第一篇：《小學(xué)德育教育》開題報告

《小學(xué)德育教育研究》開題報告

一、青海玉樹藏區(qū)民族教育現(xiàn)狀分析

人們都說，知識改變命運。我國少數(shù)民族地區(qū)土地遼闊，資源非常豐富。但長期以來，這些豐富資源沒有得到充分合理的開發(fā)和利用，沒有為當(dāng)?shù)厝嗣裆钏降奶岣甙l(fā)揮應(yīng)有的作用，其根本原因之一是大多數(shù)民族地區(qū)教育不發(fā)達，人口素質(zhì)不高，專業(yè)技術(shù)人才奇缺。

培養(yǎng)當(dāng)?shù)厮璧母咚刭|(zhì)人才已成當(dāng)務(wù)之急，教育必然是最重要的手段。在長期教育工作中，我發(fā)現(xiàn)德育教育并沒在民族教育中得到充分重視。本文將圍繞德育教育的可持續(xù)性發(fā)展談?wù)勎覀€人的看法。

同大多數(shù)邊遠貧困地區(qū)一樣，玉樹藏區(qū)民族教育總體上是遠遠落后于全國平均水平的。我思考的焦點集中在德育教育和地區(qū)發(fā)展的關(guān)系上。要弄清這個問題，先要了解當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)模式。玉樹州教育各地區(qū)發(fā)展水平差異明顯，但我發(fā)現(xiàn)，無論城鎮(zhèn)還是鄉(xiāng)下，教育工作者幾乎都以普及義務(wù)教育為前景目標，這種單一的發(fā)展方向基本上以傳授書本知識為主，忽視孩子的德育教育。因此，為全面推進素質(zhì)教育，加強新時期的學(xué)校德育工作，必須堅持以德治校，依法治校，強化管理，爭先創(chuàng)優(yōu)，堅持綜合治理，培養(yǎng)學(xué)有所長、全面發(fā)展、培育有德之人、有識之士、有用之才和面向二十一世紀的高素質(zhì)人才，切實增強德育工作的針對性、實效性和主動性。

二、課題的現(xiàn)實背景及意義：

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》明確指出：“教育改革和發(fā)展的根本目的是提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才”，德育也就成為教育中的重中之重。養(yǎng)成教育應(yīng)從小做起，培養(yǎng)孩子尊重、推崇、崇尚美德的意識，而最直接的途徑也是最快捷的途徑就是通過教育。德育是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動。人們應(yīng)創(chuàng)造和準備出適合德育教育的環(huán)境，俗話說“染于蒼則蒼，染于黃則黃”，知識為后天的發(fā)展提供了可能性，而能否成長成一個德才兼?zhèn)涞暮细裆鐣髁x人才，后天的塑造才是質(zhì)變的裁決者。美德是經(jīng)過驗證的，是上升到理論層面的經(jīng)驗性結(jié)論，是歷史留給后人的精神財富，是指導(dǎo)后人的行為準則，是可以幫助人們確立目標的有力佐證。小學(xué)生的各個方面都處于飛速發(fā)展時期，也是可塑性最大的時期，主要體現(xiàn)在良好習(xí)慣的養(yǎng)成上，地基打好了才能談后期的建設(shè)。德育活動是小學(xué)生養(yǎng)成教育的主要形式。

三、本課題研究的具體問題：

首先，小學(xué)思想品德課是德育的基本實施途徑。其次，建立起可行的德育評價機制。目前，學(xué)校德育工作沒有建立起科學(xué)、簡明、便于操作的評價體系，沒有形成檢查、督導(dǎo)、評估德育質(zhì)量的有效機制。因此，智育一手硬，德育一手軟的問題依然在一些地方和學(xué)校嚴重存在著，德育“說起來重要，干起來次要，忙起來不要”的情況難以得到根本轉(zhuǎn)變。第三，有效利用小學(xué)德育大綱。以大綱的核心思想為出發(fā)點，全面開展與德育相關(guān)的活動，從活動中總結(jié)、體驗、感悟德育的博大精深，最后成為推廣美德的宣傳者和受益者、實行者、監(jiān)督者。第四，全員參與。學(xué)生、教師以及周圍的人都要參與到德育活動中，形成一個良好的德育環(huán)境，更好的將美德傳承下去。

四、選題的意義：

我要進行的《小學(xué)德育教育研究》主要是為學(xué)校進行德育教育提供一套結(jié)合學(xué)校校情、班情和學(xué)生實際的、充滿著人性化色彩的學(xué)校德育課程。

五、課題研究的價值：

1．理論價值：

德育活動課是學(xué)校活動課程中的一個重要組成部分。德育活動課是向?qū)W生進行思想政治教育、道德教育、法制教育和心理健康教育的一條重要渠道，是學(xué)校德育工作的重要陣地。它有著學(xué)科課程無法實現(xiàn)的功能，與德育學(xué)科教育也有很大的互補性，從德育實踐的角度更應(yīng)當(dāng)加強德育活動課程的建設(shè)。

（1）2004年，中共中央、國務(wù)院頒發(fā)《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》(2004年8號)，文件指出“要按照實踐育人的要求，以體驗教育為基本途徑，區(qū)分不同層次未成年人的特點，精心設(shè)計和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強的道德實踐活動。

（2）2009年教育部頒發(fā)的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》文件指出，“堅持德育為先。把德育滲透于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的各方面。構(gòu)建系統(tǒng)連貫的德育體系，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性。”

2．實踐價值：

通過本研究，力圖在實踐上：一是可以為小學(xué)提供可以借鑒的班級德育主題活動課實踐范例，促進德育主題活動課程的科學(xué)化、序列化、規(guī)范化；二是嘗試尋求具有某種普遍意義和推廣價值的基本操作框架或運行模式，為建立以學(xué)生為主體的德育主題活動方式，提供了經(jīng)驗和理論依據(jù)。

六、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析：

德育活動課程有其心理學(xué)上的依據(jù)。玩中學(xué)是杜威倡導(dǎo)的教育思想，也是小學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。人的素質(zhì)的形成是一個內(nèi)化和外化的過程，而內(nèi)化、外化的過程就是一個從活動中體會感悟從而形成意識和信仰的過程。德育就是一個將外在的政治、思想、法制、道德的規(guī)范和意識內(nèi)化為個體的品德，個體再在活動與交往中將這些社會規(guī)范和意識外化于社會。前蘇聯(lián)的維果茨基和列昂節(jié)夫的活動與意識統(tǒng)一的活動心理學(xué)理論更重視人的活動的社會性和對象性，活動心理學(xué)理論和教育心理學(xué)理論也為德育活動課程提供了理論依據(jù)。

七、課題核心概念的界定：

（一）五項教育：感恩教育、責(zé)任教育、禮儀教育、養(yǎng)成教育、勵志教育。

1、感恩教育。感祖國培育之恩教育、感社會關(guān)愛之恩教育、感父母養(yǎng)育之恩教育、感老師教誨之恩教育、感他人幫助之恩教育、感自然賜予之恩教育。

2、責(zé)任教育。學(xué)會對自己負責(zé)、學(xué)會對他人負責(zé)、學(xué)會對集體負責(zé)、學(xué)會對家庭負責(zé)、學(xué)會對國家及社會負責(zé)、學(xué)會對人類賴以生存的自然環(huán)境負責(zé)。

3、禮儀教育。學(xué)習(xí)禮儀、實踐禮議，展示禮儀、宣傳禮儀。

4、養(yǎng)成教育。學(xué)生禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成教育，學(xué)生道德、情操養(yǎng)成教育，學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)養(yǎng)成教育，學(xué)生誠信品質(zhì)養(yǎng)成教育，學(xué)生生活衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育，學(xué)生公德意識養(yǎng)成教育，學(xué)生交往文明養(yǎng)成教育。

5、勵志教育。學(xué)會賞識他人，尋找閃光點；建立勵志理念；學(xué)會勵志，增強內(nèi)動力。

（二）德育活動課程：

（1）我國德育學(xué)專家朱小蔓教授認為德育活動課程是指從學(xué)生的需要和興趣出發(fā)，以學(xué)?；?qū)W生自我組織的有計劃的實踐活動為中心，旨在進一步提高學(xué)生的道德認識和思維能力，豐富道德體驗，鍛煉意志，踐履道德，促進道德行為習(xí)慣養(yǎng)成而設(shè)計的課程。

（2）德育主題活動課程，張志認為德育主題活動課指班主任依據(jù)社會需要和學(xué)生成長需要，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和思想品德形成規(guī)律，有主題、有目的、有計劃地組織學(xué)生開展道德學(xué)習(xí)活動的一種課程形式。德育主題活動課不以傳授系統(tǒng)的道德知識為主要任務(wù)，而是強調(diào)通過各種活動，讓學(xué)生在活動中體驗、感悟，豐富、調(diào)整原有的認知結(jié)構(gòu)，探求在具體情景下的最佳行為方式等。

（三）主題班會課和德育主題活動課：

首先從教育內(nèi)容來看，主題班會課有以育德為主，也有以育智為主，但班級德育主題活動課的主要目的是育德。其次，從其進行的場所來看，主題班會課進行的場所常以班級為單位，大多在教室進行，而班級德育主題活動課可以是任意地方，教學(xué)地點不局限于教室。第三，從教育形式來看，主題班會課可以是傳統(tǒng)意義上的講授，也可以是學(xué)生自主參與的活動，但班級德育主題活動課的主要形式是活動性的。因此從兩者的邏輯關(guān)系看，是部分交叉的關(guān)系。

八、本課題的研究目標、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和創(chuàng)新與突破之處：

（一）研究目標：

1、堅持以人為本，遵循“貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生”的德育工作基本原則，落實學(xué)生的德育主體地位，以生活德育為內(nèi)容，以實踐德育為載體，以體驗德育為途徑，以探究德育為方式，推進德育創(chuàng)新，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展。

2、根據(jù)班級需要，在班主任主導(dǎo)下有計劃、有目的精心設(shè)計的、師生共同參與的道德實踐活動。做到教育目的更明確、教育手段更靈活、教育效果更明顯。

（二）研究內(nèi)容：

1、班級德育主題活動課程化的研究

挖掘整合德育資源，結(jié)合常規(guī)與動態(tài)教育，構(gòu)建班級德育主題活動課程專題化、特色化、序列化，促進學(xué)生心智發(fā)展的教育模式。

2、班級德育主題活動課有效開展模式的研究 以班級為單位開展，從班級德育主題活課的準備設(shè)計、實施階段等形成一般模式的研究，旨在提高德育的實效性。

3、校園德育環(huán)境的營造

將一切可以利用上的人力資源、物力資源、信息、時間、空間等都賦予養(yǎng)成教育德育活動課程的有關(guān)內(nèi)容，營造一個良好的教育活動環(huán)境。

（三）研究假設(shè)：德育主題活動課也有自己的教案，其內(nèi)容主要包括活動主題、活動目標、活動目的、活動內(nèi)容、活動環(huán)節(jié)、活動要求、活動組織者、活動方法、活動效果以及活動效果反饋等項目，能夠在一定程度上增強德育的實效性和針對性。

（四）突破與創(chuàng)新之處：

1、拓寬學(xué)校校本德育課程內(nèi)容，擴大學(xué)生德育課程的選擇性，發(fā)展學(xué)生個性，提高班級管理的實效性，提升整個學(xué)校的德育教育水平。

2、結(jié)合一切可利用的資源，包括學(xué)生、教師以及各種硬件軟件資源，統(tǒng)籌規(guī)劃，根據(jù)各個年級學(xué)生的特點，制定適合學(xué)生特點的德育內(nèi)容，做好不同年級之間的德育內(nèi)容的銜接。

九、本課題的研究方法、實施步驟、具體措施和預(yù)期研究成果：

（一）課題研究方法：調(diào)查法、文獻法

（二）實施步驟：

第一階段：課題準備階段：

1、進行前期方案設(shè)計論證和文獻資料的搜集、整理與學(xué)習(xí)，成立課題研究小組，擬定方案。

2、搜集資料，確定實施的設(shè)計方案，形成更明確的開題報告。

3、完成課題申報及開題工作。第二階段：實施方案階段：

1、依據(jù)課題的總體構(gòu)思和承擔(dān)的任務(wù)，具體實施，進行理論與實踐的研究。

2、中期評估工作，請專家予以指導(dǎo)。階段自查，調(diào)整和改進研究工作，舉辦研討活動，撰寫課題研究心得體會，推進課題研究。

第三階段：結(jié)題階段 撰寫課題研究報告和結(jié)題報告，論文結(jié)集，接受工作室的終期評估鑒定。

（三）具體措施和預(yù)期研究成果： 具體措施：

1、加強領(lǐng)導(dǎo)，建立課題行動研究的領(lǐng)導(dǎo)管理機制。

2、及時總結(jié)推廣經(jīng)驗，建立課題行動研究的激勵表彰機制。

3、加強調(diào)研指導(dǎo)，建立課題行動研究的檢查評估機制。預(yù)期研究成果 ：

1、班級德育主題活動課程化探索與實踐研究文集

2、班級德育主題活動課程化典型課例 3.課題研究實驗總結(jié)報告

十、課題研究的理論基礎(chǔ)和事實依據(jù)：

黨的十七大報告中提出，“要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質(zhì)教育”。而實施素質(zhì)教育，必須樹立德育為首的思想。實事求是地說，很多學(xué)校對德育工作還是很重視的，也做了很多的努力，但是普遍存在著德育實效性不強的問題。究其原因，德育途徑方法陳舊過時、缺乏創(chuàng)新、效率低下應(yīng)該是主要原因。尤其是作為學(xué)校德育工作最基礎(chǔ)的班主任工作隨意性大、效率低，不能適應(yīng)新形勢對德育尤其是班主任工作新的要求，嚴重影響了學(xué)校德育工作的有效開展。

課題研究的主要參考文獻： 1.中共中央、國務(wù)院頒發(fā)《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》(2004年8號)2.《“整體構(gòu)建學(xué)校德育體系的研究與實驗”課題實施指南》，中央教科所德育研究中心總課題組，1999年1月

3.教育部頒發(fā)的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》

4.昊鐸，《德育課程與教學(xué)論》，浙江教育出版社，2003 5.楊平、周廣強，《誰來決定我們學(xué)校的課程——談校本課程的開發(fā)》，北京大學(xué)出版社，2002 6.趙祥麟、王承緒編譯，《杜威教育論著選》，華東師范大學(xué)出版社，1981年版

7.戚萬學(xué)、杜時忠編著，《現(xiàn)代德育論》，山東教育出版社，1997年版

8.皮連生著，《智育心理學(xué)》，人民教育出版社，1996年版

9.魯潔、王逢賢主編，《德育新論》〔M〕．江蘇教育出版社2002 10.莫雷主編:教育心理學(xué)，教育科學(xué)出版社，2007年版

11.王道俊、王漢瀾主編:教育學(xué)，人民教育出版社，1999年版

12.夸美紐斯:大教學(xué)論，教育科學(xué)出版社，1999年版 13.2012年玉樹州國民經(jīng)濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報（青海?。﹪医y(tǒng)計局社情民意調(diào)查中心．2013-4-17

第二篇：德育教育開題報告

德育教育開題報告

德育教育開題報告1

一、中學(xué)生與德育

學(xué)校教育的核心工作就是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，而中學(xué)生就是未來的主要建設(shè)者和接班人，直接關(guān)系到整個社會的前途和命運。中學(xué)生正處于青少年時期，其心理生理發(fā)展具有不成熟、可塑性強的特點，他們在面對錯綜復(fù)雜的社會時能否全面認識理性分析問題不僅是部分人的問題而是一個社會問題。

眾所周知，德育即思想品德教育或政治思想教育，它是指教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加系統(tǒng)的影響，把一定的思想準則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個人的思想意識和道德品質(zhì)的教育。

當(dāng)代青少年面臨更多的機遇和史無前例的挑戰(zhàn)，只有樹立科學(xué)的價值觀，才能全面正確地認識自己、他人和社會，才能在認識和改造世界的過程中取得成功。

二、中學(xué)生現(xiàn)狀令人堪憂

1、青少年違法犯罪已成為嚴重的社會問題

近年來青少年違法犯罪呈上升趨勢，接二連三發(fā)生的暴力案件令人觸目驚心。某校兩個14歲的中學(xué)生因發(fā)生一點小矛盾，男孩便有預(yù)謀地在放學(xué)途中將女孩連勒帶砸至死。今年二月在某校均為三好學(xué)生的劉某和楊某在家做完寒假作業(yè)后，談到了網(wǎng)上色情，心里產(chǎn)生了躁動，將在宿舍里玩耍的七歲幼女騙至家中，將其猥褻奸污。更有甚者，由于學(xué)?？荚囍兴拈T功課不及格，難以向家人交待，竟將父母和奶奶殺死，然后自殺。

2、厭學(xué)隊伍日漸擴大

據(jù)對部分學(xué)生抽查，近20%學(xué)生不愛學(xué)習(xí)、不想學(xué)習(xí)，他們大部分抱有讀書沒用的想法，認為只要有錢便可暢行天下，他們整日無精打采或上課睡覺，周末整日泡在網(wǎng)吧，有的甚至猝死在網(wǎng)吧，對老師布置的作業(yè)置之不理。甚至有學(xué)生逃課曠課長達數(shù)周。

3、日常行為極不規(guī)范

在校園經(jīng)常聽到學(xué)生胡侃，什么社會上的“行話”、俗語如行云流水脫口而出，臟話臭話隨口流露，這部分人也不排出女生。長發(fā)、染發(fā)、穿耳者為數(shù)不少，以至常聽到社會人員議論“如今的學(xué)生有時候真的分不清是否是學(xué)生”。

4、造成上述現(xiàn)狀原因是多方面的，諸如社會風(fēng)氣的影響，家庭對孩子的溺愛，父母外出打工缺乏家庭管教，影視音像制品及網(wǎng)絡(luò)文化的影響等。

總之，中學(xué)生表現(xiàn)出的種種現(xiàn)象令人堪憂，應(yīng)引起全社會的關(guān)注和思考，無論是學(xué)校、家庭，還是整個社會都有責(zé)任為關(guān)心他們的健康成長。

三、如何進行德育教育

德育教育是一個系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會及學(xué)生本人的密切配合，涉及到學(xué)校、家庭及社會教育的各個環(huán)節(jié)，在教育過程中必須堅持實事求是的原則，特殊性與普遍性相結(jié)合的原則，做到有的放矢。針對上述情形，當(dāng)代德育教育猶其應(yīng)強調(diào)如下幾點：

1、加強道德教育

道德教育是德育的基本內(nèi)容，講道德是做人的起碼原則，中學(xué)生道德教育主要是進行社會公德，家庭美德和初步的職業(yè)道德教育，具體表現(xiàn)在堅持“五愛”和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。教師在此過程中最有效的教育方法是“以身作則，以身示范”，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，要求學(xué)生不做的，自己首先不做，應(yīng)以偉大的人格和崇高的精神去感化學(xué)生，讓學(xué)生耳濡目染，最終產(chǎn)生潛移默化的影響，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2、緊抓心理健康教育

人的健康包括身體健康和心理健康，二者不可偏廢。處于青春期的中學(xué)生往往具有情緒不穩(wěn)定，意志品質(zhì)薄弱，性格尚未定型，以及極易受外界因素影響的特點。所以心理健康教育關(guān)鍵要做到：增強學(xué)生交往能力，培養(yǎng)豐富的情感和健全的情緒，較強的自制力和良好的社會適應(yīng)能力。對學(xué)生健康心理的塑造和培養(yǎng)，不僅僅是紙上談兵，重要的是結(jié)合社會實踐，聯(lián)系中學(xué)生生活的各個方面，通過對社會現(xiàn)象的挖掘和提煉，正反兩方面施加影響，提高其心理承受能力，學(xué)會自覺調(diào)節(jié)情緒、意志堅強、性格良好等。

3、提倡個性發(fā)展教育

個性發(fā)展教育是人的全面發(fā)展的重要內(nèi)容，對中學(xué)生主要是進行良好的意志品格和審美情趣的培養(yǎng)，以信息化為主要標志的二十一世紀，人們的審美觀易受影視、音像制品、網(wǎng)絡(luò)文化以及廣告宣傳等的影響，中學(xué)生更是如此。因此，個性發(fā)展教育的迫切任務(wù)之一就是要在尊重發(fā)展學(xué)生個性的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)健康的審美觀、道德觀和人生觀。

綜上所述，中學(xué)生德育需要全社會都來關(guān)心和探討，我們的目的是讓每一位中學(xué)生都能健康成長并最終成

德育教育開題報告2

一、課題的提出

為了解決未成年人思想道德建設(shè)面臨的新問題，從上個世紀九十年代開始，黨和政府堅持“兩手抓、兩手都要硬”和“以德治國與依法治國密切結(jié)合”的戰(zhàn)略方針，對加強和改進未成年人思想道德建設(shè)做出了一系列新的重要部署。全國許多省市、地區(qū)緊跟黨中央、國務(wù)院的戰(zhàn)略部署，積極深入地在中小學(xué)開展以弘揚和培育民族精神為宗旨的傳統(tǒng)美德教育，大都取得了良好的效果，創(chuàng)造了許多很好的經(jīng)驗。與先進地區(qū)和先進學(xué)校相比，我們在工作上存在許多差距。由于應(yīng)試教育的嚴重影響，學(xué)校、社會比較普遍地存在重智輕德的傾向，弘揚和培育民族精神教育工作，限于一般號召，措施不夠扎實有力，工作不深入不落實。教師和學(xué)生對民族精神內(nèi)涵——中華傳統(tǒng)美德的認知含糊不清，道德行為辨別和實踐能力不強。

為了切實落實中央關(guān)于加強未成年人思想道德建設(shè)、弘揚民族傳統(tǒng)美德的系列文件精神，有效改善我校德育工作，增強德育的針對性、主體性、實踐性和實效性，我們決定選擇“在學(xué)校教育教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)美德教育的研究”這一課題，以科學(xué)研究探索創(chuàng)新的精神、積極慎重的態(tài)度、求真務(wù)實的作風(fēng)、嚴肅認真的工作，對我校學(xué)生進行中華傳統(tǒng)美德教育。努力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和高尚的道德品質(zhì)，充分利用課堂、班會、國旗下講話、校內(nèi)外活動等途徑有計劃有針對性地對學(xué)生進行中華傳統(tǒng)美德教育，通過這一課題的深入研究，有效地改進我校德育工作。

二、研究目標

1、調(diào)查研究現(xiàn)在校學(xué)生存在哪些不良的行為習(xí)慣和應(yīng)加強哪些中華傳統(tǒng)美德。

2、研究在學(xué)校教育教學(xué)中采用哪些途徑和方法能夠有效的進行中華傳統(tǒng)美德教育。

3、通過研究在學(xué)校構(gòu)建一套有關(guān)中華傳統(tǒng)美德教育的體系，編寫中華傳統(tǒng)美德教育校本課程。

三、研究的'內(nèi)容

中小學(xué)進行中華傳統(tǒng)美德教育能否取得成效、保證實效，關(guān)鍵在于采取有效的途徑和適當(dāng)?shù)姆椒?。因此，我們擬在以下方面認真進行研究探索：

1、如何使學(xué)生熟知中華傳統(tǒng)美德的內(nèi)容;

2、學(xué)科教學(xué)如何滲透傳統(tǒng)美德教育;

3、在傳統(tǒng)美德教育中學(xué)校與家庭如何密切合作;

4、傳統(tǒng)美德教育如何與學(xué)校其他方面的教育有機整合;

5、傳統(tǒng)美德教育如何與落實《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》緊密結(jié)合;

6、傳統(tǒng)美德教育應(yīng)該開展哪些主題活動，如何開展;

7、班級在傳統(tǒng)美德教育中應(yīng)該發(fā)揮怎樣的作用，如何發(fā)揮作用;

8、傳統(tǒng)美德教育如何與學(xué)校行風(fēng)整頓、師德建設(shè)有機結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的表率作用;

9、在傳統(tǒng)美德教育過程中如何發(fā)揮學(xué)生的積極性主動性;

10、如何構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合傳統(tǒng)美德教育網(wǎng)絡(luò)等。

四、課題研究方法

本課題實驗以行動研究法為主，輔助運用實驗研究法、文獻研究法、問卷調(diào)查法、行為觀察法、系統(tǒng)研究法等多種科研方法。

為了促使課題研究的深入和取得一定的成效，我們還準備建立一定的獎勵機制

(1)課題組每年評選一次“傳統(tǒng)美德教育先進集體”(實驗校、實驗班)，“傳統(tǒng)美德教育先進個人”(學(xué)生、教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo))。

(2)課題組每年評選一批“傳統(tǒng)美德之星”，如“孝敬之星”、“禮儀之星”、“誠信之星”、“仁愛之星”等。

(3)傳統(tǒng)美德教育作為學(xué)校德育的重要組成部分，納入學(xué)年班主任工作評價、班級評價和學(xué)校辦學(xué)評估。

五、課題研究的步驟：

1、是研究準備階段(XX年5月——6月)，主要是宣傳發(fā)動，統(tǒng)一認識，組建主課題組，形成課題研究的基本思路和方案，建立課題檔案，通過文獻研究法，把握中國傳統(tǒng)美德的內(nèi)涵與要求。

2、是研究實施階段(XX年7月——XX年2月)，在實踐中補充完善課題方案，實施并及時總結(jié)中華傳統(tǒng)美德教育，

提出了中華傳統(tǒng)美德的12個德目，即：孝敬父母、尊師敬業(yè)、團結(jié)友愛、立志勤學(xué)、謙虛禮貌、誠實守信、律己寬人、先人后己、整潔健身、勤勞節(jié)儉、愛國愛民、天下為公。編輯了《中華傳統(tǒng)美德教育讀本》一書，探討了傳統(tǒng)美德教育與學(xué)校其它德育內(nèi)容的關(guān)系，總結(jié)出學(xué)校德育的一些成功案例，提高了學(xué)校德育整體水平，推進了學(xué)校德育的系統(tǒng)化、特色化、科學(xué)化建設(shè)，使受教育對象了解、掌握中華民族傳統(tǒng)美德知識，增強了學(xué)生辨別是非的判斷能力，在體驗道德行為的學(xué)習(xí)活動過程中，逐步形成積極的道德情感。

3、是研究總結(jié)階段(XX年3月——5月)，收集、整理、分析、提煉、總結(jié)成果，撰寫課題結(jié)題報告、論文、教育案例。

六、課題研究的措施：

在課題開題報告會上，校長明確為了保證課題研究的有效，不走過場、不做假，使中華傳統(tǒng)美德教育在學(xué)校的教育教學(xué)中真正起到一定的實效，提高學(xué)生的素質(zhì)，創(chuàng)建文明校園，在學(xué)校的整體工作中要做到“兩項措施、三個結(jié)合”。

采取“兩項措施”

1、加強領(lǐng)導(dǎo)，行政推動。為確保課題的順利實施，校長在開題報告會上明確指出開展中華傳統(tǒng)美德教育的目的、意義，并規(guī)定了具體操作的方法、步驟。如：開展傳統(tǒng)美德教育活動，可利用班、團(隊)、校本課程教學(xué)或其他活動時間進行;授課教師以學(xué)校主抓德育工作的校長、書記、政教主任、團(隊)干部、班主任、思想品德(品德與生活、品德與社會)課教師為主，并在校長、書記牽頭的基礎(chǔ)上，由主抓德育工作的政教主任負責(zé)組織落實，安排好講課和教研活動以及學(xué)生活動等

2、精心部署，形成合力。在開題報告會上，課題組確定分三個階段進行研究。第一階段，宣傳發(fā)動，統(tǒng)一認識，組建課題組，形成課題研究的基本思路和方案，建立課題檔案，通過文獻研究法，把握中華傳統(tǒng)美德的內(nèi)涵，制定出課題方案。第二階段，要求課題組和政教處圍繞中華傳統(tǒng)美德教育這個課題，應(yīng)認真的開展一些如禮儀教育、良好行為習(xí)慣培養(yǎng)、感恩教育、勤勞節(jié)儉教育、責(zé)任心教育等一系列活動等。以全面推進課題的實施。第三階段，研究實施，在實踐中補充完善課題方案，實施并及時總結(jié)中華傳統(tǒng)美德教育途徑、策略和方法，逐步構(gòu)建學(xué)校德育模式。

做到三個結(jié)合。

1、傳統(tǒng)美德教育與學(xué)校德育工作結(jié)合。學(xué)校德育工作是社會主義道德教育體系的重要內(nèi)容及組成部分。因此，落實傳統(tǒng)美德教育，首要一條就是：更新觀念，形成共識，將傳統(tǒng)美德教育與學(xué)校德育相結(jié)合。就是以全方位的育人手段和渠道完善學(xué)校的傳統(tǒng)美德教育，努力讓每個學(xué)生都能成為合格的、高素質(zhì)的人材。其次更新德育觀念，不斷豐富學(xué)校傳統(tǒng)美德教育內(nèi)容。在教育思想上樹立全員教育觀，成立德育領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，從校長室、黨支部——政教處——年級組-----班主任，環(huán)環(huán)有人抓，層層有人管，落實傳統(tǒng)美德教育的管理。以政教處為樞紐形成輻射，使傳統(tǒng)美德教育做到循序漸進，逐級推開，避免了工作走過場和踏空。在教育內(nèi)容上，緊扣時代脈搏，將傳統(tǒng)美德教育與國情教育相結(jié)合。結(jié)合學(xué)生的實際，對國旗下講話的主題進行整理和歸納，形成以傳統(tǒng)美德教育為主要內(nèi)容的系列升旗儀式。第三，抓好傳統(tǒng)美德教育的落實。校德育領(lǐng)導(dǎo)小組，主抓學(xué)校傳統(tǒng)美德教育的管理和德育基地的落實。定期組織學(xué)生到基地開展活動。如：新生入學(xué)，學(xué)校按計劃對學(xué)生進行國防軍事、前途理想的愛國主義教育和環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，求索攻堅的美德，激發(fā)學(xué)生樹立以天下為己任的高尚情操。政教處主抓傳統(tǒng)美德教育計劃的制定與實施。如：年年如一的“學(xué)雷鋒活動”、“爭創(chuàng)文明班、先進班”，同時掀起創(chuàng)文明校園、樹立新形象的活動，培養(yǎng)學(xué)生主人公意識和集體協(xié)作的精神。同時，高度重視抓好教師隊伍建設(shè)，學(xué)校傳統(tǒng)美德教育狀況和效果如何，與教師自身素質(zhì)的高低密切相關(guān)，與教師自身的思想品德修養(yǎng)密切相關(guān)。因此，學(xué)校不定期組織教師共同學(xué)習(xí)，反復(fù)宣傳傳統(tǒng)美德教育的目的、內(nèi)容及時代意義，從而推動學(xué)校傳統(tǒng)美德教育的實施。

2、傳統(tǒng)美德教育教育與心理健康教育結(jié)合。學(xué)校要重視中華傳統(tǒng)美德教育研究在教育實際中的應(yīng)用，要重視學(xué)生心理素質(zhì)訓(xùn)練，將傳統(tǒng)美德教育與心理教育相結(jié)合，起到事半功倍的教育效果。注重對學(xué)生的心理分析，確保傳統(tǒng)美德教育的有的放矢。

3、傳統(tǒng)美德教育教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。教學(xué)是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，學(xué)校實施傳統(tǒng)美德教育的重要途徑之一就是課堂教學(xué)的學(xué)科滲透，即通過各學(xué)科教學(xué)把傳統(tǒng)美德教育內(nèi)容滲透給學(xué)生。因此，圍繞傳統(tǒng)美德教育教學(xué)的實際，各學(xué)科結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行愛國主義、集體主義、社會主義、基本國情和辯證唯物主義世界觀以及科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的教育。把觀念的更新具體化，加強對課程的創(chuàng)新整合并把它融注在教師教學(xué)行為的漸變中，在學(xué)科教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生道德和諧發(fā)展的空間。

七、預(yù)期研究成果

1、形成《中華傳統(tǒng)美德在學(xué)校教育教學(xué)中的研究結(jié)題報告》

2、有關(guān)的案例、論文和編寫《中華傳統(tǒng)美德教育校本教材》

第三篇：德育教育的方法開題報告

《新時期德育內(nèi)容、途徑、方法研究》課題

開題報告

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、老師們：

我?！缎聲r期德育內(nèi)容、途徑、方法研究》課題，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準，今天開題，我代表課題研究組，將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們匯報如下：

一、本課題選題的依據(jù)：

道德知識與道德行為的脫節(jié)一直是困擾學(xué)校德育的一大難題。尤其是改革開放后，人們的道德觀念和行為發(fā)生了新的變化，道德上的知行發(fā)展不同步甚至脫節(jié)的問題更加凸顯出來。造成道德知行脫節(jié)的主要原因是在道德教育中重視知識傳授，輕視非認知系統(tǒng)的培養(yǎng)，忽視發(fā)揚學(xué)生在道德學(xué)習(xí)中的自主性，導(dǎo)致學(xué)生的情感體驗、情感品質(zhì)不能很好形成，認知和情感發(fā)展不均衡，人格發(fā)展出現(xiàn)裂痕。本項目擬在學(xué)生自主發(fā)展、自主管理等方面，以自主體驗型德育模式為載體進行探索研究，對于深化道德教育理論研究及探索高中學(xué)校德育有效途徑方面具有一定的理論和實踐意義。本課題是基于以下的認識提出的：

１、根據(jù)人本主義心理學(xué)的觀點，完整的人是軀體、心智、感情、精神和心理力量的統(tǒng)一體。人不僅是思維的存在，同時也是情感的存在，脫離了情感的智慧是空虛的、無意義的。因此教學(xué)不僅單純地組織學(xué)科內(nèi)容，還要在學(xué)生的生活經(jīng)驗中選擇對學(xué)生而言有意義的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)材料與個人生活、人生目的的相關(guān)性，使學(xué)生在實際的情境體驗中自我發(fā)現(xiàn)、自我充實、自我發(fā)展。

２、道德學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一種體驗式學(xué)習(xí)，是以體驗為核心的知、情、行整合學(xué)習(xí)。道德教育以人為主體和實質(zhì)，人是道德教育的出發(fā)點和歸宿。學(xué)校道德教育應(yīng)該根據(jù)主體性原則，重視學(xué)生的主體性，使學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，使道德知識和道德行為同步前進。

３、道德形成是知情意行協(xié)調(diào)發(fā)展的過程。學(xué)生在情感領(lǐng)域“自主體驗”的過程就是一種知情意行相互促進的過程。在這一過程中，學(xué)生由知而行，由行而成情，最終成為他的意志品質(zhì)。在這一意義上，只有學(xué)生自主的體驗和發(fā)展，才有學(xué)校德育的實效，這是學(xué)生態(tài)度、情感發(fā)生發(fā)展規(guī)律本身所決定的。

二、課題研究的條件：

道德教育在我國的學(xué)校教育中始終占據(jù)著重要位置，道德知識與道德行為的 1

脫節(jié)一直是困擾學(xué)校德育的一大難題。尤其是改革開放后，人們的道德觀念和行為發(fā)生了新的變化，道德上的知行發(fā)展不同步甚至脫節(jié)的問題更加凸顯出來。其實，道德學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一種體驗式學(xué)習(xí)，是以體驗為核心的知、情、行整合學(xué)習(xí)。道德教育以人為主體和實質(zhì)，人是道德教育的出發(fā)點和歸宿。學(xué)校道德教育應(yīng)該根據(jù)主體性原則，重視學(xué)生的主體性，使學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，使道德知識和道德行為同步前進。

作為一所有著5000多名學(xué)生的獨立高中，我校的道德教育中不可避免也存在著知行脫節(jié)的問題。而且，處于鬧市的地理位置使得青少年學(xué)生更容易接觸且接受新鮮事物、新思想，容易受到一些消極價值觀的負面影響，傳統(tǒng)的德育說教對于他們更難發(fā)揮作用。正是在這種現(xiàn)實背景下，“新時期德育內(nèi)容、途徑、方法研究”進入了我校課題組的研究視野。

目前我國對于道德研究已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)。但還存在如下問題：理論研究較多，操作性研究較少；涉及活動或者思想政治課程的多，研究學(xué)科教育中滲透的較少；針對義務(wù)教育階段，尤其是小學(xué)階段的較多，面向高中階段的較少。

三、本課題研究要解決的問題：

在本課題研究中，將進一步從實踐中論證道德學(xué)習(xí)過程不只是一種認識過程，更是一種自主體驗過程，進一步探索有效解決學(xué)校德育中長期存在的認知與行為脫節(jié)問題。本實驗旨在探索一條適應(yīng)高中教育發(fā)展、適合我校實際情況、適應(yīng)學(xué)生個性特點的提高學(xué)校德育實效，并能具有一定推廣性的德育途徑，使學(xué)生的道德認識和道德行為能同步發(fā)展。

具體要在以下三個方面進行深層次的理論探索和實踐研究：

1.初步探索、創(chuàng)建自主體驗型德育模式；

2.初步探索自主體驗型德育模式在班會課、學(xué)生社團活動、學(xué)生日常管理中的運用；

3.探索自主體驗型教育功能具有長效性的方法。

四、本課題研究的目標、內(nèi)容和創(chuàng)新之處：

(一)課題研究的目標

深化道德教育理論研究，解決學(xué)校德育中長期存在的認知與行為脫節(jié)問題，探索適合高中階段的道德教育的有效途徑，建立自主體驗型德育模式。

（二）主要內(nèi)容

1．沙河市第二中學(xué)學(xué)生道德現(xiàn)狀調(diào)查研究。通過編制的《沙河市第二中學(xué)中學(xué)德育問卷》，了解我校學(xué)生的道德現(xiàn)狀，尤其是道德認知和行為的一致性。

2．自主體驗型德育模式的實踐研究。這是本課題研究的重點。主要包括自主體驗型德育模式在班會課中的實踐研究、自主體驗型德育模式在學(xué)生社團活動中的實踐研究、自主體驗型德育模式在學(xué)生日常管理中的實踐研究三個內(nèi)容。

3．自主體驗型德育模式的操作模式研究。

（三）創(chuàng)新之處

理論意義：自主體驗型德育模式把教學(xué)作為人的生命存在方式進行深入探討，以學(xué)習(xí)的自主體驗為線索審理道德教育中的主要問題，論述道德學(xué)習(xí)過程不只是一種認識過程，更是一種體驗過程；道德教育的意義不只在于知識的積累、行為的改變、認知能力的發(fā)展，還在于情感、態(tài)度、價值取向乃至信念的形成與演化，在于生命活動諸方面的整體發(fā)展與提升。

應(yīng)用價值：本選題對于解決學(xué)校德育中長期存在的認知與行為脫節(jié)問題、探索適合高中階段的道德教育的有效途徑具有一定意義。

五、本課題的前期準備工作：

2009年4月至2010年6月研究小組利用搜集國內(nèi)論文、期刊、雜志等相關(guān)文獻與研究報告，結(jié)合教育教學(xué)工作實踐，整理分析本研究的理論依據(jù)，界定核心概念，明確研究方向，完成開題題報告。在初步研究的基礎(chǔ)上明確人員分工，并在相關(guān)專家的指導(dǎo)下對研究的理論依據(jù)、核心概念的界定進行提煉，對本研究的成果進行預(yù)設(shè)，邀請專家對開題報告進行可行性論證，初步制定研究方案。

六、本課題的研究方法：

1．文獻法、歷史法：運用文獻法和歷史法，將在充分占有文獻的基礎(chǔ)上進行。了解當(dāng)前自主體驗型德育模式的研究現(xiàn)狀以及取得的成果，尋找理論依據(jù)，形成該課題的理論框架。

2．問卷調(diào)查法：根據(jù)高中生德育的實際情況和課題需要設(shè)計問卷，分析現(xiàn)狀并進行統(tǒng)計分析。

3．經(jīng)驗總結(jié)法：對我校自主體驗型德育實踐活動中的具體情況進行歸納與分析。

4．行動研究法：針對我校德育活動和實踐中的問題，在行動研究中不斷地探索、改進，解決德育實際問題。

七、本課題研究的成果：

（一）理論性成果

1．論文集：

2．研究報告：

（二）實踐性成果

1．打造一個行之有效、高效運轉(zhuǎn)的自主體驗型德育系統(tǒng)

2．促使我校教師轉(zhuǎn)變德育觀念

八、本課題研究的進度計劃：

本課題研究期限為2年，2010年5月開題，2012年10月結(jié)題。實施步驟如下：

第一階段：準備階段（2010年4月——2010年8月）

1．搜集整理資料，完成開題報告

研究小組利用搜集國內(nèi)論文、期刊、雜志等相關(guān)文獻與研究報告，結(jié)合教育教學(xué)工作實踐，整理分析本研究的理論依據(jù)，界定核心概念，明確研究方向，完成開題題報告。

2．明確人員配備，形成研究方案

在初步研究的基礎(chǔ)上明確人員分工，并在相關(guān)專家的指導(dǎo)下對研究的理論依據(jù)、核心概念的界定進行提煉，對本研究的成果進行預(yù)設(shè)，邀請專家對開題報告進行可行性論證，初步制定研究方案。

第二階段：實施階段（2010年9月——2011年7月）

1．探索創(chuàng)建階段（2010年9月——2011年12月）

結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實際情況，制定《沙河市第二中學(xué)學(xué)生德育問卷》，了解學(xué)生知行狀況。

根據(jù)課題研究方案，結(jié)合教育教學(xué)實踐，發(fā)動廣大教師學(xué)生，利用本校部分班會課、學(xué)生社團組織、學(xué)生日常管理等領(lǐng)域嘗試進行自主體驗型德育模式的探索和創(chuàng)建，使其漸成雛形。

2．穩(wěn)定提煉階段（2012年1月——2012年7月）

明確自主體驗型德育模式的具體形式，繼續(xù)在班會課、學(xué)生社團活動、學(xué)生

日常管理中推廣運用，不斷去粗存精，提煉升華，使之成為一個可操作性強、能高效運作的德育系統(tǒng)。

第三階段：總結(jié)階段（2012年 7月——2012年10月）

匯總、整理研究結(jié)果，通過座談會、經(jīng)驗交流會及網(wǎng)絡(luò)公布本課題研究結(jié)果，通過教師培訓(xùn)、校本研究等方式促進學(xué)校教師領(lǐng)會自主體驗型德育模式的內(nèi)涵，通過課堂教學(xué)、課外活動、班主任工作等不同渠道和形式全面在校內(nèi)外推廣新的德育模式。

九、本課題組成員：

課題負責(zé)人（李春筍）：負責(zé)課題申報、策劃、培訓(xùn)和研究活動的開展、課題的結(jié)題及交流和推廣課題研究成果。

課題組組長（趙韶磊）：負責(zé)課題策劃、培訓(xùn)和研究活動的開展，撰寫課題研究計劃、總結(jié)。

課題組成員：

（薛姍）：提供課題研究理論保障；策劃組織課題培訓(xùn)；研究制定課題方案、計劃及活動開展。

（路竹葉）：課題研究中的調(diào)查問卷、原始材料的整理分析、描述歸納。（姚鑫）：課題成果的提升；指導(dǎo)督促專題研究等。

（李鑫）積極學(xué)習(xí)課題理論知識，認真做好讀書筆記；按時參加課題活動，活動中盡己所能提供有價值的意見；制定個人研究計劃，撰寫個人研究總結(jié)、報告。

（李秋英）：課題活動照片的拍攝、通訊報道的撰寫及上傳；課題研究活動的記錄。

（李文英）：課題研究過程及成果材料：如課題研究計劃、總結(jié)；研究人員撰寫的相關(guān)論文；課題培訓(xùn)、活動資料；活動情況；學(xué)生作品、活動、課題獲獎情況等文字資料、多媒體資料的收集和整理。

（）：組織本年段研究人員開展專題研究活動。

（）：組織年段教師撰寫專題研究方案、計劃、階段性小結(jié)、專題研究報告（）：圍繞學(xué)校課題研究的目標，根據(jù)本年段的研究的實際問題確定年段研究專題。

（）： 問卷調(diào)查的發(fā)放、回收，并進行統(tǒng)計分析；檔案整理工作。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、老師們，本課題研究得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在各方面都給予了支持和充分保障，我們課題組全體成員有信心、有決心完成本課題的研究任務(wù)。謝謝！

第四篇：小學(xué)德育教育

關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)中德育教育計劃的開展

河北省任縣邢灣鎮(zhèn)南張村小學(xué) 王四剛

摘要：小學(xué)語文教學(xué)在德育教育方面有著得天獨厚的地位，是德育教育的主要陣地。因此，我們應(yīng)在小學(xué)語文教學(xué)中開展德育計劃。在開展德育計劃的過程中，應(yīng)根據(jù)德育教育自身的特性，通過多種不同的教學(xué)方式與渠道，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文文字基礎(chǔ)知識的同時，與語文課本中的課文產(chǎn)生情感共鳴，潛移默化地接受到良好的思想品德教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；德育；計劃

小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師不單單要負責(zé)向?qū)W生傳授必要的知識和技能，同時還承擔(dān)著對學(xué)生進行德育教育的重任。教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)更加科學(xué)地、潛移默化地對學(xué)生進行德育方面的引導(dǎo)和教育。

《全日制小學(xué)教學(xué)大綱》中指出：“小學(xué)語文是義務(wù)教育中的一門重要學(xué)科，不僅有工具性，而且有很強的思想性。”因此，我們要把思想品德教育滲透進小學(xué)語文教學(xué)中來。一個優(yōu)秀的語文教師應(yīng)該學(xué)會設(shè)計不同的課堂形式，把品德教育融入課堂中來，使學(xué)生潛移默化地接受思想品德教育。下面我就來談一下在小學(xué)語文進行德育教育的有關(guān)情況，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、開展德育計劃的迫切性

1.當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中德育教育并不完善，仍存在著許多的不足之處。例如：一部分教師的授課形式過于單一，使學(xué)生感到“枯燥無味”，甚至在語文課堂上昏昏欲睡；一部分教師追求考試成績，僅僅講解語文課本中的考試重點等。以上這幾種形式只能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到語言文字的皮毛，都不能使學(xué)生受到良好的情感品德教育，這種情況迫切需要改善。

2.小學(xué)語文教學(xué)中德育教育計劃的開展是完善教育目標體系的必經(jīng)途徑。教育目標體系是教育教學(xué)所達到的目的是教育教學(xué)的要求等方面所形成的有機的統(tǒng)一。任何真正的教學(xué)不僅要向?qū)W生提供知識，而且要給予學(xué)生道德教育。語文教學(xué)的自身特點要求教師把思想政治教育、道德情操教育融匯滲透在語文教學(xué)的過程之中，使學(xué)生在德、智、體、美、勞五方面得到全面發(fā)展。

二、小學(xué)語文教學(xué)中德育教育的注意事項

1.小學(xué)語文教學(xué)中的德育教育要把握好學(xué)生的階段性。在小學(xué)語文教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)各個年齡階段的學(xué)生的不同心理、情感特征去設(shè)計教學(xué)方式，將德育教育融入教學(xué)中來。教師在進行德育教育時應(yīng)分段進行，即針對低、中、高年級的學(xué)生的教育內(nèi)容應(yīng)不一樣。例如在教低年級的學(xué)生時，就應(yīng)著中從了解入手，明白課本的思想內(nèi)容，而對于高年級學(xué)生就應(yīng)更進一步要求其領(lǐng)悟其精神感情。

2.小學(xué)語文教學(xué)中的德育教育要注意情感的融入。在德育教育的實施過程中，應(yīng)充分注意情感的交融。教學(xué)工作者應(yīng)憑借生動的教學(xué)氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟課本之中的思想感情，與文章中的作者傳遞的感情產(chǎn)生共鳴，達到最佳的心理境界。

3.小學(xué)語文教學(xué)中的德育教育要注重美的教育。美育是一種情感教育，是塑造和陶冶學(xué)生美好心靈、和諧的個性、完美的人格、高尚的情操的一種情感教育。語文學(xué)科的美，不僅表現(xiàn)在課文的語言文字上，還表現(xiàn)在人物的思想、情感、境界上。我們在小學(xué)語文教學(xué)德育教育計劃的開展中，應(yīng)著重注意培養(yǎng)學(xué)生的美感，提升其審美境界。

三、小學(xué)語文教育中德育教育計劃開展的有效途徑

1.理解課文的語言文字，賞析文段。字、詞、句是語文學(xué)習(xí)中的基本功，它們構(gòu)成了一篇文章。因此，我們要特別抓好學(xué)生語言文字的基本功，在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生細心品讀，在分析語言文字時，有意識地滲透進課文本身的思想內(nèi)容，使學(xué)生自然而然地受到啟發(fā)。這樣，學(xué)生學(xué)會語言文字的同時，又受到了生動的思想教育。

2.在教學(xué)課堂中創(chuàng)造氛圍，寓情其中。課堂教學(xué)是一種師生的共同互動，不僅是信息和語言的交流，更重要的是情感的交流。教學(xué)工作者可以利用教材中提供的思想教育因素，憑借課堂教學(xué)這個平臺，營造與課本相近的課堂氛圍，以便學(xué)生更好地融入課堂氛圍，體會作者的思想感情。而小學(xué)階段又是發(fā)展兒童注意力的一個主要時期，要讓學(xué)生接受到情感教育，教學(xué)者必須在教學(xué)中充分利用用聲情并茂的語言渲染，或者一些輔助工具，創(chuàng)設(shè)獨特的感染情境，引發(fā)學(xué)生對其產(chǎn)生興趣，從而達到情感升華。列寧曾說過：“沒有人的情感，就從來不可能有人對真理的追求?！敝挥型ㄟ^這樣的方式，才能激發(fā)學(xué)生的情感，達到德育教育的目的。

3.引導(dǎo)學(xué)生多在課外下功夫。我們平常的教學(xué)不應(yīng)該僅僅拘泥于課堂上老師與學(xué)生單一的互動，有更多的方面是來自學(xué)生的課外功夫，例如，圍繞語文學(xué)習(xí)的課外活動以及學(xué)生在家完成的課外閱讀。通過開展課外活動，有利于學(xué)生豐富知識，情感共鳴。而活動應(yīng)積極向上，有利于學(xué)生美好情操的培養(yǎng)，賦予教育性，趣味性。例如可舉辦課文朗誦比賽，既讓學(xué)生再一次加深了課文理解，又讓學(xué)生在朗誦中體會了課文的情感；或者在八一建軍節(jié)這天舉行歌唱愛國歌曲的表演，讓學(xué)生在聽歌的樂趣之中體會愛國感情。課外閱讀也同樣是語文教學(xué)中不可缺少的一部分。教師應(yīng)根據(jù)課文的文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀一系列與之相關(guān)的書籍，并教導(dǎo)學(xué)生如何正確地閱讀書籍，掌握其思想內(nèi)容，體會其思想感情。

語文教學(xué)的本質(zhì)，便是提高學(xué)生的審美情趣，獲得良好的思想品德。所以，在語文教學(xué)中，開展德育教育的計劃是其中非常重要的一環(huán)。只有真正地將德育教育的工作開展到小學(xué)語文教學(xué)中來，才能在當(dāng)今教育形勢下，培養(yǎng)出國家所需的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

1.戴昌貴.《淺議小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的途徑》.探索，2008.2.2.曾孝群.《淺談小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的方法》.語文教研，2008.2.

第五篇：小學(xué)音樂開題報告

小學(xué)音樂開題報告

小學(xué)音樂開題報告1

一、課題名稱：《小學(xué)音樂課堂中電子白板運用研究》

二、課題研究的目的意義

課題研究的背景：

音樂是一門融思想性和藝術(shù)性為一體的學(xué)科。音樂教師不但要在音樂課堂上進行音樂知識教育，還要對學(xué)生進行思想道德教育與審美教育。比如，在進行唱歌教學(xué)時，不僅讓學(xué)生學(xué)會唱，還要運用白板技術(shù)對資源進行整合，把音樂歌曲所表現(xiàn)、描繪的美麗的自然風(fēng)光、多彩的活動場景等都直觀地展示在學(xué)生面前，從而體驗到音樂中所包含的美。但是在教學(xué)實踐中，這方面的運用與研究還相對薄弱。

課題研究的意義：

隨著科技的發(fā)展與進步，尤其是隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，迫使小學(xué)音樂教學(xué)的內(nèi)容要更為廣泛。小學(xué)音樂課堂中課本加電子琴組合已經(jīng)很難適應(yīng)多角度、高層次的教學(xué)和互動教學(xué)的要求?，F(xiàn)代信息技術(shù)中有視聽結(jié)合功能，把聲與像合為一體，教學(xué)內(nèi)容豐富且容量大，能很好地為教學(xué)服務(wù)。交互式電子白板就是現(xiàn)在使用較廣的一種現(xiàn)代信息技術(shù)手段，它的有效運用為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。電子白板整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，滿足了時代發(fā)展的需求，成為課堂教學(xué)的新寵。從一定意義上說，它代表課堂教學(xué)技術(shù)發(fā)展的新趨勢。這種全新的教學(xué)媒體能使教師提升常態(tài)教學(xué)，使教學(xué)自如，課堂和諧，幫助教師實現(xiàn)課堂教學(xué)的輕松和高效，為課堂教學(xué)增添動感和活力。

三、課題研究現(xiàn)狀

全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議明確指出：教育要跟上科學(xué)和社會現(xiàn)代化發(fā)展步伐，就必須加快教育的信息化。上世紀后期以來，我們經(jīng)歷了從黑板到書寫白板、從書寫白板到電子白板、從電子白板到交互白板三個主要階段。從電子白板發(fā)展到電子交互白板，這是白板發(fā)展史上關(guān)鍵的一步，它不僅是教學(xué)技術(shù)的變革，也是教學(xué)手段的更新，更是教學(xué)理念的革新。

20世紀末，世界上有此國家已經(jīng)開始普及電子白板的教學(xué)應(yīng)用。其中又以英國最為盛行。在歐洲、美洲，有些國家也開始在教育中普遍采用電子白板。國外電子白板普及應(yīng)用的實踐表明：交互白板能與基礎(chǔ)教育的不同學(xué)段、不同學(xué)科的教學(xué)相整合。大量的研究成果表明：交互式白板有利于教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與的情景，有利于開展引人入勝的課堂教學(xué)，有利于提高課堂教學(xué)的效率，基于實施新課程背景下，電子白板在音樂課堂期待有新的突破！

四、研究目標

1、通過研究，達到教師教學(xué)理念和教學(xué)實踐的根本性轉(zhuǎn)變，提高教師的信息技能和素養(yǎng)，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

2、通過研究，教師在教學(xué)過程中能合理的使用電子白板技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，促進學(xué)生的整體發(fā)展。

3、通過研究，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力與素養(yǎng)為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強學(xué)習(xí)主體參與性，提高學(xué)生的整體音樂知識水平。

五、研究的主要內(nèi)容、重點和難點

研究主要內(nèi)容

交互式電子白板在小學(xué)音樂課堂有效教學(xué)的實踐研究，這是本課題的重點所在。從學(xué)科知識維度進行的研究來看，不同的教學(xué)內(nèi)容有著不同的教學(xué)策略，如欣賞課、表演課等，結(jié)合白板的功能，分別采用何種教學(xué)方法與手段才能達到最佳效果，也需要課題研究作出相應(yīng)的解答，以滿足時代發(fā)展的需求，并以其多種功能在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中被逐步普及和推廣，成為課堂教學(xué)的新寵。從一定意義上說，它代表了課堂教學(xué)技術(shù)發(fā)展的新趨勢。

研究重、難點

圍繞“有效性”來探尋基于交互式電子白板的音樂課堂有效教學(xué)的實踐研究，從而提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的實效性，使課堂變低效為有效，變有效為高效，變高效為優(yōu)質(zhì)課堂。

研究方法

1．文獻研究法。通過搜集、查閱有關(guān)白板教學(xué)，了解、整理當(dāng)前電子白板相關(guān)理論以及國內(nèi)關(guān)于小學(xué)音樂課堂電子白板運用的研究歷史和現(xiàn)狀，包括他們的成效和不足，提出自己的見解。

2．調(diào)查研究法：通過調(diào)查、問卷、談話等形式，了解教師在日常教學(xué)活動中電子白板運用情況，掌握教學(xué)過程中白板運用存在的不足、困難及方法，為電子白板的有效運用打好基礎(chǔ)，掌握第一手資料。

3．個案研究法。在教學(xué)實踐中，帶著問題去研究，在研究狀態(tài)下教學(xué)，有意識地搜集相關(guān)問題的個案和實例，為研究提供鮮活范本。

4．經(jīng)驗總結(jié)研究法。在教學(xué)實踐中，分析白板技術(shù)對教學(xué)的實際意義，總結(jié)實際經(jīng)驗中的規(guī)律，從而更好地改進自己的教學(xué)。

六、研究步驟

本課題研究時間從xx年9月至xx年8月，分為四個階段進行。

1、前期準備階段（xx年9月――xx年10月）。成立課題組，申請立項，明確分工，搜集、整理資料

2、具體實施階段（xx年11月――xx年6月）。該階段又分為三個具體的研究階段：

（1）、xx年11月――xx年2月，調(diào)查了解本地小學(xué)音樂課堂教學(xué)實況，制訂切實可行的課題研究方案。

（2）、xx年3月――xx年12月，將電子白板教學(xué)引進音樂課堂，課題組老師進行課堂教學(xué)，集體對課例進行研討，并作深入分析、反思、總結(jié)。

（3）、xx年1月――xx年6月，研討交流，探索新方法、新發(fā)現(xiàn)，形成論文集。

3、課題結(jié)題階段（xx年7月――xx年9月）。整理研究成果，申報結(jié)題評估驗收。

七、課題組成員分工

1、負責(zé)課題的全面工作，課題申報，課題實施方案的策劃、制定，課題實施的組織、管理、結(jié)題報告的撰寫等。（江燕、倪世銀）

2、攝影、資料收集與整理、課題相關(guān)報道。（許琳琳、陳金瑩、周穎、潘姍姍）

3、會議記錄、課題研究工作簡報（張薇、李玉潔、劉蘇燕）

4、理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)、課題研究指導(dǎo)、培訓(xùn)研究人員。（湯晶晶、徐俊杰）

5、根據(jù)課題實施情況，開展研討課活動，進行調(diào)查研究，形成研究資料（課例光盤、案例集、學(xué)生作品集等）。（課題組全體成員）

八、完成本課題的條件分析

（1）人員結(jié)構(gòu)。

本課題由是肥西縣小學(xué)音樂名師工作室成員及桃花鎮(zhèn)中心學(xué)校部分音樂教師共同參與完成，他們都具有較強的教學(xué)實踐能力和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，以青年教師為主，肥西縣教育局音樂教研員湯晶晶老師和名師工作室領(lǐng)銜人徐俊杰老師負責(zé)指導(dǎo)。

（2）設(shè)施配備。

最近幾年，學(xué)校不斷改善辦學(xué)條件，完成了班班通工程、多媒體教室等教育設(shè)施建設(shè)，學(xué)校網(wǎng)站日趨完善，為保證課題實施創(chuàng)造了條件。

（3）科研手段。

主要采用“實踐――反思――實踐”的行動研究，邊實踐，邊反思，不斷修正研究方案，改進研究方法，提高研究實效。并把課題研究與平時的學(xué)科教研組活動相結(jié)合，保障研究，又實現(xiàn)了資源的交流與共享。利用信息技術(shù)定期開展研討課進行探究并采用案例研究、座談會等方式進行資料匯集。

（4）經(jīng)費保障。學(xué)校為本課題的啟動和實施提供足夠的經(jīng)費，保證課題的正常開展。

九、預(yù)期成果及成果的呈現(xiàn)形式

1．教師專業(yè)能力得到提高，增強小學(xué)音樂課堂教學(xué)的趣味性、多元化。

2．學(xué)生音樂素養(yǎng)得到提升，對音樂課充滿興趣，提高課堂教實效性。

小學(xué)音樂開題報告2

一、課題研究的目的意義：

節(jié)奏，音樂構(gòu)成的第一要素，是音樂中音的長短、強弱的組織形態(tài)。音樂是時間的藝術(shù)，節(jié)奏則是音樂的脈搏，是音樂的生命。旋律離不開節(jié)奏，節(jié)奏卻可以單獨存在，一切音樂情緒都是以一定的節(jié)奏運動來體現(xiàn)的。結(jié)合小學(xué)生的心理、生理特點，合理多樣的節(jié)奏教學(xué)有利于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生接受，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感增強他們互相傾聽、協(xié)作合作的能力，還可以很好地調(diào)動、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更有利于增強學(xué)生的音樂感受、理解、表現(xiàn)能力，使音樂教學(xué)的開展更加順利，學(xué)生未來的音樂生活會更加豐富多彩，

二、小學(xué)音樂研究現(xiàn)狀分析：

節(jié)奏教學(xué)具有代表性的是德國音樂教育家奧爾夫，他在音樂教學(xué)方面有兩大獨創(chuàng)：

1、聲勢活動，用最簡單的身體動作發(fā)出各種有節(jié)奏的聲音，如捻指、拍手、拍腿、跺腳等動作。感受音樂的織體美、和諧美。

2、歌朗讀是他第二獨創(chuàng)，這種方法最接近兒童的天性。奧爾夫特別強調(diào)從節(jié)奏入手進行音樂教育，強調(diào)要結(jié)合語言的節(jié)奏，動作的節(jié)奏來訓(xùn)練和培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感。奧爾夫的音樂教學(xué)法是完全符合兒童的心理特征的，它一切從兒童出發(fā)，讓兒童自己動手，完全打破那種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，他的這種教學(xué)法生動有趣，發(fā)揮了兒童學(xué)習(xí)音樂的積極性和創(chuàng)造性。促使兒童在音樂上得到全面的發(fā)展。

三、課題研究的目標：

1、奧爾夫在音樂教育中提出了“節(jié)奏第一”的口號，特別強調(diào)從節(jié)奏入手進行音樂教育。從節(jié)奏教學(xué)入手，會更加有利于我們的音樂教學(xué)，采用生動活潑的課堂教學(xué)，豐富多彩的音樂活動，充分調(diào)動學(xué)生的各個感知器官，去感悟音樂，創(chuàng)造音樂，喚醒孩子們與生俱來的音樂本能，從而潛移默化陶冶情操。

2、教師在課堂教學(xué)中，強調(diào)學(xué)生的自主性，注意學(xué)生的實際特點，充分挖掘教材資源，設(shè)計新穎的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上大膽創(chuàng)造，在自己的空間里合作、學(xué)習(xí)。

3、將音樂與生活充分結(jié)合，使音樂更貼近學(xué)生的生活實際，教學(xué)內(nèi)容從感性入手，化難為易，使學(xué)生充分體驗到音樂課堂的輕松與快樂，讓學(xué)生的音樂生活更加豐富多彩。

四、課題研究的內(nèi)容及研究方法：

（1）研究的內(nèi)容：

1、歌曲教學(xué)中的語言節(jié)奏——按節(jié)奏朗讀歌詞。

2、貼近生活，抓住生活節(jié)奏。通過模仿、體驗、合作積累感性經(jīng)驗，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的近一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3、欣賞教學(xué)中為音樂伴奏，抓住音樂的節(jié)奏。

（2）研究的方法：

1、調(diào)查研究法

2、文獻資料法

3、行動研究法

4、案例分析法

五、課題研究的步驟及時間安排：

本課題的研究時段為20xx年3月——20xx年2月，具體分為三個研究階段：

第一階段：20xx年3月——20xx年4月，為實驗研究的準備階段。

第二階段：20xx年5月——20xx年1月，為研究實施階段。

第三階段：20xx年2月，為實驗研究的總結(jié)階段。

小學(xué)音樂開題報告3

一、研究背景及意義

萬物之始，先有。德國當(dāng)代著名的作曲家，兒童音樂教育家奧爾夫奧爾夫更是提出了節(jié)奏第一的口號。對于低年級，通過啟發(fā)和引導(dǎo)，培養(yǎng)他們對節(jié)奏的創(chuàng)作意識和創(chuàng)造才能，讓他們感受到音樂是美好的，但也不是隨心所欲的，因為它有一定的約束──節(jié)奏。節(jié)奏訓(xùn)練是小學(xué)音樂課的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，小型節(jié)奏器音色豐富、簡便易學(xué)又易于尋找代用品，是音樂課堂常用的教學(xué)工具，廣泛應(yīng)用于音樂教學(xué)的唱、奏、演、聽、創(chuàng)等音樂實踐中，對培養(yǎng)學(xué)生的群體意識和合作精神有著積極的促進作用。眾所周知，喚起兒童對音樂的興趣，激發(fā)兒童對音樂的情感，是培養(yǎng)兒童音樂感覺和情感的金鑰匙，但是許多低年級學(xué)生欠缺音樂節(jié)奏感，不能操作簡單的打擊樂，更不能準確地表達音樂的節(jié)奏，所以在低年級教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感是十分重要的。

為此，我做了節(jié)奏教學(xué)要融入豐富生動的音樂內(nèi)容、要符合音樂課教學(xué)內(nèi)容、鼓勵學(xué)生有明確學(xué)習(xí)目的的創(chuàng)編、教師如何布置任務(wù)與提出要求等方面的探索，嘗試著摸索和運用新的節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)模式與教學(xué)方法，尋求學(xué)生易于接受、樂于接受的節(jié)奏學(xué)習(xí)方式，達到提高學(xué)生音樂感受力，提升音樂表現(xiàn)力的小學(xué)音樂教學(xué)目的。

二、課題研究的主要內(nèi)容

本次我校課題研究的主要內(nèi)容有以下幾點：

（一）、探索小學(xué)音樂課堂教學(xué)中低年級節(jié)奏教學(xué)的基本原則。

在音樂課堂教學(xué)實踐中，我深刻體會到音樂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的重要性，準確的把握好節(jié)奏是小學(xué)音樂教學(xué)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。在音樂教學(xué)中有針對性的節(jié)奏訓(xùn)練，是節(jié)奏教學(xué)的基本原則。

1、在律動中感知節(jié)奏，巧妙設(shè)計節(jié)奏教學(xué)。

2、在音樂游戲中滲透節(jié)奏訓(xùn)練，巧妙設(shè)計節(jié)奏教學(xué)。

3、在歌唱欣賞活動中貫穿節(jié)奏，巧妙設(shè)計節(jié)奏教學(xué)。

4、讓節(jié)奏與生活緊密結(jié)合，巧妙設(shè)計節(jié)奏教學(xué)。

（二）、針對低年級音樂教學(xué)構(gòu)建低年級音樂課堂節(jié)奏教學(xué)資源組件庫。

1、通過多媒體及音樂包看文獻等收集整理有關(guān)音樂課堂節(jié)奏教學(xué)資料，并將其整理為資源包，以便今后教學(xué)使用。

2、利用多媒體資源收集相關(guān)課堂實錄音像資料，以便在今后的實際教學(xué)中進行參考分析和借鑒。

（三）、發(fā)展出課堂中節(jié)奏教學(xué)實施框架和方法。

學(xué)習(xí)節(jié)奏不能脫離開實踐，相反，還在實踐中加以運用。要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，但要最終還是要讓學(xué)生自己去探索、去感知、去表現(xiàn)、去應(yīng)用，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和能力。在教學(xué)實踐中我發(fā)展出以下四點學(xué)習(xí)方法，并將其作為實施框架運用到音樂課的節(jié)奏教學(xué)中去。

1、專門學(xué)習(xí)基本節(jié)奏以及由幾種基本節(jié)奏組合而成的節(jié)奏小組。

2、在游戲中鞏固基本節(jié)奏以及節(jié)奏組合。

3、在歌曲中學(xué)會運用。

4、在創(chuàng)作中熟練掌握節(jié)奏。

（四）、探索更多樣更有效地教學(xué)模式和方法。

常規(guī)音樂課堂中的節(jié)奏訓(xùn)練比較枯燥，學(xué)生一般不感興趣。如果此時不注意教學(xué)方法，吸引學(xué)生去聽、去練，那么教學(xué)效果肯定是枯燥無效的，在音樂課堂教學(xué)實踐中我探索出以下兩點方法。

1、可利用客觀存在的節(jié)奏，建立學(xué)生心理恒拍

節(jié)奏是客觀存在于我們身邊的。如：脈搏、呼吸、日落日出、潮汐、鐘表、火車勻速行駛等都是客觀存在的節(jié)奏。教師可利用這些客觀存在的，就在孩子們身邊的節(jié)奏，讓他們從小就建立一個心理恒拍。心理衡拍對于學(xué)生的節(jié)奏感受是非常重要的，相當(dāng)于建立參照物。

2、節(jié)奏朗誦促進節(jié)奏訓(xùn)練

奧爾夫在談到他主張的音樂教育方式時曾說：原本的音樂是什么呢？原本的音樂決不只是單獨的音樂，它是和動作、舞蹈、語言緊密結(jié)合在一起的。語言是人人都具備的能力。每個人自出生后有兩個基本的能力是每個家長都要教的：一是說話。二是學(xué)走路。所以利用說話作為起步的音樂教學(xué)，會使孩子們感到非常的熟悉、親切、它無需專門的訓(xùn)練和技能技巧的準備，就可以開始音樂教學(xué)，學(xué)習(xí)中自然減少了心理障礙。這也充分體現(xiàn)了兒童教育的一個重要的教學(xué)原則：從孩子們熟悉的環(huán)境與事物入手。擇孩子熟悉事物作為節(jié)奏朗誦最佳。例如小動物的名字、自己的名字、交通工具、成語等等都非常好。這些可作為節(jié)奏訓(xùn)練的最初階段，讓學(xué)生對節(jié)奏有最初的概念。

三、課題研究的主要目標

本次課題研究的主要目標是通過探索節(jié)奏教學(xué)模式和方法在音樂課堂中的有效運用，從而培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏創(chuàng)造能力，節(jié)奏感、音樂感受力，使之都有所提高。

音樂的本質(zhì)在于對情感的反映。人類通過身體將內(nèi)心情緒轉(zhuǎn)為音樂，這就是音樂的起源。對音樂的理解與其說它是一種智力的過程，不如說是情感的過程。審美體驗。因此，音樂教育首先要通過音樂與身體結(jié)合的節(jié)奏運動喚起人的音樂本能，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力和敏捷的反應(yīng)能力，進而獲得體驗和表現(xiàn)音樂的能力。同時通過節(jié)奏運動的這種教育手段，可以使學(xué)生從小就開始在生理運動器官和思維之間構(gòu)成一種自由轉(zhuǎn)換和密切聯(lián)系的媒介，以達到身心的和諧發(fā)展。

（一）、通過節(jié)奏運動使身心和諧發(fā)展

隨著實驗研究的深入，音樂和身體結(jié)合的節(jié)奏運動已經(jīng)不只屬于音樂學(xué)習(xí)的范疇，它實際上是把音樂當(dāng)作一種人性化力量，是促進學(xué)生身心和諧發(fā)展的必要手段。生命本身就是節(jié)奏，它由連續(xù)不斷的多重組合單位構(gòu)成的一個不可分割的整體。同樣作為由多種功能的綜合和矛盾共存的個體，也可以看成是一種節(jié)奏。這種節(jié)奏是誰體節(jié)奏和精神節(jié)奏的統(tǒng)一，是潛意識的自覺和有意識的意志被同樣控制著進行交替。

（二）、通過節(jié)奏運動喚起兒童的音樂本能

音樂與身體運動的結(jié)合訓(xùn)練特別適合于兒童的本能與天性。人無不具有天生的節(jié)奏本能，不過需要加以誘發(fā)和培養(yǎng)，進而為音樂所用。但是，孤立的聽覺訓(xùn)練不會使兒童熱愛和理解音樂。只有從兒童本身所具有的節(jié)奏要素入手，以聽音樂和身體運動為手段，才能喚起兒童天生的音樂本能。

四、課題研究的特色和創(chuàng)新之處

（1）理論方面：從重構(gòu)的概念出發(fā)，深入探究小學(xué)音樂課堂中節(jié)奏教學(xué)設(shè)計特性和原則，研究節(jié)奏教學(xué)在低年級音樂教學(xué)中的不可替代性和重要性，尋求其對于提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力和音樂創(chuàng)造力核心價值。例：初識節(jié)奏，可以讓學(xué)生有節(jié)奏的喊名，如兩個字，三個字，四個字，主要運用二分音符，四分音符，八分音符。李曉冬（xxx）、近處叫王剛，則用節(jié)奏（xx）、遠處叫王剛，則用節(jié)奏（x—x—、）。又如歐陽春（xxx）、歐陽雪茹（xxxx）王曉麗等，來提高學(xué)生興趣，讓他們產(chǎn)生創(chuàng)造節(jié)奏的信心。

我們還可以采用節(jié)奏接龍游戲的方法，我唱前半句孩子們唱后半句。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣非常高，學(xué)生不僅很好的掌握了節(jié)奏，還使學(xué)生在音樂的世界里盡情享受。

（2）實踐方面：力求積累和開發(fā)可應(yīng)用于目前低年級音樂課堂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的有效多樣的教學(xué)方法，以切實提高低年級音樂課堂教學(xué)實效。

奧爾夫說過：讓孩子自己去找，自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的。教師需要做的，是引導(dǎo)，但不能只讓學(xué)生進行單一的模仿，模仿是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，但是長期的單一模仿只會產(chǎn)生扼殺學(xué)生創(chuàng)造力與想象力的副作用，使學(xué)生產(chǎn)生盲從的惰性與依賴性。一開始，我在課堂上的創(chuàng)編活動中，最容易聽到的是學(xué)生手足無措的聲音老師，應(yīng)該怎么做呀？老師，我不會做老師，你教教我呀有時候，這樣的叫喊聲甚至讓創(chuàng)編活動無法進行，最后還是我在指揮學(xué)生操作。經(jīng)過課后的反思與分析后我發(fā)現(xiàn)，低段小學(xué)生接觸的事物還比較少，尤其是低段的孩子，有些書本上提到的樂器，或者小動物是他們從來沒有接觸過的，甚至連見都沒有見過，又如何讓他們展開想象，或者去模仿動作或者聲音呢？改變這種現(xiàn)狀的策略是從生活出發(fā)，從學(xué)生實際出發(fā)，尋找原本性的音樂。

有一次，我找到了一個十分有趣的視頻，在課堂上先給學(xué)生聽，讓學(xué)生猜一猜是什么樂器演奏的，學(xué)生聽到叮叮咚咚的旋律，七嘴八舌的猜了好幾種樂器，猜是鋼琴啦、三角鐵啦、碰鐘啦等等，還有學(xué)生叫不出樂器名字，用手拼命比畫了一番我都搖頭說不是，孩子們急了，那是什么呀？我把視頻打開，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是一個街頭藝人用雙手在敲打一口倒扣的鐵鍋子，敲出了清脆好聽的旋律。這口鍋子一下子啟發(fā)了孩子們的靈感，一個小男孩馬上從課桌里摸出了自己的不銹鋼飯盒，用勺子開心的敲了起來，其他孩子見狀也紛紛摸出了不少的樂器，調(diào)羹、不銹鋼飯碗、保溫水壺、鉛筆盒、旺仔牛奶罐頓時教室里響起了一片鍋碗瓢盆交響樂。我給了每個發(fā)現(xiàn)新樂器的孩子鼓勵與贊揚，并引導(dǎo)他們敲擊節(jié)奏，鼓勵他們想象聲音像什么？孩子們的思維漸漸開闊起來。書本、桌子、筆、玻璃窗都漸漸成為他們創(chuàng)編各種音響（如刮風(fēng)下雨）的樂器。

奧爾夫教學(xué)法要求每一節(jié)課都是游戲。當(dāng)然，這里所說的游戲并不是單純地玩，而是有明確的目的性的。在音樂課堂里所進行的游戲都是具有音樂性的，是和音樂知識有機地結(jié)合在一起的。只有這樣，游戲才能成為音樂課堂中有效的教學(xué)手段與方式。游戲的設(shè)計在課堂教學(xué)中顯得至關(guān)重要。

例如，小學(xué)二年級《可愛的動物》這一單元有一個了解二分音符、四分音符與八分音符時值的音樂知識，教材上有三只袋鼠摘果子的圖片，并提出問題，每只袋鼠的口袋里分別可以裝幾個果子？這個內(nèi)容就可以設(shè)計成多種節(jié)奏游戲，可以讓學(xué)生扮演小袋鼠用腳蹦跳來練習(xí)節(jié)奏，也可以讓學(xué)生用打擊樂器敲出蘋果上的節(jié)奏來摘蘋果，還可以讓學(xué)生將摘到的蘋果按規(guī)律排列起來組成節(jié)奏，選擇不同的打擊樂器進行演奏。我在這里先將學(xué)生摘到的二分音符的蘋果擺在第一行，四分音符擺在第二行，八分音符擺在第三行，讓學(xué)生選擇打擊樂器有對比地進行觀察與練習(xí)后，學(xué)生立刻發(fā)現(xiàn)了一個二分音符敲1下的相同時間里，四分音符需要敲2下，八分音符則需要敲4下，從而了解一個二分音符=兩個四分音符=四個八分音符，這三種音符之間的時值關(guān)系。之后，我又讓學(xué)生按這個時值關(guān)系來擺放蘋果組成了一條簡單的二拍子的伴奏節(jié)奏，讓學(xué)生邊演唱歌曲小袋鼠邊用打擊樂器做伴奏。學(xué)生個個玩得不亦樂乎。

游戲是最能調(diào)動學(xué)生興趣的方式之一，游戲的內(nèi)容與形式可以是多種多樣的，但必須根據(jù)教學(xué)的目標與學(xué)生的實際情況來進行設(shè)計，必須帶有一定的目的性，音樂性，知識性。讓學(xué)生游戲中相互團結(jié)協(xié)作，在游戲中不知不覺地學(xué)習(xí)音樂。學(xué)生越是感覺到心情愉悅，越是不清楚教師的目標，卻越能在行為表現(xiàn)中處處達到了教師的目標，這就是教師的成功之處了。也是我一直以來最欣慰的教學(xué)方法。

五、課題研究對象

小學(xué)一、二年級學(xué)生。

六、研究方法

1、文獻資料法：

查閱相關(guān)資料，參考或直接應(yīng)用成果進行分析，尋求理論和實踐創(chuàng)新。分類閱讀有關(guān)文獻（包括文字、圖形、符號、聲頻、視頻等具有一定歷史價值、理論價值和資料價值的材料），得出一般性結(jié)論或者發(fā)現(xiàn)問題，尋找新的思路。文獻按內(nèi)容性質(zhì)分，有零次文獻、一次文獻、二次文獻和三次文獻。零次文獻是未經(jīng)發(fā)表和有意識處理的最原始的資料。一次文獻指直接記錄事件經(jīng)過、研究成果、新知識、新技術(shù)的專著、論文、調(diào)查報告等文獻。二次文獻是指對一次文獻進行加工整理，包括著錄其文獻特征、摘錄其內(nèi)容要點，并按照一定方法編排成系統(tǒng)的便于查找的文獻。三次文獻是指工具書和在二次文獻的基礎(chǔ)上，又對眾多一次文獻的綜合研究結(jié)果。

2、調(diào)查法：

在課題實施階段，通過調(diào)查，把握學(xué)生學(xué)情，并根據(jù)結(jié)果及時調(diào)整研究方法。分析事實情況，得出結(jié)論，證實某種問題，以便改進工作（包括改進研究方法）或形成新的研究課題。包括問卷調(diào)查、訪問調(diào)查等。了解事實情況、分析情況、認真研究，得出結(jié)論，尋找解決辦法或進一步研究的方案。

3、行動研究法：

通過對學(xué)生課堂生活化教學(xué)狀況的分析和研究，制定出生活化教學(xué)的具體時間，開展實踐與研究。

4、案例研究法：通過對學(xué)生實踐中遇到的困惑進行記錄、分析和研究，尋求解決及改進的方法。其中包括模仿節(jié)奏、敲打節(jié)奏、說讀節(jié)奏、創(chuàng)編節(jié)奏。

5、經(jīng)驗總結(jié)法：

課題實施過程中，根據(jù)研究重點總結(jié)得失。這是教師可以常用的方法。教育經(jīng)驗總結(jié)法是根據(jù)教育實踐所提供的事實，分析概括教育現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗材料，并使之上升到教育理論的高度，以便更好地指導(dǎo)新的教育實踐活動的一種教育科學(xué)研究方法。關(guān)鍵是要能夠從透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找出實際經(jīng)驗中的規(guī)律。從而更好地更加理性地改進自己的教學(xué)。進行教育經(jīng)驗總結(jié)要遵循以下基本要求：

1、要注意經(jīng)驗的先進性（觀念必須更新）

2、要全面考察總結(jié)的對象，充分占有原始的事實材料。且做到有點有面，點、面結(jié)合，防止以偏概全的片面性。

3、要以教育實踐活動為依據(jù)，不能憑空想當(dāng)然，那是毫無價值的。

4、要善于進行理論分析

當(dāng)然，教育科研的方法不只是上述這些，以上方法是一般教師都可以方便使用的方法。所以，我們采用了這些方法。

七、研究實施步驟

第一階段：20xx年3月

1、根據(jù)教學(xué)實際，確定研究課題。

2、完成課題方案，制訂研究計劃書。

第二階段：20xx年3月20xx年4月

1、確定課題研究的方法。

2、搜集整理，撰寫開題報告，進行專家論證。

第三階段：20xx年4月20xx年5月

1、繼續(xù)對學(xué)生進行節(jié)奏感的培養(yǎng)指導(dǎo)。

2、對低年級學(xué)生節(jié)奏感的掌握情況進行測試和統(tǒng)計。

3、整理調(diào)查內(nèi)容，統(tǒng)計分析的結(jié)果。

第四階段：20xx年5月

1、進行前期、中期、后期測評以及實施參與研究具體做法。

2、從課堂中發(fā)現(xiàn)缺乏節(jié)奏感的學(xué)生，分析問題存在的原因，用確定的研究方法，進行個體教育償試，深入研究，反復(fù)實踐，找到最有效的方法，用此方法進行大面積訓(xùn)練，達到最終目標?？偨Y(jié)前三個階段實驗成果，并撰寫研究報告。

3、結(jié)題，提交研究結(jié)題報告。

八、課題研究的預(yù)期成果

通過音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)，讓節(jié)奏與生活溝通起來，激發(fā)孩子對音樂節(jié)奏活動的興趣，為孩子營造廣闊的音樂節(jié)奏空間，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力、音樂記憶能力、音樂領(lǐng)悟能力、音樂審美能力、唱歌能力、欣賞能力、音樂表達能力，孩子有了這些能力，就能主動積極地學(xué)習(xí)音樂，從中體驗快樂，從而對節(jié)奏有更細致、全面、深刻的理解。使音樂課真正起到給孩子們以快樂，給孩子們色彩的藝術(shù)課。

小學(xué)音樂開題報告4

一、課題名稱及界定

課題名稱：小學(xué)音樂創(chuàng)新型教學(xué)研究

界定：

1．音樂教學(xué)

音樂教學(xué)是指教師根據(jù)音樂課程標準、課本內(nèi)容以教學(xué)班為單位進行統(tǒng)一教學(xué)。音樂教學(xué)是普通學(xué)校音樂教育主要教學(xué)形式。在本課題中音樂教學(xué)主體內(nèi)容是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)和音樂教師教學(xué)評價。

2、音樂創(chuàng)新型教學(xué)

音樂創(chuàng)新教學(xué)，就是在運用創(chuàng)造與創(chuàng)新，來培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，同時使他們內(nèi)在創(chuàng)新意識、智力得到發(fā)展；思想得到啟迪，提高創(chuàng)新能力，達到全面和諧發(fā)展。

二、本課題研究目、意義

1。小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀需要

（1）、教學(xué)方法單一?；仡櫼魳方虒W(xué)，不難發(fā)現(xiàn)目前大部分音樂課堂教學(xué)仍然是“教師教唱、學(xué)生跟唱；教師動、學(xué)生做”現(xiàn)狀，始終沒有發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。依然停留在傳統(tǒng)教學(xué)方法上。

（2）、學(xué)生主動性被遏制。音樂課相對于語文、數(shù)學(xué)課來說，是學(xué)生非常喜歡一門學(xué)科，只注重教師教而忽視了學(xué)生學(xué)主體性，沒有讓學(xué)生從知識與技能學(xué)習(xí)中獲得自主學(xué)習(xí)能力。

（3）、教學(xué)效果不明顯。最終結(jié)果是，學(xué)生雖然當(dāng)堂課所教歌曲會唱了，跟著老師能簡單進行歌表演，但過一段時間又還給老師了。讓學(xué)生學(xué)會唱歌、會正確處理歌曲情感、會通過肢體語言來表達所學(xué)內(nèi)容。因此，重視音樂課堂創(chuàng)新教學(xué)，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、積極主動參與到學(xué)習(xí)中。提出本課題，就是為了探索小學(xué)音樂教學(xué)新思路、新方法。全面提高學(xué)生音樂素養(yǎng)，提高全民素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

2。適應(yīng)校情需要

（1）我校校情需要。作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)級示范小學(xué)，我校一直重視素質(zhì)教育，對于教育教學(xué)改革一直走在全縣前列，而各種教科研活動是我校提升辦學(xué)品位需要。（2）藝術(shù)學(xué)科與時俱進需要。我校多年來參加市、縣課題研究，積累了豐富經(jīng)驗，隨著教育改革發(fā)展，我校各學(xué)科教學(xué)都在改革和創(chuàng)新，我們音樂教學(xué)改革也是當(dāng)仁不讓決不落后。（3）學(xué)生提高藝術(shù)素養(yǎng)需要。我們期望通過本課題研究，進一步提高我校學(xué)生音樂素養(yǎng)，切實培養(yǎng)師生關(guān)系，讓師生形成科學(xué)世界觀，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高綜合素質(zhì)。（4）新課程改革需要。新課程改革強調(diào)人主題地位和素質(zhì)教育。對教育多方面都提出了新更高要求。而教學(xué)研究應(yīng)如何應(yīng)對新課程改革，這是擺在研究者面前新課題。因此，這就要求我們改變傳統(tǒng)教學(xué)形式，在音樂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會做人，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、積極向上思想、創(chuàng)新、奉獻精神。

3。教育發(fā)展需要

全面推進素質(zhì)教育，提高民族素質(zhì)，培養(yǎng)21世紀創(chuàng)新人才是一項關(guān)乎社會主義現(xiàn)代化建設(shè)系統(tǒng)工程。然而，長期以來，忽視對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)是我國教育一個突出問題。小學(xué)各科教學(xué)中普遍存在著思想上忽視學(xué)生主體地位、目標和評價上單一、教學(xué)過程中單向灌輸、方式上機械單調(diào)、內(nèi)容上強調(diào)知識記憶等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象，實際上，否定了學(xué)生是一個能夠主動探索活生生主體，忽視了學(xué)生個性差異和創(chuàng)造潛力，泯滅了學(xué)生思想火花。要想全面解決這些問題，正在呼喚著我們進行教育創(chuàng)新。

三、本課題研究現(xiàn)狀及可能創(chuàng)新之處

（一）研究現(xiàn)狀

現(xiàn)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師仍然以教唱為主，學(xué)生被動地機械學(xué)唱，許多教學(xué)資源和多媒體利用不夠 ，教學(xué)氣氛不民主、不平等，學(xué)生個性特長、創(chuàng)新意識很難有機會得到培養(yǎng)，我們必須改變這種狀態(tài)，適應(yīng)課程改革、適應(yīng)素質(zhì)教育，構(gòu)建一種新教學(xué)結(jié)構(gòu)，把學(xué)生從枯燥學(xué)唱中解放出來。這就要求我們改變傳統(tǒng)教學(xué)形式，在教學(xué)中學(xué)會創(chuàng)新、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。而學(xué)生創(chuàng)新意識不是自然生成，它需要一定氛圍，一定情境來激發(fā)。因此，我們要在小學(xué)教學(xué)過程中利用情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)原動力，建立一種適合學(xué)生主體主動發(fā)展、樂于創(chuàng)新教學(xué)活動框架，使學(xué)生創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)

人們普遍認為，創(chuàng)新教育不但是一次教育理念創(chuàng)新，而且更是一次以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心教育實驗。強調(diào)要把創(chuàng)新教育落到實處，特別是把創(chuàng)新教育與課堂教學(xué)充分結(jié)合起來，把課堂教學(xué)作為實施創(chuàng)新教育主渠道。具體表現(xiàn)一是在課堂教學(xué)中進行創(chuàng)新教育嘗試；二是學(xué)科教學(xué)中創(chuàng)新教育探索與實踐；三是創(chuàng)新教育中課堂教學(xué)評估體系建立；四是課程教材改革有益嘗試。

當(dāng)然，創(chuàng)新教育研究中也存在一些問題。例如學(xué)生創(chuàng)新精神、教師創(chuàng)新能力等指標量化評定仍有一定困難；傳統(tǒng)教學(xué)模式和他主、單一、被動學(xué)習(xí)方式均阻礙創(chuàng)新教育深入研究。特別是在特定教學(xué)情境中對學(xué)生創(chuàng)新能力評價方面，還不曾有人進行過系統(tǒng)研究，這是我們需要認真思考和進一步研究問題。

（二）本課題研究創(chuàng)新點

1。 在音樂教學(xué)上提供一些有效教學(xué)理念。

2。 改變傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)形式，尋找一條適合農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)新模式。

3。 提高教師對課堂駕馭能力。改變教師：音樂課只是教會學(xué)生會唱幾首歌曲觀念。改變學(xué)生和家長：音樂課是一種可有可無課程思想。

4。 為全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造力提供一切有利條件。

四、本課題研究理論依據(jù)和實踐價值

在教學(xué)活動中能創(chuàng)設(shè)一種情感和認知相結(jié)合教學(xué)環(huán)境，既讓學(xué)生在輕松愉快教學(xué)氣氛中有效地獲得知識，又使學(xué)生受到情感熏陶，那么教與學(xué)這一對關(guān)系將變得十分地和諧有趣而輕松愉快，利于學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)。

良好教學(xué)情境能激發(fā)學(xué)生認知情感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識積極愿望，并能調(diào)集學(xué)生課堂注意力，因此，教師可以根據(jù)教學(xué)目標，通過語言描繪、實物演示、音樂渲染等手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動形象場景，以激起學(xué)習(xí)情緒，這也正是創(chuàng)新思維萌發(fā)點。

在教學(xué)中注意和培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，滿足學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生求知欲、上進心，是美國心理學(xué)家丹尼爾戈爾曼提出，是創(chuàng)新意識潛能，也是創(chuàng)新意識萌芽，這些都是創(chuàng)新動力源泉。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為：“成功歡樂就是一種巨大精神力量，它足以促進兒童好好學(xué)習(xí)愿望。而學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動主要動力，他強調(diào)讓每一個學(xué)生都體驗到成功樂趣，從而對學(xué)習(xí)充滿興趣?！币劳羞@種教育思想，我們必須堅持鼓勵每一個學(xué)生，對他們點滴進步都加以肯定，讓他們體驗成功，充滿自信投入學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為他們創(chuàng)新樂園。

教育學(xué)理論指出：教師與學(xué)生之間關(guān)系是否融洽也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度一種不可忽視重要因素。如果師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生喜歡任課教師，認為這位教師對學(xué)生熱情、平等、關(guān)心，并且有很高教學(xué)水平，那么學(xué)生就喜愛他所教此門功課，樂于接受他所講授課程，從而產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)態(tài)度。相反，如果師生關(guān)系緊張，學(xué)生不喜歡某一教師，認為該教師對學(xué)生不友好，不關(guān)心，不公道，知識水平不高，學(xué)生就會對此教師產(chǎn)生反感，懼怕或抵觸情緒，并進而發(fā)展到厭煩該教師所教那門功課，對該門功課學(xué)習(xí)就會失去興趣，從而產(chǎn)生消極學(xué)習(xí)態(tài)度。

因此，教師應(yīng)創(chuàng)建一種和諧融洽師生關(guān)系，在民主、平等良好氛圍中，使學(xué)生能積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去。

根據(jù)上述理論，我們在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活現(xiàn)實創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)、操作、嘗試，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生在觀察、思考、運用過程中，培養(yǎng)了他們創(chuàng)新意識。

課題研究實踐價值

音樂創(chuàng)新教學(xué)，是建立較為完整、新課堂教學(xué)模式，體現(xiàn)新教育觀念、新教學(xué)方法、新教學(xué)手段、新教學(xué)評價。促進學(xué)生音樂素養(yǎng)提高，促進音樂教育審美功能有效發(fā)揮，促進中小學(xué)音樂教育改革與發(fā)展，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，更好地發(fā)揮音樂教學(xué)在素質(zhì)教育中作用。

五、本課題研究主要內(nèi)容和方法

主要內(nèi)容：

1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同，靈活創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由傳統(tǒng)被動接受知識變?yōu)橹鲃荧@取知識，從而探索出不同學(xué)習(xí)方式。

2、根據(jù)學(xué)生特點、教材特點，探索新型教學(xué)結(jié)構(gòu)。

（1）課堂教學(xué)不同階段，根據(jù)教學(xué)實際創(chuàng)設(shè)問題情境、故事情境、生活情境等，進行激趣、導(dǎo)學(xué)，調(diào)動學(xué)生探求知識欲望，獲得解決方法，在解決問題中培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

（2）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計開放教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠在自主、合作、探究學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)和發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新意識。

（3）利用已有教學(xué)內(nèi)容或補充教學(xué)材料設(shè)計創(chuàng)新點，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新火花，培養(yǎng)他們獨創(chuàng)性、探究性、靈活性。

3、在不同情境中探索新型有利于創(chuàng)新意識培養(yǎng)評價方式。

研究方法：

在課題研究方法選擇上 ，決定本課題以實驗法、觀察法、教育調(diào)查法、個案法為主要研究方法，適時也采納分析法，比較法、綜合法及文獻資料法等，保證得到資料信息全面性和深刻性，促使本題題價值深化。

六、本課題研究步驟和主要措施

研究步驟；

本課題研究共分為三個階段：

第一階段：準備工作階段。（20xx年4月——20xx年5月）

（1）健全課題研究組織：成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組、確定研究教師和研究對象。

（2）進行師資培訓(xùn)：將集中式通識培訓(xùn)、有計劃校本培訓(xùn)、經(jīng)常性及時培訓(xùn)相結(jié)合。

第二階段：課題研究階段。（20xx年6月——20xx年12月）

1、加強課題研究教師培訓(xùn)。（1）理論培訓(xùn)：認真領(lǐng)會、學(xué)習(xí)課程標準，研讀課題研究相關(guān)理論書籍。（2）課堂教學(xué)培訓(xùn)：觀摩優(yōu)秀課堂實錄；深入課堂第一線進行指導(dǎo)；請教科研人員進行課堂指導(dǎo)。

2、共同研究新教學(xué)思路、模式。（1）集體組織進行現(xiàn)場說課、備課。（2）教師進行互聽、互評課活動。（3）對先行班進行指導(dǎo)、示范。（4）骨干教師、青年教師做研究課、示范課。

3、進行課題研究階段性小結(jié)、年終總結(jié)。（1）個案分析、課堂隨筆積累。（2）教學(xué)案例、課例整理收集。（3）階段性經(jīng)驗交流研討。（4）進行案例、隨筆、課例、論文、等評比和交流。

第三階段：總結(jié)階段。（20xx年1月——20xx年7月）

對課題研究結(jié)果進行統(tǒng)計分析，總結(jié)研究成果，撰寫課題研究總結(jié)報告，召開課題總結(jié)會（舉行音樂創(chuàng)新教學(xué)展示課）推廣先進經(jīng)驗。

主要措施：

（一） 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維，是不受固有模式束縛而進行有創(chuàng)造性心理反應(yīng)。就是鼓勵學(xué)生以創(chuàng)新態(tài)度來對待學(xué)習(xí)，促使學(xué)生想得多、想得新、想得巧。所以改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展。

（二） 提高學(xué)生創(chuàng)新興趣

1、巧設(shè)創(chuàng)新平臺

當(dāng)我們在課堂教學(xué)中激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新興趣時，使學(xué)生有了強烈創(chuàng)新意識，就該運用這個平臺，借助于聯(lián)想、靈感等思維方式，加以組合，從而使創(chuàng)新活動有可能變?yōu)楝F(xiàn)實。

2、體會創(chuàng)新樂趣

當(dāng)學(xué)生體會到因為創(chuàng)新而帶來成功和樂趣后，將追求成功， 由于音樂實踐機會多，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，學(xué)生在教師指導(dǎo)下逐步提高了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力，能從多角度、多層次進行創(chuàng)新，提出獨特見解。因此，學(xué)生更愛上音樂課。

七、課題研究基礎(chǔ)

1、具有一批有經(jīng)驗科研骨干教師。

我校有被市、縣級認定多名“學(xué)科帶頭人”和“教學(xué)能手” ，有市、縣級先進工作者，校級骨干教師，他們豐富教育經(jīng)驗和甘于吃苦、肯于創(chuàng)新科研精神都是完成本課題有利條件。

2、具有較濃厚課題研究氛圍。

我校從領(lǐng)導(dǎo)到教師重視教育科研工作，并有多篇教科研論文獲省、市、縣級以上獎勵或刊登；教科研骨干教師先后在市、縣級評優(yōu)課中獲獎；有多名學(xué)生在市、縣各項活動、競賽中獲獎。

當(dāng)然，《小學(xué)音樂創(chuàng)新型教學(xué)研究》課題研究仍具有相當(dāng)難度，這就要求我們在認真學(xué)習(xí)同時勇于探索和創(chuàng)新，摸索出一條培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有效課堂教學(xué)途徑，使創(chuàng)新教育實施得以延伸和拓展；

八、完成本課題研究條件

1、人員保證：除了音樂組教師外，還有一些兼職語數(shù)骨干教師組成了課題組成員

2、學(xué)校保證：我校校長對教科研一直十分重視，注重教師教科研能力培養(yǎng)，加強學(xué)校教科研人員配備。我校有多門學(xué)科都有課題在研究之中，教科研氛圍濃。

3、物質(zhì)保證：學(xué)校為課題組配備了相應(yīng)硬件設(shè)施，每學(xué)期安排外出學(xué)習(xí)機會，提高我們理論水平和研究能力。

4、制度保證：我校建立了教育科學(xué)研究規(guī)章制度，要求課題組成員強化課堂教學(xué)。積極開展校本研究，結(jié)合課堂教學(xué)進行說課、聽課、評課，積極反思總結(jié)經(jīng)驗及時交流。

5、經(jīng)費保證：我校在經(jīng)費不寬裕情況下，還撥出一定資金，應(yīng)用到課題研究上來，保證課題研究正常進行。

九、本課題研究預(yù)期成果

1、研究報告及相關(guān)論文。

2、典型案例分析材料。

3、各階段素質(zhì)檢測考核成級及相關(guān)材料。

十、課題承擔(dān)者科研水平及分工

課題主持人解作慧老師，多次榮獲縣教育工作者稱號。主持和參與過多個市縣級課題研究，多篇教育教學(xué)論文在省市級論文評比中獲獎。作為教導(dǎo)副主任能更多地深入到教師教學(xué)實踐中去，了解課堂教學(xué)實際與學(xué)生需求差距，協(xié)調(diào)廣大教師參與有效課堂教學(xué)標準和評價體系研究，積極爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對課題研究支持。多年來，她圍繞小學(xué)音樂創(chuàng)新教學(xué)，進行了初步探尋。

課題組長呂云霞老師，多次榮獲縣教育工作者、優(yōu)秀輔導(dǎo)老師、藝術(shù)教育先進個人稱號。作為校長辦公室主任教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)實績顯著。有很強教學(xué)研究和實踐能力，有多篇教育教學(xué)論文在省市級論文評比中獲獎或發(fā)表。

課題組其他成員平均年齡不足35歲，多為一線教學(xué)人員，業(yè)務(wù)能力強，具有很強理論知識和豐富實踐經(jīng)驗，對科研有濃厚興趣。

小學(xué)音樂開題報告5

音樂是人類現(xiàn)實思想和感情的表現(xiàn)與交流必不可少的聽覺藝術(shù)，讓小學(xué)生們從小就有一定的音樂素養(yǎng)也是很有意義的。

課題研究的背景和意義

一、課題的提出：

素質(zhì)教育是當(dāng)前教育界的.熱點問題，也是教育改革的最終目標?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出：中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學(xué)生生動活潑地發(fā)展。這就明確了基礎(chǔ)教育實施素質(zhì)教育的必要性和重要性，新一輪基礎(chǔ)教育課程標準中也強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中得到越來越廣泛的運用，音樂教育作為素質(zhì)教育系統(tǒng)中的一部分，對于小學(xué)生素質(zhì)的提高有著不容忽視的作用。音樂課是實施音樂教育的主要手段，它是人文學(xué)科的一個重要的領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課，它的這些性質(zhì)向人們說明了音樂課堂教學(xué)有著重要的作用。雖然傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式有它的合理之處，但怎樣讓音樂課變得更加生動、有趣，讓學(xué)生樂于接受系統(tǒng)化得音樂學(xué)習(xí)，這是我們現(xiàn)在應(yīng)該做的。為了使小學(xué)音樂課堂更具現(xiàn)代化，更能吸引小學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效率，我們可以采用多媒體進入音樂課堂的方法，來使我們的小朋友們在輕輕松松的音樂課堂中學(xué)到豐富多彩的音樂知識.

二、課題的由來及研究的意義

多媒體技術(shù)有其獨特的教學(xué)特性。它所傳播的教學(xué)信息生動、形象、直觀，能為學(xué)生提供大量感性材料，使學(xué)生獲得具體的經(jīng)驗，并對其分析綜合，獲得抽象的概念，形成對客觀世界及其規(guī)律的理性認識。多媒體還能激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，點燃學(xué)生創(chuàng)新的火花，拓寬學(xué)生的視野。在課堂教學(xué)中運用多媒體，對發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)能力起著重要作用，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。

課題研究的目的、意義。

1、多媒體技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究，是結(jié)合我國教育和現(xiàn)代媒體教學(xué)的實際，發(fā)現(xiàn)新的事實，探求其規(guī)律、原則和方法，建立現(xiàn)代媒體教學(xué)的理論和方法體系，指導(dǎo)現(xiàn)代媒體教學(xué)實踐，以達到教學(xué)過程最優(yōu)化，提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時培養(yǎng)適應(yīng)21世紀需要的人才。

2、通過課題實驗研究，掌握大量的教育教學(xué)第一手材料，經(jīng)過去粗取精，去偽存真，由表及里，由此及彼的分析研究，逐步發(fā)現(xiàn)某些新的規(guī)律性的東西，以加深對現(xiàn)代音樂教育技術(shù)的認識。

3、通過課題實驗研究，可以為課堂教學(xué)中多媒體運用有關(guān)理論提供新數(shù)據(jù)、新例證、新經(jīng)驗，并對新的理論進行驗證，從而使課題實驗研究有新的突破，逐步建立和完善現(xiàn)代教育媒體和技術(shù)的理論體系。

4、從課題實驗研究中總結(jié)出來的理論再用于指導(dǎo)教學(xué)實踐，教育教學(xué)質(zhì)量必將得到提高，教育事業(yè)必將不斷發(fā)展。

多媒體音樂課是通過多媒體電腦技術(shù)，把文字、音響、圖像等多種信息媒體組合起來，進行教學(xué)的一種課堂教學(xué)形式。小學(xué)生抽象思維尚處在未形成階段，而且對一切事物充滿了好奇心，多媒體能夠以生動的形象、多種媒體的綜合使用來給小學(xué)生以感官上的感受，多媒體輔助教學(xué)具有一系列的優(yōu)勢，例如它可以增加音樂課教學(xué)的信息容量;通過用畫面展示將抽象的音樂變得通俗易懂，使音樂形象化。在教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體的輔助作用，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在愉快的心情中學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生樂于接受系統(tǒng)化的音樂學(xué)習(xí)。

基于以上原因，我們提出了《多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的的運用研究》課題，希望改變目前傳統(tǒng)的音樂課傳授模式的現(xiàn)狀，豐富學(xué)生的情感生活，拓寬學(xué)生的音樂知識面，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們的音樂欣賞能力。

課題名稱的界定和解讀

一、課題界定：

音樂是人類現(xiàn)實思想和感情的表現(xiàn)與交流必不可少的聽覺藝術(shù)，是人類精神生活的有機組成部分，作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，音樂蘊含著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類的一種基本素質(zhì)和能力。

利用多媒體計算機本身特有的感染力，通過聲情并茂的文字、圖像、聲音、動畫等形式對學(xué)生形成刺激，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進而主動參與學(xué)習(xí)活動，激發(fā)了學(xué)生強烈的探索求知的興趣和欲望。為了使學(xué)生更能容易的學(xué)習(xí)接受音樂知識，我們打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用信息技術(shù)多媒體來輔助音樂課的教學(xué)工作，使同學(xué)們豐富了情感生活，音樂欣賞的能力也不斷的提高，同時也拓寬了學(xué)生的音樂知識面。

二、理論依據(jù)：

《音樂課程標準》明確提出：以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力、強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造、突出音樂特點，關(guān)注學(xué)科綜合、弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性、面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展。面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并從中受益。音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。

興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提。在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，不斷提高音樂素養(yǎng)，豐富精神生活。多媒體技術(shù)有其獨特的教學(xué)特性。它所傳播的教學(xué)信息生動、形象、直觀，能為學(xué)生提供大量感性材料，使學(xué)生獲得具體的經(jīng)驗，并對其分析綜合，獲得抽象的概念，形成對客觀世界及其規(guī)律的理性認識。多媒體教學(xué)剛好可以利用其自身的特點使學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識，也能更容易達到教學(xué)的目的。多媒體還能激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，點燃學(xué)生對音樂的創(chuàng)作火花，拓寬學(xué)生的視野。在音樂課堂教學(xué)中運用多媒體，對發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)音樂的欣賞能力起著重要作用，從而提高了課堂教學(xué)效率。

課題研究的步驟和舉措

一、課題研究的目標：

1、學(xué)生通過多媒體音樂課程學(xué)習(xí)探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的持久興趣，涵養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。

2、通過多媒體輔助教學(xué)使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并掌握必要的音樂基礎(chǔ)知識和基本技能，拓展文化視野，發(fā)展音樂聽覺與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造船力，形成基本的音樂素養(yǎng)。

3、從小學(xué)音樂課堂出發(fā)，通過多媒體的教學(xué)使學(xué)生豐富情感生活，培養(yǎng)良好的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，促進身心的健康發(fā)展。

二、課題研究的內(nèi)容：

1、調(diào)查、分析傳統(tǒng)教學(xué)模式下的小學(xué)音樂課堂的現(xiàn)狀。

實施多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用個案研究，對小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀進行研究，調(diào)查分析學(xué)生們的音樂欣賞能力培養(yǎng)方面的需求。

2、多媒體教學(xué)管理模式在小學(xué)音樂教學(xué)上的重要作用。

3、研究多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中的地位。

三、課題研究的過程及方法

(一)研究過程：

參與對象：竹峪鎮(zhèn)中心學(xué)校全體學(xué)生

研究步驟：

第一階段：準備階段。(20xx年9月-20xx年12月)

1、提出小課題的立項申請。自己的選題，確定研究目標和內(nèi)容。

2、搜集、整理相關(guān)資料，尋找理論依據(jù)。

第二階段：實施階段。(20xx年12月-20xx年3月)

1、根據(jù)自己的研究設(shè)想進行具體的研究。

一是查詢相關(guān)文本資料，并運用到自己多媒體教學(xué)當(dāng)中，理論的學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合。研究多媒體在音樂教學(xué)中的作用。

二是對自己所帶學(xué)生的音樂知識能力掌握現(xiàn)狀進行詳細而深刻的分析，了解他們對音樂的興趣之處以及音樂給他們帶來的豐富的情感生活，并根據(jù)分析所反饋的信息，找到小學(xué)音樂課堂中存在的問題，并制定方法。

三是利用多媒體教學(xué)豐富音樂課堂氣氛，根據(jù)調(diào)查研究改進小學(xué)音樂教學(xué)方法，充實音樂課堂的教學(xué)策略。使學(xué)生們在輕輕松松的課堂中學(xué)到自己想要學(xué)習(xí)到的知識。

2、做好研究過程中原始資料的記錄、整理和展示，注重教學(xué)過程中一些有意義的細節(jié)，對細節(jié)進行反思和改善，反思存在的問題，撰寫下一個階段研究方案。

第三階段：總結(jié)階段。(20xx年3月-20xx年6月)

1、匯總研究成果。

2、撰寫總結(jié)性的課題研究方案，接受課題研究專家的鑒定。

(二)研究方法：

問卷調(diào)查法、訪談、個案研究法、觀察法等。

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

通過我實踐和研究，希望探索出一些適合我校學(xué)情的音樂課的教學(xué)模式，在今后的音樂課堂教學(xué)中推廣和應(yīng)用，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)音樂興趣打下堅實的基礎(chǔ)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂開心，學(xué)習(xí)興趣越來越濃。

小學(xué)音樂開題報告6

一、課題名稱

音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的策略研究。

二、課題研究的目的意義

當(dāng)前依據(jù)新課標的要求，推進素質(zhì)教育已成為時代的呼喚，成為基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的必然趨勢。在這項復(fù)雜的社會系統(tǒng)過程中，作為學(xué)校教育基本組織形式的課堂教學(xué)，如果培養(yǎng)提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)是我們音樂教師當(dāng)前的首要任務(wù)。我們要幫助引導(dǎo)學(xué)生從理論法學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、發(fā)展音樂，挖掘音樂的真理與魅力。培養(yǎng)學(xué)生對音樂有較高的認知能力和審美能力，加強學(xué)生的綜合素質(zhì)和對外部事物叫深層的感悟能力，使其養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力。此項研究，不但是提高教師和學(xué)生素養(yǎng)的需要也是新型社會下學(xué)校發(fā)展的需要。

三、課題研究目標

通過研究本課題，使學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和審美觀，通過研究這一課題，加強音樂理論教學(xué)，在教學(xué)中要求教師采取多種教學(xué)方法，達成教學(xué)目標。提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，通過各種形式提倡健康音樂的學(xué)習(xí)與欣賞，提高音樂教師的素質(zhì)，發(fā)揮音樂教師的主要作用。

四、課題研究內(nèi)容

1、研究有效的提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的課堂教學(xué)方法，在音樂教學(xué)中注重多元文化的教育。

2、研究整理挖掘有利于學(xué)生發(fā)展的優(yōu)秀音樂資源，在音樂欣賞教學(xué)中加強學(xué)生審美素質(zhì)教育，提升音樂素養(yǎng)研究策略的有效性。

3、在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實踐能力。開展豐富多彩的第二課堂活動。豐富學(xué)生的課外生活，提升音樂素養(yǎng)研究的現(xiàn)實意義。

五、課題的研究方法

主要采用的方法：問卷調(diào)查統(tǒng)計法、個案研究法、比較研究法、行動研究法、案例研究法。

六、課題研究的步驟和計劃

第一階段：

1、明確實驗?zāi)康模鸭嚓P(guān)資料。

2、制定研究方案，組織研討。

3、通過認真學(xué)習(xí)，觀看《音樂課程標準》等書籍。

提供研究參考、借鑒。

具體時間為：20xx年9月――20xx年10月。

第二階段：

1、抽查，了解圍繞課題在所教班級實踐操作。

2、分工明確及時展開研究工作。

3、同課頭研討、展示，兌現(xiàn)分析。

4、結(jié)合第二課題開展興趣小組活動進行展演。

具體時間為：20xx年10月――20xx年12月。

第三階段：

1、圍繞教材開展一系列與課題相關(guān)的音樂教學(xué)活動。

2、課題歸納總結(jié)。

3、收集，整理資料對課題研究進行全面總結(jié)，撰寫課題報告。

4、定期學(xué)習(xí)交流，互相聽課，組織藝術(shù)實踐活動。

5、總結(jié)報告。

具體時間為：20xx年1月――20xx年6月。

七、課題預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式

傳統(tǒng)教學(xué)形式與現(xiàn)行的教學(xué)模式的碰撞，學(xué)生及社會思想的改變，課題的研究會有一些困難，但是課題經(jīng)過一年的研究，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視及各項配合再加上全體課題組人員，相信一定客服各種困難，取得良好的成績。我們也將此研究報告及課件，調(diào)查結(jié)果，課案，表格等形式把結(jié)果予以展示。