第一篇：2019年曲靖學(xué)前特崗教師刷題卷一

2019年曲靖學(xué)前特崗教師刷題卷一

一、單項(xiàng)選擇題

1、發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是（）。A.分科性的 B.綜合性的 C.適宜性的 D.完整性的

2、下列游戲中屬于創(chuàng)造性游戲的是（）。

A.智力游戲 B.音樂(lè)游戲 C.角色游戲 D.體育游戲

3、下列物品中不屬于低結(jié)構(gòu)游戲材料的是（）。A.石頭 B.樹(shù)枝 C.積木 D.飛行棋

4、幼兒園在為幼兒購(gòu)買玩具時(shí)，應(yīng)考慮的因素是（）。

①符合安全及衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)②可操作性和可控制性

③年齡特點(diǎn)和個(gè)體特點(diǎn)④教育意義

A.①②③ B.① 2}.C.10 200.D.①..5、幼小銜接教育的實(shí)質(zhì)問(wèn)題是（）。

A.主體的適應(yīng)性問(wèn)題 B.幼兒園小學(xué)化問(wèn)題

C.小學(xué)幼兒園化問(wèn)題 D.幼兒的讀、寫、算問(wèn)題

6、美國(guó)兒童心理學(xué)家格塞爾設(shè)計(jì)的著名的兒童心理實(shí)驗(yàn)是（）。A.視崖實(shí)驗(yàn) B.雙生子爬梯實(shí)驗(yàn) C.守恒實(shí)驗(yàn) D.早期隔離實(shí)驗(yàn)

7、兒童動(dòng)作發(fā)展過(guò)程，抬頭一俯撐一翻身一坐一走，表明兒童動(dòng)作發(fā)展遵循的規(guī)律是（A.首尾規(guī)律 B.近遠(yuǎn)規(guī)律 C.大小規(guī)律 D.無(wú)有規(guī)律

8、關(guān)于5歲幼兒掌握空間方位闡述正確的是（）。

A.開(kāi)始以他人為中心辨別左右 B.開(kāi)始以自身為中心辨別左右 C.開(kāi)始以他人為中心辨別前后 D.開(kāi)始以自身為中心辨別前后

9、兒童對(duì)目標(biāo)刺激“貼上”某種特定的標(biāo)簽以便于記憶，這是（）。A.視覺(jué)復(fù)述策略 B.組織性策略 C.定位性策略 D.提取性策略

10、下面不屬于幼兒記憶特點(diǎn)的表述是（）。A.有意識(shí)記較弱，無(wú)意識(shí)記占主導(dǎo)地位 B.再認(rèn)和再現(xiàn)能力隨年齡增長(zhǎng)而提高 C.機(jī)械識(shí)記和意義識(shí)記并用

D.有意識(shí)記占優(yōu)勢(shì)，無(wú)意識(shí)記逐漸發(fā)展 11、1.下列現(xiàn)象屬于情緒的是（）。A.看到美味佳肴會(huì)讓人產(chǎn)生愉快的體驗(yàn) B.解答出一道難題感到滿足 C.撒謊后心里感到不安

D.游歷美好山川時(shí)讓人心生美感

12、以下不屬于幼兒自我評(píng)價(jià)發(fā)展特點(diǎn)的表述是（）。A.從依從性評(píng)價(jià)到獨(dú)立性評(píng)價(jià)

。）B.從片面、表面的評(píng)價(jià)到全面、深刻的評(píng)價(jià) C.從主觀性評(píng)價(jià)到客觀性評(píng)價(jià) D.從無(wú)意性評(píng)價(jià)到有意性評(píng)價(jià)

13、以下不屬于親社會(huì)行為的是（）。A.模范 B.分享 C.助人 D.合作

14、幼兒按照一定要求和章程通過(guò)自我實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法是（）。A.游戲法 B.直觀法 C.操作法 D.發(fā)現(xiàn)法

15、古人把教師的職責(zé)歸結(jié)為“傳道”“授業(yè)”“解惑”，其實(shí)質(zhì)是（）。A.傳承和弘揚(yáng) B.改革和發(fā)展 C.教書(shū)和育人 D.實(shí)踐和創(chuàng)新

二、填空題

1、幼兒園的品德教育應(yīng)以_______和_____為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中。

2、幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般應(yīng)不少于_______小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不 少于_______小時(shí)，季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持。

3、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》每個(gè)領(lǐng)域由學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)和_______兩部分組成。

4、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》規(guī)定，小學(xué)、幼兒園應(yīng)當(dāng)設(shè)立低年級(jí)學(xué)生、幼兒上下學(xué)時(shí)接送的_______制度，不得將晚離學(xué)校的低年級(jí)學(xué)生、幼兒交與無(wú)關(guān)人員。

5、幼兒的語(yǔ)言能力是在_______過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。

6、幼兒教育是啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是_______，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。

7、幼兒園社會(huì)領(lǐng)域的教育具有_______的特點(diǎn)。

8、實(shí)施美育的主要途徑是______ 9、1903年，在張之洞的倡導(dǎo)下創(chuàng)辦了 前教育機(jī)構(gòu)。這是我國(guó)第一所由自己創(chuàng)辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。

10、主張學(xué)前教育要“中國(guó)化”“平民化”，并創(chuàng)辦了我國(guó)鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園的教育家是。

三、判斷題

1、對(duì)于有多動(dòng)癥傾向的幼兒，最有效的方法是加強(qiáng)自控訓(xùn)練。（）

2、創(chuàng)辦我國(guó)最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心--南京鼓樓幼稚園的教育家是陳鶴琴。（）

3、世界上第一本學(xué)前教育專著是《母育學(xué)?！?。（）

4、堅(jiān)持教育的基礎(chǔ)性是我國(guó)教育事業(yè)健康發(fā)展的基本要求。（）

5、維果斯基認(rèn)為教育教學(xué)作用就在于創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”，教育應(yīng)略超前于現(xiàn)有幼兒發(fā)展水平。（）

6、幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。（）

7、根據(jù)幼兒園教育活動(dòng)的不同性質(zhì)，分為學(xué)科領(lǐng)域結(jié)構(gòu)的教育活動(dòng)。（）

8、幼兒園某個(gè)月的教學(xué)計(jì)劃屬于近期目標(biāo)。

9、保育工作者的任務(wù)是不僅保育，而且承擔(dān)部分教育兒童的任務(wù)。

10、教師與幼兒的溝通就是要求教師多用言語(yǔ)的形式表?yè)P(yáng)、指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。（）

四、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的要求。

2、簡(jiǎn)述社會(huì)情感類活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問(wèn)題。

3、幼兒身心健康的標(biāo)志有哪些?

4、教師應(yīng)如何保證幼兒戶外運(yùn)動(dòng)的安全?

五、論述題

1、試述正確組織兒童進(jìn)餐應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備工作?

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、【育萃專家解析】B。解析:發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是能夠考慮同一組兒童不同年齡和不同個(gè)體的不同需要、興趣和發(fā)展水平，而為其提供相應(yīng)的教育目標(biāo)、內(nèi)容和活動(dòng)。因此，發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是綜合性的。

2、【育萃專家解析】C。解析:幼兒園創(chuàng)造性游戲包括角色游戲、表演游戲和結(jié)構(gòu)游戲。

3、【育萃專家解析】D。解析:所謂低結(jié)構(gòu)游戲材料，就是結(jié)構(gòu)松散、可變性強(qiáng)、玩法多樣的游戲材料。飛行棋有固定的游戲規(guī)則，不屬于低結(jié)構(gòu)游戲材料。

4、【育萃專家解析】C。解析:幼兒玩具應(yīng)具備如下特點(diǎn):（1）安全性。幼兒玩具應(yīng)在材料、外形結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和使用方法上不會(huì)對(duì)幼兒身心造成傷害。（2）教育性。玩具是幼兒最親密的伙伴，也是幼兒學(xué)習(xí)的重要資源，是幼兒的“教科書(shū)”。從古至今，玩具在娛樂(lè)兒童的同時(shí)一直承擔(dān)著“教育者”的角色。（3）科學(xué)性。幼兒玩具應(yīng)符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和水平。（4）可操作性。玩具要富有操作性，這樣孩子才會(huì)滿足于操作后探究，而不是拿來(lái)做危險(xiǎn)的事情。

5、【育萃專家解析】A。解析:幼小街接教育的實(shí)質(zhì)是主體的適應(yīng)性問(wèn)題，幼小街接的目的是幫助幼兒做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。

6、【育萃專家解析】B。解析:視崖實(shí)驗(yàn)是美國(guó)心理學(xué)家沃克和吉布森設(shè)計(jì)首創(chuàng)的一種用來(lái)觀察嬰兒深度知覺(jué)的實(shí)驗(yàn)。雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)是格塞爾研究雙生子(即雙胞胎)在不同的時(shí)間學(xué)習(xí)爬樓梯的過(guò)程和結(jié)果的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。守恒實(shí)驗(yàn)是皮亞杰探討4}6歲兒童的守恒情況。早期隔離實(shí)驗(yàn)是美國(guó)心理學(xué)家丹尼士做過(guò)的一項(xiàng)嬰兒心理實(shí)驗(yàn)。

7、【育萃專家解析】A。解析：兒童最先學(xué)會(huì)抬頭，然后俯撐，翻身，坐和爬，最后學(xué)會(huì)站和走。這種發(fā)展趨勢(shì)可稱為“首尾規(guī)律”。

8、【育萃專家解析】B。解析：兒童方位知覺(jué)發(fā)展的一般趨勢(shì)：3歲兒童能正確辨別上下方位，4歲能正確辨別前后，5歲開(kāi)始能以自身為中心辨別左右，7歲后才能以他人為中心辨別左右，以及兩個(gè)物體之間的左右方位。

9、【育萃專家解析】C。解析：視覺(jué)復(fù)述策略是指幼兒在記憶的過(guò)程中將自己的視覺(jué)注意力有選擇地集中在要記憶的事物上，不斷地注視目標(biāo)刺激，以加強(qiáng)記憶。組織性策略是指主體在記憶過(guò)程中，將記憶材料按不同的意義，組織成各種類別，編入各種主題，使它們產(chǎn)生意義聯(lián)系，或?qū)?nèi)容進(jìn)行改組，以便于記憶的方法。定位性策略是指兒童對(duì)目標(biāo)刺激“貼上” 某種特定的標(biāo)簽以便于記憶的方法。提取性策略是指?jìng)€(gè)體在回憶過(guò)程中，將貯存在長(zhǎng)時(shí)記憶中的特定信息回收到意識(shí)水平的方法。

10、【育萃專家解析】D。解析：題目采取排除法。幼兒時(shí)期，記憶的特點(diǎn)之一是無(wú)意識(shí)記占優(yōu)勢(shì)，有意識(shí)記逐漸發(fā)展，D項(xiàng)符合題目要求。11、1.【育萃專家解析】A。解析：情緒的狀態(tài)包括心境、激情和應(yīng)激?？吹矫牢都央葧?huì)讓人產(chǎn)生愉快的體驗(yàn)屬于情緒分類里面的心境，B項(xiàng)屬于理智感，C項(xiàng)屬于道德感，D項(xiàng)屬于美感。

12、【育萃專家解析】D。解析：幼兒自我評(píng)價(jià)發(fā)展的特點(diǎn)包括從依從性評(píng)價(jià)到獨(dú)立性評(píng)價(jià)，從片面、表面的評(píng)價(jià)到全面、深刻的評(píng)價(jià)，從主觀性評(píng)價(jià)到客觀性評(píng)價(jià)。

13、【育萃專家解析】A。解析：親社會(huì)行為通常是指對(duì)他人有益或?qū)ι鐣?huì)有積極影響的行為，包括分享、合作、助人、安慰、贈(zèng)予等。

14、【育萃專家解析】C。解析：操作法是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)多次實(shí)踐、練習(xí)，掌握和鞏固某種技能的方法。

15、【育萃專家解析】C。解析：教書(shū)，即“授業(yè)”“解惑”就是向?qū)W生傳授知識(shí)，解答學(xué)生的困惑。育人，即“傳道”，就是向?qū)W生講解做人的道理。

二、填空題

1、【育萃專家解析】情感教育；培養(yǎng)良好行為習(xí)慣

2、【育萃專家解析】財(cái)政撥款

3、【育萃專家解析】教育建議

4、【育萃專家解析】交接

5、【育萃專家解析】交流和運(yùn)用

6、【育萃專家解析】科學(xué)

7、【育萃專家解析】潛移默化

8、【育萃專家解析】藝術(shù)教育

9、【育萃專家解析】湖北幼稚園

10、【育萃專家解析】陶行知

三、判斷題

1、【育萃專家解析】×。解析：具有多動(dòng)癥傾向的幼兒，對(duì)自身行為的控制力較弱，需要教師和家長(zhǎng)對(duì)其予以鼓勵(lì)和支持，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，肯定進(jìn)步，幫助幼兒逐步克服多動(dòng)癥傾向。

2、【育萃專家解析】√。解析:陳鶴琴創(chuàng)辦了我國(guó)第一所幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心-南京鼓樓幼稚園。

3、【育萃專家解析】×。解析:《母育學(xué)?！肥鞘澜缟系谝槐緦W(xué)前教育學(xué)專著，詳細(xì)論述了學(xué)前教育的重要性、胎教以及學(xué)前教育的內(nèi)容。

4、【育萃專家解析】×。解析:堅(jiān)持教育的公益性是我國(guó)教育事業(yè)健康發(fā)展的基本要求。

5、【育萃專家解析】√。解析:維果斯基認(rèn)為教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，把潛在的發(fā)展水平變成現(xiàn)實(shí)的發(fā)展，并創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)。維果斯基特別提出:“教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面?！?/p>

6、【育萃專家解析】√。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹(shù)立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。

7、【育萃專家解析】×。解析:根據(jù)幼兒園教育活動(dòng)的不同性質(zhì)，可以分為由兒童自主生成的教育活動(dòng)和由教師預(yù)先設(shè)置的活動(dòng)兩類。

8、【育萃專家解析】×。解析:幼兒園某個(gè)月的教學(xué)計(jì)劃屬于近期目標(biāo)。

9、【育萃專家解析】×。解析:保育工作者是輔助教師負(fù)責(zé)嬰幼兒保健、養(yǎng)育和協(xié)助教師對(duì)嬰幼兒進(jìn)行教育的人員，因此也需要承擔(dān)部分教育兒童的任務(wù)。

10、【育萃專家解析】×。解析:教師與幼兒的溝通除了言語(yǔ)外，還有非言語(yǔ)的形式，如身體接觸等。

四、簡(jiǎn)答題

1、【育萃專家解析】

（1）科學(xué)性和啟蒙性；

（2）時(shí)代性和民族性；

（3）廣泛性和代表性；

（4）地方性和季節(jié)性。

2、【育萃專家解析】

（1）注重情感體驗(yàn)；

（2）激發(fā)兒童共情；

（3）幫助兒童表達(dá)。

3、【育萃專家解析】

（1）智力發(fā)展正常；

（2）情緒穩(wěn)定，情緒反應(yīng)適度；

（3）樂(lè)于與人交往，人際關(guān)系融洽；

（4）行為統(tǒng)一協(xié)調(diào)；

（5）性格特征良好。

4、【育萃專家解析】

在組織幼兒戶外活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意：

（1）注意戶外活動(dòng)場(chǎng)地和設(shè)備的安全、衛(wèi)生。

（2）培養(yǎng)幼兒戶外活動(dòng)的安全意識(shí)，使幼兒掌握戶外活動(dòng)必備的技能。

（3）戶外活動(dòng)前，對(duì)幼兒的身心狀態(tài)進(jìn)行準(zhǔn)確掌握，避免潛在風(fēng)險(xiǎn)。

（4）活動(dòng)中，幼兒出汗要及時(shí)擦干，看情況及時(shí)增減衣服。老師要隨時(shí)四處巡回走動(dòng)，必須隨時(shí)留意每一位幼兒。教師要掌握好戶外活動(dòng)的時(shí)間，注意調(diào)控活動(dòng)節(jié)奏。

（5）活動(dòng)結(jié)束后，教師要及時(shí)清點(diǎn)幼兒人數(shù)。

五、論述題

1、【育萃專家解析】

（1）進(jìn)餐的準(zhǔn)備:由教師帶領(lǐng)值日生布置好餐桌，準(zhǔn)備好餐具，要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)干凈、安靜的進(jìn)餐環(huán)境。

（2）進(jìn)餐的過(guò)程:①要觀察幼兒的食量，注意培養(yǎng)幼兒文明進(jìn)餐的習(xí)慣；②教師要教給幼兒正確的坐姿和使用餐具的方法；③教育幼兒不挑食、不偏食，提醒幼兒細(xì)嚼慢咽、不撒飯菜、不弄臟衣服、不東張西望、不大聲講話。

（3）進(jìn)餐結(jié)束:幼兒吃完最后一口飯才能離開(kāi)座位，并把餐具、椅子整齊地放在指定的地方。要養(yǎng)成飯后擦嘴、漱口的習(xí)慣。

第二篇：2019年曲靖學(xué)前特崗教師刷題卷三

2019年曲靖學(xué)前特崗教師刷題卷三

一、單項(xiàng)選擇題

1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出:教師的態(tài)度和（）應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境。

A.情緒 B.氣質(zhì)

C.管理方式 D.人格魅力

2、能有效地提高幼兒認(rèn)識(shí)、情感、意志與行為水平，且能充分發(fā)揮幼兒主 體作用的教育方法是（）。A.背誦法 B.討論法 C.講解 D.提問(wèn)法

3、（）通過(guò)收集并分析兒童的作品，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展做出評(píng)定，是一種在幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展過(guò)程中給幼兒提供幫助的方法。A.以游戲?yàn)榛A(chǔ)的評(píng)價(jià) B.真實(shí)性評(píng)價(jià) C.檔案評(píng)價(jià)法 D.多彩光譜法

4、幼兒園中孩子們經(jīng)常玩的游戲“理發(fā)店”屬于（）。A.表演游戲B角色游戲 C.結(jié)構(gòu)游戲 D.規(guī)則游戲

5、以下幾種游戲中，（）與舞蹈教學(xué)無(wú)關(guān)。

A.智力游戲 B.體育游戲 C.音樂(lè)游戲 D.律動(dòng)游戲

6、在創(chuàng)設(shè)“春天”主題墻時(shí)，教師先設(shè)計(jì)了一面“春天大自然有什么變化”的問(wèn)題墻，而后又呈現(xiàn)了幼兒戶外尋找春天秘密的圖片、作品等，這種環(huán)境創(chuàng)設(shè)是屬于（）創(chuàng)設(shè)。

A.展覽式 B.操作式 C.填充式 D.記錄式

7、在我國(guó)，由于學(xué)前班小學(xué)化越來(lái)越明顯，因此，對(duì)待學(xué)前班的理性態(tài)度應(yīng)該是（）。A一律取消學(xué)前班 B一律改為幼兒園 C.一律改為小學(xué) D.視具體情況而定

8、“成熟勢(shì)力論”的提出者是心理學(xué)家（）。A.霍爾 B.華生 C.格塞爾 D.施泰倫 9、2歲的幼兒說(shuō)出“汽車”一詞時(shí)，既可能是體現(xiàn)情感的功能，表示“我喜歡汽車”，也可能是表象意動(dòng)的功能，表示“我想玩汽車”,3歲之后，幼兒能把自己的想法準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，這反映出幼兒的語(yǔ)法發(fā)展是（）。A.從混沌一體到逐步分化 B.從簡(jiǎn)單到復(fù)雜 C.從不完整到完整 D.從情境性到連貫性

10、開(kāi)始能以自己為中心辨別左右的年齡大約是（）。A.2歲 B.3歲 C.5歲 D.7歲

11、幼兒園老師讓大家唱下上周教大家的歌曲《我的好媽媽》，孩子們興高采烈地唱起來(lái)，這體現(xiàn)了幼兒記憶的（）。A.保持 B.識(shí)記 C.回憶 D.遺忘

12、教師組織孩子記憶一組材料時(shí)，會(huì)引導(dǎo)他們進(jìn)行分類記憶。這種記憶策略屬于（）。A.視覺(jué)復(fù)述策略 B.特征復(fù)合策略 C.復(fù)述策略 D.組織性策略

13、創(chuàng)造性思維的核心是（）。A.形象思維 B.聚合思維 C.直覺(jué)思維 D.發(fā)散思維

14、某幼兒表現(xiàn)出相互矛盾的依戀行為，在陌生的環(huán)境中顯得困惑和不安，對(duì)陌生情境不能很好適應(yīng)，該幼兒的依戀類型是（）。A.安全型 B.回避型 C.拒絕型 D.困難型

15、攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是（）。A.榜樣 B.強(qiáng)化 C.父母的懲罰 D.挫折

二、填空題

1、當(dāng)代兒童觀認(rèn)為學(xué)前兒童是獨(dú)立的人，具有個(gè)體性和獨(dú)特性，同時(shí)也是具有巨大 的個(gè)體。

2、學(xué)前教育課程組織形式有集體活動(dòng)、小組活動(dòng)和_____。

3、晨間檢查的主要步驟是一問(wèn)、二摸、三、四。

4、帕登把兒童游戲分為六種，包括偶然的行為、游戲的旁觀者、單獨(dú)游戲、平行游戲、________和合作游戲。

5、幼兒園應(yīng)與___密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

6、家庭訪問(wèn)一般分為幼兒人園（所）前家訪和人園（所）后家訪兩種。人園（所）后家訪又分為_(kāi)______和重點(diǎn)家訪兩種。

7、心理學(xué)家_________根據(jù)著名的雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)提出了個(gè)體發(fā)展的成熟決定論。

8、幼兒的語(yǔ)言能力是在______________的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的

9、智力一般指認(rèn)知能力，包括注意力、____________________________、記憶力、________________等。

10、在剛?cè)藞@時(shí)，當(dāng)與家人暫時(shí)分離后，幼兒出現(xiàn)情緒不安的表現(xiàn)稱為_(kāi)_____。

三、判斷題

1、幼師鑒定是幼兒教師對(duì)幼兒不同方面的情況進(jìn)行綜合考查評(píng)定所作的評(píng)語(yǔ)。（）

2、幼兒的活動(dòng)有三種基本形式:游戲、早期的學(xué)習(xí)和體能鍛煉。（）

3、尊重幼兒游戲的自主性就是要尊重幼兒游戲的意愿和興趣。（）

4、幼兒在游戲中可以模仿生活中的規(guī)則，但無(wú)法轉(zhuǎn)移這些規(guī)則到現(xiàn)實(shí)生活中。（）

5、幼兒園、教師不可以對(duì)幼兒家長(zhǎng)提供家庭教育指導(dǎo)。（）

6、幼小銜接教育的實(shí)質(zhì)問(wèn)題是幼兒園小學(xué)化問(wèn)題。（）

7、幼兒的語(yǔ)言能力是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。（）

8、手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作的出現(xiàn)是嬰兒認(rèn)知發(fā)展的重要里程碑。（）

9、幼兒期對(duì)顏色的辨別往往和掌握顏色名稱相結(jié)合。()

10、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中受挫時(shí)引起的緊張而不愉快的情緒體驗(yàn)是憤怒。（）

四、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述幼兒園教育工作評(píng)價(jià)宜重點(diǎn)考查哪幾方面?

2、簡(jiǎn)述幼兒園課程的基本特點(diǎn)。

3、如何科學(xué)合理地安排和組織幼兒一日生活?

4、簡(jiǎn)述教師在游戲中的作用主要體現(xiàn)在哪些方面?

五、論述題

1、請(qǐng)分析“幼兒園小學(xué)化”這一教育現(xiàn)象背后的原因，并給出解決的方案.參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、【育萃專家解析】C。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出:教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境；言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。

2、【育萃專家解析】B。解析:討論法是教師和幼兒雙方圍繞一個(gè)問(wèn)題或主題，自由地發(fā)表自己的想法、意見(jiàn)，表達(dá)自己的感受、體驗(yàn)，進(jìn)行相互交流的過(guò)程。討論法能有效地提高幼兒認(rèn)識(shí)、情感、意志與行為水平，且能充分發(fā)揮幼兒主體作用。

3、【育萃專家解析】C。解析:檔案評(píng)價(jià)法是真實(shí)性評(píng)價(jià)的一種重要方法，它通過(guò)收集并分析兒童的作品，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展做出評(píng)定，是一種在幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展的過(guò)程中給幼兒提供幫助的教學(xué)方法。

4、【育萃專家解析】B。解析:角色游戲是幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題。“理發(fā)店”屬于角色游戲。

5、【育萃專家解析】A。解析:體育游戲中的隊(duì)形排列、音樂(lè)游戲和律動(dòng)游戲中的節(jié)律動(dòng)作都與舞蹈教學(xué)中的相關(guān)因素相關(guān)。智力游戲側(cè)重通過(guò)游戲活動(dòng)發(fā)展幼兒智力，與舞蹈教學(xué)不相關(guān)。

6、【育萃專家解析】C。解析:展覽式創(chuàng)設(shè)注重學(xué)習(xí)成果的展示；操作式創(chuàng)設(shè)是指墻面是幼兒動(dòng)手操作后的“作品”，包括幼兒的創(chuàng)作、制作和記錄；填充式創(chuàng)設(shè)是指隨著活動(dòng)的不斷深入而對(duì)原來(lái)的墻面不斷豐富；記錄式創(chuàng)設(shè)著重于對(duì)兒童學(xué)習(xí)經(jīng)歷和過(guò)程的展示。題目中的活動(dòng)墻創(chuàng)設(shè)屬于填充式創(chuàng)設(shè)。

7、【育萃專家解析】D。解析:在我國(guó)城鄉(xiāng)學(xué)前教育發(fā)展尚不平衡的情況下，能否一刀切地取消學(xué)前班，要視具體情況而定。

8、【育萃專家解析】C。解析:“成熟勢(shì)力論”的提出者是心理學(xué)家格塞爾。

9、【育萃專家解析】A。解析：幼兒早期的語(yǔ)言功能有表達(dá)情感、意動(dòng)（語(yǔ)言和動(dòng)作結(jié)合表示意愿）和指物三個(gè)方面。最初這三個(gè)方面緊密結(jié)合，以后才逐漸分化，從混沌一體到逐步分化。

10、【育萃專家解析】C。解析：幼兒5歲開(kāi)始能以自身為中心辨別左右；；7歲才開(kāi)始能夠辮別以別人為基準(zhǔn)的左右方位，以及兩個(gè)物體之間的左右方位。

11、【育萃專家解析】C。解析：回憶是指識(shí)記過(guò)的事物并沒(méi)有再次出現(xiàn)，由于其他事物的影響而使這些事物在頭腦里呈現(xiàn)出來(lái)的過(guò)程。幼兒老師讓幼兒唱上周教唱的歌曲屬于回憶。

12、【育萃專家解析】D。解析：主體在記憶過(guò)程中，將記憶材料按不同的意義組織成各種類別，編入各種主題，使它們產(chǎn)生意義聯(lián)系，或?qū)?nèi)容進(jìn)行改組，以便于記憶的方法稱為組織性策略。復(fù)述策略是指兒童不斷重復(fù)需要記憶的內(nèi)容，以便準(zhǔn)確、牢固地記住這些信息。特征復(fù)合策略是指兒童對(duì)目標(biāo)刺激“貼上”某種特定的標(biāo)簽以便于記憶。視覺(jué)復(fù)述策略是指幼 兒在記憶過(guò)程中使用的最簡(jiǎn)單的策略，就是將自己的視覺(jué)注意力有選擇地集中在要記住的事物上，不斷地注視目標(biāo)刺激，以加強(qiáng)記憶。

13、【育萃專家解析】D。解析：發(fā)散思維是沿著不同的方向去探求多種答案的思維形式，是創(chuàng)造性思維的核心。

14、【育萃專家解析】C。解析：拒絕依戀型的兒童主要表現(xiàn)為每當(dāng)母親離開(kāi)前就顯得很警惕，當(dāng)母親離開(kāi)時(shí)表現(xiàn)得非?？鄲馈O度反杭，任何一次短暫的分離都會(huì)引起大喊大叫。但當(dāng)母親回來(lái)時(shí)，其對(duì)母親的態(tài)度又是矛盾的，既尋求與母親接觸，但同時(shí)又反抗與母親接觸。當(dāng)母親親近他時(shí)，生氣地拒絕、推開(kāi)。

15、【育萃專家解析】D。解析：攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。

二、填空題

1、【育萃專家解析】發(fā)展?jié)撃?/p>

2、【育萃專家解析】個(gè)別活動(dòng)

3、【育萃專家解析】看；查

4、【育萃專家解析】聯(lián)合游戲

5、【育萃專家解析】家庭、社區(qū)

6、【育萃專家解析】常規(guī)性家訪

7、【育萃專家解析】格塞爾

8、【育萃專家解析】交流和運(yùn)用

9、【育萃專家解析】觀察力；想象力

10、【育萃專家解析】分離性焦慮

三、判斷題

1、【育萃專家解析】√。解析:幼師鑒定是幼兒教師對(duì)幼兒不同方面的情況進(jìn)行綜合考查評(píng)定所作的評(píng)語(yǔ)。

2、【育萃專家解析】×。解析:兒童的活動(dòng)除了日常生活活動(dòng)外，主要有游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)三種基本形式。

3、【育萃專家解析】√。

4、【育萃專家解析】×。解析:幼兒在游戲中可以模仿生活中的規(guī)則，也可以將掌握的規(guī)則運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

5、【育萃專家解析】×。解析:通過(guò)多種途徑和方式對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)是幼兒園和教師的責(zé)任。

6、【育萃專家解析】×。解析:幼小街接教育的實(shí)質(zhì)問(wèn)題是主體的適應(yīng)性問(wèn)題。

7、【育萃專家解析】×。解析：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。

8、【育萃專家解析】√。解析：嬰兒認(rèn)知發(fā)展的重要里程碑就是手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作的發(fā)展。

9、【育萃專家解析】×。解析：幼兒期對(duì)顏色的辨別往往和掌握顏色的名稱結(jié)合起來(lái)。

10、【育萃專家解析】√。解析：憤怒是愿望不能實(shí)現(xiàn)或?yàn)檫_(dá)到目的的行動(dòng)受挫時(shí)引起的一種緊張而不愉快的情緒體驗(yàn)。

四、簡(jiǎn)答題

1、【育萃專家解析】

（1）教育計(jì)劃和教育活動(dòng)的目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基拙上。

（2）教育的內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

（3）教育過(guò)程是否能為幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并符合其發(fā)展需要。

（4）教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。（5）教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動(dòng)、有效的學(xué)習(xí)。

2、【育萃專家解析】

一般認(rèn)為，幼兒園課程具有以下特點(diǎn):（1）啟蒙性。

（2）生活化。

（3）游戲化。

（4）活動(dòng)性和直接經(jīng)驗(yàn)性。

（5）潛在性。

3、【育萃專家解析】

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出教師應(yīng)遵循以下原則合理安排和組織幼兒一日生活:（1）時(shí)間安排應(yīng)有相對(duì)的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個(gè)體差異。

（2）教師直接指導(dǎo)和間接指導(dǎo)相結(jié)合，保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)時(shí)間。教師直接指導(dǎo)的集體活動(dòng)要能保證幼兒的積極參與，避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)。

（3）盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過(guò)渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。

（4）建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。

4、【育萃專家解析】

教師在游戲中的作用主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:（1）為兒童游戲創(chuàng)設(shè)環(huán)境；

（2）指導(dǎo)和促進(jìn)游戲開(kāi)展；

（3）觀察和評(píng)估游戲。

五、論述題

1、【育萃專家解析】

（1）幼兒園小學(xué)化的原因: ①觀念的原因。教師和家長(zhǎng)不同程度地對(duì)兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展有一種“重成就、重學(xué)業(yè)、重知識(shí)”的傾向，從小背書(shū)包、學(xué)寫字是常見(jiàn)的，公眾一直期待和支持他們認(rèn)同的以知識(shí)學(xué)習(xí)甚至是讀寫算為主的幼兒園教育，這在很大程度上左右著幼兒園教育。

②資源的原因。幼兒教育的空間資源、人力資源等在一定程度上造成了幼兒園教育“小學(xué)化”。幼兒人數(shù)過(guò)多，幼兒園空間過(guò)小，教師無(wú)法真正對(duì)幼兒實(shí)施科學(xué)的教育，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)變成了奢求。班級(jí)人數(shù)超過(guò)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)一倍的幼兒園在縣及縣以下大量存在，甚至還有不少班級(jí)人數(shù)達(dá)8090人。在這種情況下，為保證幼兒的安全，端坐靜聽(tīng)成了最重要的學(xué)習(xí)方式。

③制度的原因。長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)學(xué)前教育重視不夠，學(xué)前教育欠賬太多，這是造成幼兒園教育“小學(xué)化”的重要原因之一。

（2）解決方案: ①確立學(xué)前教育的獨(dú)立地位與性質(zhì)，牢固樹(shù)立學(xué)前教育不是小學(xué)預(yù)備教育的理念。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的莫基階段，其教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方式、教學(xué)評(píng)價(jià)、師資隊(duì)伍、管理制度等都有其獨(dú)立的要求和標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)前教育不是小學(xué)的附屬教育，不是小學(xué)的預(yù)備教育。那種“為了讓孩子能夠獲得上小學(xué)的基本能力而進(jìn)行幼兒園教育”的理論和說(shuō)法都是錯(cuò)誤的。

②加大各級(jí)政府和教育行政部門對(duì)幼兒教育“小學(xué)化”的治理力度。教育部門對(duì)糾正幼兒教育小學(xué)化傾向負(fù)有不可推卻的責(zé)任。教育部門的態(tài)度如何，在很大程度上決定著社會(huì)對(duì)幼兒園評(píng)價(jià)的取向。要從根本上解決“小學(xué)化”問(wèn)題，各級(jí)教育部門必須進(jìn)一步加大對(duì)幼兒 園指導(dǎo)、監(jiān)督、管理的力度。建議教育部加強(qiáng)調(diào)研，發(fā)布文件和規(guī)定，明確責(zé)任，提出要求，制定措施，在全國(guó)范圍內(nèi)加大治理力度，規(guī)范幼兒園辦學(xué)行為。強(qiáng)化幼兒園評(píng)估年審機(jī)制和督導(dǎo)監(jiān)督，在幼兒園評(píng)估審驗(yàn)時(shí)，調(diào)整對(duì)幼兒園的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)幼兒教育小學(xué)化傾向嚴(yán)重的幼兒園實(shí)施誡勉或警告，限期要求整改，對(duì)整改達(dá)不到要求的，應(yīng)取消其辦園資格。要通過(guò)明察暗訪、定期座談、接受投訴等方式，強(qiáng)化對(duì)幼兒園的監(jiān)督、檢查。各級(jí)教育部門要經(jīng)常對(duì)幼兒園的教育教學(xué)工作予以業(yè)務(wù)指導(dǎo)，端正幼兒園辦園方向，確保幼兒健康成長(zhǎng)。

③加強(qiáng)幼兒園園長(zhǎng)和幼兒教師業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)。幼兒教育小學(xué)化傾向的根源，歸根到底還是教育思想不端正，園長(zhǎng)、教師素質(zhì)低。幼兒教師是幼兒教育的直接實(shí)施者，端正幼兒園園長(zhǎng)和幼兒教師的教育思想，提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力對(duì)糾正幼兒教育小學(xué)化傾向顯得尤為重要。因此，國(guó)家和地方應(yīng)加大對(duì)幼兒園園長(zhǎng)和幼兒教師培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入，轉(zhuǎn)變其思想，提高其素質(zhì)，使全體園長(zhǎng)和幼兒教師的教育思想徹底扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，使其素質(zhì)更加適應(yīng)幼兒園素質(zhì)教育的需要。

第三篇：2019年曲靖學(xué)前特崗教師押題卷一

2019年曲靖學(xué)前特崗教師押題卷一

一、單項(xiàng)選擇題

1、我國(guó)現(xiàn)代著名教育家陶行知認(rèn)為幼兒教育應(yīng)解放兒童的（）。

A.主動(dòng)性 B.活動(dòng) C.興趣 D.創(chuàng)造力

2、提出“教育即生長(zhǎng)，學(xué)校即社會(huì)”的是（）。

A.陳鶴琴 B.張雪門 C.杜威 D.盧梭

3、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出:“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以（）為基本活動(dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。A.游戲 B.集體教學(xué) C.生活 D.交往

4、幼兒園課程組織應(yīng)消除學(xué)科知識(shí)之間彼此孤立的局面，將學(xué)科知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起 來(lái)，這反映了幼兒園課程組織的（）。

A.連續(xù)性 B.順序性 C.層次性 D.整合性

5、教師通過(guò)示范性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得關(guān)于事物現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法是（）。A.參觀法 B.演示法 C.實(shí)驗(yàn)法 D.練習(xí)法 6、1.下列關(guān)于幼兒園一日生活的組織原則表述正確的是（）。A.一致性、原則性 B.一貫性、一致性、靈活性 C.靈活性、原則性 D.一貫性、一致性原則性

7、下列屬于有規(guī)則游戲的是（）。

A.表演游戲 B.建構(gòu)游戲 C.體育游戲 D.角色游戲

8、有的老師在指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)總以教師身份把現(xiàn)成的知識(shí)答案告訴幼兒，要求幼兒達(dá)到某種水平，上述表現(xiàn)反映該教師在指導(dǎo)幼兒游戲活動(dòng)時(shí)存在的問(wèn)題是（）。A.對(duì)幼兒游戲特點(diǎn)缺乏充分的認(rèn)識(shí) B.對(duì)幼兒游戲缺乏真正的觀察

C.對(duì)幼兒游戲主人特點(diǎn)缺乏足夠的尊重 D.對(duì)幼兒游戲類型缺乏充分的了解

9、在布置自然角時(shí)，讓幼兒討論決定該飼養(yǎng)何種動(dòng)物。這遵循了幼兒園環(huán)境創(chuàng) 設(shè)的（）。

A.目標(biāo)導(dǎo)向原則 B.發(fā)展適宜性原則 C.幼兒參與原則 D.經(jīng)濟(jì)性原則

10、關(guān)于遺傳對(duì)心理發(fā)展的影響，下列說(shuō)法正確的是（）。A.遺傳決定人的智力

B.遺傳對(duì)人的發(fā)展起絕對(duì)作用 C.遺傳決定了人的性格

D.遺傳因素是心理發(fā)展的生物前提和自然條件

11、導(dǎo)致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)基礎(chǔ)是（）。A.遺傳差異 B.教育差異 C.環(huán)境差異 D.物質(zhì)差異

12、幼兒邊給自然角的花朵澆水邊說(shuō)：“小花啊小花，你一定要快快地長(zhǎng)大?！边@是一種（）。A.內(nèi)部性語(yǔ)言 B.外部性語(yǔ)言

C.自我中心語(yǔ)言 D.告知性語(yǔ)言

13、“幼兒保持注意力集中的時(shí)間大約是5一15分鐘”指的是注意的（）。A.穩(wěn)定性 B.選擇 C.范圍 D.廣度

14、大班幼兒查查對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我長(zhǎng)大以后也想和你一樣，做一個(gè)醫(yī)生?！边@是一種（）。

A.經(jīng)驗(yàn)性想象 B.清境性想象 C.愿望性想象 D.擬人化想象

15、教師設(shè)置問(wèn)題情境，讓孩子盡量說(shuō)出不同的解決方案，這可以發(fā)展孩子的（）思維。A.發(fā)散 B.聚合 C.形象 D.抽象

二、填空題

1、幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)有、、。

2、在選擇學(xué)前兒童活動(dòng)內(nèi)容時(shí)要做到_____與預(yù)設(shè)課程的有機(jī)結(jié)合。

3、講解法是指教師用兒童能夠理解的語(yǔ)言來(lái)_____某事某物的一種方法。

4、皮亞杰根據(jù)游戲與認(rèn)知發(fā)展的關(guān)系，把游戲分為認(rèn)知性游戲、象征性游戲、結(jié)構(gòu)性游戲和_______。

5、德國(guó)心理學(xué)家_________主張游戲是對(duì)未來(lái)生活需要的活動(dòng)的準(zhǔn)備，是本能的練習(xí)或訓(xùn)練。

6、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和社區(qū)合作時(shí)，可以把兒童帶到社區(qū)去開(kāi)展教育活動(dòng)，也可以把社區(qū)的____請(qǐng)進(jìn)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。

7、“提筆忘字”屬于心理現(xiàn)象中的____。

8、內(nèi)部言語(yǔ)是不出聲音的，是對(duì)自己的言語(yǔ)，因此又稱為_(kāi)______。

9、艾賓浩斯的遺忘曲線說(shuō)明個(gè)體遺忘的進(jìn)程是____。

10、直覺(jué)行動(dòng)思維的典型方式是____。

三、判斷題

1、在幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育的活動(dòng)中，應(yīng)注重教幼兒與藝術(shù)有關(guān)的技能和技巧。（）

2、幼兒6歲左右，最先萌出的恒牙是“第一恒門牙”，又稱六齡齒。（）

3、幼兒需要的營(yíng)養(yǎng)素有：蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、無(wú)機(jī)鹽、維生素和水。（）

4、對(duì)于有多動(dòng)癥傾向的幼兒，最有效的方法是加強(qiáng)自控訓(xùn)練。（）

5、創(chuàng)辦我國(guó)最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心--南京鼓樓幼稚園的教育家是陳鶴琴。（）

6、世界上第一本學(xué)前教育專著是《母育學(xué)?！?。（）

7、堅(jiān)持教育的基礎(chǔ)性是我國(guó)教育事業(yè)健康發(fā)展的基本要求。（）8、1835年，英國(guó)政府頒布法令，提出視學(xué)官有視察和監(jiān)督托兒所的行為，這是英國(guó)政府正式管理托兒所的開(kāi)端。（）

9、幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。（）

10、根據(jù)幼兒園教育活動(dòng)的不同性質(zhì)，分為學(xué)科領(lǐng)域結(jié)構(gòu)的教育活動(dòng)。（）

四、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述對(duì)學(xué)習(xí)中幼兒個(gè)體差異性的理解。

2、簡(jiǎn)述相對(duì)評(píng)價(jià)法、絕對(duì)評(píng)價(jià)法、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法及其主要特點(diǎn)。

3、在實(shí)施《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中幼兒教師應(yīng)把握哪些問(wèn)題?

4、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的目標(biāo)和核心是什么?

五、論述題

1、請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾翁幚砗弥邪嘤變旱耐殛P(guān)系。

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、【育萃專家解析】D。解析:陶行知認(rèn)為教育要啟發(fā)、解放兒童的創(chuàng)造力。

2、【育萃專家解析】C。解析:美國(guó)教育家杜威強(qiáng)調(diào)以兒童為中心，以兒童的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，主張“教育即生長(zhǎng)，學(xué)校即社會(huì)”。

3、【育萃專家解析】A。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》總則中規(guī)定:幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

4、【育萃專家解析】D。解析:將各學(xué)科有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)了幼兒園課程組織的整合性。

5、【育萃專家解析】B。解析:演示法是指教師通過(guò)展示實(shí)物、教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，或通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生獲取感性知識(shí)的教學(xué)方法。演示法常配合講授法、談話法一起使用，它對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生的觀察能力和抽象思維能力，減少學(xué)習(xí)中的困難有重要作用。

6、【育萃專家解析】B。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，要科學(xué)、合理地安排和組織一日生活。時(shí)間安排應(yīng)有相對(duì)的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序感，又能滿足幼兒的合理需要。所以，幼兒園一日生活的組織原則包括一貫性、一致性、靈活性。

7、【育萃專家解析】C。解析:規(guī)則游戲包括音樂(lè)游戲、體育游戲、智力游戲。創(chuàng)造性游戲包括角色游戲、建構(gòu)游戲、表演游戲。

8、【育萃專家解析】C。解析:游戲是幼兒的自主性活動(dòng)，而不是成人強(qiáng)加的逼迫性活動(dòng)，幼兒有權(quán)根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂(lè)和滿足為目的，自由選擇、自由展開(kāi)，以自己的方式解決游戲中出現(xiàn)的矛盾。題目中教師的行為說(shuō)明其對(duì)幼兒是游戲的主人缺乏足夠的尊重。

9、【育萃專家解析】C。解析:幼兒教師在布置教學(xué)環(huán)境時(shí)，將幼兒作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主體，主動(dòng)與幼兒共同布置教學(xué)環(huán)境，體現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則中的幼兒參與原則。教師在布置自然角時(shí)，讓幼兒討論決定該飼養(yǎng)何種動(dòng)物，遵循了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的幼兒參與原則。

10、【育萃專家解析】D。解析:遺傳因素就是指從自己父母的遺傳基因中獲得的生物特征，它是心理發(fā)展的自然條件和必要的物質(zhì)前提。A,B,C三項(xiàng)說(shuō)法太絕對(duì)，排除。

11、【育萃專家解析】A。解析:遺傳差異是導(dǎo)致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)基拙。

12、【育萃專家解析】C。解析：幼兒在活動(dòng)或游戲過(guò)程中，發(fā)出的似乎并不在意是否能達(dá)到與別人溝通目的的自言自語(yǔ)或是公開(kāi)的說(shuō)話，被稱作幼兒的自我中心語(yǔ)言。

13、【育萃專家解析】A。解析：注意的穩(wěn)定性是指注意力在同一活動(dòng)范圍內(nèi)所持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)短。

14、【育萃專家解析】C。解析：題目中的幼兒表達(dá)了自己的個(gè)人愿望，屬于愿望性想象。

15、【育萃專家解析】A。解析：根據(jù)問(wèn)題思考不同的解決方案，意在拓展思維的廣度，發(fā)展的是發(fā)散思維。

二、填空題

1、【育萃專家解析】幼兒發(fā)展知識(shí)；幼兒保育和教育知識(shí)；通識(shí)性知識(shí)

2、【育萃專家解析】生成課程

3、【育萃專家解析】解釋和說(shuō)明

4、【育萃專家解析】規(guī)則游戲

5、【育萃專家解析】格羅斯

6、【育萃專家解析】人力資源

7、【育萃專家解析】暫時(shí)性遺忘

8、【育萃專家解析】不出聲的言語(yǔ)

9、【育萃專家解析】先快后慢

10、【育萃專家解析】嘗試錯(cuò)誤

三、判斷題

1、【育萃專家解析】×。解析：幼兒藝術(shù)教育主要是培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力的教育。

2、【育萃專家解析】×。解析：在幼兒6歲左右，最先萌出的恒牙是第一恒磨牙，又稱六齡齒，不代替任何乳牙。

3、【育萃專家解析】√。解析：幼兒生長(zhǎng)發(fā)育所需的六類營(yíng)養(yǎng)素包括蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、無(wú)機(jī)鹽、維生素和水。

4、【育萃專家解析】×。解析：具有多動(dòng)癥傾向的幼兒，對(duì)自身行為的控制力較弱，需要教師和家長(zhǎng)對(duì)其予以鼓勵(lì)和支持，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，肯定進(jìn)步，幫助幼兒逐步克服多動(dòng)癥傾向。

5、【育萃專家解析】√。解析:陳鶴琴創(chuàng)辦了我國(guó)第一所幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心-南京鼓樓幼稚園。

6、【育萃專家解析】×。解析:《母育學(xué)?！肥鞘澜缟系谝槐緦W(xué)前教育學(xué)專著，詳細(xì)論述了學(xué)前教育的重要性、胎教以及學(xué)前教育的內(nèi)容。

7、【育萃專家解析】×。解析:堅(jiān)持教育的公益性是我國(guó)教育事業(yè)健康發(fā)展的基本要求。

8、【育萃專家解析】×。解析:1832年，法國(guó)《初等教育法》（即基佐法案）頒布后，政府將托兒所視為初等教育的基礎(chǔ)，要求公共教育部給予財(cái)政援助。1835年，公共教育部頒發(fā)《關(guān)于在各縣設(shè)立初等教育的特別視學(xué)官的規(guī)定》，提出視學(xué)官對(duì)托兒所具有視察和監(jiān)督的權(quán)力。這是國(guó)家正式管理托兒所的開(kāi)端。

9、【育萃專家解析】√。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹(shù)立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。

10、【育萃專家解析】×。解析:根據(jù)幼兒園教育活動(dòng)的不同性質(zhì)，可以分為由兒童自主生成的教育活動(dòng)和由教師預(yù)先設(shè)置的活動(dòng)兩類。

四、簡(jiǎn)答題

1、【育萃專家解析】

（1）幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征。

（2）每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過(guò)程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同。

（3）要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展。（4）幼兒按照自身的速度和方式到達(dá)發(fā)展的“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。

2、【育萃專家解析】

（1）相對(duì)評(píng)價(jià)

相對(duì)評(píng)價(jià)是在某一類評(píng)價(jià)對(duì)象中選取一個(gè)或若千個(gè)作為基準(zhǔn)，將該類對(duì)象逐一與基準(zhǔn)相比較，判斷其是否達(dá)到基準(zhǔn)所具備的特征及其程度。

特點(diǎn)：①評(píng)價(jià)基準(zhǔn)是在評(píng)價(jià)對(duì)象團(tuán)體內(nèi)部確定的，對(duì)于另外的團(tuán)體未必適用；②參照的基準(zhǔn)是對(duì)團(tuán)體進(jìn)行測(cè)量以后確定的，與教育目標(biāo)無(wú)直接關(guān)系；③它的評(píng)價(jià)結(jié)果只說(shuō)明被評(píng)者在該團(tuán)體所處的相對(duì)位置。

（2）絕對(duì)評(píng)價(jià)

絕對(duì)評(píng)價(jià)是依照一定的目標(biāo)和原則確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，然后將評(píng)價(jià)對(duì)象與這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)比較而做出的評(píng)價(jià)。

特點(diǎn)：①評(píng)價(jià)基準(zhǔn)是在評(píng)價(jià)對(duì)象團(tuán)體以外確定的，每個(gè)團(tuán)體都可用此標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)；②參照標(biāo)準(zhǔn)是

在對(duì)團(tuán)體進(jìn)行測(cè)量以前確定的；③評(píng)價(jià)結(jié)果說(shuō)明了評(píng)價(jià)對(duì)象的達(dá)標(biāo)程度。

（3）個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象現(xiàn)在和過(guò)去的情況或自身不同的側(cè)面相比較而確定的評(píng)價(jià)，意義

在于找到評(píng)價(jià)對(duì)象自身的變化或不同。

特點(diǎn)：充分體現(xiàn)了尊重個(gè)體差異的因材施教原則，并適當(dāng)?shù)販p輕了被評(píng)價(jià)對(duì)象的壓力。但由于評(píng)價(jià)

本身缺乏客觀標(biāo)準(zhǔn)，不易給被評(píng)價(jià)對(duì)象提供明確的目標(biāo)，難以發(fā)揮評(píng)價(jià)的應(yīng)有功能。

3、【育萃專家解析】

（1）關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性；

（2）尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異；

（3）理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)；

（4）重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

4、【育萃專家解析】

《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基拙為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒德、智、體、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心。

五、論述題

1、【育萃專家解析】

（1）教給幼兒必要的社會(huì)交往技能

社會(huì)交往能力是與人發(fā)生聯(lián)系，進(jìn)行人際間信息交流，溝通與理解，協(xié)調(diào)相互行為，處理人與人之間相互關(guān)系的能力。幼兒社會(huì)交往能力的發(fā)展對(duì)其社會(huì)化及其道德品質(zhì)的形成是十分必要的。根據(jù)中班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，教師在教育過(guò)程中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

①盡可能地為幼兒創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒與人交往；

②教給幼兒交往的技巧；

③通過(guò)角色游戲發(fā)展幼兒的社會(huì)交往能力；

④通過(guò)一些專門設(shè)計(jì)的活動(dòng)來(lái)發(fā)展幼兒的社會(huì)交往能力。

（2）糾正幼兒的不良行為，解決幼兒之間的沖突

幼兒到了中班開(kāi)始理解行為的規(guī)則，能夠初步地遵守規(guī)則，但是總的來(lái)說(shuō)，由于他們的自控能力有限，犯規(guī)的行為仍然經(jīng)常不斷，其行為問(wèn)題的發(fā)生頻率高，呈現(xiàn)出行為問(wèn)題突增的趨勢(shì)。這也是一些教師認(rèn)為中班幼兒最難帶的主要原因之一。對(duì)此需要教師在這個(gè)階段給予特殊的關(guān)注和指導(dǎo)。同時(shí)教師應(yīng)該持冷靜的心態(tài)，將其看作是幼兒心理發(fā)展過(guò)程中的正?，F(xiàn)象，認(rèn)真、耐心、及時(shí)地引導(dǎo)并糾正其不當(dāng)?shù)男袨椤?/p>

①正確引導(dǎo)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)行為。為了使幼兒養(yǎng)成正確、適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)行為，教師應(yīng)注意在以下方面加強(qiáng)對(duì)幼兒的引導(dǎo)：正確地理解競(jìng)爭(zhēng)，處理好競(jìng)爭(zhēng)和合作的關(guān)系，處理好競(jìng)爭(zhēng)與攻擊的關(guān)系。

②幼兒的攻擊性行為的嬌正。作為教育者應(yīng)該關(guān)注幼兒的攻擊性行為并及時(shí)地予以糾正，具體措施有樹(shù)立正確的兒童觀和教育觀；提供充足的材料與空間避免攻擊的產(chǎn)生；提供合作的榜樣；幫助幼兒轉(zhuǎn)移情緒，給幼兒提供宣泄的機(jī)會(huì)；組織豐富多彩的活動(dòng)，避免無(wú)謂等待的環(huán)節(jié)和時(shí)間，使幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去。③幼兒說(shuō)謊行為的糾正。幼兒說(shuō)謊可能有不同的原因，針對(duì)幼兒的不同表現(xiàn)，教師要細(xì)致、耐心地分析幼兒說(shuō)謊的原因，區(qū)別加以對(duì)待，切忌隨便給孩子扣上一頂說(shuō)謊的大帽子。在日常生活當(dāng)中，教師首先要做出榜樣，對(duì)于說(shuō)真話的孩子要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使幼兒感受到誠(chéng)實(shí)是做人最基本也是最重要的品質(zhì)。

④幼兒告狀行為的糾正。教師在對(duì)待幼兒告狀這個(gè)問(wèn)題上要從兩方面著手：一方面，傾聽(tīng)幼兒的告 狀，對(duì)于幼兒出現(xiàn)的矛盾和沖突進(jìn)行解決；另一方面，教師要培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，教給幼兒解決問(wèn)題的技巧。鼓勵(lì)幼兒在遇到?jīng)_突時(shí)，首先小朋友之間相互交談、商量，想辦法解決，實(shí)在解決不了再來(lái)找老師。通過(guò)多次的鍛煉，幼兒就能逐漸養(yǎng)成獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，并且從中自覺(jué)地掌握合作、協(xié)商、分享和輪流等社交技巧。

（3）進(jìn)行常規(guī)教育，組織好幼兒的一日生活

必要的常規(guī)能夠保證幼兒一日生活的順利進(jìn)行，使群體生活有秋序而又有安全感。中班幼兒的心理發(fā)展處于不平衡和沖突時(shí)期，更需要教師小心和謹(jǐn)慎地運(yùn)用常規(guī)，幫助幼兒順利地度過(guò)這個(gè)時(shí)期。常規(guī)的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、瑣碎的工作，幼兒良好的習(xí)慣也是在不斷地反復(fù)和練習(xí)中逐漸養(yǎng)成的。教師要持耐心一致的教育態(tài)度，采用靈活的教育技巧，使幼兒愉快地度過(guò)幼兒園的一日生活。

（4）開(kāi)展活動(dòng)區(qū)活動(dòng)

中班幼兒在常規(guī)、知識(shí)、技能方面已有一定基礎(chǔ)，同時(shí)中班幼兒極為活波好動(dòng)，因此教師要充分發(fā)揮活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的教育作用，使幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展興趣。常見(jiàn)的活動(dòng)區(qū)有角色游戲區(qū)、圖書(shū)區(qū)、自然角、美工區(qū)、積木區(qū)、玩沙玩水區(qū)等。

第四篇：2019年曲靖特崗教師學(xué)前教育刷題卷五

2019年曲靖特崗教師學(xué)前教育刷題卷五

一、單項(xiàng)選擇題

1、（）不僅是幼兒健康成長(zhǎng)所必需，也是幼兒最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)途徑。A.自由活動(dòng) B.生活活動(dòng) C.勞動(dòng)活動(dòng) D.教學(xué)活動(dòng)

2、兒童把一枝樹(shù)枝放在胯下當(dāng)馬騎，說(shuō)明該兒童游戲的發(fā)展達(dá)到了（）階段。A.練習(xí)性游戲 B.象征性游戲 C.規(guī)則性游戲 D.結(jié)構(gòu)性游戲

3、幼兒園的物質(zhì)環(huán)境應(yīng)當(dāng)隨季節(jié)、教學(xué)任務(wù)及幼兒的需要、能力不斷更新，這體現(xiàn) 的是幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的（）。

A.動(dòng)態(tài)性原則 B.安全性原則 C.參與性原則 D.教育性原則

4、（）不屬于集體方式的家庭教育指導(dǎo)形式。A.家長(zhǎng)開(kāi)放日 B.家長(zhǎng)學(xué)校 C.家園聯(lián)系冊(cè) D.家園小報(bào)

5、格塞爾雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)證明（）。

A.生理成熟重要性 B.技能獲得的關(guān)鍵期 C.教育的重要性 D.遺傳的重要性 6、3～5歲幼兒常出現(xiàn)“造詞現(xiàn)象”，如將“粉紅”說(shuō)成“小紅”，把“灰色”說(shuō)成“小黑”，這是幼兒（）的表現(xiàn)。

A.早期創(chuàng)造才能 B.詞匯過(guò)度泛化

C.不能準(zhǔn)確區(qū)分顏色 D.詞匯貧乏，詞意掌握不準(zhǔn)確

7、在某個(gè)時(shí)期內(nèi)，個(gè)體對(duì)某種刺激特別敏感。過(guò)了這個(gè)時(shí)期，同樣的刺激對(duì)其影響很小或沒(méi)有影響。這個(gè)時(shí)期稱為（）。A.潛伏期 B.發(fā)展期 C.轉(zhuǎn)折期 D.關(guān)鍵期

8、幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)不包括（）。A.無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)

B.記憶內(nèi)容毫無(wú)組織性和理解性 C.形象記憶占優(yōu)勢(shì)

D.記憶的意識(shí)性和記憶方法逐漸發(fā)展

9、幼兒智力發(fā)展的核心部分是（）。

A.注意力 B.思維力 C.想象力 D.觀察力

10、龍龍認(rèn)為“兒子”就是年齡比較小的人，他知道自己是爸爸的兒子，卻不能理解爸爸也是兒子。說(shuō)明他的思維是（）。A.盲n行動(dòng)思維 B.具體形象思維 C.抽象邏輯思維 D.發(fā)散性思維

11、在剛?cè)雸@時(shí)，與家人暫時(shí)分離后，幼兒會(huì)出現(xiàn)情緒不安的表現(xiàn)，稱為（）。A.分離依戀 R.分離異常 C.分離斷乳 D.分離焦慮

12、關(guān)于同伴關(guān)系闡述錯(cuò)誤的是（）。

A.幫助發(fā)展自我的功能 B.賦予社會(huì)知覺(jué)的功能 C.提供情感支持的功能 D.滿足自我需求的功能

13、皮亞杰認(rèn)為兒童在操作實(shí)物時(shí)會(huì)產(chǎn)生的兩種經(jīng)驗(yàn)是（）。A.物理經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)

B.物理經(jīng)驗(yàn)與邏輯一數(shù)理經(jīng)驗(yàn) C.邏輯一數(shù)理經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)經(jīng)驗(yàn) D.動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)

14、幼兒學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括幼兒在教育活動(dòng)中的參與度、幼兒的情感、幼兒的（）、幼兒在教育活動(dòng)中的互動(dòng)程度、幼兒在教育活動(dòng)中的能力、幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)（）。A.學(xué)習(xí)方式 B.學(xué)習(xí)途徑 C.學(xué)習(xí)風(fēng)格 D.學(xué)習(xí)方法

15、兒童離開(kāi)托幼機(jī)構(gòu)（）以上，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行健康檢查后方可再次人托幼機(jī)構(gòu)。A.1個(gè)月 B.2個(gè)月 C.3個(gè)月 D.4個(gè)月

二、填空題

1、晨間檢查的主要步驟是一問(wèn)、二摸、三、四。

2、帕登把兒童游戲分為六種，包括偶然的行為、游戲的旁觀者、單獨(dú)游戲、平行游戲、________和合作游戲。

3、幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳、___，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。

4、心理是人腦對(duì)能動(dòng)的______反映。

5、心理學(xué)家_________根據(jù)著名的雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)提出了個(gè)體發(fā)展的成熟決定論。

6、幼兒的語(yǔ)言能力是在______________的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的

7、智力一般指認(rèn)知能力，包括注意力、____________________________、記憶力、________________等。

8、丁丁喜歡與小朋友一起玩，待人熱情，遇到生人也能主動(dòng)打招呼，能很快地適應(yīng)集體生活，興趣愛(ài)好廣泛，但興趣容易轉(zhuǎn)移，他的氣質(zhì)類型屬于__________。9、3歲兒童在回答自己是個(gè)好孩子的原因時(shí)說(shuō)：“媽媽說(shuō)我是個(gè)好孩子。”這說(shuō)明該階段兒童的自我評(píng)價(jià)具有

10、一切有益于他人和社會(huì)的行為是_______。

三、判斷題

1、幼兒美育就是對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育。（）

2、線條是中小班兒童畫中最基本的成分。（）

3、幼兒園正餐間隔時(shí)間一般為5小時(shí)。（）

4、長(zhǎng)期反復(fù)患感染性疾病可因消耗增多而引起貧血。（）

5、一般情況下，骨折現(xiàn)場(chǎng)急救處理的第一步是把傷者移到擔(dān)架上。（）

6、學(xué)前教育學(xué)形成和發(fā)展的孕育階段是在15世紀(jì)前。（）

7、目前我國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)幼兒教育以家庭教育為主要教育類型。（）

8、創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園的教育家是夸美紐斯。（）

9、杜威曾經(jīng)說(shuō):“教師不是簡(jiǎn)單地從事于訓(xùn)練一個(gè)人，而是從事于適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)生活的形成?！保ǎ?/p>

10、幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。（）

四、簡(jiǎn)答題

1、幼兒繪畫能力發(fā)展的階段。

2、簡(jiǎn)答幼兒呼吸系統(tǒng)的衛(wèi)生要求。

3、學(xué)前兒童常見(jiàn)傳染病有哪些?應(yīng)采取哪些綜合性預(yù)防措施?

4、簡(jiǎn)述家園合作的意義。

五、論述題

1、幼兒剛?cè)藞@時(shí)容易出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象，請(qǐng)針對(duì)這一情況分析原因，并提出解決策略。

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、【育萃專家解析】B。解析:幼兒園一日生活中的生活活動(dòng)不僅是幼兒健康成長(zhǎng)所必需，也是幼兒最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)途徑。

2、【育萃專家解析】B。解析:象征性游戲階段兒童的認(rèn)知處于前運(yùn)算階段，能以假想的情境和行為反映客觀事物或主觀愿望。最常見(jiàn)的象征性游戲如兒童跨在棍子上“騎馬”、坐在持子上“開(kāi)車”、哄布娃娃睡覺(jué)等。

3、【育萃專家解析】A。解析:幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的可變性原則（動(dòng)態(tài)性原則）是指幼兒園環(huán)境不是固定不變的，應(yīng)根據(jù)不同的季節(jié)特征及結(jié)合本班課程進(jìn)展不斷地更新環(huán)境布置，讓環(huán)境發(fā)揮最大的教育作用。

4、【育萃專家解析】C。解析:家庭教育指導(dǎo)形式的個(gè)別方式主要形式有:家庭教育咨詢、接送時(shí)交流、電話交談、家園聯(lián)系冊(cè)、家庭訪問(wèn)等。集體方式的主要形式有:家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)園地、家園小報(bào)、家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、家長(zhǎng)辨析會(huì)等。

5、【育萃專家解析】A。解析:格塞爾的雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了成熟是推動(dòng)兒童發(fā)展的主要?jiǎng)恿Α?/p>

6、【育萃專家解析】D。解析：3～5歲幼兒常出現(xiàn)“造詞現(xiàn)象”，是由于他們所掌握的詞匯量太少，而且對(duì)詞匯掌握不正確所致，一般會(huì)隨著兒童對(duì)詞義的理解及詞匯量的增加逐漸消失。

7、【育萃專家解析】D。解析：關(guān)鍵期最早是由動(dòng)物學(xué)家勞倫茲提出。兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期是指某些行為或心理技能的發(fā)展存在某一特定時(shí)期，在適當(dāng)?shù)臈l件下才會(huì)出現(xiàn)，如果錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)期或是缺乏必要的條件，這種行為或技能就難以產(chǎn)生甚至永遠(yuǎn)不能產(chǎn)生，并將對(duì)以后的發(fā)展產(chǎn)生難以挽回的影響。例如，2～3歲是兒童口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，4～5歲是兒童書(shū)面語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期。

8、【育萃專家解析】B。解析：幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)：（1）無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶逐漸發(fā)展；（2）記憶的理解和組織程序逐漸提高；（3）形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)詞記憶逐漸發(fā)展；（4）幼兒記憶的意識(shí)性和記憶方法逐漸發(fā)展；（5）通過(guò)機(jī)械記憶來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言或其他事物。

9、【育萃專家解析】B。解析：思維力是幼兒智力發(fā)展的核心部分。

10、【育萃專家解析】B。解析：幼兒主要的思維方式就是具體形象思維。幼兒主要借助事物的具體形象、表象以及對(duì)表象的聯(lián)想進(jìn)行思維，比如認(rèn)為兒子就是年齡比較小的、爺爺就是頭發(fā)白的等。龍龍的思維就是一種典型的具體形象思維。

11、【育萃專家解析】D。解析：分離焦慮主要是指幼兒和撫養(yǎng)者之間分離時(shí)所表現(xiàn)出的一種不安情緒和行為。

12、【育萃專家解析】D。解析：同伴關(guān)系對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的作用表現(xiàn)在幫助發(fā)展自我的功能、賦予社會(huì)知覺(jué)的功能和提供情感支持的功能三個(gè)方面。

13、【育萃專家解析】B。解析：皮亞杰把經(jīng)驗(yàn)分為物理經(jīng)驗(yàn)和邏輯一數(shù)理經(jīng)驗(yàn)兩種。物理經(jīng)驗(yàn)指?jìng)€(gè)體通過(guò)與物體打交道而獲得的有關(guān)物體特性的經(jīng)驗(yàn)，是從物體特性中直接引出來(lái)的信息。邏輯一數(shù)理經(jīng)驗(yàn)不是基于物體的物理特性，而是基于施加在物體上的動(dòng)作，是從動(dòng)作及相互關(guān)系中抽象出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。

14、【育萃專家解析】A。解析：幼兒學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括幼兒在教育活動(dòng)中的參與度、幼兒的情感、幼兒的學(xué)習(xí)方式、幼兒在教育活動(dòng)中的互動(dòng)程度、幼兒在教育活動(dòng)中的能力、幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

15、【育萃專家解析】C。解析：《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》第十八條指出：兒童離開(kāi)托幼機(jī)構(gòu)3個(gè)月以上應(yīng)當(dāng)進(jìn)行健康檢查后方可再次入托幼機(jī)構(gòu)。

二、填空題

1、【育萃專家解析】看；查

2、【育萃專家解析】聯(lián)合游戲

3、【育萃專家解析】科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)。

解析:舊規(guī)程中第五十二條指出:“幼兒園應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。”新規(guī)程中第五十二條指出: “幼兒園應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與幼兒家庭溝通合作，為家長(zhǎng)提供科學(xué)育兒宣傳指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)?！保▊渥?此題考的是1996版《幼兒園工作規(guī)程》中的內(nèi)容）

4、【育萃專家解析】客觀現(xiàn)實(shí)

5、【育萃專家解析】格塞爾

6、【育萃專家解析】交流和運(yùn)用

7、【育萃專家解析】觀察力；想象力

8、【育萃專家解析】多血質(zhì)

9、【育萃專家解析】依從性

10、【育萃專家解析】親社會(huì)行為

三、判斷題

1、【育萃專家解析】×。解析：幼兒美育是根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，運(yùn)用自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美中美的事物和豐富的審美活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒正確的審美觀念，使其具有感受美、表現(xiàn)美和初步創(chuàng)造美的能力以及培養(yǎng)其健康審美態(tài)度的教育。藝術(shù)教育是美育的有力手段。

2、【育萃專家解析】√。解析：由于中小班幼兒抽象能力不強(qiáng)，作為形象表現(xiàn)要素的線條成為其繪畫中最基本的成分。

3、【育萃專家解析】×。解析：《幼兒園工作規(guī)程》指出，幼兒園正餐間隔時(shí)間為3~4小時(shí)。

4、【育萃專家解析】√。解析：長(zhǎng)期反復(fù)患感染性疾病可因消耗增多而引起貧血

5、【育萃專家解析】×。解析：在未急救包扎前，不能輕易移動(dòng)傷者。如果輕易移動(dòng)，可能引起骨折移位，嚴(yán)重的還可能引起休克和血管、神經(jīng)損傷，甚至由閉合性骨折變?yōu)殚_(kāi)放性骨折，加重傷勢(shì)。

6、【育萃專家解析】×。解析:學(xué)前教育學(xué)形成發(fā)展的孕育階段是15世紀(jì)以前，學(xué)前教育思想散見(jiàn)在各種著作之中。

7、【育萃專家解析】×。解析:目前我國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)幼兒教育以學(xué)前班教育為主要教育類型。

8、【育萃專家解析】×。解析:創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園的教育家是福祿貝爾。

9、【育萃專家解析】√。解析:題目所引的話是美國(guó)教育家杜威關(guān)于教育的名言。

10、【育萃專家解析】√。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》總則中指出，幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的莫基階段。

四、簡(jiǎn)答題

1、【育萃專家解析】

（1）涂鴉期

在1歲半左右，兒童開(kāi)始用筆在紙上涂畫，所畫的東西純屬涂鴉，在畫面上只是一些雜亂的線條，這類線條被稱為涂鴉線。畫涂鴉線的時(shí)候被稱為涂鴉期，它可能要持續(xù)到3～4歲。

（2）象征期

象征期是一個(gè)過(guò)渡時(shí)期，發(fā)生于學(xué)前初期。大約在3歲左右，幼兒開(kāi)始產(chǎn)生表現(xiàn)的意圖，能用所掌握的圖形和線條將事物的特征表現(xiàn)出來(lái)。由于這時(shí)幼兒使用形狀有限，類似的形狀在每個(gè)幼兒的不同作品中可能代表著極不相同的事物。

（3）概念畫期

概念畫期的幼兒視覺(jué)感受性又有提高，眼動(dòng)的軌跡越來(lái)越符合物象的外部輪廓，手部的小肌肉進(jìn)一步發(fā)育，作畫時(shí)能表現(xiàn)物象的主要部分和基本特征，不借助語(yǔ)言也能看出所畫的內(nèi)容。但是該階段的兒童常以程式化的圖形表現(xiàn)物象，缺乏寫實(shí)性，形象不完整，喜歡用固定樣式和畫法表現(xiàn)不同的對(duì)象，畫作比較概念化。

2、【育萃專家解析】

（1）培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣；

（2）保持室內(nèi)空氣新鮮；

（3）組織幼兒進(jìn)行體育鍛煉和戶外活動(dòng)；

（4）保護(hù)幼兒聲帶；

（5）嚴(yán)防異物進(jìn)入呼吸道。

3、【育萃專家解析】

學(xué)前兒童常見(jiàn)傳染病有麻疹、水痘、流行性感冒、流行性腮腺炎、流行性乙型腦炎、細(xì)菌性痢疾、手足口病等。

傳染病的綜合性預(yù)防措施：

（1）管理傳染源

早發(fā)現(xiàn)患兒、早隔離患兒，對(duì)傳染病的接觸者進(jìn)行檢疫。

（2）切斷傳播途徑

經(jīng)常性預(yù)防措施包括環(huán)境衛(wèi)生、空氣新鮮、飲食衛(wèi)生、養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣以及做好經(jīng)常性的消毒工作。傳染病發(fā)生后采取的措施是對(duì)傳染病患兒所在班級(jí)的環(huán)境徹底消毒。

（3）保護(hù)易感人群

預(yù)防接種，提高兒童杭感染的能力；堅(jiān)持體格鍛煉和戶外活動(dòng)，合理營(yíng)養(yǎng)，增強(qiáng)兒童體質(zhì)。

4、【育萃專家解析】

（1）家園合作能為幼兒身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的條件；

（2）家園合作有利于家長(zhǎng)資源的充分利用；

（3）可以密切親子關(guān)系，改進(jìn)家庭教育。

五、論述題

1、【育萃專家解析】

入園焦慮是幼兒最初從家庭進(jìn)入幼兒園后，由于環(huán)境的改變導(dǎo)致心理體驗(yàn)和外在行為表現(xiàn)出的不

適應(yīng)。幼兒對(duì)于幼兒園這個(gè)環(huán)境非常陌生，經(jīng)常用哭鬧來(lái)表達(dá)他們心中的不安，這是一種正常的心理現(xiàn)象。這一現(xiàn)象的產(chǎn)生通常有以下幾個(gè)原因:（1）安全需要的暫時(shí)性缺失

幼兒入園適應(yīng)過(guò)程中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，究其本質(zhì)是基本需要尤其是安全需要的暫時(shí)性缺失。幼兒園是幼兒從單一的家庭生活邁向集體社會(huì)生活的第一步。生活環(huán)境、條件發(fā)生了重大變化，生活中心從家庭轉(zhuǎn)移到幼兒園的集體生活，幼兒要離開(kāi)熟悉的環(huán)境、親人而單獨(dú)生活，一切都是陌生的。他們也如成人一樣，當(dāng)感覺(jué)到周圍的各種環(huán)境或事件具有潛在的威脅而自身又不能很好地適應(yīng)或改變時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的安全需要。

幼兒在家里一直跟爸爸、媽媽生活在一起，剛?cè)雸@時(shí)突然和親人分離，從早到晚面對(duì)的是陌生的教師、小朋友和周圍環(huán)境，加上活動(dòng)的相對(duì)不自由和一系列集體生活規(guī)則的約束，使幼兒無(wú)論在生理上還是心理上都會(huì)產(chǎn)生極大的不安全感，會(huì)覺(jué)得安全受到威脅，有的幼兒表現(xiàn)得很構(gòu)謹(jǐn)，有的幼兒則會(huì)大哭大鬧。

（2）幼兒生活自理能力差和對(duì)幼兒園作息制度不習(xí)慣導(dǎo)致的不適應(yīng)

由于幼兒身心各方面機(jī)能發(fā)展不完善，加上獨(dú)生子女家庭占多數(shù)，所以會(huì)導(dǎo)致一部分幼兒缺少一定的自理能力（如吃飯、盥洗、穿脫衣服、上廁所）。當(dāng)幼兒獨(dú)自面對(duì)幼兒園的一日生活時(shí)，如果不具備一定的自理能力就會(huì)在幼兒園集體生活中受挫，不愿意上幼兒園。

（3）親子依戀關(guān)系質(zhì)量對(duì)幼兒分離焦慮的影響

形成安全型依戀的幼兒內(nèi)心安全感強(qiáng)，對(duì)周圍的世界充滿信任，愿意主動(dòng)去探索學(xué)習(xí)。這類幼兒在入園時(shí)，能比較快地適應(yīng)幼兒園的生活。但矛盾型或回避型的依戀關(guān)系內(nèi)心安全感較弱，對(duì)周圍世界不

信任，容易產(chǎn)生較強(qiáng)的分離焦慮。

策略:（1）家長(zhǎng)角度

①生活準(zhǔn)備

發(fā)展生活自理能力，了解幼兒園的一日常規(guī)，有目的地培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣和自理能力，幫助幼兒適應(yīng)幼兒園的生活節(jié)奏和要求，有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活的能力，給幼兒更多自我鍛煉與自我服務(wù)的機(jī)會(huì)，減少幼兒對(duì)父母的依賴，讓幼兒學(xué)會(huì)自己吃飯、盥洗、穿脫衣服、上廁所、疊被子等。

②心理準(zhǔn)備

幼兒對(duì)父母的依戀一方面與教養(yǎng)方式有關(guān)，另一方面與幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中與社會(huì)接觸的程度有關(guān)。父母要使幼兒的交往范圍擴(kuò)大，降低其對(duì)家人的依戀，幫助幼兒建立人際關(guān)系和社會(huì)關(guān)系，初步建立交往的信任感和安全感。幼兒如果平時(shí)較少接觸家庭成員以外的人員和外界事物，在陌生的環(huán)境中很容易產(chǎn)生焦慮。因此，入園前家長(zhǎng)要有計(jì)劃地?cái)U(kuò)大幼兒的交往范圍和活動(dòng)空間，幫幼兒找玩伴，多和其他幼兒接觸，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與他人交往。

（2）教師角度

①做好幼兒入園前的準(zhǔn)備工作，全面了解幼兒的生活狀態(tài)

教師可在入園報(bào)名時(shí)，讓家長(zhǎng)填寫有關(guān)幼兒生活規(guī)律的表格，對(duì)幼兒的生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)和家庭環(huán)境有所把握。同時(shí)，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)育兒觀，幫助家長(zhǎng)了解幼兒的心理特點(diǎn)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)，與家長(zhǎng)溝通如何做好預(yù)防和有效降低幼兒入園焦慮，共同幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活，為進(jìn)一步家園合作打好基拙。

②充分理解初入園幼兒的心理和行為，尊重和滿足幼兒的情感需要

教師要用親切的態(tài)度、溫和的語(yǔ)言，補(bǔ)償幼兒的情感缺失，引起幼兒愉快的情緒，從而有效解除幼兒的焦慮。對(duì)于入園焦慮程度較高的幼兒，教師要給子更多的關(guān)愛(ài)，適當(dāng)增加與 6 幼兒的交往頻率，并經(jīng)常和幼兒進(jìn)行身體接觸，如擁抱、撫摸等。這樣，教師的關(guān)心、體貼會(huì)使幼兒們心理上感到安全，情感上得到滿足，從而減輕他們的“入園焦慮”。

③豐富幼兒一日生活，開(kāi)展有趣的主題活動(dòng)、游戲活動(dòng)，分散轉(zhuǎn)移幼兒的注意力

教師每天要在保證安全的前提下，盡量安排一定的時(shí)間，組織幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)，例如玩沙、玩水、滑滑梯、集體游戲等幼兒喜歡的活動(dòng)。此外，室內(nèi)主題和游戲活動(dòng)多安排一些幼兒喜歡且容易接受的兒歌、故事、舞蹈，既可以激發(fā)幼兒的求知欲，又可以利用這些游戲活動(dòng)轉(zhuǎn)移幼兒焦慮的情緒，讓幼兒完全放松下來(lái)投入到自由自在的玩耍中去，在愉快、輕松的氛圍中，他們會(huì)感受到快樂(lè)和滿足，在新環(huán)境中逐漸感受新的群體的吸引力與樂(lè)趣。

（3）家園合作角度

教師應(yīng)與家長(zhǎng)建立緊密的聯(lián)系，主動(dòng)和家長(zhǎng)交流幼兒在園情況，隨時(shí)了解幼兒的動(dòng)態(tài)，做好家長(zhǎng)工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，以便共同幫助幼兒克服不良的情緒。家長(zhǎng)要多與教師溝通，了解幼兒在園情況。

第五篇：2019年曲靖特崗教師學(xué)前教育刷題卷四

2019年曲靖特崗教師學(xué)前教育刷題卷四

一、單項(xiàng)選擇題

1、幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是（）。A.認(rèn)知 B.理解 C.操作 D.探究

2、小班幼兒社會(huì)性教育的重點(diǎn)應(yīng)放在（）。

A.培養(yǎng)集體責(zé)任感方面 B.解決同伴交往問(wèn)題 C.建立常規(guī) D.培訓(xùn)學(xué)習(xí)適應(yīng)性

3、下列不屬于幼兒園健康教育活動(dòng)內(nèi)容的是（）。A.生活習(xí)慣與能力 B.保護(hù)自身安全

C.身體活動(dòng)的知識(shí)和技能

D.能聽(tīng)懂并理解多種游戲規(guī)則

4、能區(qū)別四二拍、四三拍，并能夠用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲的強(qiáng)弱拍是針對(duì)（）年齡段幼兒的音樂(lè)欣賞的目標(biāo)。

A.小小班 B.小班 C.中班 D.大班

5、幼兒園開(kāi)展玩泥塑、紙工、拼貼、染紙等活動(dòng)，它屬于美術(shù)活動(dòng)類型中的（）。A.繪畫活動(dòng) B.美術(shù)欣賞活動(dòng) C.國(guó)畫活動(dòng) D.手工活動(dòng)

6、幼兒園應(yīng)建立幼兒健康卡，幼兒身高、視力檢查的時(shí)間間隔是（）。A.每年一次 B.每半年一次 C.每季度一次 D.每?jī)蓚€(gè)月一次

7、嬰幼兒腦細(xì)胞能夠利用的能量來(lái)源是（）。

A.碳水化合物 B.蛋白質(zhì) C.脂肪 D.維生素

8、教育史上第一本附有插圖的兒童百科全書(shū)是（）。A.《世界圖解》 B.《大教學(xué)論》 C.《蒙臺(tái)梭利教學(xué)法》 D.《政治論》 9、1903年我國(guó)創(chuàng)辦的第一所學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，其所在地是（）。A.南京 B.上海 C.福州 D.武昌

10、提倡創(chuàng)建中國(guó)式幼稚園就地取材培養(yǎng)師資，提出“訓(xùn)練本鄉(xiāng)師資教導(dǎo)本鄉(xiāng)兒童”的是（）。

A.陶行知 B.張雪門 C.張宗麟 D.陳鶴琴

11、全球?qū)W前教育目標(biāo)的發(fā)展趨勢(shì)是（）。A.和諧發(fā)展的教育 B.全面發(fā)展的教育 C.整體發(fā)展的教育 D.自由發(fā)展的教育

12、幼兒接觸到的周圍人和物的總和，屬于影響幼兒發(fā)展的（）因素。A.遺傳 B.環(huán)境 C.教育 D.主觀能動(dòng)性

13、幼兒園的課程與教學(xué)應(yīng)該以（）。

A.幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣為基礎(chǔ) B.幼兒園現(xiàn)有條件為閾限 C.教師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和教材為基礎(chǔ) D.幼兒家長(zhǎng)要求為導(dǎo)向

14、某園中班正在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，教師坐在椅子上逐一叫小朋友的名字，小朋友們

排隊(duì)到老師手中接過(guò)鉛筆、畫紙、油畫棒，直到所有的幼兒領(lǐng)好，老師才開(kāi)始講解示范。教師的教育行為

導(dǎo)致了集體活動(dòng)中的幼兒的（）。A.積極應(yīng)對(duì) B.被動(dòng)參與 C.消極等待 D.顯性浪費(fèi)

15、制定幼兒班級(jí)生活常規(guī)的主要目的是（）。A.讓幼兒學(xué)會(huì)服從 B.引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自我管理 C.便于教師管理 D.維持班級(jí)紀(jì)律

二、填空題

1、心理是人腦對(duì)能動(dòng)的______反映。

2、心理學(xué)家_________根據(jù)著名的雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)提出了個(gè)體發(fā)展的成熟決定論。

3、艾賓浩斯的遺忘曲線說(shuō)明個(gè)體遺忘的進(jìn)程是____。

4、直覺(jué)行動(dòng)思維的典型方式是____。

5、丁丁喜歡與小朋友一起玩，待人熱情，遇到生人也能主動(dòng)打招呼，能很快地適應(yīng)集體生活，興趣愛(ài)好廣泛，但興趣容易轉(zhuǎn)移，他的氣質(zhì)類型屬于__________。6、3歲兒童在回答自己是個(gè)好孩子的原因時(shí)說(shuō)：“媽媽說(shuō)我是個(gè)好孩子。”這說(shuō)明該階段兒童的自我評(píng)價(jià)具有

7、一切有益于他人和社會(huì)的行為是_______。

8、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十六條規(guī)定，學(xué)校實(shí)行_______負(fù)責(zé)制。

9、《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》目標(biāo)下的“各種年齡典型表現(xiàn)”是觀察、了解幼兒的，幫助和了解和把握幼兒在目標(biāo)方面的發(fā)展?fàn)顩r；各年齡段典型的表現(xiàn)，不是目標(biāo)的分解，是期望，是了解幼兒的參照。

10、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的基本內(nèi)容包含 與師德、專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力三個(gè)維度。

三、判斷題

1、幼兒園對(duì)幼兒實(shí)行的教育包括德、智、體、美、勞五個(gè)方面。

2、保育工作者的任務(wù)是不僅保育，而且承擔(dān)部分教育兒童的任務(wù)。

3、幼兒教師是對(duì)3～6歲幼兒開(kāi)展保教工作的專門職業(yè)。（）

4、研究與發(fā)展課程、管理課程是幼兒園課程評(píng)價(jià)的目的。（）

5、編制教案是教師備課工作中最系統(tǒng)、全面、深人具體的工作。（）

6、幼兒園的“娃娃家”游戲?qū)儆诒硌萦螒颉＃ǎ?/p>

7、教師的絕對(duì)權(quán)威反而影響游戲的教育作用。（）

8、我國(guó)幼兒園比較合適的師生比是1:25300（）

9、做好新生人園的重點(diǎn)是幫助幼兒盡快對(duì)新環(huán)境建立起安全感。（）

10、美國(guó)心理學(xué)家格塞爾強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人的發(fā)展起決定作用。()

四、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述幼兒科學(xué)教育領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)

2、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的要求。

3、簡(jiǎn)述社會(huì)情感類活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問(wèn)題。

4、組織幼兒體育鍛煉和戶外活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題?

五、論述題

1、結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，試述幼兒思維發(fā)展的一般趨勢(shì)和主要特點(diǎn)。

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、【育萃專家解析】D。解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力?！?/p>

2、【育萃專家解析】C。解析：小班幼兒社會(huì)性教育的重點(diǎn)應(yīng)放在建立常規(guī)上，中班幼兒社會(huì)性教育的重點(diǎn)應(yīng)放在解決與同伴交往問(wèn)題上。

3、【育萃專家解析】D。解析：能聽(tīng)懂并理解多種游戲規(guī)則不屬于健康教育活動(dòng)的內(nèi)容。

4、【育萃專家解析】D。解析：5～6歲兒童不但能準(zhǔn)確地表現(xiàn)四二拍和四四拍的歌曲節(jié)奏，同時(shí)對(duì)三拍子歌曲的節(jié)奏及弱起節(jié)奏有了一定的理解和掌握，而且能夠較好地掌握帶附點(diǎn)的節(jié)奏和切分節(jié)奏歌曲的演唱。

5、【育萃專家解析】D。解析：泥塑、紙工、拼貼、染紙等活動(dòng)屬于幼兒美術(shù)活動(dòng)中的手工活動(dòng)。

6、【育萃專家解析】B。解析：《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：幼兒園應(yīng)建立幼兒健康檢查制度和幼兒健康卡或檔案_______每年體檢一次，半年測(cè)身高和視力一次，每季度量體重一次。

7、【育萃專家解析】A。解析：人體腦細(xì)胞所需的能量主要來(lái)自葡萄糖，其來(lái)源是依靠碳水化合物分解。

8、【育萃專家解析】A。解析:《世界圖解》又名《圖畫中見(jiàn)到的世界》，這是西方教育史上第一本附有插圖的兒童百科全書(shū)。該書(shū)的插圖逼真生動(dòng)，形象鮮明，激發(fā)閱讀興趣，能使兒童在自然、快樂(lè)的情境中逐步、自由地獲取了知識(shí)。

9、【育萃專家解析】D。解析:1903年，清政府在湖北武昌創(chuàng)辦了我國(guó)第一所學(xué)前教育機(jī)構(gòu)--湖北幼稚園。

10、【育萃專家解析】A。解析:陶行知指出，要建設(shè)適合國(guó)情的幼兒園，把費(fèi)錢的幼稚園化成省錢的幼稚園，第一個(gè)辦法是打破外國(guó)偶像；第二個(gè)辦法是訓(xùn)練本鄉(xiāng)師資教導(dǎo)本鄉(xiāng)兒童，從本村挑選一二個(gè)天資聰敏、富有同情心的婦女，經(jīng)過(guò)相當(dāng)訓(xùn)練之后，擔(dān)任鄉(xiāng)村幼稚園的教師；第三個(gè)辦法就是運(yùn)用本村小學(xué)手工科及本村工匠仿制玩具，用少的金錢辦出好的教育。

11、【育萃專家解析】A。解析:從世界學(xué)前教育目標(biāo)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，20世紀(jì)經(jīng)歷了60年代著重智力開(kāi)發(fā)，70年代強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)造力以及80年代重視兒童個(gè)性、情感和社會(huì)化發(fā)展的曲折歷程。進(jìn)入20世紀(jì)90年代以來(lái)，世界各國(guó)開(kāi)始把兒童全面和諧發(fā)展作為學(xué)前教育的根本目標(biāo)。

12、【育萃專家解析】B。解析:幼兒接觸的周圍的人和物的總和即是影響幼兒發(fā)展的環(huán)境因素。

13、【育萃專家解析】A。解析:幼兒園的課程和教學(xué)應(yīng)該以幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)和興趣為基礎(chǔ)，啟發(fā)他們?nèi)ヌ剿鞑@得新的知識(shí)。

14、【育萃專家解析】C。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出:在科學(xué)、合理地安排幼兒一日生活時(shí)，盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過(guò)渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。教師等幼兒都領(lǐng)到材料后才講解示范，導(dǎo)致先領(lǐng)到的幼兒無(wú)所事事，出現(xiàn)消極等待現(xiàn)象。

15、【育萃專家解析】B。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，幼兒園要建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自我管理。

二、填空題

1、【育萃專家解析】客觀現(xiàn)實(shí)

2、【育萃專家解析】格塞爾

3、【育萃專家解析】先快后慢

4、【育萃專家解析】嘗試錯(cuò)誤

5、【育萃專家解析】多血質(zhì)

6、【育萃專家解析】依從性

7、【育萃專家解析】親社會(huì)行為

8、【育萃專家解析】校長(zhǎng)

9、【育萃專家解析】參照；教師；家長(zhǎng)

10、【育萃專家解析】專業(yè)理念

三、判斷題

1、【育萃專家解析】×。解析:《幼兒園工作規(guī)程》中指出，幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施德、智、體、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。

2、【育萃專家解析】√。解析:保育工作者是輔助教師負(fù)責(zé)嬰幼兒保健、養(yǎng)育和協(xié)助教師對(duì)嬰幼兒進(jìn)行教育的人員，因此也需要承擔(dān)部分教育兒童的任務(wù)。

3、【育萃專家解析】√。解析:我國(guó)幼兒教師的工作職責(zé)是針對(duì)3～6歲幼兒開(kāi)展保育和教育工作。

4、【育萃專家解析】√。解析:幼兒園課程評(píng)價(jià)的目的有兩方面:第一，了解幼兒的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，使教師能夠針對(duì)幼兒的需要、特點(diǎn)及個(gè)體差異，決定教育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容及活動(dòng)形式、指導(dǎo)方式等；第二，了解課程的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施過(guò)程以及幼兒整體的發(fā)展?fàn)顩r，從而得知評(píng)價(jià)課程是否符合教育目的和適合幼兒。

5、【育萃專家解析】√。解析:教案是教師在鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教學(xué)法等前期工作的基拙上，經(jīng)過(guò)周密策劃而編制的關(guān)于課程教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施方案。編寫教案是教師備課工作中最為全面系統(tǒng)、深入具體的一步。

6、【育萃專家解析】×。解析:角色游戲是幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院等。

7、【育萃專家解析】√。

8、【育萃專家解析】×。解析:在目前條件下，我國(guó)幼兒園比較合適的師生比是1:15200

9、【育萃專家解析】√

10、【育萃專家解析】×。解析:美國(guó)心理學(xué)家格塞爾提出“成熟勢(shì)力說(shuō)”，強(qiáng)調(diào)生理成熟機(jī)制對(duì)人的身心發(fā)展的決定作用，并通過(guò)雙生子的爬梯實(shí)驗(yàn)來(lái)證明他的觀點(diǎn)。

四、簡(jiǎn)答題

1、【育萃專家解析】

（1）科學(xué)探究

①親近自然，喜歡探究；

②具有初步的探究能力；

③在探究中認(rèn)識(shí)周圍的事物和現(xiàn)象。

（2）數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí) ①初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣；

②感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系；

③感知形狀與空間的關(guān)系。

2、【育萃專家解析】

（1）科學(xué)性和啟蒙性；

（2）時(shí)代性和民族性；

（3）廣泛性和代表性；

（4）地方性和季節(jié)性。

3、【育萃專家解析】

（1）注重情感體驗(yàn)；

（2）激發(fā)兒童共情；

（3）幫助兒童表達(dá)。

3、【育萃專家解析】

（1）注重情感體驗(yàn)；

（2）激發(fā)兒童共情；

（3）幫助兒童表達(dá)。

五、論述題

1、【育萃專家解析】

（1）趨勢(shì)：

①思維方式的變化，從直覺(jué)行動(dòng)思維、具體形象思維發(fā)展到抽象邏輯思維；

②思維工具的變化，從思維活動(dòng)主要依靠動(dòng)作進(jìn)行發(fā)展到思維主要依靠語(yǔ)言進(jìn)行；

③思維活動(dòng)的變化，幼兒思維的發(fā)展呈現(xiàn)出由外部的、展開(kāi)的，逐漸向內(nèi)部的、壓縮的方向發(fā)展的趨勢(shì)。

④思維內(nèi)容的變化，從幼兒思維所反映的內(nèi)容的演變上看，幼兒思維還有一個(gè)從反映事物的外部聯(lián)系、現(xiàn)象到反映事物的內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì)，從反映當(dāng)前事物到反映未來(lái)事物發(fā)展趨勢(shì)。

（2）特點(diǎn)：

①幼兒初期的思維仍具有一定的直觀行動(dòng)性；

②具體形象思維是學(xué)前兒童思維的主要特征；

③幼兒晚期（5～6歲）抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽。