第一篇：2綜合實(shí)踐活動(dòng)課校本課程管理制度.

仁榮中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課校本課程管理制度

為了進(jìn)一步規(guī)范我市中學(xué)綜合型課程(中學(xué)地方課程、校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,以下簡(jiǎn)稱綜合型課程教學(xué)教研常規(guī)管理,提高教育教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)《教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行》等有關(guān)文件精神,參照地方課程、校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程課程標(biāo)準(zhǔn)和《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》,結(jié)合我市實(shí)際,現(xiàn)對(duì)我市中學(xué)綜合型課程教學(xué)教研常規(guī)管理規(guī)定如下:

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

第1條研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)綱要。教師要仔細(xì)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》,了解本教學(xué)主題在相應(yīng)學(xué)段的具體目標(biāo),把握教學(xué)主題與學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》之間的關(guān)系。

第2條進(jìn)行分析學(xué)情。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)前,要充分研究學(xué)生的情況,一定要認(rèn)真思考“我了解我的學(xué)生嗎?”“我的學(xué)生在哪里?”“我的學(xué)生感興趣的研究?jī)?nèi)容是什么”等問(wèn)題。不僅要關(guān)注學(xué)生已有的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)態(tài)度,而且要關(guān)注他們的生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)閱歷以及學(xué)習(xí)能力。

第3條研究教科書。理解教科書是如何體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)精神的,理解其哪些地方可以直接與學(xué)生對(duì)話,從中受到啟發(fā)。要以教科書為例,聯(lián)系學(xué)生正在進(jìn)行著的生活,有針對(duì)性地生成教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)的實(shí)效。

第4條提煉活動(dòng)主題。活動(dòng)主題要從學(xué)生的生活世界中普遍存在的問(wèn)題提煉出來(lái)。本校、本班學(xué)生生活中的普遍矛盾即活動(dòng)的主題,本校本班、學(xué)生感興趣的問(wèn)題即研究的主題。教師要培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)和提問(wèn)能力,帶領(lǐng)學(xué)生分析諸多問(wèn)題的共同點(diǎn),從源頭上找出產(chǎn)生問(wèn)題的原因,在與自然、社會(huì)、自我的關(guān)系上尋找結(jié)合點(diǎn),把問(wèn)題定位在有生活意義、生命價(jià)值的認(rèn)識(shí)水平上。

第5條選用課程資源?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》和《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》是教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)最重要的核心課程資源,教師要善于從教學(xué)目標(biāo)出發(fā),理解教材編寫意圖。同時(shí),教

師要充分關(guān)注家庭、學(xué)校、社會(huì)的教育資源,因地制宜、因校制宜地開發(fā)和利用教學(xué)資源。課程資源的利用應(yīng)該做到為教學(xué)服務(wù),不求花樣繁多,但求切合實(shí)際。

綜合實(shí)踐活動(dòng)則要充分利用各學(xué)科的教學(xué)資源,進(jìn)行拓展、延伸、提升、重組;要關(guān)注學(xué)校班團(tuán)隊(duì)、德育活動(dòng)以及各種傳統(tǒng)活動(dòng);要關(guān)注地方特色,與校本開發(fā)相結(jié)合,促進(jìn)學(xué)校特色形成;要整合資源,整體設(shè)計(jì),系統(tǒng)規(guī)劃。要提倡綜合型課程教師經(jīng)常閱讀報(bào)刊或上網(wǎng),及時(shí)捕捉一些對(duì)教學(xué)有用的信息。

第6條課前準(zhǔn)備。教師要做好充分的物質(zhì)和心理準(zhǔn)備,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的課前指導(dǎo),特別是調(diào)查、采訪等實(shí)踐活動(dòng)更要認(rèn)真籌劃,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)真實(shí)的問(wèn)題,獲得真切的體驗(yàn)。

第7條提倡集體備課,資源共享。根據(jù)課程特點(diǎn),任課教師可以在一定區(qū)域范圍內(nèi)集體備課,分工負(fù)責(zé),資源共享。提倡打破班級(jí)界限,就共同的教學(xué)主題進(jìn)行設(shè)計(jì),增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效。但,每位教師要根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的增、減、調(diào)、改。綜合實(shí)踐活動(dòng)某些時(shí)候可以與學(xué)科課程等融合進(jìn)行,但不能取代綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

學(xué)校要成立綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì),全校教師都要參與學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)。教師根據(jù)自己特長(zhǎng),分工負(fù)責(zé),合作指導(dǎo)。但每個(gè)年段必須有一個(gè)主要的指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃,與學(xué)生一起共同選擇研究課題,編制《學(xué)期學(xué)生小課題研究指導(dǎo)綱要》,明確指導(dǎo)要點(diǎn)。每個(gè)學(xué)期至少研每位學(xué)生研究1個(gè)課題。每個(gè)班必須有一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)主要指導(dǎo)教師。

二、課堂教學(xué)

第8條轉(zhuǎn)變教師角色。(1要從人類已有文明的傳承者走向創(chuàng)新人才的催生者。(2要從教育理論的消費(fèi)者走向教育理論的建構(gòu)者。(3要從奉獻(xiàn)者走向生命價(jià)值的追求者。(4從個(gè)體奮斗走向團(tuán)隊(duì)合作成長(zhǎng)。營(yíng)造充滿生命活力的課堂,促進(jìn)學(xué)生正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成和提升。

第9條教學(xué)活動(dòng)的處理。把每項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)做透、做足,讓學(xué)生在自主參與的活動(dòng)中進(jìn)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題學(xué)習(xí),并在活動(dòng)中真正得到發(fā)展。學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)本身具有連續(xù)性,因此,為了讓學(xué)生在活動(dòng)中有所感悟、有所體驗(yàn),綜合型課程的活動(dòng)未必限制在一兩節(jié)課內(nèi)完成,有的活動(dòng)從準(zhǔn)備到發(fā)展可以持續(xù)較長(zhǎng)的時(shí)間。

第10條綜合型課程的教學(xué)形態(tài)應(yīng)是豐富的,按其活動(dòng)的組織、指導(dǎo),根據(jù)活動(dòng)教學(xué)的規(guī)律,可以分為起始課、中間課、總結(jié)課。

起始課,是活動(dòng)的準(zhǔn)備、指導(dǎo)課。主要通過(guò)講座交流的形式,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)做好活動(dòng)準(zhǔn)備。包括方法的交流、物質(zhì)的準(zhǔn)備、計(jì)劃的制定、學(xué)習(xí)小組的組建等。這種指導(dǎo)要以尊重學(xué)生的主體地位為基礎(chǔ),不求盡善盡美,要尊重學(xué)生的意愿,以強(qiáng)化學(xué)生在活動(dòng)中的感悟和體驗(yàn)。

中間課,是學(xué)生在活動(dòng)進(jìn)行中的交流、指導(dǎo)課。中間課是關(guān)注活動(dòng)過(guò)程的課,對(duì)過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的交流與指導(dǎo)要更為重要。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件,讓每位學(xué)生都參與活動(dòng),闡述自己的觀點(diǎn),發(fā)表不同意見(jiàn);要了解學(xué)生活動(dòng)中遇到的問(wèn)題和困難,指導(dǎo)或幫助學(xué)生解決問(wèn)題,克服困難,使活動(dòng)順利開展;要指導(dǎo)學(xué)生建立資料夾,收集、保存、整理活動(dòng)過(guò)程的資料;要幫助學(xué)生把握活動(dòng)的方向,使活動(dòng)不偏離目標(biāo);要引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā),用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟,獲得真實(shí)而深刻的感受;要鼓勵(lì)學(xué)生的各種嘗試和創(chuàng)造性的思考,引導(dǎo)得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。

總結(jié)課,是成果展示課。成果展示課大多是綜合性的,重在展示多樣的活動(dòng)成果,交流豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)生的認(rèn)識(shí),達(dá)成活動(dòng)的目標(biāo),或進(jìn)一步生成新的問(wèn)題。成果展示形式要多樣,動(dòng)靜結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合。學(xué)?？蛇m當(dāng)組織面向家長(zhǎng)、面向全校、面向社區(qū)的學(xué)生綜合型課程學(xué)習(xí)成果展示活動(dòng),每個(gè)學(xué)期至少組織一次。

第11條綜合型課程的活動(dòng)空間應(yīng)是開放的。根據(jù)教學(xué)主題的需要,教學(xué)活動(dòng)可以在教室內(nèi),也可以在教室外,甚至到校外進(jìn)行。

第12條綜合型課程的教學(xué)方式應(yīng)是多樣的,有討論、資料調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、情景模擬與角色扮演、操作性、實(shí)踐性活動(dòng)、教學(xué)游戲、參觀訪問(wèn)、欣賞、練習(xí)、講故事、講授等。教師要根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)靈活選擇教學(xué)方式,要提高活動(dòng)實(shí)效。每學(xué)期至少請(qǐng)一名校外人士(專業(yè)人員、家長(zhǎng)、校外輔導(dǎo)員等就學(xué)習(xí)主題內(nèi)容與學(xué)生面對(duì)面交流。

三、作業(yè)作品整理與實(shí)踐活動(dòng)

第13條教師要重視實(shí)踐性作業(yè)。讓學(xué)生走出教室,在實(shí)踐的過(guò)程中得到教育,提高生活能力、社會(huì)適應(yīng)能力、解決問(wèn)題能力,培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)新能力。

第14條要將課堂學(xué)習(xí)向生活延伸。盡可能創(chuàng)設(shè)條件,讓學(xué)生以各種恰當(dāng)?shù)姆绞脚c社會(huì)生活廣泛地接觸,讓課堂中形成的觀念、意識(shí)、品德,學(xué)習(xí)的方法、技能到生活中去實(shí)踐、去鞏固。

第15條開展實(shí)踐活動(dòng)要充分利用社會(huì)、家庭的教育資源,發(fā)揮社會(huì)教育、家庭教育的作用。

第16條要指導(dǎo)學(xué)生將不同課程每個(gè)主題學(xué)習(xí)的作業(yè)、作品進(jìn)行系統(tǒng)地、規(guī)范地、有序地整理,并存放文件夾,作為記錄成長(zhǎng)的檔案,也作為學(xué)校檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師教學(xué)情況的備查材料。

每個(gè)主題學(xué)習(xí)的作業(yè)作品要寫明課程名稱、年級(jí)、班級(jí)、學(xué)生姓名、主題名稱、指導(dǎo)教師。作業(yè)作品包括學(xué)生自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)計(jì)劃、觀察記錄表、實(shí)驗(yàn)記錄表、自評(píng)互評(píng)記錄表、繪畫作品、攝影作品、小論文、調(diào)查報(bào)告、模型、體驗(yàn)日記、小報(bào)等(備注:立體的作品、動(dòng)態(tài)的作品如模型、實(shí)驗(yàn)操作等,可以用拍照存放的方式來(lái)體現(xiàn)。有條件的學(xué)校和家庭,可以將學(xué)生綜合型課程每個(gè)主題的作業(yè)作品用拍照或掃描的方式存入電腦,建立學(xué)生學(xué)習(xí)電子文件夾。

四、考核與評(píng)價(jià)

第17條學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)。綜合型課程評(píng)價(jià)的目的在于獲得反饋信息,幫助改進(jìn)教學(xué),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,保證課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。評(píng)價(jià)內(nèi)容主要是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各方面表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),具體內(nèi)容為:學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和方法、學(xué)習(xí)結(jié)果。評(píng)價(jià)方式多采用多主體、開放性的評(píng)價(jià),根據(jù)具體情況,選用或綜合運(yùn)用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)與家長(zhǎng)、社會(huì)參與評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行。倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)方法有:教師觀察評(píng)價(jià)、描述性評(píng)語(yǔ)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、作品評(píng)價(jià)、個(gè)案分析等。教師應(yīng)根據(jù)具體情況,靈活地使用以上方式、方法,并不斷探索創(chuàng)新,不斷完善。

要重視過(guò)程性評(píng)價(jià),可通過(guò)觀察、訪談、問(wèn)卷、課堂即時(shí)評(píng)價(jià)、特長(zhǎng)展示、作業(yè)批閱、單元練習(xí)、實(shí)踐操作、匯報(bào)表演、社會(huì)調(diào)查、成長(zhǎng)記錄等形式考察和評(píng)價(jià)學(xué)生,使評(píng)價(jià)的過(guò)程成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程。研究性學(xué)習(xí)要通過(guò)學(xué)生制定課題研究計(jì)劃,合作性地開展小課題研究,收集整理研究資料,組織研究匯報(bào),撰寫研究日記作為一個(gè)基本的標(biāo)準(zhǔn),促進(jìn)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力的提高。

評(píng)價(jià)要具有針對(duì)性:每一次活動(dòng),可以重點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)方面的評(píng)價(jià),通過(guò)積累,形成對(duì)于學(xué)生各方面發(fā)展的比較完整的評(píng)價(jià)。原則上,在一個(gè)學(xué)期,至少應(yīng)該就體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題學(xué)習(xí)各進(jìn)行一次比較詳細(xì)的評(píng)價(jià)。

適度的書面測(cè)驗(yàn)。綜合型課程也采用常規(guī)性評(píng)價(jià)方式即書面測(cè)驗(yàn),考察學(xué)生對(duì)于各種道德認(rèn)識(shí)、生活常識(shí)、社會(huì)性知識(shí)、方法性知識(shí)的掌握。在使用常規(guī)性評(píng)價(jià)方式時(shí),應(yīng)注重學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解而不是死記硬背。例如:基礎(chǔ)識(shí)記類:寫出本地市的三種不同職業(yè);寫出三種交通規(guī)則;舉出三種象征中華人民共和國(guó)的標(biāo)志等。理解說(shuō)明類:正確說(shuō)明一個(gè)節(jié)日的名稱和時(shí)間,并解釋它的意義;簡(jiǎn)單說(shuō)明一種產(chǎn)品從生產(chǎn)到消費(fèi)的過(guò)程;寫出我市三個(gè)文化遺產(chǎn)的名稱,并且各用一句話描述它們;寫出一項(xiàng)科技革命的成果,簡(jiǎn)單說(shuō)明它對(duì)人類的影響?；炯寄茴?設(shè)計(jì)一份學(xué)校同學(xué)視力情況的調(diào)查表;開展一次“關(guān)于社區(qū)里的老人”調(diào)查研究,關(guān)于城市三輪車運(yùn)行情況調(diào)查等。

評(píng)價(jià)結(jié)果的利用。教師可以利用多種方式、多種渠道將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生。可就評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),也可向?qū)W生介紹評(píng)價(jià)結(jié)果,或者組織學(xué)生就評(píng)價(jià)

結(jié)果進(jìn)行交流。評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋是為了使學(xué)生了解自己的成績(jī)和存在的主要問(wèn)題,在今后的活動(dòng)中有針對(duì)性地調(diào)整自己的行為,提高相應(yīng)的能力。對(duì)個(gè)別學(xué)生的特殊教育堅(jiān)持保密性原則。

第18條教師發(fā)展評(píng)價(jià)。學(xué)校對(duì)綜合型課程教師建立評(píng)價(jià)制度和激勵(lì)機(jī)制。建立以教師自評(píng)為主,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度,通過(guò)座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查、聽評(píng)課、學(xué)生作業(yè)作品檢查、教師教學(xué)資料檢查等方式讓教師多渠道獲取信息,以利于反思、調(diào)整、改進(jìn)教學(xué)工作。學(xué)校要把教師的實(shí)踐探究專業(yè)發(fā)展水平、教學(xué)行為與教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展等情況作為教師發(fā)展評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容,并制定操作性較強(qiáng)的評(píng)價(jià)細(xì)則。并將綜合型課程的教學(xué)情況與教師考核、評(píng)聘和晉級(jí)相結(jié)合,與績(jī)效考評(píng)相結(jié)合。

教師工作量制度。實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新性特點(diǎn)使得老師的工作強(qiáng)度增加,建議每次開展一次完整的探究性活動(dòng)通過(guò)成果計(jì)算工作量(指導(dǎo)制定計(jì)劃1課時(shí),開展活動(dòng)過(guò)程4課時(shí),指導(dǎo)總結(jié)匯報(bào)3課時(shí)。一次深入的活動(dòng)指導(dǎo)共8課時(shí)。協(xié)同指導(dǎo)活動(dòng)的其他教師,根據(jù)情況給一定的節(jié)數(shù)。

五、教師培訓(xùn)和教學(xué)研究

第 19 條 綜合型課程是新的形態(tài)的課程，對(duì)于大多數(shù)教師來(lái)說(shuō)，還比較 陌生。學(xué)校要加強(qiáng)綜合型課程教學(xué)的培訓(xùn)，要提高教師的綜合素質(zhì)。要組建綜合 課程型課程教研組，建立綜合型課程的教學(xué)研究制度，使教師較快地適應(yīng)綜合型 課程的教學(xué)。要培養(yǎng)綜合型課程教學(xué)骨干，鼓勵(lì)中青年教師開展綜合型課程教學(xué) 的課題研究。第 20 條 教學(xué)研究要制度化常態(tài)化。綜合型課程教研組根據(jù)市、校教師培 訓(xùn)和教學(xué)教研工作計(jì)劃制定教研組教研計(jì)劃，密切與上級(jí)主管業(yè)務(wù)部門聯(lián)系。教 研組及時(shí)吸納最新教學(xué)信息，為教學(xué)活動(dòng)正確導(dǎo)向，使教研活動(dòng)成為課改動(dòng)態(tài)的 窗口。每學(xué)期定一個(gè)或兩個(gè)教學(xué)研究的專題。至少每個(gè)月組織 1 次教研或培訓(xùn)活 動(dòng)，每學(xué)期至少 4 次。活動(dòng)不能只是單一的活動(dòng)匯報(bào)或工作布置，應(yīng)該討論課程 進(jìn)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出解決的辦法；或者開展聽課評(píng)課活動(dòng)；或者組織相關(guān)理 論、業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)與交流。教師參加教研活動(dòng)可記錄校本培訓(xùn)繼續(xù)教育課時(shí)。每

學(xué)期每位教師校內(nèi)聽所任綜合型課程的課不少于 4 節(jié)，參與評(píng)課不少于 2 次。每 次教研組活動(dòng)要有詳細(xì)記錄。每學(xué)期教研組至少推出地方課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)、校本課程各 1 個(gè)課例進(jìn)行全校性的研討。第 21 條 每位教師都要經(jīng)常反思自身教學(xué)，積極探究更有效的教學(xué)方略。積極開展敘事研究，提升自身的綜合素質(zhì)和執(zhí)教能力。每個(gè)任課教師每學(xué)期至少 寫 1 篇所擔(dān)任綜合型課程的教學(xué)案例，每期至少自學(xué) 1 篇有關(guān)綜合型課程教學(xué)的 文章，并做好讀書筆記。

六、課程與教學(xué)常規(guī)管理與督查 第 22 條 學(xué)校要按照上級(jí)教育主管部門的課程計(jì)劃，開齊、開足并努力 上好綜合型課程，安排好綜合型課程的任課教師，有條件的學(xué)?？砂才胖辽僖幻?專職綜合型課程任課教師。學(xué)校通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、座談會(huì)、聽課、作業(yè)作品檢查、教學(xué)資料檢查等方式了解課程計(jì)劃的落實(shí)情況和實(shí)施水平，并將督查情況記載的 資料存檔。第 23 條 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有專人分管綜合型課程。分管領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)與綜合型課 程教研組的聯(lián)系，指導(dǎo)教研組開展教學(xué)教研工作；發(fā)現(xiàn)、總結(jié)其成功經(jīng)驗(yàn)，幫助 解決教研組存在的問(wèn)題和困難； 每學(xué)期需代表學(xué)校參加綜合組 2 次以上的教研活 動(dòng)；及時(shí)將參加綜合型課程教研組活動(dòng)的情況在學(xué)校行政會(huì)和教師會(huì)上作匯報(bào)。

第 24 條 在市教育局行政職能部門和市教研室組織的對(duì)學(xué)校教學(xué)教研常規(guī) 工作的檢查與指導(dǎo)工作中，要有專人負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校綜合型課程教學(xué)教研、培訓(xùn)工作 進(jìn)行檢查與指導(dǎo)，以逐步規(guī)范和提高我市中學(xué)綜合型課程教學(xué)教研管理水平。

第二篇：三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課課程綱要

三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課課程綱要

? ? ? ? 課程名稱：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng) 課程類型：學(xué)科課程綜合課程

適用年級(jí)：金水區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)綜合活動(dòng)課程三年級(jí) 授課教師：區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 扶晶晶

一．背景分析：

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和一定的實(shí)踐能力，而且對(duì)綜合實(shí)踐這門學(xué)科興趣都很濃厚。但學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力參差不齊。本學(xué)期將根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、理解、調(diào)查、實(shí)踐，在具體的活動(dòng)中去培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力以及動(dòng)手等多種能力。二．指導(dǎo)思想：

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。所以在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的主動(dòng)性，以“活”為基礎(chǔ)，以“動(dòng)”為特征，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)情境，加強(qiáng)學(xué)科的交叉和滲透，引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的形式學(xué)習(xí)。三．課程目標(biāo)

1．知識(shí)層面：了解信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究活動(dòng)的一些常識(shí)；

2.能力層面：注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和人際交往能力。培養(yǎng)學(xué)生的口頭和書面表達(dá)的能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀層面：激發(fā)學(xué)生實(shí)踐、探索的興趣；培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)，大膽質(zhì)疑，勇于開拓的學(xué)習(xí)情操；塑造完美人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，成為創(chuàng)造新生活的小主人，形成對(duì)自然的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感。四．研究?jī)?nèi)容：

根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課課程內(nèi)容的多樣性，學(xué)生的年齡特征以及我校實(shí)際情況，結(jié)合生活實(shí)際，這一學(xué)期的主要內(nèi)容圍繞“看動(dòng)畫片利弊、飲食與健康”這兩個(gè)主題開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。五．學(xué)習(xí)方法：

1．教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，設(shè)置問(wèn)題鏈，學(xué)生生成、探究、交流的問(wèn)題。

2．合作學(xué)習(xí)：以小組合作和同伴互助合作方式完成小課題的探究、調(diào)查、活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)等。

3．課堂外成立學(xué)習(xí)互助小組，培植合作的意識(shí)，習(xí)得合作的方法和技能。

設(shè)置問(wèn)題—制定計(jì)劃—小組醞釀—實(shí)施活動(dòng)（探究、調(diào)查、活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)）—研究報(bào)告—總結(jié)評(píng)價(jià) 六．教學(xué)進(jìn)度安排：

第1-2周 解本門課程的相關(guān)知識(shí)，明確要求 第3-4周 主題生成，制定計(jì)劃

第5-8周 組活動(dòng)，看動(dòng)畫片對(duì)學(xué)生的影響調(diào)查 第9-12周 小組匯報(bào)，分享成果

第13-15周 引入食品主題，調(diào)查食物的分類以及營(yíng)養(yǎng)價(jià)值 第16周 交流食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值 第17-18周 自我飲食習(xí)慣調(diào)查 第19-20周 如何做到飲食均衡、適量 第21-22周 我是小小營(yíng)養(yǎng)師 第23周 展示階段 第24周 評(píng)價(jià)階段 七．課程評(píng)價(jià)：

1．學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)

（1）考勤（10分）；（2）課堂表現(xiàn)（20分）： 2．課堂紀(jì)律及參與互動(dòng)、小組討論等情況

（1）作業(yè)（20分）；（2）參與探究活動(dòng)的表現(xiàn)（50分）學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)生課堂評(píng)價(jià)總分為學(xué)期末最終評(píng)價(jià)，作為評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生的主要依據(jù)之一。

第三篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課

綜合實(shí)踐活動(dòng)課《我的爸爸媽媽》

一、教學(xué)目的通過(guò)進(jìn)行《我的爸爸媽媽》這個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)掘?qū)W生與父母相處的細(xì)節(jié)，與學(xué)生真心交流，讓學(xué)生從中體會(huì)到父母的艱辛和偉大，學(xué)會(huì)感恩。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）觀察了解，作好鋪墊

匯報(bào)課之前一個(gè)月，教師布臵了三年（2）班學(xué)生三項(xiàng)任務(wù)：

1、隨父母到他們的工作單位，了解他們的工作特點(diǎn)和工作環(huán)境；

2、堅(jiān)持每天做一件家務(wù)事；

3、親手做一份禮物送給父母。

（二）真情互動(dòng)，愛(ài)的交流

[學(xué)校邀請(qǐng)了三（2）班的家長(zhǎng)參加匯報(bào)課]

1、導(dǎo)入：老師先貼出涂粉紅色的“媽媽”兩字，然后說(shuō)自己覺(jué)得“媽媽應(yīng)該是漂亮、溫柔、勤勞的”，你們心目中覺(jué)得媽媽是怎樣的，想用什么顏色代表“媽媽”。接著“爸爸”兩字是棕色的，你們猜老師為什么選棕色？最后才出現(xiàn)“我的”兩字，揭示主題。

2、請(qǐng)學(xué)生用相片簡(jiǎn)介父母的特點(diǎn)、工作狀況；

*個(gè)別學(xué)生展示，然后四人小組交流。

3、調(diào)查學(xué)生堅(jiān)持做家務(wù)情況。

*只有兩個(gè)同學(xué)表示能夠堅(jiān)持。

[交流、體驗(yàn)]：父母為孩子們付出了九年的心血，每天重復(fù)地照顧，日復(fù)一日，年復(fù)一年，但孩子們堅(jiān)持一個(gè)月的家務(wù)都那么難，可想而知是父母對(duì)孩子無(wú)比的愛(ài)使他們堅(jiān)持了艱辛的歲月。

4、分別向家長(zhǎng)、學(xué)生了解他們是否知道對(duì)方的生日。

*父母全部都舉手，表示知道孩子的生日，但學(xué)生舉手的了了無(wú)幾。

[交流、體驗(yàn)]：同學(xué)們知道嗎？你們的出生日就是父母親的受難日，許多媽媽是

1冒著生命危險(xiǎn)，許多爸爸在產(chǎn)房外焦急的等待。因此，在你們高興地過(guò)生日的時(shí)候，給你們的父母送上禮物或者說(shuō)聲“謝謝”吧！他們給予你們生命，含辛茹苦地?fù)狃B(yǎng)自己成長(zhǎng)。

5、做個(gè)游戲看看父母和孩子之間的了解有多少。

*游戲規(guī)則：隨意點(diǎn)出一名學(xué)生，讓他講到場(chǎng)家長(zhǎng)的特征（身材、相貌、喜好、工作等，讓全體家長(zhǎng)背對(duì)學(xué)生，憑學(xué)生所講的特征判斷是否在講自己。然后請(qǐng)家長(zhǎng)講，學(xué)生猜。

[交流、體驗(yàn)]：互動(dòng)的游戲環(huán)節(jié)讓家長(zhǎng)和學(xué)生都體會(huì)到要多觀察、多關(guān)心對(duì)方的事情，了解除學(xué)習(xí)（工作）外的其他生活習(xí)性。

6、師講故事。

*選取了兩個(gè)分別關(guān)于父親、母親的感人故事和大家分享。

故事一：母親用鮮血灑在雪地上讓救助人員發(fā)現(xiàn)，從而救了自己的孩子，自己卻犧牲了。

故事二：一名父親為給孩子一個(gè)好的影響，從邪道走向正規(guī)，被黑社會(huì)殺害，他的孩子長(zhǎng)大后成為國(guó)家飛行英雄，以爸爸的名字去命名機(jī)場(chǎng)。

[交流、體驗(yàn)]：在我們的生活中，爸爸媽媽為孩子犧牲了許多時(shí)間、娛樂(lè)、事業(yè)甚至生命，難道我們不應(yīng)該感恩嗎？或許那兩個(gè)故事離我們非常遙遠(yuǎn)，但我想每一個(gè)父母都不同程度地為你們付出了很多，讓我們記住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那里充滿了父母對(duì)我們的愛(ài)。

7、老師大膽地用自己真實(shí)的感受與學(xué)生交流。

*老師從小任性、調(diào)皮，當(dāng)媽媽后領(lǐng)悟了“媽媽”的含義，可惜媽已遠(yuǎn)去，悔恨與內(nèi)疚縈繞心頭。自己的孩子用稚嫩的方式寫幾個(gè)字、畫一幅畫送給我，我會(huì)感到無(wú)限的安慰。

（當(dāng)老師把自己寫給已經(jīng)去世母親的信拿給大家看時(shí)，真情所致，在場(chǎng)所有的人都落淚了。）

[交流、體驗(yàn)]：隨著年齡的增長(zhǎng)，我們更能體會(huì)父母的愛(ài)，趁他們健在給予真心的感謝和回報(bào)吧，你們的乖巧、懂事就是給父母最大的安慰。

8、老師播放《念親恩》《懂你》等歌曲渲染環(huán)境，學(xué)生贈(zèng)送自己做的禮物送給到場(chǎng)的家長(zhǎng)。

*場(chǎng)面非常熱鬧、感人，許多家長(zhǎng)和學(xué)生再次流下了熱淚。

（三）布臵作業(yè)

*寫一篇習(xí)作，記錄參加本次活動(dòng)的心得體會(huì)或感受，也可以寫一封信給自己的爸爸媽媽。

一、教學(xué)目的通過(guò)進(jìn)行《感謝爸爸媽媽》這個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)掘?qū)W生與父母相處的細(xì)節(jié)，與學(xué)生真心交流，讓學(xué)生從中體會(huì)到父母的艱辛和偉大，學(xué)會(huì)感恩。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

兩周前布置學(xué)生完成幾項(xiàng)任務(wù)：

1、了解父母的工作情況。

2、堅(jiān)持每天做一件家務(wù)事。

3、親手為父母做一份禮物。

《小烏鴉愛(ài)媽媽》的歌曲伴奏帶。

教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入，作好鋪墊

同學(xué)們，你們愛(ài)自己的爸爸、媽媽嗎？?jī)芍芮袄蠋熃唤o大家的任務(wù)你們完成的怎么樣？今天給大家做個(gè)匯報(bào)好嗎？

（二）真情表白，傳遞愛(ài)的信息

1、導(dǎo)入：你們心目中覺(jué)得爸爸、媽媽是怎樣的？

2、你知道父母是做什么工作的，他們的工作情況你了解多少？

生回答

3、你覺(jué)得你的父母辛苦嗎？他們?yōu)槭裁匆@樣辛苦地工作呢？

生回答交流

4、你是否堅(jiān)持每天做一件家務(wù)事？說(shuō)說(shuō)你做家務(wù)的體會(huì)。

生交流談體會(huì)，多數(shù)認(rèn)為做家務(wù)很辛苦。

5、父母每天除正常的工作外，還要承擔(dān)許多家務(wù)，他們多辛苦呀，可他們從來(lái)沒(méi)有過(guò)抱怨，那我們應(yīng)該怎樣表達(dá)對(duì)父母的感激之情呢？

生交流（有的說(shuō)繼續(xù)分擔(dān)家務(wù)；為父母捶背；幫父母沏茶；為父母洗腳洗襪子；父母過(guò)生日時(shí)送禮物等）

6、誰(shuí)知道爸爸、媽媽的生日？

大部分學(xué)生不知道父母的生日，只有個(gè)別學(xué)生知道。

[交流、體驗(yàn)]：同學(xué)們知道嗎？你們的出生日就是父母親的受難日，許多媽媽是冒著生命危險(xiǎn)，許多爸爸在產(chǎn)房外焦急的等待。因此，在你們高興地過(guò)生日的時(shí)候，給你們的父母送上禮物或者說(shuō)聲“謝謝”吧！他們給予你們生命，含辛茹苦地?fù)狃B(yǎng)自己成長(zhǎng)。

7、你知道爸爸、媽媽喜歡吃什么嗎？

（三）、感受父母的愛(ài)

1、師講述《烏鴉反哺的故事》

2、學(xué)唱《小烏鴉愛(ài)媽媽》的歌曲。

3、你能給大家講講爸爸、媽媽愛(ài)你的小故事嗎？

4、你愛(ài)自己的爸爸媽媽嗎？你打算如何表達(dá)自己對(duì)父母的愛(ài)？

生回答

5、你給父母做了一份什么禮物？

6、當(dāng)你把禮物送給爸爸、媽媽時(shí)，他們的心情如何？

（四）感恩父母，愛(ài)的升華

把你對(duì)父母的愛(ài)傳遞給他們，可以寫張賀卡送.......的祝福，也可以為父母洗腳、洗衣服，表達(dá)自己的愛(ài)。活動(dòng)反思：目前獨(dú)生子女比較多，很多孩子對(duì)父母的關(guān)愛(ài)熟視無(wú)睹，認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)。二年級(jí)的孩子價(jià)值觀和是否觀念還不夠成熟，有的孩子互相攀比，僅僅為了一件事或一句話，就和父母使性子，還有的孩子認(rèn)為父母沒(méi)有給他買高級(jí)玩具就是不愛(ài)他。通過(guò)此次活動(dòng)使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)到感恩父母是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，同時(shí)還體會(huì)到父母工作的艱辛，從內(nèi)心深處體會(huì)到父母的不容易，感受到父母對(duì)子女深深的愛(ài)，對(duì)父母有一顆感恩的心，并在日常生活中幫父母做一些力所能及的事情，通過(guò)自己的實(shí)踐去回報(bào)關(guān)愛(ài)自己的親人。

課后和家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，家長(zhǎng)們也反應(yīng)孩子最近懂事了，回到家

第四篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課

前言

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國(guó)家課程計(jì)劃中的一門必修課程，是學(xué)校落實(shí)素質(zhì)教育的重要措施,也是學(xué)校依法辦學(xué)的具體體現(xiàn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的宗旨是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)的能力，提高學(xué)生素質(zhì)。嚴(yán)格按照課程實(shí)施計(jì)劃的要求開足課時(shí),課時(shí)可以采取分散安排或集中安排，也可以采取分散、集中相結(jié)合的方式靈活安排。學(xué)校如果是分散安排，則三、四年級(jí)每周3課時(shí)（含信息技術(shù)1節(jié)）；

五、六年級(jí)每周2課時(shí)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大指定領(lǐng)域。四大領(lǐng)域是一個(gè)有機(jī)整體，實(shí)施中不要人為的強(qiáng)行割裂，如“研究性學(xué)習(xí)”應(yīng)作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)，滲透于綜合實(shí)踐活動(dòng)的全部?jī)?nèi)容之中；“社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐”、“信息技術(shù)教育”、“勞動(dòng)與技術(shù)教育”可以產(chǎn)生“研究性學(xué)習(xí)”探究的課題或問(wèn)題；同時(shí)“信息技術(shù)”又可作為一種學(xué)習(xí)手段，運(yùn)用于“研究性學(xué)習(xí)”過(guò)程。教學(xué)時(shí)可以綜合主題或綜合項(xiàng)目的形式將四者融合在一起實(shí)施，使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透，達(dá)到理想的整合效果。活動(dòng)主題參考：

1.與教育工作想結(jié)合：

a.校園安全：防震與自救，進(jìn)行手抄報(bào)展示。

b.老師指導(dǎo)三年級(jí)小朋友“了解‘手足口病，關(guān)注人類健康’”。通過(guò)搜集資料，播放視頻，制作海報(bào)，校園宣傳等形式，全面了解，及早預(yù)防，增強(qiáng)健康意識(shí)，關(guān)注公共衛(wèi)生。指導(dǎo)學(xué)生開展《校園衛(wèi)生學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查》，通過(guò)開展問(wèn)卷調(diào)查、制作手抄報(bào)、采訪醫(yī)生等形式，全面了解“手足口病”，學(xué)會(huì)采取必要的預(yù)防措施。

2.與社區(qū)實(shí)踐相結(jié)合：在高年級(jí)主要是以認(rèn)識(shí)社會(huì)為重點(diǎn)，開展一系列以與時(shí)代同步的或時(shí)代比較關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們走進(jìn)商店發(fā)宣傳單、開展實(shí)地調(diào)查，進(jìn)行手抄報(bào)展示，制作宣傳標(biāo)語(yǔ)、撰寫小論文等。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感《調(diào)查錯(cuò)別字》行動(dòng)

3.與學(xué)科相結(jié)合：采蜜集：以此為基礎(chǔ)開展了《古詩(shī)記憶大比拼》、《名言警句伴我行》、等很多綜合性的研究實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)觀看影片、查閱資料、寫讀后感，收獲很多?；顒?dòng)主題：《走進(jìn)公益廣告》。

1、大部分學(xué)校的課程實(shí)施缺少專職師資的投入與引領(lǐng)。

在我們調(diào)研的八所學(xué)校中，極大部分綜合實(shí)踐任課教師都是由語(yǔ)、數(shù)、外老師兼職，這些老師有的同時(shí)還是班主任，相對(duì)而言負(fù)擔(dān)較重。綜合實(shí)踐活動(dòng)材料需要尋找，活動(dòng)方式富于變化，活動(dòng)場(chǎng)所比較分散，活動(dòng)結(jié)果難于預(yù)料，它的綜合性、開放性與生成性對(duì)教師的時(shí)間與精力構(gòu)成很大的沖擊。我們說(shuō)，負(fù)擔(dān)過(guò)重將會(huì)導(dǎo)致膚淺，專業(yè)師資缺乏是困擾綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)實(shí)施的一個(gè)核心問(wèn)題，這種特殊的課程形態(tài)對(duì)指導(dǎo)教師提出了新的挑戰(zhàn)，課程的健康發(fā)展急需專職教師的投入與引領(lǐng)。

2、部分學(xué)校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容的開發(fā)上窄化了整合的內(nèi)涵。各指定領(lǐng)域的內(nèi)容不能充分體現(xiàn)在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，有些學(xué)校更多的是關(guān)注了學(xué)校各類活動(dòng)及各學(xué)科的整合，忽視了綜合實(shí)踐活動(dòng)四大領(lǐng)域、三大線索之間的整合，有的甚至在整合中喪失了本課程的特點(diǎn)（整體性、實(shí)踐性、開放性、生成性、自主性），這是不可取的。綜合實(shí)踐活動(dòng)可以借用學(xué)科教學(xué)資源，可以與校本課程結(jié)合，但不能盲目整合。

3、對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)任職教師的培訓(xùn)缺少系統(tǒng)性。開展長(zhǎng)期的、多種形式的系統(tǒng)培訓(xùn)，勢(shì)在必行。

第五篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

給爺爺奶奶過(guò)生日

活動(dòng)思考：隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在家庭獨(dú)生子女多了，生活富裕了，講索取的多了，講奉獻(xiàn)、回報(bào)的少了。這是與建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的要求不相適應(yīng)的。開展關(guān)懷老年人的活動(dòng)、拉近少年兒童和老年人的距離，在青少年中提倡尊老愛(ài)老，弘揚(yáng)孝道，是建設(shè)社會(huì)主義精神文明的一項(xiàng)基本內(nèi)容。

一、活動(dòng)目的1、使學(xué)生知道社會(huì)是由許許多多家庭組成的；家中的老人曾為社會(huì)貢獻(xiàn)、付出，在年老力衰時(shí)理應(yīng)得到關(guān)懷、幫助。

2、學(xué)生通過(guò)自己設(shè)計(jì)給爺爺、奶奶過(guò)生日的過(guò)程，參與家庭、社會(huì)生活，培養(yǎng)對(duì)家庭與社會(huì)的責(zé)任感和安排具體活動(dòng)的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生尊敬老人、關(guān)注弱勢(shì)群體的良好道德品質(zhì)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備家里老人和社區(qū)敬老院老人生活的音像資料。

2、準(zhǔn)備角色表演用的道具、給老人過(guò)生日用的禮物等。

三、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

四、活動(dòng)內(nèi)容與方法

1、家庭調(diào)查：關(guān)心爺爺奶奶的生活觀察、了解自己爺爺、奶奶的生活。學(xué)生在家中受別人照顧慣了，只由他們自己去做調(diào)查，不一定有預(yù)期的效果。但是學(xué)生組成小組研究，制定計(jì)劃后去調(diào)查，情況就會(huì)明顯不同。此環(huán)節(jié)也可以是在課堂上由教師引導(dǎo)，學(xué)生自己回憶、記錄；然后，組織學(xué)生進(jìn)行小組交流。

2討論：我們能夠?yàn)闋敔敗⒛棠套瞿男┦虑?。在討論中相互啟發(fā)，開始討論如何履行義務(wù)和責(zé)任。學(xué)生的想法可能不會(huì)相同，教師可引導(dǎo)學(xué)生從增感、意義以及力所能及的角度，討論大家的想法，歸納出一些可行的做法。3拓展與延伸：為爺爺奶奶過(guò)生日在此部分活動(dòng)中，給學(xué)生提供了一個(gè)參考做法，即給爺爺、奶奶過(guò)生日。這是學(xué)生能夠做到，而且是他們這種年齡的孩子感興趣的事情。這里的老人泛指家里的老人或社區(qū)敬老院的老人

A確定對(duì)象。過(guò)生日的對(duì)象應(yīng)是大家公認(rèn)的，對(duì)社會(huì)有一定意義的。比如，沒(méi)有子女或子女遠(yuǎn)離身邊的老人、身有殘疾不能自理的老人，及曾經(jīng)為社會(huì)做過(guò)突出貢獻(xiàn)的老人等。

B思考怎樣為老人過(guò)生日。這里既可從學(xué)生心理出發(fā)，比照他們過(guò)生日的做法，也要考慮一般老人的特點(diǎn)和具體對(duì)象的特殊性?？捎蓪W(xué)生先提出自己的各種想法，然后小組討論擬定一個(gè)可行的方案

C模擬演示過(guò)生日的場(chǎng)景，是一次角色表演的過(guò)程。學(xué)生根據(jù)自己制定的計(jì)劃，扮演不同角色，嘗試實(shí)際過(guò)生日。學(xué)生雖然有想法，但年紀(jì)小、缺乏經(jīng)驗(yàn)，做起來(lái)與實(shí)際還有距離。對(duì)如何語(yǔ)言表達(dá)、贈(zèng)送禮物等事前進(jìn)行演練，是培養(yǎng)學(xué)生自主能力的過(guò)程。