第一篇：淺談幼兒園檔案工作的創(chuàng)建

淺談幼兒園檔案工作的創(chuàng)建

檔案資料作為幼兒園的一種重要的信息資源，對幼兒園的前進和發(fā)展起著不可替代的重要作用。我園是08年12月通過省一級檔案驗收的，從檔案室的籌備到建成共用了半年多的時間，在這半年里工作量是非常大的，在區(qū)檔案局領導、區(qū)教育局錢主任的幫助和悉心指導下，我園建成了現(xiàn)代化綜合檔案室，檔案門類齊全，組卷合理，編目正確，檔案管理工作提高到一個新的水平。

一、組織保障，合力組建檔案室。

在創(chuàng)建之處，我們建立了檔案工作領導小組，由園長任組長，副園長具體負責，各部門協(xié)助抓的三級檔案管理網(wǎng)絡。根據(jù)我園檔案工作的實際情況，制定了檔案達標計劃，計劃分廣泛宣傳、收集整理、規(guī)范歸檔，查漏補缺等四個階段，并提出總體的整理規(guī)范達標和完善各項制度的基本思路，落實檔案經(jīng)費，落實網(wǎng)絡人員，組成網(wǎng)絡管理機構(gòu)，并落實各階段工作的任務和措施，明確責任，落實到人。幼兒園由于場地有限，對照省一級檔案室達標標準，檔案室的場所（庫房、辦公、閱檔）三分開存在問題，園領導馬上召開園務中心會議討論此事，決定將原總務處騰出作為檔案室?guī)旆?，會議室室兼做閱檔室、園長室兼辦公室，使檔案室符合“三分開’標準。在經(jīng)費緊張的情況下，園內(nèi)專門考慮劃撥資金，使檔案室配備了現(xiàn)代化的金屬檔案柜、電腦、打印機、溫濕度計、空調(diào)、去濕機等硬件設施，具體落實了檔案防盜、防火、防潮、防光、防蟲、防蛀、防鼠、防塵措施，從而保證檔案管理有堅實的硬件基礎。

二、制度保障，檔案管理規(guī)范化。

健全制度是檔案規(guī)范管理的基礎和前提。我園檔案室嚴格按照國

家檔案管理的有關(guān)規(guī)定，以貫徹落實《檔案法》為核心，根據(jù)區(qū)檔案局和區(qū)教育局的要求，修訂和完善了檔案管理系列制度，包括《文件材料整理歸檔制度》、《檔案保管制度》、《檔案保密制度》、《檔案借閱制度》、《檔案利用制度》、《檔案統(tǒng)計制度》、《檔案鑒定銷毀制度》、《檔案保管制度》等多項制度，制定了分管領導職責、檔案管理員崗位職責、檔案人員崗位責任制等等。依據(jù)從實際出發(fā)的原則，還制定了歸檔范圍和保管期限表。由于制度完善，領導帶頭遵守，為幼兒園檔案管理營造了按章辦事、堅持制度的氛圍，使我園的檔案管理工作邁上了有章可循、管理科學的新層次。

三、檔案工作中困惑及解決策略。問題一：關(guān)于檔案的歸檔范圍及期限。

檔案歸檔范圍及期限是文書檔案整理的重要依據(jù)。我幼兒園按照區(qū)教育局檔案管理范圍結(jié)合本園實際共設有園長室、教科室、工會、總務處、會計室、保健室六類檔案，期限分為永久、長期和短期。（詳見顧橋幼兒園檔案歸檔范圍及保管期限表）。由于我幼兒園沒有獨立支部，黨支部的相關(guān)材料放在園長室。從歸檔范圍來看，我園是按照各職能部門來分，這樣做得好處就是可以請各部門在日常工作中注重資料的積累，到年底或者學期末將材料將檔案室進行審核，然后統(tǒng)一歸檔。

問題二：關(guān)于五年檔案和前15年檔案的整理。

檔案驗收的時侯要把近五年的材料按照年份整理好，其中教科室的材料是按照學年來整理歸檔，其他則按照年度來整理。在整理的時候由于人手少、時間緊，我們將各部門的歸檔范圍發(fā)至每個負責人手中，讓她們將按照年度將材料按照順序整理好，再由我進行具體的 2

審核和裝訂，裝訂時永久、長期的的文檔一定要使用不銹鋼釘，如果有圓珠筆或者鉛筆的材料要用黑色水筆進行描黑，保證檔案的良好保存。案卷裝訂要整齊、美觀，案卷封皮填寫規(guī)范，標題簡明、準確，卷內(nèi)文件分類合理，排列有序、字跡工整清晰、耐久，達到標準化、規(guī)范化的要求。

對于前15年的材料由于以前的材料已經(jīng)按照年份進行裝訂，因此我們沒有按照檔案的歸檔范圍及期限來整理，而是重新按照年份裝了一個統(tǒng)一定制的封皮，按照材料的重要性來確定為永久、長期和短期。

問題三：關(guān)于檔案利用典型實例的記錄。

在檔案工作驗收檢查中，檔案局的領導對我們幼兒園檔案利用典型提出了一些建議。一是不夠典型，不夠生動。二是有的只有結(jié)果，沒有過程。三是編寫的要素不全，利用不明確。因此在檔案驗收結(jié)束后，我們非常重視檔案利用典型實例的記錄的積累，如有家長想去報銷醫(yī)藥費，但保單找不到了，想找一下保單號碼，查詢了居民醫(yī)療補充保險繳納明細，檔案中顯示這位家長并沒有參加俗稱的“學平險，”我趕緊告訴他只能用市民卡看病，必須到社區(qū)醫(yī)院就診，才能報銷費用。幼兒園下水管道有問題，需要幼兒園最初的管道示意圖，查閱了檔案，沒有專門的管道圖紙，但有一份房屋設計圖紙，拿出來一看，還真有管道標在上面，立即提供給維修人員，既節(jié)約了時間，又了人力浪費。這些素材都是非常好的檔案利用的案例，平時我們要做有心人，積累好素材，請各位查閱檔案的教師按照檔案利用典型的編寫要素及時進行撰寫，這樣寫的實例才有真實性、典型性。

問題四：關(guān)于匯編材料的撰寫。

在檔案整理的時候要有匯編材料，匯編材料在省一級檔案驗收中要有15項。其中必需的材料是幼兒園的園史、幼兒園大事記、檔案管理制度匯編、檔案利用典型事例匯編、組織機構(gòu)沿革匯編，其他的材料可以根據(jù)各園的具體情況來進行匯編，如教師獲獎榮譽匯編、幼兒園工作簡介匯編、幼兒園管理手冊、幼兒園教科研部門匯編的課題成果都可以作為匯編材料。在撰寫幼兒園園史時可以參考幼兒園的宣傳材料，進行擴充，詳細介紹幼兒園的發(fā)展，重點突出幼兒園特色；幼兒園大事記就是按照年份進行記錄一年中主要的事件，寫明時間、地點、參加對象、事件等；組織機構(gòu)的沿革匯編就是將領導及各部門負責人任職情況一覽表按照學年進行整理，如果每學年有人員變動就必須寫。

以上只是我們在創(chuàng)建檔案工作中的一些粗淺的做法，不足之處敬請各位同行給予指正。

第二篇：怎樣創(chuàng)建幼兒園幼兒成長檔案

怎樣創(chuàng)建幼兒園幼兒成長檔案？

《新綱要》中指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習等方面的個體差異。因材施教，努力使每個幼兒都能獲得滿足與成功”。依據(jù)《綱要》精神，從幼兒的年齡特點和心理、生理的實際出發(fā)，創(chuàng)建“幼兒成長檔案”。美國幼兒教育專家在課程建設(curriculum building)方面給幼兒教師的建議中，提到教師如何與幼兒一起收集反映幼兒發(fā)展的資料，作為幼兒發(fā)展的檔案(files collection)。幼兒成長檔案是幼兒成長過程的記錄，其目的在于通過幼兒作品及相關(guān)資料的有意收集，反映幼兒的興趣、態(tài)度以及在特定領域中的努力、進步與成就，它把目光聚焦于幼兒發(fā)展過程中的特長與成就，而不是從消極的觀念出發(fā)去發(fā)現(xiàn)幼兒的問題、失敗與缺點。

一、創(chuàng)建成長檔案的重要性

1、“幼兒成長檔案”已大大拓展了普通意義上幼兒觀察記錄本的內(nèi)容、形式及參與人員，它包括教師對孩子在園生活與學習的記錄與評價，家長對幼兒在家庭生活中各種行為趣事的記載，還包括孩子自己對各種作品的收藏、活動的記錄以及資料的收集等等；它不僅能夠真實記錄孩子的點滴變化及成長過程，還能體現(xiàn)教師的個別化引導策略；它不僅為教師進行有目的、有針對的“幫”、“教”、“引”及時提供了有效信息與客觀依據(jù)，還能幫助教師對自身的教育行為與經(jīng)驗進行積累與提煉、批評與反思，同時也為家園及時溝通與親密合作開辟了全新的渠道。

2.動態(tài)評估幼兒的發(fā)展水平。幼兒在各個領域的發(fā)展水平有沒有進步，是否達到了規(guī)定或預期的發(fā)展目標，存在的優(yōu)勢和不足到底有哪些，這些都需要用科學、合理的方式來予以評估。傳統(tǒng)的評估多使用測驗、核查表、問卷等方式，盡管使用起來比較方便，但它們只重結(jié)果而忽視過程，而成長檔案的使用，可以將幼兒的各種作品和相關(guān)資料收集和積累起來，為幼兒發(fā)展水平的評估提供全面、豐富、生動的信息。教師通過成長檔案袋在一段時間里積累的各種作品特點及記錄來評估幼兒，使終結(jié)性評價與形成性評價結(jié)合起來，也保證了評估的準確性。但必須指出的是，幼兒發(fā)展水平的評估不是為了評比和貼標簽，而是為了更好地促進幼兒的成長，它不是給幼兒好與不好的結(jié)論，而是發(fā)現(xiàn)幼兒成長與發(fā)展中有意義的事件（如技能、興趣等）。因此成長檔案中收集的應該是幼兒自發(fā)的真實的作品。

3.支持以“幼兒為主”的學習。通過收集幼兒的作品，與幼兒一對一的交談及觀察，教師可以發(fā)現(xiàn)了解每個幼兒身心發(fā)展特點，了解幼兒如何學習，以及他們的獨特的興趣、能力和需求。根據(jù)這些發(fā)現(xiàn)，教師可以思考重新塑造教室文化與課程，使他們符合幼兒的發(fā)展需求，這種思考與改變也可以提高教師的專業(yè)素質(zhì)。檔案可以讓幼兒思考自己的進步情況，研究表明，曾經(jīng)經(jīng)歷過整理自己的經(jīng)驗、檢視自己的作品和思考自己進步情況的幼兒會逐漸學會自我評價并為自己制定學習目標。這種能力對幼兒的成長與發(fā)展是很重要的，當然，如果沒有教師的指導和練習，大部分幼兒無法獲得這一重要的能力。

二、成長檔案的內(nèi)容

“幼兒成長檔案”是幼兒成長過程的真實記錄，通過它，我們可以看見幼兒的家庭成員及其他們的愛好、特長；可以看見幼兒在各種活動中的點滴進步與成長；可以看見幼兒在學習與生活中受到的挫折；可以看到成人對幼兒的關(guān)愛；可以看到體現(xiàn)幼兒創(chuàng)造才能的各類作品；還可以看到幼兒園、教師、家長與幼兒共同成長的足跡?！坝變撼砷L檔案”里既有幼兒之間、師幼之間的活動，也有幼兒與家長之間的共同活動，是多種教育資源綜合利用的過程。

“ 幼兒成長檔案”從使用者角度來分，包括教師篇、幼兒篇、家長篇；從操作方式來分，可分為圖表類、文字類、作品類、影片類；從內(nèi)容來分，可分為實錄式、對話式、評價式、交流式等。通過各種記錄形式，使“幼兒成長檔案”的參與者們能夠根據(jù)預設的觀察重點(目標)、活動需要、活動形式以及教師自身的操作能力、活動習慣等進行選擇，還可以自行設計自己所需要的“幼兒成長檔案”內(nèi)容。幼兒成長記錄檔案的內(nèi)容覆蓋幼兒的身體、動作、認知、情感等多個發(fā)展領域，其具體形式是豐富多樣的，概括下來主要有以下幾個方面：

（一）反映幼兒具體生長發(fā)育的材料：這部分材料主要反映幼兒身體各方面的生長發(fā)育情況，如身長、體重、視力、牙齒、動作、血色素等方面的指數(shù)。其來源主要是幼兒園對幼兒進行的定期或不定期的身體健康狀況測查以及上一級的幼兒衛(wèi)生健康主管部門對該園幼兒進行的健康狀況抽查的數(shù)據(jù)。

（二）反映幼兒智力發(fā)展的材料：這部分材料主要反映幼兒智能的發(fā)展水平，它是對幼兒進行的各種智力測驗的記錄。應該說明，這些材料來自于專門的、標準化的智力測驗，因此并不是很多。另外，正如本文開頭所述，標準化的測驗、評估有其不可避免的缺陷，單憑這些材料是不能斷然對幼兒的智力發(fā)展做出結(jié)論的，必須與其他材料一起使用和說明。

（三）反映幼兒操作能力的材料：幼兒動手操作的活動最多，因此，幼兒“檔案”中的這部分材料是最容易收集的。教師可以把幼兒不同時期的操作活動（如插塑、積塑、小型積木、自制玩具等）的作品有選擇地進行拍照，然后歸入每個幼兒的“檔案”。

（四）反映幼兒語言發(fā)展的材料：由于口語具有即時性，幼兒說出的話，如果不能有效地記錄下來，就很難對不同時期幼兒的口語發(fā)展作出比較和評價。教師可以利用錄音磁帶，記錄幼兒的講述、背誦、同伴交談以及對問題的回答等一切能夠反映幼兒語言發(fā)展的資料。

（五）反映幼兒認知發(fā)展的材料：涉及幼兒認知發(fā)展的材料實在是太多了，那么教師在這方面的選擇也就更容易一些。要著重選擇一些有代表性的資料，如幼兒對數(shù)、物體形狀、時間和空間關(guān)系的認知，幼兒戶外的自然探究活動等可以代表幼兒科學認知的資料；體現(xiàn)幼兒值日、同伴之間合作?；ブc協(xié)商的活動等可以代表幼兒的社會性和社會認知發(fā)展的資料。

（六）反映幼兒藝術(shù)活動的材料：主要包括幼兒在不同時期的美工活動作品如繪畫、紙工、泥工等作品；歌唱、跳舞以及對幼兒文學作品的再現(xiàn)活動的資料等。

三、創(chuàng)建幼兒成長檔案的原則

幼兒成長檔案不是一個收集袋，可以隨意存放幼兒的各種作品與照片，在創(chuàng)建成長檔案時，我們主要遵循了以下幾個原則：

1、綜合性原則 對教師的操作需求、家長的了解需要、幼兒的發(fā)展特點等因素進行綜合，創(chuàng)建能滿足教師、家長、幼兒、幼兒園及教育教學工作等諸多方面需要的“幼兒成長檔案”。

2、實用性原則 所謂“實用”，包括“幼兒成長檔案”能夠幫助發(fā)掘幼兒園課程資源、豐富幼兒的生活和教師的教育教學活動；便于教師使用、便于家長操作、便于幼兒參與；具有可推廣性等方面。

3、家園同步的原則幼兒成長記錄檔案可以作為家園交流工作的重要材料，家園達成教育的共識，緊密配合。對成長記錄檔案的創(chuàng)建采取幼兒、家長、教師共同參與的方式，可以形成強大的教育合力。在創(chuàng)建幼兒成長記錄檔案開始時，我們讓家長認識到了成長檔案的價值，在創(chuàng)建過程中，我們鼓勵家長記錄幼兒在家中的一些逸事趣聞將他們帶到幼兒園，加入到檔案中，以增進教師對幼兒在家情況的了解。同時我們還認真做好和家長的分享工作，定期向家長展示、分析成長檔案中的材料，舉辦作品展覽會，邀請家長與幼兒一起回顧作品，使家長與幼兒一起分享成長的喜悅。家園同步的方式，可以使家長更好的了解自己的孩子、了解幼兒園的活動并采取有效的家庭教育方法。

四、建立幼兒成長記錄檔案后的主要成效

幼兒成長記錄檔案的建立在對發(fā)現(xiàn)每個幼兒的個體差異，挖掘每個孩子的潛能，使教育評價科學化、正確化，達到家園共識，促進家園合作等方面取得了明顯的成效。

1、幼兒成長記錄檔案成為了幼兒園教育教學活動的重要資源和素材之一，豐富了幼兒園的課程資源。幼兒成長檔案的創(chuàng)建、制作和使用的過程本身就是一種教育教學活動的過程。

2、幼兒成長記錄檔案成為了幫助家長了解幼兒發(fā)展、認識幼兒教育、建立經(jīng)常性家園聯(lián)系的有效活動。在幼兒成長檔案中的材料連續(xù)不斷的制作、添加的過程中，不但促進了教師與幼兒的交往，也促進了教師與家長的合作與溝通。教師可以用幼兒成長檔案來生動的描繪幼兒在園的努力、發(fā)展和成就。家長可以通過幼兒檔案來了解自己的孩子在幼兒園的表現(xiàn)和進步，并以此為依據(jù)對幼兒在家庭中的生活進行指導；家長還通過參與幼兒檔案的制作和補充，可以進一步了解和關(guān)心幼兒園的教育教學工作，促進家長對幼兒教育和幼兒成長的關(guān)注。成長檔案形象的描述了幼兒成長與發(fā)展的過程。成長檔案中保存的是幼兒不同時期的作品、教師觀察記錄、幼兒的成長足跡等，這些資料都為教師和家長提供有關(guān)幼兒成長與發(fā)展的豐富信息。

3、成長檔案可以動態(tài)評估幼兒的發(fā)展水平。幼兒在各個領域的發(fā)展水平有沒有進步，是否達到了規(guī)定或預期的發(fā)展目標，存在的優(yōu)勢與不足到底有哪些，這些都需要用科學、合理的方式來予以評估。傳統(tǒng)的評估方法多使用測驗的方式，盡管使用起來較方便，但它們只重結(jié)果而忽略過程，而成長檔案的使用，可以將幼兒的各種作品和相關(guān)資料收集和積累起來，為幼兒發(fā)展水平的提高提供全面、豐富、生動的信息。教師通過成長檔案在一段時間里積累的各種作品來評估幼兒的發(fā)展水平，使終結(jié)性評價與形成性評價結(jié)合起來，也保證了評估的準確性。

4、成長檔案的建立增進了教師對幼兒的了解，進一步促進了幼兒的發(fā)展。

通過收集幼兒的作品，教師與幼兒相互的交談，可以發(fā)現(xiàn)每個幼兒身心發(fā)展特點，了解幼兒獨特的興趣、能力和需求，從而教師可以重塑自己的方法與組織形式，使自己的活動更符合幼兒發(fā)展的需求，使每個幼兒的不同能力都得到相應的提高。

總之，通過建立幼兒成長檔案我們感受到：成長檔案能及時調(diào)整教師的教學策略，從而有效的進行個別指導；成長檔案能使家長及時、客觀的了解幼兒園的教育和孩子各方面的發(fā)展；成長檔案能進一步促進幼兒自我認識與自我評價能力的提高。

第三篇：xxxx創(chuàng)建全省檔案工作示范區(qū)匯報材料

Xxxx道創(chuàng)建全省檔案工作示范區(qū)匯報材料

今年以來，xxxx街道在區(qū)檔案局和各部門的正確領導和大力支持下，認真貫徹落實全區(qū)創(chuàng)建全省檔案工作示范區(qū)會議精神，進一步強化管理、創(chuàng)新服務機制，全處檔案管理工作得到進一步規(guī)范。現(xiàn)將有關(guān)情況簡要匯報如下：

一、前期工作開展情況

全區(qū)創(chuàng)建全省檔案工作示范區(qū)會議召開后，街道第一時間召開專題會議，就有關(guān)創(chuàng)建事宜進行了周密部署。一是成立了以分管領導為組長，各責任單位為成員的的創(chuàng)建工作領導小組，負責對全處檔案管理工作進行全面指導和督查；二是下發(fā)社區(qū)創(chuàng)建工作通知，將此次創(chuàng)建工作與年終評優(yōu)評先進行掛鉤，全面提高社區(qū)創(chuàng)建工作積極性；三是進一步加大投入力度，要求各社區(qū)優(yōu)先拿出專項資金用于此次創(chuàng)建活動，實現(xiàn)了“辦公場所優(yōu)先使用、辦公設備優(yōu)先添臵、管理人員優(yōu)先配備”的“三優(yōu)先”；四是不定期組織全處檔案管理員認真學習《檔案法》和檔案管理相關(guān)條例，切實提高管理員綜合素質(zhì)水平；五是充分利用社區(qū)宣傳欄、公開欄和《社區(qū)通訊》等宣傳陣地的作用，大力宣傳創(chuàng)建活動的重要意義，全處上下形成了“分管領導督促抓、專職檔案員具 1

體抓、兼職檔案員協(xié)助抓、干部群眾積極參與抓”的齊抓共管的檔案管理網(wǎng)絡。

截至目前，全處機關(guān)檔案管理建檔率達到100%，機關(guān)檔案室已達到山東省檔案管理省一級水平；街道已累計整理文書檔案2956件，會計檔案295冊，基建檔案30卷，設備檔案2卷，實物檔案360件，影像資料65盤；全處檔案管理工作各項制度健全，涉農(nóng)檔案管理規(guī)范有序；計算機輔助管理發(fā)揮作用明顯，轄區(qū)群眾查閱檔案方便、快捷。轄內(nèi)36個社區(qū)建檔率達到100%，有18個社區(qū)檔案整理達到規(guī)范要求。社區(qū)已累計整理文書檔案3169件，會計檔案4523冊，實物檔案1245件；社區(qū)黨務、村務、財務、資產(chǎn)管理、土地承包等文件材料實現(xiàn)了統(tǒng)一管理；村民檔案、農(nóng)村社保檔案、農(nóng)民健康檔案等基礎檔案建設得到進一步完善；社區(qū)村史沿革和大事記編寫工作穩(wěn)步推進；所有社區(qū)均開通了互聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)了社區(qū)群眾足不出戶便能查閱各類政府公開信息和檔案信息；有16個社區(qū)單獨設立了檔案庫房和閱覽室，并配備了電腦、檔案櫥、復印機、照相機等檔案管理設備，其中有11個社區(qū)實現(xiàn)了檔案庫房和閱覽室分開，社區(qū)檔案管理水平得到顯著提高。

二、存在問題

前期，雖然我們在創(chuàng)建工作上取得了一定成績，但也還存在一些不足。一是部分社區(qū)領導檔案意識淡薄，致使檔案工作在人員、設備、經(jīng)費等方面得不到有效落實和保證；二是由于舊村改造、社區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡等原因，仍有20個社區(qū)未能建立起單獨的檔案庫房和閱覽室，且部分建檔資料質(zhì)量較差。

針對上述問題，在下步工作中，我們將重點做好以下幾方面工作：

一是進一步加大督查力度，隨時對各社區(qū)創(chuàng)建情況進行抽檢，并以《督查通報》的方式進行全處通報，對通報后仍引不起重視的社區(qū)，將扣罰支部書記當月考核工資。

二是抽調(diào)部分建檔質(zhì)量較高的社區(qū)檔案管理員到建檔緩慢、質(zhì)量不高的社區(qū)進行“一對一”幫扶，切實提高這部分社區(qū)的檔案管理水平，力爭全處社區(qū)建檔率9月底前達到100%。

三是在前期檔案管理尤其是街道層面取得一定突破的基礎上，積極探索街居兩級檔案管理開發(fā)利用的新模式，力爭實現(xiàn)檔案管理與開發(fā)區(qū)利用工作協(xié)調(diào)發(fā)展。

總之，我們將以這次創(chuàng)建工作為契機，不斷總結(jié)經(jīng)驗，再接再厲，力爭把我處的檔案工作推向一個新的水平，為全區(qū)創(chuàng)建全省檔案工作示范區(qū)貢獻我們的力量。

2011年9月

第四篇：幼兒園安全工作檔案管理制度

府河中心幼兒園安全工作檔案管理制度

第一條 安全工作檔案是幼兒園檔案的重要組成部分，反映了當時幼兒園安全工作情況，為今后開展工作提供參考資料和文獻。建立幼兒園安全工作檔案管理制度，完善幼兒園安全工作檔案，對于促進幼兒園安全工作規(guī)范化、制度化具有重要意義。

第二條 幼兒園安全工作檔案臺帳堅持實事求是原則，客觀全面地反映本單位安全工作的開展情況。

第三條 幼兒園安全工作檔案管理由安全領導小組辦公室負責。各部門組織開展的安全工作必須做好記錄，并及時上交幼兒園安全領導小組辦公室，學年末統(tǒng)一交檔案室整理保管。

第四條 安全工作檔案要有統(tǒng)一的分類標準，將文件材料分門別類歸檔。第五條 幼兒園安全工作檔案一般應保存三年，重要的作長期保存。第六條 幼兒園安全工作檔案內(nèi)容主要包括：

（一）幼兒園安全工作組織機構(gòu)及人員；

（二）幼兒園安全工作規(guī)章制度；

（三）學期安全工作計劃和總結(jié)；

（四）幼兒園簽訂的安全工作責任書留底以及教職工安全工作考核情況；

（五）有關(guān)安全工作的各類文件；

（六）研究安全工作的會議記錄；

（七）幼兒園安全法制宣傳教育活動的方案、實施過程記錄等相關(guān)材料；

（八）安全工作檢查、隱患排查和專項整治的工作方案、排查情況記錄、治理結(jié)果記錄等。

（九）突發(fā)事故應急預案以及演練情況記錄；

（十）幼兒園教職工安全培訓材料；

（十一）幼兒園發(fā)生的各類安全事故以及調(diào)查處理結(jié)果記錄；

（十二）幼兒園安全設施建設及安全經(jīng)費投入情況；

（十三）心理問題學生、行為問題學生、特殊體質(zhì)學生檔案；

（十四）學生接送車相關(guān)材料；

（十五）上級布置的各類安全工作完成情況、上報的材料留底

漭水鎮(zhèn)中心完小

第五篇：幼兒園安全工作檔案管理制度

阜平縣幼兒園安全工作檔案管理制度

1、建立健全幼兒園安全檔案，目的主要在于為幼兒園各級領導，上級有關(guān)領導部門分析、總結(jié)、部署、調(diào)度幼兒園安全工作和對幼兒園工作作出決策提供準確、可靠的依據(jù)。

2、安全檔案保存在幼兒園檔案室，由專職人員管理。

3、全面系統(tǒng)地建立健全幼兒園安全檔案，按類以時間為序建立。

4、檔案人員應按安全檔案資料收集范圍及時收集篩選，并將篩選后的資料分類裝訂、編制目錄，進袋入檔。

5、每學期結(jié)束時，集中交檔案管理人員立卷歸檔。

6、校外人員來校查閱安全檔案，必須持有單位介紹信，經(jīng)幼兒園主要領導批準后方可到檔案資料室查閱檔案；未經(jīng)同意不得摘抄檔案材料，經(jīng)同意摘抄的材料須經(jīng)檔案資料室人員仔細核對并簽署意見；查閱者不得將檔案材料拿出資料室。

7、校內(nèi)人員借閱安全檔案，須經(jīng)有關(guān)領導同意后方可借閱，并要辦理登記手續(xù)，在規(guī)定期限內(nèi)完好無損地歸還。

8、檔案資料室門窗要加固，要備有消防器材，保持整潔、干燥，自然通風，嚴禁吸煙和放置易燃、易爆、易引鼠入室的物品。

9、檔案管理人員不得將無關(guān)人員帶進檔案資料室，不得外泄檔案中的機密，檔案資料室人員在工作中所用的各種草稿、廢紙等，不得亂扔亂拋，應將保密紙?zhí)幚砘蜾N毀。