第一篇：2011年暑期師德教育培訓(xùn)測試題

2011年暑期師德教育培訓(xùn)測試題

學(xué)校_____________

姓名________

成績_______

一、單選題

（A）

1、中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)在教師對待教育事業(yè)的較高道德目標(biāo)是____。

A、獻(xiàn)身于人民的教育事業(yè)

B、忠于職守，為人師表，積極進(jìn)取。（A）

2、教師之間要“謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信。關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)”。這是師德教育的______。

A、“雙贏”協(xié)作原則

B、和平共處原則

（B）

3、“學(xué)校下學(xué)年生源銳減，教師嚴(yán)重超編，不愿意上早晚自修和補(bǔ)課的同志可以去其他學(xué)校另謀高就！”這種說法違反了_____。

A、《學(xué)校管理?xiàng)l例》

B、《教師法》

（B）

4、聘任或任命教師擔(dān)任職務(wù)應(yīng)當(dāng)有一定的任期，每一任期一般為_____。

A、三年

B、三至五年

（B）

5、《中華人民共和國教師法》于______起開始施行。

A、1995年9月10日

B、1994年1月1日

（B）

6、《中華人民共和國教育法》自_____之日起開始實(shí)施。

A、1990年9月1日

B、1995年9月1日

（B）

7、《中華人民共和國義務(wù)教育法》是1986年4月12日中華人民共和國________第三十八號令公布的。

A、國務(wù)院令

B、主席令

（A）

8、國家實(shí)行_________制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。

A、教師資格

B、教師競聘上崗

（A）

9、___________是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求。

A、加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)

B、加強(qiáng)和改進(jìn)法制建設(shè)

（A）

10、_______凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備《教師法》規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。

A、中國公民

B、世界公民

二、多選題

（ABCDEF）

1、新《教師職業(yè)道德規(guī)范》 主要內(nèi)容是_________。

A、愛國守法

B、愛崗敬業(yè)

C、關(guān)愛學(xué)生

D、教書育人

E、為人師表F、終身學(xué)習(xí)

（AB）

2、義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)______，制定本法。

A、憲法

B、教育法 C、未成年人保護(hù)法 D、預(yù)防未成年人犯罪法（CD）

3、教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)____ __對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的__ ____，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展。

A、耐心

B、個性

C、平等

D、個體差異

（CD）

4、《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育,根本上要________________來保障”。

A、靠教師

B、靠社會

C、靠法制

D、靠制度

（BC）

5、在實(shí)施“中小學(xué)繼續(xù)教育工程”中，要把_________放在突出地位。

A、學(xué)歷教育 B、思想政治教育 C、職業(yè)道德教育 D、信息技術(shù)教育（ACD）

6、教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育________________________。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

A、循循善誘

B、政策

C、誨人不倦 D、因材施教

（BCD）

7、加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的總體要求是：以馬克思列寧主義_ _________重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育。

A、“八榮八恥”

B、毛澤東思想

C、鄧小平理論

D、“三個代表（BCD）

8、國家在受教育者中，進(jìn)行____________的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)結(jié)的教育。

A、共產(chǎn)主義

B、愛國主義

C、集體主義

D、社會主義

（ABC）

9、申請認(rèn)定教師資格，應(yīng)當(dāng)提交教師資格認(rèn)定申請表和下列證明和材料：_________和戶籍所在地的街道辦事處、鄉(xiāng)人民政府或者工作單位、所畢業(yè)學(xué)校，對其思想品德、有無犯罪記錄等方面情況的鑒定及材料證明。

A、身份證

B、教材教法合格證

C、學(xué)歷證書或者教師資格考試合格證明

D、教育行政部門或者受委托的高等學(xué)校指定的醫(yī)院出具的體格檢查證明（ACD）

10、為保護(hù)未成年人的身心健康，促進(jìn)義務(wù)教育的實(shí)施，維護(hù)未成年人的合法權(quán)益，根據(jù)____________制定了《禁止使用童工規(guī)定》。

A、憲法

B、教育法

C、勞動法

D、未成年人保護(hù)法

三、填空題

1、百年大計，教育為本；教育發(fā)展，教師是關(guān)鍵；教師素質(zhì)，師德最重要。

2、社會主義主義教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要內(nèi)容包括政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和心理素質(zhì)。

3、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)和義務(wù)。不得有違背黨和國家方針、政策的言行。

4、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

5、寬容是教師的基本素質(zhì)，也是師生心靈溝通的橋梁。而寬容所釋放出的愛，更能體現(xiàn)教師對學(xué)生的博大胸懷。

6、所謂教師_德性，是指教師在教育教學(xué)過程中不斷修養(yǎng)而形成的一種獲得性的內(nèi)在精神品質(zhì)。

7、施行義務(wù)教育的學(xué)校在教育教學(xué)和其它活動中，應(yīng)當(dāng)推廣使用全國通用的普通話。

8、預(yù)防未成年人犯罪的教育目的是增強(qiáng)未成年人___法制觀念__觀念。

9、《教育法》規(guī)定，國家建立以__財政撥款____為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制。

10、《義務(wù)教育法》規(guī)定，國家、社會、學(xué)校和家庭___依法保障適齡___兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。

11、實(shí)施教育行政處罰的機(jī)關(guān)，除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外，必須是 縣 級以上人民政府的教育行政部門。

12、學(xué)校對校舍、體育設(shè)施、消防設(shè)施、各種儀器設(shè)備安全狀況，應(yīng)當(dāng)每__月_檢查一次。

13、參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，__ 3 年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。

14、中學(xué)、小學(xué)校園周圍__ 200_米范圍內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所。

15、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，____以身作則__。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制___有償家教___，不利用職務(wù)之便謀取私利。

四、簡答題

1、新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的基本內(nèi)容是什么？

答：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的基本內(nèi)容包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)六個內(nèi)容。

（1）愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。（2）愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。（3）關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。（4）教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（5）為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。（6）終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

2、試分析義務(wù)教育學(xué)校不得開除學(xué)生的原因。

答：《義務(wù)教育法》規(guī)定不得開學(xué)生，是由義務(wù)教育的性質(zhì)決定的，目的是為保障學(xué)生接受義務(wù)教育的權(quán)利。義務(wù)教育是強(qiáng)制性教育，是所有適齡兒童、少年不許接受的教育，不能因?yàn)閷W(xué)生違反學(xué)校管理制度，就剝奪學(xué)生受教育的權(quán)利。在這一點(diǎn)上，義務(wù)教育同非義務(wù)教育有所不同。非義務(wù)教育階段的學(xué)生如果嚴(yán)重違反學(xué)校管理制度，學(xué)?？山o予其開除學(xué)籍的處分。、社會主義道德的基本要求是什么？

答：社會主義道德的基本要求是“五愛”： 愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義。“五愛” 是社會主義的基本道德規(guī)范，是具體道德規(guī)范的指導(dǎo)原則和前提，是社會主義道德體系中最基本的行為準(zhǔn)則，是對每個社會成員提出的最基本要求。它植根于社會主義社會的經(jīng)濟(jì)關(guān)系之中，反映了社會主義初級階段人們的基本道德關(guān)系和道德要求。在現(xiàn)階段，人們的道德關(guān)系是多層次的，但最基本的道德關(guān)系就是正確處理對祖國、對人民、對勞動、對科學(xué)、對社會主義制度的關(guān)系。、什么是職業(yè)道德？職業(yè)道德的共同規(guī)范是什么？

答：所謂職業(yè)道德，就是同人們的職業(yè)活動緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點(diǎn)所要求的道德準(zhǔn)則、道德情操與道德品質(zhì)的總和，它既是對本職人員在職業(yè)活動中行為的要求，同時又是職業(yè)對社會所負(fù)的道德責(zé)任與義務(wù)。

職業(yè)道德是社會上占主導(dǎo)地位的道德或階級道德在職業(yè)生活中的具體體現(xiàn)，是人們在履行本職工作中所遵循的行為準(zhǔn)則和規(guī)范的總和。

職業(yè)道德的共同規(guī)范主要有三：一是盡心為社會公眾服務(wù)。各行各業(yè)都要以自已的業(yè)務(wù)專長為社會生產(chǎn)，為公眾的生活、健康、和福利服務(wù)。二是掌握技術(shù)，通曉業(yè)務(wù)。從事各種職業(yè)活動的人員，要很好的為公眾服務(wù)，為社會造福，就必須努力學(xué)習(xí)，掌握業(yè)務(wù)、技術(shù)知識，并力求精益求精。三是忠于職守，獻(xiàn)身職業(yè)。職業(yè)道德對從業(yè)人員一個重要的要求，就是熱愛本職工作，樹立職業(yè)榮譽(yù)感。

結(jié)合自己的教育實(shí)踐，談?wù)劷處熤g應(yīng)怎樣團(tuán)結(jié)協(xié)作，有哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

1、擔(dān)任統(tǒng)一學(xué)科的教師要從教好學(xué)生這一目標(biāo)出發(fā)，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，取人之長，補(bǔ)己之短。在實(shí) 際教學(xué)中，每個教師都不應(yīng)該過分抬高自己的地位，應(yīng)努力提高自己的教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、新老教師之間要互相尊重，互相學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)主動地向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請教，他們經(jīng)驗(yàn)豐富，知識淵博，可以使我們在教學(xué)工作中少走彎路。

3、優(yōu)秀教師與其他教師之間也要相互學(xué)習(xí)。在教學(xué)工作中，優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)是全體教師的寶貴財富，所以我們應(yīng)當(dāng)虛心向他們學(xué)習(xí)，防止產(chǎn)生嫉妒心理或求全傾向。

4、不同學(xué)科的老師，特別是同一班級的不同學(xué)科的教師，也要相互尊重，互相學(xué)習(xí)，互相配合。在實(shí)際教學(xué)中，每個教師都有各自不同的特點(diǎn)和長處，要互相學(xué)習(xí)，共同提高。

5、教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間要互相理解。在工作中，我們要尊重和服從學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真對待學(xué)校的各項(xiàng)工作，為學(xué)校的發(fā)展做出努力。

6、教師與輔導(dǎo)人員、后勤工作人員也要相互尊重，互相支持。在工作中，要尊重他們的勞動，以便為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境?？傊?，教師之間要互相尊重，相互學(xué)習(xí)，建立和諧的人際關(guān)系，對于辦好學(xué)校是十分重要的。

第二篇：暑期師德培訓(xùn)

暑期師德培訓(xùn)“價值觀”學(xué)習(xí)心得體會

八月二十六號至三十號，我們學(xué)校進(jìn)行了主題為“價值觀”的師德培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)使我更深刻的認(rèn)識到人的價值的體現(xiàn)，對于教育工作者的價值來說，就是學(xué)生價值的最高提升，而這就需要愛的澆灌！教育事業(yè)就是愛的事業(yè)，沒有愛就不會有教育。作為一名教師，就應(yīng)關(guān)愛每一個學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，讓學(xué)生在感受愛的過程中，理解愛，學(xué)會愛?；繇骼蠋煆?qiáng)調(diào)“沒有愛就沒有教育，沒有興趣也沒有教育”。教師對學(xué)生的“愛”應(yīng)是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的。盡管孩子情況不同，但要相信每個學(xué)生都能在老師愛的教育下長大成才。對每一個學(xué)生的關(guān)愛，都應(yīng)該是毫無保留的，無論是對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還是對頑皮、學(xué)習(xí)成績不理想、需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生，教師都要主動去親近和關(guān)愛他們，讓學(xué)生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。其實(shí)，每一個學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點(diǎn)，只是有的沒被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時的工作中細(xì)心，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，夸獎學(xué)生，激勵每一個學(xué)生上進(jìn)，賞識每一個學(xué)生的才華，讓每一個學(xué)生積極參與，期待每一個學(xué)生獲得成功。這引導(dǎo)我們需要把更多的愛，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生，用愛的情懷關(guān)注學(xué)生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實(shí)的生活，把學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。這就是作為教育工作者價值一種體現(xiàn)。

作為教師，還應(yīng)好學(xué)不倦，積極進(jìn)取?，F(xiàn)在的學(xué)生，身處在知識大“爆炸”的時代，他們獲取知識、信息的渠道很多，他們從老師那兒獲取的知識只是其眾多渠道之一，他們原先對老師仰視的態(tài)度也已有所改變。而我們教師是學(xué)生成長的直接指導(dǎo)者和引路人，因此教師必須在業(yè)務(wù)上力求長進(jìn)，努力跑在學(xué)生前頭，給學(xué)生“一碗水”自己首先有“一桶水”、“一盆水”、“一池水”甚至更廣。不斷地學(xué)習(xí)，做到“活到老，學(xué)到老”，不斷地獲取知識，提高自身的才干、能力，不斷完善自身，勇于開拓。在不斷完善自己的基礎(chǔ)上把學(xué)生教育為有知識，有才干的“一代新人”，引導(dǎo)他們不斷前進(jìn)。作為一名教師，要更新觀念、努力創(chuàng)新，擔(dān)負(fù)著教育下一代的責(zé)任，以身作則，言傳身教，主動思考如何從“傳道”者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)知識的引路人，從“解惑”者轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)問題的啟發(fā)人，從“授業(yè)”者轉(zhuǎn)向解決問題的參與人。虛心求教，肯干、實(shí)干，不斷在實(shí)踐中摸索總結(jié)，盡全力把工作做得細(xì)致、扎實(shí)。同時，細(xì)心總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，在摸索中前進(jìn)。教師工作千頭萬緒，需要不斷地總結(jié)和積累，勇于創(chuàng)新，才能在實(shí)踐中不斷前進(jìn)。這是作為教育工作者思想價值的又一種體現(xiàn)。

“昨天的孩子，課本是他們的世界；今天的孩子，世界是他們的課本”，身處課改大潮中的一名普通教師，該以什么樣的態(tài)度來面對今天的教育？我想，我應(yīng)該快樂地迎接每一天，以正確的態(tài)度面對自己的事業(yè)，面對自己的工作，面對自己的學(xué)生，全身心去研究課程、教材、學(xué)生、教法等，讓自己的教育教學(xué)水平得以提升，做到得才兼?zhèn)?，讓每一課的知識變得如此生動有趣，并培養(yǎng)學(xué)生的能力，做到教書育人。抓住“課改”帶來的發(fā)展機(jī)遇，樹立較強(qiáng)的科研意識，走進(jìn)新課程，刻苦鉆研課堂教學(xué)藝術(shù)，爭做善于吸收的學(xué)習(xí)型教師，善于研究的反思型教師，敢于探索的創(chuàng)新型教師。通過開展師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，使我更加清醒地認(rèn)識到學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，他們思想活躍，思維天真，好動，好鬧，工作煩燥之時，我會不自覺地把學(xué)生的這種習(xí)慣當(dāng)成“不懂事”，事后想來，這樣的我是不應(yīng)該的，事實(shí)上，學(xué)生是一個活的“生命體”，他們有屬于自己的感覺和要求，優(yōu)秀的學(xué)生人人喜愛，然而調(diào)皮的學(xué)生也并非一無是處。作為一名教師要有一副“放大鏡”的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點(diǎn)。以“點(diǎn)”帶面促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，在今后的教學(xué)中我要努力克服自己的不良情緒，沉下心來，靜下心來去教育每位學(xué)生，要學(xué)會用優(yōu)秀教師的品質(zhì)激勵自己。

總體而言，師德師風(fēng)教育活動的學(xué)習(xí)中，先進(jìn)教師的精神和行為蕩滌了我的心靈，激勵了我教書育人的熱情，也警示了我工作中的不足，更讓我體會到人生的價值所在，即以學(xué)生的快樂為快樂，以成就學(xué)生的學(xué)業(yè)為幸福！

第三篇：暑期師德培訓(xùn)

師愛造師形 師德鑄師魂

————暑期師德培訓(xùn)總結(jié)

所謂師德，即教師的職業(yè)道德。它的內(nèi)涵非常豐富。中小學(xué)教師的職業(yè)道德規(guī)范包括“依法治教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長、為人師表、廉潔從教；積極參加學(xué)校開展的各項(xiàng)活動，樂于承擔(dān)學(xué)校分配的各項(xiàng)工作；積極參加有益擴(kuò)大學(xué)校影響，有利學(xué)校聲譽(yù)與形象的社會活動”等。今年，依照歷年來的優(yōu)良傳統(tǒng)，塘棲三中又組織了2010年暑期師德培訓(xùn)，作為一名新教師我非常榮幸的參加了這次培訓(xùn)，加深了認(rèn)識，收獲了感悟，為我今后的工作、學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

從8月22日的暑期師德培訓(xùn)動員大會和心理講座，到8月25日四位教育專家娓娓道來的育人故事，都是我思想的蕩滌，精神的洗禮，對我這個初涉社會的新老師來說無疑是一劑最好的良方，避免了許許多多的彎路。我懂得了學(xué)生之愛，教師之德，深深體會到師德是教師職業(yè)理想的翅膀,加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，是當(dāng)今時代發(fā)展的需要，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的需要。教育的的發(fā)展給當(dāng)今教師提供了一個全新的舞臺，我們必須不斷提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng)，跟上時代的步伐，做個能把握教育新理念的新型教師。先學(xué)”是為了更好地“后教”。教師是學(xué)生的楷模，其言傳身教都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，言行舉止都直接關(guān)系到學(xué)生的健康陽光與茁壯成長。都說“學(xué)高為師，身正為范”，作為人師經(jīng)常參加自我素質(zhì)提升學(xué)習(xí)，進(jìn)行一定程度的考核是非常有必要的，這樣，會讓我們教師更加覺得作為人師的光榮、神圣與責(zé)任之重大。

通過學(xué)習(xí)我懂得了作為一名老師，面對來自社會上的誘惑有時也免不了迷失自己，隨波逐流，因此我時時警惕、刻刻銘記，努力做到以下兩點(diǎn)：

一、轉(zhuǎn)變教育理念，實(shí)施差異教育。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。教師面對的是學(xué)生的未來，而不是個人眼前的榮譽(yù)和利益，要立足于學(xué)生的成長。因此教書育人不可急功近利，需從大局著眼。年輕教師容易受錯誤的教育理念的影響習(xí)慣于只看眼前，不顧將來，以淡薄師愛為代價換取教師的師道尊嚴(yán)。應(yīng)結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展教育特點(diǎn)?？辞鍎?chuàng)造潛力有早晚，先后之分，不以學(xué)生暫時成績“論英雄”，我們眼中就會沒有差生，只有差異。實(shí)施有差異的教育，實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。

二、以身示范，情感育人。搞教育不能搞形式主義，這是一種不理智的急功近利的短期行為，因?yàn)?，學(xué)生的成長和發(fā)展有其階段性，不能強(qiáng)求一致，無法整齊劃一。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細(xì)節(jié)。一個好老師受同學(xué)歡迎，其實(shí)并沒有什么法寶，也許就是總能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予及時的表揚(yáng)，真誠地賞識他們。我們教師只有具備一顆愛學(xué)生的心才能真正走進(jìn)孩子，貼近孩子。

《老子》曰：“上善若水，水利萬物而不爭，處從人之所惡，故幾于道。居善地，心善淵，與善仁，言善信，政善治，事善能，動善時。夫唯不爭，故無尤?！蔽蚁矚g他獨(dú)到的見解。在參加學(xué)校的師德培訓(xùn)之后，細(xì)細(xì)咀嚼，我似乎有所感悟，于是寫下我的獨(dú)白，就作為自己的師德的見地吧！平淡無味，潤物細(xì)無聲。老師就是從上好每一節(jié)課，改好每一本作業(yè)，寫好每一次板書中，時時處處給學(xué)生啟蒙。水至柔至弱，滴水能穿石。老師就是從一次談話，一個眼神，一個微笑中，點(diǎn)點(diǎn)滴滴教學(xué)生做人。對大多數(shù)老師來說，工作就是這樣瑣屑而平淡，日復(fù)一日，年復(fù)一年。既不會有可歌可泣的閃光事跡，也不會有悲壯輝煌的瞬間。師德，就融入在平平淡淡的工作中，體現(xiàn)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中?！皩W(xué)無常師，惟德所在，師愛造師形，師德鑄師魂”，如果有人想詮釋師德的內(nèi)涵，我會說：師德如水，而真水無香。

第四篇：2012暑期師德培訓(xùn)

暑期師德培訓(xùn)心得體會

2012年的暑期師德培訓(xùn)，我聆聽了廈門市教育局任勇局長和溫州市教育局謝樹華局長的精彩講座。他們聲情并茂親身經(jīng)歷的講述、生動的事例講解給我們傳遞了先進(jìn)的辦學(xué)理念、優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教師的職業(yè)幸福感，通過學(xué)習(xí)，使我對教師這個職業(yè)有了更深刻的認(rèn)識。

一說到教師的職業(yè)道德,人們馬上就會想到這樣一些詞:為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)??但我覺的新時期的初中教師還應(yīng)具備活潑開朗性格和積極向上的情感、以及融入集體的團(tuán)隊精神，然而更重要的是具備愛與責(zé)任。教師的愛是一種巨大的人格力量，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。有人說，師愛是陽光，可以把堅冰融化；師愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽。在面臨個人問題與更多學(xué)生的需要的抉擇的時候，他們沒有表現(xiàn)任何的猶豫，有的只是義務(wù)反顧。因此，通過這些教師的偉大而又平凡的事跡，我門更應(yīng)該深刻認(rèn)識到，“愛與責(zé)任”應(yīng)放在師德的首位，熱愛學(xué)生不能作為一句大話、空話掛在嘴上。要愛教育事業(yè)、愛本職工作、愛每一個學(xué)生并能讓學(xué)生愛你。從這一點(diǎn)上講，“愛是相互的，愛是一種能力”。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)，沒有對學(xué)生心靈的關(guān)愛，就不會有學(xué)生的健康成長；在教育過程中，教師應(yīng)把師生關(guān)系建立在“愛”的基礎(chǔ)上，“以愛育愛”就是要用老師的愛喚醒、培育學(xué)生的愛，這也是教師道德行為的根本特點(diǎn)。對于那些基礎(chǔ)較差的后進(jìn)生，我們更要遵照陶行知“愛滿天下”的教育理想，對學(xué)生不分等級、不分貴賤，不厭棄、體罰學(xué)生，把愛撒向每一個學(xué)生，使每一個學(xué)生都能在愛的沐浴下成長，從而使每個人的創(chuàng)造力都充分解放出來。只有熱愛孩子，尊重孩子，真正從生活和學(xué)習(xí)等各方面去關(guān)心他們，做到曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行。深入到孩子中去，關(guān)注他們的舉動，觀察他們的言行，了解他們的心理動態(tài)，很好的為孩子們服務(wù)，這樣就在他們心中樹立的威信。我們哪個老師不想讓每個孩子好起來，我們教師辛勤勞動，滿腔熱情的把自己的所知所解與孩子一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他們青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。

通過對師德的深入學(xué)習(xí)，一個個生動而賦予愛心的教師形象提醒著我們，要時刻以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)習(xí)他們熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生的高尚情操，學(xué)習(xí)

他們恪盡職守、無私奉獻(xiàn)的崇高品德。教師的事跡和精神，是愛黨、愛國、愛社會主義教育和師德教育的重要內(nèi)容和生動教材，是激勵我們繼續(xù)前行的強(qiáng)大精神動力。我們要把學(xué)到的這些品德與精神融入到我們?nèi)粘５慕逃ぷ髦小?/p>

我覺得“愛與責(zé)任”這一主題并不是空洞無形的，它是具體的、細(xì)膩的、真誠的、純潔的、持久的行動：一個鼓勵的眼神、一句贊美的言語，扎實(shí)開展全員育人，認(rèn)真落實(shí)教師值班，都是講師德的表現(xiàn)。常常以“君子檢身，常若有過”的態(tài)度，自重、自省、自警、自厲，以德修身，以德立威，內(nèi)鑄師魂，外塑師表，在教師這一平凡而又神圣的崗位上，努力做一名有愛心、有責(zé)任心的教師，努力使自己成為一個品德志趣高尚、風(fēng)度氣質(zhì)優(yōu)雅的人。

第五篇：2012年暑期師德“教育文化”培訓(xùn)心得體會

2012年暑期師德“教育文化”培訓(xùn)心得體會

面向瑞安市安陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“教育文化”培訓(xùn)班，由省教師教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)組織和安排，陣容非常強(qiáng)大，來的專家各個名頭響亮，包括我非常欽佩的汪朝教授和任為新教授等多位專家，他們以深入淺出、幽默風(fēng)趣的方式，向我們講解了新課程改革和深化所帶來的影響，給了我很多很重要的啟發(fā)。特別是汪朝教授，從“教育智慧”的角度，對動態(tài)教學(xué)進(jìn)行了解讀，令我茅塞頓開，不斷的想起了我的課堂和我的學(xué)生，哪里才是我們智慧的結(jié)晶點(diǎn)呢？

汪教授關(guān)于課堂教學(xué)智慧和價值觀的培養(yǎng)，給我的啟發(fā)異常深刻。從教已經(jīng)七年了，雖然不再因?yàn)橐恍┱n堂教學(xué)的因素而急的面紅耳赤，更不會為了一個學(xué)生而和全班同學(xué)“作對”，但是，我有時候還是會把教學(xué)失效的原因歸結(jié)到客觀存在的因素，而沒有著重從自己和學(xué)生的主觀因素入手，努力的反思再進(jìn)取。然而聽了汪教授的講座以后，真有一種“聽君一席話，深度十年書”的感覺！他的講座向我們透露了一個深刻的道理：教師教學(xué)的智慧有多深，課堂教學(xué)的效果就會有多強(qiáng)！特別是新時代里，一個教師如果缺乏必要的教育智慧，課堂會變得沒有生命，快樂學(xué)習(xí)便會成為一種笑話。所以我覺得快樂學(xué)習(xí)，通常需要教師擁有足夠的幽默感來貫穿和主持課堂，煥發(fā)出學(xué)生的課堂生命力。

不僅如此，汪教授還向我們解釋了教育智慧的分類和教育智慧的形成——教育智慧是一種深度建構(gòu)。

無論是什么人，天生都會伴有一定的智慧，通?？梢苑譃槿愔腔郏盒≈腔邸⒅兄腔酆痛笾腔?。然而大智慧的是較難形成的，必須要具有一定的先天性，比如司馬光的大智慧和諸葛亮的大智慧。雖然大智慧難以形成，那么中智慧和小智慧還是可以養(yǎng)成的。汪教授教育思想、教育文化、教育反思、教育和諧和教育潛質(zhì)等幾個方面，結(jié)合一系列的經(jīng)典案例，做了詳細(xì)的解釋和說明。

我個人覺得汪教授這一段的講座非常精彩，尤其是關(guān)于教育思想這一塊，他所用的時間和所舉的案例也是最多的，還包括對司馬光和諸葛亮的評價，旨在說明教育思想對促進(jìn)教育智慧的形成，起到了關(guān)鍵的作用。他主要講了三點(diǎn)：

1.教育思想往往決定著人的教育理念，審視自己的教育思想，時時關(guān)注自己的思想和理念的更新，會有意想不到的成就。汪教授的總結(jié)也是很精彩：“思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)，理念有多好，課就有多精彩”！于永正老師的“五重”教學(xué)法——重情趣、重感悟、重積累、重遷移、重習(xí)慣，就是很好的體現(xiàn)。用汪教授自己的話說就是“教育思想在學(xué)習(xí)和交流中生成，在思考和研究中提升，在寫作中得以梳理”！

2.引發(fā)教育思想的碰撞。汪老師提出的教育思想碰撞，范圍非常大，包括與名人、經(jīng)典的碰撞，也包與同行的切磋，還包括與學(xué)生的交流。多層次、多角度的碰撞，可以激發(fā)人的思維。用通俗的話說，就是教師想的多才能做得好！在碰撞中產(chǎn)生真理，在碰撞中萌生智慧，集大成者！

3.必須形成辯證法的思想。這是形成教育智慧的重要條件之一，如果不能辯證的看待問題，就不可能形成教育智慧。

實(shí)際上，汪教授所講的內(nèi)容豐富之程度和精彩之程度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的文字表達(dá)的能力，但我還是班門弄斧了一下，有不到位的地方，請大家多多批評指正哦！

用汪教授的話來結(jié)束我的文章：人在課中，課在人中；人如其課，課如其人；人即是課，課即是人！希望我們大家在2012學(xué)年中，都能取得好成績！

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