第一篇：班主任培訓(xùn)心得

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

學(xué)無(wú)止境，水流高出。只有從實(shí)踐中摸索出來(lái)的人才知道，上周日我參加了全縣班主任培訓(xùn)，深諳其理。只有深入其中，才知其中味。本次培訓(xùn)地點(diǎn)是向海大酒店，我早晨8：00就趕到了目的地。當(dāng)我懷著欣喜的心情走進(jìn)會(huì)場(chǎng)的那一刻，才知道是馬金鶴老師為我們培訓(xùn)。馬金鶴是北京市北京小學(xué)大興分校德育主任，北京市大興區(qū)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，全國(guó)教育科研優(yōu)秀教師；北京市班主任基本功大賽一等獎(jiǎng)、北京市紫禁杯優(yōu)秀班主任特等獎(jiǎng)獲得者。當(dāng)時(shí)就感覺(jué)能聽(tīng)到馬老師為我們講座，頓時(shí)感覺(jué)身體里充滿了正能量。剛見(jiàn)馬老師時(shí)，便被她溫暖熱情的微笑所征服，讓人有種想靠近的力量，明亮柔軟卻堅(jiān)韌無(wú)比。馬老師從她自身的經(jīng)歷出發(fā)，給我們講述了一個(gè)老師的轉(zhuǎn)變，又從學(xué)校老師機(jī)智的處理班級(jí)事務(wù)中發(fā)現(xiàn)，生氣不是老師的專(zhuān)利。聽(tīng)完后，幾乎發(fā)現(xiàn)所有的老師臉上都洋溢著淡淡的微笑，讓我們知道該如何笑著面對(duì)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的種種矛盾。結(jié)合這次學(xué)習(xí)心得，歸納出自己認(rèn)為有點(diǎn)意思的東西，粗偏成文，與大家交流。

1、用愛(ài)感化學(xué)生。“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”在平時(shí)的教育過(guò)程中，我要求自己以一顆仁愛(ài)之心平等地對(duì)待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的情感世界。

作為班主任，除了關(guān)心學(xué)生的生活，還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵(lì)和支持。那些學(xué)習(xí)退步的，考試發(fā)揮不好的；有困難的；缺少母愛(ài)父愛(ài)的等等。我常常用語(yǔ)言開(kāi)導(dǎo)、鼓勵(lì)、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動(dòng)，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學(xué)習(xí)上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績(jī)好壞分優(yōu)劣。尊重學(xué)生的人格，做到嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)中有章，嚴(yán)中有信，嚴(yán)中有度。及時(shí)地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，找準(zhǔn)談話時(shí)機(jī)，作好學(xué)生的思想工作。

2、為人師表，率先垂范，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者，對(duì)創(chuàng)建良好的班集體，提高學(xué)生素質(zhì)，陶治學(xué)生的情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學(xué)生接觸的時(shí)間長(zhǎng)，在學(xué)生面前是一面鏡子、一本書(shū)。因此規(guī)范學(xué)生的行為，首先規(guī)范自己的行為，在工作中要求學(xué)生做到的，自己首先做到，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。要讓班里的每一個(gè)學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是他們其中的一員，是他們的朋友，與他們是平等的。

4、精細(xì)與務(wù)實(shí)的班級(jí)管理。

班主任必須善于組織和管理學(xué)生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。規(guī)范的班級(jí)管理是良好班風(fēng)形成的基礎(chǔ)。首先我民主選拔班委干部，管理范圍涉及學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全、財(cái)產(chǎn)、等。第二、明確班級(jí)建設(shè)目標(biāo)。我把培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)，民主參與和自我管理能力，改革、創(chuàng)新作為班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)。第三、根據(jù)班級(jí)實(shí)際制定班規(guī)和操行評(píng)定制度。每周末有總結(jié)，每周末每扣操行一分寫(xiě)一百字心靈體會(huì)。第四、提倡合作和適度競(jìng)爭(zhēng)。在班上我建立了小組合作學(xué)習(xí)制度，小組成員之間，小組和小組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

5、作為班主任要處理好各學(xué)科教師及班級(jí)與班級(jí)之間的關(guān)系。班主任要協(xié)調(diào)各科平衡，平等對(duì)待科任教師。班主任是一個(gè)班的主心骨，核心力量，班主任對(duì)各學(xué)科的一個(gè)小小的評(píng)價(jià)，會(huì)影響學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度；班主任對(duì)任課教師的一句簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，會(huì)影響學(xué)生對(duì)任課教師所教學(xué)科的興趣。班主任在學(xué)生面前切記對(duì)教師不負(fù)責(zé)任的評(píng)價(jià)。班主任要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和化解學(xué)生與任課教師的矛盾糾紛。其次，不要讓學(xué)生重主科、輕副科，尊重主科教師，無(wú)視副科教師的想法，這一點(diǎn)很重要。另外，作為班主任還要注意處理好班級(jí)與班級(jí)之間的關(guān)系，對(duì)于班與班之間所發(fā)生的矛盾，要能夠?qū)W會(huì)正確對(duì)待，切莫護(hù)短，張口閉口就是它班學(xué)生不對(duì)，對(duì)別班同學(xué)指手劃腳，罵罵咧咧，這既有損自己的形象，又不利于團(tuán)結(jié)。我們知道，學(xué)生來(lái)自四面八方，每個(gè)村的學(xué)生都被分到各個(gè)班級(jí)中，可以說(shuō)班與班之間因?yàn)閷W(xué)生的原因而有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此，對(duì)于任何一個(gè)班，都不可能關(guān)起門(mén)來(lái)搞建設(shè)，必須要加強(qiáng)班與班之間的交流、合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。

6、作為班主任不能忽視“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作。

由于多種因素的影響，目前，后進(jìn)生有增多的趨勢(shì)。我們都有這樣的想法，當(dāng)教師難，當(dāng)一個(gè)稱職的教師更難。那么我們?cè)撛趺崔k呢？我想首先要轉(zhuǎn)變觀念，要相信后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的。對(duì)他們要報(bào)以滿腔的熱情，要與其他同學(xué)平等對(duì)待。我們?cè)O(shè)身處地的想一想，任何一個(gè)學(xué)生都不想成為差生，誰(shuí)不想受到別人的夸獎(jiǎng)和稱贊呢？有些后進(jìn)生看似倔強(qiáng)不溫順，甚至和老師頂撞。其實(shí)他們的內(nèi)心是很脆弱的。他們非常需要?jiǎng)e人的認(rèn)可和尊重。而這種認(rèn)可和尊重有時(shí)是很低的，只要一個(gè)欣賞的眼神、一句“聽(tīng)懂了嗎”之類(lèi)的問(wèn)候他們就受寵若驚了。差生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱苦的、復(fù)雜的過(guò)程，班主任必須要樹(shù)立打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，也要有只能勝利不能失敗的堅(jiān)定。

7、有一顆平常心，要會(huì)自得其樂(lè)。做一名班主任不容易，做一名優(yōu)秀班主任更不容易。有人可能會(huì)抱怨班主任工作的辛苦，也正因?yàn)槿绱耍泻芏嗳硕疾辉敢猱?dāng)班主任，我認(rèn)為你現(xiàn)在如果是班主任，就不要抱怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求快樂(lè)。我們要快樂(lè)的工作，快樂(lè)的生活，凡事要換一種角度著想，合理排解自身的消極情緒，要學(xué)會(huì)自得其樂(lè)。以良好的情緒感染學(xué)生，使自己的教育教學(xué)收到較好的效果。

馬金鶴說(shuō)：“讓生命變得高貴，做有價(jià)值的幸福班主任?！彼窒淼男牡镁褪遣粩鄬W(xué)習(xí)，不斷工作，在學(xué)習(xí)中享受成長(zhǎng)的幸福，在工作中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。今后，我也努力做一名有價(jià)值的幸福班主任。

第二篇：班主任培訓(xùn)心得（共）

“慧迪”班主任工作室經(jīng)驗(yàn)交流座談會(huì)

------我的心得體會(huì)

王春霞

作為新晉班主任，在班級(jí)管理過(guò)程中我有很多的疑惑和顧慮。此次吳老師以一個(gè)從教幾十年的專(zhuān)家型班主任現(xiàn)身說(shuō)法，使我獲益匪淺。平時(shí)從吳老師班門(mén)經(jīng)過(guò)，總是很羨慕她們班孩子的各種良好習(xí)慣，今天聽(tīng)完吳老師的講授才知道孩子的優(yōu)秀其實(shí)很大一部分取決于老師怎么教怎么管理，尤其是班主任的責(zé)任重大！所以此刻我覺(jué)得自己身上的擔(dān)子非常大，而更重要的是我必須虛心學(xué)習(xí)，取別人所長(zhǎng)，為孩子們保駕護(hù)航！

在班級(jí)管理中困擾我最大的一個(gè)問(wèn)題就是“愛(ài)和嚴(yán)的關(guān)系”應(yīng)該是性格使然，我不太喜歡過(guò)多束縛孩子，處處管著他們，但有時(shí)候你會(huì)覺(jué)得沒(méi)有過(guò)多的說(shuō)教似乎讓他們看起來(lái)特別亂，所以我率先提問(wèn)，吳老師的回答也讓我茅塞頓開(kāi)，她說(shuō)低段班主任的角色應(yīng)該是權(quán)威型的，該立的規(guī)矩必須立，必須嚴(yán)格對(duì)待孩子的每個(gè)問(wèn)題。到了高段可適當(dāng)放松采取朋友型相處方式來(lái)管理孩子收獲會(huì)更大！在此次交流會(huì)中各位班主任及優(yōu)秀的有經(jīng)驗(yàn)的班主任都暢所欲言，交流熱烈。突然間我覺(jué)得很感動(dòng)，大家一門(mén)心思都在想著要對(duì)孩子負(fù)責(zé)任，沒(méi)有敷衍了事，我很為孩子們高興，也為自己是這團(tuán)隊(duì)中的一員而開(kāi)心。

最近看了一些關(guān)于班主任管理的書(shū)籍感想深刻，特作分享：班主任一定要“勤”，“勤”字要體現(xiàn)在工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)，應(yīng)做到腿勤、眼勤、嘴勤。其次要做到一個(gè)“細(xì)“。教育是心靈的交流，是心靈的建設(shè)。著名教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)。育人先要育心，只有走進(jìn)孩子心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。用心靈去贏得心靈，用愛(ài)去交換愛(ài)，用真情贏得真情聽(tīng)了之后讓我很受啟發(fā)，記得有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”，我們老師就應(yīng)該蹲下來(lái)與孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)孩子，為孩子提供最適合的教育。

除此做好班主任工作，還要把握一個(gè)“嚴(yán)”字。班主任對(duì)學(xué)生不僅要給予關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助、鞭策、指點(diǎn)、引導(dǎo)等使關(guān)系融洽、和睦，還要對(duì)學(xué)生從嚴(yán)要求，從嚴(yán)管理，從嚴(yán)衡量，使師生之間有一定距離。只有做到嚴(yán)寬適度，嚴(yán)愛(ài)統(tǒng)一，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，行為習(xí)慣，常言道：“嚴(yán)師出高徒”班主任在教學(xué)中把握好了嚴(yán)的尺度，才能培養(yǎng)出合格的人。

人們常說(shuō)：“為人師表，身教重于言教”榜樣的力量是無(wú)窮的。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我更懂得班主任的良好形象對(duì)學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生積極的影響，不良形象對(duì)學(xué)生的思想有消極的影響。我們?cè)谝髮W(xué)生努力學(xué)習(xí)，首先自己就要努力學(xué)習(xí)給學(xué)生看，對(duì)自己所教學(xué)科要掌握其基本理論要精通，要求學(xué)生作到的，教師就應(yīng)該首先要求自己做好，做學(xué)生的表率。

在今后的工作中，我還要繼續(xù)努力，不能停滯不前，不滿足于現(xiàn)狀，要認(rèn)真總結(jié)教育的得與失，并虛心向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，注重教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，使自己不斷進(jìn)步，并創(chuàng)設(shè)自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格，努力創(chuàng)造出與眾不同的教育方法。讓我們攜手共進(jìn)，共同成長(zhǎng)，為了握在我們手中的每一棵生命的幼苗，為了我們神圣的教育事業(yè)，生命不止，奮斗不息。

第三篇：班主任培訓(xùn)心得

2017---2018學(xué)年第一學(xué)期班主任培訓(xùn)

心 得 體 會(huì)

嵐皋縣城關(guān)第二小學(xué) 王 小 珍

班級(jí)是教育教學(xué)的基本單位，班級(jí)管理成效直接關(guān)系到學(xué)生的人生發(fā)展和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。班主任工作是一項(xiàng)光榮而艱巨的工作，班級(jí)管理千頭萬(wàn)緒，學(xué)生思想瞬息萬(wàn)變。尤其是現(xiàn)在的孩子們，個(gè)性張揚(yáng)、見(jiàn)多識(shí)廣、思維靈活。

一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、行為習(xí)慣如何，與班主任有很大關(guān)系。這不僅要求班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理學(xué)生的能力和藝術(shù)。

一、在班級(jí)管理中以“勤”字為先，全面了解學(xué)生 勤是班主任工作的基礎(chǔ)。俗話說(shuō)的好，勤能補(bǔ)拙。要勤到學(xué)生中去了解，勤與學(xué)生談心，勤與科任教師交流，勤督促，勤檢查，勤記錄。班主任經(jīng)常到班里走走，也可以隨便問(wèn)問(wèn)學(xué)生昨晚、星期

六、星期天的一些事情，也許是這么不經(jīng)意的走、看、問(wèn)，或許會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不和諧的事情將他很好的處理，避免不和諧的“音符”隨意跳動(dòng)。只有這樣，才能真正了解班級(jí)的基本情況，及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，對(duì)班級(jí)工作就會(huì)心中有數(shù)；這既是班主任的需要，也是建立良好的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。工作中勤表?yè)P(yáng)：發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“亮點(diǎn)”要勤鼓勵(lì)、勤表?yè)P(yáng)。比如，我班熊世博同學(xué)，原來(lái)是表現(xiàn)較差的一名學(xué)生，作業(yè)不能按時(shí)完成，上課不好好遵守紀(jì)律?，F(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)他比以往在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面都有了很大的進(jìn)步，我在班里及時(shí)對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。過(guò)后我發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生上課時(shí)注意聽(tīng)講了，學(xué)習(xí)也努力了。我想，老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，猶如黑夜的一盞明燈，寒冬的一縷陽(yáng)光，將給學(xué)生帶來(lái)無(wú)窮的力量，引導(dǎo)他們積極向上。

作為班主任，要善于洞察學(xué)生的心靈，摸清學(xué)生的心理特點(diǎn)，體會(huì)他們的內(nèi)心需求。剛接手一個(gè)新班時(shí)，如果能在很短時(shí)間內(nèi)記住所有學(xué)生的名字，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是很高興的事。這樣，既能證明他們?cè)趤?lái)說(shuō)心目中的位置，又能說(shuō)明老師在工作上，對(duì)學(xué)生的態(tài)度上是認(rèn)真負(fù)責(zé)的。無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的、努力學(xué)習(xí)的信心。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；還要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。

二、不只求人人成才，更求人人成人

成績(jī)對(duì)于一個(gè)學(xué)校、一個(gè)班級(jí)、一個(gè)老師固然是重要的，但我們不能把它看成全部。對(duì)于有些學(xué)生我們不能有過(guò)分的要求，比如：我們班的陳澤蓄、單紫昊等，老師要催，整個(gè)這一學(xué)期他們是辦公室的?？?，家長(zhǎng)曾頭疼的想放任自留，可我不能違背“不放棄一個(gè)學(xué)生，不放松一個(gè)學(xué)生”的管班原則，始終對(duì)他們不拋棄、不放松。不要把孩子的成績(jī)看的太重，只要他們進(jìn)步就可以了。因?yàn)槊總€(gè)孩子的能力是有限的。就拿我們班的李梓楓、王宗偉，雖然他們學(xué)習(xí)不怎么樣，但是他們遵守紀(jì)律，熱愛(ài)勞動(dòng)。只要看見(jiàn)黑板沒(méi)擦，立刻就拿起黑板擦就開(kāi)始動(dòng)起來(lái)，勞動(dòng)非常積極。平時(shí)找他們談話、溝通、交流，知道都是家長(zhǎng)不太管。這類(lèi)的后進(jìn)生，一有進(jìn)步就表?yè)P(yáng)，并且現(xiàn)在我利用課余時(shí)間讓他們幾個(gè)寫(xiě)作業(yè)，讓他們?cè)趯W(xué)校就把作業(yè)完成好，就在前兩個(gè)星期，最近這幾個(gè)孩子變了，再也看不見(jiàn)他們頻頻光顧辦公室的身影。也許學(xué)習(xí)成績(jī)的回升尚待時(shí)日，但我分明看到他們?cè)跓o(wú)聲的愛(ài)中找回自己。我們?yōu)槿藥熣?，不單要培養(yǎng)學(xué)生成才，更重要的是把他們培養(yǎng)成為德、智、體全面發(fā)展的人才。

三、用愛(ài)與智慧幫助學(xué)困生

一個(gè)人的思想感情往往是有意無(wú)意通過(guò)外部流露出來(lái)，在班級(jí)體活動(dòng)中，班主任要有意識(shí)地通過(guò)表情動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的感情，達(dá)到與學(xué)生心靈交流的目的。比如贊許的點(diǎn)頭、會(huì)心的微笑、親切的撫摸、嚴(yán)肅地手勢(shì)等都可以表達(dá)班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，使學(xué)生有一種被重視感和關(guān)懷感。班主任只有把愛(ài)心奉獻(xiàn)給學(xué)生，以人為本，無(wú)私奉獻(xiàn)，教育才會(huì)展示出驚人的魅力。

四、在班級(jí)管理中提倡民主風(fēng)氣，培養(yǎng)學(xué)生具有民主意識(shí)和民主精神。

在班級(jí)管理中，班主任與學(xué)生交流，一定要學(xué)生看成發(fā)展中的人，是獨(dú)特的人，是自我教育的主體，是擁有一定權(quán)利的人。要承認(rèn)并尊重學(xué)生的民主權(quán)利，相信學(xué)生具有自我教育自我管理的能力，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，建立和諧融洽的師生關(guān)系。對(duì)學(xué)生有些不正確的行為，我采用的是用班級(jí)民主意識(shí)和民主精神來(lái)管理，比如前兩星期我發(fā)現(xiàn)班里邊有孩子吃瓜子，于是我問(wèn)孩子該怎么辦？孩子各抒己見(jiàn)，最后有個(gè)孩子說(shuō)：“老師，給他一次機(jī)會(huì)，若有下次，我們讓他買(mǎi)五斤最好的瓜子帶來(lái)，我們一塊吃，把瓜子皮全部扔在地上，然后讓他掃凈最后再拖干凈。”別說(shuō)，效果超好。再比如，還有誰(shuí)的桌兜里有臟東西，誰(shuí)就把所有同學(xué)桌兜里的臟東西全部收拾。效果也是非常的棒。誰(shuí)買(mǎi)飲料喝可以跟大家分享。效果也是不錯(cuò)的。再每件事上不妨多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，看看他們態(tài)度如何，師生之間的雙向交流總比耳提面命有意的多，既要提高了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)班主任的信任感。

五、對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤不要小題大做

對(duì)小學(xué)生，我們應(yīng)該調(diào)動(dòng)他們的積極性,多引導(dǎo)，而不是壓制。學(xué)生是一個(gè)個(gè)活潑的個(gè)體，班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的集體，其中既有在學(xué)校制度，班級(jí)規(guī)定下的規(guī)范程序，也有很多不定的因素，會(huì)隨時(shí)隨地出現(xiàn)問(wèn)題。作為班主任，我們不僅僅是一名管理者，更重要的是，我們是一位引導(dǎo)者。學(xué)生犯錯(cuò)是常有的事，對(duì)待學(xué)生存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣等問(wèn)題，要采取啟發(fā)、引導(dǎo)和疏通的方法，排解學(xué)生的矛盾，曉之以理，動(dòng)之以情，疏而不堵。如果想靠壓制解決問(wèn)題，那只能是將問(wèn)題堆積起來(lái)而已，并沒(méi)有從學(xué)生的思想上解決，所以問(wèn)題依然存在，這時(shí)，作為引導(dǎo)者，用老師的智慧巧妙地疏導(dǎo)學(xué)生的思想，化大為小，疏小為無(wú)，才是真正的班主任管理藝術(shù)。

總之，班主任的管理是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)。作好班主任工作，一定要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在關(guān)心、關(guān)懷的基礎(chǔ)上，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，真誠(chéng)地欣賞學(xué)生的長(zhǎng)處，贊美學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，就一定能夠帶領(lǐng)學(xué)生，完善人格，走向人生的新境界。

第四篇：班主任培訓(xùn)心得

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

曾益群

雨果先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“花的事業(yè)是尊貴的，果的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！蔽液芟矚g這句話。今年暑假我有幸參加了班主任培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，使我對(duì)班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)到了科學(xué)的、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì)了先進(jìn)的管理理念，明確了如何做好班主任工作。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)會(huì)了班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織，積累了班級(jí)管理的妙招，明白了作為一名優(yōu)秀班主任應(yīng)具備什么。雖僅有兩天的培訓(xùn)時(shí)間，但使我受益匪淺，感觸頗深，內(nèi)心充盈著沉甸甸的收獲。

一.認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性

通過(guò)培訓(xùn)，我更加明確了班主任在學(xué)校教育工作中的重要地位，班主任不僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者，還是學(xué)生成長(zhǎng)的領(lǐng)路人和激勵(lì)者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，教育改革不斷深化，對(duì)班主任提出了更高的要求：業(yè)務(wù)精、有愛(ài)心、肯吃苦、講師德、善思考等，因此，努力做好班主任工作，迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵(lì)班主任有更多時(shí)間和精力了解分析學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及成長(zhǎng)情況，以真摯的愛(ài)心和科學(xué)的方法，教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步。這次培訓(xùn)后，不斷提升自己，讓自己真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”。

二.思想得到了升華

培訓(xùn)中的許多事例，有種“似曾相識(shí)”的感覺(jué)，我的思想經(jīng)受了一次痛苦的歷練，聯(lián)想起自己經(jīng)歷的一些事，平靜的培訓(xùn)學(xué)習(xí)竟讓

我內(nèi)心泛起波瀾。

班干部是班集體的核心，是班主任的得力助手，班干部的質(zhì)量直接影響著班級(jí)工作的開(kāi)展。班干部的選拔、培養(yǎng)、使用是班級(jí)建設(shè)的凝聚力。在這次培訓(xùn)中邊學(xué)習(xí)邊思考：班干部的選拔是首要的，他們既是優(yōu)秀學(xué)生的代表，又具備了一般學(xué)生的特點(diǎn)；其次，要重視對(duì)班干部的培養(yǎng)，讓他們學(xué)會(huì)換位思考，及時(shí)與班主任交流溝通方式方法，教會(huì)班干部做事；最后，班主任才可以放手使用班干部。今后，我們要勇于面對(duì)不足，積極思考自我超越的辦法。

三.明確了方向

別讓自己打敗自己，局限著我們自身發(fā)展的是：懶惰、不思進(jìn)取。教育要讓學(xué)生感到快樂(lè)。班主任就一定要做快樂(lè)的人。班主任要用滿腔的愛(ài)去關(guān)心學(xué)生，去尊重每一位學(xué)生，耐心細(xì)致地指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，得到良好的教育。班主任只有把愛(ài)的種子撒播在學(xué)生心田，以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛(ài)的情感，并使之升華，才能真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。

在這里感謝這次培訓(xùn)，為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我們學(xué)習(xí)到了優(yōu)秀班主任的管理經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特風(fēng)格。在今后的教育教學(xué)工作中，我會(huì)取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，綻放出自己獨(dú)特的魅力風(fēng)采。

第五篇：班主任培訓(xùn)心得

班主任培訓(xùn)心得

做班主任一直覺(jué)得是個(gè)辛苦的差事，總覺(jué)得對(duì)得起來(lái)良心就是好的，因此經(jīng)常把“現(xiàn)在你們罵我將來(lái)會(huì)謝謝我的”掛在嘴邊和心底，讓自己的工作有一種責(zé)任感，讓自己盡可能的保持最好的工作狀態(tài)?？墒牵娴暮芾郯?！特別是面對(duì)那么差的學(xué)生和那么不懂事的家長(zhǎng)，心力憔悴的滋味，無(wú)人能懂。

記得前年寫(xiě)過(guò)一篇《當(dāng)班主任就像懷孕》的文章，一直也很欣慰能寫(xiě)出那樣個(gè)性文章，畢竟，那份辛苦也該是偉大的，雖不敢說(shuō)自己從事的神圣。但我總覺(jué)得，無(wú)論怎么樣，當(dāng)班主任就要付出辛苦，特別是那份時(shí)刻堅(jiān)守的無(wú)奈是必須要面對(duì)——就是這樣的職業(yè)，只能把眼光看的寬廣才能讓自己沒(méi)有怨言。

當(dāng)兩位老班主任出現(xiàn)在臺(tái)上的時(shí)候，我真的想了想自己，我，真的不能讓自己更開(kāi)心嗎？按年齡，吳老師完全可以不再擔(dān)任班主任了，趙老師自然也有其他選擇的可能，但是，依然活躍在班主任隊(duì)伍中，這本身就是一個(gè)讓人值得敬佩的，雖然帶的是好班級(jí)，可是今非昔比的時(shí)候，他們的苦楚也在變化。90后，讓我們普遍感到一種頭疼和失望的一代，是看不懂？還是為他們擔(dān)心？我想，只要設(shè)身處地，只要換角度思考，只要肯放下身段，沒(méi)有什么不好懂得的，更多的還是在擔(dān)心他們的未來(lái)，當(dāng)然這里更有一份責(zé)任在。我是研究心理十多年的，我懂很多孩子的心理，但是我真的能像有的老師那樣細(xì)心的去面對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)嗎？魏書(shū)生的方法本身就是一種對(duì)學(xué)生的信任和內(nèi)心的淡然，一種長(zhǎng)時(shí)間的精神鼓勵(lì)是很必要的。郭建民的很多方法和思想我支持，我也一直是這么做的，其中最認(rèn)同的就是抓思想比抓成績(jī)重要，思想好了，成績(jī)自然會(huì)上來(lái)。我在新生入學(xué)時(shí)候也是最后放學(xué)的，總要講我對(duì)高中的認(rèn)識(shí)和對(duì)未來(lái)人生的思考進(jìn)行一番教導(dǎo)，經(jīng)常在班級(jí)根據(jù)身邊的事例進(jìn)行引導(dǎo)思考和認(rèn)知。我堅(jiān)信，有思想和道德的人才能有出息。（班主任

004km.cn）因此，我在每屆班級(jí)墻上都寫(xiě)上“道德是做人的基準(zhǔn)點(diǎn)，紀(jì)律是學(xué)習(xí)的生命線”，這是我的帶班思想，也是讓學(xué)生自覺(jué)的思想引導(dǎo)。可是，真的面對(duì)90后，就像郭建民也只能堅(jiān)守兩年半，就像趙老師面對(duì)那么多不可在眾人面前說(shuō)的學(xué)生的隱私問(wèn)題，我在這屆當(dāng)班主任的過(guò)程中，也深深感到無(wú)奈的疲憊。真的，學(xué)生的家教缺失后的思想人格的問(wèn)題，不是一時(shí)半會(huì)能解決的，而需要更寬松的條件來(lái)改變，可我們有嗎？答案或許能多解，但我這里，只能說(shuō)，要靠運(yùn)氣。那么，我們還是要再多細(xì)心些吧，畢竟，我們每天都要面對(duì)，何不讓自己心安然后更快樂(lè)呢。世俗的東西，我，無(wú)能為力，只能盡力而為了。但是對(duì)學(xué)生，我堅(jiān)信我能一直對(duì)得起良心。那就還是想想學(xué)生畢業(yè)后對(duì)我的感謝和念念不忘吧，哪怕一個(gè)班級(jí)只有十多個(gè)人一直不斷地聯(lián)系著，哪怕做個(gè)科任教師依然有四五個(gè)學(xué)生常找你喝酒聊天，這就是應(yīng)該心存感激的幸福了。我想，老師的偉大，就該是這里吧。

王校長(zhǎng)說(shuō)的對(duì)，班主任工作是辛苦工作，是事無(wú)巨細(xì)的工作，要做到與時(shí)俱進(jìn)，要做到常做常新，要做到科學(xué)引領(lǐng)、方法有效，要有計(jì)劃、有目標(biāo)、有動(dòng)力。我想，當(dāng)我把身邊人當(dāng)榜樣的時(shí)候，當(dāng)我依然堅(jiān)持良心和職責(zé)的時(shí)候，當(dāng)我還是把眼光放在學(xué)生幾年之后，我還是可以在三尺講臺(tái)間縱橫，那也是一種自我精神安慰的激情吧。

心有天地千古事，方能縱橫三尺間，這是我心底自我的聲音，因?yàn)?，我?ài)做一個(gè)回味幸福的班主任。