第一篇：2012思想品德校本研修總結(jié)

2012年思想品德課校本研修總結(jié)

協(xié)稅鎮(zhèn)初級中學(xué) 何學(xué)貴

通過半年的校本研修工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)協(xié)稅中學(xué)校本研修工作計(jì)劃、學(xué)習(xí)理論知識、專業(yè)引領(lǐng)、積極設(shè)計(jì)教案、說課、聽課、評課、自學(xué)教學(xué)理論知識、在教研組討論開展教學(xué)研討、準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，認(rèn)真鉆研新教材、研究課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱、準(zhǔn)備說課稿，認(rèn)真上好每節(jié)課、在課堂上積極實(shí)踐學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)反思等一系列活動的開展，今年的校本教研接近尾聲我認(rèn)識頗多、受益匪淺，在我教育教學(xué)的征程又多了許多經(jīng)驗(yàn)。我們的主題是《思想品德課如何轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式》。

新時代呼喚新的教育理念，現(xiàn)代教師應(yīng)當(dāng)了解新的教育理念，只有用新理念指導(dǎo)實(shí)踐，才會有新的教學(xué)方法，適應(yīng)時代的要求。如果沒有扎實(shí)的理論功底，不及時更新教育理念，很容易在改革的浪潮中迷失方向，在紛繁復(fù)雜的問題面前手足無措。雖然進(jìn)行個人研修是辛苦的，但苦中有樂，它讓我增長了不少教育教學(xué)見識，提升了自己的教育教學(xué)水平。為了更好地做好工作，現(xiàn)將本次研修工作做一回顧，將自己的體會、認(rèn)識心得總結(jié)如下：

一、教育的快速發(fā)展引領(lǐng)我們必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

通過本次研修學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果?！镀返屡c社會課程標(biāo)準(zhǔn)》與《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》都提出

了新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。思想品德的考試方式由閉卷變?yōu)殚_卷，開放性試題增加，考試的側(cè)重點(diǎn)發(fā)生變化。知—情—意—行的高度統(tǒng)一，知識—能力—態(tài)度—情感—價值觀的緊密結(jié)合，“將來的文盲不是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人，”“學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變意味著個人與世界關(guān)系的轉(zhuǎn)變，意味著存在方式的轉(zhuǎn)變。” 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

當(dāng)今以信息技術(shù)和生物技術(shù)為核心的新技術(shù)革命浪潮席卷全球。從“兩彈一星、到載人航天”,從“超級計(jì)算機(jī)到蛟龍潛?！?。從“嫦娥奔月到紛繁復(fù)雜的信息技術(shù)，”無一不體現(xiàn)出時代需要創(chuàng)新人才和復(fù)合型人才，這些人才的培養(yǎng)需要教師具備現(xiàn)代教育理念和思維方式，需要教師培養(yǎng)學(xué)生好的適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展要求的學(xué)習(xí)方式?！拔磥淼奈拿げ辉偈遣蛔R字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人。學(xué)會學(xué)習(xí)是一個人生存和發(fā)展的基本要求。面對信息時代的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，學(xué)會學(xué)習(xí)”?！皩W(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變迫在眉睫!它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生校園生活的質(zhì)量，關(guān)系到年輕一代能擁有一個什么樣的未來，關(guān)系到民族素質(zhì)的提高，關(guān)系到綜合國力的強(qiáng)弱”。這些觀點(diǎn)和論述充分說明了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變非常重要。面對科技飛速發(fā)展、人類不斷文明進(jìn)步發(fā)展的今天，我們要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、復(fù)合型人才、有一定技能的專門人才，就是要讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考判斷，用自己的語言去表達(dá)，用自己的雙手去創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、實(shí)踐，成為一個獨(dú)特的自我。如果一個人在接受學(xué)校教育中整天處于被動地接受、應(yīng)付、機(jī)械的訓(xùn)練、死記硬背、簡單重復(fù)之中，就很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才的,會阻礙人類 的進(jìn)步發(fā)展。

思想品德課教材內(nèi)容改革有文字、圖片、數(shù)字還有名人名言作為每節(jié)課的情境設(shè)計(jì)，教材設(shè)計(jì)都發(fā)生了變化，教材的每一節(jié)都設(shè)計(jì)有一個或多個情境。學(xué)生是學(xué)的主體，教學(xué)活動必須學(xué)生積極的、主動的創(chuàng)造性理解掌握運(yùn)用課本知識、觀點(diǎn)，發(fā)掘潛能，提高能力，達(dá)到個性的和諧發(fā)展。教師是教的主體，通過教師的必要的、及時準(zhǔn)確的方法指導(dǎo)學(xué)生更快捷、更牢固的掌握知識技能。教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用貫穿于教學(xué)之中，體現(xiàn)在各個環(huán)節(jié)之中，在實(shí)踐中，有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)與學(xué)生的主體作用以及教師準(zhǔn)確把握二者在教學(xué)中的比例分配，特別注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式努力使課堂45分鐘效益最優(yōu)化，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

二、學(xué)生自身發(fā)展需要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

學(xué)生獲取知識的途徑發(fā)生了變化，方式也正在變化。由于社會的快速發(fā)展，學(xué)生獲取知識的方式和途徑是多層次，全方位的，學(xué)生需要大量的信息和知識充實(shí)自己的生活?！皩W(xué)習(xí)方式，是指人們在觀察事物、理解事物做出反應(yīng)時所具有的獨(dú)特的認(rèn)識事物的方法，以及人在認(rèn)識事物的過程中感情上和生理上所產(chǎn)生的種種反應(yīng)的總和 ”。由于科技的迅猛發(fā)展，信息的不斷擴(kuò)大，獲取知識的渠道拓寬，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣品質(zhì)，不能不改變，再用舊的老的方式，培養(yǎng)的學(xué)生就是呆板的、守舊的、會阻礙社會的發(fā)展和人類的文明進(jìn)步。科學(xué)的學(xué)習(xí)方式是建立在以自主性、探究性和合作性這三個基本維度之上的。變革學(xué)習(xí)方式，就是要轉(zhuǎn)變目前在課堂教學(xué)中存在的單

一、他主、被動的學(xué)習(xí)方式，提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)習(xí)方式，要大力

倡導(dǎo)以“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)為基本特征的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”。充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，感知、思考、實(shí)踐能力。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的自主意識、動手動腦能力和創(chuàng)造精神不斷得到發(fā)展，積極主動參與思考學(xué)習(xí)、自己動手、動腦、積極主動去實(shí)踐、去探究發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造、去發(fā)明，要在學(xué)校的教育下培養(yǎng)學(xué)生的獵取知識的好奇心理，用科學(xué)觀點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生，用正確方法觀察事物、分析問題、解決問題。發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。許多現(xiàn)代的中外教育家、心理學(xué)家研究表明學(xué)習(xí)方式是學(xué)習(xí)質(zhì)量的基本變量，高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效率有高效率的學(xué)習(xí)方式，沒有好的科學(xué)的、恰當(dāng)?shù)?、適合自己的學(xué)習(xí)方式，是不可能有好的成績，每年名牌高校自主招生選拔人才特別注重學(xué)生的全面素質(zhì)。綜合性的教學(xué)目標(biāo)，要求認(rèn)知、過程與方法、情感、態(tài)度與價值取向高度統(tǒng)一。自主性是學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)，被動、機(jī)械和他主,是不利于個性、主動性培養(yǎng)的。探究性是學(xué)習(xí)行為在充分調(diào)動主動性的基礎(chǔ)性，讓學(xué)生自己探索和研究、認(rèn)識知識形成的全過程，教師加強(qiáng)正確引導(dǎo)，要讓學(xué)生在體驗(yàn)知識形成，掌握知識和技能中體驗(yàn)生活的快樂，快樂學(xué)習(xí)，而不是痛苦掌握知識，充分激活探究知識、技能的內(nèi)在合力，要讓學(xué)生體味到每進(jìn)一步都有成就感，快樂感，知識是無窮盡的，但每次成功都必須付出努力和代價，在學(xué)習(xí)中享受快樂，感悟人生，樹立自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的信心。被動接受，不利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。合作性是學(xué)習(xí)的組織形式而言，相對于“個體性”，單憑個人的力量，無法適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，人是群居的高級動物，“三人行，必有我?guī)煛?。集體的力量大于個體。強(qiáng)調(diào)在小組或大集體中有強(qiáng)烈的責(zé)任感、主動性與

合作性。

“求知可以改進(jìn)人的天性，而實(shí)驗(yàn)又可以改進(jìn)知識本身。人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽。實(shí)習(xí)嘗試則可檢驗(yàn)修正知識本身的真?zhèn)巍薄?/p>

學(xué)生是有著獨(dú)立人格，活躍思維能力，完整的人的生命表現(xiàn)形態(tài)、處于發(fā)展中的、其主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。是時代發(fā)展的主力軍、先進(jìn)文化的傳承和發(fā)展者。學(xué)習(xí)是要掌握生存的常識和技能，以便獨(dú)立地面對實(shí)際生活、面對世界；學(xué)習(xí)是要學(xué)會遵從生活的規(guī)律原則與規(guī)范，以便與人交流溝通、和諧地與人相處；發(fā)展個性、面對社會、面對生活、創(chuàng)照自己美好的未來，學(xué)習(xí)是要學(xué)會探索生命的價值與意義，以便有尊嚴(yán)地立于天地之間。學(xué)習(xí)要繼承和發(fā)揚(yáng)先人的寶貴物質(zhì)和精神財(cái)富，以便自己的思想行為能引領(lǐng)別人，推動社會全面進(jìn)步和人類文明發(fā)展。教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本。為此，我們今天的思想品德教學(xué)必須倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既是學(xué)生實(shí)際的發(fā)展需要更是時代發(fā)展的客觀要求。

三、社會發(fā)展進(jìn)步需要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

課改要求從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，學(xué)會做人。強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)知識的過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)通過多種形式，加強(qiáng)德育工作努力培育學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式起源于孔子時代的私塾學(xué)堂，世代相繼，以他主、被動、接受為基本特征。“傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是老師教什么，學(xué)生學(xué)什么，老師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)。讀書、聽講、做習(xí)題、考試，其價值取向是長知識、過門檻、上臺階，考取功名 ”。“以教師為中心、以教師為主體”的特色；教師即使提出問題讓學(xué)生回答，也是設(shè)法把學(xué)生的思維引導(dǎo)到他所設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)答案上來，而不是讓學(xué)生從多角度思考問題或激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性，從多種答案中選擇最佳答案，學(xué)生會有多少疑問，哪些疑問，怎樣使學(xué)生去分析，從什么角度入手分析，去組織語言，這樣的教學(xué)對知識與技能的傳授是有一定功效的，然而從課堂教學(xué)的功能來看，獲取知識與技能并非惟一的價值取向。新課改要求轉(zhuǎn)變接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練，倡導(dǎo)主動參與、樂于探究、合作互助、勤于動手。培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，成為幸福生活的創(chuàng)造者和美好社會的建設(shè)者，用眼睛觀察事物發(fā)展變化的規(guī)律，大腦思考判斷最終可能的結(jié)論，語言表達(dá)，親自動手制作、積極參與社會實(shí)踐，達(dá)到知識、能力、態(tài)度、情感價值觀的統(tǒng)一，才是教師培養(yǎng)的重點(diǎn)。忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，思維能力、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，就削弱了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的功能。在文化多樣性，社會多元化的今天，社會所需要的人才是多方面的、多層次的，特別是基礎(chǔ)層面上的技術(shù)人才，需求是特別廣泛的。復(fù)合型人才更是社會發(fā)展中不可缺少的重要人才。初中的學(xué)習(xí)只有僅僅三年，但又是人生的關(guān)鍵時期，今天倡導(dǎo)變革學(xué)習(xí)方式，是要知識與技能有機(jī)的結(jié)合，注重體現(xiàn)知識形成的整個過程，讓學(xué)生自己體驗(yàn)、分析、總結(jié)形成結(jié)論，使學(xué)生在獲取知識與技能的同時，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會分析判斷、學(xué)會做事，特別是學(xué)會做人，把對事物的情感融匯在知識與技能的過程中，形成正確的人生

觀、價值觀、世界觀。通過學(xué)習(xí)書本知識、傳承和發(fā)展前人的科技成果，看別人是怎樣學(xué)習(xí)的，同樣的問題別人的切入點(diǎn)在哪里，是如何思考分析的，是如何做好的。特別是要從正面人物的典型事跡中汲取經(jīng)驗(yàn)、從反面的人物、事物中汲取教訓(xùn)，從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，增長知識和豐富精神財(cái)富，提高品德修養(yǎng)。以教師為中心的課堂教學(xué)模式，最大的弊病在于削弱乃至剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時空，導(dǎo)致自學(xué)能力、分析能力、解決問題的能力的低下，合作學(xué)習(xí)沒有機(jī)會和時間，更談不上深入探討和研究，影響了學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。因此，要倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，教師加以引導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。

通過校本研修證明，改變學(xué)習(xí)方式，形成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生的個性發(fā)展，更有利于主動發(fā)展、全面發(fā)展乃至終身發(fā)展。發(fā)展是硬道理，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣自主性，對事物有了興趣，才能主動，才能激發(fā)創(chuàng)造力和爆發(fā)力，教給學(xué)生適合自己的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。學(xué)生更有利于知識的掌握和傳承，有利于知識的創(chuàng)新和發(fā)展，更有利于創(chuàng)新型人才和復(fù)合型人才的脫穎而出。長期目標(biāo)，激發(fā)持久力、耐力。近期目標(biāo)，激發(fā)爆發(fā)力，只有二者有機(jī)結(jié)合，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才和社會所需要的復(fù)合型人才。

二〇一二年十二月

第二篇：思想品德研修總結(jié)

思想品德研修總結(jié)

在新課改的形式下，如何激發(fā)教師的教研熱情，提升教師的教研能力和學(xué)校整體的教研實(shí)效，是擺在每一個學(xué)校面前的一項(xiàng)重要的“校本工程”。所以在學(xué)習(xí)上級的精神下，本期個人的研修總結(jié)如下：

1.自主學(xué)習(xí)：教師根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問題，自主選擇和確定學(xué)習(xí)書目和學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真閱讀，記好讀書筆記；學(xué)校每學(xué)期要向教師推薦學(xué)習(xí)書目或文章，組織教師在自學(xué)的基礎(chǔ)上開展交流研討，分享提高。

2.觀摩研討：以年級組、教研組為單位，圍繞一定的主題，定期組織教學(xué)觀摩，開展以課例為載體的“說、做、評”系列校本研修活動。

3.師徒結(jié)對：充分挖掘本校優(yōu)秀教師的示范和帶動作用，發(fā)揮學(xué)校名師工作室的作用，加快新教師、年輕教師向合格教師和骨干教師轉(zhuǎn)化的步伐。

4.實(shí)踐反思：倡導(dǎo)反思性教學(xué)和教育敘事研究，引導(dǎo)教師定期撰寫教學(xué)反思、教育敘事研究報(bào)告，并通過組織論壇、優(yōu)秀案例評選等活動，分享教育智慧，提升教育境界。

5.課題研究：立足自身發(fā)展實(shí)際，學(xué)校和骨干教師積極申報(bào)和參與各級教育科研課題的研究工作，認(rèn)真落實(shí)研究過程，定期總結(jié)和交流階段性研究成果，及時把研究成果轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高和教師自身的成長。6.專題講座：結(jié)合教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)問題，針對學(xué)校發(fā)展中存在的共性問題和方向性問題，進(jìn)行專題理論講座。

7.校干引領(lǐng)：從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開始，帶頭出示公開課、研討課，參與本校的教學(xué)觀摩活動，進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)和引領(lǐng)。

8.網(wǎng)絡(luò)研修：充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢，借助教師教育博客等平臺，促進(jìn)自我反思、同伴互助和專家引領(lǐng)活動的深入、廣泛開展。

我們認(rèn)識到：一個學(xué)校的發(fā)展，將取決于教師觀念的更新，人才的發(fā)揮和校本培訓(xùn)功能的提升。多年來，我們學(xué)校始終堅(jiān)持以全體師生的共同發(fā)展為本，走“科研興?！钡牡缆?，堅(jiān)持把校本培訓(xùn)作為推動學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的重要力量，進(jìn)而使整個學(xué)校的教育教學(xué)全面、持續(xù)、健康發(fā)展。反思本學(xué)期的工作，還存在不少問題。很多工作在程序上、形式上都做到了，但是如何把工作做細(xì)、做好，使之的目的性更加明確，是繼續(xù)努力的方向。另外，我校的研修工作壓力較大，各學(xué)科缺少領(lǐng)頭羊、研修氛圍有待加強(qiáng)、師資缺乏等各類問題擺在我們面前。缺乏專業(yè)人員的引領(lǐng)，各方面的工作開展得還不夠規(guī)范。相信隨著課程改革的深入開展，在縣教研室的領(lǐng)導(dǎo)和專家的親臨指導(dǎo)下，我校校本研修工作一定能得以規(guī)范而全面地展開?！靶１狙行蕖边@種可持續(xù)的、開放式的繼續(xù)教育模式，一定能使我校的教育教學(xué)工作又上一個臺階。

師淑會

第三篇：校本研修總結(jié)

2008-2009年第二學(xué)期紅旗小學(xué)

校本研修工作總結(jié)

教師是課程實(shí)驗(yàn)和推廣工作的重要實(shí)施者和參與者，因此，師資培訓(xùn)工作是課程改革實(shí)驗(yàn)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?；A(chǔ)教育課程改革是整個基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措。本學(xué)年，為確保課改實(shí)驗(yàn)的有效開展，落實(shí)好課改的精神，我校以校本培訓(xùn)為重點(diǎn)，以提高培訓(xùn)質(zhì)量為目標(biāo)，開展有計(jì)劃、有組織、有步驟的一系列培訓(xùn)工作，使培訓(xùn)工作切實(shí)為教學(xué)教育提供理論支持?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、有目標(biāo)的訓(xùn)練

當(dāng)前，我校的教師校本培訓(xùn)目的為了讓全體教師了解基礎(chǔ)教育課程改革的背景、意義和目標(biāo)，明確基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念，更新教育觀念，增強(qiáng)實(shí)施課改的自覺性和責(zé)任感。掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，改進(jìn)教育方法和教學(xué)手段，具備實(shí)施新課程的能力和水平。力爭使一批教師成為教育教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人和研究型教師。

針對我校的教師實(shí)際，我們分別制定學(xué)校教師校本培訓(xùn)計(jì)劃，學(xué)校教師繼續(xù)教育計(jì)劃、教師則根據(jù)個人所需，制定了以課程學(xué)習(xí)為重點(diǎn)的自訓(xùn)自練計(jì)劃。

學(xué)校班子身先士卒，做好表率。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是新課程實(shí)驗(yàn)改革的身體力行者和責(zé)任人。在課改實(shí)驗(yàn)中，我們切實(shí)做到三個“自覺”：自覺參加上級組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加校內(nèi)每次課改學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)教育報(bào)刊，廣泛吸收課改信息。

根據(jù)不同年齡、學(xué)歷、水平、學(xué)科教師的自身需求，對全年的教師校本培訓(xùn)工作進(jìn)行統(tǒng)一部署和具體安排，并加強(qiáng)組織指導(dǎo)，把培訓(xùn)工作各項(xiàng)措施落在實(shí)處。極大地體現(xiàn)了教師的主體地位，使教師積極主動地參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。

二、開展各種形式的研修學(xué)習(xí)

實(shí)施課改以來，我們堅(jiān)持樹立“以人為本”的思想，通過多種形式的培訓(xùn)活動，調(diào)動教師的自主學(xué)習(xí)、自我反思、自主探究的積極性和創(chuàng)造性。一是堅(jiān)持用課程理念統(tǒng)領(lǐng)培訓(xùn)全過程，用課程的最新信息和最新動態(tài)貫穿培訓(xùn)過程，倡導(dǎo)參與式、交互式、探究式、交流式等各種互動培訓(xùn)方式。二是實(shí)行分科、分期、滾動進(jìn)行的集中培訓(xùn)方式和校本培訓(xùn)的方式進(jìn)行。集中培訓(xùn)主要方式有：專題講座，參加各級課程培訓(xùn)的人員做專題講座，并對接受培訓(xùn)人員提出的問題給予對話式的解答和指導(dǎo)；研討交流，以參與式研討為主要形式，集中或分組交流、討論、合作探究，在體驗(yàn)、互動中切實(shí)提高教師實(shí)施課程的能力。三是以教研組為單位，開展集中學(xué)習(xí)、案例分析、交流探究、互相聽評課等多種形式的培訓(xùn)。

（一）理論學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

1、師德方面培訓(xùn)

以鄧小平“三個面向”教育思想為指導(dǎo)，開展以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》為重點(diǎn)和《中小學(xué)心理行為問題干預(yù)》的培訓(xùn)，結(jié)合《教育法》、《中小學(xué)教

師職業(yè)道德規(guī)范》等對教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀。通過各種形式的師德培訓(xùn)、培養(yǎng)造就一支品德高尚的教師隊(duì)伍。

2、新理念方面的培訓(xùn)

認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。重點(diǎn)要結(jié)合本人的教學(xué)情況選修新課程培訓(xùn)的有關(guān)專題進(jìn)行自學(xué)。同時學(xué)校方面也要進(jìn)行集中培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要有《從做課和評課說開去》、《課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》、《課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整》、《影響教學(xué)質(zhì)量的幾方面因素》、《課標(biāo)與考試命題》、《教育教學(xué)思潮的更迭》、《關(guān)于考試類型和成績分析的幾個問題》的學(xué)習(xí)和對新課程改革教學(xué)中問題的研究為主要內(nèi)容，搜集、整理相關(guān)課改信息，組織學(xué)習(xí)、研討交流，使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。學(xué)習(xí)時間為每周一學(xué)三學(xué)時，促進(jìn)教師在教學(xué)實(shí)踐中研究掌握實(shí)施新課程的有效教學(xué)方法和手段。

3、舉辦教育、教研理論專題講座。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓(xùn)中，我校除對自學(xué)進(jìn)行督促、檢查考評外，組織教師參加縣、鎮(zhèn)級專題講座并組織部分教師參加市級培訓(xùn)，學(xué)校也多次組織學(xué)習(xí)“新課程與教學(xué)改革”等有關(guān)專著，觀看新課程課堂教學(xué)錄象。我們重視抓好有實(shí)驗(yàn)課題年級教師的課程培訓(xùn)工作，以點(diǎn)帶面，通過一系列的理論培訓(xùn)，使我校教師對教育理論知識及時進(jìn)行了吸取和消化，不僅更新了教育觀念，形成了新的人才觀、質(zhì)量觀、教師觀、學(xué)生觀、課程觀等，同時促進(jìn)了教育理論水平和科研水平的提高，為改變教育教學(xué)行為打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

4、開展專題研討活動。我校的教育專題活動具有針對性、實(shí)效性。在理論與實(shí)踐相結(jié)合方面，我們開展不同形式的教研實(shí)踐活動。如承擔(dān)州、市組織的新課標(biāo)課堂教學(xué)比賽、研討或觀摩課、分學(xué)科開設(shè)一些教學(xué)理論講座，使新課程理念深入人心。還以教研組為單位的教研活動，更是充滿是新的氣象，教研組在每次教研活動都做到“四有三保證”：有主題、有目標(biāo)、有主講人、有記錄；保證時間、地點(diǎn)、參加人員的落實(shí)。通過“備課——說課—講課——反思——評課”五位一體的教研模式，為教師營造了一個研究學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境。不僅使廣大教師教研能力有所提高，而且也提高了教師的課堂教學(xué)效果。

闞疃鎮(zhèn)紅旗小學(xué) 2009年7月

第四篇：2012校本研修總結(jié)

關(guān)山中學(xué)2012年教師個人校本研修工作總結(jié)

數(shù)學(xué)組張建喜

從事教育工作的我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)學(xué)生及社會的需求。在2012中，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣，從自己的教學(xué)中尋找突破口和出發(fā)點(diǎn)。為了使自己在今后的教學(xué)工作中再上一個新臺階，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，認(rèn)真撰寫心得體會，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)

1.開展有效課堂教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)，有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，嚴(yán)格要求自己，在每聽完一節(jié)課之后，會大家共同討論分析，取長補(bǔ)短，發(fā)表自己的見解，這使我受益匪淺。

2.積極聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

研修內(nèi)容豐富多彩

二、加強(qiáng)了師德修養(yǎng)

1.教書育人，師德為本，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動結(jié)合起來，能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長、社會滿意的好教師。

2.新課程理念研修。在2012中繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等；在課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等等，幫助教師尋找

1課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。

三、反思自己的數(shù)學(xué)教學(xué)理念及教學(xué)設(shè)計(jì)

1.新的教學(xué)理念認(rèn)為教學(xué)是一種對話、一種溝通、一種合作共建，因而要求課堂教學(xué)應(yīng)該是和諧、民主、平等的過程。學(xué)生不再是孤立的學(xué)習(xí)者，教師也不再是課堂的表演者。實(shí)踐證明師生之間、生生之間的互動合作，平等交流是目前數(shù)學(xué)課堂上較受歡迎的一種學(xué)習(xí)方式。教師教學(xué)中在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，就是是否在教與學(xué)的交互活動中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力的形成。具體來說，教師的教學(xué)行為應(yīng)有以下的轉(zhuǎn)變：①由過去重“教”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“學(xué)”；②由過去重“結(jié)果”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“過程”；③由過去重“問答”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“對話”；④由過去重“講解”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“引導(dǎo)”；⑤由過去重“程式化”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“個性化”；⑥由過去重“強(qiáng)記”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在技能的拓展。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)是有效地上好每節(jié)課的必需環(huán)節(jié)，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參與定的數(shù)學(xué)活動，在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征，獲得一些體驗(yàn)?！边@就要求教師要以用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)課堂，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)時應(yīng)更多地思考學(xué)生如何學(xué)，如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何獲得結(jié)論；教師如何組織并促進(jìn)討論、如何評價和激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究的興趣等?？傊覀円獔?jiān)持“為學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)”“為學(xué)生發(fā)展而設(shè)計(jì)”的原則，精心設(shè)計(jì)好課堂，備教材、備學(xué)生。

總之，在2012年的研修學(xué)習(xí)工作中，我有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫其修遠(yuǎn)兮吾將上下而求索，吾將為教育事業(yè)奉獻(xiàn)著無悔的人生。2

第五篇：校本研修總結(jié)

2013-2014學(xué)年個人校本研修工作總結(jié)

本學(xué)年我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)就本學(xué)期自己在校本研修方面所做的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識

開學(xué)初，通過學(xué)習(xí)有關(guān)校本研修的文件精神，了解了校本研修的重要性，后有幸參加了國培計(jì)劃中的的校本研修網(wǎng)上培訓(xùn)，進(jìn)一步了解到校本培訓(xùn)的意義，方式，途徑，作用等使自己改變觀念，提高了對研修工作的認(rèn)識。

二、參加多種研修模式，提升自己的專業(yè)知識。

1、開展有效課堂教學(xué)研究 提高課堂教學(xué)質(zhì)量

認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，嚴(yán)格要求自己，在每周聽課之后，會大家共同討論分析，取長補(bǔ)短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。

2、積極參加教研組開展的各種專題學(xué)習(xí)和研討活動，大膽發(fā)表自己的見解，力爭在研修中有收獲。積極學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處，經(jīng)常向同組的老師學(xué)習(xí)他們的好的經(jīng)驗(yàn)，虛心聽取領(lǐng)導(dǎo)及同事提的建議和意見，并認(rèn)真反思和改正，使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

3、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對于高效課堂和有效課堂的認(rèn)識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

三、研修內(nèi)容豐富多彩

1、加強(qiáng)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，使自己成為一名合格的人民教師。教書育人，師德為本，本學(xué)年，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國教師法》、《中華人們共和國義務(wù)教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和中央規(guī)定的“八項(xiàng)禁令”“六項(xiàng)規(guī)定”，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動結(jié)合起來，做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長、社會滿意的好教師。

2、認(rèn)真研讀課標(biāo)。準(zhǔn)確把握中年級學(xué)段的目標(biāo)要求。圍繞課標(biāo)根據(jù)學(xué)情制定有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。并積極閱讀教學(xué)書籍，加強(qiáng)自己的理論修養(yǎng)。

總之，校本培訓(xùn)對我的發(fā)展起到了很大的推動促進(jìn)作用，幫我更新了教育、教學(xué)理念，學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了反思，學(xué)會了成長，學(xué)會了豐富自己。我將在今后的工作中，努力學(xué)習(xí)，銳意創(chuàng)新，尋求創(chuàng)新，切實(shí)以新觀念、新思路投入教學(xué)，教學(xué)工作能更上一層樓。

曹歡

3014年7月