第一篇：~$校本總結(jié)

北小街小學 校本課程實施總結(jié)

隨著新一輪的國家基礎(chǔ)教育課程改革工作的實施，新的課程改革給基礎(chǔ)教育注入了新的活力，校本課程的開發(fā)及實施，給學校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給每個學生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。我校在認真學習《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》及教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，貫徹落實省、市相關(guān)文件精神的基礎(chǔ)上，加強領(lǐng)導，精心組織，努力實踐，不斷總結(jié)和反思校本課程開發(fā)與實施過程中的經(jīng)驗和教訓，使我校的校本課程的開發(fā)與實施邁上了一個新臺階，收到一定的實效，突顯了學校和地方特色?，F(xiàn)將本校的校本課程的開發(fā)與實施情況總結(jié)如下：

一、工作思路

我校在校本課程的開發(fā)與實施過程中，堅持以轉(zhuǎn)變教育觀念為前提，以落實校本課程設(shè)置為基礎(chǔ)，以加強教育科研為后盾，以激發(fā)學生的興趣為突破口，結(jié)合我校實際，確定校本課程的內(nèi)容，制定計劃，加強校本課程的開發(fā)、實施和領(lǐng)導，精心組織，保證質(zhì)量，全面提高學生的綜合素質(zhì)，確保校本課程的順利開發(fā)與實施。

二、校本課程開發(fā)目標

1、總體目標 “總體目標”是獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗，形成對自然、社會、自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展對自然、對社會、對自我的責任感；形成從生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨立地解決問題的態(tài)度和能力；發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力；養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)。

提出以課改為載體，在校本課程開發(fā)、實施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改同成長，我校根據(jù)學校實際，根據(jù)學生個性發(fā)展需要，開發(fā)了象棋、圍棋、書法和繪畫校本課程系列。

2、學生發(fā)展目標

學校校本課程開發(fā)體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的新教育價值觀，盡可能地注重學生素質(zhì)的全面發(fā)展，而不是僅僅關(guān)注文化課教學，更注重了學生全面素質(zhì)完善和個性發(fā)展這個方向，這在本質(zhì)是一種教育價值取向的轉(zhuǎn)變。結(jié)合學生生活實踐，開展學生的真實生活中的實踐能力，協(xié)助學生表現(xiàn)自我與驗證學習內(nèi)容，以達成知行思合一的教育目標；重視體驗意義，讓學生以多種感官協(xié)調(diào)行動，提供學生開發(fā)多元的學習環(huán)境，擴大學生選擇信息的范圍與內(nèi)容，豐富選擇的方式，并在體驗活動意義的省思中增進對自己的了解，發(fā)現(xiàn)人生的意義，促進學生個性發(fā)展，針對學生不同能力、興趣、需要設(shè)計多元的活動，給予個別發(fā)展的學習機會；關(guān)注學習統(tǒng)整，依照實際需求，運用校內(nèi)外資源，統(tǒng)整學習領(lǐng)域，發(fā)展具有特色的校本課程，并在活動中，提供學生發(fā)展個人興趣與多元自主的學習機會。

3、教師發(fā)展目標

學會學習、學會反思、學會創(chuàng)新，成為實踐的研究者，促進教師專業(yè)化成長。

三、主要工作

1.認真組織學習相關(guān)文件，提高認識

我校根據(jù)上級關(guān)于開發(fā)和實施校本課程的要求，首先組織全體教師認真學習教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》。通過學習，認識校本課程開發(fā)與管理的依據(jù)；明確校本課程的涵義及其應(yīng)具有的特點；知曉校本課程開發(fā)與管理的基本理念及意義。了解了校本課程開發(fā)是在實際的教育場所中發(fā)生的并可望能夠使教師們積極地參與到廣泛的相互作用和課程決策之中的一種課程開發(fā)策略。進而提高認識，轉(zhuǎn)變觀念，為校本課程的開發(fā)與實施奠定基礎(chǔ)。

2.精心準備，成立校本課程開發(fā)小組

在認真學習相關(guān)文件的基礎(chǔ)上，我校認真研究，轉(zhuǎn)變觀念，挑選精英、骨干人員，成立了校本課程開發(fā)小組。

我校有一支以校長為領(lǐng)導，教師為主力，課程專家為指導(包括家長和社區(qū)各界人士共同參與)的課程開發(fā)教師隊伍，我們在國家課程和地方課程的基礎(chǔ)上，進行以學校為基地、以學校發(fā)展為目標的課程開發(fā)工作，我們充分利用學校及社區(qū)資源發(fā)揮教師特長，滿足學生需求，打破年級、班級，采取“走班跑課”的形式參加校本課程活動，促進學生、學校的全面發(fā)展。

3、學習教育法規(guī)，開展校本培訓工作。1．教學業(yè)務(wù)。

實施教師本職崗位的培訓，學習現(xiàn)代教育理論，強化教育觀念的轉(zhuǎn)變，更新和拓展業(yè)務(wù)知識，進行教育教學能力和技能培訓，適應(yīng)實施素質(zhì)教育的需要。在課程理念、課程標準、課程功能和教學方式上的重大變化，達到更新教育理念，改變教學方式，提高教學質(zhì)量的目的。在校內(nèi)積極開展多種形式的教材教法學習研究活動，努力提高廣大教師實施新課程的能力和水平。

⑴加強理論培訓，主要輔導《走進新課程》、《課程標準解讀》、《教師校本研究》等理論和經(jīng)驗。

⑵利用每周業(yè)務(wù)學習時間，開展教學反思交流。培訓反思能力，課堂教學實踐能力，教學評價和檢測能力。

⑷每雙周一下午第二節(jié)課以備課組為單位進行集體備課，對教材進行三度開發(fā)

⑸組織示范課、匯報課、試驗課實踐活動和開展評議輔導講座，提高操作能力。2．教育科研。

培訓教師掌握教科研的基本知識，增強教師進行教科研的自覺性，提高教科研水平。解決實施新課程過程中存在的問題，提高教師對教科研內(nèi)容的選擇、研究形式和方法的確定，研究過程的實施和研究成果的總結(jié)等方面的能力。

⑴培訓課題選擇，設(shè)計報告，立項要點，研究成果，開展課題活動的能力。

⑵運用理論和實踐聯(lián)系的方式，培養(yǎng)寫作教科研論文和經(jīng)驗總結(jié)的能力。組織教師積極撰寫教育教學論文，參加教育機構(gòu)的論文評選和各級論文競賽活動。鼓勵在正式報刊發(fā)表論文和經(jīng)驗總結(jié)。

⑶開展有目的、有計劃的專題教科研培訓。

⑷開展年級組、教研組、備課組、課題組的培訓活動，發(fā)揮群體的合力優(yōu)勢的作用。

4、結(jié)合學校及學生的實際，確立校本課程的內(nèi)容，并制定《校本課程開發(fā)方案》。

依據(jù)黨的教育方針，國家或地方的課程計劃，通過對本校學生的需求進行科學的評估，充分利用當?shù)亍W校的課程資源開發(fā)多樣性的可供學生選擇的課程，它強調(diào)以學校為基地（本位）。校本課程已成為國家課程計劃中不可缺少的組成部分。于是，我校適時結(jié)合實際，校本課程開發(fā)小組的人員認真研究，選擇校本課的內(nèi)容。組織人員編寫了校本教材《圍棋》和《象棋》。

在確定好校本課程的內(nèi)容后，我們校本課程開發(fā)小組的人員又對其具體的開發(fā)與實施的過程進行進一步的研究，制定了《校本課程計劃》，并指導部署確定相關(guān)人員進行校本課程開發(fā)與實施。

4.校本課程的開發(fā)與實施的具體過程

(1)組織教師結(jié)合校內(nèi)外課程資源、學生實際，開發(fā)適合學生特點的校本課程

在確定校本課程內(nèi)容的同時，也就確定了承擔該課程的教師。學校教師是校本課程開發(fā)的主體，而且是校本課程的直接開發(fā)實施者，可以說教師決定著校本課程的成敗，他們與學生天天見面，對學生的需求最了解，通過教師的觀察，根據(jù)學生的需要開發(fā)校本課程，最貼近學生的實際，最能滿足學生的實際發(fā)展需要。準備工作就緒后，校本課程小組及部分相關(guān)教師共同收集校內(nèi)外的課程資源，力爭做到科學、準確，對其進行篩選，結(jié)合我校學生的實際，發(fā)揮學生的主動性，選取必要的、有參考價值的知識理論，編制成對學生、教師可用的教程。另外，校本課程開發(fā)實際上就是在構(gòu)建學校自身的特色。在教程開發(fā)過程中盡量考慮學生的認知規(guī)律和身心特點，從學生的興趣需求出發(fā)，注重學生自身的發(fā)展和學生的綜合素質(zhì)的提高，使學生愛看、樂學。

(2)結(jié)合實際，實施校本課程，獲得實效

在校本課程開發(fā)的同時，校本課程的實施也開始悄然進行。

①在實施過程中，加強調(diào)控指導。

校本課程作為課改的新生事物，又是學校自行選擇和開發(fā)的課程，剛一實施會出現(xiàn)這樣那樣的問題。比如：有的學生、家長會提出一些疑議；或者教師在教學過程中，安排不合理，影響實效等等，這時學校有必要給予指導、幫助。

②激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂充滿生機與活力。

人們常說：“興趣是最好的老師，有了興趣，學生才會有強大的學習動力”。校本課程對學生來說，可以學到自己感興趣的課程。我校選擇校本課程無論是象棋、圍棋、書法和繪畫，都能喚起大部分學生的興趣。

在課堂上，教師幽默的語言，精心的設(shè)計，學生的積極主動參與，使課堂充滿生機與活力。

③在校本課程實施過程中，兼顧課程互補，增強實效。

任何學科的課程都不是孤立存在的，它與其他學科之間或多或少都有一定的聯(lián)系，校本課程作為學校自行開發(fā)的課程同樣與國家課程存在一定的聯(lián)系。那么，我們在教學中就要注意它與其它學科間的聯(lián)系，利用好這一點，使它更好地彌補其他課程的不足。比如，書法教學中可以與語文學科聯(lián)系起來，既練字又增加學生的識字量；既進行書法創(chuàng)作，又可以更好地熟悉詩詞、短文。這樣，使校本課程在學校的課程設(shè)置中，起到補充作用，從而增強校本課程的實效性。

④在校本課程實施過程中，注意教法靈活多變，使學生不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學生特長，提高學生綜合素質(zhì)，突顯實小特色。

教師都是課程開發(fā)的主要承擔者、實際的操作者,在整個課程開發(fā)活動中處于核心地位。我校大力挖掘老師的潛力，讓有特長的老師擔任校本課的老師。在校本課程實施過程中，教師不拘泥于以往的“課堂、教師與教科書”，而是突出學生的主體，教師引導學生講，動手練，再講，親身體驗，注重開發(fā)學生的潛力，進而培養(yǎng)學生的各種能力和個性，提高學生的綜合素質(zhì)，通過不斷探索，使學生學有所長，更多的特長生不斷出現(xiàn)。

⑤參加各種活動，促進校本課程的實施。

在校本課程實施到一階段時，學校適時組織參加一些活動。比如2008年學校組織部分學生參加省級象棋大賽，極大的引起了同學們的興趣、熱情，同學們積極參加，盡顯自身風采，取得了第二名的好成績。學校還經(jīng)常組織學生參加全國的繪畫大賽，每年都有學生獲金銀獎。把校本課程向前推進了一大步，促進了校本課程的實施。

我校實施校本課程已二年多，我們開發(fā)了適合我校學生的課程讀物?；仡櫱耙浑A段的工作，我們有成功的喜悅，也有對不足的清醒認識。

三、我們的打算

我們在不斷實施校本課程過程中，雖然有一定的成績，但也有許多新的問題出現(xiàn)，具體體現(xiàn)在：

1.現(xiàn)已開設(shè)的校本課程并不能完全滿足所有的學生，有的學生有更新的需求。

2.個別同學思想陳舊、保守，對開設(shè)的校本課程毫無興趣，只注重語數(shù)等主科的學習。

3.有的同學只適應(yīng)接受性學習，學習方式有待于進一步轉(zhuǎn)變。

面對這些問題的存在，我們準備在下一步采取以下措施加以解決：

1.根據(jù)學生的需求、愛好，擴大校本課程的門類，以便更好的滿足學生。

2.多開展一些有益的活動，激發(fā)學生的興趣，增強學生的參與意識。

3.盡量加強課程間的聯(lián)系，更好的彌補國家課程、地方課程的不足，增強實效，幫助學生改變思想認識。

4.采取更為靈活的教法，改變學生的學習方式，提高學生的能力。

總之，在校本課程的開發(fā)與實施方面，我校邁出了堅實的一步。展望未來，任重道遠，但我們將充滿信心，不斷努力，讓我校的校本課程更具生機與活力，讓我們的校園百花齊放。

2008

北小街小學

年10月20日

第二篇：校本總結(jié)

校本研訓工作總結(jié)

本學期我校在縣教委的指導下，堅持以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以推進課程改革為重點，以提升教師隊伍素質(zhì)、提高教學質(zhì)量為核心，求真務(wù)實，與時俱進，不斷提升“研究、指導、管理、服務(wù)”的能力與水平，改革教研模式，推進學校校本教研的發(fā)展，提高新課程教學的實施水平，提高素質(zhì)教育質(zhì)量?，F(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：

一：抓教學常規(guī)管理，積極開展形式多樣的教研活動，加強常規(guī)管理，是落實教育計劃的根本保證。本學期初，我們認真制定教學教研工作計劃，并召開了全體教師教研工作安排會議，明確學科帶頭人和備課組長的職責，按照學校的各項規(guī)定組織教學教研工作。

１、堅持周一業(yè)務(wù)學習制度。業(yè)務(wù)學習由集中學習和分散學習相結(jié)合，一學期，集中學習達到3次，其中看光盤1次，理論學習2次；分散學習由備課組長負責在組內(nèi)開展學習活動，學期末，教務(wù)處對各教師的業(yè)務(wù)學習進行檢查，教師們的學習筆記均達到學期初規(guī)定的學習數(shù)量。

２、本學期內(nèi)，我校教師扎實開展了各科教學活動。

３、對于每一節(jié)課、每一個做課教師來說，只聽不評達不到提高的效果。所以，指導教師確實，有效地，實事求事地進行評課，并提出建設(shè)性意見，導向性建議。并做好記錄，以達到共同進步，共同提高的目的。

４、堅持期中、期末考試、檢查制度。為了提高教學進度和教學質(zhì)量的監(jiān)控力度，我校組織了嚴格的期中考試，并組織教師進行統(tǒng)一

閱卷，進行卷面分析，寫出書面材料，這樣有效的促進了我教師們后半學期的教學工作。除此之外，我校加強了研訓一體化模式的研究，加強了聽課、評課的力度，有效提升聽、評課的質(zhì)量。研訓一體化模式是我校根據(jù)教學實際，將校本教研和校本培訓有機結(jié)合起來，將教師備課和業(yè)務(wù)學習有機結(jié)合起來，實踐證明，研訓一體化模式是行之有效的教研形式，在今后的學習研究中，我們將進一步加強學習，加強研究，逐步完善這一教研模式。

二：抓課堂教學，促教育教學改革，素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學，教師認識的提高，觀念的轉(zhuǎn)變，最終要通過課堂來實踐。因此，加強教師對課堂教學研究，就顯得尤為重要。我們通過以下幾種措施來促進課堂教學的改革：

１、開展集體備課活動。每周二下午兩節(jié)課后，各教研組組織集體備課（學校領(lǐng)導分組參加），集體備課采用說課的方式，內(nèi)容為下一周的教學內(nèi)容，同級部的老師每人主講一部分內(nèi)容，之后，大家共同討論定出教學思路，探討教學方法。

２、開展課堂教學研討活動。分三步走：第一步，采用推門聽課的方式。第二步，圍繞校本培訓工作，每位教師根據(jù)三本書自定發(fā)展目標，并圍繞所定目標，一學期上課兩節(jié)，針對教師上的兩節(jié)課，在語、數(shù)、非主體三個大組分別說、評課。第三步，加強師徒結(jié)對工作。

３、梳理教育思想，撰寫教育論文。本學期，我們鼓勵教師深層次去考慮自己的教學工作,不拘形式寫下教學中的失誤、學生學習中的閃光點或困惑、新的教學設(shè)想等等，篇幅可長可短，一月上交一篇。

４、強調(diào)寫教學反思。寫教學反思是教師認識自己、總結(jié)教學經(jīng)驗、提高教學能力的有效途徑。它是實在的教研行為，能提高教師自身的教學水平，不斷豐富自己的教學經(jīng)驗。每一位教師在每一節(jié)課后，都認真地反思了教學過程和自己的教學行為,都及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來。

三、注重團隊建設(shè)，促進群體提高。

我校校本研究強調(diào)教師在自我反思的同時，開放自己，加強教師之間以及在課程實施等教學活動上的專業(yè)切磋、產(chǎn)生思維碰撞、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗，互相學習，彼此支持，共同成長，實現(xiàn)校內(nèi)教師教育資源的有效共享，通過教師集體參與研究，形成一種研究的氛圍，一種研究的文化，一種共同的生活方式，促進了教師的整體素質(zhì)的提高。真正提升學校的教育能力和解決問題的能力。

四、開展豐富校園文化活動，有效促進學生健康成長及全面發(fā)展。校園文化活動是培養(yǎng)人才，提高學生綜合素質(zhì)的重要載體。具備時代精神的校園文化，良好的育人環(huán)境，是全面實施素質(zhì)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。重視校園文化建設(shè)，狠抓校園物質(zhì)文化、制度文化和精神文化的創(chuàng)建工作。為豐富校園文化生活，有效促進學生健康成長和全面發(fā)展，我們堅持做到一個“活”字，讓全校師生幸福地工作和學習。

1、讓校園活動活起來。學校每開展豐富多彩的校園文化活動，融讀書、科技、普法、書畫大賽、知識競賽、體育競技于一體，充分體現(xiàn)思想性、藝術(shù)性、知識性、趣味性、娛樂性和健身的特點，廣泛調(diào)動全體同學積極參與，使學生個性及能力得到充分的張揚和鍛

煉，成效顯著。

2、讓校園學習活起來。學校不斷完善各項設(shè)施，營造良好學習氛圍，學生在和諧、健康、快樂的環(huán)境中奮發(fā)學習，爭創(chuàng)優(yōu)秀的班風、學風。

五、存在問題，是我校特色前進的動力。

總結(jié)一學年工作，在反思中謀求新的發(fā)展，這既是一種自我激勵和加壓，也是一種理性的思考。

1、教研組長的考核細則還存在一些不合理的地方，還不夠完善。個別教研組的工作開展比較困難。

2、教研活動與后安排的一些課程發(fā)生時間上的碰撞，致使有些教師無所適從。

3.個別教師教育理念落后，不愛學習先進理念。4.存在教研成果不能及時轉(zhuǎn)化成課堂教學的問題。

六、下學期的努力方向。

１、教研活動應(yīng)輕“形式”重“質(zhì)量”，確保每次教研活動有主題、有任務(wù)、有方向,尤其要把好“議課關(guān)”,把教研工作抓實、抓深,力求每次活動都要有點收獲。要實現(xiàn)教研促進全校教學質(zhì)量的提高這一最終目標。

２、要做好教研后續(xù)效益。特別是對一些不能上好課的老師，要落實跟蹤聽課、師徒結(jié)對、外出培訓等各項措施，提高這些教師的課堂教學能力。今年, 教導處在這方面已有了些努力,但是做得遠不夠。主要是,沒有落實跟蹤聽課工作。

第三篇：校本總結(jié)

六年級校本課程總結(jié)

(2014——2015學第二學期)

本學期，六年級校本課程安排的內(nèi)容是10首古詩和30句名言警句。古代詩詞，不僅是中華人文知識之大成，更是中華文明的承載者和推動者。所以作為語文教師，不僅僅要教授課本知識，同時還應(yīng)尋根溯源，增厚學生的人文修養(yǎng)，不斷汲取國學精髓。一學期結(jié)束了，回顧一學期的校本教育，我既深深地感受了中國傳統(tǒng)文化的魅力，又甚感校本教學的艱難。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、讓學生認識古代文化，對民族的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生民族自豪感。一提起傳統(tǒng)文化，絕大多數(shù)同學的認識是“之乎者也”之類，印象中是搖頭晃腦的讀背，感覺甚是枯燥乏味，沒什么好學。所以老師要讓他們重新認識，感受其魅力。我跟他們談中華五千年的悠久歷史，論述五千年文化的博大精深，告訴他們中國傳統(tǒng)文化是其他文化體系不可比擬的。我們有八百年的周文明，我們有風、騷、賦、文，唐詩宋詞，元曲明清小說，古典詩文，琴棋書畫，有百科書之稱的《三字經(jīng)》，有為人處事的蒙學經(jīng)典《弟子規(guī)》。我們有“貧賤不能移，威武不能屈”的民族骨氣，有“天下興亡、匹夫有責”的人生責任，有“以天下之憂而憂，以天下之樂而樂”的普世情懷，有“修身，齊家，治國，平天下”的人生理想，我們還有聞名于世的四大發(fā)明，有豐富的天文地理，工藝文藝，有輝煌燦爛的科學技術(shù)，古典詩文，琴棋書畫……數(shù)不勝數(shù)。同學們聽得很入神，并在我慷慨激昂的演講中，對自己的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了強烈的民族自豪感。

二、精心研讀教材內(nèi)容，提高教學水平

為了有效促進校本課程有序運行，健康發(fā)展，在學期初，我依據(jù)新課改有關(guān)校本課程開發(fā)與實施的相關(guān)理論，結(jié)合本校實際情況，進一步研讀了校本課程實驗教材的內(nèi)容，做到了在課堂上上什么、怎么上心中有數(shù)。

三、備好課，讓學生享受古代詩詞。

學生對古代文化有了新的認識，下一步我們就要備好課，上好課。首先我們老師要懂詩詞。我們不可能都是博學的大儒，但是對于我們要上的那節(jié)課的內(nèi)容，我們要研究透徹，盡量使我們的教學得到充分的發(fā)揮，學生問什么問題，我們都應(yīng)該能對答如流，給學生一個知識淵博的老師形象。就像有位老師說的：“我們也許只需講40分鐘,但準備這門課的時間卻是你走過的整整20年！”臺上一分鐘，臺下十年功啊！

四、保障時間，落實誦讀。

識記與積累是學習語言的必要方法。小學高段的古詩詞背誦難度增大，數(shù)量增多。教師應(yīng)給予較充足的時間讓學生放聲誦讀，達得溫故而知新的效果。我利用每天晨讀中的10分鐘時間帶領(lǐng)學生采用多種形式誦讀經(jīng)典，如接讀，分男女生讀，開火車讀，比賽讀等。每周布置學生背誦指定的篇目并落實檢查。這樣一期下來，少部分能力較強的學生做到了篇篇能背；稍遜一籌者也能背其三分之二；大部分學生能熟讀成誦。

五、在校本課程實施過程中，兼顧課程互補，增強實效。任何學科的課程都不是孤立存在的，它與其他學科之間或多或少都有一定的聯(lián)系，校本課程作為學校自行開發(fā)的課程同樣與國家課程存在一定的聯(lián)系。那么，我在教學中就要注意它與其它學科間的聯(lián)系，利用好這一點，使它更好地彌補其他課程的不足。比如，經(jīng)典誦讀教學中可以與語文學科聯(lián)系起來，這樣，使校本課程在學校的課程設(shè)置中，起到補充作用，從而增強校本課程的實效性。

總之，在這個學期的工作當中，有收獲也有不足。而在該課程的實施過程中必然會存在很多困難。但我會不斷探索、研究，并大膽創(chuàng)新，使這一課程更加完善，在下學期再上一個新臺階。

2015年7月8日

第四篇：校本總結(jié)

小學生文明習慣養(yǎng)成課程開發(fā)與實踐總結(jié)

一、課題研究意義

本課題堅持以“為每個孩子的終身發(fā)展奠基”為指導思想，體現(xiàn)“立德為本，美善相諧”的理念，即：以立德為根本，以美載德、寓美于德，追求美善相諧的教育境界。

我校選定“小學生文明習慣養(yǎng)成教育的實踐與研究”這一課題，主要基于如下兩方面的原因：

1、為學生終身發(fā)展奠基的德育要求：小學教育是基礎(chǔ)教育，肩負著為孩子的幸福人生奠定良好基石的重任。我國經(jīng)濟發(fā)展走在前列，生活不斷富裕，但如何真正做到“倉廩實而知禮節(jié)”，讓小學生成長為愛國守法、明禮誠信的“小公民”，需要教育探索；

2、我校的校情與學情：校學生中農(nóng)村孩子所占比例越來越大，流動的生活環(huán)境和相對缺失的家庭教育讓這些孩子文明禮儀素質(zhì)不盡如人意；另外，在校學生中獨生子女占多數(shù)，百般呵護甚至溺愛的生活環(huán)境讓這些孩子在家庭及社會交往中以自我為中心，不懂禮貌，自私任性，不懂得尊重、體諒、關(guān)心他人，不善于和同伴合作等現(xiàn)象普遍存在；我校德育常規(guī)工作雖取得了一定的成績，但面對教育的新形勢、新問題缺乏富于實效性的新探索。基于這樣的責任感與使命感，學校在各級領(lǐng)導、專家的引領(lǐng)下啟動了這一課題。

在課題實施過程中，我們堅持以“小學生文明禮儀養(yǎng)成”為教育出發(fā)點，旨在將文明禮儀教育與美育有機結(jié)合，融入對聯(lián)、書法、剪紙等優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，以打破單一的文明禮貌教育的局限，通過新理念、新視角的文明禮儀養(yǎng)成教育，探究出切合學校實際的禮儀教育新途徑、新方法的德育模式，踐行教育即生活的教育理念；通過夯實文明禮儀教育的文化底蘊，深化禮儀情感，讓文明禮儀成為我們的校園文化，成為師生精神成長及生活的需要；著力打造學校、家庭、社區(qū)之教育系統(tǒng)工程，較好地解決了課堂教學與課外實踐活動脫節(jié)的問題，實現(xiàn)了教育環(huán)境的整體優(yōu)化；有效促進了學生文明禮儀行為的養(yǎng)成與鞏固，全方位提升了學生的文明禮儀素養(yǎng)與道德品質(zhì)；同時，豐富和發(fā)展了養(yǎng)成教育的內(nèi)涵，促進了文明家庭、和諧社會的構(gòu)建。

二、課題研究的主要內(nèi)容：

1、升國旗習慣

2、校園文明習慣

3、行走禮儀習慣

4、尊老愛幼習慣

5、餐桌禮儀習慣

6、熱情待客習慣

7、儀表穿戴習慣

三、課題研究的實施

（一）研究方法

本課題是一個實踐性很強的課題，因此，總體上主要采取行動研究法，邊研究邊實踐邊總結(jié)，不斷解決實際問題，改進實踐方式方法，提高實效性，探索教育機制。具體采用了調(diào)查法、比較法、觀察法、個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等多種方法結(jié)合進行研究探索。

（二）實施過程

根據(jù)課題特點及校情、學情的需要，我們對德育課題的研究過程進行了合理規(guī)劃，分為三個階段，其發(fā)展軌跡為：啟動、探索期——反思、完善期——成熟、總結(jié)期——成果鑒定與推廣期。具體實施的時間安排如下：

第一階段（準備、啟動階段）：

——成立課題小組，建立課題檔案，制訂實驗研究方案，設(shè)計并完成對學生、教師、家長的問卷調(diào)查，分析小學生禮儀現(xiàn)狀，撰寫現(xiàn)狀調(diào)查報告。

——對課題進行充分論證，完善實驗方案，搜集與課題相關(guān)的資料和信息，并編制成課題內(nèi)部研討、學習資料，供課題組成員閱讀。

第二階段（實施、完善階段）：

——具體實施課題方案：開展小學生禮儀教育與實踐系列活動，諸如：在學生中開展禮儀歌謠、對聯(lián)的創(chuàng)編活動，每學期有計劃、分層次舉行“禮儀之星報告會”，深化學生的禮儀意識和習慣養(yǎng)成。

——不斷完善課題實施方案：通過問卷與訪談、調(diào)查，及時反饋禮儀教育的階段性成果與存在問題及努力方向，開發(fā)、修訂了南環(huán)文明禮儀教育手冊，宣講文明禮儀知識，進行禮儀課堂研討，成功舉行了德育課題階段成果匯報。

——不斷深化課題研究：打造文明禮儀教育系統(tǒng)工程，圍繞“文明禮儀校本課程開發(fā)”及“文明禮儀實踐活動探究”這兩個子課題重點，組織開展了一系列的探究活動，深入探究培養(yǎng)小學生良好禮儀養(yǎng)成的內(nèi)容、途徑與方法，讓文明禮儀教育走進家庭、社區(qū)，有效拓展了文明禮儀教育的渠道。

——在實踐、研究中不斷完善、總結(jié)、提升：形成一套具有較強操作性的禮

儀養(yǎng)成教育方案；開發(fā)文明禮儀教育校本課程，促進了學生文明禮儀的養(yǎng)成。

第三階段（總結(jié)、推廣階段）：

——繼續(xù)深入研究探討，撰寫研究報告，接受結(jié)題評審；推廣成功經(jīng)驗。

四、主要研究成果

課題組圍繞并著力于“文明禮儀校本課程開發(fā)”及“文明禮儀實踐活動探究”這兩個子課題組織開展了一系列實踐與研究，取得了可喜的成果。

（一）文明習慣校本課程的研究

我們所編寫的禮儀校本教材——圖文并茂，外觀精美，遵循兒童的年齡特征與心理需求，體現(xiàn)了兒童化、趣味性、實用性，有效激發(fā)了學生學習的興趣。

2、進行文明禮儀課的課堂教學研究 積極探索禮儀課堂教學模式：在課堂教學中的實施一般分以下幾個階段進行。課題領(lǐng)導小組堅持課堂實踐研究，構(gòu)建了禮儀課堂的基本范式。

開展“文明禮儀校本課程”的研討沙龍活動：課題組成員針對實踐與研究過程中遇到的困惑進行交流，帶著過程性的材料、典型個案進行研討、分享。在研討沙龍上，還邀請學校家長委員會成員參加，使課題研究攻關(guān)破難，形成共識，得以不斷完善、深化。

（二）開展文明禮儀實踐活動探究

注重以活動為載體，創(chuàng)新禮儀教育方式方法，拓寬禮儀教育渠道，主要表現(xiàn)在：

創(chuàng)設(shè)多元化的校園實踐活動。

成功組織開展了以下活動：每周一星評選、表彰活動，舉行“禮儀之星”

報告會，組織開展“感恩”主題系列活動，創(chuàng)設(shè)禮儀講壇、開展知識競賽，啟動“小學禮儀志愿者”行動，舉行感恩教育報告會。

2、發(fā)掘?qū)W科教育資源，把握禮儀滲透契機。

如在美術(shù)、音樂、電腦、體育等學科教學中，將文明禮儀教育與美育有機結(jié)合，滲透以美載德、寓美于德的現(xiàn)代公民文明意識。

3、拓寬自主性的校外實踐活動。

開展文明禮儀進社區(qū)活動：以手抄報、攝影展、文明禮儀簡報、文明禮儀宣傳專欄、播放禮儀活動宣傳光碟等多種形式，組織學校禮儀志愿者自主參與，到社區(qū)進行文明禮儀知識宣傳，取得了良好的教育效果。

開展“我是文明小公民”系列活動：組織學生參加社區(qū)志愿者活動。

組織學生自主創(chuàng)設(shè)實踐活動：活動形式主要有：調(diào)查走訪、自主學習、競賽展覽、角色體驗等等。

（三）凸顯校本德育特色

我們注重研究實際效果，凸顯校本德育特色，主要凸顯出如下校本德育特色：

正確處理禮儀教育課程與品德課的關(guān)系 以禮儀教育作為切入點，把禮儀訓練、文明行為習慣養(yǎng)成、書畫和剪紙藝術(shù)等有機結(jié)合，相互融合，相得益彰。

關(guān)注禮儀教育的時代性和民族性的結(jié)合 一方面，注重傳承傳統(tǒng)禮儀、美德，弘揚民族精神；另一方面，體現(xiàn)時代性，注重全球化、信息化背景下的現(xiàn)代公民素養(yǎng)，尤其是把公民文明行為習慣的養(yǎng)成作為重點。

抓好禮儀教育的序列化、層次化 體現(xiàn)在學校整體方案之中，通過校本課程開發(fā)與教材編寫、禮儀教育課堂教學試驗、全校性的社會實踐活動予以實施。

注重禮儀教育的立體化、全方位性 注重課內(nèi)與課外的結(jié)合，校內(nèi)與校外的結(jié)合，家庭、學校、社會的統(tǒng)一。

這一全校性活動序列方案體現(xiàn)了學校始終堅持將文明禮儀教育貫穿于學校教育全過程，充分體現(xiàn)了我校禮儀教育的序列化、層次化與立體化、全方位性，通過日常管理，強化學生文明禮儀意識，引導學生從身邊小事做起，注重文明禮儀，養(yǎng)成良好行為習慣，凸顯出了以“立德為本，美善相諧”的課題理念。

綜上所述，在課題實施過程中，以“小學生文明禮儀養(yǎng)成”為教育出發(fā)點，我們著力打造學校、家庭、社區(qū)之教育系統(tǒng)工程，并不斷完善與創(chuàng)新，努力做到了校內(nèi)與校外的結(jié)合，課內(nèi)與課外的結(jié)合——堅持以教材為載體，以課堂為主陣地，有效向班級活動、校級活動拓展延伸，進而向家庭生活拓展延伸，并有效向社會生活拓展延伸，請看我校開展社區(qū)文明禮儀教育的方式方法。這樣，數(shù)管齊下，促進了多向互動，實現(xiàn)了文明禮儀教育環(huán)境的整體優(yōu)化，形成了教育合力，有效促進了學生文明禮儀行為的養(yǎng)成與鞏固及文明家庭、和諧社會的構(gòu)建，提高了文明禮儀養(yǎng)成教育的實效性，彰顯出以美載德、寓美于德、美善相諧之獨特教育魅力。

第五篇：校本總結(jié)

校 本 研 修 個 人 工 作 總 結(jié)

學科：數(shù)學 姓名：周麗英 時間：2012-12

校本研修總結(jié)

二十一世紀，是一個信息飛速發(fā)展的時代。培養(yǎng)各類需求的人才離不開教師。因此，從事教育的我們就需要不斷地學習，以適應(yīng)對人、對社會的一個又一個新的要求?！靶１九嘤枴边@種可持續(xù)的、開放式的繼續(xù)教育模式，為廣大教師打開了方便之門，鍛煉了廣大教師的業(yè)務(wù)水平，提高了廣大教師的素質(zhì)，促進教師專業(yè)成長。本學期，我從自己的教學實際出發(fā)，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平;增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。在這學期的時間里，我認真進行著研修，從自己的教育教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)將其總結(jié)如下：

一、能夠按時參與校本研修活動，并做好理論學習記錄，踴躍發(fā)言，提出自己的見解，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

1、在校本研修培訓中，我校組織了有關(guān)“各學科教學基本模式”、“課題研究的過程與方法”等教學理論的學習。從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力。

2、開展有效課堂教學研究 提高課堂教學質(zhì)量

認真開展有效備課，有效課堂教學的研究，進行跨年級、跨學科、跨學段進行聽課研討，教研組在“研”字上下功夫，在自覺主動有效

上下功夫，繼續(xù)加強集體備課的力度，充分調(diào)動各年級組長的能動性。

通過研修學習，使自已的教育教學工作受益非淺，主要感受如下：

1、以師德建設(shè)為目標，通過學習和同組教師共同進步，共同提高。結(jié)合校園文化，著力提高思想道德素質(zhì)，深化敬業(yè)愛崗，為人師表，增強自己的責任感、使命感，從更新的角度看師德，看課改，看專業(yè)發(fā)展，不斷提升自身的道德修養(yǎng)。

2、以所聽的課為參照，結(jié)合自已的課堂教學實踐和課堂情境，置身于自我之外的多視角、多層次的反思，不斷形成自已的教學特色。

3、通過對研修活動的總結(jié)，以教育教學理論為指導，從當代教育發(fā)展的著眼點，結(jié)合研修活動所得到的基本素材，在同組教師的幫助下，不斷總結(jié)、完善和提高自已的教育教學水平。

通過校本研修學習，確立正確的學習觀，樹立“終身學習”的理念，營造起自己廣泛的教學支撐體系，逐漸掌握廣泛濃厚的文化科學基礎(chǔ)知識，不斷豐富學習資源。還充分利用校園網(wǎng)絡(luò)的功能優(yōu)勢，為自己構(gòu)建起一種全新的、高效的、自主的、開放的智能化學習模式，培養(yǎng)迅速、有效地選擇、儲存和創(chuàng)造性地運用信息的能力。