第一篇：2011年11月5日到11月11日我有幸參加了縣教育局組織的骨干教師到寧達(dá)中學(xué)的培訓(xùn)

從“課改”到“教改”

——記寧達(dá)中學(xué)學(xué)習(xí)有感

2011年11月5日到11月11日我有幸參加了縣教育局組織的骨干教師到寧達(dá)中學(xué)的培訓(xùn)。本次培訓(xùn)使我們系統(tǒng)學(xué)習(xí)觀摩了寧達(dá)中學(xué)的高效課堂，重點學(xué)習(xí)了高效課堂導(dǎo)學(xué)案的編制和使用；自主合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè);自主的班級管理;重點學(xué)習(xí)了班級的三力建設(shè)。雖然時間安排得非常緊張，但確實收獲特別大?，F(xiàn)將我從寧達(dá)中學(xué)高效課堂和導(dǎo)學(xué)案的編制和使用、班級自主管理兩個方面做如下匯報，并就我校如何進行高效課堂建設(shè)、如何進行班級管理、教研管理等談幾點建議。

一、導(dǎo)學(xué)案的編制和使用：

寧達(dá)中學(xué)導(dǎo)學(xué)案編制的本質(zhì)是集體備課的過程： 1.安排有經(jīng)驗的老教師帶領(lǐng)一個攻關(guān)團隊研究集體備課。2.嚴(yán)格程序，其編寫的流程是：主備人提前備課——學(xué)科研究小組通研——主備人修改——任課教師通研集備——印刷共享。

3.落實導(dǎo)學(xué)案：要“有發(fā)必收，有收必批，有批必改，有改必評”，實行兩次批閱制度，一次批閱在課前，增強備課的針對性，不批閱不上課，二次批閱檢查學(xué)生整理、落實情況，每次批閱都給出評價，課后要反饋，小組要量化。

4.教學(xué)反饋，與備課教師和小組的評價掛鉤。

導(dǎo)學(xué)案的特色是有預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)和精彩展示，從小學(xué)六年級到高中三年級都使用，重點進行審題訓(xùn)練、規(guī)范答題要求。下午第四節(jié)和晚自習(xí)是自習(xí)課，學(xué)生做導(dǎo)學(xué)案和作業(yè)案，不許討論、合作、探究，強調(diào)自主學(xué)習(xí)，下學(xué)必須交，上課才需合作探究。

導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練案要求二次批閱，學(xué)生修改使用雙色筆;訓(xùn)練案、復(fù)習(xí)案要印刷標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生交滿分答卷,內(nèi)容包括：本次得分、應(yīng)得分、失誤分、失誤分析(含應(yīng)考心理、答題速度與時間分配、審題、規(guī)范、運算幾項)、改正舉措、解題技巧和規(guī)律的總結(jié)等;典型題集使用(怎樣整理：原題、錯解、錯誤原因、正解、規(guī)律方法;怎樣使用也有要求);成長日記，每天檢查;學(xué)習(xí)檔案，每周檢查。

二、班級管理——“三力”建設(shè)

“三力”建設(shè)是指自主管理力、自主學(xué)習(xí)力、自主生活力。班級管理實行“三駕馬車”即：班級行政小組(班委會);高效學(xué)習(xí)小組(九個小組長);高效學(xué)習(xí)科研小組(學(xué)科班長、學(xué)科組長)。主要通過家庭式親情關(guān)系打造;對班干部、小組長的培訓(xùn);值日班長、值周班長;班級文化建設(shè)(班規(guī)制定、感恩教育、公民素養(yǎng)等);目標(biāo)管理：成長日記、學(xué)生檔案;高效學(xué)習(xí)科研小組(學(xué)科班長、學(xué)科組長)——把教師納入班級管理其中(導(dǎo)師制);生活教育。

1.班級行政管理小組

(1)組建行政管理團隊：班長、副班長、評價委員、學(xué)習(xí)委員、衛(wèi)生委員、生活委員、紀(jì)律委員、體育委員。

常務(wù)班長、值周班長、值日班長(值周班長和值日班長研究班級工作;值日班長早讀就職演講，晚自習(xí)總結(jié)當(dāng)天班級情況，如此每個學(xué)生都有當(dāng)班長的機會，鍛煉了其管理和處事能力。)(值日班長總結(jié)一天情況)(值周班長和值日班長研究班級工作)(2)實行班務(wù)承包制——做到人人有事干，事事有人干。2.高效學(xué)習(xí)小組

(1)實行 AABBCC組內(nèi)分層學(xué)習(xí)模式。

(2)設(shè)立小組行政組長。包括小組建設(shè)、培訓(xùn)管理、評價激勵。

(3)人人都是學(xué)科分組長(成員分擔(dān),團隊合作)。

3.學(xué)科高效學(xué)習(xí)研究小組——在學(xué)習(xí)班長的組織下根據(jù)組內(nèi)“學(xué)情”和任科教師一起組成課后“問題研究”團隊。

(1)實行學(xué)科班長制。該校把“課代表”改名為“學(xué)習(xí)班長”，在學(xué)習(xí)班長的組織下研究組內(nèi)“學(xué)情”，把該科的學(xué)習(xí)人員分成三個等級進行研究，研究不同層次的學(xué)生對該科的學(xué)習(xí)規(guī)律，改進不同層次的學(xué)生對該科的學(xué)習(xí)方法。

(2)每個高效學(xué)習(xí)小組均有一人進入高效學(xué)習(xí)科研小組(負(fù)責(zé)日常搜集學(xué)習(xí)建議)。

(3)每周定期組織召開由任課教師參加的學(xué)科研究會，把教師納入班級管理其中(導(dǎo)師制)。

三、海量閱讀

針對現(xiàn)在高中生甚至教師讀書少，讀好書更少的現(xiàn)象，寧達(dá)中學(xué)要求學(xué)校專設(shè)閱讀課。閱讀課教師先讀，挑選精品書目，有步驟有計劃安排學(xué)生讀書，制定了詳細(xì)的考核標(biāo)準(zhǔn)，并把閱讀分為“泛讀、精讀、研讀”三類，并列出每年級的必讀書目，這樣下來學(xué)生每年每生讀書40本。學(xué)校圖書館有二百余本同一書目的圖書，可供兩個教學(xué)班同時閱讀，每個班內(nèi)還有藏書。同時每到周末，以年級、班級、學(xué)生社團為單位，舉辦豐富多彩的讀書交流會、讀書匯報會、詩歌朗誦會、課本劇、名著故事會、學(xué)術(shù)報告會等等活動，這些活動給學(xué)生提供了一個展示的舞臺，更是一種鍛煉的過程。學(xué)生們徜徉在書籍的海洋中。享受書籍帶來的快樂和幸福。同時提高了學(xué)生的閱讀能力，寫作能力，理解能力，表達(dá)能力。這不僅對語文學(xué)科學(xué)習(xí)有提高，也對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)帶來幫助，更對學(xué)生人生發(fā)展有著非凡的意義。

我校今年將實行課堂教學(xué)改革，那么針對我校的實際情況，我談幾點思考和體會：

1.教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變的體會主要是和校長經(jīng)常強調(diào)的有效教學(xué)乃至高效課堂問題和教書與育人的關(guān)系問題。高校課堂的靈魂是“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”轉(zhuǎn)變教學(xué)關(guān)系中的教為學(xué)，轉(zhuǎn)變師生關(guān)系中教師為學(xué)生。

我們很多教師特別是優(yōu)秀教師往往把教學(xué)的重點放在如何教上，很少關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師也經(jīng)常說我二輪還沒講完，很少考慮學(xué)生因素。創(chuàng)建高校課堂關(guān)鍵是把教育理念轉(zhuǎn)變怎么樣把自主學(xué)習(xí)、合作探究落實到學(xué)生身上，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，參與率，參與度，讓課堂變成快樂、激情、魅力、高效的課堂。不僅要抓教，更要抓學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生知識掌握的如何?哪里會，那里不會主要靠教學(xué)反饋，不能僅僅靠幾次測試就晚了，要抓平時。寧達(dá)中學(xué)的導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練案、復(fù)習(xí)案、講評案等很好的體現(xiàn)了這一點。歸根到底學(xué)生多練，學(xué)生是主體。

在關(guān)注升學(xué)率時，又不能僅僅盯住升學(xué)率，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的機器。要提高學(xué)生的全方位素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的人品，2.課堂教學(xué)改革是一個系統(tǒng)工程

課堂教學(xué)改革是一個系統(tǒng)工程，不僅僅是教師、班主任、教學(xué)方面的事，課堂的改革應(yīng)該是一所學(xué)校的整體行為。課堂教學(xué)改革需要兩大支撐：高度專業(yè)化的教師隊伍和高效自主管理的小組建設(shè)。學(xué)校的管理機制、師生的培訓(xùn)機制和評價機制必須同步推進，甚至前臵。用機制特別是新的評價機制來推進高效課堂教學(xué)改革的進行。

3.課堂教學(xué)模式有無必要

課堂教學(xué)模式有無必要?按說教無定法，但剛剛開始都需要用一個固定的模式強力推進，但經(jīng)過幾年施行并進行整改后，可以做動態(tài)要求。寧達(dá)中學(xué)現(xiàn)在把課堂劃分為三個模塊:預(yù)習(xí)、展示、測評。課堂三模塊大致按照時間劃分為:15（分鐘）25（分鐘）5（分鐘），來分配時間，但整個流程是不會變得。

4.導(dǎo)學(xué)案的編制與使用

洋思模式不提倡預(yù)習(xí)，注重當(dāng)堂自主、合作、探究學(xué)習(xí)，模式提倡必須預(yù)習(xí)，使用導(dǎo)學(xué)案。

我校剛開始使用導(dǎo)學(xué)案的定位是預(yù)習(xí)，有的班學(xué)生當(dāng)堂發(fā)學(xué)案預(yù)習(xí)、當(dāng)堂展示、當(dāng)堂檢測;有的班是提前發(fā)做預(yù)習(xí)用，上課老師簡單展示再加例題和練習(xí)。同時如何展示，展示什么，思考不周，展示完一般教師點評。沒有學(xué)生的點評、討論、總結(jié)規(guī)律。

我們對作業(yè)、復(fù)習(xí)、講評課沒學(xué)案。在做、交、改、評上多下功夫?，F(xiàn)在我們的問題還有一個即學(xué)生何時做學(xué)案，我們每節(jié)課都分給每科教師了?學(xué)校實行教、學(xué)、練習(xí)案一體化，把學(xué)案編成適合我校特色的校本教材，也減輕老師的常規(guī)負(fù)擔(dān)。

5.學(xué)生自治工作

學(xué)生自治工作要調(diào)動起全體學(xué)生的積極性，以小組建設(shè)為基礎(chǔ)的班級自治可以調(diào)動每個學(xué)生的積極性，發(fā)揮每個人的作用，不僅在課堂教學(xué)方面，也包括課外等方面。

“課堂上，學(xué)生自己觀察，表述，思考，動手，總結(jié)，由被動接受變?yōu)橹鲃犹骄?，不僅學(xué)會課本上、資料書上已有的知識，而且逐漸由學(xué)會達(dá)到會學(xué)，為終生學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。”張項理校長向我們闡釋和介紹了實施“自主式、開放型”課堂的意義。顯然，在過去的幾年時間中，學(xué)校對課堂教學(xué)改革的認(rèn)識更加深刻了。

寧達(dá)中學(xué)的“自主式、開放型”課堂，還圍繞著“課堂模式”，配套探索出了導(dǎo)學(xué)案式的“課堂指南”、課堂評價標(biāo)準(zhǔn)等，從而把課改引向了縱深，一躍而成為武寧縣和九江市的課改品牌學(xué)校，江西省知名的課改學(xué)校。寧達(dá)還有另一個美稱——“江南杜郎口”，寧達(dá)師之杜郎口，一個在江北，一個居江南，課改雙星閃耀，相映生輝。

第二篇：我有幸參加了國培計劃骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)

我有幸參加了國培計劃骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都有不同風(fēng)格的名師精彩的講座，每一天都能感受到思想火花的爆發(fā)。經(jīng)過培訓(xùn)，我收獲了很多，感悟也很深。我深深感覺到自己的教學(xué)方式、方法還需要進一步改進，要不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師們的教學(xué)技能和技巧。聽了專家和優(yōu)秀教師的講座，我深感自己教學(xué)的膚淺、知識的匱乏、學(xué)識的淺薄和能力的欠缺。專家們精辟的論述，獨道的見解，新穎的教法，人格的魅力，淵博的知識無不影響著我，感染著我。使我明白，我要轉(zhuǎn)變觀念，由重知識傳授變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)，提高教學(xué)和管理能力。我們不應(yīng)該僅僅教給學(xué)生知識，還應(yīng)該教給他們學(xué)習(xí)的能力和方法，學(xué)習(xí)過程中，獲取知識的方法很重要。在教學(xué)中，課堂上學(xué)生是才是主體，因此，我們要盡量不要面面俱到的去講解，要學(xué)會放手，讓他們有充分的時間、空間自己去學(xué)、去探索，課堂教學(xué)應(yīng)具有開放性，這樣的課堂，才有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探索能力。這次培訓(xùn)主要是對新教材的教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)特點、技巧等逐一進行了解，通過講座、研討等這樣的形式，我認(rèn)真地聽講和學(xué)習(xí)，并不斷地反省自己，因而，不僅提高了我的理論水平，而且也開拓了課堂教學(xué)的新思路。所以，這次培訓(xùn)對于我來說，是一場及時雨，一次再教育，意義極大。

這次培訓(xùn)既充實了生活，又能在短時間內(nèi)迅速提升課堂教學(xué)能力，還能在班級論壇里和同仁們自由無限制地交流在教育教學(xué)工作中的困惑和難題。在這些真誠交流中，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，以后要在教學(xué)實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會借鑒、學(xué)會轉(zhuǎn)化，以期待新的進步，最大完善自己！培訓(xùn)是一個反思進步的過程，培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。

教學(xué)工作是辛苦的，但是我們做工作要始終保持一顆火熱的心，我們要走進學(xué)生中去，做他們的良師益友，“親其師方能信其道”，與學(xué)生心心相應(yīng)才能讓我們感受到教學(xué)相長，收獲到學(xué)生的成長、進步以及教學(xué)帶給我們的快樂。

做教師要學(xué)會反思，從反思中研究，從研究中提高。反思的一個重要內(nèi)容就是自己的課堂教學(xué)過程，哪個教學(xué)環(huán)節(jié)有效，哪個教學(xué)目標(biāo)無效，什么時候?qū)W生積極配合，什么原因課堂氣氛活躍等等；反思后進行研究，尋找出優(yōu)缺點，優(yōu)點發(fā)揚，缺點改進，然后形成自己的教學(xué)理念。課后反思，課前還需要研究。研究課文，研究學(xué)生，讓每一篇教學(xué)設(shè)計都有一個亮點，讓自己的每一節(jié)課都有一個亮點。學(xué)期之始還要規(guī)劃，規(guī)劃整個學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，其中重點規(guī)劃寫作教學(xué)內(nèi)容，要摒棄“教材即課程“的想法，用好教材，同時又超越教材。此外，我還認(rèn)識到：一節(jié)好課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生。從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗??是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注教學(xué)。抓住本科的本質(zhì)進行教學(xué)，注重該科思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷該科特點的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗到學(xué)習(xí)過程中的快樂。我將在未來的教學(xué)道路上發(fā)揮一名骨干教師應(yīng)該發(fā)揮的力量，努力進取，調(diào)整好自己的心態(tài)：耐住寂寞，體驗快樂；嘗試改變，不要放棄。

第三篇：參加了區(qū)里組織的骨干教師培訓(xùn)活動

骨干教師培訓(xùn)心得體會

興旺鄉(xiāng)團結(jié)中心學(xué)校 張金俠

骨干教師培訓(xùn)心得體會

-----興旺鄉(xiāng)團結(jié)中心學(xué)校 張金俠

參加了市里組織的骨干教師培訓(xùn)活動，聆聽了齊市級骨干教師對北師大12位教授講座的理解，感覺是幸福而又充實的，因為面對不同風(fēng)格的名師，聽到不同類型的講座，也能夠感受到思想火花的沖擊。

在這里，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。但是經(jīng)過學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。使我的教育觀念進一步得到更新，真是受學(xué)益習(xí)非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：

一、沒有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的課堂教學(xué)。

新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎？就像常苗苗老師對錢之亮教授的有效課堂哪兒來中談到的“看、看到、看懂；聽、聽到、聽懂”那是不一樣的。要想讓課堂有效首先教師應(yīng)專業(yè)化，然后教師要進行精心的備課，精心備課應(yīng)從不同的12個方面進行準(zhǔn)備，在此基礎(chǔ)上教師要有效地講課，確保學(xué)生有效地參與。

二、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者。教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機會交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過程中，教師面對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時了解他們的認(rèn)知情況，學(xué)生的需要沒有真正地被關(guān)注。

三、在教學(xué)活動中，教師要做一個成功的引路人

一堂新課開始，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，同時加強自學(xué)方法的指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)是短暫的，但骨干教師講解的理念是先進的、指引的新課程理念是深刻的，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界，洗禮凈化了我的心靈，豐富了我的知識。我將把這里學(xué)到的知識與理念盡快地內(nèi)化為自己行為，靈活運用到學(xué)習(xí)與教育教學(xué)工作過程中去，結(jié)合學(xué)校的實際情況，及時地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，結(jié)合自己的工作，從最簡單的開始，努力開展“行動研究”,爭取早出成果。

第四篇：我有幸參加了衡水市教育局組織的中學(xué)校長高級培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)

我有幸參加了衡水市教育局組織的中學(xué)校長高級培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，4天半的學(xué)習(xí)，聆聽了三位中學(xué)校長、三位教授的講課，雖然為期很短，但受益非淺。我領(lǐng)悟到作為一名新時期的校長應(yīng)有的新理念、新思想。下面就我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識談幾點心得體會。

一、校長的定位與職責(zé)

校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級管理者，是學(xué)科帶頭人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人，有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校。校長的工作是對學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用，要依據(jù)國家的教育政策、法規(guī)，結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的具體辦學(xué)條件，統(tǒng)籌全校工作，正確地確定一定時期內(nèi)學(xué)校的重心、中心及發(fā)展規(guī)劃，并組織、協(xié)調(diào)、實施這些工作任務(wù)，務(wù)必得到預(yù)期的效果。作為一校之長，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，就要有：時代的眼光，社會的良知；正確的理念，獨到的見解；堅韌的品格，廣闊的胸懷。作為一校之長，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，并非是一件簡單的事，尤其在辦學(xué)條件、人權(quán)、財權(quán)受各種因素制約的情況下，更是如此，在工作實踐中可能意識到用不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格去處理問題和決策時，會收到不同的效果，同樣是你自己，有時處理問題會得心應(yīng)手，有時感到束手無策。一些問題用這種方式無法解決，用另一種方式卻能得到圓滿解決，并取得滿意的效果。所以領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)格對師生有不同的影響力，會產(chǎn)生不同的結(jié)果。這樣就要校長有時代的眼光，正確的理念，在校園中起著模范表率的作用，校長手里不是拿著鞭子，而是舉著旗子走在前面。

二、重視師資隊伍的建設(shè)

“先有名師，才有名?！薄＝處熢趯W(xué)生中起著直接表率的作用，教師只要有先進教育理念和扎實的教育、教學(xué)基本功，才能帶領(lǐng)著學(xué)生穿越知識的海洋，跨過廣闊的宇宙。要想使教師富于時代精神、創(chuàng)新精神的人，作為一名校長，首先要激發(fā)教師的愛生敬業(yè)精神。

1、愛生?！皼]有愛就沒有教育?！苯處煇蹖W(xué)生就是要對學(xué)生尊重，理解，信任并且給他們信心。作為教師，要有責(zé)任心，要有愛心，還要有耐心。要愛每一位學(xué)生，看到他們的可愛之處，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，利用這個去激勵他們。

2、熱愛教師這個職業(yè)。不能只把教師這個職業(yè)當(dāng)成謀生的手段，更重要的是對這個職業(yè)要充滿興趣與愛好，這是干好工作的前提。有了對事業(yè)的愛，就有了工作動力，就不會覺得教師工作的清苦。因此教師應(yīng)該具備甘當(dāng)人梯和紅燭的獻(xiàn)身精神，對學(xué)生充滿愛心，對工作充滿責(zé)任心，對未來充滿信心，真正做到愛生敬業(yè)，教書育人。

3、教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

教師是人類知識、發(fā)明的繼承者和傳播者。過去，人們常說：“要給學(xué)生一碗水，自己必須要有一桶水。”而現(xiàn)在我們不能只有一桶水，而必須是一眼泉。知識的日新月異，要求教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，教師發(fā)展的希望在于教師的終身學(xué)習(xí)。新的時代、新的終身教育的發(fā)展趨勢和新的教育教學(xué)改革，教師專業(yè)化運動的實踐，都對教師終身學(xué)習(xí)提出了迫切要求。人的一生都要學(xué)習(xí)，當(dāng)前社會，伴隨著信息化、全球化以及知識經(jīng)濟的到來，原有的生活方式、工作崗位、知識結(jié)構(gòu)等的穩(wěn)定性不斷減弱，生存需要迫使人們必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷的接受教育，并要學(xué)會學(xué)習(xí)，善于創(chuàng)新，從而不斷更新自我，完善自我。在學(xué)習(xí)型社會中，學(xué)習(xí)成為人的義務(wù)與權(quán)力，它不僅是為謀生，而且是為了創(chuàng)造生活，作為以幫助和促進他人學(xué)習(xí)為職業(yè)的教師，自然應(yīng)當(dāng)首先成為全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的先進者和模范。教師作為教育的主要因素之一，就必須適應(yīng)當(dāng)代社會對教師所寄予的越來越殷切的期待，要通過不斷的學(xué)習(xí)來自我充實，自我超越。自己作為一個教師在終身學(xué)習(xí)中應(yīng)該做到：首先，努力學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不斷提高自己的政治思想水平，學(xué)習(xí)我國乃至人類創(chuàng)造的一切先進的文化成果，從優(yōu)秀文化傳統(tǒng)中去汲取豐富的營養(yǎng)，學(xué)習(xí)黨的教育法規(guī)法則，不斷的加強思想政治修養(yǎng)，對中、外文化的吸收要取其精華、去其糟粕，古為今用，洋為中用，推陳出新，繼往開來。其次，努力適應(yīng)教育改革與發(fā)展的需要，不斷學(xué)習(xí)新的科技知識。目前隨著已有知識的不斷更新和新知識的激增，反映到教材中的知識也日益豐富和加深，這就要及時吸收新的知識，使自己的學(xué)科知識達(dá)到現(xiàn)時要求的深度和水平，并達(dá)到未來教育工作需要的知識結(jié)構(gòu)。另外，不斷學(xué)習(xí)新的教育理論，提高教育教學(xué)的創(chuàng)新能力。豐富的教育教學(xué)理論知識雖然不是教師成功的充分條件，但對于老師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)卻是必不可少的必要條件。固然，作為教師要不斷的堅持學(xué)習(xí)和研究，適應(yīng)新課程改革的挑戰(zhàn)，從自得到自我專業(yè)發(fā)展，更好提高教育教學(xué)創(chuàng)新。教師只有不斷地關(guān)注和學(xué)習(xí)教育理論知識，其終身發(fā)展才能獲得永不枯竭的動力源。

4、要引導(dǎo)教師勤于反思。

教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，經(jīng)驗＋反思=成長。華東師大葉瀾教授指出，一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思,有可能成為名師。沒有反思的經(jīng)驗，只能是狹隘、片面、膚淺的經(jīng)驗；不會反思的教師，他的教學(xué)能力和水平至多只是經(jīng)驗的累積，能夠不斷反思的教師，他的教育智慧就會隨之不斷增長。

教學(xué)反思可以進一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動，不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”，不斷發(fā)現(xiàn)一個個陌生的我，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。學(xué)習(xí)反思的過程也是教師人生不斷輝煌的過程。教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新表達(dá)方式，構(gòu)建師生互動機制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式。

反思是一種手段。反思后則奮進。存在問題就整改，發(fā)現(xiàn)問題則深思，找到經(jīng)驗就升華。如此說來，教學(xué)反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進。多進行教學(xué)反思，等于在本來沒有窗的墻上開了一排窗，你可以領(lǐng)略到前所未有的另外一面風(fēng)光。

三、管理中要以人本關(guān)愛為核心

學(xué)校管理的目的是為了塑造人，發(fā)展人，提升人，所以在學(xué)校的管理活動中要關(guān)愛人、尊重人、寬容人、激勵人。

（1）關(guān)愛。弗洛姆說“沒有愛，人不能存在一天”。人是有情感的動物，在學(xué)校的管理中，領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心愛護教職員工，教師關(guān)心愛護學(xué)生，可以使被管理者從學(xué)校獲得強烈的價值感、安全感和歸屬感。為教職員工的工作、創(chuàng)造、發(fā)展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、進步、全面發(fā)展提供強大的精神動力。因此，在學(xué)校管理活動中關(guān)心愛護教職員工和學(xué)生是很有必要的。領(lǐng)導(dǎo)不僅要關(guān)心教師、職工的工作、學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的生活，當(dāng)他們在工作、學(xué)習(xí)、生活中遇到困難時，要給予盡可能的及時幫助。教師要了解信任學(xué)生，要成為學(xué)生的知心朋友。既要了解學(xué)生的過去和現(xiàn)在、成長的家庭生活環(huán)境和經(jīng)常接觸的各種人和事，還要了解學(xué)生的優(yōu)缺點和特長、內(nèi)心世界的苦惱和憂愁。只有全面的了解學(xué)生和信任學(xué)生，給每一個學(xué)生無私的關(guān)愛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生的信心，促使學(xué)生健康的成長、全面的發(fā)展。

（2）尊重。尊重是建立在平等的基礎(chǔ)之上的，沒有平等也就沒有相互尊重和理解。雖然在學(xué)校的管理活動中管理者與被管理者是上下級的關(guān)系，但是作為學(xué)校的成員，在人格尊嚴(yán)、基本權(quán)利、地位名譽等方面都是一律平等，只有崗位、分工、角色不同而己。所以在學(xué)校的管理活動中要營造一個平等的平臺，只有在平等的基礎(chǔ)上，管理者與被管理者才能相互尊重和理解。這就要求學(xué)校的管理者不能以權(quán)壓人，以勢壓人，平等的對待教職員工，尊重教職員工的人格，尊重教職員工在學(xué)校中的地位，尊重教職員工的創(chuàng)造精神、尊重教職員工的自我完善的要求。學(xué)校作為一種特殊的社會組織，其教職員工的職業(yè)角色決定了他們的追求價值取向：得到別人的尊重與承認(rèn)，往往勝于物質(zhì)利益，所以校長必須對教職員工信任和尊重。從一定意義上說，信任和尊重就是管理效率。你對教職員工信任，教職員工就會對你信任，你尊重教職員工，教職員工就會尊重你，歸根結(jié)底，是信任產(chǎn)生了信任，尊重贏得了尊重。信任和尊重應(yīng)當(dāng)真誠、自然，象個別交談、現(xiàn)場提問、校長信箱等常規(guī)途徑和渠道，只要堅持去做，就會形成了一種尊重人、信任人、理解人的文化氛圍，有了這種氛圍，學(xué)校就一定具有凝聚力。這樣才能在學(xué)校中營造一個民主和諧的氛圍，激發(fā)教職員工的創(chuàng)造，順利的實施教育計劃。作為教師，要平等、公正地對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的人格、尊嚴(yán)和合法權(quán)益，關(guān)心愛護學(xué)生，成為學(xué)生的知心朋友，學(xué)生才會感到自己的品德、才華、能力得到承認(rèn)，從而增強前進的信心，獲得前進的動力，自覺的向更高的目標(biāo)發(fā)展。

（3）寬容。學(xué)校的管理者和被管理者之間對人的看法和態(tài)度都要有一顆寬容之心?！皣?yán)于律己、寬以待人”這是古訓(xùn)，只有寬以待人才能夠包容，才能夠創(chuàng)設(shè)一種寬松的環(huán)境，才能形成民主的氣氛，學(xué)校才有生氣、有活力。“寬”。其一是指對人不能求全責(zé)備，孔子說：“君子之過也，如日月之食也，過也人皆見之，更也人皆仰之”。人總是會有缺點和錯誤的，所以要允許人家有缺點和錯誤，只要我們能夠努力去改正錯誤，這樣，我們就能在錯誤中取得經(jīng)驗和教訓(xùn)，取得更大的進步?！皩挕逼涠侵笇υe誤地對待自己的人，也要寬宏大量、有氣度、容得下，要同善待其他人一樣善待他。要能包容各種各樣的人，包括意見不同的人、有缺點的人、犯過錯誤的人?！坝腥菽舜蟆保馨萑?，才能最大限度地團結(jié)人，隊伍才能興旺、事業(yè)才能發(fā)達(dá)。

（4）激勵。人的需要既有物質(zhì)方面的也有精神方面的。因此激勵也應(yīng)有物質(zhì)的激勵和精神的激勵。對于知識分了來說，物質(zhì)待遇得到基本滿足之后，更看重的是精神激勵。在精神激勵上應(yīng)該是從以下三個方面去做：第一，信任。對每一位干部和教職工，盡量做到根據(jù)各自的特長和能力，盡可能創(chuàng)造活動舞臺，讓大家都有用武之地及施展才華之機，如優(yōu)課觀摩、論文評比、課件競賽、沙龍主持、資質(zhì)評定等都是行之有效的方式?；蛘甙凑諏W(xué)校工作崗位的需要“委之以重任”，讓每個教職員工都有發(fā)展目標(biāo)、有奔頭。第二，肯定。要善于挖掘每個人的潛力，特別是要通過各種不同的方式肯定。

第五篇：市級骨干教師培訓(xùn)心得感言 今年我非常有幸參加了市教育局培訓(xùn)中心主辦的市級骨干教師培訓(xùn)

市級骨干教師培訓(xùn)心得感言 今年我非常有幸參加了市教育局培訓(xùn)中心主辦的市級骨干教師培訓(xùn)，在7月26日——8月8日這短短兩個星期中我受益匪淺。

在這十幾天的培訓(xùn)中，讓我最感折服的是培訓(xùn)班領(lǐng)導(dǎo)和所有講座老師強烈的敬業(yè)精神，無論是市教育局長童學(xué)軍的動員報告，還是講課專家們的培訓(xùn)課及老師們活動等，他們都不顧天氣的炎熱，他們遵守授課時間，用精彩的授課方式為我們講解、示范、指導(dǎo)，表現(xiàn)出了極強的事業(yè)心和責(zé)任感，這些天無不讓我感到欽佩，并將時刻鞭策著我不斷學(xué)習(xí)，不斷進步。

童學(xué)軍局長在動員報告中首先向451名培訓(xùn)學(xué)員表示問候，接著針對此次培訓(xùn)工作提出了希望和要求，最后勉勵大家要克服重重困難，高效率，認(rèn)真聽課，切實發(fā)揮本次培訓(xùn)的實效。聽了童局長的動員報告，我們感到局領(lǐng)導(dǎo)對此項工作高度重視，讓我們明確了培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展的必由之路，感受到了各級領(lǐng)導(dǎo)對教育的設(shè)計與展望。

這十幾天，既忙碌又充實！既疲憊又緊張。但值得欣慰的是，我們的收獲是豐碩的：我們進一步把握了課標(biāo)的精神，領(lǐng)會了教材特色、增強了解決問題的能力；我們觀摩了名師教學(xué)，關(guān)注了有效課堂，提高了教學(xué)實踐水平；協(xié)調(diào)了口語技巧與綜合素質(zhì)的關(guān)系，提高了口語表達(dá)水平；強化了我們的專業(yè)意識，闡明了我們專業(yè)發(fā)展的途徑與方法。

此次學(xué)習(xí)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補充。如：程愛蘭老師的“閱讀教學(xué)價值觀的解讀”、“新理念下的習(xí)作教學(xué)新策略”、“情感態(tài)度價值觀”、“閱讀教學(xué)策略”這幾個專題，為教師們開辟了新視野，使我們改正并更新了頭腦中004km.cn原有的死板的教學(xué)思想的觀念。同時體會到了作為一名教師教育教學(xué)時要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)和調(diào)動。給孩子以充分的展示空間，鍛煉提高孩子們的交流能力。注重實際能力培養(yǎng)，尊重學(xué)生個性閱讀和“多元化理解”，充分挖掘?qū)W生潛力。開建老師的“漫談教師專業(yè)發(fā)展”，從多角度多層次闡述了教師為什么要發(fā)展，怎樣發(fā)展，讓我們知道有行動就有發(fā)展，努力做個專業(yè)型教師、反思型教師、學(xué)術(shù)型教師。胡忠德老師的“多媒體演示文稿的制作”深入淺出，針對性輔導(dǎo)，讓我們課件制作水平有了質(zhì)的進步，還有趙吉老師的“新課程理念下語文備課的再思考”讓明白了怎樣備好課。

培訓(xùn)已順利結(jié)束，看一看自己記錄的厚厚一本聽課筆記，翻一翻自己隨手記下的的批注，心中感到十分的高興和充實。我深深地知道外在的知識要內(nèi)化為自己的教學(xué)能力，就必須用理性的思維，挑戰(zhàn)的眼光去審視、吸收、創(chuàng)新。本次培訓(xùn)老師們的“點化”和“引領(lǐng)”，就像教師成長道路上的那盞明燈，使本人豁然開朗，同時也為我本人準(zhǔn)備成功“指明方向”。

2010年7月15日到25日，我非常榮幸的參加了在Xx大學(xué)教育科學(xué)院舉辦的Xx市骨干教師培訓(xùn)，在這段時間里聆聽了許多專家和名師的報告、學(xué)習(xí)到了很多先進的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗。在培訓(xùn)中，使我想到了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足，對原有的教育觀念產(chǎn)生了強烈的沖擊。通過聽講座和學(xué)習(xí)交流使我從教學(xué)思想到教學(xué)技能、教育科研能力、教育新課程理念上都得到了很大的提高。

雖然從教12年，與很多同行一樣，在工作中，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊，一直認(rèn)為在教學(xué)上兢兢業(yè)業(yè)、埋頭苦干、能出成績的教師就是好教師。隨著培訓(xùn)的深入，我深深的意識到一名優(yōu)秀的教師沒有先進的理論充實自己，就無法更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性，從而真正提高自己。骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力與教育科研能力、終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高，為自己今后的教育實踐打下了基礎(chǔ)。

通過培訓(xùn)使我認(rèn)識到：

一、教師是課堂的主人——教育方法、教學(xué)手段如何運用，全在教師本人，而不在高考與社會；教育資源的開發(fā)利用與否，亦全在教師本人，而不在學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)。即教師既可以在課堂上讓學(xué)生歡天喜地、山歡水笑的學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生在課堂上呆若木雞、愁風(fēng)恨雨的備受折磨；教師既可以培養(yǎng)天才，也可以造就傻子和畸才。這就提醒我們：不要期待學(xué)生擁有成人那樣的行為舉止，或者不應(yīng)該像教育成人那樣去教育學(xué)生。如果那樣去做，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但不會得到他們本應(yīng)該擁有的快樂和幸福，反而會增加他們的心理健康問題和學(xué)業(yè)不良。因此，我們在今后的教育教學(xué)中一定要牢記：“無論教師在做什么，學(xué)生都在注視著你”這條格言，它既反映著老師對學(xué)生的影響以及榜樣作用，同時也反映著學(xué)生的尊重、責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利是從觀察中學(xué)會的。不同的學(xué)生有著不同的文化環(huán)境、生活氛圍以及家庭背景，也有著不同的學(xué)習(xí)方式和個性特征。當(dāng)一個教師放下所謂的“師道尊嚴(yán)”的架子，有意識的解除那些世俗的“權(quán)力”，而去適應(yīng)各種不同的學(xué)生時，他就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生是多么的聰明和可愛。通過培訓(xùn)和實踐使我發(fā)現(xiàn)：運用友好、溫和、機智、靈活的方式與學(xué)生達(dá)成一片，以“導(dǎo)演”、“伴奏”、“演員”的身份來教育和引導(dǎo)學(xué)生，是教育成功的一種最有效的方式方法。

二、讓教育觀念得到更新

通過集中理論學(xué)習(xí)，聽取于源溟教授的《教師心性修煉與教育智慧》、胡志堅教授的《教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》王學(xué)臣教授的《教師的壓力應(yīng)對與情緒管理》、李緒坤心理專家的《教學(xué)有道，關(guān)鍵在心》、李沖鋒博士的《教師教學(xué)科研：選題、寫作與發(fā)表》等等，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，教師的專業(yè)素養(yǎng)想得到發(fā)展和提高,一定要善于思考、勇于實踐、不斷反思提煉總結(jié)。如果一個教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進行深入地反思。那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗，那也許只是一年工作的20次重復(fù)。了解了先進的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。對學(xué)生的心理有了新的認(rèn)識。特別是為我今后教學(xué)科研指明了方向和道路。專家們深刻獨到、通俗易懂、旁征博引的講解，使我對以后的教學(xué)有了更充分的理論依據(jù)，對如何作一個合格的教師充滿了自信心。

三、對英語高效課堂，課堂教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計以及英語文化教學(xué)有了更深入的認(rèn)識。

通過聽取張斌博士的《基于課堂標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計》使我學(xué)習(xí)到學(xué)案應(yīng)該是一個導(dǎo)游圖：課前-課中-課后，一個文化點到另一個文化點。導(dǎo)游圖的作用是學(xué)生能夠根據(jù)圖自己學(xué)習(xí)，高混的，內(nèi)在的，聯(lián)系的是教師的作為。而當(dāng)今很多的學(xué)案就是練習(xí)題。通過對Xx八中宋興華校長的《初中高效課堂的嘗試》東昌府區(qū)名師王玉燕《真情所致，和諧花開》Xx市十佳教師李靖華的《英語新課堂教學(xué)設(shè)計》市教委英語主任劉繼峰的《教學(xué)案例分析》，使我對高效課堂有了更深入的認(rèn)識：節(jié)奏快、容量大、方法多、面積廣、活力強、效率高、效果顯?；谛抡n程如何設(shè)計對話和閱讀類型的教學(xué)，這次培訓(xùn)給了我很好的答案。解決了我多年的迷茫和困惑。齊魯名師張學(xué)文的《話題與文化拓展教學(xué)>使我領(lǐng)略了外國文化在課堂的應(yīng)用。這更重要是她讓我們下載了她的很多文化資源。在以后的教學(xué)中，我將大膽的在課堂中引進新思路、新方法解決課上的問題。課堂上及時根據(jù)課堂情況調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)思路，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課堂語言做到簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生參與的主動性，使學(xué)生由教師教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、自學(xué)，讓學(xué)生更好理解知識和運用知識。為了不斷提高自己的專業(yè)水平，我將積極參與各級的聽課、評課活動，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。