第一篇：大井鎮(zhèn)連天小學(xué)校留守兒童工作總結(jié)

大井鎮(zhèn)連天小學(xué)2016-2017學(xué)年

留守兒童關(guān)愛工作總結(jié)

為了更好地發(fā)揮留守兒童之家的育人功能，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育，結(jié)合我校留守兒童之家的建設(shè)和留守兒童成長狀況及實際需求，特制定本計劃。

一、工作目標(biāo)

通過對留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，同時，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，將目標(biāo)落到實處，使留守兒童在留守兒童之家快樂健康成長。

1、分班建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達(dá)100％；

2、千方百計使留守兒童“進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好”；

3、真情關(guān)愛留守兒童，開展結(jié)對幫扶活動。

二、主要措施

1、成立組織機(jī)構(gòu)

學(xué)校成立由校長、主任和班主任組成的留守兒童之家領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項工作要求全面認(rèn)真落實到位。

2、建立留守檔案

各班要認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，認(rèn)真填寫《留守兒童花名冊》和《留守兒童聯(lián)系卡》，建立留守兒童之家的專門檔案，由專人負(fù)責(zé)管理紙質(zhì)檔案和圖片、光碟音響及電子檔案。各種檔案需要及時更新和充實。

3、確?！叭齻€優(yōu)先”

(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級要從學(xué)習(xí)方面對留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對結(jié)對幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。

(2)生活上優(yōu)先照顧。教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導(dǎo)寄宿學(xué)生學(xué)會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

(3)活動上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動，或根據(jù)特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨立生活能力。

4、開展幫扶活動

（1）一對一幫扶：留守兒童之家針對“留守兒童”的學(xué)習(xí)和生活情況，確立“一對一”幫助機(jī)制，每一位“留守兒童”都有一位老師和一名優(yōu)秀的學(xué)生來共同幫助；積極開展“留守兒童手牽手”活動，增進(jìn)學(xué)生之間的相互了解和交流；班主任每期開學(xué)的時候制定出本班“留守兒童”的幫扶計劃，平時作好記錄、期末寫好總結(jié)，讓他們在老師、同學(xué)群體中成長，讓他們受到更多的監(jiān)督、照顧與關(guān)愛。

（2）志愿者幫扶。積極開展自覺自愿的志愿者（老師、學(xué)生）幫扶措施，開展好每學(xué)期或每月“走訪一次、談心一次、寫信一次、通話一次”的“四個一”活動。留守兒童之家設(shè)立親情電話，讓留守兒童定期與在外務(wù)工的父母進(jìn)行親情交流。

5、注重心理輔導(dǎo)

針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，志愿者、班主任和課任老師要與學(xué)生多談心，著重進(jìn)行心理輔導(dǎo)，開展心理矯正活動。定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。

6、定期召開培訓(xùn)

留守兒童之家每學(xué)期或每月召開一次由留守兒童家長或臨時監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)會，讓家長與學(xué)校簽訂托管協(xié)議，并學(xué)習(xí)一些家教知識，掌握一些家教方法，懂得“托管協(xié)議”的作用，以便學(xué)校更好的發(fā)揮留守兒童之家的教育功能。

大井鎮(zhèn)連天小學(xué)校 2017年6月

第二篇：大井鎮(zhèn)連天小學(xué)青年教師培養(yǎng)方案2

大井鎮(zhèn)連天小學(xué)青年教師培養(yǎng)方案

青年教師是學(xué)校教師隊伍的一個重要組成部分，是學(xué)校事業(yè)發(fā)展的希望，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的后備力量。青年教師的思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平直接關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展，青年教師的培養(yǎng)是我校教師隊伍建設(shè)的一項重要而緊迫的任務(wù)，是學(xué)校建設(shè)的一項重大工程。按照教育局相關(guān)文件精神，特制定本方案。

一、實施原則

按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、改革創(chuàng)新、按需施訓(xùn)、注重實效”的原則，完善結(jié)對幫扶制度，夯實教師成長機(jī)制，堅持研訓(xùn)與結(jié)對幫扶相結(jié)合，增強(qiáng)結(jié)對幫扶的針對性和實效性。

二、實施目的

充分發(fā)揮名優(yōu)骨干教師示范引領(lǐng)作用，搭建教師間相互學(xué)習(xí)、交流的平臺，促進(jìn)青年教師和部分勝任教育教學(xué)工作有一定困難的教師提升教育教學(xué)能力水平，助推青年教師力爭實現(xiàn)三年“合格”、五年“骨干”、十年“優(yōu)秀”成長目標(biāo)，整體提升江安教師隊伍素質(zhì)，為加快實現(xiàn)江安教育現(xiàn)代化提供人才保障。

三、結(jié)對對象

（一）幫扶教師。特級教師、名師、學(xué)科帶頭人，省、市、縣優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者，省、市、縣骨干教師（含培養(yǎng)人選），具有中級及以上職稱教師，以及其他具有豐富教育教學(xué)經(jīng)驗的教師和管理人員。

（二）受幫扶教師。以青年教師為受幫扶主體，原則上教齡三年及以下的青年教師均列為受幫扶對象，其他勝任教育教學(xué)工作有一定困難的教師，學(xué)校也應(yīng)安排幫扶。

四、幫扶內(nèi)容

結(jié)對幫扶主要圍繞促進(jìn)教師專業(yè)成長、提升教師教育教學(xué)能力水平展開，包括思想提升、理念更新、教材解讀、教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計、課外輔導(dǎo)、教育科研、班級管理工作等。

五、幫扶形式

結(jié)對幫扶主要采取“1+1”、“ 1+N”、“ N+1”等形式實施，學(xué)?？山Y(jié)合實際情況靈活選用。

六、幫扶周期

原則上每學(xué)年為一個周期。學(xué)校每學(xué)年初開學(xué)兩周內(nèi)確定結(jié)對幫扶對象。

七、雙方職責(zé)

（一）幫扶教師。做到“三帶”：帶師魂——教書育人，為人師表；帶師德——愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生；帶師能——教育教學(xué)與教育科研的基本技能及提升專業(yè)素養(yǎng)的方法。

（二）受幫扶教師。做到“三學(xué)”：學(xué)思想——學(xué)習(xí)教育教學(xué)先進(jìn)理念，做有理想信念的教師；學(xué)為師——提高道德修養(yǎng)，做有人格魅力的教師；學(xué)本領(lǐng)——熟練掌握教育教學(xué)和教育科研的基本技能，做讓學(xué)生欽佩的教師。

八、培養(yǎng)措施

1.成立以主管校長為組長的青年教師培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組。具體事務(wù)由教導(dǎo)處落實。

2.實行青年教師過關(guān)制。青年教師要在成長過程中過五關(guān)，即思想品德關(guān)、教學(xué)技能關(guān)、教材教法關(guān)、教育管理關(guān)、教育科研關(guān)。由校長辦公室、教導(dǎo)處、少隊、教研組共同操作，根據(jù)平時表現(xiàn)和教學(xué)成績對青年教師進(jìn)行考核，考核通過的教師發(fā)放過關(guān)證書。

3.加強(qiáng)管理，重視培訓(xùn)，嚴(yán)格要求。

（1）由教導(dǎo)處加強(qiáng)對青年教師的常規(guī)管理。

（2）定期召開青年教師座談會和青年教師工作匯報會。

（3）定期組織青年教師培訓(xùn)會，對青年教師進(jìn)行專題培訓(xùn)。

（4）由教研組建立青年教師成長檔案，記錄青年教師成長過程。

4.落實輔導(dǎo)制。

（1）啟動“拜師結(jié)對”，為工作一至兩年的青年教師確定一名指導(dǎo)教師，由學(xué)校頒發(fā)聘書。

（2）指導(dǎo)教師要對青年教師的備課、上課把好關(guān)，每周指導(dǎo)教師至少要聽青年教師一至兩節(jié)課，青年教師則要主動聽師傅的課。

（3）指導(dǎo)教師要對青年教師整個成長過程負(fù)責(zé)，指導(dǎo)與被指導(dǎo)關(guān)系要保持穩(wěn)定，一般不少于3年。在聘任、排課時充分考慮此種關(guān)系，盡量保證兩者在一個年級或一個學(xué)科任課。

（4）設(shè)置“導(dǎo)師獎”，每年對培養(yǎng)青年教師做出突出貢獻(xiàn)的輔導(dǎo)教師進(jìn)行表彰，并在評優(yōu)晉級時給予優(yōu)先。

（5）師徒在平時的聽課和探討中認(rèn)真填寫好“指導(dǎo)表冊”。

5.完善競爭激勵機(jī)制。

（1）每年“五四”期間組織評選“優(yōu)秀青年教師”活動，并給予大力宣傳表彰。

（2）給青年教師創(chuàng)造到外地考察、進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓更多的青年教師參與學(xué)校的教育教學(xué)管理。

（3）給每位青年教師提供平等競爭的機(jī)會。

九、具體活動安排及落實

1.學(xué)期初，安排好每個新任青年教師的指導(dǎo)教師，舉行拜師結(jié)對儀式。

2.教齡1年內(nèi)的青年教師做到：每周至少聽兩節(jié)課（村小可放寬到1節(jié)），平均每兩周能寫好一份有一定質(zhì)量的評課，每兩周做好一份讀書摘記、寫好一篇教育隨筆，每天撰寫100字左右的教學(xué)后記（教學(xué)反思），每學(xué)期上

好一節(jié)學(xué)科匯報課，一節(jié)主題班會匯報課或綜合實踐活動課，教育教學(xué)質(zhì)量能基本達(dá)到學(xué)校要求。每學(xué)期獨立出一份試卷，積極參與課題研究，寫好一篇較有質(zhì)量的論文。每學(xué)期寫好一份個人工作總結(jié)。

3.教齡2年內(nèi)的青年教師做到：每周聽課一至兩節(jié)（村小可放寬到1節(jié)），平均每兩周能寫好一份有一定質(zhì)量的評課，每兩周做好一份讀書摘記、寫好一篇教育隨筆，每周撰寫100字左右的教學(xué)后記（教學(xué)反思），每學(xué)期上好一節(jié)校內(nèi)公開課，一節(jié)校內(nèi)主題班會公開課或綜合實踐活動公開課，并都能得到較好的評價，教育教學(xué)質(zhì)量能達(dá)到學(xué)校平均水平。積極參與課題研討并承擔(dān)一定任務(wù)，寫好一篇較有質(zhì)量的論文，并能在校級以上交流或獲獎，每學(xué)期寫好一份個人工作總結(jié)。

4.教齡3年內(nèi)的青年教師做到：每周至少聽一節(jié)課，平均每月能寫好一份有一定質(zhì)量的評課，每月做好一份讀書摘記、寫好一篇教育隨筆，每月撰寫100字左右的教學(xué)后記（教學(xué)反思），每學(xué)期上好一節(jié)校級以上示范課，一節(jié)主題班會校際交流課或觀摩課，教育教學(xué)質(zhì)量能達(dá)到同學(xué)科同年級中上游水平。積極參與課題研討并承擔(dān)重要任務(wù)，爭取自己開展小課題研討。撰寫的論文有較高的質(zhì)量，至少有一篇能在縣級以上發(fā)表或獲獎。每學(xué)期寫好一份個人工作總結(jié)。

5.每月針對新任青年教師的工作要求，采用多種形式，安排一次座談會，了解他們的思想和工作感受，采取相應(yīng)的措施進(jìn)行幫助和指導(dǎo)。

6.每年安排青年教師教育教學(xué)基本功考核暨競賽一次，內(nèi)容為“三個一”（一次演講、一次課堂教學(xué)、一手粉筆字）?？己私Y(jié)果作為青優(yōu)參評的重要依據(jù)，并作為新學(xué)年聘用的依據(jù)之一。

7.設(shè)立校級“優(yōu)秀青年教師獎”，獎勵教育教學(xué)實績突出的青年教師。有以下情況，設(shè)單項獎，予以獎勵。（1）對鎮(zhèn)以上開設(shè)公開課，獲得好評；（2）被評為鎮(zhèn)以上級別優(yōu)質(zhì)課；（3）在市級以上專業(yè)刊物公開發(fā)表教育管理方面論文或教育管理方面論文，或被評為鎮(zhèn)以上級別優(yōu)秀論文；（4）擔(dān)任班主任，班級被評為校以上優(yōu)秀班級。

十、指導(dǎo)教師考核與補(bǔ)貼

根據(jù)指導(dǎo)教師輔導(dǎo)開展輔導(dǎo)情況和被輔導(dǎo)教師成績情況，由校長為每個輔導(dǎo)教師評級：優(yōu)秀、良好、一般、差。獲得一般的輔導(dǎo)教師每期發(fā)給輔導(dǎo)補(bǔ)貼100元，獲得良好的輔導(dǎo)教師每期發(fā)給輔導(dǎo)補(bǔ)貼200元，獲得優(yōu)秀的輔導(dǎo)教師，每期發(fā)給輔導(dǎo)補(bǔ)貼300元。

附：青年教師培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組

2016秋青年教師“拜師結(jié)對”名單

青年教師培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組

組

長：

成員：

龍四洋（學(xué)校校長）

范孝松（分管副校長兼教導(dǎo)處主任）

楊 蓉（副教導(dǎo)）

姚昌媛（村小負(fù)責(zé)人）

李和先（村小負(fù)責(zé)人）

李玉英（教研組長）

楊仲輝（教研組長）

喻 江（教研組長）

2016秋青年教師“拜師結(jié)對”名單

新分教師

指導(dǎo)教師（具體分工）

黃潔

李玉英（語文教學(xué)及常規(guī)資料）、劉明玉（數(shù)學(xué)教學(xué)及班務(wù)管理等）

楊業(yè)琨

代雪梅（語文教學(xué)及常規(guī)資料）、李和先（數(shù)學(xué)教學(xué)及班務(wù)管理等）代曉燕

姚昌媛（語文教學(xué)、常規(guī)資料、數(shù)學(xué)教學(xué)及班務(wù)管理等）鐘宇

范孝松（數(shù)學(xué)教學(xué)及班務(wù)管理及常規(guī)資料等）王乾梅

龍四洋（常規(guī)教學(xué)及班務(wù)管理等）

陳運(yùn)

楊蓉（常規(guī)教學(xué)及班務(wù)管理等）

村小負(fù)責(zé)人：姚昌媛

李和先 負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)和督查輔導(dǎo)落實

完小薄弱班科督查

龍四洋、范孝松

江安縣大井鎮(zhèn)連天小學(xué)校

2016年9月

第三篇：鎮(zhèn)留守兒童調(diào)查報告

**鎮(zhèn)是中國最美麗鄉(xiāng)村--平利的一個大鎮(zhèn)，經(jīng)濟(jì)繁榮，文明和諧。隨著社會的進(jìn)步，勞務(wù)的輸出，產(chǎn)生了一個不容忽視的特殊群體--留守兒童!

2007年我走遍**鎮(zhèn)的各個村莊山區(qū)的每一戶人家，對**鎮(zhèn)小學(xué)生留守兒童做了一次徹底的調(diào)查。

經(jīng)調(diào)查，**鎮(zhèn)小學(xué)生中，有65%是留守兒童。在留守兒童中，有42%在學(xué)校住宿，35%由爺爺奶奶照管，23%寄養(yǎng)于親戚家中。

留守兒童的家庭經(jīng)濟(jì)情況相對差些，特別是偏遠(yuǎn)山區(qū);孩子的學(xué)習(xí)成績也相對差一些，特別是爺爺奶奶帶養(yǎng)的;他們的行為習(xí)慣也不是很好，特別是單親家庭的。

走訪中，許多家長表示，很是渴望有專門服務(wù)于留守兒童的學(xué)?；驒C(jī)構(gòu)。

于是，我在安康市參觀和走訪了許多少兒之家，結(jié)合**鎮(zhèn)當(dāng)?shù)貙嶋H情況，開辦了愛博少兒之家服務(wù)部。致使我親密接觸了留守兒童，大致了解到這個特殊群體的一些特性。

概況：

一、家庭：

申家溝村的留守兒童較多，幾乎占全村學(xué)生的90%。主要原因是自然環(huán)境惡劣，生活條件艱苦，經(jīng)濟(jì)條件落后，生活水平偏低，村民為了改變這種現(xiàn)象，紛紛外出打工。在這些外出打工的年輕人中，有很大一部分是“上有老，下有小”的家庭類型!

萬福山村，賈家梁村，大營盤村，女媧山村(鄉(xiāng))，木瓜溝村，蔣家坪村，這幾個村的留守兒童也較多，占到各村學(xué)生的60%。孩子的父母大多數(shù)正月出門，臘月回家。

鳳橋村，馬鞍山村，東河村，鋪子村也有相當(dāng)一部分留守兒童，占到各村學(xué)生的40%。這些家長間斷性的外出打工，有的幾個月回家一次，有的每隔一年再出去。

泰山廟村和**村的留守兒童相對少了一些，占到各村學(xué)生的25%。這些家長選擇就近務(wù)工的多一些，周末照顧自己的孩子也就方便多了。

家庭自身環(huán)境也層次不一。

申家溝村的柯友東(家長)，王占強(qiáng)(家長)最為偏遠(yuǎn)，交通最為先進(jìn)的工具就是摩托車，他們都是三個孩子上學(xué)。孩子多，負(fù)擔(dān)重，只好每年在礦區(qū)上班，為家庭生活和孩子上學(xué)而艱苦奮斗。

也有家庭環(huán)境稍好一點的，為了能夠住上樓房，響應(yīng)移民搬遷政策的家長，常年在外拼搏。

還有的家庭已經(jīng)修建了樓房，但是欠下了外債，當(dāng)?shù)仄髽I(yè)工資低，不能夠滿足他們的需求，只好外出打工。

孩子家長也分幾種類型：

積極向上型：努力拼搏，想早日住上樓房，過上更富裕的日子。萬福山村的柯星旗，柯賢軍的家長屬于之一類型，他們努力賺錢在政府統(tǒng)建樓已經(jīng)訂購了房子。

無可奈何型：單親家庭，一個人承擔(dān)全家經(jīng)濟(jì)支柱，必須外出打工。有的(家長)沒有父母的，只好把孩子寄養(yǎng)于親戚家中。甚至有親戚不愿意接受的，雇傭保姆帶孩子。賈家梁村的余世文，女媧山的萬明李，周夢湘等。

社會縱流型：每年外出打工，要么運(yùn)氣不佳，沒有賺到錢。要么賺的錢到了年底花光了，第二年還要重新再來。甚至有的孩子父母一方在外打工賺錢，另一方卻把錢用于賭桌上了(當(dāng)然，這是個別)。

二、學(xué)習(xí)：

所有留守兒童的學(xué)習(xí)偏下，甚至很差。其主要原因有：沒有得到正確的家庭教導(dǎo)，或者是隨同父母在外地轉(zhuǎn)學(xué)回家就讀的。

當(dāng)然，現(xiàn)在的孩子大多都聰明伶俐，只要有良好的教學(xué)條件，細(xì)心的家庭輔導(dǎo)，孩子的學(xué)習(xí)也會突飛猛進(jìn)。萬福山村的柯星旗就是很好的例子，上三年級轉(zhuǎn)學(xué)到中心小學(xué)，測試分?jǐn)?shù)語文62分，數(shù)學(xué)48分，英語5分，在她自身努力下，老師精心教導(dǎo)下，我們細(xì)心輔導(dǎo)下，在四年級是就名列前茅，幾乎每學(xué)期都能得到獎狀。這類孩子小時候的家庭教育還是比較好的，家長也是積極向上的。

也有孩子學(xué)習(xí)呈現(xiàn)波浪起伏的，興趣來了，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，分?jǐn)?shù)也考得好，不想學(xué)了，成績刷一下就掉下去了。陳開鵬，袁小梅屬于這一種類型。問其原因，他們有時覺得學(xué)習(xí)沒多大意思。追其原因，家庭因素影響了孩子的學(xué)習(xí)。家長打電話的次數(shù)也較少。

還有的孩子學(xué)習(xí)就是白脖子，厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重。胡子文，就是其中最為嚴(yán)重的一個，平時作業(yè)抄襲，考試時只有10分左右，這樣的成績怎樣能夠保障九年義務(wù)教育順利畢業(yè)呢?

不按時完成作業(yè)是他們的共同點，據(jù)學(xué)校老師反映，學(xué)校的正式作業(yè)每天最后交的或者不交的都是留守兒童行列的。

住校的留守兒童在校晚自習(xí)有老師輔導(dǎo)，但是周末的作業(yè)就沒有保障了。周末無法得到輔導(dǎo)，家庭作業(yè)不做，致使學(xué)不會的知識越積越多，積重難返。

爺爺奶奶帶的孩子，寫作業(yè)基本上為了應(yīng)付差事，甚至不寫。爺爺奶奶沒有能力監(jiān)管或溺愛他們，他們年邁或體弱多病，無力管教孩子，還有的對孩子嬌慣，含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了，對孩子百依百順，這些都對孩子的健康成長造成了不利影響。

親戚家寄養(yǎng)的孩子只能靠孩子自己的自覺性了。一般親戚也是農(nóng)民，教育能力低，往往只能夠關(guān)注孩子的生活和基本安全問題，對留守兒童的性格形成和文化教育顯得力不從心，因而只能持放任的態(tài)度，任由其發(fā)展，不管不顧，認(rèn)為多一事不如少一事，不愿在其身上花費(fèi)心思。

三、行為：

留守兒童的行為表現(xiàn)的比較特殊，行為怪異，不愿意受約束是他們的共同點。

撒謊現(xiàn)象最為普遍，據(jù)我測試95%的留守兒童都會撒謊。記得王素素剛轉(zhuǎn)到中心小學(xué)，為了不想上課，課堂中撒謊說肚子痛，在送她去醫(yī)院前，讓她喝了一點板藍(lán)根沖劑，到了醫(yī)院她就好了。她爸爸告訴我們，他的撒謊技術(shù)比較高明。留守兒童中有很多的撒謊大王。

還有許多撒謊騙取零花錢的，撒謊稱學(xué)校要收錢買本子等等。這一類主要表現(xiàn)在爺奶所帶的留守兒童，他們年事已高，心痛1毛錢電話費(fèi)，不與老師溝通，要錢就給。

更有嚴(yán)重的，干了錯事或者壞事，就算證據(jù)確鑿，他也不會承認(rèn)。更別說勇于承認(rèn)錯誤了。鄭子坤，8歲，上一年級，至今沒有戶口，單親家庭，父親常年在外，主要靠其姑姑鄭家貴監(jiān)護(hù)，行為習(xí)慣很不好。有一天上課時，班主任陳老師的一支鋼筆放在講桌上，在老師轉(zhuǎn)身之際，坐在第一排的他將那支鋼筆拿走，放在自己書包里。待老師發(fā)現(xiàn)追查時，他背著牛頭不認(rèn)贓，直至老師從同書包拿出鋼筆時，他還要狡辯說是***同學(xué)昨天給他的。這一類孩子，家長溝通的特別少，一年到頭幾乎不打電話給孩子。

出門不打招呼現(xiàn)象普遍存在。很多爺爺奶奶拿著棍子找孫子，即使找到了也沒有幾個聽話回家的。陳西坤，陳西濤的爺爺幾乎每天下午都要找這兄弟倆。

偷東西的行為最為惡劣。在學(xué)校偷拿同學(xué)的錢，零食，玩具等。把別人的東西據(jù)為己有來填補(bǔ)他們的占有欲。有的孩子在學(xué)校附近商店偷拿零食，文具。更有行為惡劣的在鄰居家偷錢，家長得知后，有的甚至庇護(hù)孩子，這可真是縱虎歸山啊!

打架現(xiàn)象發(fā)生在留守兒童群體居多。他們基本上不講道理，嚴(yán)重暴力傾向。在一次調(diào)解胡正杰同學(xué)打人事件時，他的檢討書是這樣寫的，原文如下：“我保證我不打人，但是前提是做最好不要有人惹我，要不然可能會控制不住自己打別人。請不要惹我。我保證不打人不罵人不說謊，我的忘性很大，請同學(xué)們提醒要不然我是會忘記的，請大家經(jīng)常提醒。當(dāng)然我自己也會記住的，我會將今天的話記在心里，以后不會做出用武力解決問題，找老師解決問題的。保證人：胡正杰”。許多留守兒童和他一樣，遇到不順心的事，就會揮動拳頭，順我者昌，逆我者亡!

罵人就更不用說了，很多都已經(jīng)成了口頭禪。罵人現(xiàn)象主要來自家庭教育，也有社會教育。孩子罵人時，監(jiān)護(hù)人認(rèn)為孩子小還不懂事，被罵人不會計較。甚至有的爺爺奶奶還教自己的孫子罵人，教會了卻又經(jīng)常受到孫子的罵辱。

四、習(xí)慣：

大多數(shù)留守兒童都缺乏良好習(xí)慣，壞的習(xí)慣卻不少，并且難以糾正。表現(xiàn)為以下方面：

亂丟垃圾，上廁所不沖水，不疊被子，不洗臉洗澡，不換衣服等不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣。

安全意識低下，走公路中間，爬樹，翻院墻，爬窗戶，下河洗澡，用異物插電源插座等。

不按時關(guān)燈睡覺，不按時起床。

進(jìn)屋前不敲門，見到老師和長輩不打招呼。

破壞力太強(qiáng)。記得前年暑假，我們?yōu)榱羰貎和e辦了學(xué)習(xí)班，幾個孩子同時坐在我的辦公椅上，他們議論著辦公椅是否結(jié)實，直至同時承受了五位同學(xué)還沒有壞，于是他們一起喊口號：“一，二，三!嘿!”……椅子終于壞了，他們樂了。我的郁悶啊!門鎖，窗紗，遙控器，電腦，音響，課桌，凳子都是被破壞的對象，就連廁所的沖水箱也不放過。

家 庭教育缺失，越軌現(xiàn)象嚴(yán)重。家庭教育是人生所需全部教育中不可缺少的一個重要方面，家庭教育最早最直接地影響著青少年的成長健康與否。我們調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守兒童由于缺乏父母的有效監(jiān)管，生活習(xí)慣和行為習(xí)慣都不好。在家里，他們不講究個人衛(wèi)生，早上不洗臉漱口就吃飯，晚上不洗腳洗澡就往被子里鉆;在學(xué)校，他們的學(xué)習(xí)沒有計劃，沒有興趣，拖欠或不交家庭作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重，不遵守校紀(jì)校規(guī)，自由散漫，遲到、早退、曠課現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。在社會上，他們?nèi)狈ΧY貌待人的常識，在未成年人的生理和心理沒有發(fā)育完全之前，對社會上的各種復(fù)雜、不良現(xiàn)象缺乏足夠的判斷力和抵抗力，需要正確的引導(dǎo)和教育，而留守家庭一般都卻無法給予，從而導(dǎo)致留守子女極易產(chǎn)生犯罪和越軌行為。

五、心里：

一是性格內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、不善于與人交流;二是脆弱、脾氣暴躁、沖動易怒。

性格方面。不少留守兒童較內(nèi)向、自閉，逆反心理較重。據(jù)老師反映，有些留守兒童很渴望和他人交流，但由于很小的時候父母就外出打工，孩子的人際交流能力沒有得到有效培訓(xùn)，而爺爺奶奶多數(shù)情況下也缺乏這方面的技能，因此，當(dāng)這些孩子長大后，人際交流的能力并沒有得到同步發(fā)展，因而很難和別人溝通。小學(xué)和初中是留守兒童性格形成的關(guān)鍵時期，而他們的監(jiān)護(hù)人尤其是爺爺奶奶通常溺愛他們，造成了他們的任性;另一方面，和老人一起生活的孩子在反應(yīng)力、思想行為方面相對其他孩子要緩慢一些，這也造成了日后和他人交流產(chǎn)生障礙。

心理方面，好奇心特別強(qiáng)，但是他們又不會對其不懂的事情請教別人，而是自己以身試法。

每當(dāng)老師和在校留守兒童溝通時，這些孩子說過的聲音特別小，甚至不說話，父母打電話給他也是如此。喜歡交往學(xué)習(xí)差，壞毛病多的同學(xué)做伙伴。

被寄居的孩子總有一種寄人籬下的感覺，因為他們畢竟不是和自己的家人一起生活起居。他們中有一些人總感覺在親戚家里畢竟沒有在自己家里那樣自由，束手束腳的，看起來膽小怕事，很本份，但一旦離開了親戚，就像老鼠離開了貓，他們就無法無天了。也有一些孩子膽子很大，親戚根本管不住，有的還跟親戚頂撞，親戚稍微說重了，就懷恨在心或是逃離出走，使得親戚無可奈何而不敢管教，就只能放任自流了。

親情缺失嚴(yán)重，心理發(fā)展異常。青少年期是個性發(fā)展和形成的關(guān)鍵時期，父母的關(guān)愛、良好的家庭環(huán)境和教育對青少年個性的健康發(fā)展起著無法替代的作用。但是，農(nóng)村留守兒童們由于其父母長時間不在身邊，家庭的“缺陷”使留守子女無法享受到正常的親情關(guān)愛，生活中的煩惱無法向親人傾訴，成長中的困惑無法得到父母的正確引導(dǎo)和鼓勵……久而久之，無助感，失落感和被遺棄感逐漸形成，嚴(yán)重影響著留守子女心理的健康成長。

父愛母愛失常，孩子志向模糊。外出務(wù)工的父母由于長期不在孩子身邊，內(nèi)心往往會出現(xiàn)一種愧疚感，因此，他們往往對孩子采取物質(zhì)補(bǔ)償?shù)姆绞絹肀憩F(xiàn)自己對孩子的全部的愛，孩子要什么就可以非常輕易的得到什么，從不遲疑也從不打半點折扣。這種愛的方式，在兒童的心理邊逐漸形成了兒童的“金錢萬能”的價值觀和“逍遙享樂”的人生觀。他們沒有任何勤儉節(jié)約與艱苦奮斗的概念，沒有人情味，沒有正確的取向與人生取向。

大多數(shù)留守兒童很渴望自己的父母能夠在身邊，陪同自己上學(xué)和生活。

建議：

慎重選擇。父母外出打工要三思而后行，多考慮考慮孩子，孩子的前途比金錢重要。如果家庭經(jīng)濟(jì)確實困難，可讓文化程度稍高的一方留在家中監(jiān)護(hù)子女，一般以母親為主，母親心細(xì)，有耐心，孩子更愿意與她們交流。父母都外出務(wù)工的，如果條件允許，可讓其在打工地接受義務(wù)教育。

定期“溫馨對話”。在外打工的父母，一定要及時了解子女的近況，一方面利用電話定期與孩子進(jìn)行交流溝通，讓孩子感到父母的關(guān)愛，家庭的溫暖，另一方面向老師和監(jiān)護(hù)人及時了解孩子學(xué)習(xí)生活等方面的情況。

尋找“代理”，如果家庭經(jīng)濟(jì)確實困難，需要父母雙雙外出務(wù)工而祖父母又沒有能力照看孩子的，父母可在親戚朋友中為孩子尋找“代理媽媽”。代理“媽媽”要有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，對孩子進(jìn)行思想道德教育。

親戚中也沒有合適的情況下，將孩子交給留守兒童服務(wù)站。

思考：

當(dāng)前，農(nóng)村留守兒童的問題不單是外出務(wù)工人員的家庭問題或者是留守兒童自身的問題，更是一個全社會都不容忽視的綜合性問題;不單是一個留守兒童的教育問題，更是一個其自身全面發(fā)展與健康成長的問題;如果得不到及時關(guān)注和解決，家庭與社會都將會為此付出沉重的代價。因此，各個家庭、整個社會乃至各級政府都應(yīng)該站在構(gòu)建和諧社會的高度來認(rèn)識這一問題，以人的生存與發(fā)展為本，采取有效措施，積極穩(wěn)妥地加以解決。

行動：

2007年，我成立愛博少兒之家服務(wù)部，試行解決留守兒童無人照管的問題，為留守兒童提供伙食，住宿，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，心理輔導(dǎo)，親情對話，生活看護(hù)等全方位代理家長服務(wù)。六年來，我們和孩子們悲歡共享，共同生活，為許多家庭解決了孩子上學(xué)和生活照顧問題。為了能夠進(jìn)一步做好留守兒童工作，今年七月，我個人在泰山廟村建立一所留守兒童服務(wù)站。

地理環(huán)境：地處小梅花溝口，環(huán)境安全寬敞?？偯娣e達(dá)2000平方米，設(shè)有專用廚房，餐廳，教室，操場，辦公室，保衛(wèi)室，圖書室，視頻室，舞蹈室，洗衣室，洗浴室，保管室，監(jiān)護(hù)室，男女生宿舍等三十多個多功能房間。

宿舍有衣柜，鞋柜，生活用品柜;洗浴室安裝調(diào)節(jié)熱水器，洗浴用品柜;視頻室內(nèi)安裝電腦，攝像頭;圖書室有各類學(xué)生用書，學(xué)習(xí)用品……

整棟樓留有消防通道，配備滅火器;保衛(wèi)室配備防暴器材;院內(nèi)外裝有監(jiān)控器。

有專業(yè)管理員，安保員，保育員，炊事員，輔導(dǎo)員，清潔工。

制訂了切實可行的管理制度;學(xué)生上學(xué)放學(xué)，專人接送;學(xué)生家庭作業(yè)，專人輔導(dǎo);天天晨檢，有病及時就醫(yī)，專人護(hù)理;衣物被褥勤洗勤換勤曬，徹底清理環(huán)境衛(wèi)生，專人照管學(xué)生衛(wèi)生;門禁管制，學(xué)生回家(親友接送)，做到安全到位。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，制定了一系列培養(yǎng)留守兒童學(xué)習(xí)，行為，心里，習(xí)慣的良好措施，對不同的孩子用不同的辦法，使其端正態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵守制度，力爭成為德智體美勞全面發(fā)展的五好學(xué)生。鄒定麗，鄒定奎，柯賢軍，胡小麗軍被中心小學(xué)評為“十佳留守兒童”，柯星旗，袁志坤，袁小梅，陳開鵬，劉自強(qiáng)，石春雷，汪仁菊也被公認(rèn)為“留守兒童標(biāo)兵”。

愛心：

六年來，我一直堅持不懈地幫助貧困留守兒童，同時感召我身邊的人，共同為**留守兒童創(chuàng)造一個健康有愛的環(huán)境，保證孩子安全，力爭達(dá)到孩子們快樂學(xué)習(xí)，健康成長!

我的付出和行動，滿足了貧困家庭的需求，贏得了社會各界的好評，引起了各級政府的重視，迎來了愛心人士的支持!

陜西筑夢支教隊隊長郭浩然，副隊長丁盼多次前來**鎮(zhèn)做留守兒童調(diào)查工作。于7月26日帶領(lǐng)支教隊員13人前來**留守兒童服務(wù)站攜手舉辦2013暑假小學(xué)生免費(fèi)學(xué)習(xí)班。他們負(fù)責(zé)留守兒童語數(shù)外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，心里輔導(dǎo)，文藝活動等有利于留守兒童身心健康發(fā)展的各項活動。

郭隊長的家人于8月17日前來看望留守兒童，并帶來衣物和學(xué)習(xí)文具贈送給孩子們。

隊員鄭浩翰先后兩次率領(lǐng)親友團(tuán)，帶來衣物，玩具，書包，圖書，本子，鉛筆等贈送給孩子們。

隊員們和我一起多次深入大山，看望留守兒童。

今年暑假，留守兒童服務(wù)站正在為留守兒童免費(fèi)輔導(dǎo)時，正在附近的陳老板動了惻隱之心，他決定：從2013年9月1日起，個人對**鎮(zhèn)留守兒童服務(wù)站每天提供10元錢資助。

9月1日，在冉康，程峰等愛心人士的組織下，共計55名愛心人士前來**鎮(zhèn)留守兒童服務(wù)站看望留守兒童。

他們紛紛解囊為孩子們贈送了口杯，毛巾等生活用品和小孩子們最愛吃的零食。這天，剛好是孩子們上學(xué)的第一天，他們背著新書包興高采烈地報名上學(xué)。又有了五十多位愛心人士陪同，他們完全忘記了父母不在身邊的苦惱，開心愉快的渡過了開學(xué)第一天!

這五十五位愛心人士中，大多數(shù)家里都有學(xué)生也是這天報名開學(xué)，他們放棄了陪同自己的孩子一起上學(xué)，卻來陪同著素不相識的孩子們一起談笑風(fēng)生，其愛心精神十分值得讓人敬佩!他們還表示，今后還會不定期前來看望孩子們。

中秋節(jié)，愛心人士王強(qiáng)給孩子們送來了月餅。志愿者胡雪梅專程從西安過來陪孩子們過節(jié)。

……

為此，很多愛心人士加入了我組織的”留守兒童關(guān)注隊”，隊伍設(shè)立了辦公室，組織部，財務(wù)部，外聯(lián)部，人事部，宣傳部，外援部等，隊員來自社會各界人士，不分民族，不分社會地位，只要是年滿18周歲有相應(yīng)民事能力無犯罪記錄身體健康的良好公民均可報名參加。

關(guān)愛不停，活動繼續(xù)。我會將我平生力量貢獻(xiàn)給留守兒童事業(yè)中!

困難：

2007年7月，我個人出資10萬元創(chuàng)辦愛博少兒之家服務(wù)部，對貧困留守兒童提供服務(wù)，孩子們的家庭條件差，經(jīng)濟(jì)薄弱，我的運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)一度成了難以解決的問題。六年來，我依靠其他經(jīng)濟(jì)來源不停地補(bǔ)充服務(wù)部所需要的資金，每年均需補(bǔ)充6萬元左右。

今年，建立留守兒童服務(wù)站，投入資金25萬元，基本裝修完工。然而資金的短缺，設(shè)施不完整配套，致使服務(wù)站的環(huán)境達(dá)不到預(yù)期理想效果。(我把妻子的工資全部要了回來用于建站)

并且在今后運(yùn)行上，資金鏈也是一個很大的問題，我的個人力量有限。

呼吁：

發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，提高農(nóng)村人口素質(zhì)是解決農(nóng)村留守兒童問題的根本途徑。目前，在黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)下，新農(nóng)村建設(shè)可以說是熱火朝天，農(nóng)村正在發(fā)生著“翻天覆地”的變化。但是，很多新農(nóng)村建設(shè)的示范村、示范片都是在基礎(chǔ)較好的地方錦上添花更上一層樓的新型政績工程，真正基礎(chǔ)差經(jīng)濟(jì)落后的地方卻無人問津，可以說是從未盼到過高級領(lǐng)導(dǎo)的“現(xiàn)場辦公”，致使新型落后地區(qū)在產(chǎn)生，新的不和諧在形成，致使這種地方的農(nóng)民不得不繼續(xù)通過外出打工的途徑來維持家庭的生存，從而導(dǎo)致留守兒童群體和留守兒童問題有增無減。因此，落實黨中央的加快新農(nóng)村建設(shè)任務(wù)，我們應(yīng)該堅持全面發(fā)展觀，不僅“錦上添花”，而且“雪中送炭”;不僅注重修道路建樓房，而且重視辦好教育提高人口素質(zhì);不僅發(fā)展經(jīng)濟(jì)提高收入，而且關(guān)注民本民生優(yōu)化社會環(huán)境?？傊褪且ㄔO(shè)全面和諧的新農(nóng)村，最終實現(xiàn)從根本上解決農(nóng)村留守兒童這一重大社會問題的目的。

同時，我也呼吁有更多的關(guān)愛留守兒童志愿者加入到我的隊伍，感召身邊的人，投身其中!更希望生活的辛福的成功人士，伸出援助之手，幫助留守兒童度過快樂童年!

第四篇：鎮(zhèn)留守兒童活動室建設(shè)工作總結(jié)

王人鎮(zhèn)留守兒童活動室建設(shè)工作總結(jié)

王人鎮(zhèn)留守兒童活動室位于鎮(zhèn)綜合文化站一樓，面積約為80多平方米，分成閱覽室和體育活動室。在省婦聯(lián)、縣婦聯(lián)和鎮(zhèn)政府的大力支持下，于2011年七月建成，八月十二日正式對全鎮(zhèn)留守兒童開放

2011年四月份，縣婦聯(lián)確定在鎮(zhèn)即將建成的綜合文化站建立留守兒童活動室。經(jīng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，成立了鎮(zhèn)留守兒童活動室建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定實施辦法，同時制定了相關(guān)的規(guī)章制度，經(jīng)鎮(zhèn)政府同意招收了二十位留守兒童“愛心媽媽”。

2011年七月份，省婦聯(lián)為留守兒童活動室配備的兩萬多元圖書、書櫥、體育器材運(yùn)到我鎮(zhèn)。鎮(zhèn)留守兒童活動室工作人員對1520冊圖書逐一歸類、登記、入櫥，對體育器材也進(jìn)行了登記、分類。

為了豐富我鎮(zhèn)留守兒童的課余生活，八月份，我們在鎮(zhèn)留守兒童活動室開展了“愛心媽媽”與留守兒童的“親子”活動，收到了很好的效果。中秋節(jié)來臨之際。鎮(zhèn)主要領(lǐng)導(dǎo)代表鎮(zhèn)政府向留守兒童致以真摯的節(jié)日問候，并給留守兒童買書包文具。并鼓勵留守兒童努力學(xué)習(xí)，用感恩的心和優(yōu)異的成績回報社會，報效祖國。活動過后，我們及時報送了相關(guān)信息，國慶期間，為了豐富留守兒童的節(jié)日活動，我鎮(zhèn)留守兒

童活動室舉辦了留守兒童讀書、娛樂活動。孩子們既感受到了來自小伙伴的友情。也感受到了來自“愛心媽媽”的親情。活動后，我們及時報送了相關(guān)信息，王人鎮(zhèn)留守兒童活動室與王人鎮(zhèn)中心校攜手聯(lián)系本鎮(zhèn)各中小學(xué)，并且把活動卡發(fā)到每個留守兒童手中，每逢雙休日，各學(xué)校留守兒童根據(jù)活動卡的提示，紛紛來到留守兒童活動室。讀書打乒乓球等各種活動。

總體來說，在我鎮(zhèn)留守兒童活動室的建設(shè)工作中，我們克服了時間緊、任務(wù)重、人手少等諸多困難，本著高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的原則，收到了很好的效果，我們開展的關(guān)愛留守兒童活動，不僅豐富了留守兒童的課余生活，也讓他們感受到了“親情”的溫暖。

在以后的工作中，我們將立足鎮(zhèn)留守兒童活動室，拓寬工作思路，多開展形式多樣的關(guān)愛留守兒童活動，讓留守兒童活動室真正成為全鎮(zhèn)留守兒童的樂園，成為他們真正的“家”；同時，我們還將積極爭取社會各界的愛心力量，去幫助那些貧困的留守兒童，讓這些留守兒童的“花朵”在愛的陽光下綻放！

總之，我們關(guān)愛留守兒童工作才剛剛開始，我們還有大量的工作要做，我們的路還很長?

第五篇：沙土鎮(zhèn)中心小學(xué)2013留守兒童 工作總結(jié)

沙土鎮(zhèn)中心小學(xué)2013---2014學(xué)第一學(xué)期

留守兒童工作總結(jié)

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村富余勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必然，催生出了“留守兒童”這一非凡群體，暨由于父母雙方或一方外出務(wù)工而被留守在家鄉(xiāng)，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學(xué)生。

為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環(huán)境，2013年，我校積極響應(yīng)各級領(lǐng)導(dǎo)的號召，從實際出發(fā)，在全鄉(xiāng)范圍內(nèi)啟動了“關(guān)愛留守兒童暖和工程”，現(xiàn)將這一年多來的工作總結(jié)如下。

一、摸清情況，確立工作目標(biāo)

我校是一所農(nóng)村片區(qū)小學(xué)，經(jīng)濟(jì)狀況都不是很好。很多家庭都是兩老帶著孫子在家務(wù)農(nóng)，年輕人就外出打拼，這樣造成很多孩子成了留守兒童。隔代教育的孩子要么太過溺愛，要么就是缺少愛，很多孩子心理都不是很健康，甚至在行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績上也不是很突出。針對以上情況，特制定以下工作措施。

二、主要工作措施

1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。

學(xué)校成立了關(guān)愛工程領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識，學(xué)文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

2、實施教職工結(jié)對幫扶留守兒童制度。

每班推薦4—5名典型學(xué)生與我校在職教師結(jié)對，每位教師結(jié)對2—3名學(xué)生，幫扶教師經(jīng)常找留守兒童談心，隨時把握留守學(xué)生的思想動態(tài)，定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長。建立教職工關(guān)愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在教師同學(xué)的集體中成長，以對他們?nèi)狈彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨和憂郁。

3、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。

我校對所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，通過聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)的了學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

4、積極開展文體活動。

為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我校在周一至周五的午間和下午課后，由結(jié)對老師輪流值日在學(xué)生活動室和操場組織、安排豐富的問題活動。諸如：課外閱讀、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、體育活動等。

5、加強(qiáng)留守學(xué)生與父母的聯(lián)系。

我校專門為留守學(xué)生成立了“愛心小屋 ”，這里有電話，有電腦，如果留守學(xué)生相念自己的父母了，就可以和結(jié)對的老師說，老師給他安排和父母的通話或聊天。自從我們建立qq群以來，主動和老師聯(lián)系的家長幾乎沒有，只有我們主動和家長取得聯(lián)系。在這個過程中，有部分家長不知是什么原因，不太愿意和自己的孩子聯(lián)系，但大部分家長還是覺得學(xué)校的這個活動搞得很好。不管怎樣，我們也會堅持下去。

7、建立健全檢查考核機(jī)制

為了切實加強(qiáng)這一工作的有效性和長期性，學(xué)校將對師生的結(jié)對情況過程跟蹤和結(jié)果的評選考核，學(xué)校積極研究科學(xué)考核評估的辦法，加強(qiáng)了對留守兒童的教育和治理，建立和完善工作考評制度，定期對學(xué)校和教師進(jìn)行了考評，作為獎優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。

8、創(chuàng)造良好的育人環(huán)境

加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通；加強(qiáng)對貧困留守兒童的資助工作；建立關(guān)愛經(jīng)驗交流制度；不定期召開研討會、座談會，進(jìn)行經(jīng)驗交流；不斷探索新方法、新措施；不斷提高留守兒童教育治理水平。

三、成績和困難

經(jīng)過近一年來各界人士的共同努力，我校的“留守兒童”工作取得了一定的成績，學(xué)生的行為習(xí)慣好了，成績提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強(qiáng)了??在結(jié)對的老師中更是涌現(xiàn)了很多優(yōu)秀教師，三年如一日，照顧這些留守孩子們。

我們開展關(guān)愛農(nóng)村“留守兒童”的健康成長工作，也許現(xiàn)在還僅僅是起了個頭。但是在那么多人的關(guān)心和支持下，我們有決心對這項工作進(jìn)行不斷的探索、研究，全力做好這項工程。為社會的和諧發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。但是，留守兒童作為當(dāng)前的一個社會問題，落實到學(xué)校也存在著不少問題，貧困山區(qū)的學(xué)校如同貧困山區(qū)的家庭一樣，同樣擺脫不了地域的色彩——貧，仍然是個大問題。在開展工作的過程中，所需要的開支，學(xué)校這個大家庭也負(fù)擔(dān)不起，經(jīng)費(fèi)不足，大大制約了“關(guān)愛工程”工作的進(jìn)度和質(zhì)量，學(xué)校那么的心有余而力不足。同時，缺乏心理教育的老師和相關(guān)人員也是制約“關(guān)愛工程”的問題之一，對相關(guān)人員進(jìn)行專業(yè)的心理教育培訓(xùn)或由專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)迫在眉睫。

總之，留守學(xué)生需要全社會共同關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注。學(xué)校更應(yīng)該站在對學(xué)生負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)的政治高度，扎實解決好留守學(xué)生問題，為社會培養(yǎng)出一代合格的接班人，學(xué)校有義不容辭的責(zé)任，我們要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛。鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。

沙土鎮(zhèn)中心小學(xué)

中心小學(xué)關(guān)工委

2014年1月9日