第一篇：賴旺莊小學(xué)語文教研組活動總結(jié)2011.7

賴旺莊小學(xué)語文教研組

（2010——2011學(xué)年第二學(xué)期）

教 研 活 動 總 結(jié)

賴旺莊小學(xué)語文教研組教研活動總結(jié)

（2010——2011學(xué)年第二學(xué)期）

本學(xué)期，我們語文教研組認(rèn)真貫徹《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，緊緊圍繞區(qū)教育局和學(xué)校的工作計劃，根據(jù)教導(dǎo)處工作安排，深入開展了一系列的教研活動。在活動中，我們不斷探索有效課堂的教學(xué)方法和策略，努力提高課堂教學(xué)效率，提高教師的專業(yè)理論水平和教學(xué)實踐能力，努力營造開放的、適合主體發(fā)展的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

我們語文組主要開展了以下形式的活動：教師間的集體備課；組內(nèi)教師的聽課、評課，重點放在了對新進(jìn)教師的考察和培養(yǎng)上；校本專題教研；檢查教師的備課及學(xué)生的作業(yè)，教師間觀摩、交流。

通過開展這些教研活動，我們規(guī)范了教學(xué)行為，加強(qiáng)了常規(guī)管理，每位教師立足課堂，不同程度地提升了專業(yè)技能，通過研討，逐漸提升了教學(xué)能力。尤其是本學(xué)期圍繞校本專題教研活動，組內(nèi)教師更是通過“共享式的集體備課” 和“專題式的學(xué)習(xí)研討活動”等形式促進(jìn)了教師之間的互動交流，加深了彼此間的了解。

我們的教研活動應(yīng)該說剛剛步上正軌，不成熟、不完善，這就為我們提供了努力的方向和上升的空間。我們決心再接再厲、努力進(jìn)取。

2011.7

第二篇：賴旺莊小學(xué)期中語文試卷分析

賴旺莊小學(xué)

（2010—2011學(xué)年第一學(xué)期）

期中語文試卷分析

試題特點

本學(xué)期期中語文試卷是由區(qū)教研室統(tǒng)一命題，試卷繼承和發(fā)揚(yáng)了以往的成功經(jīng)驗，緊緊依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，圍繞教材，主要遵循基礎(chǔ)性、生活性、激勵性、發(fā)展性的原則。側(cè)重于考查學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識和基本技能；與現(xiàn)代社會及學(xué)生生活經(jīng)驗緊密結(jié)合，力圖調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力；低年級以短小的激勵性語言為試卷的開篇，讓學(xué)生愉快、自信地答題，保持良好的心態(tài)。在題目的要求上，注重調(diào)動學(xué)生答題的積極性，將抽象的試題感性化，使學(xué)生覺得試卷生動有趣；另外隨著年級的升高，基礎(chǔ)知識逐漸減少，閱讀量逐漸增加，體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的思想及不同學(xué)段學(xué)生發(fā)展的需求，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

試卷綜合分析： 第一部分：積累

一、試卷抽樣及原因淺析：

盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。

1、四年級的學(xué)生對本上學(xué)期要求掌握的生字詞掌握的比較牢固。出現(xiàn)錯誤的現(xiàn)象有：找錯別字“長年”應(yīng)改為“常年”，很多學(xué)生沒能寫出來。

2、學(xué)生對形近字和同音字以及多音字掌握的較好，絕大多數(shù)能夠準(zhǔn)確區(qū)別，正確組詞，一些常見的錯誤主要有：如五年級試題中“抹凈”的抹，應(yīng)選擇mā,好多學(xué)生選成了mǒ；二年級試題中“因為”的“為”應(yīng)該選擇wèi,有些學(xué)生選成了wéi。

3、學(xué)生對課內(nèi)要求積累的詞語掌握的情況不盡樂觀。

4、二至六年級的學(xué)生對所學(xué)詩歌、名言警句掌握較好，絕大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確書寫，也有極少數(shù)的同學(xué)出現(xiàn)個別字的誤寫，主要易錯字有二年級試題《山行》中的“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”中的“徑”，有不少學(xué)生寫成了“經(jīng)”。因為“徑”這個字只要求會認(rèn)，不要求會寫，學(xué)生會把“徑”和“經(jīng)”混淆是可以理解的。四年級試題中按具體語境填寫詩句，闡明“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的詩句應(yīng)該是“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村。”很多學(xué)生寫成了“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！?/p>

二、關(guān)于積累部分的思考和建議

1、課內(nèi)積累字詞比較準(zhǔn)確，牢固，應(yīng)繼續(xù)保持。

2、積累（包括字詞句）有待于加強(qiáng)，力求積累豐富、準(zhǔn)確、有效。在這部分我有一個想法就是我們的學(xué)生思路要寬一些，盡量讓自己活學(xué)活用。我們每次考試的內(nèi)容不可能都是我們教材上有的，也不可能是老師上課一定講過的內(nèi)容。也不一定是我們每個同學(xué)一定練過的內(nèi)容，但是萬變不離其中，老師們也不要用“沒學(xué)過”、“看書少”做為學(xué)生思路窄的借口。

3、加強(qiáng)學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的書寫習(xí)慣。孩子們平時寫字不注意訓(xùn)練，考試時很容易失分，因為有些字在平時寫的時候就是模棱兩可，沒有叫準(zhǔn)，到考試的時候想叫真了，但是為時已晚，總是把兩個字寫不明白，真正到考試的時候，知道自己寫的不對，勾勾抹抹好幾次，但是最后還是沒整明白。

第二部分：閱讀

一、試卷抽樣及原因淺析：

雖然有些課外閱讀的篇目學(xué)生沒有接觸過，但文章篇幅不長、淺顯易懂，學(xué)生閱讀起來沒有什么困難，閱讀短文后，要回答的問題也比較簡單?？墒浅闃咏Y(jié)果表明，此題的得分率偏低。

1、課內(nèi)閱讀這塊，試卷上有些經(jīng)典篇目的試題，就是我們所說的文學(xué)常識和一些寫作方法的填空，同學(xué)們掌握的不是很理想。如四年級試題中要求寫出作者第一次看到“鳥的天堂”時所描繪的語句，最后寫出作者對“鳥的天堂”發(fā)出的感嘆。兩處都要求寫出文中的原句，學(xué)生沒能完整得背寫出來。我們在學(xué)習(xí)課文的時候，常常是重視對課文內(nèi)容的理解，卻忽視了有關(guān)作者的自然情況及當(dāng)時的寫作背景，我們教師在講讀課文的時候常常讓我們的學(xué)生去進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，查找相關(guān)的資料，其實這種做法是非常有好處的，尤其是一些經(jīng)典的，膾炙人口的好文章，如《鳥的天堂》、《桂林山水》、《少年閏土》、《月光曲》、《伯牙絕琴》等這樣的文章，對大家、名家的作品應(yīng)該了如指掌，這樣我們的學(xué)生就不致于把《鳥的天堂》的作者當(dāng)做老舍。可是我們也應(yīng)該對所學(xué)過的一些名篇的作者加以辨析。四年級試題中要求寫出《白鵝》的作者，大部分學(xué)生寫成了老舍先生。

2、課外閱讀

我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生缺少答題技巧，其實一些試題的答案會在短文中出現(xiàn)，可惜我們的學(xué)生沒能發(fā)現(xiàn)。一是我們部分學(xué)生缺少答題的技巧，另外是我們的學(xué)生沒有認(rèn)真的去閱讀甚至是根本沒讀，而且這樣的學(xué)生還不占少數(shù)。白給分?jǐn)?shù)都沒有答出來。

3、聯(lián)系文章內(nèi)容理解重點句子，能夠根據(jù)自己的理解組織語言答題，部分學(xué)生失分的原因在于理解不準(zhǔn)確，少數(shù)學(xué)生語言組織能力不夠，答題時語言不到位。

二、關(guān)于閱讀教學(xué)的思考及建議

1、加強(qiáng)詞句理解訓(xùn)練，注重理解的準(zhǔn)確性。

2、培養(yǎng)學(xué)生概括綜合能力。

3、加強(qiáng)學(xué)生語言組織能力的訓(xùn)練，力求準(zhǔn)確精練。

4、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，教會學(xué)生靈活答題。

第三部分：作文

一、學(xué)生答題情況淺析：

從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識；二是內(nèi)容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。

二、關(guān)于作文教學(xué)的思考和建議

1、平時教學(xué)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，積累素材的習(xí)慣，為習(xí)作準(zhǔn)備充足的材料。

2、注重從語言積累和語言訓(xùn)練兩方面入手，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3、適當(dāng)?shù)慕探o學(xué)生習(xí)作方法和習(xí)作技巧，包括審題、立意、選材、過渡結(jié)尾、謀篇布局等方面的知識。

4、將習(xí)作與閱讀、習(xí)作與生活聯(lián)系起來，加強(qiáng)課內(nèi)外溝通，注重生活作文，提高學(xué)生習(xí)作水平。

教學(xué)啟示

語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及的層面和內(nèi)容很多，我們思考今后小學(xué)語文教學(xué)改革，至少應(yīng)該在以下幾個方面作些努力。

1、重視字詞教學(xué)，夯實語文基礎(chǔ) 字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。

2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀

從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。

閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。

閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實感

學(xué)語文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。

一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學(xué)要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字?？傊?，寫實的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

4、豐富語言積累，注重語文實踐

積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟讀、背誦、博覽大量的詩文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細(xì)節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，不動筆墨不讀書。語文教學(xué)必須采取語言積累和 語文實踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學(xué)生交流見聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言，運用語言；可鼓勵那些寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，獲得成功的喜悅；還可開展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野，豐富知識積累的目的。

賴旺莊小學(xué)教導(dǎo)處2010、11、

第三篇：大莊小學(xué)語文教研組工作總結(jié)

大莊小學(xué)語文教研組工作總結(jié)

（2013——2014學(xué)第二學(xué)期）

時光匆匆，回顧本學(xué)期的工作，幾多感慨，幾多欣慰。我們組根據(jù)學(xué)?？蒲刑幑ぷ靼才藕鸵?，以追求“有效備課”“有效上課”為目標(biāo)，重視備課，上課，聽課，評課等基礎(chǔ)性工作，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)有效性。進(jìn)一步貫徹落實《學(xué)講計劃》所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，積極投身教育教研工作。深入開展教科研活動，努力使活動有計劃、有程序、有總結(jié)、有成效，扎實、有序地落實每個環(huán)節(jié)?，F(xiàn)把工作情況總結(jié)如下。

一、以課堂為陣地，提高課堂教學(xué)的有效性。

課堂是教學(xué)的主陣地，讓每一節(jié)課都有效是教學(xué)的主旋律。為了實現(xiàn)“學(xué)進(jìn)去 講出來”高效率的課堂教學(xué)，開學(xué)初就要求每一位語文老師要嚴(yán)格備好每一堂課，組內(nèi)進(jìn)行同課交流，集體聽課，集體評議。每節(jié)語文課不許拖堂，語文課堂作業(yè)不得擠占其他課時間完成，家庭作業(yè)盡量在課上完成。課堂有效了，學(xué)生的知識掌握更牢固，老師騰出時間鉆研教材的時間也就多了。

二、以發(fā)展為目標(biāo)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

語文學(xué)習(xí)是為其他課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的，學(xué)生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的、系統(tǒng)的工程。老師的教學(xué)要著眼于學(xué)生的未來。因此，我們組開學(xué)初就制定了低段語文素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)：從常規(guī)抓起，讀好書、寫好字，說好話，擴(kuò)大閱讀知識面，讓老師有目的、有意識地去培養(yǎng)。重點抓好作業(yè)的規(guī)范性，寫字的工整性，讀書，寫字的姿勢等，各個班級還開展了講故事活動。

三、以常規(guī)為核心，安排好每次教研活動。

教學(xué)工作以做好常規(guī)為基本，在老師們做好每天的日常教學(xué)中，語文組定時定點安排好老師們的教研活動。每兩周安排一次組內(nèi)教研，以抓好學(xué)生的常規(guī)，有效教學(xué)，以“學(xué)進(jìn)去 講出來”為目標(biāo)貫穿每次教研活動。集中的同學(xué)科課堂教學(xué)研討課活動，每次活動前要求同學(xué)科老師集體商討，第一次教研時進(jìn)行說課，全組成員發(fā)表建議，并參與聽課。第二次教研時進(jìn)行反思，議課，老師們在教研活動中成長，學(xué)生們在教研活動中收獲。我們共進(jìn)行四次同課異構(gòu)活動，另外，我們組是富于創(chuàng)新的教師隊伍，是學(xué)校語文工作的生力軍。因此，要求每位老師認(rèn)真寫好反思。

四、存在不足

組內(nèi)個別語文教師的專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)發(fā)展水平與當(dāng)前新課程的新理念、新要求還很不適應(yīng)，對蘇教版語文教材的把握有待加強(qiáng)；課程意識比較薄弱，教學(xué)創(chuàng)新的能力不夠強(qiáng)。

本學(xué)期我們雖然開展了不少的教研活動，但和要求相比，還有很大差距。原因是各班學(xué)生知識掌握情況，參差不齊，教師工作任務(wù)繁重，壓力大，工作力不從心。

五、下一步的設(shè)想與努力方向

教研組工作要 在“實”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正把教研與提高課堂效率結(jié)合起來，與解決教學(xué)實際問題結(jié)合起來，與教師的成長結(jié)合起來，提高每位教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。并在活動形式、運行機(jī)制上不斷創(chuàng)新。

總之，在這一學(xué)期里，我們有付出，有收獲，添了幾分經(jīng)驗，也多了幾分教訓(xùn)。下學(xué)期，我們將再接再厲，爭取在各方面取得更大成績。

2014-6-19

第四篇：于莊小學(xué)語文教研組建設(shè)總結(jié)

小門家學(xué)區(qū)于家莊小學(xué)語文教研組建設(shè)總結(jié)

一、教研組建設(shè)概況

于莊小學(xué)語文教研組是一個是積極向上、朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)精干的團(tuán)隊，由13位充滿活力的教師組成，其中一級教師3名，二級教師10名。教研組堅持改革創(chuàng)新，堅持以教學(xué)為中心，認(rèn)真抓好學(xué)科質(zhì)量提升工程，取得了一定的成績。教研活動是追求課堂效率的活動，很自然地牽涉到教學(xué)方式和教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。我們間周進(jìn)行一次教研活動，進(jìn)行新課標(biāo)學(xué)習(xí)，聆聽專家講座，互相聽課并進(jìn)行研討。全組語文教師以人文關(guān)懷為己任，構(gòu)建精神家園，營造了團(tuán)結(jié)協(xié)作、包容和諧的組內(nèi)氣氛，使每個人良好的個性得到最大程度的發(fā)展，價值得到最大程度的體現(xiàn)。教師們研究、合作、創(chuàng)新、分享，服務(wù)學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中體驗學(xué)習(xí)的幸福和成長的快樂。

二、年內(nèi)的特色工作

本年內(nèi)，我校“一貫式多維度作文教學(xué)”順利開展，我們語文教研組也將一貫式多維度作文教學(xué)確定為我校語文教學(xué)工作中的重點，并在實踐中不斷摸索，取得了一些經(jīng)驗與做法，現(xiàn)歸結(jié)如下：

我們于莊小學(xué)語文教研組根據(jù)學(xué)生的特點，具體制定了各年級培養(yǎng)方法。

一年級下學(xué)期開始，一直到五年級結(jié)束，學(xué)生平時按單元閱讀的主題要求或教師給定的主題要求，有目的收集閱讀中或生活中收集到的好詞佳句、寫作方法、寫作素材等多方面內(nèi)容，每天第一次語文課的前5到8分鐘進(jìn)行交流。（注意本項交流活動因年級的變化內(nèi)容不斷變化，教師靈活掌握）

（一）一年級培養(yǎng)方法： 1.一年級的5-8分鐘的交流主要結(jié)合自讀課本邊識字邊交流詞語，并把交流的詞語寫在積累卡中（作業(yè)的積累部分），或者傾聽片段簡要復(fù)述，能夠靈活運用所積累的詞語進(jìn)行口頭交流說話，注意有意識培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。

2.老師定期給定一個簡單易交流的話題或主題，開展口頭交流會，鼓勵把自己或者自己聽到的其他同學(xué)收集的詞語，恰當(dāng)運用到其中。

（二）二年級培養(yǎng)方法：

1.采取畫圖寫話的形式，建立自己的寫話彩繪本。就是把自己身邊的事或想象的內(nèi)容畫進(jìn)自己的圖畫中，（也可以收集圖片，剪下來貼在彩繪本中）。把自己想說的話寫進(jìn)彩繪本。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的說話興趣，又迎合了二年級的孩子愛好剪剪畫畫的特點。同學(xué)間隨時交流寫話彩繪本，互相講述交流圖畫中的內(nèi)容，發(fā)表自己的看法和想說的話。

2.根據(jù)學(xué)生的具體情況，一個學(xué)期左右，鼓勵學(xué)生將畫的形式逐步向連環(huán)畫形式邁進(jìn)，這樣說話的內(nèi)容也就慢慢的連貫具體起來，慢慢具有情節(jié)性。（也可以自己先不把要說的話寫進(jìn)去，而是開展組內(nèi)或全班的交流后，再自己根據(jù)聽到的內(nèi)容取百家之長再寫下來，供大家分享。）

3.繼續(xù)開展5到8分鐘的口頭交流活動，把平時閱讀中的好詞佳句填寫在我的積累卡（也就是作業(yè)的積累部分）中，有準(zhǔn)備和規(guī)劃分類積累交流。每積累完一類或一種主題后，運用收集的本類詞語，進(jìn)行同類型的寫話練習(xí)，談自己的收獲。

（三）三年級培養(yǎng)方法：

1.繼續(xù)開展5到8分鐘的口頭交流活動，交流的內(nèi)容由好詞佳句向片段等方面上推進(jìn)。2．寫作訓(xùn)練點主要抓片段、方法的訓(xùn)練，比如開頭、結(jié)尾、人物的五大描寫、環(huán)境描寫，或?qū)Ρ确椒ㄐ揶o方法、圍繞一句話具體寫一個片段等等。在訓(xùn)練片段的基礎(chǔ)上再慢慢全篇寫作。

3．從三年級上學(xué)期開始建立自己的寫作集，一直延續(xù)運用到五年級，自由命名和封面等細(xì)節(jié)設(shè)計。同學(xué)間隨時互相交流評價寫作集。

（四）四年級培養(yǎng)方法：

1.繼續(xù)開展5到8分鐘的口頭交流活動，交流的內(nèi)容向?qū)懽鞣椒ㄅc好詞佳句的結(jié)合、寫作素材等方面上推進(jìn)。

2.繼續(xù)開展以紀(jì)實作文為主體的專題指導(dǎo)與方法訓(xùn)練，同學(xué)間及時恰當(dāng)?shù)亟涣魉夭幕蛘呦驅(qū)W生提供寫作素材，做好練筆和整篇作文訓(xùn)練。

（五）五年級培養(yǎng)方法：

1.繼續(xù)開展5到8分鐘的口頭交流活動，交流的內(nèi)容向?qū)懽鞣椒▋?nèi)容與修改方法、寫作素材等方面上推進(jìn)。

2.定期進(jìn)行專題習(xí)作或快速作文訓(xùn)練。

3.進(jìn)行習(xí)作修改、鑒賞方法的訓(xùn)練。在做好閱讀批注的基礎(chǔ)上，學(xué)會賞析文章，修改習(xí)作。

（六）三到五年級具體培養(yǎng)方法：

三年級作文訓(xùn)練：以片段訓(xùn)練為主，以整體作文看訓(xùn)練結(jié)果。1.學(xué)生剛進(jìn)入三年級，面對作文，往往不知所措，所以我們先不著急讓孩子上來就寫整篇的作文，先從片段訓(xùn)練著手，給孩子打好寫作的基礎(chǔ)，比如說，訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行寫人的文章，舉個例子，我們想讓孩子寫自己最熟悉的一個人，那么我們就先對學(xué)生進(jìn)行文章的開頭訓(xùn)練，結(jié)尾訓(xùn)練，外貌描寫訓(xùn)練，圍繞中心詞中心句寫一段話的訓(xùn)練，讓學(xué)生結(jié)合平時的閱讀去積累，然后課堂 上進(jìn)行交流寫作，每一次訓(xùn)練可以進(jìn)行多次，不急于求成。當(dāng)孩子的積累達(dá)到一定的程度時，才讓學(xué)生以一篇或幾篇完整的寫人類作文呈現(xiàn)出來。

對于寫事的文章，我們對學(xué)生先進(jìn)行總起分述訓(xùn)練，場面描寫訓(xùn)練，細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練，動作描寫訓(xùn)練，心理活動描寫訓(xùn)練等等。

作文有很多的訓(xùn)練點，在這里只是舉一些例子，也可以根據(jù)每一單元的主題作文去進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。

2.片段訓(xùn)練我們還在語文課上隨著課文交給孩子寫作方法，在課堂上或課后讓學(xué)生模仿寫法進(jìn)行小練筆。

3.結(jié)合基礎(chǔ)訓(xùn)練上閱讀題后面也緊跟著的一些小練筆，我們也隨時讓孩子寫到自己的本子上。

（七）四五年級作文訓(xùn)練：

課上勤練筆，課后細(xì)觀察，多進(jìn)行整篇作文的訓(xùn)練 1.孩子進(jìn)入四五年級以后，我們就把在三年級好的作文教學(xué)經(jīng)驗?zāi)蒙蟻砝^續(xù)使用，在課堂上我們不失時機(jī)地進(jìn)行一些小練筆，這些小練筆既可以鞏固教學(xué)內(nèi)容，又能提高寫作技能，更能積累詞匯。

2.高年級學(xué)生要多進(jìn)行篇章的訓(xùn)練，可是我們的孩子寫出來的作文往往都是前篇一律，沒有新意，生搬硬套，所以我們平時就多引導(dǎo)孩子去觀察生活，勤動腦，多積累寫作素材。

有了以上正確方法的指引，加上我們學(xué)校每位語文教師的努力和不斷交流探索，我們才取得了一點小小的成績。雖然我校的“一貫式多維度作文教學(xué)”還是走在探索的路上，但我們相信，只要我們堅持在探索中摸索、在摸索中積累，我們的作文教學(xué)將會踏實地走下去……

三、下學(xué)年計劃及努力方向 基于上學(xué)年的工作，我們下學(xué)年的教研工作將作以下安排

（一）教研目標(biāo)

1．繼續(xù)構(gòu)建完善我校一貫式多維度作文教學(xué)模式。2．促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。

3．促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高和專業(yè)化成長。

（二）教研的方法和應(yīng)注意的問題

1.科學(xué)的管理是課題研究取得實效的基礎(chǔ)----課題研究作為實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的一個突破口。

工作中我們要不斷實踐以科研促進(jìn)學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的提高，以課堂為實驗主陣地，把課題《一貫式多維度作文教學(xué)初探》的研究作為實現(xiàn)學(xué)?！耙苑?wù)升品位，以質(zhì)量求發(fā)展”這一辦學(xué)理念的一個突破口，使得課題研究服務(wù)于學(xué)生，為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

2.以課堂教學(xué)作為主渠道，全面提高學(xué)生的習(xí)作能力。3.以現(xiàn)實生活為練兵場，全面提高學(xué)生的口語交際能力 4.定期開展各種活動，檢閱科研成果。

蓬萊市小門家鎮(zhèn)于家莊小學(xué)

2015年11月29日

第五篇：信莊小學(xué)語文教研組工作總結(jié)

信莊小學(xué)語文教研組工作總結(jié)

2009.12

時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼這學(xué)期又很快過去了，根據(jù)學(xué)校期初的教學(xué)教研工作計劃，本學(xué)期，我校的語文教學(xué)教研工作以中心學(xué)校教研組計劃作為工作的重心，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，在全體老師兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實實、卓有成效地開展著。俗語說“一份耕耘、一份收獲”，回顧本學(xué)期的工作，我們有著幾分充實、幾分收獲，現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：

一、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

1.為了提高我校語文教師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我校根據(jù)中心學(xué)校教學(xué)教研工作計劃的安排，積極組織了集體備課活動，老師們共同參與備課、研討，從各課語言點的分析到課文難點、重點的把握，從教學(xué)方法的應(yīng)用到學(xué)生學(xué)法的研討，點點滴滴，一絲不茍，精益求精。

2.我校的語文教研組的教研活動卻立足于人人參與，全員提高。我們每一位老師都精心設(shè)計教案，積極備教材，努力上好每一節(jié)課。開課的教師積極準(zhǔn)備，虛心聽取建議；評課的教師們踴躍發(fā)言，不偽飾、不做作，真心地幫助做課者。

3.扎實嚴(yán)格的教學(xué)常規(guī)是學(xué)校的語文教學(xué)工作有序良性運行的保證，是有效提高學(xué)校語文教學(xué)質(zhì)量的根本。本學(xué)期，教研組配合教導(dǎo)處從備課、上課、聽課、批改、輔導(dǎo)、反思課堂教學(xué)入手，全面落實教學(xué)常規(guī)。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高語文教師的教學(xué)技能

本學(xué)期，根據(jù)教師繼續(xù)教育考試的要求，我校語文教研組組織語文教師學(xué)習(xí)了《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《課堂教學(xué)技能的創(chuàng)新與發(fā)展》等內(nèi)容，并要求教師能有自己的學(xué)習(xí)體會，并運用于語文課堂教學(xué)實踐，到達(dá)提高了我校語文教師的語文教學(xué)素養(yǎng)和語文教學(xué)水平，開闊了教師的視野。

在加強(qiáng)語文教師理論知識學(xué)習(xí)的同時，我校語文教研組還利用網(wǎng)絡(luò)教研平臺，要求教師積極參加空中課堂、中心學(xué)校以及網(wǎng)絡(luò)教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)，與他校老師共同探討、交流、學(xué)習(xí)。

三、結(jié)合教學(xué)實踐，深入課題研究。

本學(xué)期，每位教師立足自己的實踐平臺進(jìn)行課題研究。要求每一位教師認(rèn)真閱讀各類有益的書籍，及時寫好教學(xué)反思，教學(xué)案例，并上傳博客或網(wǎng)校的個人空間中。

四、重視學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，開展豐富多彩的學(xué)生活動。

1、我校語文組老師重視對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，采取切實措施為學(xué)生的個性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，積極開展語文學(xué)科競賽，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的成長開拓更寬廣的空間。我舉行了學(xué)生書寫比賽和學(xué)生讀書比賽，極高地鼓舞了學(xué)生的自信，也激起學(xué)生學(xué)語文的興趣。

2、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀，注重學(xué)生積累。

在學(xué)校充實豐富的圖書資源這一有利的條件下，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，指導(dǎo)學(xué)生利用早讀課、午間、下午放學(xué)時間及雙休日廣泛開展

閱讀活動。使學(xué)生課外閱讀總量達(dá)到甚至超過新課標(biāo)規(guī)定的數(shù)量。讓每一位學(xué)生都多讀書、讀好書、好讀書，從讀書中收獲知識、明白事理、陶冶情操。讓讀書成為每一位學(xué)生終身學(xué)習(xí)的自覺行為，從而全面提高每一個學(xué)生的語文素養(yǎng)。并組織征文比賽。

五、存在不足

我校個別語文教師的專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)發(fā)展水平與當(dāng)前新課程的新理念、新要求還很不適應(yīng)，每位教師對人教版語文教材的把握有待加強(qiáng)；課程意識比較薄弱，教學(xué)創(chuàng)新的能力不夠強(qiáng)。

本學(xué)期我們雖然開展了不少的教研活動，但和要求相比，還有很大差距。原因是教師工作任務(wù)繁重，壓力大，工作力不從心。這樣一來，語文老師一方面要完成日?，嵥榈墓ぷ鳎幻嬉獞?yīng)付考試，實在疲于奔命。

六、下一步的設(shè)想與努力方向

繼續(xù)加強(qiáng)校本培訓(xùn)、校本教研，創(chuàng)設(shè)以人為本開展教學(xué)研究的濃郁氛圍，提高我校語文老師新課程的實施水平，使語文教研組不僅成為學(xué)生學(xué)習(xí)成長的搖籃，而且成為教師不斷學(xué)習(xí)、超越自我的學(xué)習(xí)型組織。

繼續(xù)從教師個人自學(xué)研究，教師集體研討，教研組交流提高，專業(yè)研究人員引領(lǐng)這四個方面研究和落實具體的校本教研工作，并在活動形式、運行機(jī)制上不斷創(chuàng)新。

教研組工作要 在“實”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正把教研與提高課堂效率結(jié)合起來，與解決教學(xué)實際問題結(jié)合起來，與教師的成長結(jié)合起來，切實提高教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。

總之，在這一學(xué)期里，我們付出，我們收獲，添了幾分經(jīng)驗，也多了幾分教訓(xùn)。我們相信，在總結(jié)本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，下學(xué)期我們將再接再厲，沿著“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”的方向努力，爭取把工作搞得更好，爭取在各方面取得更大成績。