第一篇：新教師班主任工作崗前培訓講稿

新教師班主任工作崗前培訓講稿

尊敬的各位領導、各位新老師：

大家晚上好！

在學校教研處安排之下，讓我參加新分教師的崗前培訓會，要求就班主任工作與各位老師共同交流探討?，F(xiàn)在我將自己在班主任工作中的幾點體會與大家分享，如有不當之處，敬請批評指正！

一、做一個快樂的班主任

班級是學校組成的基本單位，班級管理是學校管理的重要組成部分。學校管理特色有很多是由班級管理來實現(xiàn)。班級管理的對象是幾十個活潑可愛的孩子，也就是說班主任一個大腦要管理好幾十個不同思維的人本身就是一個難題。二郎中學作為習水縣農(nóng)村初級中學的一張名片，以學校管理、綠色校園、農(nóng)村寄宿制工程、三關工程等特色而屹立于習水教育的前沿，來到這個學校工作，對于教師本身是一種榮譽，當然也是一種壓力。加之我們的學生構(gòu)成絕大部分是來自農(nóng)村貧窮家庭，而且其中留守學生占主體。所以要求我們的班主任管理工作從學生在校的吃、穿、住、行等點滴做起，又要為學生的健康成長、個性發(fā)展負責，各方面都要面面俱到，工作量是非常之大，付出的勞動是科任老師的N倍，所以在我們學校流傳了這樣一句話：“如果你在二郎中學當好一個班主任，就可以在村小當好一個校長”。很多班主任在繁瑣工作中，很難保持一種快樂的心態(tài)，如果你對工作大多是一種仇視、埋怨，那么在管理工作中如何用平等的對話態(tài)度去面對學生，你的行為會讓學生得到一種怎樣的感染。所以我們在繁瑣的工作中，要給自己班級一個準確的定位，做好班級三年建設的發(fā)展規(guī)劃，對班級在成長中出現(xiàn)的困難作好充分的估計，平靜的對待自己面臨的困難，事情越多越冷靜，有條不紊的理清思路逐步解決。面對繁重的工作，不成比例的收入時，都要保持一個平穩(wěn)的心態(tài)，體驗工作帶給我們教育成長的快樂，增強職業(yè)的幸福感。班主任是學生心中的神，班主任是他們的模仿對象，你的一言一行都會感染學生，你的快樂心態(tài)是一種人格魅力的展示，你的快樂心態(tài)是對學生行為的征服，你的快樂心態(tài)是對學生自信的一次塑造。車爾尼雷夫斯基說過：“要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。”你快樂了，你的班級肯定充滿生機活力。

二、團隊精神

新課程提倡學生學習“自主交流、合作探究”，發(fā)揚學生學習的團隊精神。一個班級的管理工作就是一個教育團隊，班主任作為班級的負責人，整個班的發(fā)展規(guī)劃的統(tǒng)籌人，就是這個教育團隊的核心，所有科任老師就是這個教育團隊的協(xié)助人?？迫谓處煵皇侨我粋€班的，他們通常都是兼任其他班級的科目，如何讓科任老師從平等班級爭取更多的時間出來融入你的班級管理，就需要我們的班主任在這個方面多下功夫了。班主任要用你對班級的關注度感染你的科任教師，讓他們感受到你用心的在謀班級發(fā)展；在班級管理中班主任多關注科任教師的課堂，為他們創(chuàng)造一個舒適的工作環(huán)境；班主任多關注科任老師的學科教學情況，了解班級學生的成績情況，盡量為科任老師提供一個舒心的教學環(huán)境；班主任在班級的管理舉措多詢問一下科任老師，讓他們感受自己也是這個班級管理的“大股東”?？迫卫蠋熢诎嗉壍慕虒W工作開展順利了，可能他就會自愿的投入到你的班級管理工作中?，F(xiàn)在的學生難管理，任你智者千慮、百般周全，工作上也難免有一失。當出現(xiàn)管理失控現(xiàn)象，科任老師可能是你最需要、最困難的時候堅強有力的后盾。他們做為一個“局外人”既從全校角度考慮全局問題，又能理解到你所在的班級管理出現(xiàn)的問題，給你應當?shù)奶嵝?，幫你想解決的辦法，做好學校、班主任、學生三者之間的“調(diào)和劑”。就是他們支持、幫助、協(xié)調(diào)，才能使班級各項工作得以順利開展。

三、要富有愛心

教育就是愛的行動，班主任要用愛讓學生感受你的對他們的真誠，要用交流體現(xiàn)你對學生成長的關注，要用心呵護他們的生活，讓他們感受你的愛在他們的身邊無處不在。在我們的班級中，有很多的單親學生、困難學生、留守兒童，他們成長缺失愛的呵護，導致他們性格怪異，如果沒有老師的愛他們在學校還能堅持多久。也許我們的舉手、一投足，一個鼓勵的微笑，一個贊許的眼神，一句關懷的話語，對他們來說就是一份愛，就是一份滿足，就可能改變他們的一生。但是這些對于我們來說，是再簡單不過了，所以工作中不吝嗇你的愛，讓學生們健康的成長！

四、學會鼓勵

在XX年遵義市小學校長的培訓會上，有一個小學校長的建議至今我記憶猶新：“獎勵發(fā)個文件，批評打個電話”。一個校長都需要上級的鼓勵，何況一個未成年的學生！班主任要善于把自己的管理理念轉(zhuǎn)化為學生的實際行動，創(chuàng)造和諧愉悅的班級氛圍。了解學生、尊重學生、相信學生、關心學生，采用恰當?shù)姆椒ㄕ{(diào)動學生的行為積極性，運用正確的激勵手段適時的滿足學生的心理需求。為學生創(chuàng)設多種多樣的展示平臺，讓學生得到成功的快樂體驗，抓住每一個學生的最微小的閃光點，大張其鼓的表揚，增強學生自信心，讓他們知道原來自己還可以做得更好。只有學生對自己有信心，班級能按著所期望的目標發(fā)展，使班級成為一個團結(jié)奮進、蓬勃向上、有競爭力的集體。

最后用15個字結(jié)束我今天的發(fā)言：

業(yè)務精——班主任應該是一個響當當?shù)娜握n教師，信其道更尊其師；

有愛心——沒有愛的教育是不可能成功的，只有愛的教育是不完整的；

肯吃苦——勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才；

講師德——講師德既是為學生，更是為自己；

善思考——思考能夠少走彎路，接近成功。

希望所有的班主任著力班級實際，定位班級發(fā)展?jié)撃?，?chuàng)新班級成長模式，打造屬于自己個性化的特色班級！

汪

政

第二篇：新教師崗前培訓

新教師崗前培訓心得

在2013年的9月24日至10月27日，我參加了肇慶市中小學教師繼續(xù)教育組織的新教師崗前培訓。培訓教程上，多位資深領導、教師分別從各個角度向我們生動地介紹了教師的概況和自己多年工作的寶貴的經(jīng)驗，從專業(yè)業(yè)教育到專業(yè)成長，從師德學習到班主任培訓，從教師教學工作，到學生學習常規(guī)管理，面面俱到，細致入微，在各方面對我們加以培訓。讓我們樹立起師德觀念，規(guī)范教學過程，從而邁好第一步。也為我將來的工作指明了方向，使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量，對我日后的教育工作有很大的意義。

培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在這次培訓中,通過學科專業(yè)課培訓,使我認識到作為一名人民教師就要為祖國的教育事業(yè)奉獻自己的青春年華,含辛茹苦,默默耕耘。時時為學生著想,以學生的利益為重,處處用真情去打動學生。新時代的教師應具有高尚的師德,先進的理念,健全的人格,健康的心理素質(zhì),和比較扎實的專業(yè)理論功夫和業(yè)務水平,有敏捷的思維和很強的語言表達能力和感召力。這些都是作為一名合格教師應具備的素質(zhì)。要想成為一名優(yōu)秀的教師,必須認真?zhèn)湔n,認真上課,認真布置批改作業(yè),認真輔導,認真組織考試和認真組織課外活動。尤其是在教學上,應該懂得將教學藝術化,學會抓住學生的心理,引起他們對知識的好奇心,引導學生學會自主學習,改變傳統(tǒng)的滿堂灌的教學方法。特別是在新課程改革的背景下,一定要貫穿新的教學理念,以學生發(fā)展為本,以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。使學生能夠持續(xù)地從心靈深處接受我的教學,這就

需要我努力地備課,努力地鍛煉,努力地學習。

培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。在這次培訓中,還貫穿一個中心,那就是對新教師的鼓勵。一是鼓勵我們要趕快適應新的教學環(huán)境,生活環(huán)境,人際關系環(huán)境等；二是鼓勵我們要更加理性地認識社會,認識自己的角色；三是鼓勵我們要做一名終身學習型老師,做一名能夠不斷適應新知識新問題新環(huán)境的老師；四是鼓勵我們要堅持創(chuàng)新,在教學中發(fā)揮自己的聰明和才智,爭做教學發(fā)展的創(chuàng)新者。這些鼓勵,使我對未來的工作充滿了信心和動力。

這次崗前培訓，針對我們新入職的教師在工作中可能出現(xiàn)的各種問題都提出了相當有價值并極具實用性的意見和建議，使我有醍醐灌頂之感，真是字字珠璣，發(fā)人深省。當然，我的從教之路才剛剛開始，在以后的教學中，我還有許多地方需要學習，我要繼續(xù)刻苦鉆研，勤于反思，完善自己，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，把我的最美好的時光獻給教育，獻給孩子們。

第三篇：2018新教師崗前培訓

2018新招聘教師崗前培訓心得

因為愛而堅韌，因為愛才柔軟

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”,為期三天的崗前培訓讓我深刻的體會到了自己離一名合格教師的距離。說實話此時此刻內(nèi)心忐忑不安。只因我懷揣著一顆真摯的充滿激情的心，卻膽怯于自己的零經(jīng)驗。每一位傳授經(jīng)驗的優(yōu)秀教師都讓我們看到了為師者應有的風采，我以他們?yōu)榘駱印?/p>

幾天下來，此刻仍在腦中揮散不去的只有一個字“愛”。愛教育事業(yè)，愛學生，愛崗位，也要愛自己。因為愛而堅韌，因為愛才柔軟，所以才能認真的對待每一個鮮活的生命，閃光的靈魂。

即將踏上的講臺無上光榮，即將面對的學生是未來的希望。該如何去扛下這個重擔，如今我覺得答案應該與讀書息息相關。“腹有詩書氣自華”，教育先驅(qū)為我們留下了寶貴的財富，作為一名教師已經(jīng)沒有任何理由不去讀書?！蹲x書，為了在人生的最高處相見》我現(xiàn)在想要讀這本書，以此為開端堅持下去。我相信余秋雨的“文化的終極成果是人格”，一個沒有健全人格的教師怎么培養(yǎng)出有健全人格的學生呢? 我為自己選擇了這樣一個事業(yè)而感到驕傲，我渴望成為一名合格的教師。在今后的工作中，每一位教師前輩都將是我學習的對象，每一位學生都是我前進的動力，我會一直對這份事業(yè)保持敬畏之心。

第四篇：新教師培訓講稿

新教師教學常規(guī)培訓講稿

老師們：上午好！

新的學期，我們很高興迎來了一批優(yōu)秀的生力軍，朝氣蓬勃的你們?yōu)槲倚Ｗ⑷肓诵碌幕盍?。在此，我謹代表學校，對你們的到來再次表示熱烈的歡迎！

在座的各位，有的已經(jīng)在教育教學工作崗位中有了在豐富的教學經(jīng)驗和智慧，走進了潮海中學，還有的是帶著十幾年寒窗里的知識積淀和理想追求，剛剛邁入教育事業(yè)的第一步，而加入到潮海中學這個大家庭；雖然以前我們素不相識，但現(xiàn)在，我們有了一個共同的使命，就是促進我校教育的科學持續(xù)發(fā)展。

作為一名教師，面臨的問題與困惑：在教學實踐中，許多老師工作盡心盡力，卻事倍功半，究其原因，以下幾點問題與困惑值得深思：

盲目——不知道該做什么 茫然——不知道該怎樣做 盲點——需要學習的東西還很多

教學活動是一個完整的系統(tǒng)，教學工作的進程由一個個相互聯(lián)系，前后銜接的基本環(huán)節(jié)所構(gòu)成。教學常規(guī)的環(huán)節(jié)主要有：備課、上課、聽評課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導、質(zhì)量檢測等。

教學常規(guī)一：備課

備課是整個課堂教學工作的起點，是上好課的重要前提與保證。沒有備課時的全面考慮與周密設計，就沒有課堂上的有效引導與動態(tài)生成；沒有上課前的胸有成竹，就沒有課堂中的游刃有余。

蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》中講述了這樣一個故事：一個在學校工作了33年的歷史教師，上了一堂非常出色的觀摩課，聽課的一位教師問他：“你的每一句話都具有巨大的思想威力，請問，你花了多少時間來準備這堂課？“那位教師回答：”這節(jié)課我準備了一輩子，而且，一般地說，每堂課我都準備了一輩子。但是，直接針對這個課題的準備，我花了約15分鐘……”一輩子與15分鐘，一語道出了教師備課的真諦。

另外，根據(jù)我多年來的教學實踐以及多次聆聽新老師的課，感到初上講臺的老師會出現(xiàn)一些雷同的問題。

第一種問題是滿堂灌。新老師總想在課堂上多講點，總覺得自己講得越多，學生也學得越多，結(jié)果一堂課下來，自己講得很累，但學生還是不知道這堂課究竟講了些什么，這叫“貪多嚼不爛，消化不良”。

第二種問題是照本宣科。有些老師把書背得滾瓜爛熟，一堂課幾乎把書本中的內(nèi)容，一字不漏地在課堂上背了一遍，這樣的課失去了上課的意義，這叫“死記硬背，囫圇吞棗”。

第三種問題更為普遍，那就是不會掌握一堂課的時間。有時候20分鐘不到就沒內(nèi)容講了，有時候到下課鈴響了，問題還沒講完，只好壓堂。一壓堂學生精力就不集中，根本聽不進去你在上面講些什么，效果很差等等。

總之，初上講臺的老師，一定會遇到很多意想不到的情況，有時當場又不知道該怎么處理。面對這些常見的問題，新教師該如何盡量避免呢？唯一的做法就是，當你登上講臺前一定要備課。

備課的要求：

（一）備教材：

1．認真鉆研教材。認真鉆研教科書，閱讀有關參考資料，明確教材地位、作用，確定教學目的要求，掌握教材的重點、難點、關鍵，落實基礎知識和基本技能，精選練習和作業(yè)（包括隨堂和課后）。

2．研究教材的步驟（1）瀏覽全套教材

教師要對所教學科的全套教材進行粗讀，瀏覽一遍教材的主要內(nèi)容，了解全套教材共有幾冊、幾單元，分布在哪些年級學習，這些內(nèi)容之間有什么關系，把握整個教材的結(jié)構(gòu)體系。

（2）通讀某一冊教材

在瀏覽教材的基礎上，在新學期開學之前就要通讀所要教的某一冊教材。通過通讀全冊教材，全面了解全冊教材有哪些教學內(nèi)容，要讓學生掌握哪些基礎知識與基本技能，各個單元的教學目的、重點、難點、關鍵點是什么，從而正確地把握教材的深廣度，領會編排或修改的意圖。

（3）細讀某一單元的教材

一個單元的教材是相對獨立的一塊知識，教師在單元備課時，不僅要對本單元教材細細讀懂，清除障礙，而且要分析其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，把握知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確各個教學內(nèi)容在全冊教材中以至全套教材中的地位與作用。

（4）精讀即將施教的具體教材

對即將施教的教材要認真閱讀，細心分析，深鉆細研，逐字逐句推敲、研究，做到“字字落實”，從而明確以下問題：①本節(jié)課的教學目的要求是什么？要使學生學會哪些基礎知識？熟練哪些基本技能？培養(yǎng)什么能力？進行什么思想品德教育？②本節(jié)課教材有什么內(nèi)在聯(lián)系？教材的重點是什么？學生最難理解與掌握的問題是什么？突破難點的關鍵是什么？知識的來龍去脈是什么？各個例題、習題的作用是什么？如何搭配使用？

（5）精心組織教材、處理教材

教材內(nèi)容是按照學科本身的科學性和系統(tǒng)性來編排的，教學時教師不能把教材結(jié)構(gòu)原封不動地搬到課堂上，要著重考慮以下問題：①怎樣根據(jù)知識的遷移規(guī)律，組織好舊知識的復習，創(chuàng)設好學生接受知識的最近發(fā)展區(qū)。課題如何引入，新舊知識怎樣銜接，新知識怎樣展開，都要做到心中有數(shù)。②怎樣根據(jù)教材特點和學生實際科學合理地安排好教學程序，先講什么，后講什么，詳講什么，略講什么，重點怎樣突出，難點怎樣突破，關鍵如何抓住，也要做到心中有數(shù)。③怎樣根據(jù)反饋原理選擇和安排好層次練習，使聽、說、讀、寫、算等技能訓練落實到實處。④怎樣根據(jù)學生實際采用什么樣的教學方法和教學手段充分地調(diào)動學生學習的主動性和積極性，使學生積極參與教學活動，使學生的智能得到充分發(fā)展，思想品德教育得到滲透。

（6）閱讀有關參考資料

教師在認真鉆研教科書的基礎上，還應廣泛閱讀有關參考資料，并注意經(jīng)常積累資料，以幫助更好地吃透教材和補充教材。教師平時要像蜜蜂采集百花花蜜一樣，在日常的學習生活中有意識地收集點滴教學資料，為上課做準備。以上鉆研教材的六個步驟是有機聯(lián)系的整體，教師備課時也不是一定要按部就班，不同教齡、不同水平的教師應重點突破自己的薄弱環(huán)節(jié)。

（二）備學生（學情分析）

1．備學生，明確教學難點、深廣度和容量。

學生是教學的對象，教師的教學效果，最后都要落實到學生身上。所謂備學生，即深入了解學生實際，是備課過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。學生的實際，主要指學生的知識基礎、理解能力、計算和實驗能力等。了解學生實際的方法是多種多樣的，如可以通過歷年教學經(jīng)驗的積累，以及批改作業(yè)，與學生交談輔導，測驗考試，課堂提問等，及時收集學生的反饋，這些都是有效的方法。我們的學生并不是空著腦袋走進教室的，若忽視對學習者起點能力的分析，學習內(nèi)容的確定就會脫離學習者的實際。

（三）備教法、學法

何謂“教法”，它是指老師為完成教學任務的采用的工作方法。學法則是學生為完成學習任務而采用的方法。教法是解決教師教的問題，學法解決的是學生學的問題。

教學方法有許多種，常見的有：講授法、談話法、討論法、演示法、實驗法、練習法等，還有一些特級教師所創(chuàng)造的獨特的教法，如魏書生老師的“六步教學法”，邱學華老師的“嘗試教學法”，李吉林老師的“情境教學法”等。

學生常用的學習方法有：觀察法、學思結(jié)合法、讀寫結(jié)合法、學練結(jié)合法、合作探究法、發(fā)現(xiàn)法、質(zhì)疑法等。

那么，教師在備課時，又如何備好教法、學法呢？

首先，要在頭腦中建立教法及學法體系，做到運用時心中有數(shù)。教師應該明確各種教法和學法的特點和最佳運用范圍，在完成不同的教學目標和任務時采用不同的教法和學法，起到事半功倍的教學效果。在一節(jié)課中，只用一種教學方法的情況是少有的，往往是多種方法的有機結(jié)合，綜合運用。

其次，教法運用和學法指導均要以研究教材和了解學生為前提。不深入挖掘教材，便找不到文本的知識點，能力訓練點，情愿培養(yǎng)點，教學的目的任務便不明確，教學法的選擇也是盲目的。而對于學生來說，教師要知道不同年齡階段學生的不同特點，了解他們原有的學習習慣、學習態(tài)度、學習方法等。只有根據(jù)多方面的情況來確定自己的教法和學法，才能做到有的放矢。

第三，教法運用和學法指導要具有藝術性和可操作性。教法和學法的結(jié)合要自然巧妙，恰到好處，有“隨風潛入夜，潤物細無聲”的完美效果。教師要善于架起文本與學生之間的橋梁，將學法融于教法之中，使課堂教學煥發(fā)生機和活力。所謂可操作性，是指教師的教法和學生的學法是切實可用的，便于完成教學任務，便于學生掌握和運用學習方法。

第四，努力探索并形成具有自身特色的教學法。由于許多老師平時不注重教育理論的學習，又不善于反思總結(jié)?！耙环N經(jīng)驗，一種方法，教一輩子。”雖然有些夸大其詞，卻也是不少老師教學生活的真實寫照。教育是科學，科學的價值在于探索，教育是藝術，藝術的價值在于追求。作為一名教師，在當今教育改革的大環(huán)境中，必須學會通過學習，轉(zhuǎn)變自己的觀念；通過實踐，檢驗自己的認識；通過反思，修正自己的行為；通過總結(jié)，創(chuàng)造自己的特色。唯如此，方能使自己的教育人生熠熠生輝。

二、備課的形式

教師備課的真正目標就是如何達到新“課標”的要求。在備課活動中，教師備課的有效目標必須既注重學生能力的培養(yǎng)，又強調(diào)師生雙邊、多邊活動的過程。根據(jù)備課把握的內(nèi)容、備課參與的人數(shù)、備課的先后時間，我們把備課形式分為以下幾種：

（一）根據(jù)備課把握的內(nèi)容來分，一本教材要劃分出合理的小單元，就必須了解整冊教材的大框架；要制定出每個具體的單元，又必須深入到每個具體的例題中，這樣自然而然地形成了對教材的宏觀、中觀、微觀這“三觀”備課。

1．學期備課

學期備課，是指對一個教學階段所授內(nèi)容的宏觀把握，屬于宏觀備課。開學伊始，在通讀教材、課標的基礎上，明確教材的指導思想，掌握全書的知識結(jié)構(gòu)以及前后單元的內(nèi)在聯(lián)系，確定總的思路和方法，并在時間安排上做好階段性授課、平時測試、復習等的書面計劃，制定出切實可行、較為全面的教學計劃，為階段性授課擬定一個初步框架。

2．單元備課

單元備課其實是處在對教材的中觀，它是三“觀”的核心與紐帶。它是以整冊教材的全局性為規(guī)劃背景，以具體例題為規(guī)劃線索，配合教學時、學生實際等實際情況進行劃分，形成比較符合實際情況的小單元，成為全局——局部——細節(jié)三部分的聯(lián)結(jié)，最終實現(xiàn)教學任務的達成。

3．課時備課

課時備課，是對教材內(nèi)容進行詳細設計的具體細節(jié)的備課。課時備課根據(jù)教材總的指導思想，深入到教材和教法的具體細節(jié)中去，挖掘教材，研究教法，理清思路，從知識到方法逐一設計。包括教學目標的確定、新課內(nèi)容的自然引出、核心問題懸念的設置、突破重難點方法的選擇、抓住主題歸納小節(jié)以及課后練習題的點撥等等。

宏觀備課、中觀備課、微觀備課三者相互聯(lián)系，相互促進，先“宏”再“中”后“微”有利于把握教材的整體脈絡，是對整體教學階段具有方向性、計劃性、超前性的備課，是具體教學細節(jié)備課的指南。

（二）根據(jù)參與備課的人數(shù)來分，可以分為個人備課和集體備課。1．個人備課

教師的個人備課是集體備課的基礎，我認為個人備課要遵循以下四條：第一，要根據(jù)學科教學計劃的要求，認真鉆研新課標和教材，這是備課的基礎。第二，要在確定目標的基礎上，落實每節(jié)課目標要求，這是備課的關鍵。第三，要在深入了解學生實際的同時，了解學生的學習態(tài)度和興趣，學習方法和意志，有針對性地激發(fā)學生的求知欲，這是備課中不可忽視的。第四，要在全面掌握全局的基礎上，有目的地設計教學程序。在此基礎上，要求教師寫出課時計劃，這是備課的重點。

2．集體備課

集體備課是教師之間互相交流教改信息，探討教學方法，切磋教學藝術的一項重要措施。集體備課是在教師個人獨立鉆研教材的基礎上集體交流的，在教學、教研中應該發(fā)揮備課組或教研組的集體作用。為了便于研究，我們要求確定每次備課組或教研組活動的主講人。主講教師應事先準備，擬定近階段的教學進度、教學內(nèi)容和教學方案。再在集體備課的過程中，各教師拿出個案，進行一人主講，集體討論的方式進行備課。

教學常規(guī)二：上課

“名醫(yī)一把刀，名角一臺戲，名師一堂課”。教師之于課堂，猶如演員之于舞臺，將軍之于沙場。

一、上課常規(guī)要求

1.任課教師必須提前候課，預備鈴響準時出現(xiàn)在教室門口，用目光提醒學生做好上課準備，發(fā)現(xiàn)學生缺課要及時弄清情況，正式上課鈴響后準時上課，下課鈴響準時下課，既要確保一節(jié)課的有效教學時間，又不得占用學生的課間休息時間。

2.課前要做好上課的相關準備，包括準備好教材、資料、教具、課件，調(diào)試好投影儀等。不允許出現(xiàn)不帶教科書和教案進入課堂或中途離開課堂取教具等行為。

3.傳授知識要準確無誤，課堂環(huán)節(jié)要設計合理，避免前緊后松或前松后緊，有效地利用好課堂40分鐘。板書要工整、規(guī)范、美觀、大方。

4.要充分發(fā)揮電教、實驗、演示等多媒體教具的直觀作用，讓學生在活動中學習，在生活中體驗，鼓勵學生開展自主、合作、探究學習，加大課堂練習密度，突出重點，分散難點。

5.教學態(tài)度要和藹，語音要適中，語速要合理，姿勢要文明。課堂上要努力避免聲音太小、一個音調(diào)、有口頭禪、吐字不清、語速太快、方言土語。肢體語言要豐富，善于激情激趣，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。

6.課堂教學按計劃（教學設計）進行，當堂內(nèi)容當堂完成，不得提前或超后完成教學任務。每節(jié)課的要求可以用27個字概括：明目標、自主學、合作探、精點撥、整建構(gòu)、找規(guī)律、巧組織、高效率、人人清。7.教師不得坐著講課，不許在課堂吸煙、喝水、接聽或撥打電話，嚴禁酒后進入課堂。

8.要尊重、愛護學生，不對學生出言不遜、諷刺挖苦，不準把學生趕出課堂，不準體罰或變相體罰學生。

二、上課“六忌”

一忌“盲”。新教師上課，最大的特點就是“盲”，即教學無目標。主要表現(xiàn)為：課堂上沒有明確的教學目標，沒有明確的教學計劃，教學比較隨便，課堂教學時間把握不準，教學方法缺乏，課堂上東一榔頭，西一棒子，教學無重點、難點等。

教師上課，首先要有明確的教學目標，再根據(jù)教學目標，確定教學重點，安排教學過程。其次是要認真設計教學細節(jié)，讓細節(jié)凸現(xiàn)你的教學精彩。

二忌“慌”。新教師上課沒有什么經(jīng)驗，課堂上往往比較“慌”，不能靜下心來教學。主要表現(xiàn)為：課堂上丟三落四，如忘記寫課題，忘記評價學生，忘記教學內(nèi)容，忘記教學環(huán)節(jié)，過度生硬，有時脫節(jié)，板書出錯，遇到突發(fā)事件不知所措等。面對這種情況，首先不要慌，要冷靜，要沉著。在冷靜中思考，尋找解決問題的方法。

三忌“快”。新教師上課常常不顧學情，一“快”到底。表現(xiàn)為上課只重視教學設計的執(zhí)行，卻忽視學生的個性差異，忽視理論與實踐的結(jié)合。課堂按照設計好的教案上課，一上課就按照教案寫的一講到底，并且速度較快，有時連學生聽都還沒有聽明白，教學就進入了下一環(huán)節(jié)。掌握教學節(jié)奏，做到張弛有度，是需要不斷修煉的基本功。

四忌“灌”?！肮唷奔础肮噍敗?，教學時，把學生當成裝知識的“容器”。盡管新教師在師范學校時，學習了不少新課程理論，懂得學生是學習的主人，但面對具體教學實際，往往還是采取了簡單的灌輸。這種教學，方法單一，沒有激活學生的自主學習意識，教學效果差。

新教師要多研究教法，變“灌”為“引”，多讓學生自己學習。要知道，學生的能力只靠教師講是講不出來的，要靠學生自己學，自己練。要以學定教，順學而導，切忌強行“灌輸”。

五忌“亂”。新教師上課，一會兒多媒體展示，一會兒小組學習，一會兒比賽辯論，一會兒作業(yè)練習，使得課堂“雜亂無章”，新教師不能只關注課堂的“熱鬧”，形式的新穎，還要關注學生的學習規(guī)律和身心發(fā)展特點，運用教育學、心理學、教學法等有序組織。課堂上不能不要紀律，不能不要秩序，不能不要方法，更不能想當然。每門課程有其教學規(guī)律，我們不能違背。所以，新教師要按照學科學習規(guī)律，設計好每一個教學環(huán)節(jié)。課堂上一步一步地實施，做到過程清楚，循序漸進。

六忌“多”。新教師上課，往往按照教案貪多求全，面面俱到。如教學結(jié)構(gòu)上的樣樣齊全，哪個環(huán)節(jié)都不能少；知識傳授上，每個知識點都講到；教學手段上，多媒體、小黑板、自制教具等樣樣用到。仿佛課堂就成了堆積這些內(nèi)容的“戰(zhàn)場”。講得多，并不說明知識就豐富；教具用得多，也不證明教師能力強。

新教師上課要學會取舍。課堂上，教師講什么，講到什么程度，學生學什么，學到什么程度，用什么方法等，都要有所取舍，要使教學有的放矢，突出重點，突破難點。

三、課堂教學藝術 1.語言藝術

教育家夸美紐斯指出：一個能夠動聽地、明晰地教學的教師，他的聲音便像油一樣浸入學生的心里，把知識一道帶進去。

教學語言應具有：（1）精確性（2）啟發(fā)性（3）趣味性（4）靈活性（5）鼓勵性（6）公正性（7）寬容性 教學語言存在的常見問題：（1）教學語言太過隨意（2）教學語言不夠嚴謹（3）教學語言缺少美 2.板書藝術

板書就是教師隨著教學的進程通過文字、符號、表格、圖畫等形式把教學的重點和難點形象地展示出來的“微型教案”。

（1）板書位置的規(guī)劃（2）板書形式的設計 3.課堂導入藝術

“良好的開端是成功的一半”，一堂課的開頭，如同一臺戲劇的序幕，一篇新聞的導語，也好比歌唱家定調(diào)，第一音定準了，就為整個歌唱奠定了基礎。

（1）故事導入法（2）以舊探新導入法

任何一種新知識，都是從舊知識中發(fā)展出來的。根據(jù)心理學的遷移規(guī)律，當新知識抽出來作為新知識的“生長點”為引進新知識作鋪墊，形成正遷移。

（3）設疑導入法

疑問、矛盾、問題是思維的“啟發(fā)劑”，它能使學生求知欲由潛伏轉(zhuǎn)入活躍，有力地調(diào)動學生思維的積極性和主動性。

（4）操作導入法

動手操作過程是知識學習的一種循序漸進的探究過程，在數(shù)學、物理導入新課時，讓學生參與操作，有利于激發(fā)學生的學習興趣。

（5）懸念導入

懸念導入是指在教學中，創(chuàng)設帶有懸念性的問題，給學生造成一種神秘感，從而激起學生的好奇心和求知欲的一種導入方法。

4.課堂應變與控場藝術 教學活動是雙邊活動，整個教學過程都需要學生熱情、默契的配合，單是一廂情愿，往往不能把教學搞好?？陀^事物千變?nèi)f化，課堂教學也總處于變化之中。要是遇到了突發(fā)事件，教師應該怎樣應付？能否應付得了？能不能扭轉(zhuǎn)局面，使自己擺脫窘境，保證教學任務的勝利完成？這是對教師思想、知識、能力，以及個性修養(yǎng)的全面考驗，也是對教師的應變與控場能力的挑戰(zhàn)。

應變與控場是一個問題的兩個方面，彼此不可分割。應變能力與控場能力，是教師組織課堂教學必須具備的能力。有關如何培養(yǎng)應變、控場能力的問題，我們不打算涉及，這里只就如何應變與控制場面，談點方法，介紹一些同行的經(jīng)驗和自身的體會。

1.控制感情，萬勿發(fā)火

凡在紀律松散而又不聽管教的班級上過課的老師，一般都會覺得“頭痛”，這不僅因為教學過程艱難，而且還因為教學進度常常受到影響，教學目的難以達到。為此，有的教師不愿到差班上課，或者一上課就常?！鞍l(fā)火”。我們不贊成老師的這種態(tài)度，而希望老師面對這樣的教育對象時，能控制自己的感情，千萬不要對學生發(fā)火。

課堂上，教師有時可能遇到學生的“惡作劇”，如果真的遇上了，該怎么辦？

某校一老師，一次上課，剛到課室門、里面就傳來陣陣笑聲。他站了一會便走上講臺，可笑聲仍然不絕。他沒介意，也面帶笑容說：“這節(jié)課，我們一起學習老舍的《小麻雀》?！边呎f邊習慣地打開粉筆盒，伸手進去拿粉筆。啊，毛茸茸的什么東西嚇得他出了一身冷汗。這一驚恐，又引起了學生們咯咯咯的笑聲。原來，粉筆盒里不知什么時候關著一只羽毛未豐的小麻雀。

這一來，老師的尊嚴受到損傷，教學的氣氛也被破壞了。遇到這種事情，有的老師可能沉不注氣，但這位老師不這樣。他定了定神，沉默片刻后說：“好有心計的同學，給這堂課找來了一只活標本。大家看看，小麻雀的眼睛是不是象老舍寫的那樣，小黑豆似的”，于是，小麻雀由老師手上傳開了。大家不注地贊嘆老舍先生觀察仔細，比喻生動，也打心里佩服老師把問題處理得這樣好。是啊，處理得多藝術。他不但不發(fā)火興師問罪，反而表揚“惡作劇”的同學送來了一只活標本：他不是撇開那小麻雀，而是就勢巧妙地利用了它，把它同課文聯(lián)系起，還讓學生傳閱，看看比比，從中去理解課文；他不僅一下控制了課堂，而且下課后，據(jù)說還找了那位搞“惡作劇”的學生，親切他說：“你對教學很關心，很有心計。不過，要是事前跟我打個招呼就更好了。那位學生聽了又欣喜又很覺慚愧。

這正是教學的藝術，正是應變與控場的藝術。

2.巧妙穿插，振奮精神

一堂課45分鐘，不算長，照理很容易就過去?？墒牵虑橥菑碗s的，或者由于學生年齡的關系，或者因為天氣悶熱，或者由于教學內(nèi)容抽象，教學方法不活……，短短的一節(jié)課，反倒使學生覺得很長很長，而且一旦產(chǎn)生這種感覺，學生的注意力與學習興趣，便隨即分散和減退了，整個課堂氣氛也亂起來或者消沉了。發(fā)生這種變化時又該如何應變？穿插，巧妙的穿插。老師可以緊扣教學內(nèi)容，根據(jù)觸發(fā)的靈感，調(diào)動自己的積累，或者穿插說個笑話，講個故事；或者談點趣聞，運用這個方法，一方面可以使抽象的內(nèi)容變得具體一些，使單一呆板的教學形式變得生動一些；另一方面則可以振奮學生的精神。早年孫中山先生講“三民主義”，講到民族主義的時候，也曾由于天氣悶熱，會場又不透風，而發(fā)生聽講的人精神疲憊，會場氣氛沉悶的情況。面對這種變化，孫中山先生就用巧妙的穿插法，講了一個香港搬運工人買彩票的故事。說這位工人把彩票藏在日不離手的大竹竿里，又把彩票號碼記在心里。后來他果真中了獎，高興得忘乎所以，便把竹竿拋進了大海，想從此不再賣這苦力。誰知去領獎時，人家問他要彩票，他這才清醒過來，拼命往海邊跑。結(jié)果怎么樣？一場歡喜一場空。聽著這個故事，與會的人精神都被振奮了，于是孫中山先生接著說，民族主義就象那桿竹竿一樣，是萬萬不能丟的。孫中山先生這個穿插就這科既振奮了聽眾的精神，又形象他說明了問題。

當然，除了穿插之外，調(diào)整教學的內(nèi)容，變化說話的語調(diào)和講課的節(jié)奏，也能起到振奮精神的作用。3.突然停頓，爭取主動

心理停頓具有加深印象、調(diào)整課堂秩序的作用。這里說的突然停頓，實際上也是心理停頓的運用。每當課堂里有學生無心聽講了，秩序不好了的時候，教師往往處于被動的局面，不過這時教師無須大聲去整頓。只需運用心理停頓法，突然把話停下來，用眼睛去盯著那部分不守秩序的學生，直等到他們把頭抬起來、眼睛注視著你的時候，你才稍加示意。這樣，他們就會安掙下來，秩序就會好轉(zhuǎn)，而你也會爭得主動，這其實就是達到了此時無聲勝有聲的效果。

4.因勢利導，借題發(fā)揮

教學過程中，時有學生起來質(zhì)疑問難，而且他們所提的問題，有時也準免出乎意料，或者與教師原來教學設想不相吻合。當發(fā)生這樣的問題時，教師又將作何處理？要因勢利導，借題發(fā)揮，不能簡單從事。

應變、控場的方法，因人、因情況而異，除了上述的方法之外，“如有失誤，坦誠承認”，也不失為一種有效的方法。因為教師講課中有偶然失誤的時候，如果是因為自己的失誤而導致了學生的喧嘩，影響了教學的正常進行，那你就應該坦誠承認，能即時糾正的，就即時糾正；不能即時糾正的，也要說明一下，待課后研究解決或待下次課時再作交代。能夠這樣處理，可以得到學生的諒解，課堂秩序也準能得到恢復。

教學常規(guī)之三：聽課

一、聽課的作用 1．聽課提升教師素養(yǎng) 2．聽課提高教學質(zhì)量

3、聽課縮短同事距離

4、聽課協(xié)調(diào)師生關系

二、怎樣聽課

1.把握一個角色：參與者不是旁觀者。盲目性是效率的大敵，聽課也是如此。留心天下皆學問。教師要想聽課真正學點東西，就必須做一個聽課的有心人。A.課前：（1）熟悉教材。

（2）明確這節(jié)課教學的三維目標。

（3）針對這節(jié)課在頭腦中設計出課堂教學初步方案。

（4）聽課前要回憶自己是否教過這節(jié)課內(nèi)容，有什么困惑與問題。B.課中認真記錄：記優(yōu)點，值得學習之處 記爭議，引發(fā)思考之處 記收獲，今后實踐之處

C.課后認真梳理，寫反思，也可以整理成自己的教學思路。2.關注兩個角度：關注教師的教、關注學生的學。3.注意三個方面：

A．尋亮點、淡妝濃抹總相宜

一節(jié)課總有優(yōu)點所在，發(fā)現(xiàn)亮點的過程就是自己學習提高的過程。B．作比較，淘盡黃沙始見金

看到優(yōu)點想一想，我怎么沒想到；看到課堂中存在的問題，想一想，如果是我該怎么做？

課上不斷地作比較的過程可以叫做情境填空法：即在同樣地情境下，看看別人怎么做？自己會怎樣做？這樣的過程就是不斷思考的過程。

C．找自己，柳暗花明又一村。

聽別人的課是為了上好自己的課，所以無論是學習所獲或者思考所得，凡是心有所動之處，于己啟發(fā)之處，都可以落實到自己的課堂教學中。

四、聽誰的課

1.聽專家的課。建議大家多在網(wǎng)上搜索名家的課堂實錄，既節(jié)約時間，也有利于反復的品讀，回味，發(fā)現(xiàn)細節(jié)的妙處。原滋原味，足不出戶，可以視通萬里。

2.聽身邊優(yōu)秀教師的課。大家要充分利用身邊的資源。需要提醒大家的是，無論是書面的看課，還是現(xiàn)實的聽課，會聽的聽門道，不會聽的聽熱鬧。我們要把名家和優(yōu)秀教師上的一節(jié)課，還原成教學設計，再還原成設計理念！這叫實錄還原法。3.聽自己的課。怎么聽呢？對，錄下來，從別人的角度看看自己，會發(fā)現(xiàn)不少優(yōu)點，當然更會看到不少問題。

教學常規(guī)四：批輔工作

教學質(zhì)量的高低有60%在課堂，有40%在作業(yè)的布置、批改與講評。作業(yè)是學生復習鞏固知識、反饋教學效果的重要方法，教師應根據(jù)教學目標和學生的學習情況，設計富有針對性，有彈性的作業(yè)，以適應不同程度的學生，作業(yè)形式講求多樣化，有書面作業(yè)、口頭作業(yè)和實踐性作業(yè)等，并保證作業(yè)質(zhì)量與批改水平。

為提高作業(yè)布置、批改與講評的效益，建議大家注意以下幾點： 1.作業(yè)題要精選。

我們布置作業(yè)不能照搬教輔資料，不能重量輕質(zhì)，一定要加以精選，提高針對性。還要注重舉一反三，進行一些變式訓練。

2.作業(yè)要全批全改，及時反饋。

一般要求做到作業(yè)批改“不過夜”，當天作業(yè)當天批完，作文允許一周內(nèi)批完。教師不得轉(zhuǎn)嫁勞動到學生身上（請學生改作業(yè)），應堅持自己全批全改。如果上課任務特別重，空堂時間很少，提倡著眼效益，多元批改，比如師生共批、輪流面批、自批互批（針對一些比較簡單的練習）、隨堂批改（簡單的作業(yè)可通過小組比賽等方法，當堂完成批改）等。

無論多忙，作業(yè)都必須反饋。我們要注意使用好批改符號，用紅筆標記錯誤，可以用個性化的標記，如畫圈，打問號，畫兩橫線都可以。要堅持作業(yè)等級評定，適時給學生以鼓勵性批語。作業(yè)有錯，必須及時發(fā)回訂正，所有學生都要認真改錯，我們不得放棄學困生。

3.倡導做好錯題建庫的工作。

學困生一般都要有一本錯題集，把作業(yè)中易錯的試題訂正在一本特殊的作業(yè)本上。對具有代表性、典型性的問題要有意識地讓學生進行二次練習。

4.作業(yè)講評要遵循遺忘的規(guī)律，適時講評。

講評時不要面面俱到，平均用力，要有所側(cè)重，有的放矢。對難度較大、綜合性較強、錯誤率較高的題，要詳細講評，充分展示思考與分析的過程，要給學生留下深刻的印記。對于大面積出錯的習題，我們一定要分析出錯的原因，學生的思維障礙點在哪里，再針對性的講解，針對性的訓練。同時，要通過學生作業(yè)反饋的信息，及時調(diào)節(jié)教學進程，調(diào)整教學行為。我們要重視練習課的教學，精心備課，準備有價值的訓練題，精講多練，實現(xiàn)練習效益最大化。

希望大家通過培訓，汲取營養(yǎng)，消除迷罔，轉(zhuǎn)變思想，提升理念，激發(fā)智慧，促進發(fā)展，勇于實踐，樂于奉獻，不斷豐富、充實、鍛煉提高自己的業(yè)務能力和教學水平，盡快使自己成為一名學生愛戴、學校放心、家長滿意的合格的人民教師。

上述是我個人對各項教學常規(guī)的一孔之見，有些觀點還不夠成熟，若有異議，還請老師會后當面指出，我們一起討論。

謝謝大家！

第五篇：幼兒園新教師工作藝術崗前培訓（精選）

濰坊市幼兒師資培訓中心

關于舉辦“跟楊瑛老師學管理”

幼兒園管理藝術培訓班的公告

隨著我市幼兒教育的蓬勃發(fā)展，幼兒園軟、硬件設施的不斷改進，幼教團隊管理的問題逐漸顯現(xiàn)了出來。為突破瓶頸，切實為各園所解決實際中困惑的問題，濰坊市幼兒師資培訓中心特邀北京紅纓教育集團的創(chuàng)始人楊瑛女士來濰，并于2008年11月22（周六）—23（周日）舉辦“跟楊瑛老師學管理”幼兒園管理藝術培訓。

在學習過程中，楊瑛女士將結(jié)合實際工作的案例，回答學員的各種問題，現(xiàn)場說法，及時解惑，提高我市幼兒園經(jīng)營管理水平。

一、培訓對象：

各幼兒園園長、副園長、教研主任、骨干教師；濰坊市幼兒園名園長名師候選人；市級必訓人員等。

二、主講人簡介：

楊瑛：華中師大教育學學士，北師大心理學碩士研究生； 北京紅纓教育研究所所長；

北京紅纓教育“贏在中國”全國連鎖園和直營園總園長 三年的北京中等師范學校教育學、心理學基礎理論的教學傳播，三年的班主任經(jīng)歷；

六所幼兒園的創(chuàng)業(yè)和管理體驗；

擔任國家教育部“科學教育”子課題組長，指導上千所幼兒園的課題實驗；

主編《幫我早讀書》和《家長作業(yè)》，每年全國有上百萬的孩子和家長參與學習；

主編“幼兒園一體化解決方案”，為“贏在中國”紅纓教育全國幼兒園連鎖奠定基礎；以 “自我管理”和“共贏”理念和模式，指導和引領紅纓教育團隊成功管理全國200多所加盟連鎖幼兒園；

有遍及全國數(shù)十萬名園長、骨干教師和家長的培訓業(yè)績，擁有5千以上孩子的親自授課經(jīng)歷??

三、培訓內(nèi)容及時間安排：

時間專題主講人 11月22日上午：敘事式分享：漫談園長領導力楊 瑛 11月22日下午：體驗式學習：如何打造快速成功、快樂人生的教師團隊楊 瑛

11月23日上午：互動式分享：

如何將家長工作落實到操作層次楊 瑛

11月23日下午:案例式演繹：

如何成功高效地進行課堂教學活動楊 瑛

四、培訓費用：

1、培訓費：按照山東省物價局、財政廳《山東省培訓班收費管理辦法》規(guī)定，培訓班7.5元/課時的規(guī)定，“跟楊瑛老師學管理”幼兒園管理藝術培訓班培訓費120元。根據(jù)濰教字【2004】62號文件規(guī)定：屬于濰坊市級必訓范圍的人員免收培訓費（省外異地培訓除外），由濰坊市教育局和縣市區(qū)教育局各承擔50%，已完成規(guī)定學時者，培訓費由學校承擔；必訓范圍以外的人員參訓時交納。

2、材料費：20元。

3、食宿費用：愿由培訓中心統(tǒng)一安排者，校內(nèi)食宿標準為每人45元/天。

五、報名辦法：

參加培訓者可以到各縣市區(qū)教育局學前科報名，也可以打電話、發(fā)短信和郵件直接報名。截止日期：11月16日

六、培訓地點：

濰坊市幼兒師資培訓中心

地址：濰坊幼教特教師范學校（濰城區(qū)友愛路1979號）聯(lián)系電話：0536—8***777751*** 電子郵箱：mmyey456@126.com

附：幼兒園管理藝術培訓班之一報名表“跟楊瑛老師學管理”

2008年10月7日

附件：

幼兒園管理藝術培訓班之一“跟楊瑛老師學管理” 報名表

電子郵箱：mmyey456@126.com