第一篇：初中物理“先學(xué)后教”主題教研活動(dòng)方案

初中物理 “先學(xué)后教” 主題教研活動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想

物理以《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）為指導(dǎo)指針，堅(jiān)持“強(qiáng)化規(guī)范，突出重點(diǎn)，注重實(shí)效，創(chuàng)新發(fā)展”的工作思路，以面向全體學(xué)生，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)；從生活走向物理，從物理走向社會(huì)；注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；提倡教學(xué)方式多樣化，注重科學(xué)探究；注重評(píng)價(jià)改革向?qū)В龠M(jìn)學(xué)生發(fā)展為課程基本理念。加強(qiáng)物理組成員隊(duì)伍的建設(shè)，使物理教學(xué)的研究不斷創(chuàng)新； 以務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的工作作風(fēng)，加強(qiáng)教學(xué)研究，不斷解決教學(xué)中的新問(wèn)題，為中考取得優(yōu)異成績(jī)打好基礎(chǔ)，為教學(xué)質(zhì)量的全面提高作好充分準(zhǔn)備。

二、物理教研的基本思路及教學(xué)要求

1、不斷學(xué)習(xí)、反思，加強(qiáng)“教風(fēng)”建設(shè)，提高課堂教學(xué)的科學(xué)性。

新課程的實(shí)施，以改過(guò)去教師中心、課堂中心、書本中心，提倡“先教后學(xué)”的自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，新的課程標(biāo)準(zhǔn)確立了知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的課程目標(biāo)，新課程對(duì)教師的要求更高了。面對(duì)新的形式每位教師必須認(rèn)識(shí)到位，轉(zhuǎn)變觀念并且努力學(xué)習(xí)教材教法及新課程理念才能適應(yīng)教學(xué)的要求，少出錯(cuò)誤，從而提高課堂教學(xué)的科學(xué)性。教師要反思教研中存在的問(wèn)題，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，加大改革措施，做出特色教研；每位教師要反思教學(xué)中的進(jìn)步和不足，制定今后改進(jìn)的措施，找出成功與失誤的原因和發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、彌補(bǔ)不足的措施，并在課后札記中作好記錄；要指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常反思自己的學(xué)習(xí)情況，以揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷進(jìn)步。通過(guò)教學(xué)教研反思，每位教師要在教學(xué)上、工作上學(xué)會(huì)攀比、敢于攀比，要比誰(shuí)讀的書多、記的筆記多，比誰(shuí)寫的工作札記多，比誰(shuí)取得的成果多，比誰(shuí)教學(xué)成績(jī)好，比誰(shuí)更受學(xué)生歡迎。從而形成競(jìng)爭(zhēng)格局，形成良好“教風(fēng)”。

2、研究學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，加強(qiáng)“學(xué)風(fēng)”建設(shè)，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性。

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是課改的落腳點(diǎn)，教師要深入研究學(xué)生，明確學(xué)生的思維模糊點(diǎn)，講學(xué)生之所需；重視學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立起明確的學(xué)習(xí)目的，創(chuàng)設(shè)良好的班集體學(xué)習(xí)氛圍，狠抓“學(xué)風(fēng)”培養(yǎng)，不斷激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)克服困難的學(xué)習(xí)毅力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)、課中參與、課后鞏固、認(rèn)真聽講、記好筆記、完成作業(yè)、規(guī)范書寫等。教師在課堂上要拿出時(shí)間通過(guò)典型事例教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)。要 精選作業(yè)，發(fā)揮作業(yè)的實(shí)效，反對(duì)粗制濫造的作業(yè)。要做好作業(yè)的批改和反饋矯正工作，落實(shí)堂堂清、周周清、單元清和階段清。物理學(xué)科每位學(xué)生都有一本錯(cuò)題集，及時(shí)記錄學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。通過(guò)自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)，徹底改變學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背、機(jī)械練習(xí)的學(xué)習(xí)方法，代之以主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究、互動(dòng)高效的學(xué)習(xí)方式。今后在教學(xué)視導(dǎo)時(shí)把對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成作為檢查指導(dǎo)的重要內(nèi)容。一堂好課，不是看教師是否有精彩的表演，重點(diǎn)是看學(xué)生是否真正的動(dòng)起來(lái)，是否在快樂中學(xué)習(xí)。

3、研究教法，構(gòu)建科學(xué)模式，展現(xiàn)課堂教學(xué)時(shí)代氣息。(1)以課題研究為龍頭，大力開展教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，要求全校每位教師至少有一個(gè)研究課題。教研組牽頭，進(jìn)行 “先學(xué)后教教學(xué)模式”的研究，并及時(shí)做好嘗試教學(xué)法的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。以課題研究推動(dòng)新課程、新理念的推進(jìn)實(shí)施。物理教學(xué)模式的核心仍然是“探索領(lǐng)先，學(xué)導(dǎo)結(jié)合”；仍然貫徹“教為指導(dǎo)，學(xué)為主體，思維訓(xùn)練為主線”的三維主線原則；采用“先學(xué)后教”教學(xué)模式，教師備課把編制導(dǎo)學(xué)案作為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后再解決，堅(jiān)決杜絕“滿堂灌”、“一言堂”。(2)努力倡導(dǎo)分層教學(xué)，學(xué)生的差異是客觀存在的，正視差異，對(duì)不同層次的學(xué)生要求不一樣，對(duì)每一層次的學(xué)生都要提供讓其參與的機(jī)會(huì)，尤其是學(xué)困生，多增加其成功體驗(yàn)，激起其學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)動(dòng)態(tài)的分層教學(xué)，縮小差異，讓每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)適合自身?xiàng)l件的最好發(fā)展，把全面提高教學(xué)質(zhì)量落到實(shí)處。真正做到學(xué)生學(xué)有所獲、快樂學(xué)習(xí)！

4、重“名師”培養(yǎng)，典型塑造，突出教學(xué)示范性。

積極開展公開課、示范課等專題活動(dòng)，共同探討課程改革中出現(xiàn)的新問(wèn)題。并經(jīng)常組織課例評(píng)比，讓教師以新的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮他們的核心示范作用。

要允許那些工作態(tài)度好、教學(xué)思想新、教改意識(shí)強(qiáng)、教學(xué)水平高的教師“冒尖”，帶領(lǐng)教研組實(shí)施好“先學(xué)后教”教學(xué)模式，具體實(shí)施到每一堂物理課堂中去。

5、加強(qiáng)教研組，教研群體的作用。

教研工作涉及各年級(jí) 要使教研工作輻射到每一位教師，滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)發(fā)揮集體的智慧和作用。為此，廣泛開展形式多樣的學(xué)科教研活動(dòng)，使 教師有參與的機(jī)會(huì)、鍛煉的機(jī)會(huì)。同時(shí)，我們將繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校教研組建設(shè)，物理教研組是學(xué)校教育教學(xué)、教研科研工作的一個(gè)實(shí)體，對(duì)于提高物理教學(xué)質(zhì)量和教研水平等具有重要作用，必須明確教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)的崗位目標(biāo)，增強(qiáng)其責(zé)任心。通過(guò)組織學(xué)習(xí)，提高教研組長(zhǎng)的業(yè)務(wù)管理和指導(dǎo)能力，引導(dǎo)各校的教研工作在“實(shí)”字上下工夫，在“研”字上做文章，使教研組成為學(xué)科教研課題實(shí)施的基本單元，真正把教研與提高課堂教學(xué)效率結(jié)合起來(lái)，與解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，與教師的成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，集體備課杜絕走過(guò)場(chǎng)，定時(shí)間、地點(diǎn)，教研室不定時(shí)檢查，確保落到實(shí)處。對(duì)教學(xué)水平暫時(shí)差的教師與骨干教師捆綁，定出培養(yǎng)目標(biāo)。

6、加大課課堂達(dá)標(biāo)力度，盡快適應(yīng)新課標(biāo)要求

物理學(xué)科繼續(xù)參加課堂達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，搞好課堂教學(xué)、教案設(shè)計(jì)、教育理論、教學(xué)常規(guī)、試卷編制、教材測(cè)試等內(nèi)容。針對(duì)部分教師學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，改變教什么學(xué)段什么水平，知識(shí)面窄的現(xiàn)狀，進(jìn)行初中教材在內(nèi)的學(xué)科基本功考試。提高課堂教學(xué)效率，點(diǎn)撥、啟發(fā)、誘導(dǎo)得恰如其分，備課是關(guān)鍵，集體備課的作用更不容忽視。認(rèn)真鉆研教材，理清知識(shí)脈絡(luò)，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)過(guò)程，過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)仍然是備課的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，常規(guī)備課仍然是教研中的重點(diǎn)。備課要深刻理解“材料式”的教材觀——用教材教，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；不是教教材，單純機(jī)械記憶教材內(nèi)容。備課形式可多樣，但有一條必須注重實(shí)效。本學(xué)期要求每位物理教師在其他備課的基礎(chǔ)上，都要有書頭備課，熟練掌握教材。備課善于根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)，適當(dāng)使用導(dǎo)學(xué)案，將“先學(xué)后教” 貫穿始終，推廣到各個(gè)學(xué)科課堂。抓住知識(shí)體系中具有承上啟下性質(zhì)能引起學(xué)生探究欲望的知識(shí)點(diǎn)，從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)問(wèn)題情景，善于處理教材，經(jīng)常從創(chuàng)新的角度去研究教材，挖掘出教材育人本質(zhì)。

7、充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展教研。

多媒體教學(xué)手段以其快捷、清晰、高效的優(yōu)勢(shì)，被廣大教師和學(xué)生所喜歡。發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)輔助教學(xué)是物理教學(xué)的又一亮點(diǎn)。

第二篇：初中物理“先學(xué)后教”主題教研活動(dòng)方案(精)

初中物理 “先學(xué)后教” 主題教研活動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想

物理以《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版為指導(dǎo)指針,堅(jiān)持 “強(qiáng)化規(guī)范,突出重點(diǎn),注重實(shí)效,創(chuàng)新發(fā)展”的工作思路,以面向 全體學(xué)生,提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng);從生活走向物理,從物理走向社會(huì);注意學(xué)科滲透, 關(guān)心科技發(fā)展;提倡教學(xué)方式多樣化, 注重科學(xué)探究;注重評(píng)價(jià)改革向?qū)? 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為課程基本理念。加強(qiáng)物理組成 員隊(duì)伍的建設(shè),使物理教學(xué)的研究不斷創(chuàng)新;以務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的工作 作風(fēng),加強(qiáng)教學(xué)研究,不斷解決教學(xué)中的新問(wèn)題, 為中考取得優(yōu)異 成績(jī)打好基礎(chǔ),為教學(xué)質(zhì)量的全面提高作好充分準(zhǔn)備。

二、物理教研的基本思路及教學(xué)要求

1、不斷學(xué)習(xí)、反思,加強(qiáng)“教風(fēng)”建設(shè),提高課堂教學(xué)的科學(xué) 性。

新課程的實(shí)施, 以改過(guò)去教師中心、課堂中心、書本中心,提倡 “先教后學(xué)” 的自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式, 新的課程標(biāo)準(zhǔn)確立了 知識(shí)與技能, 過(guò)程與方法, 情感、態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的課程目標(biāo), 新課程對(duì)教師的要求更高了。面對(duì)新的形式每位教師必須認(rèn)識(shí)到位, 轉(zhuǎn)變觀念并且努力學(xué)習(xí)教材教法及新課程理念才能適應(yīng)教學(xué)的要求, 少出錯(cuò)誤, 從而提高課堂教學(xué)的科學(xué)性。教師要反思教研中存在的問(wèn) 題,轉(zhuǎn)變作風(fēng), 加大改革措施,做出特色教研;每位教師要反思教學(xué) 中的進(jìn)步和不足, 制定今后改進(jìn)的措施, 找出成功與失誤的原因和發(fā) 揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、彌補(bǔ)不足的措施, 并在課后札記中作好記錄;要指導(dǎo)學(xué)生經(jīng) 常反思自己的學(xué)習(xí)情況, 以揚(yáng)長(zhǎng)避短, 不斷進(jìn)步。通過(guò)教學(xué)教研反思, 每位教師要在教學(xué)上、工作上學(xué)會(huì)攀比、敢于攀比, 要比誰(shuí)讀的書多、記的筆記多, 比誰(shuí)寫的工作札記多, 比誰(shuí)取得的成果多, 比誰(shuí)教學(xué)成 績(jī)好,比誰(shuí)更受學(xué)生歡迎。從而形成競(jìng)爭(zhēng)格局,形成良好“教風(fēng)”。

2、研究學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣,加強(qiáng)“學(xué)風(fēng)”建設(shè),提 高課堂教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性。

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,是課改的落腳點(diǎn),教師要深入研究學(xué)生, 明確學(xué)生的思維模糊點(diǎn), 講學(xué)生之所需;重視學(xué)法指導(dǎo), 引導(dǎo)學(xué)生逐 步樹立起明確的學(xué)習(xí)目的, 創(chuàng)設(shè)

良好的班集體學(xué)習(xí)氛圍, 狠抓 “學(xué)風(fēng)” 培養(yǎng), 不斷激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲, 培養(yǎng)克服困難的學(xué)習(xí)毅力, 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法, 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣, 課前預(yù)習(xí)、課中參與、課后鞏固、認(rèn)真 聽講、記好筆記、完成作業(yè)、規(guī)范書寫等。教師在課堂上要拿出時(shí)間 通過(guò)典型事例教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)。要 精選作業(yè),發(fā)揮作業(yè)的實(shí)效,反對(duì)

粗制濫造的作業(yè)。要做好作業(yè)的批改和反饋矯正工作,落實(shí)堂堂清、周周清、單元清和階段清。物理學(xué)科每位學(xué)生都有一本錯(cuò)題集, 及時(shí) 記錄學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。通過(guò)自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng), 徹底改變學(xué)生被動(dòng)接 受、死記硬背、機(jī)械練習(xí)的學(xué)習(xí)方法,代之以主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究、互動(dòng)高效的學(xué)習(xí)方式。今后在教學(xué)視導(dǎo)時(shí)把對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成作 為檢查指導(dǎo)的重要內(nèi)容。一堂好課,不是看教師是否有精彩的表演, 重點(diǎn)是看學(xué)生是否真正的動(dòng)起來(lái),是否在快樂中學(xué)習(xí)。

3、研究教法,構(gòu)建科學(xué)模式,展現(xiàn)課堂教學(xué)時(shí)代氣息。

(1以課題研究為龍頭, 大力開展教學(xué)改革實(shí)驗(yàn), 要求全校每位教師 至少有一個(gè)研究課題。教研組牽頭,進(jìn)行 “先學(xué)后教教學(xué)模式”的 研究,并及時(shí)做好嘗試教學(xué)法的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。以課題研究推動(dòng)新課程、新理念的推進(jìn)實(shí)施。物理教學(xué)模式的核心仍然是 “探索領(lǐng)先, 學(xué)導(dǎo)結(jié) 合”;仍然貫徹“教為指導(dǎo),學(xué)為主體,思維訓(xùn)練為主線”的三維主 線原則;采用“先學(xué)后教” 教學(xué)模式,教師備課把編制導(dǎo)學(xué)案作為重 點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后再解決,堅(jiān)決杜絕“滿堂灌”、“一 言堂”。(2努力倡導(dǎo)分層教學(xué),學(xué)生的差異是客觀存在的,正視差 異, 對(duì)不同層次的學(xué)生要求不一樣, 對(duì)每一層次的學(xué)生都要提供讓其 參與的機(jī)會(huì),尤其是學(xué)困生,多增加其成功體驗(yàn),激起其學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)動(dòng)態(tài)的分層教學(xué), 縮小差異, 讓每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)適合自身?xiàng)l件的 最好發(fā)展,把全面提高教學(xué)質(zhì)量落到實(shí)處。真正做到學(xué)生學(xué)有所獲、快樂學(xué)習(xí)!

4、重“名師”培養(yǎng),典型塑造,突出教學(xué)示范性。

積極開展公開課、示范課等專題活動(dòng), 共同探討課程改革中出現(xiàn) 的新問(wèn)題。并經(jīng)常組織課例評(píng)比, 讓教師以新的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的 教學(xué)實(shí)踐活動(dòng), 發(fā)揮他們的核心示范作用。

要允許那些工作態(tài)度好、教學(xué)思想新、教改意識(shí)強(qiáng)、教學(xué)水平高的 教師“冒尖”,帶領(lǐng)教研組實(shí)施好“先學(xué)后教”教學(xué)模式,具體實(shí)施 到每一堂物理課堂中去。

5、加強(qiáng)教研組,教研群體的作用。

教研工作涉及各年級(jí) 要使教研工作輻射到每一位教師, 滲透到教學(xué) 的各個(gè)環(huán)節(jié), 應(yīng)發(fā)揮集體的智慧和作用。為此, 廣泛開展形式多樣的 學(xué)科教研活動(dòng),使 教師有參與的機(jī)會(huì)、鍛煉的機(jī)會(huì)。同時(shí),我們將 繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校教研組建設(shè), 物理教研組是學(xué)校教育教學(xué)、教研科研工 作的一個(gè)實(shí)體, 對(duì)于提高物理教學(xué)質(zhì)量和教研水平等具有重要作用, 必須明確教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)的崗位目標(biāo), 增強(qiáng)其責(zé)任心。通過(guò)組織 學(xué)習(xí), 提高教研組長(zhǎng)的業(yè)務(wù)管理和指導(dǎo)能力, 引導(dǎo)各校的教研工作在 “實(shí)”字上下工夫,在“研”字上做文章,使教研組成為學(xué)科教研課

題實(shí)施的基本單元, 真正把教研與提高課堂教學(xué)效率結(jié)合起來(lái), 與解 決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái), 與教師的成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái), 集體備課杜絕走 過(guò)場(chǎng),定時(shí)間、地點(diǎn),教研室不定時(shí)檢查,確保落到實(shí)處。對(duì)教學(xué)水平暫時(shí)差的教師與骨干教師捆綁,定出培養(yǎng)目標(biāo)。

6、加大課課堂達(dá)標(biāo)力度,盡快適應(yīng)新課標(biāo)要求

物理學(xué)科繼續(xù)參加課堂達(dá)標(biāo)驗(yàn)收, 搞好課堂教學(xué)、教案設(shè)計(jì)、教 育理論、教學(xué)常規(guī)、試卷編制、教材測(cè)試等內(nèi)容。針對(duì)部分教師學(xué)習(xí)動(dòng)力不足, 改變教什么學(xué)段什么水平, 知識(shí)面窄的現(xiàn)狀, 進(jìn)行初中教 材在內(nèi)的學(xué)科基本功考試。提高課堂教學(xué)效率,點(diǎn)撥、啟發(fā)、誘導(dǎo)得 恰如其分, 備課是關(guān)鍵, 集體備課的作用更不容忽視。認(rèn)真鉆研教材, 理清知識(shí)脈絡(luò),設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)過(guò)程,過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)仍然是備 課的重點(diǎn)內(nèi)容。因此, 常規(guī)備課仍然是教研中的重點(diǎn)。備課要深刻理 解“材料式”的教材觀——用教材教, 教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法;不是教 教材, 單純機(jī)械記憶教材內(nèi)容。備課形式可多樣, 但有一條必須注重 實(shí)效。本學(xué)期要求每位物理教師在其他備課的基礎(chǔ)上, 都要有書頭備 課,熟練掌握教材。備課善于根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn),適當(dāng)使用導(dǎo)學(xué)案, 將“先學(xué)后教” 貫穿始終,推廣到各個(gè)學(xué)科課堂。抓住知識(shí)體系中 具有

承上啟下性質(zhì)能引起學(xué)生探究欲望的知識(shí)點(diǎn), 從學(xué)生的角度設(shè)計(jì) 問(wèn)題情景, 善于處理教材, 經(jīng)常從創(chuàng)新的角度去研究教材, 挖掘出教 材育人本質(zhì)。

7、充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展教研。

多媒體教學(xué)手段以其快捷、清晰、高效的優(yōu)勢(shì), 被廣大教師和學(xué) 生所喜歡。發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)輔助教學(xué)是物理教學(xué)的又一亮點(diǎn)。

第三篇：初中物理教研活動(dòng)(9

初中物理教研活動(dòng)（9.3）

2009年9月3日，黃浦區(qū)初中物理教研活動(dòng)在市八初級(jí)中學(xué)舉行。會(huì)議由區(qū)物理教研員顧國(guó)東老師主持，全體初中物理教師參加了本次活動(dòng)。

這次教研活動(dòng)主要分以下三個(gè)內(nèi)容：

一、2009年中考物理試卷評(píng)析

顧老師首先對(duì)我區(qū)物理中考情況做了總結(jié)，在區(qū)教研室的指導(dǎo)和全體教師的共同努力下，我區(qū)中考物理成績(jī)進(jìn)步明顯，尤其在合格率方面提高顯著。顧老師還對(duì)今年物理中考試卷進(jìn)行分析，就考題結(jié)構(gòu)、知識(shí)點(diǎn)覆蓋面、以及試題分值分布和難易度等的變化進(jìn)行深度剖析，并針對(duì)考試方向，下一步的教學(xué)工作提出要求。同時(shí)希望各位任課教師通過(guò)對(duì)中考考試方向的研究，對(duì)今后的教學(xué)方法、課后作業(yè)布置等情況進(jìn)行進(jìn)一步思考和討論。

二、中考經(jīng)驗(yàn)交流

本次中考各個(gè)學(xué)校的成績(jī)都有了不同程度的提高。顧老師請(qǐng)了三位在本次中考進(jìn)步顯著學(xué)校的任課教師與全體教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。市南中學(xué)的顧文君老師把每個(gè)班級(jí)每次考試的平均分離差、各類型題得失分等情況分別做了圖表分析，對(duì)每個(gè)班級(jí)橫向和年級(jí)縱向進(jìn)行對(duì)比，及時(shí)找到差距，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行練習(xí)提高；浦光中學(xué)的徐瑋老師將學(xué)?？蒲姓n題－學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)與實(shí)際教學(xué)相聯(lián)系，提高了學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣和能力；大境初級(jí)中學(xué)鐘春素老師介紹了如何根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以真情感動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生從喜愛自己的老師到喜愛物理這門課程的經(jīng)驗(yàn)。三位老師都毫無(wú)保留地把自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與全體教師共同探討、分享，參加活動(dòng)的教師獲益良多。

三、本學(xué)期工作安排

最后顧老師對(duì)本學(xué)期主要教研工作如：論文征集、課題研究、公開課等進(jìn)行了布置。本次教研活動(dòng)內(nèi)容充實(shí)，指導(dǎo)性、實(shí)用性很強(qiáng)，切合教學(xué)的實(shí)際需要，使全體教師受益匪淺，深受各位老師的贊賞和歡迎。

大同初級(jí)中學(xué)李丹

2009。9。6

第四篇：初中物理教研活動(dòng)記錄

初中物理教研活動(dòng)記錄

葫蘆島六中物理組

一、講課老師談教學(xué)設(shè)計(jì)

1、本節(jié)課以探究為主。重在學(xué)生探究學(xué)生活動(dòng)約25分鐘，包括開始時(shí)觀察清晰的像5分鐘，學(xué)生實(shí)驗(yàn)8分鐘，學(xué)生在主光軸上帖物體和像8分，反饋實(shí)驗(yàn)5分鐘。

2、本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)較完整的探究過(guò)程，但是考慮到學(xué)生對(duì)探究過(guò)程的認(rèn)識(shí)要有一個(gè)過(guò)程，所以把探究過(guò)程的七要素隱性化，而非顯性。希望學(xué)生通過(guò)一個(gè)階段的探究習(xí)慣的培養(yǎng)后，才明確探究過(guò)程的七要素。而非是直接給出，通過(guò)學(xué)生自己的實(shí)驗(yàn)體會(huì)，總結(jié)得出。

3、課的前面部分在教學(xué)物距、像距時(shí)的處理主要考慮三個(gè)方面、解決三個(gè)學(xué)生的常見問(wèn)題：

（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)凸透鏡和光屏只能動(dòng)一個(gè)，像和物體是一一對(duì)應(yīng)的。

（2）等大的像在實(shí)驗(yàn)中是無(wú)法看到的（3）學(xué)生對(duì)什么是清晰的像不清楚。

4、探究過(guò)程中的要求相對(duì)較低，設(shè)計(jì)難度較低。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，不是學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)或小組設(shè)計(jì)，而是全班在老師指導(dǎo)下師生共同設(shè)計(jì)。分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)也是通過(guò)作圖的方法使難度降低，而不是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，這樣更直觀。包括導(dǎo)入時(shí)，從學(xué)生熟悉的投影議和照相機(jī)入手，展示它們的結(jié)構(gòu)，也是為了降低難度。

二、聽課老師評(píng)課

1、上課使用貼物、像的方法較好，但是，最好用坐標(biāo)紙，更能直觀一些。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)在細(xì)節(jié)上花工夫，給學(xué)生進(jìn)行了大量的鋪墊。

3、用焦距為5厘米的凸透鏡加以鞏固的方法很好。

4、學(xué)生在進(jìn)行歸納時(shí)有困難，是否可以強(qiáng)調(diào)焦距和兩倍焦距這兩個(gè)特殊的點(diǎn)。

5、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)要多些，可以用小點(diǎn)代替箭頭，用明膠片進(jìn)行疊加。

6、貼物、像時(shí)，像都一樣大，不好。可用FLASH拉一下，顯示像大小有變化。

7、小黑板的數(shù)據(jù)要保留，以便進(jìn)行分析。

三、教研員評(píng)課

1、教學(xué)導(dǎo)入時(shí)用照相機(jī)、幻燈機(jī)等實(shí)物展示凸透鏡制造的光學(xué)器件的結(jié)構(gòu)，再引導(dǎo)學(xué)生將其成像規(guī)律在光具座上呈現(xiàn)，將實(shí)物轉(zhuǎn)換為模型，能夠讓學(xué)生在真正理解成像規(guī)律及其與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系。

2、實(shí)驗(yàn)中將光屏改為毛玻璃光屏，可以使老師在各個(gè)方位及時(shí)觀察、了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)的情況。

3、學(xué)生歸納透鏡成像規(guī)律時(shí)，最好劃分3個(gè)區(qū)域再歸納。

本節(jié)課的啟示：

1、教師備課時(shí)要了解物理課中相應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)要求，同時(shí)也要備好學(xué)生。

2、教材中的實(shí)驗(yàn)只是設(shè)計(jì)只是一個(gè)參考，教師可以使用，也可以創(chuàng)造性的使用，更可以改進(jìn)、開發(fā)、設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)，教師備課時(shí)要認(rèn)真思考、研究。

第五篇：教研活動(dòng)主題方案

語(yǔ)文教研組活動(dòng)總結(jié)

在貫徹落實(shí)文峰小學(xué)《三月教研活動(dòng)月方案》，進(jìn)一步推進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科新課程的實(shí)施，深化課堂教學(xué)改革，構(gòu)建新課程理念下的有效教學(xué)，提高本校小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)實(shí)踐能力，同時(shí)也為語(yǔ)文教師搭建一個(gè)交流、研討、展示課堂教學(xué)成果的平臺(tái)。教研組積極從3月4日--4月19日開展為期一個(gè)半月的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科主題研討活動(dòng)。為確保這次活動(dòng)優(yōu)質(zhì)高效地開展，特做如下總結(jié)：

一、明確了活動(dòng)的目的和意義

本次教研活動(dòng)是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)進(jìn)步為目的，以學(xué)校課程實(shí)施過(guò)程和教育教學(xué)過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體的教育教學(xué)問(wèn)題為研究對(duì)象，以教師為研究主體的實(shí)踐性研究活動(dòng)。本次教研主題活動(dòng)要體現(xiàn)教師的主體性，過(guò)程的民主性和主題的引領(lǐng)性，關(guān)注教師的參與和體驗(yàn)，激發(fā)教師學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力為基本理念，以提升語(yǔ)文教師隊(duì)伍整體施教水平，提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨。

二、活動(dòng)主題操作性強(qiáng)

１．“激發(fā)習(xí)作興趣，提高習(xí)作能力”專題研究

２．新課程背景下的語(yǔ)文課堂有效教學(xué)研究

三、活動(dòng)內(nèi)容豐富

1、每位教師圍繞主題展示課堂教學(xué)。（一篇精讀課一課時(shí)，一篇略讀課一課時(shí)）

2、骨干教師展示這一主題研究成果。

四、活動(dòng)流程具有創(chuàng)新特點(diǎn)：

1、各教師根據(jù)主題查找資料展開學(xué)習(xí)。

2、展示學(xué)習(xí)成果。（展示的形式是：教師的課堂教學(xué)+骨干教師的經(jīng)驗(yàn)介紹）

3、交流反思：各教師將研究的成果發(fā)布到班班通文檔進(jìn)行交流。做到資源共享

五、各教師積極性高

1、各教師要高度重視，按要求選好音像，課件等資源。

2、參與教師每次提前熟悉與主題有關(guān)的教材內(nèi)容，帶著問(wèn)題講課、說(shuō)課、聽課、評(píng)課研討。

3、講課教師準(zhǔn)備好教案、教學(xué)反思、說(shuō)課稿，論文上繳及時(shí)。

小學(xué)語(yǔ)文三月份教研活動(dòng)（主題）方案

一、活動(dòng)目的為了實(shí)施科研興校戰(zhàn)略，全面提升我校教研水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，經(jīng)研究決定在三月份舉辦“語(yǔ)文教研教學(xué)教研月”活動(dòng)。

二、活動(dòng)主題

１．“激發(fā)習(xí)作興趣，提高習(xí)作能力”專題研究

2．新課程背景下的語(yǔ)文課堂有效教學(xué)研究

三、活動(dòng)內(nèi)容

1、開展以“激發(fā)習(xí)作興趣，提高習(xí)作能力”專題研究和“新課程背景下語(yǔ)文課堂有效教學(xué)”為研究主題的教學(xué)研究月活動(dòng)。

2、組織全體語(yǔ)文教師進(jìn)行說(shuō)課、講課、聽課、評(píng)課、反思、小結(jié)等教研活動(dòng)。

四、具體安排

第一階段：三月份初，成立語(yǔ)文教研課題研究小組并組織研討活動(dòng)，教師準(zhǔn)備語(yǔ)文公開課。

第二階段：三月份中旬，1－6年級(jí)全體語(yǔ)文教師每人講一節(jié)語(yǔ)文公開課課。

第三階段：三月份中下旬，在文峰小學(xué)遠(yuǎn)教室展示,推薦優(yōu)秀者到中心學(xué)校進(jìn)行小學(xué)教師素養(yǎng)大賽展示。

語(yǔ)文公開課安排：

三、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)：

2013年3月25日:三年級(jí)

2013年3月27日： 六年級(jí)

2013年4月1日：五年級(jí)

2013年4月3日：一年級(jí)

4月18日――4月25日上交說(shuō)課稿、公開課教案、教學(xué)反思、論文

4、此主題方案，在4月25日之前完成。

備注：

（1）參與對(duì)象：語(yǔ)文組全體教師。

（2）學(xué)校將組織對(duì)本次校內(nèi)教研課進(jìn)行打分、評(píng)比。

（3）優(yōu)秀者將推薦到中心學(xué)校進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽展示。