第一篇：特崗教師蘭若華的青春在希望的田野上閃光

特崗教師蘭若華的青春在希望的田野上閃光 更新時(shí)間：2012-2-12 來(lái)源： 點(diǎn)擊數(shù)：1474

“幸福力是簡(jiǎn)單可尋的，幸福力是博大可傳的，幸福力是無(wú)形不一的。慶幸有?特崗?之帆引我步步駛向幸福海岸！” 這是特崗教師蘭若華博文里的一句話。

蘭若華，這個(gè)開(kāi)朗活潑的80末女孩，在湖南省綏寧縣縣城長(zhǎng)大的獨(dú)生女，2009大學(xué)畢業(yè)后，帶著點(diǎn)城里獨(dú)生子女的嬌氣，帶著點(diǎn)忐忑和不安，來(lái)到了偏僻的洞口縣醪田鎮(zhèn)湛完小，成為了一名農(nóng)村小學(xué)特崗教師。三年來(lái)，她克服了生活和工作上的種種困難，在育人的講臺(tái)上辛勤耕耘、默默奉獻(xiàn)，用實(shí)際行動(dòng)展示了新一代年輕教師的風(fēng)采。

留守兒童的“小媽媽”

初到湛田完小她便擔(dān)任一年級(jí)語(yǔ)文老師兼班主任及三年級(jí)英語(yǔ)教師的工作。70位活潑懵懂的一年級(jí)小孩子，每天四五個(gè)課時(shí)的緊湊安排，一度讓她嗓子嘶啞發(fā)炎，長(zhǎng)期見(jiàn)她啞著嗓子說(shuō)不出話，其他教師主動(dòng)要求幫她代課修養(yǎng)嗓子，她卻總是微笑婉拒：“鐵嗓子是練出來(lái)的，我堅(jiān)持過(guò)了這道坎后嗓子就會(huì)變好，再說(shuō)學(xué)生也懂得體諒，課堂紀(jì)律都變好了呢……”她堅(jiān)持邊吃藥邊上課，講不出話時(shí)則停下來(lái)，用手勢(shì)指點(diǎn)課文段落讓學(xué)生思考，還會(huì)將部分課文內(nèi)容通過(guò)表演的形式讓學(xué)生直觀感受后去體味思考。偶爾的“啞劇”表演反而增進(jìn)了她和學(xué)生的心靈溝通，成了學(xué)校的一道“特色”。

每年開(kāi)學(xué)初蘭老師都主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)交換電話號(hào)碼，手機(jī)里專門(mén)有一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系電話組，平時(shí)與家長(zhǎng)短信電話聯(lián)系溝通孩子在校情況：廖潔是個(gè)聰明貪玩的孩子，經(jīng)常拖欠家庭作業(yè)，蘭老師發(fā)短信反應(yīng)給廖潔父親，請(qǐng)他多打電話回家鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)并適當(dāng)采取些獎(jiǎng)勵(lì)，不斷監(jiān)督鼓勵(lì)下廖潔拖欠作業(yè)的次數(shù)減少了，聽(tīng)說(shuō)后來(lái)還拿了獎(jiǎng)狀；劉旭是個(gè)內(nèi)斂的孩子，外婆帶著他，任何事情他都不和外婆講，總是完成作業(yè)就出去玩耍了，劉旭父親把情況告訴了蘭老師，蘭老師馬上找劉旭談心，課上也主動(dòng)表?yè)P(yáng)劉旭讓他回答問(wèn)題，并鼓勵(lì)他多和同學(xué)、家人交流，如今的劉旭是課堂的“智多星”；尹曦堯皮膚過(guò)敏，蘭老師馬上送他去村里醫(yī)務(wù)室看病開(kāi)藥，然后打電話告訴孩子奶奶吃藥劑量……

不定時(shí)蘭老師還會(huì)找班里孤兒與父母離異孩子談話交流：廖浩同學(xué)父親早亡、母親改嫁，祖父母便強(qiáng)硬的不準(zhǔn)媳婦再看孩子了，每每蘭老師總是在婆媳之間周旋，孩子母親買的東西都放在她那里，然后由她每天給孩子，孩子母親打電話來(lái)聊過(guò)孩子學(xué)習(xí)情況后不忘讓孩子接電話聽(tīng)聽(tīng)母親的叮嚀；有一年廖浩學(xué)費(fèi)未交全，她不聲不響跟學(xué)校溝通自己墊了費(fèi)用。

下雨擔(dān)心學(xué)生淋雨感冒，總和科任老師把飯菜搬到教室分發(fā)；前年學(xué)生廖廣倩家中發(fā)生火災(zāi)，她和另外一位特崗教師急忙趕到孩子家，安慰并接孩子來(lái)校上學(xué)，遞上了自己的紅包與自己的課本與文具；學(xué)困生膽小不自信，她采取“好朋友一幫一”的活動(dòng)以優(yōu)輔差，放學(xué)后單獨(dú)給學(xué)困生輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助他們提高成績(jī)找回自信。

每次局里開(kāi)展特崗教師交流會(huì)，問(wèn)到她有何困難時(shí)，她從不說(shuō)自己生活的困難，反而把自己體驗(yàn)見(jiàn)證的留守兒童的苦楚告訴大家，希望領(lǐng)導(dǎo)們關(guān)注留守兒童的心理及生活。

孩子的苦就是她的苦，孩子的樂(lè)便是她的樂(lè)，蘭老師總是把孩子們放在首位，總是盡自己所能去想、去幫助孩子，她把自己當(dāng)成了孩子們的媽媽、孩子們的依靠。

鄉(xiāng)村小學(xué)的“課改明星”

蘭若華老師畢業(yè)于湖南省第一師范學(xué)院，有頂崗實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)及較好的專業(yè)素養(yǎng)，即使在條件艱苦落后的農(nóng)村完小，她也通過(guò)自身努力去嘗試實(shí)踐新課改“以學(xué)生發(fā)展為本”的核心理念。

每次備課，她都結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)教案，有時(shí)候還動(dòng)手自制教學(xué)掛圖幫助學(xué)生直觀體會(huì)教學(xué)內(nèi)容；最讓人感動(dòng)的是特崗三年她都從事低年級(jí)教學(xué)，堅(jiān)持三年都自制生字卡片，近千張生字卡片記錄了她對(duì)工作的認(rèn)真態(tài)度與對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)情懷。

為激勵(lì)孩子，她利用周末手工制成了一面“花朵表?yè)P(yáng)墻”，每朵花代表一個(gè)小組，每堂課中認(rèn)真聽(tīng)課、積極答問(wèn)的小組就能得到一張貼紙，具有拾金不昧、幫助同學(xué)、熱愛(ài)勞動(dòng)等優(yōu)秀表現(xiàn)的同學(xué)也能為自己組爭(zhēng)得貼紙表?yè)P(yáng)。蘭老師打趣地告訴學(xué)生這是有愛(ài)心的孩子們?yōu)樽约盒〗M的小花澆水，這樣孩子們每每爭(zhēng)到貼紙都覺(jué)得格外自豪；每天放學(xué)前蘭老師會(huì)和學(xué)生總結(jié)當(dāng)天表現(xiàn)，提出第二天的希望，最后在孩子們伸出大拇指高喊“棒棒棒，我真棒”的口號(hào)中結(jié)束一天的學(xué)習(xí)。

不定時(shí)她還會(huì)結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)召開(kāi)特色班會(huì)活動(dòng)，先自己簡(jiǎn)單布置教室搜集材料，然后帶領(lǐng)全班同學(xué)從自身從周圍去發(fā)現(xiàn)和討論班會(huì)主題，如“我愛(ài)我家”、“美麗大家分享”、“安全你我他”等等。最讓她欣慰的是 “我是最閃亮的星” 這堂班會(huì)：她在黑板畫(huà)了七顆星，每顆星分別代表勤奮、智慧、文明、進(jìn)步、友愛(ài)等優(yōu)秀品質(zhì)，依次讓學(xué)生思考什么樣的行為才能評(píng)為“智多星”、“文明星”、“友愛(ài)星”等；再請(qǐng)學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)自己能評(píng)為什么明星并說(shuō)說(shuō)原因；最后巡堂看所有孩子的自評(píng)，根據(jù)表現(xiàn)給予相應(yīng)的貼紙獎(jiǎng)勵(lì)貼在孩子臉上。一堂班會(huì)能讓孩子學(xué)會(huì)自評(píng)、他評(píng)，激發(fā)孩子的上進(jìn)心。

即使學(xué)校教學(xué)資源匱乏，蘭老師還是想出了很多活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn)和成長(zhǎng)。她既是語(yǔ)文老師也是班里的音樂(lè)、美術(shù)老師，她堅(jiān)持每周教孩子們唱一首歌、畫(huà)一幅畫(huà)；每天早讀總會(huì)抽出時(shí)間給學(xué)生講故事或者補(bǔ)充課外知識(shí)，學(xué)生課外書(shū)少但閱讀興趣廣泛；油菜花開(kāi)或者班會(huì)時(shí)她會(huì)給學(xué)生照相，照片上孩子們活潑明媚的微笑讓我們感動(dòng)……

多才多藝的“明星教師”

“早六晚九”的辦公后，蘭老師從不間斷學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)她認(rèn)識(shí)了朱永新、李鎮(zhèn)西等“新教育在線”的名家名師，她學(xué)習(xí)著名師的經(jīng)驗(yàn)、感悟著名師的執(zhí)著、翻閱著名師的教育敘事。另外，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)她認(rèn)識(shí)了我縣一大批教師，她總虛心向他人請(qǐng)教，真誠(chéng)與他人交流討論教育心得。她寫(xiě)的《我的“幸福拼圖”》、《尋找特崗教師幸福力》等多篇文章在湖南教育網(wǎng)上發(fā)表；去年她寫(xiě)的《春泥》一文在省工會(huì)與湖南教育網(wǎng)舉辦的“學(xué)習(xí)教育教學(xué)楷模石雪暉”征文活動(dòng)中獲二等獎(jiǎng)；她的論文《新課程改革背景下優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)化評(píng)價(jià)的探索》獲縣2011年督導(dǎo)論文特等獎(jiǎng)，結(jié)合自身實(shí)踐寫(xiě)的《特崗教師增強(qiáng)自我效能感之實(shí)踐探究》一文獲縣一等獎(jiǎng)。

她把學(xué)校?？k得多彩多姿，把學(xué)校櫥窗布置成了“明星窗”，現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、手工制作教具、快樂(lè)學(xué)習(xí)法等等新穎形式也隨著她來(lái)到走進(jìn)了湛田完全小學(xué)，感染了學(xué)校師生使校園洋溢勃勃生機(jī)：老教師們遇到教學(xué)問(wèn)題總會(huì)請(qǐng)其他老師幫忙查閱參考網(wǎng)絡(luò)信息，為自己的教學(xué)開(kāi)辟更加廣闊的天地；一些教師會(huì)主動(dòng)請(qǐng)?zhí)m老師幫忙制作如生字卡片、數(shù)學(xué)模型圖等教具，在直觀教學(xué)下學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握讓他們體驗(yàn)到了輕松愉快之感；有了“明星窗”，教師們總會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們積極向上，告訴他們每個(gè)人都能成為“明星”；課后，教師們?cè)谑程?、?huì)議室討論教育教學(xué)的積極性更高了，很多教師開(kāi)始努力寫(xiě)作教學(xué)論文……

醪田鎮(zhèn)在參加縣里組織的活動(dòng)時(shí)，也日漸讓其他中心校刮目相看：2009年蘭老師帶領(lǐng)學(xué)生在“誦讀經(jīng)典”為主題的朗誦賽中獲縣低年級(jí)組一等獎(jiǎng)；2011年指導(dǎo)學(xué)生參加的“光輝的旗幟”為主題的演講賽獲縣一等獎(jiǎng)；連續(xù)兩年指導(dǎo)學(xué)生參賽的科創(chuàng)作品分獲一、二等獎(jiǎng)；代表學(xué)區(qū)參加縣教研室組織的鄉(xiāng)土習(xí)作觀摩課獲一等獎(jiǎng)……

在各種榮譽(yù)下，蘭老師沒(méi)有驕傲，總和大家分享她2008年下半年參加“湖南省首屆師范生頂崗實(shí)習(xí)”活動(dòng)時(shí)在芷江東門(mén)口小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)：老師做的越多留給孩子的就越多，自己也就能更加快樂(lè)！

吃苦耐勞的“80后女孩”

蘭老師是綏寧縣人，在洞口縣舉目無(wú)親，湛田完小那十幾平米的教室內(nèi)房間便是她在洞口辦公及生活的家，除了過(guò)節(jié)放假回綏寧外她都留守學(xué)校。但是，她沒(méi)有城里獨(dú)生子女的嬌氣，很快積極樂(lè)觀的適應(yīng)了她的農(nóng)村教師新生活：每天清早起床開(kāi)始一天工作，放學(xué)后從食堂提水至三樓住房做飯、洗衣；周末留守學(xué)校，碰上恰好周末時(shí)村里趕集才能買些菜改善生活；附近村民送她的雞蛋她都要花錢(qián)購(gòu)買。兩年時(shí)光，在孤獨(dú)單調(diào)、繁雜瑣碎中度過(guò)，而她臉上始終洋溢著燦爛的笑容。

湛田完小的尹興華校長(zhǎng)總是在其他同事面前夸獎(jiǎng)這位得力助手：“蘭妹子工作負(fù)責(zé)、勤奮肯干，來(lái)了后幫我解決了好多問(wèn)題，?？⑿麄鞔?、拿獎(jiǎng)為我們學(xué)校爭(zhēng)臉啦，省了我好多的事啊，你看她班里的學(xué)生就像她的朋友一樣，總喜歡跟在她屁股后面笑呵呵……”中心校領(lǐng)導(dǎo)在開(kāi)特崗教師會(huì)時(shí)也夸獎(jiǎng)她：“蘭老師是我們學(xué)區(qū)很優(yōu)秀的特崗教師，對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)待學(xué)生細(xì)致用心，為學(xué)區(qū)爭(zhēng)得了很多榮譽(yù)，希望大家向她學(xué)習(xí)。”同事們也經(jīng)常私下講：“小蘭真不容易，一個(gè)外縣的女孩子在我們這種地方能挨得住，工作還做得那么好，希望她能在我們這里待久點(diǎn)……”

不言生活苦，心系教學(xué)情。領(lǐng)導(dǎo)的得力助手，同事的樸實(shí)伙伴，學(xué)生的溫馨師長(zhǎng)，家長(zhǎng)的放心小妹，特崗教師蘭若華的青春在希望的田野上閃閃發(fā)光！（通訊員：肖彬）

第二篇：在希望的田野上譜寫(xiě)青春

在希望的田野上譜寫(xiě)青春

—在2014級(jí)本科生新生開(kāi)學(xué)典禮暨軍訓(xùn)匯報(bào)表演上的講話

(2014年9月28日)

校長(zhǎng) 古天龍

親愛(ài)的同學(xué)們：

你們好！

帶著親人的囑托，帶著對(duì)人生的美好憧憬，你們來(lái)到了桂電。歡迎你們—— 2014級(jí)新同學(xué)!從此，桂電將成為你們的烙印，桂電將揚(yáng)起你們?nèi)松匠痰娘L(fēng)帆。

桂電花江校區(qū)，倚臨雄偉堯山、側(cè)伴美麗花江，風(fēng)景綺

麗。在這里，你可以漫步景觀路、環(huán)繞相思湖；你還可以小憩綠草坪、徜徉桃花島，享受你們的青春、奢侈你們的浪漫。有人說(shuō)，花江校區(qū)偏離市中心，是“大農(nóng)村”，我倒認(rèn)為她是一片“希望的田野”。同學(xué)們可能知道，美國(guó)斯坦福大學(xué)、康奈爾大學(xué)等一些世界著名學(xué)府地理位置都較偏僻，英國(guó)劍橋大學(xué)更是位于倫敦北面58英里以外的劍橋鎮(zhèn)。這種遠(yuǎn)離喧囂的靜謐環(huán)境，培養(yǎng)出了許多諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、政治名流、社會(huì)精英。桂電校園不僅擁有靜謐、而且擁有秀美，這里必將激發(fā)你們的激情、你們的創(chuàng)造。

桂電不僅“外秀”，而且富有“內(nèi)涵”。桂電是全國(guó)四所電子科技大學(xué)之一，是工業(yè)和信息化部與廣西壯族自治區(qū)共建高校，是廣西區(qū)重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)。54年的文化傳承和歷史積淀，讓桂電的人才培養(yǎng)特色和綜合辦學(xué)實(shí)力享譽(yù)社會(huì)。我們的教師，悉心教學(xué)、認(rèn)真鉆研，教學(xué)成果豐碩，學(xué)校剛剛獲得了2項(xiàng)國(guó)家級(jí)高等教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，在全國(guó)同類高校位列前茅；我們的學(xué)生，基礎(chǔ)扎實(shí)、樂(lè)于實(shí)踐，在全國(guó)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的舞臺(tái)上屢創(chuàng)佳績(jī)，并獲得全國(guó)最高獎(jiǎng)“索尼杯”；我們的學(xué)者，潛心研究、勇于創(chuàng)新，活躍在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)舞臺(tái)、耕耘在國(guó)防前沿，獲得了諸多科技成果，并融入到了人才培養(yǎng)過(guò)程中……。

同學(xué)們，恭喜你們做出了正確的選擇。桂電必將成為你們書(shū)寫(xiě)青春、播種希望、收獲未來(lái)的“田野”。

我知道，欣喜之余，你們也許有些迷茫、有些困惑。如何讓大學(xué)時(shí)光度過(guò)的更有意義、更有收獲呢？如何在桂電這片希望的田野上放飛夢(mèng)想、綻放青春呢？在此，給大家提幾點(diǎn)希望：

一、學(xué)習(xí)翱翔藍(lán)天的鴻鵠，用有為導(dǎo)航人生。鴻鵠高飛，志在千里。同樣的大學(xué)，一樣的起點(diǎn)，不同的選擇，卻有不同的蛻變。同學(xué)們，要想有個(gè)美麗的蛻變，就要往廣處想、向高處看、朝遠(yuǎn)處走。最近，阿里巴巴成為全球關(guān)注的焦點(diǎn)，9月19日登陸美國(guó)紐約交易所，成為美國(guó)融資額最大的IPO。阿里巴巴成為了互聯(lián)網(wǎng)業(yè)的世界巨頭，造就了全國(guó)首富馬云和30余名億萬(wàn)富翁。這一切都源于馬云1999年的志向“從現(xiàn)在起，我們要做一件偉大的事情。我們的B2B將為互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)模式帶來(lái)一次革命！”同學(xué)們，立志是成功的動(dòng)力，激勵(lì)我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)人生目標(biāo)而不懈奮斗。無(wú)論你是想成為一名技術(shù)精湛的工程師、還是一名叱咤商場(chǎng)的企業(yè)家；是一名勤政為民的公務(wù)員，還是一名科研戰(zhàn)線的尖兵……。也許遠(yuǎn)大、也許平凡，但無(wú)論是什么樣的選擇，只要你的志向是“有為”，有所作為：有為于社會(huì)、有為于人民。那么，我恭喜你——找準(zhǔn)了起點(diǎn)！北大才女劉媛媛的演講《年輕人能為世界做什么》，很感人，“讓整個(gè)社會(huì)沉默了”。90后的同學(xué)們，希望你們帶著這個(gè)問(wèn)題，定位你們的人生，精準(zhǔn)你們的志向。

二、學(xué)習(xí)馳騁沙漠的駱駝，用堅(jiān)韌尋找綠洲。駱駝沒(méi)有

畏懼沙漠的無(wú)際，堅(jiān)信前方就是綠洲，勇往直前、永不退縮，一步一個(gè)腳印，走向前方，走向希望。它們身上透射出了一種無(wú)畏、一種堅(jiān)韌、一種踏實(shí)、一種氣概。我們桂電學(xué)子不乏有這種自強(qiáng)不息、不屈不撓的優(yōu)秀品質(zhì)。2014屆畢業(yè)生——“向日葵”女孩江盼同學(xué)就是典范。她11歲起因骨纖維異常增生癥備受折磨，15歲手術(shù)截去左腿。然而，她卻靠堅(jiān)強(qiáng)和毅力獲得重生，2010年考進(jìn)桂電。大學(xué)四年，她勤奮學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)異，并堅(jiān)持到靈田鎮(zhèn)中學(xué)支教，其先進(jìn)事跡被《光明日?qǐng)?bào)》等國(guó)內(nèi)主流媒體紛紛報(bào)道，在廣西乃至全國(guó)產(chǎn)生重要影響，弘揚(yáng)了社會(huì)正能量。同學(xué)們，你們要學(xué)習(xí)江盼學(xué)姐，在遇到困難的時(shí)候，多為自己加油鼓勁，多給自己一點(diǎn)贊美，多給自己一點(diǎn)信心。希望你們以“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里”的豪氣、“前路崎嶇君勿慮，揚(yáng)鞭更上青云去”的勇氣和“千磨萬(wàn)礪還堅(jiān)韌，任爾東南西北風(fēng)”的銳氣，打造出寵辱不驚的心理素質(zhì)，歷練出駱駝般堅(jiān)忍不拔的毅力。這樣，你們就一定能領(lǐng)略到“山重水復(fù)疑無(wú)路”之后的“柳暗花明又一村”，也一定能抵達(dá)人生的“綠洲”。

三、學(xué)習(xí)采花釀蜜的蜜蜂，用勤奮冶煉成功。蜜蜂被公認(rèn)為地球上最勤勞的動(dòng)物。釀吐一公斤蜜，蜜蜂要來(lái)回飛行3萬(wàn)7千次，飛行十幾萬(wàn)公里，相當(dāng)于繞地球3圈。家喻戶曉的微軟創(chuàng)辦人比爾?蓋茨，坦言他成功的主要原因是：“工作勤奮,我對(duì)自己要求苛刻”。英國(guó)著名史學(xué)家、文壇怪杰托

馬斯?卡萊爾有句名言：“天才就是無(wú)止境刻苦勤奮的能力”。我在微博上看到我們的畢業(yè)生寫(xiě)道：“大學(xué)里流多少汗水，畢業(yè)后就拿多少薪水?！闭f(shuō)的不無(wú)道理。我覺(jué)得應(yīng)該改為：“人生流多少汗水，你的事業(yè)就有多少成功?！蓖瑢W(xué)們，你們肯定知道“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)功夫”的寓意，你們也一定明白“不積跬步，無(wú)以至千里”的哲理，萬(wàn)丈高樓平地起，你們“既要仰望星空，更要腳踏實(shí)地”。你們要從現(xiàn)在開(kāi)始，從點(diǎn)滴做起，不以善小而不為，不以惡小而為之；從現(xiàn)在開(kāi)始，盡快地轉(zhuǎn)換角色、調(diào)整狀態(tài)，投入到大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中。希望你們以蜜蜂般的勤勞，博采人類文明的真諦、吮吸知識(shí)寶庫(kù)的精華，成為一名有理想有追求、有知識(shí)有文化、有涵養(yǎng)有能力的新時(shí)代大學(xué)生。

同學(xué)們，最后，我想以我喜歡的一句話與大家共勉：“認(rèn)準(zhǔn)了就堅(jiān)定地走下去，盡管泥水會(huì)濺滿你的褲管、浸濕你的鞋襪”。我相信，只要你們展翅，就有放飛夢(mèng)想的藍(lán)天；只要你們執(zhí)著，就會(huì)擁有燦爛的明天；只要你們努力，就能譜寫(xiě)無(wú)悔的青春。衷心地祝愿同學(xué)們，在桂電這片希望的田野上收獲一顆含有“理想、知識(shí)、能力和愛(ài)情”的飽滿的種子！謝謝！

第三篇：《在希望的田野上》

“四課”研討教案：

《在希望的田野上》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

大福小學(xué)

鄭俊芳

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解歌詞內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，教育學(xué)生愛(ài)生活、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)。

（二）聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)“我們的家鄉(xiāng)”“我們的理想”“我們的未來(lái)”在“希望的田野上”的含義。

（三）有感情地朗讀課文，學(xué)唱《在希望的田野上》這首歌。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解歌詞內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)思想感情，教育學(xué)生愛(ài)生活、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)“我們的家鄉(xiāng)”、“我們的理想”、“我們的未來(lái)”在“希望的田野上”的含義。

四、教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)語(yǔ)。

《在希望的田野上》是一首優(yōu)美的歌曲，很好聽(tīng)，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞。（放錄音帶）

請(qǐng)同學(xué)談聽(tīng)后感，以引導(dǎo)同學(xué)對(duì)歌詞感興趣。

（這首歌很美，很歡快。從歌詞我覺(jué)得這首歌講的是農(nóng)村的事，反映勞動(dòng)人民的喜悅。）

具體是什么歌詞呢？

（比如歌中唱到“田野”、“冬麥”、“高粱”，還有“紡花”、“撒網(wǎng)”、“播種”、“打場(chǎng)”，以及老人舉杯，兒童歡笑，小伙彈琴，姑娘歌唱。這就是勞動(dòng)人民以不同的方式表達(dá)心中的喜悅。）

講得非常好。這篇課文就是這首歌的歌詞，敘述了“我們”在自己的國(guó)土上生活、勞動(dòng)、向往未來(lái)的情景。這是一篇閱讀課文，在學(xué)習(xí)方法上與講讀課文有所不同，要求同學(xué)們利用本單元學(xué)到的讀懂一篇課文的方法，以自學(xué)為主，解決文中重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（二）檢查學(xué)生自學(xué)字詞情況。1．出示投影片辨析字音。

2．出示詞語(yǔ)卡片討論詞義。

世世代代：一代又一代，祖祖輩輩。

富裕：生活上應(yīng)有盡有，非常充裕。近義詞是富足；反義詞是貧窮或者貧困。興旺：這個(gè)詞一般和發(fā)達(dá)連用，表示興盛，旺盛。

抽穗：發(fā)育完全的幼穗隨著莖的伸長(zhǎng)，從葉劍鞘內(nèi)伸出。

（三）讀課文，了解歌詞內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一節(jié)。

這首歌詞共三節(jié)，分別有三方面的內(nèi)容，“我們的家鄉(xiāng)”“我們的理想”“我們的未來(lái)”。教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一節(jié)“我們的家鄉(xiāng)”，其他兩節(jié)“我們的理想”“我們的未來(lái)”讓學(xué)生用同樣的方法自己學(xué)習(xí)。

1．有感情地朗讀這一節(jié)，體會(huì)歌詞的思想感情。請(qǐng)同學(xué)談。

（描寫(xiě)家鄉(xiāng)景象，抒發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。）

2．在理解的基礎(chǔ)上背誦。

（四）總結(jié)第一節(jié)學(xué)習(xí)方法。

第一，讀熟，分析內(nèi)容，質(zhì)疑；

第二，有感情地讀，體會(huì)思想感情；

第三，理解，背誦。

（五）自學(xué)第二、三節(jié)，回答問(wèn)題。

用學(xué)習(xí)第一節(jié)的方法，啟發(fā)學(xué)生自學(xué)二、三節(jié)，理解歌詞的內(nèi)容，體會(huì)思想感情。教師可提出問(wèn)題以檢驗(yàn)學(xué)生的自學(xué)情況。

1．為什么說(shuō)“我們的理想在希望的田野上”？

（禾苗抽穗，牛羊成長(zhǎng)離不開(kāi)農(nóng)牧民的辛勤勞動(dòng)，“西村”“東港”“北疆”“南國(guó)”東南西北，祖國(guó)的四面八方，到處都是“紡花”“撒網(wǎng)”“播種”“打場(chǎng)”忙碌的景象。人們都在祖國(guó)遼闊的土地上“為她打扮，為她梳妝”。這里是擬人的手法，實(shí)際上是把祖國(guó)建設(shè)得更好，以實(shí)現(xiàn)自己的理想。表達(dá)了人們建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國(guó)的決心和自豪感。）

（六）放《在希望的田野上》錄音帶，請(qǐng)同學(xué)欣賞，并隨聲哼唱。

（七）總結(jié)全文。

師：這篇課文描述了“我們”在自己的國(guó)土上生活、勞動(dòng)、向往未來(lái)的情景，用生動(dòng)的語(yǔ)言贊美了祖國(guó)欣欣向榮的美好生活。同學(xué)們，我們用一個(gè)詞來(lái)高度概括一下每一節(jié)的特點(diǎn)：

“四課”研討教案：

《在希望的田野上》教學(xué)反思

大福小學(xué)

鄭俊芳

通過(guò)多媒體課件的教學(xué)方法，將田野直觀形象的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使他們深刻的體會(huì)到不同季節(jié)的不同田野特征和不同勞動(dòng)動(dòng)態(tài)。由于內(nèi)容較平均，導(dǎo)致教學(xué)目的太泛，不夠明確，應(yīng)該以當(dāng)前為切入點(diǎn)，對(duì)此季節(jié)的田野特征進(jìn)行深入剖析，引導(dǎo)學(xué)生充分表現(xiàn)好這個(gè)季節(jié)的田野特征。

通過(guò)一遍學(xué)唱，把感到困難的樂(lè)句提出來(lái)。老師和學(xué)生一起解決難唱的樂(lè)句，可以通過(guò)聽(tīng)音、聽(tīng)唱、模唱等形式進(jìn)行學(xué)唱。再輕輕跟唱。能唱準(zhǔn)歌曲的旋律能用歌聲準(zhǔn)確表達(dá)歌曲中的連音和斷音，次聽(tīng)音樂(lè)，進(jìn)行比較。

授課過(guò)程中語(yǔ)氣輕重不夠明顯，遇到強(qiáng)調(diào)的地方要加強(qiáng)語(yǔ)氣以示提醒。教學(xué)過(guò)程中的提問(wèn)要多改為開(kāi)放式提問(wèn)，否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生回答封閉，造成課堂死板，同時(shí)不能體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

《在希望的田野上》評(píng)課稿

大福小學(xué)

鄭俊芳

這節(jié)課通過(guò)執(zhí)教者的實(shí)踐，獲得與會(huì)者的一致好評(píng)。它較好地體現(xiàn)了音樂(lè)課程改革的基本思想：

課堂教學(xué)突出了音樂(lè)課的教學(xué)特色，讓學(xué)生初步完成了對(duì)歌的欣賞。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的能動(dòng)性，體現(xiàn)了自主、合作、探究的音樂(lè)學(xué)習(xí)新方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相合作，共同探討直至最后能獨(dú)立品詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)或作畫(huà)。

較好地把握了歌的內(nèi)涵，突出了音樂(lè)與生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生通過(guò)唱詩(shī)感悟生活，通過(guò)聯(lián)系生活更好地品味詩(shī)意，領(lǐng)悟意境，較好地體現(xiàn)了音樂(lè)的人文性。

“四課”研討教案：

《在希望的田野上》說(shuō)課稿

各位評(píng)委老師，大家好！

我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版音樂(lè)第七冊(cè)第三單元《在希望的田野上》，這是一堂音樂(lè)綜合課。

一、說(shuō)教材

本單元通過(guò)綜合性、人文性的主題教學(xué)內(nèi)容，圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化等四方面的基本要求來(lái)設(shè)計(jì)豐富多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)所帶來(lái)的審美愉悅感受，而且能夠從音樂(lè)與相關(guān)文化藝術(shù)的共性和個(gè)性特點(diǎn)的對(duì)比、觀照中，了解其學(xué)科特征及相互關(guān)系。共安排了三個(gè)課時(shí)，在三課時(shí)中形成三種不同風(fēng)格,特色的對(duì)比。第一課時(shí)的特色突出優(yōu)美的抒情性;第二課時(shí)應(yīng)啟發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生體驗(yàn)感受歡慶豐收的強(qiáng)烈的喜悅之情,第三課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生全身心地沉浸在濃郁的詩(shī)情畫(huà)意中.我把本課進(jìn)行重新整合作為這次說(shuō)課的內(nèi)容。

二、說(shuō)學(xué)情

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂(lè)審美、感知能力，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上，他們對(duì)秋天的感知水平及對(duì)各種打擊樂(lè)器的興趣，是上好這節(jié)課的前提，因此本節(jié)課應(yīng)從這兩方面入手，激發(fā)興趣，層層深入。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

為使本節(jié)課達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:

1、認(rèn)知目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)民族打擊樂(lè)器的了解。

2、情感目標(biāo)：能用自然抒情的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話》。啟發(fā)教育青少年珍惜時(shí)光，熱愛(ài)生活。

3、技能目標(biāo)：討論總結(jié)音樂(lè)與相關(guān)藝術(shù)的表現(xiàn)特點(diǎn)。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

1、由于學(xué)生以前的音樂(lè)學(xué)習(xí)只是停留在歌詞的基礎(chǔ)上,而根據(jù)新大綱的要求，主要是注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，所以本課教學(xué)的重點(diǎn)是：

2、難點(diǎn)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合本課的內(nèi)容.固將本課的難點(diǎn)定為引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)音樂(lè)與相關(guān)藝術(shù)的表現(xiàn)特點(diǎn)，感受作品表達(dá)的情感，提高表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

五、說(shuō)教法及學(xué)法

根據(jù)教材的內(nèi)容以及學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)觀看圖片、聽(tīng)唱旋律，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的意境。我運(yùn)用了以下教法：

1、欣賞法：通過(guò)聽(tīng)賞歌曲，引導(dǎo)學(xué)生能夠更直觀的感受和理解音樂(lè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、討論法：討論樂(lè)曲中主奏樂(lè)器出現(xiàn)的先后順序，以及音樂(lè)與相關(guān)藝術(shù)的表現(xiàn)特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)與理解，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3、示范法：引導(dǎo)學(xué)生更直接的感受音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)并更好的掌握歌曲。

4、情景教學(xué)法：借鑒鋼琴演奏與情景視頻，引導(dǎo)學(xué)生更全面融入感受體驗(yàn)秋天，體會(huì)音樂(lè)與相關(guān)藝術(shù)的聯(lián)系。

學(xué)法：通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合，學(xué)唱練習(xí)，感受情景的學(xué)習(xí)方法。指導(dǎo)學(xué)生更快更好的掌握本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入課前音樂(lè):《在希望的田野上》（用音樂(lè)及秋景營(yíng)造秋的氛圍，創(chuàng)設(shè)意境）

（一）尋秋

1、提問(wèn)導(dǎo)入：同學(xué)們，這首歌曲描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)？（秋天、秋季）那這首歌里提到哪些我們熟悉的事物呢？（稻谷、田野??）是的，秋天是收獲的，也是美麗的。

2、認(rèn)知和感受秋天（播放課件）

秋天是充滿希望的季節(jié)、是收獲的季節(jié)、是讓人遐想的季節(jié)。通過(guò)課件向同學(xué)們展示秋天的各種“姿態(tài)”，各種不同的場(chǎng)面。接下來(lái)同學(xué)們來(lái)認(rèn)識(shí)和感知秋天的多姿多彩，感受秋天的美麗吧！在欣賞秋天各種圖片的同時(shí)播放歌曲《西風(fēng)的話》，引導(dǎo)學(xué)生邊感受秋天邊熟悉歌曲的旋律。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下一步學(xué)習(xí)歌曲《西風(fēng)的話》打下基礎(chǔ)、做好鋪墊。達(dá)到事半功倍的效果。

（二）秋聲

秋天不光是美麗的，更是多情的，你聽(tīng)西風(fēng)想和我們說(shuō)話了，你聽(tīng)到了嗎？

1、欣賞《西風(fēng)的話》

2、這首好聽(tīng)的歌曲是誰(shuí)帶給我們的呢？（多媒體播放作者簡(jiǎn)介）展示黃自先生的圖片并進(jìn)行對(duì)音樂(lè)家黃自的介紹，指導(dǎo)學(xué)生更好的了解我國(guó)的音樂(lè)家，認(rèn)識(shí)黃自先生，更好的學(xué)習(xí)他。同時(shí)感受藝術(shù)歌曲的魅力，熟悉藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)。激勵(lì)學(xué)生更好的發(fā)揚(yáng)我國(guó)的民族音樂(lè)。為下一步學(xué)唱《在希望的田野上》在情感的抒發(fā)上面做了很好的工作。

由于前面對(duì)歌曲的介紹以及本次的播放，學(xué)生們對(duì)這首歌曲可以說(shuō)已經(jīng)是比較的熟悉，有了一定的理解。然后通過(guò)老師范唱的方法，學(xué)生通過(guò)感受，更進(jìn)一步的體會(huì)歌曲的情感風(fēng)格。然后分組演唱歌曲。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更快更好的完成這首歌。同學(xué)們?cè)诓恢挥X(jué)中就完全的掌握了歌曲的旋律以及歌曲的情感風(fēng)格。

為了圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造及音樂(lè)與相關(guān)文化的聯(lián)系。同學(xué)們一邊聆聽(tīng)鋼琴曲《秋的喁語(yǔ)》，一邊閱讀沈尹默的散文《秋》。同時(shí)伴隨著音樂(lè)在心里默默的朗誦。然后請(qǐng)個(gè)別的同學(xué)有感情的大聲朗誦散文《秋》。并引導(dǎo)學(xué)生分組討論音樂(lè)與相關(guān)藝術(shù)的表現(xiàn)特點(diǎn)。最后教師和學(xué)生一起做出總結(jié)。這樣學(xué)生并能夠更加親近的感受秋天，充分融入到秋天的氛圍當(dāng)中，從中感受秋天的多姿多彩。學(xué)生同時(shí)也能夠深刻的體會(huì)音樂(lè)與相關(guān)藝術(shù)的作用、聯(lián)系及表現(xiàn)特點(diǎn)。對(duì)學(xué)生展示自我，表現(xiàn)自我，自主學(xué)習(xí)的能力，以及對(duì)本節(jié)課的情感認(rèn)知的抒發(fā)起到了很好的鍛煉。

八、課堂總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加深刻的認(rèn)識(shí)秋天和感受藝術(shù)歌曲的魅力及特點(diǎn)，同時(shí)感知音樂(lè)與相關(guān)藝術(shù)的聯(lián)系以及表現(xiàn)特點(diǎn)。學(xué)生從中能夠全面、準(zhǔn)確、深刻的體驗(yàn)音樂(lè)所帶來(lái)的審美愉悅感受。

九、課外探究及拓展

聆聽(tīng)優(yōu)美的藝術(shù)歌曲《西風(fēng)的話》，引發(fā)學(xué)生在感受音樂(lè)的同時(shí)并能夠喜歡藝術(shù)歌曲，喜愛(ài)民族音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，為國(guó)家的民族音樂(lè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感受季節(jié)為我們?nèi)祟愃鶐?lái)的益處。在地球環(huán)境一天天惡劣的情況下，我們作為地球的主人，更應(yīng)該去愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境，保護(hù)我們的地球。為全人類美好的明天做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第四篇：在希望的田野上作文

在希望的田野上作文(6篇)

在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編整理的在希望的田野上作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

記得那冰心先生的《相思》：“枯枝——在雪地上又縱橫的寫(xiě)遍了相思！”樹(shù)枝留下的痕跡叫相思。脆弱、無(wú)定，然而透明，這就是我，我不知多少次覺(jué)得我并沒(méi)有留下所謂的印跡。世界就如那純白的雪，但我卻在它身上肆意跺出萬(wàn)千骯臟的腳印，這就是我的跡？可它不是被新雪覆蓋，便是融化了，踏雪終歸無(wú)痕。

每一片花瓣上，每片葉子上都有一顆晶瑩的露珠，每一顆露珠，都留下彩虹似的跡。跡很無(wú)邊，每當(dāng)我榻順著這模糊的前人的跡走去時(shí)，總是發(fā)現(xiàn)很漫長(zhǎng)，于是我就像一個(gè)艱苦的苦行僧，歷經(jīng)磨難，背負(fù)道義無(wú)助地走，終因路“太茫無(wú)涯跡”而迷失了方向。

跡很坎坷。我每回面朝黃土背朝天的開(kāi)墾著前人未完成“荒地”，總是汗水與眼淚分也分不清就往下墜落，“開(kāi)荒”——因?yàn)槲沂殖终x，人們需我解救，即使沒(méi)有留下痕跡，我也一樣得做前人，讓后人們未來(lái)乘涼。

跡很狹窄。我無(wú)時(shí)不該像一個(gè)朝圣者，瞻仰這一個(gè)個(gè)生卒年月不詳?shù)膫ト?，崇拜僅僅是一時(shí)的，而我要學(xué)會(huì)開(kāi)拓，即使這一切無(wú)比的狹窄，即使我變得目光短淺，眼界不再開(kāi)闊，諾言一定要遵守。再狹窄我也要走過(guò)。

跡很純潔。也可以選擇走抑或不走。因?yàn)轵T士應(yīng)該學(xué)會(huì)不斷翻新，所以純潔的跡卻被無(wú)辜稱為了走老路，可要明白跡你可以走也可以不走呀1跡之所以很純潔是因?yàn)樗鼪](méi)有摻雜功利，沒(méi)有世俗的你爭(zhēng)我斗，一旦踏上跡你可以像前人一樣自由灑脫。

跡很誘人，因?yàn)檑E純真是心無(wú)雜念的時(shí)候，但跡沿途的風(fēng)景的確誘死人不償命。正因它魅力奇大，才導(dǎo)致最后幾乎所有人全軍覆沒(méi)于誘惑下。

一夜間跡就可以洗盡鉛華，可容我作無(wú)限的幻想。高處不勝寒，害怕天空的無(wú)邊和蒼茫，我離開(kāi)了自己的位置，周圍的飛流。脫軌是因?yàn)殄e(cuò)誤，或我本該一直就圍繞著軌跡轉(zhuǎn)吧，否則我怎么能夠更好的融入到社會(huì)中去。

而今是我心碎屑，遺落于此，默默地懷著濃濃的記憶，寂寂無(wú)聲中馱著的是一場(chǎng)無(wú)稽的噩夢(mèng)。飛躍，一千年光陰。

什么都可以改變，包括相思的心，仿佛從無(wú)痕跡。

都說(shuō)，狗是最通人性的動(dòng)物，人類最忠實(shí)的朋友——對(duì)生活的態(tài)度也完美契合。美國(guó)《時(shí)代周刊》曾破天荒讓一只狗做其封面，這是為什么呢？

原來(lái)，這只狗生來(lái)僅有兩條腿，遭主人拋棄，生命垂危，好心的小女孩將其收養(yǎng)，并且教他像人一樣走路。這只狗不但沒(méi)有放棄自己的生命并給他周圍的人帶來(lái)積極的心態(tài)等正能量，因而被人們尊稱為“belief”(信念)。它的生命雖然僅有人的一部分生命那么長(zhǎng)，可他，依然故我，賦予自己存在的意義，讓那些殘疾人、與病魔殊死搏斗欲要放棄生命，奄奄一息的人，帶來(lái)生的希望，希望的曙光。他被一串串歡聲笑語(yǔ)，一簇簇贊許的目光緊緊相擁著，這是一個(gè)有希望的生物的魅力，它本身便散發(fā)著光和熱，為迷失在黑暗中的人，為心中被寒冷侵襲的人，燃燒著“希望”。

一個(gè)人如果沒(méi)有希望，便如同行尸走肉，而只有在心中埋下希望的種子，才有可能收獲希望的果實(shí)。汶川地震中，無(wú)不上演著一幕幕親情、友情、愛(ài)情的悲劇，但它們?nèi)詼嘏诵?。汶川地震中?2歲的浩浩，安撫和他一同埋在廢墟下的同學(xué)，他堅(jiān)信，爸爸會(huì)找到他，如論他在哪兒；而他的爸爸，動(dòng)用一切力量，甚至徒手扒著廢墟，因?yàn)樗矆?jiān)信“我的兒子還活著，我是他現(xiàn)在唯一的希望”！“希望”在他們的心田上沒(méi)有枯萎，卻滋生的更快，蔓延全身至每一個(gè)細(xì)胞，如果有顯微鏡，必定能看到一個(gè)個(gè)沸騰的細(xì)胞在叫囂，叫著“永不言棄！”最終他們重逢了，因?yàn)橛邢Ｍ拖嘈诺牧α?兒子至死至終沒(méi)有放棄將父親作為他生的最后的希望，父親無(wú)時(shí)無(wú)刻不將自己對(duì)兒子的承諾置于心尖上，他們都是彼此的希望，以及自己用堅(jiān)持不懈詮釋了所謂的不可能。

希望不可或缺，當(dāng)希望變了質(zhì)，我們看到的世界必定是扭曲的。災(zāi)難過(guò)后的天空沒(méi)有放晴，相反，它潑下大片大片的雨水。有的人心情變得更加沉重，沉浸在哀痛中無(wú)法自拔；有些人則認(rèn)為是上天不掩悲泣，流下同情的淚水；更有甚者，將其當(dāng)做對(duì)災(zāi)難等不利因素的洗禮，對(duì)“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”的堅(jiān)定。

用思想孕育出希望的種子，深深的埋進(jìn)心田:以汗水澆灌，以心血施肥，在心田上開(kāi)出一朵朵“希望之花”，埋首嗅其芬芳，讓希望之氣縈繞你身旁，給你前進(jìn)的力量。

童年的`時(shí)光就是金色的田野。田野是金色的，永遠(yuǎn)的金色，不滅的希望。

——題記

希望象征著活潑，生機(jī)。田野象征著金色快樂(lè)。在心中的那片希望的田野上反反復(fù)復(fù)的重復(fù)著。當(dāng)夕陽(yáng)往田野上灑下最后的余輝時(shí)，是誰(shuí)給了我希望的田野，讓我茁壯成長(zhǎng)……

小時(shí)候，我最喜歡跟著爸爸到田野上，走在田野上玩，我的活潑天性才能顯現(xiàn)出來(lái)。田間小路，總有著我喜歡、熟悉的味道，似乎是它在牽引著我前進(jìn)。我最喜歡和爸爸在田野上追逐，怎么樣玩都沒(méi)有這樣快樂(lè)，爸爸在前，我在后，聽(tīng)著爸爸叫我的名字，我就來(lái)勁了，使勁追，追……爸爸就往前跑啊跑，是那么甜蜜，那么快樂(lè)，就在我還沉醉在幸福之中時(shí)，我發(fā)現(xiàn)爸爸不見(jiàn)了，爸爸去哪兒了呢？我很焦急，耳邊響起了一個(gè)聲音：“你怎么能這樣呢？爸爸付出了那么多，不都是為了你嗎？你為什么還不努力學(xué)習(xí)呢？”這是爸爸的聲音，我的心一下子沉下去了，爸爸怎么用這種口氣跟我說(shuō)話呢，好兇啊……

轉(zhuǎn)眼，我已長(zhǎng)大了，爸爸與我有了距離，對(duì)我冷淡了，我也很少和爸爸說(shuō)話，以前的快樂(lè)沒(méi)有了，希望的田野也隨之變得寂靜，沒(méi)有歡樂(lè)，我很傷心。

時(shí)間讓我慢慢淡忘了希望的田野。忽然有一天爸爸跟我說(shuō)：“爸爸那天對(duì)你太兇了，但是是為了你好啊，你不會(huì)怪爸爸吧，原諒爸爸，好嗎？”我沒(méi)有說(shuō)話，爸爸又說(shuō)：“爸爸帶你去那個(gè)田野，好嗎？”我默然地答應(yīng)了。

我再一次來(lái)到了田野上，時(shí)間讓我忘記了田野的樣子。我和爸爸在田野上追逐，也許是因?yàn)槲议L(zhǎng)大了，速度變快了，爸爸笑著對(duì)我說(shuō)：“爸爸不行了，你長(zhǎng)大了！”我鼻子一酸，流下了兩行幸福的淚珠。

這時(shí)天邊響起聲音來(lái)，但不是以前的嚴(yán)厲語(yǔ)氣，而是優(yōu)美的小調(diào)：“田野上有你的夢(mèng)，而不枯；田野上有你的淚，才會(huì)更加旺盛，希望的田野，一直陪伴著你，希望的田野，有著快樂(lè)……要記?。涸谀銈臅r(shí)站起來(lái)，在田野里微笑，你的田野將會(huì)更加金黃……

希望的田野變亮了，更金黃了，快樂(lè)已變成幸福在心中，是誰(shuí)給了我田野？是爸爸??！我奔跑在爸爸給我的希望的田野，茁壯成長(zhǎng)，在希望的田野上，有著我的腳印和夢(mèng)想……

6月6日清晨，我們油田二小的49名校園小記者，踏上了開(kāi)往鄉(xiāng)村的汽車。一路上，我興奮的不得了，猜測(cè)要去哪里，能看到什么沒(méi)見(jiàn)過(guò)的東西呢？各種各樣的想象一時(shí)間充滿了大客車，車廂內(nèi)溢滿了我們的歡聲笑語(yǔ)。就這樣，客車載著我們和數(shù)不勝數(shù)的稀奇想法向目的地駛?cè)ァ?/p>

首先到達(dá)的是濮陽(yáng)縣五星鄉(xiāng)，那里有一望無(wú)際的金黃色的麥田，我大口呼吸著清新的空氣。聽(tīng)講解員叔叔說(shuō)，這里有60余畝已成熟的小麥田，這里的小麥全是彩色的：紫色、藍(lán)色、白色、綠色和黃色五種顏色。我撥開(kāi)麥穗，瞪大了雙眼仔細(xì)地觀看，真是太神奇了，普通小麥把麥子殼撥開(kāi)是黃色的，而這里的小麥把殼剝開(kāi)麥皮卻是彩色的，麥皮外面是尖的，逐漸擴(kuò)大包住麥粒。我掰了一顆嘗了嘗，軟軟的，真甜！那個(gè)叔叔還說(shuō)，彩色麥子磨出來(lái)的面還是白色的，彩色麥子比普通麥子富含更多的微量元素鋅和硒！現(xiàn)在科學(xué)家正在研究讓麥粒里面也變成彩色的呢！天然的彩色麥子做成彩色饅頭，又是綠色食品又更讓我們有食欲。聽(tīng)完講解，我們依依不舍離開(kāi)了那讓我流連忘返的麥田。

隨后，我們坐車前往高新區(qū)王助鄉(xiāng)，那里是種植各種蔬菜的示范園——是河南省最大的無(wú)公害蔬菜生產(chǎn)基地，種植蔬菜近4。7萬(wàn)畝，有許許多多的溫室大棚。說(shuō)到溫室大棚，那可需要許多的塑膠薄膜，塑膠薄膜怎么制造的呢？講解員叔叔帶領(lǐng)我們參觀了塑膠薄膜生產(chǎn)基地，哦，制造它需要一種機(jī)器——吹塑機(jī)。最后，我們來(lái)到了會(huì)議室，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民伯伯給我們講了一些耕種情況。攝影叔叔還給我們講了如何使用相機(jī)?！跺ш?yáng)早報(bào)》社長(zhǎng)還給我們講了“如何當(dāng)好小記者”、“怎樣才能寫(xiě)好消息”及小記者的職責(zé)，他還惟妙惟肖地給我們舉了一些例子，如：每當(dāng)公民遭到生命危險(xiǎn)時(shí)，這個(gè)時(shí)候要救人要緊，關(guān)鍵時(shí)刻要放棄報(bào)道，要做一個(gè)有道德、有良知的好記者！

中午時(shí)分，我們?cè)谕踔l(xiāng)里的食堂就餐，那里的飯菜跟家里比起來(lái)，更讓我明白了：“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”的道理！

活動(dòng)結(jié)束了，它帶給我的樂(lè)趣卻久久難忘。我很喜歡這種形式新穎的活動(dòng)，它讓我在輕松的環(huán)境下學(xué)到了知識(shí)、開(kāi)闊了視野。

我們的小村莊就誕生于這片希望的田野上。

當(dāng) 軟糯微潮帶著泥土芬芳的風(fēng)把冰面吹出些俏皮的小麻子坑時(shí)，當(dāng)薺菜在細(xì)雨后綻出幾朵睡眼稀松的小白花時(shí)，當(dāng)楊花柳絮如瓊花濺玉般漫天飛舞時(shí)，在我們的小村 莊，有果園里迫不及待早放的桃花，有返青的麥苗，有一窩昨天剛破殼的雞雛親昵地依偎于母雞翅下。當(dāng)瓦藍(lán)色的炊煙與淡金色的霞光纏繞在天際時(shí)，屋內(nèi)亮起的燈 光照在墻角的野蒿嫩綠的羽狀葉片與淺黃色的花瓣上。鋤頭在磨刀石上擦出一片火星。

似 乎是在一場(chǎng)暴雨之后，田邊地頭上爆發(fā)出了一片片帶有怒意的綠，茅盾的哨兵伸直了墨綠的臂膀，把根扎得深些，再深些，它凝視著遠(yuǎn)方，在遠(yuǎn)方一片片倒下的麥浪 之下，新的萌發(fā)已經(jīng)開(kāi)始醞釀。在蟬噪中送走了太陽(yáng)，蛙鳴聲迎來(lái)了月亮。小園里的開(kāi)始飽滿的小葡萄串被月光掛上了一層輕粉，老一輩人說(shuō)七月七耳朵尖的人躲在 葡萄架下能聽(tīng)見(jiàn)牛郎織女的悄悄話，小時(shí)候曾信以為真，在小園守了一夜，只可惜那晚云遮月，沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)悄悄話只淋了一身織女的眼淚。

農(nóng) 家一年四季都少有掛鋤閑時(shí)，豐饒的秋季更是忙中之忙，在河流沉積形成的肥沃平原上，有通紅的辣椒，碧綠的白菜，粗壯的蘿卜，秀氣的豆莢。外婆家門(mén)前有兩棵 樹(shù)，一棵是棗樹(shù)，另一棵也是棗樹(shù)，七月十五棗紅圈，喜鵲登枝吃頭口，八月十五棗落桿，更少不了頑童們竹竿磚頭的照顧，外婆只是坐在家門(mén)口，含笑望著哄搶棗 子的頑童，收棗之后，四鄰八坊總會(huì)互相贈(zèng)送自家的紅棗或用來(lái)待客，你可以盡情大吃這甜絲絲的紅棗，你吃得越多，主人就越是高興，無(wú)懷氏之民歟？葛天氏之民 歟？

冬 就像一只野獸，它蟄伏在天光地影之間，用冰冷專注的眼神注視著它的獵物。雖然無(wú)法看到它的形狀，但你能感覺(jué)到它日漸逼近，裹挾著冰冷干硬的氣息向你襲來(lái)，它掠過(guò)每一寸收割過(guò)的田地，在清晨和黃昏搖晃著如鐵線般鑲在霞光里的樹(shù)梢，老屋的木門(mén)關(guān)得嚴(yán)嚴(yán)的，把冬鎖在了外面，土炕散發(fā)出暖洋洋的懶意，從未抓過(guò)老鼠 的老貓照例盤(pán)踞在炕頭最好的位置上咕嚕咕嚕地念著經(jīng)，透過(guò)白蒙蒙的蒸汽，又一籠棗窩窩出鍋了，新麥特有的谷物清香與棗的甜甘讓人莫名地感到愉快，年關(guān)將至 了。

春耕，夏耘，秋收，冬藏，一代又一代的人在這里成長(zhǎng)。在這片希望的田野上必將誕生新的輝煌。

我的家鄉(xiāng)在農(nóng)村，是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美充滿樂(lè)趣的地方。

大地一片綠色，那是春姑娘來(lái)了。春姑娘穿著綠色的衣服露出了笑臉，高大的柳樹(shù)生出了嫩綠的枝條，一陣風(fēng)吹過(guò)柳絮像棉花糖一樣四處飛舞，孩子們戲耍著、追逐著、發(fā)出一陣陣銀鈴般的笑聲。大人們開(kāi)始在田野上忙碌，播下希望的種子，插上希望的秧苗，豐收的希望，就在腳下這片灑滿汗水、辛勤耕耘的田野上。

一陣?yán)子赀^(guò)后，天空更加蔚藍(lán)，迎來(lái)了炎炎夏日。柳樹(shù)姑娘甩動(dòng)著它更加翠綠的辮子在空中飛舞，從遠(yuǎn)處傳來(lái)知了歡快的歌聲?？蓯?ài)的小朋友們?cè)跇?shù)蔭下做著游戲，晶瑩的汗珠從臉蛋上流下來(lái)，臉上露出了開(kāi)心的笑容。大人們頂著炎炎烈日，穿梭在田間地頭，除草、追肥，古銅色的臉上，掛著希望的微笑，把豐收的期盼播撒在茁壯成長(zhǎng)的禾苗上。

陣陣清風(fēng)吹來(lái)了涼爽的秋天。農(nóng)民伯伯、嬸嬸們開(kāi)始忙碌起來(lái)，金色的田野、豐收的玉米、鮮嫩的水果，迎來(lái)了豐收的喜悅。笑聲陣陣，歌聲飄揚(yáng)，望著秋天的果實(shí)，怎能不開(kāi)懷大笑，每一顆果實(shí)，都是用汗水澆灌而來(lái)，都凝聚了農(nóng)民太多的心血，我看到爸爸在田地里笑了，我看到媽媽也舒展了眉頭在笑。家鄉(xiāng)的秋天是希望的秋天，是金色的秋天，充滿希望的秋天，也是我家喜悅的秋天。

踏著雪白的地毯，冬姑娘緩緩的走來(lái)，它穿上了銀色的舞裙，跳起了美麗的舞蹈。天空中片片雪花落了下來(lái)，給大地穿上了白色的毛衣，連柳樹(shù)姑娘也穿上了銀色的新裝。孩子們?cè)谘├锒蜒┤?、打雪仗，熱鬧極了。有的相互在雪地中追逐，雪團(tuán)在孩子們的身上不斷開(kāi)出銀色的花，尖叫聲不斷，如天籟之聲。冬雪之后，就是孩子們快樂(lè)幸福的天堂。當(dāng)夕陽(yáng)西下，裊裊的炊煙慢慢升騰，一聲聲大人呼喚孩子們回家的聲音回響在村子的上空，這聲音，從來(lái)沒(méi)讓玩樂(lè)在冬天里的小孩子感到寒冷，愛(ài)的呼喚是溫暖的。

我的家鄉(xiāng)四季都很美，充滿無(wú)限的樂(lè)趣，無(wú)論我將來(lái)走到哪里，生活在何方，我心中最愛(ài)的就是我的家鄉(xiāng)。我的家鄉(xiāng)，在希望的田野上。

第五篇：《在希望的田野上》讀后感

《在希望的田野上》讀后感

假期里，我閑著沒(méi)事，忽然想起假期作業(yè)，要讓每個(gè)教師認(rèn)真的讀《在希望的田野上》。

我讀過(guò)幾篇后，就被同行的一句句樸實(shí)而真心的話語(yǔ)所吸引，甚至被打動(dòng)了，禁不住不顧一切地讀了起來(lái)，讀完此書(shū)我首先感覺(jué)到他是那么親切，那么樸實(shí)。他們說(shuō)的事是那么真實(shí)，他們雖未有華麗的詞藻，但娓娓動(dòng)聽(tīng)；雖沒(méi)有高深的理論，但句句在理，這也是感動(dòng)人的原因吧。

在這本書(shū)的教育故事篇里，一個(gè)個(gè)的故事雖是那么平常，但沒(méi)一個(gè)故事都會(huì)讓人怦然心跳。當(dāng)我讀過(guò)陳自科老師的《寬容能把堅(jiān)冰融化》，我懂得了教師的寬容；讀過(guò)張彥慧老師的《教師的責(zé)任》我又感到了自己的責(zé)任；讀過(guò)賀風(fēng)華的《最甜的水果餡》，我又感到作為教師的幸福。通過(guò)一個(gè)小小的回憶，我感到自己責(zé)任的重大，同時(shí)有體會(huì)到了，正如一位老師說(shuō)的教師職業(yè)的危險(xiǎn)，他們都用真實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)了。

在本書(shū)的課堂教學(xué)篇里，我又懂得了現(xiàn)在的課堂與原來(lái)的課堂太不應(yīng)一樣了，真想要改正自己課堂教學(xué)。在成長(zhǎng)的足跡篇里，我又找到了我學(xué)習(xí)的榜樣。例如周雪的《痛并快樂(lè)地求索》，她所說(shuō)的每一句話都是真實(shí)的，我還知道有許多的事她并沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。還有像婁瑞紅老師，王素玲老師，劉翠玲老師，申風(fēng)利老師，他們的事跡，無(wú)一不被我感動(dòng)，為了學(xué)生，他們放棄了自己的休息日，放棄了自己與家人團(tuán)聚的機(jī)會(huì)，有了這樣敬業(yè)愛(ài)生的老師，我們的教育能不進(jìn)步嗎？

總之，《在希望的田野上》的每一篇真實(shí)的故事，都能讓我的心久久不能平靜。