第一篇:三年級數(shù)學(xué)上冊 認(rèn)識克教案
認(rèn)識克
教學(xué)內(nèi)容:教材p33--34的例題、“試一試”,及“想想做做”第1-4題。
教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生在具體的生活情境中,感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克,初步建立克的質(zhì)量觀念,知道稱比較輕的物品的質(zhì)量要用克作單位。
2. 通過操作活動(dòng),了解用天平稱比較輕的物品的方法,了解千克和克之間的進(jìn)率,會進(jìn)行簡單的換算,會進(jìn)行估測,逐步提高估測能力。
3. 體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)會與他人合作交流,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)重點(diǎn): 使學(xué)生在生活情境中認(rèn)識質(zhì)量單位克。教學(xué)難點(diǎn): 建立1克的概念。
教具準(zhǔn)備:天平、黃豆、硬幣、兩袋鹽、教學(xué)掛圖等。教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
談話:上節(jié)課我們一起認(rèn)識了質(zhì)量單位千克,1千克的物品拎在手上是什么感覺?能舉例說說哪些物體的質(zhì)量是1千克嗎? 出示各種硬幣。
談話:請看老師收集的這些硬幣,1枚硬幣有1千克嗎?用千克作單位合適嗎?大家有什么想法?
引入:克也是質(zhì)量單位,稱比較輕的物品常用克作單位。克的符號是g。本節(jié)課我們就一起來認(rèn)識克。(板書課題:克的認(rèn)識)
二、引導(dǎo)實(shí)踐,解決問題 1. 認(rèn)識天平。
談話:我們常用天平稱比較輕的物品的質(zhì)量。(出示天平,介紹天平的構(gòu)造及使用方法)2. 感受1克的輕重。
(1)學(xué)生掂一掂2分的硬幣,感受2分硬幣的輕重。
(2)在天平的左邊放一枚2分的硬幣,右邊放10克的砝碼。讓學(xué)生觀察,2分的硬幣重多少?
提問:怎樣才能稱出2分硬幣的質(zhì)量?(學(xué)生可能提出在左邊多放幾枚2分硬幣的方法)
講解用標(biāo)尺上的游碼稱低于10克物品的質(zhì)量的方法。教師示范操作,稱出2分硬幣的質(zhì)量是1克。
(3)學(xué)生再次掂一掂2分硬幣,感受1克的輕重。
愛心
用心
專心 1 3. 感受幾克的輕重。
(1)掂一掂,估一估。
談話:其他的硬幣重多少克呢?請同學(xué)們先掂一掂2分硬幣,再掂一掂其他的硬幣,估一估它們各重多少克。
學(xué)生活動(dòng),并組織反饋。
(2)稱一稱。
教師用天平稱出三種1角硬幣的質(zhì)量:1克(2000~2003年發(fā)行的1角硬幣)、2克(大的1角硬幣)、3克(2005年發(fā)行的1角硬幣)。
(3)掂一掂,估一估。
讓學(xué)生掂一掂1克、2克、3克的輕重,再估一估5角、1元硬幣的質(zhì)量。
學(xué)生小組合作稱出5角(4克)、1元(6克)硬幣的質(zhì)量,再掂一掂。4.小組合作 游戲——比比誰的感覺準(zhǔn)。
規(guī)則:兩人一組,一人閉上雙眼,伸出左手。另一人把1枚硬幣放在他的手心上,讓他說出硬幣重幾克。兩人交替做,比比誰的感覺準(zhǔn)。5. 比一比(感知比1克輕的物品)。
談話:將老師課前為你們準(zhǔn)備的物品掂一掂、比一比,看哪些物品比1克輕。6. 找一找(感知幾十克、幾百克)。
談話:想知道你們課前到超市里買的袋裝食品有多重嗎?請小朋友們找一找,再掂一掂。
小組內(nèi)再交換物品找一找、掂一掂。7. 算一算。
提問:利用小組同學(xué)的硬幣,你們還可以得到多少克?掂一掂,感受一下。
學(xué)生在小組內(nèi)嘗試、感受。如:10枚1元硬幣重60克、3枚1元和4枚5角硬幣合起來重34克……
8. 學(xué)習(xí)以克為單位稱物品的質(zhì)量。出示第34頁水果圖。
提問:你能看出圖中物品的質(zhì)量嗎?怎么看出來的?
討論:我們在稱物品質(zhì)量或是看圖了解物品質(zhì)量時(shí),首先要觀察什么?再怎樣讀出質(zhì)量?
談話:我們帶來的水果重多少克呢?請同學(xué)們估一估、稱一稱。
先選幾個(gè)稱一稱,讓其他學(xué)生通過比較再次估計(jì)自己水果的質(zhì)量,再稱一稱、掂一掂。9. 了解千克和克之間的進(jìn)率。
猜想:只看千克和克,你能猜想出它們之間的關(guān)系嗎?你是怎樣想的?
愛心
用心
專心 2 驗(yàn)證:(出示兩袋食鹽)一袋食鹽的質(zhì)量是500克,那么兩袋這樣的食鹽多少克?你是怎么算出來的?
把這兩袋食鹽放到以千克為單位的臺秤上稱一稱,說明兩袋食鹽正好是1千克。
提問:這個(gè)臺秤上的刻度是以什么為單位的?看一看,這兩袋食鹽有多重?
提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)1千克=1000克。)
三、綜合練習(xí),深化認(rèn)識 1. 完成“試一試”。
談話:剛才我們認(rèn)識了許多物品的輕重,我們的數(shù)學(xué)課本有多少克呢?
用天平稱出一本數(shù)學(xué)書大約重多少克。(書重218克,也可說大約220克或200克)
提問:數(shù)學(xué)書和文具盒比,哪個(gè)重?掂一掂,再估一估自己的文具盒大約重多少克。
分別稱出文具盒的質(zhì)量。再比一比,看估測的對不對。2. 完成“想想做做”的題目。
重點(diǎn)解決第4題:
(1)出示圖,指名說說圖的意思。
(2)知道杯子里的水有多重嗎?你是怎么想的?
(3)小組交流后,教師演示講解。
四、歸納總結(jié),課后延伸
1. 提問:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 2. 課后作業(yè)。
(1)分別掂一掂自己的學(xué)習(xí)用品和不同克數(shù)的硬幣,再比一比,估計(jì)各種學(xué)習(xí)用品的克數(shù)。
(2)到超市看一看,哪些物品是用克或千克作單位的。
愛心
用心
專心 3
第二篇:小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版三年級上冊《認(rèn)識克》教案
小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版三年級上冊
《認(rèn)識克》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、創(chuàng)設(shè)具體的生活情境,讓學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克,初步建立克很輕的質(zhì)量觀念。
2.了解千克和克之間的進(jìn)率,會進(jìn)行簡單的換算。3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的估測,培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。
教學(xué)重點(diǎn)
建立克的質(zhì)量觀念,會進(jìn)行克與千克之間的單位換算。
教學(xué)難點(diǎn)
建立克的質(zhì)量觀念,會進(jìn)行克與千克之間的單位換算。
課前準(zhǔn)備
教師:兩袋共重1千克的鹽、2分、1角、1元的硬幣、羽毛、尺子、小型電子秤。學(xué)生:硬幣(2分、1角和1元)、橡皮筋、樹葉、水果等。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)課
前面我們學(xué)習(xí)了物品的質(zhì)量單位千克,稱出了1千克的大米(出示:1千克大米)你能說出一粒大米重多少嗎?對于很輕的東西,用千克來作它的單位合不合適呢?
二、新授
(一)認(rèn)識克
1.稱比較輕的物品,常用“克”來作單位,用字母g表示(板書:克g)2.認(rèn)識小型電子秤。
(1)介紹小型電子秤的使用方法。
1克到底有多重?我們可以先通過小型電子秤稱出來。大家看這就是小型電子秤,使用非常簡單,我們只要將要稱的物體放在托盤上,電子顯示屏就會顯示出物體的重量。(2)用電子秤稱不同面值的硬幣。
分別稱出2分、1角、1元硬幣重量。再讓學(xué)生分別用手掂一掂,初步感知“克”。(二)體驗(yàn)克
1.教師:1克很輕,大約是一枚2分錢重,那么黃豆大家見過吧!你感覺黃豆大不大?重量怎么樣?那你估計(jì)下幾粒黃豆的重量是1克? 然后讓學(xué)生分組討論,每組確定一個(gè)較為滿意的答案,派出一名代表到講臺上稱一稱,看看是否接近1克。
2.用手掂一掂:1克黃豆、一枚硬幣、一根羽毛、一片樹葉、一把尺子。比一比哪些物品比1克重?哪些物品比1克輕?
3.“說一說”生活中還有哪些物品大約重1克,哪些物比1克輕?生活中在哪些地方要用到“克”這個(gè)單位?舉例說明。4.估一估
一本數(shù)學(xué)本大約有多少克?先讓學(xué)生掂一掂,估計(jì)出數(shù)值,然后用電子秤稱一稱看看估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。然后再讓學(xué)生估一估文具盒的重量。(數(shù)學(xué)書約300克)
三、練習(xí)1.想想做做1(1)觀察包裝袋,說說下面物品有多重。說說你是從哪里知道的?(2)你還見過哪些物品是用克作單位的?有多少克?
師巡視,使用“學(xué)樂師生”拍照,收集學(xué)生典型成果,一會交流時(shí)展示。2.想想做做2 先出示一個(gè)桔子,讓學(xué)生估一估大約是多少克?一個(gè)哈密瓜呢?然后再讓學(xué)生完成。提高訓(xùn)練 3.想想做做6 活動(dòng):“稱一杯水的重量”
(1)觀察“想想做做”第6題圖,說一說“杯里的水有多少克?(2)說一說:如果要稱出一杯水有多重,該如何稱的?(3)全班交流:
三、總結(jié)
用“千克”和“克”說一句話或講一個(gè)小故事
四、作業(yè)
教材34頁練習(xí)五2、5題
五、板書
認(rèn)識克
克(稱比較輕的物品)
用字母g表示
一枚2分硬幣大約重1克
第三篇:三年級上冊數(shù)學(xué)千克和克的認(rèn)識
三年級上冊《克與千克的認(rèn)識》說課稿
扈文碧
一、說教材
1、教材分析:《克與千克的認(rèn)識》這部分是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第三單元第一課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)教學(xué),立足于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),對物體的輕重有一定的感性認(rèn)識,通過一些實(shí)際的操作活動(dòng),歸納總結(jié),把感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識,同時(shí)能根據(jù)實(shí)際情況估計(jì)出物體的質(zhì)量,進(jìn)一步理解學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的實(shí)際意義。學(xué)情分析:
學(xué)生雖在生活中接觸過質(zhì)量問題,已經(jīng)知道了生活中常用的質(zhì)量單位斤、公斤,以及要想知道物品的輕重要用秤來稱,但對質(zhì)量單位概念還缺乏認(rèn)識,所以教學(xué)的關(guān)鍵是通過各種實(shí)際操作活動(dòng),增加學(xué)生對克和千克的感性認(rèn)識。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合教材特點(diǎn),我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
(1)知識目標(biāo):在具體生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念;知道1千克=1000克。
(2)能力目標(biāo):使學(xué)生會用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量,知道用秤稱物體的方法;在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,估計(jì)物體質(zhì)量的意識和判斷能力。(3)情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的精神,增強(qiáng)生活意識。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1、掌握質(zhì)量單位:克、千克。
2、掌握克和千克的換算關(guān)系:1千克=1000克。
依據(jù):學(xué)生在日常生活中,雖然直接或間接地接觸過質(zhì)量問題,對表示物體輕重的質(zhì)量單位也已經(jīng)有所了解,但缺乏對質(zhì)量單位的感性認(rèn)識,對質(zhì)量觀念比較淡薄,只有通過一些實(shí)際操作,才能加深對質(zhì)量單位概念的理解。
教學(xué)難點(diǎn):建立克和千克的實(shí)際表象,并理解克和千克的關(guān)系。依據(jù):知道克和千克是兩個(gè)基本的質(zhì)量單位,但不能正確理解兩者之間的關(guān)系運(yùn)用,需要利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn),進(jìn)行一些實(shí)操作活動(dòng),進(jìn)而對加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念理解與在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
四、說教法和學(xué)法
(1)教法:針對教學(xué)內(nèi)容,以及對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析,我在教學(xué)中采用了啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法、演示法等方法。
依據(jù):這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用,又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。從而使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維,進(jìn)而達(dá)到感知新知、驗(yàn)證新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。
(2)學(xué)法:根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)及認(rèn)知規(guī)律,本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)法,小組合作探究、交流、歸納總結(jié)。
依據(jù):學(xué)生展開觀察、猜想、操作、比較、交流、討論、歸納等教學(xué)活動(dòng),一方面可以讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)創(chuàng)造獲取新知,另一方面,也可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識,感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。
五、說教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前學(xué)生調(diào)查常見的物品的質(zhì)量。
2、多媒體課件、學(xué)具盒、每組一個(gè)臺秤、每人一個(gè)2分硬幣、一些蘋果、鹽。六:說教學(xué)的整體構(gòu)思 《克與千克的認(rèn)識》對于小學(xué)生來說是個(gè)全新的質(zhì)量概念,根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)以及實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),我在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上對教材進(jìn)行了重新的編排,更加注重在課堂中通過實(shí)際操作、大膽猜測,例如讓學(xué)生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱、說一說等活動(dòng)方式,強(qiáng)調(diào)多種感官的參與,使學(xué)生從不同的角度建立克和千克的質(zhì)量概念,來解決本課的重難點(diǎn)。本課設(shè)計(jì)為六個(gè)環(huán)節(jié):
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入(3分鐘);
(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo),明確學(xué)習(xí)任務(wù)(2分鐘);
(三)操作體驗(yàn),獲取新知(20分鐘);
(四)效果學(xué)習(xí)檢測,鞏固應(yīng)用(5分鐘);
(五)學(xué)生質(zhì)疑,師生解疑答惑(3-5分鐘);
(六)全課總結(jié)(2分鐘)。
七、說教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們喜歡去超市買東西嗎?超市里的東西真多呀!特別是一些吃的食品,食品包裝大小有時(shí)是不一樣的,那么,它們的重量是否會不一樣呢?
2、引出課題:板書:克和千克的認(rèn)識
(設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一,所以教學(xué)時(shí)我首先從學(xué)生的生活場景——在超市購物,引出質(zhì)量單位,以此來說明:表示物品有多重,可以用克和千克作單位,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo):(學(xué)生讀)
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生明確本節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù),能更好主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的能力)
(三)體驗(yàn)操作,獲取新知
1、出示自學(xué)提示(一)(1)交流課前收集的關(guān)于我們?nèi)粘I钪谐R姷奈锲焚|(zhì)量的信息,聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識克和千克。師小結(jié):同學(xué)們說了這么多,發(fā)現(xiàn)物品的質(zhì)量有的用“千克”作單位,有的用“克”作單位;比較輕的東西用“克”作單位,比較重的東西用“千克”作單位。(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,使學(xué)生感知數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的目的)
(2)活動(dòng)體驗(yàn),① “克”和“千克”在我們的生活中經(jīng)常用到,那么“1克”和“1千克”到底有多重呢?拿出準(zhǔn)備的2分硬幣,放在手上掂一掂。說一說:有什么感覺?(師說明一枚2分的硬幣重量大約是1克)②以小組為單位到物品袋里找一找,看哪樣物品重1克。(兩個(gè)圖釘,一粒扣子,四五粒黃豆)
③1袋鹽重1千克。小組內(nèi)輪流掂一掂,感受1千克有多重,并把這種感覺記在心里。④找一找:每一小組的物品中哪些約重1千克?(將找出的物品分別與1千克的鹽對比,掂一掂),然后與小組的同學(xué)說一說。
2、小組匯報(bào)交流:你們認(rèn)為哪些物品約重1千克? 聽了每一小組的匯報(bào),發(fā)現(xiàn)大家一致認(rèn)為這袋洗衣粉約重1千克,你們是怎么知道的?
(包裝袋上有質(zhì)量標(biāo)示或通過實(shí)物比對等)
3、通過教具直觀演示,正確運(yùn)用克與千克作單位。我們用盤秤來稱物體的質(zhì)量,一般用千克作單位。盤秤的指針指向1就表示物品重1千克。因此知道1克與1千克相比較,1克比較輕,1千克比較重,相差很遠(yuǎn),所以平時(shí)我們在稱較輕的物品時(shí)一般用克作單位,稱比較重的物品時(shí)一般用千克作單位。(板書)(設(shè)計(jì)意圖:感受1克和1千克是本節(jié)的一個(gè)重點(diǎn),我通過讓學(xué)生自己動(dòng)手掂一掂、找一找、比一比物品質(zhì)量的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生真正在親身經(jīng)歷和體驗(yàn)下感受1千克和1克的重量,這樣學(xué)生印象更加深刻。)
4、直觀演示,學(xué)生通過觀察了解克和千克的關(guān)系(1)出示一袋500克的鹽巴,問:兩袋鹽巴合起來多少克?(1000克)板書1000克
如果用千克作單位的盤秤稱重幾千克?(用千克作單位的秤稱時(shí)是1千克)所以1千克=1000克(板書)
(2)讓我們一起來認(rèn)識幾種常見的秤。(多媒體課件出示盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。)
(3)下面我們來一起認(rèn)識天平秤。(簡單介紹天平秤的組成)(4)小組合作稱出數(shù)學(xué)課本的質(zhì)量
要求:(1)先掂一掂,估計(jì)一下課本的質(zhì)量,然后再用天平稱出課本的質(zhì)量。(2)稱好的質(zhì)量用近似數(shù)表示就可以。
(設(shè)計(jì)意圖:通過小組合作的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生自己活動(dòng)的時(shí)間和間,放手讓學(xué)生自己去體驗(yàn)參與實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生體驗(yàn)到通過自己的努力、合作探索獲得知識的成就感)
(四)效果學(xué)習(xí)檢測,鞏固應(yīng)用
1、說說下面物品有多重:課本20頁練一練第1題
并說說你是怎么認(rèn)讀的(先看單位是克,再看指針指到多少就是多少克)
2、你知道他們的體重嗎?課本20頁練一練第2題
3、在括號里填上合適的單位。
一包餅干200()一袋面粉25()一只雞2()一只羊45()一個(gè)梨100()小朋友體重35()
(設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)題設(shè)計(jì)圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),由易到難,培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。)
(五)學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑,師生解疑答惑。(設(shè)計(jì)意圖:是為了進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識體驗(yàn),體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的個(gè)體表現(xiàn),即學(xué)生提出問題可以在小組里討論交流,以兵教兵的方式解決,如解決不了的問題再有教師啟發(fā)、引導(dǎo)解決。)
(六)全課總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了什么?(學(xué)生說)
(七)說板書
克與千克的認(rèn)識
稱比較輕的物品時(shí)一般用克作單位,稱比較重的物品時(shí)一般用千克作單位。
1千克=1000克
(本節(jié)課的教學(xué)立足于學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作的活動(dòng),使他們不僅參與了知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程感受了千克和克的實(shí)際重量,同時(shí)也感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活,還可以應(yīng)用于生活的樂趣。而且在教學(xué)過程中注意創(chuàng)設(shè)問題情境,培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流的能力和獨(dú)立獲取知識的能力。)
(八)說教學(xué)效果:本節(jié)課預(yù)計(jì)有90℅的學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù),能夠正確認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,建立1克和1千克的觀念。
《克與千克的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)內(nèi)容:第29-32頁 學(xué)習(xí)目標(biāo):(1)結(jié)合具體生活情景,感受并認(rèn)識重量單位千克與克,了解1千克的實(shí)際質(zhì)量。
(2)掌握“1千克=1000克”。并能進(jìn)行簡單的換算。
(3)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)應(yīng)用意識和解決問題的能力。教學(xué)具準(zhǔn)備:師:課件、鹽巴、硬幣、稱
生:橡皮等
學(xué)習(xí)重點(diǎn):認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克,初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念。了解兩者之間的換算關(guān)系,知道1千克=1000克。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念,估計(jì)具體物體的質(zhì)量。學(xué)習(xí)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們喜歡去超市買東西嗎?星期天小雪和媽媽也去超市買東西,超市里的東西可真多呀!有吃的、有用的、還有玩的,真是琳瑯滿目。(隨著教師的敘述,大屏幕出現(xiàn)小雪和媽媽的購物情景),看一看,小雪和媽媽都買了什么?分別有多重?(大屏幕出現(xiàn)小雪和媽媽采購的物品)生齊讀:蘋果1千克,豆油5千克,餅干11克。
2、引出課題:用來表示物品有多重用克和千克做單位,克和千克是國際上通用的質(zhì)量單位。(板書:克和千克)你最想了解克和千克的哪些知識?
(設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一,所以教學(xué)時(shí)我首先從學(xué)生的生活場景——在超市購物,引出質(zhì)量單位,以此來說明:表示物品有多重,可以用克和千克作單位,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo):(學(xué)生讀)
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生明確本節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù),能更好主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的能力)
(三)體驗(yàn)操作,獲取新知
1、出示自學(xué)提示(一)(1)交流課前收集的關(guān)于我們?nèi)粘I钪谐R姷奈锲焚|(zhì)量的信息,聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識克和千克。師小結(jié):同學(xué)們說了這么多,發(fā)現(xiàn)物品的質(zhì)量有的用“千克”作單位,有的用“克”作單位;比較輕的東西用“克”作單位,比較重的東西用“千克”作單位。(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,使學(xué)生感知數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的目的)
(2)活動(dòng)體驗(yàn),① “克”和“千克”在我們的生活中經(jīng)常用到,那么“1克”和“1千克”到底有多重呢?拿出準(zhǔn)備的2分硬幣,放在手上掂一掂。說一說:有什么感覺?(師說明一枚2分的硬幣重量大約是1克)②以小組為單位到物品袋里找一找,看哪樣物品重1克。(兩個(gè)圖釘,一??圩樱奈辶|S豆)
③1袋鹽重1千克。小組內(nèi)輪流掂一掂,感受1千克有多重,并把這種感覺記在心里。④找一找:每一小組的物品中哪些約重1千克?(將找出的物品分別與1千克的鹽對比,掂一掂),然后與小組的同學(xué)說一說。
2、小組匯報(bào)交流:你們認(rèn)為哪些物品約重1千克? 聽了每一小組的匯報(bào),發(fā)現(xiàn)大家一致認(rèn)為這袋洗衣粉約重1千克,你們是怎么知道的?
(包裝袋上有質(zhì)量標(biāo)示或通過實(shí)物比對等)
3、通過教具直觀演示,正確運(yùn)用克與千克作單位。我們用盤秤來稱物體的質(zhì)量,一般用千克作單位。盤秤的指針指向1就表示物品重1千克。因此知道1克與1千克相比較,1克比較輕,1千克比較重,相差很遠(yuǎn),所以平時(shí)我們在稱較輕的物品時(shí)一般用克作單位,稱比較重的物品時(shí)一般用千克作單位。(板書)(設(shè)計(jì)意圖:感受1克和1千克是本節(jié)的一個(gè)重點(diǎn),我通過讓學(xué)生自己動(dòng)手掂一掂、找一找、比一比物品質(zhì)量的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生真正在親身經(jīng)歷和體驗(yàn)下感受1千克和1克的重量,這樣學(xué)生印象更加深刻。)
4、直觀演示,學(xué)生通過觀察了解克和千克的關(guān)系(1)出示一袋500克的鹽巴,問:兩袋鹽巴合起來多少克?(1000克)板書1000克
如果用千克作單位的盤秤稱重幾千克?(用千克作單位的秤稱時(shí)是1千克)所以1千克=1000克(板書)
(2)讓我們一起來認(rèn)識幾種常見的秤。(多媒體課件出示盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。)
(3)下面我們來一起認(rèn)識天平秤。(簡單介紹天平秤的組成)(4)小組合作稱出數(shù)學(xué)課本的質(zhì)量
要求:(1)先掂一掂,估計(jì)一下課本的質(zhì)量,然后再用天平稱出課本的質(zhì)量。(2)稱好的質(zhì)量用近似數(shù)表示就可以。
(設(shè)計(jì)意圖:通過小組合作的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生自己活動(dòng)的時(shí)間和間,放手讓學(xué)生自己去體驗(yàn)參與實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生體驗(yàn)到通過自己的努力、合作探索獲得知識的成就感)
(四)效果學(xué)習(xí)檢測,鞏固應(yīng)用
1、說說下面物品有多重:課本88頁練習(xí)十八第1題
并說說你是怎么認(rèn)讀的(先看單位是克,再看指針指到多少就是多少克)
2、你知道他們的體重嗎?課本88頁練習(xí)十八第2題
3、在括號里填上合適的單位。
一包餅干200()一袋面粉25()一只雞2()一只羊45()一個(gè)梨100()小朋友體重35()
(設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)題設(shè)計(jì)圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),由易到難,培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。)
(五)學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑,師生解疑答惑。(設(shè)計(jì)意圖:是為了進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識體驗(yàn),體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的個(gè)體表現(xiàn),即學(xué)生提出問題可以在小組里討論交流,以兵教兵的方式解決,如解決不了的問題再有教師啟發(fā)、引導(dǎo)解決。)
(六)全課總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了什么?(學(xué)生說)
(七)說板書
克與千克的認(rèn)識
稱量輕的物品時(shí)一般用克作單位,稱量重的物品時(shí)一般用千克作單位。
1千克=1000克
(本節(jié)課的教學(xué)立足于學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作的活動(dòng),使他們不僅參與了知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程感受了千克和克的實(shí)際重量,同時(shí)也感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活,還可以應(yīng)用于生活的樂趣。而且在教學(xué)過程中注意創(chuàng)設(shè)問題情境,培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流的能力和獨(dú)立獲取知識的能力。)
第四篇:蘇教版數(shù)學(xué)三年級上冊千克和克教案
第二單元:千克和克 第1課時(shí) 千克的認(rèn)識
教學(xué)內(nèi)容:第28~30頁,千克的認(rèn)識
教材簡析:初步感受物重,知道秤可以稱物重,感受1千克和幾千克,知道幾千克是計(jì)量物體重量的單位。教學(xué)目標(biāo):
1.通過創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克,初步建立千克的概念; 2.使學(xué)生通過觀察、操作,讓學(xué)生了解稱物體的方法;
3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)習(xí)與他人合作交流。重點(diǎn)難點(diǎn):體會1千克是多重 課前準(zhǔn)備:
教師:課件、臺秤一個(gè)、兩袋質(zhì)量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品 學(xué)生:稱好自己的體重、帶1千克重的物品 教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
情境:同學(xué)們,你們都喜歡去商店買東西吧!你買過些什么?這是老師昨天在超市買的兩袋東西(出示:兩袋不同重的食品)1.猜一猜:哪一袋重一些? 2.掂一掂:哪一袋重一些?
要知道食品準(zhǔn)確的重量該怎么辦呢?(用秤稱一稱)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用秤稱物品
二、學(xué)習(xí)新課
1.課件演示:介紹認(rèn)識生活中常見的秤 2.認(rèn)識臺稱,學(xué)習(xí)使用臺秤稱物品的方法
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖:在秤面上你看到了什么?(指針、刻度)秤面上的刻度告訴我們物品重多少,像物體的長度單位是米一樣,物品重多少也有他的單位,國際上通用“千克”來作它的單位(板書:千克),千克在我們生活中又叫什么?(公斤)(2)千克常用字母kg表示。(板書:kg)秤面上一大格就表示1千克,指針指著數(shù)字1,也就是說這袋紅棗重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克嗎?……(2)把自己帶的秤好的1千 3.動(dòng)手試一試
(1)小組合作派一人稱出重1千克的鹽裝在袋子里,用手拎一拎,說說你的感受,并記在心里 克的東西比一比是不是與1千克鹽一樣重,體會出1千克到底有多重(2)請帶了1千克水果的同學(xué)數(shù)數(shù)這1千克水果有幾個(gè)。(3)情境:老師這兒有許多東西,你能從中找出1千克重的嗎? 4.估一估
(1)請你猜一猜老師體重大約有多少千克?看一看、抱一抱
(2)同學(xué)間相互估計(jì)對方的體重有多少千克,再把自己的真實(shí)體重告訴猜的同學(xué),看誰估得準(zhǔn)
三、鞏固練習(xí)基礎(chǔ)訓(xùn)練: 1.想想做做1 談話:通過稱一稱,我們知道表示物品有多重都可以用千克作單位。出示商品實(shí)物照片,觀察后交流從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。問:你知道什么是凈含量嗎? 2.想想做做2 談話:生活中處處都可以看到關(guān)于重量的信息。出示圖片,了解數(shù)學(xué)信息。
從這兩幅圖中,你知道了什么?(進(jìn)行安全教育)3.想想做做3 學(xué)生觀察秤面說出各種蔬菜的重量。
交流反饋,讓學(xué)生說說是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。根據(jù)剛才說出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問題,口答解題。4.“你知道嗎?”
讓學(xué)生進(jìn)行閱讀,然后交流自己的體會,使學(xué)生感受計(jì)量單位千克在生活中的廣泛應(yīng)用。作業(yè)設(shè)計(jì): 我會填
(1)要知道物品有多重,可以用手(),用秤()(2)稱物品有多重,一般用()做單位。
(3)()千克可以用符號kg表示,它又叫做()
四、總結(jié)延伸
這節(jié)課你學(xué)到了什么?有什么收獲和體會?
談話:千克在生活中的應(yīng)用是廣泛的,希望同學(xué)們課后到商店去看一看,記一記,哪些物品重1千克,星期天和媽媽一起到菜場去買菜,看一看媽媽買了哪些菜,各重幾千克,試試你能幫媽媽拎起幾千克重的物品。板書設(shè)計(jì)
千克的認(rèn)識
掂一掂 稱一稱 看一看
千克(公斤)KG
17個(gè)雞蛋的重量大約是1千克。
第2課時(shí) 克的認(rèn)識
教學(xué)內(nèi)容:教材第31頁至33頁,克的認(rèn)識。
教材簡析:知道克是比較小的計(jì)量物重的單位,感受1克和幾克,了解克與千克的進(jìn)率 教學(xué)目標(biāo):
1.創(chuàng)設(shè)具體的生活情境,讓學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克,初步建立克很輕的質(zhì)量觀念。2.了解千克和克之間的進(jìn)率,會進(jìn)行簡單的換算。3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的估測,培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):建立克的質(zhì)量觀念,會進(jìn)行克與千克之間的單位換算。課前準(zhǔn)備:
教師:兩袋共重1千克的鹽、2分、1角、1元的硬幣、羽毛、尺子、小型電子秤。學(xué)生:硬幣(2分、1角和1元)、橡皮筋、樹葉、水果等。教學(xué)過程:
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
前面我們學(xué)習(xí)了物品的質(zhì)量單位千克,稱出了1千克的大米(出示:1千克大米)你能說出一粒大米重多少嗎?對于很輕的東西,用千克來作它的單位合不
二、學(xué)習(xí)新課(一)認(rèn)識克
1.稱比較輕的物品,常用“克”來作單位,用字母g表示(板書:克g)2.認(rèn)識小型電子秤。
(1)介紹小型電子秤的使用方法。
1克到底有多重?我們可以先通過小型電子秤稱出來。大家看這就是小型電子秤,使用非常簡單,我們只要將要稱的物體放在托盤上,電子顯示屏就會顯示(2)用電子秤稱不同面值的硬幣。
分別稱出2分、1角、1元硬幣重量。再讓學(xué)生分別用手掂一掂,初步感知“克”。(二)體驗(yàn)克 1.教師:1克很輕,大約是一枚2分錢重,那么黃豆大家見過吧!你感覺黃豆大不大?重量怎么樣?那你估計(jì)下幾粒黃豆的重量是1克? 然后讓學(xué)生分組討論,每組確定一個(gè)較為滿意的答案,派出一名代表到講臺上稱一稱,看看是否接近1克。2.用手掂一掂:1克黃豆、一枚硬幣、一根羽毛、一片樹葉、一把尺子。比一比哪些物品比1克重?哪些物品比1克輕?
3.“說一說”生活中還有哪些物品大約重1克,哪些物比1克輕?生活中在哪些地方要用到“克”這個(gè)單位?舉例說明。4.估一估
一本數(shù)學(xué)本大約有多少克?先讓學(xué)生掂一掂,估計(jì)出數(shù)值,然后用電子秤稱一稱看看估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。然后再讓學(xué)生估一估文具盒的重量。(數(shù)學(xué)書約300克)(三)千克與克之間的關(guān)系
1.觀察一袋鹽重多少,(500克)兩袋鹽呢?(1000克)
2.用臺秤稱一稱(師演示)把這兩袋鹽放到以千克為單位的臺秤上稱一稱,問:這個(gè)臺秤上的刻度是以什么為單位的?看一看這兩袋鹽有多重? 你有什么發(fā)現(xiàn)? 板書:1千克=1000克
小結(jié):克與千克之間的進(jìn)率是1000。注意讀法:讀作“1千克等于1000克”。3.口答單位換算
三、實(shí)際運(yùn)用“克” 基礎(chǔ)訓(xùn)練 1.想想做做1(1)觀察包裝袋,說說下面物品有多重。說說你是從哪里知道的?(2)你還見過哪些物品是用克作單位的?有多少克? 2.想想做做2 先出示一個(gè)桔子,讓學(xué)生估一估大約是多少克?一個(gè)哈密瓜呢?然后再讓學(xué)生完成。提高訓(xùn)練 3.想想做做4 單位換算:學(xué)生先獨(dú)立填空再說說每題是如何思考的。綜合訓(xùn)練 4.想想做做6 活動(dòng):“稱一杯水的重量”
(1)觀察“想想做做”第6題圖,說一說“杯里的水有多少克?(2)說一說:如果要稱出一杯水有多重,該如何稱的?(3)全班交流: 作業(yè)設(shè)計(jì): 填空
()大約重1克()大約重1千克 3千克=()克
5000克=()千克
7千克500克=()克 23千克-15千克=()千克
四、全課總結(jié)
用“千克”和“克”說一句話或講一個(gè)小故事。
五、課堂作業(yè):練習(xí)冊第19頁認(rèn)識克。板書設(shè)計(jì):
克的認(rèn)識
克——g
1千克=1000克
第3課時(shí) 練習(xí)五
教學(xué)內(nèi)容:第34~35頁。練習(xí)四。教材簡析:單元練習(xí),鞏固所學(xué)知識。
重點(diǎn)難點(diǎn):建立千克和克的質(zhì)量觀念,熟練掌握單位之間的進(jìn)率 教學(xué)目標(biāo):
進(jìn)一步感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克,建立千克和克的質(zhì)量觀念,熟練掌握千克和克的進(jìn)率并能靈活運(yùn)用 教學(xué)準(zhǔn)備:投影片 教學(xué)過程:
一、口答:說說自己是怎樣想的。1千克=()克
4千克=()克 3000克=()千克
5000克=()千克 2千克○160克
550克○1千克
3千克○2500克
10千克○8000克
二、完成練習(xí)五中的習(xí)題?;A(chǔ)訓(xùn)練
1、第1題
(1)出示情景圖提問:你們見過這些物品嗎?籃球和乒乓球哪個(gè)更重? 估一估:籃球大約有多重?乒乓球大約有多重?你用什么單位來計(jì)量的?(2)根據(jù)給定的數(shù)據(jù)選擇適當(dāng)?shù)挠?jì)量單位,說說你的想法。2.第2題
(1)提問:一只小麻雀大約有多重?一只山羊有多重用哪個(gè)單位合適?估一估:一只小麻雀大約有多重?一只山羊大約有多重?一只母雞大約有幾千克?一頭(2)用線連一連,并說說自己的想法 提高訓(xùn)練 3.第4題
(1)談話:請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫,你從圖畫中獲得了哪些信息?(2)提問:要解決所提出的問題,你有什么策略?(3)學(xué)生獨(dú)立解決問題。(4)組織交流匯報(bào)。
匯報(bào)時(shí)主要對自己解決問題的過程進(jìn)行解釋。綜合訓(xùn)練 4.第6題
(1)理解題目含義:請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫,你從圖畫中獲得了哪些信息?(2)提問:你能算出2號杯里的橙汁重多少克嗎?怎樣算?(3)學(xué)生算出2號杯中橙汁的重量。
(4)提問:你能估計(jì)出3號杯和4號杯里的橙汁大約各重多少克嗎?(小組討論)(5)全班交流匯報(bào):說說你的想法。5.思考題(1)學(xué)生自己思考。(2)小組交流討論。
(3)全班交流匯報(bào):說說你的想法。
小結(jié):因?yàn)槊總€(gè)菠蘿同樣重,每個(gè)蘋果也都同樣重。從天平的兩側(cè)各拿去相等重量的水果(1個(gè)蘋果和1個(gè)菠蘿),發(fā)現(xiàn)2個(gè)菠蘿的重量等于6個(gè)蘋果的重量蘿的重量是1個(gè)蘋果重量的3倍。6.全課總結(jié)。(1)讀一讀“你知道嗎?”
(2)小結(jié)質(zhì)量單位有生活中的應(yīng)用,合理膳食對身體健康的意義。
第五篇:三年級數(shù)學(xué)上冊認(rèn)識分?jǐn)?shù)教案
十、認(rèn)識分?jǐn)?shù)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生結(jié)合具體的情境初步認(rèn)識分?jǐn)?shù),知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成若干份,其中的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)來表示;能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù);能讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。
2、使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)以及同分母的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大??;探究并學(xué)會簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減計(jì)算,并能與他人交流自己的算法。
3、使學(xué)生體會分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際的需要,了解分?jǐn)?shù)產(chǎn)生與發(fā)展的大致歷程,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。
認(rèn)識幾分之一
教學(xué)內(nèi)容:P98--100
教學(xué)目標(biāo):
1、能結(jié)合直觀圖示初步認(rèn)識分?jǐn)?shù),知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成幾份,其中的一份可以用幾分之一表示,能用折紙、涂色等實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,能讀、寫分?jǐn)?shù)。
2、學(xué)會運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。
3、體會分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際的需要,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、談話:在一次愉快的隊(duì)日活動(dòng)中,同學(xué)們每兩個(gè)人分成一組來分食品。小強(qiáng)和小紅他們倆準(zhǔn)備了哪些食品?這么多好吃的食品怎樣分才能讓他們倆都滿意呢?(板書:平均分),什么叫平均分?
2、問:你愿意幫他們分一分嗎?
3、指名分食品,并貼出相應(yīng)圖畫。
4、分蛋糕:1個(gè)蛋糕平均分成2份,每人能分到幾個(gè)?
5、師:要表示“半個(gè)”,就要學(xué)習(xí)新的數(shù),就是分?jǐn)?shù)。
二、認(rèn)識分?jǐn)?shù),操作探究
1、認(rèn)識二分之一
⑴談話:我們先來看看半個(gè)蛋糕師什么羊的?(演示:把一個(gè)蛋糕平均分成2份)?,F(xiàn)在我們把一個(gè)蛋糕平均分成了2份,其中的一份就是半個(gè),這半個(gè)用分?jǐn)?shù)表示就是二分之一。(板書:二分之一),二分之一怎么寫呢?看老師寫出這個(gè)分?jǐn)?shù),先寫中間的橫線,再在橫線的下面寫2,表示把這一塊蛋糕平均分成了2份,最后在橫線的上面寫1,表示半個(gè)是其中的一份。這個(gè)數(shù)就是分?jǐn)?shù)。
問:你能完整地說說老師是怎么寫出分?jǐn)?shù)二分之一的嗎?
⑵你想知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎?把數(shù)學(xué)書打開到P98,自己找一找,讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。
學(xué)生自學(xué)課本。
問:中間的橫線叫什么?分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)叫什么?分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)叫什么?分子和分母誰在上,誰在下?
⑶談話:你會讀出這個(gè)分?jǐn)?shù)嗎?先讀什么?再讀什么?
⑷問:這半個(gè)蛋糕是這塊蛋糕的1/2,那么另外半個(gè)蛋糕是這塊蛋糕的幾分之幾呢?
⑸談話:認(rèn)識了1/2,你想不想拿一張紙折一折,把它的1/2用涂色的方法表示出來呢?
學(xué)生折紙、涂色。完成后在小組里交流。
班級交流:你是怎樣表示這張紙的1/2的?可以涂哪部分?還可以涂哪部分?
還有誰的折法跟他不一樣?
2、想想做做1
談話:認(rèn)識了1/2,你還想認(rèn)識其它的分?jǐn)?shù)嗎?
出示第1題,學(xué)生齊讀題目。
教師指導(dǎo)填寫第1幅圖下面的分?jǐn)?shù)。談話:這幅圖把一個(gè)圓平均分成了幾份?其中的一份就是它的幾分之幾?在這幅圖下面的括號里寫出一個(gè)分?jǐn)?shù)表示出來。
學(xué)生獨(dú)立完成后幾題。
3、想想做做2
學(xué)生獨(dú)立完成。
交流:你是怎么選的?為什么?
小結(jié):只有把一個(gè)圖形或一個(gè)物體平均分成幾份,每份才是它的幾分之一。
三、自主探究,比較大小
1、談話:我們來做個(gè)游戲,拿出老師發(fā)給你的三張圓紙片,比較一下,這三張的大小怎樣?
請你折出一張紙的1/2,涂上顏色;再折出另一張紙的1/4,涂上顏色。比較這兩張紙中涂色部分的大小。這兩張紙中的涂色部分各用什么分?jǐn)?shù)來表示?你能比較出折兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小嗎?
折出第三張的1/8,涂上顏色,你想用1/8與前面的哪個(gè)分?jǐn)?shù)比較大???跟同桌同學(xué)互相說一說。
全班交流:1/2>1/8 1/4>1/8
2、想想做做3
談話:三張紙條的長度怎樣?
問:第一張紙條全部涂色,用“1”表示,第二張、第三張紙條的涂色部分會表示嗎?
指名說出填寫的分?jǐn)?shù),教師板書。
問:誰能根據(jù)這三張紙條涂色部分的大小,比較一下這三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小?
指名回答。
3、想想做做5
指名讀題并說出題目要求。
學(xué)生動(dòng)手涂一涂并比較大小。
小組內(nèi)交流。
四、延伸拓展,總結(jié)評價(jià)
1、談話:我們再做一個(gè)游戲,拿出老師發(fā)給你的那張長方形紙,與同組小伙伴比較一
下它們的大小,折出你最喜歡的幾分之一后,涂上顏色,在小組長的帶領(lǐng)下,比較它們的大小。最后每組選出最優(yōu)秀的兩幅作品貼到黑板上。
2、想想做做6
談話這次的黑板報(bào)有哪些板塊?《科學(xué)天地》大約占黑板報(bào)版面的幾分之幾?《藝術(shù)園地》大約占黑板報(bào)版面的幾分之幾?哪一部分大一些?
3、談話:這就是我們生活中的分?jǐn)?shù),我們的生活不光有整數(shù),也有分?jǐn)?shù)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你對分?jǐn)?shù)有哪些認(rèn)識?今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)有什么相同的地方?你覺得還要學(xué)習(xí)什么樣的分?jǐn)?shù)?
認(rèn)識幾分之幾
教學(xué)內(nèi)容:P101--104
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體的情境初步認(rèn)識分?jǐn)?shù),知道把一個(gè)物體或一個(gè)平面圖形平均分成若干份,其中的幾份可以用分?jǐn)?shù)表示,能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
2、學(xué)會運(yùn)用直觀的方法比較同分母的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小,并能與他人交流自己的想法。
3、體會分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際的需要,了解分?jǐn)?shù)產(chǎn)生和發(fā)展的大致歷程,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。
教學(xué)過程:
一、折一折
1、談話:上節(jié)課我們一起認(rèn)識了幾分之一這樣的分?jǐn)?shù),你們還能用折紙、涂色的方法來表示分?jǐn)?shù)嗎?
請大家每人拿一張正方形紙,折成同樣大小的4份,再把其中的一份或幾份涂上顏色。
2、請一位涂1/4的學(xué)生到前面展示。
問:你涂了幾份?是這張紙的幾分之幾?
這一份為什么可以用1/4表示?
3、拿出一份涂3/4的正方形紙,問:涂色部分可以用分?jǐn)?shù)表示嗎?涂了幾份?涂色部分有幾個(gè)1/4?用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示?(學(xué)生嘗試回答)
講述:把一張正方形平均分成4份,其中的3份是3個(gè)1/4,可以用3/4表示。(板書:3/4)
4、在小組中互相說一說:你涂了4份中的幾份?可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示?
5、全班交流,把不同分法、涂色的學(xué)生作品進(jìn)行展示,并用分?jǐn)?shù)表示。
6、教師選擇部分學(xué)生作品展示、比較。
問:這幾位同學(xué)的分法及涂色的方法都不同,為什么都可以用2/4表示呢?
二、試一試
1、學(xué)習(xí)“試一試”
出示題目:先說說每個(gè)圖里的涂色部分各表示幾分之幾,在()里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)。
先由學(xué)生自己觀察、判斷,再和同桌說說涂色部分表示幾分之幾,然后填在書上。
2、“想想做做”2
學(xué)生自己在書上涂色,然后交流自己的想法。
三、比一比
談話:上節(jié)課我們比較過1/2和1/4的大小,還記得嗎?那么你能想辦法比較出3/5和2/5的大小嗎?
以小組為單位,比一比,看哪個(gè)組想出的辦法好。
教師參與學(xué)生的討論,并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
不同方法的學(xué)生展示比較的過程和結(jié)果。
四、做一做
1、想想做做4
學(xué)生獨(dú)立做題,在書上填寫,全班共同訂正。
2、想想做做1、5
獨(dú)立完成,指名說出理由。
五、讀一讀
談話:分?jǐn)?shù)是誰發(fā)明的呢?自由閱讀P104“你知道嗎?”
六、全課總結(jié)
簡單的分?jǐn)?shù)加減法
教學(xué)內(nèi)容:P105--106
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法的探索過程,會進(jìn)行簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減計(jì)算。能用分?jǐn)?shù)加、減法解決簡單的實(shí)際問題。
2、能在計(jì)算分?jǐn)?shù)加、減和解決簡單的分?jǐn)?shù)司機(jī)問題的過程中,進(jìn)行簡單的、有條理的思考。
3、能主動(dòng)地參與有關(guān)的操作和探索活動(dòng),對分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系有一定的感受。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)生活情境,導(dǎo)入新課
談話:圣誕節(jié)到了,媽媽為丁丁烤制了一個(gè)大蛋糕丁丁非常高興。丁丁急著要吃蛋糕,媽媽說:“今天一定要給你蛋糕吃,不過要先回答出媽媽問題。”丁丁說:“沒問題!”媽媽把大蛋糕切成了8塊,其中的 2塊抹上了草莓醬,3塊抹上了巧克力,問丁丁:“兩次抹醬的蛋糕一共有多少塊?”“5塊!”丁丁快速地說?!澳隳苡?jì)算出兩次抹醬的部分一共是這塊蛋糕的幾分之幾嗎?”這個(gè)問題可把丁丁難住了。小朋友們,你們愿意幫助丁丁嗎?
二、自主合作,經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程
1、簡單的分?jǐn)?shù)加法
問:求兩次抹醬的部分一共是這個(gè)蛋糕的幾分之幾,怎樣列式?
根據(jù)學(xué)生回答,教師板書:
談話:等于多少呢?同學(xué)們可以借助手中的長方形紙片,先把它的2/8涂上紅色,再把它的3/8涂上綠色,仔細(xì)觀察,兩次涂色部分一共是這個(gè)長方形的幾分之幾?自己算一算。
學(xué)生獨(dú)立操作、思考、探究。
組內(nèi)討論,交流想法。
評講:你是怎么算出得數(shù)的?
小結(jié):觀察算式,計(jì)算時(shí)分母變了沒有?為什么沒變?
2、簡單的分?jǐn)?shù)減法
問:觀察你們涂好的長方形的紅色部分和綠色部分,你能提出一個(gè)減法問題嗎?你能解答這個(gè)問題嗎?
學(xué)生獨(dú)立列式,并計(jì)算結(jié)果。
組內(nèi)交流算法。
三、鞏固深化,拓展應(yīng)用
1、想想做做1
出示題目,指名說出題意。讓學(xué)生一起列式并算出結(jié)果。
2、想想做做2
先獨(dú)立計(jì)算,然后在小組內(nèi)校正,并說說是怎樣計(jì)算的。
3、想想做做3
獨(dú)立讀題完成,指名說出題意。
集體訂正。
4、想想做做4
指名說出題意。
在小組內(nèi)一人提出問題,其他人共同解答。
5、挑卡片組成加法算式。
四、拓展延伸
P106思考題:你發(fā)現(xiàn)了什么?
引導(dǎo)學(xué)生去填一填,再比一比,然后組織交流,引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。(不必揭示分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的名稱及其抽象的內(nèi)容。)
單元測試及試卷分析(兩課時(shí))