第一篇：2013-2014學年第一學期九年級化學期中總結(jié)

2013—2014學年度九年級化學上冊期中總結(jié)

重興中學

李文會

期中考試結(jié)束了，回顧這兩個月的教學，很有必要，以便對今后的教學有個明確的目標，做到心中有數(shù)，有的放矢?，F(xiàn)將現(xiàn)將這半學期來的教育教學工作總結(jié)如下：

說明：

1．前半學期知識點多，分散。教學中對化學式、化合價、有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算這些內(nèi)容明顯趕進度，學生習題的練習和老師的講解得不到保障，這樣學生就孤陋寡聞，見識太少，遇見中難度題好似貓吃刺猬，無所適從。

2.試題要求有超出考試范圍的書寫化學方程式。

一、存在主要問題的原因分析

1.基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實。表現(xiàn)在對化學式的意義理解不清；對化學反應的反應物、生成物、催化劑等不能正確理解；計算能力非常薄弱；對化學符號、用語的表達含義不能準確理解；不會書寫化學式等等。

2.能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學探究等能力較差，對化學學科中常用的科學方法不熟悉。表現(xiàn)在不會進行探究性學習；根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差，部分同學甚至不能讀懂題意。

3.用化學知識解決實際問題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設計的問題情境，結(jié)合自身體驗來思考問題，尋求解決問題的方法。

4.語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準確的語言來描述具體的反應現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻F(xiàn)象，表述性的題目敘述不清；回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關(guān)鍵點。

5.計算能力薄弱。表現(xiàn)在根據(jù)化學式計算元素的質(zhì)量分數(shù)和元素的質(zhì)量比，化學教學中基本的計算都不能勝任。

二、對策與辦法 1.增強質(zhì)量意識

要抓住期中考試分析這一契機，認真進行總結(jié)，反思教學效果，全面、客觀地分析教學中的得與失，尤其要找出自身存在問題的癥結(jié)所在，思考對策和解決問題的辦法，要制定切實有效的措施，抓措施的落實，跟蹤督促，直至問題真正解決。要針對答卷中的典型問題，分析錯誤形成的原因，在做好補救工作的同時加強學法指導。要根據(jù)學情，理清工作思路，狠抓課堂教學，改進教學方法，注重實效，提高教學質(zhì)量。

2.抓基礎(chǔ)、重應用

要注重基礎(chǔ)知識的教學，對重要的化學概念（如：分子、原子、元素等）、化學用語（如：化合價、化學式、離子符號、等）和基本的化學思想方法（如：組成決定性質(zhì)；性質(zhì)決定用途等）要加強理解，對記憶性的概念和原理等要在理解和實際運用的基礎(chǔ)上加強記憶。要進一步強化課堂教學目標的達成率，課堂教學要實在、有效。要加大對學生思維能力的訓練，要能用所學的知識分析和解決有關(guān)的化學問題。

3.加強實驗教學、重視活動與探究

實驗是化學教學的重要內(nèi)容和手段，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要方式。目前對學生實驗設計、評價和在新情境中應用實驗解決問題的能力的要求在提高。這里的提高，主要并不是難度的提高，而是實驗涉及面的擴大，是對思維廣闊性、敏捷性要求的提高，是對動手進行實驗操作、掌握實驗基本技能的要求提高，也是對實驗技能在實際應用中的要求的提高。一些開放性試題強調(diào)實驗、觀察、實踐過程的討論和遷移，從答案唯一向開放性轉(zhuǎn)化。要注意培養(yǎng)表達能力，要能抓住問題的關(guān)鍵，正確分析、準確表達。

4.努力實施“高效課堂教學模式”，提高課堂教學效率。課堂上教師要少講、精講，要倡導自主、合作、探究學習，調(diào)動學生積極參與課堂教學，充分發(fā)揮學生主體性。要在教師的引導下，讓學生自己思考能解決的自己解決，自己能發(fā)現(xiàn)的自己發(fā)現(xiàn)，自己能歸納的自己歸納，體驗探究過程，學習科學方法，訓練表達能力，在主動探求知識的過程中培養(yǎng)學生的多種能力和品質(zhì)。

5.注意規(guī)范答題的訓練

答卷中反映出學生不會審題、字跡潦草、寫錯別字、化學式書寫錯誤、相對分子質(zhì)量算錯、題目中包含的信息不能發(fā)現(xiàn)并應用、語言表達不規(guī)范等，這說明在規(guī)范答題訓練方面有缺陷，要在平時的作業(yè)訓練及測試評講中加強答題規(guī)范的訓練，注意積累和規(guī)范化，以減少答題的失誤，并形成良好的學習方法和學習習慣。

第二篇：2009——2010學年九年級第一學期化學教學總結(jié)

微果網(wǎng)人人都是好老師

2009——2010學年九年級第一學期化學教學總結(jié)

本學期，我擔任九年級應屆班1-3班化學教學工作。從事化學教學工作20年來，雖對化學教學熟悉，但是學生情況每年不同，因此我深深感覺到化學教學之難之累，真是“苦在身，樂在其心”。為使今后的教學工作取得更大進步，現(xiàn)對本學期的教學工作作一總結(jié)。

一、明確教學目標

為了使我的化學教學適應新時期的化學教學要求，樹立起新的育人理念，自己重新學習《化學課程標準》，明確化學教學改革的目標明確，目的正確。

二、扎實備課、理清教學思路

備課是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，我在備課時做到了以下幾點：

1、課前備課，做到有備而來。認真閱讀各種教課參考書，既備教材、教法、又備學生，結(jié)合學生的實際和教材的內(nèi)容，既要考慮知識的縱向聯(lián)系，又要考慮新知識的橫向銜接，既要突出重點，又要突破難點，既要體現(xiàn)出完整的教學過程，又要注意好各環(huán)節(jié)的過渡自然，并制作了各種有趣的教具，為教學做好服務。

2、課中備課。靈活安排化學實驗，通過實驗提高學生的積極性，將教學內(nèi)容層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦佑腥さ目鞓繁?，讓他們在快樂中學習，在玩中獲取新知，通過反復的趣味操練來鞏固所學新知，教學效果良好。

3、課后備課。總結(jié)教學經(jīng)驗，每上完一章，我及時對該單元作出總結(jié)與反思，寫出教學后記，肯定本節(jié)課成功的地方，探討該章的不足之處，為以后的教學打下基礎(chǔ)。

三、加強自學、不斷積累知識

慮心使人進步，盡管自己教學數(shù)年，遇到些難于理解的問題總是謙虛地向同事請教，共同探討知識，取人之長，補己之短。

學習從分享開始

第三篇：九年級化學第一學期教學計劃（范文）

2013-2014學第1學期九年級化學教學計劃

本學期本人承擔九年級一班、九年級二班和九年級三班的化學課的教學任務，九年級是畢業(yè)班，因此在教學上不能有絲毫的疏忽，不能誤人子弟，不能影響學生的升學，更不能影響學校的合格率，同時還要盡力完成學校分配的一些臨時任務。下面對本學期的教學進行如下的計劃，如有不妥，希望領(lǐng)導和同仁給予批評和指正。

一、化學是一門九年級才開設的新課程，與生活的聯(lián)系較多，學生學習的熱情較高，只有正確引導，才能在中考中取得好的成績。教學工作中，我要刻苦鉆研業(yè)務，認真抓好教學環(huán)節(jié)。在教學實踐中，堅持以學生為主體，重視學生主觀能動性的發(fā)揮。

二、理論知識聯(lián)系生產(chǎn)實際、自然和社會現(xiàn)象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發(fā)學生學習化學的興趣。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。

三、重視基本概念的教學

化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。在教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺人深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涌義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對實驗現(xiàn)象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，并注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。

四、加強化學用語的教學

元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學用語，是

學習化學的重要工具。在教學中，要讓學生結(jié)合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結(jié)合化學用語聯(lián)想相應的實物和化學反應。這樣，既有利于學生記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具。

五、重視元素及其化合物知識的教學

元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎(chǔ)十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯(lián)系實際，加強直觀教學，實驗教學和電化教學，讓學生多接觸實物，多做些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素化合物知識以后，教師要重視引導學生理解元素化合物知識間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學生理解元素化合物的性質(zhì)，制法和用途間的聯(lián)系，并注意加強化學基本概念和原理對元素化合物知識學習的指導作用。

六、加強實驗教學

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視實驗的偏向。在實驗教學中，要注意安全教育，要教育學生愛護儀器，節(jié)約藥品。

雖然在今年的教學上存在著各種各樣的困難，我會通過不斷的努力，采取各種行之有效的手段，力爭搞好本學期的化學教學工作，為下學期畢業(yè)考試打下堅實的基礎(chǔ)，較好的完成學校下達的質(zhì)量目標，提高學生化學成績的合格率和優(yōu)秀率，讓化學教學成績再上一個新的臺階。

教者：薛海成

第四篇：九年級化學第一學期工作計劃

教師教學工作計劃

（2017-2018學年第一學期）

一、學生情況分析：

化學是一門初三剛開設的新課程，而且與學生的生活聯(lián)系密切，學生學習的熱情較高。本學期擔任初三1、2、3班的化學教學任務，這些學生大多數(shù)來自農(nóng)村，基礎(chǔ)高低參差不齊，因此要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進步。

二、教材分析

（1）體現(xiàn)利于學生終生發(fā)展、貼近學生生活、貼近現(xiàn)代社會的原則

教材設計以利于學生終身發(fā)展，且與社會生活實際密切相關(guān)的化學課題為主線，構(gòu)筑教材的學習單元。據(jù)此確定各章的主題為：概覽、空氣、氧氣、水、燃料、金屬、溶液、酸堿鹽、現(xiàn)代生活與化學。

（2）體現(xiàn)教材內(nèi)容的邏輯順序和學習過程的認知順序相結(jié)合的原則

在學習化學物質(zhì)及其變化的內(nèi)容時，注意通過實驗操作、實驗現(xiàn)象的觀察和分析，引出結(jié)論。在講述基本概念、基本理論和化學計算等內(nèi)容時，把它們分成若干彼此相關(guān)的知識模塊（如分子、原子和離子；元素、單質(zhì)和化合物；化學式、化學方程式及有關(guān)計算，循序漸進，由淺及深，由簡及繁，難點分散，利教易學。在學習化學與社會發(fā)展內(nèi)容時，注意設置學習情景，在社會的大背景下升華化學知識價值，既有趣味性又有針對性。

（3）體現(xiàn)探究式的學習過程和方法的原則

強調(diào)探究式的學習過程和方法，以化學實驗探究為主，通過疑問、猜測、實驗、觀察、分析解釋、概括總結(jié)，引導學生自主地進行探究式的學習，獲得結(jié)論，并能加以拓展和應用。為此，各章特辟“學生探究活動”或“學生實驗活動 ”專欄，編寫進《課程標準》規(guī)定的學生至少應完成的實驗項目，讓學生通過自己的親身實踐，去了解科學探究的基本過程和方法，學習基本的實驗技能，培養(yǎng)科學探究能力。

三、教學重難點

第一單元：大家都來學化學 學習探究化學問題的方法和化學實驗基本操作訓練關(guān)物質(zhì)變化和性質(zhì)?？赏ㄟ^解釋、舉例、實驗等方法突破。第二單元：空氣、物質(zhì)的的構(gòu)成 探究身邊的物質(zhì)及其構(gòu)成、組成，了解物質(zhì)的本質(zhì)?？赏ㄟ^實驗、多媒體教學、舉例等方法突破。

第三單元：維持生命之氣--氧氣 氧氣的制取、性質(zhì)的探究，燃燒條件及滅火原理的探究，探究物質(zhì)的組成。可通過實驗等方法逐一突破。

第四單元：生命之源--水 了解我們賴以生存的水資源，從微觀的角度探究水電解的實質(zhì)，從而引出質(zhì)量守恒定律，化學方程式。可通過多媒體教學，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)采用實驗的方法去突破這些重難點。

第五單元 燃料 學習身邊的燃料氫氣、碳以及含碳物質(zhì)二氧化碳?？筛鶕?jù)學生的生活經(jīng)驗，實驗的方法突破。

第六單元 金屬 學習身邊的金屬材料，學會珍惜和保護金屬資源。可通過身邊的金屬材料，實驗的方法突破重難點。

四、教學目標

(1)理論知識聯(lián)系生產(chǎn)實際、自然和社會現(xiàn)象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發(fā)學生學習化學的興趣。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。

(2)重視基礎(chǔ)知識和基本技能，注意啟發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力。使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎(chǔ)知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，了解化學在實際中的應用。(3)培養(yǎng)學生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。

五、教學措施

(1)重視基本概念的教學

化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。在教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺人深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涌義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對實驗現(xiàn)象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，并注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。

(2)加強化學用語的教學

元素符號、化學式和化學方程式等是用采表示物質(zhì)的組成及變化的化學用語，是學習化學的 重要工具。在教學中，要讓學生結(jié)合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結(jié)合化學用語聯(lián)想相應的實物和化學反應。這樣，既有利于學生記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具。(3)重視元素化合物知識的教學

元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎(chǔ)十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯(lián)系實際，加強直觀教學，實驗教學和電化教學，讓學生多接觸實物，多做些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素化合物知識以后，教師要重視引導學生理解元素化合物知識間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學生理解元素化合物的性質(zhì)，制法和用途間的聯(lián)系，并注意加強化學基本概念和原理對元素化合物知識學習的指導作用。(4)加強實驗教學

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視實驗的偏向。在實驗教學中，要注意安全教育，要教育學生愛護儀，節(jié)約藥品。(5)積極開展化學課外活動。

組織和指導學生開展化學課外活動，對于提高學生學習化學的興趣，開闊知識視野，培養(yǎng)和 發(fā)展能力，發(fā)揮他們的聰明才智等都是很有益的。課外活動的內(nèi)容和方式應，靈活多樣。在活動內(nèi)容方面可包括聯(lián)系社會，聯(lián)系生活、結(jié)合科技 發(fā)展和化學史，以及擴展課內(nèi)學過的知識等；活動方式可采取做趣味小實驗、舉行知識講座，化學競賽和專題討論，或組織學生制作教具，進行參觀訪問等。在組織課外活動時，應注意充分發(fā)揮學生的特長，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

六、教學進度 見下表

第五篇：九年級化學第一學期工作計劃

2013-2014學第一學期九年級化學教學計劃

一．學情分析

化學是剛開的一門學科，與生活的聯(lián)系較多，學生興趣較大，學習的熱情較高。但有個別學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣。要作好每一個學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進步。

二、教材分析

本教材體現(xiàn)了《課程標準》的思想，符合新課程的理念。以提高學生科學素養(yǎng)為主旨；重視科學、技術(shù)與社會的相互聯(lián)系；引導以科學探究為主的多樣化的學習方式；有利于評價的診斷、激勵與發(fā)展功能。教材突出了化學實驗在化學學習中的重要作用。實驗內(nèi)容不單獨另立，而是穿插在基本理論、基本概念、元素化合物、化學計算等內(nèi)容之中，方便學生的學習活動，有利于教學設計，保證學生學習過程的統(tǒng)一和完整。模糊演示實驗與學生實驗的界限，提倡學生多做實驗。實驗的呈現(xiàn)方式多樣化，增設了“家庭小實驗”和“習題實驗”。鼓勵學生設計實驗，降低操作規(guī)范要求，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。教材在呈現(xiàn)方式上靈活多樣、科學合理，令人耳目一新。本著“學科與社會”相融合的設計思路，使知識順序、活動編排相互匹配、相互補充。

九年級化學上冊教材內(nèi)容：共七個單元。

第一單元 走進化學世界——入門篇，知道——“什么是化學”“化學有什么用”“怎樣學化學”了解——化學的價值，感受——化學的樂趣，練習——實驗基本技能。

第二單元 我們周圍的空氣，具體地從化學角度學習、研究物質(zhì)（組成、性質(zhì)、制法）的開始。學習一些最基本的化學概念（化合物、混合物，化學反應，氧化反應，催化劑等），為后面的學習打基礎(chǔ)。

第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘——深入微觀世界。本單元基本概念較集中，這些概念是中學化學中最核心的一些概念。所以本單元是全書（甚至是整個中學段）的一個重心，是基礎(chǔ)。

第四單元自然界的水——認識身邊的物質(zhì)。單質(zhì)、化合物概念起承上啟下的作用，有關(guān)水的內(nèi)容具體體現(xiàn)化學與社會、與生活的關(guān)系。

第五單元 化學方程式——基本概念和技能。開始引入對反應的定量研究。所學原理、技能是基礎(chǔ)化學中最基本的，是今后學習化學反應及各種規(guī)律的基礎(chǔ)。

第六單元 碳和碳的氧化物——初中研究最細致的元素。碳和碳的氧化物是初中化學元素化合物知識中的重要組成部分；氣體制取實驗技能是初中化學實驗中的重點、難點；還原反應是一類重要的化學反應，該概念是進一步學習氧化還原反應的基礎(chǔ)。

第七單元 燃料及其利用——突出體現(xiàn)化學的價值。學科性知識點不多，聯(lián)系生活、社會的實用知識、觀念性問題為主體現(xiàn)化學與生活、社會、人類的關(guān)系和作用，體現(xiàn)科學、技術(shù)、社會的相互關(guān)系。

三、教學目標

1、理論知識聯(lián)系生產(chǎn)實際、自然和社會現(xiàn)象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發(fā)學生學習化學的興趣。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。

2、使學生學習一些化學基本概念和原理，學習常見地元素和化合物的基礎(chǔ)知識，掌握化學實驗和化學計算基本技能，并了解化學在生產(chǎn)中的實際應用。

3、激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學的方法。培養(yǎng)學生動手和創(chuàng)新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養(yǎng)成自己動手操作和能力。觀察問題和分析問題的能力。

4、針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培養(yǎng)學生適應中考及答案的各種技巧。

5、重視基礎(chǔ)知識和基本技能，注意啟發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力。使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎(chǔ)知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，了解化學在實際中的應用。

6、培養(yǎng)學生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。

四、具體實施措施

1、重視基本概念和理論的學習。

化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。在復習中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對實驗現(xiàn)象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，并注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。

2、備課、上課要抓重點，把握本質(zhì)。在平日的備課、上課中要把握好本質(zhì)的東西。

3、在平日講課中學會對比。

要在區(qū)別的基礎(chǔ)上進行記憶，在掌握時應進行對比，抓住事物的本質(zhì)、概念特征，加以記憶。如分子和原子、他們在構(gòu)成物質(zhì)時區(qū)別很小，不易記憶，要列表分析，就較為容易了。

4、講究“巧練”

在對比學習的同時，練習必不缺少的，關(guān)鍵在于“巧練”，要注意分析，習題的數(shù)量不要太大，關(guān)鍵在于“精”，從而達到“巧練巧學”的目的和完善的結(jié)合。

5、在平日要注意化學實驗。

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。所以在復習中在加強實驗教學的指導和練習。

6、跟蹤檢查。

加大對學生所學知識的檢查，搞好今學期化學課的“單元綜合課”模式探索和自考工作，并做好及時的講評和反饋學生情況。

7、加強課堂教學方式方法管理

把課堂時間還給學生，把學習的主動權(quán)還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所。講全面，提倡以學定教，以學定講，努力增強講授的針對性、實效性，努力減少多余的講授，不著邊際的指導和毫無意義的提問，從嚴把握課堂學、講、練的時間結(jié)構(gòu)，根據(jù)學科特點和不同課型確定適宜講授時間，嚴格控制講授時間和價值不大的師生對話時間。

8、做好分層教學

各班級學生情況不一，因此要根據(jù)各班實際情況，因材施教，作到分層備課，分層施教，分層作業(yè)，分層評價，作好學生的輔導工作，讓每個學生都能得到提高。

五、教學進度安排

第一、二周：緒言、物質(zhì)的變化和性質(zhì)，化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學。第三周：走進化學實驗室、單元測試。

第四周：空氣、氧氣。

第五周：制取氧氣、國慶放假。

第六周：國慶放假及月考

第七周：月考試卷分析、分子和原子。

第八周：原子的構(gòu)成、元素。

第九周：保護水資源、水的凈化、水的組成。

第十周：化學式與化合價、期中考試、試卷分析。

第十一周：質(zhì)量守恒定律、如何正確書寫化學方程式。利用化學方程式的簡單計算、單元測試。

第十二周：金剛石、石墨和C60、二氧化碳制取的研究。

第十三周：二氧化碳和一氧化碳、單元測試。

第十四周：燃燒和滅火。月考及試卷分析。

第十五周：燃料和熱量、使用燃料對環(huán)境的影響。單元測試。

第十六周：學下冊內(nèi)容（金屬和金屬材料）。

第十七周：學下冊內(nèi)容（溶液）。

第十八周：期末復習。

第十九周：期末復習及考試。

王云玲

2013.9