第一篇：幫扶小組工作總結(jié)

幫扶小組工作總結(jié)

幫扶對(duì)象：交控0902班

王凱 小組成員：交控0902班班、團(tuán)干部 指導(dǎo)老師：肖冬平輔導(dǎo)員、李平書記

情況簡(jiǎn)介：王凱同學(xué)是交控0902班一同學(xué)，由于家庭、自身等一系列原因，進(jìn)入大學(xué)以后，學(xué)習(xí)、生活等一系列問題表現(xiàn)較差，缺勤和寢室內(nèi)務(wù)尤其嚴(yán)重。所以，開學(xué)初，經(jīng)我班委會(huì)討論，我班成立了學(xué)困生幫扶小組。制定了學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃。為了能按照制定的計(jì)劃辦事，我先跟我班里的王凱進(jìn)行了談心。我發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)遇到困難的原因是多方面的，他的學(xué)習(xí)過程也往往是惡性循環(huán)的過程：多次學(xué)習(xí)失敗，導(dǎo)致學(xué)習(xí)欲望下降，欲望低，方法不當(dāng)，成績(jī)不理想，以致欲望更低。但是他思想深處都有盼望學(xué)習(xí)好的因素，希望自已能成為學(xué)習(xí)好的學(xué)生。

問題分析：經(jīng)分析，我發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)困難的原因有：

1、缺少自學(xué)習(xí)慣；

2、不愿動(dòng)手動(dòng)腦，大腦思維不靈活，致使學(xué)習(xí)效率低；

3、課堂效率低下，由于找不到適合自已的課堂學(xué)習(xí)方法，有時(shí)上課基本是在浪費(fèi)時(shí)間，所以出現(xiàn)逃課現(xiàn)象。

4、缺乏起碼的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他有學(xué)好的愿望，特別是在學(xué)期初或受到激勵(lì)時(shí)，就決心好好學(xué)，并能努力學(xué)幾天，但這種激情往往很快就被自我原諒所取代。知道建議：針對(duì)以上分析，我將自己觀察到的情況報(bào)告了輔導(dǎo)員老師和李平書記。書記對(duì)于我們幫扶小組對(duì)王凱同學(xué)工作提出好的建議和意見。認(rèn)為除了培養(yǎng)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)毅力之外，最重要的就是改變他不正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)和自我管理、自我約束的能力。并且提出以下幾點(diǎn)措施：

1、讓專業(yè)老師減少對(duì)他的作業(yè)負(fù)擔(dān)，降低知識(shí)的難度，讓他有信心學(xué)好。上課時(shí)對(duì)他本人設(shè)置簡(jiǎn)單的題目，并盡量領(lǐng)著他學(xué)習(xí)知識(shí)，達(dá)到目標(biāo)及時(shí)鼓勵(lì)。

2、幫助他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。他也很羨慕好同學(xué)那種始終如一的學(xué)習(xí)習(xí)慣。利用他們這種羨慕好同學(xué)的心理，幫助他制定一個(gè)符合實(shí)際的、明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

3、與家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系，取得家庭教育的必要幫助。把他在學(xué)校取得的進(jìn)步和遇到的問題及時(shí)反映給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能隨時(shí)掌握他跟蹤階段的變化，以便及時(shí)調(diào)整找到適合學(xué)生的更好的方法。

4、隨時(shí)將學(xué)困生取得的變化告訴他自己，讓他對(duì)自身的學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù)，更利于學(xué)生追趕自己制定的目標(biāo)。

5、要嚴(yán)格要求，做到持之以恒。

現(xiàn)在一學(xué)期即將結(jié)束，我班王凱同學(xué)已經(jīng)有了明顯的改善，現(xiàn)匯報(bào)如下：

1、最近的網(wǎng)絡(luò)配置實(shí)訓(xùn)，他通過自己的努力和小組成員的幫助，順利的完成了老師交給的任務(wù)，明顯比以前有進(jìn)步，老師就及時(shí)表揚(yáng)他，慢慢地在班級(jí)里也形成了一股競(jìng)爭(zhēng)的熱潮，同學(xué)們都增強(qiáng)了信心。

2、他自己通過自檢、互檢、教師檢查、家長(zhǎng)檢查等方式，按照制定好的學(xué)習(xí)計(jì)劃去學(xué)習(xí)，晚上通宵的情況有所改善。

3、寢室衛(wèi)生有了明顯的改善，一連2次評(píng)優(yōu)，我班委會(huì)在開班會(huì)時(shí)對(duì)他進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)，希望他能夠自己堅(jiān)持下去。

4、上課缺勤情況有了很大提高，不會(huì)出現(xiàn)無故曠課、遲到的現(xiàn)象，有事到輔導(dǎo)員哪里請(qǐng)假，得到同意后才會(huì)離開。

害怕王凱同學(xué)在進(jìn)步過程中容易出現(xiàn)反復(fù)，我班團(tuán)干部一致認(rèn)為，要正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待他的反復(fù)情況。我是抓反復(fù)，反復(fù)抓，耐心細(xì)致地、堅(jiān)持不懈地做好王凱同學(xué)轉(zhuǎn)化工作。通過努力，王凱同學(xué)在各方面都有了一定的進(jìn)步。

怎樣幫扶那些需要幫扶的同學(xué)，我想還會(huì)在實(shí)踐中找到更多好方法。有了一點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)生就能增強(qiáng)克服困難的信心，學(xué)習(xí)成績(jī)的好轉(zhuǎn)又常常伴隨著優(yōu)良品質(zhì)的提升。一個(gè)學(xué)生思想覺悟的提高、道德行為的形成、學(xué)習(xí)成績(jī)的取得都離不開班級(jí)同學(xué)平時(shí)的關(guān)心和呵護(hù)，更離不開老師的知道和幫助。而對(duì)需要幫扶的同學(xué)，更應(yīng)傾注不懈的努力，在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我們一定更新觀念，積極探索新的方法，努力做好幫扶工作。

交控0902班幫扶小組

2010-12-20

第二篇：學(xué)風(fēng)幫扶小組名單

學(xué)風(fēng)建設(shè)小組一

組長(zhǎng)：蔡杰

組員：李文文劉洋上官靜飛周才軍曾蓋文

學(xué)風(fēng)建設(shè)小組二

組長(zhǎng)：陳孝玉

組員：羅婭蔣知知王藝潤(rùn)甘蘭星余濤陳安琪鄒燕飛

學(xué)風(fēng)建設(shè)小組三

組長(zhǎng)：李振華

組員：王經(jīng)緯馬建海付明正楊楠郝峰蔡乃宏

學(xué)風(fēng)建設(shè)小組四

組長(zhǎng)：杜家希

組員：齊風(fēng)劉勃旸易聰梁藝盈 昕欣 孫靜怡 孟璇

學(xué)風(fēng)建設(shè)小組五

組長(zhǎng)：李金生

組員：楊得志 錢海明 尹嶠 張海亮 龔維亮

第三篇：1605班數(shù)學(xué)一對(duì)一幫扶小組名單

1605班數(shù)學(xué)一對(duì)一幫扶小組名單

盤

毅——唐建宏

唐

雨——陳雨婷 馮援民——廖靜怡

劉

政——湯

威 楊

藝——鄧文夏

陳湘萍——許

好

蘇馨羽——王文星

徐

豪——周雷

潘定超——熊

媛

陳

輝——鐘佳樂

義明達(dá)——伍哲政

楊

文——陳順兵

唐媛媛——祝欣馨

周旭——李艷琪

黃民揚(yáng)——曾

毅

周夢(mèng)潔——朱小航

注：每組前面的同學(xué)為組長(zhǎng)

潘靜云——朱裕如 李

露——陳旺旺 李

正——左

濤 趙嘉?！钚缷I 蔣

方——?jiǎng)⑴d卓 廖書香——彭

聚 伍

揚(yáng)——游貴強(qiáng) 李

慧——陳

晨 李靜怡——楊詩鳳 劉勝元——?jiǎng)?/p>

迪 蔣

暢——李

睿 朱春霞——?dú)W陽媌

第四篇：小組工作總結(jié)

小組工作總結(jié)

每一次的團(tuán)隊(duì)合作都能帶給我們難得的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，只有將其總結(jié)分析才能使我們更好得進(jìn)步。

這次為了完成思修的實(shí)踐調(diào)查，我們小組四人投入了大量時(shí)間與精力，每個(gè)人都在為這個(gè)團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)自己的力量，經(jīng)歷了3周的辛苦努力，我們從論題的產(chǎn)生到論文完成的過程中得到了收獲、進(jìn)步。

首先回顧我們所開的3次會(huì)議：

1第一次會(huì)議，我們制定了從問卷的確定到統(tǒng)計(jì)分析的周密安排，包括任務(wù)分配，問卷制定等問題;

2第二次會(huì)議針對(duì)發(fā)放問卷中遇到的問題進(jìn)行探討;

3第三次會(huì)議對(duì)怎樣有效統(tǒng)計(jì)進(jìn)行分析。

其次分析我們?cè)诠ぷ髦杏龅降母鞣N問題和解決方案，有如下幾點(diǎn)：在論題產(chǎn)生初期，我希望有一個(gè)能得到一個(gè)較為全面地總結(jié)新生入學(xué)時(shí)的生活狀況的調(diào)查問題，希望能更好地讓新生了解并分析自己，我們通過部分學(xué)生的訪談與小組的分析制定了關(guān)于軍訓(xùn)方面的調(diào)查問卷主題。

2我們小組四人從來沒有自己制作問卷并調(diào)查，我們并不了解問卷的格式，對(duì)于這個(gè)問題，我們通過收集互聯(lián)網(wǎng)上的電子問卷與實(shí)際問卷，并參考其格式，我們制定了自己的調(diào)查問卷格式。

3在小組成員任務(wù)的分配中，我們的意見不統(tǒng)一，出現(xiàn)了意見分歧，但是通過協(xié)商，我們民主地分配了任務(wù)，發(fā)揮各人特長(zhǎng)，明確分工。

4在問卷的分發(fā)中，我們遇到了一些不配合的同學(xué)，對(duì)于我們的問卷隨意填答，或者不填。遇到這種同學(xué)，我們只好用文明的方式回應(yīng)。

最后分析我們?cè)谶@次問卷調(diào)查中的收獲

1在問卷的制定與分發(fā)中，我很進(jìn)行了嚴(yán)密的組織與計(jì)劃，合理的分工與合作。在一次次的實(shí)踐中，我們?cè)鰪?qiáng)了團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)，增進(jìn)了隊(duì)員之間的情感。

2通過分發(fā)問卷的實(shí)踐，我們遇到了形形色色的人，在與他們的接觸中，我們積累了社會(huì)交往的經(jīng)驗(yàn)，包括與人交流溝通的能力，如何尊敬他人等社交技巧。

3分析了完成實(shí)踐論文的過程，我們發(fā)現(xiàn)其中有許多值得積累的經(jīng)驗(yàn)與技巧，例如資料的收集，可以利用快捷的互聯(lián)網(wǎng)，文獻(xiàn)豐富的圖書館，和靈活的社會(huì)資源。這些渠道都有幫助我們得到我們所需的資源。

這次的實(shí)踐活動(dòng)帶給我們?cè)S多感想與收獲，十分有意義。

第五篇：小組工作總結(jié)

生命彩虹小組第一期活動(dòng)大總結(jié)

5月10日下午1:45~4:09生命彩虹小組在西區(qū)小魯巷進(jìn)行了第一次小組活動(dòng)。本次小組活動(dòng)由五個(gè)部分組成：“直呼其名”，“認(rèn)識(shí)有緣人”，“大樹與松鼠”，“背靠背”，“生老病死”。在活動(dòng)前期，我們做了一系列的準(zhǔn)備工作，主持人認(rèn)真地寫了主持詞并進(jìn)行了演練。

生命彩虹小組第一期對(duì)外活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)在于：

1、服務(wù)周到貼心?？紤]到時(shí)值正中午，天氣很熱，準(zhǔn)備了礦泉水和自來水杯，還有用于坐的報(bào)紙，組員表示很感動(dòng)。

2、策劃設(shè)置合理，環(huán)節(jié)新穎。策劃體現(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合，肢體接觸層層遞進(jìn)，設(shè)置合理?？桃獗荛_了素質(zhì)拓展中經(jīng)常組織的活動(dòng)，每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都蘊(yùn)含深意，不僅使大家覺得耳目一新，還能收獲其他的心靈感悟?！皩ふ矣芯壢恕钡幕顒?dòng)，拉近大家關(guān)系的同時(shí)，還是組員領(lǐng)悟到了很多深層次的道理。

3、主持人有一定的應(yīng)變能力。最后分享環(huán)節(jié)，女生比較沉默，主持人表示“這邊男生先來吧?！蹦猩磳?duì)“不是說忘記性別嗎？”主持人用“特殊情況特殊對(duì)待！”化解了尷尬。

4、充分準(zhǔn)備。這個(gè)策劃的設(shè)計(jì)經(jīng)過了數(shù)次的組內(nèi)討論，凝聚了整個(gè)組的心血。另外，事先各種有趣的懲罰措施、拼圖的圖樣選擇、拼圖設(shè)計(jì)、各種道具的準(zhǔn)備都花費(fèi)了組員很大的時(shí)間和精力，在活動(dòng)的前一天，組內(nèi)進(jìn)行了事先的演練，每個(gè)環(huán)節(jié)的主持人都事先準(zhǔn)備了自己的主持詞，在活動(dòng)的前一個(gè)小時(shí)，我們就開始布置場(chǎng)地，并進(jìn)行了最后一次的演練和確認(rèn)。

5、事先的契約制訂、講明。能使后面的活動(dòng)有了一種凝聚力，這個(gè)凝聚力是共同的契約帶給大家的，使大家更加投入到這個(gè)活動(dòng)中去。

6、小組的非批判和鼓勵(lì)態(tài)度為組員的暴露提供了好的基調(diào)，在最后的分享環(huán)節(jié)，一些組員提出了建設(shè)性的建議，如“你們不要太強(qiáng)調(diào)自己是社工專業(yè)的，我們是一個(gè)小組，一個(gè)集體，來自什么專業(yè)已經(jīng)不重要了?！?/p>

第一期對(duì)外的小組活動(dòng)，更多的是發(fā)現(xiàn)不足，總結(jié)教訓(xùn)：

1、分工不太明確，這里主要是主持人和助理之間的配合。由于沒有分工明確，效率不高，活動(dòng)時(shí)間超出了半個(gè)小時(shí)。一個(gè)游戲結(jié)束之后助手沒有及時(shí)去拿道具，組員等著主持人將道具拿過來，浪費(fèi)了時(shí)間，如果主持人和助手能配合得好一些就會(huì)使活動(dòng)更緊湊，更流暢。

主持人和助理在活動(dòng)之前沒有商量主持的時(shí)候誰發(fā)道具，“尋找有緣人”需要給每位組員分發(fā)3樣道具，由主持人挨個(gè)分發(fā)道具顯得很混亂。

2、沒有按照原計(jì)劃的游戲規(guī)則進(jìn)行，中途調(diào)整游戲規(guī)則。在破冰環(huán)節(jié)，原計(jì)劃是每個(gè)抱著球的組員只用說出自己的名字，但有一位組員提議加大難度，要求不僅說出自己的名字，還得說出之前每一位組員的名字，這讓主持人很為難，最后主持人決定按照該組員的要求修改游戲規(guī)則。不按原計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)的傷害還是很大的，這個(gè)游戲應(yīng)該是由簡(jiǎn)到難，如果以開始就要求記住每位組員的名字，那后面的游戲—投球給自己記住名字的人就顯得很簡(jiǎn)單，破壞了策劃的層次感；第二個(gè)傷害就是拖延時(shí)間。

3、沒有以組員為中心：首先，社工沒有穿插著坐在組員中間，社工坐在一起，在自我介紹階段，招募的組員看到那么多的社工感覺到自己處于少數(shù)一方；第二，社工沒有主動(dòng)與組員交流，組員到場(chǎng)之后，社工沒有立即開始和他們交流，而是把他們晾在一邊，我們應(yīng)該主動(dòng)和已經(jīng)準(zhǔn)時(shí)到達(dá)的組員交流，盡量不要使某些人落單。一些社工只顧著圍在一起講話，沒有及時(shí)和組員們溝通。

4、主持人雙焦觀點(diǎn)沒有很好的體現(xiàn)，我們的氣氛整體不錯(cuò)，但是還是有一些沉默的組員（張君和惠慧比較沉默）沒有受到很多的關(guān)注。

5、中途有人離開，沒有及時(shí)處理情緒。活動(dòng)正在進(jìn)行中有人離開，我作為組員，當(dāng)時(shí)也是有失落，為什么他走了？他以后會(huì)來嗎？他對(duì)這個(gè)小組不滿所以才離開的吧？當(dāng)時(shí)那位組員離開之后我聽到有組員嘀咕了一句“自己走了還要人送啊？”如果主持人在組員離開之后安撫一下組員的情緒，組員就會(huì)停止猜測(cè)。

6、準(zhǔn)備工作不夠。首先體現(xiàn)在游戲規(guī)則不夠明確，大樹與松鼠環(huán)節(jié)，主持人喊“松鼠！”組員之中充當(dāng)松鼠的應(yīng)該換一棵大樹，但還是有組員只是離開了原來的大樹，又馬上回到原來的大樹，會(huì)出現(xiàn)這樣的情況也說明社工沒有考慮周到，游戲規(guī)則有紕漏；準(zhǔn)備工作不夠還體現(xiàn)在活動(dòng)之前沒有了解足夠地了解組員，組員到場(chǎng)之后主動(dòng)介紹自己的名字，社工很整齊地回應(yīng)“喔?。撆_(tái)詞是：原來是你呀?。w現(xiàn)了熱情，但是一句“喔”之后就沒有下文了，很尷尬，并且每一個(gè)組員”過來之后都是這樣的反應(yīng)，讓組員感覺我們的熱情是裝出來的，其實(shí)如果我們之前了解一下每個(gè)組員的愛好，特殊經(jīng)歷，就可以在“喔”之后有話可說。

7、在加強(qiáng)小組凝聚力方面社工顯得很青澀。首先體現(xiàn)在社工太強(qiáng)調(diào)社工身份。在自我介紹的時(shí)候社工都強(qiáng)調(diào)了“我是社工班大二的學(xué)生?！?最后在分享的環(huán)節(jié)，社工的學(xué)生還是提到了“活動(dòng)是我策劃的，我們的目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了?！边@樣的話說多了，組員就會(huì)覺得社工有意將這個(gè)小組分成兩部分，對(duì)小組凝聚力的提高有害處；社工的青澀還體現(xiàn)在社工獨(dú)白過程中說“我們小組……”，既然進(jìn)行了團(tuán)隊(duì)建設(shè)，有小組組名，就可以直接說“reborn小組……”重復(fù)提到小組組名也可以提高小組的凝聚力。

8、場(chǎng)地的挑選和時(shí)間挑選考慮還不是特別合適。挑選小魯巷是考慮到不管天氣如何都能開展，但是沒有考慮到所有招募的組員都是東區(qū)的，小魯巷相比東大門距離遠(yuǎn)很多，不方便，另外時(shí)間，雖然受到了大多人空余時(shí)間的限制，但是以后要考慮到天氣越來越熱，盡量還是不挑選中午的時(shí)間。

另外，有幾個(gè)特殊問題想討論一下：

1、在團(tuán)隊(duì)建設(shè)選組歌的時(shí)候，主持人問其中一個(gè)組員有什么想法，該組員說“這個(gè)先放著吧！”這句話立刻讓其他組員產(chǎn)生同感“這個(gè)在(QQ)群里討論吧，現(xiàn)在沒一點(diǎn)思路！”時(shí)間過去了也沒有想出成果，主持人決定先進(jìn)行其他環(huán)節(jié)，群里再討論。我們這樣處理是否合理？

2、社工在小組中起什么作用？社工是應(yīng)該隱藏起自己的鋒芒，將表現(xiàn)的機(jī)會(huì)讓給組員，還是應(yīng)該積極主動(dòng)地暴露自己，進(jìn)而帶動(dòng)組員暴露？

第一期對(duì)外小組活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，在活動(dòng)場(chǎng)地選擇、突發(fā)情況處理、游戲規(guī)則設(shè)計(jì)等各個(gè)方面都有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。最難能可貴的是，我們與組員交流活動(dòng)的不足，對(duì)共同辦好接下來的工作有指導(dǎo)作用，同時(shí)在與組員交流的過程中，我們變得更加成熟，能更好地站在組員的角度看待問題。

總結(jié)人：扶斯慧

2012年5月11日