第一篇：2010――2011教育科研個人年度總結(jié)

2010――2011教育科研個人年度總結(jié)

本年度學(xué)習(xí)了學(xué)校教育科研課題研究的一般過程現(xiàn)總結(jié)如下：

一、明確了中小學(xué)教育科研的內(nèi)涵、目的、意義

中小學(xué)教育科研就是：在中小學(xué)教育教學(xué)活動中，發(fā)現(xiàn)并提出“問題”，以科學(xué)的理論為指導(dǎo)，運用科學(xué)的方法系去解決,獲得了規(guī)律性的認(rèn)識,并提高教育教學(xué)的質(zhì)量。中小學(xué)教師開展教育科研活動的意義促進(jìn)學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、轉(zhuǎn)變行為、發(fā)展自我、精彩人生

二、學(xué)會選題

1、有問題意識

（1）從教育教學(xué)的疑難尋找問題

（2）從具體的教育教學(xué)場景中捕捉問題

（3）從閱讀和交流中發(fā)現(xiàn)研究問題

（4）從學(xué)校和學(xué)科發(fā)展中選擇問題

2、選題原則

小:教師自己有能力解決的問題.實:教師自己的問題、教學(xué)中的問題 新:避免重復(fù),有一定的創(chuàng)新度.三、怎樣撰寫課題研究方案（課題論證）

研究方案： 是對課題研究的總體規(guī)劃。是指如何進(jìn)行課題研究的具體設(shè)想，是開始進(jìn)行研究工作的思路和框架。研究方案要回答的四個問題:

1、為什么研究？

2、研究什么？

3、怎樣研究？

4、預(yù)期成果？

研究方案的一般格式

題目（課題名稱）

1、問題的提出

2、課題的界定與理論依據(jù)

3、研究的目標(biāo)及研究內(nèi)容

4、研究對象與范圍

5、研究的方法

6、研究的步驟

7、課題組成員及其分工

8、研究的預(yù)期成果形式 課題的名稱

要求:準(zhǔn)確、規(guī)范,簡潔,醒目.(1)名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范.準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么,研究方法是什么交待清楚.規(guī)范就是一般用陳述句規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不要用,口號式、結(jié)論式的句型不要用,一般使用陳述句.(2)名稱要簡潔，不能太長。不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。

(3)名稱要醒目.就是課題研究的切口適宜、新穎，使人一看就對課題留下深刻的印象。但要切忌盲目追求新穎.一、課題的提出

(為什么要選擇這個課題研究)表述清楚兩層意思：

1、背景介紹：說明問題提出的依據(jù)，課題產(chǎn)生的來源。

2、該課題的研究目的、意義，明確點出研究目的，指出研究意義。背景介紹：說明問題提出的依據(jù)，課題產(chǎn)生的來源。

理論依據(jù)：問題由什么理論引出，根據(jù)什么理論提出本課題?，F(xiàn)實依據(jù)：問題是針對教育教學(xué)實踐中的什么問題提出來，是否反映了現(xiàn)實教育實踐、教育改革需要解決的問題。

相關(guān)的研究現(xiàn)狀 ：（1）別人是否進(jìn)行過同類或相關(guān)課題的研究？取得了哪些成果？（2）存在的主要問題？有什么問題還沒有進(jìn)行過研究或有待于進(jìn)一步研究？本課題研究和別人的研究在研究的依據(jù)、目標(biāo)、范圍、對象和方法方面有什么不同？

該課題的研究目的、意義，明確點出研究目的，指出研究意義。

目的： 表明試圖解決什么問題，預(yù)期的效果是什么；想得到什么認(rèn)識，提練什么規(guī)律、原則、方法等。

意義：研究的問題在現(xiàn)實教育教學(xué)實踐中存在的影響，解決后的作用。

二、課題的界定與理論依據(jù)

1、課題界定：對課題名稱中所涉及的新概念及內(nèi)涵進(jìn)行界定和說明。

2、理論依據(jù)

我們教師進(jìn)行的課題研究基本上都是應(yīng)用研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來保證研究的科學(xué)性。比如：教育學(xué)、心理學(xué)理論、課程理論等, 要求：（1）少而精

（2）針對“問題”

（3）能指導(dǎo)操作

（4）表述簡明、準(zhǔn)確，有具體貫徹 要點，能理解和把握。

防止搞成 目錄式，似貼標(biāo)簽。

三、研究目標(biāo)和研究內(nèi)容

1、研究的目標(biāo)

課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的,要解決哪些具體問題。

相對于目的和意義而言，研究目標(biāo)是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。

四、研究對象:選取直接對象,要有代表性.五、研究方法

主要方法有文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、實驗研究法、比較研究法、行動研究法、個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等。

1、文獻(xiàn)研究法: 大量的文獻(xiàn)研究，是從事教育科研研究的基礎(chǔ)，可避免重復(fù)勞動；大量的文獻(xiàn)信息，是教育科學(xué)研究的理論依據(jù)．

2、調(diào)查研究法: 研究者采用問卷、訪談、觀察等方式對現(xiàn)狀進(jìn)行了解、對事實進(jìn)行考察的一種方法．

3、行動研究法:以教育工作者為主體開展的研究，是教育課題研究主要的研究方法．它以解決實際問題為首要目標(biāo)、以研究與行動的結(jié)合為主要的研究方式，以持續(xù)反思為基本手段．遵循計劃－行動－觀察－反思不斷反饋循環(huán)的動態(tài)框架．

六、研究步驟

課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問題開始，分階段進(jìn)行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定。

如果把整個課題研究分為前、中、后三期的話，那么，前期研究的主要內(nèi)容為：（1）選擇課題和陳述假設(shè)；（2）制訂研究方案。中期研究的主要內(nèi)容為：（3）實施研究，搜集資料；（4）整理和分析資料。后期研究主要內(nèi)容為：（5）解釋結(jié)果。

七、課題研究人員的組織機構(gòu)的人員分工 要求：

介紹課題組長、副組長、課題組成員以及分工。（分工按課題進(jìn)程細(xì)化、量化）

八、預(yù)期成果形式

主件： 研究方案、工作報告、研究報告 附件：

教師成果：論文、專著、軟件、課件、教案、教具、證書等

學(xué)生成果：檢測卷、調(diào)查表、作品、證書等

（三）如何撰寫課題研究工作報告、課題研究報告 課題工作報告

對課題研究的認(rèn)識（課題的來源、目的和意義、研究目標(biāo)和內(nèi)容，研究方法和步驟）

2、領(lǐng)導(dǎo)與管理措施

3、作用與成效

4、經(jīng)驗與體會

5、問題與努力方向

課題研究報告：開題報告、中期報告、結(jié)題報告

1、開題報告的格式及開題論證會 開題報告

(一)課題名稱(二)問題的提出

(三)課題的界定和理論依據(jù)

（四）研究目標(biāo)和研究內(nèi)容

（五）研究工作的方法和步驟

（六）課題參加人員的組成和專長

（七）現(xiàn)有基礎(chǔ)

（八）經(jīng)費估算

基本的寫法與前面研究方案的寫法相同，在這里簡要補充幾條

1、課題參加人員的組成和專長

主要看參加人員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平怎么樣。如果參加人員和負(fù)責(zé)人既沒有理論又沒有實踐經(jīng)驗，這個課題主無法很好地完成，也就無法批準(zhǔn)立項。

2、現(xiàn)有基礎(chǔ)

主要是人員基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)。很多課題對人員和設(shè)備方面要求是比較高的，如果基本的研究條件都沒有，這個課題同樣不能立項。

3、經(jīng)費估算:就是課題在哪些方面要用錢，用多少錢，怎么管理等。開題會的形式

開題報告是對準(zhǔn)備階段工作的總結(jié),又是對正式實施研究的工作布署,也是對課題研究設(shè)計的進(jìn)一點認(rèn)證和完善,關(guān)系到課題研究科學(xué)、有序、順利進(jìn)行.因此課題研究正式實施前要寫好開題報告并進(jìn)行開題論證.課題開題會又稱課題論證會，開題會的形式多種

多樣，可以是專家論證,也可以是課題組的研究會,一般多采取專家論證。通過專家論證，對課題組進(jìn)行理論培訓(xùn)，同時幫助課題組完善研究方案和研究計劃。參加開題會的人主要是：有關(guān)教育專家、各級領(lǐng)導(dǎo)、第一線有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師、課題組全體成員以及其他相關(guān)人員。有條件的可以在會議開始前先向參會者展示交流課或觀看學(xué)生活動。開題會的議程一般為：

１、主持人宣布會議開始，并介紹參會的專家、領(lǐng)導(dǎo)及其他人員。２、課題組組長介紹研究方案。３、課題組其他成員作相關(guān)補充。

４、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)介紹學(xué)校的基本情況并對課題研究表態(tài)。５、到會專家、領(lǐng)導(dǎo)及其他人員對課題進(jìn)行論證。

課題通過召開開題會，可以向社會宣傳研究的目的，意義及價值，引起各級領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)專家的重視和支持，課題開題會是課題論證會，不是工作會，要避免那種只找領(lǐng)導(dǎo)來講話就完事的會議，2、中期報告：階段性工作匯報。

中期報告幾個要點:課題概述(課題提出、課題的界定與理論依據(jù)、研究目標(biāo)與內(nèi)容)研究工作主要進(jìn)展

階段研究成果(形式、名稱、發(fā)表地點)存在問題

研究過程的變更 下一步研究計劃 可預(yù)期的研究成果

3、結(jié)題報告：它是研究者在課題研究結(jié)束后對科研課題研究過程和研究成果進(jìn)行客觀、全面、實事求是的描述，是課題研究所有材料中最主要的材料，也是科研課題結(jié)題驗收的主要依據(jù)。

一篇規(guī)范、合格的結(jié)題報告，需要回答好3個問題： 為什么要選擇這項課題進(jìn)行研究?（簡述）（2）這項課題是怎樣進(jìn)行研究的？（詳述）（3）課題研究取得哪些研究成果？（詳述）主要結(jié)構(gòu)

題目

一、問題的提出(為什么要選擇這項課題進(jìn)行研究？)

二、課題的界定與理論依據(jù)

三、研究目標(biāo)與內(nèi)容

（一）研究目標(biāo)

（二）研究內(nèi)容

四、研究過程與方法

五、研究成果(課題研究取得哪些研究成果？)

（一）理論成果:

（二）實踐成果:

六、結(jié)論與思考

“研究過程與方法”這部分，需要花費較多的筆墨來陳述。要通過回顧、歸納、提煉，具體陳述課題研究的主要過程，具體陳述采取哪些措施、策略，或基本的做法來開展研究。

“課題研究的主要過程”這部分可以與“課題研究步驟”合在一起陳述，在每一個階段

中具體陳述所做的幾項工作，所采取的研究策略或措施等。研究成果

一個結(jié)題報告寫得好不好，是否能全面、準(zhǔn)確地反映課題研究的基本情況，使課題研究成果具有推廣價值和借鑒價值，就看這部分的具體內(nèi)容寫得如何。

一般說來，這部分的文字內(nèi)容所占的篇幅，要占整篇結(jié)題報告的一半左右。研究成果特別注意：

第一、不要只講實踐成果，不講理論成果。一個結(jié)題報告的研究成果，應(yīng)當(dāng)包括理論成果和實踐成果兩個部分。不少的結(jié)題報告，是這樣陳述研究成果的：我們通過研究，開設(shè)了幾節(jié)公開課、觀摩課，發(fā)表了多少篇論文，獲得那一級獎，在CN刊物和那些匯編上發(fā)表了幾篇文章，有多少學(xué)生參加什么競賽獲得了那些獎項?；蛘呤?，通過研究，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力獲得了哪些提高，教師的科研水平得到了哪些提高等等。這些是不是研究成果？是成果。但僅是屬于實踐成果。一篇結(jié)題報告，單單這樣陳述，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因為這樣的陳述，別人無法從你們的研究成果中學(xué)習(xí)到什么，這樣的研究成果沒有什么借鑒推廣價值。具有借鑒價值和推廣價值的，往往體現(xiàn)在理論成果部分。有的同志認(rèn)為，我們的課題研究沒有什么理論成果。其實不然。我們所說的理論成果，就是我們通過研究得到的新觀點、新認(rèn)識，或者新的策略、新的教學(xué)模式等等。這些新觀點、新認(rèn)識、新策略、新模式，又往往與我們在“研究目標(biāo)”或“研究內(nèi)容”中所確定了的要達(dá)到的成果密切聯(lián)系。例如，有項研究閱讀教學(xué)的課題所確定的研究目標(biāo)是：要通過研究，“建構(gòu)具有主體性、開放性、實效性、體驗性、創(chuàng)造性的自主探究、激勵成功的閱讀教學(xué)新模式，研究探討該模式應(yīng)遵循的基本原則、基本操作程序和常用操作程序以及操作該程序的有效展開和運作的基本教學(xué)策略”。那么，在“研究成果”中，具體陳述所建構(gòu)的新模式是什么，以及基本原則、操作程序、基本教學(xué)策略等。這些就是研究的理論成果，這樣的研究成果才有借鑒和參考的價值。

第二、研究成果的陳述不能過于簡略：有些課題在研究過程中，撰寫出多篇學(xué)術(shù)論文。這些學(xué)術(shù)論文，就是課題研究的部分主要成果。在結(jié)題報告“研究成果”部分，要將這些論文的主要觀點提煉、歸納進(jìn)去。有的結(jié)題報告是這樣陳述所取得的成果的：研究成果詳見什么什么論文。只是這樣的陳述是不行的。如果一個課題分為幾個子課題來研究，在結(jié)題報告的成果表述中，也要將這幾個子課題研究的成果進(jìn)行提煉、歸納。在提煉、歸納時，應(yīng)注意不要只是簡單地羅列這個子課題的主要成果是什么，那個子課題的主要成果是什么，而應(yīng)融會所有子課題的主要研究成果，歸納出幾點。同時也應(yīng)注意這些子課題的研究成果必須體現(xiàn)所確定的研究目標(biāo)。

第三，有關(guān)課題的研究經(jīng)驗或研究體會不要在“研究成果”這個部分來陳述。一般說來，一個研究課題在通過結(jié)題驗收以后，課題組還需要進(jìn)行總結(jié)。這個總結(jié)，就要總結(jié)課題研究的經(jīng)驗，談及研究的體會。而在結(jié)題報告中，就不要陳述這兩個方面的內(nèi)容。

（四）研究資料的留存 課題研究資料的留存

教師課題研究工作中,要積累大量的資料，因此須作好資料的搜集、分類和歸檔。課題研究資料在形成、積累、歸檔時，應(yīng)注意材料的真實性和準(zhǔn)確性，也要注意材料的完整性和系統(tǒng)性；在建立檔案時要注意科學(xué)性和適用性。

一、存檔內(nèi)容：

至少應(yīng)把以下門類的材料歸檔

(1)計劃總結(jié)類資料

課題實施方案、學(xué)期科研計劃、文獻(xiàn)綜述、各學(xué)期課題研究進(jìn)展報告、階段與終結(jié)的有關(guān)報告論文等。

（2）調(diào)查類資料

研究者的觀察記錄、調(diào)查材料（座談筆記、調(diào)查問卷等）、檢測統(tǒng)計、調(diào)查報告等(3)過程性資料

研究課教案、典型課紀(jì)實、課后分析研究記錄、課外活動的設(shè)計、實施及學(xué)生活動的情況。

教師研究的觀察記錄隨筆等。

(4)專題性資料:包括專題講座、專題報告、專題研討等研究資料。(5)效果性資料

課題評價標(biāo)準(zhǔn)；研究對象個體及群體變化的資料，如成績考核、心理測試、有關(guān)素質(zhì)和態(tài)度的檢測統(tǒng)計分析、試卷分析；有價值的學(xué)生作品、制作、獎狀等文字材料的原本或復(fù)本(照片)，音像制品或?qū)嵨镏谱骺稍靸匀霗n；社會、家長、學(xué)生的反映等。

第二篇：教育科研個人總結(jié) 文檔

教育科研先進(jìn)工作者事跡材料

我于1986年參加教育教學(xué)工作,現(xiàn)已從教二十五年。在這二十五年中，我一直致力于教育科學(xué)研究，2004年參加了1項省級課題《在初中課堂實施啟發(fā)式、討論式教學(xué)研究》的研究工作，研究成果榮獲三等獎；2006年參加了市級課題《如何培養(yǎng)學(xué)生問題意識》的研究工作，研究成果榮獲二等獎；2008年參加了市級課題《新課程實施中學(xué)生個性的培養(yǎng)》的研究工作，研究成果榮獲二等獎；2009年參加了市級課題《初中學(xué)生合作實踐研究》的研究工作，研究成果榮獲一等獎。在深化教育改革的今天，我更加認(rèn)識到教育事業(yè)要發(fā)展，教育改革要深入，教育科研必須先行。所以我認(rèn)為，要想把教育改革的科研工作扎扎實實的進(jìn)行下去，就必須轉(zhuǎn)變科研觀念，堅持理論結(jié)合教學(xué)實踐，達(dá)到以科研帶動教研的目的。

作為教育科研工作的參與者，我用新的教育科研理論武裝頭腦，始終堅持站在教育改革和發(fā)展的前沿引導(dǎo)人；始終堅持以科學(xué)合理的方法管理人；始終堅持“以人為本”的理念服務(wù)人； 終堅持“一切為了學(xué)生發(fā)展”的觀點塑造人。為此，我閱讀了大量的教育科研書籍，學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)、及教育科研的基本理論，從中汲取理論精華，用以完善素質(zhì)教育教研新思路。作為一個好的科研工作者，我經(jīng)常把科研工作落實到日常的教育教學(xué)中去。從魏書生老師的成功之路上，我深深體會到這一點，他對學(xué)生對事業(yè)充滿了無限的愛，成了他進(jìn)步的不竭動力，也成了我進(jìn)行教育科研的動力所在。在實際工作中，我想出細(xì)致入微的辦法，因人而異，從一點一滴小事做起，把自己的愛撒向每個學(xué)生的心田，開啟了幼小的心靈之窗，使他們進(jìn)入更廣闊的世界，把小事看成一個宏大的世界，把科研活動落實到小事上。在教學(xué)之中，我深入研究魏書生教書育人經(jīng)驗，學(xué)習(xí)他的教育科研方法，實現(xiàn)由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)變。把自己的教書育人經(jīng)驗系統(tǒng)化、理論化。

作為一線教師時的我做到四個突出——突出特色課堂、突出骨干帶頭、突出家校共育、突出個性發(fā)展。而作為教育科研先進(jìn)工作者的我始終堅持“科研先導(dǎo)”、“理論先行”，堅持教育理論和教育實踐緊密結(jié)合，以先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)教改實踐。所以，無論是在學(xué)校的教學(xué)崗位上還是在管理崗位上，我都力求使自己成為科研型的教育工作

者。期間，最大的體會就是：只有通過教育科研才能提升一個教育工作者的工作境界。在教科研道路上，我努力使自己做到“三勤”。

一、“勤學(xué)習(xí)”是促進(jìn)教師發(fā)展的必要條件

平時，我養(yǎng)成了愛買書、愛看書的好習(xí)慣?？疵业慕逃虒W(xué)著作或論文，就如同在與他們對話，在汲取他們的思想和精神的營養(yǎng)。除了認(rèn)真拜讀名家的著作外，還經(jīng)常上網(wǎng)搜索名家教育博客閱讀。幾年來，記載了大量的讀書筆記、教學(xué)心得。通過近幾年對教學(xué)書刊的廣泛的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，為自己教學(xué)科研打下了較為深厚的理論底子。在工作中我能理論聯(lián)系實際，使自己的教學(xué)工作在和諧創(chuàng)新中穩(wěn)步提高。由于在教育崗位上努力鉆研，勤奮進(jìn)取，大膽探索，08年被任命為鐵東小學(xué)大隊輔導(dǎo)員。面對新的任務(wù)、新的挑戰(zhàn)，我有了更高的目標(biāo)。我用教育科研的先進(jìn)理念武裝自己，深入一線大量聽課，在不斷的聽課、評課、上課的過程中自己有了飛躍的提高，并與教師們共同成長起來。

二、“勤探索”是促進(jìn)教師提高的重要途徑

作為一名普通的教師，是學(xué)校管理的參與者，作為大隊輔導(dǎo)員，更是學(xué)校各項工作的實施者。在學(xué)校組織的各級各類科研課題研究中，我都積極參與，在實踐中，我學(xué)會了不斷發(fā)現(xiàn)問題，處理問題，把科研與實際工作緊密的結(jié)合在一起，使自己的教學(xué)形成了特色，在教育科研領(lǐng)域里取得了點滴成果。自2003 年以來，作為課題組成員，我參加了省級“十五”重點規(guī)劃課題《課堂教學(xué)中師生互動的方式及其有效性研究》的研究工作。在研究中能做到深入一線，親自研究總結(jié)，使自己在研究中成為名師，所任學(xué)科教學(xué)質(zhì)量也穩(wěn)步提高。我撰寫的《關(guān)于行程問題的教學(xué)初探》、《數(shù)學(xué)與生活》和《呵護學(xué)生的心靈------讓他們健康成長》等論文都被評為省級貳等優(yōu)秀科研成果，并在省級各類刊物上發(fā)表。

三、“勤總結(jié)”是促進(jìn)教師成長的交流平臺

現(xiàn)在，作為大隊輔導(dǎo)員，在學(xué)校管理方面，我堅持以“教科研為先導(dǎo)，師資隊伍建設(shè)為根本，課堂教學(xué)改革為主陣地，學(xué)校特色建設(shè)為突破口”，進(jìn)行學(xué)校教育教學(xué)改革，積極參與并配合教學(xué)校長開展各類校本教科研活動，與教師共同參與到課程改革之中。我將課題研究作為“抓手”，作為“載體”，參與并組織優(yōu)秀教師參加各級各類科研課題的研究工作。在組織學(xué)習(xí)，開展各項活動中，我不斷轉(zhuǎn)變了觀念，由“要我科研”到“我要科研”，我的科研能力不斷提高，已經(jīng)成為一名

合格的科研型教師。一路耕耘，一路收獲，０3年我在市教師節(jié)表彰活動中被評為優(yōu)秀教師，０4年我榮幸地被評為地區(qū)德育工作先進(jìn)個人。

回顧自己從教十余年的成長經(jīng)歷,自己在工作上兢兢業(yè)業(yè),在實踐中精益求精,備好每一節(jié)課,上好每一堂課,批好每一份作業(yè),致力于教好每一個學(xué)生,努力去做一個深受學(xué)生尊重和信賴的老師，為人師表的自豪感，潛心育人的成就感油然而生。教學(xué)過程中,我認(rèn)真貫徹黨的教育方針,立足于學(xué)生全面、和諧、健康地發(fā)展,積極探索素質(zhì)教育的有效途徑,經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí),深入地探索,自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平有了迅速提高,成為學(xué)校教育教學(xué)的骨干力量。在如水的時光中奉獻(xiàn)青春，與孩子們一起感受生命的靈動；在如歌的歲月中情灑教壇,體味求真與創(chuàng)新的樂趣,其樂無窮。

教育科研的道路任重而道遠(yuǎn)，在教育科研之路上，我將不斷大膽探索，積極思考，在教育改革中，發(fā)揚刻苦鉆研，吃苦耐勞精神，探索一條適應(yīng)教育改革的教育科研之路。

第三篇：xx年底教育科研個人總結(jié)

xx年底教育科研個人總結(jié)

撰寫人：___________

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xx年底教育科研個人總結(jié)

王寨鎮(zhèn)王集小學(xué)教科研工作在縣局基教科、教研室、王寨鎮(zhèn)中心校的領(lǐng)導(dǎo)下，堅持以“科研強師，科研興?！睘橹笇?dǎo)思想，以課堂教學(xué)為主陣地，以課題研究為載體，努力創(chuàng)造一個和諧的教科研氛圍，開展多種形式、多個層面的教科研活動，精心打造教師隊伍，全面提高教育質(zhì)量，現(xiàn)進(jìn)行簡單的回顧與總結(jié)。

一、教育科研制度化，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。

我校認(rèn)真落實縣局各項規(guī)章制度，以業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動、集體備課等作為新課程研究的主陣地，成立了教科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，“教導(dǎo)處—教研組—課題組”的科研管理網(wǎng)絡(luò)。領(lǐng)導(dǎo)帶頭參加教研活動，校領(lǐng)導(dǎo)及中層分包教研組，指導(dǎo)教研活動。同時，充分發(fā)揮教研組長的引領(lǐng)導(dǎo)航作用，扎扎實實地開展活動，使得教科研工作順利地走向正規(guī)化、制度化的軌道。

1、在工作中，我校堅持按照各項規(guī)定，組織教學(xué)教研，認(rèn)真制定教學(xué)教研工作計劃，堅持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，聽評課制度，校本研修制度，加強了備、講、批、輔等各教學(xué)環(huán)節(jié)的過程管理。本著理論和實踐相結(jié)合的原則，在教研活動中，研究新課程，在課堂教學(xué)中，實踐新理念。堅持執(zhí)行單周星期三下午的專題業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，以“統(tǒng)一主題，集中與分組學(xué)習(xí)為主，測評為輔”為原則，確保學(xué)習(xí)有計劃、有內(nèi)容、有討論、有中心發(fā)言人、有記錄、有實效、有檢查，單周四下午第三節(jié)課的教研活動，期期有重點，次次有主題，人人有見解。雙周四下午的集體備課，共同鉆研教材，充分發(fā)揮每位教師的才智，取長補短，提高課堂效益，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)教研工作，扎實有效的進(jìn)行。

2、認(rèn)真抓好教研組建設(shè)。教研組長認(rèn)真組織教研及集體備課活動，做到了時間、地點、人員、內(nèi)容、主持人“五落實”。對于組內(nèi)開設(shè)的、校內(nèi)組織的常規(guī)課、匯報課、示范課、研討課等公開課，人人參與聽課、組內(nèi)評課，并形成了良好的教研氛圍，促進(jìn)了教研活動質(zhì)量的提高，每學(xué)期，教師聽課人均在15節(jié)以上。

3、每學(xué)期，加大教學(xué)調(diào)研力度，采用聽、看、測、問等形式，對部分年級、部分學(xué)科的課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行調(diào)研，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課不低于30節(jié)次，評課不低于20節(jié)次，準(zhǔn)確把握了教學(xué)動態(tài)，了解到教育教學(xué)中的突出問題。

二、加強學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師成長。

1、教師專業(yè)成長，教育科研是先導(dǎo)，理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。學(xué)校為教師訂了相關(guān)的教學(xué)雜志供教師借閱，使教師有書可看，有感而發(fā)，為撰寫理論筆記、論文、隨筆打下基礎(chǔ)。教師們積極撰寫學(xué)習(xí)筆記，每月不少于500字。

我們鼓勵教師“多閱讀、多反思、多執(zhí)筆”。不斷促進(jìn)對課程改革的進(jìn)一步領(lǐng)悟。我們提倡教師利用好學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽，查閱相關(guān)資料，及時了解課改動態(tài)，擴大自身的視野，多渠道多方位地提高自身的理論素養(yǎng)。采用“請進(jìn)來，走出去”的辦法，為教師提供學(xué)習(xí)的平臺。

2、自我反思制度。隨著新課程的逐步推進(jìn)，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究，建立一支具有教科研意識的師資隊伍，自我反思是促進(jìn)個體快速成長的一個有效途徑。我校非常重視這一環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要求每位教師每月至少寫一篇有針對性的反思?？捎浺还?jié)課的成敗，教學(xué)過程中的得與失，學(xué)生學(xué)習(xí)中的獨特見解等，在反思中提高，在反思中成長。學(xué)校還在xx月初舉行了教師基本功——教學(xué)反思比賽，通過交流展示，揚長補短，提高自我反思的質(zhì)量。

3、每學(xué)期，我們積極組織教師參加外出學(xué)習(xí)及業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，本計劃達(dá)10余人次。

三、開展常規(guī)科研活動，提高綜合素質(zhì)。

本學(xué)期，我校積極組織教師開展各項活動，以活動為載體，開展崗位練兵，提高教師綜合素質(zhì)。

1、課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，是新課改的主陣地。學(xué)校重視新課改的課堂教學(xué)的研究，強調(diào)教師的課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)必須體現(xiàn)新課標(biāo)的理念。教學(xué)管理人員經(jīng)常深入課堂進(jìn)行指導(dǎo)，通過聽評課和與教師座談，了解課堂教學(xué)出現(xiàn)的新情況、新問題，并與教師一起研究對策，實施有效教學(xué)。

本學(xué)年，學(xué)校開展了新課程研討課、集體備課公開課、外出學(xué)習(xí)匯報課等。

每次活動教師們非常重視，精心設(shè)計教學(xué)過程;各教研組也積極為參賽教師出謀劃策。課堂上，教師們都能突出以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則。精美的課件、獨具特色的設(shè)計讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)到了知識。每天下午，教導(dǎo)處專門組織教研組人員及時進(jìn)行課堂教學(xué)評議，大家相互交流，取長補短，顯示了濃厚的學(xué)研氣氛。

2、教導(dǎo)處根據(jù)當(dāng)前學(xué)生計算能力不強的實際情況，上半年有針對性地組織了各年級速算比賽，旨在提高學(xué)生的心算能力，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展?；顒拥拈_展提高了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，張揚了學(xué)生的個性，也為教師的教學(xué)起了促進(jìn)作用。

3、教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校永恒的主題，為了在教師中樹立質(zhì)量意識，我校每年初都要召開教學(xué)質(zhì)量分析會。會議由教導(dǎo)主任主持，各任課教師對上學(xué)期期末檢測進(jìn)行詳盡的分析，找出存在的問題，提出解決措施。校領(lǐng)導(dǎo)從總體評價、成績與進(jìn)步、問題與思考等方面做出系統(tǒng)、全面的分析，在肯定成績的同時提出存在的問題，并就成績與不足提出了建設(shè)性意見。這對于我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，起到了積極的推動作用。

4、為做好家校攜手共同教育好學(xué)生工作，xx月xx日下午，學(xué)校召開了畢業(yè)班家長會。會上，教導(dǎo)處孫秀真主任先就如何家校攜手教育好學(xué)生，從四個方面對各位家長提出建設(shè)性意見：一是畢業(yè)班工作的重要性;二是我校對畢業(yè)班工作十分重視;三是畢業(yè)班面臨的困難與壓力;四是對家長的期望和要求。各任課老師就學(xué)生近段的學(xué)習(xí)狀態(tài)與表現(xiàn)和家長們進(jìn)行了溝通。這次會議，為增進(jìn)家校雙方的了解，讓學(xué)生得到全面發(fā)展，步入理想的中學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。

四、課題引路，科研強師興校。

蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓老師的勞動能夠給老師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！睘榇?，我們鼓勵教師走研究之路，努力做研究型教師。我校以科研促教改，認(rèn)真抓好教研工作，進(jìn)行教法、學(xué)法研究，切實解決教學(xué)中存在的實際問題，課題引路，積極推進(jìn)校本專題研究。每學(xué)期初，在教導(dǎo)處的引導(dǎo)下，各教研組都從本學(xué)科、本年級的教學(xué)實際出發(fā)，確定本組的教研課題。通過近幾年的努力，學(xué)校教科研工作初見成效。xx年xx月，我校9被評為蕭縣教育科研先進(jìn)單位。

五、取得的成績

學(xué)校教科研工作在全體教師的共同努力下，取得了一定的成績。近年來，王集小學(xué)教師先后在省、市、縣級刊物上發(fā)表論文60余篇。xx年xx月劉媛老師先后在《安徽青年報》發(fā)表作品2篇，以校本培訓(xùn)為契機先后6人校際公開課教學(xué)，獲得同行的一致好評。一系列教學(xué)活動的開展，為教師專業(yè)成長打造了良好的平臺，教師們的教學(xué)水平也有極大跨越。

六、存在問題及努力方向

1、加強學(xué)校同外界的接觸。

2、提高廣大教師撰寫教學(xué)論文的積極性。

3、學(xué)生的書寫要各年級、各教師還要行動起來常抓不懈，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

4、今后在教研活動內(nèi)容豐富上下功夫。

總之，我校將不斷調(diào)整和改進(jìn)我們的工作方法和思路，營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，提供信息交流的場所，使教科研工作真正為學(xué)校和教師的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

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第四篇：小學(xué)教師個人教育科研總結(jié)

我校是生命教育的實驗學(xué)校，全體老師本著用生命滋潤生命，用生命燦爛生命，用生命暖和生命，用生命庇護生命的理念，致力于打造生命教育下的道德課堂。在此理念指導(dǎo)下，回顧自己一年來在教科研方面做的工作，我能根據(jù)學(xué)校的工作計劃和教科研工作要求，結(jié)合自己的實際，踏實工作，制定教科研工作計劃，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，有目的、有計劃、有步驟地進(jìn)行課程改革實驗，加強課堂教學(xué)改革研究。為進(jìn)一步弄好教育科研工作，進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量，將本具體工作總結(jié)以下：

一、鍥而不舍，加強理論學(xué)習(xí)加強理論學(xué)習(xí)，提升科研能力是教師成長、自我發(fā)展的支持。首先，我通過大量瀏覽教育方面的書籍，博采眾家之長，使知識不斷積累，思想與時俱進(jìn)，不斷提升教育教學(xué)理念。其中，竇桂梅的《我的教育視界》，雷夫?艾斯奎斯的《56號教室的奇跡》等書籍及其它關(guān)于文化課堂建設(shè)和小組合作學(xué)習(xí)的資料，不斷為進(jìn)步自己的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)吸收營養(yǎng)。我也堅持寫讀書筆記、搜集先進(jìn)的教育教學(xué)理論和案例不斷進(jìn)步自己的本身素養(yǎng)。其次，能積極、主動地參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)。1月份，去北京參加全國語文名師成長大講堂，7月份，在河南師范大學(xué)參加鄭州市語文骨干教師培訓(xùn)，11月份，在鄭州師范學(xué)院參加名師工作室主持人和助理培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。積極參與校本教研，在學(xué)校組織的各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動中，也能夠積極參與。重視打造學(xué)習(xí)共同體，加強組內(nèi)教師的交換與學(xué)習(xí)。我會利用每周的集體備課時間，組織組內(nèi)教師分享、交換讀書心得或集中備課。在每次的問診課堂活動后，和大家一起評課、議課，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，克服自己的不足，加強業(yè)務(wù)水平。

二、重視教育科研，積極投身實踐，做好平時工作作為一位教師，只重視進(jìn)步自己的本身素質(zhì)，這明顯是分歧格的。我堅持本身學(xué)習(xí)，積極把握新的教學(xué)理念的同時，還積極帶動組內(nèi)年輕老師和我一起研究教學(xué)業(yè)務(wù)，共同進(jìn)步教育科研水平。

1、教研活動制度化，平時教研經(jīng)?；?。我們組根據(jù)學(xué)校的教科研制度專門制定了本組的制度和計劃。要責(zé)備組教師端正教育思想，嚴(yán)格遵守教學(xué)原則，積極探索教學(xué)規(guī)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗。鼓勵本組教師勇于改革，根據(jù)現(xiàn)代化教育的要求及時把握教改信息，從實際動身，確定教改實驗、教學(xué)研究課題，大膽實踐創(chuàng)新，積極撰寫教學(xué)論文。提倡教師相互聽課，共同探討教育思想和教學(xué)規(guī)律，研究改進(jìn)教學(xué)方法，努力進(jìn)步課堂教學(xué)效果。每學(xué)期每位教師要上匯報課，聽課要作記錄，聽后要及時商討、交換，構(gòu)成書面的記錄。

2、集體備課重創(chuàng)新，校本研修有專題。依照學(xué)校的工作安排，我們組堅持每周四兩個小時的集體備課制度，要請教師在此之前進(jìn)行初備，集體備課時各抒已見，變一言堂為群言堂，備出了精華，創(chuàng)新了方法，交換了好的經(jīng)驗及教法，起到了事半功倍的效果。

三、主持課題實驗，扎實展開研究，取得階段性成果通過不斷地實踐與探索，課題組成員受益非淺。首先，教師的教育理念進(jìn)一步得到提升。通過自我學(xué)習(xí)、自我反思、合作交換和專業(yè)引領(lǐng)，課題組教師理論水平有了明顯的進(jìn)步，教師變得有思想、有個性。大多數(shù)教師都能從理論的高度分析研究教育教學(xué)實踐中的困難和題目，從而找到解決題目的突破口，使教師逐漸向?qū)W者型、專家型轉(zhuǎn)化。其二，教育科研的氛圍進(jìn)一步構(gòu)成。由于學(xué)校重視，措施得力，組內(nèi)落實到位，教師由不自覺逐漸走向自覺，參與熱情不斷高漲。其三，課堂教學(xué)煥發(fā)了活力。通過教育科研，教師角色發(fā)生了根本性的變化，師生互動、合作探究明顯增加。學(xué)天生了課堂的主人，師生關(guān)系***，課堂氣氛活躍，教師和學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。

第五篇：教師個人教育科研總結(jié)

教師個人教育科研總結(jié)

（2009-2010學(xué)）

南園小學(xué) 馮蕊

金牛踏雪去，瑞虎攜春來。伴著新春的鐘聲，我們又迎來了充滿希望的2010年，回首過去的一學(xué)期。我校教科研工作以新課程改革要求為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)為主陣地，以課題研究為主線，堅持走內(nèi)涵發(fā)展之路，積極開展課題研究，促進(jìn)教學(xué)相長，把教科研與教育實踐相結(jié)合，確立問題即課題、成果即成長的意識，開拓進(jìn)取，不斷提高教科研水平。

一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面，立足校本研究，科研教研一體化。

只有將教研與科研結(jié)合在一起，才能將科研工作落到實處。我們只有從學(xué)校的教育教學(xué)現(xiàn)象出發(fā)，為解決教育教學(xué)的實際問題而研究，才能使教師們對教科研工作看得見，摸得著，才能去掉教科研工作的神秘感，使教師們走近教科研，喜歡教科研，投身教科研，強化了教研組工作職能，同一教研組的教師在上公開課、示范課時，也要體現(xiàn)教研組研究的課題特色，聽課評課時，要求老師們緊貼課題研究發(fā)表自己的看法。

每周三下午堅持組內(nèi)研討，做好單元集體備課并開展好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動。緊緊圍繞專題，扎實單元備課，以課例為載體，做到“一課三講”，探究不同課型的教學(xué)方法。我主講的是第五單元，所選擇的課例是識字課《識字五》，在教學(xué)中采用不同的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字，學(xué)習(xí)諺語。最后的擴展，培養(yǎng)學(xué)生積累、搜集諺語的好習(xí)慣，把語文課堂向課外延伸，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。另外，在集體教研中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和年級組長經(jīng)常組織老師們閱讀教育教學(xué)書籍、觀看教學(xué)光盤、錄像資料，交流教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，及時記錄，總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)，提高教學(xué)水平。

二、課題研究

教育科研工作仍以“有效教學(xué)”為核心，繼續(xù)深化開展市級課題《指導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略的研究》。探索促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法策略。

低年級語文教學(xué)重點之一就是識字教學(xué)。每一個漢字都是音、形、義的結(jié)合體。要想真正掌握一個漢字，對于小學(xué)生來說是不太容易的。

漢字是一字一詩，一字一畫，一字一個故事。只有掌握一定的識字方法，學(xué)生才能夠很好的記憶生字，運用生字，喜愛祖國的語言文字。以往學(xué)生只習(xí)慣于“加一加”、“數(shù)筆畫”、“減一減”這些簡單的識字方法，到了二年級，學(xué)生不僅掌握了一些簡單的識字方法，還能夠根據(jù)字的音、形、義來編字謎，編順口溜來記憶生字，使識字的效率大大提高。如：“熊”，小熊小熊真能干，流了四滴汗。結(jié)合了熊字的音，能干的意義，還有它的偏旁“四點”?！袄住?，大雨澆麥田，雷聲隆隆響?！袄怼保镞呌幸粋€王，等等。不僅如此，學(xué)生還能夠把一個生字，用多種方法記憶，鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維。同時，隨著學(xué)生識字量的增大，我們在識字教學(xué)中還嘗試了讓學(xué)生把這節(jié)課的生字連成一句話，看誰能夠用上的生字多。這個教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅鞏固了生字，運用了生字，也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。效果很好。

三、專題研究

1、專題的提出

《九年制義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》對低年級學(xué)生的語言表達(dá)能力訓(xùn)練提出了明確要求，能正確地口述一段話和一件簡單的事。我們組根據(jù)低年級學(xué)生的年齡心理特點和語言訓(xùn)練規(guī)律，在上個學(xué)年的基礎(chǔ)上，本學(xué)期制定了“通過多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力”的專題研究。

2、實施過程

（1）創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力

教學(xué)過程中的情境教學(xué)的有效性是當(dāng)前心理學(xué)界所公認(rèn)的，如問題情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，設(shè)計的問題對于學(xué)生有一定的難度，但只要通過努力可以解決的，它往往會引起學(xué)生的好奇而思考，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。當(dāng)然，這就要求教師熟悉教材，掌握教材的結(jié)構(gòu)和知識的內(nèi)在聯(lián)系，充分了解學(xué)生的已有經(jīng)驗和智能水平并遵守教學(xué)原則。所以我在進(jìn)行問題情境教學(xué)時盡量從教材和學(xué)生的實際情況出發(fā)，既激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，又能完成教學(xué)任務(wù)。

如在上《北京》一文時，設(shè)計了幾個小問題開場：你知道北京在哪里？是怎樣的？雖然北京離我們很遠(yuǎn),但現(xiàn)在的信息是如此發(fā)達(dá),電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)、以及各種刊物的介紹，所以，問題一提出，同學(xué)們都努力地搜尋記憶中的知識并進(jìn)行小組交流，稍等片刻就有多個小組通過語言的方式將結(jié)果公之于眾了。

（2）積累好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力

學(xué)生不能用規(guī)范準(zhǔn)確的語言表自己的所思所想，主要是積累的詞匯量不夠，教師平時要注意引導(dǎo)學(xué)生積累，以備有用之需。平時要求學(xué)生把所學(xué)課文中的好詞、好句用一個專門的“好詞佳句本”記錄下來，每天讓學(xué)生用半小時的時間閱讀課外書籍（知識在課外），閱讀的范圍和內(nèi)容不限，尊重　其興趣，并在讀的過程中把好詞佳句摘抄下來。平時拿出來看一看、讀一讀、背一背，并慢慢的學(xué)會在寫作中做到學(xué)以致用。教師隨時抽查他們的閱讀情況。這樣既積累了詞匯量，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，增加了知識面。使學(xué)生的在寫作過程中的表達(dá)更加的準(zhǔn)確、清楚。

（3）仿照課文例子，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力

在平時的課堂教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些固定的句式，我們就會把這樣的句式寫到黑板上，讓學(xué)生仿照課文的內(nèi)容進(jìn)行說句子的訓(xùn)練，如：《我會變》一課中，（）有時候（），有時候（）。《坐井觀天》一課中，我一（），就（）。這些句式的練習(xí)，能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（4）上好口語交際課，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力

在口語交際課中進(jìn)行聽聽說說的訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽別人說話的習(xí)慣，培養(yǎng)他們敏銳的反應(yīng)能力和快捷的思維判斷能力。如《保護有益的動物》一課，可引導(dǎo)學(xué)生將思路引向生活，啟迪他們回憶哪些小動物對人類有益，怎么有益和自己是怎樣保護有益的小動物，再在小組中進(jìn)行討論交流。當(dāng)某個同學(xué)自述時，要求其他同學(xué)們認(rèn)真聽，還可提出問題，學(xué)生在這種雙方互動的交流中，鍛煉了口語交際能力，培養(yǎng)了良好的聽說態(tài)度。

（5）通過指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力

我們二年級每周要求學(xué)生寫一篇日記，由于是剛剛開始寫日記，學(xué)生對日記的格式和內(nèi)容都比較陌生，所以老師就不厭其煩地講解寫日記的格式和要求，開始幾周，教師適當(dāng)規(guī)定題目或者范圍，如和爸爸媽媽去郊游觀察秋天的景色，寫一件發(fā)生在你們家里的趣事等等……每次批改日記之后都要有講評，分出等級，并朗讀寫得好的同學(xué)的作業(yè)，讓學(xué)生評價，積累好詞、佳句。

另外，我們本學(xué)期還指導(dǎo)寫了5篇看圖寫話。精心挑選圖畫內(nèi)容。從圖片的數(shù)量上來說，有單幅圖、兩幅圖、多幅圖的。從圖片選材上來說，有描寫景色的，如《秋天》；有觀察動物的，如《觀猴山》；有動腦筋想辦法的，如《幫助小白兔過河》；有培養(yǎng)好品質(zhì)的，如《貪玩的小豬》；也有關(guān)于生活常識編故事的類的《小猴開飯店》。每次看圖寫話的指導(dǎo)，教師都在詳細(xì)指導(dǎo)的同時，也培養(yǎng)學(xué)生寫出自己獨特的感受，避免千篇一律。學(xué)生的看圖寫話水平，都有了不同程度的提高。

四、加強理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念

理論學(xué)習(xí)，是教師汲取精神食糧的必要途徑之一，先進(jìn)的理念，支撐著整個學(xué)校，而先進(jìn)的教育觀念，更能支撐起我們每個教師的精神世界。為了更好地推進(jìn)校本培訓(xùn)的有序開展，改善教師的知識結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)水平和豐富文化積淀，不斷地更新教育觀念，豐厚文化的底蘊，從而潛移默化地提升教師的教學(xué)水平和教育科研能力。

五、營造濃郁的讀書氛圍，讓書香飄滿校園。

“讓讀書成為習(xí)慣”一直是我們學(xué)校所倡導(dǎo)的讀書理念，其實，我自認(rèn)為是一個愛讀書的人。每當(dāng)遇到一本好書，就會愛不釋手，非要一口氣讀完不可。我讀書的內(nèi)容可以說是五花八門，不拘一格。因為我始終相信，不管看什么書，只要開卷就有益。假期中，在書店買了很多書，除了《說文解字》這本比教難理解的書以外，其他的書籍都已經(jīng)讀完了，這些書，有關(guān)于教育問題孩子的《父母的教育為何沒有效果》，有關(guān)于發(fā)現(xiàn)兒童才能的《特長早發(fā)現(xiàn)，天才早培養(yǎng)》，有學(xué)生的必讀書目《愛的教育》、《愛麗絲漫游奇境記》、《雷鋒的故事》，還有現(xiàn)代長篇小說《中國虎》、《藏獒》。

讀書不僅是為了增長知識，讀書是為了給心靈一片寧靜的天空，讀書是為了自得其樂，作為我們教師，一份特殊的職業(yè)，這里面有太多壓力與辛勞；也有太多的付出與心酸，如何以良好的心態(tài)來迎接這一切，將是一個長久的話題，也許你會發(fā)現(xiàn)，讀書便會使你“禪定”，你會從書中找到樂趣。

六、收獲與反思

學(xué)生升入二年級了，自主學(xué)習(xí)的主動性和能力都有了很大的提高，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同特點進(jìn)行因材施教，讓每一個學(xué)生都能得到不同程度的提高。由于初次教學(xué)二年級，對于教材的內(nèi)容不熟，所以在教學(xué)時，還要多請教、多學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中還要多多錘煉自己。

揮手之間，一學(xué)期就這樣匆匆地過去了，仿佛我還沉浸在無盡的想象和歡樂中時，新的學(xué)期就已經(jīng)向我們招手了。沒有決心，只有行動！下一學(xué)期我將以更加飽滿的精神，開拓進(jìn)取，為工作步上新的臺階而繼續(xù)努力。