第一篇：數(shù)學(xué)組課內(nèi)比教學(xué)個人小結(jié) 胡麗慧

課內(nèi)比教學(xué)活動個人小結(jié)

孝感經(jīng)濟開發(fā)區(qū)龍店小學(xué)

胡麗惠

2011年10月8日，我們在開發(fā)區(qū)同升小學(xué)觀看了湖北省教育廳開展的全省“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”的活動視頻推進會，為了響應(yīng)湖北省教育廳關(guān)于在全省教育系統(tǒng)開展的“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動的統(tǒng)一部署，從十月開始，按照學(xué)校關(guān)于“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動的安排，全校老師都參加了講課比武。通過講課、聽課、評課和討論，我得到了很多收獲和體會，特總結(jié)如下。

一、發(fā)現(xiàn)同事的長處，作為自己教學(xué)的指路牌

一次緊張而激烈的“課內(nèi)比教學(xué)”活動終于圓滿完成，我經(jīng)歷上課和聽課，深深感觸到這次上課和聽課不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們每個人回味無窮……

聽課和上課，對于我這個剛工作時間不長的教師來說是個很難得的學(xué)習(xí)機會。通過聽課，我覺得在教學(xué)方面收獲的很多，這次活動讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進的同行們。數(shù)學(xué)課的教學(xué)充分體現(xiàn)出了老師們的細心、耐心和精心。教學(xué)目標的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語言的組織……尤其是教學(xué)活動的呈現(xiàn)，更是體現(xiàn)出了新時代教師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。不同的教學(xué)風(fēng)格等等都值得我學(xué)習(xí)。

二、各顯其能，比賽課堂亮點紛呈

在本次的“課內(nèi)比教學(xué)”活動中，每一位老師都在努力提高自己的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。備課時查閱各種資料，虛心請教，修改教學(xué)設(shè)計；比武賽場上，老師們煥發(fā)了青春和熱情，她們在展示自我的同時，也演繹了課堂的精彩。

比如：李老師在講解稍復(fù)雜的方程時，能從不同的方面來對學(xué)生進行講解，讓學(xué)生真正的理解和掌握。徐老師在講解筆算乘法時，能運用引導(dǎo)式進行教學(xué)，對要注意的事項和學(xué)生說得很清楚，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就記憶深刻。宋老師在教學(xué)中能用親切的語言和學(xué)生上課，及時表揚學(xué)生。陳老師善于采用讓學(xué)生動手、動腦來加深對知識的理解。肖老師利用學(xué)生平時所熟悉事物來講解，使學(xué)生能更快地理解新知識。

三、發(fā)揚自己的特長，形成自己的風(fēng)格

通過聽課，我發(fā)現(xiàn)每位同事在教學(xué)上都有自己的風(fēng)格。當(dāng)然，我也有我的風(fēng)格。用同事們的話說，我備課認真、課前準備充分、教學(xué)目標明確、課堂環(huán)節(jié)清晰、能夠抓住重點進行教學(xué)……但因為上班時間短，缺少教學(xué)經(jīng)驗。當(dāng)我認識了自己的短處以后，我就可以對癥下藥，向同事們請教教學(xué)更好的方法，讓自己扎實的知識和踏實的作風(fēng)在學(xué)生的心靈上起到美好的作用。

這次活動讓我想到了，作為老師不能再“兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書”。只有不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。同時，教學(xué)有法，但教無定法，我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，定會探索出適合新課標要求、學(xué)生特點及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。由此可見，“課內(nèi)比教學(xué)”活動是時代發(fā)展的需要，也是教育發(fā)展的需要，更是教師自我提升的需要。

第二篇：數(shù)學(xué)組課內(nèi)比教學(xué)小結(jié)

“課內(nèi)比教學(xué)”工作小結(jié)

常收小學(xué)數(shù)學(xué)組

為了響應(yīng)湖北省教育廳關(guān)于在全省教育系統(tǒng)開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動的統(tǒng)一部署，為了貫徹落實區(qū)教育局的有關(guān)文件精神，我校自該項活動啟動以來，學(xué)校教導(dǎo)處始終圍繞“課堂教學(xué)大比武”這一工作重點，認真策劃，統(tǒng)一安排，積極落實?，F(xiàn)就前階段活動情況作如下小結(jié)：

為了確保本次活動的有序開展，領(lǐng)導(dǎo)小組制定了詳細的活動方案和具體的考評細則，并將這些方案和細則下發(fā)到各教研組，同時發(fā)送在常收小學(xué)QQ群里，讓每位老師都明確活動目的、活動內(nèi)容、活動要求以及時間安排。領(lǐng)導(dǎo)小組和評委嚴格按照考評細則打分，使這次活動有效、順利地完成。

一、“比教學(xué)”，通過“比”來打破平衡，引入競爭，充分展示了個人教學(xué)能力和水平，促進了教師專業(yè)成長。我們以比教學(xué)活動為載體，旨在提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力，借此引導(dǎo)教師把精力集中到改進課堂教學(xué)上，加強了教師之間的業(yè)務(wù)交流與切磋，促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。打造了我們數(shù)學(xué)組這個學(xué)習(xí)共同體，為我們今后有效地開展教研活動提供了樣本，積累了經(jīng)驗。通過活動發(fā)現(xiàn)問題并及時想辦法解決問題。

二、準備充分

因為有學(xué)校教務(wù)處的詳細安排，我們數(shù)學(xué)小組全組成員在“課內(nèi)比教學(xué)”活動的前一周就做好了充分的準備，領(lǐng)導(dǎo)帶頭，身先士卒。先集體備課，然后一至六年級的九位教師按教務(wù)處的要求，準備好了PPT課件、說課稿、教案、教具，陳育保主任帶頭親手制作教具，張顯家副校長因為年齡大，不太懂電腦，但身為領(lǐng)導(dǎo)的他屈尊下問，請教年輕的教師，硬是制作了一個像模像樣的PPT課件。

三、積極配合，協(xié)同作戰(zhàn)

我們數(shù)學(xué)小組雖然有18個老師，但大家在這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動中配合相當(dāng)默契。盡管每位老師的教學(xué)任務(wù)都很重，班務(wù)工作繁雜，但每位老師還是事先調(diào)好課，盡量前來聽課。特別是黃宗俊校長在萬忙之中還盡量擠時間來聽課，并給主講老師提出科學(xué)、合理的建議。石勇主任不僅自己帶頭講課，而且不管是哪位老師課件上的問題，還是教室線路、電器設(shè)備問題，他都是有求必應(yīng)。陳芬主任因公出差，幾天都不在家，但她不顧旅途的勞累，回家后的第一天就主講了一節(jié)公開課。每講完一節(jié)課，不管是領(lǐng)導(dǎo)還是老師，都真誠、客觀地給主講老師找出優(yōu)點、缺點，并提出了合理、科學(xué)的建議。

四、簡短評課 共性特點：

1、這次講課，雖然是常態(tài)課，但是每位老師都做好了充分的準備，精心設(shè)計教案，巧妙設(shè)計教學(xué)方法，課堂教學(xué)靈活生動。

2、教學(xué)目的的制定切合實際，重點把握到位，難點突破。

3、老師們基本上能運用新課標的新觀念“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”來教學(xué)。表現(xiàn)在大膽創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生自主探究，老師給學(xué)生充足的空間和時間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

4、轉(zhuǎn)變了教師的角色，改變了教學(xué)方式，教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，一改以往的滿堂灌的教學(xué)方式。

五、兩點疑惑

1、新課堂提倡探究式學(xué)習(xí)，要求我們讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，這從發(fā)展學(xué)生多方面的能力來說是好事，但是一節(jié)課如何讓學(xué)生去探究去發(fā)現(xiàn)，一是時間不夠，教學(xué)任務(wù)完不成；二是當(dāng)堂教學(xué)效果不一定很好。如陳育保主任這節(jié)課，老師花了大量的心思，挖掘了能利用的教學(xué)資源，做好了充分的準備，在教學(xué)的過程中盡量調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓學(xué)生去動手、去操作、去探究，但還是沒有達到老師預(yù)期的效果。且不說三角形特性里的其他特性，單說三角形里的鈍角三角形作高和三角形三邊之間的關(guān)系這兩個特性一節(jié)課就很難完成。我在教學(xué)的過程中也有同感。

2、數(shù)學(xué)授課時間有限，一天只有一節(jié)課，講新課就不能反饋練習(xí)，我們的有效時間是課堂的40分鐘，怎樣才能打造高效課堂，提高課堂教學(xué)效率？

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)組課內(nèi)比教學(xué)活動小結(jié)

數(shù)學(xué)組高效課堂活動總結(jié)

為促進我校年輕數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長，加強數(shù)學(xué)教師之間的相互學(xué)習(xí)，我校數(shù)學(xué)組開展了高效課堂比武活動。共九名教師進行了校內(nèi)比教學(xué)活動。在全體參賽教師的積極參與，全體評委的辛勤工作下，現(xiàn)將本次比武活動作一個全面的回顧與小結(jié)。

為達到全面提高，我們采取同課異教形式，并允許同課題教師聽課。此次比武引起各教研組及各位教師的高度重視和積極參與。大部分參賽教師以實際行動對新課程理念下的教學(xué)，進行了有益有效的嘗試，為進一步推動我校的課堂教學(xué)改革起到了推波助瀾的作用。具體來講，本次活動有如下特點：

一、目的明確。

根據(jù)高效課堂活動方案，結(jié)合學(xué)校的要求，如期組織實施了此次教學(xué)比武活動，并達到預(yù)期目的：進一步促進了教師新的教學(xué)理念和先進經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，探索了一些培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法，為教師互相學(xué)習(xí)和鍛煉提供平臺，推動學(xué)校教學(xué)改革，提高教師隊伍整體素質(zhì)，促進教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

二、組織實施周密嚴謹。

1、教研組對教師教學(xué)比武活動進行了精心部署和周密的安排，便于各教師提前進行準備。

2、本次賽課整個數(shù)學(xué)組年輕教師都參與了比賽活動。首先是老師們精心備課，寫出導(dǎo)學(xué)案，按定好的時間上臺比武，再集體評課，并打出分數(shù)，最后教研組長算出均分，選出優(yōu)質(zhì)課。

3、在比武過程中，學(xué)科教師積極參與聽課，評課。老師們把這次比武當(dāng)做一次很好的教研和學(xué)習(xí)機會，按照學(xué)校的規(guī)定自行調(diào)課參加聽課，沒有出現(xiàn)空堂現(xiàn)象，聽課率達到100%。

三、成效顯著

這次賽課充分體現(xiàn)了我校數(shù)學(xué)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，緊跟新課改步伐，教學(xué)目標全面、準確。容量安排適中，教材處理科學(xué)，以學(xué)定教，教學(xué)方法靈活多樣。學(xué)生能夠主動地參與學(xué)習(xí)活動。師生關(guān)系平等和諧，注重與學(xué)生平等、真誠地交流，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。體現(xiàn)了以下幾方面的特點。

1、教師角色轉(zhuǎn)變快，突出了學(xué)生的主體地位。如閆靜老師的《兩位數(shù)減兩位數(shù)》和耿麗麗老師的《體積和體積單位的認識》課堂中，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在討論探究，合作交流學(xué)習(xí)，老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松盡情地交流。

2、重視把握課堂生成，高潮不斷迭起。課前的學(xué)習(xí)研討、積累沉淀，提高了教師把握課堂的藝術(shù)。

3、珍視學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，賞識每個學(xué)生。在教學(xué)現(xiàn)場，幾乎每堂課你都可以聽到這樣精辟的激勵性評價：“相信你通過努力會做出來的”、“別著急，認真思考一下”“真聰明”……教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)情境,對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風(fēng)景。課堂給予孩子的不僅是知識的積累，技能的鍛煉，思想的交換，而且讓學(xué)生品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗和被賞識的幸福。

5、自主學(xué)習(xí)合作交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法。老師都重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個體的智慧，也有集體的思想，提倡小組合作學(xué)習(xí)，并鼓勵學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)去總結(jié)歸納，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所有這一切，都是為了促進學(xué)生的發(fā)展。真實性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。

6、深刻反思，力求完美。賽課后，老師們認真反思一堂課的成敗，每個細節(jié)的失誤，每個環(huán)節(jié)的作用，找尋自己與他人的距離。精彩的說課議課更是促進了教師們專業(yè)上的成長，濃厚了教研氛圍，不是專家，勝似專家。比武再一次演繹了理念與實踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識與能力的提升，體現(xiàn)了教師們孜孜不倦的教學(xué)追求。

四、不足之處 通過比武活動也暴露了我校數(shù)學(xué)老師教學(xué)中存在的一些問題：

1、師生關(guān)系處理不當(dāng)。部分教師講得過多，不敢放手讓學(xué)生獨立思考，穿新鞋走老路，牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生的自主性沒有得到充分發(fā)揮。趙主任說過這樣的話：重要的不是我們累著了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機會。

2、部分教師學(xué)法指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性。絕大部分教師基本注意了學(xué)習(xí)方法和技巧的指導(dǎo)，但是在培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，合作探究能力，質(zhì)疑總結(jié)能力等為了學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)方面還值得探究。

3、個別教師的語言缺乏藝術(shù)性，不重視與學(xué)生的細節(jié)交流，對學(xué)生評價不及時，不恰當(dāng)。例如，有的學(xué)生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時予以評價，或評價過于簡單，沒有給學(xué)生以鼓勵和自信。教師在課堂上的隨機應(yīng)變能力有待于提高。

4、問題學(xué)生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”，少數(shù)教師害怕問題學(xué)生“一石激起千層浪”，自己無法駕馭課堂，在教學(xué)中往往忽略問題學(xué)生的存在，一味追求完美的課堂。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，創(chuàng)新的生命在于學(xué)習(xí)。我們的比教學(xué)活動的意義不僅僅限于選拔出優(yōu)秀的選手，更重要的在于我們借此傳播課堂駕馭藝術(shù)的同時，也傳播著學(xué)習(xí)的魅力，我們將以此項活動放飛教師的夢想……

小學(xué)數(shù)學(xué)組

2018.6

第四篇：課內(nèi)比教學(xué)小結(jié)

語文組課內(nèi)比教學(xué)階段性小結(jié)

李系群

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師的師德修養(yǎng)和教學(xué)水平直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和教育事業(yè)的健康發(fā)展。開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動，是促進教師專業(yè)成長，打造高效課堂的重要舉措。根據(jù)局文件精神，我校自暑假集訓(xùn)以來，就精心策劃并積極主動實施“課內(nèi)比教學(xué)”活動。截止11月15日，語文組第一階段校內(nèi)比教學(xué)活動全線結(jié)束，取得了階段性進展，現(xiàn)作如下總結(jié)。

一、精心組織，有序開展

9月初，教育局傳達了省、市文件精神，制定了活動方案，進行了工作部署。暑期集訓(xùn)大會上教育站學(xué)習(xí)了局文件，語文組根據(jù)上級與學(xué)校精神于制訂切實可行、具體詳細的活動方案。9月16日結(jié)合前段“新崗位課”情況，語文組教師召開了“比教學(xué)”動員會。教研組長都愛榮做了動員報告，她號召語文教師積極參與教學(xué)比武活動中來，要求教師在活動中做好“四個一”工作（寫好一份教案，一篇說課稿，一篇教學(xué)總結(jié)與反思，一篇“我與教學(xué)”征文）。

三、成效顯著，打造特色

（一）教師認真對待

“課內(nèi)比教學(xué)”活動主題是：鍛煉教學(xué)基本功，促進教師專業(yè)成長。通過開展“比教學(xué)”活動，可以更新教師教學(xué)觀念和規(guī)范教學(xué)行為。在每位教師進行“兩課”之前，教務(wù)處提前一周作好安排，為了講好課、說好課，大部分老師都做了大量的準備工作。從備課到教具的準備，從查閱資料到精心設(shè)計，從先大量聽課到征求他人意見，都體現(xiàn)了老師們一絲不茍、精益求精的教學(xué)精神和嚴謹治學(xué)的工作品質(zhì)。

（二）講課精彩紛呈

講課比的是教學(xué)智慧，比的是基本功，比的是工作態(tài)度。各位老師都表現(xiàn)了自己最亮麗的一面，講課時都煥發(fā)了青春與熱情，演繹了課堂的精彩。通過分析，筆者認為本次講課有如下亮點：

1、課件精美，類型豐富

課件是講課的外衣，是給人的第一印象。像都愛榮、于紅玲意兩位老師制作的課件經(jīng)過了精心的設(shè)計，課件中有美麗的圖案、逼真的動畫、簡短的視頻，有看的、聽的……全面調(diào)動了學(xué)生的感官，學(xué)生學(xué)習(xí)既輕松又快樂。

2、導(dǎo)入新穎，設(shè)置懸念

如何讓學(xué)生注意力迅速集中到課堂上來？答案很簡單，教師要創(chuàng)設(shè)情境，要講究導(dǎo)入藝術(shù)。王艷在講授《夏感》這篇課文時體現(xiàn)了這一點，課堂環(huán)節(jié)過渡自然，緊緊相扣。

3、面向全體，氣氛活躍

“教育要面向全體學(xué)生”是實施素質(zhì)教育的一貫要求，也是每個教育工作者應(yīng)盡的職責(zé)。在第一階段講課過程中大部分教師采取了小組學(xué)習(xí)法，每個小組內(nèi)的學(xué)生互幫互學(xué)，學(xué)生氣氛活躍，教師走到學(xué)生中間時而宏觀指導(dǎo)時而微觀指導(dǎo)，既突出了學(xué)生的主體又塑造了良好學(xué)習(xí)氛圍。像于紅玲、都愛榮、鄭祖軍等老師講課具有課堂教學(xué)的開放性，教學(xué)民主、課堂活躍。

4、緊扣學(xué)科，創(chuàng)造特色

語文組注重字詞句教學(xué)，講究知識積累。通過多形式的朗讀熟悉課文、理解課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、寫作能力等。像閆光蓮老師在講授《蘇州園林》一課時，注重了多種形式的朗讀課文。

5、講練結(jié)合，追求高效

過去講課往往是“一支粉筆、一塊黑板、一張嘴”，教學(xué)手段簡單外，更多的是滿堂灌。現(xiàn)在，隨著教學(xué)觀念和理念的更新，更多的老師將時間還給了學(xué)生。就像毛齊明教授說的一樣，要大膽放手，追求深度學(xué)習(xí)。這次活動中，大部分老師做到了講練結(jié)合，體現(xiàn)了“老師主導(dǎo)，學(xué)生主體,練習(xí)主線”的原則。

（三）說課思路清晰

由于在說課前作了充分準備，按要求打印了說課稿，還有多位老師制作了說課課件，說課總的來說質(zhì)量較好。所有教師說課環(huán)節(jié)完整，說課思路清晰，說課時淡過程，重反思。尤其是對自己講課中的不足剖析到位，能找出問題存在的原因，并給出了整改的措施、方法、途徑。

四、正視問題，立足長遠

在活動的開展中，我們發(fā)現(xiàn)了一些帶有共性、急待改進的問題。一是少數(shù)教師認識不深，進行講課說課時熱情不高具有敷衍了事的傾向； 二是少數(shù)教師觀念不新，忽視學(xué)習(xí)，教學(xué)能力不能完全滿足“課內(nèi)比教學(xué)”的要求； 三是對于課件等教學(xué)用具的使用不夠普及和熟練；

四是雖然說課講課水平得到了一定的提高，但仍需在較長時間里進一步鞏固，形成日常教學(xué)的常規(guī)內(nèi)容。

第五篇：課內(nèi)比教學(xué)小結(jié)范文

“課內(nèi)比教學(xué)”小結(jié)

課內(nèi)比教學(xué)是新課改背景下促進教師掌握新技能為重要抓手的活動，也是提升教師業(yè)務(wù)素

質(zhì)、增強使命緊迫感的一次活動。在這次課內(nèi)比較學(xué)活動中，所有的老師積極參與了并充分

展現(xiàn)了個人業(yè)務(wù)水平。在這次活動中，大家在比什么呢？我有許多感受，想與大家共勉。

一、課內(nèi)比教學(xué)，比教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)功底有多少。每個老師站在同一舞臺上，把自己平

生最優(yōu)秀的一面展示給學(xué)生，也展現(xiàn)給觀課的老師們，讓觀課教師身臨同感，取長補短。張

宗貴老師雖然是一名男教師，但在在教學(xué)《一去二三里》一課時，給我們留下的是和藹可親的笑容和父親般慈祥的聲音，他的“左邊的同學(xué)讀給右邊的同學(xué)聽、右邊的同學(xué)讀給左邊的同學(xué)聽?！边@種低年段小組交流法得到我們觀課教師的認同，我們也在課堂教學(xué)中沿用這一

方法。陳桂林老師的合作探究教學(xué)方法充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，黃德武老師電子白

板技術(shù)純火爐清，蔡宏清老師、李先冀老師雖然歲數(shù)大，但是嚴謹治學(xué)的態(tài)度令人欽佩…...還有許多老師業(yè)務(wù)功底篤厚，在賽課活動中充分展示出高素質(zhì)的教學(xué)素養(yǎng)。

二、課內(nèi)比教學(xué)，比教師業(yè)務(wù)水平提升多少。今年春上，我們學(xué)校在打造高效課堂教學(xué)

活動中，有許多老師經(jīng)過精心打造，成為校級教學(xué)質(zhì)量高效教師和業(yè)務(wù)能手。這次課內(nèi)比教

學(xué)，眾多老師無論是理論知識上還是實踐能力上都有不同程度的提高。獻課老師在個人教學(xué)

風(fēng)格上更顯成熟，現(xiàn)代化教學(xué)運用造作嫻熟，教學(xué)語言更加錘煉，課堂組織教學(xué)水平更加完

美，教學(xué)設(shè)計豐潤有余。觀課老師也積極主動觀課，以學(xué)論教，把觀課的焦點從教師身上轉(zhuǎn)

移到學(xué)生身上，關(guān)注的重心從關(guān)注教學(xué)活動轉(zhuǎn)移到關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，從關(guān)注教學(xué)過程（教

學(xué)流程）轉(zhuǎn)移到關(guān)注課堂情景。充分了解和收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，探尋學(xué)生學(xué)習(xí)的感受和體

驗。說課活動盡顯百舸爭流，獻課各盡風(fēng)采，議課恪現(xiàn)理論知識深入研究。

三，課內(nèi)比教學(xué)，比對聽評課的遷移認知有多少。以往，上公開課時，是先上課聽課，再說課評課，現(xiàn)在是先說課，讓觀課教師了解獻課的內(nèi)容、設(shè)計思路和各種預(yù)設(shè)情況，再授

課、觀課、議課。我們把觀課和議課活動叫做聽課和評課。通過比教學(xué)活動，我們知道觀課、議課和聽、評課時有區(qū)別的。先說由“聽課”到“觀課”的變化?！坝^”有觀察的意思，也有觀賞的意思，同時當(dāng)然也將傾聽包括在內(nèi)；觀的對象不僅是課堂各種聲音，更重要的是觀師生行

為，比聽的范圍要大，程度要深。一段教學(xué)視頻與一段課堂錄音相比，前者更能忠實表現(xiàn)課

堂整體。而觀課比教學(xué)視頻，更具人的主觀情感色彩，更具人情味。其次，從評課到議課的變化，也是課堂評價觀念的巨變?！霸u”表示評價、評判，“議”在這里則表示商議之意。如果

說評課著重在強調(diào)課“好不好”，那么議課則更強調(diào)課有沒有價值，給人以什么啟示。評課者，專家也，這是大家習(xí)慣的思維。議課者，我們也，這是大家很不適應(yīng)的行為。一提到評課，許多教師馬上投降，這事還是請某某專家來評判吧。對于上課者，聽到要評課了，往往心里

直犯怵，似乎在接受最后的宣判，至少類似于中央電視臺“青歌賽”上選手演唱結(jié)束等待評委

亮分的情形。議課，是大家一起來商議，是眾議，是一起來討論如何將這堂課進行得更好，更能提高課堂效率。上課者懷著感激的心情，等待大家的幫助，虛心接受大家的意見。第三，由“執(zhí)教者”到“獻課者”，是上課教師價值地位的改變。執(zhí)教者，要么是給參與課堂活動的教師作為觀摩的對象，一方是傳經(jīng)送寶，另一方就是崇拜模仿；要么成為大家評判的靶子，早做好挨批的準備：總之，有時是高高在上的施舍者，而有時又如俯首帖耳的忠實奴仆，上課教師在心理上從一開始已經(jīng)不正常。而將上課者定位為獻課者，意味著始終在肯定上課老師做出了貢獻，給了大家許多啟示，所有參與課堂觀察的老師首先表示的是對獻課者的感謝。大家對此有多少的認識，收獲就有多少。

四、課內(nèi)比教學(xué)，讓我真正地認識了自己。這次賽課活動，我經(jīng)歷了磨課、再上課幾次教學(xué)活動的閱查，讓我感到自己的不足。在一次又一次的備課、授課中，使我懂得了課堂不僅僅是知識的傳授，更要體現(xiàn)智力發(fā)展、智慧發(fā)揮、情感體驗。也使我覺得課堂教學(xué)一定不能急功求利，一個教室如果平時不注重業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，研究教學(xué)藝術(shù)，沒有巧加工、精琢磨，是絕對不可能帶來教學(xué)質(zhì)量的提升和促進學(xué)生有益發(fā)展的。