第一篇：初中物理個(gè)人專業(yè)兩年發(fā)展計(jì)劃

初中物理個(gè)人專業(yè)兩年發(fā)展計(jì)劃

作者： 林太考(初中物理 賀州初中物理一班)評(píng)論數(shù)/瀏覽數(shù)： 2 / 15 發(fā)表日期： 2011-09-06 15:05:58 教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃是使自己逐步成為新時(shí)代發(fā)展要求的專家型教師的必要途徑，一線物理教師制定專業(yè)發(fā)展計(jì)劃具有十分現(xiàn)實(shí)的意義與價(jià)值。

在進(jìn)行遠(yuǎn)程研修之前，總覺得自己在教育教學(xué)工作中，非常熟練，非常有經(jīng)驗(yàn)，覺得自己素質(zhì)比較全面，在備課的時(shí)候既備教材，也備學(xué)生，把學(xué)生容易出現(xiàn)的問題都備在課里邊了。工作的效率也很高。可以說是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)放心、家長滿意、學(xué)生喜歡的老師。但通過進(jìn)行了遠(yuǎn)程研修的教師專業(yè)發(fā)展水平的學(xué)習(xí)之后，深刻的體會(huì)到自己還處在一個(gè)專業(yè)發(fā)展前期向后期過渡的階段，參與改革的意識(shí)不濃，知識(shí)面比較狹窄，科研意識(shí)也不濃。為了使自己的專業(yè)水平得到進(jìn)一步的發(fā)展與提高，使自己逐步成為新時(shí)代發(fā)展要求的專家型教師，特制定如下的兩年發(fā)展計(jì)劃：

一、發(fā)展目標(biāo)

樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓住平時(shí)的點(diǎn)滴時(shí)間讀書，進(jìn)行長期的有效的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)，做個(gè)學(xué)習(xí)型教師。用心思考，凡事多思多想，反思出事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，總結(jié)得失，找出成長的方向，做個(gè)反思型教師。專心寫作，不斷提升教科研水平，在實(shí)踐中總結(jié)，在總結(jié)中實(shí)踐，做個(gè)科研型教師。全心教育，關(guān)注學(xué)生的課堂生命，在創(chuàng)新中構(gòu)建良好的教學(xué)策略，在發(fā)展中形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，做個(gè)專家型教師。

二、具體措施

（1）教學(xué)方面 立足課堂實(shí)踐，形成有特色的教學(xué)風(fēng)格。在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，從身邊有經(jīng)驗(yàn)的教師處請(qǐng)教，從名家光盤里學(xué)習(xí)，從市區(qū)名師中汲取，敢于實(shí)踐，積極開設(shè)校級(jí)以上公開課，積極參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)比或創(chuàng)新大賽，在實(shí)踐中反思，在反思中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長，在成長中提升。（2）教育科研方面

積極參與課題研究，開展教學(xué)研究，積極撰寫有質(zhì)量的教學(xué)論文。學(xué)會(huì)反思，形成創(chuàng)新的工作局面。堅(jiān)持反思自己的教育教學(xué)行為，找出不足，積極客觀地面對(duì)，辨證看待問題，創(chuàng)新工作，把反思的成果落實(shí)在具體的事件中。堅(jiān)持寫教學(xué)反思、隨筆，爭取在市級(jí)以上刊物發(fā)表。（3）學(xué)習(xí)方面

為了自己的教育教學(xué)盡快地提高，讀書、學(xué)習(xí)是一種至關(guān)重要的途徑，今后我將廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識(shí)、技能，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。我要做以下幾點(diǎn)嘗試：（1）了解一些常見的物理教學(xué)雜志：如：物理教師、中學(xué)物理教學(xué)參考、物理教學(xué)探討、中學(xué)物理、物理周刊、物理教學(xué)、物理通報(bào)、中學(xué)理科月刊、一些報(bào)紙：物理天地、數(shù)理化天地等。（2）多讀一些理論書籍：如：物理教學(xué)論、物理教學(xué)心理學(xué)、物理學(xué)習(xí)心理學(xué)、物理課程論物理教育學(xué)、教與學(xué)認(rèn)知心理學(xué)等。并做好讀書筆記，寫好反思。（4）師德方面 學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理理念，緊跟時(shí)代步伐，緊握教育脈搏。注重自身的修養(yǎng)，發(fā)揮榜樣的潛移默化作用，用心靈去塑造學(xué)生的心靈，用自己的言行去影響學(xué)生，讓人格的種子在學(xué)生的心靈深處發(fā)芽，開出美麗的花朵。構(gòu)建科學(xué)的管理模式，學(xué)會(huì)用心愛護(hù)學(xué)生，用民主和智慧贏得學(xué)生的愛戴、家長的信賴和領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

引用 丁玉祥:從個(gè)人成長歷程看物理教師的專業(yè)成長

(2010-10-23 22:20:32)轉(zhuǎn)載 標(biāo)簽：

雜談

古月 的 丁玉祥:從個(gè)人成長歷程看物理教師的專業(yè)成長

從個(gè)人成長歷程看物理教師的專業(yè)成長

南京市第三初級(jí)中學(xué) 丁玉祥

http://bbs.eduol.cn/post_70_250306_0.html

最近，母校曉莊學(xué)院物理系的老師約我給學(xué)弟、學(xué)妹談?wù)劷處煹膶I(yè)成長．這個(gè)話題讓我既感到熟悉，又感到有壓力．熟悉是因?yàn)檫@個(gè)問題２００６年暑期給南京市“農(nóng)培班”以及物理市級(jí)骨干培訓(xùn)班教師作過講座：物理教師專業(yè)成長，可是要給還沒有畢業(yè)的大學(xué)生談教師的專業(yè)成長，如何能讓他們聽得進(jìn)去，產(chǎn)生共鳴，感覺還是有些壓力。收集了不少資料，自己結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，理清了思路。一是準(zhǔn)備給這些大學(xué)生先講講故事，談?wù)勛约旱膫€(gè)人專業(yè)成長曲折歷程，二是談?wù)劻x務(wù)教育國際物理新課程的發(fā)展趨勢和課程核心理念，三是談什么是教師的專業(yè)成長，四是物理教師專業(yè)成長的階段性、優(yōu)秀教師的專業(yè)特征，五是談?wù)劥龠M(jìn)物理教師專業(yè)成長的途徑，最后，談?wù)勗谛４髮W(xué)生專業(yè)成長的若干建議。當(dāng)思路擬定后，準(zhǔn)備講稿就輕松多了。以下是我從講稿中截取的“優(yōu)秀物理教師的專業(yè)特征”部分內(nèi)容，供友人交流。

從個(gè)人成長歷程看物理教師的專業(yè)成長

一、個(gè)人專業(yè)成長故事與啟示 題記： 解剖自己是痛苦的，因?yàn)槭湃サ暮芏鄸|西往往不愿在回首，因此，做個(gè)人成長的解剖是需要勇氣的．如果說，自己成長的故事能給大家?guī)硪恍┧伎蓟騿⑹?，我覺得自己的坦白是值得的。

（一）大學(xué)追憶

我是1992年進(jìn)入南京師專?教院物理系學(xué)習(xí)，于1994年畢業(yè)，學(xué)歷大專，學(xué)制兩年?；仡欉^去，從94年畢業(yè)到今天，自己已33歲，已從教14年，我很留念大學(xué)生活。當(dāng)時(shí)，學(xué)校的校園一期工程剛結(jié)束，有教學(xué)樓、宿舍樓、食堂，還沒有今天體育館和綜合樓，現(xiàn)在，曉莊學(xué)院已是教學(xué)設(shè)施與學(xué)習(xí)條件配套，環(huán)境優(yōu)美，很羨慕同學(xué)們。當(dāng)時(shí)李為老師是我的班主任，她是一位敬業(yè)精業(yè)的教師。我是班級(jí)的體育委員。當(dāng)時(shí)在學(xué)校，愛運(yùn)動(dòng)，曾與同學(xué)一起努力，獲全?；@球聯(lián)賽的冠軍，也參加了1994年江蘇省大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，參加了400m和400m欄比賽。在學(xué)校時(shí)，專業(yè)學(xué)習(xí)中等偏上，不是最優(yōu)秀的，有時(shí)愛寫東西。記得一篇《我看中國搖滾》登在江蘇廣播電視報(bào)上，物理系組織的一次宣傳展板還采用了，很興奮。畢業(yè)實(shí)習(xí)在建鄴區(qū)南湖中學(xué)，帶隊(duì)老師是當(dāng)時(shí)的系主任鐘平安老師，我和同學(xué)開展了自制教具等豐富的學(xué)科活動(dòng)，我的實(shí)習(xí)成績優(yōu)秀。

（二）走過的12年

我們92屆有很多優(yōu)秀的同學(xué)，畢業(yè)后在不同的學(xué)校和崗位上取得的成績，令同行尊重。畢業(yè)至今，我個(gè)人的成長也算是經(jīng)歷曲折。俗話說，世界上沒有兩片相同的樹葉。今天，李老師讓我來談?wù)剛€(gè)人專業(yè)成長。首先，需要說明的一點(diǎn)是：我的個(gè)人成長經(jīng)歷僅供學(xué)弟、學(xué)妹參考，為各位人生成長作一個(gè)借鑒，或提供一些啟示，沒有要向我學(xué)習(xí)的愿望和奢望。

（一）初涉教壇，摸索中前行。

1994年—1999年．調(diào)劑分配到南京市60中，期間1997年完成了本科學(xué)歷進(jìn)修，1997年任德育處主任助理，1998年任教務(wù)處副主任，并一直擔(dān)任班主任。

當(dāng)時(shí)，學(xué)校是全區(qū)教學(xué)質(zhì)量中等偏下的學(xué)校，待遇很低，每個(gè)月工資375元，我住在學(xué)校宿舍里。也曾因?yàn)榇龅?，自己的專業(yè)思想動(dòng)搖過，產(chǎn)生不當(dāng)老師的念頭。為此，當(dāng)時(shí)本科進(jìn)修時(shí)選擇了應(yīng)用電子專業(yè)。但是隨著工作的推移，個(gè)人對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)的不斷變化，逐漸放棄了跳槽的念頭。當(dāng)時(shí)，我一是反問自己，你有什么資本可以跳槽，跳槽后是否比教師職業(yè)更好？當(dāng)自己靜下心思考，除了教書，自己其他專業(yè)并不突出，邁出校園沒有什么一技之長，于是自己說服自己，安下心繼續(xù)教書。當(dāng)時(shí)，我想：既然只能選擇教書，那么就要做最好的教師。我堅(jiān)信，無論環(huán)境多惡劣，只要自己努力，堅(jiān)持到底，就一定會(huì)有成效。

啟示：剛從大學(xué)畢業(yè)的新教師，滿懷很多憧憬。很多教師都沒有做好當(dāng)教師的心理準(zhǔn)備就踏上了講臺(tái)，很多教師對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)還很模糊就進(jìn)了校園。當(dāng)面對(duì)不理想的待遇、現(xiàn)實(shí)的人際關(guān)系導(dǎo)致新教師專業(yè)思想不穩(wěn)固很普遍。但既然選擇的教師職業(yè)，你必須堅(jiān)定自己的職業(yè)操守和教育信仰，不能簡單的把教師職業(yè)當(dāng)成謀生的唯一手段，如果這樣，你專業(yè)成長的生命力將缺乏持續(xù)的動(dòng)力，并很快產(chǎn)生職業(yè)倦怠，從而采取混日子的生活態(tài)度，這既是對(duì)學(xué)生的傷害，也是對(duì)自己專業(yè)成長的不負(fù)責(zé)任。

在這段期間，我主要進(jìn)行了現(xiàn)代班集體建設(shè)研究、物理學(xué)法指導(dǎo)研究。當(dāng)時(shí)，自己采取的成長方式主要是：多讀書，注意模仿和借鑒他人所長。為此，自己每年自費(fèi)1000多元訂閱30多種教育以及物理教學(xué)期刊，與一些物理教育專家通過書信建立了聯(lián)系。第一次開展的課題研究是“德育的量化評(píng)分研究”。為了加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)管理，強(qiáng)化學(xué)生的養(yǎng)成教育，結(jié)合初中生的特點(diǎn)，我將當(dāng)時(shí)學(xué)院里實(shí)施的“大學(xué)生綜合素質(zhì)測評(píng)方案移植”到班級(jí)管理中，并通過實(shí)踐和調(diào)整取得了成功，該項(xiàng)研究獲得了南京市德育學(xué)會(huì)評(píng)比一等獎(jiǎng)。在此期間，我拜現(xiàn)在的單錦浦老師為師，經(jīng)常到南京一中聽課，不斷提高自己的教學(xué)水平。自己幾乎每年積極爭取開一節(jié)區(qū)級(jí)研究課。同時(shí)，自己在班主任之友、物理教學(xué)探討、中學(xué)物理教學(xué)參考上發(fā)表了幾十篇文章，也有幾十篇論文獲全國、省市一、二等獎(jiǎng)。1996年，自己自費(fèi)數(shù)千元到湖南參加全國中學(xué)物理教學(xué)研討會(huì)。1998年自費(fèi)到河北秦皇島參加全國物理教學(xué)研討會(huì)。

啟示：對(duì)于新踏入教師崗位教師，大學(xué)的知識(shí)與中學(xué)教學(xué)之間有很大跨度，因此，專業(yè)技能學(xué)習(xí)很重要。促進(jìn)成長的有效方式就是模仿，善于學(xué)習(xí)?？梢酝ㄟ^閱讀物理期刊，參加教研活動(dòng)，拜師結(jié)對(duì)，加快自己成長。

（二）大膽實(shí)踐，初見成效

1999年—2000年，因布局調(diào)整，60中與24中合并，在合并中經(jīng)歷1年，自己被評(píng)為區(qū)學(xué)科帶頭人。開展了物理研究性學(xué)習(xí)的探索，取得了一些成效，課題成果獲省級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)。因此參加了江蘇省中小學(xué)教研室《研究性學(xué)習(xí)背景與示例》編寫。第一次參加教學(xué)用書編寫。

1998年在一次教科研會(huì)議上，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，與當(dāng)時(shí)南京五中校長張叢琪先生認(rèn)識(shí)，交談中他了解了我在物理教學(xué)方面進(jìn)行的一些探索和實(shí)踐，我也表達(dá)出到五中工作的愿望。后來，在他的幫助下我到五中進(jìn)行臨時(shí)代課2年半，代課的班級(jí)物理成績位列年級(jí)第一，一次期末考試，比第二名高了10分。記得當(dāng)時(shí)，自己任班主任，教兩個(gè)班物理，在五中也任兩個(gè)班物理，并任教務(wù)處副主任，每天往來于兩所學(xué)校之間。

啟示：機(jī)遇會(huì)隨時(shí)不經(jīng)意從每個(gè)人面前流過，要善于把握機(jī)遇。要有能吃苦，肯吃苦，吃得了苦的心理準(zhǔn)備與承受能力。

（三）、把握機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)調(diào)動(dòng)

2001年—2002年，一段快樂的回憶，2001年調(diào)入五中。

2001年，我在五中，2001年評(píng)為南京市優(yōu)秀青年教師。在此期間，當(dāng)時(shí)自己兼任了建鄴區(qū)物理教研員，學(xué)校教科室副主任和班主任，自己重點(diǎn)關(guān)注物理新課程研究，發(fā)表在物理以及教育核心期刊上發(fā)表了很多文章，在中學(xué)物理界已引起同行的關(guān)注。在2001年11月，經(jīng)歷了區(qū)劃調(diào)整，五中初中與南京29中合并。自己申請(qǐng)的江蘇省“十五”重點(diǎn)規(guī)劃課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下物理研究性學(xué)習(xí)策略與學(xué)法指導(dǎo)體系研究》立項(xiàng)，獲資助1.2萬元。

啟示：關(guān)注教學(xué)熱點(diǎn)與難點(diǎn)，堅(jiān)持不懈的研究，以不斷成功體驗(yàn)產(chǎn)生持續(xù)的教研動(dòng)力。

（四）、挑戰(zhàn)自我，公選成功

2003—2004年，南京航空航天大學(xué)附屬中學(xué)初中部，任副校長。

2002年，由于五中初中部與南京29中合并，29中教育集團(tuán)形成了“學(xué)校一校四區(qū)”的格局，教師近500多人，總校對(duì)分校了解很少，自己要有盡快發(fā)展，很困難。2002年11月，南京市教育局組織的中學(xué)校長公選。經(jīng)過認(rèn)真考慮，參加了全市校長的公選。經(jīng)過筆試、答辯、組織考察等程序后，任南京航空航天大學(xué)附屬中學(xué)初中部副校長分管教學(xué)，當(dāng)時(shí)29歲，成為南京市中學(xué)最年輕的副校長。

與此同時(shí)，自己一直在致力于國內(nèi)、外教材研究，參與了江蘇省“蘇科版”物理新教材前期研究。2003年、2004年多次被江蘇省中小學(xué)教研室聘為“蘇科版”課程專家委派到河南省南陽市、鶴壁市做省級(jí)課程培訓(xùn)。

此期間，申請(qǐng)的《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下物理研究性學(xué)習(xí)教學(xué)策略與指導(dǎo)方法研究》獲中國教育學(xué)會(huì)物理專業(yè)委員會(huì)立項(xiàng)。

啟示：教師應(yīng)審時(shí)度勢，注意把握機(jī)會(huì)；關(guān)注熱點(diǎn)，發(fā)揮自己的專業(yè)所長，開展前瞻性研究。

（五）、涉足管理，不斷超越

2004年—至今，南京市第三初級(jí)中學(xué)副校長。05、06年被江蘇省中小學(xué)教研室聘為“蘇科版”課程專家委派到廣東省茂名市、韶山市以及廣西省桂林市做省級(jí)課程培訓(xùn)。

2004年8月，區(qū)教育局將自己調(diào)入白下區(qū)公辦校最好的初中。2001～2006年中考總均分連續(xù)六年保持全區(qū)公辦校第一。2006年600分以上學(xué)生約80人，約70%的學(xué)生達(dá)省重點(diǎn)中學(xué)錄取線，超全市總均分（489分）58分，首次趕超過南京一中民辦崇文中學(xué)。

期間2006年4月27日，30萬字《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)初中物理比較與實(shí)施》個(gè)人專著出版。其實(shí)，現(xiàn)在出版業(yè)發(fā)達(dá)的今天出本書并不稀奇，南京教育界出書的人還是大有人在的。但是出版一本非教輔的學(xué)術(shù)性著作，在普通中學(xué)可能不多見。此書的形成主要是自己近10年教學(xué)研究的成果的梳理和總結(jié).此書力圖從一線教師實(shí)踐層面來分析和闡述對(duì)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，以更為貼近實(shí)際的角度來介紹在推進(jìn)物理新課程方面的一些有效的經(jīng)驗(yàn)和操作方法，給廣大物理教師提供一些實(shí)施新課程的有價(jià)值的思路與方法。

啟示：教師的工作很平凡，但也可以很充實(shí)。通過這本書的出版，我感受到作為一名普通教師，如果潛下心來工作，還是可以做很多的事情，尋常的生活可以避免單調(diào)和乏味。教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持通過自己的教育實(shí)踐，讓平凡的工作賦予更深的意義。作為一名教師，如果注意關(guān)注工作中的真問題，其實(shí)也能做一些有價(jià)值的研究。因?yàn)榻逃虒W(xué)工作也有許多值得研究和探索的地方。俗話說：“十年磨一劍”。只要能夠堅(jiān)持，堅(jiān)持自己的教育理想不動(dòng)搖，我想一定會(huì)有成效。

教師從事教學(xué)工作，需要反思，養(yǎng)成定期總結(jié)習(xí)慣。這本書的形成主要通過自己對(duì)日常教學(xué)工作的反思。在過去的5年里，我結(jié)合工作實(shí)際，圍繞物理新課程實(shí)施開展了一些行動(dòng)研究，對(duì)初中物理新課程實(shí)施方面開始了一些有益的探索，使自己在初中物理新課程實(shí)施方面的經(jīng)驗(yàn)更加系統(tǒng)化和條理化。

教師的思考要走在工作的前面。一名普通教師，必須學(xué)會(huì)善于思考，要善于觀察生活中的點(diǎn)滴事件，并能從中引發(fā)思考，產(chǎn)生思想。如果缺乏思考，缺少思想，我們的工作就會(huì)失去了活力和生命力。要想我們的思想保持先進(jìn)性，就必須把思考作為一種習(xí)慣，一種工作習(xí)慣。年輕教師應(yīng)給自己設(shè)定階段性成長目標(biāo)。我一直夢想自己能有一天出一本專著。而且一直做著這樣夢。正是這個(gè)夢想，我堅(jiān)持養(yǎng)成勤于動(dòng)筆的習(xí)慣，并不斷的促使自己制定一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，分階段給自己提出比較苛刻的要求，通過自加壓力，一個(gè)個(gè)小目標(biāo)逐步達(dá)成，終于在自己33歲時(shí)，有了自己的專著。所以，年輕時(shí)，我們要善于做一些職業(yè)生涯的規(guī)劃，讓自己的專業(yè)成長道路更加寬廣。

截止2004年至今，總計(jì)發(fā)表論文200多篇，論文獲省、市級(jí)以上一、二等獎(jiǎng)200多篇。參與編寫和主編教學(xué)輔導(dǎo)書30多本。2005年個(gè)人網(wǎng)站“丁玉祥物理網(wǎng)”榮獲南京市首屆專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站一等獎(jiǎng)，全國中小學(xué)特色主題網(wǎng)站一等獎(jiǎng)。個(gè)人主編的“初中物理STS活動(dòng)與案例”等2套光盤由中央電教館和江蘇省電化教育館拍攝并全國發(fā)行。

啟示：經(jīng)過充分的積累，勤于動(dòng)筆，一定能產(chǎn)生豐碩的成果。從事教學(xué)與行政管理，要想兼顧得體，需要花費(fèi)常人幾倍的精力。

其實(shí)，我個(gè)人成長有很多的故事，我印象最深的班主任工作以及從事物理教科研活動(dòng)。我與學(xué)生組織了很多的活動(dòng)，我與學(xué)生共同成長。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，很難短時(shí)間表述完整，如果想了解，可以查閱我的教育博客中專業(yè)成長欄目。

二、當(dāng)前義務(wù)教育物理課程改革的國際趨勢與新課程核心理念 從科學(xué)教育的國際改革趨勢看：

1、世界各國都在相應(yīng)調(diào)整基礎(chǔ)科學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，即著眼于培養(yǎng)新一代國民具有21世紀(jì)社會(huì)、科學(xué)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展所必須的素質(zhì)。義務(wù)教育階段的物理課程，其課程的改革必須適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

2、變革對(duì)人才培養(yǎng)模式，注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式多樣化。當(dāng)前，要求我們改變以書本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，有必要更多地強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究在物理課程中的作用。改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以便使現(xiàn)在的學(xué)生在未來社會(huì)具有競爭力；

3、課程內(nèi)容進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，反映社會(huì)、科技最新進(jìn)展，滿足學(xué)生多樣化的發(fā)展需求；課程內(nèi)容突出科學(xué)領(lǐng)域最基本的概念與原理，介紹最近的科學(xué)知識(shí)及其有關(guān)方法，增加與社會(huì)及人類自身發(fā)展密切相關(guān)的內(nèi)容，加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)社會(huì)的觀點(diǎn)的滲透。例如2002年日本在新課程中力求精選教學(xué)內(nèi)容，留給學(xué)生更多的發(fā)展空間，為學(xué)生掌握本質(zhì)的基本內(nèi)容和個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造宜人的教育環(huán)境。

4、改革評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮評(píng)價(jià)的多元功能，促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性及創(chuàng)造性等方面的發(fā)展，使學(xué)生自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。

初中物理新課程的核心理念：

1、重視情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育

2、重視過程與方法的教育

3、重視科學(xué)探究 4因此，要充分認(rèn)識(shí)新課程背景下教師的角色轉(zhuǎn)變，即從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師是教育教學(xué)的研究者；從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者；從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，教師是開放型的社區(qū)教育者。

三、物理教師的專業(yè)成長與發(fā)展階段

（一）什么物理教師專業(yè)成長

教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，教師專業(yè)化也是一個(gè)發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個(gè)不斷深化的過程。教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)該包含兩個(gè)方面：一方面是教師自身的專業(yè)成長過程，這是教師自身自省和反思而在專業(yè)知識(shí)與技能態(tài)度上的個(gè)人成長或自我實(shí)現(xiàn)；另一方面是促使教師專業(yè)成長的過程，這是學(xué)校或其它部門開展的各種提升專業(yè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)或培訓(xùn)活動(dòng)，以期促使教師達(dá)到教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教師得到專業(yè)成熟。

物理教師專業(yè)發(fā)展的價(jià)值取向體現(xiàn)在三個(gè)層面：一是物理學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教育知識(shí)的廣博精深和技能的熟練程度；二是基于物理教育教學(xué)實(shí)踐的反思、認(rèn)識(shí)和提高，是建立在對(duì)教師自身教學(xué)實(shí)踐反思的基礎(chǔ)上，逐漸積累而成的富有個(gè)性的教育實(shí)踐的見解與創(chuàng)意；三是物理教師專業(yè)發(fā)展不僅要通過教師個(gè)人的學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思，更為重要的是在教師群體中形成合作的專業(yè)發(fā)展文化與模式。

物理新課程中教師專業(yè)化成長的標(biāo)志是：確立了與新課程相適應(yīng)的教學(xué)觀念、教學(xué)信念；構(gòu)建了體現(xiàn)新課程理念的教學(xué)方式、教學(xué)模式、教學(xué)風(fēng)格；形成了駕馭新課程教學(xué)的有效經(jīng)驗(yàn)、教育智慧；具備了校本課程開發(fā)的知識(shí)和能力；產(chǎn)生了很多個(gè)性化的教學(xué)故事和案例。

（二）、教師的職業(yè)特點(diǎn)與終身追求 1.明確教師職業(yè)的特點(diǎn)

教師職業(yè)的基本特點(diǎn)主要表現(xiàn)為兩方面：一是教師工作的長期性、復(fù)雜性和艱巨性。它是由學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律決定的。二是教師工作發(fā)展性與創(chuàng)造性。發(fā)展性是指教師工作內(nèi)容、方式、效果都在不斷變化，不存在固定、無變化的單一表現(xiàn)。創(chuàng)造性是說教師工作發(fā)展變化是以不斷創(chuàng)新的形式表現(xiàn)，不因循守舊。教師要適應(yīng)教育對(duì)象在不斷的變化，因此要避免“三十年重復(fù)一年的經(jīng)驗(yàn)”的悲劇。

2.將幸福體驗(yàn)視為教師職業(yè)的終身追求

教師既是一種專業(yè)，同時(shí)也是一種職業(yè)。也許你還沒有走上教師崗位的時(shí)候，就已經(jīng)想到了要跳槽。我們常常聽到一些教師感嘆：教師太苦，教師清貧，下輩子再也不做教師！這就說明教師職業(yè)本身并不必然是幸福的。有很多明知教師職業(yè)的清貧和清苦，卻依然癡情于教，孜孜以求，并創(chuàng)造了輝煌業(yè)績，究其因，是他們深深地領(lǐng)悟到了從事教育創(chuàng)業(yè)的外在的社會(huì)貢獻(xiàn)價(jià)值與內(nèi)在的自身生命愉悅價(jià)值的完美統(tǒng)一，是因?yàn)閷?shí)踐中品嘗到了教師職業(yè)是一種使人類和自己都會(huì)變得幸福的職業(yè)。教師的幸福來自于他在從事教師這個(gè)職業(yè)時(shí)的積極創(chuàng)造，來自于他在教育過程中的角色體驗(yàn)。教師只有在認(rèn)識(shí)到了教師職業(yè)社會(huì)價(jià)值的同時(shí)，又認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)到了由職業(yè)的創(chuàng)造性特質(zhì)帶來的對(duì)于教師自身的尊嚴(yán)與歡樂，才會(huì)真心去愛、全身心去投入。陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”，講的就是教師的一種終身忠誠于事業(yè)的奉獻(xiàn)精神。從這個(gè)角度來說，教師人生的幸福也許并不是獲得什么，而是一直不斷地追尋什么？當(dāng)然幸福并不永遠(yuǎn)表現(xiàn)出輕松自在的人生，教師的幸福便是一種“由內(nèi)而外流淌出來的甘霖，有豐富的人生內(nèi)涵而又有無盡的人生體驗(yàn)。

3、教師應(yīng)該追求三個(gè)境界

教師的職業(yè)境界——經(jīng)師。師者，傳道、授業(yè)、解惑者也。所謂經(jīng)師指，教師要象傳教士布道一樣，嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格地對(duì)待教育教學(xué)工作，做一個(gè)不“誤人子弟”的、合格教師。

教師的專業(yè)境界——能師。所謂能師，就是具有教育智慧的專家型、研究型的教師。能師要有深厚的專業(yè)功底，有獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)和風(fēng)格，有出色的教學(xué)效果，有對(duì)教育教學(xué)的研究和探索，直至著書立說。

教師的事業(yè)境界——人師。這是教師人格修養(yǎng)的最高境界。古人云：“經(jīng)師易得，人師難求?！比藥熞宰陨砣烁竦镊攘λ茉鞂W(xué)生的人格，以自己的德、才、情給學(xué)生以潛移默化的、終生受益的影響和感化。這種境界也是教師完善自我、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我的享受境界。因此，對(duì)教師而言，要立志于做一個(gè)幸福的教師，把教育當(dāng)作理想來追求，并用人生的激情來驅(qū)動(dòng)，用教育的理想打造理想的教育，用理想的教育來實(shí)現(xiàn)教育的理想。

（三）、專業(yè)成長的發(fā)展階段

從物理教師成長的過程看，我們可以粗略的把教師專業(yè)成長分為幾個(gè)階段： 1.調(diào)整磨合期——前3年

新教師剛邁上工作崗位，有很多的理想和沖動(dòng)，有讓人羨慕的激情。但是，他們從學(xué)校到學(xué)校的過程中，缺乏對(duì)教師崗位和職業(yè)的更深層次的了解和認(rèn)同。因此，在工作中會(huì)常因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)，或不善于與人交流溝通產(chǎn)生一些困難，更為主要的是對(duì)教育對(duì)象和教學(xué)過程缺乏完整的了解，因此可能出現(xiàn)暫時(shí)的困難。這是一個(gè)正常的階段，這需要其他教師的扶持和善意的指導(dǎo)。

調(diào)整磨合期教師的特征：

能基本適應(yīng)班主任工作的要求；初步了解課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容；基本熟悉教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)，能指導(dǎo)基本掌握現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)；能獨(dú)立指導(dǎo)活動(dòng)小組活動(dòng)；能主動(dòng)接受高水平教師的指導(dǎo)，并有固定的指導(dǎo)教師。

2.適應(yīng)發(fā)展期——4-6年

通過一到兩個(gè)循環(huán)的教學(xué)磨練，教師對(duì)教材的整個(gè)知識(shí)的體系有了比較全面的了解，同時(shí)對(duì)物理教學(xué)的全過程有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，教師比較適應(yīng)教學(xué)崗位的要求，由此進(jìn)入一個(gè)順利的發(fā)展時(shí)期。

適應(yīng)發(fā)展期教師特征： 能勝任班主任工作要求，比較全面了解課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，比較熟悉教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)，獨(dú)立開展教學(xué)工作；熟練掌握信息技術(shù)輔助教學(xué)，能獨(dú)立指導(dǎo)學(xué)科活動(dòng)，有一定效果。自己能利用業(yè)余時(shí)間比較自覺的業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)和提高。

3.成熟提高期——7-10年

在適應(yīng)期的基礎(chǔ)上，教師會(huì)因?yàn)閭€(gè)人職業(yè)的理想和發(fā)展需求，產(chǎn)生進(jìn)一步提高和發(fā)展的欲望，這個(gè)階段教師可能開始進(jìn)行更告層次的職業(yè)的培訓(xùn)和進(jìn)修，進(jìn)一步提高自己的專業(yè)技能。

成熟提高期的教師特征：

能有計(jì)劃、有目的的開展班級(jí)管理工作，班級(jí)管理有一定的層次，班風(fēng)有特色。熟練掌握學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉初中階段教學(xué)的全過程要求，能有意識(shí)和目的的開展教學(xué)工作，積極開展教科研工作，并有初步的成果。恰當(dāng)?shù)拈_展信息技術(shù)與課程整合，能建立體系完整符合個(gè)人教學(xué)需求的學(xué)科資源庫；能夠根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展需要，有選擇性的進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修與培訓(xùn)，能成為學(xué)校的學(xué)科骨干，切實(shí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和引導(dǎo)者，努力使課堂中充滿生命的活力。

4.反思創(chuàng)新期——10以后

在近10年的教學(xué)生涯中，教師的職業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和能力得到充分的發(fā)展，從現(xiàn)實(shí)中，教師也屬于學(xué)校的骨干教師，甚至是把關(guān)教師，教師也從此走入了自我反思階段，反思自己10年的教學(xué)歷程，同時(shí)，積極嘗試教學(xué)創(chuàng)新，不斷追尋符合個(gè)人自己特色的教學(xué)風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)型向?qū)W者型教師的轉(zhuǎn)變。

反思創(chuàng)新期特征：

能創(chuàng)建有特色、符合現(xiàn)代班集體特征的班級(jí)，班級(jí)學(xué)生主體意識(shí)強(qiáng)，班級(jí)管理科學(xué)化、民主化。能全面、深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)把握學(xué)科內(nèi)容，能結(jié)合本學(xué)科發(fā)展的需要不斷更新、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容；熟練掌握信息技術(shù)與學(xué)科整合的策略，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)風(fēng)格鮮明，教學(xué)成效明顯，能注意學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和教研科研能力，掌握教學(xué)改革和發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)；積極參與專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、課程改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，取得顯著成績。能獨(dú)立指導(dǎo)青年教師專業(yè)成長并有成效。

四、優(yōu)秀物理教師的專業(yè)特征

曾有人說，教育是科學(xué),其價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù),其生命在于創(chuàng)新；教育是事業(yè),其意義在于奉獻(xiàn)。其實(shí)，教師不僅是一項(xiàng)工作，也是一個(gè)職業(yè)，它更是教師專業(yè)成長和實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的的舞臺(tái)。物理教師不僅要精通本學(xué)科的知識(shí)，還必須明確物理教師應(yīng)具備的學(xué)科修養(yǎng)和自身的能力結(jié)構(gòu)。一個(gè)好的教師物理除了具有真善美的心靈，具有堅(jiān)持公正和熱愛教育的責(zé)任感。還應(yīng)注意自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)的完善。物理教師的素質(zhì)內(nèi)容通常包括職業(yè)理想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力和學(xué)習(xí)心理等方面。

美國理科教師協(xié)會(huì)(NSTA)會(huì)長典白禮博土在他所著的《如何做一個(gè)中學(xué)理科教師》一書中，列舉了識(shí)別理科教師素質(zhì)的15個(gè)問題：

是否表現(xiàn)出相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)熱忱? 能否用恰當(dāng)?shù)穆曊{(diào)和動(dòng)作表情吸引學(xué)生的注意? 能否使用教具進(jìn)行教學(xué)? 能否把握簡單的教學(xué)目標(biāo)?

是否具備學(xué)科專業(yè)知識(shí)并能應(yīng)用于日常生活? 是否有能力將復(fù)雜的內(nèi)容用簡明的語言加以解釋說明? 能否刺激學(xué)生思考?

是否只將課本草率教完了事而不管學(xué)生有沒有了解? 能否沉著地應(yīng)付課堂上的偶發(fā)事件? 是否對(duì)教學(xué)有足夠的自信? 能否動(dòng)用各種不同的教學(xué)技巧? 是否鼓勵(lì)學(xué)生共同參與和發(fā)問? 是否保持適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)進(jìn)度?

能否在教授新內(nèi)容之前給學(xué)生以適當(dāng)?shù)拇碳硪l(fā)學(xué)習(xí)興趣? 能否將重點(diǎn)放在主要概念的教學(xué)上，并在教學(xué)結(jié)束時(shí)能以事實(shí)舉例?

結(jié)合當(dāng)前的中學(xué)物理教育的現(xiàn)狀，我個(gè)人以為，一個(gè)優(yōu)秀的物理教師應(yīng)當(dāng)具有以下的特征：

（一）、有樂觀的心態(tài)和對(duì)生活的熱情

優(yōu)秀的物理教師具有“太陽每天都是新的”樂觀的生活心態(tài)。他們胸襟坦蕩，永遠(yuǎn)的熱愛物理學(xué)專業(yè)，樂于投身物理教學(xué)工作。真誠的關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生要充滿寬容和期待，為實(shí)現(xiàn)多學(xué)生科學(xué)智慧的培養(yǎng)，不管學(xué)生在基礎(chǔ)、紀(jì)律和學(xué)習(xí)積極上給教學(xué)造成怎樣的困難，都不退卻，滿懷信心，堅(jiān)信只要堅(jiān)持到底，一定能成功，因此，優(yōu)秀教師都有一顆年輕的心，涌動(dòng)著青春的激情。

（二）、熱愛教師崗位，具有濃厚而穩(wěn)定的職業(yè)精神

教師只有熱愛自己的工作，才能擺脫很多世俗的束縛。熱愛教師崗位的關(guān)鍵，就是教師對(duì)自己的崗位具有濃厚而穩(wěn)定的職業(yè)精神。教師職業(yè)精神的內(nèi)涵包括了五個(gè)方面：

教師職業(yè)價(jià)值（有沒有覺得教師是一種使人類和自己都會(huì)變得更加美麗的職業(yè)？）教師職業(yè)情感（與學(xué)生在一起有否感到永遠(yuǎn)年輕快樂、給學(xué)生上課是不是一種樂趣？）教師職業(yè)信心（能不能就葉瀾教授擬定的當(dāng)教師12個(gè)“能否”作出肯定回答？）教師職業(yè)責(zé)任（是不是意識(shí)到了學(xué)生身心不好是殘廢品、成績不好是次成品、思想道德不好是危險(xiǎn)品，誤人子弟等于謀財(cái)害命等？）

教師職業(yè)理想（是不是內(nèi)心深處想到當(dāng)教師就要當(dāng)個(gè)好教師？名師、專家？）優(yōu)秀教師對(duì)自己所從事的教師職業(yè)，有著濃厚的職業(yè)情感，有充分的職業(yè)信心，有深刻的職業(yè)價(jià)值認(rèn)同，有強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任，有遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，他擁有充滿生機(jī)和活力的教師職業(yè)精神，表現(xiàn)出優(yōu)良的師德修養(yǎng)，師德風(fēng)范，并牽引自己全身心地投入教育工作中去。作為一名努力成為優(yōu)秀老師的個(gè)人，應(yīng)當(dāng)考慮：如何通過組織的教育引導(dǎo)和自身的磨練省悟，增進(jìn)職業(yè)情感，樹立職業(yè)信心，提升職業(yè)價(jià)值，強(qiáng)化職業(yè)責(zé)任，追尋職業(yè)理想。如果一個(gè)教師具有了穩(wěn)定而濃厚的職業(yè)精神，那么，他就一定能吃苦，一定肯吃苦，而且吃得了苦。

（三）、高尚的師德

師德是指教師在從事教育工作中逐步形成的道德觀念、道德情操、道德行為和道德意志，是教師從事教育工作時(shí)所遵循的行為規(guī)范和必備的品質(zhì)，它體現(xiàn)著社會(huì)和人民對(duì)教師的希望和要求。豐富的師德案例可以從網(wǎng)絡(luò)上、報(bào)刊上了解（南方網(wǎng)）。在新的歷史條件下，師德是一個(gè)教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，應(yīng)進(jìn)一步倡導(dǎo)“敬業(yè)愛生、明理誠信、平等合作、勤學(xué)樂教、廉潔奉獻(xiàn)”的教師基本道德規(guī)范。實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到，教師的職業(yè)道德無論在教育境界層次、教育理解層次，還是在從業(yè)態(tài)度層次與愛生層次不可能是完全整齊劃一的。師德在賦予時(shí)代精神的同時(shí)，必須從以下幾方面來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)：

愛崗敬業(yè)是師德的基本要求?？梢哉f，對(duì)于責(zé)任心強(qiáng)的老師來說，沒有真正意義上的上下班，上班固然好好工作，下班常常又是上班的延續(xù)；也沒有真正意義上的工作場所，校內(nèi)是“工場”校外何嘗不是“陣地”？因此，好教師要安教、樂教、善教，具有艱苦奮斗、盡職盡責(zé)的敬業(yè)精神。

熱愛學(xué)生是師德的核心?！皼]有愛就沒有教育”。師德是一種愛，必須用愛心喚醒愛心。老師要平易近人，放下架子，善待學(xué)生，不歧視、挖苦、體罰差生。你剛從教時(shí)可能不一定愛你的學(xué)生，但你既然從事了這一職業(yè)，就應(yīng)承擔(dān)你相應(yīng)的責(zé)任，你得關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長，而且，你不要將關(guān)注僅僅停留在意識(shí)里，而應(yīng)讓學(xué)生摸得著，感覺得到。你拾起學(xué)生掉在地上的橡皮，耐心回答學(xué)生的提問，常與學(xué)生個(gè)別談心，甚至只是走道里的一聲問候，這些都能讓學(xué)生摸得著的關(guān)注。

倡導(dǎo)奉獻(xiàn)精神，是師德建設(shè)的重中之重。因?yàn)榻處煿ぷ鞑皇且话阋饬x上的謀生手段，其工作量與工作時(shí)間很難準(zhǔn)確估算；而教師勞動(dòng)的復(fù)雜性、長期性和繁重性又決定了教師從事工作的艱苦性，他們經(jīng)常不得不突破空間和時(shí)間的界限進(jìn)行工作，花費(fèi)大量精力和心血，因此，守得住清貧，經(jīng)得起誘惑，自覺抵制社會(huì)不正之風(fēng)的影響，自覺地把學(xué)生的利益放在首位，以敬業(yè)、奉獻(xiàn)為自己的生活守則。

（四）、合理而全面的知識(shí)結(jié)構(gòu) 知識(shí)結(jié)構(gòu)就是知識(shí)體系在個(gè)人頭腦中的內(nèi)化狀況。閻金鐸先生曾總結(jié)指出，中學(xué)物理教師要“精通中學(xué)物理知識(shí)，熟悉普通物理內(nèi)容，明確近代物理觀點(diǎn)，了解現(xiàn)代物理學(xué)進(jìn)展”。在新課程下，這仍然是對(duì)中學(xué)物理教師應(yīng)具備的物理學(xué)知識(shí)的精練概括。新課程新型物理教師的知識(shí)要求教師在廣博知識(shí)基礎(chǔ)上，不僅精通所教授學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，還需進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育管理學(xué)等知識(shí)，重視教學(xué)實(shí)踐知識(shí)的積累和提升。教師全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)分為四個(gè)方面的內(nèi)容：即本體性知識(shí)、文化知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)和條件性知識(shí)。

我們認(rèn)為，物理教師的文化知識(shí)主要由以下三部分組成：與物理學(xué)知識(shí)聯(lián)系緊密的自然科學(xué)知識(shí)、現(xiàn)代公民需具備的信息技術(shù)知識(shí)、以科學(xué)哲學(xué)為代表的人文社科類知識(shí)

教師的本體性知識(shí)是教師所具有的特定的學(xué)科知識(shí)一個(gè)人最佳的知識(shí)結(jié)構(gòu)，必須突出自己所從事的職業(yè)與專業(yè)知識(shí)。具體表現(xiàn)在：能正確運(yùn)用物理概念、原理和方法分析和研究與物理有關(guān)的問題；掌握物理知識(shí)的科學(xué)體系和整體把握教材的能力；熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決問題定量問題；善于從科學(xué)方法論角度認(rèn)識(shí)和處理物理問題；具有相關(guān)學(xué)科的知識(shí)；能明確近代物理的觀點(diǎn)，了解物理學(xué)最新進(jìn)展和科技新成就。

教師的條件性知識(shí)是指教師所具有的教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)。具體可分為三個(gè)方面，即:學(xué)生身心發(fā)展的知識(shí)、教與學(xué)的知識(shí)和學(xué)生成績?cè)u(píng)價(jià)的知識(shí).條件性知識(shí)與本體性知識(shí)共同構(gòu)成教師的專業(yè)知識(shí)，從而將教師知識(shí)結(jié)構(gòu)與其他人才知識(shí)結(jié)構(gòu)區(qū)別開來。

所謂“實(shí)踐性知識(shí)”，是指教師在面臨實(shí)現(xiàn)有目的的行為中所具有的課堂情境知識(shí)以及與之相關(guān)的知識(shí)。這種知識(shí)是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，具有明顯的經(jīng)驗(yàn)性和情境性.擁有豐富實(shí)踐性知識(shí)的優(yōu)秀教師，對(duì)教學(xué)情境具有敏銳的觀察力和判斷力，能更透徹地分析問題，解決問題的方法和策略也更具有獨(dú)創(chuàng)性、新穎性和恰當(dāng)性。實(shí)踐性知識(shí)是教師知識(shí)結(jié)構(gòu)中最顯著的創(chuàng)造性成果。他本身就體現(xiàn)著合理知識(shí)結(jié)構(gòu)的開放性和旺盛生命力。

（五）、有扎實(shí)的專業(yè)能力

1、語言表達(dá)能力

教師講課語言發(fā)音要準(zhǔn)確，吐字清晰，講解要條理清楚，簡練、通俗、生動(dòng)，有啟發(fā)性和感染力。教師主要是通過口頭表達(dá)與學(xué)生交流、解惑答疑。對(duì)教師來說，最起碼的要求是：一要說得準(zhǔn)確，條理清楚，不顛三倒四，邏輯混亂。既不能含含糊糊、模棱兩可；也不能說來道去不得要領(lǐng)、沒有主旨、越說越糊涂。二要說得簡明，言簡意賅，讓學(xué)生在腦中形成清晰、正確的深刻印象，話并不在繁、淺顯易懂為佳。三要說得生動(dòng)，富有感染力，語言要可親可信、巧說為妙，切忌枯燥呆板，更不得故弄玄虛。四要說普通話，語言要規(guī)范，要合乎語法和邏輯。另外要注意語言表達(dá)技巧，即用聲的訓(xùn)練、停頓的技巧、重音的表達(dá)、語調(diào)的運(yùn)用、節(jié)奏的處理、注重?zé)o聲語言態(tài)勢語、幽默語言。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)能力

現(xiàn)在新型教學(xué)的目標(biāo)不是為了把老師自己累垮搞倒，而是為了讓老師教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更舒服；教師的智慧在于把學(xué)生聰明的資源挖掘出來；老師教學(xué)的重點(diǎn)在課堂的設(shè)計(jì)，老師不要跟著技術(shù)走；養(yǎng)成資源搜索和積累的習(xí)慣，積累個(gè)性化的資源。因此，教師的教學(xué)實(shí)踐能力在教師的職業(yè)成長中，顯得尤為重要。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意如下方面： 了解學(xué)生，掌握學(xué)生實(shí)際情況的能力。比如：觀察學(xué)生聽課的反應(yīng)。觀察學(xué)生在提問或討論中的表現(xiàn)。觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的活動(dòng)。觀察學(xué)生在課外進(jìn)行的活動(dòng)。觀察學(xué)生在作業(yè)和個(gè)別輔導(dǎo)中的表現(xiàn)。

獲取、處理和傳遞新的教學(xué)信息的能力。善于查找各種信息源，書報(bào)雜志、網(wǎng)絡(luò)等。組織教學(xué)能力。包括分析和處理教材的能力，課前組織教學(xué)，制定教學(xué)計(jì)劃。

3、課堂組織教學(xué)技能

課堂教學(xué)的基本技能包括：導(dǎo)入、提問、強(qiáng)化、反饋、板書、結(jié)束、應(yīng)變等技能。①導(dǎo)入：導(dǎo)入與情景創(chuàng)設(shè)技能是指教師在每節(jié)課開始或進(jìn)行新課課題教學(xué)時(shí)，運(yùn)用各種方法創(chuàng)設(shè)引人入勝、先聲奪人的教學(xué)情境，建立與新知識(shí)的聯(lián)系，以引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從而把學(xué)生引入到自主性學(xué)習(xí)的軌道上去，使學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)、探究、合作式學(xué)習(xí)的一種教學(xué)行為。

導(dǎo)入與情景創(chuàng)設(shè)功能：一是集中學(xué)生注意力；二是明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；三是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；四是設(shè)置問題情境；五是可以創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。

導(dǎo)入方法與類型：問題導(dǎo)入、、演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、矛盾導(dǎo)入、學(xué)生實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入、列舉現(xiàn)象導(dǎo)入、實(shí)際需要，引入課題、故事導(dǎo)入、類比導(dǎo)入、反問導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、嘗試練習(xí)導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

②提問：恰如其分的提問不但可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生掌握知識(shí)情況，而且可以開啟學(xué)生心靈，誘發(fā)學(xué)生思考，開發(fā)學(xué)生智能，調(diào)節(jié)學(xué)生思維節(jié)奏，與學(xué)生作情感的雙向交流。通過提問，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回憶、對(duì)比、分析、綜合和概括，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

科學(xué)提問的作用：一是提問是最好的反饋方式、二是可以提高學(xué)生聽課的注意力、可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足、四是、可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和觀察能力。

③強(qiáng)化：分正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。如果教師給出的“刺激”能使學(xué)生心情愉快，引起學(xué)習(xí)的興趣，改變了不良習(xí)慣，這種刺激是正強(qiáng)化；如果學(xué)生上課不注意聽講，教師讓這個(gè)學(xué)生站著聽課，甚至趕出教室，這種刺激是負(fù)強(qiáng)化。強(qiáng)化在教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用，其功能如下：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、集中注意力、鞏固正確行為、鼓勵(lì)學(xué)生參與、統(tǒng)一學(xué)生認(rèn)識(shí)。

強(qiáng)化技能的類型：語言強(qiáng)化、活動(dòng)強(qiáng)化、動(dòng)作強(qiáng)化、標(biāo)志強(qiáng)化。

強(qiáng)化學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)：學(xué)生進(jìn)入新的情境時(shí)、學(xué)生獲得成功時(shí)、學(xué)生處于困境時(shí)、學(xué)生對(duì)過錯(cuò)有悔悟之意時(shí)、學(xué)生某種強(qiáng)烈愿望未能實(shí)現(xiàn)時(shí)。

④反饋：是控制論的基本概念之一，它是把系統(tǒng)輸出的信息作用于控制對(duì)象后，產(chǎn)生的結(jié)果再輸送回輸入端，并對(duì)信息的再輸出發(fā)生影響的過程。反饋的途徑：課堂提問、書面檢測、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、察言觀色、個(gè)別交談。

⑤板書：傳統(tǒng)板書是教師為輔助課堂口語的表達(dá)而寫在黑板上的文字或其他符號(hào)。板書功能是：與教學(xué)口語的配合可以使學(xué)生的視覺和聽覺都調(diào)動(dòng)起來，能夠使聽者的注意力保持更持久、理解更充分。板書可以幫助實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，能精煉地揭示教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)教材結(jié)構(gòu)?？梢蕴峋V挈領(lǐng)地表達(dá)講課的內(nèi)容體系和推導(dǎo)線索，突出教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，有利于形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而幫助學(xué)生理解和記憶；可以強(qiáng)化直觀教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。板書可以激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生注意力；可以來簡化課文內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)。好的板書應(yīng)該有審美作用。應(yīng)注意避免電子課件代替板書的現(xiàn)象，因?yàn)榘鍟‘?dāng)?shù)?，可以給學(xué)生思維的空間，體驗(yàn)思維的過程。

⑥結(jié)束：結(jié)束技能是只指在完成一個(gè)教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)時(shí)，教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)形成系統(tǒng)而轉(zhuǎn)化升華的行為方式，它是課堂教學(xué)的終結(jié)性環(huán)節(jié)。

好的結(jié)束設(shè)計(jì)具有歸納總結(jié)，提示重點(diǎn)，強(qiáng)化記憶，加強(qiáng)反饋的作用。結(jié)束一節(jié)課可以采取概括歸納，或提示引導(dǎo)，或布置作業(yè)練習(xí)，或組織學(xué)生討論，或提問答疑，或總結(jié)講評(píng)等等形式和方法。但是，結(jié)束必須遵循以下基本要求：課堂教學(xué)結(jié)束要做到水到渠成，自然妥帖、結(jié)構(gòu)完整，首尾照應(yīng)、語言精煉，緊扣中心、內(nèi)外溝通，設(shè)疑激趣、體現(xiàn)教學(xué)目的。

⑦應(yīng)變：教師的應(yīng)變屬于教師的教育機(jī)智范疇，具有顯著的心理學(xué)特征。課堂應(yīng)變事件的類型：學(xué)生行為失當(dāng)、教學(xué)環(huán)境失常、學(xué)生問答出乎意料、教師教育行為失當(dāng)。

課堂應(yīng)變的原則：及時(shí)冷靜、積極主動(dòng)、機(jī)智靈活、真誠自然。

課堂機(jī)智應(yīng)變一般方法是：其一，轉(zhuǎn)移注意。其二，隨機(jī)發(fā)揮。其三，幽默詼諧。

4、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γń處熣莆罩袑W(xué)所用基本儀器的基本原理、方法，要有熟練的基本實(shí)驗(yàn)技能和技巧，懂得一些物理儀器、設(shè)備的保養(yǎng)、維修常識(shí)，掌握一定設(shè)計(jì)、制造、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)儀器的基本基本技能。實(shí)驗(yàn)演示技能是指教師在物理教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)物及模型展示、現(xiàn)代教學(xué)媒體表演等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官和注意力，并指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和操作的教學(xué)行為。

演示技能的功能：提供感性材料、創(chuàng)設(shè)物理情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、教給學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

5、信息技術(shù)與學(xué)科整合能力

掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)與課程的整合能力。應(yīng)注意資源恰當(dāng)選擇與媒體的合理應(yīng)用。

6、聽課與評(píng)課能力

蘇霍姆林斯基說：“經(jīng)驗(yàn)使我深信，聽課和分析課——這是校長最重要的工作，經(jīng)常聽課的校長才真正了解學(xué)校的情況，如果偶然想起來才去聽幾節(jié)課，老是忙于開會(huì)和操心其他事務(wù)，使他走不進(jìn)教室，不接觸教師和學(xué)生，那么，校長的其他工作都失掉意義，開會(huì)等等的事，都會(huì)一錢不值?！?/p>

聽課評(píng)課聽課評(píng)課具有教學(xué)管理功能、有教研科研功能、激勵(lì)發(fā)展、教學(xué)診斷、溝通協(xié)調(diào)評(píng)估考核功能。

聽課有利于總結(jié)和推廣優(yōu)秀教師的先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法；有利于促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展；有利于促進(jìn)良好教研風(fēng)氣的形成和教改的深入；有利于教育管理者掌握和了解教師實(shí)際狀況。

聽課的對(duì)象：聽同學(xué)科同年段教師的課、聽相近學(xué)科教師的課、聽不同科系教師的課。聽課時(shí)應(yīng)注意處理好以下四個(gè)問題：聽課后要盡可能及時(shí)地同被聽者進(jìn)行交流；虛心學(xué)習(xí)他人課中的閃光之點(diǎn)；正確對(duì)待他人課中出現(xiàn)的問題；在分析總結(jié)他人課時(shí)要注意比較、研究，取長補(bǔ)短。

所謂評(píng)課，是指對(duì)課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評(píng)估，并且能夠從教育理論的高度對(duì)課堂上的教育行為作出正確的解釋。一般，根據(jù)評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)量表進(jìn)行，具體評(píng)價(jià)方法步驟如下：從聽好課入手，記好聽課時(shí)的第一手材料；從記錄的材料中，思考評(píng)課時(shí)應(yīng)點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容；傾聽授課教師的自評(píng)，作出對(duì)點(diǎn)評(píng)內(nèi)容的取舍；肯定優(yōu)點(diǎn)為主，兼顧研討商榷；評(píng)課要因人而異，切忌程式化；評(píng)課要實(shí)事求是，切忌片面性和庸俗化。既充分肯定成績，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，又要揭露問題，提出錯(cuò)誤?？傊ㄟ^以評(píng)促教，讓評(píng)課成為促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要方式與途徑。

7、說課能力

“說課”是指教師以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，在特定的場合，在精心備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)評(píng)委、同行或教研人員借助有關(guān)教學(xué)輔助手段系統(tǒng)地口頭表述自己對(duì)某節(jié)課（或某單元）的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，并與聽者一起就課程目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)流程的安排、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破和把握以及教學(xué)效果的評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行預(yù)測或反思，達(dá)到相互交流、相互切磋，從而使教學(xué)設(shè)計(jì)不斷趨于完善的一種教學(xué)研究形式。

說課的主要內(nèi)容：

（1）說教材：說教材的地位和作用、說教學(xué)目標(biāo)、說教材特點(diǎn)和內(nèi)容處理、說重點(diǎn)和難點(diǎn)（2）說教法：貫徹“具有啟發(fā)性”、“突出主體性”、“注重思維性別”的原則。（3）說學(xué)情與學(xué)法

說學(xué)情。重點(diǎn)關(guān)注以下兩方面的內(nèi)容：一是已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、二是個(gè)性發(fā)展和群體提高。說學(xué)法。要說清三個(gè)方面：一要分析學(xué)生在教學(xué)過程中可能出現(xiàn)哪些障礙及原因；二要說清在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生掌握何種學(xué)習(xí)方法；三要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，說清準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)何種教學(xué)環(huán)境和條件，來保證學(xué)生在課堂教學(xué)內(nèi)有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（4）說教學(xué)程序設(shè)計(jì) 從教學(xué)操作程序看，教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)包括以下幾個(gè)部分：①鋪設(shè)引入階段。是在傳授新知識(shí)之前，教學(xué)作準(zhǔn)備工作的階段。包括復(fù)習(xí)舊知識(shí)、展示教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)問題情境等等，這是為學(xué)習(xí)鋪路搭橋環(huán)節(jié)。②學(xué)習(xí)新知識(shí)階段：③鞏固知識(shí)階段。④反饋調(diào)控階段。⑤總結(jié)歸納階段。說教學(xué)程序就是說出教學(xué)過程的整體安排。一是要求說出課題如何導(dǎo)人，新課怎樣展開等；二是要求說出教學(xué)過程中教與學(xué)的雙邊活動(dòng)和必要的調(diào)控措施；三是體現(xiàn)教學(xué)方法，重、難點(diǎn)的解決以及各項(xiàng)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)等。四是應(yīng)注意說教學(xué)程序不是宣讀教案，更不應(yīng)變?yōu)檎n堂教學(xué)的濃縮，應(yīng)省略具體的細(xì)節(jié)而著重說清教學(xué)過程的基本思路及其理論依據(jù)。

（5）說效果

說效果的具體內(nèi)容如下：說“落實(shí)”、說“得失”、說“改進(jìn)”。（6）說板書

說板書設(shè)計(jì)，主要介紹這堂課的板書是類型是綱目式、表解式、還是圖解式？什么時(shí)候板書？板書的具體內(nèi)容是什么？板書的展現(xiàn)形式是什么？等。板書設(shè)計(jì)要注意生物知識(shí)科學(xué)性、系統(tǒng)性衫性與簡潔性，文字要準(zhǔn)確、簡潔。板書設(shè)計(jì)做到六忌：一忌空，二忌滿，三忌亂，四忌散，五忌潦草，六忌差錯(cuò)。

（7）說各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配。（8）說多媒體

多媒體技術(shù)是當(dāng)今最引人注目的技術(shù)，它的直觀性和生動(dòng)性可以突破教學(xué)的難點(diǎn)，喚起學(xué)生的想像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，它能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或是不容易觀察到的事物，用計(jì)算機(jī)展現(xiàn)出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺的直觀功能，為教學(xué)創(chuàng)造良好的氛圍。因此，要說一下應(yīng)用多媒體技術(shù)的計(jì)劃和內(nèi)容。

（9）說練習(xí)設(shè)計(jì)

說練習(xí)設(shè)計(jì)，要遵循目的性、基礎(chǔ)性、計(jì)劃性、舉一反

三、多樣化、反饋性、整體性、針對(duì)性、層次性、適度性、適量性、趣味性、典型性、啟發(fā)性、少、精、活的原則。

（六）教學(xué)反思能力

蘇格拉底說：“沒有經(jīng)過反省的人生是不值得過的。反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。美國心理學(xué)家波斯納提出教師成長的公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。他還指出，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)。在新課程實(shí)施中，反思的本質(zhì)是一種理解與實(shí)踐之間的對(duì)話，是這兩者之間的相互溝通的橋梁，又是理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的心靈上的溝通?！耙尫此汲蔀榻處煹纳畛B(tài)”，更主要的是培養(yǎng)自己自我反思的習(xí)慣，養(yǎng)成反思的意識(shí)，使自己形成獨(dú)特的個(gè)性與思考的習(xí)慣。

根據(jù)教學(xué)的需要，對(duì)教學(xué)行為反思具體可以采用的以下操作形式：一是在成敗中反思：教后記、反思日記等。還可以寫成故事性的隨筆故事，或者是自己的一些失敗經(jīng)歷。也可以寫成工作日記型的，簡短易記。二是在對(duì)比中反思：通過聽課、評(píng)課、觀察自己教學(xué)錄像的教學(xué)反思。把教學(xué)過程給人啟迪的地方寫下來，反思成功之舉、失敗之處、智慧之光、學(xué)生之見，正是這看似平常卻給人深省的課后小記，能使我們經(jīng)常梳理自己的課堂，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力。三是在實(shí)踐中反思：在反思活動(dòng)中訓(xùn)練反思，在反思訓(xùn)練中提高教學(xué)監(jiān)控能力。四是在學(xué)習(xí)中反思：在理論學(xué)習(xí)、向?qū)＜覍W(xué)習(xí)、同行、學(xué)生及家長學(xué)習(xí)中反思自己的教學(xué)行為。

（七）教學(xué)評(píng)價(jià)與監(jiān)控能力：

評(píng)價(jià)要以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為為本，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)多元化。教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂掌握情況，日常學(xué)習(xí)過程中遇到問題的自我檢查與監(jiān)控，也包括日常對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)以及試題篩選與命題能力。教學(xué)監(jiān)控的內(nèi)容：監(jiān)控自我的教學(xué)理念、教學(xué)思路和情感意志等心理狀態(tài)；監(jiān)控自我確定教學(xué)目標(biāo)、過程、內(nèi)容、教學(xué)策略、考試反饋等操作過程。監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度興趣、習(xí)慣和學(xué)習(xí)成效。在教學(xué)的過程中，教師要善于應(yīng)用“評(píng)價(jià)”杠桿，不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生的進(jìn)步和成長給予肯定。

（八）善于學(xué)習(xí)的能力

“要給學(xué)生一滴水，教師要有一桶水”。當(dāng)前，教師最大的問題是缺乏學(xué)習(xí)，甚至是不學(xué)習(xí)。相當(dāng)大的一個(gè)比例的教師不讀書、不看報(bào)、不看電視。從客觀上講，教師的教學(xué)工作升學(xué)壓力和非教學(xué)活動(dòng)負(fù)擔(dān)沉重，“沒有時(shí)間”成了不學(xué)習(xí)的“堂而皇之”的理由，事實(shí)上教師不重視學(xué)習(xí)的原因不是“沒時(shí)間”，而是沒有欲求、沒有渴望、沒有習(xí)慣。因此，要使教師們懂得學(xué)習(xí)是自身修養(yǎng)和自我完善的一把金鑰匙，是教師走上終身學(xué)習(xí)之路、走進(jìn)學(xué)習(xí)化社會(huì)的惟一途徑。

老師要具有最起碼的信息技術(shù)素養(yǎng)，即學(xué)會(huì)并掌握基本的信息技術(shù)使用方法（特別是計(jì)算機(jī)）的知識(shí)（圖片處理photoshop、圖片瀏覽、ppt、word、網(wǎng)基本技術(shù)、數(shù)碼相機(jī)的使用、超級(jí)解霸進(jìn)行音視頻編輯、使用ftp、會(huì)用msn交流、QQ交流、電子郵件、家庭上網(wǎng)、建立學(xué)科素材庫），了解一些知名有用的物理網(wǎng)站：丁玉祥物理網(wǎng)（免費(fèi)）蘇科物理、物易天空、物理教研、人教社中學(xué)物理、其他用“google”搜索引擎可以收到的商業(yè)網(wǎng)站。

多訂閱和瀏覽一些物理雜志、教學(xué)期刊和理論書籍。比如：物理教學(xué)論、物理教學(xué)心理學(xué)、物理學(xué)習(xí)心理學(xué)、物理課程論物理教育學(xué)、教與學(xué)認(rèn)知心理學(xué)等。經(jīng)常閱讀報(bào)刊能能夠讓你對(duì)世界保持一種新鮮感。經(jīng)常閱讀經(jīng)典，能促使你不停地思考。對(duì)世界保持新鮮感，能夠使你的觀點(diǎn)不落后于學(xué)生。閱讀經(jīng)典，會(huì)在無形中提升你的品位，強(qiáng)化你的人格魄力，從而在中影響你的學(xué)生。

（九）善于把握機(jī)遇，具有良好的溝通能力

教師在教學(xué)實(shí)踐中，會(huì)面臨各種機(jī)遇，同時(shí)會(huì)自己創(chuàng)造機(jī)遇。而最關(guān)鍵的是把握機(jī)遇。俗話說，成功總是留給有準(zhǔn)備的人。而一但有機(jī)遇，優(yōu)秀教師因?yàn)槠錁I(yè)務(wù)精，能力強(qiáng)而能挑戰(zhàn)成功。優(yōu)秀教師在工作中，有良好的人際關(guān)系，他能尊重長者，學(xué)習(xí)虛心，工作踏實(shí)，不太計(jì)較個(gè)人得失，們一般胸襟開闊，樂觀開朗，豁達(dá)謙遜，能接納和容忍他人的一些不足，能關(guān)心同事，并能為他人提供及時(shí)的幫助因此。優(yōu)秀教師容易得到群體的認(rèn)同。

（十）勤于思考積累，有一定的寫作與科研能力 教師還要善于積累工作中思維的火花，不斷強(qiáng)化成果意識(shí)和成才意識(shí)。做一個(gè)思考的老師，而思維的火花往往會(huì)在你上床后的那一瞬間，或者是在你醒來的那一時(shí)刻，有時(shí)甚至是在凌晨乃至你的睡夢中閃亮，在你的床頭放一本記事本和一支鉛筆，迅速地記錄你思維的火花，這有助于你自身的提高，最終提升你自己。經(jīng)常及時(shí)的將教學(xué)中的感悟，反思以及學(xué)生對(duì)一些問題的新想法記錄下來，定期的整理，并形成論文。撰寫研究論文或報(bào)告也是這一階段的重要工作，它是對(duì)課題研究的成果、過程和解釋等內(nèi)容的綜合陳述。只有言語明確、科學(xué)、有說服力的研究論文或報(bào)告，才能有效地與他人交流，才能使本課題研究的成果得以普及和推廣。

（1）注意論文寫作的選題

物理教育研究課題的內(nèi)容分布很廣，課題的來源途徑也很多。具體來說：一是在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題；二是向有關(guān)物理教育專家詢問當(dāng)前學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀和研究的熱點(diǎn)；三是通過查閱文獻(xiàn)，從他人課題研究成果中提煉；四是參加學(xué)術(shù)會(huì)議，在學(xué)術(shù)交流中找到自己感興趣的課題；五是向社會(huì)了解人們對(duì)物理教育改革的要求產(chǎn)生課題。同時(shí)，論文的選題，一般注意：論文選題要小、新、實(shí)，、真、簡。

（2）注意以課題為載體，開展行動(dòng)研究。

行動(dòng)研究（Action Research）就是旨在：在實(shí)際社會(huì)情境中基于解決實(shí)際問題的需要，與專家合作，將問題發(fā)展成研究主題進(jìn)行系統(tǒng)的研究，它是以解決實(shí)際問題為目的的研究。優(yōu)秀教師注意圍繞自己日常教學(xué)中的“真問題、真困惑”展開研究，堅(jiān)持做小課題，認(rèn)真關(guān)注來自己的教學(xué)實(shí)踐“問題”，教室里發(fā)生的“真實(shí)的問題”。當(dāng)教師準(zhǔn)確的把握要解決“問題”的思路之后，日常的教學(xué)“問題”就很容易轉(zhuǎn)化為研究“課題”，教師的“問題意識(shí)”上升為“課題意識(shí)”，這個(gè)問題也自然轉(zhuǎn)化為課題。

（十一）良好的心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)

教師良好的心理素質(zhì)具體包括：穩(wěn)定的情緒和頑強(qiáng)的意志；寬廣的胸懷；執(zhí)著的追求和進(jìn)取精神；具有幽默感；良好智力；自我完善，不斷改進(jìn)的意識(shí)；廣泛的興趣和愛好；健康的體魄。

教師的工作是個(gè)體勞動(dòng)與教師群體效益相結(jié)合，需要有群體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)工作發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，重視各學(xué)科之間的相互照應(yīng)，有機(jī)滲透，提倡工作中相互尊重，主動(dòng)協(xié)作，經(jīng)常溝通，有利于工作上協(xié)調(diào)，感情上融洽。既有利于教師群體的推進(jìn)，也有利于教師個(gè)人的專業(yè)發(fā)展。

（十二）不安于現(xiàn)狀，富有創(chuàng)新意識(shí)

優(yōu)秀的教師總是有強(qiáng)烈的進(jìn)取心，不安于現(xiàn)狀，有強(qiáng)烈的改革意識(shí)和發(fā)展意識(shí)。他們通常思維敏捷，反映迅速，容易發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題。因此，優(yōu)秀教師創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)人主動(dòng)發(fā)展意識(shí)特別的強(qiáng)烈。比如，一些物理教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教具的改進(jìn)和自制，他們這種不安于現(xiàn)狀，積極的創(chuàng)新意識(shí)是推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的不竭動(dòng)力，應(yīng)當(dāng)珍惜和鼓勵(lì)。

五、促進(jìn)物理教師專業(yè)成長的途徑

1、深入課堂，大膽嘗試草根研究 教師立足自身，關(guān)注課堂，聚焦課堂，把課堂中生成的問題作為研究的對(duì)象，以提高課堂教學(xué)績效為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)師生發(fā)展為歸宿，積極開展校本教研，即教師的草根研究。

2、把握教研信息，參與中學(xué)教研活動(dòng)

斯騰豪斯提出“教師即研究者”。教師可以有意識(shí)的參與教研沙龍、教學(xué)課例研究等多樣化研究活動(dòng)，不斷提高教師參與校本科研積極性。因此，積極參加市區(qū)教研部門組織的各類物理教研活動(dòng)、教學(xué)競賽活動(dòng)。親臨各類研究課的現(xiàn)場觀摩與實(shí)地考察，通過觀摩、比較和個(gè)人實(shí)踐，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，或從他人的失敗中汲取教訓(xùn)，促進(jìn)自我不斷成長。

3、向名師學(xué)習(xí)，感悟成功的軌跡

借助學(xué)校組織的新老教師“拜師結(jié)對(duì)”活動(dòng)，聆聽專家報(bào)告，以及“導(dǎo)師制”“青藍(lán)工程”、名師工作室等形式，向名師學(xué)習(xí)，從名師的成長足跡中體悟成功的經(jīng)驗(yàn)。

4、自學(xué)、學(xué)歷進(jìn)修

隨著學(xué)科專業(yè)知識(shí)發(fā)展與更新需要，教師專業(yè)成長離不開專業(yè)知識(shí)的再學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)主動(dòng)購置一些專業(yè)書籍，進(jìn)行專業(yè)提升。還可以采用進(jìn)行教育碩士進(jìn)修，短期出國留學(xué)培訓(xùn)的形式，拓展視野，更新觀念。但是，教師業(yè)務(wù)進(jìn)修和專業(yè)提高應(yīng)把握以下幾點(diǎn)，即首先要立足一個(gè)“新”，因?yàn)榻處熓且粋€(gè)面向未來的職業(yè)；其次要著眼一個(gè)“寬”，教師要注意不斷拓寬知識(shí)面，滿足教學(xué)的需要；再次適當(dāng)注意一個(gè)“?！?，應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)專業(yè)的深度，做到居高臨下；最后，落實(shí)一個(gè)“用”，即加強(qiáng)理論與知識(shí)的應(yīng)用，增強(qiáng)所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。同時(shí)，教師提高專業(yè)化水平時(shí)，需要處理好以下關(guān)系：即面授與自學(xué)的結(jié)合；理論與實(shí)踐結(jié)合；教學(xué)與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)結(jié)合；校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外研修、參觀訪問相結(jié)合。

5、外出研討交流

教師應(yīng)關(guān)注課程發(fā)展動(dòng)態(tài)，積極爭取到知名學(xué)校參觀交流與開放活動(dòng)，或參加一些全國性的物理研討會(huì)，或參加全國和省市各類課題研討活動(dòng)，提供互動(dòng)式交流的機(jī)會(huì)。

6、同伴互助，借助網(wǎng)絡(luò)與同行交流。

教師可以通過集體備課，網(wǎng)絡(luò)教研，實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程資源共享，實(shí)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享。

7、積極撰寫教育敘事和教研論文。

教育敘事就是對(duì)教師的日常行為背后所內(nèi)隱的思想，教師的生活故事當(dāng)中所蘊(yùn)涵的理念進(jìn)行研究。對(duì)于教育科研來說，這些從教師自身實(shí)踐衍發(fā)的案例、思考和經(jīng)驗(yàn)具有專業(yè)理論研究無可比擬的針對(duì)性、真實(shí)性和情境性。這些鮮活的案例勝過任何枯燥的理論和說教，是促進(jìn)教師成長、豐富自我的寶貴資源。因此，在教學(xué)實(shí)踐過程中，善于累積，把觀察和經(jīng)歷的教育故事、教育問題用教育敘事或教育案例的形式記錄下來，形成教研論文，有助于教師的專業(yè)的反思能力的提高。

8、引導(dǎo)教師進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。教師職業(yè)發(fā)展是一個(gè)終生、全面、持續(xù)的過程。有效整合各種因素，科學(xué)而有計(jì)劃的規(guī)劃職業(yè)生涯，可以使教師職業(yè)發(fā)展道路將更為順暢，成長的機(jī)會(huì)將更大。教師制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)自我并評(píng)估時(shí)間與空間環(huán)境；分析相關(guān)資料，審視發(fā)展機(jī)會(huì)；確立發(fā)展目標(biāo)與行動(dòng)策略；按目標(biāo)逐步執(zhí)行；評(píng)價(jià)發(fā)展計(jì)劃。

六、對(duì)在校物理專業(yè)大學(xué)生的幾點(diǎn)建議

回顧自己成長的12年，有收獲，也有遺憾。但最大的感觸是：一是應(yīng)當(dāng)珍惜在大學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)光，如果專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，能為今后的工作提供厚實(shí)的功底，能夠應(yīng)對(duì)教學(xué)中各種復(fù)雜學(xué)科問題。二是大學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的學(xué)習(xí)書本知識(shí)，更要關(guān)注實(shí)踐性技能訓(xùn)練，學(xué)好教材教法課和普通物理學(xué)，這是我們安身立命的財(cái)富。三是教師不能停留在可憐分?jǐn)?shù)上，一個(gè)成功的教師，不能僅僅局限于自己教出了多少出類拔粹的學(xué)生，更重要的是，在學(xué)生獲得發(fā)展的同時(shí)，教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展也應(yīng)當(dāng)獲得成功。因?yàn)橹挥蝎@得教師的成功，才能更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)一個(gè)教師回顧一生時(shí)，不僅有桃李天下，更能重溫自己專業(yè)成長的歷程。

（一）明確大學(xué)階段在人生發(fā)展歷程的意義和目的

大學(xué)是人生擇業(yè)奠定基礎(chǔ)和積累文化知識(shí)的階段，對(duì)人生發(fā)展和定向取著十分重要的作用。很多人，一生從事一個(gè)職業(yè)，很大程度上與第一擇業(yè)有關(guān)。因此，在大學(xué)階段，要明確自己的任務(wù)和責(zé)任，認(rèn)識(shí)到自己將來為社會(huì)和家庭承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，一定會(huì)端正自己在大學(xué)階段學(xué)習(xí)的態(tài)度。

（二）珍惜年華，打好專業(yè)課的功底

大學(xué)是青年身體和心理發(fā)展比較成熟的階段，體力充沛，精力旺盛，是學(xué)習(xí)的適宜階段。因此，要珍惜大學(xué)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，理性的對(duì)待戀愛問題。從個(gè)人成長經(jīng)歷看，大學(xué)階段不宜花費(fèi)很多精力談戀愛，或者迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲與網(wǎng)絡(luò)交友。因?yàn)?，大學(xué)階段，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)婚姻的認(rèn)識(shí)與看法是比較單純、片面和缺乏理智的，不應(yīng)陷入情感的旋渦，尤其女同學(xué)更應(yīng)自愛、自重，交友慎重。我個(gè)人以為，工作以后考慮以上問題，可能更全面、周到些。而在大學(xué)階段，就業(yè)的壓力，專業(yè)成長的需求，客觀上要求每個(gè)人打好專業(yè)課功底，為今后專業(yè)提升以及擇業(yè)奠定基礎(chǔ)。

（三）博覽群書，提升人文素養(yǎng)

人的心性、人的智慧在很大程度上是在文化的土壤里孕育出來的。從教師成長的角度講，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并自覺接受理論的指導(dǎo)，這也是教師專業(yè)成長的必經(jīng)之路。因此，提升自身的文化素養(yǎng)，最重要的是養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，系統(tǒng)地閱讀、批判性地閱讀。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分利用大學(xué)的圖書資源與信息資源庫，如學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)。唯其如此，我們所期望的教育智慧才有可能因了這肥沃土壤的滋潤，而真正地從我們心底萌發(fā)、生長。因此，大學(xué)生應(yīng)堅(jiān)持多讀書，讀好書。通過讀書逐步嘗到學(xué)習(xí)本身的樂趣，不斷豐富自己人文素養(yǎng)和書卷氣息。

（四）積極實(shí)踐，培養(yǎng)自己綜合能力與素質(zhì)

在大學(xué)階段，應(yīng)積極參與實(shí)踐。既進(jìn)行學(xué)科的專業(yè)實(shí)踐，走進(jìn)課堂；也要進(jìn)行社會(huì)體驗(yàn)，參與各種社會(huì)活動(dòng)，如大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、志愿者服務(wù)以及個(gè)人暑期的實(shí)習(xí)，讓自己更多的接觸社會(huì)實(shí)際，促進(jìn)自己與社會(huì)的融合。同時(shí)，也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)社會(huì)對(duì)未來職業(yè)的要求與需求，明確自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方向。

新課標(biāo)理念下促進(jìn)物理教師專業(yè)成長的若干策略

2010-5-20 10:33:18作者：丁玉祥來源：江蘇省南京市第三初級(jí)中學(xué)點(diǎn)擊(51)我要評(píng)論(0)教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，教師專業(yè)化也是一個(gè)發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個(gè)不斷深化的過程。然而，過去的物理課程中存在的問題主要是：以知識(shí)為本的課程設(shè)計(jì)限制了課程在情感、態(tài)度及價(jià)值觀領(lǐng)域和科學(xué)過程、科學(xué)方法領(lǐng)域的教育功能；劃一的學(xué)術(shù)要求挫傷了很多學(xué)生對(duì)自然和科學(xué)技術(shù)的感情和興趣；嚴(yán)格的學(xué)科體系難以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為了有效推進(jìn)物理新課程的實(shí)施，作為物理教師而言，著力注重自身的專業(yè)成長，教師的成長應(yīng)是自我的，是自己教育教學(xué)素養(yǎng)的不斷提高，是自己知識(shí)的不斷豐富，是自己在工作中更得心應(yīng)手，是積極而穩(wěn)定的進(jìn)取的心態(tài)，這同時(shí)也反映了物理課程改革的緊迫性和必要性。物理教師專業(yè)發(fā)展的價(jià)值取向體現(xiàn)在三個(gè)層面：一是物理學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教育知識(shí)的廣博精深和技能的熟練程度；二是基于物理教育教學(xué)實(shí)踐的反思、認(rèn)識(shí)和提高，是建立在對(duì)教師自身教學(xué)實(shí)踐反思的基礎(chǔ)上，逐漸積累而成的富有個(gè)性的教育實(shí)踐的見解與創(chuàng)意；三是物理教師專業(yè)發(fā)展不僅要通過教師個(gè)人的學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思，更為重要的是在教師群體中形成合作的專業(yè)發(fā)展文化與模式。對(duì)于一位追求成功、善于反思的物理教師來說，每堂課都是一次全新的體驗(yàn)，要設(shè)置不同的情境，要面對(duì)學(xué)生的不同反應(yīng)，教學(xué)中的每次師生互動(dòng)、教學(xué)沖突都會(huì)激發(fā)新的思考和創(chuàng)造。

策略一：愛教師的職業(yè)，讓教師在激勵(lì)中成長和發(fā)展

教師只有熱愛自己的工作，才能擺脫很多世俗的束縛?，F(xiàn)實(shí)中，因?yàn)榉敝氐纳龑W(xué)壓力，做老師的心情常常是壓抑的，但你應(yīng)該努力營造快樂的環(huán)境，讓學(xué)生快樂。你也得找到讓自己快樂的窗口，讓你每天都快樂，因?yàn)榭鞓返暮诵木褪悄阕约?。只有你真正快樂了，你才不?huì)在這世界上留下太多的遺憾，只有你真正快樂了，你才無愧于你的職業(yè)。

物理教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)一步的改造急需一支愛崗教業(yè)的事業(yè)型研究型的物理教師隊(duì)伍，教師隊(duì)伍的素質(zhì)高低，不僅決定著物理新課程改革的成功，也影響著學(xué)生未來的發(fā)展和命運(yùn)。學(xué)校不僅是學(xué)生發(fā)展的場所，也是教師發(fā)展的場所，沒有教師的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展就無法落實(shí)。盡管學(xué)校要為教師的發(fā)展提供平臺(tái)，但是教師更要關(guān)注自身的發(fā)展的途徑和過程，促進(jìn)自我對(duì)教學(xué)行為的反思，通過各種方式的激勵(lì)，使自我持續(xù)不斷的革新和永無止境的探索。

策略二：做一個(gè)善于學(xué)習(xí)的學(xué)者型物理教師

（一）努力做一個(gè)學(xué)習(xí)者，別讓自己成為新文盲

你以知識(shí)為載體，讓一塊黑板，一支粉筆成為你馳騁空間韁索。但這世界變化得比我們想象要快得多，因?yàn)槟阕蛱煲苍S才將WINDOW 98操練熟悉，可惱他人今天使用的卻是WINDOW XP。經(jīng)過一段安穩(wěn)而平靜的教書生活后，我們不僅對(duì)新知識(shí)會(huì)感到欠缺，而且對(duì)新知識(shí)還有一種習(xí)慣性的拒絕。在這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，我們應(yīng)是一個(gè)學(xué)習(xí)狂。因此，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，這是教師成長的惟一途徑。當(dāng)前，教師最大的問題是缺乏學(xué)習(xí)，甚至是不學(xué)習(xí)。相當(dāng)大的一個(gè)比例的教師不讀書、不看報(bào)、不看電視；作為教育工作者的教師，不了解新世紀(jì)國際教育發(fā)展的新理念、新動(dòng)向，不了解教育政策、教育形勢和教育改革的趨勢。從客觀上講，教師的教學(xué)工作和非教學(xué)活動(dòng)負(fù)擔(dān)沉重，特別是在“中考、高考兩根指揮棒”的禁錮下，教師們提心吊膽地守著自己的學(xué)科教學(xué)，生怕把不好關(guān)，考不出好成績。從幼兒園大班開始，小學(xué)、初中直到高中（特別是畢業(yè)班），老師們辛苦，學(xué)生們受苦。于是，“沒有時(shí)間”成了不學(xué)習(xí)的“堂而皇之”的理由，這種惡性循環(huán)導(dǎo)致老師們本來就不豐厚的底蘊(yùn)更加薄弱。我們發(fā)現(xiàn)，事實(shí)上教師不重視學(xué)習(xí)的原因不是“沒時(shí)間”，而是沒有欲求、沒有渴望、沒有習(xí)慣。因此，要在教師中興學(xué)習(xí)之風(fēng)，要千方百計(jì)地把教師們從非教學(xué)活動(dòng)中解放出來，促其通過學(xué)習(xí)，把精力用在潛心鉆研教學(xué)上。要使教師們懂得，學(xué)習(xí)是自身修養(yǎng)和自我完善的一把金鑰匙，是教師走上終身學(xué)習(xí)之路、走進(jìn)學(xué)習(xí)化社會(huì)的惟一途徑。因此，作為物理教師可以做以下幾點(diǎn)嘗試：

了解一些常見的物理教學(xué)雜志：如物理教師、中學(xué)物理教學(xué)參考、物理教學(xué)探討、中學(xué)物理、物理周刊、物理教學(xué)、物理通報(bào)、中學(xué)理科月刊、一些報(bào)紙：物理天地、數(shù)理化天地等。

多讀一些理論書籍：物理教學(xué)論、物理教學(xué)心理學(xué)、物理學(xué)習(xí)心理學(xué)、物理課程論物理教育學(xué)、教與學(xué)認(rèn)知心理學(xué)等。

了解一些知名有用的物理網(wǎng)站：丁玉祥物理網(wǎng)（免費(fèi)）蘇科物理、物易天空、物理教研、人教社中學(xué)物理、其他用“google”搜索引擎可以收到的商業(yè)網(wǎng)站。

（二）應(yīng)該學(xué)些什么？應(yīng)該怎樣學(xué)？

首先，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念和教育改革與發(fā)展的形勢、政策；其次，要加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)，要使老師們具有最起碼的信息技術(shù)素養(yǎng)，即學(xué)會(huì)并掌握基本的信息技術(shù)使用方法（特別是計(jì)算機(jī)）的知識(shí)（圖片處理photoshop、圖片瀏覽、ppt、word、網(wǎng)頁基本技術(shù)、數(shù)碼相機(jī)的使用、超級(jí)解霸進(jìn)行音視頻編輯、使用ftp、會(huì)用msn交流、QQ交流、電子郵件、家庭上網(wǎng)、建立學(xué)科素材庫），了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展簡史（近代物理學(xué)史），了解當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的前沿領(lǐng)域（最近的科學(xué)技術(shù)的最新成就如火星探測機(jī)遇號(hào)、勇氣號(hào)，神舟飛船；第三，有關(guān)人文科學(xué)的廣泛領(lǐng)域的涉獵，如政治、歷史、傳統(tǒng)文化、文學(xué)、藝術(shù)等，以擴(kuò)大中小學(xué)教師的知識(shí)擁有面；最后，要倡導(dǎo)教師們學(xué)一點(diǎn)哲學(xué)，提高分析問題、解決問題的能力。至于怎樣學(xué)？教師的在職學(xué)習(xí)，既不要求脫產(chǎn)，也不提倡讀大厚本原著，而是提倡日積月累。學(xué)校要為學(xué)教師營造學(xué)習(xí)的氛圍和條件，提供各種各樣的工具書和網(wǎng)絡(luò)資源。教師更應(yīng)當(dāng)按照各自的需求和興趣，要逐步養(yǎng)成日積月累的習(xí)慣。提倡積累讀書卡片或用電腦匯集資料，老師們從構(gòu)建自己的教學(xué)資源庫的角度去促進(jìn)個(gè)人專業(yè)成長。同時(shí)，要積極參與和自發(fā)的組織專題沙龍，交流學(xué)習(xí)收獲，研討共同感興趣的問題。要引導(dǎo)教師勤于思考，善于思考，長于記憶。

（三）多訂閱和瀏覽一些物理雜志、教學(xué)期刊和理論書籍

經(jīng)常閱讀報(bào)刊、閱讀網(wǎng)絡(luò)，能夠讓你對(duì)世界保持一種新鮮感。經(jīng)常閱讀經(jīng)典，能促使你不停地思考。對(duì)世界保持新鮮感，能夠使你的觀點(diǎn)不落后于學(xué)生。同時(shí)，你會(huì)從這世界的時(shí)事、體育、娛樂新聞中找到與學(xué)生交流的話題，從而增加彼此的交融性。閱讀經(jīng)典，會(huì)在無形中提升你的品位，強(qiáng)化你的人格魄力，從而在中影響你的學(xué)生。

（四）向教研專家主動(dòng)請(qǐng)教

拜師結(jié)隊(duì)，或善于在教研活動(dòng)中吸取他人所長。如為了提高《蘇科版》8年級(jí)上冊(cè)中的“熔化和凝固”的實(shí)驗(yàn)的效果，就可以向市區(qū)教研專家、高校的教授及時(shí)請(qǐng)教。

策略三：積極開展行動(dòng)研究，努力成為教學(xué)的實(shí)踐者和研究者

一個(gè)實(shí)踐者，可能會(huì)由于長期身處狹小的某一實(shí)際境遇之中，卻未必能夠?qū)ψ约荷磉吤咳瞻l(fā)生的與自己職業(yè)環(huán)境相關(guān)的事件具有明確的意識(shí)。教師正是身處這種能夠產(chǎn)生真知灼見卻又頗為狹小的境遇之中。20世紀(jì)70年代，斯騰豪斯提出“教師即研究者”的觀點(diǎn)，促進(jìn)了行動(dòng)研究的興起。行動(dòng)研究（Action Research）就是旨在：在實(shí)際社會(huì)情境中基于解決實(shí)際問題的需要，與專家合作，將問題發(fā)展成研究主題進(jìn)行系統(tǒng)的研究，它是以解決實(shí)際問題為目的的研究。其特點(diǎn)是在自然條件下進(jìn)行實(shí)踐，并對(duì)實(shí)踐進(jìn)行不斷的反思，通過計(jì)劃，實(shí)踐，觀察，反思四個(gè)步驟進(jìn)行。行動(dòng)研究是系統(tǒng)的反思性探究活動(dòng)；它由教師直接針對(duì)自己教學(xué)中的問題開展調(diào)查與研究；行動(dòng)研究的目的是不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，使之達(dá)到最佳效果，同時(shí)提高教師對(duì)教學(xué)過程的理解和認(rèn)識(shí)。

物理教師的工作特點(diǎn)就是與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，教師要重視信息收集與整理，努力把教學(xué)中存在的問題轉(zhuǎn)化為研究課題。如何利用日常的教學(xué)工作選擇研究的問題和搜集重要的信息，如何勤于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，不斷積累教育研究的第一手資料，都是十分重要的。物理教育研究課題的內(nèi)容分布很廣，課題的來源途徑也很多。具體來說：一是在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題；二是向有關(guān)物理教育專家詢問當(dāng)前學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀和研究的熱點(diǎn)；三是通過查閱文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)有關(guān)問題；四是參加學(xué)術(shù)會(huì)議，在學(xué)術(shù)交流中找到自己感興趣的課題；五是向社會(huì)了解人們對(duì)物理教育改革的要求產(chǎn)生課題。實(shí)際上，學(xué)生的作業(yè)、學(xué)生上課時(shí)對(duì)問題的回答、學(xué)生的言談舉止、學(xué)生的考試情況、學(xué)生閱讀課外物理讀物的情況等等，都是課題研究所需的重要信息。教師要善于從那些“習(xí)以為?！钡默F(xiàn)象中分析出規(guī)律性的東西。

同時(shí)，教師還要善于積累工作中思維的火花，不斷強(qiáng)化成果意識(shí)和成才意識(shí)。做一個(gè)思考的老師，而思維的火花往往會(huì)在你入睡后的那一瞬間，或者是在你醒來的那一時(shí)刻，有時(shí)甚至是在凌晨乃至你的睡夢中閃亮，在你的床頭放一本記事本和一支鉛筆，迅速地記錄你思維的火花，這有助于你自身的提高，最終提升你自己。經(jīng)常及時(shí)的將教學(xué)中的感悟，反思以及學(xué)生對(duì)一些問題的新想法記錄下來，定期的整理，并形成論文。撰寫研究論文或報(bào)告也是這一階段的重要工作，它是對(duì)課題研究的成果、過程和解釋等內(nèi)容的綜合陳述。只有言語明確、科學(xué)、有說服力的研究論文或報(bào)告，才能有效地與他人交流，才能使本課題研究的成果得以普及和推廣。

策略四：努力提高專業(yè)能力，拓展發(fā)展途徑，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高 物理專業(yè)能力包括：板書和版畫模型應(yīng)用、信息媒體的綜合應(yīng)用能力、重視教師的表達(dá)能力、解題能力、組織教學(xué)能力和教學(xué)機(jī)智、觀察與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒔滩姆治瞿芰Α?/p>

要不斷拓展教師發(fā)展途徑。比如，鼓勵(lì)教師參加市區(qū)教研活動(dòng)，參加學(xué)術(shù)會(huì)議，高一級(jí)學(xué)歷進(jìn)修，外出交流。

重視教師進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修和專業(yè)提高。教師業(yè)務(wù)進(jìn)修和專業(yè)提高首先要立足一個(gè)“新”，因?yàn)榻處熓且粋€(gè)面向未來的職業(yè)；其次要著眼一個(gè)“寬”，教師要注意不斷拓寬知識(shí)面，滿足教學(xué)的需要；再次適當(dāng)注意一個(gè)“專”，應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)專業(yè)的深度，做到居高臨下；最后，落實(shí)一個(gè)“用”，即加強(qiáng)理論與知識(shí)的應(yīng)用，增強(qiáng)所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。同時(shí)，教師提高專業(yè)化水平時(shí)，需要處理好以下關(guān)系：即面授與自學(xué)的結(jié)合；理論與實(shí)踐結(jié)合；教學(xué)與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)結(jié)合；校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外研修、參觀訪問相結(jié)合。

策略五：重視信息技術(shù)與課程整合，教育博客引領(lǐng)我們成為反思型教師 為了適應(yīng)新課標(biāo)，教師的角色至少要發(fā)生這樣的變化：由傳授者轉(zhuǎn)化為研究者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由實(shí)踐者轉(zhuǎn)化為研究者。職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換要求教師成為反思型的教師，教師只有把自己定位于一個(gè)反思研究者，才能成為教學(xué)改革的主動(dòng)參與者和很好的適應(yīng)者。這就要求教師不僅要有成功的經(jīng)驗(yàn)行為，還要有理性的思考，應(yīng)全面審視已有的教育理論和教學(xué)實(shí)踐，反思自己的教育行為，完善自己的教育實(shí)踐。

教師反思的內(nèi)容可分為三個(gè)層面：第一層面上，反思的重點(diǎn)是課堂教學(xué)情景中的技術(shù)和技能的有效性。第二層面上，教師應(yīng)該批判性的反思分析教育實(shí)踐過程中的一切行為的合理性，分析解決教育過程中存在的問題。第三個(gè)層面上，教師要將課堂與更廣闊的社會(huì)聯(lián)系起來。

我們首先是在第一個(gè)層面上進(jìn)行了實(shí)踐，實(shí)踐中我們可以把一節(jié)課的反思教學(xué)劃分為三個(gè)階段，第一是教學(xué)前的反思，第二是教學(xué)中的反思，第三是教學(xué)后的反思。我們首先是在第一個(gè)層面上進(jìn)行了實(shí)踐，實(shí)踐中我們可以把一節(jié)課的反思教學(xué)劃分為三個(gè)階段，第一是教學(xué)前的反思，第二是教學(xué)中的反思，第三是教學(xué)后的反思。下面聯(lián)系我在實(shí)施反思教學(xué)的過程中的一些體會(huì)和做法結(jié)合《功的原理》這堂公開課進(jìn)行一下交流。

教學(xué)前的反思：

1．對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思：功的原理這節(jié)課內(nèi)容比較抽象，應(yīng)用到的知識(shí)較多，承前接簡單機(jī)械、功的有關(guān)概念和計(jì)算，啟后為后面的機(jī)械效率的概念和計(jì)算打下基礎(chǔ)埋下伏筆。因而將教學(xué)目標(biāo)定為：（1）知識(shí)目標(biāo)：理解功的原理及其成立條件；（2）能力目標(biāo)：會(huì)用實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)功的原理，會(huì)用功的原理解決簡單的物理問題；（3）情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)用一分為二的方法從整體上認(rèn)識(shí)事物。

2．對(duì)教學(xué)方法的反思：本節(jié)課的內(nèi)容較為抽象，單憑教師用語言進(jìn)行講授不容易讓大多數(shù)學(xué)生明白，因而我考慮用實(shí)驗(yàn)來突破這個(gè)難點(diǎn)。（1）考慮增加實(shí)驗(yàn)：課本中僅用杠桿和動(dòng)滑輪兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)過反思我覺得功的原理作為一個(gè)普遍的物理規(guī)律，只用兩個(gè)實(shí)驗(yàn)是不足以說明它的普遍性的，因此我考慮增加實(shí)驗(yàn)。反思學(xué)生已有的知識(shí)和水平，可以增加的實(shí)驗(yàn)有：定滑輪和滑輪組。但又考慮到課堂時(shí)間的問題，最后決定增加滑輪組這個(gè)實(shí)驗(yàn)。（2）改演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)。決定增加實(shí)驗(yàn)后又思考，三個(gè)實(shí)驗(yàn)若都是演示實(shí)驗(yàn)，說服力上也可能有問題，不如讓學(xué)生親自對(duì)手去做。回想學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)滑輪和滑輪組時(shí)都曾經(jīng)親自對(duì)手做過這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，知識(shí)和操作上的基礎(chǔ)都較好，因而改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)問題不大。（3）對(duì)學(xué)生的具體操作進(jìn)行必要的指導(dǎo)：考慮到畢竟是一個(gè)新的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生測量的部位和操作技巧可能都有問題，為了節(jié)約課堂時(shí)間，提高課堂效率并減少學(xué)生走彎路的可能性，我想應(yīng)該有一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：杠桿不省功。為了學(xué)生看清所測量的部位，可用投影和教學(xué)錄像片進(jìn)行精確的指導(dǎo)。（4）實(shí)驗(yàn)簡化：上述實(shí)驗(yàn)若嚴(yán)格來證明功的原理理論上必須測量力的大小，但如果測量力的大小，實(shí)驗(yàn)結(jié)果因?yàn)轭~外功的緣故必然不準(zhǔn)，不能得出功的原理，但前面已經(jīng)學(xué)過杠桿、動(dòng)滑輪、滑輪組等的省力規(guī)律，因而實(shí)驗(yàn)中的力可以不測，并且可以節(jié)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間。3．對(duì)教學(xué)資源的反思：通過對(duì)實(shí)驗(yàn)方法的反思后，下一步要解決的就是教學(xué)資源的問題。教學(xué)中涉及到的實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)室中都可以準(zhǔn)備好：鐵架臺(tái)29個(gè)，滑輪29對(duì)，細(xì)線29條（長約60cm），刻度尺29只，鉤碼29盒。此外，電視機(jī)、放像機(jī)、動(dòng)畫錄像需要提前準(zhǔn)備好，投影片需要提前制好：其中要突出實(shí)驗(yàn)中要測量的兩個(gè)距離的部位：手移動(dòng)的距離s和物體移動(dòng)的距離h。

4．對(duì)教學(xué)思路和教學(xué)過程的反思：為了使課程能夠順利的進(jìn)行下去，需要提前對(duì)教學(xué)思路進(jìn)行設(shè)計(jì)：根據(jù)以上的分析，決定采用“實(shí)驗(yàn)探究、誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”的方法進(jìn)行課堂教學(xué)，即：創(chuàng)設(shè)情境、提出問題，進(jìn)行猜想、演示引路，實(shí)驗(yàn)探究、得出結(jié)論，應(yīng)用結(jié)論、反思深化，強(qiáng)化練習(xí)、評(píng)價(jià)反饋。

教學(xué)中的反思：

1．在口述教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)能力目標(biāo)少寫了一半，口述時(shí)加上。2．調(diào)節(jié)投影儀時(shí)技術(shù)不夠熟練，不能一次判斷準(zhǔn)確調(diào)節(jié)方向，浪費(fèi)時(shí)間。教學(xué)后的反思：

1．課程開始的時(shí)候，有些緊張，從提問到轉(zhuǎn)入新課的銜接上有些生硬。2．指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，自以為裝備工作做的比較細(xì)致，因而覺得無事可做，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場指導(dǎo)上不夠積極主動(dòng)，結(jié)果有個(gè)別小組在連接完滑輪組后測量的部位不準(zhǔn)，影響到了實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

3．上課之前由于沒有自己親手做過這兩個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的小技巧上沒有很好的指導(dǎo)學(xué)生，如：組成滑輪組時(shí)，有些小組因?yàn)闆]有先在動(dòng)滑輪下掛一個(gè)鉤碼而使滑輪組組成之后翻轉(zhuǎn)，搞的手忙腳亂，耽誤了實(shí)驗(yàn)時(shí)間。這樣的技巧以前講滑輪組時(shí)雖然強(qiáng)調(diào)過，但在本次實(shí)驗(yàn)前及實(shí)驗(yàn)中沒有考慮到這一細(xì)節(jié)，是備課不夠充分的一個(gè)表現(xiàn)。

4．對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的引出上，我是為了節(jié)約時(shí)間而直接根據(jù)學(xué)生交流的實(shí)驗(yàn)結(jié)果用投影的形式直接給出的，其實(shí)現(xiàn)在反思覺得誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己得出實(shí)驗(yàn)的最終結(jié)論應(yīng)該更好一些，可以完全消除強(qiáng)加實(shí)驗(yàn)結(jié)論的嫌疑，并且也用不了幾分鐘。

5．在例題、練習(xí)的處理上時(shí)間有些倉促，學(xué)生鞏固新知識(shí)的時(shí)間過少，從獲得新知識(shí)到應(yīng)用新知識(shí)之間轉(zhuǎn)換過快，學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換有些跟不上，應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間鞏固新知。

6．語言不夠精練，不必要的重復(fù)還有好多，唯恐學(xué)生沒有聽清、沒有學(xué)會(huì)的心理過重，以后應(yīng)當(dāng)控制語速和輕重音，用語速的快慢節(jié)奏和聲音的輕重來突出重點(diǎn)比用快速的重復(fù)兩遍效果要好得多。總的來說，本節(jié)課能夠順利的完成應(yīng)當(dāng)完成的教學(xué)任務(wù)，通過對(duì)教材的加工與處理改進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、正確的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并從實(shí)驗(yàn)中得出正確的結(jié)論，然后應(yīng)用結(jié)論解決了生活中的問題：斜面省力的原理。本節(jié)課是根據(jù)我到牟平參加煙臺(tái)市反思教學(xué)教研活動(dòng)的所見及回來后對(duì)反思教學(xué)材料的學(xué)習(xí)和理解而準(zhǔn)備的，當(dāng)然由于本人水平所限及對(duì)反思教學(xué)的理解還不夠深刻，本節(jié)課還存在不少的問題，除了我自己反思得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)之外，肯定還有許多沒有考慮到的不足之處，真心的希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們的指導(dǎo)和幫助。教育博客的創(chuàng)建和出現(xiàn)將給我們的教育生涯帶來巨大的變革，“探索教學(xué)中運(yùn)用Blog（博客），創(chuàng)造教師和學(xué)生精神生命活動(dòng)的新領(lǐng)域”將成為我們今天的又一個(gè)新目標(biāo)。全球現(xiàn)在有接近1000萬Blogger。每4秒中就會(huì)產(chǎn)生一名新的Blogger。中小學(xué)教師開始在自己的教學(xué)中運(yùn)用Blog。將互聯(lián)網(wǎng)從過去的通訊功能，資料功能、交流功能等進(jìn)一步強(qiáng)化，使其更加個(gè)性化、開放化、實(shí)時(shí)化、全球化。把信息共享發(fā)展到資源共享、思想共享、生命歷程共享。為教師和學(xué)生創(chuàng)造了又一個(gè)自主學(xué)習(xí)的新環(huán)境。一大批有志于教育改革和教育信息化發(fā)展的青年教師隊(duì)伍正在形成，他們?cè)贐log中學(xué)習(xí)、在發(fā)展自己的Blog中得到提高，同時(shí)，又用自己的Blog為整個(gè)教育提供自己的智慧和資源。我們高興地看到，越來越多的老師在運(yùn)用Blog中提高了教學(xué)反思能力、信息獲取能力、教育創(chuàng)新的觀念和能力正在逐步提高。老師們的Blog上閃光的思想，使Blog擴(kuò)展了包括從敘事日記到信息技術(shù)課程教學(xué)、招生、發(fā)通知、指導(dǎo)學(xué)生、教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)課說課、教學(xué)評(píng)價(jià)等多樣化學(xué)習(xí)功能。目前，教師對(duì)信息技術(shù)教育培訓(xùn)的要求越來越高。充分運(yùn)用Blog構(gòu)建以校為本的教師一體化學(xué)習(xí)的平臺(tái)，引導(dǎo)教師們進(jìn)行“行動(dòng)研究”、“教育敘事”實(shí)踐，已成為新一輪信息技術(shù)應(yīng)用的浪潮。

比如，有的教師在上完《探究凸透鏡成像規(guī)律》在自己的博客上寫下了這樣一段反思：“???我今天上完《凸透鏡成像》這節(jié)課，主要存在以下幾點(diǎn)體會(huì)： 一是對(duì)教材進(jìn)行靈活處理，在備課時(shí)對(duì)教材進(jìn)行了重新整合。教材的安排是講完《透鏡》之后，再講《生活中的透鏡》，最后才講《凸透鏡成像規(guī)律》?？紤]到講照相機(jī)、投影儀、放大鏡的知識(shí)都要用到凸透鏡的成像規(guī)律，因此，我在講完《透鏡》后，直接先學(xué)《凸透鏡成像規(guī)律》，然后再講《生活中的透鏡》，這樣，學(xué)生的理解會(huì)更深刻一些。二是處理好探究與知識(shí)落實(shí)的結(jié)合。探究實(shí)驗(yàn)僅僅是學(xué)生掌握知識(shí)和提高能力的手段。本節(jié)課的關(guān)鍵是凸透鏡成像規(guī)律的得出，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束得出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)之后，關(guān)鍵是對(duì)數(shù)據(jù)的處理，我在講課時(shí)領(lǐng)著學(xué)生將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分成三部分，一部分是物體放在二倍焦距之處，一部分是物體在一倍焦距和二倍焦距之間，第三部分是放在焦點(diǎn)之內(nèi)，并且把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)結(jié)合著成像進(jìn)行講解，降低了學(xué)生認(rèn)知的難度，符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律?！?/p>

其實(shí)，我們抓住這一有利時(shí)機(jī)，開展基于blog的校本研修，以blog為平臺(tái)的研究型教師培訓(xùn)，搭建起了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師進(jìn)行教學(xué)研究和知識(shí)管理的平臺(tái)，開展基于blog的校本研修，讓教育博客引領(lǐng)我們成為反思型教師，更有助于提升師生生命成長的意義。這一活動(dòng)轉(zhuǎn)變了教師的心智模式，培養(yǎng)了教師進(jìn)行系統(tǒng)思考的意識(shí)和能力，提高了整個(gè)教師隊(duì)伍的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，為教師的專業(yè)化發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，升華了師生生命成長的意義。你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的生命也會(huì)因此變得更精彩。

策略六：重視教師的職業(yè)生涯與個(gè)人發(fā)展的規(guī)劃

教師職業(yè)發(fā)展是一個(gè)終生、整體的、全面、個(gè)別而持續(xù)的喧嘩過程。它涉及到個(gè)人的、組織的、外在環(huán)境等諸多因素。有效整合各種因素，教師職業(yè)生涯的發(fā)展道路將更為順暢，成長的機(jī)會(huì)將更大。教師制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)自我并評(píng)估時(shí)間與空間環(huán)境；分析相關(guān)資料，審視發(fā)展機(jī)會(huì)；確立發(fā)展目標(biāo)與行動(dòng)策略；按目標(biāo)逐步執(zhí)行；評(píng)價(jià)發(fā)展計(jì)劃。

策略七：積極引導(dǎo)教師撰寫教育敘事和教學(xué)案例

教育敘事就是對(duì)教師的日常行為背后所內(nèi)隱的思想，教師的生活故事當(dāng)中所蘊(yùn)涵的理念進(jìn)行研究。對(duì)于教育科研來說，這些從教師自身實(shí)踐衍發(fā)的案例、思考和經(jīng)驗(yàn)具有專業(yè)理論研究無可比擬的針對(duì)性、真實(shí)性和情境性。這些鮮活的案例勝過任何枯燥的理論和說教，是促進(jìn)教師成長、豐富自我的寶貴資源。因此，在教學(xué)實(shí)踐過程中，善于累積，把觀察和經(jīng)歷的教育故事、教育問題用教育敘事或教育案例的形式記錄下來，有助于教師的專業(yè)的反思能力的提高。

教師尤其是教師群體在撰寫案例時(shí)，可以遵循下列階段。（1）首先選擇一個(gè)或幾個(gè)典型性的案例，對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行分析。（2）對(duì)這個(gè)或幾個(gè)案例，進(jìn)行寫作形式上的分析。

在對(duì)案例內(nèi)容進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，接下來可以從寫作者的角度出發(fā)，考慮一下：這些案例讀起來怎么樣？你理解了他要表達(dá)的內(nèi)容嗎？從撰寫者的角度看，內(nèi)容表達(dá)得清晰嗎？案例中描寫的細(xì)節(jié)細(xì)致嗎？案例中包括了哪些組成部分？部分與部分之間的關(guān)系怎么樣？

（3）運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法，要求每位教師說出自己教育教學(xué)經(jīng)歷中曾遇到過的疑難或兩難問題。

在這其中，尤其對(duì)那些兩難問題要予以特別關(guān)注。問題意識(shí)或者說問題的提出，是案例形成的第一步，它給案例提供了一個(gè)基點(diǎn)和著眼點(diǎn)。

（4）把所有問題進(jìn)行歸類，匯總成不同范疇。教師提出的問題，難免相互之間有交叉、重合，問題與問題之間也缺少一定的邏輯順序，因而，把相似的問題歸并在一起，把性質(zhì)相近的問題匯總成一個(gè)類別，使問題本身變得眉目清晰就尤為必要了。

（5）教師分頭撰寫案例初稿，篇幅限定在2000字左右。

教師在頭腦風(fēng)暴中提到的各個(gè)不相同的論題，經(jīng)過歸并后有了一定的邏輯結(jié)構(gòu)。接下來可以讓每個(gè)教師或幾個(gè)教師圍繞自己曾經(jīng)提出的論題撰寫案例初稿。初稿的篇幅不必太長，可限定在2000字左右。在寫作時(shí)，一要考慮界定的問題是否清晰，二要考慮表達(dá)方式是否得當(dāng)。

（6）舉行案例會(huì)議，就所寫案例的內(nèi)容和形式進(jìn)行討論。

舉行案例會(huì)議討論可以有這樣兩種形式，一種是3-4位教師圍繞一位教師寫的案例進(jìn)行討論，另一種是3-4位教師同時(shí)展示自己的案例，圍繞這3-4個(gè)案例進(jìn)行討論。這樣一個(gè)階段有些類似于案例教學(xué)過程中的小組討論。教師對(duì)教學(xué)所做的這樣的評(píng)論，也就為日后的教學(xué)提供了一個(gè)有用的檔案。

參考文獻(xiàn)：

[1] 廖伯琴主編：《基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)指導(dǎo)──初中物理》，長春：東北師范大學(xué)出版社 2003．年版

[2] 廖伯琴、張大昌主編：《物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，武漢：湖北教育出版社2002年版

[3] 閻金鐸主編：《物理課程論》，桂林：廣西教育出版社1996年版 [4] 中華人民共和國教育部制訂：《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京：北京師范大學(xué)出版社2001年版

[5] 楊衛(wèi)國： 初中物理反思教學(xué)點(diǎn)滴談

2010年08月19日 促進(jìn)物理教師專業(yè)成長的若干策略（轉(zhuǎn)

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2010-08-19 16:27:54| 分類： 教學(xué)管理 | 標(biāo)簽： |字號(hào)大中小 訂閱

1.愛教師的職業(yè)，做一個(gè)永遠(yuǎn)快樂的教師。教師只有熱愛自己的工作，才能擺脫很多世俗的束縛?，F(xiàn)實(shí)中，因?yàn)榉敝氐纳龑W(xué)壓力，做老師的心情常常是壓抑的，但你應(yīng)該努力營造快樂的環(huán)境，讓學(xué)生快樂。你也得找到讓自己快樂的窗口，讓你每天都快樂，因?yàn)榭鞓返暮诵木褪悄阕约?。只有你真正快樂了，你才不?huì)在這世界上留下太多的遺憾，只有你真正快樂了，你才無愧于你的職業(yè)。2.做一個(gè)善于學(xué)習(xí)的學(xué)者型物理教師。（1）努力做一個(gè)學(xué)習(xí)者，別讓自己成為新文盲。你以知識(shí)為載體，讓一塊黑板，一支粉筆成為你馳騁空間韁索。但這世界變化得比我們想象要快得多，因?yàn)槟阕蛱煲苍S才將WINDOW98操練熟悉，可惱他人今天使用的卻是WINDOWXP。經(jīng)過一段安穩(wěn)而平靜的教書生活后，我們不僅對(duì)新知識(shí)會(huì)感到欠缺，而且對(duì)新知識(shí)還有一種習(xí)慣性的拒絕。在這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，我們應(yīng)是一個(gè)學(xué)習(xí)狂。因此，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，這是教師成長的惟一途徑。當(dāng)前，教師最大的問題是缺乏學(xué)習(xí)，甚至是不學(xué)習(xí)。相當(dāng)大的一個(gè)比例的教師不讀書、不看報(bào)、不看電視；作為教育工作者的教師，不了解新世紀(jì)國際教育發(fā)展的新理念、新動(dòng)向，不了解教育政策、教育形勢和教育改革的趨勢。從客觀上講，教師的教學(xué)工作和非教學(xué)活動(dòng)負(fù)擔(dān)沉重，特別是在“中考、高考兩根指揮棒”的禁錮下，教師們提心吊膽地守著自己的學(xué)科教學(xué)，生怕把不好關(guān)，考不出好成績。從幼兒園大班開始，小學(xué)、初中直到高中（特別是畢業(yè)班），老師們辛苦，學(xué)生們受苦。于是，“沒有時(shí)間”成了不學(xué)習(xí)的“堂而皇之”的理由，這種惡性循環(huán)導(dǎo)致老師們本來就不豐厚的底蘊(yùn)更加薄弱。我發(fā)現(xiàn)，事實(shí)上教師不重視學(xué)習(xí)的原因不是“沒時(shí)間”，而是沒有欲求、沒有渴望、沒有習(xí)慣。因此，要在教師中興學(xué)習(xí)之風(fēng)，要千方百計(jì)地把教師們從非教學(xué)活動(dòng)中解放出來，促其通過學(xué)習(xí)，把精力用在潛心鉆研教學(xué)上。要使教師們懂得，學(xué)習(xí)是自身修養(yǎng)和自我完善的一把金鑰匙，是教師走上終身學(xué)習(xí)之路、走進(jìn)學(xué)習(xí)化社會(huì)的惟一途徑。了解一些常見的物理教學(xué)雜志：如物理教師、中學(xué)物理教學(xué)參考、物理教學(xué)探討、中學(xué)物理、物理周刊、物理教學(xué)、物理通報(bào)、中學(xué)理科月刊、一些報(bào)紙：物理天地、數(shù)理化天地等。l 多讀一些理論書籍：物理教學(xué)論、物理教學(xué)心理學(xué)、物理學(xué)習(xí)心理學(xué)、物理課程論物理教育學(xué)、教與學(xué)認(rèn)知心理學(xué)等。l 了解一些知名有用的物理網(wǎng)站：丁玉祥物理網(wǎng)（免費(fèi)）、蘇科物理、物易天空、物理教研、人教社中學(xué)物理、其他用“google”搜索引擎可以收

到的商業(yè)網(wǎng)站。l

（2）應(yīng)該學(xué)些什么？應(yīng)該怎樣學(xué)？ 首先，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念和教育改革與發(fā)展的形勢、政策；其次，要掃“科盲”，加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)，要使老師們具有最起碼的信息技術(shù)素養(yǎng)，即學(xué)會(huì)并掌握基本的信息技術(shù)使用方法（特別是計(jì)算機(jī)）的知識(shí)（圖片處理photoshop、圖片瀏覽、ppt、word、網(wǎng)基本技術(shù)、數(shù)碼相機(jī)的使用、超級(jí)解霸進(jìn)行音視頻編輯、使用ftp、會(huì)用msn交流、qq交流、電子郵件、家庭上網(wǎng)、建立學(xué)科素材庫），了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展簡史（近代物理學(xué)史），了解當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的前沿領(lǐng)域（最近的科學(xué)技術(shù)的最新成就如火星探測機(jī)遇號(hào)、勇氣號(hào)，神舟飛船6）；第三，有關(guān)人文科學(xué)的廣泛領(lǐng)域的涉獵，如政治、歷史、傳統(tǒng)文化、文學(xué)、藝術(shù)等，以擴(kuò)大中小學(xué)教師的知識(shí)擁有面；最后，要倡導(dǎo)教師們學(xué)一點(diǎn)哲學(xué)，提高分析問題、解決問題的能力。至于怎樣學(xué)？我認(rèn)為教師的在職學(xué)習(xí)，既不要求脫產(chǎn)，也不提倡讀大厚本原著，而是提倡日積月累。學(xué)校要為學(xué)教師營造學(xué)習(xí)的氛圍和條件，提供各種各樣的工具書和網(wǎng)絡(luò)資源。教師更應(yīng)當(dāng)按照各自的需求和興趣，要逐步養(yǎng)成日積月累的習(xí)慣。提倡積累讀書卡片或用電腦匯集資料，老師們從構(gòu)建自己的教學(xué)資源庫的角度去促進(jìn)個(gè)人專業(yè)成長。同時(shí)，要積極參與和自發(fā)的組織專題沙龍，交流學(xué)習(xí)收獲，研討共同感興趣的問題。要引導(dǎo)教師勤于思考，善于思考，長于記憶。（3）多訂閱和瀏覽一些物理雜志、教學(xué)期刊和理論書籍。經(jīng)常閱讀報(bào)刊、閱讀網(wǎng)絡(luò)，能能夠讓你對(duì)世界保持一種新鮮感。經(jīng)常閱讀經(jīng)典，能促使你不停地思考。對(duì)世界保持新鮮感，能夠使你的觀點(diǎn)不落后于學(xué)生。同時(shí)，你會(huì)從這世界的時(shí)事、體育、娛樂新聞中找到與學(xué)生交流的話題，從而增加彼此的交融性。閱讀經(jīng)典，會(huì)在無形中提升你的品位，強(qiáng)化你的人格魄力，從而在中影響你的學(xué)生。（4）向教研專家主動(dòng)請(qǐng)教。拜師結(jié)隊(duì)，或善于在教研活動(dòng)中吸取他人所長。如熔化和凝固的實(shí)驗(yàn)中的溫度計(jì)的改進(jìn)，就是從南京一中的公開課中學(xué)習(xí)的。向市區(qū)教研專家、高校的教授及時(shí)請(qǐng)教。3.積極開展行動(dòng)研究，努力成為教學(xué)的實(shí)踐者和研究者。一個(gè)實(shí)踐者，可能會(huì)由于長期身處狹小的某一實(shí)際境遇之中，卻未必能夠?qū)ψ约荷磉吤咳瞻l(fā)生的與自己職業(yè)環(huán)境相關(guān)的事件具有明確的意識(shí)（Awareness）。教師正是身處這種能夠產(chǎn)生真知灼見卻又頗為狹小的境遇之中。20世紀(jì)70年代，斯騰豪斯提出“教師即研究者”的觀點(diǎn)，促進(jìn)了行動(dòng)研究的興起。行動(dòng)研究（ActionResearch）就是旨在：在實(shí)際社會(huì)情境中基于解決實(shí)際問題的需要，與專家合作，將問題發(fā)展成研究主題進(jìn)行系統(tǒng)的研究，它是以解決實(shí)際問題為目的的研究。其特點(diǎn)是在自然條件下進(jìn)行實(shí)踐，并對(duì)實(shí)踐進(jìn)行不斷的反思，通過計(jì)劃，實(shí)踐，觀察，反思四個(gè)步驟進(jìn)行。行動(dòng)研究是系統(tǒng)的反思性探究活動(dòng)；它由教師直接針對(duì)自己教學(xué)中的問題開展調(diào)查與研究；行動(dòng)研究的目的是不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，使之達(dá)到最佳效果，同時(shí)提高教師對(duì)教學(xué)過程的理解和認(rèn)識(shí)。行動(dòng)研究的過程我發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的一個(gè)問題；l 我設(shè)想一個(gè)解決的辦法；l 我在教學(xué)中實(shí)施這個(gè)辦法；l 我調(diào)查并收集數(shù)據(jù)對(duì)實(shí)際效果進(jìn)行評(píng)估；l 在評(píng)估的基礎(chǔ)上我發(fā)現(xiàn)新的問題，準(zhǔn)備下一個(gè)問題的研究。l 行動(dòng)研究的特點(diǎn) 1.行動(dòng)研究以改進(jìn)實(shí)際工作為首要目標(biāo)。l 2.行動(dòng)研究強(qiáng)調(diào)研究過程與行動(dòng)過程的結(jié)合，注重研究者與行動(dòng)者的合作。l 3.行動(dòng)研究，研以致用，是一種應(yīng)用性研究，面向?qū)嶋H，服務(wù)實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。l 4.行動(dòng)研究屬于準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究，兼容性強(qiáng)，是一種綜合性研究方法。l 5.行動(dòng)研究結(jié)構(gòu)為多重反饋的螺旋形結(jié)構(gòu)。l 行動(dòng)研究的選題 1.教學(xué)中感興趣的問題l 2.教學(xué)中遇到的難題l 3.教學(xué)中說不清楚的問題l 選題應(yīng)遵循的原則：應(yīng)用性、創(chuàng)造性、科學(xué)性、可行性撰寫研究報(bào)告 1.確定問題l 2.提出假設(shè)l 3.實(shí)施方案和研究過程l 4.研究效果和數(shù)據(jù)分析l 5.結(jié)論與反思l（1）走進(jìn)“敘事研究”。多年前我就注意到加拿大學(xué)者康納利(F.Michael Connally)和克蘭迪寧(D.J.Clandinin)的著作和文章。在我的印象中，他們兩人是“敘事研究”領(lǐng)域中比較有影響的倡導(dǎo)者和執(zhí)行者。敘事研究強(qiáng)調(diào)教師如何通過反思自身的經(jīng)驗(yàn)和新理念來變革他們的實(shí)踐，如何通過這種反思的過程將新理念轉(zhuǎn)化為有效的課程計(jì)劃。不僅如此，當(dāng)我們傾聽教師說話時(shí)，我們和教師都掌握了不斷講述和復(fù)述我們過去生活的對(duì)話方式。而通過講述我們過去的故事，我們能為將來的行動(dòng)找到新對(duì)策。當(dāng)我們傾聽教師時(shí)，課程改革似乎越來越遠(yuǎn)離傳統(tǒng)，越來越接近我們所講述的生活故事，而這種講述又使我們的生活經(jīng)驗(yàn)獲得意義。為了有效地關(guān)注教師的“個(gè)人經(jīng)驗(yàn)”或者“個(gè)人知識(shí)”，敘事研究的方法倡導(dǎo)了一系列教師敘事的方法，比如“記日記”、“傳記”、“講故事”、“寫信：同行對(duì)話”、“教師訪談”、“參與式觀察”，教學(xué)后記，現(xiàn)場觀察與記錄等等。（2）“教師要成為研究者”。課程改革給教育教學(xué)實(shí)踐帶來了一系列問題，這些問題只有教師的參與下，通過研究的方式，從理論與實(shí)踐的結(jié)合上，有計(jì)劃、系統(tǒng)地研究，才有可能在學(xué)校及教師層面上尋求到解決問題的有效策略。為此，教師可從兩個(gè)層面開展校本研究。

一是學(xué)校層面的團(tuán)隊(duì)性的課題研究。學(xué)校及教師根據(jù)自身實(shí)際與研究力量，集中力量，自主選擇本校迫切需要解決的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題進(jìn)行研究，教學(xué)中的諸多具體問題被統(tǒng)整到課題研究中，這種共同的需求使大家團(tuán)結(jié)在一起，有助于學(xué)校成為一個(gè)學(xué)習(xí)型、研究型組織。教師在課題方案的擬定到實(shí)施的過程中，既是一位學(xué)習(xí)者，又是一位研究者。他們要分析、審視個(gè)人的教學(xué)觀念和技巧知識(shí)、教學(xué)方式的運(yùn)用情況，這對(duì)教師是一個(gè)重新學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的過程。同時(shí)，教師之間就最為關(guān)注的教學(xué)問題進(jìn)行研討，可以不斷地發(fā)展個(gè)人的教學(xué)思想和反思教學(xué)的能力，促進(jìn)研究者在實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的對(duì)接，理性地回答教學(xué)中的“是什么、為什么、怎樣辦”，從而將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提升為有價(jià)值的理論認(rèn)識(shí)。

二是教師個(gè)體層面的自主研究。教師的專業(yè)發(fā)展帶有明顯的個(gè)人特征，它不是一個(gè)把現(xiàn)成的某種教育知識(shí)或教育理論學(xué)會(huì)之后應(yīng)用于教育實(shí)踐的簡單過程，而且蘊(yùn)含了教師將一般理論個(gè)性化并與個(gè)人的情感、知識(shí)、觀念、價(jià)值、應(yīng)用場景相融合的過程。如何融合？這就要*教師自主的研究，選擇那些對(duì)課堂專業(yè)生活有影響的“關(guān)鍵事件”進(jìn)行研究和反思。教學(xué)中的關(guān)鍵事件是指教師個(gè)人在教學(xué)活動(dòng)中所面臨的重要事件，教師要圍繞該事件，對(duì)可能導(dǎo)致自己特定發(fā)展方向的某種特定行為做出關(guān)鍵性決策。教師在反思關(guān)鍵事件的過程中可以實(shí)現(xiàn)自我超越。而個(gè)人的自我超越則是整個(gè)學(xué)習(xí)型組織的基礎(chǔ)。4.努力提高專業(yè)能力，拓展教師發(fā)展途徑，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高。物理專業(yè)能力包括：板書和版畫模型應(yīng)用、信息媒體的綜合應(yīng)用能力、重視教師的表達(dá)能力、解題能力、組織教學(xué)能力和教學(xué)機(jī)智、觀察與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、教材分析能力。要不斷拓展教師發(fā)展途徑。比如，鼓勵(lì)教師參加市區(qū)教研活動(dòng)，參加學(xué)術(shù)會(huì)議，高一級(jí)學(xué)歷進(jìn)修，外出交流。重視教師進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修和專業(yè)提高。教師業(yè)務(wù)進(jìn)修和專業(yè)提高首先要立足一個(gè)“新”，因?yàn)榻處熓且粋€(gè)面向未來的職業(yè)；其次要著眼一個(gè)“寬”，教師要注意不斷拓寬知識(shí)面，滿足教學(xué)的需要；再次適當(dāng)注意一個(gè)“?！?，應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)專業(yè)的深度，做到居高臨下；最后，落實(shí)一個(gè)“用”，即加強(qiáng)理論與知識(shí)的應(yīng)用，增強(qiáng)所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。同時(shí)，教師提高專業(yè)化水平時(shí)，需要處理好以下關(guān)系：即面授與自學(xué)的結(jié)合；理論與實(shí)踐結(jié)合；教學(xué)與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)結(jié)合；校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外研修、參觀訪問相結(jié)合。積極開展課題研究，促進(jìn)教師在研究中成長：要重視信息收集與整理，努力把教學(xué)中存在的問題轉(zhuǎn)化為研究課題。而物理課題研究同其他科學(xué)研究一樣，也要按照一定的程序進(jìn)行。大致可歸納為以下六個(gè)步驟： ①發(fā)現(xiàn)教育問題，選定研究課題；

②查閱文獻(xiàn)資料，明確研究方向； ③設(shè)計(jì)研究方案，選定方法樣本；

④實(shí)施課題研究，廣泛收集資料； ⑤分析處理信息，得出研究結(jié)果；

⑥撰寫研究論文，及時(shí)交流推廣。其中，前兩步構(gòu)成選題的過程，中間兩步構(gòu)成實(shí)際研究的過程，后兩步則是形成研究成果的過程，即結(jié)題過程。

5.善于經(jīng)驗(yàn)分享、合作與交流 6.善于善于積累工作中思維的火花，不斷強(qiáng)化成果意識(shí)和成才意識(shí)：做一個(gè)思考的老師，而思維的火花往往會(huì)在你上床后的那一瞬間，或者是在你醒來的那一時(shí)刻，有時(shí)甚至是在凌晨乃至你的睡夢中閃亮，在你的床頭放一本記事本和一支鉛筆，迅速地記錄你思維的火花，這有助于你自身的提高，最終提升你自己。經(jīng)常及時(shí)的將教學(xué)中的感悟，反思以及學(xué)生對(duì)一些問題的新想法記錄下來，定期的整理，并形成論文。7.重視信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，讓教育博客幫助我們成為反思型的教師。（1）積極嘗試網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體輔助教學(xué)，積極開展學(xué)科資源庫建設(shè)。（2）開展基于blog的校本研修，讓教育博客引領(lǐng)我們成為反思型教師。教育博客的創(chuàng)建和出現(xiàn)將給我們的教育生涯帶來巨大的變革，“探索教學(xué)中運(yùn)用Blog(博客)，創(chuàng)造教師和學(xué)生精神生命活動(dòng)的新領(lǐng)域”將成為我們今天的又一個(gè)新目標(biāo)。我們抓住這一有利時(shí)機(jī)，開展基于blog的校本研修，以blog為平臺(tái)的研究型教師培訓(xùn)，搭建起了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師進(jìn)行教學(xué)研究和知識(shí)管理的平臺(tái)，有助于提升師生生命成長的意義。這一活動(dòng)轉(zhuǎn)變了教師的心智模式，培養(yǎng)了教師進(jìn)行系統(tǒng)思考的意識(shí)和能力，提高了整個(gè)教師隊(duì)伍的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，為教師的專業(yè)化發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，升華了師生生命成長的意義。你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的生命也會(huì)因此變得更精彩。?全球現(xiàn)在有接近1000萬Blogger。?每4秒中就會(huì)產(chǎn)生一名新的Blogger。?中小學(xué)教師開始在自己的教學(xué)中運(yùn)用Blog。（1）、什么是“Blog”(博客)？ ?Blog，是Weblog的簡稱。?Weblog，是Web和Log的組合詞。Web，指WorldWideWeb； ?Log，原義是“航海日志”，后指任何類型的流水記錄。?Weblog是在網(wǎng)絡(luò)上的一種流水記錄形式，所以也稱為“網(wǎng)絡(luò)日志”。?Blog在國內(nèi)被翻譯成“博客”，也有翻譯為“部落格”。主要是由于Blog的本質(zhì)是人與人的交流，是構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)上的社區(qū)。當(dāng)然，這種社區(qū)具有虛擬的特點(diǎn)，社區(qū)中的教師不一定是同一個(gè)地區(qū)和學(xué)校的同事，大部分是志趣愛好相同的網(wǎng)絡(luò)“同志”。單位領(lǐng)導(dǎo)的組織和倡導(dǎo)可以大大推動(dòng)教師Blog的發(fā)展，但是，在一個(gè)社會(huì)潮流中自然形成的“輿論領(lǐng)袖”往往具有更大的號(hào)召力和組織能力。（2）、Blog對(duì)教育的影響 ?將互聯(lián)網(wǎng)從過去的通訊功能，資料功能、交流功能等進(jìn)一步強(qiáng)化，使其更加個(gè)性化、開放化、實(shí)時(shí)化、全球化。?把信息共享發(fā)展到資源共享、思想共享、生命歷程共享。?為教師和學(xué)生創(chuàng)造了又一個(gè)自主學(xué)習(xí)的新環(huán)境。一大批有志于教育改革和教育信息化發(fā)展的青年教師隊(duì)伍正在形成，他們?cè)贐log中學(xué)習(xí)、在發(fā)展自己的Blog中得到提高，同時(shí)，又用自己的Blog為整個(gè)教育提供自己的智慧和資源。我們高興地看到，越來越多的老師在運(yùn)用Blog中提高了教學(xué)反思能力、信息獲取能力、教育創(chuàng)新的觀念和能力正在逐步提高。老師們的Blog上閃光的思想，使Blog擴(kuò)展了包括從敘事日記到信息技術(shù)課程教學(xué)、招生、發(fā)通知、指導(dǎo)學(xué)生、教學(xué)再設(shè)計(jì)、評(píng)課說課、教學(xué)評(píng)價(jià)等多樣化學(xué)習(xí)功能。目前，教師對(duì)信息技術(shù)教育培訓(xùn)的要求越來越高。充分運(yùn)用Blog構(gòu)建以校為本的教師一體化學(xué)習(xí)的平臺(tái)，引導(dǎo)教師們進(jìn)行“行動(dòng)研究”、“教育敘事”實(shí)踐，已成為新一輪信息技術(shù)應(yīng)用的浪潮。（3）、Blog在教育中運(yùn)用的發(fā)展趨勢 ?Blog作為教師和學(xué)生交流的媒體； ?學(xué)校和教師利用Blog構(gòu)建學(xué)習(xí)社區(qū)； ?Blog作為教師和學(xué)生的個(gè)人知識(shí)管理的工具； ?Blog作為教師和學(xué)生思想情感交流的新渠道； ?Blog與其他媒體相結(jié)合，作為信息技術(shù)與課程整合的新的元素。?Blog與教育敘事相結(jié)合,成為培養(yǎng)研究型教學(xué)反思的重要方式。堅(jiān)持就會(huì)有積累,在不斷地積累中收獲快樂！友情鏈接

1、學(xué)校博客——北師大附中深圳南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校博客 http://61.144.246.3/txy/blog/index.asp

2、教師博客——唐曉勇教育網(wǎng)志

http://61.144.246.3/txy/blog/message.asp?name=txy922#480

3、班級(jí)網(wǎng)志——麒麟六（1）班

http://61.144.246.3/txy/blog/more.asp?name=qilinliuyi&id=3880 8.重視教師的職業(yè)生涯與個(gè)人發(fā)展的規(guī)劃教師職業(yè)發(fā)展是一個(gè)終生、整體的、全面、個(gè)別而持續(xù)的喧嘩過程。它涉及到個(gè)人的、組織的、外在環(huán)境等諸多因素。有效整合各種因素，教師職業(yè)生涯的發(fā)展道路將更為順暢，成長的機(jī)會(huì)將更大。教師制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）充分認(rèn)識(shí)自我并評(píng)估時(shí)間與空間環(huán)境；（2）分析相關(guān)資料，審視發(fā)展機(jī)會(huì)；（3）確立發(fā)展目標(biāo)與行動(dòng)策略（4）按目標(biāo)逐步執(zhí)行（5）評(píng)價(jià)發(fā)展計(jì)劃。9.讓教師在激勵(lì)中成長和發(fā)展物理教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)一步的改造急需一支愛崗教業(yè)的事業(yè)型研究型的物理教師隊(duì)伍，教師隊(duì)伍的素質(zhì)高低，不僅決定著物理新課程改革的成功，也影響著學(xué)生未來的發(fā)展和命運(yùn)。學(xué)校不僅是學(xué)生發(fā)展的場所，也是教師發(fā)展的場所，沒有教師的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展就無法落實(shí)。盡管學(xué)校要為教師的發(fā)展提供平臺(tái)，但是教師更要關(guān)注自身的發(fā)展的途徑和過程，促進(jìn)自我對(duì)教學(xué)行為的反思，通過各種方式的激勵(lì)，使自我持

續(xù)不斷的革新和永無止境的探索

2010年08月19日 促進(jìn)物理教師專業(yè)成長的若干策略（轉(zhuǎn)

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2010-08-19 16:27:54| 分類： 教學(xué)管理 | 標(biāo)簽： |字號(hào)大中小 訂閱

1.愛教師的職業(yè)，做一個(gè)永遠(yuǎn)快樂的教師。教師只有熱愛自己的工作，才能擺脫很多世俗的束縛。現(xiàn)實(shí)中，因?yàn)榉敝氐纳龑W(xué)壓力，做老師的心情常常是壓抑的，但你應(yīng)該努力營造快樂的環(huán)境，讓學(xué)生快樂。你也得找到讓自己快樂的窗口，讓你每天都快樂，因?yàn)榭鞓返暮诵木褪悄阕约?。只有你真正快樂了，你才不?huì)在這世界上留下太多的遺憾，只有你真正快樂了，你才無愧于你的職業(yè)。2.做一個(gè)善于學(xué)習(xí)的學(xué)者型物理教師。（1）努力做一個(gè)學(xué)習(xí)者，別讓自己成為新文盲。你以知識(shí)為載體，讓一塊黑板，一支粉筆成為你馳騁空間韁索。但這世界變化得比我們想象要快得多，因?yàn)槟阕蛱煲苍S才將WINDOW98操練熟悉，可惱他人今天使用的卻是WINDOWXP。經(jīng)過一段安穩(wěn)而平靜的教書生活后，我們不僅對(duì)新知識(shí)會(huì)感到欠缺，而且對(duì)新知識(shí)還有一種習(xí)慣性的拒絕。在這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，我們應(yīng)是一個(gè)學(xué)習(xí)狂。因此，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，這是教師成長的惟一途徑。當(dāng)前，教師最大的問題是缺乏學(xué)習(xí)，甚至是不學(xué)習(xí)。相當(dāng)大的一個(gè)比例的教師不讀書、不看報(bào)、不看電視；作為教育工作者的教師，不了解新世紀(jì)國際教育發(fā)展的新理念、新動(dòng)向，不了解教育政策、教育形勢和教育改革的趨勢。從客觀上講，教師的教學(xué)工作和非教學(xué)活動(dòng)負(fù)擔(dān)沉重，特別是在“中考、高考兩根指揮棒”的禁錮下，教師們提心吊膽地守著自己的學(xué)科教學(xué)，生怕把不好關(guān)，考不出好成績。從幼兒園大班開始，小學(xué)、初中直到高中（特別是畢業(yè)班），老師們辛苦，學(xué)生們受苦。于是，“沒有時(shí)間”成了不學(xué)習(xí)的“堂而皇之”的理由，這種惡性循環(huán)導(dǎo)致老師們本來就不豐厚的底蘊(yùn)更加薄弱。我發(fā)現(xiàn)，事實(shí)上教師不重視學(xué)習(xí)的原因不是“沒時(shí)間”，而是沒有欲求、沒有渴望、沒有習(xí)慣。因此，要在教師中興學(xué)習(xí)之風(fēng)，要千方百計(jì)地把教師們從非教學(xué)活動(dòng)中解放出來，促其通過學(xué)習(xí)，把精力用在潛心鉆研教學(xué)上。要使教師們懂得，學(xué)習(xí)是自身修養(yǎng)和自我完善的一把金鑰匙，是教師走上終身學(xué)習(xí)之路、走進(jìn)學(xué)習(xí)化社會(huì)的惟一途徑。了解一些常見的物理教學(xué)雜志：如物理教師、中學(xué)物理教學(xué)參考、物理教學(xué)探討、中學(xué)物理、物理周刊、物理教學(xué)、物理通報(bào)、中學(xué)理科月刊、一些報(bào)紙：物理天地、數(shù)理化天地等。l 多讀一些理論書籍：物理教學(xué)論、物理教學(xué)心理學(xué)、物理學(xué)習(xí)心理學(xué)、物理課程論物理教育學(xué)、教與學(xué)認(rèn)知心理學(xué)等。l 了解一些知名有用的物理網(wǎng)站：丁玉祥物理網(wǎng)（免費(fèi)）、蘇科物理、物易天空、物理教研、人教社中學(xué)物理、其他用“google”搜索引擎可以收

到的商業(yè)網(wǎng)站。l

（2）應(yīng)該學(xué)些什么？應(yīng)該怎樣學(xué)？ 首先，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念和教育改革與發(fā)展的形勢、政策；其次，要掃“科盲”，加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)，要使老師們具有最起碼的信息技術(shù)素養(yǎng)，即學(xué)會(huì)并掌握基本的信息技術(shù)使用方法（特別是計(jì)算機(jī)）的知識(shí)（圖片處理photoshop、圖片瀏覽、ppt、word、網(wǎng)基本技術(shù)、數(shù)碼相機(jī)的使用、超級(jí)解霸進(jìn)行音視頻編輯、使用ftp、會(huì)用msn交流、qq交流、電子郵件、家庭上網(wǎng)、建立學(xué)科素材庫），了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展簡史（近代物理學(xué)史），了解當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的前沿領(lǐng)域（最近的科學(xué)技術(shù)的最新成就如火星探測機(jī)遇號(hào)、勇氣號(hào)，神舟飛船6）；第三，有關(guān)人文科學(xué)的廣泛領(lǐng)域的涉獵，如政治、歷史、傳統(tǒng)文化、文學(xué)、藝術(shù)等，以擴(kuò)大中小學(xué)教師的知識(shí)擁有面；最后，要倡導(dǎo)教師們學(xué)一點(diǎn)哲學(xué)，提高分析問題、解決問題的能力。至于怎樣學(xué)？我認(rèn)為教師的在職學(xué)習(xí)，既不要求脫產(chǎn)，也不提倡讀大厚本原著，而是提倡日積月累。學(xué)校要為學(xué)教師營造學(xué)習(xí)的氛圍和條件，提供各種各樣的工具書和網(wǎng)絡(luò)資源。教師更應(yīng)當(dāng)按照各自的需求和興趣，要逐步養(yǎng)成日積月累的習(xí)慣。提倡積累讀書卡片或用電腦匯集資料，老師們從構(gòu)建自己的教學(xué)資源庫的角度去促進(jìn)個(gè)人專業(yè)成長。同時(shí)，要積極參與和自發(fā)的組織專題沙龍，交流學(xué)習(xí)收獲，研討共同感興趣的問題。要引導(dǎo)教師勤于思考，善于思考，長于記憶。（3）多訂閱和瀏覽一些物理雜志、教學(xué)期刊和理論書籍。經(jīng)常閱讀報(bào)刊、閱讀網(wǎng)絡(luò)，能能夠讓你對(duì)世界保持一種新鮮感。經(jīng)常閱讀經(jīng)典，能促使你不停地思考。對(duì)世界保持新鮮感，能夠使你的觀點(diǎn)不落后于學(xué)生。同時(shí)，你會(huì)從這世界的時(shí)事、體育、娛樂新聞中找到與學(xué)生交流的話題，從而增加彼此的交融性。閱讀經(jīng)典，會(huì)在無形中提升你的品位，強(qiáng)化你的人格魄力，從而在中影響你的學(xué)生。（4）向教研專家主動(dòng)請(qǐng)教。拜師結(jié)隊(duì)，或善于在教研活動(dòng)中吸取他人所長。如熔化和凝固的實(shí)驗(yàn)中的溫度計(jì)的改進(jìn)，就是從南京一中的公開課中學(xué)習(xí)的。向市區(qū)教研專家、高校的教授及時(shí)請(qǐng)教。3.積極開展行動(dòng)研究，努力成為教學(xué)的實(shí)踐者和研究者。一個(gè)實(shí)踐者，可能會(huì)由于長期身處狹小的某一實(shí)際境遇之中，卻未必能夠?qū)ψ约荷磉吤咳瞻l(fā)生的與自己職業(yè)環(huán)境相關(guān)的事件具有明確的意識(shí)（Awareness）。教師正是身處這種能夠產(chǎn)生真知灼見卻又頗為狹小的境遇之中。20世紀(jì)70年代，斯騰豪斯提出“教師即研究者”的觀點(diǎn)，促進(jìn)了行動(dòng)研究的興起。行動(dòng)研究（ActionResearch）就是旨在：在實(shí)際社會(huì)情境中基于解決實(shí)際問題的需要，與專家合作，將問題發(fā)展成研究主題進(jìn)行系統(tǒng)的研究，它是以解決實(shí)際問題為目的的研究。其特點(diǎn)是在自然條件下進(jìn)行實(shí)踐，并對(duì)實(shí)踐進(jìn)行不斷的反思，通過計(jì)劃，實(shí)踐，觀察，反思四個(gè)步驟進(jìn)行。行動(dòng)研究是系統(tǒng)的反思性探究活動(dòng)；它由教師直接針對(duì)自己教學(xué)中的問題開展調(diào)查與研究；行動(dòng)研究的目的是不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，使之達(dá)到最佳效果，同時(shí)提高教師對(duì)教學(xué)過程的理解和認(rèn)識(shí)。行動(dòng)研究的過程我發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的一個(gè)問題；l 我設(shè)想一個(gè)解決的辦法；l 我在教學(xué)中實(shí)施這個(gè)辦法；l 我調(diào)查并收集數(shù)據(jù)對(duì)實(shí)際效果進(jìn)行評(píng)估；l 在評(píng)估的基礎(chǔ)上我發(fā)現(xiàn)新的問題，準(zhǔn)備下一個(gè)問題的研究。l 行動(dòng)研究的特點(diǎn) 1.行動(dòng)研究以改進(jìn)實(shí)際工作為首要目標(biāo)。l 2.行動(dòng)研究強(qiáng)調(diào)研究過程與行動(dòng)過程的結(jié)合，注重研究者與行動(dòng)者的合作。l 3.行動(dòng)研究，研以致用，是一種應(yīng)用性研究，面向?qū)嶋H，服務(wù)實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。l 4.行動(dòng)研究屬于準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究，兼容性強(qiáng)，是一種綜合性研究方法。l 5.行動(dòng)研究結(jié)構(gòu)為多重反饋的螺旋形結(jié)構(gòu)。l 行動(dòng)研究的選題 1.教學(xué)中感興趣的問題l 2.教學(xué)中遇到的難題l 3.教學(xué)中說不清楚的問題l 選題應(yīng)遵循的原則：應(yīng)用性、創(chuàng)造性、科學(xué)性、可行性撰寫研究報(bào)告 1.確定問題l 2.提出假設(shè)l 3.實(shí)施方案和研究過程l 4.研究效果和數(shù)據(jù)分析l 5.結(jié)論與反思l（1）走進(jìn)“敘事研究”。多年前我就注意到加拿大學(xué)者康納利(F.Michael Connally)和克蘭迪寧(D.J.Clandinin)的著作和文章。在我的印象中，他們兩人是“敘事研究”領(lǐng)域中比較有影響的倡導(dǎo)者和執(zhí)行者。敘事研究強(qiáng)調(diào)教師如何通過反思自身的經(jīng)驗(yàn)和新理念來變革他們的實(shí)踐，如何通過這種反思的過程將新理念轉(zhuǎn)化為有效的課程計(jì)劃。不僅如此，當(dāng)我們傾聽教師說話時(shí)，我們和教師都掌握了不斷講述和復(fù)述我們過去生活的對(duì)話方式。而通過講述我們過去的故事，我們能為將來的行動(dòng)找到新對(duì)策。當(dāng)我們傾聽教師時(shí)，課程改革似乎越來越遠(yuǎn)離傳統(tǒng)，越來越接近我們所講述的生活故事，而這種講述又使我們的生活經(jīng)驗(yàn)獲得意義。為了有效地關(guān)注教師的“個(gè)人經(jīng)驗(yàn)”或者“個(gè)人知識(shí)”，敘事研究的方法倡導(dǎo)了一系列教師敘事的方法，比如“記日記”、“傳記”、“講故事”、“寫信：同行對(duì)話”、“教師訪談”、“參與式觀察”，教學(xué)后記，現(xiàn)場觀察與記錄等等。（2）“教師要成為研究者”。課程改革給教育教學(xué)實(shí)踐帶來了一系列問題，這些問題只有教師的參與下，通過研究的方式，從理論與實(shí)踐的結(jié)合上，有計(jì)劃、系統(tǒng)地研究，才有可能在學(xué)校及教師層面上尋求到解決問題的有效策略。為此，教師可從兩個(gè)層面開展校本研究。

一是學(xué)校層面的團(tuán)隊(duì)性的課題研究。學(xué)校及教師根據(jù)自身實(shí)際與研究力量，集中力量，自主選擇本校迫切需要解決的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題進(jìn)行研究，教學(xué)中的諸多具體問題被統(tǒng)整到課題研究中，這種共同的需求使大家團(tuán)結(jié)在一起，有助于學(xué)校成為一個(gè)學(xué)習(xí)型、研究型組織。教師在課題方案的擬定到實(shí)施的過程中，既是一位學(xué)習(xí)者，又是一位研究者。他們要分析、審視個(gè)人的教學(xué)觀念和技巧知識(shí)、教學(xué)方式的運(yùn)用情況，這對(duì)教師是一個(gè)重新學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的過程。同時(shí)，教師之間就最為關(guān)注的教學(xué)問題進(jìn)行研討，可以不斷地發(fā)展個(gè)人的教學(xué)思想和反思教學(xué)的能力，促進(jìn)研究者在實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的對(duì)接，理性地回答教學(xué)中的“是什么、為什么、怎樣辦”，從而將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提升為有價(jià)值的理論認(rèn)識(shí)。

二是教師個(gè)體層面的自主研究。教師的專業(yè)發(fā)展帶有明顯的個(gè)人特征，它不是一個(gè)把現(xiàn)成的某種教育知識(shí)或教育理論學(xué)會(huì)之后應(yīng)用于教育實(shí)踐的簡單過程，而且蘊(yùn)含了教師將一般理論個(gè)性化并與個(gè)人的情感、知識(shí)、觀念、價(jià)值、應(yīng)用場景相融合的過程。如何融合？這就要*教師自主的研究，選擇那些對(duì)課堂專業(yè)生活有影響的“關(guān)鍵事件”進(jìn)行研究和反思。教學(xué)中的關(guān)鍵事件是指教師個(gè)人在教學(xué)活動(dòng)中所面臨的重要事件，教師要圍繞該事件，對(duì)可能導(dǎo)致自己特定發(fā)展方向的某種特定行為做出關(guān)鍵性決策。教師在反思關(guān)鍵事件的過程中可以實(shí)現(xiàn)自我超越。而個(gè)人的自我超越則是整個(gè)學(xué)習(xí)型組織的基礎(chǔ)。4.努力提高專業(yè)能力，拓展教師發(fā)展途徑，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高。物理專業(yè)能力包括：板書和版畫模型應(yīng)用、信息媒體的綜合應(yīng)用能力、重視教師的表達(dá)能力、解題能力、組織教學(xué)能力和教學(xué)機(jī)智、觀察與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、教材分析能力。要不斷拓展教師發(fā)展途徑。比如，鼓勵(lì)教師參加市區(qū)教研活動(dòng)，參加學(xué)術(shù)會(huì)議，高一級(jí)學(xué)歷進(jìn)修，外出交流。重視教師進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修和專業(yè)提高。教師業(yè)務(wù)進(jìn)修和專業(yè)提高首先要立足一個(gè)“新”，因?yàn)榻處熓且粋€(gè)面向未來的職業(yè)；其次要著眼一個(gè)“寬”，教師要注意不斷拓寬知識(shí)面，滿足教學(xué)的需要；再次適當(dāng)注意一個(gè)“?！?，應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)專業(yè)的深度，做到居高臨下；最后，落實(shí)一個(gè)“用”，即加強(qiáng)理論與知識(shí)的應(yīng)用，增強(qiáng)所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。同時(shí)，教師提高專業(yè)化水平時(shí)，需要處理好以下關(guān)系：即面授與自學(xué)的結(jié)合；理論與實(shí)踐結(jié)合；教學(xué)與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)結(jié)合；校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外研修、參觀訪問相結(jié)合。積極開展課題研究，促進(jìn)教師在研究中成長：要重視信息收集與整理，努力把教學(xué)中存在的問題轉(zhuǎn)化為研究課題。而物理課題研究同其他科學(xué)研究一樣，也要按照一定的程序進(jìn)行。大致可歸納為以下六個(gè)步驟： ①發(fā)現(xiàn)教育問題，選定研究課題；

②查閱文獻(xiàn)資料，明確研究方向； ③設(shè)計(jì)研究方案，選定方法樣本；

④實(shí)施課題研究，廣泛收集資料； ⑤分析處理信息，得出研究結(jié)果；

⑥撰寫研究論文，及時(shí)交流推廣。其中，前兩步構(gòu)成選題的過程，中間兩步構(gòu)成實(shí)際研究的過程，后兩步則是形成研究成果的過程，即結(jié)題過程。

5.善于經(jīng)驗(yàn)分享、合作與交流 6.善于善于積累工作中思維的火花，不斷強(qiáng)化成果意識(shí)和成才意識(shí)：做一個(gè)思考的老師，而思維的火花往往會(huì)在你上床后的那一瞬間，或者是在你醒來的那一時(shí)刻，有時(shí)甚至是在凌晨乃至你的睡夢中閃亮，在你的床頭放一本記事本和一支鉛筆，迅速地記錄你思維的火花，這有助于你自身的提高，最終提升你自己。經(jīng)常及時(shí)的將教學(xué)中的感悟，反思以及學(xué)生對(duì)一些問題的新想法記錄下來，定期的整理，并形成論文。7.重視信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，讓教育博客幫助我們成為反思型的教師。（1）積極嘗試網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體輔助教學(xué)，積極開展學(xué)科資源庫建設(shè)。（2）開展基于blog的校本研修，讓教育博客引領(lǐng)我們成為反思型教師。教育博客的創(chuàng)建和出現(xiàn)將給我們的教育生涯帶來巨大的變革，“探索教學(xué)中運(yùn)用Blog(博客)，創(chuàng)造教師和學(xué)生精神生命活動(dòng)的新領(lǐng)域”將成為我們今天的又一個(gè)新目標(biāo)。我們抓住這一有利時(shí)機(jī)，開展基于blog的校本研修，以blog為平臺(tái)的研究型教師培訓(xùn)，搭建起了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師進(jìn)行教學(xué)研究和知識(shí)管理的平臺(tái)，有助于提升師生生命成長的意義。這一活動(dòng)轉(zhuǎn)變了教師的心智模式，培養(yǎng)了教師進(jìn)行系統(tǒng)思考的意識(shí)和能力，提高了整個(gè)教師隊(duì)伍的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，為教師的專業(yè)化發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，升華了師生生命成長的意義。你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的生命也會(huì)因此變得更精彩。?全球現(xiàn)在有接近1000萬Blogger。?每4秒中就會(huì)產(chǎn)生一名新的Blogger。?中小學(xué)教師開始在自己的教學(xué)中運(yùn)用Blog。（1）、什么是“Blog”(博客)？ ?Blog，是Weblog的簡稱。?Weblog，是Web和Log的組合詞。Web，指WorldWideWeb； ?Log，原義是“航海日志”，后指任何類型的流水記錄。?Weblog是在網(wǎng)絡(luò)上的一種流水記錄形式，所以也稱為“網(wǎng)絡(luò)日志”。?Blog在國內(nèi)被翻譯成“博客”，也有翻譯為“部落格”。主要是由于Blog的本質(zhì)是人與人的交流，是構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)上的社區(qū)。當(dāng)然，這種社區(qū)具有虛擬的特點(diǎn)，社區(qū)中的教師不一定是同一個(gè)地區(qū)和學(xué)校的同事，大部分是志趣愛好相同的網(wǎng)絡(luò)“同志”。單位領(lǐng)導(dǎo)的組織和倡導(dǎo)可以大大推動(dòng)教師Blog的發(fā)展，但是，在一個(gè)社會(huì)潮流中自然形成的“輿論領(lǐng)袖”往往具有更大的號(hào)召力和組織能力。（2）、Blog對(duì)教育的影響 ?將互聯(lián)網(wǎng)從過去的通訊功能，資料功能、交流功能等進(jìn)一步強(qiáng)化，使其更加個(gè)性化、開放化、實(shí)時(shí)化、全球化。?把信息共享發(fā)展到資源共享、思想共享、生命歷程共享。?為教師和學(xué)生創(chuàng)造了又一個(gè)自主學(xué)習(xí)的新環(huán)境。一大批有志于教育改革和教育信息化發(fā)展的青年教師隊(duì)伍正在形成，他們?cè)贐log中學(xué)習(xí)、在發(fā)展自己的Blog中得到提高，同時(shí)，又用自己的Blog為整個(gè)教育提供自己的智慧和資源。我們高興地看到，越來越多的老師在運(yùn)用Blog中提高了教學(xué)反思能力、信息獲取能力、教育創(chuàng)新的觀念和能力正在逐步提高。老師們的Blog上閃光的思想，使Blog擴(kuò)展了包括從敘事日記到信息技術(shù)課程教學(xué)、招生、發(fā)通知、指導(dǎo)學(xué)生、教學(xué)再設(shè)計(jì)、評(píng)課說課、教學(xué)評(píng)價(jià)等多樣化學(xué)習(xí)功能。目前，教師對(duì)信息技術(shù)教育培訓(xùn)的要求越來越高。充分運(yùn)用Blog構(gòu)建以校為本的教師一體化學(xué)習(xí)的平臺(tái)，引導(dǎo)教師們進(jìn)行“行動(dòng)研究”、“教育敘事”實(shí)踐，已成為新一輪信息技術(shù)應(yīng)用的浪潮。（3）、Blog在教育中運(yùn)用的發(fā)展趨勢 ?Blog作為教師和學(xué)生交流的媒體； ?學(xué)校和教師利用Blog構(gòu)建學(xué)習(xí)社區(qū)； ?Blog作為教師和學(xué)生的個(gè)人知識(shí)管理的工具； ?Blog作為教師和學(xué)生思想情感交流的新渠道； ?Blog與其他媒體相結(jié)合，作為信息技術(shù)與課程整合的新的元素。?Blog與教育敘事相結(jié)合,成為培養(yǎng)研究型教學(xué)反思的重要方式。堅(jiān)持就會(huì)有積累,在不斷地積累中收獲快樂！友情鏈接

1、學(xué)校博客——北師大附中深圳南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校博客 http://61.144.246.3/txy/blog/index.asp

2、教師博客——唐曉勇教育網(wǎng)志

http://61.144.246.3/txy/blog/message.asp?name=txy922#480

3、班級(jí)網(wǎng)志——麒麟六（1）班

http://61.144.246.3/txy/blog/more.asp?name=qilinliuyi&id=3880 8.重視教師的職業(yè)生涯與個(gè)人發(fā)展的規(guī)劃教師職業(yè)發(fā)展是一個(gè)終生、整體的、全面、個(gè)別而持續(xù)的喧嘩過程。它涉及到個(gè)人的、組織的、外在環(huán)境等諸多因素。有效整合各種因素，教師職業(yè)生涯的發(fā)展道路將更為順暢，成長的機(jī)會(huì)將更大。教師制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）充分認(rèn)識(shí)自我并評(píng)估時(shí)間與空間環(huán)境；（2）分析相關(guān)資料，審視發(fā)展機(jī)會(huì)；（3）確立發(fā)展目標(biāo)與行動(dòng)策略（4）按目標(biāo)逐步執(zhí)行（5）評(píng)價(jià)發(fā)展計(jì)劃。9.讓教師在激勵(lì)中成長和發(fā)展物理教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)一步的改造急需一支愛崗教業(yè)的事業(yè)型研究型的物理教師隊(duì)伍，教師隊(duì)伍的素質(zhì)高低，不僅決定著物理新課程改革的成功，也影響著學(xué)生未來的發(fā)展和命運(yùn)。學(xué)校不僅是學(xué)生發(fā)展的場所，也是教師發(fā)展的場所，沒有教師的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展就無法落實(shí)。盡管學(xué)校要為教師的發(fā)展提供平臺(tái)，但是教師更要關(guān)注自身的發(fā)展的途徑和過程，促進(jìn)自我對(duì)教學(xué)行為的反思，通過各種方式的激勵(lì)，使自我持

續(xù)不斷的革新和永無止境的探索

2010年08月19日 促進(jìn)物理教師專業(yè)成長的若干策略（轉(zhuǎn)

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2010-08-19 16:27:54| 分類： 教學(xué)管理 | 標(biāo)簽： |字號(hào)大中小 訂閱

1.愛教師的職業(yè)，做一個(gè)永遠(yuǎn)快樂的教師。教師只有熱愛自己的工作，才能擺脫很多世俗的束縛?，F(xiàn)實(shí)中，因?yàn)榉敝氐纳龑W(xué)壓力，做老師的心情常常是壓抑的，但你應(yīng)該努力營造快樂的環(huán)境，讓學(xué)生快樂。你也得找到讓自己快樂的窗口，讓你每天都快樂，因?yàn)榭鞓返暮诵木褪悄阕约?。只有你真正快樂了，你才不?huì)在這世界上留下太多的遺憾，只有你真正快樂了，你才無愧于你的職業(yè)。2.做一個(gè)善于學(xué)習(xí)的學(xué)者型物理教師。（1）努力做一個(gè)學(xué)習(xí)者，別讓自己成為新文盲。你以知識(shí)為載體，讓一塊黑板，一支粉筆成為你馳騁空間韁索。但這世界變化得比我們想象要快得多，因?yàn)槟阕蛱煲苍S才將WINDOW98操練熟悉，可惱他人今天使用的卻是WINDOWXP。經(jīng)過一段安穩(wěn)而平靜的教書生活后，我們不僅對(duì)新知識(shí)會(huì)感到欠缺，而且對(duì)新知識(shí)還有一種習(xí)慣性的拒絕。在這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，我們應(yīng)是一個(gè)學(xué)習(xí)狂。因此，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，這是教師成長的惟一途徑。當(dāng)前，教師最大的問題是缺乏學(xué)習(xí)，甚至是不學(xué)習(xí)。相當(dāng)大的一個(gè)比例的教師不讀書、不看報(bào)、不看電視；作為教育工作者的教師，不了解新世紀(jì)國際教育發(fā)展的新理念、新動(dòng)向，不了解教育政策、教育形勢和教育改革的趨勢。從客觀上講，教師的教學(xué)工作和非教學(xué)活動(dòng)負(fù)擔(dān)沉重，特別是在“中考、高考兩根指揮棒”的禁錮下，教師們提心吊膽地守著自己的學(xué)科教學(xué)，生怕把不好關(guān)，考不出好成績。從幼兒園大班開始，小學(xué)、初中直到高中（特別是畢業(yè)班），老師們辛苦，學(xué)生們受苦。于是，“沒有時(shí)間”成了不學(xué)習(xí)的“堂而皇之”的理由，這種惡性循環(huán)導(dǎo)致老師們本來就不豐厚的底蘊(yùn)更加薄弱。我發(fā)現(xiàn)，事實(shí)上教師不重視學(xué)習(xí)的原因不是“沒時(shí)間”，而是沒有欲求、沒有渴望、沒有習(xí)慣。因此，要在教師中興學(xué)習(xí)之風(fēng)，要千方百計(jì)地把教師們從非教學(xué)活動(dòng)中解放出來，促其通過學(xué)習(xí)，把精力用在潛心鉆研教學(xué)上。要使教師們懂得，學(xué)習(xí)是自身修養(yǎng)和自我完善的一把金鑰匙，是教師走上終身學(xué)習(xí)之路、走進(jìn)學(xué)習(xí)化社會(huì)的惟一途徑。了解一些常見的物理教學(xué)雜志：如物理教師、中學(xué)物理教學(xué)參考、物理教學(xué)探討、中學(xué)物理、物理周刊、物理教學(xué)、物理通報(bào)、中學(xué)理科月刊、一些報(bào)紙：物理天地、數(shù)理化天地等。l 多讀一些理論書籍：物理教學(xué)論、物理教學(xué)心理學(xué)、物理學(xué)習(xí)心理學(xué)、物理課程論物理教育學(xué)、教與學(xué)認(rèn)知心理學(xué)等。l 了解一些知名有用的物理網(wǎng)站：丁玉祥物理網(wǎng)（免費(fèi)）、蘇科物理、物易天空、物理教研、人教社中學(xué)物理、其他用“google”搜索引擎可以收

到的商業(yè)網(wǎng)站。l

（2）應(yīng)該學(xué)些什么？應(yīng)該怎樣學(xué)？ 首先，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念和教育改革與發(fā)展的形勢、政策；其次，要掃“科盲”，加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)，要使老師們具有最起碼的信息技術(shù)素養(yǎng)，即學(xué)會(huì)并掌握基本的信息技術(shù)使用方法（特別是計(jì)算機(jī)）的知識(shí)（圖片處理photoshop、圖片瀏覽、ppt、word、網(wǎng)基本技術(shù)、數(shù)碼相機(jī)的使用、超級(jí)解霸進(jìn)行音視頻編輯、使用ftp、會(huì)用msn交流、qq交流、電子郵件、家庭上網(wǎng)、建立學(xué)科素材庫），了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展簡史（近代物理學(xué)史），了解當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的前沿領(lǐng)域（最近的科學(xué)技術(shù)的最新成就如火星探測機(jī)遇號(hào)、勇氣號(hào)，神舟飛船6）；第三，有關(guān)人文科學(xué)的廣泛領(lǐng)域的涉獵，如政治、歷史、傳統(tǒng)文化、文學(xué)、藝術(shù)等，以擴(kuò)大中小學(xué)教師的知識(shí)擁有面；最后，要倡導(dǎo)教師們學(xué)一點(diǎn)哲學(xué)，提高分析問題、解決問題的能力。至于怎樣學(xué)？我認(rèn)為教師的在職學(xué)習(xí)，既不要求脫產(chǎn)，也不提倡讀大厚本原著，而是提倡日積月累。學(xué)校要為學(xué)教師營造學(xué)習(xí)的氛圍和條件，提供各種各樣的工具書和網(wǎng)絡(luò)資源。教師更應(yīng)當(dāng)按照各自的需求和興趣，要逐步養(yǎng)成日積月累的習(xí)慣。提倡積累讀書卡片或用電腦匯集資料，老師們從構(gòu)建自己的教學(xué)資源庫的角度去促進(jìn)個(gè)人專業(yè)成長。同時(shí)，要積極參與和自發(fā)的組織專題沙龍，交流學(xué)習(xí)收獲，研討共同感興趣的問題。要引導(dǎo)教師勤于思考，善于思考，長于記憶。（3）多訂閱和瀏覽一些物理雜志、教學(xué)期刊和理論書籍。經(jīng)常閱讀報(bào)刊、閱讀網(wǎng)絡(luò)，能能夠讓你對(duì)世界保持一種新鮮感。經(jīng)常閱讀經(jīng)典，能促使你不停地思考。對(duì)世界保持新鮮感，能夠使你的觀點(diǎn)不落后于學(xué)生。同時(shí)，你會(huì)從這世界的時(shí)事、體育、娛樂新聞中找到與學(xué)生交流的話題，從而增加彼此的交融性。閱讀經(jīng)典，會(huì)在無形中提升你的品位，強(qiáng)化你的人格魄力，從而在中影響你的學(xué)生。（4）向教研專家主動(dòng)請(qǐng)教。拜師結(jié)隊(duì)，或善于在教研活動(dòng)中吸取他人所長。如熔化和凝固的實(shí)驗(yàn)中的溫度計(jì)的改進(jìn)，就是從南京一中的公開課中學(xué)習(xí)的。向市區(qū)教研專家、高校的教授及時(shí)請(qǐng)教。3.積極開展行動(dòng)研究，努力成為教學(xué)的實(shí)踐者和研究者。一個(gè)實(shí)踐者，可能會(huì)由于長期身處狹小的某一實(shí)際境遇之中，卻未必能夠?qū)ψ约荷磉吤咳瞻l(fā)生的與自己職業(yè)環(huán)境相關(guān)的事件具有明確的意識(shí)（Awareness）。教師正是身處這種能夠產(chǎn)生真知灼見卻又頗為狹小的境遇之中。20世紀(jì)70年代，斯騰豪斯提出“教師即研究者”的觀點(diǎn)，促進(jìn)了行動(dòng)研究的興起。行動(dòng)研究（ActionResearch）就是旨在：在實(shí)際社會(huì)情境中基于解決實(shí)際問題的需要，與專家合作，將問題發(fā)展成研究主題進(jìn)行系統(tǒng)的研究，它是以解決實(shí)際問題為目的的研究。其特點(diǎn)是在自然條件下進(jìn)行實(shí)踐，并對(duì)實(shí)踐進(jìn)行不斷的反思，通過計(jì)劃，實(shí)踐，觀察，反思四個(gè)步驟進(jìn)行。行動(dòng)研究是系統(tǒng)的反思性探究活動(dòng)；它由教師直接針對(duì)自己教學(xué)中的問題開展調(diào)查與研究；行動(dòng)研究的目的是不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，使之達(dá)到最佳效果，同時(shí)提高教師對(duì)教學(xué)過程的理解和認(rèn)識(shí)。行動(dòng)研究的過程我發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的一個(gè)問題；l 我設(shè)想一個(gè)解決的辦法；l 我在教學(xué)中實(shí)施這個(gè)辦法；l 我調(diào)查并收集數(shù)據(jù)對(duì)實(shí)際效果進(jìn)行評(píng)估；l 在評(píng)估的基礎(chǔ)上我發(fā)現(xiàn)新的問題，準(zhǔn)備下一個(gè)問題的研究。l 行動(dòng)研究的特點(diǎn) 1.行動(dòng)研究以改進(jìn)實(shí)際工作為首要目標(biāo)。l 2.行動(dòng)研究強(qiáng)調(diào)研究過程與行動(dòng)過程的結(jié)合，注重研究者與行動(dòng)者的合作。l 3.行動(dòng)研究，研以致用，是一種應(yīng)用性研究，面向?qū)嶋H，服務(wù)實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。l 4.行動(dòng)研究屬于準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究，兼容性強(qiáng)，是一種綜合性研究方法。l 5.行動(dòng)研究結(jié)構(gòu)為多重反饋的螺旋形結(jié)構(gòu)。l 行動(dòng)研究的選題 1.教學(xué)中感興趣的問題l 2.教學(xué)中遇到的難題l 3.教學(xué)中說不清楚的問題l 選題應(yīng)遵循的原則：應(yīng)用性、創(chuàng)造性、科學(xué)性、可行性撰寫研究報(bào)告 1.確定問題l 2.提出假設(shè)l 3.實(shí)施方案和研究過程l 4.研究效果和數(shù)據(jù)分析l 5.結(jié)論與反思l（1）走進(jìn)“敘事研究”。多年前我就注意到加拿大學(xué)者康納利(F.Michael Connally)和克蘭迪寧(D.J.Clandinin)的著作和文章。在我的印象中，他們兩人是“敘事研究”領(lǐng)域中比較有影響的倡導(dǎo)者和執(zhí)行者。敘事研究強(qiáng)調(diào)教師如何通過反思自身的經(jīng)驗(yàn)和新理念來變革他們的實(shí)踐，如何通過這種反思的過程將新理念轉(zhuǎn)化為有效的課程計(jì)劃。不僅如此，當(dāng)我們傾聽教師說話時(shí)，我們和教師都掌握了不斷講述和復(fù)述我們過去生活的對(duì)話方式。而通過講述我們過去的故事，我們能為將來的行動(dòng)找到新對(duì)策。當(dāng)我們傾聽教師時(shí)，課程改革似乎越來越遠(yuǎn)離傳統(tǒng)，越來越接近我們所講述的生活故事，而這種講述又使我們的生活經(jīng)驗(yàn)獲得意義。為了有效地關(guān)注教師的“個(gè)人經(jīng)驗(yàn)”或者“個(gè)人知識(shí)”，敘事研究的方法倡導(dǎo)了一系列教師敘事的方法，比如“記日記”、“傳記”、“講故事”、“寫信：同行對(duì)話”、“教師訪談”、“參與式觀察”，教學(xué)后記，現(xiàn)場觀察與記錄等等。（2）“教師要成為研究者”。課程改革給教育教學(xué)實(shí)踐帶來了一系列問題，這些問題只有教師的參與下，通過研究的方式，從理論與實(shí)踐的結(jié)合上，有計(jì)劃、系統(tǒng)地研究，才有可能在學(xué)校及教師層面上尋求到解決問題的有效策略。為此，教師可從兩個(gè)層面開展校本研究。

一是學(xué)校層面的團(tuán)隊(duì)性的課題研究。學(xué)校及教師根據(jù)自身實(shí)際與研究力量，集中力量，自主選擇本校迫切需要解決的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題進(jìn)行研究，教學(xué)中的諸多具體問題被統(tǒng)整到課題研究中，這種共同的需求使大家團(tuán)結(jié)在一起，有助于學(xué)校成為一個(gè)學(xué)習(xí)型、研究型組織。教師在課題方案的擬定到實(shí)施的過程中，既是一位學(xué)習(xí)者，又是一位研究者。他們要分析、審視個(gè)人的教學(xué)觀念和技巧知識(shí)、教學(xué)方式的運(yùn)用情況，這對(duì)教師是一個(gè)重新學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的過程。同時(shí)，教師之間就最為關(guān)注的教學(xué)問題進(jìn)行研討，可以不斷地發(fā)展個(gè)人的教學(xué)思想和反思教學(xué)的能力，促進(jìn)研究者在實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的對(duì)接，理性地回答教學(xué)中的“是什么、為什么、怎樣辦”，從而將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提升為有價(jià)值的理論認(rèn)識(shí)。

二是教師個(gè)體層面的自主研究。教師的專業(yè)發(fā)展帶有明顯的個(gè)人特征，它不是一個(gè)把現(xiàn)成的某種教育知識(shí)或教育理論學(xué)會(huì)之后應(yīng)用于教育實(shí)踐的簡單過程，而且蘊(yùn)含了教師將一般理論個(gè)性化并與個(gè)人的情感、知識(shí)、觀念、價(jià)值、應(yīng)用場景相融合的過程。如何融合？這就要*教師自主的研究，選擇那些對(duì)課堂專業(yè)生活有影響的“關(guān)鍵事件”進(jìn)行研究和反思。教學(xué)中的關(guān)鍵事件是指教師個(gè)人在教學(xué)活動(dòng)中所面臨的重要事件，教師要圍繞該事件，對(duì)可能導(dǎo)致自己特定發(fā)展方向的某種特定行為做出關(guān)鍵性決策。教師在反思關(guān)鍵事件的過程中可以實(shí)現(xiàn)自我超越。而個(gè)人的自我超越則是整個(gè)學(xué)習(xí)型組織的基礎(chǔ)。4.努力提高專業(yè)能力，拓展教師發(fā)展途徑，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高。物理專業(yè)能力包括：板書和版畫模型應(yīng)用、信息媒體的綜合應(yīng)用能力、重視教師的表達(dá)能力、解題能力、組織教學(xué)能力和教學(xué)機(jī)智、觀察與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、教材分析能力。要不斷拓展教師發(fā)展途徑。比如，鼓勵(lì)教師參加市區(qū)教研活動(dòng)，參加學(xué)術(shù)會(huì)議，高一級(jí)學(xué)歷進(jìn)修，外出交流。重視教師進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修和專業(yè)提高。教師業(yè)務(wù)進(jìn)修和專業(yè)提高首先要立足一個(gè)“新”，因?yàn)榻處熓且粋€(gè)面向未來的職業(yè)；其次要著眼一個(gè)“寬”，教師要注意不斷拓寬知識(shí)面，滿足教學(xué)的需要；再次適當(dāng)注意一個(gè)“?！?，應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)專業(yè)的深度，做到居高臨下；最后，落實(shí)一個(gè)“用”，即加強(qiáng)理論與知識(shí)的應(yīng)用，增強(qiáng)所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。同時(shí)，教師提高專業(yè)化水平時(shí)，需要處理好以下關(guān)系：即面授與自學(xué)的結(jié)合；理論與實(shí)踐結(jié)合；教學(xué)與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)結(jié)合；校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外研修、參觀訪問相結(jié)合。積極開展課題研究，促進(jìn)教師在研究中成長：要重視信息收集與整理，努力把教學(xué)中存在的問題轉(zhuǎn)化為研究課題。而物理課題研究同其他科學(xué)研究一樣，也要按照一定的程序進(jìn)行。大致可歸納為以下六個(gè)步驟： ①發(fā)現(xiàn)教育問題，選定研究課題；

②查閱文獻(xiàn)資料，明確研究方向； ③設(shè)計(jì)研究方案，選定方法樣本；

④實(shí)施課題研究，廣泛收集資料； ⑤分析處理信息，得出研究結(jié)果；

⑥撰寫研究論文，及時(shí)交流推廣。其中，前兩步構(gòu)成選題的過程，中間兩步構(gòu)成實(shí)際研究的過程，后兩步則是形成研究成果的過程，即結(jié)題過程。

5.善于經(jīng)驗(yàn)分享、合作與交流 6.善于善于積累工作中思維的火花，不斷強(qiáng)化成果意識(shí)和成才意識(shí)：做一個(gè)思考的老師，而思維的火花往往會(huì)在你上床后的那一瞬間，或者是在你醒來的那一時(shí)刻，有時(shí)甚至是在凌晨乃至你的睡夢中閃亮，在你的床頭放一本記事本和一支鉛筆，迅速地記錄你思維的火花，這有助于你自身的提高，最終提升你自己。經(jīng)常及時(shí)的將教學(xué)中的感悟，反思以及學(xué)生對(duì)一些問題的新想法記錄下來，定期的整理，并形成論文。7.重視信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，讓教育博客幫助我們成為反思型的教師。（1）積極嘗試網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體輔助教學(xué)，積極開展學(xué)科資源庫建設(shè)。（2）開展基于blog的校本研修，讓教育博客引領(lǐng)我們成為反思型教師。教育博客的創(chuàng)建和出現(xiàn)將給我們的教育生涯帶來巨大的變革，“探索教學(xué)中運(yùn)用Blog(博客)，創(chuàng)造教師和學(xué)生精神生命活動(dòng)的新領(lǐng)域”將成為我們今天的又一個(gè)新目標(biāo)。我們抓住這一有利時(shí)機(jī)，開展基于blog的校本研修，以blog為平臺(tái)的研究型教師培訓(xùn)，搭建起了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師進(jìn)行教學(xué)研究和知識(shí)管理的平臺(tái)，有助于提升師生生命成長的意義。這一活動(dòng)轉(zhuǎn)變了教師的心智模式，培養(yǎng)了教師進(jìn)行系統(tǒng)思考的意識(shí)和能力，提高了整個(gè)教師隊(duì)伍的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，為教師的專業(yè)化發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，升華了師生生命成長的意義。你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的生命也會(huì)因此變得更精彩。?全球現(xiàn)在有接近1000萬Blogger。?每4秒中就會(huì)產(chǎn)生一名新的Blogger。?中小學(xué)教師開始在自己的教學(xué)中運(yùn)用Blog。（1）、什么是“Blog”(博客)？ ?Blog，是Weblog的簡稱。?Weblog，是Web和Log的組合詞。Web，指WorldWideWeb； ?Log，原義是“航海日志”，后指任何類型的流水記錄。?Weblog是在網(wǎng)絡(luò)上的一種流水記錄形式，所以也稱為“網(wǎng)絡(luò)日志”。?Blog在國內(nèi)被翻譯成“博客”，也有翻譯為“部落格”。主要是由于Blog的本質(zhì)是人與人的交流，是構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)上的社區(qū)。當(dāng)然，這種社區(qū)具有虛擬的特點(diǎn)，社區(qū)中的教師不一定是同一個(gè)地區(qū)和學(xué)校的同事，大部分是志趣愛好相同的網(wǎng)絡(luò)“同志”。單位領(lǐng)導(dǎo)的組織和倡導(dǎo)可以大大推動(dòng)教師Blog的發(fā)展，但是，在一個(gè)社會(huì)潮流中自然形成的“輿論領(lǐng)袖”往往具有更大的號(hào)召力和組織能力。（2）、Blog對(duì)教育的影響 ?將互聯(lián)網(wǎng)從過去的通訊功能，資料功能、交流功能等進(jìn)一步強(qiáng)化，使其更加個(gè)性化、開放化、實(shí)時(shí)化、全球化。?把信息共享發(fā)展到資源共享、思想共享、生命歷程共享。?為教師和學(xué)生創(chuàng)造了又一個(gè)自主學(xué)習(xí)的新環(huán)境。一大批有志于教育改革和教育信息化發(fā)展的青年教師隊(duì)伍正在形成，他們?cè)贐log中學(xué)習(xí)、在發(fā)展自己的Blog中得到提高，同時(shí)，又用自己的Blog為整個(gè)教育提供自己的智慧和資源。我們高興地看到，越來越多的老師在運(yùn)用Blog中提高了教學(xué)反思能力、信息獲取能力、教育創(chuàng)新的觀念和能力正在逐步提高。老師們的Blog上閃光的思想，使Blog擴(kuò)展了包括從敘事日記到信息技術(shù)課程教學(xué)、招生、發(fā)通知、指導(dǎo)學(xué)生、教學(xué)再設(shè)計(jì)、評(píng)課說課、教學(xué)評(píng)價(jià)等多樣化學(xué)習(xí)功能。目前，教師對(duì)信息技術(shù)教育培訓(xùn)的要求越來越高。充分運(yùn)用Blog構(gòu)建以校為本的教師一體化學(xué)習(xí)的平臺(tái)，引導(dǎo)教師們進(jìn)行“行動(dòng)研究”、“教育敘事”實(shí)踐，已成為新一輪信息技術(shù)應(yīng)用的浪潮。（3）、Blog在教育中運(yùn)用的發(fā)展趨勢 ?Blog作為教師和學(xué)生交流的媒體； ?學(xué)校和教師利用Blog構(gòu)建學(xué)習(xí)社區(qū)； ?Blog作為教師和學(xué)生的個(gè)人知識(shí)管理的工具； ?Blog作為教師和學(xué)生思想情感交流的新渠道； ?Blog與其他媒體相結(jié)合，作為信息技術(shù)與課程整合的新的元素。?Blog與教育敘事相結(jié)合,成為培養(yǎng)研究型教學(xué)反思的重要方式。堅(jiān)持就會(huì)有積累,在不斷地積累中收獲快樂！友情鏈接

1、學(xué)校博客——北師大附中深圳南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校博客 http://61.144.246.3/txy/blog/index.asp

2、教師博客——唐曉勇教育網(wǎng)志

http://61.144.246.3/txy/blog/message.asp?name=txy922#480

3、班級(jí)網(wǎng)志——麒麟六（1）班

http://61.144.246.3/txy/blog/more.asp?name=qilinliuyi&id=3880 8.重視教師的職業(yè)生涯與個(gè)人發(fā)展的規(guī)劃教師職業(yè)發(fā)展是一個(gè)終生、整體的、全面、個(gè)別而持續(xù)的喧嘩過程。它涉及到個(gè)人的、組織的、外在環(huán)境等諸多因素。有效整合各種因素，教師職業(yè)生涯的發(fā)展道路將更為順暢，成長的機(jī)會(huì)將更大。教師制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）充分認(rèn)識(shí)自我并評(píng)估時(shí)間與空間環(huán)境；（2）分析相關(guān)資料，審視發(fā)展機(jī)會(huì)；（3）確立發(fā)展目標(biāo)與行動(dòng)策略（4）按目標(biāo)逐步執(zhí)行（5）評(píng)價(jià)發(fā)展計(jì)劃。9.讓教師在激勵(lì)中成長和發(fā)展物理教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)一步的改造急需一支愛崗教業(yè)的事業(yè)型研究型的物理教師隊(duì)伍，教師隊(duì)伍的素質(zhì)高低，不僅決定著物理新課程改革的成功，也影響著學(xué)生未來的發(fā)展和命運(yùn)。學(xué)校不僅是學(xué)生發(fā)展的場所，也是教師發(fā)展的場所，沒有教師的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展就無法落實(shí)。盡管學(xué)校要為教師的發(fā)展提供平臺(tái)，但是教師更要關(guān)注自身的發(fā)展的途徑和過程，促進(jìn)自我對(duì)教學(xué)行為的反思，通過各種方式的激勵(lì)，使自我持

續(xù)不斷的革新和永無止境的探索

2010年08月19日 促進(jìn)物理教師專業(yè)成長的若干策略（轉(zhuǎn)

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2010-08-19 16:27:54| 分類： 教學(xué)管理 | 標(biāo)簽： |字號(hào)大中小 訂閱

1.愛教師的職業(yè)，做一個(gè)永遠(yuǎn)快樂的教師。教師只有熱愛自己的工作，才能擺脫很多世俗的束縛?，F(xiàn)實(shí)中，因?yàn)榉敝氐纳龑W(xué)壓力，做老師的心情常常是壓抑的，但你應(yīng)該努力營造快樂的環(huán)境，讓學(xué)生快樂。你也得找到讓自己快樂的窗口，讓你每天都快樂，因?yàn)榭鞓返暮诵木褪悄阕约?。只有你真正快樂了，你才不?huì)在這世界上留下太多的遺憾，只有你真正快樂了，你才無愧于你的職業(yè)。2.做一個(gè)善于學(xué)習(xí)的學(xué)者型物理教師。（1）努力做一個(gè)學(xué)習(xí)者，別讓自己成為新文盲。你以知識(shí)為載體，讓一塊黑板，一支粉筆成為你馳騁空間韁索。但這世界變化得比我們想象要快得多，因?yàn)槟阕蛱煲苍S才將WINDOW98操練熟悉，可惱他人今天使用的卻是WINDOWXP。經(jīng)過一段安穩(wěn)而平靜的教書生活后，我們不僅對(duì)新知識(shí)會(huì)感到欠缺，而且對(duì)新知識(shí)還有一種習(xí)慣性的拒絕。在這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，我們應(yīng)是一個(gè)學(xué)習(xí)狂。因此，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，這是教師成長的惟一途徑。當(dāng)前，教師最大的問題是缺乏學(xué)習(xí)，甚至是不學(xué)習(xí)。相當(dāng)大的一個(gè)比例的教師不讀書、不看報(bào)、不看電視；作為教育工作者的教師，不了解新世紀(jì)國際教育發(fā)展的新理念、新動(dòng)向，不了解教育政策、教育形勢和教育改革的趨勢。從客觀上講，教師的教學(xué)工作和非教學(xué)活動(dòng)負(fù)擔(dān)沉重，特別是在“中考、高考兩根指揮棒”的禁錮下，教師們提心吊膽地守著自己的學(xué)科教學(xué)，生怕把不好關(guān)，考不出好成績。從幼兒園大班開始，小學(xué)、初中直到高中（特別是畢業(yè)班），老師們辛苦，學(xué)生們受苦。于是，“沒有時(shí)間”成了不學(xué)習(xí)的“堂而皇之”的理由，這種惡性循環(huán)導(dǎo)致老師們本來就不豐厚的底蘊(yùn)更加薄弱。我發(fā)現(xiàn)，事實(shí)上教師不重視學(xué)習(xí)的原因不是“沒時(shí)間”，而是沒有欲求、沒有渴望、沒有習(xí)慣。因此，要在教師中興學(xué)習(xí)之風(fēng)，要千方百計(jì)地把教師們從非教學(xué)活動(dòng)中解放出來，促其通過學(xué)習(xí)，把精力用在潛心鉆研教學(xué)上。要使教師們懂得，學(xué)習(xí)是自身修養(yǎng)和自我完善的一把金鑰匙，是教師走上終身學(xué)習(xí)之路、走進(jìn)學(xué)習(xí)化社會(huì)的惟一途徑。了解一些常見的物理教學(xué)雜志：如物理教師、中學(xué)物理教學(xué)參考、物理教學(xué)探討、中學(xué)物理、物理周刊、物理教學(xué)、物理通報(bào)、中學(xué)理科月刊、一些報(bào)紙：物理天地、數(shù)理化天地等。l 多讀一些理論書籍：物理教學(xué)論、物理教學(xué)心理學(xué)、物理學(xué)習(xí)心理學(xué)、物理課程論物理教育學(xué)、教與學(xué)認(rèn)知心理學(xué)等。l 了解一些知名有用的物理網(wǎng)站：丁玉祥物理網(wǎng)（免費(fèi)）、蘇科物理、物易天空、物理教研、人教社中學(xué)物理、其他用“google”搜索引擎可以收

到的商業(yè)網(wǎng)站。l

（2）應(yīng)該學(xué)些什么？應(yīng)該怎樣學(xué)？ 首先，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念和教育改革與發(fā)展的形勢、政策；其次，要掃“科盲”，加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)，要使老師們具有最起碼的信息技術(shù)素養(yǎng)，即學(xué)會(huì)并掌握基本的信息技術(shù)使用方法（特別是計(jì)算機(jī)）的知識(shí)（圖片處理photoshop、圖片瀏覽、ppt、word、網(wǎng)基本技術(shù)、數(shù)碼相機(jī)的使用、超級(jí)解霸進(jìn)行音視頻編輯、使用ftp、會(huì)用msn交流、qq交流、電子郵件、家庭上網(wǎng)、建立學(xué)科素材庫），了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展簡史（近代物理學(xué)史），了解當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的前沿領(lǐng)域（最近的科學(xué)技術(shù)的最新成就如火星探測機(jī)遇號(hào)、勇氣號(hào)，神舟飛船6）；第三，有關(guān)人文科學(xué)的廣泛領(lǐng)域的涉獵，如政治、歷史、傳統(tǒng)文化、文學(xué)、藝術(shù)等，以擴(kuò)大中小學(xué)教師的知識(shí)擁有面；最后，要倡導(dǎo)教師們學(xué)一點(diǎn)哲學(xué)，提高分析問題、解決問題的能力。至于怎樣學(xué)？我認(rèn)為教師的在職學(xué)習(xí)，既不要求脫產(chǎn)，也不提倡讀大厚本原著，而是提倡日積月累。學(xué)校要為學(xué)教師營造學(xué)習(xí)的氛圍和條件，提供各種各樣的工具書和網(wǎng)絡(luò)資源。教師更應(yīng)當(dāng)按照各自的需求和興趣，要逐步養(yǎng)成日積月累的習(xí)慣。提倡積累讀書卡片或用電腦匯集資料，老師們從構(gòu)建自己的教學(xué)資源庫的角度去促進(jìn)個(gè)人專業(yè)成長。同時(shí)，要積極參與和自發(fā)的組織專題沙龍，交流學(xué)習(xí)收獲，研討共同感興趣的問題。要引導(dǎo)教師勤于思考，善于思考，長于記憶。（3）多訂閱和瀏覽一些物理雜志、教學(xué)期刊和理論書籍。經(jīng)常閱讀報(bào)刊、閱讀網(wǎng)絡(luò)，能能夠讓你對(duì)世界保持一種新鮮感。經(jīng)常閱讀經(jīng)典，能促使你不停地思考。對(duì)世界保持新鮮感，能夠使你的觀點(diǎn)不落后于學(xué)生。同時(shí)，你會(huì)從這世界的時(shí)事、體育、娛樂新聞中找到與學(xué)生交流的話題，從而增加彼此的交融性。閱讀經(jīng)典，會(huì)在無形中提升你的品位，強(qiáng)化你的人格魄力，從而在中影響你的學(xué)生。（4）向教研專家主動(dòng)請(qǐng)教。拜師結(jié)隊(duì)，或善于在教研活動(dòng)中吸取他人所長。如熔化和凝固的實(shí)驗(yàn)中的溫度計(jì)的改進(jìn)，就是從南京一中的公開課中學(xué)習(xí)的。向市區(qū)教研專家、高校的教授及時(shí)請(qǐng)教。3.積極開展行動(dòng)研究，努力成為教學(xué)的實(shí)踐者和研究者。一個(gè)實(shí)踐者，可能會(huì)由于長期身處狹小的某一實(shí)際境遇之中，卻未必能夠?qū)ψ约荷磉吤咳瞻l(fā)生的與自己職業(yè)環(huán)境相關(guān)的事件具有明確的意識(shí)（Awareness）。教師正是身處這種能夠產(chǎn)生真知灼見卻又頗為狹小的境遇之中。20世紀(jì)70年代，斯騰豪斯提出“教師即研究者”的觀點(diǎn)，促進(jìn)了行動(dòng)研究的興起。行動(dòng)研究（ActionResearch）就是旨在：在實(shí)際社會(huì)情境中基于解決實(shí)際問題的需要，與專家合作，將問題發(fā)展成研究主題進(jìn)行系統(tǒng)的研究，它是以解決實(shí)際問題為目的的研究。其特點(diǎn)是在自然條件下進(jìn)行實(shí)踐，并對(duì)實(shí)踐進(jìn)行不斷的反思，通過計(jì)劃，實(shí)踐，觀察，反思四個(gè)步驟進(jìn)行。行動(dòng)研究是系統(tǒng)的反思性探究活動(dòng)；它由教師直接針對(duì)自己教學(xué)中的問題開展調(diào)查與研究；行動(dòng)研究的目的是不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，使之達(dá)到最佳效果，同時(shí)提高教師對(duì)教學(xué)過程的理解和認(rèn)識(shí)。行動(dòng)研究的過程我發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的一個(gè)問題；l 我設(shè)想一個(gè)解決的辦法；l 我在教學(xué)中實(shí)施這個(gè)辦法；l 我調(diào)查并收集數(shù)據(jù)對(duì)實(shí)際效果進(jìn)行評(píng)估；l 在評(píng)估的基礎(chǔ)上我發(fā)現(xiàn)新的問題，準(zhǔn)備下一個(gè)問題的研究。l 行動(dòng)研究的特點(diǎn) 1.行動(dòng)研究以改進(jìn)實(shí)際工作為首要目標(biāo)。l 2.行動(dòng)研究強(qiáng)調(diào)研究過程與行動(dòng)過程的結(jié)合，注重研究者與行動(dòng)者的合作。l 3.行動(dòng)研究，研以致用，是一種應(yīng)用性研究，面向?qū)嶋H，服務(wù)實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。l 4.行動(dòng)研究屬于準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究，兼容性強(qiáng)，是一種綜合性研究方法。l 5.行動(dòng)研究結(jié)構(gòu)為多重反饋的螺旋形結(jié)構(gòu)。l 行動(dòng)研究的選題 1.教學(xué)中感興趣的問題l 2.教學(xué)中遇到的難題l 3.教學(xué)中說不清楚的問題l 選題應(yīng)遵循的原則：應(yīng)用性、創(chuàng)造性、科學(xué)性、可行性撰寫研究報(bào)告 1.確定問題l 2.提出假設(shè)l 3.實(shí)施方案和研究過程l 4.研究效果和數(shù)據(jù)分析l 5.結(jié)論與反思l（1）走進(jìn)“敘事研究”。多年前我就注意到加拿大學(xué)者康納利(F.Michael Connally)和克蘭迪寧(D.J.Clandinin)的著作和文章。在我的印象中，他們兩人是“敘事研究”領(lǐng)域中比較有影響的倡導(dǎo)者和執(zhí)行者。敘事研究強(qiáng)調(diào)教師如何通過反思自身的經(jīng)驗(yàn)和新理念來變革他們的實(shí)踐，如何通過這種反思的過程將新理念轉(zhuǎn)化為有效的課程計(jì)劃。不僅如此，當(dāng)我們傾聽教師說話時(shí)，我們和教師都掌握了不斷講述和復(fù)述我們過去生活的對(duì)話方式。而通過講述我們過去的故事，我們能為將來的行動(dòng)找到新對(duì)策。當(dāng)我們傾聽教師時(shí)，課程改革似乎越來越遠(yuǎn)離傳統(tǒng)，越來越接近我們所講述的生活故事，而這種講述又使我們的生活經(jīng)驗(yàn)獲得意義。為了有效地關(guān)注教師的“個(gè)人經(jīng)驗(yàn)”或者“個(gè)人知識(shí)”，敘事研究的方法倡導(dǎo)了一系列教師敘事的方法，比如“記日記”、“傳記”、“講故事”、“寫信：同行對(duì)話”、“教師訪談”、“參與式觀察”，教學(xué)后記，現(xiàn)場觀察與記錄等等。（2）“教師要成為研究者”。課程改革給教育教學(xué)實(shí)踐帶來了一系列問題，這些問題只有教師的參與下，通過研究的方式，從理論與實(shí)踐的結(jié)合上，有計(jì)劃、系統(tǒng)地研究，才有可能在學(xué)校及教師層面上尋求到解決問題的有效策略。為此，教師可從兩個(gè)層面開展校本研究。

一是學(xué)校層面的團(tuán)隊(duì)性的課題研究。學(xué)校及教師根據(jù)自身實(shí)際與研究力量，集中力量，自主選擇本校迫切需要解決的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題進(jìn)行研究，教學(xué)中的諸多具體問題被統(tǒng)整到課題研究中，這種共同的需求使大家團(tuán)結(jié)在一起，有助于學(xué)校成為一個(gè)學(xué)習(xí)型、研究型組織。教師在課題方案的擬定到實(shí)施的過程中，既是一位學(xué)習(xí)者，又是一位研究者。他們要分析、審視個(gè)人的教學(xué)觀念和技巧知識(shí)、教學(xué)方式的運(yùn)用情況，這對(duì)教師是一個(gè)重新學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的過程。同時(shí)，教師之間就最為關(guān)注的教學(xué)問題進(jìn)行研討，可以不斷地發(fā)展個(gè)人的教學(xué)思想和反思教學(xué)的能力，促進(jìn)研究者在實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的對(duì)接，理性地回答教學(xué)中的“是什么、為什么、怎樣辦”，從而將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提升為有價(jià)值的理論認(rèn)識(shí)。

二是教師個(gè)體層面的自主研究。教師的專業(yè)發(fā)展帶有明顯的個(gè)人特征，它不是一個(gè)把現(xiàn)成的某種教育知識(shí)或教育理論學(xué)會(huì)之后應(yīng)用于教育實(shí)踐的簡單過程，而且蘊(yùn)含了教師將一般理論個(gè)性化并與個(gè)人的情感、知識(shí)、觀念、價(jià)值、應(yīng)用場景相融合的過程。如何融合？這就要*教師自主的研究，選擇那些對(duì)課堂專業(yè)生活有影響的“關(guān)鍵事件”進(jìn)行研究和反思。教學(xué)中的關(guān)鍵事件是指教師個(gè)人在教學(xué)活動(dòng)中所面臨的重要事件，教師要圍繞該事件，對(duì)可能導(dǎo)致自己特定發(fā)展方向的某種特定行為做出關(guān)鍵性決策。教師在反思關(guān)鍵事件的過程中可以實(shí)現(xiàn)自我超越。而個(gè)人的自我超越則是整個(gè)學(xué)習(xí)型組織的基礎(chǔ)。4.努力提高專業(yè)能力，拓展教師發(fā)展途徑，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高。物理專業(yè)能力包括：板書和版畫模型應(yīng)用、信息媒體的綜合應(yīng)用能力、重視教師的表達(dá)能力、解題能力、組織教學(xué)能力和教學(xué)機(jī)智、觀察與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、教材分析能力。要不斷拓展教師發(fā)展途徑。比如，鼓勵(lì)教師參加市區(qū)教研活動(dòng)，參加學(xué)術(shù)會(huì)議，高一級(jí)學(xué)歷進(jìn)修，外出交流。重視教師進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修和專業(yè)提高。教師業(yè)務(wù)進(jìn)修和專業(yè)提高首先要立足一個(gè)“新”，因?yàn)榻處熓且粋€(gè)面向未來的職業(yè)；其次要著眼一個(gè)“寬”，教師要注意不斷拓寬知識(shí)面，滿足教學(xué)的需要；再次適當(dāng)注意一個(gè)“?！?，應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)專業(yè)的深度，做到居高臨下；最后，落實(shí)一個(gè)“用”，即加強(qiáng)理論與知識(shí)的應(yīng)用，增強(qiáng)所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。同時(shí)，教師提高專業(yè)化水平時(shí)，需要處理好以下關(guān)系：即面授與自學(xué)的結(jié)合；理論與實(shí)踐結(jié)合；教學(xué)與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)結(jié)合；校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外研修、參觀訪問相結(jié)合。積極開展課題研究，促進(jìn)教師在研究中成長：要重視信息收集與整理，努力把教學(xué)中存在的問題轉(zhuǎn)化為研究課題。而物理課題研究同其他科學(xué)研究一樣，也要按照一定的程序進(jìn)行。大致可歸納為以下六個(gè)步驟： ①發(fā)現(xiàn)教育問題，選定研究課題；

②查閱文獻(xiàn)資料，明確研究方向； ③設(shè)計(jì)研究方案，選定方法樣本；

④實(shí)施課題研究，廣泛收集資料； ⑤分析處理信息，得出研究結(jié)果；

⑥撰寫研究論文，及時(shí)交流推廣。其中，前兩步構(gòu)成選題的過程，中間兩步構(gòu)成實(shí)際研究的過程，后兩步則是形成研究成果的過程，即結(jié)題過程。

5.善于經(jīng)驗(yàn)分享、合作與交流 6.善于善于積累工作中思維的火花，不斷強(qiáng)化成果意識(shí)和成才意識(shí)：做一個(gè)思考的老師，而思維的火花往往會(huì)在你上床后的那一瞬間，或者是在你醒來的那一時(shí)刻，有時(shí)甚至是在凌晨乃至你的睡夢中閃亮，在你的床頭放一本記事本和一支鉛筆，迅速地記錄你思維的火花，這有助于你自身的提高，最終提升你自己。經(jīng)常及時(shí)的將教學(xué)中的感悟，反思以及學(xué)生對(duì)一些問題的新想法記錄下來，定期的整理，并形成論文。7.重視信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，讓教育博客幫助我們成為反思型的教師。（1）積極嘗試網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體輔助教學(xué)，積極開展學(xué)科資源庫建設(shè)。（2）開展基于blog的校本研修，讓教育博客引領(lǐng)我們成為反思型教師。教育博客的創(chuàng)建和出現(xiàn)將給我們的教育生涯帶來巨大的變革，“探索教學(xué)中運(yùn)用Blog(博客)，創(chuàng)造教師和學(xué)生精神生命活動(dòng)的新領(lǐng)域”將成為我們今天的又一個(gè)新目標(biāo)。我們抓住這一有利時(shí)機(jī)，開展基于blog的校本研修，以blog為平臺(tái)的研究型教師培訓(xùn)，搭建起了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師進(jìn)行教學(xué)研究和知識(shí)管理的平臺(tái)，有助于提升師生生命成長的意義。這一活動(dòng)轉(zhuǎn)變了教師的心智模式，培養(yǎng)了教師進(jìn)行系統(tǒng)思考的意識(shí)和能力，提高了整個(gè)教師隊(duì)伍的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，為教師的專業(yè)化發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，升華了師生生命成長的意義。你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的生命也會(huì)因此變得更精彩。?全球現(xiàn)在有接近1000萬Blogger。?每4秒中就會(huì)產(chǎn)生一名新的Blogger。?中小學(xué)教師開始在自己的教學(xué)中運(yùn)用Blog。（1）、什么是“Blog”(博客)？ ?Blog，是Weblog的簡稱。?Weblog，是Web和Log的組合詞。Web，指WorldWideWeb； ?Log，原義是“航海日志”，后指任何類型的流水記錄。?Weblog是在網(wǎng)絡(luò)上的一種流水記錄形式，所以也稱為“網(wǎng)絡(luò)日志”。?Blog在國內(nèi)被翻譯成“博客”，也有翻譯為“部落格”。主要是由于Blog的本質(zhì)是人與人的交流，是構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)上的社區(qū)。當(dāng)然，這種社區(qū)具有虛擬的特點(diǎn)，社區(qū)中的教師不一定是同一個(gè)地區(qū)和學(xué)校的同事，大部分是志趣愛好相同的網(wǎng)絡(luò)“同志”。單位領(lǐng)導(dǎo)的組織和倡導(dǎo)可以大大推動(dòng)教師Blog的發(fā)展，但是，在一個(gè)社會(huì)潮流中自然形成的“輿論領(lǐng)袖”往往具有更大的號(hào)召力和組織能力。（2）、Blog對(duì)教育的影響 ?將互聯(lián)網(wǎng)從過去的通訊功能，資料功能、交流功能等進(jìn)一步強(qiáng)化，使其更加個(gè)性化、開放化、實(shí)時(shí)化、全球化。?把信息共享發(fā)展到資源共享、思想共享、生命歷程共享。?為教師和學(xué)生創(chuàng)造了又一個(gè)自主學(xué)習(xí)的新環(huán)境。一大批有志于教育改革和教育信息化發(fā)展的青年教師隊(duì)伍正在形成，他們?cè)贐log中學(xué)習(xí)、在發(fā)展自己的Blog中得到提高，同時(shí)，又用自己的Blog為整個(gè)教育提供自己的智慧和資源。我們高興地看到，越來越多的老師在運(yùn)用Blog中提高了教學(xué)反思能力、信息獲取能力、教育創(chuàng)新的觀念和能力正在逐步提高。老師們的Blog上閃光的思想，使Blog擴(kuò)展了包括從敘事日記到信息技術(shù)課程教學(xué)、招生、發(fā)通知、指導(dǎo)學(xué)生、教學(xué)再設(shè)計(jì)、評(píng)課說課、教學(xué)評(píng)價(jià)等多樣化學(xué)習(xí)功能。目前，教師對(duì)信息技術(shù)教育培訓(xùn)的要求越來越高。充分運(yùn)用Blog構(gòu)建以校為本的教師一體化學(xué)習(xí)的平臺(tái)，引導(dǎo)教師們進(jìn)行“行動(dòng)研究”、“教育敘事”實(shí)踐，已成為新一輪信息技術(shù)應(yīng)用的浪潮。（3）、Blog在教育中運(yùn)用的發(fā)展趨勢 ?Blog作為教師和學(xué)生交流的媒體； ?學(xué)校和教師利用Blog構(gòu)建學(xué)習(xí)社區(qū)； ?Blog作為教師和學(xué)生的個(gè)人知識(shí)管理的工具； ?Blog作為教師和學(xué)生思想情感交流的新渠道； ?Blog與其他媒體相結(jié)合，作為信息技術(shù)與課程整合的新的元素。?Blog與教育敘事相結(jié)合,成為培養(yǎng)研究型教學(xué)反思的重要方式。堅(jiān)持就會(huì)有積累,在不斷地積累中收獲快樂！友情鏈接

1、學(xué)校博客——北師大附中深圳南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校博客 http://61.144.246.3/txy/blog/index.asp

2、教師博客——唐曉勇教育網(wǎng)志

http://61.144.246.3/txy/blog/message.asp?name=txy922#480

3、班級(jí)網(wǎng)志——麒麟六（1）班

http://61.144.246.3/txy/blog/more.asp?name=qilinliuyi&id=3880 8.重視教師的職業(yè)生涯與個(gè)人發(fā)展的規(guī)劃教師職業(yè)發(fā)展是一個(gè)終生、整體的、全面、個(gè)別而持續(xù)的喧嘩過程。它涉及到個(gè)人的、組織的、外在環(huán)境等諸多因素。有效整合各種因素，教師職業(yè)生涯的發(fā)展道路將更為順暢，成長的機(jī)會(huì)將更大。教師制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）充分認(rèn)識(shí)自我并評(píng)估時(shí)間與空間環(huán)境；（2）分析相關(guān)資料，審視發(fā)展機(jī)會(huì)；（3）確立發(fā)展目標(biāo)與行動(dòng)策略（4）按目標(biāo)逐步執(zhí)行（5）評(píng)價(jià)發(fā)展計(jì)劃。9.讓教師在激勵(lì)中成長和發(fā)展物理教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)一步的改造急需一支愛崗教業(yè)的事業(yè)型研究型的物理教師隊(duì)伍，教師隊(duì)伍的素質(zhì)高低，不僅決定著物理新課程改革的成功，也影響著學(xué)生未來的發(fā)展和命運(yùn)。學(xué)校不僅是學(xué)生發(fā)展的場所，也是教師發(fā)展的場所，沒有教師的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展就無法落實(shí)。盡管學(xué)校要為教師的發(fā)展提供平臺(tái)，但是教師更要關(guān)注自身的發(fā)展的途徑和過程，促進(jìn)自我對(duì)教學(xué)行為的反思，通過各種方式的激勵(lì)，使自我持

續(xù)不斷的革新和永無止境的探索

物理教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃

榆中七中 蔣學(xué)芳

教師專業(yè)發(fā)展是指：教師在教育教學(xué)過程中不斷學(xué)習(xí)，不斷提高的過程。包括教師的教學(xué)基本技能的提高，教學(xué)基本素養(yǎng)的形成和提高，對(duì)教育的認(rèn)同和熱愛。確定發(fā)展目標(biāo)：

1、要樹立正確的教育理念，即：要樹立以人為本的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長，塑造學(xué)生的完美人格，為學(xué)生終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、要樹立正確的教師觀：教師不只是“教書匠”，更是學(xué)生學(xué)會(huì)做人的引領(lǐng)者；不只是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者；不只是教育工作者，還應(yīng)該是教育規(guī)律的研究者。

3、要樹立正確學(xué)生觀：學(xué)生是發(fā)展的個(gè)體，是可以塑造的人，他們是具有獨(dú)立的思想、觀點(diǎn)的人，是學(xué)習(xí)的主體和責(zé)權(quán)的主體。

4、要樹立正確的教師的行為觀：在處理師生問題上，不能強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”，而要強(qiáng)調(diào)民主、平等、尊重和贊賞 制訂切實(shí)可行的行動(dòng)計(jì)劃：

1、結(jié)合農(nóng)村實(shí)驗(yàn)室裝備和學(xué)生特點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

2、通過外出學(xué)習(xí)，觀看錄像，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)把握課改動(dòng)態(tài)，始終是自己的思想得以更新。

3、確定課題，進(jìn)入深層次的研究。

4、堅(jiān)持教學(xué)相長，在師生交往中發(fā)展自己。遵循“以人為本”的管理原則，增強(qiáng)自己的管理能力。

第二篇：初中物理教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃

教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

建昌縣藥王廟鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

唐志勇

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步實(shí)施，新的教育理念和教育教學(xué)方式對(duì)教師提出了更高的要求，教師的成長和發(fā)展成為當(dāng)前教育發(fā)展的迫切需要；促進(jìn)教師專業(yè)化成長，成為當(dāng)前各地區(qū)教育主管部門、學(xué)校的重要工作。為實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)機(jī)制，聚集物理課堂教學(xué)，實(shí)施素質(zhì)教育；初步建立教師專業(yè)化發(fā)展的平臺(tái)，更好地指導(dǎo)初中物理教師專業(yè)化發(fā)展成長，結(jié)合物理學(xué)科特點(diǎn)，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想：

在縣教育局和學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹執(zhí)行教研組的工作計(jì)劃；結(jié)合物理學(xué)科教師專業(yè)成長特點(diǎn)和當(dāng)前教研的實(shí)際情況，以“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中探索，在研究中進(jìn)步，在創(chuàng)新中提高”為原則，以當(dāng)前學(xué)校信息化普及程度高、實(shí)驗(yàn)室配備基本齊全為契機(jī)，以提升全體物理教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為宗旨，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以新課程改革為切入點(diǎn)，以提高有效教學(xué)為落腳點(diǎn)，使我在思想觀念、師德修養(yǎng)、運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)的水平、教科研能力、開展探究式教學(xué)等方面有較大層次的提高。

二、總體目標(biāo)：

1、實(shí)現(xiàn)學(xué)校和教研組等教師教育資源的整合，優(yōu)化配置，充分發(fā)揮教師在專業(yè)化成長發(fā)展中的主要作用。

２、更新教育觀念，提高認(rèn)識(shí)，樹立終身學(xué)習(xí)、專業(yè)化發(fā)展的意識(shí)，熱愛教師工作，愛崗敬業(yè)、創(chuàng)新進(jìn)取，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。

３、開展教學(xué)研究積極性，致力于提高教育教學(xué)水平，探究新的教育教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，勝任物理教育教學(xué)工作，并具備一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，敢于突破常規(guī)、積極嘗試，形成和發(fā)展自己的教學(xué)風(fēng)格。

4、掌握一定的現(xiàn)代教學(xué)方法和現(xiàn)代教育技術(shù)，積極探索現(xiàn)代信息技術(shù)與物理課堂教學(xué)的整合；樹立教育科研意識(shí)，積極開展教育科研，提高科研能力。

三、方式及措施：

1、理論學(xué)習(xí)、專業(yè)引領(lǐng)

充分利用繼續(xù)教育集中培訓(xùn)的時(shí)間，進(jìn)行教育理論的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提供其自身專業(yè)發(fā)展的方案。讓我獲得理論上的提升和專業(yè)發(fā)展方面的指導(dǎo)。并通過多種方式與其他教師進(jìn)行交流，了解教師在理論學(xué)習(xí)和專業(yè)成長中的困難。提高認(rèn)識(shí)、更新觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)在課堂教學(xué)中嘗試應(yīng)用，提高自身的理論水平和素養(yǎng)，初步樹立個(gè)人專業(yè)化發(fā)展的目標(biāo)。

2、觀摩研討、骨干引領(lǐng)

結(jié)合教研組計(jì)劃和安排，組織骨干教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人開展觀摩課、公開課、送教下鄉(xiāng)等活動(dòng)，組織全體物理教師參與聽課，并進(jìn)行研討和點(diǎn)評(píng)；關(guān)注課堂教學(xué)中教師的教學(xué)組織能力和主導(dǎo)地位的合理定位，重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮，注重學(xué)生的自主、合作、探究；在觀摩研討中學(xué)習(xí)、反思和成長。

3、團(tuán)隊(duì)建設(shè)，校本研討

制定切實(shí)可行的教研計(jì)劃，開展校級(jí)教研活動(dòng)；重視課改理念在日常課堂教學(xué)中的滲透和實(shí)施；結(jié)合校本培訓(xùn)，開展學(xué)校日常教學(xué)研討，使教師專業(yè)發(fā)展和成長常規(guī)化、常態(tài)化。

4、伙伴合作，校際研討

根據(jù)學(xué)校地理位置、教師間的優(yōu)勢互補(bǔ)等建立適當(dāng)?shù)慕萄薪M伙伴合作關(guān)系，建立長期合作機(jī)制，定期開展校際教研活動(dòng)；相互促進(jìn)，共同提高。

5、信息技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)教研

由于地域、交通等條件的限制，教師間不能經(jīng)常面對(duì)面的教研、交流；為了實(shí)現(xiàn)教研活動(dòng)的常態(tài)化，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，開設(shè)網(wǎng)上教研陣地，及時(shí)將教學(xué)教研中遇到的實(shí)際問題、教學(xué)中的心得體會(huì)、有效高效的教學(xué)方法等發(fā)布到網(wǎng)上，組織學(xué)科教師參與研討，共同提高。

五、實(shí)施計(jì)劃：

從2013年9月起實(shí)施，至2014年1月

第一階段：理論學(xué)習(xí)。專題培訓(xùn)和理論自學(xué)相結(jié)合，更新學(xué)習(xí)觀念，初步認(rèn)識(shí)教師專業(yè)化發(fā)展的緊迫性和必要性，初步樹立教師個(gè)人專業(yè)化發(fā)展的短期目標(biāo)和長遠(yuǎn)規(guī)劃。

第二階段：制定切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃。結(jié)合教育局教研室的安排，以上活動(dòng)涉及到的各部門制定相應(yīng)的活動(dòng)計(jì)劃，做到有目的、有計(jì)劃、有的放矢，以使后期的活動(dòng)高效有序地進(jìn)行。

第三階段：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，按照計(jì)劃分階段、有組織、有目的地開展教研活動(dòng)，進(jìn)行聽課、觀課、評(píng)課，聚焦課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，相互交流、研討提高。

第四階段：做好總結(jié)，對(duì)各階段的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納，發(fā)現(xiàn)不足，對(duì)存在的問題做好整改，以指導(dǎo)下一步的工作。

第三篇：初中生物教師個(gè)人專業(yè)兩年發(fā)展計(jì)劃

初中生物教師個(gè)人專業(yè)兩年發(fā)展計(jì)劃

孫麗巖

本人從教已有21年，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也取得了點(diǎn)滴進(jìn)步。但仍存在不足，如對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)技巧及學(xué)習(xí)策略和方法的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)不足，課題研究方面欠缺，特別是為了讓學(xué)生在考試中考個(gè)好成績而注重了讓學(xué)生記憶從而忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?dòng)手能力的培養(yǎng)等，因此要想更上一層樓，就得有明確的目標(biāo)和合理的規(guī)劃。為此，我對(duì)自己今后的成長作出如下規(guī)劃：

1、提高自身的素質(zhì)。

我在思想上繼續(xù)嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)。以黨員的要求來約束自己，鞭策自己。對(duì)自己要求更為嚴(yán)格，力爭在思想上、工作上以優(yōu)秀教師為榜樣，愛崗敬業(yè)。在今后的兩年，我要積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才有好的教育。在教育教學(xué)中，我始終把教育教學(xué)當(dāng)成一種事業(yè)來追求，把每一堂課看成是發(fā)揮自己創(chuàng)造力，施展自己才能的機(jī)會(huì)，看成是發(fā)展自己的一個(gè)機(jī)會(huì)，把上好一堂課看成是實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的體現(xiàn)。在教育教學(xué)過程中，始終以自己的良好形象，人格品質(zhì)，作學(xué)生的表率。多讀書，讀好書，豐富自己的頭腦，不斷的充實(shí)自己，提高自己；看新聞看報(bào)紙，與時(shí)俱進(jìn)跟上時(shí)代的脈搏。

2、加強(qiáng)師德建設(shè)。因?yàn)槲蚁嘈牛航處煹某晒Σ粌H取決于具有正確的教育思想，高超的教學(xué)水平，教學(xué)藝術(shù)，更需要的是具有高尚人格和師德品質(zhì)。作為“為人師表”的教師，我時(shí)刻注意修養(yǎng)自己的人格-------師德。

3、提高自己的業(yè)務(wù)水平。

今后兩年，我將以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。積極參加學(xué)校的培訓(xùn)，提高自己的專業(yè)水平和教學(xué)能力。認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照「初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格。

作為生物課的任課教師，我要認(rèn)真研究教材，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)效果，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)工作方面，為了把自己的教學(xué)水平提高，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)思路與教學(xué)模式》、《青年教師優(yōu)秀教案選》、《生物學(xué)教學(xué)》、《生物學(xué)報(bào)》等書籍。還爭取機(jī)會(huì)多出外聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時(shí)還虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師，與同備課組的同事進(jìn)行教學(xué)交流。每上的一節(jié)課，我都要苦心經(jīng)營，做好充分的準(zhǔn)備，我的信念是決不打無準(zhǔn)備的仗。在備課過程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。

另外，我還要多進(jìn)行自學(xué)、自修和反思，進(jìn)行新的教學(xué)方法的嘗試，多看與教學(xué)有關(guān)的報(bào)紙、雜志，聽新聞、廣播，到網(wǎng)絡(luò)世界中暢游，不斷拓寬知識(shí)面，為教育教學(xué)注入新鮮血液。在今后的工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)中仔細(xì)研討總結(jié)；在總結(jié)中成長、前進(jìn)；各方面有了很大的進(jìn)步和提高。切實(shí)有效的由教育改革的旁觀者，變成教育改革的參與者和實(shí)踐者，投身到教育改革中，并在實(shí)踐中臻于成熟。

“金無足赤，人無完人”。我的教育教學(xué)工作能力和水平還有待更進(jìn)一步提高，需跟上時(shí)代的發(fā)展，適應(yīng)時(shí)代的需要。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力創(chuàng)新，開拓進(jìn)取，努力提高自己的教學(xué)水平，逐漸創(chuàng)造出自己的教學(xué)風(fēng)格，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

第四篇：未來兩年教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃

未來兩年教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃

本人從踏上三尺講臺(tái)的那一刻起，體會(huì)到了教書育人是教師的天職，作為一名人民教師，因此而感到非常驕傲。半年的教學(xué)生涯，讓我喜也讓我憂，望著孩子們求識(shí)的眼神，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，見面時(shí)一聲“老師！” ? ?心靈似乎怡然自得。隨著科技的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)教師這一神圣的職業(yè)提出了更高要求，作為擔(dān)任初中生物教學(xué)的我，更感覺到時(shí)代賦予的壓力越來越沉重。

農(nóng)村中學(xué)生物課程，在以往看來，視為“副科”，因不是學(xué)生中考科目，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，從而生物任課教師也被“忽視”了，一方面，生物專業(yè)教師去上語文、數(shù)學(xué)、化學(xué)等學(xué)科；另一方面，學(xué)校缺乏生物專業(yè)教師，而找其他專業(yè)教師代上，更談不上讓學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)充滿濃厚興趣了。自2006年我縣“普室”工作的展開，上級(jí)對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室資金的大量投入，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)室設(shè)備已經(jīng)達(dá)到了國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生能親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作了，從實(shí)驗(yàn)中找到了探究生物科學(xué)知識(shí)的樂趣，這才使得生物學(xué)科“死灰復(fù)燃”。

鑒于此，本人特制定未來兩年生物教學(xué)發(fā)展計(jì)劃：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論下的生物科學(xué)理論知識(shí)，提高生物專業(yè)素質(zhì)。利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》等教育教學(xué)理論書籍，及時(shí)做好筆記，并適時(shí)地把理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)之中，發(fā)揮最大的效力，同時(shí)撰寫教學(xué)心得，為以后教育教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。

二、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。

學(xué)高為師，身正為范。教師的一言一行時(shí)刻影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生行為

規(guī)范起著導(dǎo)向作用，因此，本人要自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)，豎立學(xué)生榜樣。熱愛工作，熱愛學(xué)生，固結(jié)同事，虛心向他人學(xué)習(xí)，努力鉆研業(yè)務(wù)，努力提高文化知識(shí)水平和專業(yè)素養(yǎng)。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高教學(xué)質(zhì)量

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)不但覆蓋校園，而且已經(jīng)走進(jìn)千家萬戶，教師教學(xué)與研究僅憑書本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，網(wǎng)絡(luò)資源將是必不可少的部分。信息技術(shù)輔助教學(xué)可以產(chǎn)生教與學(xué)的最佳效果，它信息量大且速度快的優(yōu)勢可幫助教師傳遞大量的信息，能提供多種形式的訓(xùn)練方法。在生物教學(xué)中，各種圖片、動(dòng)畫、視頻等多種信息能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助自己提高教育教學(xué)能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。兩年中，每個(gè)月制作一個(gè)優(yōu)秀課件，并運(yùn)用于課堂教學(xué)中。

四、參與課題研究，提高教學(xué)水平

初中生物《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀是學(xué)生心理發(fā)展的基本內(nèi)容。在新課程實(shí)施中，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性和情感因素被提升到一個(gè)全新的高度。因此，在初中生物教學(xué)中，教師要更全面、更準(zhǔn)確地理解情感、態(tài)度、價(jià)值觀的內(nèi)涵，以保證新課程的理念和目標(biāo)能真正落到實(shí)處。生物作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，課堂中必須突出學(xué)生為主體，教師為輔導(dǎo)的理念，滿足不同類型和不同層次的學(xué)生需求，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)生物學(xué)習(xí)興趣。每學(xué)期至少發(fā)表一篇論文，并爭取獲獎(jiǎng)。以上是我個(gè)人的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，要實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，我要不斷努力鉆研科學(xué)文化知識(shí)，開拓創(chuàng)新，做一名優(yōu)秀的人民教師。

第五篇：初中物理教師個(gè)人發(fā)展計(jì)劃

我的再發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃

一、自我分析

我的物理教學(xué)教齡6年，今年擔(dān)任了八年級(jí)的物理教學(xué)工作。作為參加教學(xué)工作才六年的我，經(jīng)驗(yàn)依然不足，為了使自己能迅速的適應(yīng)基礎(chǔ)教育物理課程改革的發(fā)展，要讓自己能夠承擔(dān)全新理念下的中學(xué)物理課程的教學(xué)工作，必須從自身的學(xué)習(xí)與提高做起。為此，特制訂個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，為學(xué)校和國家以及社會(huì)盡一份微薄的力量。

二、奮斗目標(biāo)

積極探索新課程的理論基礎(chǔ)和物理新課程的基本理念，探索新課程理念下的三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、物理學(xué)習(xí)的基本方式、物理教學(xué)過程的本質(zhì)、物理教學(xué)的基本模式和物理教學(xué)中的素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育等。為全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)服務(wù)。

具體目標(biāo)：

1、通過各種教育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)技能。

2、在課堂教學(xué)中通過改進(jìn)教學(xué)方式方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3、探討多種多樣的課堂教學(xué)模式，總結(jié)出如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的經(jīng)驗(yàn)，并提升為理論。

4、提高本人的創(chuàng)新教育能力，爭取成為一名具有創(chuàng)新素質(zhì)的教師。

三、近期主要工作任務(wù)

1．購買資料加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。

為使本人能夠不斷的提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，我計(jì)劃閱讀《教材完全解讀》、《新課程理念中的問題的推進(jìn)與反思》、《中學(xué)物理教材教法》、《最新中考模擬試題》、《全國優(yōu)秀試題分類卷》《物理與研究性學(xué)習(xí)》來自行學(xué)習(xí)。并不斷開展實(shí)驗(yàn)，并定期和同科組老師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。

2．要繼續(xù)開展新課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)，形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。

新課程實(shí)施幾年來，本人堅(jiān)持“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，改革傳統(tǒng)教學(xué)”的思想，開展“學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，師生互動(dòng)探究，老師點(diǎn)撥總結(jié)”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，形成一套自己的教學(xué)風(fēng)格?，F(xiàn)在，我更加要發(fā)揚(yáng)光大，把這個(gè)風(fēng)格鞏固，爭做教學(xué)能手。具體繼續(xù)做好以下三方面工作：

⑴重視培養(yǎng)學(xué)生用自己的語言表達(dá)物理概念、物理規(guī)律和物理過程的能力 首先要引導(dǎo)學(xué)生分析要領(lǐng)或規(guī)律的內(nèi)涵，揭示清楚有關(guān)的條件；再要求學(xué)生用自己的語言來敘述；然后變換角度用自己的語言來描述概念或規(guī)律的外延，從而幫助學(xué)生真正把握概念或規(guī)律的本質(zhì)。在做實(shí)驗(yàn)后、在課堂舉例或訓(xùn)練中、在復(fù)習(xí)鞏固中我們都要有意識(shí)地讓學(xué)生用自己的語言敘述物理現(xiàn)象和過程或解題思路的展開過程。

⑵繼續(xù)開展探究式教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)

繼續(xù)開展探究式教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)，在探究過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神（求實(shí)精神、探索精神、懷疑精神和創(chuàng)新精神），幫助學(xué)生掌握探究物理規(guī)律的方法，學(xué)會(huì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)。挖掘?qū)W生的非智力因素，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)自己學(xué)、自己做，實(shí)現(xiàn)“教是為了不教的目的”。

⑶指導(dǎo)學(xué)生掌握“怎樣解初中物理題”

繼續(xù)做好物理“三步法”解題的指導(dǎo)。第一步：分析物理情景——“景”指導(dǎo)學(xué)生要弄清已知條件，明確問題目標(biāo)，確定研究對(duì)象，分析物理過程和狀態(tài)。第二步：畫好物理圖形——“形”。如畫受力圖、電路圖、光路圖等。第三步：選擇物理規(guī)律、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合物理解題模式求解——“數(shù)”。這一步，我在教學(xué)中一定要到位。

3．做好學(xué)生多元化評(píng)價(jià)

繼續(xù)做好對(duì)學(xué)生的多元評(píng)價(jià)，如學(xué)生的課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、學(xué)生完成學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況的評(píng)價(jià)、學(xué)生的課外活動(dòng)評(píng)價(jià)、學(xué)生的物理考核評(píng)價(jià)等。堅(jiān)持以人為本的原則，發(fā)揮學(xué)生的特長。促進(jìn)本人教育方式的更新，貫徹新課程改革的精神。

4．要繼續(xù)進(jìn)行科學(xué)研究，力求成為研究型物理教師。