第一篇：給力教育改革打造高效課堂.

給力教育改革 打造高效課堂------南梁完小打造高效課堂工作總結(jié) 自大力推進(jìn)打造高效課堂教育改革以來(lái),我校教師積極響應(yīng)、大膽探索、努力嘗試,真正地減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),提高了教師的 課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率, 使我校的課堂活起來(lái)。在全體師生 的共同努力下,我校各個(gè)方面都有了突破性地進(jìn)展,成果顯著?，F(xiàn)將 我校打造高效課堂情況總結(jié)如下:

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo) 轉(zhuǎn)變教師觀念

教師教學(xué)行為的改變,有賴于教師觀念的轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)不是 成績(jī)的歸屬地,而是學(xué)生開拓創(chuàng)新、散發(fā)活力的舞臺(tái)。陳舊的教學(xué)方 法已經(jīng)阻止了學(xué)生天性的解放, 妨礙了學(xué)生能力的培養(yǎng)。教學(xué)觀念要 適應(yīng)新時(shí)代的要求,轉(zhuǎn)變觀念就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。我校在每學(xué)期初,分不 同學(xué)科不同年級(jí),組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),掌握先進(jìn)的教學(xué)理念, 特別是有效教學(xué)和高效課堂理論與策略的學(xué)習(xí)。不僅是學(xué)習(xí), 更重要 的是教師們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中共同探討, 相互交流, 逐漸形成自己的教 學(xué)風(fēng)格。在新課標(biāo)的引導(dǎo)下, 我校教師認(rèn)識(shí)到了, 作為新時(shí)代的教師, 不僅要具備優(yōu)秀的品格、過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平和扎實(shí)的語(yǔ)言基本功, 更要 端正教育觀念, 轉(zhuǎn)變教育思想, 正確地認(rèn)識(shí)到高效課堂的核心是要培 養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。歷經(jīng) 2年的打造, 現(xiàn)在我們的課堂終 于形成了以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性, 發(fā)展學(xué)生的思維為前提, 提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及與人合作的能力為主線的活力課 堂,給了學(xué)生更多主動(dòng)發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的空間,促進(jìn)

了學(xué)生全面發(fā)展。

二、加強(qiáng)制度建設(shè) 強(qiáng)化常規(guī)管理

(1制度建設(shè)在學(xué)校管理中有舉足輕重的作用,這也成為教育 工作者的共識(shí)。加強(qiáng)學(xué)校制度建設(shè)是提高教師素質(zhì)的必由之路, 是教 育事業(yè)適應(yīng)新發(fā)展、面向新世紀(jì)的必然要求。我校完善了《教師一日 常規(guī)》、《教學(xué)常規(guī)管理制度》、《教師上課制度》、《教師考勤制度》、《教師成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)辦法》、《教師請(qǐng)假制度》等各種規(guī)章制度,規(guī)范了學(xué) 校辦學(xué)行為,促進(jìn)了學(xué)校內(nèi)部管理工作的有序進(jìn)行。

(2我校立足備、講、批、輔、測(cè)等常規(guī)環(huán)節(jié),提要求,抓落 實(shí),規(guī)范教師教學(xué)的行為和學(xué)生學(xué)習(xí)的行為,向過(guò)程要成績(jī),向規(guī)范 要質(zhì)量。

備課方面要求教師根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,先撰寫一份教案, 然后同年級(jí)同科目的教師以說(shuō)課、演課的形式進(jìn)行交流,共同探討, 及時(shí)完善自己的教案。

教師在前 2分鐘到達(dá)教室,組織教學(xué)。課堂教學(xué)做到因材施教, 在課堂中實(shí)施愛(ài)的教育,把微笑帶入課堂,把鼓勵(lì)帶入課堂,真正讓 學(xué)生在課堂中動(dòng)起來(lái)。

作業(yè)批改要及時(shí), 要求作業(yè)布置與進(jìn)度同步,不得滯后,并且質(zhì) 量好,防止誤批、漏批現(xiàn)象發(fā)生,做到面批,對(duì)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤及 時(shí)分析糾正,并在以后的教學(xué)中有意識(shí)、有針對(duì)性地加以解決。提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī), 是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。我校要 求每個(gè)班級(jí)正確對(duì)待成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生, 要他們虛心進(jìn)取, 更上一層樓。

對(duì)學(xué)困生個(gè)別輔導(dǎo),堅(jiān)持鼓勵(lì)為主,幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,不斷增 強(qiáng)自信心。根據(jù)不同學(xué)生的差異,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和概念的理解掌握、熟練、靈 活運(yùn)用的程度,要求按照一定的比例命題,供學(xué)生選做,并及時(shí)地分 析,找出錯(cuò)誤的原因。

三、學(xué)習(xí)先進(jìn)模式 提高教學(xué)質(zhì)量

一直以來(lái),學(xué)校堅(jiān)持讓老師走出去學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和模式。本學(xué)期分別派出狄小燕、郝紅萍、石劉霞、王菲菲等教師外出學(xué)習(xí), 讓她們走出去了解最新的教育信息, 學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)模式, 掌握最前 沿的教育動(dòng)態(tài),讓她們引領(lǐng)其他教師成長(zhǎng),在教師們共同探討下,重 新制定了我校的教學(xué)模式。語(yǔ)文模式“三讀四環(huán)節(jié)” ,數(shù)學(xué)“五環(huán)節(jié) 教學(xué)”模式,正是由于骨干教師的帶動(dòng)和全校老師們的共同努力,以 往課堂中部分學(xué)生膽子小, 基礎(chǔ)差, 怕發(fā)言, 致使他們始終被動(dòng)學(xué)習(xí), 學(xué)習(xí)潛力未能得到挖掘的情況得到改善, 我校的課堂教學(xué)重新有了生 機(jī)。通過(guò)課堂改革,充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,讓他們大膽 探究,暢所欲言,學(xué)困生有了成就感,積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)了,課 堂氣氛空前活躍,熱情高漲;我們還讓有特長(zhǎng)的學(xué)生將自己的繪畫、書法、寫作等作品展示在學(xué)習(xí)園地里,使他們有了成就感,不再以單 純的學(xué)習(xí)論英雄了。在一輪又一輪的聽課研討中, 老師們的課堂教學(xué) 水平得到大幅度提升。

現(xiàn)在我校實(shí)行推門聽課的方法,聽老師的常態(tài)課,強(qiáng)化了教學(xué) 管理,規(guī)范了教師的上課行為,避免教師上課的盲目性,全面提高了

教師備課、授課質(zhì)量,真正幫助教師提高教育教學(xué)水平。正是由于我 們堅(jiān)持不懈地努力, 在中心校舉辦的高效課堂大賽中, 我校推出了王 志鷗、崔亞麗、張靜等教師參加比賽,她們脫穎而出,都達(dá)到了高效 課堂中級(jí)水平, 得到了中心校領(lǐng)導(dǎo)及老師們的好評(píng)。今年在縣舉辦的 “五項(xiàng)機(jī)能”大賽中,我校的狄小燕、王菲菲老師最終進(jìn)入了決賽, 并榮獲了三等獎(jiǎng),為南梁中心校贏得了榮譽(yù)。

四、骨干引領(lǐng)成長(zhǎng) 抓好青藍(lán)工程

我校在強(qiáng)化“青藍(lán)工程”建設(shè)方面出臺(tái)了一些相關(guān)措施,并成 立了“青藍(lán)工程”領(lǐng)導(dǎo)組,進(jìn)一步明確了師徒的基本職責(zé)。要求師傅 本著全方位教、帶的理念, 對(duì)徒弟的師德、教育理念、教學(xué)方式手段、學(xué)校管理制度與教學(xué)常規(guī)等進(jìn)行指導(dǎo), 做到工作指導(dǎo)有計(jì)劃、有措施、有總結(jié), 每月有目的地聽徒弟 3-5節(jié)常態(tài)課, 每月至少為徒弟上 1節(jié) 示范課, 指導(dǎo)徒弟上好匯報(bào)課或比賽課, 并及時(shí)反思教學(xué)中的得與失。同時(shí),徒弟在師傅的指導(dǎo)下,要認(rèn)真制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃,并輔助其實(shí) 施。虛心學(xué)習(xí)師傅的敬業(yè)精神、管理經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)方法,主動(dòng)求教,不 斷完善,及時(shí)總結(jié),每月至少聽?zhēng)煾档恼n 3-5節(jié),每學(xué)期在學(xué)科組內(nèi) 上匯報(bào)課不少于 1節(jié)。另外, 學(xué)校根據(jù)實(shí)際需求, 在師徒結(jié)對(duì)的形式、考核辦法等方面也做出了相關(guān)的補(bǔ)充和完善。我校一貫重視“青藍(lán)工 程”建設(shè),充分發(fā)揮優(yōu)秀骨干教師的“傳、幫、帶”作用,有效促進(jìn) 青年教師的快速、健康成長(zhǎng),建立了一支思想堅(jiān)定、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù) 過(guò)硬、素質(zhì)逐步提高的青年教師隊(duì)伍, 為南梁完小的教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn) 步提升做出了重大貢獻(xiàn)。

雖然打造高效課堂在我校形成了一定的規(guī)模, 但構(gòu)建高效課堂, 需要我們做的還有很多, 這是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù), 且充滿著挑戰(zhàn)。我們堅(jiān)信,經(jīng)過(guò)老師們的探索、創(chuàng)新和堅(jiān)持,南梁完小的課堂教學(xué)水平還會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階,必定給學(xué)生一個(gè)自主、合作、探究、展示自 我的課堂, 讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人, 讓我校的課堂洋溢著和諧和 快樂(lè)。

第二篇：多媒體給力化學(xué)高效課堂

多媒體給力化學(xué)高效課堂

如東縣河口鎮(zhèn)于港初級(jí)中學(xué) 時(shí)建彬（226463）

摘要：新課程呼喚高效課堂，而實(shí)現(xiàn)高效課堂的重要途徑是合理運(yùn)用教學(xué)手段?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)越性，已成為當(dāng)下課堂一道亮麗的風(fēng)景，是高效課堂的重要元素。怎樣讓多媒體更加給力初中化學(xué)高效課堂呢？本文從創(chuàng)設(shè)有趣情境、增加信息容量、呈現(xiàn)微觀世界、模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)、優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程等幾個(gè)方面談?wù)勅绾谓瓒嗝襟w實(shí)現(xiàn)課堂高效。

關(guān)鍵詞：多媒體 課件 給力 高效 課堂

多媒體課件綜合處理文字、影像、聲音、動(dòng)畫等多媒體信息，將化學(xué)知識(shí)變靜為動(dòng)、變無(wú)聲為有聲、?變抽象為直觀、變微觀為宏觀，把學(xué)生帶入一個(gè)集聲、像、圖、文并茂的化學(xué)世界，使學(xué)生產(chǎn)生深刻的感受，活躍了學(xué)生的思維，大大提高了課堂效率。使用多媒體課件是一種較為理想的現(xiàn)代化教學(xué)手段,它以其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，為高效課堂插上了騰飛的翅膀。

一、創(chuàng)設(shè)有趣情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，教學(xué)就可以起到事半功倍的效果。多媒體課件綜合了文本、影像、動(dòng)畫、聲音，可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，具有很強(qiáng)的感染力和表現(xiàn)力，特別是新穎性、趣味性、多樣性的信息作用于學(xué)生的各種感覺(jué)器官，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，極大地引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，活躍他們的思維，增進(jìn)他們的理解，促使他們主動(dòng)投入到課堂學(xué)習(xí)中。

學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)時(shí)，運(yùn)用PPT制作多媒體課件，首先播放意大利“殺狗洞”內(nèi)小狗突然死去而同行的人安然無(wú)恙的動(dòng)畫場(chǎng)景，這樣創(chuàng)設(shè)有趣的情境導(dǎo)入新課，能將學(xué)生的注意力迅速吸引到所學(xué)內(nèi)容上，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生主動(dòng)探究的欲望，為課堂高效創(chuàng)造了有利條件。再如學(xué)習(xí)溶液的形成時(shí)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)了洗衣店如何清洗一批工作服上污漬的問(wèn)題情境，學(xué)生感到問(wèn)題觸手可及，富有趣味性和挑戰(zhàn)性，學(xué)生便自覺(jué)主動(dòng)地參與小組合作探究，先后嘗試采用水、汽油、洗滌劑進(jìn)行洗滌，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決，學(xué)生輕松愉悅地掌握了溶液、溶質(zhì)、溶劑、乳濁液等概念，課堂三維目標(biāo)高效達(dá)成。

二、增加信息容量，提高課堂效率

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師靠一支粉筆、一塊黑板、一張嘴巴，教學(xué)方式比較單調(diào)呆板，經(jīng)常需要花大量時(shí)間進(jìn)行板書，節(jié)奏慢，課堂容量小。而多媒體技術(shù)能把文字、動(dòng)畫、影像、聲音等多種信息于一身，多方位、高效率地展示和傳播信息，利用其呈現(xiàn)信息量大，速度快，圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，則可以使學(xué)生高效地吸納大容量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加了課堂容量，壓縮了教師講授時(shí)間，留給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)和探究時(shí)間，提高了課堂效率。

利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索一些圖片、影像等資料添加到教學(xué)內(nèi)容中，能增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，加大課堂信息量。如學(xué)習(xí)石灰石用途時(shí)，播放廣西桂林地區(qū)溶洞內(nèi)千姿百態(tài)的鐘乳石、石筍和石柱的奇特景觀，讓學(xué)生的眼前頓時(shí)一亮，耳邊同時(shí)響起優(yōu)美的音樂(lè)。這些視聽感受不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且會(huì)拓寬學(xué)生的視野，增加課堂的信息量。再如進(jìn)行O2、H2、CO2實(shí)驗(yàn)裝置及相關(guān)練習(xí)部分的復(fù)習(xí)時(shí)，用傳統(tǒng)的方法若把裝置圖畫在黑板上很浪費(fèi)時(shí)間，用一些掛圖，又沒(méi)有動(dòng)態(tài)效果，如果制作化學(xué)實(shí)驗(yàn)常見(jiàn)的儀器素材庫(kù)，課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要利用多媒體組合儀器并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，加快了教學(xué)節(jié)奏，呈現(xiàn)出更多的裝置組合，大大提高了教學(xué)效率。

三、呈現(xiàn)微觀世界，突破思維瓶頸

在微觀化學(xué)教學(xué)上，多媒體課件有著無(wú)可比擬的作用，許多微觀結(jié)構(gòu)和微觀現(xiàn)象既看不見(jiàn)、又摸不著，演示試驗(yàn)也無(wú)法做成。傳統(tǒng)教學(xué)中，只能靠掛圖、板書及教師的語(yǔ)言來(lái)完成，1 然而這樣的教學(xué)難以讓學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識(shí)。借助多媒體技術(shù)，將化學(xué)世界中難以觀察的抽象的微觀世界制作成科學(xué)、規(guī)范、直觀、形象的多媒體課件，這些困難就會(huì)迎刃而解。

學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律時(shí)，通過(guò)演示或探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠從宏觀現(xiàn)象上認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒，但從原子和分子的觀點(diǎn)來(lái)理解質(zhì)量守恒定律卻很難。通過(guò)多媒體播放三維動(dòng)畫，生動(dòng)、形象地模擬演示水電解的粒子變化，使學(xué)生看到放大了的原子世界和在化學(xué)變化中分子分解、原子重新組合的過(guò)程。有效地將守恒原因——“化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是反應(yīng)物分子破裂，所含各原子重新組合生成新的分子。由于原子的種類、數(shù)目和質(zhì)量沒(méi)有變化，因此，在化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的總質(zhì)量必然相等?！蓖ㄟ^(guò)多媒體演示傳遞給學(xué)生，有助學(xué)生深刻理解知識(shí)，化解了教學(xué)難點(diǎn)。

再比如酸堿中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是氫離子和氫氧根離子結(jié)合成水，宏觀上通常無(wú)現(xiàn)象，課本上是用酚酞變色來(lái)證明反應(yīng)，但不能解釋反應(yīng)的本質(zhì)，用多媒體動(dòng)畫顯示氫離子和氫氧根離子的消失和水分子的生成，這樣很好突破了學(xué)生思維的瓶頸，牢固掌握中和反應(yīng)的微觀本質(zhì)。

四、模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)條件不足

有毒、有害以及短時(shí)間內(nèi)無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)，常規(guī)教學(xué)只能教師口述，用多媒體課件可幫助教師解決這一困難。通過(guò)多媒體課件模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)，把化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)加以技術(shù)處理，讓學(xué)生觀察、想象、分析，能同樣掌握有關(guān)反應(yīng)原理，獲得知識(shí)和能力。如一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)裝置復(fù)雜，操作繁瑣，實(shí)驗(yàn)存在爆炸和中毒的危險(xiǎn)，采用多媒體動(dòng)畫模擬該實(shí)驗(yàn)，能彌補(bǔ)上述缺陷，實(shí)驗(yàn)中不易觀察到紅色粉末變成黑色的現(xiàn)象也能看得清清楚楚，課件中還可以將一些錯(cuò)誤操作引起的后果，如鐵粉氧化、液體倒吸、裝置爆炸等展示在學(xué)生面前，對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的震撼力。再如鐵生銹條件的探究實(shí)驗(yàn)，由于實(shí)驗(yàn)時(shí)間長(zhǎng)，可采用錄像剪接或動(dòng)畫的形式，縮短時(shí)差，讓實(shí)驗(yàn)操作、過(guò)程、現(xiàn)象一目了然，彌補(bǔ)了條件的限制。

對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一些錯(cuò)誤操作所引起的危害性，如吹滅酒精燈、排水法收集氧氣先撤酒精燈再移導(dǎo)管、氫氣還原氧化銅時(shí)先加熱后通氫氣、點(diǎn)燃可燃性氣體前不檢驗(yàn)氣體純度等實(shí)驗(yàn)操作后果。有的錯(cuò)誤操作教師不能演示給同學(xué)們看，只能靠嘴巴講其錯(cuò)誤的原因以及可能帶來(lái)的危害，這樣學(xué)生常常認(rèn)為老師危言聳聽，始終半信半疑。如果能用多媒體模擬這些錯(cuò)誤操作，可以通過(guò)放慢動(dòng)作將實(shí)驗(yàn)步驟分解，這樣不僅將錯(cuò)誤的原因弄清楚了，而且學(xué)生看了之后，知道錯(cuò)誤操作所引起的危害性，所以印象會(huì)很深刻。如在初中化學(xué)中濃硫酸的稀釋實(shí)驗(yàn)，就可利用多媒體技術(shù)模擬錯(cuò)誤操作及所帶來(lái)的后果，通過(guò)多媒體的演示，讓學(xué)生親眼看見(jiàn)把水倒進(jìn)濃硫酸時(shí)液體沸騰的激烈現(xiàn)象，使學(xué)生獲得深刻的印象。

五、優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，提高教學(xué)效果

使用多媒體教學(xué)手段會(huì)給課堂教學(xué)注入生機(jī)和活力，使教師教得科學(xué)，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，使教學(xué)過(guò)程得到全程優(yōu)化。如學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，教學(xué)的主要任務(wù)是使學(xué)生盡快獲得新知識(shí)，形成新技能，教師講授時(shí)，許多難以用語(yǔ)言來(lái)描述的知識(shí)，可通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬功能，使其具體化、形象化，來(lái)刺激學(xué)生多種感官，以多種方式，不同表現(xiàn)手法把課的內(nèi)容生動(dòng)、有趣的展現(xiàn)于學(xué)生面前，這樣學(xué)生就容易理解和接受了。如學(xué)習(xí)原子的構(gòu)成時(shí)，由于原子 “看不見(jiàn)、摸不著”，學(xué)生沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)將原子形象化為一個(gè)具體的球體，通過(guò)flash動(dòng)畫演示球體內(nèi)部電子圍繞原子核運(yùn)動(dòng)及原子核內(nèi)部的更小微觀結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的原子結(jié)構(gòu)模型，提高課堂教學(xué)效果。

利用多媒體設(shè)計(jì)各種問(wèn)題情境，讓學(xué)生運(yùn)用新知去解決問(wèn)題，達(dá)到鞏固、遷移的目的，能有效地避免傳統(tǒng)的、單調(diào)的練習(xí)，及時(shí)反饋教學(xué)信息。多種情境中去解決問(wèn)題，能使學(xué)生視野開闊，思維活躍，從而使新知識(shí)鞏固得牢，應(yīng)用得活，遷移得快。總結(jié)時(shí)將一節(jié)課知識(shí)結(jié)構(gòu)制成課件，一邊講一邊逐步把知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出來(lái)，及時(shí)幫助學(xué)生歸納總結(jié)所學(xué)知識(shí)，在頭腦中形成知識(shí)框架，使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，提高了學(xué)習(xí)效果。

多媒體課件應(yīng)用于化學(xué)課堂教學(xué)，能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足及實(shí)驗(yàn)條件的限制，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，拓展思維，有效地培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，顯著地提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。將現(xiàn)代信息技術(shù)與初中化學(xué)課程有機(jī)整合，讓多媒體教學(xué)手段更好地服務(wù)課堂，必將大大優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂高效。參考文獻(xiàn)：

[1] 刁海生，探索走進(jìn)“多媒體課堂時(shí)代”化學(xué)教學(xué)的新模式，[J]江蘇，化學(xué)教與學(xué)，2011.6 [2] 沈果峰，淺析多媒體輔助化學(xué)教學(xué)，[J] 江蘇，化學(xué)教與學(xué)，2011.10 3

第三篇：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)力 打造高效課堂（定稿）

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)力

打造高效課堂

山東昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)心得體會(huì)

靖遠(yuǎn)三中

段玉蓉

2014年6月26日，在靖遠(yuǎn)縣教育局李主任的帶領(lǐng)下，全縣四所高中80名老師，乘坐了21個(gè)小時(shí)的火車，來(lái)到了山東省濰坊市昌樂(lè)縣，到昌樂(lè)二中進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，三天的學(xué)習(xí)收獲頗豐。給我感觸和思考最多的并不是“271高效課堂模式”本身，也不是導(dǎo)學(xué)案的編制，而是它們以小組建設(shè)為前提的“三力”建設(shè)。三力即“自主管理力、自主學(xué)習(xí)力、自主生活力”，就是這三力，讓學(xué)生從生活中獲得教育，從學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，并具備終身學(xué)習(xí)的能力。而其中的自主學(xué)習(xí)力建設(shè)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，真正讓課堂鮮活美麗而又務(wù)實(shí)高效。下面，圍繞該校對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力建設(shè)談?wù)勎覍?duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)。

一、自主制定計(jì)劃，吹起進(jìn)軍高效課堂的沖鋒號(hào)

凡事預(yù)則立、不預(yù)則廢。計(jì)劃是先導(dǎo)，昌樂(lè)二中比較關(guān)注學(xué)生計(jì)劃的制定，用切實(shí)可行的計(jì)劃引領(lǐng)學(xué)生行動(dòng)。每位同學(xué)不僅有每課、每天、每周、每月、每年的計(jì)劃,更有中學(xué)階段較為明確的成長(zhǎng)計(jì)劃。

（1）《成長(zhǎng)日記》和《學(xué)習(xí)檔案》。使學(xué)生每天每周每月都生活在規(guī)劃中。

成長(zhǎng)日記：每天走進(jìn)教室的第一件事就是在成長(zhǎng)日記本上寫下今天的學(xué)習(xí)計(jì)劃，一天中每完成一項(xiàng)計(jì)劃作個(gè)記號(hào)。做到學(xué)生人人都有成長(zhǎng)目標(biāo)。老師指導(dǎo)學(xué)生用好成長(zhǎng)日記，并經(jīng)常檢查幫助。

學(xué)習(xí)檔案：每周用真心給自己一封信的形式進(jìn)行自我總結(jié)并進(jìn)行下周自我規(guī)劃每月用給父母一封信的形式進(jìn)行自我總結(jié)并進(jìn)行一月自我規(guī)劃，昌樂(lè)二中的學(xué)生很會(huì)寫總結(jié)，他們每日會(huì)小結(jié)，每考會(huì)小結(jié)、每次活動(dòng)有小結(jié)。

（2)《假期自我發(fā)展規(guī)劃》：使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力得以延續(xù)。

二、自主管理，為高效課堂保駕護(hù)航

昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)小組的建設(shè)成為打造高效課堂的靈魂。圍繞高效課堂的運(yùn)行，昌樂(lè)二中創(chuàng)建了三駕馬車：高效學(xué)習(xí)行政小組、高效學(xué)習(xí)小組和高效學(xué)習(xí)科研小組。

高效的行政小組主要有常務(wù)班委、自檢委、值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)等構(gòu)成。如每日的值日班長(zhǎng)除做好一天的早安排和晚總結(jié)外，還要對(duì)各小組每個(gè)成員的早紀(jì)、成長(zhǎng)日記、兩操、自習(xí)、課堂表現(xiàn)等方面進(jìn)行跟蹤記錄，最后根據(jù)每位成員得分計(jì)算出各小組分值。在行政小組的帶領(lǐng)下，班級(jí)形成事事有人做，事事有監(jiān)督，人人有事做，人人受監(jiān)督的民主氛圍。

高效的學(xué)習(xí)小組是三駕馬車的主力軍，昌樂(lè)二中老師所做的報(bào)告中講到，“學(xué)習(xí)小組”就是“動(dòng)車組”，每個(gè)小組就是一節(jié)帶動(dòng)力的“車廂”，而小組長(zhǎng)就是該車廂的助動(dòng)器。在助動(dòng)器的牽引和推動(dòng)下，各小組內(nèi)和小組間形成了比、學(xué)、趕、幫、超的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。為了加強(qiáng)小組建設(shè)，長(zhǎng)期激發(fā)并保持學(xué)生小組合作的激情和熱情。各班都有一套較為完美的小組晉級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。小組晉級(jí)標(biāo)志可以是車的等級(jí)、軍銜制等等。同時(shí)，學(xué)校重視小組文化建設(shè)，每個(gè)小組都有自己的組名、組訓(xùn)、組規(guī)。

高效科研小組。實(shí)行學(xué)科班長(zhǎng)制（即我們所說(shuō)的科代表），每個(gè)高效學(xué)習(xí)小組均有一人進(jìn)入高效學(xué)習(xí)科研小組——日常搜集學(xué)習(xí)建議情，每周六周日，學(xué)科班長(zhǎng)一起研討，邀請(qǐng)科任老師一同參與。

在這三駕馬車的帶領(lǐng)下，班級(jí)形成一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的大家庭，小組形成了互幫互助的小團(tuán)隊(duì)。學(xué)生合作意識(shí)、自律意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、集體榮譽(yù)感顯著增強(qiáng)。三位一體”的“學(xué)習(xí)動(dòng)車組”，為每一個(gè)學(xué)習(xí)者提供了動(dòng)力援助，讓昌樂(lè)二中的課堂變得高效。

三、自主、合作、探究，讓學(xué)生占領(lǐng)課堂主陣地

昌樂(lè)二中在打造高效課堂過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生的自主、合作與互助，千方百計(jì)的調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)的積極性，課堂上，昌樂(lè)二中獨(dú)創(chuàng)了“271”高效課堂，提倡“我的課堂我做主”，開創(chuàng)了課堂教學(xué)的新模式。這種教學(xué)方式重點(diǎn)在學(xué)案。在編制導(dǎo)學(xué)案時(shí)，教師把大量功夫用在了“課前”，導(dǎo)學(xué)案包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、使用說(shuō)明、自學(xué)指導(dǎo)、相應(yīng)練習(xí)、當(dāng)堂檢測(cè)等內(nèi)容，其中自學(xué)指導(dǎo)部分尤為重要。學(xué)案設(shè)計(jì)要注意問(wèn)題的層次性。訓(xùn)練案則是課堂學(xué)習(xí)的“課后延伸”，訓(xùn)練案和練習(xí)作業(yè)不同，要求“限時(shí)”完成，教師必須對(duì)訓(xùn)練案面改面批，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題做到及時(shí)糾錯(cuò)。每個(gè)導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案都要有編制人、審核人、包科領(lǐng)導(dǎo)簽字、日期、編號(hào)。做到有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有評(píng)必糾。自習(xí)課由老師指導(dǎo)學(xué)生做導(dǎo)學(xué)案，第二天由小組展示和點(diǎn)評(píng)。在他們的課堂上，我看到了一張張自信而有神采的笑臉，孩子們?cè)谡n堂上大膽的展現(xiàn)自我，語(yǔ)言豐富而激昂，像一個(gè)個(gè)的小老師一樣，一點(diǎn)不扭捏。在他們臉上看不到學(xué)習(xí)的痛苦與苦惱，只有自信和陽(yáng)光。在他們的課堂中教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變：由師長(zhǎng)變?yōu)閷W(xué)生，由領(lǐng)導(dǎo)者變?yōu)榻M織者、合作者，變“教”為“啟”，變“教”為“幫”。學(xué)生的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變：學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的小主人，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求。教室功能也發(fā)生了轉(zhuǎn)變：使“教室”變?yōu)椤皩W(xué)室”，使“講堂”變?yōu)椤皩W(xué)堂”?！敖虒W(xué)”被詮釋為——教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊習(xí)。在這樣的情況下，學(xué)生的頭腦得到解放，學(xué)生的頭腦不只是用于記憶，還用于思考。學(xué)生的雙手也得到了解放，因?yàn)閷W(xué)校創(chuàng)造了機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作、提高技能、增強(qiáng)本領(lǐng)。學(xué)生的眼睛也得到了解放，學(xué)習(xí)中有很多機(jī)會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，觀察自然，觀察社會(huì)，觀察生活。

四、海量閱讀 為學(xué)生打好生命底色

書卷氣是一個(gè)人最好的氣質(zhì)，書香氣是一個(gè)學(xué)校最好的氛圍。讀書就是要營(yíng)造一個(gè)純凈的精神世界，讀書就是要為生命打好底色。讀書就是積蓄人生的巨大力量。本著這樣的認(rèn)識(shí)，昌樂(lè)二中專門開設(shè)閱讀課程。讓閱讀課成為必修課。規(guī)定：初

一、初

二、初三每周10節(jié)閱讀課，高

一、高二每周6節(jié)閱讀課，高三每周4節(jié)閱讀課。通過(guò)這一課程的開設(shè)1）幫助學(xué)生培養(yǎng)熱愛(ài)閱讀的習(xí)慣。讓學(xué)生把閱讀當(dāng)作消遣，當(dāng)作生活之必需，一日不可缺；2）幫助學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，閱讀之前，提出嚴(yán)格要求：閱讀要有恰當(dāng)?shù)娜澟ⅲ瑢?duì)閱讀積累的質(zhì)量好、數(shù)量多的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，檢查指導(dǎo)落實(shí)同步進(jìn)行，3）可以充分發(fā)揮“小老師”的作用。小孩子都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，希望自己在大家面前一展為師者的風(fēng)采。所以，都在不遺余力地進(jìn)行誦讀訓(xùn)練，甚至在家里讓父母聽著誦讀。于是，誦讀的新秀層出不窮，“小老師”的隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，從而形成一個(gè)群體，使更多讀不好的學(xué)生隨時(shí)得到指導(dǎo)。這樣做使全體學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)、得到訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，既有利于學(xué)生間的信息交流，提高溝通能力，培養(yǎng)合作精神；也有利于學(xué)生在集體學(xué)習(xí)中迸發(fā)智慧的火花，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。他們還利用博客開辟“小書蟲俱樂(lè)部”，創(chuàng)設(shè)交流平臺(tái)。成立書香小組，根據(jù)成員的閱讀數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)行評(píng)選；介紹自己喜歡的書；用“話配畫”；猜猜這是什么書等一系列活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀書的積極性。海量閱讀讓學(xué)生受益，讓其能力得到提高并且可以促進(jìn)終身學(xué)習(xí)的。我們完全可以在課內(nèi)閱讀和課外閱讀之間尋找一條蹊徑，樹立一種開展大量課外閱讀的意識(shí)，在課余時(shí)間引發(fā)學(xué)生去閱讀經(jīng)典詩(shī)文的閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生去開展大量閱讀，幫助學(xué)生在閱讀中提高積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，在不知不覺(jué)中極大的提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力。

感受著昌樂(lè)的精彩，面對(duì)我縣教育的現(xiàn)狀，我們不禁要反思，我們的課堂低效的癥結(jié)在哪兒？最后，我認(rèn)為還是我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)中忽視了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而如何加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而打造高效課堂，我認(rèn)為主要應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：

（1）將小組建設(shè)作為打造高效課堂的突破口。（2）以學(xué)案為引領(lǐng)，打造高效課堂。

（3）以構(gòu)建高效課堂為目標(biāo)，圍繞自主學(xué)習(xí)能力建設(shè)，規(guī)范學(xué)習(xí)流程。追求學(xué)生在校時(shí)間的最大效益化，學(xué)校給學(xué)生提供較為充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。課中，教師要有意識(shí)的滲透學(xué)習(xí)策略的教學(xué)，即對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，切實(shí)讓每位小組成員知道做什么，怎樣做，做到什么程度，在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中中逐漸提高自主學(xué)習(xí)能力。課下要讓學(xué)生堅(jiān)持寫學(xué)習(xí)計(jì)劃和階段性總結(jié)反思，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自我反思的習(xí)慣，不斷引領(lǐng)和提升自己的學(xué)習(xí)能力。

“問(wèn)渠哪得清如水，為有源頭活水來(lái)?！痹谖覀兊慕逃虒W(xué)中，學(xué)生的心靈才是活水的源頭，我們必須把學(xué)生放在主體位置上，讓我們學(xué)生各方面的能力得到培養(yǎng)，讓我們學(xué)生的生活充滿陽(yáng)光，那才會(huì)有“清水”。如果我們還沉醉在甜美夢(mèng)鄉(xiāng)中，安于現(xiàn)狀，老方法老路子，等“濁水”彌漫之時(shí)，將悔之晚矣。

（二）優(yōu)秀作文提綱 標(biāo)題：定位人生 實(shí)現(xiàn)價(jià)值 開頭： 如果世界只追求牡丹的天姿國(guó)色，那么世界就少了無(wú)名花的芬芳；如果小草只追求大樹的高昂挺拔，那么世界就少了小草的蔥郁；如果江河只追求江河的波濤翻滾，那么世界就缺少了涓涓細(xì)流．不論是野花還是牡丹都應(yīng)該欣賞自己的美麗，準(zhǔn)確定位人生，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值．

段首中心句

1、欣賞自己的美麗，準(zhǔn)確定位。

2、展示自己的美麗，實(shí)現(xiàn)人生。

3、定位人生，堅(jiān)持不懈，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。結(jié)尾

經(jīng)營(yíng)人生，如同沙灘拾貝，不可因?yàn)樽非笞蠲雷罱k麗的一顆而忽略了其它貝殼的美麗，是野花就芬芳，是小草就點(diǎn)綴世界．

二、動(dòng)起來(lái)吧——小荷將露尖尖角（請(qǐng)仿照上面寫出以“雜”為話題的作文提綱）

（一）佳作展臺(tái) 亂花漸欲迷人眼

“暮春三月，江南草長(zhǎng)。雜花生樹，群鶯亂飛”，其中的“雜花”一詞非但沒(méi)有給予我們紛亂不堪的感覺(jué)，反而，它給予我們一種萬(wàn)物復(fù)蘇，一派蓬勃的景致。確實(shí)，虎嘯深山、魚有潭淵、駝走大漠、雁排長(zhǎng)空的雜景紛呈，會(huì)時(shí)時(shí)令人感到喜悅與頓悟。其實(shí)，不僅僅對(duì)自然如此，在文學(xué)的海洋、丹青的園林、音樂(lè)的殿堂，“雜”又何嘗不是撐起一片絢爛的天空？

“雜”的呈現(xiàn)構(gòu)造起了文學(xué)之海的波瀾壯闊。魯迅曾就《紅樓夢(mèng)》說(shuō)過(guò)這樣一番話“單單命意，就因讀者的眼光不同而有種種：經(jīng)學(xué)家看見(jiàn)《易》；道學(xué)家看見(jiàn)淫；才子看見(jiàn)纏綿；革命家看見(jiàn)排滿；流言家看見(jiàn)宮闈秘事”。這便是讀者眼光的雜。而就創(chuàng)作者來(lái)說(shuō)，形式內(nèi)容紛雜更顯得尤為重要。從先秦的諸子百家散文，到后來(lái)的建安風(fēng)骨、駢體文等等，這便是其形式上的雜。試想若只有刺秦的荊軻、舞劍的項(xiàng)莊之類的熱血男兒，而無(wú)出塞的昭君、悲歌的虞姬之類的柔美女子，文學(xué)會(huì)顯得多么枯燥乏味。列夫?托爾斯泰沉重的道德感，歌德充滿睿智的人生詩(shī)篇，拜倫呼喚奮斗的熱情，以及中國(guó)近代林語(yǔ)堂的幽默、梁實(shí)秋的瀟灑、徐志摩的醉情，這一切的交錯(cuò)，都使得文學(xué)的海洋蓄勢(shì)待發(fā)。

“雜”營(yíng)造著丹青之園的姹紫嫣紅。君不見(jiàn)鏤金雕彩的工筆畫攝人心魄？君不見(jiàn)清新明快的水墨圖潔人心靈？畫苑的不同畫風(fēng)，時(shí)時(shí)讓人留戀忘返。吳道子筆下的仙風(fēng)道骨，以及如佩玉般嬌美的仙女，宛如一陣穿堂而過(guò)的風(fēng)，一陣裊裊氳氤的水汽。而達(dá)芬奇蒙娜麗莎那迷人的微笑、梵高充滿張力的《向日葵》和奇幻神奇的《星夜》，也都給予了我們深深的震撼。至于徐悲鴻奔騰的駿馬，齊白石悠然的青蝦，也時(shí)時(shí)給予我們藝術(shù)上的奇妙享受。

“雜”還為音樂(lè)殿堂鑄就了它的輝煌璀璨。古時(shí)就有讓孔子不知肉味的“韶樂(lè)”，嵇康臨刑而撫的那首《廣陵散》，更是絕唱?！半s”讓音樂(lè)更生動(dòng)迷人。杜秋娘的“猶抱琵琶半遮面”的韻味，英娘的反彈琵琶也不時(shí)為后人稱道。至若“文革”時(shí)期，人們天天只能翻來(lái)覆去的幾個(gè)樣板戲。這種單一乏味讓人難以忍受。如今，我們可以自在地欣賞卡拉揚(yáng)那當(dāng)頭棒喝的驚悚、切利畢達(dá)拈花一笑的淡泊以及約胡姆提醍醐灌頂?shù)木次?，?shí)在讓人欣慰。

“雜”是一種韻、一種美，它如玫瑰色的晨霧，又如蔚藍(lán)色的海洋，在紛呈處給予我們“亂花漸欲迷人眼”的美麗，文學(xué)、藝術(shù)、音樂(lè)，離不開“雜”！

（二）磨刀霍霍 標(biāo)題：亂花漸欲迷人眼 開頭：（全段略）

主體段段首中心句

結(jié)尾：（全段略）

（三）細(xì)化主體（擬出主體部分的事例和理論簡(jiǎn)明提綱，一段則可）主體段

1、“雜”的呈現(xiàn)構(gòu)造起了文學(xué)之海的波瀾壯闊。

主體段

2、“雜”營(yíng)造著丹青之園的姹紫嫣紅。

三、“師”傳秘方——提綱三步法

（一）擬題簡(jiǎn)說(shuō)（將專題介紹）

1、基本要求：

文體清楚、觀點(diǎn)明確、有吸引力

2、“評(píng)頭品足”：評(píng)價(jià)下面圍繞“我的愛(ài)好”話題而擬的題目：（1）、我的愛(ài)好-----（2）、我愛(ài)寫作----（3）、讀書和寫作是我的愛(ài)好我的第二生命----（4）、與“筆”共舞-----

3、“春江水暖”：你來(lái)操刀，擬出三個(gè)以上題目，爭(zhēng)取有一個(gè)“優(yōu)秀” 話題：“忙” 擬題：

4、擬題小結(jié)： 標(biāo)題要做到：

（二）確定角度，理清思路

（1）講“為什么”（2）講“怎么辦”（3）兩者兼而有之 例： 《競(jìng)爭(zhēng)》 角度：為什么

1、競(jìng)爭(zhēng)可以推動(dòng)人類文明的創(chuàng)造；2競(jìng)爭(zhēng)可以使真正的人才脫穎而出

3、競(jìng)爭(zhēng)可以增強(qiáng)人的危機(jī)感和挑戰(zhàn)感 角度：怎么樣

1、競(jìng)爭(zhēng)必須具備頑強(qiáng)的斗志；

2、競(jìng)爭(zhēng)必須具備良好的心理承受能力

3、競(jìng)爭(zhēng)必須遵守法律規(guī)則和職業(yè)道德 角度：先為什么再怎么樣

1、競(jìng)爭(zhēng)可以增強(qiáng)人的危機(jī)感和挑戰(zhàn)感，2、競(jìng)爭(zhēng)必須具備良好的心理承受能力

3、競(jìng)爭(zhēng)必須遵守法律規(guī)則和職業(yè)道德 思考以下寫作思路，并根據(jù)思路分類

1、做老實(shí)人對(duì)自己是莫大的享受

2、做老實(shí)人首先要誠(chéng)實(shí)

3、做老實(shí)人對(duì)別人是莫大的尊重

4、做老實(shí)人要寬容

5、做老實(shí)人對(duì)社會(huì)是莫大的貢獻(xiàn)

6、做老實(shí)人也要有自己的主見(jiàn)

分類及原因：

小結(jié)：在確定立意之后，頭腦中必須有角度意識(shí)，思考從哪個(gè)方面對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行論述，做到心中有數(shù)，有的放矢．

（三）擬出主體，段首中心句 基本要領(lǐng)：

思考以下提綱是否合乎要求 《雜是一種生命的奇跡》

開頭：“可曾見(jiàn)過(guò)，滄桑褪色的萬(wàn)國(guó)建筑群？可曾賞過(guò)，陽(yáng)明山的緊簇春花？可曾聽過(guò)，爵士樂(lè)的錯(cuò)雜鼓點(diǎn)？可曾品過(guò)，青藤閣的濃香花茶？如果倏然抹去哪些雜體，那么生活將變得多么單

一、多么可怕??！克林頓說(shuō)每個(gè)生命都是一個(gè)奇跡。我說(shuō)：雜，就是一種生命的奇跡”。

段首中心句 雜讓城市創(chuàng)造奇跡；雜又讓文學(xué)創(chuàng)造奇跡；雜更讓自然和人類精神創(chuàng)造奇跡。

小結(jié)：中心句之間的關(guān)系必須是同一個(gè)范疇的幾個(gè)方面，也就是說(shuō)有內(nèi)在聯(lián)系；可以是對(duì)立的，可以是并列的，可以是遞進(jìn)但不能是交叉的

四、眾星拱月——分論點(diǎn)設(shè)置要領(lǐng)（分論點(diǎn)設(shè)置的六中具體方法另文訓(xùn)練）

論點(diǎn)是議論文的靈魂，分論點(diǎn)是支撐起這個(gè)靈魂的骨架，所以，要特別注意分論點(diǎn)的確立與設(shè)置。如何設(shè)分論點(diǎn)？

（一）橫式分解法

我想握住你的手我想握住你的手，我最慈祥的媽媽。我想握住你的手，我最慈愛(ài)的爸爸。我想握住你的手，我最可敬的老師。

雜也是一種不同尋常的美

1、文化中需要雜

2、學(xué)習(xí)中需要雜

3、科學(xué)中需要雜

（二）縱向遞進(jìn)式 中心論點(diǎn)：樂(lè)為“小善” 分論點(diǎn)：

1、樂(lè)為“小善”，體現(xiàn)心靈美；（個(gè)人）

2、樂(lè)為“小善”，能使集體團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、和睦、互助；（集體）

3、樂(lè)為“小善”，有利于整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)；（社會(huì)）

（三）教你絕招

1、如果解剖不出幾個(gè)分論點(diǎn)就反復(fù)中心句；或反復(fù)中心句加下文事例的內(nèi)容概述。

2、開頭優(yōu)美語(yǔ)句＋點(diǎn)題；結(jié)尾優(yōu)美語(yǔ)句＋照應(yīng)文題

五、現(xiàn)場(chǎng)直播——作文只有草稿上的提綱，沒(méi)有彩排。

（一）再看一遍 標(biāo)題：我有我的美麗

開頭：如果世界只追求牡丹的天姿國(guó)色，那么世界就少了無(wú)名花的芬芳；如果世界只追求大樹的高昂挺拔，那么世界就少了小草的蔥郁；如果世界只追求江河的波濤翻滾，那么世界就缺少了涓涓細(xì)流．無(wú)論是無(wú)名花還是小草、細(xì)流，每一個(gè)生命都是一個(gè)奇跡。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞自己的美麗，炫出精彩人生。

段首中心句

欣賞自己的美麗，才能使一個(gè)人出類拔萃。（正面，個(gè)體）欣賞自己的美麗，才能使一個(gè)民族傲然獨(dú)立。（正面，群體）無(wú)視自己的美麗妄自菲薄，只會(huì)一事無(wú)成。（反面）

結(jié)尾：每一個(gè)生命都是一個(gè)奇跡。不要在意自己是野花就、小草還是細(xì)流，是生命我們就大膽地亮出自己，學(xué)會(huì)欣賞自己的美麗。

（二）會(huì)寫才會(huì)贏——不要做棉花匠的女（會(huì)彈不會(huì)紡），請(qǐng)模仿上面的格式選做兩個(gè)，一詳一略（做在作業(yè)本上）

1、彩筆繪和諧

2、奏響和諧之音

3、個(gè)性-----一道靚麗的人生風(fēng)景線

第四篇：如何打造高效課堂

如何打造高效課堂

在大力推行回歸教育本位的素質(zhì)教育背景下，大幅度削減課時(shí)，改變以往那些熬時(shí)間、拼體力的學(xué)校教育的今天，再談創(chuàng)造高效課堂，恰恰迎合了廣大教師的心理需求，理所當(dāng)然地被教師們認(rèn)同，因此各校以“學(xué)洋思，提效率”的各項(xiàng)教研活動(dòng)正如火如荼地開展中。做為新時(shí)期的教育者，我們理應(yīng)以兼容并包的博大襟懷，去偽存真的務(wù)實(shí)態(tài)度，廣泛汲取各路先進(jìn)教育教學(xué)思想之精華，博采眾長(zhǎng)，為已所用，真正從為了教好自己的學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生的終生發(fā)展出發(fā)，去組織好我們的課堂，形成適應(yīng)新形式更適合自己的教學(xué)風(fēng)格。這是我們應(yīng)有的態(tài)度。

那么如何才能在有限的課堂時(shí)間內(nèi)高效率完成課堂教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還要以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的各種能力為核心呢？個(gè)人認(rèn)為可以從以下方面進(jìn)行改觀：

一、教師方面

1、充分的課前準(zhǔn)備

打造高效率的課堂教師備課這一環(huán)節(jié)尤為重要，眾所周知備課是上好課的前提所在，那么在備課上做文章，在備課上下工夫，在備課上求發(fā)展也就為課堂教學(xué)奠定了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以前的備課總是備教材、備教法居多，而忽略了學(xué)生那一方面！總是把心思用在教材上死死把住教材不放，可以說(shuō)教師在某種程度上忽略了學(xué)生，認(rèn)為只要把教材分析透了也就完成了教學(xué)任務(wù)！這樣的課堂很難去變成高效率的課堂。所以要在備課的同時(shí)備一備學(xué)生，畢竟在新課改下的課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體的課堂、以學(xué)生活動(dòng)為主的課堂、以把大部分課堂時(shí)間交給學(xué)生的課堂。只有在學(xué)生方面想的周全的教師才能應(yīng)付課堂上出現(xiàn)的各種問(wèn)題也就能更好的去駕御課堂。因此我們要求教師對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)及問(wèn)題要充分預(yù)設(shè)，并將教案檢查時(shí)將教學(xué)預(yù)設(shè)作為重點(diǎn)檢查的項(xiàng)目之一。此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。

2、活躍的課堂狀態(tài)

啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動(dòng)。興趣，是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)造才能的催化劑。其實(shí)從老師的角度看，可激趣的因素是很多的。如，教材中學(xué)生感興趣的語(yǔ)言因素，課堂中插入電教媒體等手段，改變學(xué)習(xí)形式等，都能激起學(xué)生的興趣，從而讓課堂變得高效。只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，我認(rèn)為，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。教師要靈活運(yùn)用各種教育方法，在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要明確自己的位置，別剝奪孩子的權(quán)力，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽”，把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。總之不管有什么法只要能做到讓孩子不怕不會(huì)，而是就怕不參與參與不上而著急，證明孩子是真的會(huì)了。再有，適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制也很重要，我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。

3、創(chuàng)新的教學(xué)方式

質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理。懷疑，常常是創(chuàng)造的開始。學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，就是在從無(wú)疑到有疑、從有疑到無(wú)疑的轉(zhuǎn)化中得來(lái)的。教師通過(guò)讓學(xué)生自己提問(wèn)來(lái)組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索、為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機(jī)會(huì)，通過(guò)師生平等交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)是講理的心智活動(dòng)而不是硬“灌”。

提倡“合作”，讓課堂變得融洽。以“小組合作”“多邊合作”“全班合作”等形式創(chuàng)設(shè)學(xué)生之間互學(xué)互補(bǔ)互促的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生之間的信息和情感在交流中產(chǎn)生思維的碰撞，實(shí)現(xiàn)個(gè)性差異互補(bǔ)，使他們?cè)诤献髦懈?jìng)爭(zhēng)，在交流中發(fā)展，通過(guò)合作交流激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，同時(shí)也把課堂延伸到課外。還可試行“師生合作”，教師完全以一個(gè)學(xué)習(xí)者身份出現(xiàn)，與學(xué)生平等地探討問(wèn)題，讓學(xué)生在討論中建立自信，在討論中激出興趣，在討論中形成自覺(jué)學(xué)習(xí)意識(shí)。堅(jiān)持下去，課堂定會(huì)高效。

二、學(xué)生方面

1、要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)不止是把書本看看，還要思考一些基本的問(wèn)題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系？等等。這樣，聽課就有的放矢，會(huì)抓重點(diǎn)，攻難點(diǎn)，課堂自然就有效了。

2、要對(duì)學(xué)生進(jìn)行普遍的關(guān)注

要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注：產(chǎn)生一種心電感應(yīng)，看，老師在看著我呢！要讓所有的學(xué)生都從老師關(guān)注的微笑和目光中，感受到一種溫暖，獲得一種支持。

3、用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來(lái)體現(xiàn)關(guān)注

找出那些值得夸獎(jiǎng)的、值得欣賞的優(yōu)點(diǎn)，找到他的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的積極性，一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)的熱情，然后小心翼翼地將這一點(diǎn)點(diǎn)的積極性、一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來(lái)，讓它生長(zhǎng)起來(lái)，壯大起來(lái)。三、三、教法方面

１、營(yíng)造能夠給所有的學(xué)生以尊嚴(yán)的氛圍。

讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判摹W(xué)生在什么時(shí)候?qū)W習(xí)最有效，在教師認(rèn)為他很好，父母認(rèn)為他很好，同學(xué)也認(rèn)為他很好，他自己也認(rèn)為自己很好時(shí)，這個(gè)時(shí)候他學(xué)習(xí)就是最有效的。２、營(yíng)造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。

在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。３、營(yíng)造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。

在這樣的課堂里，每個(gè)學(xué)生都能實(shí)施自我管理，都能感到要對(duì)自己負(fù)責(zé)。如果總是覺(jué)得自己被控制著，自己對(duì)自己毫無(wú)責(zé)任，也是沒(méi)有學(xué)習(xí)效率可言的。

提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在課堂，素質(zhì)教育的主陣地是課堂教學(xué)，教師的生命價(jià)值更主要地是體現(xiàn)在課堂上，就讓我們抱著吸納革新的態(tài)度，將課堂改革真正落到實(shí)處。

第五篇：如何打造高效課堂

如何打造高效課堂

摘要 高效課堂對(duì)于學(xué)生非常重要，教師要運(yùn)用多種手段，根據(jù)實(shí)際情況，自制一些教具，以飽滿的情緒走進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，不斷滲透數(shù)學(xué)思想，千方百計(jì)挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，在課堂上盡可能掌握知識(shí)，課余有更多的時(shí)間去探索和訓(xùn)練更開闊的空間，有助于他們健康成長(zhǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)人才。關(guān)鍵詞 培養(yǎng)興趣 創(chuàng)新思維 獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

社會(huì)在飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)在不斷增長(zhǎng)，社會(huì)將會(huì)需要更多更優(yōu)秀的人才，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)，給我們的教育事業(yè)也增加了很大的壓力。我們教師的素質(zhì)和教學(xué)水平，直接決定了未來(lái)人才的質(zhì)量，作為數(shù)學(xué)教師，我深感責(zé)任重大。那么應(yīng)該怎樣上好一節(jié)數(shù)學(xué)課呢？怎樣打造高效課堂，使我們的學(xué)生學(xué)得輕松，掌握的牢固，思維活躍，將來(lái)會(huì)更有所作為呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面談起。

一、高效數(shù)學(xué)課堂應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，不斷滲透數(shù)學(xué)思想。

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，是教師經(jīng)常思考的問(wèn)題。一個(gè)手勢(shì)，一句話，一句恰如其分的表?yè)P(yáng)，甚至一個(gè)微笑，都能給學(xué)生一個(gè)奇跡。學(xué)生的心理世界是豐富的，是可以開發(fā)的，我們教師要有足夠的信心和耐心，幫助學(xué)生渡過(guò)難關(guān)是必要的，但要讓學(xué)生體會(huì)到成功，要不斷傳遞滲透數(shù)學(xué)思想，要讓學(xué)生自己體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)思想的微妙，不斷開發(fā)思維潛能。這中間老師是支持者，是引導(dǎo)者，是伙伴，是數(shù)學(xué)思維火花的點(diǎn)燃者。教師也可以利用先進(jìn)的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)場(chǎng)景，尤其是一些實(shí)際問(wèn)題的解決，數(shù)學(xué)思想怎樣滲透，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)思想的重要性。比如制作一個(gè)無(wú)蓋鐵皮桶，需要多少面積的鐵皮，首先將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，鐵桶的側(cè)面展開為長(zhǎng)方形，長(zhǎng)為上圓的周長(zhǎng)，寬為鐵桶的高，這樣再加上桶底的面積，一個(gè)桶就大功告成。數(shù)學(xué)思維把實(shí)際問(wèn)題和數(shù)學(xué)問(wèn)題聯(lián)系了起來(lái)，從而實(shí)際問(wèn)題得以解決。所以教師在講數(shù)學(xué)課時(shí)，想方設(shè)法、千方百計(jì)去滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)思維，不斷挖掘和開發(fā)各種資源，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)打下一劑強(qiáng)心針。

二、數(shù)學(xué)課堂中多媒體的使用必不可少。

由于地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，缺少先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，但近一年來(lái)，我校電子白板和一體機(jī)的配置后，突然間課堂教學(xué)變得有滋有味了，大量的有關(guān)圖片插入、動(dòng)畫、聲音和數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，不僅使同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣提高了，而且有些數(shù)學(xué)知識(shí)更加容易掌握了。課堂既能展示大量的數(shù)學(xué)信息，又能進(jìn)行大量課堂反饋練習(xí)，還能展示一些不易理解的問(wèn)題。比如在講中心對(duì)稱、軸對(duì)稱圖形時(shí)，設(shè)計(jì)動(dòng)畫直觀地展示兩個(gè)圖形通過(guò)旋轉(zhuǎn)而得，同時(shí)找出對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等；再比如在講三角形全等時(shí)，設(shè)計(jì)動(dòng)畫將兩個(gè)三角形完全重疊一起，這兩個(gè)三角形全等，然后找出全等的條件，給學(xué)生留下一個(gè)深刻直觀的印象；又比如在講直線與圓的位置關(guān)系時(shí)，通過(guò)動(dòng)畫設(shè)計(jì)使直線與圓相離、相交、相切，并且歸納總結(jié)它們的條件，效果直觀形象易于理解。新課程的設(shè)置使數(shù)學(xué)課堂自主探究活動(dòng)增加，很多數(shù)學(xué)概念在自主探究的活動(dòng)中自然完成，多媒體為高效課堂提供了平臺(tái)，學(xué)習(xí)、探索、歸納、總結(jié)、結(jié)果展示一氣呵成，再加上圖文并茂的效果，使學(xué)生多方位、立體型感知，教學(xué)效果很好，課堂效率得到提高。

三、自制教具可彌補(bǔ)高效課堂的不足。

眾所周知，數(shù)學(xué)課的很多內(nèi)容是枯燥無(wú)味的，學(xué)生不易理解，尤其表現(xiàn)在數(shù)學(xué)立體空間概念這一方面。教師自制一些教具，更利于學(xué)生直觀形象地理解一些內(nèi)容。比如學(xué)生認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體時(shí)，教師自制的教具，能給學(xué)生形象地展示這些圖形的特點(diǎn)，即正方體有六個(gè)面，并且六個(gè)面都是正方形，六個(gè)面的面積相等；而長(zhǎng)方體也有六個(gè)面，各個(gè)面的特征就不相同了，也就是說(shuō)，相對(duì)的兩個(gè)面的面積相等。平面圖形和立體圖形的差別也能用自制教具來(lái)演示，一個(gè)木制長(zhǎng)方形，如果四個(gè)頂點(diǎn)能活動(dòng)，可變成什么圖形，同學(xué)們很快能回答上來(lái)，兩組對(duì)邊相等的四邊形是平行四邊形，很顯然他們的移動(dòng)在一個(gè)平面，而正方體或長(zhǎng)方體他們的各個(gè)頂點(diǎn)移動(dòng)的話，就不會(huì)在一個(gè)平面，這樣一個(gè)平面圖形和立體圖形的差別就顯而易見(jiàn)了。自制教具經(jīng)濟(jì)實(shí)用又能起到很好的效果，如果動(dòng)腦去開發(fā)的話，定能解決一些疑惑，可見(jiàn)自制教具在數(shù)學(xué)教學(xué)中有重要的作用。

四、教師的情緒會(huì)時(shí)刻影響高效的數(shù)學(xué)課堂。

教師在課堂上，應(yīng)該是精神飽滿，情緒控制適當(dāng)，既不缺乏激情，又能娓娓道來(lái)，眼睛、微笑，一個(gè)手勢(shì)有時(shí)能給學(xué)生以無(wú)窮的力量，幫他們樹立信心。正如德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠所說(shuō)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。因?yàn)榻處熢谡n堂教學(xué)中的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)不影響學(xué)生的情緒、情感的產(chǎn)生。一次偶然的失誤回答，如遭到大聲呵斥，可能會(huì)給剛剛起步的人生，畫上句號(hào)。面帶微笑的教師在站上講臺(tái)的那一瞬間，這種和藹可親的教態(tài)便可將部分精力尚未完全集中同學(xué)拉回到課堂中。整個(gè)課堂學(xué)生能看到，能被無(wú)形地感染。學(xué)生的回答、積極思索在課堂上充分體現(xiàn)出來(lái)，能得到教師和同學(xué)們的肯定，學(xué)生的自信心在不斷增強(qiáng)，并且思維更加積極，學(xué)習(xí)成為一個(gè)自發(fā)主動(dòng)的過(guò)程，從而引導(dǎo)大部分學(xué)生也積極參與進(jìn)來(lái)，學(xué)習(xí)效率自然也就上去了。

五、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)是數(shù)學(xué)高效課堂的一部分。

數(shù)學(xué)課堂要注意設(shè)置一些有助于學(xué)生發(fā)散性思維的題目，說(shuō)白了就是一題能不能多解，考慮問(wèn)題能不能多項(xiàng)化。發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的一個(gè)重要部分，創(chuàng)造性思維的實(shí)質(zhì)就是求新、求異、求變，創(chuàng)新是教與學(xué)的靈魂，是實(shí)施素質(zhì)教育核心。教師要引導(dǎo)學(xué)生在思考中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，從而解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力。努力培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，善于從多角度、多渠道、多方位思考，用不同的方法解決同一問(wèn)題。在反饋中多問(wèn)幾個(gè)能不能這樣想，或者那樣做，有沒(méi)有更好的解法等等，讓學(xué)生不僅僅只把題目做完，而且去考慮這個(gè)題之外更多的東西，培養(yǎng)學(xué)生全方位立體性思維。一堂課教學(xué)的最終目的是使學(xué)生能運(yùn)用本課內(nèi)容創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題，讓數(shù)學(xué)課堂真正鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，達(dá)到高效課堂。

六、高效課堂應(yīng)注重學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。

我在數(shù)學(xué)教學(xué)中時(shí)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生，教師布置什么，他們就做什么，沒(méi)有自主去看書學(xué)習(xí)的習(xí)慣，依賴性很強(qiáng)。一遇到難題，不專心思考，總想問(wèn)別人。結(jié)果時(shí)間一長(zhǎng)，養(yǎng)成不能獨(dú)立思考的習(xí)慣，學(xué)習(xí)質(zhì)量自然上不去。這種學(xué)生平常學(xué)習(xí)可能給老師的感覺(jué)還可以，可是到了考試的時(shí)候，很多題不能獨(dú)立完成。因?yàn)槠綍r(shí)不善于獨(dú)立做一些生題，數(shù)學(xué)思維在平時(shí)沒(méi)有得到訓(xùn)練，思維品質(zhì)沒(méi)有提高。一個(gè)學(xué)生不善于獨(dú)立處理生題，就意味著他的大腦就沒(méi)有足夠的訓(xùn)練，沒(méi)有足夠的訓(xùn)練，就沒(méi)有很好的思維效果。教師應(yīng)該在課堂上多注意這方面問(wèn)題設(shè)置，多表?yè)P(yáng)能自主學(xué)習(xí)的學(xué)生，想辦法讓學(xué)生擺脫依賴性。比如一些章節(jié)，先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，教師不講，然后布置練習(xí)題，遇到不會(huì)的讓他們自己多思考，然后討論，討論以后再讓他們做。這個(gè)過(guò)程雖然花費(fèi)了一些時(shí)間，但是同學(xué)們自己想辦法解決問(wèn)題的能力提高了，他們會(huì)意識(shí)到自己的能力，會(huì)更自信，從而有勇氣去面對(duì)更多的生題。如果數(shù)學(xué)課堂經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，再加上一些場(chǎng)景，會(huì)不斷刺激學(xué)生思維神經(jīng)，獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力會(huì)不斷提高。我們的目標(biāo)是打造高效課堂，我們的課，應(yīng)是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，不斷開拓自己的思維，創(chuàng)新的解決很多數(shù)學(xué)問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題。

七、教師應(yīng)了解一些學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

上好一節(jié)數(shù)學(xué)課不容易，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，也不是一件容易的事。在這個(gè)過(guò)程中，教師不但要竭盡全力，而且要堅(jiān)持不懈，要有耐心，不要操之過(guò)急，我們是教會(huì)學(xué)生去學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，我們的想法和學(xué)生的想法有時(shí)不能一下子進(jìn)行溝通，這是正常的。我們要沉住氣，給學(xué)生一個(gè)寬松的時(shí)間，我們的方法和做法應(yīng)該是合理的，不要?jiǎng)硬粍?dòng)說(shuō)學(xué)生真笨，這么容易就不會(huì)做等之類的話，這樣做不但不能起到好的效果，反而打擊學(xué)生的積極性。一句話，不要把我們的思維強(qiáng)加到學(xué)生的身上，而時(shí)刻為學(xué)生著想，使我們的課堂達(dá)到潛移默化、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

我們所從事的事業(yè)，本身就是一個(gè)不斷重復(fù)，不斷改進(jìn)的事業(yè)。我們的目標(biāo)就是培養(yǎng)能不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的社會(huì)有用之才。讓我們的課堂視野更開闊，方法更靈活，學(xué)生更活躍，我們的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上能展翅高飛，去翱翔在無(wú)限的數(shù)學(xué)太空，為這個(gè)美好的世界發(fā)展提供更多的發(fā)展空間，真正為人類生存造福。