第一篇：2016教育專題調(diào)研(加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理問題)

*縣教師隊(duì)伍管理情況

調(diào) 研 報(bào) 告

按照縣政府《關(guān)于開展教育工作調(diào)研的通知》要求，通過實(shí)地查看、走訪座談等形式，詳細(xì)了解教師隊(duì)伍的補(bǔ)充、調(diào)配、管理、考評等問題，廣泛收集相關(guān)意見和建議?，F(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：

一、全縣教師隊(duì)伍基本現(xiàn)狀

我縣共有普通公辦學(xué)校***所，其中高中*所，初中**所，小學(xué)***所，教學(xué)點(diǎn)***所，職業(yè)學(xué)校*所，特殊教育學(xué)校*所，單設(shè)幼兒園**所。在校學(xué)生**.*萬人，其中中小學(xué)生**.*萬人，在園幼兒*.*萬人。全縣共有中小學(xué)教師編制****名，其中高中****名、初中小學(xué)****名、特殊教育**名；實(shí)有在職教職工****人，其中高中***人、初中小學(xué)****人、特殊教育**人。

二、相關(guān)意見和建議

（一）教師補(bǔ)進(jìn)問題

*、高中（含***學(xué)校）教師補(bǔ)進(jìn)。高中階段（含***學(xué)校）學(xué)校招錄教師一律按市政府出臺的特殊人才引進(jìn)辦法，每年（春節(jié)前后）為城區(qū)高中（含***學(xué)校）招錄一批高學(xué)歷優(yōu)秀畢業(yè)生。招錄名額由教體局根據(jù)高中階段學(xué)校學(xué)科缺員情況確定。招錄工作由政府辦、教育、人社、編制、財(cái)政等相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)參與，到省內(nèi)外重點(diǎn)院校，面向研究生、“一本”專業(yè)畢業(yè)生及“二本”以上師范專業(yè)畢業(yè)生，采取召開雙向就業(yè)洽談和考試、面試的辦法，初步確定招錄人選。初定人選經(jīng)縣教體局、人社局等部門考核合格后，簽訂正式就業(yè)協(xié)議，報(bào)到上班后，辦理人事手續(xù)。

*、農(nóng)村教師補(bǔ)進(jìn)。以每年鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的缺編數(shù)額和自然減員及流動(dòng)數(shù)額為參考，一是通過國家特崗教師招聘渠道補(bǔ)進(jìn)；二是按照公開招聘事業(yè)單位工作人員的政策要求，面向社會公開招聘，分批逐年補(bǔ)充；三是臨時(shí)聘用教師的招錄補(bǔ)進(jìn)。教育部頒布的教人[****]*號文件，對臨時(shí)聘用教師的擇優(yōu)招聘和轉(zhuǎn)崗使用提出了指導(dǎo)意見。因此，建議縣政府研究出臺招錄臨時(shí)聘用教師為公辦教師的規(guī)范性文件，為臨時(shí)聘用教師的擇優(yōu)聘用和轉(zhuǎn)崗使用提供政策支持。

（二）教師調(diào)配問題

*、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師往縣直學(xué)校調(diào)配。堅(jiān)持公開、公正、公平、擇優(yōu)的選調(diào)原則，每年組織一次公開選調(diào)考試，選調(diào)對象為鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作本科學(xué)歷工作滿*年、?？茖W(xué)歷工作滿*年、中專學(xué)歷工作滿*年的在編教師，選調(diào)名額根據(jù)縣直學(xué)校師生比及各學(xué)科缺員情況確定。參加選調(diào)報(bào)考人員由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校根據(jù)分配的選調(diào)指標(biāo)，按教育教學(xué)成績評估結(jié)果擇優(yōu)推薦。選調(diào)工作在縣公開選調(diào)教師工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一指導(dǎo)下進(jìn)行，由縣教體局牽頭組織，政府辦、組織部、人社局、財(cái)政局、編委辦等部門全程參與監(jiān)督。

*、鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間、縣直學(xué)校之間的教師調(diào)配。調(diào)配名額參照學(xué)校教師配備情況及個(gè)人特殊情況，教師本人提出調(diào)動(dòng)申請，經(jīng)教體局研究同意，編制、人社、財(cái)政辦理調(diào)動(dòng)手續(xù)。

（三）教師管理與考評問題

*、做好動(dòng)態(tài)監(jiān)管。建立全縣教職工基本情況信息庫，準(zhǔn)確記錄教職工的個(gè)人基本信息，動(dòng)態(tài)錄入教職工的在崗情況、進(jìn)修培訓(xùn)、工作調(diào)動(dòng)等信息，隨時(shí)查詢掌握教職工的上崗情況、進(jìn)修培訓(xùn)經(jīng)歷、工作調(diào)動(dòng)去向等情況，并通過教體局機(jī)關(guān)門戶網(wǎng)站進(jìn)行公布，接受社會和群眾的舉報(bào)和監(jiān)督。教職工辭職、調(diào)出、離職進(jìn)修超過學(xué)習(xí)時(shí)間未返崗，或者連續(xù)曠工超過**個(gè)工作日、*年內(nèi)累計(jì)曠工超過**個(gè)工作日的，單位與其解除聘用合同，并上報(bào)人事、編制部門及時(shí)核銷編制。對調(diào)查核實(shí)的教師在編不在崗、“吃空餉”、無序流動(dòng)等違犯人事管理紀(jì)律的問題，按照組織程序從嚴(yán)追究單位領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。

*、健全激勵(lì)機(jī)制。一是研究制定科學(xué)合理的教職工績效考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)考評師德師風(fēng)、崗位與職責(zé)、工作能力與態(tài)度、工作成績等綜合表現(xiàn)，評比量化、積分排序，堅(jiān)持每學(xué)期評定一次，每學(xué)年總評一次；二是將績效考評結(jié)果同績效工資發(fā)放和崗位設(shè)置管理相結(jié)合?？冃ЧべY的分配向教學(xué)一線和艱苦崗位、重要崗位傾斜，不搞平均主義；三是將績效考核結(jié)果作為評優(yōu)評先、職稱評聘、崗位聘用的重要依

資，年度考核確定為“不合格”等次。待崗學(xué)習(xí)期滿后，重新競聘上崗。若未競聘到崗位的，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校落聘教師交流到教學(xué)點(diǎn)任教，縣直學(xué)校落聘教師交流到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校任教。

（四）名教師、名班主任、名校長的培養(yǎng)問題 *、選拔對象。名教師的選拔對象為全縣中小學(xué)、幼兒園專任教師及學(xué)科教研員，年齡在**周歲以下，教齡**年以上，具備中級以上職務(wù)資格，教育教學(xué)能力突出，教科研意識強(qiáng)，教學(xué)業(yè)績顯著，骨干教師示范引領(lǐng)作用明顯；名班主任選拔對象為全縣各級各類學(xué)校的在職班主任，年齡在**周歲以下具有大學(xué)本科及以上學(xué)歷，且有*年以上班主任工作經(jīng)歷。近*年來，所帶班級曾獲得市級優(yōu)秀班集體*次或縣級優(yōu)秀班集體*次，個(gè)人獲得市級優(yōu)秀班主任（或德育工作先進(jìn)個(gè)人）*次或縣級優(yōu)秀班主任（或德育工作先進(jìn)個(gè)人）*次；名校長的選拔對象為全縣各級各類學(xué)校的校長（含中心學(xué)校），年齡在**周歲以下，連續(xù)擔(dān)任校長職位*年以上，具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)，大學(xué)本科及以上學(xué)歷。近*年來，所在單位連續(xù)三年被評為縣教育工作先進(jìn)單位（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）。

*、選拔程序。培養(yǎng)對象選拔遵循自下而上、上下結(jié)合、客觀公正、差額擇優(yōu)的原則，通過公布選拔條件、個(gè)人自主申報(bào)、基層擇優(yōu)推薦、縣級綜合審核、人選公示等程序進(jìn)行。

*、培養(yǎng)方式。充分利用“對口協(xié)作”、“國培”、“省培”等平臺，依托具有優(yōu)質(zhì)教師培訓(xùn)資質(zhì)的高校，通過建立相關(guān)實(shí)踐基

第二篇：教師隊(duì)伍管理調(diào)研報(bào)告

教師是教育事業(yè)的第一資源。建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是實(shí)施科教興縣戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)“人均強(qiáng)縣”的基本保證。按照縣政協(xié)年初工作安排，縣政協(xié)經(jīng)科委從11月下旬12月上旬，組織部分政協(xié)委員開展了教師隊(duì)伍管理的視察。視察組先后視察了4所中小學(xué)；分別召開了部分中小學(xué)校校長、教師和政協(xié)委員座談會?，F(xiàn)將視察情況報(bào)告如下：

一、現(xiàn)在教師隊(duì)伍管理現(xiàn)狀

全縣現(xiàn)有各級各類學(xué)校77所（小學(xué)70所，初級中學(xué)4所，綜合中學(xué)1所，幼兒園1所，師訓(xùn)教研中心1所），校舍建筑面積41351平方米，在校學(xué)生9303人（學(xué)前教育749人，小學(xué)4717人，初中2621人，普高801人，職高415人），寄宿生5091人（小學(xué)2120人，普通中學(xué)2971人），農(nóng)村留守兒童2063人。教職工607人（幼兒教育21人，小學(xué)458人，中學(xué)228人），小學(xué)、初中、普高和職高專任教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)率，分別為98.5%、96.4%、73%，小學(xué)教師的大專率和初中教師的本科率分別為72.4%和44.3%。

近年來，我縣認(rèn)真貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》和《教師法》，把農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)擺到了重要位置，以提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)為中心，以改善農(nóng)村教師隊(duì)伍狀況和加強(qiáng)骨干教師選拔培養(yǎng)為重點(diǎn)，調(diào)整布局，深化改革，優(yōu)化管理，注重成效，取得了明顯進(jìn)展。教育行政部門按照縣政府的統(tǒng)一部署，有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)校布局調(diào)整，高標(biāo)準(zhǔn)、高水平新建、擴(kuò)建、改建了部分學(xué)校，顯著改善了辦學(xué)條件。在重視外延建設(shè)的同時(shí)，注重提升內(nèi)涵水平，認(rèn)真抓好師德建設(shè)、人才培養(yǎng)、人事改革三項(xiàng)重點(diǎn)，以理論學(xué)習(xí)和法制教育、師德教育和技能培訓(xùn)，促進(jìn)了教師隊(duì)伍管理。

（一）管理從不規(guī)范走向逐步規(guī)范。近年來，《中華人民共和國教師法》、《中國教育改革和發(fā)展綱要》、《中華人民共和國教育法》的頒布，為教師管理提供了全面而可靠的法律依據(jù)。此外，與這些法律法規(guī)配套的其他一系列有關(guān)教師隊(duì)伍管理與建設(shè)的文件，則為教師管理提供了科學(xué)的操作辦法。因此不管是教育行政部門還是學(xué)校，對教師管理的盲目性行為大大減少，提高了其整體管理的科學(xué)性。

（二）管理增強(qiáng)了教師隊(duì)伍的活力。教師聘任制的逐步推行、教師結(jié)構(gòu)工資制的試行，教師聘任制與結(jié)構(gòu)工資制相結(jié)合管理模式的探索，增強(qiáng)了教師的責(zé)任心與事業(yè)心、激進(jìn)了教師工作的積極性、提高了教育教學(xué)質(zhì)量、也帶來了學(xué)校工作的生機(jī)。

（三）管理使隊(duì)伍建設(shè)取得了成績。一是教師隊(duì)伍總量穩(wěn)中有增，基本滿足需求。二是學(xué)校內(nèi)部管理基本形成了由教師聘任制度、崗位負(fù)責(zé)制度、考核評價(jià)制度、績效激勵(lì)制度等構(gòu)成的管理體系。三是教師隊(duì)伍的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)進(jìn)一步提高。四是教師的社會地位和經(jīng)濟(jì)待遇有所提高。

二、面臨教師隊(duì)伍管理的問題

我縣教師隊(duì)伍建設(shè)雖然取得較好成績，但是與縣委、縣政府提出的的奮斗目標(biāo)、與實(shí)施素質(zhì)教育的要求、與廣大群眾的強(qiáng)烈愿望相比還存在差距。

（一）少數(shù)教師職業(yè)道德意識淡薄，師德師風(fēng)方面仍然存在不少問題。在市場經(jīng)濟(jì)大潮中，少數(shù)教師的師德師風(fēng)與加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的需要和社會發(fā)展的新形勢相比，還存在一些不相適應(yīng)之處和亟待加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié)。個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部和少數(shù)教師滋生了、產(chǎn)生了“一切向錢看”的思想與不注教學(xué)質(zhì)量、忙于有償家教的的現(xiàn)象。一些中小學(xué)、幼兒園教師不安心本職工作，上班時(shí)間從事商品經(jīng)營活動(dòng)。還有少數(shù)教師不尊重學(xué)生，甚至體罰或變相體罰學(xué)生等。少數(shù)教師師德失范，損害了人民教師的形象。

（二）教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)性矛盾仍然存在。教師隊(duì)伍城鄉(xiāng)分布、學(xué)段與學(xué)科結(jié)構(gòu)不盡合理，教師分配、調(diào)配不盡合理，教師編制的結(jié)構(gòu)性問題突出。隨著新一輪課改的實(shí)施，初、高中教師按學(xué)科緊缺的矛盾突出且缺少學(xué)科帶人頭，普遍存在編制雖夠卻按科分配教師不足、勝任教學(xué)教師不足，出現(xiàn)有富余人員或是不稱職人員的現(xiàn)象，并且學(xué)校的富余人員和不稱職人員分流困難，一旦遇到教師病、產(chǎn)假或脫產(chǎn)進(jìn)修等情況，任課教師就“斷檔”，影響正常的教學(xué)秩序，人員能進(jìn)能出的機(jī)制尚未形成。由于結(jié)構(gòu)性缺編，加上升學(xué)率壓力，部分教師超負(fù)荷工作。

（三）師訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不到位，影響教師繼續(xù)教育工作。財(cái)政安排中小學(xué)教師培訓(xùn)和校長培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足甚至未能落實(shí)，使學(xué)校只能以校本培訓(xùn)為主。特別是義務(wù)教育階段學(xué)校，經(jīng)費(fèi)緊張，教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會極少。培訓(xùn)的不足、繼續(xù)教育的欠缺，導(dǎo)致現(xiàn)有師資隊(duì)伍的質(zhì)量與未來教育的不適應(yīng)、現(xiàn)行教育教學(xué)方法的呆板與新一輪課程改革的不適應(yīng)、現(xiàn)行教研方式的陳舊與指導(dǎo)教師教學(xué)的不適應(yīng)，從而出現(xiàn)了“身在課改中，處在理念下，留在陳舊里”的普遍現(xiàn)象。

（四）教學(xué)成本投入偏低，骨干教師流失嚴(yán)重。全縣義務(wù)教育階段學(xué)校，尤其是農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)來源只有學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)，既要按規(guī)定保證硬件投入，又要按需要滿足教育教學(xué)，入不敷出，難以維持學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。由于市縣間、縣鄉(xiāng)間教師收入、福利待遇差別較大和高中、初中教師的層層由下向上的選拔，造成了縣內(nèi)優(yōu)秀骨干教師因外調(diào)和改行向外流失，因選拔和調(diào)動(dòng)的的內(nèi)部流失，且特級、高級教師數(shù)量不足、年齡偏大，在培養(yǎng)指導(dǎo)中青年教師方面，發(fā)揮作用不夠，學(xué)校骨干教師隊(duì)伍難以穩(wěn)定、難以形成且新老交替面臨形勢嚴(yán)峻，導(dǎo)致教育教學(xué)質(zhì)量下降。

（五）學(xué)校班子建設(shè)不能適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要。一是學(xué)校班子老化，班子凝聚力、影響力較弱，班子成員運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)校管理理念與遵循現(xiàn)代教學(xué)方式、教學(xué)手段的缺陷難以適應(yīng)管理需要；二是少數(shù)學(xué)校用人隨意，不能真正堅(jiān)持“能者上、庸者下”的任人機(jī)制，造成班子傭腫、人浮于事，甚至導(dǎo)致骨干教師流失；三是個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)較低，拜金主義、安于現(xiàn)狀不思進(jìn)取意識、不集眾意主觀臆斷傾向存在，至使學(xué)校管理混亂與教育教學(xué)水平停滯不前甚至逐漸落后。

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第三篇：教師隊(duì)伍管理

弋陽縣教育體育局關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍

人事管理的暫行規(guī)定

“十二五”時(shí)期是我縣教育事業(yè)承上啟下的重要時(shí)期，為全面實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，更好地實(shí)施中小學(xué)教師的科學(xué)化、規(guī)范化管理，根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《教師法》等有關(guān)法律和省、市有關(guān)文件精神，結(jié)合我縣實(shí)際制定本暫行規(guī)定。

一、編制管理制度

1、在編制主管部門核定的教職工編制總額內(nèi)，由縣教育行政部門具體核定各小學(xué)校編制，定期調(diào)整；嚴(yán)格控制學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)，科學(xué)設(shè)置學(xué)校內(nèi)部機(jī)構(gòu)，建立職責(zé)分明、管理高效的學(xué)校內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制。

2、按照《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全省中小學(xué)教職工編制管理的通知》（贛編辦發(fā)[2007]5號）文件的規(guī)定，根據(jù)教育教學(xué)任務(wù)的需要，原則上堅(jiān)持按需設(shè)崗、專兼結(jié)合，一人多崗。教師編制配備比例分別為：農(nóng)村中學(xué)為18：1；農(nóng)村中心小學(xué)為23.5：1；農(nóng)村村完小為：1：1.5（1個(gè)班級配備1.5個(gè)教師）；縣城小學(xué)為19.7：1；城初中為17.1：1；縣城高中為14.6：1，幼兒園為8：1。教學(xué)輔助人員、工勤人員（含校聘人員）的比例必須嚴(yán)格控制在規(guī)定范圍內(nèi)，小學(xué)不超過9%，初中不超過15%，高中不超過10%。

3、教師編制需要?jiǎng)討B(tài)管理，因根據(jù)教育現(xiàn)狀及需求，如教師年齡老化的程度，教學(xué)網(wǎng)點(diǎn)的調(diào)整，成班額的大小等因素，適當(dāng)補(bǔ)充編制數(shù)。今后凡超編的單位原則上不再安排教師進(jìn)入，如工作所需非增人不可的，需經(jīng)教體局研究同意，方可根據(jù)有關(guān)規(guī)定申請編制后進(jìn)入，平編單位出一進(jìn)一，缺編單位不得拒收超編單位調(diào)配的教師。

4、新補(bǔ)充的教師，實(shí)行“凡進(jìn)必考”制度，且一律分配到農(nóng)村缺編學(xué)校，在農(nóng)村學(xué)校任教滿5年以上（含5年），方可參加縣城學(xué)校教師招聘；引進(jìn)高學(xué)歷人才另行制定實(shí)施辦法。

5、教職工一律實(shí)行實(shí)名登記，做到人員、編制、崗位、工資、職稱五位一體，缺一不可，對未經(jīng)教體局批準(zhǔn)的在編不在崗和在崗不在編人員，一律不調(diào)工資，不晉升職稱，用人單位不得聘用。

二、隊(duì)伍管理制度

1、嚴(yán)格控制學(xué)校行政管理人員。合理設(shè)置學(xué)校內(nèi)部機(jī)構(gòu)，建立職責(zé)分明、管理高效的學(xué)校內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制。學(xué)校管理人員和其他人員按照一人多崗、專兼結(jié)合的原則配備，學(xué)校行政人員比例要嚴(yán)格控制，逐步控制在10%以內(nèi)。

2、建立校級領(lǐng)導(dǎo)考核制度?？h教體局要定期對校級領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行工作考核，考核內(nèi)容包括政治素質(zhì)、工作業(yè)績、管理能力和水平、勤政廉政等方面，考核結(jié)果記入任期檔案。對校級領(lǐng)導(dǎo)任職期間成績顯著的予以獎(jiǎng)勵(lì)與重點(diǎn)使用，對不能履行職責(zé)、管理水平低的校級領(lǐng)導(dǎo)將予以及時(shí)調(diào)整；對擅離職守、濫用職權(quán)、以權(quán)謀私或因管理不善導(dǎo)致學(xué)校發(fā)生重大安全責(zé)任事故的校級領(lǐng)導(dǎo)要嚴(yán)肅查處。

3、科學(xué)規(guī)定教師工作量。校級領(lǐng)導(dǎo)中層干部必須深入教學(xué)一線，任教考試科目，經(jīng)常聽、評課，及時(shí)了解教學(xué)工作情況。除科級校長外，學(xué)生人數(shù)在1000人以下的中小學(xué)校（園）長，周課時(shí)數(shù)量不低于4節(jié)，學(xué)生人數(shù)在1000人以上的中小學(xué)校（園）長，周課時(shí)數(shù)量不低于2節(jié)，副校長不低于6節(jié)，中層干部不低于8節(jié)，以上課時(shí)數(shù)不含聽課、評課。書記任課與副校長相同。校長每學(xué)期聽課節(jié)次不少于15節(jié)。教師工作量要求達(dá)到全校平均量以上，以上工作量不含聽課、評課。書記任課與副校長相同。

4、完善教師考核制度。各學(xué)校要完善對教師的考核制度，學(xué)校所有在崗的教師都必須參加考核。學(xué)校制定的考核方案須經(jīng)教代會通過，教師考核在每年6月底進(jìn)行，主要內(nèi)容包括德、能、勤、績四個(gè)方面，重點(diǎn)考核教師的師德表現(xiàn)和工作業(yè)績，考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個(gè)等次，并納入教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案。對師德表現(xiàn)惡劣、不服從學(xué)校工作安排、隨意曠工、曠課(一年內(nèi)累計(jì)曠課達(dá)15節(jié)以上)的教師考核一律定為不合格等次，考核結(jié)果張榜公示后報(bào)縣教體局審批，并報(bào)縣人事部門備案。

5、健全教師獎(jiǎng)懲制度?？己藶閮?yōu)秀等次的教師，優(yōu)先列入當(dāng)年的縣、鄉(xiāng)以上優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀師德標(biāo)兵與縣級名師等評選范圍，在同等條件下優(yōu)先確定為專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任人選?？己藶楹细褚陨系却蔚模磭乙?guī)定晉升工資，并具有專業(yè)技術(shù)職務(wù)續(xù)聘和晉升的資格?？己瞬缓细竦慕處煟尾荒軙x升工資，連續(xù)兩年考核不合格的教師予以專業(yè)技術(shù)職務(wù)高職低聘處理，情節(jié)嚴(yán)重的取消教師資格。新教師在試用期考核不合格的，延期轉(zhuǎn)正定級，連續(xù)兩年考核不合格的將予以解聘。借調(diào)教師考核不合格的，一律退回原單位并予以低聘處理。

6、全面實(shí)行中小學(xué)教師聘用制度和崗位制度。按照深化事業(yè)單位人事制度改革以及中小學(xué)人事制度改革的要求，發(fā)揮學(xué)校在用人上的主體作用，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教師職務(wù)聘任和崗位的統(tǒng)一。中小學(xué)教師職稱評審要在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)有空崗的情況下進(jìn)行，不再進(jìn)行崗位結(jié)構(gòu)比例外，與崗位聘用相脫離的資格評審。

三、教師流動(dòng)制度

1、公辦教師到縣外學(xué)校任教和自愿外出務(wù)工，由本人提出書面申請和書面報(bào)告，單位和教體局簽署意見，按干部管理權(quán)限報(bào)縣委宣傳部、人事勞動(dòng)和社會保障局批準(zhǔn)，并抄告財(cái)政局停發(fā)工資，其檔案轉(zhuǎn)縣人才交流中心。

2、本縣教育系統(tǒng)外因工作需要確需借用，必須經(jīng)教育領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)。

3、公辦教師經(jīng)教體局批準(zhǔn)后方可到本縣民辦學(xué)校兼課。

4、公辦學(xué)校一律不準(zhǔn)私自借用其它學(xué)校教師。

5、縣城學(xué)校之間的借用或農(nóng)村學(xué)校之間的借用，被借人員必須向單位提出申請，借用、被借用雙方單位簽署意見后報(bào)教體局批準(zhǔn)后方可借用；嚴(yán)禁城鄉(xiāng)學(xué)校之間借用人員。

6、建立農(nóng)村超編學(xué)校教師到縣城跟班學(xué)習(xí)制度。以建立起教師合理、有序流動(dòng)機(jī)制,緩解城區(qū)化進(jìn)程加大后城鎮(zhèn)學(xué)校教師緊缺現(xiàn)狀，以促進(jìn)超編學(xué)校教師向缺編學(xué)校流動(dòng)，要求跟班學(xué)習(xí)教師離崗全職到城鎮(zhèn)學(xué)校跟班服務(wù)一年期滿后，無條件返回原任教學(xué)校工作。

7、建立農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)支教制度。城區(qū)及超編學(xué)校每年派出一定數(shù)量的教師到農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校支教，以促進(jìn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。除高中教師外，中小學(xué)教師原則上要有一年以上農(nóng)村學(xué)校任教的經(jīng)歷，方可聘任高一級教師職稱。

8、建立城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對幫扶制度。加強(qiáng)城區(qū)學(xué)校扶持農(nóng)村中小學(xué)教育的力度，開展縣城學(xué)校與農(nóng)村薄弱學(xué)校的幫扶結(jié)對活動(dòng)，促進(jìn)教師城鄉(xiāng)交流，加快薄弱學(xué)校建設(shè)步伐。

9、落實(shí)農(nóng)村邊遠(yuǎn)艱苦山區(qū)教師特殊津貼。邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校任教教師分類別享受津補(bǔ)貼，具體實(shí)施辦法按市縣文件精神執(zhí)行。到農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)支教的教師，可享受受援學(xué)校教師同等的邊遠(yuǎn)山區(qū)教師津貼。

四、教師調(diào)動(dòng)制度

1、實(shí)行“進(jìn)城必考”制度。城鎮(zhèn)學(xué)校必須在編制有空缺的前提下，方可申報(bào)招聘計(jì)劃。參加進(jìn)城招聘的教師必須在農(nóng)村任教五年以上，且教學(xué)業(yè)績優(yōu)秀，師德師風(fēng)良好。省級以上勞動(dòng)模范、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、特級教師（必須在農(nóng)村學(xué)校任教五年以上），經(jīng)教體局研究同意可以免試調(diào)入縣城相應(yīng)中小學(xué)任教。

2、中小學(xué)教師調(diào)動(dòng)按照教體局制定的《弋陽縣教師交流調(diào)配方案》實(shí)施，原則上要雙方學(xué)校簽字同意，且用人學(xué)校必須有編制空缺、學(xué)科結(jié)構(gòu)合理，經(jīng)教體局批準(zhǔn)后，每年在暑假期間辦理調(diào)動(dòng)手續(xù)。

3、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校完小之間調(diào)動(dòng)，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)批準(zhǔn)，報(bào)教體局人事股備案。

4、教師縣際間調(diào)動(dòng)程序。一般教師調(diào)出、調(diào)入，由調(diào)動(dòng)雙方單位簽署意見，報(bào)縣教體局審查同意，經(jīng)縣人力資源和社會保障局批準(zhǔn)，方可辦理調(diào)出、調(diào)入手續(xù)。第一學(xué)歷本科或中級以上職稱的教師、學(xué)科帶頭人，須呈報(bào)縣政府批準(zhǔn)后，方可辦理調(diào)出、調(diào)入手續(xù)，縣人力資源和社會保障局辦理了調(diào)出手續(xù)后要及時(shí)抄告縣財(cái)政局、教體局。

5、農(nóng)村調(diào)入縣城、縣城之間調(diào)動(dòng)教師一律實(shí)行高職低聘。

6、嚴(yán)格控制非教學(xué)工作人員調(diào)入教育系統(tǒng)，對不具備教師資格和相應(yīng)學(xué)歷的人員不準(zhǔn)調(diào)入教育系統(tǒng)。教師調(diào)入教育系統(tǒng)，必須達(dá)到國家規(guī)定的相應(yīng)學(xué)歷，具有相應(yīng)層次的教師資格，經(jīng)接受學(xué)校試教和綜合評議合格并簽署意見，縣教體局、縣人力資源和社會保障局審核資格、學(xué)歷后，呈報(bào)縣政府批準(zhǔn)，方可辦理調(diào)動(dòng)手續(xù)。

五、教師病、事假管理制度

（一）請假類別及期限

1、事假：因私事請假三天以內(nèi)，本人提出書面假條，由所在單位批準(zhǔn)；事假三天以上，本人寫出書面假條，由所在單位簽署意見，報(bào)教體局批準(zhǔn)。教職工事假，原則上一學(xué)期累計(jì)不超過15天。

2、病假：因身體原因無法堅(jiān)持正常上班，可申請病假。病假期限根據(jù)實(shí)際病情確定。

凡請病假一周及以上者，除書面假條外，還必須備齊以下材料：①病歷卡；②縣級以上醫(yī)院診斷書（診斷書須有三名主治醫(yī)生和一名院長簽字；③治療檢查發(fā)票、用藥清單等過程性證明材料。

病假兩個(gè)月以內(nèi)，本人寫出書面假條，由所在單位根據(jù)以上材料，核定病情后批準(zhǔn)，并上報(bào)局人事股核查備案。

病假兩個(gè)月以上、六個(gè)月以內(nèi)，審批程序如下：①備齊以上材料及書面假條上交學(xué)校；②校委會組成工作組，任意挑選一所醫(yī)院對請假人病情進(jìn)行復(fù)查核實(shí)（費(fèi)用自理）③校長簽署意見蓋章；④學(xué)校確定屬實(shí)后報(bào)學(xué)校蹲點(diǎn)干部及掛片領(lǐng)導(dǎo)，并簽署意見；⑤請假人將假條及相關(guān)材料交局人事股備案。

病假六個(gè)月以上，除按以上程序辦理外，還需報(bào)送縣委宣傳部、縣人力資源和社會保障局備案。原則上一次性批準(zhǔn)病假不超過一年。

3、婚假、產(chǎn)假、喪假按國家規(guī)定辦理。

（二）請假期間待遇

1、教職工事假一學(xué)期累計(jì)7天以上的，專業(yè)技術(shù)考核不能評為優(yōu)秀；一學(xué)期累計(jì)達(dá)15天以上的，考核為基本合格。

2、病假在兩個(gè)月內(nèi)的，發(fā)本人基本工資（指崗位工資、薪級工資、10%工資，下同）；病假超過兩個(gè)月的，從第三個(gè)月起，工作年限不滿十年的，按基本工資的90%發(fā)放，工作年限滿十年的，發(fā)本人基本工資，病假超過六個(gè)月的，從第七個(gè)月起，工作年限不滿十年的，發(fā)本人基本工資的70%，工作滿十年的，發(fā)本人基本工資80%。

3、婚假、產(chǎn)假、喪假待遇不變。

4、擅自離崗，自離崗之日起停發(fā)其工資，所在單位應(yīng)書面敦促其及時(shí)回崗工作，如本人堅(jiān)持不返回崗位，離崗連續(xù)超過十五日或一年內(nèi)累計(jì)離崗超過三十日，即按規(guī)定將人事關(guān)系轉(zhuǎn)縣人才交流中心。

六、教師退休管理制度

（一）退休條件及程序

1、病退：對患嚴(yán)重疾病，切實(shí)不能上班，經(jīng)縣級以上人民醫(yī)院進(jìn)行診斷鑒定喪失勞動(dòng)能力的，并且出具有關(guān)診斷鑒定證明，經(jīng)縣教體局核定后，報(bào)縣人力資源和社會保障局批準(zhǔn)辦理病退手續(xù)。

2、正常退休：按國家規(guī)定，男滿60周歲，女干部年滿55周歲，有專業(yè)技術(shù)職稱的工人編制的女教師可以年滿55周歲、有工人技術(shù)職稱的女教師年滿50周歲應(yīng)辦理退休。

教師退休的時(shí)間以縣人力資源和社會保障局核查個(gè)人檔案上的年齡為準(zhǔn)，縣人力資源和社會保障局下發(fā)退休批文，并抄告縣財(cái)政局、縣教體局，次月執(zhí)行退休工資及其他待遇。

（二）教師殘廢撫恤報(bào)批程序

教師死亡后，所在學(xué)校應(yīng)在其死亡的次月向縣人力資源和社會保障局申請報(bào)撫恤批復(fù)，并在批復(fù)下達(dá)之日起，一周內(nèi)到縣財(cái)政局辦理工資變更手續(xù)。

（三）加強(qiáng)教師退休、死亡報(bào)批監(jiān)督

1、教育行政管理部門應(yīng)根據(jù)掌握的人事信息及時(shí)督促各學(xué)校辦理到齡退休人員報(bào)批手續(xù)，并將到退休年齡的教師信息及時(shí)抄告縣人力資源和社會保障局、財(cái)政局。

2、教體局人事股應(yīng)加強(qiáng)對死亡教師情況的收集，督促學(xué)校及時(shí)辦理撫恤金手續(xù)，并將所掌握的信息及時(shí)抄告縣財(cái)政局。

七、違規(guī)責(zé)任追究制度

（一）教師違反制度責(zé)任

1、請假未辦理手續(xù)或逾期未歸者，以擅自離崗論處。

2、私自離崗請他人代課者，以擅自離崗論處。

3、未經(jīng)批準(zhǔn)到民辦學(xué)校兼課，以擅自離崗論處。

4、請病假時(shí)，提供虛假證明的，假期以擅自離崗論處。

5、未按要求辦理手續(xù)，到民辦學(xué)校任教者，以擅自離崗論處。

6、未經(jīng)教體局批準(zhǔn)，私自到行政關(guān)系所在學(xué)校以外的公辦學(xué)校任教，按擅自離崗論處。

7、未經(jīng)批準(zhǔn)脫產(chǎn)進(jìn)修者，按擅自離崗論處。

8、擅自離崗者按曠工處理，從離崗之日起停發(fā)工資，離崗之日起連續(xù)超過十五日或一年累計(jì)離崗超過三十日，即按自動(dòng)離職處理，并按有關(guān)政策規(guī)定處分；一年內(nèi)兩次擅自離崗（曠工）行為的，但沒有達(dá)到上述界限的，當(dāng)年考核一律確定不稱職。

（二）校長違反制度責(zé)任

1、校長越權(quán)批假，超過一個(gè)月以上的，當(dāng)年考核不稱職。

2、教師擅自離崗，所在學(xué)校隱瞞不報(bào)，出現(xiàn)一例校長當(dāng)年考核不稱職，出現(xiàn)兩例及以上給予校長撤職處分。

3、學(xué)校擅自批準(zhǔn)或同意教師請人代課，出現(xiàn)一例校長當(dāng)年考核不稱職，出現(xiàn)兩例及以上給予校長撤職處分。

4、教師死亡后，所在學(xué)校未按時(shí)上報(bào)并辦理相關(guān)手續(xù)，造成財(cái)供工資無法追回的，由財(cái)政部門從學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)中扣回，按按損失額的20%給予校長經(jīng)濟(jì)處罰。

八、教師進(jìn)修管理制度

1、不具備規(guī)定學(xué)歷、且年齡在45周歲以下的教師，應(yīng)在3—4年內(nèi)，取得相應(yīng)學(xué)歷，學(xué)校要支持教師通過函授等不脫產(chǎn)進(jìn)行學(xué)歷教育，妥善安排好面授期間的課程。

2、教師脫產(chǎn)進(jìn)修必須由本人提出書面申請，經(jīng)所在學(xué)校同意，報(bào)教體局批準(zhǔn)。經(jīng)教體局批準(zhǔn)參加脫產(chǎn)進(jìn)修的教師一律自費(fèi)。脫產(chǎn)學(xué)習(xí)進(jìn)修，由教體局嚴(yán)格控制人數(shù)，鼓勵(lì)教師在職自修。公派進(jìn)修，按規(guī)定辦理。

3、經(jīng)教體局批準(zhǔn)脫產(chǎn)讀研的教師，需與教體局簽訂協(xié)議，讀研教師自行繳納攻讀碩士學(xué)位研究生的培養(yǎng)費(fèi)，在學(xué)習(xí)期間，其工資卡和生活性津貼補(bǔ)貼部分暫由教體局保管，教師津貼中的工作性補(bǔ)貼部分不能享受，學(xué)習(xí)期滿返回原單位工作后，其工資卡和生活性津貼補(bǔ)貼部分交還本人。

九、本暫行規(guī)定如與原局發(fā)有關(guān)文件相抵觸的，以本暫行規(guī)定為準(zhǔn)。

十、本暫行規(guī)定的解釋權(quán)歸縣教育體育局。

2013年7月1日

主題詞：人事 教師管理 暫行規(guī)定 通知

共印80份

第四篇：教師隊(duì)伍調(diào)研提綱

教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研提綱

一、教師隊(duì)伍的基本情況（教師總數(shù)，學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)、各學(xué)段學(xué)科等）。

二、近年來加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的主要做法，教師隊(duì)伍存在的問題、原因分析及建議。

三、按照2012年市編辦核發(fā)的編制數(shù)，目前本單位教職工編制超缺情況。是否有超編缺人現(xiàn)象，若有，詳細(xì)分析原因。

四、中小學(xué)教師隊(duì)伍在師資配置上，是否滿足所有學(xué)科教學(xué)需要？當(dāng)前最緊缺的學(xué)科教師有哪些？采取了那些措施加以解決？

五、中小學(xué)教師隊(duì)伍（高中、初中、小學(xué)）年齡、性別結(jié)構(gòu)是否合理？存在那些問題？有何措施和意見建議？

六、舉辦的幼兒園共多少所？教職工總數(shù)多少？其中公辦教師多少？教育臨時(shí)工多少？

八、聯(lián)校人員總數(shù)為多少？

九、未來五年自然減員的情況。

十、本單位是否存在教育臨時(shí)工？有多少人？產(chǎn)生的原因是什么？

十一、根據(jù)工作需要，尚需求多少教師？音體美、英語、計(jì)算機(jī)等薄弱學(xué)科教師配備情況如何？各科現(xiàn)有多少人，其中專業(yè)的占多大比例？還需補(bǔ)充多少？

十二、中小學(xué)幼兒園崗位設(shè)置、職稱聘任情況如何（按照高級、中級、初級的崗位數(shù)、已聘人數(shù)、未聘人數(shù)分別是多少）？最后一次的聘任時(shí)間是哪年？

十三、對開展教師交流、城區(qū)教師到農(nóng)村支教活動(dòng)？有何好的做法？意見建議。

十四、職業(yè)學(xué)校和民辦中小學(xué)的教師隊(duì)伍情況（教師總數(shù)，學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)、各學(xué)段學(xué)科等）。

十五、是否具備實(shí)行校長職級制的條件，對推行校長職級制的意見和建議。

十六、制約教師管理和校長管理的瓶頸是什么？對校長教師隊(duì)伍交流、“縣管校聘”和教師考核的意見和建議。

十七、未來五年學(xué)生數(shù)變化趨勢。

為做好本次調(diào)研工作，請各單位據(jù)實(shí)填報(bào)各項(xiàng)數(shù)據(jù)。調(diào)研時(shí)間2015年4月8日-10日。4月10日前將調(diào)研報(bào)告和調(diào)查表紙質(zhì)材料1份及電子版報(bào)教育局人事科。

第五篇：教師隊(duì)伍情況調(diào)研報(bào)告

石鼓區(qū)同興明德小學(xué)教師隊(duì)伍情況調(diào)研報(bào)告

根據(jù)區(qū)教文體局通知要求，我們依據(jù)調(diào)研提綱，就我校教師隊(duì)伍情況進(jìn)行了認(rèn)真調(diào)研?，F(xiàn)將調(diào)研具體情況報(bào)告如下。

一、基本情況

我?，F(xiàn)在編在崗教師18人。教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)情況

1、學(xué)科結(jié)構(gòu)：現(xiàn)有校長1人（兼任三年級品德與社會），語文教師7人，數(shù)學(xué)教師6人（副校長、教導(dǎo)主任兼任一、三年級數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)），體育教師2人，總務(wù)主任1人（兼二年級音樂），其它學(xué)科教師1人（兼圖書管理員）。

2、學(xué)歷結(jié)構(gòu)：研究生學(xué)歷1人，本科學(xué)歷6人，?？茖W(xué)歷10人，?？埔陨蠈W(xué)歷占教師總數(shù)的94%，高中學(xué)歷1人(58歲)，全部達(dá)標(biāo)。

3、性別結(jié)構(gòu)：教師中男5人，女13人，分別占教師總數(shù)的27.8%，72.2%；

4、年齡結(jié)構(gòu)：教師中30周歲以下2人，31-40周歲7人，41-50周歲6人，50周歲以上3人（男教師一名，58歲；女教師兩名，52歲），分別占教師總數(shù)的11%，37%,33%，19%。

5、專業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)：教師中中教一級2人,小高9人，工程師1人，小一3人，高級工1人，未評職稱2人。

二、教師隊(duì)伍建設(shè)及管理方面存在的問題及成因

1、結(jié)構(gòu)不合理，整體水平還不高。一是年齡結(jié)構(gòu)不合理。我校教師隊(duì)伍中30周歲以下的教師僅占教師總數(shù)11%，40歲以上的占教師總數(shù)的44.4%。平均年齡40歲，年齡普遍偏大。教職工老齡化的

趨勢已呈現(xiàn)出來。二是知識結(jié)構(gòu)不合理，老教師中大多是通過函授、自考等形式取得合格學(xué)歷的，知識水平較低，教育觀念陳舊，在目前的教育形勢下，他們難以應(yīng)對“一波未平一波又起”的新課程改革浪潮。

我校原名為衡陽化工總廠子弟學(xué)校，2007年7月13日，根據(jù)有關(guān)文件精神，與石鼓區(qū)政府完成了移交簽字儀式，終于由廠礦企業(yè)辦學(xué)轉(zhuǎn)為地方財(cái)政撥款辦學(xué)，更名為石鼓區(qū)同興路小學(xué)。2011年6月，一棟面積為2345平方米的嶄新的四層教學(xué)大樓竣工，投入使用。因?yàn)樵诟脑斓倪^程中得到了明德集團(tuán)的資助，所以學(xué)校正式更名為石鼓區(qū)同興明德小學(xué)。同年8月，根據(jù)石鼓區(qū)教文體局的調(diào)整部署，南云小學(xué)、來雁小學(xué)、同興路小學(xué)合并為同興明德小學(xué)。因?yàn)楦髌髽I(yè)經(jīng)濟(jì)不夠景氣，對教育投入有限，所以長年未招工，導(dǎo)致教師年齡偏大，教育觀念陳舊。石鼓區(qū)政府接收后，對我校投入巨資改善辦學(xué)條件。只是在教師隊(duì)伍方面，調(diào)整的力度還不夠大，原有的教師調(diào)出去的多，補(bǔ)充的新鮮血液較少。

2、分布不合理，學(xué)科不配套。語文教師經(jīng)過學(xué)校培訓(xùn)，現(xiàn)基本飽和，缺數(shù)學(xué)老師，現(xiàn)由副校長、教導(dǎo)主任改行擔(dān)任一、三年級的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，有一名英語專業(yè)女老師，但已52歲了。音樂、美術(shù)、科學(xué)、心理健康教育等學(xué)科幾乎都是由語數(shù)教師兼任，所以急需這方面的教師。

3、學(xué)校地處偏遠(yuǎn)，人才流失嚴(yán)重。我校坐落在石鼓區(qū)同興路46號衡化家屬區(qū)內(nèi)，位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，交通不夠便利。住在城里的老師

每天上班要轉(zhuǎn)兩趟車，中午不能回去，只有帶飯?jiān)趯W(xué)校吃，條件艱苦。學(xué)校規(guī)模較小，只有321人。教師的福利待遇較低，影響了教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。近三年來，我校先后有10名獨(dú)擋一面、年富力強(qiáng)、擔(dān)任語、數(shù)教學(xué)任務(wù)的中青年教師調(diào)往條件優(yōu)越的城區(qū)學(xué)校，這對我校建設(shè)高素質(zhì)的教育人才隊(duì)伍帶來了很大的沖擊。

4、領(lǐng)軍人才數(shù)量不足。學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、骨干教師數(shù)量缺乏。教科研水平較低，沒有形成濃厚的教研氣氛，很多教研活動(dòng)流于形式。

三、近年來在教師隊(duì)伍建設(shè)及管理方面的主要做法和經(jīng)驗(yàn)

（一）堅(jiān)持正面教育，營造人才隊(duì)伍成長環(huán)境，切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)及管理工作

1、加強(qiáng)師德教育，提高教師隊(duì)伍的師德水平。每學(xué)期我校都舉辦為期一周的教師培訓(xùn)班，集中開展政治學(xué)習(xí)，提高師德水平。經(jīng)常利用教工例會、教研活動(dòng)等機(jī)會，對教師進(jìn)行師德教育;學(xué)校還成立了師德師風(fēng)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，經(jīng)常開會研究布署有關(guān)工作。凡是有違反師德的表現(xiàn)，評先評優(yōu)，評聘職稱，予以一票否決。例如在2012優(yōu)秀教師、年終評先的評選中，凡是有家教家養(yǎng)現(xiàn)象的教師，一律不予參評。幷將此形成制度，落實(shí)執(zhí)行。

2、加強(qiáng)教師隊(duì)伍崗位管理。近年來，學(xué)校抓緊抓實(shí)教職工考勤、崗位責(zé)任制、按學(xué)期考核及教學(xué)質(zhì)量考核工作，依規(guī)兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲，不斷

增強(qiáng)教師的職業(yè)意識和責(zé)任意識，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性和主動(dòng)性。

（二）搭建平臺，正確引領(lǐng)，促進(jìn)骨干教師隊(duì)伍的成長。學(xué)校每學(xué)期都開展一次教學(xué)觀摩活動(dòng)，組織老教師上觀摩示范課，青年教師上匯報(bào)課，開展教學(xué)評議活動(dòng)，通過同行互動(dòng)合作，解決教師在教學(xué)過程中教育理念、教學(xué)方式方法等方面存在的問題，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

開展教學(xué)骨干和新教師的結(jié)對子活動(dòng)，將新教師的培養(yǎng)在教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下責(zé)任到人，開展一幫一活動(dòng)，極大地促進(jìn)了新教師的快速成長。

（三）完善制度，落實(shí)措施，扎實(shí)抓好教師繼續(xù)教育工作近幾年來，我們按照有關(guān)規(guī)定，積極開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育、學(xué)歷教育、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)和新課程培訓(xùn)。成立了領(lǐng)導(dǎo)組，制訂教師繼續(xù)教育工作計(jì)劃，認(rèn)真開展教師繼續(xù)教育工作。

1、抓教師學(xué)歷層次的提高工作。學(xué)校大力鼓勵(lì)青年教師及時(shí)進(jìn)修，提高學(xué)歷，更好地勝任本職工作，學(xué)校在課程安排上予以時(shí)間保障。近年來，有3名教師取得了本科學(xué)歷。學(xué)校在經(jīng)濟(jì)上給予獎(jiǎng)勵(lì)。

2、加強(qiáng)教學(xué)研討活動(dòng)。認(rèn)真開展上公開課、同行聽課等業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，著力提高教師的業(yè)務(wù)能力。學(xué)校將教師參加教研活動(dòng)情況納入教師必須完成的教學(xué)工作內(nèi)容，期末開展檢查考評，并將考評結(jié)果與教師績效考核掛鉤。

3、認(rèn)真開展校本培訓(xùn)。一是學(xué)校堅(jiān)持校長和班子成員聽、評課制度。通過主要領(lǐng)導(dǎo)聽、評課，真實(shí)地了解教師的實(shí)際情況，促使教師上好每一節(jié)課，使課例校本研究發(fā)揮實(shí)效。二是在抓好課堂教學(xué)常規(guī)工作的同時(shí)，學(xué)校經(jīng)常組織各類教學(xué)展示課、公開課等教學(xué)專題研究。每學(xué)期都組織全校范圍的課堂教學(xué)的展示觀摩活動(dòng)。學(xué)校還組織課堂教學(xué)比武大賽。通過這些活動(dòng)來促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。三是學(xué)校充分利用集中學(xué)習(xí)時(shí)間，組織教師學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)。學(xué)校每周都組織政治學(xué)習(xí)或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。采用專題講座，放錄象，集中組織研討等形式進(jìn)行校本培訓(xùn)。

4、積極落實(shí)各級各類培訓(xùn)任務(wù)。凡是參加各級各類培訓(xùn)的教師，學(xué)校按規(guī)定報(bào)銷有關(guān)費(fèi)用。

5、大力開展信息技術(shù)培訓(xùn)工作。為了使廣大教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的作用，學(xué)校組織教師積極參加區(qū)交互式電子白板培訓(xùn)以及學(xué)校自行組織計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)。目前，教師都能夠應(yīng)用信息技術(shù)與本學(xué)科課程整合進(jìn)行授課。

四、今后教師隊(duì)伍建設(shè)及管理方面的建議

根據(jù)衡陽市《合江套片區(qū)總體規(guī)劃》，2020年，合江套片區(qū)最終形成以來雁塔為核心，石鼓書院廣場、衡陽大劇院、大唐工業(yè)博物館、江郡會展中心、蒸水文化墻為核點(diǎn)的來雁中心文化廣場，塑造衡陽市“來雁濱江新城”。根據(jù)這一規(guī)劃，目前，衡化棚戶區(qū)改造400套安居房已經(jīng)動(dòng)工。我校在未來3至7年內(nèi)，根據(jù)這一發(fā)展的總體趨勢，結(jié)合我校實(shí)際，著力建立一支與我校辦學(xué)規(guī)模（2010年同興路小學(xué)改擴(kuò)建工程是根據(jù)12個(gè)教學(xué)班，600名學(xué)生的辦學(xué)規(guī)模設(shè)計(jì)的）、人才培養(yǎng)和未來發(fā)展相適應(yīng)、數(shù)量足夠、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。建議

1）補(bǔ)充年輕教師，盡快配齊學(xué)科緊缺教師，解決教師短缺問題，更好的落實(shí)課程計(jì)劃的實(shí)施，推進(jìn)素質(zhì)教育的開展。

2）抓好繼續(xù)教育工作，提高教師的教育教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師繼續(xù)教育第二輪培訓(xùn)工作已經(jīng)開始，由于培訓(xùn)名額有限，一些教師修不滿學(xué)分，建議全體培訓(xùn)。切實(shí)提高教師的教育教學(xué)水平。

3）優(yōu)質(zhì)教育資源配置與教育均衡發(fā)展之間的矛盾突出。希望加大城區(qū)學(xué)校和偏遠(yuǎn)學(xué)校教師交流的力度。讓優(yōu)質(zhì)教育資源向師資力量薄弱學(xué)校滲透，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師資源共享，促進(jìn)薄弱學(xué)校教師教育理念、教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)有的“支教”政策，原本是要幫助偏遠(yuǎn)學(xué)校，漸漸演變成年輕教師職稱評聘的必要條件。由于支教時(shí)間短（一至兩年），支教教師無論表現(xiàn)怎樣，到期都能回到原來的學(xué)校，順利地評上職稱，所以敷衍了事混日子，達(dá)不到幫助支教學(xué)校的目的。同時(shí)由于流動(dòng)頻率快，不利于學(xué)生知識的連貫和一致，招致學(xué)生家長的不滿。建議以校際教師交流制度代替支教，實(shí)現(xiàn)人才的合理有序流動(dòng)，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。

4）職稱評聘應(yīng)優(yōu)先考慮偏遠(yuǎn)學(xué)校。職稱并不代表教學(xué)水平，這是大多數(shù)人所持的一個(gè)觀點(diǎn)，因?yàn)橐恢币詠恚S多學(xué)校是把評職稱看作是對教師的一種福利，每個(gè)學(xué)校都會盡力的去“幫助”教師評上更高一級的職稱，不會對他們作出嚴(yán)格要求，所以只要符合年限條件，學(xué)校一般都會幫助教師。所以職稱很大程度上是教齡的代表。在評聘職稱項(xiàng)目中，教齡和任上一級職務(wù)年限權(quán)重較大，有較明顯的向老教師傾斜的意向。這一政策得到絕大多數(shù)教職工的認(rèn)同和好評。值得關(guān)注的是不同職稱的教職工，在教師素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力等方面，并沒有明

顯的區(qū)別。鑒此，當(dāng)務(wù)之急是提高教師職稱的責(zé)任意識，切實(shí)履行不同職稱教師的任職責(zé)任，使教師職稱與教師素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力等名符其實(shí)。

根據(jù)一所小學(xué)中級職稱的教師不能超過教師總數(shù)的60%這一政策，我校的年輕教師必須等到2017年才能有機(jī)會評小高，這勢必影響教師的工作積極性。建議在同等條件下，職稱評聘政策向偏遠(yuǎn)學(xué)校傾斜，以穩(wěn)定教師隊(duì)伍，并借此政策鼓勵(lì)青年教師主動(dòng)扎根偏遠(yuǎn)地區(qū)。