第一篇：化解高中綜合實踐活動課程“實施難”的策略

化解高中綜合實踐活動課程“實施難”的策略

浙江省衢州市第一中學(xué) 毛佩清（郵編：324000，電話：***）

摘要：高中綜合實踐活動課程“常態(tài)化”實施困難重重，本文針對目前學(xué)校實施過程中存在的認(rèn)識不到位、課時開不足、活動被窄化、指導(dǎo)低效性、安全等五大問題，提出了化解的策略：自上而下、區(qū)域推進(jìn)；靈活機動、統(tǒng)籌考慮；因地制宜、多元開發(fā)；望聞問切、對癥下藥；預(yù)案周全，責(zé)任到人。希望有助于高中綜合實踐活動課程的發(fā)展和“常態(tài)化”教學(xué)的實施。

高中綜合實踐活動課程是國家規(guī)定、地方指導(dǎo)和學(xué)校實施的一門課程，既是課程改革的一個亮點，更是一個難點。沒有統(tǒng)一的教材、沒有統(tǒng)一的內(nèi)容、沒有專業(yè)的師資，尤其是學(xué)生學(xué)業(yè)和考試負(fù)擔(dān)過重，使得這門課程“常態(tài)化”實施困難重重。我省普高實施綜合實踐活動課程五年，對許多學(xué)校來說，仍是一門講起來重要、做起來次要、不檢查不要的課程。因此解決綜合實踐活動課程“實施難”問題，對完成課程改革的目標(biāo)和任務(wù)有著重要的意義。

問題一：認(rèn)識不到位，師資的質(zhì)和量無法保證

教師是課程的執(zhí)行者、落實者，綜合實踐活動最大的問題很大程度上也是教師的問題。綜合實踐活動是一門嶄新的課程，原來學(xué)校幾乎沒有這方面的師資力量，首先面臨的問題就是由誰來上這門課程、誰能上這門課程。我省高中綜合實踐活動課程實施意見要求：“學(xué)校必須組建研究性學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)組或教研組，每十五個班必須配備一位專職教師”；“教師隊伍由專任教師和指導(dǎo)教師組成”。但目前很少有學(xué)校配備專任教師，情況較好的學(xué)校則是由幾個工作量砍掉一半的學(xué)科教師擔(dān)任專任教師；有的學(xué)校只能通過年級集中講座來完成理論和方法輔導(dǎo)；或者淪為班主任、課時不足的教師用來補足課時的“搭頭”。

一些地區(qū)沒有明確綜合實踐活動課程指導(dǎo)教師的職稱評定方式與程序，沒有確定綜合實踐活動教師工作量計算的基本標(biāo)準(zhǔn)。這更加劇了學(xué)校和教師的誤解，以為這門課程可有可無，可上可放，誰都能上。也造成了教師流動性大，不利于教師的不斷總結(jié)、反思和提升。

對策：自上而下 區(qū)域推進(jìn)

合格的師資隊伍是綜合實踐活動課程有效實施的必要條件。沒有專職教師，近期可能會是影響課程的教學(xué)質(zhì)量，長遠(yuǎn)來看會制約學(xué)校綜合實踐活動課程的持續(xù)發(fā)展。因此，應(yīng)該有讓教師“教得好，留得住，有發(fā)展”的機制保障。

1．各級教育行政部門要加強綜合實踐活動課程實施的專項督導(dǎo)。督促學(xué)校認(rèn)真落實課程計劃，保證國家課程計劃的嚴(yán)肅性。制定相關(guān)的政策，把學(xué)校綜合實踐活動實施情況和學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展情況作為對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價的重要組成部分，實行評優(yōu)一票否決制度。

2．各級教育行政部門要政策傾斜，妥善解決綜合實踐活動課程教師的編制和職稱評定 問題。設(shè)立綜合實踐活動課程專職教師的職稱系列，并適當(dāng)放寬擔(dān)任該課程的任教年限，鼓勵教師參與綜合實踐活動課程的教學(xué)；撰寫的綜合實踐活動課程的論文等同于管理或德育論文；要求其他學(xué)科教師在晉升高一級職稱時，應(yīng)有相應(yīng)擔(dān)任學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動指導(dǎo)教師的經(jīng)歷，以此來保證普通高中學(xué)校建立較為穩(wěn)定的專兼職結(jié)合的綜合實踐活動課程教師隊伍。

3．各級教研部門設(shè)置專職教研員。教研員要深入學(xué)校，共同研究綜合實踐活動課程的教學(xué)研究，總結(jié)經(jīng)驗，分析并解決問題；對學(xué)校隨機進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)。經(jīng)常召開“學(xué)生座談”會，組織各種形式的調(diào)查訪談，了解學(xué)校實施課程情況；教研室還可以組織“校長論壇”活動，每學(xué)期末召開綜合實踐活動課程進(jìn)度調(diào)研會，請各校分管校長介紹學(xué)校綜合實踐活動課程的進(jìn)展情況，促使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提高課程的領(lǐng)導(dǎo)力，成為行家里手。

4．學(xué)校要給予綜合實踐活動課程以制度保障。如綜合實踐活動課程的教師工作量制度、教師獎勵制度、校本教研制度、檔案管理制度、課程評價制度、安全管理制度等等，使學(xué)校綜合實踐活動課程的實施走向常態(tài)化規(guī)范化的軌道。

問題二：課時開不足，課程目標(biāo)成空中樓閣

我省高中綜合實踐活動課程實施意見要求學(xué)生三年完成約270課時的研究性學(xué)習(xí)活動，其中前五個學(xué)期平均每周應(yīng)安排3學(xué)時。調(diào)查結(jié)果顯示：平均每周安排3課時的學(xué)校幾乎沒有，安排2課時的學(xué)校很少，安排1課時的學(xué)校也為數(shù)不多。研究性學(xué)習(xí)活動的時間得不到保證。綜合實踐活動課時開設(shè)不足、隨意挪作他用、僅是課表中的擺設(shè)等現(xiàn)象，說明了當(dāng)前綜合實踐活動課程地位低下、未受到學(xué)校的足夠重視的狀態(tài)。

對策：靈活機動 統(tǒng)籌考慮

1.加強教育督導(dǎo)是刻不容緩的。從基層的實際情況看，當(dāng)前最重要的問題是教學(xué)行為的規(guī)范問題，國家課程計劃的執(zhí)行是推進(jìn)素質(zhì)教育的底線要求。教育督導(dǎo)是對學(xué)校教育制度與教育活動事后監(jiān)督的工作機制，發(fā)揮其在促進(jìn)綜合實踐活動課程開設(shè)中的作用最為重要。教育督導(dǎo)部門可在一定時期集中精力、加大力度，檢查綜合實踐活動課程落實情況，并制定相應(yīng)的措施對學(xué)校進(jìn)行考核，或列入對學(xué)校的年終考核項目。

2．靈活彈性安排時間?？紤]到綜合實踐活動課程內(nèi)容和活動場所的開放性，以及指導(dǎo)教師時間安排上的因素，綜合實踐活動課程的教學(xué)時間應(yīng)該根據(jù)需要靈活安排，在保證基本課時總量的前提下，給予學(xué)生彈性的時空環(huán)境，課時可以集中使用與分散使用相結(jié)合：既可以將每周的時間集中在一個單位時間使用，也可將幾周的時間集中在一天使用。

問題三：活動被窄化，將學(xué)生囿于課堂

在綜合實踐活動課程的實施過程中，許多學(xué)校和教師雖然也想方設(shè)法開發(fā)和利用校內(nèi)外的相關(guān)課程資源，但由于經(jīng)驗和能力的不足，對自身潛在的課程資源的開發(fā)、利用還不夠，大多數(shù)學(xué)校很少嘗試與校外機構(gòu)、人員建立聯(lián)系；加之社會上對綜合實踐活動課程的開展存在一定的偏見和誤解，社會各界的理解支持不夠，使得許多社會資源得不到充分利用。對策：因地制宜 多元開發(fā)

1.以政府部門規(guī)劃協(xié)調(diào)為基礎(chǔ)，教育部門巧安排。政府主管部門需要切實為當(dāng)?shù)貙W(xué)校綜合實踐活動課程資源的開發(fā)利用和基地建設(shè)奠定基礎(chǔ)。各級教育行政部門要積極爭取社會各階層、各單位對學(xué)校開展社會實踐、社區(qū)服務(wù)和基地建設(shè)的理解、支持與幫助；充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，統(tǒng)籌安排，整合各方面的資源，建立形式多樣的學(xué)生社會實踐活動的基地，以帶動校級基地的建設(shè)與發(fā)展；加強學(xué)校教育資源、社會教育資源和網(wǎng)絡(luò)教育資源的同步建設(shè)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和經(jīng)驗，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力創(chuàng)造有利的條件。

2．以實踐活動為載體，弘揚學(xué)校個性。校本資源的合理開發(fā)與利用是綜合實踐活動的重要課程資源。有的學(xué)校之所以能進(jìn)行常態(tài)化的實踐活動，得益于他們立足于學(xué)校，重視開發(fā)學(xué)校這個學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場所。許多學(xué)校都有傳統(tǒng)的科技節(jié)活動、體育節(jié)活動、藝術(shù)節(jié)活動和讀書節(jié)活動等，每一次活動都可以讓學(xué)生參與部分項目的設(shè)計和策劃，使學(xué)生既可以在不同的活動情境中展示自己，感受成功的快樂，鍛煉和發(fā)展各種能力；也可以在校園里開展各種研究性學(xué)習(xí)，比如各種學(xué)科研究性學(xué)習(xí)、校園生活類調(diào)查（學(xué)生考試心理調(diào)查、學(xué)生消費情況調(diào)查等）、各類學(xué)習(xí)用具、教學(xué)用具創(chuàng)新設(shè)計等。學(xué)校要加大投資，建立校內(nèi)實踐基地，如“氣象臺”、“科技館”、“地質(zhì)展覽室”、“機器人實驗室”、“百草園”等。加大開發(fā)利用理化生實驗室，形成富有個性特色的科學(xué)活動基地。學(xué)校圖書館、電子閱覽室等場所要讓學(xué)生便利地使用，查詢相關(guān)資料。

3．以基地建設(shè)為依托，拓展實踐活動范圍。每個學(xué)校所處的周邊環(huán)境都有一定的特色，當(dāng)?shù)氐淖匀弧⑸鐣?、人文資源與學(xué)生的生活息息相關(guān)，綜合實踐活動要依據(jù)就近原則，學(xué)校要了解本地區(qū)的資源情況，統(tǒng)籌規(guī)劃，積極與當(dāng)?shù)貓F(tuán)委、社區(qū)、大型企業(yè)等單位聯(lián)合開發(fā)和建立綜合實踐活動基地，為綜合實踐活動課程的實施提供保證。

4．以家長指導(dǎo)為補充，豐富實踐活動內(nèi)容。學(xué)校要重視學(xué)生家庭資源利用和開發(fā)。每個學(xué)生的家庭充滿了豐富的資源：家長和親戚的閱歷及職務(wù)，家庭工廠及種植，日常生活中的衣食住行等，時時處處都包含著豐富的學(xué)習(xí)資源。學(xué)?？梢岳眉议L會的時機，向家長介紹綜合實踐活動課程的特點和實施要求，對家長進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)，使家庭成為開發(fā)學(xué)生教育資源的重要組成部分，以此來彌補學(xué)校教育的不足。讓學(xué)生在老師與家長的指導(dǎo)下，進(jìn)行一些生活實踐調(diào)查活動，在活動中親身體驗、感受，讓學(xué)生學(xué)會在生活中用知識，體會其價值。

問題四：指導(dǎo)低效性，教學(xué)呈現(xiàn)形式化

由于體制和精力、經(jīng)費的原因，我省從省級培訓(xùn)到市級培訓(xùn)能參加的只是課程教師，而大批的指導(dǎo)教師沒有機會參加各種培訓(xùn)。由于缺乏培訓(xùn)，加上部分指導(dǎo)教師自身的研究意識和課程意識不高，在理論與方法的指導(dǎo)上難以有較多的精力投入，不少指導(dǎo)教師沒有針對學(xué)生的活動制定具體的指導(dǎo)方案，對學(xué)生的活動展開過程可能遇到哪些問題和困難缺乏預(yù)先的設(shè)想和解決預(yù)案，實際指導(dǎo)的效果可想而知。大部分學(xué)生的實踐活動處于形式上有指導(dǎo)教師、3 實際上被放羊的現(xiàn)狀。

對策：望聞問切 對癥下藥

1．制定指導(dǎo)教師行為規(guī)范以求“實”。學(xué)校應(yīng)建立綜合實踐活動教師指導(dǎo)的基本行為規(guī)范或常規(guī)。這些常規(guī)包括：各活動階段的教師指導(dǎo)行為常規(guī)；認(rèn)知基礎(chǔ)與方法論指導(dǎo)常規(guī)；校內(nèi)活動指導(dǎo)行為常規(guī)、校外活動指導(dǎo)行為常規(guī)等。綜合實踐骨干教師要對全體指導(dǎo)教師進(jìn)行通識培訓(xùn)，讓指導(dǎo)教師知道如何指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動。組織力量編制綜合實踐活動課程指導(dǎo)教師規(guī)范手冊，檢查指導(dǎo)教師的指導(dǎo)方案，召開學(xué)生座談會，抽查指導(dǎo)教師的指導(dǎo)情況。建立課程教師教案、檔案，定期檢查。

2．交流座談?wù)覇栴}以求“好”。學(xué)校應(yīng)成立綜合實踐活動課程專家組、綜合實踐活動教研組。專家和相關(guān)課程管理人員要經(jīng)常深入課堂了解課程實施情況，根據(jù)學(xué)校綜合實踐活動開展的情況，召開師生座談會，檢查指導(dǎo)教師教學(xué)常規(guī)的落實情況，掌握指導(dǎo)教師在教學(xué)過程中遇到的問題，通過個別輔導(dǎo)和專題講座的形式進(jìn)行培訓(xùn)，提高指導(dǎo)教師的指導(dǎo)能力。

3．同伴合作優(yōu)勢互補以求“廣”。學(xué)生自主研究的問題是多種多樣的，由于主題內(nèi)容的復(fù)雜性，這就給教師的指導(dǎo)帶來一定的困難，那么教師之間的合作就顯得十分重要了。指導(dǎo)教師要學(xué)會在教師之間、教師與領(lǐng)導(dǎo)、教師與教研人員以及其他有關(guān)人員之間的合作，甚至是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行跨時空跨地域的合作。

4．專家引領(lǐng)區(qū)域培訓(xùn)以求“深”。教研員和各級專家要深入教學(xué)第一線，收集整理第一手資料，對于區(qū)域性集中暴露的問題，通過開展課題和專題研究解決理論和實際操作中的問題；通過觀摩課和評課等活動進(jìn)行課堂教學(xué)研究引領(lǐng)指導(dǎo)教師反思；通過開展專題性教研活動進(jìn)行成果推廣和階段性總結(jié)；通過區(qū)域培訓(xùn)構(gòu)建和培養(yǎng)區(qū)域性骨干教師。

問題五：安全問題，社會實踐的攔路虎

綜合實踐活動的開展不可能僅局限于教室。一般情況下除理論課教學(xué)、材料整理和學(xué)生之間的交流外，大部分時間需要戶外實踐活動。但是由于綜合實踐活動基地的不固定、班級規(guī)模過大，以及安全問題，使得學(xué)校難以組織學(xué)生走出學(xué)校。這在一定程度上影響了綜合實踐活動課程的效果和吸引力，也與綜合實踐活動課程的宗旨發(fā)生了嚴(yán)重的沖突。更令人擔(dān)憂的是在安全保障高于一切的今天，這種取消活動的決策還很容易被各方面認(rèn)可。

對策：預(yù)案周全 責(zé)任到人

1．加強學(xué)生自身的安全意識。學(xué)生在開展研究性學(xué)習(xí)活動中，課外活動、自主活動所占比重大，突發(fā)事件多，不安全因素多，如果學(xué)生缺乏必要的自我保護(hù)意識和自我保護(hù)能力，容易在實踐過程中受到傷害。因此學(xué)校加強對學(xué)生進(jìn)行安全教育，增強自我保護(hù)能力，開展《牢記安全，自我保護(hù)》等實踐活動，讓學(xué)生活動中了解安全事故發(fā)生種類，常見安全事故發(fā)生的原因，常見事故發(fā)生的預(yù)防，常見事故發(fā)生急救，增強學(xué)生對安全事故的預(yù)防和保護(hù)能力。建立小組活動安全保障機制，在每次活動前小組成員必須商討此活動會出現(xiàn)的意外情 況，并做出預(yù)案；在活動中，強調(diào)活動小組中各成員不要擅自行動。

2．學(xué)生課題立項把好安全關(guān)。學(xué)生的研究課題應(yīng)從人力、物力、財力、時間等方面去考慮它的可行性，應(yīng)貼近學(xué)生生活、生產(chǎn)、現(xiàn)代科技中的實際問題。學(xué)校在考慮學(xué)生課題立項時，還要把好安全關(guān)，要充分預(yù)判學(xué)生課題的安全問題。如有的學(xué)生確立的課題是“本市乞丐生活狀況調(diào)查”，該課題要走訪城市的乞丐，而乞丐群體人員復(fù)雜，這個課題就存在較大的安全隱患，不應(yīng)予以立項。還有的科學(xué)實驗類課題涉及到高電壓的物理實驗、強烈反應(yīng)的化學(xué)實驗等不安全因素，也要請學(xué)科教師或?qū)＜覍徍?，切實把好安全關(guān)。

3．大型活動做好安全預(yù)案。學(xué)校要形成“一事一案”的安全工作慣例，大型綜合實踐活動都必須作好安全應(yīng)急預(yù)案，制定相關(guān)安全職責(zé)，明確緊急事件發(fā)生后的處理流程。學(xué)校在制定應(yīng)急預(yù)案時力求可行性、操作性和時效性，以便預(yù)防在先，萬一發(fā)生事故，即可組織啟動預(yù)案，把損失降到最低限度。學(xué)生小組活動也要簽訂安全責(zé)任書，責(zé)任書上明確指導(dǎo)教師要對學(xué)生活動安全問題做出預(yù)判，提醒學(xué)生做好安全工作。

高中綜合實踐活動課程是一門嶄新的課程，需要我們不斷去實踐，不斷去積累；高中綜合實踐活動課程是一門綜合的課程，需要我們不斷去探索，不斷去創(chuàng)新；讓我們致力于高中綜合實踐活動課程的發(fā)展和“常態(tài)化”教學(xué)的實施，一同努力！一同前行！

作者簡介：毛佩清，浙江省綜合實踐活動課程研究會副秘書長、省普通高中新課程實驗工作專業(yè)指導(dǎo)委員會綜合實踐活動組成員，浙江省衢州市第一中學(xué)副校長，高中綜合實踐活動課程教師，中學(xué)高級教師。地址：浙江省衢州市西區(qū)九華路399號，郵編：324000。電話：0570-8884322，***。E-mail:pq1116@126.com。QQ：781142679 5

第二篇：淺談綜合實踐活動課程實施策略

淺談綜合實踐活動課程實施策略

摘 要：綜合實踐活動課程作為一門中小學(xué)必修課程，不是其他課程的輔助和附庸。這門課程是一種與各學(xué)科課程領(lǐng)域有著本質(zhì)區(qū)別的課程領(lǐng)域，我們在新一輪的課改中，始終要把綜合實踐活動課程的實施作為一個重點來抓。本文從幾個方面淺談了一些有關(guān)綜合實踐活動課程實施的策略。

關(guān)鍵字：綜合實踐活動 實施 策略 創(chuàng)新

綜合實踐活動課程作為一門全新的必修課程，它的有效開展能夠推進(jìn)以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，改革和創(chuàng)新基礎(chǔ)教育的課程體系，既適應(yīng)了學(xué)生個性發(fā)展的需要，又適應(yīng)了社會發(fā)展的需求；既繼承了我國基礎(chǔ)教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，又體現(xiàn)了當(dāng)前素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。我們在新一輪的課改中，始終把綜合實踐活動課程的實施作為一個重點來抓。下面淺談一些有關(guān)綜合實踐活動課程實施的策略。

一、加強綜合實踐活動課程開展的制度建設(shè)和管理，明確綜合實踐活動課程。

要保證綜合實踐活動課程落到實處并深入的開展，沒有相應(yīng)的教學(xué)管理制度來支撐和保障是難以想象的。為此，我們要根據(jù)本地和本校的實際情況，制定必要的規(guī)章制度，明確綜合實踐活動課程，把綜合實踐活動課程寫進(jìn)課表，以保證課程的有效實施。一是學(xué)校要有詳細(xì)的綜合實踐課程銜接計劃：即學(xué)校整體的課程開發(fā)與實施計劃、年級組活動計劃、班活動計劃，同時實施過程中要協(xié)調(diào)好學(xué)校、各年級組、各班級之間的綜合實踐活動，使得課程更加有效的、合理的實施。例如，可以由學(xué)科教師或?qū)W生自主生成課題，報團(tuán)隊備案，由專職實踐活動課教師組織團(tuán)隊成員及學(xué)生進(jìn)行可行性辯論，生成可行性報告，給學(xué)校批示，然后由實踐活動課程教師制定初步活動計劃并具體實施，按照實踐活動課的實施步驟，由團(tuán)隊以學(xué)生為主制定出具體的實施計劃。二是逐步建立和健全綜合實踐活動課程的主體管理和相關(guān)制度，例如逐步建立檔案管理的常規(guī)與制度、活動考核制度、社區(qū)聯(lián)系制度等，可具體到每學(xué)期綜合實踐活動主題的數(shù)量，以及綜合實踐課程教師的日常教學(xué)資料的積累等。

二、健全安全管理機制，明確學(xué)校教師在綜合實踐活動實施中所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)，以解除學(xué)校教師的后顧之憂。

一是要精心組織，合理規(guī)劃，制定詳細(xì)的活動計劃。例如，學(xué)校應(yīng)對校外活動空間范圍、活動情境等事先精心組織，合理規(guī)劃，設(shè)計安排實踐行程。二是對學(xué)生進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)和提高他們的自我保護(hù)意識與能力，磨練受挫意志，鍛煉良好的心理素質(zhì)。同時加強與學(xué)生家庭、社會相關(guān)部門的溝通與聯(lián)系，在確保學(xué)生人身安全的前提下開展各項活動。三是提高校外活動效率，堅持就近原則，一次實踐活動能完成的任務(wù)決不用第二次，減少不必要的校外活動時間。

三、充分開發(fā)和利用課程資源，因地制宜，挖掘地方綜合實踐課程，彰顯特色。

綜合實踐活動課程在實施過程中往往遇到課程資源缺乏的困難。重視對地方教育資源的開發(fā)，積極的、充分的利用周邊的課程資源，挖掘具有地方特色、學(xué)校特色的綜合實踐課程，使綜合實踐活動貼近學(xué)生，這不僅便于活動的開展，也有利于彰顯特色。所以學(xué)校應(yīng)該盡一切努力在學(xué)校與地方、社會之間架起橋梁和紐帶，整合資源，為綜合實踐活動的開展提供更加便捷的渠道。

1．創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，建立活動基地，為綜合實踐活動提供平臺。首先，學(xué)校要積極創(chuàng)設(shè)一種有利于感染學(xué)生的環(huán)境，如學(xué)校的各類植物上都有詳細(xì)的植物介紹；校園宣傳欄上，定時的進(jìn)行綜合實踐活動的宣傳，展示學(xué)生一幅幅綜合活動的照片、一個個研究的成果。通過各種形式的校園環(huán)境的布置，營造良好的綜合實踐活動氛圍，讓學(xué)生更好的感知，并投身到實踐活動中去。其次，為了讓學(xué)生更好的研究農(nóng)業(yè)科學(xué)，參與實踐，學(xué)?？梢圆捎米赓U等方式，開辟校外農(nóng)科技綜合實踐基地。若有條件還可以讓學(xué)生實踐大棚種植、魚塘養(yǎng)殖、禽畜養(yǎng)殖等。讓學(xué)生在親身體驗中增進(jìn)對農(nóng)作物及禽畜的了解，自覺養(yǎng)成自主探究，熱愛勞動的習(xí)慣。

2．開發(fā)地方德育資源，開展公民教育實踐活動，提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。德育過程是組織學(xué)生的活動與交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程。綜合實踐活動的實踐性、自主性、開放性等特點正符合德育的需要。德育工作與社會實踐活動相結(jié)合，共同促發(fā)展。

3．開發(fā)地方人文資源，開展鄉(xiāng)土特色風(fēng)物調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力。①由于各地方的資源、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史的不同，每個地方都有其獨有的資源特性，學(xué)校開設(shè)的綜合實踐課程應(yīng)該整合地方的資源，把地方有利資源融入學(xué)校的綜合實踐課程中，從而挖掘本校綜合實踐的特色。例如，通過引導(dǎo)學(xué)生開展鄉(xiāng)土特色風(fēng)物調(diào)查研究，并根據(jù)調(diào)查寫出調(diào)查報告或論文，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會實踐，在實踐中學(xué)會發(fā)現(xiàn)解決問題，學(xué)會創(chuàng)新。

四、構(gòu)建多元化的活動模式，豐富綜合實踐活動形式，注重實效。

綜合實踐活動的基本學(xué)習(xí)活動方式有：課題探究的研究性學(xué)習(xí)、社會考察的體驗性學(xué)習(xí)、社會參與的實踐性學(xué)習(xí)、設(shè)計制作的應(yīng)用性學(xué)習(xí)、生活學(xué)習(xí)等。如果我們在任何一種主題活動中，盡可能采取多種多樣的學(xué)習(xí)活動方式，在每一項活動主題實施中，盡可能多地以學(xué)生的需要、動機和興趣為基礎(chǔ)進(jìn)行調(diào)查、考察、參觀、宣傳、實驗、表演、展示、交流、總結(jié)等學(xué)習(xí)活動，這樣不但大大的豐富了綜合實踐活動的形式，也更好的給學(xué)生提供展示的舞臺，讓學(xué)生體驗更多成功的樂趣，積累更多豐富的知識，從而鍛煉學(xué)生的實踐能力以及知識的綜合運用能力。為了防止造成活動形式化的傾向，在綜合實踐活動過程中必須努力探索課程指導(dǎo)的規(guī)律，步步抓落實，以點帶面推動發(fā)展，多元整合指導(dǎo)隊伍，注重實效，才能夠保質(zhì)保量的開展。

五、優(yōu)化綜合實踐課程評價，調(diào)動學(xué)生的興趣。

評價在綜合實踐活動課程的實施中發(fā)揮著極大的導(dǎo)向和激勵作用，目的是為了激發(fā)學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性。它不只是綜合實踐活動的終結(jié)內(nèi)容，而且要貫穿在整個過程中，在活動過程中對學(xué)生及時公正的評價能指導(dǎo)活動的展開，活動的終結(jié)評價又能促進(jìn)學(xué)生在成果分享及思考中，審視反思自己的行動，進(jìn)而自我改進(jìn)。它強調(diào)學(xué)生發(fā)展性評價，不僅允許學(xué)生對問題的解決方案、表現(xiàn)的形式的多樣化，而且重視學(xué)生的過程。它以形成性、發(fā)展性的評價為主，注重學(xué)生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性，操作能力和創(chuàng)新意識。在具體評價的操作中，應(yīng)該做到：

②

1、評價內(nèi)容要豐富而靈活。

對學(xué)生獲得的知識和技能的評價要體現(xiàn)差異，側(cè)重于關(guān)注學(xué)生對知識和技能的掌握是否有變化和進(jìn)展；從學(xué)生參與綜合實踐活動學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、興趣等方面入手，設(shè)計豐富的評價指標(biāo)，教師有重點地做細(xì)致的觀察和必要的記錄；著眼于學(xué)生健全人格發(fā)展，把對學(xué)生價值觀的引導(dǎo)作為評價內(nèi)容以及研究的生長點和精心設(shè)計的亮點。

2、評價的手段和方法要多樣。

根據(jù)活動內(nèi)容，確定匹配的評價手段和方法，突破分?jǐn)?shù)、評語、物質(zhì)獎勵之類的常規(guī)手段，探索富有創(chuàng)意、啟迪智慧、激發(fā)情感的評價手段。我們一般采用自評、互評、家長評、師評等從多維的角度去評價他們的表現(xiàn)，這樣能更好的推動學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

3、從多個角度全面評價。

要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展就必須對學(xué)生做出全面評價，要做出全面評價就要多渠道、多角度、廣泛獲取信息，獲得足夠而可信的評價依據(jù)。

總之，開好作為國家必修課的綜合實踐活動課程，事關(guān)素質(zhì)教育的全面實施，事關(guān)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。我們要從理論上認(rèn)識為什么要開設(shè)這門課程，并從實踐上積極加以探索。我們還需不斷加強對綜合實踐活動課程實施策略的研究，努力實現(xiàn)綜合實踐活動課程開設(shè)的常態(tài)化、優(yōu)質(zhì)化，實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

第三篇：初中綜合實踐活動課程 “安全問題”的化解策略

初中綜合實踐活動課程 “安全問題”的化解策略

綜合實踐活動課程是以活動為主要形式，如參觀、考察、外出調(diào)查、采訪等。由于中學(xué)生活潑好動，好勝心強，校外綜合實踐活動區(qū)域又廣，不安全因素相對增多，有許多事情指導(dǎo)教師難以掌控，任何一個細(xì)小的紕漏，都會導(dǎo)致事故的發(fā)生。所以活動組織者在實施過程中無法回避的一個嚴(yán)肅話題——學(xué)生的安全問題。

情景重現(xiàn)：

在靖江市漁婆菜場西大門集中，開展“ ‘限塑令’實施現(xiàn)狀調(diào)查”，小組成員合作調(diào)查菜市場和學(xué)校周邊使用塑料袋的情況，指導(dǎo)老師布置完任務(wù)后同學(xué)們即開始行動，10分鐘后，有學(xué)生著急地找來了：“老師，張月因為不小心踩到菜葉，扭了腳，疼得不能走路?！敝笇?dǎo)老師立即趕到現(xiàn)場，原來張月同學(xué)的腳崴了，老師立即讓幾個同學(xué)扶張月就近去社區(qū)醫(yī)療處找?？漆t(yī)生就診，以免留下后患。

上面這個實例，是不久前我校組織的綜合實踐活動過程中出現(xiàn)的一個安全問題。事情處理結(jié)束后，我和幾個指導(dǎo)老師就綜合實踐活動中的安全問題進(jìn)行了一次全面、深入的思考和討論。有老師提出“要安全，不如取消校外活動?！边@種因噎廢食的做法我認(rèn)為是極不妥當(dāng)?shù)?，雖然學(xué)生暫時達(dá)到了“安全目的”，但它更重要的是剝奪了學(xué)生各種鍛煉成長的學(xué)習(xí)權(quán)利，讓他們失去了學(xué)習(xí)安全自護(hù)能力的機會。面對綜合實踐活動中的安全問題，該怎么辦呢？下面，我來談?wù)勛约嚎偨Y(jié)出的幾點策略。

策略一：培養(yǎng)學(xué)生安全意識，提高自我保護(hù)能力。

在綜合實踐活動過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生活動的重要內(nèi)容是對學(xué)生進(jìn)行安全意識的培養(yǎng)，增強學(xué)生的自我保護(hù)意識，教給學(xué)生自我保護(hù)的方法。利用學(xué)校櫥窗、黑板報、校園網(wǎng)等渠道開展安全知識宣傳與普及安全教育工作。既讓學(xué)生及時了解安全教育的有關(guān)知識，又能幫助學(xué)生克服和緩解緊張不安的情緒。

如：我校位于城區(qū)主干道旁，學(xué)校周圍交通擁擠、車輛穿梭頻繁，也是事故多發(fā)地帶。因此，增強學(xué)生的道路交通安全意識刻不容緩。所以，我校組織了一次以道路交通安全為主題的綜合實踐活動，開展形式多樣的宣傳教育活動：（1）邀請新區(qū)交警大隊張警官和轄區(qū)派出所劉警官分別為我校學(xué)生上了生動的交通安全講座和法制教育講座；（2）“珍愛生命，安全第一”的專題黑板報的評比活動；（3）開展交通和法制知識競賽；（4）實踐活動：我當(dāng)半日交警（5）宣傳活動：文明行路從我做。

由于中學(xué)生還是未成年人，生理和心理發(fā)育不完全，對事物的認(rèn)識不成熟，對危險意識性差，因此，在每次活動前，指導(dǎo)教師要始終堅信‘安全無小事’，不能滿足于以前曾做過的教育，安全教育要常講常新，要常抓不懈，做到警鐘長鳴。

第 1 頁 策略二：精心規(guī)劃學(xué)生的校外活動，落實安全組織工作。

綜合實踐活動的安全問題主要來自于校外活動過程中的不確定因素。為了確保學(xué)生校外活動的安全，教師必須精心規(guī)劃和組織好學(xué)生的校外活動。首先，在活動前，必須對校外活動地點的周密勘察，對活動環(huán)境的了如指掌，對活動路線的掌握及活動場所的不安全因素的預(yù)見等。第二，要落實周密的安全組織工作。

在活動過程中，為預(yù)防可能發(fā)生的安全問題或事故，我們也必須注意到的是，活動中要盡可能采取小組協(xié)作的方式來進(jìn)行，安全工作要落實到活動中的每位參與者，不能敷衍了事。只有把安全工作做到實處，學(xué)生的安全才得以保障。

策略三：指導(dǎo)學(xué)生制定外出活動安全公約

在活動前，除了學(xué)校和班級已經(jīng)制定的安全預(yù)案外，教師也可以讓學(xué)生根據(jù)活動項目，指導(dǎo)學(xué)生來制定活動安全公約。學(xué)生制定定活動安全公約的過程，本身就對自己外出活動的行為進(jìn)行了一次約束教育，這是為了引起學(xué)生的高度重視，分清事故的界限，明白一旦發(fā)生不安全事故，各自該在什么范圍內(nèi)發(fā)揮什么職責(zé)，盡到什么責(zé)任，要盡可能地避免不安全事故，將不安全事故的發(fā)生降到最低。

調(diào)查結(jié)束后，我讓學(xué)生及時進(jìn)行自我小結(jié)，對照安全公約，自己哪些地方做得好，哪些地方需要改進(jìn)。讓學(xué)生談?wù)勛约罕憩F(xiàn)好的地方，以便于今后更好地活動。同時，也指出不足之處，為以后的活動做準(zhǔn)備。

策略四：加強宣傳，爭取社會和學(xué)生家長的支持和參與。

學(xué)生安全教育是學(xué)校、家庭和社會的共同責(zé)任，在青少年教育受全社會的關(guān)注的同時，要保障學(xué)生在綜合實踐活動中的安全，宣傳工作和家長工作尤為重要。

1.要讓社會支持，要讓家長理解，新聞媒體的宣傳和正面的引導(dǎo)作用不能低估，與報紙、電視等新聞媒體主動聯(lián)手，加大對綜合實踐活動課程開發(fā)與實施情況的正面報道，讓家長、讓全社會都來了解這門新課程并關(guān)注。

2.可以通過召開學(xué)生家長座談會，聽取家長的意見；舉辦綜合實踐活動課程成果展，積極向社會和家長宣傳綜合實踐活動課程；給家長致公開信、問卷調(diào)查、家校通請家長評價孩子的活動情況。針對孩子的安全問題采用協(xié)商的方式與家長協(xié)同對孩子進(jìn)行教育。

3.調(diào)動家長中存在的潛在的課程資源優(yōu)勢，使每位有意愿參與到綜合實踐活動中的家長，成為學(xué)校的義工，協(xié)同教師指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動，為學(xué)生參加綜合實踐活動的安全保駕護(hù)航。

“時時處處想安全、人人事事講安全”要把安全的意識、安全的行為、安全的環(huán)境帶到綜合實踐活動中來，讓我們攜起手來，為綜合實踐活動課的深入發(fā)展貢獻(xiàn)一份自己的力量。

第 2 頁

第四篇：高中綜合實踐活動課程工作計劃

一、工作思路

繼續(xù)堅持以基礎(chǔ)教育課程改革為中心，圍繞課程改革的推進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提升這一工作重心開展工作，堅持科學(xué)發(fā)展的工作原則，在扎實有效的教研工作中一如既往地強化“研究、指導(dǎo)、管理、服務(wù)”的工作職能，形成民主、開放、高效的教研機制，深化綜合實踐活動課程的實施層次和水平。

繼續(xù)圍繞學(xué)校在課程實踐中的難點和重點問題展開細(xì)致而又深入的研究，逐步引導(dǎo)學(xué)校在綜合實踐活動課程建設(shè)上走向常態(tài)，逐步探索信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)研究，全面推動這門課程在全校范圍內(nèi)的有序開展和全面探索。

積極挖掘?qū)W校在綜合實踐活動課程實施過程中的已有資源和成功經(jīng)驗并加以提煉，逐步形成我校在綜合實踐活動課程方面的教育特色。

二、教學(xué)內(nèi)容及課時安排

按照省、市文件精神，結(jié)合我校實際安排如下：

1、高一年級勞動與技術(shù)課以《勞動與技術(shù)》課本為依據(jù)設(shè)計教學(xué)，也可開發(fā)自編教材或綜合實踐活動主題，需將方案報學(xué)校教科室備案。每周一課時。

2、高

二、高三年級勞動與技術(shù)以《綜合實踐活動》為主、《勞動與技術(shù)》課本為輔設(shè)計教學(xué)。每周一課時。

三、主要工作

（一）積極落實課程常規(guī)，夯實課程實施基礎(chǔ)

1．理性分析我校的實際情況，引導(dǎo)學(xué)校和教師加強對綜合實踐活動實施方面的研究，落實課程計劃。

2．開展形式多樣的現(xiàn)場觀摩和研討活動，加強對教學(xué)過程的指導(dǎo)，全面推動綜合實踐活動教學(xué)實踐的發(fā)展。

3．完善教研組建設(shè)，優(yōu)化師資配置的方式。積極推進(jìn)學(xué)校特色資源和優(yōu)勢資源的建設(shè)，提高學(xué)校課程實施的能力和水平。

4．廣泛征集學(xué)校在課程建設(shè)中形成的優(yōu)秀經(jīng)驗，并組織相關(guān)的評比活動（教師案例、課堂指導(dǎo)設(shè)計、計劃總結(jié)等），逐漸豐富我校高中綜合實踐活動實施策略。

6．繼續(xù)開展教學(xué)實踐周活動。

7．積極探索信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)研究

（二）組織多項教研活動，提升課程理解水平

1．繼續(xù)開展“再學(xué)習(xí)課改理念，再反思課改行為”以及“課堂教學(xué)有效性”為主體的研討活動。進(jìn)一步學(xué)習(xí)貫徹教育部《普通高中課程方案(實驗)》、《普通高中綜合實踐活動實施與管理》等文件精神，提高對課程改革必要性、重要性和艱巨性的認(rèn)識，熟悉相關(guān)學(xué)段的課程信息，如課程的產(chǎn)生背景、課程性質(zhì)、課程內(nèi)容、課程基本理念、課程管理、課程評價等等，提高教師的問題意識和專業(yè)水平，始終保持與新課程同行。

2．引導(dǎo)參與綜合實踐活動教學(xué)的教師努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教師隊伍信息素養(yǎng)的養(yǎng)成，積極探索信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)研究，提高教師應(yīng)對新課程改革的適應(yīng)能力。

3．堅持每月一次的教研活動和不定期舉辦的主題沙龍研討，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，為參與綜合實踐活動教學(xué)的教師提供交流和研討的平臺。

4．引導(dǎo)教師進(jìn)行綜合實踐活動案例分析，增強對綜合實踐活動教學(xué)實踐的理解和領(lǐng)悟，從而更加科學(xué)地指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。

5．繼續(xù)組織高中教師密切關(guān)注高中綜合實踐活動課程實施情況。

（三）積極開展研究工作，提高課程實施能力

1．進(jìn)一步穩(wěn)固綜合實踐活動課程的研究團(tuán)隊，開展課題研究式的課程實驗，緊緊圍繞影響課程健康持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵性問題進(jìn)行行動研究，積累可行性經(jīng)驗，為整體推進(jìn)課程發(fā)展提供參考依據(jù)。

2．加強信息技術(shù)與課程整合等重點項目在綜合實踐活動課程中的有效滲透和融合，引導(dǎo)學(xué)校根據(jù)自身發(fā)展需要有選擇地創(chuàng)建課程與教學(xué)特色。

4．加強對綜合實踐活動的評價研究，進(jìn)一步完善學(xué)生的學(xué)業(yè)評價體系。

5．關(guān)注高中課程改革的發(fā)展?fàn)顩r。

第五篇：綜合實踐活動課程實施計劃

一、指導(dǎo)思想

以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，全面貫徹全教會的精神，積極落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中的有關(guān)目標(biāo)，根據(jù)各級教育局教研室的工作要求，加大綜合實踐活動課程理念的學(xué)習(xí)力度，結(jié)合本校的特色，加強學(xué)科間的整合，積極構(gòu)建活動的評價體系。以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，力爭讓綜合實踐活動成為我校的辦學(xué)特色。

二、時間安排

由于綜合實踐活動極具開放性，它需要打破傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)時間管理策略，因此本學(xué)期在綜合實踐活動課時的安排上，我們采用彈性課時制，課時集中使用與分散使用相結(jié)合，將每周3課時的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排，當(dāng)需要走出校門開展實地活動時，可以將綜合實踐活動時間與某學(xué)科打通使用，或者將幾周的時間集中在一天使用。

三、實施策略

1、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合每一門學(xué)科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生會由本學(xué)科生成許多具有研究價值的問題，這時，教師要具有敏銳的捕捉信息的能力，幫助學(xué)生提煉加工使之成為綜合實踐活動的研究課題，每一個教師在教學(xué)中充分利用手中的教科書，并在教學(xué)中培養(yǎng)自己挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學(xué)科教學(xué)深入、徹底，更使綜合實踐活動課題的選擇具有廣泛性。如結(jié)合語文的教學(xué)可開展閱讀實踐，生活語文實踐的教學(xué)活動，結(jié)合英語學(xué)科開展英語表演等活動，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科開展生活中的數(shù)學(xué)調(diào)查研究，結(jié)合科學(xué)學(xué)科開展研究性學(xué)習(xí)。結(jié)合信息技術(shù)課開展如何收集資料的研究。各種研究采用室內(nèi)與室外相結(jié)合、個體與群體相結(jié)合、小組與班級相結(jié)合等多種形式開展帶有學(xué)科特色的綜合實踐活動。

2、與學(xué)生的生活實際相結(jié)合生活，是學(xué)生學(xué)習(xí)的大舞臺。但是很多學(xué)生對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因為他們對身邊的小事往往習(xí)以為常，見怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、認(rèn)識身邊的小事，不僅會理解小事的教育意義，而且會提高思維的品質(zhì)和研究習(xí)慣。這是綜合實踐活動的重要使命。1）賞識活動：即通過多種形式開展賞識活動課，可以幫助學(xué)生學(xué)會正確賞識自己、賞識別人、賞識自我，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，進(jìn)而關(guān)注個人專長、能力、樹立自信心，賞識別人，讓孩子發(fā)現(xiàn)別人長處，學(xué)會與別人合作，發(fā)展學(xué)生合作過程中的人際溝通能力。2）學(xué)會關(guān)心：通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會關(guān)心自己、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會，通過設(shè)計系列化的實踐活動、校園文化活動體系。3）主題教育：通過每月一個主題活動來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，九月份是弘揚和培育民族精神，十月份是我為家鄉(xiāng)喝彩，十一月份是爭做規(guī)范生，十二月份是爭做守法小公民。4）體驗教育：讓學(xué)生走出教室，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責(zé)任感。如參加社區(qū)活動，我的第一桶金，實踐小能手的評比等等。通過該學(xué)習(xí)領(lǐng)域，可以增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，不斷提升學(xué)生的精神境界、道德意識和實踐能力，使學(xué)生人格臻于完善。

3、與社會熱點問題相結(jié)合現(xiàn)在的學(xué)生不再是只會讀書的機器了，他們關(guān)心國家大事，關(guān)注社會的焦點問題。對一些公眾現(xiàn)象，他們有自己獨特的見解。他們渴望被大人們認(rèn)同，希望得到和大人們一樣的成就。我們把社會熱點問題引入校園，指導(dǎo)他們采用具有個性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨創(chuàng)性的理解。這是綜合實踐活動的主旨所在。如通過對自然界觀察、參觀、飼養(yǎng)、調(diào)查等多種形式，使學(xué)生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學(xué)生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗。

4、與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合我國是一個有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國，在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學(xué)生學(xué)習(xí)的極佳資源，為了讓學(xué)生記住我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日開展綜合實踐活動，如由中秋節(jié)、重陽節(jié)引申開來的以敬老愛老為主題系列活動。結(jié)合學(xué)校的常規(guī)活動（科技節(jié)，體育節(jié)，藝術(shù)節(jié)，秋游）進(jìn)行學(xué)生同伴間的交往活動、學(xué)生個人或群體的心理健康活動等等。

5、與學(xué)校工作相結(jié)合綜合實踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目標(biāo)。而這些目標(biāo)和要求往往也是學(xué)校德育工作要達(dá)到的。因此，我們將綜合實踐活動的課題與學(xué)校德育、少先隊活動和校本課程的開發(fā)結(jié)合起來，互相借鑒、互相滲透更有利于學(xué)生的發(fā)展，如結(jié)合國旗下的講話內(nèi)容、紅領(lǐng)巾廣播欄目，開展行為習(xí)慣系列、文明道德系列、時事熱點系列、自主管理系列等主題的綜合實踐活動。結(jié)合實際工作的需要可以邀請縣內(nèi)各界人士前來學(xué)校講座，如緬懷先烈，安全教育、法制教育、國情教育、消防教育等。

五、第一學(xué)期月份安排

九月份：

1、制定綜合實踐活動計劃

2、傳統(tǒng)節(jié)日：教師節(jié)、中秋節(jié)

十月份：

1、學(xué)會關(guān)心活動

2、傳統(tǒng)節(jié)日：國慶節(jié)、重陽節(jié)

十一月份：

結(jié)合語文學(xué)科特點，開展綜合性學(xué)習(xí)

十二月份：

1、爭做合法小公民

2、各班綜合實踐活動成果整理（各類案例，論文及學(xué)生活動體驗文章）

3、編輯校優(yōu)秀案例集，論文集，學(xué)生習(xí)作集