第一篇：營造良好社會文化環(huán)境講解

2014年廬江縣第二希望小學(xué)優(yōu)秀童謠傳唱 活 動 小 結(jié)

優(yōu)秀的童謠是孩子成長過程中不可缺少的文化養(yǎng)料。優(yōu)秀的童謠韻律優(yōu)美、瑯瑯上口，容易接受、易于理解，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、表達(dá)情感的最好教材，有助于孩子健康成長。傳唱童謠讓孩子通過他們喜歡的內(nèi)容與形式受到教育，規(guī)范自己的行為。為充分發(fā)揮優(yōu)秀童謠愉悅身心、凈化心靈、啟迪心智的作用，增強(qiáng)我校學(xué)生的愛黨愛國情感，豐富他們的精神文化生活，廬江縣第二希望小學(xué)在全校范圍內(nèi)廣泛開展了優(yōu)秀童謠傳唱活動，現(xiàn)將活動總結(jié)如下：

1、學(xué)校舉行主題啟動儀式，在全校全面啟動“以童謠陶冶情操，健康快樂成長”系列活動，激發(fā)學(xué)生傳唱童謠的興趣，養(yǎng)成良好的品德行為、促進(jìn)學(xué)生快樂地成長。

2、組織開展“我編童謠童話”活動，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活編創(chuàng)童謠童話，用童謠童話的形式抒發(fā)自己的情感。學(xué)校以《小學(xué)生守則》和學(xué)校的《常規(guī)要求》為標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容積極向上，活潑新穎，貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生，以弘揚(yáng)雷鋒精神、踐行“公正、包容、責(zé)任、誠信”的主流價(jià)值取向等為主題，在師生中廣泛征集兒歌和童謠活動。

3、組織開展“我學(xué)童謠童話”活動。學(xué)校有針對性地選擇出有關(guān)文明禮儀、行為習(xí)慣的童謠若干首，要求同學(xué)背誦。

4、組織開展“我用童謠”活動。以安全和文明禮儀童謠為載體加強(qiáng)對小學(xué)生的思想道德教育，用童謠引導(dǎo)學(xué)生的行為，讓童謠不僅成為學(xué)生們耳熟能詳?shù)膫鞒髌?，還成為學(xué)生們規(guī)范行為的標(biāo)尺，從而達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀知識、加強(qiáng)實(shí)踐禮儀，養(yǎng)成文明禮儀的好習(xí)慣。

5、組織開展“我傳童謠童話”活動，鼓勵學(xué)生回家和家長一起創(chuàng)編童謠童話、誦讀童謠童話，營造小手拉大手，共創(chuàng)文明的校園文化氛圍。

此次活動十分有意義，開展優(yōu)秀童謠傳唱活動，是加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的重要舉措。在朗朗上口的歌謠中，孩子們學(xué)會了從身邊點(diǎn)滴小事做起，撿起地上的廢紙，節(jié)約用水，讓孩子獲益匪淺。我們相信，全社會共同參與，一

定會營造出“歌聲、笑聲、歌謠聲，聲聲入耳”的氛圍，孩子們將健康成長在良好的環(huán)境中。經(jīng)過活動豐富了孩子們的精神生活, 讓孩子們盡情吮吸優(yōu)秀童謠帶來的陽光雨露!廬江縣第二希望小學(xué)優(yōu)秀童謠傳唱活動方案 指導(dǎo)思想：

為培養(yǎng)未成年人的愛國愛黨情感，進(jìn)一步豐富廣大少年兒童的精神文化生活，促進(jìn)他們健康發(fā)展、快樂成長，同時(shí)積極響應(yīng)縣局文件精神，特開展此項(xiàng)活動。活動時(shí)間：9月12---9月19日

活動目標(biāo)：

通過本次“優(yōu)秀童謠傳唱”活動，進(jìn)一步促進(jìn)全體少先隊(duì)員廣為傳唱優(yōu)秀童謠，積極欣賞健康向上的文化產(chǎn)品，從而做一個(gè)有道德的人的。

活動方式：

一、各班組織學(xué)生認(rèn)真開展優(yōu)秀童謠傳唱活動

大隊(duì)部將近兩年評選出的38首優(yōu)秀童謠下載印發(fā)到各班，要求班主任充分利用晨讀、班會等時(shí)間組織學(xué)生傳唱并背誦童謠，保證讓每個(gè)孩子至少能熟練背誦出兩首童謠。

二、開展優(yōu)秀童謠背誦比賽活動

為了檢查、考核各中隊(duì)開展“優(yōu)秀童謠傳唱”活動的情況，學(xué)校將組織“優(yōu)秀童謠傳唱”比賽活動。比賽活動分低、中、高三個(gè)年級段進(jìn)行，每個(gè)中隊(duì)選取4名隊(duì)員參加，2名選手為中隊(duì)選送，2名選手為隨機(jī)抽取。比賽中，各位選手首先傳

唱、背誦指點(diǎn)篇目，其后再傳唱、背誦自選篇目，看誰背得多、背得熟。每個(gè)年級段分別評出優(yōu)秀選手各4名、團(tuán)體優(yōu)勝中隊(duì)各2個(gè)。

三、開展“優(yōu)秀童謠傳唱中隊(duì)活動方案”征集 主題：優(yōu)秀童謠傳唱中隊(duì)活動方案

1、截止時(shí)間：2014年9月19日

2、要求：

三到六年級每個(gè)班主任設(shè)計(jì)上交一個(gè)中隊(duì)活動方案，方案必須為原創(chuàng)，不得從網(wǎng)上下載。

廬江縣第二希望小學(xué)少先隊(duì)大隊(duì)部 2014、9、11 校園周邊環(huán)境綜合治理工作總結(jié)

2013年9月以來，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)市、縣關(guān)于校園周邊環(huán)境治理工作的通知精神和工作部署，積極采取有力措施，切實(shí)做好防范工作，有效地維護(hù)了校園的穩(wěn)定和安全, 確保了學(xué)校環(huán)境綜合治理工作及教學(xué)、管理等各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行，保障了師生人身和財(cái)產(chǎn)安全。現(xiàn)將2013學(xué)年的工作總結(jié)報(bào)告如下：

一、認(rèn)真貫徹上級工作部署，不斷增強(qiáng)校領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任意識。

學(xué)校按照上級社會治安綜合治理的意見、縣有關(guān)綜治文件精神和要求，制定了我?！稄]江縣第二希望小學(xué)校2013學(xué)年學(xué)校及周邊環(huán)境綜合整治實(shí)施方案》，全面貫徹落實(shí)各項(xiàng)工作部署，認(rèn)真做好校園及周邊治安綜合治理工作。學(xué)校行政始終堅(jiān)持貫徹落實(shí)“安全無小事、責(zé)任重于泰山”的工作方針，把校園及周邊治安綜合治理工作列入重要議事日程，定期研究、分析，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。堅(jiān)持工作目標(biāo)責(zé)任管理和“一把手”負(fù)責(zé)制，堅(jiān)持定期召開專題工作會議，貫徹上級工作意見，部署防范工作，落實(shí)治安安全工作方案，強(qiáng)化校園治安工作措施，督導(dǎo)校內(nèi)各部門認(rèn)真加強(qiáng)治安防范，及時(shí)整改隱患，落實(shí)值班領(lǐng)導(dǎo)和值班人員的工作職責(zé)，嚴(yán)格安全保衛(wèi)巡

查制度，確保校園治安安全和穩(wěn)定。在貫徹落實(shí)上級工作部署中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，牢固樹立“以人為本，關(guān)愛生命”，努力增強(qiáng)維護(hù)師生財(cái)產(chǎn)、人身安全的責(zé)任意識和服務(wù)思想，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次帶隊(duì)檢查校園安全和召開現(xiàn)場辦公會，督導(dǎo)“綜治”、“安全”檢查，切實(shí)做好隱患排查、整改和治安防范工作。簽訂治安安全責(zé)任書，從而進(jìn)一步強(qiáng)化了“安全第一，預(yù)防為主”的工作方針，進(jìn)一步促進(jìn)了校園治安安全工作有序進(jìn)行。

二、加強(qiáng)組織建設(shè)，完善工作制度。

學(xué)校根據(jù)工作的要求，及時(shí)成立了“校園安全工作”領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合學(xué)校綜治、安全工作的實(shí)際，及時(shí)制定了《安全工作職責(zé)與管理辦法》，《安全工作管理責(zé)任書》從而有效地促進(jìn)了全校綜治工作、安全工作、治安消防工作的有序進(jìn)行。同使工作任務(wù)更加明確，工作措施更加具體，工作責(zé)任更加落實(shí)，工作要求更加提高，為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)建設(shè)校園治安安全防范長效機(jī)制奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、采取切實(shí)有效措施，努力維護(hù)校園穩(wěn)定和治安安全。

1、保持高度的政治敏銳性，維護(hù)校園政治穩(wěn)定。

始終強(qiáng)化“安全無小事”的責(zé)任意識，保持高度的政治敏銳性，把維護(hù)校園政治穩(wěn)定列入重要工作議事日程, 加大維穩(wěn)工作力度，全力維護(hù)校園穩(wěn)定。一是認(rèn)真做好對師生員工思想動態(tài)、校園團(tuán)組織情況和有關(guān)基礎(chǔ)情況的調(diào)查，及時(shí)收集和掌握師生員工對重大事件的反映，開展信息收集和匯報(bào)工作，除堅(jiān)持做好春秋兩季開學(xué)情況的調(diào)查和信息收集工作外，還結(jié)合重大事件和敏感時(shí)期開展專項(xiàng)調(diào)查，準(zhǔn)確了解師生員工的思想動態(tài)，做好穩(wěn)定工作。二是圍繞熱點(diǎn)敏感問題，利用班隊(duì)和晨會對我校學(xué)生進(jìn)行了教育。加強(qiáng)教師課間執(zhí)勤工作和班主任工作，學(xué)校和班主任都簽定了安全責(zé)任書。

2、加強(qiáng)校園周邊治安秩序綜合治理，切實(shí)作好安全防范。

3、嚴(yán)格部門管理，對進(jìn)出校園的閑雜人員盤查，嚴(yán)格有關(guān)人員進(jìn)出校園登記制度；

4、繼續(xù)堅(jiān)持對校內(nèi)治安情況，成立校園護(hù)校隊(duì)，明確保衛(wèi)工作職責(zé)，提高了防范和打擊犯罪的能力；

5、認(rèn)真組織開展校園安全專項(xiàng)治理，重點(diǎn)做好校園周邊交通、食品衛(wèi)生、黑網(wǎng)吧、無照食品經(jīng)營等方面的安全檢查和消除隱患工作，為師生營造了良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

6、各方面共同協(xié)力，維護(hù)校園周邊環(huán)境，營造良好校園氛圍。

四、嚴(yán)格管理責(zé)任目標(biāo)，促進(jìn)校園治安工作健康發(fā)展。

校園治安安全管理工作事關(guān)學(xué)校師生財(cái)產(chǎn)和人身安全，事關(guān)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，為此，學(xué)校在采取多種措施，在進(jìn)一步落實(shí)治安安全工作責(zé)任的同時(shí)，始終堅(jiān)持把管理責(zé)任目標(biāo)作為班主任職責(zé)，學(xué)校結(jié)合“安全校園月”活動，全面實(shí)施“平安校園”創(chuàng)建活動，確定“平安校園”創(chuàng)建活動目標(biāo)和實(shí)施步驟。對突發(fā)事件匯報(bào)及時(shí)開展活動，防一切安全以未然。

廬江縣第二希望小學(xué) 2014年7月

第二篇：營造良好的校園文化環(huán)境

營造良好的校園文化環(huán)境在學(xué)校營造健康.文明的校園文化氛圍，形成積極.開放.向上的教學(xué)內(nèi)部環(huán)境，娛樂學(xué)生身心，陶冶學(xué)生情操，塑造學(xué)生品行，對語文教學(xué)也大有益處。校園文化重在潛移默化的滲透，它像一只無形的手指導(dǎo)學(xué)生健康成長。每位學(xué)生在良好的校園文化的氛圍中熏陶和感染下，自覺或不自覺地內(nèi)化了自己思想.意識和行為。對語文教學(xué)也大有益處。

下面談?wù)勎倚Ｈ绾螤I造良好的校園文化環(huán)境的。

1.啟動宣傳媒價(jià)，拓寬學(xué)習(xí)渠道。

利用校廣播轉(zhuǎn)播國內(nèi)重大新聞及有關(guān)教育政策，報(bào)道校園環(huán)境衛(wèi)生，好人好事，廣播學(xué)生寫的校園消息.通訊??把校園和校外聯(lián)系起來，把書本和實(shí)際結(jié)合起來。充分利用墻報(bào).櫥窗.標(biāo)牌.電子顯示屏進(jìn)行宣傳教育，張貼名言警句。做到校園每處都會說話，每處都是學(xué)習(xí)知識的領(lǐng)域，思想教育的陣地。這樣，利用宣傳空間把語文教學(xué)從課堂到課外完整的結(jié)合起來。

2.豐富閱讀空間，拓廣學(xué)生視野。

我校加強(qiáng)校圖書室建設(shè)。多層次多范圍獲得書籍資料，供師生參考查閱，師生在課外書籍里吸取營養(yǎng)充實(shí)自己。讓學(xué)生玩時(shí)不閑，有書可讀，讀有所得。課外閱讀，使我校教師提高了教學(xué)效率，使我校學(xué)生提高了學(xué)習(xí)效果。

3.開展豐富多彩的課外活動。

我校開展了活動小組，興趣小組，活躍第二課堂，增加了語文教

學(xué)的窗口，開發(fā)了學(xué)生智力，提高了學(xué)生各方面的能力。

營造良好的校園文化環(huán)境，使學(xué)生更大限度獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生聽.說.讀.寫等多方面能力，把素質(zhì)教育真正落實(shí)到具體的活動中去。教師如何充實(shí)學(xué)生生活，提高學(xué)生寫作能力？學(xué)生缺乏生活知識，寫作文時(shí)總感覺無材料可寫，要么瞎編，要么拼湊，文章內(nèi)容空洞，沒有真情實(shí)感。那么如何充實(shí)學(xué)生生活，使學(xué)生有話可說呢？

小學(xué)語文題目

（三選一，其中選擇題二或三的“優(yōu)秀”的幾率大一些。）

師徳方面的：

一、什么是教育公正？教師在教育活動中實(shí)踐教育公正可以從哪些方面做起？請用案例描述的方法，舉一個(gè)您教育生涯中體現(xiàn)教育公正的例子。專業(yè)方面：

二、案例分析

霍懋征教“聰明”

霍懋征老師給低年級學(xué)生教學(xué)“聰明”一詞時(shí)，不是直接講解詞義，而是說：“每個(gè)人都有四件寶。如果學(xué)會了運(yùn)用這四件寶，人就會聰明起來?！苯又?，她讓學(xué)生猜四則謎語：

東一片，西一片，隔座山頭不見面。（耳朵）

上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。（眼睛）

紅門樓，白門檻，里面坐個(gè)嘻嘻孩。（嘴巴）

小白孩，住高樓，看不見，摸不著。（腦子）

接著分析字形：“聰”的左邊是“耳”，右上方兩點(diǎn)代表眼睛，右邊中間是“口”，右下文的“心”代表腦子。四件寶全起來就是“聰”。最后，霍老師語重心長地說：“‘聰’字后加個(gè)‘明’字是因?yàn)檫@四件寶要日日用，月月用。天長日久，你就會聰明起來?！?/p>

請結(jié)合本次學(xué)習(xí)必修課《當(dāng)前學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的幾個(gè)問題》、選修課《漢字學(xué)與小學(xué)識字教學(xué)》及2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)識字部分的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)建議、教學(xué)評價(jià)等談?wù)劵衾蠋煹慕虒W(xué)給你哪些有益的啟示？

三.教學(xué)片段設(shè)計(jì)

請從“語言文字運(yùn)用”的角度，設(shè)計(jì)《小鎮(zhèn)的早晨》其中一段的教學(xué)。課文片段：

小鎮(zhèn)的早晨是安靜的。淡淡的霞光下，河面閃爍著一片片銀鱗。河水清得透明，靜靜地和街道并行穿過小鎮(zhèn)。沿街得河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。兩座拱形得石橋遙遙相對，坐落在鎮(zhèn)兩頭。不時(shí)有一只小船從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，從河上輕輕飄過。船駛遠(yuǎn)了，淡船工哼的小調(diào)，還在河上輕輕蕩漾。（課后要寫的字： 橋洞）要求：

1、體現(xiàn)知識、能力、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)。

2、立足語言文字運(yùn)用。

3、體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法、策略滲透。

4、呈現(xiàn)以下內(nèi)容。

【片段細(xì)讀】

【教學(xué)目標(biāo)】

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

【教學(xué)流程】

5、作業(yè)截止日期：2013年11月30日

注意：請?jiān)谔峤蛔鳂I(yè)答案之前，做好答案的備份，以免提交失敗造成答案丟失。

答案(點(diǎn)擊展開/收縮)

第三篇：淺談怎樣營造良好的教室文化環(huán)境

淺談怎樣營造良好的教室文化環(huán)境

教室文化環(huán)境包括班級的空間環(huán)境、營造班級人際關(guān)系的氛圍、創(chuàng)造班級活動空間。要營造一種好的教室文化環(huán)境，不管是物質(zhì)的還是精神的，一切都要以學(xué)生的身心特點(diǎn)、身心發(fā)展和需要為出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，能是其在生活和學(xué)習(xí)的空間和范圍內(nèi)自由、快樂、主動、健康地成長。那么如何才能營造一種能使學(xué)生既適度緊張又不至于焦慮的教室文化環(huán)境呢？淺談些我個(gè)人的想法：

一、營造良好的教室文化環(huán)境，先應(yīng)該著眼于學(xué)生個(gè)人的情緒，弄清學(xué)生都有的一些焦慮情緒

焦慮是因遭受心理上的沖突產(chǎn)生的一些情緒狀態(tài)。有正常的焦慮（如擔(dān)心自己考試不好等）和異常的焦慮（緊張不安等），適度的正常焦慮具有積極的作用，它能使學(xué)生在各種活動中和課業(yè)上取得出色的成就、維持良好的人際關(guān)系；不適度的或過分的焦慮則會使人發(fā)生過度緊張，情緒不穩(wěn)定，不能正確的推理、記憶和完成精細(xì)的動作。以至于影響考試成績和人際關(guān)系。要使學(xué)生在好的教室環(huán)境里學(xué)習(xí)，首先要對學(xué)生的個(gè)性差異的焦慮情緒區(qū)別對待，對他們進(jìn)行逐個(gè)擊破，讓他們在自己的心理上不要有太大的壓力，用個(gè)別談心開導(dǎo)或班會討論的形式與學(xué)生交流，是他們能及時(shí)對自己的心態(tài)進(jìn)行調(diào)整。

二、營造一個(gè)干凈整齊、有書香氣的班級空間環(huán)境

好的空間環(huán)境是教室文化環(huán)境建設(shè)的關(guān)鍵之一。如果一進(jìn)教室就感覺烏煙瘴氣，塵土飛揚(yáng)，讓人喘不過氣來，就應(yīng)及時(shí)讓班級生活委員安排好值日生，并及時(shí)進(jìn)行評比，讓教室無果皮紙屑，這樣學(xué)生看到很干凈的教師也不好意思去追逐嬉戲了。還有就是對于班級墻壁（學(xué)習(xí)園地等）的文化建設(shè)應(yīng)依據(jù)學(xué)生的愛好來設(shè)計(jì)，但不能跨越學(xué)習(xí)的范圍之外，讓學(xué)生在一個(gè)干凈、衛(wèi)生且又是自己喜歡的環(huán)境里學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生有好的人際相處

學(xué)生在同一個(gè)教室上課，大家都應(yīng)該互相幫助，要多增強(qiáng)學(xué)生的互助合作能力，經(jīng)常進(jìn)行一些小組合作交流的學(xué)習(xí)，如上課課適當(dāng)進(jìn)行小游戲活動，由小組合作完成并進(jìn)行評比獎勵。進(jìn)行一些班會交流課之類的學(xué)習(xí)和一些有關(guān)人際相處的正反面的小故事等，讓學(xué)生在學(xué)校能團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助。

四、班級學(xué)生的活動空間要不拘一格，豐富多彩

教室文化環(huán)境的建設(shè)也離不開班級活動空間的建設(shè)。

班級的活動空間也就是學(xué)生的活動空間，要使學(xué)生的活動范圍廣泛，如上課，尤其是村小學(xué)生，大部分教室都占用學(xué)生的藝體類課來上語數(shù)課，讓學(xué)生成天鉆在語數(shù)的環(huán)境里，甚至還有的占用課余的時(shí)間，學(xué)生沒有了生機(jī)。應(yīng)該在適當(dāng)時(shí)多補(bǔ)充給學(xué)生新鮮的事物，要設(shè)計(jì)多種多樣的活動來拓展教學(xué)，拓展學(xué)生的活動空間，讓學(xué)生更好的發(fā)展。

第四篇：精心營造良好的課堂氣氛講解

內(nèi)容提要新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)主動參與、自主探索,交流與合作的學(xué)習(xí)方式。它需要教師在課堂教學(xué)中,要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境和提供大量的實(shí)踐機(jī)會,使學(xué)生通過自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流,發(fā)展思維能力,培養(yǎng)獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力。本課題的研究正適應(yīng)了新課改的要求,在緊密結(jié)合我校的實(shí)際情況下,針對農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué),著重研究農(nóng)村課堂創(chuàng)設(shè)良好氛圍的方式和方法。即“采用什么樣的方式、方法最能讓學(xué)生滿意地、情不自禁地參與教學(xué),并始終保持一種積極的、主動的、愉悅的情緒、情感和狀態(tài)。探索出適合農(nóng)村小學(xué)創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍的方法和手段,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣,在學(xué)習(xí)中感受到一種和諧的、愉悅的、民主的氛圍,充分發(fā)揮學(xué)生潛能,提高課堂效益,促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞農(nóng)村小學(xué)營造課堂氣氛策略 正文

一、創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍策略的研究背景

新課程已全面實(shí)施。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)主動參與、自主探索,交流與合作的學(xué)習(xí)方式。它需要教師在課堂教學(xué)中,要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境和提供大量的實(shí)踐機(jī)會,使學(xué)生通過自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流,發(fā)展思維能力,培養(yǎng)獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力。而目前,受主、客觀因素的影響,在課堂教學(xué)中仍然存在“照本宣科”、“一言堂”、“課堂死氣沉沉”等現(xiàn)象,這樣的課堂教學(xué)阻礙著學(xué)生獲取信息和處理信息的能力的發(fā)展。

我所在學(xué)校是一所上海郊區(qū)的農(nóng)村小學(xué)。學(xué)生生源參差不齊,每年有許多優(yōu)生流動到縣城學(xué)校,剩下的學(xué)生絕大部分具有以下特征:

1、原有知識底子弱,缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(包括主動性、自覺性、自制力和學(xué)習(xí)方法。

2、思維方式單一,缺乏靈活性。

3、學(xué)習(xí)興趣和自信心不足,缺乏參與意識,逐步產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此,作為我校這樣的農(nóng)村小學(xué)教師,必須更新觀念,在課堂教學(xué)中,立足“培植優(yōu)質(zhì)土壤”,讓學(xué)生這些“幼苗”能茁壯成長,這是我們在教學(xué)實(shí)踐中急需要解決的問題。怎樣解決這一問題呢?

蘇霍姆林斯基說:“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識,那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度?！边@說明在課堂教學(xué)中創(chuàng)造出一幕幕情感化、情景化的氛圍的必要性,從而讓學(xué)生在這樣的氛圍中去興奮、沖動,去探究、創(chuàng)新,去完善自我。構(gòu)建一種具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性的以學(xué)生為主體活動的教學(xué)模式,以迎接新課改的挑戰(zhàn)。愛因斯坦曾說:“把學(xué)生的熱情激發(fā)起來,那學(xué)校所規(guī)定的功課就會被當(dāng)成一種禮物來接受?！彼?我們認(rèn)為,只有大力實(shí)施現(xiàn)代課堂教學(xué),讓課堂充滿活力和生機(jī),充滿情趣,真正成為學(xué)生的樂園。

教師應(yīng)根據(jù)不同內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際,采取多種方式創(chuàng)設(shè)濃郁的趣味情景,民主情景,激勵情景,學(xué)生主動學(xué)習(xí)情景,探究情景等。使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和主動學(xué)習(xí)的行為,感受民主和諧的氛圍,感受教師的期望、同伴的鼓勵,體驗(yàn)成功的歡樂。

二、創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍策略的方法

良好的課堂氣氛,對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,開發(fā)智力,陶冶情操,優(yōu)化教學(xué)效果等都具有十分重要的意義。那么,如何創(chuàng)造良好的課堂氣氛呢?(一創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

研究表明,制約課堂氣氛的要素很多,有教師、學(xué)生、教材、教法等,但是其中最關(guān)鍵的還是教師。構(gòu)建良好課堂氣氛的各種要素,只有通過教師的創(chuàng)造性勞動,才有可能整合為良好的課堂氣氛,發(fā)揮其應(yīng)有的功能。教師在創(chuàng)造良好課堂氣氛的過程中,起著主導(dǎo)性的作用。美國心理學(xué)家羅杰斯指出:課堂氣氛主要是教師行為的產(chǎn)物。在教學(xué)中,教師應(yīng)注意:

1、把握最佳的教學(xué)心態(tài)

教師教學(xué)的心態(tài),直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,它是教師自身心理素質(zhì)的反映,也是教師課堂教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn),要保持教學(xué)是最佳的心理狀態(tài),首先,課前準(zhǔn)備要充分。課前應(yīng)認(rèn)真仔細(xì)地做好準(zhǔn)備工作,特別是對教案要胸有成竹,教學(xué)各主要環(huán)節(jié)能歷歷在目,做到教學(xué)過程清新、結(jié)構(gòu)合理、方法恰當(dāng)、內(nèi)容適度,符合學(xué)生的心理規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備充分,是教師形成教學(xué)最佳心態(tài)的重要條件,這也是教師獲得課

堂教學(xué)自信心的基礎(chǔ)。其次,進(jìn)行教學(xué)要投入。教師一旦走上講臺,就要純凈雜念,快速進(jìn)入角色,全身心地投入到教學(xué)活動中,用教學(xué)激情去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,用教學(xué)藝術(shù)去煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分得體地運(yùn)用手勢、動作、表情、神態(tài)等體態(tài)語言,吸引學(xué)生的注意力,感染學(xué)生的情緒,與學(xué)生一道分享數(shù)學(xué)知識高尚的情趣。只有教師教得投入,學(xué)生才能學(xué)得專心,良好課堂氣氛才能順利形成。此外,還要善于發(fā)揮教學(xué)機(jī)智,妥善處理課堂中的偶發(fā)事件。同時(shí),教師要提高對不愉快心理的控制能力,才能始終保持最佳的教學(xué)心態(tài)。

2、建立良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系好,彼此心理相容,教與學(xué)雙方都會沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中。教師講解激情滿懷,生動傳神,學(xué)生學(xué)習(xí)全神貫注,興趣盎然。反之,師生關(guān)系不融洽,學(xué)生必然會感到一種心理壓力,教師教學(xué)也不能得心應(yīng)手,課堂氣氛勢必沉悶、呆板。因此,建立良好的師生關(guān)系是創(chuàng)造愉悅和諧的課堂氣氛的基礎(chǔ)。平日,教師要注意深入到學(xué)生中去,和學(xué)生打成一片,交知心朋友,建立起深厚的師生感情。在課堂教學(xué)中,教師要善于用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊語來縮短師生心靈的差距,真誠地關(guān)懷和幫助每個(gè)學(xué)生,充分尊重他們,信任他們。要允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯誤,允許學(xué)生充分表達(dá)自己的見解,允許學(xué)生質(zhì)疑問難,對他們充滿愛心、關(guān)心、熱心、耐心和信心,巧妙撥動學(xué)生的情緒之弦,使學(xué)生“親其師、信其道、樂其教”。

3、發(fā)揮教學(xué)的藝術(shù)魅力

創(chuàng)造良好的課堂氣氛,教師要深入鉆研教材,正確使用各種教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段,充分發(fā)揮教學(xué)藝術(shù)的獨(dú)特魅力,將知識的科學(xué)性、教育性和趣味性,用藝術(shù)的形式訴諸于學(xué)生的感官,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

(1精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語

一個(gè)吸引人的導(dǎo)入語,能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,促使他們以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中。

*用多媒體課件引入課文

語文教材中有許多文辭優(yōu)美的文章,讀著那些文章,眼前就浮現(xiàn)一幅幅美麗的畫面。在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》一文中,我利用多媒體課件,放西沙群島美麗的圖片,有五光十色的海水,各式各樣的珊瑚,海參,大龍蝦,成群結(jié)隊(duì)的魚,有趣的海龜,棲息在茂密的樹林中的各式各樣的鳥,配以悠揚(yáng)的古錚音樂,讓學(xué)生在視覺、聽覺上都有美的感受。把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)如詩如畫的境地。然后,我問學(xué)生: “你們知道這是什么地方嗎?” “你們想去看看嗎?”

“今天老師和同學(xué)們一起乘飛機(jī)去看一看,好不好?“

在美麗的風(fēng)光圖片和柔和的音樂聲中,學(xué)生很快進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中。*以趣開頭。

興趣是學(xué)習(xí)的源動力,有了興趣,學(xué)生就會興味盎然地投入到學(xué)習(xí)中,他們就會去思考,去理解。在學(xué)習(xí)《會搖尾巴的狼》一課中,我讓學(xué)生說說狼和羊是怎樣的動物,狼和羊會發(fā)生什么故事?狼會不會搖尾巴?課文為什么以《會搖尾巴的狼》課題?一石激動千層浪,學(xué)生議論紛紛,在小組合作中順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

(2講究提問的方法。

漢語是一門充滿趣味的語言,不同的句子可以表達(dá)相同的意思,語調(diào)、語氣不同,表達(dá)的效果也不一樣。提問的方式直接影響學(xué)生對問題的思維和學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)《一定要爭氣》一文時(shí),我讓學(xué)生自由朗讀課文后說說自己知道了什么。當(dāng)學(xué)生說到課文講了童第周兩次爭氣的事,一次為自己,一次為國家。我表揚(yáng)后學(xué)生后讓學(xué)生默讀課文并思考:童第周為什么要給自己爭氣?他又是怎樣給自己爭氣的?結(jié)果怎樣?從童第周為自己爭氣這件事你想到了什么?問題雖然簡短,但結(jié)合課文內(nèi)容,學(xué)生帶著問題認(rèn)真讀課文,認(rèn)真思考,踴躍發(fā)言。

(3注意處理課堂的冷場。

冷場是學(xué)生遇到問題不知如何時(shí)的反應(yīng)。為了避免這種情況的發(fā)生,我在問題難度的設(shè)計(jì)上下了很大的功夫,課堂上及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生,以激起他們的學(xué)習(xí)興趣。問題太難,學(xué)生望而生畏,問題太簡單,學(xué)生又覺得沒意思,為此,在備課時(shí),在問題的設(shè)計(jì)上我是花了大量的功夫,以其問得巧,問得妙。在教學(xué)《曼谷的小象》時(shí),我問學(xué)生:你認(rèn)為這是一頭怎樣的小象?你是從課文哪里看出來的?學(xué)生很快就從課文中找到了答案,課堂氣氛也在學(xué)生的思考中活躍起來。

(二創(chuàng)造良好的課堂氣氛,要十分重視學(xué)生的主體作用

學(xué)生既是教學(xué)的對象,又是學(xué)習(xí)的主體。因此,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,關(guān)鍵在于教師能否切實(shí)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體,學(xué)習(xí)的主人。

1、讓學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)心態(tài)

任何學(xué)習(xí)過程都存在著復(fù)雜的心理活動,在不同的心理狀態(tài)下學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)與效果截然不同。當(dāng)學(xué)生處于最佳心理狀態(tài)時(shí),學(xué)習(xí)情緒高漲,專心致志,課堂氣氛熱烈而愉悅。為此,教師應(yīng)注意:(1把微笑帶進(jìn)課堂--以情感情。微笑能溝通師生之間的感情,愛的微笑可以征服學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生思想走神、思緒信馬由韁時(shí),充滿理智和期待的微笑,能使學(xué)生“迷途知返”;當(dāng)學(xué)生答問受挫時(shí),滿懷鼓勵和依賴的微笑,能使學(xué)生心安智生、“柳暗花明”;當(dāng)學(xué)生板演成功時(shí),飽含肯定和贊賞的微笑,能使學(xué)生自信心大增,激起更強(qiáng)的求知欲。教師親切的教態(tài)、愛撫的目光和鼓勵的言語,能為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境和融洽的合作氣氛,使學(xué)生形成和保持積極主動的良好學(xué)習(xí)心態(tài)。

(2把成功帶給學(xué)生--因材施教。教育心理學(xué)認(rèn)為,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)有種種誘因或手段,成就動機(jī)則是普遍的、有效的一種,它應(yīng)成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主要動機(jī)。在教學(xué)中,教師要注意讓不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會和不同的收獲,既提出共同要求,也提出個(gè)別要求。如在課堂作業(yè)的配置與處理上,可以讓不同層次的學(xué)生完成不同題量、不同難度的作業(yè),并通過當(dāng)堂批改或講評,及時(shí)滿足學(xué)生急于知道作業(yè)正

確與否的迫切心理需求,開闊學(xué)生解題思路,使那些解題中“別出心裁”的學(xué)生得到贊譽(yù)。這樣可以讓不同層次的學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅,從而形成一種樂于學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)。

（3）表揚(yáng)的藝術(shù)。表揚(yáng)讓學(xué)生如沐春風(fēng)，不管是什么時(shí)候，我都不忘表揚(yáng) 我的學(xué)生。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀《會搖尾巴的狼》一文時(shí)，學(xué)生開始讀得并不好，但 我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)平時(shí)讀書不好的學(xué)生讀得很認(rèn)真，于是我表揚(yáng)他們讀得很認(rèn)真，并問 他們能不能讀得更好，還把他們的名字寫在我的語文書上，告訴他們老師要把這 些朗讀小能手的名字記下來，這樣老師一拿語文書就會想起他們。當(dāng)學(xué)生再讀時(shí)，我是耳目一新，學(xué)生的名字也越來越多地寫在我的書上。而學(xué)生的興趣也大增，師生間自是其樂融融。躍課堂氣氛，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，從而自覺參與 到學(xué)習(xí)中來，教學(xué)也就水到渠成。

2、讓學(xué)生積極參與探究新知 教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握知識的結(jié)論，更要理解知識發(fā)生和發(fā)展的過程。教 學(xué)時(shí)，教師要善于創(chuàng)設(shè)探究情境，誘導(dǎo)學(xué)生自己動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達(dá)，從中得到探索者的收獲，發(fā)現(xiàn)者的歡樂，勝利者的喜悅。美國心理學(xué) 家羅杰斯指出：教師應(yīng)以形成良好的課堂心理氣氛為己任，使學(xué)生更加充分地、熱情地參與整個(gè)教學(xué)過程。引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究新知，可采用：（1）展示知識魅力，激發(fā)探究興趣。教材中蘊(yùn)藏著一些有趣的規(guī)律和美的因 素，需要教師創(chuàng)造性地加以挖掘，充分展示其固有的內(nèi)在魅力，以激起學(xué)生的好 奇心與強(qiáng)烈的探究欲望。（2）激發(fā)需要的火花，不斷激起認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈 深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索 者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。”我們不僅要在課的開始創(chuàng)設(shè)情 境，揭示矛盾，引發(fā)學(xué)生迫不及待地探究興趣，而且還應(yīng)在整堂課的教學(xué)過程中，依據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論，精心設(shè)計(jì)“跳一跳，摘得到”的問題情境，讓學(xué)生經(jīng)常地 處在發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的矛盾之中，不斷從內(nèi)心迸發(fā)出需要的火花，始終保持 一種緊張的、富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，積極主動地探究新知。（3）設(shè)計(jì)多種活動空間，吸引學(xué)生參與。在教學(xué)中，教師要善于設(shè)計(jì)多種活 動空間，引導(dǎo)學(xué)生利用以優(yōu)質(zhì)使，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)，把注意力集中到教學(xué) 活動之中，使他們在操作中建立其豐富表象，在討論中思維互相碰撞，在練習(xí)中 獲得知識的內(nèi)化，經(jīng)歷感性→理性、已知

→未知的學(xué)習(xí)過程，從中體驗(yàn)到探究知 識的樂趣。

3、讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來學(xué)習(xí)教育必須面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都獲得最大限度的發(fā)展

和提高，這也是創(chuàng)造良好的課堂氣氛的一個(gè)重要方面。在教學(xué)中，教師要正確處 理好“面向全體”與“因材施教”的關(guān)系，針對每個(gè)學(xué)生不同的知識起點(diǎn)，提出不同 的要求，施以不同的幫助，讓他們都有自我表現(xiàn)、自我成功的機(jī)會，都能獲得知 識、能力和自信心。這既是小學(xué)教學(xué)十分艱巨的任務(wù)，也是由“應(yīng)試教育”向素質(zhì) 教育轉(zhuǎn)軌的重要方面。我們要對暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生充滿愛心和信心，用滿腔摯愛和 熱忱，營造出祥和的心理環(huán)境，消除他們學(xué)習(xí)的心理障礙，使他們置身于教師的 期望之中，在無卑無怯、積極主動的課堂氣氛中抬起頭來學(xué)習(xí)。無論是理論還是 實(shí)踐都說明，師愛能引起學(xué)生積極的情緒體驗(yàn)，它不僅能激起后進(jìn)生學(xué)習(xí)的良好 興趣，而且能轉(zhuǎn)化為他們學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)，從而提高智力活動的積極性。情感是一種態(tài)度體驗(yàn)，重要的是態(tài)度決定一切。因此，喚起人的情感比引起 人的思考更重要。列寧說：“沒有人的情感就從來沒有也不可能有人對于真理的 追求?！鼻楦惺莿恿Φ脑慈?。作為一名教師在課堂教學(xué)中用積極的、樂觀的、向 上的情感去感染學(xué)生；用對真理的執(zhí)著的追求，對祖國、對人民、對環(huán)境高度負(fù) 責(zé)的情感去感染學(xué)生，創(chuàng)建良好的課堂情感氛圍,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激 發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和社會使命感，發(fā)揮最大的學(xué)習(xí)潛能。參考文獻(xiàn) [1]上海市中小學(xué)素質(zhì)教育工作會議文件匯編.面向 21 世紀(jì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育[M].上海：上 海教育出版社，1999 [2]上海中小學(xué)課程教材改革委員會辦公室.上海市中小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿）[M].上海：上海教育出版社，2002 [3]杭州現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究中心課題組.小學(xué)數(shù)學(xué)教材建設(shè)的實(shí)踐與反思[J].中國教育 學(xué)刊，2006，（1）：01-025 [4]蔡忠平.以學(xué)生發(fā)展為本 全面推進(jìn)素質(zhì)教育[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2002，（7）：07-002 [5]梁秋蓮.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探究[M].北京：人民教育出版社，2007 [6]上海市教委.上海市二期課改邁出重大步伐[J].基礎(chǔ)教育課程，2006，（4）：04-041 [7]李建萍主編.新課程： 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何改革與創(chuàng)新[M].四川： 四川大學(xué)出版社，2005

第五篇：社會文化環(huán)境

社會文化環(huán)境：獨(dú)立學(xué)院在我國迅速發(fā)展有其深厚的社會基礎(chǔ)。首先，中國人民具有重視教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，尤其是在十一屆三中全會之后，廣大人名群眾解決了溫飽問題，現(xiàn)今有解決溫飽問題到奔小康的過程中，對自己子女接受更高教育的需求更為迫切。獨(dú)立學(xué)院的設(shè)立，崛起，高校的擴(kuò)招滿足了更多人上大學(xué)的愿望。這是獨(dú)立學(xué)院存在和發(fā)展的社會基礎(chǔ)。根據(jù)目前的入學(xué)率以及生源情況來看，獨(dú)立院校發(fā)展仍處在上升期。隨著經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇，大量民間優(yōu)質(zhì)資本尋找投資方向，為獨(dú)立院校發(fā)展帶來新的活力（機(jī)會）但未來幾年隨著中國大學(xué)適齡入學(xué)人群的減少，獨(dú)立院校會進(jìn)入發(fā)展的衰退區(qū)。所以要根據(jù)實(shí)際情況的變化及時(shí)作出戰(zhàn)略調(diào)整。同時(shí)由于辦學(xué)起點(diǎn)不高受到公辦高校以及一些用人單位歧視，影響畢業(yè)生考研，求職（威脅）

技術(shù)環(huán)境：隨著教育改革的深入，教育理論在實(shí)踐中不斷進(jìn)步，新理念，新思想和新的教育教學(xué)方法的運(yùn)用，以及網(wǎng)絡(luò)，計(jì)算機(jī)，多媒體等高科技手段運(yùn)用為高等教育提供了技術(shù)保障。

行業(yè)結(jié)構(gòu)：

教師：學(xué)院擁有一支高素質(zhì)、高水平的教職工隊(duì)伍。學(xué)院在聘廣西大學(xué)一批以教授、副教授為主體的教師以及從社會上聘請具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的“雙師型”教師任教的同時(shí)，還積極引進(jìn)具有碩士學(xué)位以上的人員充實(shí)專任教師隊(duì)伍?，F(xiàn)有教職工715人（教授34人，副教授207人），其中，聘期一年以上的專任教師548人，具有教授職稱的29人，副教授職稱的190人，占專任教師的39.7%；具有博士學(xué)位的35人，研究生學(xué)歷的363人（碩士學(xué)位263人），占專任教師的72.8%。還有來自英、美、加、澳等國的外籍教師26人。學(xué)院擁有一支高素質(zhì)、高水平的教職工隊(duì)伍。學(xué)院在聘廣西大學(xué)一批以教授、副教授為主體的教師以及從社會上聘請具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的“雙師型”教師任教的同時(shí)，還積極引進(jìn)具有碩士學(xué)位以上的人員充實(shí)專任教師隊(duì)伍?，F(xiàn)有教職工715人（教授34人，副教授207人），其中，聘期一年以上的專任教師548人，具有教授職稱的29人，副教授職稱的190人，占專任教師的39.7%；具有博士學(xué)位的35人，研究生學(xué)歷的363人（碩士學(xué)位263人），占專任教師的72.8%。還有來自英、美、加、澳等國的外籍教師26人。