第一篇：科學(xué)總結(jié)

“開發(fā)民族審美文化資源，推動(dòng)民族地區(qū)中文學(xué)科教學(xué)改革”

科 學(xué) 總 結(jié)

王杰 覃德清 海力波 王朝元 朱壽興

在全球化語(yǔ)境中和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，中文學(xué)科需要更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，重新組合課程資源，才能承前啟后，繼往開來，與時(shí)俱進(jìn)，有效提高教學(xué)質(zhì)量，為民族文化的賡延和復(fù)興，培養(yǎng)一大批優(yōu)秀人才。2000年以來，我們針對(duì)少數(shù)民族地區(qū)中文學(xué)科如何深入開發(fā)當(dāng)?shù)貙徝牢幕Y源，建構(gòu)適應(yīng)社會(huì)文化發(fā)展需要的課程體系，提高為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)進(jìn)步和文化建設(shè)服務(wù)能力等問題，做了連續(xù)性的探索，邁出了新的步伐，取得了顯著的成效。

一、時(shí)代背景、重要意義與核心理念

在現(xiàn)代社會(huì)迅速發(fā)展以及民族傳統(tǒng)文化傳承面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的形勢(shì)下，民族地區(qū)高校中文學(xué)科在教育理念、課程資源、教學(xué)方法等方面，都存在著許多與當(dāng)代社會(huì)變革不相適應(yīng)的地方。其主要表現(xiàn)是課程設(shè)置缺乏鮮明的民族特色和地方特色；課程資源結(jié)構(gòu)單一化，遠(yuǎn)離真實(shí)的民族審美實(shí)踐；局限于文本學(xué)習(xí)，割裂了文學(xué)現(xiàn)象與其特定語(yǔ)境的多方面聯(lián)系。在這種課程體系和課程資源條件下培養(yǎng)出來的學(xué)生，往往在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美和從事創(chuàng)造性審美活動(dòng)的能力不強(qiáng)，所學(xué)知識(shí)和民族新文化建設(shè)需要相距甚遠(yuǎn)。因此，開發(fā)新的課程資源，重新組合課程體系，成為一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。

民族審美文化與少數(shù)民族社會(huì)生活融為一體，以民間歌詠習(xí)俗、民間舞蹈、建筑藝術(shù)、民族服飾、民間音樂和民間文學(xué)為主要表現(xiàn)形態(tài)，是人類口頭與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要組成部分，很有必要將之作為一種課程資源引入課堂，拓展學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的審美情操，讓學(xué)生切實(shí)領(lǐng)略到民族民間審美文化的無窮魅力。

隨著全球一體化進(jìn)程的加快，許多優(yōu)秀民族文化藝術(shù)瀕臨失傳或者被 1 外來文化淹沒。越來越多的青年學(xué)生認(rèn)同西方文化，熱衷于“過洋節(jié)”，“吃洋餐”，對(duì)民族傳統(tǒng)文化知之不多，感情淡漠。以培養(yǎng)人文精神為己任的中文學(xué)科，應(yīng)該責(zé)無旁貸地?fù)?dān)當(dāng)起傳承文化薪火的歷史使命，通過強(qiáng)化學(xué)生對(duì)民族審美文化的了解和認(rèn)同，造就具有深厚人文關(guān)懷和審美文化素養(yǎng)的全面發(fā)展的高素質(zhì)民族文化傳人，為民族文化的復(fù)興重振培養(yǎng)新生力量，也由此實(shí)現(xiàn)中文學(xué)科在新的歷史條件下的學(xué)科價(jià)值，煥發(fā)傳統(tǒng)中文學(xué)科的新生活力。

基于上述認(rèn)識(shí)，我們確定了項(xiàng)目的核心理念：“讓民族審美文化進(jìn)入課堂，讓學(xué)生感悟真美在民間”。通過系統(tǒng)闡發(fā)審美人類學(xué)理論方法，實(shí)施“課程設(shè)置系列化；走向田野制度化；教學(xué)科研一體化；人才素質(zhì)復(fù)合化”的“四化方針”，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)中文學(xué)科課程設(shè)置和課程資源的重新整合，建立起面向民族審美文化資源開發(fā)實(shí)踐的復(fù)合型人才培養(yǎng)的教育模式。

二、民族地區(qū)中文學(xué)科課程體系重新整合的方式和途徑

改革傳統(tǒng)中文學(xué)科的課程體系和教育模式，是全國(guó)高校中文學(xué)科面臨的一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程。廣西師范大學(xué)中文系作為少數(shù)民族地區(qū)的國(guó)家文科基地，有責(zé)任也有必要為建構(gòu)具有民族地區(qū)特色的中文學(xué)科課程體系，探索出一條切實(shí)可行的創(chuàng)新發(fā)展的新途徑。

本項(xiàng)目實(shí)施的具體方式和途徑是，以審美人類學(xué)的理論闡發(fā)為核心，以有效激發(fā)民族民間審美文化潛在價(jià)值為目的，將一些有利于開發(fā)民族審美文化資源的相關(guān)學(xué)科滲透、整合到中文學(xué)科課程體系之中，在保持文學(xué)系列、語(yǔ)言系列、文藝?yán)碚撓盗袠?gòu)成的“三大課程模塊”的基礎(chǔ)上，增開并強(qiáng)化“審美人類學(xué)”、“文化人類學(xué)”、“民俗學(xué)概論”、“中國(guó)文化概論”、“南方民族文化研究”、“田野調(diào)查理論與方法”等系列課程，構(gòu)成“民族審美文化課程模塊”，同時(shí)，促進(jìn)“四大模塊”之間相互交融滲透，各門課程之間相互補(bǔ)充，相得益彰。

這種課程重組，不是課程數(shù)量的簡(jiǎn)單增加，而是以文藝學(xué)、美學(xué)和人類學(xué)學(xué)科交叉整合建構(gòu)為切入點(diǎn)，增強(qiáng)中文學(xué)科的原創(chuàng)性、實(shí)證性和應(yīng)用性，保證少數(shù)民族現(xiàn)實(shí)生活中的審美文化現(xiàn)象作為“動(dòng)態(tài)課程資源”有 2 機(jī)會(huì)進(jìn)入大學(xué)講壇，讓學(xué)生掌握有效理解、搜集、分析、研究原生態(tài)審美文化習(xí)俗的理論和方法，努力促使課程學(xué)習(xí)與社會(huì)審美實(shí)踐相結(jié)合，鍛煉學(xué)生參與開發(fā)審美文化資源的實(shí)踐能力，培育敬惜中國(guó)傳統(tǒng)審美文化的情懷。

三、中文學(xué)科“四大模塊”課程體系的實(shí)施效果

民族地區(qū)中文學(xué)科“四大模塊”課程體系經(jīng)過4年多的教學(xué)實(shí)踐，其效果甚為顯著。

（一）中文學(xué)科的民族特色明顯增強(qiáng)——“四大模塊”課程體系的 實(shí)施，增強(qiáng)了我校中文學(xué)科的地方特色、民族特色以及多學(xué)科交叉的特色，帶動(dòng)語(yǔ)言學(xué)、古代文學(xué)和現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)等學(xué)科關(guān)注廣西本土語(yǔ)言傳承和文學(xué)創(chuàng)作的現(xiàn)狀，讓南方少數(shù)民族“活態(tài)審美文化”成為中文學(xué)科的課程資源，突顯了中文學(xué)科的鮮明個(gè)性。

（二）審美人類學(xué)成為國(guó)內(nèi)關(guān)注的學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)——通過實(shí)踐“讓科研服務(wù)教學(xué)，讓教學(xué)促進(jìn)科研”的教學(xué)改革思路，我校審美人類學(xué)研究取得一系列的成果。王杰、覃德清分別出版了《審美幻象與審美人類學(xué)》、《審美人類學(xué)的理論與實(shí)踐》等論著；以本項(xiàng)目組成員為主體編撰的《審美人類學(xué)叢書》進(jìn)展順利；王杰主持的《廣西民族學(xué)院學(xué)報(bào)》“審美人類學(xué)”專欄，在同行中引起廣泛關(guān)注；迄今為止，項(xiàng)目組成員已經(jīng)在《文學(xué)評(píng)論》、《文藝研究》等刊物上發(fā)表與民族審美文化有關(guān)論文 20多篇。

（三）介入民族審美文化資源開發(fā)和為社會(huì)服務(wù)的能力明顯提高——參與本項(xiàng)目的學(xué)生都具備單獨(dú)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查的能力，加深了對(duì)少數(shù)民族文化的認(rèn)識(shí)。教師為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)和能力也明顯增強(qiáng)，在廣西社科重大課題招標(biāo)中，王杰負(fù)責(zé)的《廣西文化體制發(fā)展對(duì)策研究》課題已經(jīng)中標(biāo)。王朝元教授與區(qū)黨委宣傳部合作，參與《百色大地宣言》等電視理論片的制作，為民族地區(qū)的兩個(gè)文明建設(shè)，發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（四）發(fā)現(xiàn)真實(shí)的審美文化傳承是中文學(xué)科的大舞臺(tái)——中文學(xué)科是回歸經(jīng)典文本，還是走向真實(shí)的文學(xué)傳承和審美實(shí)踐？這是全國(guó)高校中文學(xué)科面臨的艱難抉擇。其實(shí)，不同的學(xué)校可以做出適合于本校學(xué)術(shù)傳統(tǒng)的 3 選擇，任何選擇并非存在高下之別。作為少數(shù)民族地區(qū)高校的中文學(xué)科，有便利條件在區(qū)域性文學(xué)現(xiàn)象研究和審美文化資源開發(fā)等方面，發(fā)現(xiàn)屬于自己的學(xué)術(shù)舞臺(tái)。

四、民族審美文化“動(dòng)態(tài)課程資源”開發(fā)的多重效應(yīng)

讓傳統(tǒng)中文學(xué)科課程體系煥發(fā)新生活力的重要途徑之一，是在新的科學(xué)理論方法的指導(dǎo)下，走出“學(xué)校小課堂”，走進(jìn)“社會(huì)大課堂”，在瞬息萬(wàn)變的社會(huì)現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，不僅開發(fā)已經(jīng)定型的文本中的“靜態(tài)課程資源”，還要開發(fā)活生生存在于現(xiàn)實(shí)社會(huì)中不斷變化的“動(dòng)態(tài)課程資源”。

本項(xiàng)目在實(shí)踐過程中，依托國(guó)家文科基地中文學(xué)科點(diǎn)的建設(shè)，采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方法，把學(xué)生的目光引向廣闊的社會(huì)生活，讓具有原創(chuàng)性的少數(shù)民族審美文化進(jìn)入課堂。自1999年以來，廣西師范大學(xué)中文系學(xué)生先后在漓江沿岸、那坡縣黑衣壯地區(qū)、巴馬瑤族自治縣、三江侗族自治縣等地開展社會(huì)調(diào)查，建立“審美人類學(xué)工作站”。從2000年至今，王杰、朱壽興等教師連續(xù)5年組織學(xué)生追蹤調(diào)查“南寧國(guó)際民歌藝術(shù)節(jié)”，項(xiàng)目組共同撰寫的《尋找母親的儀式——南寧國(guó)際民歌藝術(shù)節(jié)的審美人類學(xué)考察》，作為研究南寧民歌節(jié)的第一本論著已經(jīng)出版。2003年10月1日，中文系邀請(qǐng)“那坡縣弄文屯黑衣壯文化藝術(shù)團(tuán)”前來演出，召開座談會(huì)，讓中文系學(xué)生切實(shí)領(lǐng)略民間藝術(shù)的魅力。

少數(shù)民族地區(qū)異彩紛呈的審美文化習(xí)俗，是取之不盡的課程資源。項(xiàng)目組老師和學(xué)生在民族村寨中，一同領(lǐng)略了比靜態(tài)文本更加絢麗多姿的文化圖景，發(fā)現(xiàn)了一片無比廣闊的學(xué)術(shù)空間。我們堅(jiān)信從網(wǎng)絡(luò)上下載資料，通過復(fù)制和粘貼拼湊出的“學(xué)術(shù)論文”，不是學(xué)術(shù)增長(zhǎng)和發(fā)展的正確方向，將原創(chuàng)性的區(qū)域民族審美文化資源引進(jìn)學(xué)術(shù)的視野，可以發(fā)現(xiàn)中文學(xué)科學(xué)術(shù)研究的源頭活水，可以有效地抑制浮躁的學(xué)風(fēng)，杜絕粗制濫造的論文寫作方式，增強(qiáng)學(xué)術(shù)研究的實(shí)證性、原創(chuàng)性和可靠性。

經(jīng)過幾年的努力，課題組調(diào)查研究范圍遍及廣西壯、侗、苗、瑤聚居區(qū)，以審美人類學(xué)理論方法以及原生態(tài)文化資料為核心的課程資源開發(fā)，正在煥發(fā)出巨大的多方面的效應(yīng)：

首先，促使區(qū)域?qū)徝牢幕?xí)俗成為民族地區(qū)中文學(xué)科革故鼎新的資源優(yōu)勢(shì)。民族地區(qū)的院校同少數(shù)民族社會(huì)文化具有天然的聯(lián)系，少數(shù)民族審美文化資源可以十分便利地轉(zhuǎn)化成教學(xué)資源和科研資源，從中發(fā)現(xiàn)新的學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲得屬于自己的一片新的學(xué)術(shù)空間。

其次，開發(fā)“動(dòng)態(tài)審美文化課程資源”，激發(fā)了民族文化內(nèi)部的自覺意識(shí)。王杰、王朝元、海力波等老師親自深入比鄰越南的那坡縣黑衣壯聚居區(qū)，同當(dāng)?shù)孛癖娡酝?，充分肯定少?shù)民族審美文化的現(xiàn)代價(jià)值，有效激發(fā)并且強(qiáng)化了少數(shù)民族自身的文化保護(hù)意識(shí)。這種潛在文化動(dòng)力如果得到適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和利用，可以為民族地區(qū)建構(gòu)充溢審美氣息的社會(huì)文化氛圍，提供強(qiáng)大的文化支撐。

第三，引領(lǐng)學(xué)生將目光投向真實(shí)的審美實(shí)踐，建立民族文化的自信心——在信息高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，越來越多的人沉溺于虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間，我們通過帶領(lǐng)學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查實(shí)踐，回歸真實(shí)的各民族審美文化場(chǎng)境，不僅發(fā)現(xiàn)了新的教學(xué)和研究的素材，而且增強(qiáng)民族審美文化的自我認(rèn)同，強(qiáng)化立足于中國(guó)審美思維方式的文化心理，造就尊崇和認(rèn)同中國(guó)本土審美文化的全面發(fā)展的人才。五、一專多能的復(fù)合型人才的培養(yǎng)和成長(zhǎng)

本項(xiàng)目教育理念孕育于1999年，2000年正式付諸教學(xué)實(shí)踐，已經(jīng)有4屆本科生和5屆碩士研究生系統(tǒng)接受本項(xiàng)目的教學(xué)改革實(shí)踐，有兩屆博士研究生正在培養(yǎng)之中。選修本項(xiàng)目教師所開課程的學(xué)生受益面比較廣泛，包括本科生約1300人，碩士研究生約120人。根據(jù)對(duì)他們的追蹤調(diào)查結(jié)果表明，經(jīng)常參與本項(xiàng)目社會(huì)調(diào)查活動(dòng)的學(xué)生，與傳統(tǒng)中文學(xué)科造就的只讀文獻(xiàn)的學(xué)生相比，在思維方式、民族文化認(rèn)同心理、審美價(jià)值取向等方面，明顯地呈現(xiàn)不同的特征，特別是在參與社會(huì)調(diào)查的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及對(duì)少數(shù)民族審美文化的理解、感悟、熱愛、珍惜、敬重等方面，顯得更勝一籌，成為一種既能從事學(xué)術(shù)研究，又能參與審美文化的調(diào)查和開發(fā)實(shí)踐的復(fù)合型人才。

其主要表現(xiàn)是: 5(一)社會(huì)調(diào)查能力和寫作水平得到提高。在全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”、全區(qū)“挑戰(zhàn)杯”和全?！皠?chuàng)新杯”科學(xué)論文競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)。雷慶海、陳志裕等學(xué)生撰寫的論文《紅水河流域電站建設(shè)與周邊族群文化的嬗變》，先后獲得廣西師范大學(xué)“創(chuàng)新杯”科研論文競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”科研論文競(jìng)賽三等獎(jiǎng)、廣西高校大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”科研論文競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。自2000年至2003年舉行的第二至第五屆全校“創(chuàng)新杯”科研論文競(jìng)賽活動(dòng)中，覃德清指導(dǎo)學(xué)生撰述的論文連續(xù)4次獲得二等獎(jiǎng)。

（二）學(xué)生的科研意識(shí)和學(xué)術(shù)潛力得到全面發(fā)掘。據(jù)統(tǒng)計(jì)，參與本項(xiàng)目的學(xué)生在省級(jí)以上刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文共10多篇。向麗撰寫的畢業(yè)論文《審美制度——論審美人類學(xué)的重要范疇》被評(píng)為廣西高校優(yōu)秀碩士畢業(yè)論文。到目前為止，已經(jīng)有10多位文藝學(xué)和少數(shù)民族文學(xué)專業(yè)的碩士研究生借鑒審美人類學(xué)的理論方法撰寫畢業(yè)論文，獲得通過，得到評(píng)審專家的一致好評(píng)。還有多名研究生考上重點(diǎn)大學(xué)不同專業(yè)的博士生，在學(xué)業(yè)上也有很好的發(fā)展。譬如，蘇東曉2002年考上復(fù)旦大學(xué)藝術(shù)人類學(xué)專業(yè)博士研究生，彭靜于2003年考上中山大學(xué)博士研究生，2004年與人合作出版圖文并茂的旅游圖書《水印桂林》，向麗于2004年考上武漢大學(xué)審美人類學(xué)方向博士研究生，在學(xué)術(shù)研究方面顯示出持續(xù)的后勁。

（三）學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需要的自我創(chuàng)業(yè)能力以及獻(xiàn)身民族文化研究的志向得到強(qiáng)化。覃守達(dá)在學(xué)校期間，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了以審美人類學(xué)為中心的核心課程，畢業(yè)后，在廣西教育學(xué)院開設(shè)“審美人類學(xué)選修課”，撰成《黑衣壯神話機(jī)制研究》等論著，矢志不移地致力于黑衣壯文化資源的保護(hù)和開發(fā)。他多方奔走，成立廣西南寧黑衣壯文化研究有限公司，投入大量的時(shí)間、精力和資金，創(chuàng)建黑衣壯文化品牌，在黑衣壯文化研究與民族文化資源開發(fā)等方面，表現(xiàn)出多方面的實(shí)踐能力。

經(jīng)過4年多的改革與探索，本項(xiàng)目成功地推動(dòng)廣西各民族審美文化轉(zhuǎn)化成中文學(xué)科的課程資源，提高了學(xué)生的審美鑒賞力以及對(duì)民族民間文化的深厚情感，形成了學(xué)科特色鮮明的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化了中文學(xué)科對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的適應(yīng)能力?！赌戏街苣?、《廣西日?qǐng)?bào)》對(duì)本項(xiàng)目組成員參與黑衣壯審美文化資源開發(fā)的情況，做了詳細(xì)報(bào)道。2004年11月15日，《光明日?qǐng)?bào)》以《廣西師大為傳統(tǒng)中文學(xué)科注入活力》為題，對(duì)本項(xiàng)目的實(shí)施效果給予充 6 分肯定，認(rèn)為審美人類學(xué)調(diào)查研究以及相關(guān)民族審美文化資源的開發(fā)，把中文學(xué)科“辦出了特色，辦出了活力，辦出了時(shí)代特征”。隨著本項(xiàng)目研究工作的進(jìn)一步深入，隨著民族審美文化系列課程建設(shè)和人才培養(yǎng)模式的進(jìn)一步完善，中文學(xué)科將對(duì)復(fù)合型人才成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步，產(chǎn)生更為積極和深遠(yuǎn)的影響。

第二篇：2012科學(xué)總結(jié)

侍嶺小學(xué)2012----2013第一學(xué)期小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃

侍嶺中心學(xué)校 范偉

一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃，結(jié)合小學(xué)科學(xué)教學(xué)特點(diǎn)和本?？茖W(xué)任教現(xiàn)狀情況，本學(xué)期科學(xué)組教研活動(dòng)是以新課程的理念來指導(dǎo)科學(xué)課的教學(xué)，以“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)分析活動(dòng)”為契機(jī)，以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，更新教育觀念，扎實(shí)做好科學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，抓好科學(xué)組的常規(guī)教學(xué)管理工作，同時(shí)認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校工作計(jì)劃，加強(qiáng)教學(xué)流程管理，關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。積極開展教研組活動(dòng)，以培養(yǎng)習(xí)慣、激發(fā)興趣為目標(biāo)，追求科學(xué)教學(xué)的最優(yōu)化。努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、激發(fā)求知欲，切實(shí)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在課程改革的實(shí)踐中，不斷提高教師的教學(xué)專業(yè)水平和科研水平。

二、情況分析：

1、成員情況分析：

我組大多是兼職教師，全組教師責(zé)任心強(qiáng)，工作勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，積極鉆研教材。他們樂于進(jìn)取，敢于競(jìng)爭(zhēng)，能虛心求教，組內(nèi)教師能積極交流討論。大多教師能認(rèn)真?zhèn)湔n，深入學(xué)生，課前準(zhǔn)備充分，重視對(duì)學(xué)生能力和道德思想的培養(yǎng)，教學(xué)中能結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r和學(xué)生實(shí)際，合理利用有效資源，并同學(xué)生的家庭、社會(huì)生活緊密聯(lián)系，注重對(duì)學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)，同時(shí)每位教師能積極參與教學(xué)科研工作，能經(jīng)常互相學(xué)習(xí)，重視對(duì)新教學(xué)理念、新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和鉆研，大膽創(chuàng)新。同時(shí)我組教師也存在不足之處，兼課教師多，雜務(wù)多、由

于實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)器材不配套而輕技能培養(yǎng)現(xiàn)象嚴(yán)重存在，且教師外出頻繁，不利于教師深入系統(tǒng)了解教材。

2、本學(xué)科特點(diǎn)與本校實(shí)驗(yàn)設(shè)備分析：

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。但由于我們學(xué)校是一所新建學(xué)校，教師演示的實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)不配套。這給我們科學(xué)教師的教學(xué)帶來一定難度。由于活動(dòng)材料和環(huán)境限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場(chǎng)，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。大部分學(xué)生對(duì)于做實(shí)驗(yàn)部分內(nèi)容興趣較濃，但由于在實(shí)驗(yàn)過程中設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出有較大困難，對(duì)于理解能力差、學(xué)習(xí)有困難那部分內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，容易出現(xiàn)厭學(xué)的情況，學(xué)習(xí)效果也不好。

三、工作要點(diǎn)：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，推進(jìn)新課程的改革實(shí)驗(yàn)。

（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高組內(nèi)教師的師德修養(yǎng)。要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下發(fā)的政治學(xué)習(xí)資料，不斷提高自己的師德水準(zhǔn)，敬業(yè)愛崗，踏踏實(shí)實(shí)地工作，不斷提高認(rèn)識(shí)，振奮精神，加強(qiáng)使命感和責(zé)任感。

（2）繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，在讀懂、讀通《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，組織教師開展專題性的研討，認(rèn)真做好新教材的鉆研工作，引導(dǎo)教師吃透新教材，全面把握新教材編寫意圖。

（3）以新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來衡量課堂教學(xué)，改進(jìn)學(xué)科評(píng)價(jià)方式，形成正確的評(píng)價(jià)觀，嘗試以自評(píng)、互評(píng)等多種評(píng)價(jià)形式，建構(gòu)多元化評(píng)價(jià)體系。引導(dǎo)教師更新課堂教學(xué)與評(píng)價(jià)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、加強(qiáng)進(jìn)修，提高教師業(yè)務(wù)水平。

（1）利用每次活動(dòng)機(jī)會(huì)，學(xué)理論，統(tǒng)一教育思想；學(xué)教法，更新教學(xué)手段。組內(nèi)互相交流，互幫互助，從而提高業(yè)務(wù)水平。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，全學(xué)期組內(nèi)集中學(xué)習(xí)活動(dòng)安排6次，組長(zhǎng)要安排好學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織好學(xué)習(xí)活動(dòng)，記錄好學(xué)習(xí)過程。

（2）定時(shí)、定點(diǎn)、定內(nèi)容，形式多樣的開展教研組活動(dòng)，積極撰寫札記、教后感，反思教學(xué)得失，切實(shí)提高教學(xué)水平。高度重視科學(xué)教師的理論創(chuàng)新，要不斷鼓勵(lì)科學(xué)教師，依托自己的教科研實(shí)踐，認(rèn)真總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（3）精心備課，認(rèn)真上課，科學(xué)合理地安排好各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取在教學(xué)上有所突破，有所創(chuàng)新。認(rèn)真組織科學(xué)教師參與各類教科研論文競(jìng)賽活動(dòng)，力爭(zhēng)有一定數(shù)量和質(zhì)量的論文在各級(jí)教育報(bào)刊雜志發(fā)表獲獎(jiǎng)。

(4)要求每人每學(xué)期經(jīng)常翻看專業(yè)報(bào)刊雜志，開闊視野，努力把握教學(xué)方向?；ハ嗦犝n、互相學(xué)習(xí)，努力提高每節(jié)課的效率和質(zhì)量。

3、經(jīng)常了解和分析各年級(jí)教學(xué)情況。

（1）關(guān)注科學(xué)教師的教學(xué)，在科學(xué)教師中努力倡導(dǎo)“轉(zhuǎn)變觀念，敢于實(shí)踐，爭(zhēng)出成果”的教學(xué)風(fēng)氣。經(jīng)常了解和分析各年級(jí)教學(xué)情況，貫徹好上級(jí)精神，組織和輔導(dǎo)好學(xué)生開展各類活動(dòng)，重視因材施教，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

（2）每半月開展一次教研組活動(dòng)，學(xué)習(xí)上級(jí)文件精神，了解最新課改動(dòng)態(tài)，共同備課、交流、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行階段性總結(jié)，進(jìn)一步部署下一步工作。要以新課程的理念來指導(dǎo)科學(xué)課的教學(xué)，每位老師在平時(shí)教學(xué)的同時(shí)，積極迎新，一學(xué)期應(yīng)深入研究1——2節(jié)課。

4、要體現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，就要放手讓學(xué)生去探索，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而不是在老師的一步一步的牽引中學(xué)習(xí)。但學(xué)生的自行探究應(yīng)該是有序的，是讓學(xué)生在交流中、在碰撞中積累自己的經(jīng)驗(yàn)。

5、以各種活動(dòng)幫助科學(xué)素養(yǎng)的提高，針對(duì)小學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，開展各類興趣小組活動(dòng)，以點(diǎn)帶面。

（1）鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參加科技小發(fā)明、小制作活動(dòng)，把好的想法轉(zhuǎn)化為科學(xué)實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。

（2）在中高年級(jí)學(xué)生中結(jié)合科學(xué)課后的自由研究，開展科學(xué)小課題研究活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生做好觀察、實(shí)驗(yàn)的記錄，并撰寫好課題報(bào)告。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書，多看看科普知識(shí)，開展科學(xué)知識(shí)小競(jìng)賽，豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)。通過一定的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和科學(xué)素養(yǎng)。

四、教研組活動(dòng)安排：

九月份：

1、小學(xué)《科學(xué)》新教材分析。

2、制定教研組計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)室制度。

3、清理、整理實(shí)驗(yàn)室。

4、配合縣科協(xié)，開展“學(xué)科學(xué)活動(dòng)”，參觀“維斯特農(nóng)業(yè)科技園”。十月份：

1、觀看優(yōu)秀課教學(xué)錄像；參加優(yōu)秀論文比賽。

2、組織學(xué)校教師參加縣、市級(jí)科學(xué)培訓(xùn)。

十一月份：

1、組織科學(xué)課堂教學(xué)研究活動(dòng)。

2、組織學(xué)生觀看科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作。

十二月份：

1、做好科學(xué)的的期終考核工作。

2、歸納收集資料，檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)效果。

3、撰寫學(xué)期工作總結(jié)。

第三篇：2013科學(xué)總結(jié)

2013-2014學(xué)第一學(xué)期科學(xué)教學(xué)總結(jié)大岔九年制學(xué)校米永霞

轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期就過去了，回想這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，有成功的地

方也有不盡人意之處，總結(jié)如下：

一、指導(dǎo)思想

在教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，以建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀以及研究性學(xué)習(xí)思想來指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生在研究的過程中獲得探究的體驗(yàn)、能力的提高、知識(shí)的增進(jìn)，養(yǎng)成良好的素養(yǎng)

二、教學(xué)措施：

1、每名學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)用于記錄發(fā)現(xiàn)的問題，研究過程中收集的材料，觀察到的現(xiàn)象的本子。讓學(xué)生學(xué)會(huì)隨時(shí)在研究過程中作好記錄。

2、采用研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生提出問題或自己發(fā)現(xiàn)問題，圍繞問題指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究，采用課堂研究與課外研究結(jié)合的方法，讓課堂上沒有研究的內(nèi)容延伸到課外。

3、因本期有了實(shí)驗(yàn)室，在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，盡量讓學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，減少小組.實(shí)驗(yàn)給以便于開展教學(xué)。能在戶外活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)課，盡量在戶外開展活動(dòng)，以增加小組實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

4、本學(xué)期將平時(shí)學(xué)生是否能與小組同學(xué)一同參與研究，能否在他人發(fā)言及時(shí)認(rèn)真傾聽、能否對(duì)一個(gè)問題持之以恒地研究下去等這些表現(xiàn)納入期末考察中，以促進(jìn)學(xué)生平時(shí)良好科學(xué)素養(yǎng)的形成。

三、成績(jī)及不足

通過一學(xué)期的努力取得了一定的成績(jī).在實(shí)施新課程的過程中還存在很多困惑，以待于以后在教育教學(xué)過程中解決：一是知識(shí)的全面性問題，特別是一些原有教材中沒有而新增的內(nèi)容，有待于進(jìn)一步去學(xué)習(xí)；二是如何更好地把信息技術(shù)與新課程進(jìn)行整合的問題；三是新課程的實(shí)施需要更多的外界條件的支持，但是學(xué)校的條件往往達(dá)不到這方面的要求，如何去合理地解決好這一問題。四是如何把新課程的實(shí)施與學(xué)生升學(xué)更好的融合的問題，有待于進(jìn)一步去思考。

展望新的一年，我將以更大的工作熱情投入到我所熱愛的這項(xiàng)事業(yè)中去，爭(zhēng)取使自己成為一名更為合格的科學(xué)教師！為全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)盡自己的微薄之力！

第四篇：2011—2012科學(xué)總結(jié)

2011—2012第一學(xué)期科學(xué)工作總結(jié)

梁召學(xué)區(qū) 陳大彩

一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了，在我被評(píng)為兼職教研員后，在教學(xué)工作中有很多收獲，也存在著許多不足，為了以后能更好地做好教研員及教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、自擔(dān)任兼職教研員后，我始終覺得自己肩上的擔(dān)子不輕、壓力很重，因此我加倍努力，真心誠(chéng)意、求真務(wù)實(shí)地完成教學(xué)教研工作，積極參加各種政治活動(dòng)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中不斷地給自己“充電”，堅(jiān)持以“勤學(xué)、善思、求實(shí)”為指南，認(rèn)真、務(wù)實(shí)地走過每一天。在工作中我始終以市教研室整體教研思路為指導(dǎo)，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為根本，以培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力為主導(dǎo)，貫徹實(shí)施新課標(biāo)，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。更新了理念，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，并且通過網(wǎng)絡(luò)教研及時(shí)傳遞新資源、新信息，了解教育前沿動(dòng)態(tài)，明確教學(xué)方向，初步實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)資源共享。

二、我學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)理論，并將學(xué)到的理論應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐之中，做到在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中提高，并根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際寫了教學(xué)反思。

三、我擔(dān)任著三、四、五年級(jí)的科學(xué)教學(xué)工作，小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視，我深知自己肩上的擔(dān)子的重要性，要提高教學(xué)質(zhì)量 關(guān)鍵是上好課，為上好課，我認(rèn)真鉆研各年級(jí)教材，做到了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯。我講的《雨的形成》一課，收到聽課老師們的好評(píng)。

四、本學(xué)期科學(xué)教師針對(duì)自己的教學(xué)實(shí)際情況每人寫了一份教學(xué)設(shè)計(jì)，要求達(dá)到：知識(shí)和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀的三維目標(biāo)。這樣使教師作到：課前準(zhǔn)備充分，課堂方法靈活，課后反思及時(shí)。極大地提升科學(xué)課堂的有效性。

五、科學(xué)學(xué)科有其本身的特殊性，轉(zhuǎn)變育人關(guān)鍵，進(jìn)一步適應(yīng)新課程的要求，加強(qiáng)學(xué)科質(zhì)量意識(shí)，我們科學(xué)教師要不斷提高自己的教學(xué)水平，廣泛涉獵各種知識(shí)，并根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際情況，每個(gè)科學(xué)教師寫了一篇科學(xué)教學(xué)論文。

在教研中我根據(jù)個(gè)人的需求，本著樂于學(xué)習(xí)、敢于思考、勤于研究、善于總結(jié)的目的，我制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確專業(yè)發(fā)展的方向，設(shè)計(jì)發(fā)展的策略，尋找學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)并不斷審視、反思、促進(jìn)自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高，實(shí)現(xiàn)個(gè)體化教學(xué)風(fēng)格的形成，并把自己平時(shí)的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)積累起來。我撰寫的：“目標(biāo)教學(xué)與創(chuàng)新教育”一文，獲滄州市教育局教科所教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流一等獎(jiǎng)。

總之，開展探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力，要遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律，學(xué)生由最初單純操作者，發(fā)展到參與設(shè)計(jì)和操作，最后變成獨(dú)立設(shè)計(jì)者和操作者。探究的過程由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，探究的結(jié)果由一開始的幼稚，不嚴(yán)密，向成熟和科學(xué)方向發(fā)展。在探究中讓學(xué)生掌握科學(xué)探究的一般方法，了解科學(xué)認(rèn)識(shí)一般模式，掌握科學(xué)的基本技能，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，特別是創(chuàng)新和實(shí)踐能力十分必要。

回顧一學(xué)期的教研工作，本人在教研室和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，在同仁們的大力支持下，雖然做了一些工作，取得了點(diǎn)滴成績(jī)，但離教研室和學(xué)校領(lǐng)

導(dǎo)的要求和同志們的期望還相差甚遠(yuǎn)，還有許多教研工作開展不盡人意之處，值得改進(jìn)的地方很多，因而深感工作之艱巨，學(xué)科教研之重要，作為一名兼職教研員，今后我將繼續(xù)努力，虛心學(xué)習(xí)，誠(chéng)實(shí)工作，以取得更大地成績(jī)。

第五篇：科學(xué)總結(jié)

四年級(jí)2017----2018學(xué)年第二學(xué)期科學(xué)總結(jié)

學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視。我知道，要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量?！把性谡n前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導(dǎo)著我的教學(xué)思想，盡管課時(shí)任務(wù)重，我仍盡力精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同交流共同進(jìn)步。以下是我對(duì)一學(xué)期的教學(xué)工作的總結(jié)。

一、教學(xué)內(nèi)容完成情況與學(xué)生掌握情況

本學(xué)期圓滿完成了本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生掌握情況如根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)并通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解了油菜花結(jié)構(gòu)及各種巖石的顏色。

2、能從自己的日常生活入手，對(duì)有關(guān)的現(xiàn)象、形式、狀態(tài)等說出自己的感受；能提出自己最想研究的問題，并愿意與同學(xué)進(jìn)行分工、合作，體驗(yàn)討論與交流的樂趣；能實(shí)事求是地記錄觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果；能積極開動(dòng)腦筋，大膽設(shè)計(jì)。

3、開始意識(shí)到我們生活的世界是不斷變化的；愿意嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際生活中遇到的問題；能以主人翁的精神和態(tài)度分析生活中的問題，并從保護(hù)環(huán)境等方面提出解決。

二、主要成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)

注意做好課前準(zhǔn)備，刻苦鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱和教科書，準(zhǔn)備好每節(jié)課必要的實(shí)驗(yàn)教具，做到先備課，后上課的習(xí)慣。堅(jiān)持理論和實(shí)際結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生容易汲取，從而使教學(xué)任務(wù)能夠按計(jì)劃完成。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，采用多種形式，多種方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。一學(xué)期下來，我積累了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)。

1.關(guān)照學(xué)生參與的能力。要在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，就要讓學(xué)生參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協(xié)調(diào)、討論及在教師的引導(dǎo)下，作出正確的判斷。要真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進(jìn)程，教師在課前要做好課前準(zhǔn)備，也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求，做好課前準(zhǔn)備，帶齊實(shí)驗(yàn)器具，然而在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學(xué)活動(dòng)中去。

2.激發(fā)學(xué)生的參與興趣。在課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，興趣是最好的老師。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的參與興趣，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個(gè)積極勞動(dòng)者，勤動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。

3.豐富學(xué)生參與的方式。豐富學(xué)生參與的方式，就是改變過去以教師講、學(xué)生聽，死記硬背的教學(xué)手段。自然課教材的特點(diǎn)非常抽象，要讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)秘密，獲取新知識(shí)。如果教學(xué)中只是老師講、學(xué)生聽，就會(huì)顯得很不協(xié)調(diào)，太干癟了。如在自然課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用多種感官去觀察體驗(yàn)感悟。在教師的指導(dǎo)下，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，仔細(xì)觀察，就會(huì)獲得新的科學(xué)理念。

4.關(guān)注學(xué)生的參與過程。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生在參與過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，帶著問題走出課堂，時(shí)常探究。要讓課堂教學(xué)中生成的問題推動(dòng)課堂教學(xué)過程，讓學(xué)生參與過程成為主流。在學(xué)生參與過程中，教師要精心設(shè)置問題，合理安排，解疑、質(zhì)疑。讓學(xué)生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

5.讓學(xué)生體驗(yàn)參與的快樂。學(xué)生是好奇的，是好活動(dòng)的，在參與過程中，他們能體驗(yàn)到自己的生活智慧融為一體。

三、存在的不足之處

在教學(xué)中，雖然取得了一定的成績(jī)，但由于自己經(jīng)驗(yàn)的不足，仍存在不足之處：

1.一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課聽講不認(rèn)真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。

2.有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視。

3.由于老師和學(xué)生等多方面的原因，造成了不及格現(xiàn)象。

4.學(xué)生發(fā)展不平衡，學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成績(jī)?nèi)匀磺吠怀?，還需提高。

5.教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主，缺少創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)，培優(yōu)目標(biāo)不明確；

6.個(gè)別學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著多種問題：計(jì)算不認(rèn)真，寫字姿勢(shì)不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交?；蛴龅诫y題沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不會(huì)主動(dòng)克服解決。

四、改進(jìn)的具體措施

1.針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況，開學(xué)初，積極做好學(xué)生思想教育工作，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立科學(xué)意識(shí)，提高認(rèn)識(shí)能力。深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，尊重學(xué)生的興趣愛好，細(xì)心發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，給予評(píng)價(jià)肯定，正確引導(dǎo)學(xué)生的行為，讓其樹立科學(xué)觀念。

2.抓好常規(guī)工作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。平時(shí)我細(xì)心觀察本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做好調(diào)查小結(jié)工作，針對(duì)不同性質(zhì)的學(xué)生，根據(jù)其的實(shí)際情況擬訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，以目標(biāo)來激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。

3.堅(jiān)持檢查學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，做好小結(jié)工作，使優(yōu)生能在原有的基礎(chǔ)上再上臺(tái)階，進(jìn)一步培養(yǎng)智力和思維的發(fā)展，全面地提高教學(xué)質(zhì)量。

總之一學(xué)期來，工作中有得有失，在今后的工作中，我一定會(huì)更加努力，爭(zhēng)取做到更好。