第一篇：數(shù)學(xué)組課內(nèi)比教學(xué)小結(jié)

“課內(nèi)比教學(xué)”工作小結(jié)

常收小學(xué)數(shù)學(xué)組

為了響應(yīng)湖北省教育廳關(guān)于在全省教育系統(tǒng)開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的統(tǒng)一部署，為了貫徹落實(shí)區(qū)教育局的有關(guān)文件精神，我校自該項(xiàng)活動(dòng)啟動(dòng)以來(lái)，學(xué)校教導(dǎo)處始終圍繞“課堂教學(xué)大比武”這一工作重點(diǎn)，認(rèn)真策劃，統(tǒng)一安排，積極落實(shí)?，F(xiàn)就前階段活動(dòng)情況作如下小結(jié)：

為了確保本次活動(dòng)的有序開(kāi)展，領(lǐng)導(dǎo)小組制定了詳細(xì)的活動(dòng)方案和具體的考評(píng)細(xì)則，并將這些方案和細(xì)則下發(fā)到各教研組，同時(shí)發(fā)送在常收小學(xué)QQ群里，讓每位老師都明確活動(dòng)目的、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)要求以及時(shí)間安排。領(lǐng)導(dǎo)小組和評(píng)委嚴(yán)格按照考評(píng)細(xì)則打分，使這次活動(dòng)有效、順利地完成。

一、“比教學(xué)”，通過(guò)“比”來(lái)打破平衡，引入競(jìng)爭(zhēng)，充分展示了個(gè)人教學(xué)能力和水平，促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)。我們以比教學(xué)活動(dòng)為載體，旨在提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力，借此引導(dǎo)教師把精力集中到改進(jìn)課堂教學(xué)上，加強(qiáng)了教師之間的業(yè)務(wù)交流與切磋，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。打造了我們數(shù)學(xué)組這個(gè)學(xué)習(xí)共同體，為我們今后有效地開(kāi)展教研活動(dòng)提供了樣本，積累了經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)想辦法解決問(wèn)題。

二、準(zhǔn)備充分

因?yàn)橛袑W(xué)校教務(wù)處的詳細(xì)安排，我們數(shù)學(xué)小組全組成員在“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的前一周就做好了充分的準(zhǔn)備，領(lǐng)導(dǎo)帶頭，身先士卒。先集體備課，然后一至六年級(jí)的九位教師按教務(wù)處的要求，準(zhǔn)備好了PPT課件、說(shuō)課稿、教案、教具，陳育保主任帶頭親手制作教具，張顯家副校長(zhǎng)因?yàn)槟挲g大，不太懂電腦，但身為領(lǐng)導(dǎo)的他屈尊下問(wèn)，請(qǐng)教年輕的教師，硬是制作了一個(gè)像模像樣的PPT課件。

三、積極配合，協(xié)同作戰(zhàn)

我們數(shù)學(xué)小組雖然有18個(gè)老師，但大家在這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中配合相當(dāng)默契。盡管每位老師的教學(xué)任務(wù)都很重，班務(wù)工作繁雜，但每位老師還是事先調(diào)好課，盡量前來(lái)聽(tīng)課。特別是黃宗俊校長(zhǎng)在萬(wàn)忙之中還盡量擠時(shí)間來(lái)聽(tīng)課，并給主講老師提出科學(xué)、合理的建議。石勇主任不僅自己帶頭講課，而且不管是哪位老師課件上的問(wèn)題，還是教室線路、電器設(shè)備問(wèn)題，他都是有求必應(yīng)。陳芬主任因公出差，幾天都不在家，但她不顧旅途的勞累，回家后的第一天就主講了一節(jié)公開(kāi)課。每講完一節(jié)課，不管是領(lǐng)導(dǎo)還是老師，都真誠(chéng)、客觀地給主講老師找出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，并提出了合理、科學(xué)的建議。

四、簡(jiǎn)短評(píng)課 共性特點(diǎn)：

1、這次講課，雖然是常態(tài)課，但是每位老師都做好了充分的準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)方法，課堂教學(xué)靈活生動(dòng)。

2、教學(xué)目的的制定切合實(shí)際，重點(diǎn)把握到位，難點(diǎn)突破。

3、老師們基本上能運(yùn)用新課標(biāo)的新觀念“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”來(lái)教學(xué)。表現(xiàn)在大膽創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生自主探究，老師給學(xué)生充足的空間和時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

4、轉(zhuǎn)變了教師的角色，改變了教學(xué)方式，教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，一改以往的滿堂灌的教學(xué)方式。

五、兩點(diǎn)疑惑

1、新課堂提倡探究式學(xué)習(xí)，要求我們讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，這從發(fā)展學(xué)生多方面的能力來(lái)說(shuō)是好事，但是一節(jié)課如何讓學(xué)生去探究去發(fā)現(xiàn)，一是時(shí)間不夠，教學(xué)任務(wù)完不成；二是當(dāng)堂教學(xué)效果不一定很好。如陳育保主任這節(jié)課，老師花了大量的心思，挖掘了能利用的教學(xué)資源，做好了充分的準(zhǔn)備，在教學(xué)的過(guò)程中盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓學(xué)生去動(dòng)手、去操作、去探究，但還是沒(méi)有達(dá)到老師預(yù)期的效果。且不說(shuō)三角形特性里的其他特性，單說(shuō)三角形里的鈍角三角形作高和三角形三邊之間的關(guān)系這兩個(gè)特性一節(jié)課就很難完成。我在教學(xué)的過(guò)程中也有同感。

2、數(shù)學(xué)授課時(shí)間有限，一天只有一節(jié)課，講新課就不能反饋練習(xí)，我們的有效時(shí)間是課堂的40分鐘，怎樣才能打造高效課堂，提高課堂教學(xué)效率？

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)組課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)小結(jié)

數(shù)學(xué)組高效課堂活動(dòng)總結(jié)

為促進(jìn)我校年輕數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師之間的相互學(xué)習(xí)，我校數(shù)學(xué)組開(kāi)展了高效課堂比武活動(dòng)。共九名教師進(jìn)行了校內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)。在全體參賽教師的積極參與，全體評(píng)委的辛勤工作下，現(xiàn)將本次比武活動(dòng)作一個(gè)全面的回顧與小結(jié)。

為達(dá)到全面提高，我們采取同課異教形式，并允許同課題教師聽(tīng)課。此次比武引起各教研組及各位教師的高度重視和積極參與。大部分參賽教師以實(shí)際行動(dòng)對(duì)新課程理念下的教學(xué)，進(jìn)行了有益有效的嘗試，為進(jìn)一步推動(dòng)我校的課堂教學(xué)改革起到了推波助瀾的作用。具體來(lái)講，本次活動(dòng)有如下特點(diǎn)：

一、目的明確。

根據(jù)高效課堂活動(dòng)方案，結(jié)合學(xué)校的要求，如期組織實(shí)施了此次教學(xué)比武活動(dòng)，并達(dá)到預(yù)期目的：進(jìn)一步促進(jìn)了教師新的教學(xué)理念和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，探索了一些培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的途徑與方法，為教師互相學(xué)習(xí)和鍛煉提供平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

二、組織實(shí)施周密?chē)?yán)謹(jǐn)。

1、教研組對(duì)教師教學(xué)比武活動(dòng)進(jìn)行了精心部署和周密的安排，便于各教師提前進(jìn)行準(zhǔn)備。

2、本次賽課整個(gè)數(shù)學(xué)組年輕教師都參與了比賽活動(dòng)。首先是老師們精心備課，寫(xiě)出導(dǎo)學(xué)案，按定好的時(shí)間上臺(tái)比武，再集體評(píng)課，并打出分?jǐn)?shù)，最后教研組長(zhǎng)算出均分，選出優(yōu)質(zhì)課。

3、在比武過(guò)程中，學(xué)科教師積極參與聽(tīng)課，評(píng)課。老師們把這次比武當(dāng)做一次很好的教研和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，按照學(xué)校的規(guī)定自行調(diào)課參加聽(tīng)課，沒(méi)有出現(xiàn)空堂現(xiàn)象，聽(tīng)課率達(dá)到100%。

三、成效顯著

這次賽課充分體現(xiàn)了我校數(shù)學(xué)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，緊跟新課改步伐，教學(xué)目標(biāo)全面、準(zhǔn)確。容量安排適中，教材處理科學(xué)，以學(xué)定教，教學(xué)方法靈活多樣。學(xué)生能夠主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。師生關(guān)系平等和諧，注重與學(xué)生平等、真誠(chéng)地交流，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。體現(xiàn)了以下幾方面的特點(diǎn)。

1、教師角色轉(zhuǎn)變快，突出了學(xué)生的主體地位。如閆靜老師的《兩位數(shù)減兩位數(shù)》和耿麗麗老師的《體積和體積單位的認(rèn)識(shí)》課堂中，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在討論探究，合作交流學(xué)習(xí)，老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松盡情地交流。

2、重視把握課堂生成，高潮不斷迭起。課前的學(xué)習(xí)研討、積累沉淀，提高了教師把握課堂的藝術(shù)。

3、珍視學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，賞識(shí)每個(gè)學(xué)生。在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，幾乎每堂課你都可以聽(tīng)到這樣精辟的激勵(lì)性評(píng)價(jià)：“相信你通過(guò)努力會(huì)做出來(lái)的”、“別著急，認(rèn)真思考一下”“真聰明”……教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)情境,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風(fēng)景。課堂給予孩子的不僅是知識(shí)的積累，技能的鍛煉，思想的交換，而且讓學(xué)生品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗(yàn)和被賞識(shí)的幸福。

5、自主學(xué)習(xí)合作交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法。老師都重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個(gè)體的智慧，也有集體的思想，提倡小組合作學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)去總結(jié)歸納，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所有這一切，都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。真實(shí)性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。

6、深刻反思，力求完美。賽課后，老師們認(rèn)真反思一堂課的成敗，每個(gè)細(xì)節(jié)的失誤，每個(gè)環(huán)節(jié)的作用，找尋自己與他人的距離。精彩的說(shuō)課議課更是促進(jìn)了教師們專業(yè)上的成長(zhǎng)，濃厚了教研氛圍，不是專家，勝似專家。比武再一次演繹了理念與實(shí)踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識(shí)與能力的提升，體現(xiàn)了教師們孜孜不倦的教學(xué)追求。

四、不足之處 通過(guò)比武活動(dòng)也暴露了我校數(shù)學(xué)老師教學(xué)中存在的一些問(wèn)題：

1、師生關(guān)系處理不當(dāng)。部分教師講得過(guò)多，不敢放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，穿新鞋走老路，牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生的自主性沒(méi)有得到充分發(fā)揮。趙主任說(shuō)過(guò)這樣的話：重要的不是我們累著了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機(jī)會(huì)。

2、部分教師學(xué)法指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性。絕大部分教師基本注意了學(xué)習(xí)方法和技巧的指導(dǎo)，但是在培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，合作探究能力，質(zhì)疑總結(jié)能力等為了學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)方面還值得探究。

3、個(gè)別教師的語(yǔ)言缺乏藝術(shù)性，不重視與學(xué)生的細(xì)節(jié)交流，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不及時(shí)，不恰當(dāng)。例如，有的學(xué)生回答問(wèn)題十分精彩，思維開(kāi)闊，但教師沒(méi)有及時(shí)予以評(píng)價(jià)，或評(píng)價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有給學(xué)生以鼓勵(lì)和自信。教師在課堂上的隨機(jī)應(yīng)變能力有待于提高。

4、問(wèn)題學(xué)生沒(méi)有得到足夠重視。課堂上回答問(wèn)題的往往是那些“尖子生”，少數(shù)教師害怕問(wèn)題學(xué)生“一石激起千層浪”，自己無(wú)法駕馭課堂，在教學(xué)中往往忽略問(wèn)題學(xué)生的存在，一味追求完美的課堂。

教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，創(chuàng)新的生命在于學(xué)習(xí)。我們的比教學(xué)活動(dòng)的意義不僅僅限于選拔出優(yōu)秀的選手，更重要的在于我們借此傳播課堂駕馭藝術(shù)的同時(shí)，也傳播著學(xué)習(xí)的魅力，我們將以此項(xiàng)活動(dòng)放飛教師的夢(mèng)想……

小學(xué)數(shù)學(xué)組

2018.6

第三篇：課內(nèi)比教學(xué)小結(jié)

語(yǔ)文組課內(nèi)比教學(xué)階段性小結(jié)

李系群

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。教師的師德修養(yǎng)和教學(xué)水平直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和教育事業(yè)的健康發(fā)展。開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，打造高效課堂的重要舉措。根據(jù)局文件精神，我校自暑假集訓(xùn)以來(lái)，就精心策劃并積極主動(dòng)實(shí)施“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)。截止11月15日，語(yǔ)文組第一階段校內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)全線結(jié)束，取得了階段性進(jìn)展，現(xiàn)作如下總結(jié)。

一、精心組織，有序開(kāi)展

9月初，教育局傳達(dá)了省、市文件精神，制定了活動(dòng)方案，進(jìn)行了工作部署。暑期集訓(xùn)大會(huì)上教育站學(xué)習(xí)了局文件，語(yǔ)文組根據(jù)上級(jí)與學(xué)校精神于制訂切實(shí)可行、具體詳細(xì)的活動(dòng)方案。9月16日結(jié)合前段“新崗位課”情況，語(yǔ)文組教師召開(kāi)了“比教學(xué)”動(dòng)員會(huì)。教研組長(zhǎng)都愛(ài)榮做了動(dòng)員報(bào)告，她號(hào)召語(yǔ)文教師積極參與教學(xué)比武活動(dòng)中來(lái)，要求教師在活動(dòng)中做好“四個(gè)一”工作（寫(xiě)好一份教案，一篇說(shuō)課稿，一篇教學(xué)總結(jié)與反思，一篇“我與教學(xué)”征文）。

三、成效顯著，打造特色

（一）教師認(rèn)真對(duì)待

“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)主題是：鍛煉教學(xué)基本功，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。通過(guò)開(kāi)展“比教學(xué)”活動(dòng)，可以更新教師教學(xué)觀念和規(guī)范教學(xué)行為。在每位教師進(jìn)行“兩課”之前，教務(wù)處提前一周作好安排，為了講好課、說(shuō)好課，大部分老師都做了大量的準(zhǔn)備工作。從備課到教具的準(zhǔn)備，從查閱資料到精心設(shè)計(jì)，從先大量聽(tīng)課到征求他人意見(jiàn)，都體現(xiàn)了老師們一絲不茍、精益求精的教學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作品質(zhì)。

（二）講課精彩紛呈

講課比的是教學(xué)智慧，比的是基本功，比的是工作態(tài)度。各位老師都表現(xiàn)了自己最亮麗的一面，講課時(shí)都煥發(fā)了青春與熱情，演繹了課堂的精彩。通過(guò)分析，筆者認(rèn)為本次講課有如下亮點(diǎn)：

1、課件精美，類型豐富

課件是講課的外衣，是給人的第一印象。像都愛(ài)榮、于紅玲意兩位老師制作的課件經(jīng)過(guò)了精心的設(shè)計(jì)，課件中有美麗的圖案、逼真的動(dòng)畫(huà)、簡(jiǎn)短的視頻，有看的、聽(tīng)的……全面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，學(xué)生學(xué)習(xí)既輕松又快樂(lè)。

2、導(dǎo)入新穎，設(shè)置懸念

如何讓學(xué)生注意力迅速集中到課堂上來(lái)？答案很簡(jiǎn)單，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，要講究導(dǎo)入藝術(shù)。王艷在講授《夏感》這篇課文時(shí)體現(xiàn)了這一點(diǎn)，課堂環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，緊緊相扣。

3、面向全體，氣氛活躍

“教育要面向全體學(xué)生”是實(shí)施素質(zhì)教育的一貫要求，也是每個(gè)教育工作者應(yīng)盡的職責(zé)。在第一階段講課過(guò)程中大部分教師采取了小組學(xué)習(xí)法，每個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生互幫互學(xué)，學(xué)生氣氛活躍，教師走到學(xué)生中間時(shí)而宏觀指導(dǎo)時(shí)而微觀指導(dǎo)，既突出了學(xué)生的主體又塑造了良好學(xué)習(xí)氛圍。像于紅玲、都愛(ài)榮、鄭祖軍等老師講課具有課堂教學(xué)的開(kāi)放性，教學(xué)民主、課堂活躍。

4、緊扣學(xué)科，創(chuàng)造特色

語(yǔ)文組注重字詞句教學(xué)，講究知識(shí)積累。通過(guò)多形式的朗讀熟悉課文、理解課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、寫(xiě)作能力等。像閆光蓮老師在講授《蘇州園林》一課時(shí)，注重了多種形式的朗讀課文。

5、講練結(jié)合，追求高效

過(guò)去講課往往是“一支粉筆、一塊黑板、一張嘴”，教學(xué)手段簡(jiǎn)單外，更多的是滿堂灌?，F(xiàn)在，隨著教學(xué)觀念和理念的更新，更多的老師將時(shí)間還給了學(xué)生。就像毛齊明教授說(shuō)的一樣，要大膽放手，追求深度學(xué)習(xí)。這次活動(dòng)中，大部分老師做到了講練結(jié)合，體現(xiàn)了“老師主導(dǎo)，學(xué)生主體,練習(xí)主線”的原則。

（三）說(shuō)課思路清晰

由于在說(shuō)課前作了充分準(zhǔn)備，按要求打印了說(shuō)課稿，還有多位老師制作了說(shuō)課課件，說(shuō)課總的來(lái)說(shuō)質(zhì)量較好。所有教師說(shuō)課環(huán)節(jié)完整，說(shuō)課思路清晰，說(shuō)課時(shí)淡過(guò)程，重反思。尤其是對(duì)自己講課中的不足剖析到位，能找出問(wèn)題存在的原因，并給出了整改的措施、方法、途徑。

四、正視問(wèn)題，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)

在活動(dòng)的開(kāi)展中，我們發(fā)現(xiàn)了一些帶有共性、急待改進(jìn)的問(wèn)題。一是少數(shù)教師認(rèn)識(shí)不深，進(jìn)行講課說(shuō)課時(shí)熱情不高具有敷衍了事的傾向； 二是少數(shù)教師觀念不新，忽視學(xué)習(xí)，教學(xué)能力不能完全滿足“課內(nèi)比教學(xué)”的要求； 三是對(duì)于課件等教學(xué)用具的使用不夠普及和熟練；

四是雖然說(shuō)課講課水平得到了一定的提高，但仍需在較長(zhǎng)時(shí)間里進(jìn)一步鞏固，形成日常教學(xué)的常規(guī)內(nèi)容。

第四篇：課內(nèi)比教學(xué)小結(jié)范文

“課內(nèi)比教學(xué)”小結(jié)

課內(nèi)比教學(xué)是新課改背景下促進(jìn)教師掌握新技能為重要抓手的活動(dòng)，也是提升教師業(yè)務(wù)素

質(zhì)、增強(qiáng)使命緊迫感的一次活動(dòng)。在這次課內(nèi)比較學(xué)活動(dòng)中，所有的老師積極參與了并充分

展現(xiàn)了個(gè)人業(yè)務(wù)水平。在這次活動(dòng)中，大家在比什么呢？我有許多感受，想與大家共勉。

一、課內(nèi)比教學(xué)，比教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)功底有多少。每個(gè)老師站在同一舞臺(tái)上，把自己平

生最優(yōu)秀的一面展示給學(xué)生，也展現(xiàn)給觀課的老師們，讓觀課教師身臨同感，取長(zhǎng)補(bǔ)短。張

宗貴老師雖然是一名男教師，但在在教學(xué)《一去二三里》一課時(shí)，給我們留下的是和藹可親的笑容和父親般慈祥的聲音，他的“左邊的同學(xué)讀給右邊的同學(xué)聽(tīng)、右邊的同學(xué)讀給左邊的同學(xué)聽(tīng)?！边@種低年段小組交流法得到我們觀課教師的認(rèn)同，我們也在課堂教學(xué)中沿用這一

方法。陳桂林老師的合作探究教學(xué)方法充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，黃德武老師電子白

板技術(shù)純火爐清，蔡宏清老師、李先冀老師雖然歲數(shù)大，但是嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度令人欽佩…...還有許多老師業(yè)務(wù)功底篤厚，在賽課活動(dòng)中充分展示出高素質(zhì)的教學(xué)素養(yǎng)。

二、課內(nèi)比教學(xué)，比教師業(yè)務(wù)水平提升多少。今年春上，我們學(xué)校在打造高效課堂教學(xué)

活動(dòng)中，有許多老師經(jīng)過(guò)精心打造，成為校級(jí)教學(xué)質(zhì)量高效教師和業(yè)務(wù)能手。這次課內(nèi)比教

學(xué)，眾多老師無(wú)論是理論知識(shí)上還是實(shí)踐能力上都有不同程度的提高。獻(xiàn)課老師在個(gè)人教學(xué)

風(fēng)格上更顯成熟，現(xiàn)代化教學(xué)運(yùn)用造作嫻熟，教學(xué)語(yǔ)言更加錘煉，課堂組織教學(xué)水平更加完

美，教學(xué)設(shè)計(jì)豐潤(rùn)有余。觀課老師也積極主動(dòng)觀課，以學(xué)論教，把觀課的焦點(diǎn)從教師身上轉(zhuǎn)

移到學(xué)生身上，關(guān)注的重心從關(guān)注教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)移到關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，從關(guān)注教學(xué)過(guò)程（教

學(xué)流程）轉(zhuǎn)移到關(guān)注課堂情景。充分了解和收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，探尋學(xué)生學(xué)習(xí)的感受和體

驗(yàn)。說(shuō)課活動(dòng)盡顯百舸爭(zhēng)流，獻(xiàn)課各盡風(fēng)采，議課恪現(xiàn)理論知識(shí)深入研究。

三，課內(nèi)比教學(xué)，比對(duì)聽(tīng)評(píng)課的遷移認(rèn)知有多少。以往，上公開(kāi)課時(shí)，是先上課聽(tīng)課，再說(shuō)課評(píng)課，現(xiàn)在是先說(shuō)課，讓觀課教師了解獻(xiàn)課的內(nèi)容、設(shè)計(jì)思路和各種預(yù)設(shè)情況，再授

課、觀課、議課。我們把觀課和議課活動(dòng)叫做聽(tīng)課和評(píng)課。通過(guò)比教學(xué)活動(dòng)，我們知道觀課、議課和聽(tīng)、評(píng)課時(shí)有區(qū)別的。先說(shuō)由“聽(tīng)課”到“觀課”的變化?！坝^”有觀察的意思，也有觀賞的意思，同時(shí)當(dāng)然也將傾聽(tīng)包括在內(nèi)；觀的對(duì)象不僅是課堂各種聲音，更重要的是觀師生行

為，比聽(tīng)的范圍要大，程度要深。一段教學(xué)視頻與一段課堂錄音相比，前者更能忠實(shí)表現(xiàn)課

堂整體。而觀課比教學(xué)視頻，更具人的主觀情感色彩，更具人情味。其次，從評(píng)課到議課的變化，也是課堂評(píng)價(jià)觀念的巨變。“評(píng)”表示評(píng)價(jià)、評(píng)判，“議”在這里則表示商議之意。如果

說(shuō)評(píng)課著重在強(qiáng)調(diào)課“好不好”，那么議課則更強(qiáng)調(diào)課有沒(méi)有價(jià)值，給人以什么啟示。評(píng)課者，專家也，這是大家習(xí)慣的思維。議課者，我們也，這是大家很不適應(yīng)的行為。一提到評(píng)課，許多教師馬上投降，這事還是請(qǐng)某某專家來(lái)評(píng)判吧。對(duì)于上課者，聽(tīng)到要評(píng)課了，往往心里

直犯怵，似乎在接受最后的宣判，至少類似于中央電視臺(tái)“青歌賽”上選手演唱結(jié)束等待評(píng)委

亮分的情形。議課，是大家一起來(lái)商議，是眾議，是一起來(lái)討論如何將這堂課進(jìn)行得更好，更能提高課堂效率。上課者懷著感激的心情，等待大家的幫助，虛心接受大家的意見(jiàn)。第三，由“執(zhí)教者”到“獻(xiàn)課者”，是上課教師價(jià)值地位的改變。執(zhí)教者，要么是給參與課堂活動(dòng)的教師作為觀摩的對(duì)象，一方是傳經(jīng)送寶，另一方就是崇拜模仿；要么成為大家評(píng)判的靶子，早做好挨批的準(zhǔn)備：總之，有時(shí)是高高在上的施舍者，而有時(shí)又如俯首帖耳的忠實(shí)奴仆，上課教師在心理上從一開(kāi)始已經(jīng)不正常。而將上課者定位為獻(xiàn)課者，意味著始終在肯定上課老師做出了貢獻(xiàn)，給了大家許多啟示，所有參與課堂觀察的老師首先表示的是對(duì)獻(xiàn)課者的感謝。大家對(duì)此有多少的認(rèn)識(shí)，收獲就有多少。

四、課內(nèi)比教學(xué)，讓我真正地認(rèn)識(shí)了自己。這次賽課活動(dòng)，我經(jīng)歷了磨課、再上課幾次教學(xué)活動(dòng)的閱查，讓我感到自己的不足。在一次又一次的備課、授課中，使我懂得了課堂不僅僅是知識(shí)的傳授，更要體現(xiàn)智力發(fā)展、智慧發(fā)揮、情感體驗(yàn)。也使我覺(jué)得課堂教學(xué)一定不能急功求利，一個(gè)教室如果平時(shí)不注重業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，研究教學(xué)藝術(shù)，沒(méi)有巧加工、精琢磨，是絕對(duì)不可能帶來(lái)教學(xué)質(zhì)量的提升和促進(jìn)學(xué)生有益發(fā)展的。

第五篇：“課內(nèi)比教學(xué)”小結(jié)

為進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革，提高學(xué)校的教學(xué)水平，我省率先在全國(guó)開(kāi)展了“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”的雙課活動(dòng)，“課內(nèi)比教學(xué)”小結(jié)。根據(jù)上級(jí)的文件精神，學(xué)校從九月份開(kāi)始，組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)文件精神，著手制定實(shí)施方案，十月份“雙課”活動(dòng)轟轟烈烈地全面展開(kāi)了。我們綜合組的人員比較復(fù)雜，由思品、科學(xué)、信息技術(shù)、音樂(lè)、體育等多門(mén)學(xué)科的教師組成，雖然是小學(xué)科，各位教師卻認(rèn)真而又慎重地對(duì)待這次活動(dòng)，積極地投入到“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中，使本次活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色。下面我將本組的活動(dòng)開(kāi)展情況作一小結(jié)。

一、活動(dòng)的基本情況

在這一階段的組內(nèi)賽課中，由于我們組的教師幾乎都是單獨(dú)任教一個(gè)年級(jí)，為了讓每位教師能充分地展現(xiàn)自己的技能、實(shí)力與水平，為了讓每位教師都能更好的學(xué)習(xí)其他教師的先進(jìn)的教學(xué)方法，因此在時(shí)間上給予教師比較充分的準(zhǔn)備，講課的時(shí)間順序進(jìn)行抽簽，講課之前，教師精心設(shè)計(jì)教案，講課后，講課教師對(duì)自己講的這節(jié)課進(jìn)行說(shuō)課，然后其他教師對(duì)其進(jìn)行評(píng)課，最后進(jìn)行綜合評(píng)定。

二、活動(dòng)取得階段性的成效

1、提高了認(rèn)識(shí)。

本次活動(dòng)引起了全體教師的高度重視，所有教師積極地投入到教學(xué)大比武中，精心備課授課，細(xì)心聽(tīng)課評(píng)課，深刻反思，認(rèn)真總結(jié)，教學(xué)反思《“課內(nèi)比教學(xué)”小結(jié)》。

2、各科教學(xué)精彩紛呈，各顯特色

這次教學(xué)大比武活動(dòng)，搭建教師展示自我、互相學(xué)習(xí)、共同提高的練兵比武平臺(tái)，促進(jìn)教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，努力創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷提高教學(xué)能力。各科在教學(xué)大比武中，精彩紛呈，呈現(xiàn)出各自的特色。

音樂(lè)課上，教師的“教”靈活又有藝術(shù)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、多媒體課件、游戲、表演等多種形式，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又有利學(xué)生理解歌詞、熟悉和掌握節(jié)奏；學(xué)生的“學(xué)”積極而主動(dòng)，學(xué)生的心被教師預(yù)設(shè)的情景抓住了，被環(huán)環(huán)緊扣的教學(xué)環(huán)節(jié)迷住了，被教師美妙的歌聲吸引了，被音樂(lè)作品震撼了。

科學(xué)課上，教師先通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察，獲取相關(guān)的信息，逐步聚焦話題，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己聚焦的話題進(jìn)行討論，得出對(duì)問(wèn)題答案的預(yù)測(cè)，然后組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的討論與制定，隨后學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，做好記錄，并分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展，突出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到了鍛煉和提高，學(xué)生的合作意識(shí)得到了加強(qiáng)，教學(xué)方法上，彰顯了探究式的教學(xué)方法。

信息技術(shù)課上，教師牢牢地抓住學(xué)生的興趣所在，通過(guò)一環(huán)套一環(huán)的懸念設(shè)置，一步步地把學(xué)生引向?qū)W習(xí)之路。教師首先通過(guò)電腦繪制的一幅幅美麗的作品點(diǎn)燃了學(xué)生“學(xué)的欲望”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。內(nèi)容的探究上，教師先讓學(xué)生交流自己的想法，再動(dòng)手操作，讓學(xué)生在操作中生成新的問(wèn)題，并產(chǎn)生急于解決問(wèn)題的內(nèi)驅(qū)力，正是這種內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生的精力高度集中于新技術(shù)、新知識(shí)的學(xué)習(xí)與探究之中。

體育課上，教師教學(xué)方法靈活多樣，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念，趣味性強(qiáng)，活躍有趣，學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅，學(xué)生的意志力也得到了培養(yǎng)和鍛煉，達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)。

美術(shù)課上，教師通過(guò)多樣靈活的教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)形式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，思路清晰，形式新穎，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確。教師能夠抓住學(xué)生活潑、好玩、好動(dòng)的心理，利用小游戲把學(xué)生的注意力吸引到教師這里，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)。

總之，本次活動(dòng)的開(kāi)展已取得了階段性的實(shí)效。我相信，在后來(lái)的活動(dòng)中，會(huì)取得更大實(shí)效，這項(xiàng)活動(dòng)將會(huì)促進(jìn)教師教學(xué)水品、教學(xué)技能的大提高，推動(dòng)學(xué)校和教育的大發(fā)展。