第一篇：小學(xué)XX學(xué)年校本培訓(xùn)特色項(xiàng)目總結(jié)

小學(xué)XX學(xué)年校本培訓(xùn)特色項(xiàng)目總結(jié)

為了進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，不斷提升我校教師素質(zhì)，結(jié)合我校特色學(xué)校創(chuàng)建工作，我校從我校教師隊(duì)伍的實(shí)際狀況出發(fā)，以培養(yǎng)全體教師為目標(biāo)、骨干教師為重點(diǎn)，有計(jì)劃有針對(duì)性地對(duì)有自主發(fā)展意愿的教師從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容設(shè)計(jì)、培養(yǎng)策略、管理措施等方面進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)。一年來我們因人而異，有的放矢開展培訓(xùn)，有效地提升了教師的能力和素養(yǎng)。

一、宣傳發(fā)動(dòng)，明確意義。

召開全校教師會(huì)，由鄭XX校長(zhǎng)分析我校現(xiàn)有教師發(fā)展現(xiàn)狀及存在的不足，動(dòng)員教師樹立個(gè)人景愿，鼓勵(lì)教師在原有基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)新的加速發(fā)展。

二、確認(rèn)學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。

遵循“校內(nèi)與引進(jìn)相結(jié)合”的原則，確定教師發(fā)展目標(biāo)，提高教師管理班級(jí)水平，提高幸福指數(shù)等?！皞鳌敝饕峭▽ｎ}講座方式，向他們傳授教育思想和教育藝術(shù)。“幫”主要是對(duì)其進(jìn)行愛崗敬業(yè)上的勸導(dǎo)、業(yè)務(wù)發(fā)展方向上的引導(dǎo)、教學(xué)工作上的指導(dǎo)，糾正師德要求和教育教學(xué)中的偏差。“帶”主要是通過課堂示范，個(gè)案指導(dǎo)，教育科研的理論指導(dǎo)和實(shí)踐引導(dǎo)。

三、教師自主申請(qǐng)培訓(xùn)項(xiàng)目。

教師填寫申報(bào)表，教師的“自覺”“自主”是個(gè)人業(yè)務(wù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。根據(jù)老師們的興趣點(diǎn)和需求，確定培訓(xùn)范圍。

四、明確責(zé)任及培訓(xùn)內(nèi)容。、建立責(zé)任制:為確保工作扎實(shí)有效開展,實(shí)行目標(biāo)導(dǎo)向策略。每年依據(jù)目標(biāo)，自主發(fā)展。教師自主參加個(gè)別培訓(xùn)和集體培訓(xùn)，同時(shí)每年由校對(duì)教師學(xué)習(xí)情況過程和結(jié)果進(jìn)行跟蹤。

2、由教導(dǎo)處確定具體培訓(xùn)課程：

培訓(xùn)內(nèi)容模塊化。結(jié)合我校教師實(shí)際，依照培養(yǎng)目標(biāo)，本著“以人為本”的原則，我們主要構(gòu)建以“四大模塊”為主要內(nèi)容的培訓(xùn)模式，有針對(duì)性實(shí)現(xiàn)專題授課型、經(jīng)驗(yàn)分享型、案例分析型、問題研討型、實(shí)踐探索型等多種形式優(yōu)化組合的培訓(xùn)方式。

①職業(yè)道德修養(yǎng)——樹立崇高的職業(yè)理想，具備良好的道德情操和道德行為。

通過不同形式對(duì)教師加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)與師德教育，倡導(dǎo)教師愛崗敬業(yè)、勤奮工作、樂于奉獻(xiàn)，形成過硬的思想作風(fēng)和師德修養(yǎng)。重點(diǎn)是言行矯正，教育并督促教師嚴(yán)格守法，自覺規(guī)范教育教學(xué)行為，共同塑造南中教師的時(shí)代形象。

②教育理論學(xué)習(xí)——結(jié)合課程改革精神的學(xué)習(xí)，促進(jìn)教育觀念的轉(zhuǎn)變。開展自主學(xué)習(xí)和校本培訓(xùn)，在廣泛閱讀各類教育教學(xué)雜志的同時(shí)，開展專項(xiàng)理論學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)對(duì)象指定必讀書目，鼓勵(lì)培養(yǎng)對(duì)象選讀相關(guān)書刊。重點(diǎn)加強(qiáng)新的教育觀和新課程理論的學(xué)習(xí)，并以學(xué)習(xí)促反思，增強(qiáng)課程改革的意識(shí)，提高教育實(shí)踐能力。

③教學(xué)能力培訓(xùn)——開展教育科研與教學(xué)改革的實(shí)踐活動(dòng)，提高教學(xué)能力。立足課堂，開展不同層次和形式的有效教學(xué)研討和課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，目的是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高培養(yǎng)對(duì)象在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，并在教學(xué)實(shí)踐中展示自己的科研成果，從而建設(shè)一支“重科研、輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的教師隊(duì)伍。重點(diǎn)以備課為切入點(diǎn)，以規(guī)范作業(yè)布置和批改為要點(diǎn)，開展有效教學(xué)。

④班主任工作培訓(xùn)模塊。加強(qiáng)班主任隊(duì)伍管理工作的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)提高教師班級(jí)管理理論水平,培養(yǎng)一支熱愛學(xué)生、掌握教育規(guī)律、教育行為規(guī)范、善于做思想工作和班級(jí)管理工作、績(jī)效顯著的優(yōu)秀德育骨干教師隊(duì)伍。重點(diǎn)是心理疏導(dǎo)技巧指導(dǎo)和后進(jìn)生的有效幫教。

五、管理措施：

堅(jiān)持培訓(xùn)與反饋相結(jié)合的原則。避免培養(yǎng)工作流于形式，做到既重結(jié)果，更重過程，讓我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)又上了一個(gè)臺(tái)階。

六、成效、教師更新教育教育觀念，跟上時(shí)代步伐。

“人因?qū)W習(xí)而發(fā)展”，“做個(gè)有幸福感的教師”。我校許多教師產(chǎn)生了自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，我們也下發(fā)了被培養(yǎng)教師讀書目錄，開展了讀教育書籍讀書征文活動(dòng)。通過以個(gè)人自主學(xué)習(xí)和師徒共同學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，將外在的學(xué)習(xí)逐漸“內(nèi)化”為教師專業(yè)發(fā)展的所必備的知識(shí)能力。可以說在我們倡導(dǎo)自主，構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的過程中，名優(yōu)教師培養(yǎng)工程中的教師成為了學(xué)習(xí)、發(fā)展最快速的人，在個(gè)體的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)出了一種互為學(xué)習(xí)，互為促進(jìn)的發(fā)展過程，而且教師學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變帶動(dòng)了工作方式的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而讓學(xué)習(xí)成為一種生活方式。另外我們?cè)S多教師還積極撰寫參加各級(jí)各類評(píng)比，僅在這一年中全校就有縣級(jí)以上獲獎(jiǎng)十幾余篇，期中縣一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)以上十余篇。

2、引導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)自己的不足，不斷求新。

在教師個(gè)體自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們著力引導(dǎo)教師在導(dǎo)師的指導(dǎo)下反思優(yōu)化自己的教育教學(xué)行為。通過專題講座，撞擊教師思維；使教師從實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中對(duì)自己教學(xué)技巧和教學(xué)效果獲得回饋；通過對(duì)教學(xué)教育問題的研討，提高了培訓(xùn)的有效性，進(jìn)一步激發(fā)了被培養(yǎng)教師從“他律”走向“自律”，積極向?qū)熆繑n，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)行為及方式，班級(jí)管理水平，促進(jìn)了教師自主發(fā)展的目標(biāo)。

3、引導(dǎo)教師勤奮工作，爭(zhēng)出佳績(jī)。

學(xué)校在政策上鼓勵(lì)，在制度上傾斜，在經(jīng)費(fèi)上保障，在活動(dòng)上優(yōu)先，讓我們被培養(yǎng)教師認(rèn)識(shí)到學(xué)校對(duì)他們發(fā)展的要求及重視程度，因此一年來，他們的工作更兢兢業(yè)業(yè)了，教育教學(xué)成績(jī)更突出了，教學(xué)成果更喜人了，學(xué)生指導(dǎo)獲獎(jiǎng)更多了。我們?cè)S多教師都在原有基礎(chǔ)上獲得了新的發(fā)展，一年里有許多培養(yǎng)教師在師德方面成為校級(jí)以上師德標(biāo)兵或優(yōu)秀教育工作者。我們?cè)S多教師形成課堂教學(xué)風(fēng)格，探索出具有特色的優(yōu)質(zhì)課堂。教師在教育科研方面自我反思能力和教育科研能力得到提升，在班主任工作方面成績(jī)突出，特別在今年縣藝術(shù)節(jié)中得獎(jiǎng)率達(dá)百分之九十以上，其中兩位學(xué)生在市藝術(shù)節(jié)上分別獲一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)，多個(gè)班級(jí)被評(píng)為縣優(yōu)秀班集體，其中一位老師參加班主任任基本功比賽中在縣里獲得較好的名次。這樣就形成了一支讓家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的優(yōu)秀班主任隊(duì)伍?？梢哉f正是由于我校提倡的教師個(gè)性化發(fā)展培訓(xùn)，打破了整齊劃一的教學(xué)管理模式，建構(gòu)了適合于每個(gè)教師自主發(fā)展的校本培訓(xùn)體系，讓我校的教師專業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)出“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的新局面，使教師個(gè)人得到成長(zhǎng)，班級(jí)管理成效有目共睹，教育科研更上一層樓，今年我們將有兩個(gè)縣級(jí)課題結(jié)題和一個(gè)市級(jí)課題結(jié)題。

校本培訓(xùn)特色項(xiàng)目的培訓(xùn)會(huì)更因地制宜，有彈性地催生更多的名優(yōu)教師，造就更優(yōu)秀的集體。這種彌漫于每個(gè)人周圍的奮進(jìn)的激情，是我們學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)最寶貴的財(cái)富。

第二篇：小學(xué)校本培訓(xùn)特色項(xiàng)目方案

小學(xué)校本培訓(xùn)特色項(xiàng)目方案

小學(xué)校本培訓(xùn)特色項(xiàng)目方案

為了提升教師素養(yǎng)，提高教師教育專業(yè)技能，經(jīng)學(xué)校研究決定，在堅(jiān)持做好教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作的同時(shí)，著力抓好“關(guān)注常態(tài)課程，推進(jìn)有效教學(xué)”特色校本培訓(xùn)工作，推動(dòng)我校校本教研更扎實(shí)的開展，特制訂《xx小學(xué)“關(guān)注常態(tài)課程，推進(jìn)有效教學(xué)”培訓(xùn)實(shí)施方案》，自xx年2月開始執(zhí)行。

一、培訓(xùn)對(duì)象：下塘片中心全體教師。

培訓(xùn)時(shí)間： xx年4月

二、培訓(xùn)地點(diǎn)：xx小學(xué)三樓多媒體教室

三、培訓(xùn)主題：關(guān)注常態(tài)課程，推

進(jìn)有效教學(xué)

四、領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng)：胡xx

副組長(zhǎng)：夏xx 鄭xx（具體負(fù)責(zé)）

組 員：xx片中心全體教師

五、指導(dǎo)專家

縣教師進(jìn)修學(xué)校老師王xx、南xx。

七、實(shí)施措施

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)知識(shí)。

1、研讀理論，組織教師學(xué)習(xí)《xx年義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》《xx年義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》等各學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)。

2、學(xué)習(xí)新課程改革的相關(guān)文件。

3、學(xué)習(xí)外校常態(tài)課有效教學(xué)的開展方法

（二）加強(qiáng)培訓(xùn)，提高課堂駕馭能力。

1、專家引領(lǐng)。不定期地邀請(qǐng)專家到校給老師開設(shè)專題講座。

2、外出學(xué)習(xí)。不定期地派老師到

外地進(jìn)行公開課觀摩學(xué)習(xí)，以及相關(guān)研討會(huì)議，回校后對(duì)教研組內(nèi)老師進(jìn)行二次培訓(xùn)。

3、專題培訓(xùn)。請(qǐng)校內(nèi)的專職教師陳xx、葉xx、吳xx、胡xx老師定期在校開設(shè)示范課，給全體教師進(jìn)行培訓(xùn)。

（三）注重研究，提高教師學(xué)科素養(yǎng)。

1、與常規(guī)教研相結(jié)合。在學(xué)科教研組和備課組教研活動(dòng)中進(jìn)行研討和交流，每學(xué)年教研組活動(dòng)不少于兩次。鼓勵(lì)老師參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)選及論文評(píng)選

2、以課題引路。以我校市級(jí)立項(xiàng)課題《》為引導(dǎo)，積極開展子課題研究，努力探索我校常態(tài)課程的有效開展辦法。

xx小學(xué)

xx年2月18日

第三篇：3.校本研修特色項(xiàng)目總結(jié)

“紅茶坊”特色活動(dòng)總結(jié)

伴著悠悠茶香，“紅茶坊”活動(dòng)一直在如火如荼地開展著?！爸芪逑嗉s紅茶坊、茗香品茶語科研”已成為我校校本研修的一道獨(dú)特的風(fēng)景線。我校真正做到了常規(guī)工作科研化、科研工作務(wù)實(shí)化，讓科研走近每一位教師，成為一種享受！

一、以“紅茶坊”為依托開展校本研修

（一）充分發(fā)揮“紅茶坊”的陣地作用，讓科研成為教師的一種享受。為了使教師養(yǎng)成良好科研的習(xí)慣，我們?cè)诮處熤虚_展了記“教科研日記”的活動(dòng)。隨時(shí)隨地將教育教學(xué)中的熱點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)及時(shí)地記錄下來，并在每周五的“紅茶坊”活動(dòng)中進(jìn)行交流，匯總。同時(shí)，為了讓教科研能更有效的服務(wù)與學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐，我校教科室與教導(dǎo)處合作，結(jié)合“紅燭杯”賽課活動(dòng)，組織教師開展“我讀（看）——我思——我寫——我上”系列教科研活動(dòng)。在實(shí)踐教科研理論的同時(shí)，提高課堂教學(xué)的科研含量。活動(dòng)完成以后，每位教師展開反思，在“紅茶坊”共同探討得失。

閑暇之余，我們?cè)谥芪宓摹凹t茶坊”活動(dòng)中還可以聽到老師們美文誦讀的聲音，還可以看到老師們揮毫潑墨的瀟灑身姿。

實(shí)踐證明，“紅茶坊”的確立，大大提高了廣大教師參與教科研活動(dòng)的積極性，提高教科研活動(dòng)的參與率，尤其是提高了參與質(zhì)量，使得教科研活動(dòng)成為廣大教師的自覺行動(dòng)?，F(xiàn)在，有不少老師把學(xué)理論，搞研究，寫文章，當(dāng)作是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)，把教育研究看作是自己工作的一部分，認(rèn)識(shí)到科研不單是你的事、我的事，而是我們大家共同的事業(yè)。在我校，教育科研已不再成為教師的另一種負(fù)擔(dān)，而是教師教育教學(xué)必不可少的一個(gè)重要組成部分。兩年來，通過“紅茶坊”的培訓(xùn)形式，讓教科研成功地走近教師。教師在充滿人文氣息的環(huán)境中，輕松自由的相互交流，潛移默化地讓教師明確意識(shí)到科研原來就是發(fā)現(xiàn)我們工作中的問題、是反思我們的教學(xué)行為、是質(zhì)疑我們手中的教材??慢慢地，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)待教科研工作，教師的態(tài)度逐漸由“被動(dòng)應(yīng)戰(zhàn)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)出擊”。經(jīng)常會(huì)有教師過來詢問“紅茶坊”的活動(dòng)時(shí)間。

（二）利用“紅茶坊”的陣地作用，讓課題有效引領(lǐng)教師成長(zhǎng)。

自我校的“十二五”課題《小學(xué)“開心”活動(dòng)體系建構(gòu)的研究》成功立項(xiàng)以來，我們就制定了每月一次的課題組例會(huì)制度，在“紅茶坊”活動(dòng)中，課題組成員將各自在課題研究過程取得的經(jīng)驗(yàn)，遇到的困惑在活動(dòng)中交流出來，大家一起分析討論，解決存在問題，制定出下一步的研究計(jì)劃。

我校的課題都是從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源進(jìn)行的課題研究。它遵循“負(fù)擔(dān)不重，質(zhì)量不低，活動(dòng)不少”這一辦學(xué)理念。在課題組教師的努力下，我們也取得一些科研成果：

① 語文類別的“開心體系下的中高年級(jí)生活作文的研究”課題，本學(xué)期成功結(jié)題，同時(shí)，教師們參與課題研究的熱情越來越高漲，除了先前參與到此課題研究的幾位骨干教師，一下子又吸引了更多的教師。

② 數(shù)學(xué)類別的“游戲數(shù)學(xué)”課題，其中的“游戲”環(huán)節(jié)是我校特色。同時(shí)，我校數(shù)學(xué)老師能夠積極開動(dòng)腦筋，自編課堂游戲，采用多種形式，提高學(xué)生邏輯思維能力，得到了家長(zhǎng)一致的高度評(píng)價(jià)。

近年來，在“紅茶坊”豐富多彩的活動(dòng)中，一批教師成長(zhǎng)起來，在教科研課題研究活動(dòng)中，青年教師參與率100%，每人有子課題，每學(xué)期每人有研究論文。近年來，我校有兩百多篇論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表。同時(shí)也有一批區(qū)級(jí)以上骨干教師，今年，黃紹和嚴(yán)巧華兩位老師被評(píng)為優(yōu)秀青年教師。目前，學(xué)校有區(qū)級(jí)優(yōu)秀青年教師共10名，學(xué)科帶頭人6人。語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)等學(xué)科的教師面向全區(qū)開設(shè)了講座和觀摩課，使得我校的教師整體水平又有了新的提高。

（三）利用“紅茶坊”的平臺(tái)作用，讓關(guān)注深入到教師的內(nèi)心。

在我們的工作中，難免會(huì)有誤會(huì)，會(huì)帶些情緒。正因?yàn)椤凹t茶坊”營(yíng)造出了這樣一個(gè)輕松和諧的氛圍，因?yàn)橛辛诉@個(gè)平臺(tái)，我們的工作變得有商有量，不再有強(qiáng)勢(shì)的命令，有的只是長(zhǎng)者對(duì)晚輩的指導(dǎo)，同事間的意見交換。很多誤會(huì)也就迎刃而解，很多愁緒也就煙消云散。

比如，我們的新教師楊婷剛分到我們學(xué)校，作為一個(gè)外地女孩，人生地不熟，我們就利用紅茶坊的平臺(tái)作用，組織了迎新會(huì)，在交流中，楊婷老師很快融入到學(xué)校中，為了盡快地提高楊婷老師的專業(yè)素養(yǎng)，校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)她的特點(diǎn)制定了培養(yǎng)方案，由李傳斌校長(zhǎng)和王小英老師作為她的導(dǎo)師，楊婷老師來到學(xué)校一年多，我們以她為主的紅茶坊活動(dòng)就有五次，功夫不負(fù)有心人，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)，同伴的互助下，楊婷老師工作一年就站在了區(qū)級(jí)公開課的講臺(tái)上，向全區(qū)進(jìn)行教學(xué)展示。

二、打造“紅茶坊”的品牌

（一）讓教師的個(gè)體反思成為工作的內(nèi)在需求。

常反思是教師成為研究型、創(chuàng)造型的重要前提和必經(jīng)之路。反思應(yīng)貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程之中，就課堂教學(xué)而言，既有教學(xué)設(shè)計(jì)過程中的“行動(dòng)前反思”（洗課），又有教學(xué)過程中的“行動(dòng)中反思”（磨課），還要有教學(xué)后的“行動(dòng)后反思”（教后感）。反思的最簡(jiǎn)單形式是寫教后記，為了督促教后記的寫作，我們把教后記的檢查作為常規(guī)教學(xué)檢查的重要內(nèi)容之一，對(duì)其中優(yōu)秀者予以表揚(yáng)，通過各種途徑推廣示范；在教后記的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師對(duì)自己的教學(xué)反思進(jìn)行理論總結(jié)，寫出教研文章。

我們抓住考后質(zhì)量分析會(huì)的教育契機(jī)，通過分析班級(jí)、學(xué)科的考試結(jié)果，讓教師反思教學(xué)的態(tài)度和效率。

同時(shí)，我們充分利用紅茶坊的陣地作用，大力提倡每位教師撰寫教學(xué)日記，利用小組交流這種表達(dá)方式，進(jìn)行教學(xué)記錄，思想交流，理論學(xué)習(xí)。在交流中，我們達(dá)成了共識(shí)，做到在閱讀中成長(zhǎng)，在記錄中享受，在反思中升華！

另外，教師外出學(xué)習(xí)回校后，寫出學(xué)習(xí)感受：教學(xué)思想和教學(xué)方法，并在紅茶坊活動(dòng)中交流，既讓教學(xué)資源得到共享，又讓教師在反思中得到提高，我們力求通過教師學(xué)習(xí)和反思的途徑，把教師所蘊(yùn)含的巨大創(chuàng)造能量撞擊出來。每位教師在日常教育教學(xué)中通過反思，改進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉，提高了文化水平與做人境界，做到了知識(shí)教育與人文教育的和諧統(tǒng)一?，F(xiàn)在很多教研組都不需要我組織，而是全部準(zhǔn)備好后，直接來借紅茶坊的鑰匙，有時(shí)遇到外出學(xué)習(xí)活動(dòng)多，紅茶坊反思活動(dòng)還需要相互協(xié)調(diào)，才夠用。

（二）讓教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成功發(fā)布。

每當(dāng)接到上級(jí)教育部門的有關(guān)文件精神，我們都將在紅茶坊內(nèi)，認(rèn)真組織相關(guān)教師參加論文、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面的培訓(xùn)活動(dòng)，答疑解惑。然后，在挑選的基礎(chǔ)上指導(dǎo)教師進(jìn)行修改，及時(shí)推薦上送，提高了教師論文的發(fā)表率和獲獎(jiǎng)率。各位教師親歷于教科研，及時(shí)撰寫文章，積極投稿，力爭(zhēng)做到參賽面廣，獲獎(jiǎng)多，獲獎(jiǎng)級(jí)別有所提高。

（三）讓教師的學(xué)習(xí)空間更為廣闊

我們拓展教師學(xué)習(xí)空間的主要途徑和手段有以下三個(gè)：一是開展“學(xué)科內(nèi)部練兵”，與教務(wù)處聯(lián)合，開展教學(xué)交流，提供展示舞臺(tái)。在校內(nèi)，以教研組為單位，由各教研組長(zhǎng)牽頭，制定本組的教科研計(jì)劃，各組都安排了集體備課，安排了新教師的匯報(bào)課，有名優(yōu)教師的優(yōu)質(zhì)課，有同級(jí)同類同一課時(shí)的PK賽，每門學(xué)科都開展教學(xué)基本功比武和磨課活動(dòng)。聽課后都在紅茶坊規(guī)定的活動(dòng)中認(rèn)真評(píng)課，使全體教師在業(yè)務(wù)上互幫互學(xué)，以老促新，以新促老。二是繼續(xù)“請(qǐng)進(jìn)來”。邀請(qǐng)潘文彬特級(jí)老師和區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)到校作專題指導(dǎo)。通過這些機(jī)會(huì)與名家、名師面對(duì)面的交流，近距離的接觸，使學(xué)校教師受益非淺。三是堅(jiān)持“走出去”。先后組織了部分老師參加了省、市、縣有關(guān)部門組織的各類專題培訓(xùn)、專題研討和專題學(xué)習(xí)。每次市教研室組織開展的名師展示課、教學(xué)觀摩課，我們都認(rèn)真組織有關(guān)教師參加聽課、評(píng)課活動(dòng)。

品香茗，聽茶語，別有一番滋味。人生如茶，在緊張繁忙中，泡一壺好茶，與同事友人細(xì)細(xì)品味，品教學(xué)、品生活、品情誼、品人生??

第四篇：小學(xué)特色項(xiàng)目培訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)（xiexiebang推薦）

為了提升教師的教學(xué)能力，XX學(xué)年我校跟據(jù)實(shí)際選擇“課堂教學(xué)的有效性”作為本學(xué)年校本培訓(xùn)的一個(gè)特色來抓。一學(xué)年來，為了切實(shí)提高我校教學(xué)的有效性，我們做了很多工作：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視

校長(zhǎng)及教學(xué)線的領(lǐng)導(dǎo)高度重視，經(jīng)常組織學(xué)校老師外出學(xué)習(xí)聽課，并及時(shí)交流。經(jīng)常組織我校教師觀看名師大講堂。

二、走出去

鼓勵(lì)各層次的教師參加各種形式的課堂教研，選派各學(xué)科的一些教師到縣內(nèi)外的名校深入學(xué)習(xí)，回校后組內(nèi)展開第二次培訓(xùn)。

三、請(qǐng)進(jìn)來

邀請(qǐng)縣內(nèi)各學(xué)科專家到我校作指導(dǎo)，碧蓮鎮(zhèn)小對(duì)我校進(jìn)行了幫扶結(jié)對(duì)。

一學(xué)年來，通過開展多種形式的培訓(xùn)，我校教師在“課堂教學(xué)的有效性”上有也了很大的的進(jìn)步。

第五篇：小學(xué)特色項(xiàng)目培訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)

小學(xué)特色項(xiàng)目培訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)

為了提升教師的教學(xué)能力，XX學(xué)年我校跟據(jù)實(shí)際選擇“課堂教學(xué)的有效性”作為本學(xué)年校本培訓(xùn)的一個(gè)特色來抓。一學(xué)年來，為了切實(shí)提高我校教學(xué)的有效性，我們做了很多工作：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視

校長(zhǎng)及教學(xué)線的領(lǐng)導(dǎo)高度重視，經(jīng)常組織學(xué)校老師外出學(xué)習(xí)聽課，并及時(shí)交流。經(jīng)常組織我校教師觀看名師大講堂。

二、走出去

鼓勵(lì)各層次的教師參加各種形式的課堂教研，選派各學(xué)科的一些教師到縣內(nèi)外的名校深入學(xué)習(xí)，回校后組內(nèi)展開第二次培訓(xùn)。

三、請(qǐng)進(jìn)來

邀請(qǐng)縣內(nèi)各學(xué)科專家到我校作指導(dǎo)，碧蓮鎮(zhèn)小對(duì)我校進(jìn)行了幫扶結(jié)對(duì)。一學(xué)年來，通過開展多種形式的培訓(xùn)，我校教師在“課堂教學(xué)的有效性”上有也了很大的的進(jìn)步。