第一篇：石屏鄉(xiāng)中心校留守兒童幫扶制度

石屏鄉(xiāng)中心校 留守兒童幫扶制度

為促進留守兒童快樂、健康成長，結(jié)合“石屏鄉(xiāng)‘走基層、解難題、辦實事、惠民生’活動”，經(jīng)研究，我校決定開展“大手拉小手”愛心結(jié)對活動，每一名教職工結(jié)對幫扶1名留守兒童。為切實提高幫扶成效，特制定此幫扶制度，希遵照執(zhí)行。

1、幫扶教師要切實負起責任，從學習、生活、情感上幫扶，確保自己所幫扶的留守學生生活上有人照料、行為上有人管教、學習上有人輔導(dǎo)、心靈上有人撫慰，學習安心，生活舒心，情感溫馨。

2、幫扶教師要詳細了解幫扶兒童的家庭、學習、生活情況，深入家庭了解家庭經(jīng)濟、人口、留守兒童父母和委托監(jiān)護人的詳細資料。

3、幫扶教師要熟記自己幫扶的留守兒童家長、委托監(jiān)護人的聯(lián)系電話，保證隨時能聯(lián)系幫扶兒童的家人，每周要為留守兒童提供條件，和其父母通話一次。幫扶教師每月至少要和幫扶兒童的父母通話一次，向其通報其子女在校學習、生活情況。

4、幫扶教師要經(jīng)常找?guī)头鰞和勑慕恍?，了解他們在學習、生活上是否有困難，及時把握幫扶兒童的思想動態(tài)，積極為他們解決所面臨的各種困難和問題，給予關(guān)愛，并做好談心記錄。同時組織開展豐富多彩的有效活動，引導(dǎo)他們健康成長。

5、幫扶教師在日常活動中要優(yōu)先照顧留守兒童：班隊會上要給留守兒童更多傾訴的機會，課外輔導(dǎo)時要讓留守兒童位于最前面，組織各類活動也要讓留守兒童有更多的參與面，在實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識，讓留守兒童在遠離父母的日子里能健康快樂的成長。

6、幫扶教師對學習成績欠佳的留守兒童，應(yīng)在班上組織開展“一幫一”活動，讓成績好的同學幫扶他們搞好學習成績，并在課余時間利用一定的時間為這部分留守兒童“開小灶”，使他們的學習成績逐步提高。

7、留守兒童在校學習期間，如發(fā)現(xiàn)其生病，幫扶教師要立即送其至醫(yī)院就診，嚴重的及時與監(jiān)護人取得聯(lián)系。

8、幫扶教師要認真做好留守兒童的心理疏導(dǎo)工作，并進行跟蹤服務(wù)，促使其健康快樂成長。

9、本次幫扶活動的時間為七個月（2013年12月12日至2014年7月12日），第一階段：2013年12月12日至2013年12月18日，完成留守兒童信息卡、留守兒童幫扶卡（除幫護效果部分）的紙質(zhì)文檔一式二份填寫，各校在2013年12月18日前將留守兒童結(jié)對幫扶統(tǒng)計表的電子文檔上交中心校，20日前將留守兒童信息卡、留守兒童幫扶卡（除幫

護效果部分）的紙質(zhì)文檔一式一份交中心校；第二階段：2013年12月21日至2014年6月30日，完成幫護任務(wù)。第三階段：2014年7月1日至2014年7月8日，教師個人作好幫扶工作總結(jié)，學校對幫扶工作作好整理、總結(jié)，對在幫護工作中做的好的方式方法進行推廣。教師的總結(jié)、留守兒童信息卡、留守兒童幫扶卡各校收存，學校幫護工作總結(jié)及在活動中的音像資料在7月8日前上交中心校。

10、請各校高度重視此項工作，中心校將對此項工作納入各校年度目標考核。

二0一三年十二月十三日

第二篇：石屏鄉(xiāng)中心校留守兒童幫扶制度

石屏鄉(xiāng)中心校

留守兒童幫扶制度

為促進留守兒童快樂、健康成長，結(jié)合“石屏鄉(xiāng)‘走基層、解難題、辦實事、惠民生’活動”，經(jīng)研究，我校決定開展“大手拉小手”愛心結(jié)對活動，每一名教職工結(jié)對幫扶1名留守兒童。為切實提高幫扶成效，特制定此幫扶制度，希遵照執(zhí)行。

1、幫扶教師要切實負起責任，從學習、生活、情感上

幫扶，確保自己所幫扶的留守學生生活上有人照料、行為上有人管教、學習上有人輔導(dǎo)、心靈上有人撫慰，學習安心，生活舒心，情感溫馨。

2、幫扶教師要詳細了解幫扶兒童的家庭、學習、生活

情況，深入家庭了解家庭經(jīng)濟、人口、留守兒童父母和委托監(jiān)護人的詳細資料。

3、幫扶教師要熟記自己幫扶的留守兒童家長、委托監(jiān)

護人的聯(lián)系電話，保證隨時能聯(lián)系幫扶兒童的家人，每周要為留守兒童提供條件，和其父母通話一次。幫扶教師每月至少要和幫扶兒童的父母通話一次，向其通報其子女在校學習、生活情況。

4、幫扶教師要經(jīng)常找?guī)头鰞和勑慕恍?，了解他們在學習、生活上是否有困難，及時把握幫扶兒童的思想動態(tài)，積極為他們解決所面臨的各種困難和問題，給予關(guān)愛，并做好談心記錄。同時組織開展豐富多彩的有效活動，引導(dǎo)他們健康成長。

5、幫扶教師在日?；顒又幸獌?yōu)先照顧留守兒童：班隊

會上要給留守兒童更多傾訴的機會，課外輔導(dǎo)時要讓留守兒童位于最前面，組織各類活動也要讓留守兒童有更多的參與面，在實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識，讓留守兒童在遠離父母的日子里能健康快樂的成長。

6、幫扶教師對學習成績欠佳的留守兒童，應(yīng)在班上組

織開展“一幫一”活動，讓成績好的同學幫扶他們搞好學習成績，并在課余時間利用一定的時間為這部分留守兒童“開小灶”，使他們的學習成績逐步提高。

7、留守兒童在校學習期間，如發(fā)現(xiàn)其生病，幫扶教師

要立即送其至醫(yī)院就診，嚴重的及時與監(jiān)護人取得聯(lián)系。

8、幫扶教師要認真做好留守兒童的心理疏導(dǎo)工作，并

進行跟蹤服務(wù)，促使其健康快樂成長。

9、本次幫扶活動的時間為七個月（2013年12月12日至2014年7月12日），第一階段：2013年12月12日至2013年12月18日，完成留守兒童信息卡、留守兒童幫扶卡（除幫護效果部分）的紙質(zhì)文檔一式二份填寫，各校在2013年12月18日前將留守兒童結(jié)對幫扶統(tǒng)計表的電子文檔上交中心校，20日前將留守兒童信息卡、留守兒童幫扶卡（除幫

護效果部分）的紙質(zhì)文檔一式一份交中心校；第二階段：2013年12月21日至2014年6月30日，完成幫護任務(wù)。第三階段：2014年7月1日至2014年7月8日，教師個人作好幫扶工作總結(jié)，學校對幫扶工作作好整理、總結(jié)，對在幫護工作中做的好的方式方法進行推廣。教師的總結(jié)、留守兒童信息卡、留守兒童幫扶卡各校收存，學校幫護工作總結(jié)及在活動中的音像資料在7月8日前上交中心校。

10、請各校高度重視此項工作，中心校將對此項工作納入各校目標考核。

二0一三年十二月十三日

第三篇：留守兒童幫扶制度

留守兒童幫扶制度

為促進留守兒童快樂、健康成長，經(jīng)研究，我校決定開展“大手拉小手”愛心結(jié)緣活動，每一名教職工結(jié)隊幫扶一兩名留守兒童。為切實提高幫扶成效，特制定幫扶制度：

1、每名教職工要詳細了解幫扶對象的家庭、學習、生活情況，深入家庭了解家庭經(jīng)濟、人口、留守兒童父母和第二監(jiān)護人的詳細資料。

2、每周至少要和留守兒童談心一次，了解留守兒童在學習、生活上是否有困難，并要積極解決他們所面臨的各種困難和問題。

3、幫扶人員要熟記自己幫扶的留守兒童家長、現(xiàn)監(jiān)護人的聯(lián)系電話，保證隨時能聯(lián)系幫扶對象的家人，每周要為留守兒童提供條件，和其父母通話一次。每月幫扶人員至少要和幫扶對象的父母通話一次，向其通報其子女在校學習、生活情況。

4、談心、通話情況要有記錄，每周上交學校備查。

5、幫扶人員有切實負起責任，要從學習、生活、情感上幫扶，確保自己所幫扶的留守學生生活上有人照料、行為上有人管教、學習上有人輔導(dǎo)、心靈上有人撫慰，學習安心，生活舒心，情感溫馨。

留守兒童教育工作聯(lián)系制度

1、在校內(nèi)，做到三個“三”，即“三知、三多、三溝通”。“三知”指的是教師要對留守學生的基本情況、監(jiān)護人的基本情況、父母外出務(wù)工的去向及聯(lián)系電話等三個方面做到知情，并建立了留守生個人檔案。班主任要做好“留守生”的摸底工作，將其在校的各方面表現(xiàn)記入檔案，及時向監(jiān)護人和外出務(wù)工家長通報“留守生”的成長情況，形成學校、家庭共同教育的局面?！叭唷敝傅氖墙處熞嗯c留守學生談心交心、多開展一些充滿人文關(guān)懷的集體活動（如組織同學為留守生過生日）、多家訪?！叭郎贤ā敝傅氖嵌ㄆ谂c留守兒童的父母溝通、定期與監(jiān)護人溝通、定期與編外家長溝通。

2在校外，建立“一組、一家長、一中心”。“一組”指的是學校在留守生中打破年級、班級界限，組建校外學習小組，由高年級各方面表現(xiàn)好的學生擔任小組長。每個小組指定一名指導(dǎo)老師負責，每周組織一次集體活動，比如小組成員互相檢查作業(yè)、開展校外表現(xiàn)評議等?！耙患议L”指的是從本地有較高威望的黨員、教師、干部中聘請一批編外家長，其主要職責是做好留守生品行方面的教育引導(dǎo)工作，定期向?qū)W校反映孩子在校外的表現(xiàn)。“一中心”指的是鼓勵有條件的退休教師或個人創(chuàng)辦留守兒童托管中心。

3學校開設(shè)了“二線一室”。即：開通“親情熱線”，讓外出務(wù)工家長定期與子女通電話；開通“師長熱線”，讓外出務(wù)工家長可隨時與班主任取得聯(lián)系；設(shè)立“心理健康咨詢室”，安排有經(jīng)驗的教師擔任心理醫(yī)生，及時幫助“留守兒童”解決心理上的困惑。同時還以“師愛助你成長”為主題深入開展有助于“留守生”身心健康發(fā)展的各類活動，如主題班（隊）會、“您在他鄉(xiāng)還好嗎”書信競賽活動、集體生日、法制安全講座以及“我為留守生獻愛心”活動等，讓“留守生”充分感受到來自學校大家庭的溫暖。

留守兒童活動制度

1、每周舉行一次集體升國旗、唱國歌活動，對留守兒童進行愛國主義、集體主義和社會主義教育。

2、充分運用少先隊活動和班委會兩大活動陣地，對留守兒童進行無礙教育及遵紀守法教育。

3、堅持不懈的開展文體活動，定期開展各種競賽活動。

4、鼓勵留守兒童積極參加社會實踐活動，在實踐中培養(yǎng)留守兒童孩子的實際操作能力及創(chuàng)新能力。

5、組織留守兒童參加社會服務(wù)、信息服務(wù)活動，以提高“留守兒童”實際生存意識。

6、積極組織各種形式文躍活動豐富留守兒童的多彩生活。

7、定期開展法制教育課，提高孩子的法律意識和自我保護意識。

8、聘請專業(yè)心理老師給學生定期上心理輔導(dǎo)課，每月一次懇談會，了解學生的思想、學習和生活情況。

9、根據(jù)學校實際，每周利用課余時間定期開展以下活動：每天安排一定時間讓學生看看電視，了解國內(nèi)外大事，增長知識和見聞；周一開放圖書閱覽室，周二開放留守兒童工作站，周三開放電腦室，周四開展文體等活動，周五開展交流活動。時間均安排在每天的課外活動，由各項目負責人組織開展。

10、各班級充分利用節(jié)假日，有計劃組織留守兒童開展快樂伙伴假日營活動，重點組織開展留守兒童興趣小組、社會實踐、文化體育、手拉手等活動通過一系列活動的開展，豐富留守兒童假日生活，引導(dǎo)他們參與健康有益的假日活動，磨煉他們的意志，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和吃苦精神，提高他們獨立自主，自理及綜合實踐能力，激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)，立志建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情。

留守兒童組織領(lǐng)導(dǎo)制度

1、學校成立留守兒童關(guān)愛工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，教導(dǎo)處、總務(wù)處、少先隊負責人及各班班主任為成員。

2、領(lǐng)導(dǎo)組成員分工明確，責任到人，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)小組成員職能作用，加強對全校關(guān)愛留守兒童工作管理。

3、認真落實“兩免一補”政策，對部分貧困留守兒童給與生活補助，確保他們不輟學。同時不斷改善學校的條件，為留守兒童的學習生活提供良好的后勤保障。

留守兒童基礎(chǔ)信息制度

1、各班每學期初要對留守兒童家庭情況進行一次調(diào)查摸底，全面調(diào)查掌握留守兒童的動態(tài)信息。

2、根據(jù)新學期學生變化情況，各年級、各班級的班主任、任課教師要分人頭，通過上門調(diào)查、走訪群眾等形式，逐一做好留守兒童的個人信息統(tǒng)計，匯總后上報到學校。

3、建立和完善留守兒童檔案，重點記錄“留守兒童”的現(xiàn)居住地、現(xiàn)監(jiān)護人（或托管人）的姓名、關(guān)系及聯(lián)系方式、父母工作單位及通訊方式等情況。

留守兒童談心交心制度

1、將德育工作放在首位，通過組織開展多種學生喜聞樂見又積極參與的少先隊活動、心理健康教育活動、文體活動、法治安全教育活動等，為留守兒童增進與同齡人的交流溝通、師生間的關(guān)愛互動、社會環(huán)境人際交往等搭建健康和諧的情感交流平臺。

2、學校教師、代理家長每周至少與留守學生談一次心，與他們進行零距離交心，了解他們一周的學習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養(yǎng)學生良好的心態(tài)和健康的心理。

留守兒童家訪制度

1、重視留守兒童家訪工作，班主任要堅持對留守兒童進行家訪。

2、每學期要走進每一個留守兒童家庭，了解他們在家生活情況，代理監(jiān)護人的教育管理情況。

3、加強與代理監(jiān)護人聯(lián)系與溝通，共同關(guān)心留守兒童成長。

留守兒童親情聯(lián)系制度

1、每學期向留守兒童臨時監(jiān)護人通報留守兒童在校學習、生活、品德和心理健康等方面的情況，提出留守兒童管理教育的針對性建議。

2、班主任每學期要對全班每位留守兒童進行一次以上家訪，了解指導(dǎo)監(jiān)護人開展正確的家庭教育。

3、學校開通“幫扶熱線”，暢通家校聯(lián)系渠道。充分發(fā)揮親情聯(lián)系電話的作用，讓留守學生在課間、休息時、雙休日或節(jié)假日與家長聯(lián)系、溝通提供方便，增進學生與家長的感情。

4、學校安排的管理人員要及時做好親情聯(lián)系情況記載。

留守兒童心理咨詢制度

1、學校設(shè)立留守兒童心理咨詢室。

2、配備心理輔導(dǎo)教師。

3、加強對留守學生的心理健康輔導(dǎo)和心理交流，扎實做好對留守兒童的心理健康疏導(dǎo)及教育工作。

留守兒童法制、安全、心理健康教育、免費體檢

制 度

1、學校每月舉辦一次法制、安全、心理健康教育等講座，教育留守兒童遵紀守法、了解安全常識，讓他們身心都健康。

2、為保障留守兒童的健康成長，學校每年安排他們進行一次免費體檢，對他們進行全面的身體檢查，以及時了解孩子的身體發(fā)育情況和健康狀況，做到有病早發(fā)現(xiàn)，及時治療。

留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組工作職責

1、管理員負責每周“留守兒童之家”開放時間不得少于1天，負責兒童安全工作。

2、領(lǐng)導(dǎo)小組成員每月至少與兒童開展一次談心活動。

3、領(lǐng)導(dǎo)小組成員每季度至少與兒童監(jiān)護人見面一次，督促監(jiān)護人加強對兒童的管理和教育。

4、領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室成員每月至少通過電話、書信等途徑與家長聯(lián)系一次，便于家長及時掌握孩子的成長情況，溝通兒童與家長之間的感情

5、每年為兒童體檢一次。

6、通過多種形式的活動，向兒童普及法律法規(guī)、科學文化知識，宣傳文明新風，傳播自護技能，促進兒童身心健康發(fā)展。

留守兒童管理制度

留守兒童正處于人生關(guān)鍵時期，由于父母長期不在身邊，這些孩子往往感到“情感缺失”、“情感饑餓”，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護，極易產(chǎn)生認識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常，思想道德教育上出現(xiàn)缺失。為此加強和改進未成年人思想道德教育決不能忽視農(nóng)村留守少年兒童這一特殊群體。

1、建立留守兒童情況登記制度。各班級要對在校留守兒童進行全面登記，了解和掌握留守兒童基本情況，以利于對留守兒童開展有針對性的管理和教育。

2、建立留守兒童監(jiān)護人聯(lián)系制度。每學期向留守兒童臨時監(jiān)護人通報留守兒童在校學習、生活、品德和心理健康等方面的情況，提出留守兒童管理教育的針對性建議。班主任每學期要對全班每位留守兒童進行一次以上家訪，了解指導(dǎo)監(jiān)護人開展正確的家庭教育。學校開通“幫扶熱線”，暢通家校聯(lián)系渠道。

3、建立留守兒童情況報告制度，對帶有普遍性和典型性的問題及時報告上級教育主管部門。

4、建立留守兒童結(jié)對幫扶制度。通過師生之間一對

一、學生之間一對一等多種形式，與留守兒童結(jié)成學習、生活幫扶對子，使留守兒童得到學習、生活、心理健康、情感交流和思想上的關(guān)懷和幫助。

5、建立留守兒童溝通交流制度。將德育工作放在首位，通過組織開展多種學生喜聞樂見又積極參與的少先隊活動、社區(qū)服務(wù)活動、心理健康教育活動、文體活動、法治安全教育活動等，為留守兒童增進與同齡人的交流溝通、師生間的關(guān)愛互動、社會環(huán)境人際交往等搭建健康和諧的情感交流平臺。

6、建立留守兒童管理教育責任制度，形成學校、社會、家庭三位一體，共同關(guān)心、教育、管理留守兒童的機制。

留守兒童規(guī)章制度

小學

目 錄

1、留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組

2、留守兒童幫扶制度

3、留守兒童教育工作聯(lián)系制度

4、留守兒童活動制度

5、留守兒童組織領(lǐng)導(dǎo)制度

6、留守兒童基礎(chǔ)信息制度。

7、留守兒童談心交心制度

8、留守兒童家訪制度

9、留守兒童親情聯(lián)系制度、留守兒童心理咨詢制度、留守兒童法制、安全、心理健康教育、免費體檢制度、留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組工作職責、留守兒童管理制度 1011

13留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：.副組長：

組 員：....2011年9月

第四篇：留守兒童幫扶制度

留守兒童幫扶制度

為發(fā)揮教職工的模范作用，推動學校教育教學工作更上新的臺階，促進留守兒童健康快樂成長。根據(jù)我校實際情況擬定以下制度：

一、指導(dǎo)思想：

以 “三個代表”重要思想和“十八大”會議精神為指導(dǎo)，堅持科學發(fā)展觀，樹立“以人為本”的教育理念，營造全體教職工關(guān)愛留守學生的良好氛圍，解除外出務(wù)工家長后顧之憂，促進留守兒童健康快樂成長，營造和諧溫馨的校園關(guān)愛氛圍。

二、工作目標：

通過對全校留守學生的調(diào)查，統(tǒng)計出需要幫扶的留守學生：貧困留守學生、心理問題留守學生、學習困難留守學生。組織全體教職工認領(lǐng)受助學生，分析研究，找到影響這些學生健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，為受助留守學生營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境。同時，加強領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標責任制和完善工作考評制度。

三、主要措施

1.建立留守兒童跟蹤管理檔案。學校對留守兒童登記備案，分類區(qū)別對待，進行有針對性的教育和管理。各班主任教師及隨時了解留守兒童的學習、生活狀況、思想動態(tài)等，有針對地對他們進行幫助和引導(dǎo)。

2.學校要充分利用假期、或春節(jié)家長回家的時機，召開留守兒童家長會，與家長交流，使學校內(nèi)外對兒童的影響產(chǎn)生合力效應(yīng)。重視留守兒童的身心健康，開通家長（監(jiān)護人）熱線，學校老師要經(jīng)常與家長（監(jiān)護人）聯(lián)系，了解孩子在家的情況，以便及時幫助留守學生；經(jīng)常組織留守兒童參與文體娛樂活動，充實業(yè)余生活，多與他們溝通交流，慰藉他們殘缺的感情。課程教學中加強留守兒童的生存教育、安全教育和法制教育，強化留守兒童自尊、自立，幫助他們了解知法、守法的知識技能；

3.辦好家長學校，對家長開展家庭教育培訓，教給他們正確的教育兒童的方法，不要溺愛孩子，當孩子做錯了事要及時管教，一般情況下，不要滿足孩子正常需要之外的要求，以養(yǎng)成孩子自我克制的習慣。注意與學校和老師保持經(jīng)常性聯(lián)系，及時了解孩子的發(fā)展狀況。使留守兒童受到更多的監(jiān)督、照顧與關(guān)愛，減少留守兒童受教育的斷層與真空。

4.每位幫扶教師要切實負起責任，從學習、生活、情感上幫扶，確保自己所幫扶的留守學生生活上有人照料、行為上有人管教、學習上有人輔導(dǎo)、心靈上有人撫慰，學習安心，生活舒心，情感溫馨。每位幫扶教師要詳細了解幫扶兒童的家庭、學習、生活情況，深入家庭了解家庭經(jīng)濟、人口、留守兒童父母和第二監(jiān)護人的詳細資料。每位幫扶教師要熟記自己幫扶的留守兒童家長、現(xiàn)監(jiān)護人的聯(lián)系電話，保證隨時能聯(lián)系幫扶兒童的家人，每周要為留守兒童提供條件，和其父母通話一次。每月幫扶人員至少要和幫扶兒童的父母通話一次，向其通報其子女在校學習、生活情況。

5.幫扶教師要經(jīng)常找?guī)头鰞和勑慕恍?，了解他們在學習、生活上是否有困難，及時把握幫扶兒童的思想動態(tài)，積極為他們解決所面臨的各種困難和問題，給予關(guān)愛，并做好談心記錄。同時要做到定期家訪，組織開展豐富多彩有活動，引導(dǎo)他們健康成長。提倡建立幫扶教師關(guān)愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在教師、同學的集體中成長，以對他們?nèi)狈彝ソ逃M行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

6.幫扶教師在日?；顒又幸獌?yōu)先照顧幫扶兒童：班隊會上要給留守兒童更多傾訴的機會，課外輔導(dǎo)時要讓留守兒童位于最前面，組織各類活動也要讓留守兒童有更多的參與面，在實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識，讓留守兒童在遠離父母的日子里能健康快樂的成長。

7.幫扶教師對學習成績欠佳的留守兒童，應(yīng)在班上組織開展“一幫一”活動，讓成績好的同學幫扶他們搞好學習成績，并在課余時間利用一定的時間為這部分留守兒童“開小灶”，使他們的學習成績逐步提高。

8.幫扶兒童在校學習期間，如發(fā)現(xiàn)其生病，幫扶教師要立即送其至醫(yī)院就診，嚴重的及時與監(jiān)護人取得聯(lián)系。

第五篇：留守兒童幫扶制度

留守兒童幫扶制度

為促進留守兒童快樂,健康成長,經(jīng)研究,我校決定開展“大手拉小手”愛心結(jié)隊活動,每一名教職工結(jié)隊幫扶

一、兩名留守兒童。為切實提高幫扶成效,特制定此幫扶制度,希遵照執(zhí)行。

一、每名教職工要詳細了解幫扶對象的家庭,學習,生活情況,深入家庭了解家庭經(jīng)濟,人口,留守兒童父母和第二監(jiān)護人的詳細資料。

二、每周至少要和留守兒童談心一次,了解留守兒童在學習,生活上是否有困難,并要積極解決他們所面臨的各種困難和問題。

三、幫扶人員要熟記自己幫扶的留守兒童家長,現(xiàn)監(jiān)護人的聯(lián)系電話,保證隨時能聯(lián)系幫扶對象的家人,每周要為留守兒童提供條件,和其父母通話一次。每月幫扶人員至少要和幫扶對象的父母通話一次,向其通報其子女在校學習,生活情況。

四、談心,通話情況要有記錄,每周上交政教處備查。

五、幫扶人員有切實負起責任,要從學習,生活,情感上幫扶,確保自己所幫扶的留守兒童生活上有人照料,行為上有人管教,學習上有人輔導(dǎo),心靈上有人撫慰,學習安心,生活舒心,情感溫馨。