第一篇：2012屆高考?xì)v史本考總結(jié)

2012屆高考?xì)v史備考總結(jié)

竹溪二中

一、2012年高考基本情況

2012年我校高考取得較好的成績，尤其是文綜學(xué)科取得了全市同類學(xué)校第三名的優(yōu)異成績，這離不開政府、教育局和學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)，離不開家長和社會各界的關(guān)心支持，是高三全體文綜教師團結(jié)協(xié)作，真情奉獻(xiàn)，勤奮拼搏的結(jié)果，是全體師生不甘平庸，銳意進(jìn)取，辛勤耕耘的結(jié)果。為總結(jié)高考經(jīng)驗，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，現(xiàn)作以下自我小結(jié)。

二、主要工作回顧

2012屆文綜是湖北省新課改后的第一屆文綜高考，我們歷史備課組面對新情況新問題，努力探索，以提升教學(xué)質(zhì)量為工作中心，群策群力，集思廣益，積極組織集體備課，認(rèn)真分析學(xué)情、教材及教學(xué)策略，備課一絲不茍，精益求精，課前既鉆研教材，又鉆研教法，課堂上善于將復(fù)雜的問題簡單化，力爭幫助學(xué)生用最少的時間，取得最大的復(fù)習(xí)效果，力求提升高考復(fù)習(xí)備考的有效性。為此我們主要組織了二輪復(fù)習(xí)：

第一輪復(fù)習(xí)備考我們主要立足于夯實教材基礎(chǔ)知識、主干知識，采取四步推進(jìn)策略(學(xué)生復(fù)習(xí)一考點串講一練習(xí)講評一小測過關(guān))。教學(xué)內(nèi)容始終圍繞教學(xué)目標(biāo)，注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對教材的處理，依托教材，打破章節(jié)順序，突出重點、難點，幫助學(xué)生理清基礎(chǔ)知識，構(gòu)建知識體系，注意挖掘教材中蘊藏的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的因素。

第二輪：經(jīng)過第一輪復(fù)習(xí)后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識有一定的掌握。初步做到了基本知識的細(xì)化和深化，但在考試過程中普遍存在答題不全、視野狹窄，思維僵化的現(xiàn)象。我們認(rèn)識到，這種情況既與高中教材編寫采用專題式體例(分成政治、經(jīng)濟、文化三個相對獨立的專題)，打破了時空順序，造成了學(xué)生時序思維的混亂有關(guān)，也與部分同學(xué)對文綜高考主題式、綜合化、發(fā)散性的特點不適應(yīng)有關(guān)。學(xué)生在考試過程中，要么審題不夠深入，東扯西拉，要么答題顛三倒四，漏點嚴(yán)重，要么書寫不太規(guī)范，錯字別字連篇等等，這些現(xiàn)象亟待通過實戰(zhàn)訓(xùn)練及總結(jié)方法來解決。

針對這些情況，第二輪復(fù)習(xí)的主要主要做了兩個方面的工作：第一，依托教材與第一輪復(fù)習(xí)講義，備課組成員分工合作以時空順序編制第二輪復(fù)習(xí)提綱，幫助學(xué)生查漏補缺，建構(gòu)貫通古今、關(guān)聯(lián)中外的全方位立體式歷史知識體系。第二，面對文綜歷史復(fù)習(xí)時間緊，課時少的尷尬現(xiàn)實，課堂上采取講練結(jié)合的形式進(jìn)行，我們在大力幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系的同時，注意收集、精選各地最新高考試題或者模擬試題，培養(yǎng)學(xué)生的歷史闡釋(歸納、概括、分析、評價)能力與發(fā)散思維，同時加強應(yīng)試技巧和解題方法指導(dǎo)，幫助其提高審題能力，強化答題規(guī)范，訓(xùn)練語言表達(dá)，務(wù)求嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確。

這一輪復(fù)習(xí)，我們特別注意：①強調(diào)階段性特征、重大歷史事件或重要歷史現(xiàn)象的總結(jié)，讓學(xué)生形成規(guī)律性、總體的認(rèn)識，把握知識內(nèi)在聯(lián)系，把歷史知識由感性認(rèn)識上升到理性的認(rèn)識。②強調(diào)綜合性強、跨度較大、思維能力要求較高的大題訓(xùn)練。

高三復(fù)習(xí)進(jìn)入沖刺階段，我們主要做了以下幾方面的工作。第一，第二輪復(fù)習(xí)完后，在學(xué)生通史知識體系基本形成的基礎(chǔ)上回歸到教材專題，以通史加專題的形式幫助其進(jìn)一步落實學(xué)科主干知識，提升學(xué)科基本能力。

第二，針對文綜考試主題性，綜合化，發(fā)散性的命題特點(與單科考試的最大區(qū)別)，多研究考題，收集、精選各地最新高考文綜歷史模擬試題，在課堂上對學(xué)生進(jìn)行限時實戰(zhàn)訓(xùn)練；加強應(yīng)試技巧和解題方法指導(dǎo)，幫助其提升審題能力，強化答題規(guī)范，訓(xùn)練語言表達(dá)，務(wù)求嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確。

第三，隨著高考的臨近，學(xué)生的心理壓力增大，情感、情緒等非智力因素在學(xué)生的高考復(fù)習(xí)備考當(dāng)中影響逐步加深，我們更加注意多和學(xué)生特別是尖子生和邊緣生溝通，關(guān)心學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)和解決他們學(xué)習(xí)中存在的問題，激勵其進(jìn)步。三、一年的復(fù)習(xí)備考有幾個經(jīng)驗值得總結(jié)：

1.優(yōu)化課堂教學(xué)，向45分鐘要質(zhì)量。做到節(jié)節(jié)有目標(biāo)有重點，每個考點有歸納有總結(jié)，由題及類觸類旁通，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，作業(yè)布置遵循基礎(chǔ)性、探究性和開放性，貼近高考與貼近學(xué)生實際相結(jié)合的原則，難度適中，題型完備，批改、評講、糾錯及時。

2．優(yōu)化過程。學(xué)習(xí)理論，結(jié)合實際，不斷反思，科學(xué)備考，幫助學(xué)生把復(fù)雜的復(fù)習(xí)過程簡單化，幫助學(xué)生減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生以盡可能少的代價獲得盡可能大的復(fù)習(xí)效果。

3．重在執(zhí)行。做好規(guī)劃，有條不紊，掌握好復(fù)習(xí)的進(jìn)度與節(jié)奏，明確與細(xì)化每個階段老師與學(xué)生復(fù)習(xí)備考的任務(wù)，然后一以貫之的執(zhí)行，切不可朝令夕改

4．根據(jù)實際情況調(diào)整學(xué)習(xí)時間。具體、細(xì)化早晚讀時間、內(nèi)容，對各班早、晚讀內(nèi)容統(tǒng)一化，增強早、晚讀效果，使每位學(xué)生每天能定時定量有計劃地對各科重要內(nèi)容進(jìn)行朗讀記憶，加深對各學(xué)科內(nèi)容的理解鞏固，提高效率，夯實基礎(chǔ)知識。

5．落實測試組織和實施，在組織好幾次大模擬試外，每周星期六下午組織綜合科的小測試，命題總要求是：精心組選，針對性強，訓(xùn)練反饋及時，矯正糾錯到位，堅持梯度性訓(xùn)練方式，重能力形成，特別是綜合科，注重解題速度的訓(xùn)練。

6．通過各種渠道掌握高考信息，及周邊兄弟學(xué)校的備考策略情況，及時調(diào)整歷史學(xué)科備考取舍及方向。

7．情感投入。始終以昂揚自信的態(tài)度鼓舞和感染學(xué)生，多和學(xué)生特別是尖子生和邊緣生溝通，真誠關(guān)心學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)和解決他們學(xué)習(xí)中存在的問題，激勵其進(jìn)步。

四、不足之處：

1、研究高考方向雖然是花了很大力氣，但還不是很夠。歷史試題具有兼顧基礎(chǔ)、能力性強，著眼課改、導(dǎo)向性強，貼近現(xiàn)實、人文特點等，應(yīng)當(dāng)是我們文科綜合命題的方向。

2、對基礎(chǔ)知識的落實還不夠，使學(xué)生在考試中出現(xiàn)了基本常識的錯誤。比如高考試題中的選擇題，看似簡單，但學(xué)生掌握不牢，導(dǎo)致錯誤百出，得分不高。

3．引導(dǎo)學(xué)生落實基礎(chǔ)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為能力也是沒有做好的一件事情。

五、總結(jié)今后做法：

近年文綜歷史試題呈現(xiàn)出新材料、新情境的試題多，直接依據(jù)教材表述的試題少的突出特點，熱點熱考但切口越來越小而具體，時間跨度越來越大，能力要求越來越高。有鑒于此，我對歷史學(xué)科的復(fù)習(xí)思路作如下小結(jié)：

1．優(yōu)化創(chuàng)新課堂，向科學(xué)的復(fù)習(xí)模式要效率。創(chuàng)新課堂模式應(yīng)實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：一是教師角色由權(quán)威型轉(zhuǎn)變?yōu)榛锇樾?，二是學(xué)生地位由被動聽講轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c；三是教學(xué)過程由傳授型轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)型。據(jù)此，要進(jìn)一步完善教學(xué)案一體化復(fù)習(xí)模式，同時，根據(jù)各輪復(fù)習(xí)內(nèi)容的特點，研究其具體的復(fù)習(xí)方式，如第一輪復(fù)習(xí)方式主要采用讀、講(聽)、練、評四個環(huán)節(jié)，第二輪主要采用知識歸類、分析比較、復(fù)習(xí)鞏固、測試和講評四步復(fù)習(xí)法。

2．規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)，向良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要效率。訓(xùn)練學(xué)生高效掌握基礎(chǔ)知識的具體操作方法。一是少量多次的不間斷學(xué)習(xí)；二是通過主動地作用于教材和復(fù)述方法，加強熟讀與記憶，夯實基礎(chǔ)知識。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會整理、整合歷史知識和表達(dá)自己的思想。針對歷史知識比較瑣碎的問題，要求學(xué)生自己動手去整理和整合所學(xué)知識，把教材中大量的史實根據(jù)歷史發(fā)展的一般規(guī)律加以整理，簡化成歷史線索，以建立主干知識的結(jié)構(gòu)和知識間的相互聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題，用高考的規(guī)范要求學(xué)生平時的訓(xùn)練與檢測。一方面要做到書寫規(guī)范、用語規(guī)范，答題要使用學(xué)科語言；另一方面要狠抓規(guī)范性的落實(段落化、序號化、要點化、提示化)。在教學(xué)中就要注意對課本中的背景、原因、影響、意義、啟示類內(nèi)容學(xué)科語言表述的評析，使學(xué)生答題時能一語中的。養(yǎng)成建立“錯題集”和“典題集”的習(xí)慣，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)材料。按要求填寫復(fù)習(xí)計劃與實施效果表，養(yǎng)成自我檢查、自我鞏固的習(xí)慣。

3．以“選題要精細(xì)，密度要適度，時機要恰當(dāng)，反饋要及時”為原則落實有效訓(xùn)練。

4．推進(jìn)培優(yōu)補差工作。實行“高考備考復(fù)習(xí)成績跟蹤”制度，重點鎖定線內(nèi)生和臨界生的跟蹤培養(yǎng)，力爭達(dá)到上線人數(shù)最大化。

5．培育學(xué)生對高考?xì)v史復(fù)習(xí)保持濃厚的興趣，千方百計讓學(xué)生積極和主動的參與復(fù)習(xí)。

執(zhí)筆人 羅建明

（備課組成員 羅建明 劉俊 劉鳳芝）

2012.9.5

第二篇：高考?xì)v史?？贾R點總結(jié)

勤奮學(xué)習(xí)應(yīng)體現(xiàn)在我們生活和學(xué)習(xí)中的每一個環(huán)節(jié)，按時起床，充分預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽講，積極思考，踴躍發(fā)言，及時復(fù)習(xí)，下面給大家分享一些關(guān)于高考?xì)v史?？贾R點總結(jié)，希望對大家有所幫助。

一、愛國主義民族精神

1、熱愛祖國，矢志不渝

(1)戰(zhàn)國時期屈原熱愛祖國，其作品《離騷》抒發(fā)了他的憂國憂民的情感。

(2)兩宋時期，山河的破碎和民眾的苦難激發(fā)了詩人們的社會責(zé)任感和使命感。如岳飛把殺敵報國的壯志寫入詩詞;辛棄疾投筆從戎。

(3)以孫中山為首的資產(chǎn)階級革命黨人成立興中會等革命團體，決心推翻清政府，建立資產(chǎn)階級共和國。

2、維護(hù)統(tǒng)一，反對分裂

(1)1861年，美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，林肯提出“為聯(lián)邦統(tǒng)一而戰(zhàn)”的口號，并進(jìn)一步肯定了聯(lián)邦法律的至上性，從而維護(hù)了國家統(tǒng)一。

(2)1945年8月，為了“和平民主”，赴重慶與國民政府進(jìn)行談判。

(4)2005年3月，全國人大通過《反分裂國家法》，以反對和遏制“臺獨”勢力，促進(jìn)祖國和平統(tǒng)一，維護(hù)中華民族的根本利益。

3、同仇敵愾，抗御外侮

(1)義和團運動體現(xiàn)了中國人民反侵略的英勇斗爭精神，打擊了帝國主義的囂張氣焰。

(2)1895年，《馬關(guān)條約》割讓臺灣島的消息傳出后，臺灣軍民反對割臺的斗爭此起彼伏。

(3)1936年，張學(xué)良、楊虎城發(fā)動西安事變，呼吁“停止內(nèi)戰(zhàn)，一致對外”。

(4)1937年，國共實現(xiàn)第二次合作，建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線?？谷諔?zhàn)爭是百年來中國第一次取得完全勝利的反侵略戰(zhàn)爭。

4、天下興亡，匹夫有責(zé)

(1)1839年，林則徐在虎門海灘當(dāng)眾“銷煙”，極大地鼓舞了中國人民的斗志。

(2)魏源《海國圖志》中“師夷長技以制夷”的思想閃耀著愛國主義的光輝。

(3)甲午戰(zhàn)爭失敗后，面對民族生存危機，中國知識界和各階層民眾以不同形式開展救亡圖存的斗爭。(義和團運動、維新變法運動、辛亥革命等)

(4)甲午戰(zhàn)爭后，中國社會上興起了一股實業(yè)救國的熱潮。

(5)1915年，日本提出“二十一條”的消息傳出后，中國人民掀起了一場抵制日貨的大規(guī)模運動。

(6)1919年，五四愛國運動中青年學(xué)生高呼“外爭主權(quán)，內(nèi)除國賊”、“廢除二十一條”等口號，愛國情緒高漲;出現(xiàn)“三罷斗爭”。

5民族精神，薪火相傳

(1)革命與建設(shè)時期：井岡山精神;紅軍長征精神;西柏坡精神;“兩彈一星”精神;載人航天精神等。

(2)改革開放以來，我們的自立意識、競爭意識、效率意識、民主法治意識、求知意識、科學(xué)精神、服務(wù)精神、開拓創(chuàng)新精神等大大加強。

二、公平正義、民主自由、公民意識度機制

1、建立公正的社會制

(1)科舉制的創(chuàng)立為不具有貴族身份的士人提供了參政的機會?！糯x官制度所體現(xiàn)的“公正”。

(2)雅典民主是成年男性公民的民主，殘忍地窒息、限制了社會另一部分成員的自身發(fā)展能力。——制度造成的社會不公。

(3)羅馬法保護(hù)私有財產(chǎn)，提倡法律面前公民人人平等，有利于緩解社會矛盾，但羅馬法也保護(hù)奴隸制度?！缮媳Ｕ狭斯竦摹肮保煮w現(xiàn)了奴隸遭受奴隸主階級的剝削。

(4)在代議制下，資產(chǎn)階級通過議會對國家實行集體統(tǒng)治，以防止獨裁。——資本主義政體中的“公正”。

(5)《共產(chǎn)黨宣言》昭示了未來共產(chǎn)主義社會的原則，揭示了無產(chǎn)階級的歷史使命是用暴力推翻資產(chǎn)階級的統(tǒng)治，以建立無產(chǎn)階級專政?！茖W(xué)社會主義追求的“公正”。

(6)人民代表大會制度的確立，規(guī)范了政府與人民的服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系?！轮袊鴩覚?quán)力面前的“公正”。

(7)民族區(qū)域自治制度的實行，少數(shù)民族人民實現(xiàn)了當(dāng)家作主?！褡彘g的“公正”。

(8)《行政復(fù)議法》《行政訴訟法》等用法律規(guī)范政府行為?！从沉朔擅媲罢c人民平等的原則。

(9)世界多極化的發(fā)展，有利于抑制和削弱霸權(quán)主義和強權(quán)政治，有利于推動建立公正和合理的國際政治經(jīng)濟新秩序?！獓H秩序的“公正”格局。

2、多種多樣的民主體制

(1)雅典民主是小國寡民的產(chǎn)物，是一種“成年男性公民當(dāng)家作主”的政治制度。

(2)歐美主要資本主義國家代議制：打破了封建等級制度，構(gòu)建了資產(chǎn)階級統(tǒng)治下的民主。

(3)蘇維埃制度：蘇聯(lián)的政治基礎(chǔ)，是俄國勞動人民在革命斗爭過程中創(chuàng)造出來的政權(quán)組織形式。

(4)南京臨時政府按照西方資本主義國家“三權(quán)分立”和“代議政治”的原則來構(gòu)建中華民國的國家制度。

(5)人民代表大會制度是中國的根本政治制度，也是中國最重要的民主制度。政治協(xié)商制度是中國的另一個基本政治制度，是實現(xiàn)人民民主的重要形式。民族區(qū)域自治制度有利于保障少數(shù)民族人民當(dāng)家作主的權(quán)利。

3、公民的政治參與和權(quán)利與義務(wù)

(1)黃宗羲提出“天下為主，君為客”的民主思想。顧炎武推崇自由議論朝政的風(fēng)氣，以“眾治”取代“獨治”。

(2)雅典民主制的基本特點是“人民主權(quán)”與“輪番而治”。

(3)盧梭在《社會契約論》中闡述了“人民主權(quán)”思想。

(4)1787年憲法堅持“人民主權(quán)”原則，規(guī)定總統(tǒng)和議員都由選舉產(chǎn)生。

(5)《中華民國臨時約法》規(guī)定人民享有人身、居住、財產(chǎn)、言論、出版等自由。

(6)1954年憲法規(guī)定了人民的權(quán)利和義務(wù)。

三、人文精神

1重視人的價值，樹立人的尊嚴(yán)

(1)古希臘智者學(xué)派提倡懷疑精神，反對迷信，強調(diào)人的價值和人的決定作用。

(2)柏拉圖鼓勵人們獨立思考。

(3)亞里士多德關(guān)注人類生活，特別強調(diào)在整個自然界中，人類是最高級的。

(4)文藝復(fù)興的核心是人文主義，要求肯定人的價值和尊嚴(yán)。

2關(guān)注人生真諦

(1)蘇格拉底強調(diào)知識的作用，認(rèn)為人必須具備知識才能達(dá)到善;道德行為必須以知識為基礎(chǔ)。

(2)孟子主張“性本善”，認(rèn)為人的天性是善良的，惻隱、羞惡、恭敬、是非之心，人皆有之。

(3)荀子提出“人之性惡”，認(rèn)為人生來本性是惡的，強調(diào)用禮樂來規(guī)范人的行為。

(4)啟蒙思想家們認(rèn)為判斷是非的唯一標(biāo)準(zhǔn)只有認(rèn)識自己的“理性”，努力構(gòu)建一個民主和科學(xué)的美好時代。

3關(guān)注民生、體察民情、尊重民意、保障人權(quán)

(1)孔子的思想核心是“仁”，“仁”就是愛人;統(tǒng)治者要以德治民，愛惜民力，取信于民。

(2)孟子提出“民為貴，社稷次之，君為輕”。

(3)《中華人民共和國憲法》規(guī)定了人民的權(quán)利和義務(wù)。

(4)《行政訴訟法》和《行政復(fù)議法》的通過使“民告官”有了法律保證。

(5)鄉(xiāng)村基層民主選舉制度激發(fā)了廣大農(nóng)民的政治熱情，保障了農(nóng)民的合法權(quán)益。

四、尊重文明多樣性

1、東西方人文主義的差異

(1)對人的屬性的關(guān)注點不同：西方強調(diào)個性發(fā)展，中國強調(diào)人的社會性。

(2)處理人與社會關(guān)系的著眼點不同：中國強調(diào)社會等級秩序，西方強調(diào)人的平等。

2、雅典民主制與古代中國君主集權(quán)制的利弊

(1)利

①雅典：使公民有自由發(fā)揮才能的空間，思想空前活躍。

②中國：有利于大規(guī)模工程建設(shè)，組織和有效抵御外侵，維護(hù)統(tǒng)一。

(2)弊

①雅典：范圍狹窄，具有隨意性。

②中國：易產(chǎn)生暴政和腐敗;鉗制思想;阻礙新興經(jīng)濟因素成長。

3、古代東西方科技文明的差異

(1)中國古代科技重經(jīng)驗，西方近代科技重實驗。

(2)中國古代科技重綜合，西方近代科技重分析。

(3)中國古代科技主要服務(wù)于農(nóng)業(yè)，西方近代科技主要服務(wù)于工業(yè)。

4、古希臘文明與古羅馬文明的區(qū)別

(1)文明拓展方式

①希臘：通過殖民建立新城邦，吸收外部文明來拓展希臘文明。

②羅馬：通過戰(zhàn)爭擴大疆域，在繼承希臘文明、吸收外部文明的同時拓展羅馬文明。

(2)國家形式

①希臘：分散的城邦制;小國寡民，獨立自治。

②羅馬：統(tǒng)一集權(quán)制。

(3)政體和統(tǒng)治方式

①希臘：君主制—貴族集體統(tǒng)治—公民全體集體統(tǒng)治;人民主權(quán)，輪番而治。

②羅馬：君主制—貴族共和制—君主專制，沒有發(fā)展為民主制度。

(4)政治文明貢獻(xiàn)：①希臘：民主政治。②羅馬：法律。

五、團結(jié)精神、合作精神

1.商幫：親緣與地緣基礎(chǔ)上和衷共濟

(1)明清時期，區(qū)域性的商人群體實力雄厚，形成徽商、晉商、閩商、寧紹商人等大商幫。

(2)商幫形成的原因：商幫成為市場價格的接受者和市場價格的制定者、左右者;商幫在規(guī)避內(nèi)部惡性競爭，增強外部競爭力的同時還可以在封建體制內(nèi)利用集體的力量更好地保護(hù)自己。

2、國共關(guān)系：合作則雙贏，對抗則俱傷

(1)1924年1月，國民黨“一大”通過宣言，重新闡釋了三民主義，確定了聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工的三大政策，標(biāo)志著國共第一次合作正式形成。

(2)1927年，蔣介石和汪精衛(wèi)先后發(fā)動“四一二”和“七一五”反革命政變，屠殺共產(chǎn)黨，國共合作破裂。

(3)1937年9月22日，國民黨中央通訊社發(fā)表了《中國共產(chǎn)黨為公布國共合作宣言》。第二天，蔣介石發(fā)表講話，事實上承認(rèn)了中國共產(chǎn)黨的合法地位。這標(biāo)志著國共第二次合作的實現(xiàn)和抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的正式建立。

(4)1946年6月底，蔣介石調(diào)集重兵進(jìn)攻中原解放區(qū)，全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。

(5)國共關(guān)系“分則兩傷、合則兩利”

①“分則兩傷”：因為兩黨的性質(zhì)、立場、綱領(lǐng)、前途等都是不同的，為此，國共勢不兩立，長期分裂內(nèi)戰(zhàn)，損傷國力，嚴(yán)重影響國家獨立統(tǒng)一、綜合國力增強和國際地位提高。

②“合則兩利”：國民革命時期，以國共合作為基礎(chǔ)的各革命階級團結(jié)奮戰(zhàn)，基本推翻了北洋軍閥的反動統(tǒng)治。20世紀(jì)三四十年代抗日戰(zhàn)爭時期，以國共合作為基礎(chǔ)的全民族的共同抗戰(zhàn)，中國人民才取得了近百年來第一次反抗外來侵略斗爭的完全勝利。

3、戰(zhàn)后世界的經(jīng)濟合作

(1)1945年，國際貨幣基金組織和世界銀行正式成立。

(2)1947年，美國、中國等23個國家簽署了《關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定》。

(3)1967年，歐洲共同體成立。1993年，歐盟正式成立，標(biāo)志著歐共體正式由一個以經(jīng)濟合作為主的組織轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€具有經(jīng)濟和政治雙重性質(zhì)的組織。

(4)1999年，東南亞10個國家全部加入了東盟。2002年，東盟自由貿(mào)易區(qū)正式啟動。

(5)1994年，北美自由貿(mào)易區(qū)正式成立。1989年，亞太經(jīng)合組織成立。

區(qū)域性經(jīng)濟集團除了經(jīng)濟領(lǐng)域的合作外，往往還包括政治、外交、軍事、社會、科技等方面的政策協(xié)調(diào)與合作。區(qū)域性經(jīng)濟集團與世界性經(jīng)濟集團相比，在規(guī)模上有明顯區(qū)別。世界性經(jīng)濟集團是面向世界各國，如國際貨幣基金組織等。

4、新中國在內(nèi)政外交上的合作精神

(1)政黨間的合作：1956年4月，中共中央正式提出“長期共存，互相監(jiān)督”的方針。政治協(xié)商是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作的主要形式，政治協(xié)商會議是人民民主統(tǒng)一戰(zhàn)線的基本組織。

(2)民族間的合作：《中國人民政治協(xié)商會議共同綱領(lǐng)》明確規(guī)定，在少數(shù)民族聚居的地區(qū)實行民族區(qū)域自治，1954年憲法對民族區(qū)域自治做了更明確的規(guī)定。民族區(qū)域自治的實行，加強了民族團結(jié)。

(3)兩岸合作：“一國兩制”的構(gòu)想：1984年，“一國兩制”的方針在全國人大六屆二次會議上通過。

高考?xì)v史?？贾R點總結(jié)

第三篇：歷史高考總結(jié)

2011年高考?xì)v史教學(xué)工作總結(jié)

2011年高考已經(jīng)塵埃落定，透視高考?xì)v史試卷，聯(lián)系自身教學(xué)實際，我認(rèn)為有必要對高三階段歷史課教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，希望能對于改進(jìn)自身教學(xué)策略和教學(xué)水平，進(jìn)一步提高高三教學(xué)質(zhì)量有一定的借鑒意義。

雖然我是第一次承擔(dān)畢業(yè)班的教學(xué)任務(wù)，但還是有頗多的感悟及經(jīng)驗產(chǎn)生!

高三歷史科復(fù)習(xí)總的要求是講求方法，提高效益。具體要求是打?qū)嵒A(chǔ)，突出重點;獨立思考，善于質(zhì)疑;及時總結(jié)，觸類旁通;循序漸進(jìn)，效率第一。

在高三教學(xué)中我主要圍繞以下五個方面進(jìn)行了教學(xué)實踐：

1、夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。重視學(xué)科內(nèi)的基礎(chǔ)知識和基本理論的落實，總結(jié)規(guī)律，找出特點，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的思維機構(gòu)。夯實基礎(chǔ)就是要深刻理解教材，掌握教材的主干知識，掌握教材中的關(guān)鍵字句，正確理解基本概念、基本原理;構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)就是要在把握每一個知識點的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把握知識點在系統(tǒng)中的縱橫坐標(biāo)位置，從宏觀上建立知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合化的知識體系，做到心中有數(shù)，條理清楚，因果明確。我形象地稱這一輪復(fù)習(xí)為“地毯式”掃描，如果把備戰(zhàn)高考比作蓋高樓，那么夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)應(yīng)是這座高樓的基石。從9月份到12月份，一直做第一輪的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)工作。

2、圍繞考綱，研究考綱，提高教學(xué)的針對性，避免教學(xué)的盲目性。教材內(nèi)容不等于高考內(nèi)容，考綱內(nèi)容不等于全考，歷史考綱年年有變，但細(xì)細(xì)研究發(fā)現(xiàn)其中有很大一部分是年年常考的必考點。這些必考點，應(yīng)作為重點抓住不放，而且要花大力氣從多層次多角度來進(jìn)行全面地系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，達(dá)到了如指掌、滾瓜爛熟，并且要緊密聯(lián)系當(dāng)前的社會實際和中學(xué)生的生活經(jīng)驗。重視世界史的復(fù)習(xí)如國別史的復(fù)習(xí)法，主要是英、法、美、德、日、俄等國的歷史。例如，法國政權(quán)的更替。國際關(guān)系史的復(fù)習(xí)法，如英法關(guān)系、英美關(guān)系、德法關(guān)系、美日關(guān)系、第一次世界大戰(zhàn)、第二次世界大戰(zhàn)、巴黎和會、華盛頓會議等都屬于國際關(guān)系史，應(yīng)加強復(fù)習(xí)。中外史關(guān)系的復(fù)習(xí)法，如中日關(guān)系、中英關(guān)系、中美關(guān)系、中俄關(guān)系、中法關(guān)系、中德關(guān)系等。

近年歷史科高考，以能力立意，以知識為載體，對理論觀點和史學(xué)方法及思想文化素質(zhì)的考查滲透其中;依托教學(xué)大綱，又不拘泥于教學(xué)大綱，試題設(shè)計源于教材，又高于教材，突出創(chuàng)新;對歷史問題認(rèn)識水平的考查，強調(diào)生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)和實踐標(biāo)準(zhǔn)，強調(diào)宏觀與微觀相結(jié)合運用知識的方法，體現(xiàn)人類文明演進(jìn)的歷史發(fā)展現(xiàn);試題綜合性強，既包括學(xué)科內(nèi)知識與能力的綜合，也適當(dāng)引進(jìn)跨學(xué)科知識與能力的綜合;試題反映或折射社會現(xiàn)實的需要，不回避熱點問題。

還要研究考綱新增內(nèi)容。一般來說，新增的一定要考。07年考綱穩(wěn)中有變，“變”處主要表現(xiàn)在，6處知識考點表述調(diào)整，2個知識點被刪去。

3、高三歷史科復(fù)習(xí)要掌握三種知識：章節(jié)知識結(jié)構(gòu)、專題知識結(jié)構(gòu)和理論知識，其中，章節(jié)知識是基礎(chǔ)，這由同學(xué)們在校教學(xué)復(fù)習(xí)中完成。章節(jié)知識和專題知識縱橫交錯，構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò);歷史理論支撐起網(wǎng)上的知識點，使同學(xué)們的歷史知識結(jié)構(gòu)形成一個多層面的立體交叉體系。在諸多知識的連接點上繁衍出新的知識生長點，這個過程就是運用已有知識解決新問題的過程，這也是對同學(xué)們潛在能力和創(chuàng)造能力的考查。歷史涉及范圍廣，知識點多。學(xué)習(xí)的過程是一個將知識轉(zhuǎn)化為能力的“加工”過程，將知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化、形象化、技能化，通過聯(lián)系比較、分析綜合、歸納概括等思維活動，這實際就是從知識轉(zhuǎn)化為能力的過程，要善于總結(jié)規(guī)律。

4、強化對基本技能的訓(xùn)練和全面提高解題的能力，針對學(xué)生的弱點給予個性化的指導(dǎo)。在二輪復(fù)習(xí)過程中，對給定的熱點素材要注意引導(dǎo)學(xué)生展開多角度多層次的分析和研究，積極探索命題的切人點，對于材料題論述題的訓(xùn)練，具體來說：一要閱讀和了解背景材料;二

要思考這些材料與歷史學(xué)常識的直接聯(lián)系;三要自己研究命題的切入點和突破口;四要針對問題根據(jù)所學(xué)知識擬出答題思路及要點;五要書寫答案，語言力爭規(guī)范科學(xué)、言簡意賅、層次清晰，表述完整。在備考過程中，學(xué)生會出現(xiàn)各種各樣的錯誤和弱點，各個同學(xué)的弱點可能是不同的，有的同學(xué)有某一知識上的缺陷，有的同學(xué)可能存在著能力上的缺陷，因此，我除了要求每位同學(xué)針對自己的實際情況進(jìn)行有重點的彌補、矯正或訓(xùn)練，查漏補缺之外，還有意識的對同學(xué)進(jìn)行個性化的點撥與指導(dǎo)。

第四篇：2017-2018屆高考?xì)v史模擬測試卷

聰源教育周測試卷（基礎(chǔ)卷）

1、公元前720年，周平王去世，即位的桓王遵從其遺愿，將大權(quán)交給西虢公，心懷不滿的鄭莊王既不為平王奔喪，也不朝賀新王登基，卻命人侵人王室疆土，搶奪巳成熟的莊稼，從此“周鄭交 惡”。該狀況反映出

A.宗法制遭到破壞 B.天子權(quán)力開始削弱 C.分封制受到?jīng)_擊 D.貴族政治徹底瓦解

C

2、皇太極死后,在其弟多爾袞與其子豪格的皇位繼承大戰(zhàn)中，皇子派得到了大部分人的支持。他們在議政王大臣會議上表示皇位必由皇子繼承，甚至嚴(yán)厲提出“若不立帝之子，則寧死從帝于地下而已”。這反映出

A．血緣關(guān)系是影響皇位繼承的唯一因素 B．清初君主專制得到進(jìn)一步的強化 C．議政王大臣會議妨礙了皇權(quán)的集中 D．滿族統(tǒng)治者受到宗法思想的影響

D

3、樊樹志在《國史十六講》中說：“政治與血緣的結(jié)合，看似牢不可破，其實不然。既然周天子授土授民給諸侯叫做?建國?，諸侯授土授民給卿、大夫叫做?立家?，因此對于士、庶民而言，就有?國?與?家?的對立，他們把自己的宗族稱為?家?，只知效忠于?家?，而不知效忠于?國??！辈牧媳砻鳎ǎ〢．分封制在歷史上的作用是弊大于利 B．宗法制與分封制是互為表里的關(guān)系 C．宗法制是古代中國政治制度的核心 D．分封制隱含著國家分裂割據(jù)的因素

D

4、《嬴政的道》一文中寫道:“始皇帝嬴政比較黏糊，只要走進(jìn)歷史，不管你是否樂意，也無論你停在哪一段兒，他都將不請自來，躲不掉也避不開?！弊髡哌@樣評價秦始皇，主要是基于他

A．開始實行郡縣制,加強對地方的管理 B．確定了后世兩千多年的國家政治框架

C．確立了分封子弟的制度 D．開始用軍功爵制代替世卿世祿制

B

5、在評論秦朝滅亡時，美國歷史學(xué)家費正清說：“在證明了法家思想確有效用的同時，秦王朝也(從反面)體現(xiàn)了孟子的一個思想的正確——政府最終還是要依靠被統(tǒng)治者的默認(rèn)?！贝颂幟献拥摹耙粋€思想”具體是指

A.制天命而用之 B.“民貴君輕”，統(tǒng)治者要實行“仁政” C.兼相愛、交相利 D.加強中央集權(quán)，防止人民反抗

B

6、公元前214年，秦始皇統(tǒng)一嶺南后，設(shè)置了南?？ぁ⒐鹆挚ず拖罂?。南海郡轄番禺、四會、龍川、博羅4縣，郡所設(shè)在番禺(今廣州)。任囂任郡尉（因南?？傧驴h少，是小郡，故稱尉不稱守），是為廣州建置之始。有關(guān)任囂的說法錯誤的是（）

A．他的職位由中央任命，不可以世襲 B．他事實上是南?？さ淖罡咝姓L官 C．他無權(quán)任免轄區(qū)內(nèi)的四個縣令 D．他像以前的諸侯一樣擁有封地

D

7、《明史?職官》記載：“閣臣之預(yù)務(wù)自此（明成祖）始。然其時，人內(nèi)閣者皆編、檢、講讀之官，不置官屬，不得專制諸司。諸司奏事，亦不得相關(guān)白?！边@段材料反映了明成祖時的內(nèi)閣

A.是對抗皇權(quán)的文官集團的代表 B.實為皇帝顧問的特定秘書機構(gòu) C.成為中央政府運轉(zhuǎn)的中樞機關(guān) D.實為皇帝幕僚的最高決策機構(gòu) B

8、明代有官員感嘆，“最恨者方今仕途如市，入仕者如往市中貿(mào)易，計美計惡，計大計小，計貧計富，計遲計速?！边@一感嘆反映出當(dāng)時（）A．行業(yè)分工細(xì)密 B．雇傭關(guān)系出現(xiàn) C．市場管理嚴(yán)格 D．封建吏治腐敗

D

9、據(jù)說明太祖曾經(jīng)寫詩一首描述自己的辛勞： “百僚未起朕先起，百僚已睡朕未睡。不如江南富足翁，日高丈五猶擁被?！睘榻鉀Q上述問題，明太祖（）A．設(shè)置殿閣大學(xué)士以備顧問 B．選拔翰林院官員入值文淵閣 C．授予內(nèi)閣大學(xué)士以票擬權(quán) D．設(shè)六部分理全國政務(wù)

A

10、東晉南朝時期，譜學(xué)成了一門新興的學(xué)問，豪門士族和政府都熱衷于編撰族譜，名門望族的族譜被官府收藏，成為任命官員的主要依據(jù)。材料反映了這一時期 A．宗法制度再度復(fù)興 B．重視家族歷史的傳承

C．士族享有政治特權(quán) D．九品中正制遭到破壞

C

11、《宋史包拯傳》記載：“（包拯）遷諫議大夫、權(quán)御史中丞。張方平為三司使，坐買豪民產(chǎn)，拯劾奏罷之……后拯以樞密直學(xué)士權(quán)三司使。后拜樞密副使。”包拯在御史中丞、三司使、樞密副使時分別職掌（）

A．監(jiān)督百官、管理財政、管理軍政 B．管理財政、監(jiān)督百官、管理軍政 C．管理財政、管理軍政、監(jiān)督百官 D．監(jiān)督百官、管理軍政、管理財政

A

12、唐中宗不經(jīng)中書省、門下省封拜官職，因心怯，故他裝置詔敕的封袋，不敢照常式封發(fā)，而改用斜封，所用“敕”字也不敢用朱筆，而改用墨筆，當(dāng)時稱為“斜封墨敕”。這表明 A．中書省和門下省的權(quán)力高于皇權(quán)

B．唐朝中樞機構(gòu)的行蹤決策具有民主性質(zhì) C．唐中宗時皇權(quán)有所弱化

D．國家制度對皇權(quán)具有一定的約束力

D

13、清代一位軍機大臣用一首詩來形容自己的工作：“依樣葫蘆畫不難，葫蘆變化有千端。畫成依樣舊葫蘆，要把葫蘆仔細(xì)看?！痹撛娭苯诱f明了（）

A、軍機大臣完全聽命于皇帝，根據(jù)皇帝的旨意擬發(fā)諭旨，處理軍國大事 B、軍機大臣在皇帝心目中毫無地位，完全被視為走卒 C、軍機大臣接替丞相職權(quán)，提皇帝處理政事 D、軍機大臣的設(shè)置，意味著封建制度已經(jīng)衰敗

A

14、明朝嘉靖年間，言官沈煉、楊繼盛因彈劾作惡多端的嚴(yán)嵩、嚴(yán)世藩父子，觸怒皇帝被處

死刑。后嚴(yán)嵩父子倒臺，嚴(yán)世藩受審時買通官員，在定罪書上強調(diào)為沈煉、楊繼盛平反；首 輔徐階審定時，將嚴(yán)嵩父子之罪修改為并不存在的的“謀反”“通倭”。這些都反映出當(dāng)時

A．嚴(yán)世藩有以死贖罪的悔悟 B．皇帝整個被權(quán)臣玩弄蒙蔽 C．專制下以皇帝好惡為中心 D．首輔徐階才是最大的奸臣

C

15、“（本朝）惟軍機處恭擬上諭為至要?！a誡臣工，指授方略，查核政事，責(zé)問刑罰之不當(dāng)者，謂之寄信。寄信密封交兵部用馬遞，或三百里，或四五六百，或至八百里以行。其內(nèi)外臣工所奏事經(jīng)軍機大臣定議，取旨密封，遞送亦如之?！边@主要說明清代軍機處 A．由滿漢高級官員組成 B．是制約君權(quán)的重要機構(gòu) C．提高了政府行政效率 D．有權(quán)裁決國家軍政大事

C

16、《禮記》有“天子為籍千畝”，“天子親耕于南郊，以供齋盛”的記載，《禮經(jīng)》在仲春“后率外內(nèi)命史蠶于北郊”的記載。漢朝以后逐漸形成一種國家禮儀，皇帝和皇后常常在春季舉行“藉田禮”和“親蠶禮”。這表明

A．統(tǒng)治者重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn) B．統(tǒng)治者關(guān)心百姓疾苦 C．統(tǒng)治者常能與民同樂 D．統(tǒng)治者“以民為本”

A

17、宋初在都城東京實行坊市分離、四周設(shè)圍的坊里制。但隨著商品經(jīng)濟及貿(mào)易之發(fā)展、人口的不斷增多，坊墻因阻礙商品交換而被拆除，但宋廷要求在三更以前結(jié)束買賣。到徽宗時，夜市迅猛發(fā)展起來，甚至在繁華商業(yè)區(qū)政府完全取消了時間限制，出現(xiàn)了“如去鬧處，通曉不絕”的現(xiàn)象。這表明（）A．封建制度嚴(yán)重制約商品經(jīng)濟的發(fā)展 B．統(tǒng)治者定都必須考慮到經(jīng)濟因素 C．經(jīng)濟發(fā)展影響到國家的經(jīng)濟政策 D．都城是統(tǒng)治者堅強的“政治堡壘”

C

18、富豪所從事行業(yè)的變化是經(jīng)濟發(fā)展變化的標(biāo)志?！妒酚?貨殖列傳》排列從春秋到 漢武帝時代眾多的豪民巨富，戰(zhàn)國和漢代煉鐵行業(yè)出富豪最多，漢代就有卓氏、程 鄭、孔氏、曹邴氏四家列入富豪榜。這表明漢代

A.國家實行重商政策 B.政府鼓勵私人鑄鐵 C.政治環(huán)境造就富豪 D.鐵制工具廣泛使用

A

19、江太新在《清代前期押租制的發(fā)展》中指出，清朝康熙年間有押租（租賃土地剛支付的保證金）記載之州縣數(shù)為2個，雍正年間3個，乾隆年間30個，嘉慶年間62個。能夠證明這一現(xiàn)象的應(yīng)是

A．佃農(nóng)對地主的依附關(guān)系有所松弛 B．清政府不斷減輕農(nóng)民的賦稅負(fù)擔(dān) C．清初農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的實質(zhì)性變革 D．農(nóng)村人地關(guān)系緊張局而得到緩和

Ａ

20、下列文獻(xiàn)中，最能從根本上決定春秋戰(zhàn)國時期社會發(fā)展趨勢的是 A．“禮樂征伐自諸侯出” B．“伐木而樹谷，燔萊而播粟，火耕而水耨” C．“神農(nóng)乃始教民，嘗百草之滋味” D．“惡金以鑄鋤夷斤欘，試諸壤土”

D

21、《清順治朝實錄》記載：“無主荒田，州縣官給印信執(zhí)照，開墾耕種，永準(zhǔn)為業(yè)，耕至六年以后，有司官親察成熟畝數(shù)，撫按勘實，奏請奉旨，方準(zhǔn)征收錢糧。其六年以前，不許開，不許分毫斂派差徭。”這一措施

A．有效控制了清初的土地兼并 B．促進(jìn)了農(nóng)產(chǎn)品的商品化 C．推動了清朝初年經(jīng)濟的發(fā)展 D．減輕全國農(nóng)民的稅糧負(fù)擔(dān)

C

22、漢代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益不高，農(nóng)民在省吃儉用的情況下，“三年耕，才有一年之蓄”。同時據(jù)記載，漢代實行全國皆兵，男子20歲成丁，可以獨立耕種和服役，但要到23歲才開始服兵役，期限一年。這反映了漢代

A.生產(chǎn)力水平低下 B.專制皇權(quán)的不斷加強

C.邊疆不穩(wěn)戰(zhàn)事頻繁 D.制度蘊含經(jīng)濟和道德的考量

D

23、社日是古代農(nóng)民祭祀土地神的日子，有春社和秋社之分。古代百姓通過社日活 動表達(dá)他們對減少自然災(zāi)害、獲得豐收的良好愿望。唐代王駕《社日詩》云：“桑柘影斜春社散，家家扶得醉人歸?！鄙缛栈顒觽鹘y(tǒng)主要反映了（）

A．迷信思想根深蒂固影響深遠(yuǎn) B．農(nóng)耕經(jīng)濟影響社會生活 C．節(jié)日習(xí)俗成為傳統(tǒng)文化核心 D．節(jié)日習(xí)俗促進(jìn)詩歌發(fā)展

B

24、均田制是北魏至唐朝前期實行的一種按人口分配土地的制度，部分土地在耕作一定年限后歸農(nóng)民所有，部分土地在其死后還給官府。到了唐朝中期，土地兼并日益嚴(yán)重，至唐天寶年間，根本無法實行土地還授。由此可知，均田制實行的重要前提是 A.出現(xiàn)大量無主荒地 B.土地私有制的發(fā)展 C.政府控制部分土地 D.當(dāng)時人口大量減少

C

25、宋代，典賣土地、房屋的現(xiàn)象十分普遍，所謂“典賣”，是指將土地、房屋等不動產(chǎn)出典給他人，收取一定的典價，在約定期限內(nèi)原價贖回。典賣者大多數(shù)是貧困農(nóng)民。據(jù)宋代朱晦庵等人編的《宋本名公書判清明集》記載，當(dāng)時“豪民圖謀小民田產(chǎn)”，出典人要求回贖典物時，“則遷延月日，百端推脫”，輾轉(zhuǎn)數(shù)月，已經(jīng)到了贖典截止的期限，使得出典人終無贖回之日。而宋律規(guī)定只有典契證驗顯然者，才允許業(yè)主收贖。這說明（）A．豪強利用典賣規(guī)則漏洞搶奪農(nóng)民利權(quán) B．典賣實際上是把財產(chǎn)的所有權(quán)實行轉(zhuǎn)讓 C．典賣是當(dāng)時豪強掠奪農(nóng)民的主要方式

D．通過典賣，強化了農(nóng)民與地主之間的人身依附關(guān)系

A

二、主觀題

26、地方行政制度的創(chuàng)新是加強中央集權(quán)的重要舉措。閱讀下列材料，回答問題。（16分）材料一 古代戰(zhàn)爭水平不高，崇山峻嶺、長河大川都是天然的防守工事。因此如嶺南山地，如四川盆地，如山西高原，都是地理條件極佳的割據(jù)區(qū)域?！氖　瓱o視歷來與劃界密切相關(guān)的幾條最重要的山川邊界一一秦嶺、淮河、南嶺、太行山一一的存在，……陜西行省越過秦嶺而有漢中盆地；湖廣行省以湖南、湖北為主體而又越過南嶺有廣西；江西行省也同樣跨過南嶺而有廣東；……至于江浙行省，乃從江南平原逶迤直到福建山地。

——周振鶴《犬牙相入還是山川形便？—歷史上行政區(qū)域劃界的兩大原則》

材料二 新英格蘭出現(xiàn)的騷亂，我們商業(yè)上的不景氣以及籠罩全國各地的那種普遍的低迷消沉情緒，在很大程度上(如果不是完全的話)歸咎于最高權(quán)力機構(gòu)的無權(quán)。

——華盛頓1787年給友人的信

材料三 中央對地方實行嚴(yán)格管理，國家官員在君主面前，永遠(yuǎn)只能處于被管理被驅(qū)策的地位，決不能按自己的意圖或根據(jù)客觀條件運用獨立的治理權(quán)。

——摘自《中國政治制度史》 回答：

(1)根據(jù)材料一及所學(xué)知識，歸納元代行省劃界的原則及原因。(4分)(2)依據(jù)材料二指出美國獨立之初面臨什么問題？是如何解決的？（6分）

26.(1)原則：犬牙相入。

原因：使地方割據(jù)缺乏好的地理條件；加強中央集權(quán)。(2)問題：政治上的松散狀態(tài)(邦聯(lián)制)無法形成強有力的中央政府來穩(wěn)定統(tǒng)治秩序，保護(hù)國家的利益與主權(quán)。

解決：召開制憲會議，制定1787年憲法(聯(lián)邦憲法)；憲法規(guī)定實行聯(lián)邦制。

27、閱讀材料，完成下列要求。（15分）

材料 魏文侯任用吳起改革軍事制度。吳起對士兵進(jìn)行嚴(yán)格的挑選、訓(xùn)練和考核?？己说臉?biāo)準(zhǔn)：身穿三層甲，頭戴鐵盔，腰佩利劍，操十二石的強弩，帶箭五十支，肩扛長矛一桿，背三天干糧，半日能行一百里。凡考核及格者，免去一家徭役，并獎給田宅。吳起還根據(jù)士兵的不同特點，對軍隊采取新的編制，把身強力壯、善于近戰(zhàn)的士兵編在一起；把機智靈活、善于爬坡越溝的士兵編在一起；把能吃苦耐勞、善于長途奔襲的士兵編在一起，以便在戰(zhàn)爭時根據(jù)敵軍的弱點及地形，交互使用或者相互配合使用這些軍隊，使每個士兵的優(yōu)點得到充分的發(fā)揮。這套軍事制度，后人稱為“武卒制”。公元前408年，魏文侯命吳起伐秦。吳起統(tǒng)帥魏軍一舉攻下秦國洛水以東的五座城池，在那里設(shè)立了西河郡。吳起任西河守，使“秦兵不敢東向”。

(1)根據(jù)材料，概括指出吳起軍事改革的主要內(nèi)容。(6分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，說明吳起軍事改革的特點和作用。(9分)25.（1）內(nèi)容：嚴(yán)格選拔、訓(xùn)練和考核士兵；獎勵軍功；改革軍事編制，創(chuàng)立武卒制（或根據(jù)士兵特點和作戰(zhàn)需要編制軍隊）。（每點2分，共6分）（2）特點：注重實戰(zhàn)訓(xùn)練；遵循戰(zhàn)爭規(guī)律，注重?fù)P長避短；敢于突破陳規(guī)，具有創(chuàng)新性和前瞻性；善于發(fā)揮士兵作戰(zhàn)積極性等。3分，答出任意2點，得滿分6分）作用：增強了魏國的軍事力量；抵御了秦國的入侵；擴大了疆域等。（每點1分，共3分）

28、（25分）閱讀材料，完成下列要求。材料一

清朝建都北京后，原居住于白山黑水間的各民族人口大量內(nèi)遷，東北地區(qū)出現(xiàn)“沃野千里，有土無人”的狀況。清廷東北地區(qū)視為“龍興之地”，在此設(shè)盛京、吉林、黑龍江將軍，實施軍事化管轄，設(shè)置關(guān)口，長期禁止關(guān)內(nèi)人口遷居。往來須持有官方頒發(fā)的路票?！耙泼裰幼∮薪?，田地之墾辟有禁，森林礦產(chǎn)之采伐有禁，人參東珠之掘摘有禁”。從乾隆年間開始，山東、河北等地“闖關(guān)東”者日盛，“每查辦一次，輒增出新來流民”。他們“不但不肯回籍，抑且呼朋引類，日積日多”。清廷對東北地區(qū)時開時禁。

——摘編自葛劍雄主編《中國移民史》等

材料二

1689年的中俄《尼布楚條約》，劃定了清朝與俄國的東段邊界，但直至19世紀(jì)初，黑龍江以北數(shù)十萬平方公里的土地上，居民不足1萬人。第二次學(xué)科網(wǎng)鴉片戰(zhàn)爭時，清政府被迫與俄國簽訂《璦琿條約》和《北京條約》，清政府隨即開放了哈爾濱以北的呼蘭河平原和吉林西北平原。新來移民與當(dāng)?shù)貪M、蒙古等族通婚、建廟、演戲、立會、設(shè)學(xué)堂、建市鋪。僅十余年，呼蘭地區(qū)已是“三城相望，糧產(chǎn)豐饒，商賈因之糜（群）集，流民居戶不下十有余萬”。1904年，清政府全面開放東北各邊荒地；1907年，設(shè)奉天、吉林、黑龍江三省。1908年，僅奉天一省人口已達(dá)1100萬人。1911年，清政府制定了東三省移民實邊章程。

——摘編自白壽彝總主編《中國通史》

（1）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，概括清朝東北地區(qū)移民過程的特點。（12分）（2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，簡析移民東北的歷史作用。（13分）

（25分）

（1）清政府由禁止到時開時禁再到鼓勵；由自發(fā)移民為主到政府主導(dǎo)為主；移民政策受外來侵略影響；移民主要來自鄰近省份；移民禁而不止，規(guī)模逐漸擴大；從非法移居到合法定居、生產(chǎn)。

（2）緩解關(guān)內(nèi)人口壓力；增加政府收入；加強對東北地區(qū)的管理；促進(jìn)民族融合、文化交流和先進(jìn)技術(shù)的傳播；有助于抵御列強侵略；促進(jìn)東北開發(fā)。

第五篇：高考送考總結(jié)

一路綠燈照行程，滿腔熱誠保安全 ——萬州武陵中學(xué)高考送考總結(jié)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

上午好！

高考，擔(dān)負(fù)著為國家科學(xué)、公正地選拔人才的重任，關(guān)系到學(xué)生的前途和命運，牽動著千家萬戶，影響著社會的和諧穩(wěn)定，是社會和家長關(guān)注的焦點。

高考送考動關(guān)大局，舉足輕重。因此，我校歷年來堅決貫徹區(qū)教委、區(qū)招辦高考考務(wù)會議精神，加強領(lǐng)導(dǎo)，強化管理，優(yōu)化服務(wù)，把我校送考工作的主要責(zé)任分解到人，確保了我校高考工作的萬無一失。年年歲歲，歲歲年年，逐步形成了一套我校高考送考的工作體系，現(xiàn)匯報給各位領(lǐng)導(dǎo)，以見教于方家。

一、建立健全組織機構(gòu)，分工明確責(zé)任到人

健全的組織機構(gòu)是一切工作取得成功的保障，為了保證高考送考工作的順利進(jìn)行，學(xué)校成立了相對穩(wěn)定的組織結(jié)構(gòu)——高考送考工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，分管教學(xué)、人事和后勤的副校長任副組長，年級分管行政，年級組長和班主任任小組成員。

小組成員分工明確，高考考生出行的交通、食宿、安全以及考試前后的疑難解答、心理輔導(dǎo)等方面均有專人負(fù)責(zé)。小組成員要極力為學(xué)生考試營造溫馨的氛圍，讓考生卸下所有的包袱，全身心投入考試，確?？忌茉诳紙錾险０l(fā)揮自己的水平。

二、未雨綢繆，科學(xué)安排

武陵中學(xué)是一所農(nóng)村高完中，距離萬州主城區(qū)79公里，地處兩縣一區(qū)（忠縣、石柱縣、萬州區(qū)）交匯之處，地勢偏僻，交通不便；加之，絕大多數(shù)學(xué)生是農(nóng)村孩子，甚至還有不少的學(xué)生在考試之前連萬州城都沒有來過。這無疑給送考工作增加了不小的難度，但我校高考送考領(lǐng)導(dǎo)小組能未雨綢繆，事先制定完善的高考送考方案及安全應(yīng)急預(yù)案、做出科學(xué)的安排。

1、兵馬未動，糧草先行。每年高考3個月前，負(fù)責(zé)考生食宿的副組長根據(jù)農(nóng)村孩子的經(jīng)濟承受能力，本著經(jīng)濟實惠、環(huán)境安靜有利于考試的原則，到考場附近所在地聯(lián)系選擇旅館飯店，并報請區(qū)招辦對旅館飯店的安全通道、消防設(shè)施和衛(wèi)生條件進(jìn)行檢查，一旦通過了區(qū)招辦的審查，就與旅館飯店簽定相關(guān)協(xié)議。

2、主動聯(lián)系，爭取相關(guān)單位的大力援助。每年高考半個月前，負(fù)責(zé)考生交通安全的副組長就聯(lián)系好考生出行的客運車輛船只，并報請萬州區(qū)公安局交巡警大隊龍沙公路巡邏民警大隊、武陵海事執(zhí)法大隊、武陵水上派出所，及武陵陸上派出所對所聯(lián)系的客運車輛船只進(jìn)行營運資質(zhì)審查和安全設(shè)施檢查，確?？忌鲂邪踩?。特別值得一提的是，這幾個執(zhí)法單位每年都全程護(hù)送武中考生到達(dá)目的地。正因為有他們的保駕護(hù)航，多年來，我校考生出行無一閃失。由此，我們心存感激，更深切地感受到區(qū)委區(qū)府領(lǐng)導(dǎo)的英明。

3、運籌帷幄，細(xì)化落實。考生出行前，我們對學(xué)生參加考試衣食住行的每一個環(huán)節(jié)都要進(jìn)行深度的思考和充分的估計，并且作出相應(yīng)的工作安排：

（1）根據(jù)學(xué)生的個性、性別差異合理安排住宿的房間床位、就餐的席位，且提前告知學(xué)生；（2）根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)特點安排學(xué)生坐車或乘船；（3）事先安排好住宿地安保人員、寢室管理人員、醫(yī)務(wù)工作人員、考點護(hù)送人員、考前學(xué)科輔導(dǎo)人員和考試前后心理輔導(dǎo)人員，告知他們的工作職責(zé)和要求，一到目的地就立即上崗工作，要求送考人員必須具有高度的責(zé)任心，必須堅守送考工作崗位，熟悉并掌握送考的有關(guān)規(guī)定；既要維護(hù)送考紀(jì)律，又要熱情地關(guān)心、愛護(hù)、照顧好每一位考生，確保送考工作順利完成。

三，加強過程管理，優(yōu)化服務(wù)意識

1、關(guān)懷到最后一刻——考前的臨夜指導(dǎo)

由于我校的具體情況決定了高考學(xué)生必須住在一起，在這種情況下應(yīng)考的學(xué)生在心理上必然會有不同程度的緊張、焦慮甚至惶恐，因此考前的臨夜指導(dǎo)就顯得尤為重要。我們的具體做法是放下架子，走進(jìn)學(xué)生，耐心聆聽，悉心疏導(dǎo)。具體操作是以考試科目為依據(jù)分配指導(dǎo)教師，以第二天考試科目的任課教師在考試的前一夜對學(xué)生進(jìn)行最后的考試技巧指導(dǎo)與心理的安撫，讓考生放下包袱、輕裝上陣。

2、.關(guān)愛到最后一秒——考時的耐心守候

我們的教師對考生的關(guān)愛是細(xì)致的。從學(xué)生的住宿地到考場都有專門的教師帶隊，并負(fù)責(zé)這個過程學(xué)生的一切需要，這個帶隊的過程是全程的，帶隊教師不得離開考生直到考試結(jié)束。這個過程特別要做好兩方面的細(xì)致工作：一是安全地把學(xué)生帶到考場，又一個不少的帶回住宿地；二是妥善保管學(xué)生的準(zhǔn)考證，做到進(jìn)考室時發(fā)放準(zhǔn)考證，考試結(jié)束后收回準(zhǔn)考證并且由帶隊教師保管。

這種時常有老師陪伴的帶考形式給考生極大的踏實感與安全感。這不僅保證了學(xué)生的安全，而且會對考生輕松應(yīng)考以極大信心。因為學(xué)生知道他們的老師會耐心守候他們到考試的最后一秒。

3.、關(guān)心到最后一站——住宿管理的一絲不茍

考生的考試成績在很大程度上依賴其休息的質(zhì)量以及對自身安全的認(rèn)同感。在這一點上，我們對學(xué)生的關(guān)心到最后一站。我們有專門的考生住宿安保人員及寢室管理人員，安保人員24小時值班，寢室管理人員等學(xué)生熟睡之后方可休息。他們一絲不茍地守候著我們的學(xué)生，這期間如果考生有任何需求，這些送考工作人員和班主任就會立即予以解決，確保學(xué)生能充分休息好。并且我們實行學(xué)生出門陪護(hù)制以及外來人員拜訪登記制，真正做到對學(xué)生的關(guān)心到最后一站。做到謹(jǐn)慎小心，不懈怠，不草率。

四、站好最后一班崗，奏響圓滿最強音

過程的管理是最為糾結(jié)的時段，而如何安全的把考生送回到目的地則是我們高考送考工作的收官之筆。

考試一結(jié)束，考生的去向就顯得多樣，有直接回家的，有參加英語口試的，有留在城里走親戚的，也有早就打算在城里打工的。針對學(xué)生不同情況我們制定了相應(yīng)方案。

1、事先統(tǒng)籌，科學(xué)安排

在高考的最后一夜我們就事先對學(xué)生的去向做了細(xì)致的統(tǒng)計并作 出了相應(yīng)安排。做到有計劃，有安排，有預(yù)案。⑴召開高考帶隊老師最后一次會，明確各自任務(wù)及職責(zé)。⑵聯(lián)系車輛數(shù)量并編出相應(yīng)車號。

⑶安排學(xué)生乘坐車輛及準(zhǔn)備好去向登記聯(lián)系表。

2、筵席相聚，別后祝語

高考，一場攸關(guān)廣大學(xué)子命運轉(zhuǎn)折與牽掛無數(shù)人兒情腸的偉大運動在我們傾情籌劃與守護(hù)中拉下帷幕。學(xué)生有了對自己十年寒窗的交接，老師也有了對艱辛付出的階段性總結(jié)。在與學(xué)生最后一次的筵席相聚就意味分別。老師與學(xué)生用知識搭建的文明之橋也將成為彼此道別的通道。

我們用真情提出了作為老師的最后一次要求，要求我們的學(xué)生保留好他們留在班主任手里的通訊號碼，要求他們時常留意學(xué)校的高考公用郵箱里的相關(guān)信息，要求他們在回家的路上注意安全，要求他們回到家后一定要首先向班主任報個平安。

3、真情告別道珍重，重拾責(zé)任盡職守

隨著接送學(xué)生車輛的汽笛頻頻響起，回家的學(xué)生踏上了歸家的行程。這期間每輛車都有護(hù)送的專職人員，他們將把每一個學(xué)生送到學(xué)生親人的手中。留城的學(xué)生也將由他們的家人親自領(lǐng)接并完善相應(yīng)的手續(xù)。參加英語口試的學(xué)生的各種安排皆有專門的人員負(fù)責(zé)（包括口試現(xiàn)場的帶隊教師都將在我們的安排當(dāng)中）。我們力求做到有序安排，各司其職，各負(fù)其責(zé)。

寫在最后

年年歲歲花相似，歲歲年年人不同，但我們的責(zé)任與熱情長年如一，從未改變，因為我們深知作為教師的神圣職責(zé)與光榮使命。在護(hù)送學(xué)子奔赴高考的征途中，我們永遠(yuǎn)是他們的守護(hù)者，因為我們知道安全無小事、事事皆大事，因為我們知道高考送考動關(guān)大局、舉足輕重，為此我們將義無反顧。