第一篇：05 德育培訓(xùn)材料

2005—2006學(xué)年度幕村小學(xué)德育隊(duì)伍建設(shè)材料

教師必須具備什么樣的德行呢？《中華人民共和國(guó)教育法》對(duì)此沒(méi)有規(guī)定。但是依據(jù)我做學(xué)生和做教師的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為教師至少應(yīng)當(dāng)具備以下德行： 一．不以職權(quán)謀私利

職權(quán)的產(chǎn)生，本是權(quán)利分離為“權(quán)”與“利”的結(jié)果。行使職權(quán)不是為了行使職權(quán)者自己的利益，而是為了真正權(quán)利人的利益。在與真正權(quán)利人的關(guān)系上，行使職權(quán)者的合法利益是取得報(bào)酬，行使職權(quán)是他的義務(wù)。履行義務(wù)不能給義務(wù)人帶來(lái)好處，這是顯而易見(jiàn)的，也是天經(jīng)地義的。不以職權(quán)謀私利是一切職業(yè)道德的第一條準(zhǔn)則，教師自然應(yīng)當(dāng)遵循。

不以職權(quán)謀私利的原則要求教師不得把學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)當(dāng)作自己謀取工資外收入的工具，因此收受學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)禮物的行為、收取學(xué)費(fèi)外苛捐雜費(fèi)的行為、向?qū)W生推銷商品的行為、利用學(xué)生家長(zhǎng)給自己辦私事的行為、讓學(xué)生為自己提供免費(fèi)或廉價(jià)勞動(dòng)的行為，原則上都是違反教師職業(yè)道德的。二．敬業(yè)

拿了工資不能睡大覺(jué)，敬業(yè)精神是一切職業(yè)道德的第二條原則。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，由于工作時(shí)間上的靈活性、工作內(nèi)容上的自主性和廣泛性，敬業(yè)精神的有無(wú)和高低對(duì)工作效果的影響尤其顯著。

敬業(yè)精神當(dāng)然不能僅僅停留于保證本職工作時(shí)間上。一個(gè)富有敬業(yè)精神的教師，應(yīng)當(dāng)有一種強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感，時(shí)刻不忘傳道、授業(yè)、解惑及其準(zhǔn)備，認(rèn)真對(duì)待每一項(xiàng)工作，嚴(yán)格要求每一個(gè)學(xué)生。一個(gè)富有敬業(yè)精神的教師應(yīng)當(dāng)有一種強(qiáng)烈的上進(jìn)心，把工作時(shí)間中的閑暇甚至非工作時(shí)間都盡量用于提高自己的知識(shí)水準(zhǔn)和業(yè)務(wù)能力。要成為一個(gè)優(yōu)秀的教師，靠一天八小時(shí)的上班時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這也是教師行業(yè)應(yīng)當(dāng)實(shí)行高薪制和依靠教師自我管理的重要原因之一。三．誠(chéng)實(shí)

誠(chéng)實(shí)是一切美德的基礎(chǔ)，是信任的前提，是社會(huì)文明的標(biāo)志。教師必須誠(chéng)實(shí)，才可能獲得威信，從而使學(xué)生自愿受其影響。出于兒童和青少年對(duì)于真誠(chéng)的渴望，學(xué)生瞧不起不誠(chéng)實(shí)的老師，尤較瞧不起沒(méi)水平的老師為甚。學(xué)生對(duì)于誠(chéng)實(shí)的老師總是懷有一種由衷的敬意，對(duì)于不誠(chéng)實(shí)的老師則會(huì)因?yàn)檩p蔑而糊弄他們的要求。不誠(chéng)實(shí)是國(guó)人在道德上的薄弱環(huán)節(jié)，也是我國(guó)教師在職業(yè)道德上最嚴(yán)重的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生靈魂的毒害，沒(méi)有比教師不誠(chéng)實(shí)為害更大的了。

誠(chéng)實(shí)要求教師不說(shuō)謊，不做假，知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)，言行一致，心口如一。誠(chéng)實(shí)也要求教師在普通道德（本文所講的教師的德行指教師的職業(yè)道德）上嚴(yán)格要求自己，做到為人師表。教師如果在道德品質(zhì)上有其他嚴(yán)重的缺陷，就很難做到誠(chéng)實(shí)；因?yàn)楹苌儆腥嗽敢獍炎约旱牡赖氯毕荼┞对谒嗣媲?，尤其是暴露在孩子們面前。誠(chéng)實(shí)還要求提高教師們的業(yè)務(wù)水平，因?yàn)闃I(yè)務(wù)水平不高的教師也很難向孩子們坦白地承認(rèn)這一點(diǎn)，于是不可避免地遮遮掩掩，或?yàn)E竽充數(shù)，這當(dāng)然也是一種不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。四．公平

公平與誠(chéng)實(shí)一樣，是兒童和青少年最強(qiáng)烈的渴望與追求之一，不公平則是教師喪失威信的一個(gè)重要原因。公平又是法治的精髓，教師必須在公平問(wèn)題上以身作則，才能培養(yǎng)出遵紀(jì)守法的公民來(lái)。

公平要求教師在評(píng)分、評(píng)獎(jiǎng)或懲戒學(xué)生時(shí)必須嚴(yán)格依規(guī)則辦事，絕對(duì)不能有任何存心的偏袒和歧視。公平要求中小學(xué)排座位時(shí)教師應(yīng)遵守前矮后高和左右定期調(diào)換規(guī)則。公平要求學(xué)生干部候選人的產(chǎn)生或依自薦或依預(yù)選，而不能由教師任意指定（但允許教師將受處分尚未撤銷的學(xué)生和學(xué)習(xí)成績(jī)極差的學(xué)生按既定標(biāo)準(zhǔn)從候選人中排除）。公平還要求教師盡量避免不公平的嫌疑，做到拒收禮物，遵循先例。五．有愛(ài)心

愛(ài)心對(duì)于學(xué)生的學(xué)業(yè)和品行也有很大的促進(jìn)作用。兒童和青少年一般都有很強(qiáng)烈的感恩心理，如果他們覺(jué)得老師愛(ài)他們，他們就會(huì)自覺(jué)地好好學(xué)習(xí)、好好表現(xiàn)以取悅于老師。尤其是對(duì)于年幼的孩子，由于利益驅(qū)動(dòng)對(duì)他們基本上不起作用，除了天性（好奇心）以外，唯一能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情的就只有愛(ài)心了。

基于愛(ài)心的要求，教師必須尊重學(xué)生的人格，不得侮辱學(xué)生，原則上也不得體罰學(xué)生;教師在通常情況下應(yīng)當(dāng)和藹可親，不能讓學(xué)生望而生畏；教師應(yīng)當(dāng)盡量了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和能力，引導(dǎo)不同個(gè)性的學(xué)生和睦相處，并通過(guò)因材施教使學(xué)生的能力和特長(zhǎng)盡可能地得到發(fā)揮；教師應(yīng)當(dāng)耐心地教育學(xué)習(xí)不好或表現(xiàn)不好的學(xué)生，決不能放任自流，更不能予以歧視；教師應(yīng)當(dāng)盡量用說(shuō)服的方法解決紀(jì)律問(wèn)題，不能用處分代替說(shuō)服，不能對(duì)受過(guò)處分的學(xué)生在態(tài)度上加以歧視；教師應(yīng)當(dāng)關(guān)心生理上、心理上有缺陷的學(xué)生和生病的學(xué)生、家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生、家里出了事故的學(xué)生，盡量給他們以幫助；教師做任何一件工作都應(yīng)當(dāng)先問(wèn)一問(wèn)自己：有沒(méi)有對(duì)學(xué)生更有益的辦法？

上述教師職業(yè)道德的發(fā)揚(yáng)光大主要應(yīng)當(dāng)依靠教師的自律和教師之間、師生之間的輿論監(jiān)督。但是任何惡行如果不加懲戒，就必然導(dǎo)致惡性循環(huán)。因此教師職業(yè)道德中的最低要求應(yīng)該規(guī)定為職業(yè)紀(jì)律，對(duì)于違反職業(yè)紀(jì)律的行為，必須依法進(jìn)行懲戒。

教 師 是 什 么

教師是紅燭――青春無(wú)悔，燃燒著自己照亮了別人。教師是春蠶――含辛茹苦，吐盡銀絲贈(zèng)他人御風(fēng)寒。教師是春天――充滿生機(jī)，為人類孕育未來(lái)和希望。教師是園丁――修枝整葉，用心血澆灌祖國(guó)的花朵。教師是蜜蜂――忙忙碌碌，采花釀蜜供育著下一代。教師是奶牛――任勞任怨，吃的是草擠出來(lái)的是奶。教師是塑工――精心刻畫(huà)，替人類塑造美好的靈魂。教師是慈父――循循善誘，用心牽著孩子往前走路。教師是良母――敞開(kāi)胸懷，讓學(xué)生吮吸知識(shí)的乳汁。教師是渡船――乘風(fēng)破浪，把學(xué)生載向知識(shí)的彼岸。教師是航燈――通宵達(dá)旦，幫學(xué)生遨游知識(shí)的海洋。教師是鑰匙――博覽群書(shū)，給學(xué)生打開(kāi)知識(shí)的寶庫(kù)。教師是火種――散發(fā)熱量，點(diǎn)燃下一代求知的欲望。教師是腳梯――默默無(wú)聞，助學(xué)生攀登知識(shí)的高峰。

第二篇：德育培訓(xùn)總結(jié)

德育工作培訓(xùn)及經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)

面對(duì)和平年代成長(zhǎng)起來(lái)的獨(dú)生子女人群，教師教育導(dǎo)向、家長(zhǎng)價(jià)值取向和學(xué)生發(fā)展航向如何定位，都成了中華民族普遍關(guān)注的問(wèn)題。要想真正讓現(xiàn)在的學(xué)生在十年后、二十年后能真正成為國(guó)家的有用之材，那現(xiàn)階段的德育工作就責(zé)任重大、意義深遠(yuǎn)了。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的共同學(xué)習(xí)、工作和生活，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，但也還存在一些不足。通過(guò)今天的德育工作全員培訓(xùn)會(huì)議，目的是要總結(jié)過(guò)去，展望未來(lái)，將我校的德育工作推向一個(gè)新的臺(tái)階。

一、開(kāi)學(xué)以來(lái)值得肯定的方面

（一）班主任態(tài)度端正，工作積極

通過(guò)進(jìn)城選調(diào)進(jìn)入初三中的老師，素質(zhì)好，覺(jué)悟高，敬業(yè)精神強(qiáng)；在此基礎(chǔ)上挑選出來(lái)的班主任，不但態(tài)度端正，而且工作積極，說(shuō)干就干，服從組織和領(lǐng)導(dǎo)安排，顧全大局，能團(tuán)結(jié)一致為學(xué)生的發(fā)展而努力。

（二）學(xué)校清潔衛(wèi)生成為亮點(diǎn)

通過(guò)班主任老師、值日領(lǐng)導(dǎo)和值日老師的指導(dǎo)，學(xué)生的積極勞動(dòng)，學(xué)校清潔衛(wèi)生成為一大亮點(diǎn)，雖偶有個(gè)別弄臟之處，但值日生能立刻整理到位。因此，無(wú)論是上課還是放假期間，學(xué)校幾乎都是天光地白，一塵不染。這一點(diǎn)，還需要各班繼續(xù)努力，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。

（三）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓得緊

老師們都意識(shí)到了，質(zhì)量是生存的根本，是學(xué)校強(qiáng)大的基礎(chǔ)，因此，各位老師都將學(xué)習(xí)抓得很緊，各班學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)，呈現(xiàn)出你追我趕的良好勢(shì)頭。

（四）堅(jiān)決貫徹了堅(jiān)持鍛煉的思想

身體是革命的本錢，是學(xué)習(xí)的載體，學(xué)校高瞻遠(yuǎn)矚提出這一觀點(diǎn)，各班班主任和科任老師積極響應(yīng)，使各班鍛煉之風(fēng)悄然生起，有力的促進(jìn)了學(xué)生身心健康的發(fā)展，為學(xué)習(xí)成績(jī)的提高打下了良好的基礎(chǔ)。

二、存在的問(wèn)題

通過(guò)兩個(gè)多月的磨合，學(xué)校在德育工作和學(xué)生管理方面，的確取得了一定的成績(jī)，但通過(guò)觀察和分析，客觀的講，學(xué)校德育工作還存在著一些問(wèn)題，需要老師們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦胁粩喔倪M(jìn)。

（一）對(duì)班上的清潔衛(wèi)生指導(dǎo)不到位

多數(shù)班主任完全將權(quán)力下放，委派清潔委員每天派人做掃除、檢查，自己很少去現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、檢查，有的幾乎只去過(guò)一兩次。試問(wèn)，你對(duì)班上的清潔衛(wèi)生狀況了解多少？存在什么問(wèn)題？需要怎樣改進(jìn)？發(fā)現(xiàn)扣分后只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)并加以懲罰，根本沒(méi)有進(jìn)行指導(dǎo)和改進(jìn)，沒(méi)能讓學(xué)生心甘情愿的接受處罰。

（二）上交材料和報(bào)送信息不夠及時(shí)

俗話說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。我們有的老師不重視學(xué)校的文件、通知和短消息，不重視材料的及時(shí)上交和報(bào)送，通知或文件上明確規(guī)定需要在某年某月某日上交或報(bào)送的材料，他充耳不聞，視而不見(jiàn)，造成政令不通，屢禁不止的現(xiàn)象，給學(xué)生造成極大的負(fù)面影響，給學(xué)校工作的推進(jìn)造成了較大的阻力。

（三）對(duì)紀(jì)律的管理重跟班而輕培養(yǎng)

我們通過(guò)對(duì)兩個(gè)月來(lái)各種自習(xí)課、寫字課的觀察和分析，班主任老師的敬業(yè)精神不錯(cuò)，幾乎是中午自習(xí)、第二課堂自習(xí)都跟在班上，班主任在班上時(shí)，紀(jì)律相當(dāng)好，可班主任一走，紀(jì)律又翻盤，這說(shuō)明班主任對(duì)學(xué)生的自覺(jué)性、自主學(xué)習(xí)、自主管理的培養(yǎng)沒(méi)到位，這樣的班主任很辛苦，結(jié)果也只會(huì)是痛苦，效果也不會(huì)很好。這就需要我們班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)心培養(yǎng)：班主任跟班不跟班一個(gè)樣；班主任在校不在校一個(gè)樣。這樣，班上的發(fā)展才具有持久性，班主任也才真正培養(yǎng)出了優(yōu)秀的學(xué)生。

（四）協(xié)調(diào)班級(jí)學(xué)科關(guān)系不力

班主任，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是一個(gè)班的主人，這就需要協(xié)調(diào)好各科的關(guān)系。一個(gè)班集體，某一科好不算好，要全面發(fā)展才算好。有的老師只抓自己學(xué)科，不注重其他學(xué)科的感受。班主任老師應(yīng)該為其他主科主動(dòng)提供空間，比如數(shù)學(xué)班主任要為外語(yǔ)老師讓步；外語(yǔ)班主任要為數(shù)學(xué)老師提供空間，語(yǔ)文班主任要主動(dòng)協(xié)調(diào)好數(shù)學(xué)、外語(yǔ)老師的時(shí)間關(guān)系。否則，班級(jí)就會(huì)出現(xiàn)班主任科目成績(jī)非常好，其他科目較差的“跛子”現(xiàn)象。

（五）班主任主動(dòng)抓班級(jí)管理不夠

兩個(gè)月來(lái)，我們感覺(jué)班主任大都是被動(dòng)地開(kāi)展工作：領(lǐng)導(dǎo)叫我做什么，我就做什么；領(lǐng)導(dǎo)叫我不做什么，我就不做什么，沒(méi)有自己的創(chuàng)新，沒(méi)有開(kāi)動(dòng)腦筋積極想辦法，沒(méi)有讓自己的班級(jí)做得更好，讓領(lǐng)導(dǎo)稱贊，讓其他班級(jí)學(xué)習(xí)；沒(méi)有主動(dòng)干好工作的打算，沒(méi)有想在初三中出名的想法和做法。

三、今后努力方向

（一）塑造形象，加強(qiáng)學(xué)習(xí)

步入21世紀(jì)，無(wú)論是普通老百姓還是公務(wù)員，都比較注意自身形象，更不用說(shuō)每天要面對(duì)幾百人甚至上千人的人民教師。教師，是人類靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，她展現(xiàn)在世人面前的形象就應(yīng)該是溫爾文雅，書(shū)氣十足。老師是自己學(xué)生仰慕、欽佩、模仿的對(duì)象，因而老師的自身形象尤為重要：該修邊胡的一定不能偷懶，只能化淡裝的絕不能太濃，上課不能佩戴首飾。否則，學(xué)生一方面跟你學(xué)習(xí)不好的東西，另一方面也會(huì)很鄙視你。如此一來(lái)，在學(xué)生面前，你便失去了老師應(yīng)有的威信。同時(shí)，老師也要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，多讀書(shū)，讀好書(shū)，上至天文地理，下至雞毛蒜皮，老師都得要懂，才能在見(jiàn)識(shí)豐富的學(xué)生面前立住跟，站穩(wěn)腳。因此，老師們一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，首先從氣質(zhì)上征服學(xué)生，才能使學(xué)生真正信服于你，你的工作也才能得心應(yīng)手。

（二）踏實(shí)工作，誠(chéng)實(shí)待人

言傳身教，這是對(duì)老師工作的最好描述，也是對(duì)其提出的最起碼的要求。有哪樣的老師，就帶出哪樣的學(xué)生，這是被實(shí)踐證明了的普遍真理。所以，要想讓我們的學(xué)生將來(lái)能在社會(huì)中獨(dú)擋一面，支撐一片天，那么，老師就必須以榜樣的力量去感召自己的弟子：踏實(shí)工作，誠(chéng)實(shí)待人。也只有這樣，學(xué)生才能學(xué)好、變好，老師工作也才能順利開(kāi)展和實(shí)施，實(shí)現(xiàn)中華民族的騰飛也才有基石保障。

（三）耐心工作，切忌沖動(dòng)

現(xiàn)在的學(xué)生，不可避免地在愛(ài)心、感恩、集體主義等方面存在著較大差距，他們或多或少的淡化了父母、兄弟親情，弱化了朋友、同學(xué)友情，多數(shù)情況以自我為中心，以自身需要為半徑畫(huà)圓，將自己鎖定在自己設(shè)計(jì)的圈中。如此一來(lái)，自私自利、忘恩負(fù)義，不管集體、只顧自己的思想和行為就逐漸表現(xiàn)出來(lái)。面對(duì)這些現(xiàn)象，我們的老師們一定不能只是悲觀失望，痛心疾首，而是要更加耐心細(xì)致的工作，切忌沖動(dòng)，要逐步將學(xué)生的思想引上正確的軌道上來(lái)。否則，師生之間就容易出現(xiàn)較大分歧，甚至出現(xiàn)對(duì)立情緒和場(chǎng)面。所以，循序漸進(jìn)的教育、引導(dǎo)和幫助，是現(xiàn)代教師工作的必經(jīng)之路。

（四）關(guān)注學(xué)生，對(duì)癥下藥

愛(ài)護(hù)學(xué)生，是老師們特別是班主任老師們義不容辭的責(zé)任，現(xiàn)在的學(xué)生，出生在和平年代，過(guò)著幸福生活，倍受父母、爺爺、奶奶、外公、外婆的呵護(hù)，享受“小皇帝”的待遇。到了學(xué)校，他們?nèi)允俏倚形宜?，處處以自身利益為主，毫不關(guān)心別人，毫不謙讓他人。于是，整個(gè)班級(jí)乃至整個(gè)學(xué)校都是“小皇帝”集團(tuán)，互不賣帳，互相拆臺(tái)，整個(gè)集體一盤散沙，毫無(wú)凝聚力可言。因此，老師們一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注和引導(dǎo)，讓學(xué)生走出家庭溺愛(ài)誤區(qū)，學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)謙讓，學(xué)會(huì)幫助，讓感恩和孝道在孩子們的心中占據(jù)應(yīng)有的位置。同時(shí)，對(duì)個(gè)別不聽(tīng)教育、蠻不講理的學(xué)生，教師們一定要對(duì)癥下藥、適時(shí)處罰，讓其感受自己的錯(cuò)誤；適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，讓賞罰分明的制度真正落到實(shí)處，從而為學(xué)生良好的人生觀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）與時(shí)俱進(jìn)，完善自我在科學(xué)技術(shù)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)日新月異的今天，誰(shuí)不學(xué)習(xí)誰(shuí)就落后已經(jīng)成為時(shí)代的顯著特征。隨著電腦技術(shù)的深入和因特網(wǎng)的普及，學(xué)生了解世界、學(xué)習(xí)各種知識(shí)的渠道越來(lái)越廣，了解和掌握的知識(shí)面越來(lái)越廣。因此，老師稍有不慎，學(xué)生掌握和了解到時(shí)代前沿的東西，你卻一無(wú)所知，那你必定會(huì)成為學(xué)生藐視的對(duì)象，他們從內(nèi)心就不服從你的管理，所以，我們老師一定要與時(shí)俱進(jìn)，完善自我，才能真正做好青少年學(xué)生的引路人。

第三篇：德育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

德育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

伴著武漢炎炎的夏日，我們甘肅省“國(guó)培計(jì)劃（2013）”——華中師范大學(xué)初中骨干班主任培訓(xùn)也火熱開(kāi)班，今天我有幸聆聽(tīng)了於思教授關(guān)于《德育？德育！》的講座，整個(gè)講座不僅對(duì)德育工作進(jìn)行了詳細(xì)解讀，更是依存專家理論結(jié)合實(shí)踐契合經(jīng)驗(yàn)對(duì)一線班主任做出了實(shí)際的指導(dǎo)。對(duì)于像我這樣的年輕班主任，更能體會(huì)到責(zé)任的重大，培訓(xùn)的及時(shí)性和意義的重大性。在培訓(xùn)中，把實(shí)踐上升到理論的高度，把理論再延伸到實(shí)際，開(kāi)拓了新視野，拓展了新思路。我相信，我們年輕班主任會(huì)在學(xué)習(xí)中模仿，在模仿中創(chuàng)新，終能成為學(xué)為人師行為世范的德育兼管理型班主任。

在我們的教育過(guò)程中，重智育，輕德育的傾向是比較明顯的，很多人認(rèn)為，德育工作可有可無(wú)，只要學(xué)習(xí)好，成績(jī)好，考得高分就好等等。其實(shí)不然，因?yàn)橹挥信囵B(yǎng)出有良好品德的學(xué)生，我們的教育才算是取得成功，就像講課的老師們講到一樣，我們是要培養(yǎng)出考取大學(xué)而像藥家鑫一樣會(huì)殺害別人的尖子生還是培養(yǎng)出有品德、知善惡的一般學(xué)生呢？我想答案是不容置疑的。因?yàn)橐囵B(yǎng)出能遵紀(jì)守法、有禮貌有道德而又有知識(shí)有理想的接班人才是我們教育的根本目的。所以在新時(shí)代新形勢(shì)下的教育，我們應(yīng)該走出誤區(qū)，既要重視智育，更要重視德育。

通過(guò)今天的培訓(xùn)，讓我深切的體會(huì)到，德育工作是我們學(xué)校工作的重中之重。作為一名教導(dǎo)主任兼班主任，我感覺(jué)到這即是對(duì)我的壓力；同時(shí)也是對(duì)我今后德育教學(xué)管理中的源泉和動(dòng)力。

對(duì)于社會(huì)的發(fā)展而言，教育放首位；而對(duì)于教育而言，德育是首位的。我想，我們要抓好德育教育，下功夫去完成好每一個(gè)工作內(nèi)容。面對(duì)不斷發(fā)展而又繽紛復(fù)雜的現(xiàn)代社會(huì)，面對(duì)越來(lái)越不聽(tīng)話的青少年，我們的教育越來(lái)越顯得力不從心，其實(shí)根本原因就在于我們的德育還沒(méi)有真正起到作用。所以，在今后的工作中，我們更應(yīng)該重視我們的這一項(xiàng)工作，腳踏實(shí)地地把它做實(shí)做細(xì)。

德育應(yīng)該是作為教育的先鋒出現(xiàn)，遵從人本教育，先做人，再做事。從小學(xué)的養(yǎng)成教育，初中的心理教育，高中階段的理想紀(jì)念教育，包括整個(gè)貫穿全過(guò)程的公民素養(yǎng)教育，都是依托心理本身發(fā)展的教育。教育本身就應(yīng)該體現(xiàn)出人性的關(guān)懷，忽略了孩子的內(nèi)心成長(zhǎng)，只求知識(shí)的灌輸是違背教育的本質(zhì)的。

古人云：“成才先立德”。總之，德育是一項(xiàng)由眾多因素構(gòu)成的教育活動(dòng)，是

學(xué)校教育的重要組成部分。只有一所學(xué)校的管理者和全體教師提高素質(zhì)，積極參與到德育思想管理中來(lái)，學(xué)校的德育工作才能有一個(gè)嶄新的起色。

（撰稿人）：范振亞

第四篇：德育培訓(xùn)心得體會(huì)

東城街道彌南小學(xué)

李慶芳

德育培訓(xùn)心得體會(huì)

2013年4月13、14兩日，我有幸參加了臨朐縣德育主任崗位培訓(xùn)，讓我受益匪淺、體會(huì)良多。學(xué)后，我對(duì)自己今后德育工作的開(kāi)展有了更大的信心，下面就談?wù)勎覅⒓哟舜闻嘤?xùn)的收獲及感受：

通過(guò)本次培訓(xùn)，讓我體會(huì)到了這一點(diǎn)，德育工作是我們中小學(xué)校的工作的重中之重。對(duì)于社會(huì)的發(fā)展而言，教育放首位；而對(duì)于教育而言，德育是首位的。我想，我們要開(kāi)展好學(xué)校的德育工作，首先應(yīng)從思想覺(jué)悟上來(lái)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，這樣我們才會(huì)努力地開(kāi)展工作，抓好德育工作，下功夫去完成好每一個(gè)工作內(nèi)容。面對(duì)不斷發(fā)展而又繽紛復(fù)雜的現(xiàn)代社會(huì)，面對(duì)越來(lái)越不聽(tīng)話的青少年，我們的教育越來(lái)越顯得力不從心，其實(shí)根本原因就在于我們的德育還沒(méi)有真正起到作用。所以，在今后的工作中，我們更應(yīng)該重視我們的這一項(xiàng)工作，腳踏實(shí)地地把它做實(shí)做細(xì)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我知道了自己肩膀上的重任，也讓我清楚自己工作的艱巨；我認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)抓學(xué)校的德育工作：

一、抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)，扎實(shí)開(kāi)展學(xué)校德育工作

班主任是學(xué)校德育工作的主要實(shí)施者，肩負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、職業(yè)道德教育，心理健康教育、民主法制教育、團(tuán)隊(duì)合作精神培養(yǎng)等各項(xiàng)德育目 1 標(biāo)的實(shí)施，所以要扎實(shí)開(kāi)展學(xué)校德育工作，就必須要抓好班主任隊(duì)伍的建設(shè)。

二、運(yùn)用學(xué)校少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)主陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育

學(xué)生會(huì)、少先隊(duì)是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主要陣地，充分利用學(xué)生會(huì)、少先隊(duì)組織為載體，是我們開(kāi)展德育教育的主要途徑。充分發(fā)揮其組織作用，運(yùn)用其特有的教育手段，通過(guò)當(dāng)家作主的集體生活和豐富多彩的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教育，從而培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。

三、要重視教育的三個(gè)環(huán)節(jié)

學(xué)校要重視“教育三環(huán)節(jié)”，即抓好課堂這一主陣地、積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)和充分重視校園文化建設(shè)。學(xué)校要以課堂為德育的第一主陣地，將各學(xué)科滲透德育的學(xué)習(xí)，以學(xué)育德。以系列的實(shí)踐活動(dòng)為輔，校園文化為助力，通過(guò)美化校園，創(chuàng)設(shè)全面、豐富有益學(xué)生身心發(fā)展的校園文化，提升校園的文明程度，提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)了孩子們與自然和諧相處的情感。

本次培訓(xùn)使我對(duì)學(xué)校的德育工作又有了更深一步的理解，為我今后德育工作的順利開(kāi)展打下了良好的基礎(chǔ)。

第五篇：德育培訓(xùn)心得體會(huì)

教師德育培訓(xùn)心得體會(huì)

2013年6月30.31日，我有幸參加了德育教育的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)完了以后，我對(duì)自己今后的德育工作有了更大的信心。下面就談?wù)勎覅⒓颖敬闻嘤?xùn)的收獲和體會(huì)。

通過(guò)本次培訓(xùn)，讓我體會(huì)到了這一點(diǎn)，德育工作是我們中小學(xué)校的工作的重中之重。對(duì)于社會(huì)的發(fā)展而言，教育放首位；而對(duì)于教育而言，德育是首位的。我想，我們要開(kāi)展好學(xué)校的德育工作，首先應(yīng)從思想覺(jué)悟上來(lái)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，這樣我們才會(huì)努力地開(kāi)展工作，抓好德育工作，下功夫去完成好每一個(gè)工作內(nèi)容。面對(duì)不斷發(fā)展而又繽紛復(fù)雜的現(xiàn)代社會(huì)，面對(duì)越來(lái)越不聽(tīng)話的青少年，我們的教育越來(lái)越顯得力不從心，其實(shí)根本原因就在于我們的德育還沒(méi)有真正起到作用。所以，在今后的工作中，我們更應(yīng)該重視我們的這一項(xiàng)工作，腳踏實(shí)地地把它做實(shí)做細(xì)。

我們的德育工作不像文化教育課一樣教什么就有立竿見(jiàn)影的效果，也不像其他工作是顯而易見(jiàn)的。我們德育工作者既是對(duì)學(xué)生教育的組織者和管理者，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，也是學(xué)生靈魂的工程師，更是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。這種多角色的我們，要想把這項(xiàng)工作做好，不下功夫，不從細(xì)微工作做起，不研究好工作方法，是不會(huì)取好的成果的。況且，在當(dāng)今這種社會(huì)環(huán)境下：網(wǎng)絡(luò)不斷侵蝕著孩子們的生活，不良社會(huì)風(fēng)氣影響著他們的思想，家庭教育又滯后不前，等等，特別是那些留守兒童更是受到了非常大的影響。除此以外，德育工作還包括有學(xué)校的安全工作等，而安全工作也是學(xué)校乃至全社會(huì)的重要工作，并且學(xué)校的安全問(wèn)題是隨時(shí)隨地都會(huì)面臨的。

面對(duì)如此復(fù)雜而的工作內(nèi)容和任務(wù)，而我們的社會(huì)環(huán)境和條件又不利于開(kāi)展工作，作為德育工作者的我們，要把這項(xiàng)工作做好，是個(gè)艱巨的任務(wù)。那么，是不是我們就避而不談德育工作和安全工作呢？我認(rèn)為這是行不通的，正因?yàn)槊媾R著如此多的問(wèn)題和困難，才更需要我們不懈努力的工作來(lái)破除各種困難和問(wèn)題，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航！