第一篇：致敬,鄉(xiāng)村教師

致敬，鄉(xiāng)村教師

編者按：鄉(xiāng)村教育是民族振興、社會進步的重要基石，是阻止貧困傳遞的基本通道。而承擔(dān)起這一切的，是默默無聞的鄉(xiāng)村教師，他們嘔心瀝血、無怨無悔，用青春、智慧、汗水和堅守，編織著農(nóng)村孩子絢麗多彩的夢。鄉(xiāng)村教師扎根農(nóng)村，甘于清貧，不計名利。正是他們無怨無悔的堅持和付出，才使知識的甘露遍澤祖國的每個角落，讓農(nóng)村孩子和城里孩子一樣受到良好教育，也讓眾多貧困家庭擁有了過上好日子的希望。新時期，又一批熱血青年來到農(nóng)村，他們繼承并發(fā)展了鄉(xiāng)村教師的精神，正在鄉(xiāng)村教育這片熱土上努力地做教育改革的奮進者、教育扶貧的先行者、學(xué)生成長的引導(dǎo)者。在第32個教師節(jié)來臨之際，除了祝福所有的教師，本期也讓我們走近和謳歌教師中這一可親可敬的群體——鄉(xiāng)村教師，以期待更多人了解鄉(xiāng)村教師、理解鄉(xiāng)村教師、關(guān)注和支持鄉(xiāng)村教師。

九月，注定是一個不平常的月份。這是一個收獲的時節(jié)，在這個月里，我們又迎來了一個屬于老師的節(jié)日——教師節(jié)。在這美好的日子里，多想手捧美麗的鮮花和豐收的果實，連同一份美好祝福一起獻給您——敬愛的老師！

可是，一個聲音始終在耳際縈繞：寫點兒什么吧，為了行于三尺講臺的那群人，為了披星戴月的那群人，為了默默無聞的那群人，為了堅持真理的那群人……是的，該為老師們寫點兒什么，因為不能辜負了這美好的日子，更不能辜負他們兩鬢的銀霜。寫點兒什么呢？文思泉涌，卻又無從下筆，因為，每一位教師的事跡都是一首史詩、一幅壯麗的畫卷……蒼白的文字根本無法表達心中的感動和敬意！我不是詩人，難以用漂亮的詩句來謳歌教師的職業(yè)；我也不是歌手，難以用動聽的歌曲來詠唱教師的崗位；我更不是學(xué)者，難以用深邃的思想來闡釋教師的價值。但，我是一名教師——一名普通的鄉(xiāng)村教師，我要在儲滿“師愛”的腦海中采摘如花的詞匯，構(gòu)筑最美好的篇章；我要用深深的思索，推演心中最崇高的哲理；我要用凝重的感情，唱出心中最優(yōu)美動聽的頌歌，讓愛與美托起明天的太陽……

是的，這個節(jié)日屬于所有教師，因為他們肩負著培育祖國未來花朵的重任，肩負著一個民族的未來，撐起了一個家庭的希望。可又有多少人會明白“教書育人”四個大字背后責(zé)任和艱辛。即便如此，仍有一大批駐守在祖國的邊遠山區(qū)和農(nóng)村薄弱地區(qū)學(xué)校的最美志愿者，他們就是堅守教育前線的鄉(xiāng)村教師。

是的，這個節(jié)日更屬于鄉(xiāng)村教師，因為他們以山為伴，情懷如山，不談條件多苦，詮釋奉獻之樂！有人說：他們的地位輕如絮，兜里沒有幾個錢，是物質(zhì)上的“貧血兒”?？伤麄冎溃航處熦?zé)任重于山，人人胸中有大愛，是精神上的“大富翁”。踏著書的臺階，他走進山里，天真活潑的孩子是些小鳥，一下落滿他們的樹枝……沉重感由此而生，他們深深地彎腰，彎腰是一種做人的姿勢，負重使他們永遠崇高！

致敬！最美鄉(xiāng)村教師！致敬！新時代最可愛的人！

是他們——鄉(xiāng)村教師，扎根在大山深處，有的人一輩子沒有走出過縣城，卻培育了無數(shù)孩子對大千世界的向往和知識的渴望；耕耘在遙遠的海島，從未到過海的那一邊，卻幫助一批批孩子渡過知識的“海洋”。他們是鄉(xiāng)村教育執(zhí)著的堅守者，也是我國教育發(fā)展史的見證者。其實，他們也曾有機會走出大山，走出海島，可為什么卻最終選擇留在鄉(xiāng)下，與書本、講臺為伴，以陪伴學(xué)生為樂？那么，請走近他們，因為只有走近他們的世界，才能真正體察其苦；只有走近他們的心靈，才能真正感受其樂；只有走近他們的學(xué)生，才能真正明白何為平凡而偉大、平淡而榮耀；只有聚焦他們，才能真正發(fā)現(xiàn)中國教育發(fā)展的底層力量和底層之困！

是他們——鄉(xiāng)村教師，這些可愛的鄉(xiāng)村教師身上，永遠洋溢著一種寶貴的精神財富——教師精神，這是怎樣的一種精神呢？這是一種“挑夫精神”，吃苦耐勞，迎難而上，奮然前行，一個肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一個肩膀挑著祖國的未來；這是一種“橋梁精神”，忠于職守，甘于犧牲，樂于奉獻，他們是一座橋，讓學(xué)生踏著自己的身軀走向希望的彼岸；這是一種“擔(dān)當精神”，高度自信，信念堅定，追求執(zhí)著。他們常說：“既然選擇了教育，就要對得起孩子?！边@些精神的實質(zhì)就是無私奉獻精神。“一個人一旦選擇了教師這個職業(yè)，就同時選擇了高尚?！睙o私，是教師最崇高的人格，教師因無私而無比高尚。

是他們——鄉(xiāng)村教師，胸懷著如陶行知“改造一百個鄉(xiāng)村”一般的癡情愿望，努力用激情裝點自己燦爛的人生，點燃學(xué)生的人生激情。教師都是平凡的人，但“教師”卻是不平凡的職業(yè)。這些新時代最可愛的人，站在不平凡的崗位上，用點點光亮，帶著孩子們一起走向別樣的春天。

鄉(xiāng)村，遠山，草原，河流，還有一眼望不盡的田野……這片廣袤大地上這群可親可敬的鄉(xiāng)村教師像根一樣，默默地生長,聽不見歡暢的鳥鳴，也感覺不到清爽的微風(fēng)，只是努力向下，向下，因為他們堅信“地心”有一個太陽；他們用信念和心血在天空上畫滿了翅膀，讓所有有夢想的孩子，都能夠自由地飛翔。

是的，是你們——鄉(xiāng)村教師，樸實得像一粒粒毫不起眼的石子，在人群中普通的難以辨識，但是你們卻為鄉(xiāng)村的孩子們筑就了通往廣闊世界的橋梁。

是你們——鄉(xiāng)村教師，跋涉于自己人生的千山萬水，卻最終在小山村駐足，你們要開啟一扇窗，讓孩子發(fā)現(xiàn)新的世界。你們發(fā)憤忘食，樂以忘憂。夕陽最美，晚照情濃。你們是信念比生命還重要的一代，今天，請接受所有人的敬禮！

是你們——鄉(xiāng)村教師，在艱苦簡陋的條件下，培育著祖國的花朵，你們用堅守，詮釋著教師一詞的神圣。你們貧窮卻富有，你們孤獨卻充實。你們?yōu)猷l(xiāng)村教育撐起了一片晴空，為留守兒童插上飛翔的翅膀。

是你們——鄉(xiāng)村教師，用國人最熟悉的兩個字——教師，掩蓋了自己半生的秘密。你們是紅塵中的智者，游走于蒙昧和文明之間。一個善良的背影，匯入茫茫人海，樸素的心愿，清貧的生活，高貴的心靈。炎黃不是一個名字，而是一脈香火，是你為民族點燃。

是你們——鄉(xiāng)村教師，來的時候，心里裝著使命，衣襟上沾滿晨光。寂寥如同夜幕，和大山一起把村莊圍困，而你們，卻像戰(zhàn)士，在自己的陣地上頑強戰(zhàn)斗；像天使，用溫暖驅(qū)趕蒙昧。師者之大，在于啟蒙，是你們讓陽光重新照進塵封已久的村莊。

有人說，老師的生命像一個長長的句號，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補語，奉獻是賓語。也有人說，老師的生命是一個感嘆號，疊疊作業(yè)為她的歲月留下無數(shù)芬芳。鄉(xiāng)村教師更如百合，展開是一朵花，凝聚是一枚果！鄉(xiāng)村教師更似星辰，遠望像一盞燈，近看似一團火！

您愛那片土地，因為那里有你難以割舍的情結(jié)，那是樸實的鄉(xiāng)村情結(jié)，那是高尚的教育情結(jié)，那是圣潔的師生情結(jié)……您的愛在那塊長方形的黑土地前滋潤著一雙雙求知若渴的雙眸；您的愛在那條彎彎曲曲的山路上書寫著人生的苦辣酸甜；您的愛在那如豆的燭光下燃燒成鄉(xiāng)村里的一道風(fēng)景線；您的愛是山民們心中的太陽，溫暖著祖祖輩輩脫貧的夢想；您的愛是一艘默默無聞的渡船，載著莘莘學(xué)子駛向成功的彼岸……

鄉(xiāng)村教師是可敬的，因為他們的執(zhí)著堅守；鄉(xiāng)村教師是偉大的，因為他們的無私奉獻；鄉(xiāng)村教師是美麗的，因為他們美在大愛、美在責(zé)任、美在執(zhí)著、美在奉獻……他們是蠟燭、是春蠶、是人梯…即使把世界最美好的字眼都獻給他們也不為過。不管是平凡還是偉大，辛苦抑或幸福，廣大農(nóng)村教師依然堅守自己的崗位。在貧乏的物質(zhì)條件下，進行著偉大的精神工作，默默無聞的奉獻著自己，成就著學(xué)子?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干淚始干”，這是對教師工作和教師精神最好的解讀。

千千萬萬的鄉(xiāng)村教師，堅守在祖國的西部鄉(xiāng)村、南方邊陲，大漠孤島…他們默默地守望著祖國的鄉(xiāng)村教育，他們是點亮鄉(xiāng)村教育的啟明星。

鄉(xiāng)村教師——鄉(xiāng)村教育的守望者，在9月，這個大地綴滿果實的季節(jié)，真誠地向你們致敬！

致敬！最美鄉(xiāng)村教師！致敬！新時代最可愛的人！

在關(guān)于鄉(xiāng)村教師的故事中，“堅守”被頻頻提及。十年、二十年、三十年……這些數(shù)字給我們帶來的沖擊和感動，雖然強烈卻也總是短暫的，但這些數(shù)字背后，是實實在在的多年光陰。人的一生有多少個三十年？前二十多年在幼兒、兒童、成長、學(xué)習(xí)本領(lǐng)，后二十多年要反思人生，看幾度夕陽紅，真正拼搏，創(chuàng)業(yè)、奮斗也只有二三十年的時光。鄉(xiāng)村教師，用人生中最寶貴的時光，堅守三尺講臺，從黑發(fā)到白頭。鄉(xiāng)村的三尺講臺，就是他們整個人生的主場。一批批學(xué)生從這里走出大山，而這些可親可敬的鄉(xiāng)村老師仍在三尺講臺上迎接每一個開學(xué)季。易中天先生曾經(jīng)評價鄉(xiāng)村教師說，他們是中國教育的腳板，是穿著草鞋，布滿老繭的腳板，背負中國教育的重任，步履艱難地一直走到了今天。

值得高興的是，近年鄉(xiāng)村教師得到了越來越多的關(guān)注。首屆馬云鄉(xiāng)村教師獎頒獎典禮上，馬云說：“中國可以沒有阿里巴巴，沒有馬云，但不能沒有鄉(xiāng)村教師?！彼匦聢?zhí)起的教鞭，叫敬意、叫寄托、叫期待，同時也點燃了鄉(xiāng)村教師心中的燈。2013年9月，教育部、財政部提出按照“地方自主實施、中央綜合獎補”的原則，對在連片特困地區(qū)工作的鄉(xiāng)村教師給予生活補助。教育部、人力資源社會保障部決定自2016年起，組織開展“鄉(xiāng)村學(xué)校從教30年教師榮譽證書”頒發(fā)工作。

風(fēng)風(fēng)雨雨30年，多少辛酸在里面。如今，一紙證書，是一種肯定，一種慰藉，一種無尚的榮耀！這種上升到國家層面的榮譽是無價的，讓人看到尊師重教的點點晨曦。每一個證書背后，都有一個可歌可泣的故事，都有一段默默無聞的從教紀念，這證書，認定了一位平凡教師奉獻的一生。教師，是每個人成長路上都離不開的引路人，鄉(xiāng)村老師，三十年堅守講臺，從黑發(fā)到白頭，更是感動中國，最應(yīng)該致敬的大寫的“人”！

致敬！最美鄉(xiāng)村教師！致敬！新時代最可愛的人！

有人堅守，也有人離開。待遇差、條件苦、前景不明……他們有太多離開的理由。所以，點贊不應(yīng)只為堅守者，也應(yīng)為所有曾經(jīng)付出過的鄉(xiāng)村教師。請相信，農(nóng)村教育的“魅力”必將會不斷增強，而且正在不斷增強。大山懷抱養(yǎng)胸懷，守望耕耘喜心間，那時，一定會有更多優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教師幸?？鞓返馗旁谵r(nóng)村教育這塊“希望的田野”上。

編后語：有人說“把平凡做到極致就是偉大”，鄉(xiāng)村教師就是這么一個群體，他們在艱苦簡陋的條件下，培育著祖國的花朵，他們用堅守和敬業(yè)，詮釋著教師一詞的神圣。他們把平凡做到了極致，所以就彰顯出其偉大，他們的精神為社會傳遞著強大的正能量，這種精神將載入史冊，薪火相傳。鄉(xiāng)村教師的很多故事，總能讓我們感動，除了感動我們更應(yīng)有行動，關(guān)注也能成為一種力量，走近鄉(xiāng)村教師，我們有足夠的理由更加關(guān)注鄉(xiāng)村教師，更加關(guān)注鄉(xiāng)村教育，更加關(guān)注中國鄉(xiāng)村。欲振今日鄉(xiāng)村，必重鄉(xiāng)村教育,欲得教育公平，必重鄉(xiāng)村教育，欲重鄉(xiāng)村教育，先重鄉(xiāng)村教師，因為，鄉(xiāng)村教師和他們培養(yǎng)著的鄉(xiāng)村娃，是未來鄉(xiāng)村建設(shè)的脊梁。或許前路依舊不會平順，但他們不再獨行……

第二篇：向最美的鄉(xiāng)村教師致敬

向最美的鄉(xiāng)村教師致敬

鄒桂芬、蔣國珍、黃業(yè)珍、葛麗華、隆付忠......這些名字如此普通，他們的生活如此平淡，也許平時他就是一個名不見經(jīng)傳的清貧老師，但當我們認真聆聽他們的故事的時候，這一個個平淡的名字卻給我們帶來不同尋常的感動，給我們進行了一次深刻的精神洗禮。

他們本可以過自己的小生活，但為了鄉(xiāng)村的孩子，堅守教育崗位，用臉上漸深的皺紋，慢慢駝起的后背，撐起了孩子們的夢想。這些為孩子們的希望而堅守的人類靈魂的工程師們，是我們這些年輕教師學(xué)習(xí)的榜樣。他們無論條件多么艱難，無論環(huán)境多么困苦，他們從不埋怨，從不放棄，一直勤勉工作，默默奉獻。他們雖然出身平凡，但不愧是當今最偉大、最可愛的人。

最美的鄉(xiāng)村教師美在堅守，這份堅守的真愛，鑄就了人生的美麗！我將從“最美的鄉(xiāng)村教師”身上汲取力量，不斷完善自我，做孩子們希望的堅守者和播種者。向最美的鄉(xiāng)村教師致敬！

第三篇：致敬最美鄉(xiāng)村醫(yī)生詩朗誦

表演形式：二胡配樂 詩朗誦

表演者：朗誦 龍山鎮(zhèn)衛(wèi)生院 朱明 盧小冰

配樂 龍山鎮(zhèn)鄉(xiāng)村醫(yī)生 賈南山

卻又有孩童頭痛腦熱、拉稀嘔吐 你便立馬放下碗筷

不顧家人的勸阻，奔波在就診的路上 男：數(shù)不清有多少個除夕夜

說你思想覺悟高，帶頭加入 鎮(zhèn)村衛(wèi)生一體化管理 主動宣傳醫(yī)改政策，熱心管理村衛(wèi)生室 樣樣都沒落下你

男：最美鄉(xiāng)村醫(yī)生---朱蘇銀

合：我們 向您致敬！

我們 永遠懷念您！

致敬最美鄉(xiāng)村醫(yī)生---朱蘇銀

男：1970年的春天

你還是一個姑娘

卻背著藥箱，開始走街串巷 這一干，就是43年 女：四十三年，春華秋實

四十三年，星移物轉(zhuǎn) 男：四十三年，滄海桑田

四十三年，彈指一揮間

你將青春灑在了后宅村的街頭巷陌 女：你將笑顏展現(xiàn)給了老人、孩童和青年

男：2013年的10月

那本是灑滿金色陽光豐收的季節(jié) 但你卻在5號的傍晚，與我們匆匆而別 女：你在生命的最后一刻

還把我們的健康掛念 你 怎能讓我們不懷念

男：數(shù)不清有多少個夜晚

你在半夜被村民喚醒

你頂著凜冽寒風(fēng)，背著沉重藥箱 在村民需要你的第一時刻出現(xiàn) 女：數(shù)不清有多少頓飯點

你正準備吃下一口熱飯

當別人合家歡聚、享受天倫之樂時 你卻堅守在村衛(wèi)生室里 默默的，為患病的村民掛點滴 女：數(shù)不清有多少個患者

在你及時的救治與轉(zhuǎn)送下 贏得了最佳的搶救時機 轉(zhuǎn)危為安！

男：朱蘇銀?。∧憔褪谴迕裥闹械慕】凳刈o女神 女：你知不知道后宅村民，都需要你

你有沒有聽見親人，在呼喚你

男：村里的顏香春阿婆淚眼婆娑，至今還在掛念你說你不欺老不嫌窮，月月給她測血壓 就像她的親閨女

女：村里的朱昌田阿公，至今還在念叨你

說你36年前

半夜起床診治他發(fā)高燒的女兒 救了他的親閨女 男：后宅村責(zé)任醫(yī)生顏曉華

永遠不會忘了你

說和你合作干事很放心，那種工作勁兒 哪個鄉(xiāng)村醫(yī)生比得了你

女：下宅口村醫(yī)張治民，對你是佩服不已

說你不恥下問，人老心不老

從a o e開始向他學(xué)習(xí)打字、電腦開方 那種學(xué)習(xí)勁頭，真是無人能比 男：龍山鎮(zhèn)衛(wèi)生院的院領(lǐng)導(dǎo)很是贊賞你

合:你的事跡，感動天感動地！傳遍了神州大地！

男：市委書記、市長、副市長紛紛批示

號召全市人民要向你學(xué)習(xí)

女： “金華市最美鄉(xiāng)村醫(yī)生”的桂冠屬于你 合：是的，是的，朱蘇銀??！

你就是我們心中的最美鄉(xiāng)村醫(yī)生

男：你是平凡的，只是一名鄉(xiāng)村醫(yī)生

可你的人生卻燦若星辰，永遠閃爍著耀眼的光芒 女：你愛崗敬業(yè)的精神

你熱心服務(wù)的品質(zhì) 你甘于奉獻的作風(fēng) 你樂于學(xué)習(xí)的態(tài)度

合：值得我們 所有所有醫(yī)務(wù)人員瞻仰與效仿！

男:最美鄉(xiāng)村醫(yī)生，朱蘇銀啊！你就像春天的雨露 滋潤著患者久旱的心房 女:你就像夏日的微風(fēng) 驅(qū)趕走患者內(nèi)心的憂傷 男:你就像秋夜的明月 指引著患者康復(fù)的方向 女:你就像冬天的驕陽 溫暖在患者冰涼的心上

2014年3月

第四篇：向最美教師致敬

向“最美鄉(xiāng)村教師”致敬

------2014年尋找最美鄉(xiāng)村教師頒獎典禮觀后感

岱峰中心小學(xué)

王麗川

2014年秋

教師節(jié)這天，2014年“尋找最美鄉(xiāng)村教師”大型公益活動頒獎典禮如期播出。觀看了這個節(jié)目，其中的情節(jié)和鏡頭令我激動，也深受感動，心里更是莫名地感傷。復(fù)雜的心情久久不能平靜。

2014最美鄉(xiāng)村教師獲得者分別是：朱敏才孫麗娜夫婦、曾維奮、周麗娜、劉月升、張美麗張秀麗姐妹、張偉、秦開美、陳臘英、王偏初、胡清汝。他們感人事跡，各不相同。相同的是這些老師都有一顆無私奉獻不求回報的愛心，相同的是他們都是扎根貧困地區(qū)，以自己微薄的力量試圖通過知識改變孩子乃至貧困地區(qū)的舊貌，相同的是他們所為之奉獻青春的講臺都常年存在于破舊不堪的校舍里，相同的是他們從事的事業(yè)都是其他青年哪怕一天所不愿干的職業(yè)。

樸實鄉(xiāng)村教師的執(zhí)著與博愛，印證了平凡中的非凡，普通中的崇高，為廣大教育工作者樹立了可親可敬的榜樣。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)“最美鄉(xiāng)村教師”那無私奉獻、甘為人梯的精神品格：

首先我感動于他們的對教育事業(yè)的執(zhí)著。這些最美鄉(xiāng)村教師的物質(zhì)生活極為匱乏，生活條件非常艱苦，他們都是凡人，他們也有妻子兒女，有生活的各種牽絆，當面對生活的種種誘惑也有內(nèi)心的掙扎，但是當面對那一雙渴求知識的眼睛，他們毅然選擇了堅守自己的崗位，在這樣的環(huán)境下教書育人，堅持一年兩年不困難，難得的是他們這樣做了一輩子，他們用

第五篇：鄉(xiāng)村教師

讓鄉(xiāng)村教師“下得去、留得住、教得好”

今年兩會上，一支330萬人的龐大隊伍，牽動著代表委員的心。

“他們在歷史上支撐了共和國農(nóng)村義務(wù)教育大廈，也是今天我國鄉(xiāng)村教育、新農(nóng)村文化建設(shè)的棟梁。他們既需要關(guān)注，也值得全社會優(yōu)先、高度重視?！比珖舜蟪Ｎ瘯瘑T、北京師范大學(xué)教授、國家督學(xué)龐麗娟代表直言，在當前脫貧攻堅、全面建成小康社會的決勝階段，這個名叫“鄉(xiāng)村教師”的群體，理應(yīng)成為精準扶貧攻堅的重點。

“這是一條暖心的好政策”

在談及鄉(xiāng)村教師發(fā)展境遇時，一個政策被屢屢提及——2015年6月，由國務(wù)院辦公廳發(fā)布的《鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015—2020）》（以下簡稱《計劃》）。

盡管這并不是鄉(xiāng)村教師的身影在文件中第一次亮相，但如此高規(guī)格、大手筆卻實屬罕見——5年為期，從提高生活待遇到城鄉(xiāng)教師流動，從職稱評聘傾斜到建立榮譽制度，扶持力度層層加碼，一連8個方面的實舉，每一條都切中當下鄉(xiāng)村教師發(fā)展的病灶。

“這是一條暖心的好政策！”曾經(jīng)當過鄉(xiāng)村教師的華中師范大學(xué)黨委書記馬敏委員為《計劃》點贊，“中華民族擁有深厚的尊師重教傳統(tǒng)。這份計劃，立足國情,打出了提升鄉(xiāng)村教師職業(yè)成就感、歸屬感和幸福感的‘組合拳’，有效改善制約鄉(xiāng)村教師發(fā)展的軟環(huán)境。”

全國政協(xié)常委、民進中央副主席朱永新委員則把《計劃》和隨后出臺的《中小學(xué)教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見》結(jié)合起來看：“兩者都明確提出教師職稱評定要向農(nóng)村和邊遠地區(qū)教師傾斜，成為促進我國農(nóng)村教育發(fā)展的重要抓手，為穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍，促進優(yōu)秀教師向農(nóng)村和邊遠地區(qū)流動帶來了可能?！?/p>

要有“推改革”的韌勁

盡管成效顯著，但不少代表委員坦言，要想真正讓鄉(xiāng)村文明的“燃燈者”眉頭舒展，不僅要有“拿方案”的銳氣，更要有“推改革”的韌勁。

“說起鄉(xiāng)村教師，是真動感情！”3月13日晚上，結(jié)束了一天緊張會程的龐麗娟代表在微信朋友圈發(fā)出這樣一條信息。連續(xù)5年，她調(diào)研去得最多的地方是鄉(xiāng)村，最關(guān)心的是鄉(xiāng)村教師?！敖┠?，在中央一系列政策的作用下，我國中小學(xué)教師隊伍建設(shè)取得長足進步，政策作用成效顯著。但由于長期的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟生態(tài)環(huán)境、歷史傳統(tǒng)等原因，作用對鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以上地區(qū)，初中及以上階段貢獻更顯著；而對農(nóng)村地區(qū)，特別是偏遠、集中連片的貧困農(nóng)村地區(qū)的村小、教學(xué)點，效果尚不明顯?！?/p>

“鄉(xiāng)村教師隊伍目前主要存在以下問題：一是數(shù)量不足，尤其在一些中西部偏遠、貧困農(nóng)村地區(qū)的村小和教學(xué)點，表現(xiàn)得更明顯；二是隊伍不穩(wěn)定，特別是新入職教師，在頭半年或一年內(nèi)，流動性最大；三是老齡化嚴重，一些村小和教學(xué)點教師的平均年齡已達50歲；四是知識老化、教育觀念更新滯后，教育教學(xué)能力不足；五是鄉(xiāng)村教師普遍負擔(dān)重、壓力大?！睂τ谠斐舌l(xiāng)村教師“下不去”“留不住”等問題的深層原因，龐麗娟代表總結(jié)說，“一是鄉(xiāng)村偏遠，條件艱苦；二是教師待遇長期相對較低，經(jīng)濟壓力較大；三是社會地位較低，未受到應(yīng)有尊重?！?/p>

“去年我到青海果洛、玉樹送教下鄉(xiāng)和調(diào)研，深切感受到鄉(xiāng)村教師所面臨的困境和存在的問題?！蔽鲗幨械谑闹袑W(xué)特級教師龐曉麗委員感同身受，“高寒缺氧的惡劣環(huán)境很難留住人才，果洛瑪沁縣第一小學(xué)去年開學(xué)不到兩個月，就有三個女教師相繼因為勞累和惡劣條件而流產(chǎn)。再加上瑣碎事務(wù)多、工作報酬低，好老師有機會轉(zhuǎn)行的轉(zhuǎn)行，調(diào)走的調(diào)走，還有的不辭而別。長此以往，鄉(xiāng)村教育質(zhì)量怎么上得去？”

好政策要真正落細落實

來自教育部的數(shù)據(jù)顯示，目前全國已有22個省出臺和啟動了鄉(xiāng)村教師生活補助政策。但在龐曉麗委員看來，這個步子可以更大一點：“各地盡快制定與《計劃》相匹配的實施細則，提高教師工資待遇，讓好政策真正能落細落實。”

江西師范大學(xué)教授王東林委員建議，《計劃》中的措施還可以進一步細化：“如對鄉(xiāng)村教師實行地區(qū)級差工資補貼，總體收入應(yīng)該高于城市，而且越是偏遠、艱苦的地區(qū)，補貼工資越高?？h以上城市教育干部的提拔和中高級職稱的晉升，最好附加鄉(xiāng)村支教最低年限的條件?！?/p>

“目前各地政策中，對于遠離縣城、到艱苦偏遠的農(nóng)村地區(qū)工作的中小學(xué)教師，通常只有50～380元的交通補貼，有時還不夠鄉(xiāng)村教師每周回家一次。我們對鄉(xiāng)村、縣鎮(zhèn)中小學(xué)教師、校長以及教育行政管理干部等多次調(diào)研后，總結(jié)到：如能每月增加約1000元工資，就會吸引教師到村小、教學(xué)點從教；如能增加一倍基本工資，則會穩(wěn)住教師在鄉(xiāng)村長期從教?！饼孄惥甏砗粲酰岣咧行W(xué)教師的基本工資，并盡快建立國家艱苦偏遠地區(qū)鄉(xiāng)村教師崗位待遇倍增計劃?！按送猓€要依法依規(guī)有效解決農(nóng)村中小學(xué)教師的社保和住房問題，特別要落實好教師的醫(yī)療保險和養(yǎng)老保險?！?/p>

朱永新委員建議，要嚴格實行評聘合一，促進教師隊伍穩(wěn)定，避免少數(shù)教師在農(nóng)村和偏遠地區(qū)評上職稱后就返回城市和重點校。