第一篇：readdata學(xué)校開放教育發(fā)展理念實(shí)用)

張家洼中心小學(xué)辦學(xué)理念

走內(nèi)涵發(fā)展之路，創(chuàng)開放教育特色

——張家洼中心小學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃

一、背景分析

（一）外部背景分析

張家洼中心小學(xué)位于張家洼街道張家洼村，屬于張家洼街道規(guī)模最大的小學(xué)。學(xué)校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，地理位置優(yōu)越，學(xué)生家長有一定的學(xué)歷水平，家庭環(huán)境普遍優(yōu)越。作為一所中心小學(xué)，近幾年，辦學(xué)條件、水平和質(zhì)量一直穩(wěn)步發(fā)展，社會(huì)期望值越來越高，連續(xù)十多年獲得萊城區(qū)教學(xué)工作先進(jìn)單位。市、區(qū)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)曾到我校指導(dǎo)工作，進(jìn)一步擴(kuò)大了社會(huì)的關(guān)注度和影響力。

（二）內(nèi)部背景分析

學(xué)校創(chuàng)建于1964年，是一所有著較豐富底蘊(yùn)，在社會(huì)上享有一定聲譽(yù)的市級(jí)規(guī)范化學(xué)校。學(xué)校占地13000平方米，現(xiàn)有15個(gè)教學(xué)班，學(xué)生860人，教師38人，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100％，其中本科學(xué)歷26人，?？茖W(xué)歷12人。

多年來，學(xué)校秉承“務(wù)實(shí)上進(jìn)”的工作作風(fēng)和敬業(yè)、愛生、博學(xué)、創(chuàng)新的優(yōu)良傳統(tǒng)，結(jié)合學(xué)校自身的實(shí)際，經(jīng)過實(shí)踐和研究，將確立“開放發(fā)展，為學(xué)生的成長奠基”的辦學(xué)理念，提出了“立足開放教育，面向多元發(fā)展”的開放教育辦學(xué)思想，把打造一所開放型、多元化的特色學(xué)校作為張家洼中小人的發(fā)展愿景。

盡管我?？沙掷m(xù)發(fā)展的內(nèi)部基礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì)明顯，但我們也清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)校文化還需要進(jìn)一步的鞏固和深化，同時(shí)要繼續(xù)深化教育科研和學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，加快骨干教師和研究型教師成長，不斷壯大名師隊(duì)伍，凸現(xiàn)教學(xué)風(fēng)格，持續(xù)提升辦學(xué)水平

二、辦學(xué)理念

辦學(xué)理念是引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的教育哲學(xué)概括和價(jià)值追求，是學(xué)校文化的重要組成部分，是引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的靈魂。我校在辦學(xué)實(shí)踐中確立了“開放發(fā)展，為學(xué)生的成長奠基”的核心理念，提出了“立足開放教育，面向多元發(fā)展”的開放教育辦學(xué)思想。

開放教育就是以“多元發(fā)展”為核心價(jià)值觀，以生活教育、建構(gòu)主義、人本主義、多元智能等現(xiàn)代教育思想為理論基礎(chǔ)，從學(xué)校、教師、學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注全體師生的素質(zhì)、個(gè)性、能力、智慧的自我生成、自我發(fā)展、自我創(chuàng)新和自我完善，追求生命成長的內(nèi)源性、豐富性與持續(xù)性發(fā)展。面向生活、面向現(xiàn)代化、面向未來，構(gòu)建融知識(shí)、技能、體質(zhì)、人格四位為一體，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、健康成長的教育體系。開放教育將體現(xiàn)三個(gè) 特性即全面育人性、客觀規(guī)律性、社會(huì)引領(lǐng)性。開放教育辦學(xué)思想是學(xué)校個(gè)性化實(shí)施素質(zhì)教育的結(jié)晶。反映了張家洼中小人對(duì)教育發(fā)展規(guī)律的深入思考，體現(xiàn)了學(xué)校從自身實(shí)際出發(fā)對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革理念的理解與認(rèn)同。

三、發(fā)展目標(biāo)

（一）學(xué)校發(fā)展定位

開放型、多元化的市級(jí)規(guī)范化小學(xué)

開放型，指學(xué)校的一切工作都以“開放”為基本特征，并以“開放”作為學(xué)校發(fā)展的根本動(dòng)力。多元化，指學(xué)校的一切工作都以“多元化”為基本取向，并以“多元”作為學(xué)校領(lǐng)先的根本標(biāo)志。

（二）辦學(xué)總體目標(biāo)

1、辦學(xué)目標(biāo)

三年內(nèi)積極實(shí)踐“開放發(fā)展，為學(xué)生的成長奠基”的核心理念，完善“開放教育”體系，不斷豐富、細(xì)化其內(nèi)涵，致力于成為全市有影響的特色小學(xué)。培養(yǎng)優(yōu)品、厚基、健體、樂性的大氣、雅氣、靈氣的開放發(fā)展型學(xué)生；創(chuàng)建“成長樂園、親情家園、人本校園”的“三園式”學(xué)校。

2、工作思路

以“開放發(fā)展，為學(xué)生的成長奠基”核心理念為指導(dǎo)，全面實(shí)施開放教育。以構(gòu)建開放教育體系為工作中心和重點(diǎn)，以“開放課堂”的模式構(gòu)建為突破口，依托“教師學(xué)研成長共同體”，構(gòu)建立體教研網(wǎng)絡(luò)，堅(jiān)定不移地實(shí)施“科研興?！钡牟呗?，進(jìn)一步提升學(xué)校的特色形象。

（三）具體目標(biāo)

1、管理文化

構(gòu)建開放教育下的人文、開放、精致、和諧的管理文化。實(shí)施“同心圓”式服務(wù)，實(shí)現(xiàn)管理現(xiàn)代化。

2、教師文化

構(gòu)建開放教育下的責(zé)任、開放、激情、智慧的教師文化。進(jìn)一步豐富“學(xué)研成長共同體”建設(shè)，打造立體教研網(wǎng)絡(luò)，通過“青年教師致遠(yuǎn)會(huì)”、“名師工作室”、“班主任藝術(shù)懇談會(huì)”等學(xué)術(shù)組織提升教師素質(zhì)，壯大名師群體，促進(jìn)教師個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的形成。

3、課程文化

構(gòu)建開放教育下的民主、交流、合作、探究課程文化。形成多元化的開放教育校本課程體系，落實(shí)開放課堂“學(xué)生是課堂的主人”的發(fā)展目標(biāo)，深入研究“開放”的內(nèi)涵。樹立大課程觀，構(gòu)建各學(xué)科開放課堂教學(xué)模式。

4、學(xué)生文化

構(gòu)建開放教育下的樂學(xué)、會(huì)學(xué)、自律、自主學(xué)生文化。引導(dǎo)學(xué)生“讀生活之書，明生活之理，做生活之事，行生活之路”，繼續(xù)探索多元的評(píng)價(jià)方式，尊重和體現(xiàn)個(gè)體的差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生最大可能的實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值。

5、環(huán)境文化

構(gòu)建開放教育下的生態(tài)、雅致、溫馨、童趣的環(huán)境文化。加強(qiáng)校園環(huán)境文化建設(shè)，努力營造書香校園。

四、任務(wù)與措施

（一）管理文化建設(shè)

1、主要任務(wù)

開放教育下的管理文化以尊重人、愛護(hù)人、激勵(lì)人、成就人為出發(fā)點(diǎn)，通過淡化行政手段，強(qiáng)化同心圓式服務(wù)，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮每一位教師積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。堅(jiān)持以人為本，提高管理效能。用師德規(guī)范人、用真情感染人、用制度引導(dǎo)人、用文化凝聚人。進(jìn)一步完善開放教育理論體系，豐富開放教育形象識(shí)別系統(tǒng)，結(jié)合學(xué)校的發(fā)展愿景，進(jìn)一步完善教師工作評(píng)價(jià)管理制度，完善教師發(fā)展性評(píng)價(jià)方案。著力體現(xiàn)“五個(gè)關(guān)注”：關(guān)注教師對(duì)人格尊重的需求。關(guān)注教師對(duì)平等競(jìng)爭(zhēng)的需求。關(guān)注教師對(duì)自我實(shí)現(xiàn)的需求。關(guān)注教師對(duì)情感激勵(lì)的需求。關(guān)注教師對(duì)幸福的追求。

2、具體措施

第一階段：（2012年9月——2013年8月）

（1）組織教師、學(xué)生、家長共同學(xué)習(xí)、討論、深化開放教育理念，準(zhǔn)確把握“立足開放教育，面向多元發(fā)展”的內(nèi)涵，深化學(xué)校的形象定位、學(xué)校精神，強(qiáng)化開放教育的特色意識(shí)。

（2）廣泛征求意見，繼續(xù)完善教師工作評(píng)價(jià)制度，完善教師生態(tài)評(píng)價(jià)方案，構(gòu)建促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，逐步由制度管理轉(zhuǎn)向文化管理。

（3）構(gòu)建中心小學(xué)名師發(fā)展體系，形成“名師培養(yǎng)對(duì)象——各級(jí)教學(xué)能手——雙十佳、雙首席——智慧型名師”的梯隊(duì)。

3（4）使每位教師樹立正確得人才觀，同時(shí)，以“責(zé)任”為主題，大力弘揚(yáng)“責(zé)任”文化。追求無為而“管”，有為而“理”的文化管理。構(gòu)建科學(xué)化管理機(jī)制，為學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育提供保障

第二階段：（2013年9月——2014年8月）

（1）進(jìn)一步突出文化管理，牢固樹立學(xué)校特色形象，形成人文、開放、精致、和諧的管理文化，形成學(xué)校強(qiáng)有力的精神文化核心。

（2）進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)校發(fā)展委員會(huì)的作用，各委員會(huì)自主進(jìn)行管理和培訓(xùn)，學(xué)科教學(xué)教研發(fā)展中心、生活德育與校本課程開發(fā)指導(dǎo)中心、學(xué)術(shù)素養(yǎng)與名師培養(yǎng)研究中心、學(xué)校文化與生活管理服務(wù)中心等學(xué)習(xí)型組織開展校本研修工作，提高教師學(xué)習(xí)的有效度。

（3）學(xué)校分層管理成為自發(fā)的需求，小學(xué)高級(jí)教師、青年教師自發(fā)的形成學(xué)術(shù)團(tuán)體，由制度管理轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞴芾怼?/p>

第三階段：（2014年9月——2015年8月）

（1）學(xué)校信息化管理日益成熟，已成為信息化校園，學(xué)校信息化硬件、軟件建設(shè)達(dá)到全市領(lǐng)先水平，全面構(gòu)筑信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和管理平臺(tái)。

（2）構(gòu)建的三項(xiàng)教師開放發(fā)展體系在區(qū)級(jí)以上推廣，即尊重教師身心需求的人本管理體系；推進(jìn)教師個(gè)性發(fā)展的校本研修體系；激勵(lì)教師自主發(fā)展的多元評(píng)價(jià)體系，不斷成熟完善。

（3）開放教育理論不斷地厚實(shí)，社會(huì)影響力也越來越大，編撰開放教育文化叢書，總結(jié)、提煉學(xué)校文化管理的成果。

（二）教師隊(duì)伍建設(shè)

1、主要任務(wù)

把張家洼中心小學(xué)辦成全區(qū)一流的學(xué)校，關(guān)鍵在于要培養(yǎng)一支結(jié)構(gòu)合理、德才兼?zhèn)涞目蒲行徒處熽?duì)伍。它是學(xué)校綜合實(shí)力的一個(gè)重要標(biāo)志，是學(xué)校立足社會(huì)、參與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵之所在。為此，學(xué)校力爭(zhēng)通過三年努力爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：100%的教師達(dá)到大專學(xué)歷，70%的教師達(dá)到本科學(xué)歷。各學(xué)科都有一批市、區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)一批市級(jí)名教師，實(shí)行校級(jí)名師制，鼓勵(lì)教師冒尖。中青年教師人人能熟練開展多媒體教學(xué)；普通話達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)，計(jì)算機(jī)達(dá)到二級(jí)水平。人人能承擔(dān)校、區(qū)級(jí)公開課、研討課，能獨(dú)立開展教育教學(xué)研究，承擔(dān)省、市、區(qū)級(jí)研究課題，掌握教育科研的常用方法，撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和研究報(bào)告,部分教師能著書立說，編寫教材。

2、具體措施 第一階段：（2012年9月——2013年8月）

（1）引領(lǐng)更多成長中的青年教師和骨干教師認(rèn)真思考自己的教育生命與教學(xué)追求，做自己的教育研究，研究教育中的自己。自主發(fā)展的教師文化成為推動(dòng)學(xué)校開放理念不斷深化的持久動(dòng)力。

（2）構(gòu)建以教師成長檔案為主線，教師教學(xué)風(fēng)格研究為核心，學(xué)會(huì)論壇為載體的教師專業(yè)發(fā)展之路。

（3）“三學(xué)會(huì)”、“三論壇”加大對(duì)教師的培養(yǎng)力度，使每位教師的課題研究逐漸鮮明。

（4）教師發(fā)展檔案逐漸由平面化轉(zhuǎn)向立體化，開放理念更加鮮明。第二階段：（2013年9月——2014年8月）

（1）傾力打造各學(xué)科風(fēng)格教師，形成“新秀教師——新星教師——能手教師——首席教師——風(fēng)格教師”特色鮮明的骨干教師群體。

（2）“四讀”活動(dòng)化作教師的內(nèi)在需求，學(xué)研成長共同體團(tuán)隊(duì)建設(shè)更加完善，活動(dòng)基于教師的發(fā)展需求，常態(tài)化。

（3）深化開放課堂教學(xué)研究，在研究中促進(jìn)教師成長，在“輕負(fù)、高效、習(xí)慣好”的前提下，突出教師課堂教學(xué)風(fēng)格的盡快形成。

（4）教師專業(yè)成長檔案成為萊城區(qū)教師專業(yè)成長的特色，并起到引領(lǐng)作用。第三階段：（2014年9月——2015年8月）

（1）利用一切資源協(xié)助骨干教師總結(jié)、提煉自己的教學(xué)思想，推廣教師個(gè)人的研究成果。形成在省、市、區(qū)有一定知名度的教師。

（2）教師的自主發(fā)展、特色發(fā)展成為開放教育模式下教師發(fā)展的特色，提煉形成學(xué)研型組織的培養(yǎng)模式。

（三）課程文化建設(shè)

1、主要任務(wù)：

改革基礎(chǔ)課程。按國家規(guī)定開齊、開足、上好各門基礎(chǔ)課。聯(lián)系學(xué)生和社會(huì)實(shí)際，充實(shí)有關(guān)教育教學(xué)內(nèi)容，以開放課堂的深入研究為抓手，以構(gòu)建學(xué)科知識(shí)樹為切入點(diǎn)，完善課程體系。落實(shí)校本課程。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，在開放教育的理念指導(dǎo)下，繼續(xù)深化校本課程。優(yōu)化活動(dòng)課程。在活動(dòng)課中要實(shí)行因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生冒尖，培養(yǎng)各類人才。

2、具體措施

第一階段：（2012年9月——2013年8月）（1）初步嘗試構(gòu)建開放課堂發(fā)展體系，著力體現(xiàn)知識(shí)、技能、體質(zhì)、人格四位為一體，并在課堂教學(xué)中探索和研究。著力體現(xiàn)“學(xué)生是課堂的主人”的學(xué)生開放主持課堂教學(xué)模式。

“開放課堂”倡導(dǎo)自主自學(xué)，就是“問題由學(xué)生自己去搜索發(fā)現(xiàn)，概念由學(xué)生自己去概括提煉，規(guī)律由學(xué)生自己去尋找探索，文本由學(xué)生自己去解讀體悟，作業(yè)由學(xué)生自己去布置選擇”。

“開放課堂”力主合作探究，就是讓“學(xué)生問學(xué)生，學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生幫助學(xué)生，學(xué)生影響學(xué)生，學(xué)生檢查學(xué)生，學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生”。

“開放課堂”力推多維互動(dòng)。就是“從教為主宰到學(xué)為主體，從講為主導(dǎo)到練為主線，從個(gè)體學(xué)習(xí)為主到合作學(xué)習(xí)為主，從被動(dòng)學(xué)習(xí)為主到主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，從講堂到學(xué)堂，從教師的說和做到學(xué)生的說和做”。

“開放課堂”力促平等民主，就是賦予小老師與同學(xué)平等交流的伙伴關(guān)系，民主互助的同伴關(guān)系。

“開放課堂” 全面落實(shí)“學(xué)生預(yù)習(xí)、小組合作、少講多做、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、及時(shí)反饋”的課堂教學(xué)基本要求。著力落實(shí)小組合作的有效機(jī)制，落實(shí)好“兵管兵，兵教兵，兵強(qiáng)兵”課堂管理策略，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的交流能力。

通過以上理念的落實(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人，課堂就是學(xué)生的，就應(yīng)該是學(xué)生說話的地方，就應(yīng)該是學(xué)生思維的地方。

“開放課堂”的主體由老師轉(zhuǎn)變成學(xué)生，由老師的教學(xué)轉(zhuǎn)變成導(dǎo)學(xué)。老師要大膽放手，要充分的相信學(xué)生，讓學(xué)生們充分的展示自我。學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，生幫生，生教生，大聲朗讀，站著討論等多種學(xué)習(xí)方式。作為老師，在學(xué)生自學(xué)學(xué)不會(huì)，合作學(xué)習(xí)學(xué)不會(huì)的時(shí)候，要進(jìn)行引導(dǎo)和解釋，體現(xiàn)精講點(diǎn)撥。這樣，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，又能解放老師。整個(gè)的課堂充滿 “樂學(xué)”“愛學(xué)”“互學(xué)”的氣氛，讓課堂真正的變成學(xué)生們的課堂。

（2）各學(xué)科制定開放課堂學(xué)科總體發(fā)展目標(biāo)和各學(xué)段階段性發(fā)展目標(biāo)，并有效落實(shí)。（3）開放課堂關(guān)鍵詞的進(jìn)一步的深化，課堂教學(xué)知識(shí)樹的有效構(gòu)建，優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)總結(jié)并推廣。

（4）繼續(xù)強(qiáng)化對(duì)三級(jí)課程的管理，廣泛征求學(xué)生、家長和專家對(duì)學(xué)校課程建設(shè)的意見，準(zhǔn)備編撰《走向開放》校本課程系列。

第二階段：（2013年9月——2014年8月）（1）加強(qiáng)學(xué)校微觀教學(xué)研究，探討教學(xué)常規(guī)管理的最佳模式。開放課堂教學(xué)模式比較成熟，開放教育的理論支撐以及內(nèi)涵界定更加成熟和完善。

（2）開放課堂學(xué)科發(fā)展目標(biāo)扎實(shí)有效，體現(xiàn)學(xué)校教師精研教材、開發(fā)教材以及“大課程觀”，教師在課堂教學(xué)中落實(shí)到位。

（3）《走向開放》校本課程特色鮮明，繼續(xù)豐富和完善，各年級(jí)的課程更具有針對(duì)性和實(shí)效性，選修課程進(jìn)一步豐富。

（4）通過專家引領(lǐng)、同伴互助、自主發(fā)展等形式，學(xué)校提供舞臺(tái)進(jìn)行各層次的成果展示，提升經(jīng)驗(yàn)，促使課程改革向縱深發(fā)展。

第三階段：（2014年9月——2015年8月）

（1）以“開放發(fā)展，為學(xué)生的成長奠基”為核心理念的課程體系成熟完善，每位教師都具備根據(jù)自身特長開發(fā)校本課程的意識(shí)和能力。

（2）打造在全市具有較高影響力的開放教育下的課程品牌，展示學(xué)校校本課程開發(fā)研究的成果。

（3）把學(xué)科最佳課堂教學(xué)方法匯總凝結(jié)，形成開放教學(xué)模式，開放課堂評(píng)價(jià)體系比較成熟和系統(tǒng)，出版《開放教育實(shí)踐與研究》叢書。

（四）學(xué)生文化建設(shè)

1、主要任務(wù)

開放教育最終要體現(xiàn)在學(xué)生身上，落腳在學(xué)生綜合素質(zhì)的提升上。學(xué)校把“讀生活之書，明生活之理，做生活之事，行生活之路”作為開放德育的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生不再是寫作業(yè)和考試的機(jī)器，而是自我發(fā)展、自我完善的探索者和實(shí)踐者。學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中感悟，在開放多元的課程文化中實(shí)踐。教師不再是簡單的傳授文化知識(shí)的教師，而是養(yǎng)育學(xué)生人格的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。特別是對(duì)學(xué)生開放多元的評(píng)價(jià)方式，尊重和體現(xiàn)了個(gè)體的差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生最大可能的實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值。

2、具體措施：

第一階段：（2012年9月——2013年8月）

（1）深入開展“開放德育十大教育工程”。以“十項(xiàng)教育工程”，“十五種習(xí)慣培養(yǎng)”和“校園小明星”評(píng)選為立足點(diǎn)，開展學(xué)生開放性綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。進(jìn)一步對(duì)學(xué)生開展“自信教育、惜時(shí)教育、感恩教育、立志教育、吃苦教育、勤奮教育、誠信教育、知禮教育、守紀(jì)教育、友愛教育”等十個(gè)方面的教育。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范走路的習(xí)慣、認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣、講究禮儀的習(xí)慣、講究衛(wèi)生的習(xí)慣、注意安全的習(xí)慣、活動(dòng)秩序的習(xí)慣、團(tuán)結(jié)友愛的習(xí)慣、尊老愛幼的習(xí)慣、愛護(hù)公物的習(xí)慣、遵守紀(jì)律的習(xí)慣、熱愛藝術(shù)的習(xí)慣、發(fā)明創(chuàng)造的習(xí)慣、強(qiáng)身健體的習(xí)慣、熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣、激情向上的習(xí)慣等十五種習(xí)慣。繼續(xù)在全校范圍內(nèi)開展“學(xué)習(xí)明星”、“紀(jì)律明星”、“禮儀明星”、“安全明星”、“衛(wèi)生明星”、“友愛明星”、“藝術(shù)明星”、“勞動(dòng)明星”、“創(chuàng)造明星”、“健體明星”十個(gè)方面“校園小明星”評(píng)選活動(dòng)。結(jié)合學(xué)生成長記錄袋、學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生特長，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

（2）樹立“高尚的人格是最高學(xué)位”的觀念，高度重視學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，提出習(xí)慣培養(yǎng)要“近、實(shí)、小”。

（3）發(fā)揮班主任老師的輻射帶頭作用，繼續(xù)加強(qiáng)班主任藝術(shù)懇談會(huì)的指導(dǎo)作用，定期開展德育研究。

（4）定期舉行形式多樣的學(xué)生讀書匯報(bào)實(shí)踐活動(dòng)，組織豐富多彩的校園活動(dòng)，使學(xué)生活潑開朗、思維活躍，努力營造書香校園。

（5）結(jié)合我市“綠色鋼城”的理念，以及毗鄰魯中礦業(yè)集團(tuán)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的意識(shí)，圍繞主題，開展豐富的主題教育。

第二階段：（2013年9月——2014年8月）

（1）繼續(xù)深入開展“開放德育十大工程”，使之逐漸成為我校的品牌，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)成果，逐步推廣。

（2）進(jìn)一步深化綜合素質(zhì)“八會(huì)”技能達(dá)標(biāo)考核的實(shí)施，進(jìn)一步擴(kuò)大其影響力以及學(xué)生在綜合素質(zhì)考評(píng)中的地位，加大開放多元化的評(píng)價(jià)。學(xué)生根據(jù)自身特長，會(huì)寫一手好字、會(huì)說日常英語、會(huì)讀說寫算、會(huì)制作科技作品、會(huì)計(jì)算機(jī)操作、會(huì)一項(xiàng)美術(shù)技能、會(huì)一項(xiàng)音樂技能、會(huì)一項(xiàng)健身技能等成為張家洼中心小學(xué)學(xué)子展示特長的平臺(tái)。

（3）進(jìn)一步細(xì)化開放教育德育工作目標(biāo)，使德育活動(dòng)再近一些、小一些、實(shí)一些。（4）開展“希望之星”的評(píng)選工作，使開放教育學(xué)生評(píng)價(jià)體系日趨完善。第三階段：（2014年9月——2015年8月）（1）開放教育下學(xué)生文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步推廣。

（2）學(xué)校德育教育網(wǎng)站成為教師、學(xué)生、家長溝通交流的最有效的方式，功效進(jìn)一步挖掘，教育方式更具開放多元。

（五）環(huán)境文化建設(shè)

1、主要任務(wù) 學(xué)校是育人的場(chǎng)所，經(jīng)營者是人，生產(chǎn)者是人，最終輸送的也是人，因此校園里時(shí)時(shí)處處都應(yīng)該表現(xiàn)出人格的魅力，未來三年，學(xué)校把環(huán)境文化建設(shè)定為生態(tài)、雅致、溫馨、童趣。

2、具體措施

第一階段：（2012年9月——2013年8月）

（1）踐行創(chuàng)建“三園”式（成長樂園、親情家園、人本校園）學(xué)校的目標(biāo)，營造溫馨、雅致校園文化。

（2）對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，調(diào)整布局，加大建設(shè)和改造力度，科學(xué)地進(jìn)行綠化、美化。尤其在各類專用教室、圖書、報(bào)刊音像資料等教育常規(guī)條件裝備上舍得投資。

第二階段：（2013年9月——2014年8月）

（1）學(xué)校文化建設(shè)注重人文和生態(tài)特色，處處彰顯濃厚的高雅色彩。

（2）營造和諧的校園氛圍，形成良好的人文環(huán)境班級(jí)環(huán)境建設(shè)。突出溫馨、寬松、和諧的氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生在心與心的交流中健康成長，在集體大環(huán)境中學(xué)會(huì)自尊、自立、自強(qiáng)。

第三階段：（2014年9月——2015年8月）

（1）把家長學(xué)校建在班級(jí)，評(píng)選優(yōu)秀家庭，促進(jìn)家校教育合力形成。充分利用家長委員會(huì)的資源優(yōu)勢(shì)。

（2）創(chuàng)新社區(qū)教育模式，讓學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)精彩。通過開展“校居聯(lián)手，共創(chuàng)和諧社區(qū)”活動(dòng)，扎實(shí)做好宣傳教育進(jìn)社區(qū)、文化活動(dòng)進(jìn)社區(qū)、社會(huì)實(shí)踐進(jìn)社區(qū)、教育社區(qū)資源共享進(jìn)社區(qū)，進(jìn)一步密切學(xué)校與共建單位、街道辦事處和家長的關(guān)系，推動(dòng)教育走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)家庭、服務(wù)社區(qū)居民，共建文明和諧的現(xiàn)代化社區(qū)，形成教育合力，為德育工作提供更廣闊的舞臺(tái)，真正構(gòu)建全員育人、全過程育人、全方位育人的“三全”德育管理模式。

五、保障條件

（一）外部條件

1、爭(zhēng)取各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持

各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持是學(xué)校發(fā)展的根本保證。近幾年來，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給予了多方面的支持與幫助，為學(xué)校發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在以后的辦學(xué)過程中，也同樣需要上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持與幫助。

2、加強(qiáng)同兄弟學(xué)校的交流與合作，實(shí)現(xiàn)資源共享

學(xué)校加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的交流、協(xié)作，互相學(xué)習(xí)和促進(jìn)。建立良好的合作關(guān)系，達(dá)成資源共享。

3、加強(qiáng)對(duì)外宣傳工作

社會(huì)各界對(duì)學(xué)校教育工作的認(rèn)同、關(guān)心和支持，是學(xué)校有效發(fā)展的重要保障。這就需要學(xué)校繼續(xù)重視對(duì)外宣傳工作，充分利用宣傳媒體展示學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)、成績及發(fā)展需求，從而讓社會(huì)更充分的了解學(xué)校、認(rèn)識(shí)學(xué)校、支持學(xué)校，推動(dòng)學(xué)校與社會(huì)的和諧互動(dòng)。

（二）內(nèi)部條件

1、加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，提高規(guī)劃執(zhí)行力

規(guī)劃執(zhí)行力度還取決于干部素質(zhì)。在三年中，我們將進(jìn)一步強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)干部分工負(fù)責(zé)制和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)建設(shè)，增進(jìn)內(nèi)部團(tuán)結(jié)與協(xié)作，切實(shí)提高管理素養(yǎng)，整體推進(jìn)規(guī)劃落實(shí)。

2、統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，形成學(xué)校發(fā)展的共同愿景

學(xué)校將在加強(qiáng)文化管理建設(shè)過程中，通過組織各種活動(dòng)，促進(jìn)干部教師統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，提高對(duì)學(xué)校發(fā)展愿景的認(rèn)可度，從而保障調(diào)動(dòng)全體教職員工的積極性，確保規(guī)劃目標(biāo)任務(wù)措施的落實(shí)和達(dá)成。

第二篇：學(xué)校的教育理念

（一）學(xué)校的教育理念

小學(xué)教育面對(duì)的是處在人生最重要時(shí)期的、具有奠基意義的發(fā)展中的少年兒童。教育本來就應(yīng)該是直面人的生命、通過人的生命、為了人的生命質(zhì)量提高而進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)，是以人為本的社會(huì)中最能體現(xiàn)生命關(guān)懷的一種事業(yè)。學(xué)生和教師都是生命發(fā)展的主體，成長的主體。

從生命的意義出發(fā)，我們的小學(xué)教育理應(yīng)尊重學(xué)生的生命，促進(jìn)學(xué)生生命的成長，讓學(xué)生能夠充分享受童年的天真與快樂。同時(shí)，要為學(xué)生的幸福人生和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，我們局小的教育將緊緊圍繞“勤勇樸誠”的校訓(xùn)，在新的時(shí)期賦予新的時(shí)代精神，著力培養(yǎng)學(xué)生勤勇樸誠的品質(zhì)，在學(xué)生的內(nèi)心世界中打下一個(gè)亮麗的底色，將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生成長的動(dòng)力，能夠?yàn)槠湟簧陌l(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人格基礎(chǔ)。

教師也是作為生命的個(gè)體存在的，在促進(jìn)學(xué)生生命成長的過程中自己的生命也在成長。在培養(yǎng)學(xué)生“勤勇樸誠”的品質(zhì)的同時(shí)，教師首先養(yǎng)成“勤勇樸誠”的品質(zhì)，在感染與熏陶學(xué)生的過程中不斷豐富自己的品質(zhì)，能夠真切地享受職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福，從而煥發(fā)教師的生命活力，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。

因此，我們局小的教育要走向“生本”，以學(xué)生為本，為學(xué)生提供適合他的教育；走向“師本”，以教師為本，為教師創(chuàng)設(shè)適合他的環(huán)境；走向“校本”，以學(xué)校為本，從學(xué)校豐厚的文化傳統(tǒng)中提升學(xué)校的品牌概念，形成學(xué)校特色。

（二）學(xué)校發(fā)展目標(biāo)

1.戰(zhàn)略定位——融國際品質(zhì)與傳統(tǒng)文化為一體，體現(xiàn)前沿意識(shí)、具有內(nèi)涵優(yōu)勢(shì)的現(xiàn)代化的新型學(xué)校。

學(xué)校應(yīng)具有開放性、民主性等品質(zhì)，廣泛吸引社會(huì)力量參與辦學(xué)，立足于局小百年歷史文化傳統(tǒng)，切實(shí)考慮本社區(qū)文化優(yōu)勢(shì)，考慮學(xué)生實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r與需要，實(shí)現(xiàn)國際品質(zhì)與傳統(tǒng)文化、區(qū)域文化的整合。學(xué)校應(yīng)具有發(fā)展的前沿意識(shí)，積極探索多元化辦學(xué)模式、滿足學(xué)生發(fā)展需要的多元化教學(xué)模式與課程體系。以現(xiàn)代化教育教學(xué)手段為支撐，廣泛吸納優(yōu)質(zhì)教育資源，研究教育規(guī)律，培育學(xué)校人文氛圍，力爭(zhēng)把學(xué)校建設(shè)成為教師既能安身立命，又能夠真切地享受教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福；學(xué)生既能享受童年樂趣，又能奠定持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)的現(xiàn)代化學(xué)校。

2.總體辦學(xué)目標(biāo)

提升學(xué)校教育內(nèi)涵，塑造高素質(zhì)學(xué)生群體，打造研究型教師團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建現(xiàn)代化管理模式，創(chuàng)國內(nèi)知名的省級(jí)模范學(xué)校。

3.具體工作目標(biāo)

（1）辦學(xué)規(guī)模

①學(xué)校本部保持現(xiàn)有36個(gè)班級(jí)規(guī)模，每班生數(shù)控制在45人左右，全校學(xué)生數(shù)控制在1800人左右，教師數(shù)量控制在100人左右。

②積極籌辦一所民辦分校，六年制小學(xué)，十軌。

（2）學(xué)生素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)指標(biāo)

①學(xué)生素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)

·有亮麗的精神世界底色——學(xué)生感受到生活的美好，人性的美好，感受到生活里充滿了陽光，懂得感激，學(xué)會(huì)竭力回報(bào)，由此形成成長的動(dòng)力。

·有強(qiáng)烈的好奇心求知欲——學(xué)生對(duì)周圍的世界和自身充滿好奇，遇事總愛思考為什么，并且能夠積極地探索，多渠道地嘗試，不斷地形成認(rèn)知沖突，不斷地試圖解決問題。

·有明確的自我發(fā)展意識(shí)——學(xué)生積極主動(dòng)，懂得自我發(fā)展的重要性，能夠在教師的引導(dǎo)下自覺地反省自己，且不斷培養(yǎng)自己的發(fā)展能力，主動(dòng)地成長。

·有積極的個(gè)性發(fā)展追求——學(xué)生認(rèn)真對(duì)待自身的學(xué)業(yè)，促進(jìn)全面素質(zhì)的提高，在夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)的前提下，有自己的興趣愛好，追求個(gè)性的自由發(fā)展。

·有堅(jiān)實(shí)的持續(xù)發(fā)展?jié)摿Α獙W(xué)生不僅滿足知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，還注重過程與方法，形成積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

·有鮮明的兒童形象特征——學(xué)生在局小特定的文化熏染下，思維活躍、活潑開朗、自信大方、文明禮貌，表現(xiàn)出局小學(xué)生特有的形象特征。

第三篇：發(fā)展理念

發(fā)展理念：

集團(tuán)公司堅(jiān)持“以人為本,誠信興業(yè)”的原則,始終不渝的恪守“質(zhì)量第一、信譽(yù)第一、用戶至上”的經(jīng)營宗旨,大力弘揚(yáng)“團(tuán)結(jié)拼搏、求真務(wù)實(shí)、開拓進(jìn)取、爭(zhēng)創(chuàng)一流”的企業(yè)精神,堅(jiān)持“創(chuàng)精品工程,樹良好信譽(yù),持續(xù)的改進(jìn),讓顧客滿意”的質(zhì)量方針,積極實(shí)施名牌戰(zhàn)略和多元化經(jīng)營戰(zhàn)略,走質(zhì)量和信譽(yù)興業(yè)之路,使企業(yè)得到長足的發(fā)展。

第四篇：倡導(dǎo)尊重教育理念,推進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展

倡導(dǎo)尊重教育理念，推進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展

景山實(shí)驗(yàn)學(xué)校2013-2014學(xué)第二學(xué)期工作計(jì)劃

（征求意見稿）

一、指導(dǎo)思想

2014年，在上級(jí)政府、教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十八屆三中全會(huì)精神。學(xué)校以“構(gòu)建高效課堂，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)發(fā)展，倡導(dǎo)尊重教育，打造幸福校園”為工作中心，全面實(shí)施“教師素質(zhì)提高”、“教育教學(xué)質(zhì)量提升”、“學(xué)校規(guī)范管理”和“幸福校園建設(shè)”的四大工程，重點(diǎn)抓好文化建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生養(yǎng)成、課堂建設(shè)等四方面工作，全面提升學(xué)校品位，努力將景山實(shí)驗(yàn)學(xué)校辦成寶安區(qū)優(yōu)質(zhì)民辦學(xué)校。

二、工作目標(biāo)

（一）落實(shí)尊重教育理念。讓“尊重教育”成為學(xué)校的文化核心，成為引領(lǐng)學(xué)校師生共同的價(jià)值觀及行為方式，從而構(gòu)建幸福校園。(落實(shí)部門:各處室)

（二）規(guī)范學(xué)校管理，推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)管理制度改革，調(diào)動(dòng)教師教育教學(xué)積極性，調(diào)動(dòng)教職工參與和監(jiān)督學(xué)校管理的積極性、主動(dòng)性。(落實(shí)部門:辦公室)

（三）創(chuàng)新學(xué)校德育方式，有創(chuàng)造性、針對(duì)性地開展德育工作，實(shí)現(xiàn)德育的序列化、課程化、生活化，讓德育工作“活”而“實(shí)”。(落實(shí)部門:德育處)

（四）聚焦課堂教學(xué)，倡導(dǎo)有效活力課堂，優(yōu)化教師教學(xué)行為，改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式。構(gòu)建高效課堂模式。(落實(shí)部門:教學(xué)處)(五)抓好校本教研，開展課題研究，解決教學(xué)中的問題、課堂中的問題、學(xué)生中的問題，以課題促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。鼓勵(lì)教師積極撰稿、投稿，積極參加各級(jí)各類論文評(píng)比。(落實(shí)部門:教學(xué)處)(六)加強(qiáng)學(xué)校黨、工、團(tuán)、隊(duì)建工作，繼續(xù)做好學(xué)校宣傳工作。(落實(shí)部門:辦公室)

（七）進(jìn)一步健全安全、綜治等各方面工作機(jī)制，完善相關(guān)制度，確保校園、師生財(cái)產(chǎn)安全,讓校園成為平安和諧的師生家園。(落實(shí)部門:安全辦)

三、主要工作及措施

2014年，是我校倡導(dǎo)尊重教育理念和規(guī)范管理落實(shí)的關(guān)鍵年，我們將“穩(wěn)中求新抓改革，深謀遠(yuǎn)慮建隊(duì)伍”，向“建設(shè)優(yōu)質(zhì)民辦學(xué)?！边~開堅(jiān)實(shí)的第一步。我們要采取有效措施重點(diǎn)做好下面的工作。

（一）理念引領(lǐng)聚文化

辦學(xué)思想和理念是一所學(xué)校源于辦學(xué)歷程、基于現(xiàn)實(shí)、引領(lǐng)未來的核心力量，是學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力源泉。2014年，我們將全面落實(shí)尊重教育理念，凝聚全體教師的正氣和智慧，挖掘、提升、建設(shè)內(nèi)涵豐富的學(xué)校文化。將文化建設(shè)與師生文化活動(dòng)結(jié)合起來，建設(shè)動(dòng)態(tài)的師生“自己的文化”，用文化引領(lǐng)師生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)文化管理學(xué)校的格局。加強(qiáng)宣傳工作，加大對(duì)外宣傳力度，樹立學(xué)校新形象。

（二）放眼發(fā)展建隊(duì)伍

管理的根本目的是幫助人發(fā)展，衡量學(xué)校管理成敗的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)就是教師的發(fā)展?fàn)顩r。教師發(fā)展了，學(xué)生必然發(fā)展，學(xué)校必然發(fā)展，教育必然發(fā)展。因此，建好隊(duì)伍是學(xué)校管理的根本要?jiǎng)?wù)。

1.要加強(qiáng)班子建設(shè)。教師發(fā)展，班子先行。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要重點(diǎn)發(fā)展自己的“四力”。

（1）人格的感召力。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要加強(qiáng)自己的人格修養(yǎng)，嚴(yán)以律己，公正待人；講團(tuán)結(jié)，樹正氣；時(shí)刻為學(xué)校謀發(fā)展，為師生謀發(fā)展；扎實(shí)工作，講究實(shí)效。利用行政例會(huì)，加強(qiáng)班子成員的溝通交流，真誠開展激勵(lì)與自我激勵(lì)，提醒與自我提醒，批評(píng)與自我批評(píng)，增強(qiáng)班子整體的凝聚力和人格的感召力。（2）學(xué)識(shí)的引領(lǐng)力。班子成員要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。每學(xué)期至少要讀一本自己分管工作的專業(yè)書籍，一本自己選教學(xué)科的專業(yè)書籍。班子內(nèi)一學(xué)期至少開展一次讀書交流會(huì)，交流會(huì)不“紙上談書”，而是重點(diǎn)談學(xué)習(xí)對(duì)工作的啟示及自己的實(shí)踐，以此提高領(lǐng)導(dǎo)班子的管理水平和專業(yè)能力，提高班子集體的學(xué)識(shí)引領(lǐng)力。

（3）思想的創(chuàng)造力。學(xué)校行政和中層管理干部，要帶著思想來工作，讓日常的管理工作具有創(chuàng)造的活力，不至于陷于簡單、重復(fù)、低效的泥潭。

（4）管理的執(zhí)行力。“空談?wù)`教，實(shí)干興校”。執(zhí)行力建設(shè)是學(xué)校管理走向規(guī)范化、精細(xì)化的關(guān)鍵。從校長到中層管理干部，都要做到明確長遠(yuǎn)目標(biāo)，任務(wù)周周明，日日清。

2.要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

（1）加強(qiáng)教師隊(duì)伍的政治管理、師德建設(shè)。鼓勵(lì)老師真正做“學(xué)生愛戴、人民滿意”的好教師。

（2）加強(qiáng)學(xué)習(xí)型教師培養(yǎng)。成立學(xué)校讀書會(huì)，繼續(xù)舉辦“讀書月”活動(dòng)，號(hào)召每位教師每學(xué)期讀一本好書，寫好一篇心得體會(huì)。特別是加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，因?yàn)闆]有教育理論作基石，教師的專業(yè)發(fā)展就走不遠(yuǎn)。開展讀書交流活動(dòng)，利用學(xué)校網(wǎng)站、開辟讀書專欄、展示優(yōu)秀的讀書心得，讓讀書成為景山實(shí)驗(yàn)師生不可或缺的精神生活。

（3）加強(qiáng)年級(jí)組、教研組、興趣小組的考核，建立激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)全面發(fā)展。

（4）加強(qiáng)班主任培訓(xùn)工作。學(xué)校學(xué)期至少進(jìn)行兩次班主任培訓(xùn)活動(dòng)，培訓(xùn)內(nèi)容要有針對(duì)性，解決真問題。

（5）加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)。開展“最美教師”“最美班主任”等系列評(píng)選活動(dòng)，激勵(lì)教師的成長。

（三）貼近生活見德育

1.開展“三生”教育，深化“三知”教育內(nèi)涵。學(xué)校將德育教育放在各項(xiàng)工作的首位，以“三生”教育為核心、結(jié)合”三知”教育的活動(dòng)內(nèi)容，全方位開展德育教育工作。通過德育教育的強(qiáng)化，實(shí)現(xiàn)德育工作生活化、序列化、特色化。

2.繼續(xù)辦好“景山德育講堂”，讓更多的社會(huì)名人走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂、走進(jìn)學(xué)生的心靈。

3.傾力打造精良德育隊(duì)伍。創(chuàng)新形式，完善機(jī)制，以打造德育處、團(tuán)支部、大隊(duì)輔導(dǎo)員為主力的引領(lǐng)，以班主任、中隊(duì)輔導(dǎo)員為主力的執(zhí)行，以學(xué)生干部為主力的學(xué)生自我管理隊(duì)伍。

4.貼近生活抓習(xí)慣養(yǎng)成教育。盡力避免德育活動(dòng)的高調(diào)、空洞、形式化，融“德”于“行”中，讓德育活動(dòng)生活化。充分調(diào)動(dòng)師生積極性，形成積極向上的校風(fēng)、班風(fēng)。并創(chuàng)新升旗、班隊(duì)會(huì)、鼓號(hào)隊(duì)、藝術(shù)團(tuán)體等常規(guī)德育活動(dòng)形式，讓學(xué)校德育活動(dòng)“活”起來，“亮”起來，“實(shí)”起來。

5.繼續(xù)做好班主任家訪工作，辦好家長學(xué)校。通過家訪工作的開展，家長學(xué)校的開辦以及“關(guān)工委”工作的落實(shí)，實(shí)現(xiàn)家、校、社會(huì)共育的教育追求。

（四）聚焦課堂展活力

構(gòu)建高效課堂模式，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)和教師有效教學(xué)。在全面推進(jìn)有效活力課堂的基礎(chǔ)上，逐步形成我校特色的課堂教學(xué)模式。

1．重視集體備課，提高備課質(zhì)量。堅(jiān)持加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮規(guī)模教學(xué)優(yōu)勢(shì)。做到“四定”、“ 四統(tǒng)一”、“三步走”。四定：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。備課組落實(shí)每周的主備，教學(xué)處統(tǒng)籌安排各個(gè)備課組集體備課的時(shí)間。“四統(tǒng)一”：授課進(jìn)度、教學(xué)要求、校本作業(yè)、檢測(cè)練習(xí)要統(tǒng)一?！叭阶摺保?個(gè)人自備、集體復(fù)備、個(gè)人二次備課三個(gè)步驟。主備人提前一周將備課內(nèi)容（包括教案、學(xué)案、課件）電子稿發(fā)給組內(nèi)成員討論，同組教師應(yīng)在集體備課的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的班級(jí)的學(xué)情進(jìn)行二次備課。

2．優(yōu)化上課環(huán)節(jié)，突出主體參與。認(rèn)真執(zhí)行課程表和作息時(shí)間，能充分挖掘各種教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，教學(xué)過程把握恰當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊流暢；尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生的主體參與，激活學(xué)生的思維，使每個(gè)學(xué)生、每堂課都學(xué)有所獲。

3．精心設(shè)計(jì)分層作業(yè)，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，作業(yè)分層做到難易適度，確保針對(duì)性、有效性和提趣性。建立學(xué)生錯(cuò)題檔案，指導(dǎo)學(xué)生配備好各科錯(cuò)題集，有針對(duì)性地強(qiáng)化錯(cuò)題訂正，提高作業(yè)的效度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提升。

4.實(shí)施科研興校工程。認(rèn)真做好校本教研，積極開展課題研究，以教育反思為重點(diǎn)的教科研工作。抓好1-2個(gè)重點(diǎn)課題的研究，抓緊校本教材和分層作業(yè)的研究，廣泛開展學(xué)科和個(gè)人課題（小課題）研究，提升教師的理論水平和研究能力。

（五）優(yōu)質(zhì)服務(wù)抓后勤

規(guī)范學(xué)校后勤管理，發(fā)揮后勤的服務(wù)功能、育人功能。強(qiáng)化學(xué)校后勤財(cái)、物管理，建好學(xué)校財(cái)產(chǎn)管理臺(tái)帳。

1.要以師生健康為本，加強(qiáng)科學(xué)膳食研究，提高飲食質(zhì)量，辦好學(xué)校食堂。要抓好疾病預(yù)防工作。以“學(xué)會(huì)自理”、“學(xué)會(huì)生活”、“學(xué)會(huì)做人”為突破口，落實(shí)學(xué)校后勤工作的育人職責(zé)。

2.有效抓好安全工作，努力打造平安校園。全面落實(shí)各項(xiàng)安全責(zé)任，切實(shí)執(zhí)行各項(xiàng)安全制度，杜絕因教育教學(xué)行為不當(dāng)而發(fā)生安全事故。尤其要加強(qiáng)防 踩踏、防溺水、防食物中毒、防拐騙、防火及交通事故發(fā)生。廣泛開展“科學(xué)避險(xiǎn)、安全逃生演練活動(dòng)”，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)和防災(zāi)避險(xiǎn)能力，防范學(xué)校傷害事故發(fā)生。

3.抓好社會(huì)綜合治理工作，抓好消防工作。加強(qiáng)警校共育，維護(hù)學(xué)校教育教學(xué)秩序。

（六）關(guān)注全面促和諧

1.要進(jìn)一步加強(qiáng)黨建工作。以深入貫徹黨的十八大精神為重點(diǎn)，以“強(qiáng)班子、壯隊(duì)伍、抓制度、創(chuàng)特色、構(gòu)和諧、促發(fā)展”的創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)工作總體要求，將黨建工作抓實(shí)抓好。

2.進(jìn)一步重視學(xué)校工會(huì)工作。要高度關(guān)注教師身心健康。組織開展健康的文化體育活動(dòng)，培養(yǎng)師生積極向上的生活情趣。做好教師體檢工作。

3.要進(jìn)一步完善教（職）代會(huì)制度，落實(shí)校務(wù)公開。

4.繼續(xù)開展結(jié)隊(duì)幫扶活動(dòng)，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。通過與塘尾萬里學(xué)校、鳳凰小學(xué)結(jié)對(duì)共建，學(xué)校之間以辦學(xué)理念傳播、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)校文化影響、干部教師交流、教研聯(lián)合構(gòu)建等形式切實(shí)促進(jìn)三校在辦學(xué)條件、學(xué)校管理、師資水平、學(xué)校文化、教育教學(xué)質(zhì)量等方面的共同發(fā)展。共同體建設(shè)做到有領(lǐng)導(dǎo)，有計(jì)劃，有活動(dòng)，見成效。

5.加強(qiáng)檔案管理，努力實(shí)現(xiàn)檔案管理達(dá)標(biāo)。

景山實(shí)驗(yàn)學(xué)校 二0一四年二月

第五篇：學(xué)校理念

學(xué)校根據(jù)“服務(wù)學(xué)生、幸福家庭、造福儋州”的辦學(xué)宗旨，以“和諧、發(fā)展”為辦學(xué)理念，以“讓每個(gè)學(xué)生都精彩”為培養(yǎng)目標(biāo)。秉承“思源向善，言愛明志”的校訓(xùn)，依據(jù)“以德育教育為龍頭，以關(guān)愛教育為主線，以新課改和師資隊(duì)伍建設(shè)為兩翼，以安全和精細(xì)化管理為保障，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，助推學(xué)校發(fā)展，提升軟實(shí)力”的辦學(xué)思路，實(shí)行“四線九制式”管理，四線是指由分管校長和相關(guān)科室組成的教學(xué)管理線、德育管理線、安全管理線和后勤保障線；九制是指科室目標(biāo)責(zé)任制、年級(jí)目標(biāo)責(zé)任制、學(xué)科目標(biāo)責(zé)任制、備課組目標(biāo)責(zé)任制、班級(jí)管理目標(biāo)責(zé)任制、任課教師目標(biāo)責(zé)任制等九種目標(biāo)責(zé)任制?！八木€九制”縱橫交織，形成了學(xué)校的管理網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校自2011年9月成立以來，立足問題生多的生源狀況和學(xué)校處在建設(shè)階段的實(shí)際情況，主要抓了三方面工作：一是堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主”的原則，實(shí)行教學(xué)、安全“一崗雙責(zé)”，加強(qiáng)安全管理；二是堅(jiān)持“疏堵結(jié)合、以疏為主”的德育工作思路，以活動(dòng)為載體，以日常行為規(guī)范檢查量化為抓手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育；三是依據(jù)學(xué)校提出的“低起點(diǎn)、密臺(tái)階、分層推進(jìn)、合作提高”的教學(xué)策略和“先學(xué)后交（交流）、點(diǎn)（點(diǎn)撥）拓（拓展）達(dá)標(biāo)”的教學(xué)思路，以課堂教學(xué)為陣地狠抓教師的培養(yǎng)和新課改的貫徹落實(shí)工作。