第一篇：12月12日更新——河南中學(xué)教師資格地理面試考試說課稿：土地資源

河南中學(xué)教師資格地理面試考試說課稿：土地資源

一、說教材：(一)教材分析：本節(jié)課是上教版八年級(jí)《中國地理》 “土地資源”一節(jié)教學(xué) 的第二課時(shí)，其教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解我國成片耕地和主要森林、草場、沙漠的 分布，理解我國土地的基本國策。教材在地形、氣候、陸地水之后安排土地資源，主要是考慮到地形、氣候是促進(jìn)和影響土地資源形成與利用的主要自然地理環(huán)境 要素，而土地資源的利用受人類長期的生產(chǎn)活動(dòng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的影響，是人類 經(jīng)濟(jì)活動(dòng)(農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運(yùn)輸?shù)?的物質(zhì)基礎(chǔ)，因此本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容有明顯的 承上啟下、前后關(guān)聯(lián)的特征。對生活在城市中的初中低年齡學(xué)生而言，土地資源 利用過程中的問題，較先前水資源、氣候資源距離遠(yuǎn)，具有認(rèn)識(shí)上的間接性。(二)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)：我國土地資源基本國策。學(xué)生通過學(xué)習(xí)應(yīng)理解為什么制定這一國策，其重要性如何，最終產(chǎn)生自覺意識(shí)，形成合適的心理態(tài)度與價(jià)值觀。難點(diǎn)：探究我國各類土地利用類型的分布及原因，土地生產(chǎn)力高低的分布。

二、說學(xué)法：(一)說學(xué)生：

1、學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)：五年級(jí)時(shí)，地理由外聘代課教師教授，紀(jì)律較差，地理基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)?，F(xiàn)為我校六年級(jí)，年齡較外校同進(jìn)度學(xué)生小兩歲，社會(huì)閱 歷較淺。學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法較簡單，以背為主。本學(xué)期已知道中國地形知識(shí)與有關(guān)氣候知識(shí)。

2、該班學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)：思維活躍，該年齡學(xué)生以形象思維為主，逐漸在向 抽象思維發(fā)展。該班學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異較大，部分能力較差的學(xué)生在小組活動(dòng) 中常?！按畋丬嚒薄１憩F(xiàn)力強(qiáng)，好動(dòng)不好靜，知識(shí)面較寬，對地理學(xué)習(xí)有較濃厚興趣。(二)說學(xué)法：

1、指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)：通過讀圖分析，小組討論，自主探究，進(jìn)而 推測結(jié)果，并與實(shí)際比較，體會(huì)自然環(huán)境的整體性和復(fù)雜性的特征。教師通過新 型小組合作方式的推行，做到面向全體與關(guān)注個(gè)別相結(jié)合。(詳見“教法設(shè)計(jì)” 第二點(diǎn))

2、學(xué)會(huì)分析不同形式的資料。

3、小組合作展示，學(xué)會(huì)將地理課堂所學(xué)知識(shí)、形成態(tài)度運(yùn)用于生活，從而 將教學(xué)目標(biāo)內(nèi)化為行動(dòng)。

4、通過小組合作培養(yǎng)合作精神，提高創(chuàng)造能力。

三、說教法：(一)確定教學(xué)目標(biāo)：

1、通過推測知道我國成片耕地和主要森林、草地、難以利用的土地分布。(知 識(shí)目標(biāo))

2、體會(huì)自然要素相互聯(lián)系的特征，實(shí)踐地理學(xué)習(xí)的基本方法。(能力目標(biāo))

3、能說出目前我國土地利用過程中的幾個(gè)突出問題，并有尋求解決問題的積極態(tài)度與建議。(知識(shí)目標(biāo))

4、體會(huì)我國土地國策的現(xiàn)實(shí)意義，產(chǎn)生從“我”做起，從身邊做起保護(hù)土 地資源的責(zé)任心，并有積極付諸行動(dòng)的愿望。(情意目標(biāo))

5、體驗(yàn)課堂合作學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高合作學(xué)習(xí)效果。(情意目標(biāo))(二)選擇教法的原則和依據(jù)：

1、現(xiàn)代教學(xué)研究證實(shí)真正的理解是學(xué)習(xí)者對知識(shí)的主動(dòng)再構(gòu)建。知識(shí)再構(gòu) 建依靠提出問題解決問題，引導(dǎo)推測，鼓勵(lì)大膽猜測與想象，通過知覺領(lǐng)悟與邏 輯方法的并用，形成邏輯思維與非邏輯思維相結(jié)合的思維習(xí)慣，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體 系。

2、根據(jù)“二期課改”精神，教師轉(zhuǎn)變課堂角色，由原先知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變 為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者與促進(jìn)者。將注意力集中在指導(dǎo)學(xué)生分析 問題和解決問題。著眼培養(yǎng)學(xué)生綜合性、發(fā)展性學(xué)力。

3、在課堂中為學(xué)生搭建主動(dòng)探究、合作交流，展示才能的舞臺(tái)。

4、遵循六年級(jí)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)與認(rèn)知規(guī)律。(三)教法設(shè)計(jì)：歸納為以下四點(diǎn)

1、突出前后知識(shí)關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。地形、氣候是影響土地資源形 成與利用的主要自然地理環(huán)境要素。按常規(guī)教學(xué)方法，該教學(xué)內(nèi)容淺顯，主要是讓學(xué)生在我國《土地資源利用類型圖》上認(rèn)圖識(shí)記，學(xué)生思維量小，且無法體現(xiàn)本節(jié)教材的前后文關(guān)聯(lián)特征。因此，教師在設(shè)計(jì)中，打破常規(guī)，舍易求難，即不讓學(xué)生在書本、地圖冊上找現(xiàn)成答案，以培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生地理思維能力為歸宿，通過小組自主探究，利用已有的氣候、地形分布的知識(shí)，推測(探究)我國成片耕 地和主要森林、草場、沙漠的分布，并說明理由。整個(gè)過程運(yùn)用“相鄰發(fā)展區(qū)” 的原則，既是對前知識(shí)的復(fù)習(xí)與綜合，讓學(xué)生體驗(yàn)地理學(xué)習(xí)方法，又完成新課教 學(xué)目標(biāo)，且印象更深。教師則對學(xué)生整個(gè)探究過程加以適當(dāng)提示、點(diǎn)撥、深入。點(diǎn)撥中滲透學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，特別須指出以下問題：耕地適合的地形;形成草地 而未形成水田與旱地的原因;水田與旱地的大致分界;東部地區(qū)山脈、丘陵的土地 利用類型;東西部、南北的土地生產(chǎn)力。要求學(xué)生綜合考慮地形與氣候條件、人 類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)因素。

2、探索學(xué)生課堂小組合作學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生差異，提高學(xué)習(xí)效果。本課 教學(xué)安排兩部分學(xué)生合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，在第一部分中，教師安排四人合作學(xué)習(xí)是基 于該內(nèi)容對六年級(jí)學(xué)生而言綜合性強(qiáng)，有較大難度，合作學(xué)習(xí)有利于討論，觀點(diǎn) 碰撞，引發(fā)思考，得出結(jié)論。教師給予合作學(xué)習(xí)的要求是：在討論的基礎(chǔ)上共同 繪制“中國土地利用類型簡圖”，且安排兩人上臺(tái)展示，而兩人的分配為教師點(diǎn) 名一位，小組推薦一位，并提出任何一名小組成員的表現(xiàn)都代表全小組，這種安 排改變以前后進(jìn)學(xué)生沒有課堂表現(xiàn)的資格與可能(因?yàn)樾〗M推薦代表往往上臺(tái)的 是優(yōu)生)，也有利于小組討論時(shí)優(yōu)生毫無保留地提出觀點(diǎn)，幫助后進(jìn)學(xué)生，后進(jìn) 學(xué)生則利于提高自身責(zé)任感，明白個(gè)人應(yīng)對小組作出貢獻(xiàn)，知道與他人在一起工 作時(shí)不能“搭便車”，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。最終實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)習(xí)個(gè)體在達(dá)成自身學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，成為其他個(gè)體教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的促進(jìn)者。第二部分小組合作是學(xué)生 對課堂內(nèi)容理解后的綜合展示，有利于學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中內(nèi)化課堂教學(xué)目標(biāo)，充 分發(fā)揮創(chuàng)造力與小組智慧，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，分享小組合作成果，是學(xué)生喜聞樂見 的課堂組織形式，也適合該年齡孩子身心特點(diǎn)。

3、利用小道具活躍課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)課堂承轉(zhuǎn)?？此婆c地理教學(xué)毫無關(guān)系的回形針在合理運(yùn)用后起到以下作用：夾書是因?yàn)楸菊n的探究是以對“中國土地利 用類型圖”未知為基礎(chǔ)，若在找大量圖表依據(jù)時(shí)(翻閱地圖冊)，偶然所得，也將 失去探究的價(jià)值;課前猜測回形針便于讓學(xué)生輕松進(jìn)入課堂角色，也為引出“推 測”這一關(guān)鍵詞埋下伏筆，在比照中了解問題解決的方法;用回形針上臺(tái)作投票 便于活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生思考，引發(fā)課堂爭論。

4、以形象的漫畫設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。土地資源較宏觀，本 課內(nèi)容又側(cè)重農(nóng)業(yè)用地，相對生活在城市中的初中低年齡學(xué)生而言，較先前的水 資源、氣候資源距離遠(yuǎn)，認(rèn)識(shí)上有間接性。為使課堂可接受性更強(qiáng)，并引發(fā)學(xué)生 共鳴，本課設(shè)計(jì)以漫畫評論作為探究土地利用問題的切入口，優(yōu)勢明顯：漫畫諷 刺性強(qiáng)，富于思考，能將大尺度空間與時(shí)間的問題濃縮到方寸之間，較照片、錄 象更綜合、直觀，有趣味，信息量大。如“父與子”一則，簡單的兩幅畫，將人 為的森林破壞，最終引起沙漠化，使子孫更貧困這樣一個(gè)深刻的主題揭示，遠(yuǎn)比 枯燥的文字表達(dá)得形象、深刻，對學(xué)生有震撼。對漫畫的分析理解過程將促進(jìn)學(xué) 生思考問題、進(jìn)入自主學(xué)習(xí)與自我教育狀態(tài)。

5、充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)優(yōu)勢，真正體現(xiàn)形式服務(wù)于內(nèi)容，手段服務(wù)于 理念。恰倒好處地使用電腦多媒體，能使課堂增色，效率提高。本課課件力求簡 潔，主體內(nèi)容突出，強(qiáng)化對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，避免使用現(xiàn)代化媒體產(chǎn)生弱化學(xué)生 思考的反作用，相反設(shè)疑引思，如土地生產(chǎn)力的變化規(guī)律，以圖片引發(fā)學(xué)生思考;土地利用問題，以漫畫渲染課堂氣氛，拉近與學(xué)生的認(rèn)識(shí)距離;人均耕地減少問 題，以動(dòng)畫強(qiáng)化課堂情緒;全課以多種鏈接調(diào)用各種資源，回顧舊知。恰倒好處 的多媒體運(yùn)用使以學(xué)生為主體的教學(xué)理念進(jìn)一步深化，付諸實(shí)際。

四、教學(xué)流程：(一)復(fù)習(xí)舊課：我國土地資源的基本特點(diǎn)(二)引入新課：

1、土地資源地區(qū)差異(1)提出研究問題：推測我國土地利用類型的大致分布(2)給予提示：推測的依據(jù)應(yīng)考慮哪些因素?(3)小組合作討論：繪制我國土地利用類型分布簡圖，完成地形區(qū)推測，并 說明理由(教師提供兩個(gè)地形區(qū)，學(xué)生自由選擇兩到三地形區(qū)以說明(4)小組展示，他組學(xué)生質(zhì)疑：引出地形、氣候、人為活動(dòng)為主的多因素制 約土地利用分布。(5)深入探究：土地生產(chǎn)能力高低及影響因素(6)自我評價(jià)：了解現(xiàn)實(shí)地理問題的復(fù)雜性。

2、土地資源問題：(1)提出問題：出示文字、漫畫資料，哪個(gè)保護(hù)更重要：林地?耕地?草地?(2)展開討論，深入分析：學(xué)生談感受歸納、爭論、總結(jié)，得出我國土地利 用國策(3)學(xué)生自我總結(jié)：保護(hù)土地資源，從我做起，從身邊做起。(可作為回家作 業(yè))

五、其他：

1、以學(xué)生探究為主的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師無法知道課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的所有 問題，因此須根據(jù)學(xué)生反應(yīng)調(diào)整課堂進(jìn)程，在多媒體課件中預(yù)設(shè)學(xué)生可能遇到的 種種困難，做到進(jìn)退自如。

2、以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)力為歸宿的教學(xué)指導(dǎo)思想是本課成 功的保障。

六、學(xué)生課堂作業(yè)：

1、我國土地利用類型分布簡圖(略)

2、請根據(jù)小組的推測完成下表，至少完成四個(gè)地形區(qū)

第二篇：【河南教師資格面試說課稿】 2014河南教師資格證考試面試：幼兒園說課稿教案《云彩和風(fēng)兒》

【河南教師資格面試說課稿】 2014河南教師資格證考試面試：幼兒園說課稿教案《云彩和風(fēng)兒》

2014年河南教師資格證面試內(nèi)容為自我介紹、說課和答辯，其中說課尤為重要，河南教師資格證面試最早于11月中下旬進(jìn)行，河南教師資格考試網(wǎng)為大家整理了一些經(jīng)典、?？颊f課稿，助大家順利備考面試。河南各個(gè)地市面試時(shí)間有所不同，面試、體檢流程也有所不同，請廣大考生及時(shí)關(guān)注河南招教網(wǎng)進(jìn)行查詢，我們會(huì)在第一時(shí)間發(fā)布面試相關(guān)公告。

活動(dòng)名稱：云彩和風(fēng)兒 活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)創(chuàng)編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言創(chuàng)編《云彩和風(fēng)兒》，并能自信地講述創(chuàng)編內(nèi)容。

2、培養(yǎng)幼兒想象的豐富性，思維的獨(dú)創(chuàng)性，增強(qiáng)幼兒的自信心和積極向上的情感。

3、通過感受詩歌優(yōu)美地意境，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前，幼兒已多次觀察過云彩的變化，對云的形成有了初步的了解。已欣賞過散文《云彩和風(fēng)兒》

材料準(zhǔn)備：多媒體教具一套。已運(yùn)用多種材料和不同的方法表現(xiàn)了云的形態(tài)，并制作成云彩畫。

活動(dòng)重點(diǎn)：感受散文詩的語言美和意境美。

活動(dòng)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，發(fā)展言語表達(dá)能力，嘗試創(chuàng)編?；顒?dòng)過程

一、談話：我制作的云彩。

1、觀看云彩壁畫，幼兒介紹自己前段時(shí)間制作的云朵，說說制作的云朵像什么。

2、運(yùn)用多媒體教具引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的云。

師：“現(xiàn)在，我們再來看看千變?nèi)f化云，看一看這些云像什么?”(配樂欣賞詩歌：云彩和風(fēng)兒)

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二、討論

云彩變了些什么?云彩為什么有趣?為什么云彩會(huì)變?

三、配樂朗誦《云彩和風(fēng)兒》。

四、游戲創(chuàng)編詩歌：會(huì)變的云彩

1、幼兒用動(dòng)作來表現(xiàn)云彩。老師扮“風(fēng)兒”，幼兒扮“云彩”?！帮L(fēng)兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來，用詩歌的語言表達(dá)云彩的變化。

2、幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)編詩歌活動(dòng)。

五、延伸活動(dòng)：

在語言角定制一本詩歌本，供幼兒繼續(xù)詩歌的創(chuàng)編。在表演角活動(dòng)時(shí)，可以繼續(xù)進(jìn)行游戲，表演云彩的變化。

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第三篇：2018四川省教師資格面試中學(xué)地理答辯題及答案(10.11)

2018四川省教師資格面試中學(xué)地理答辯題及答案(10.11)

四川教師資格面試采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動(dòng)設(shè)計(jì))、回答規(guī)定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環(huán)節(jié)進(jìn)行。

[中學(xué)地理學(xué)科答辯題] [示例一]初中地理“白山黑水”-東北三省答辯問題及解析

一、簡述東北地區(qū)商品農(nóng)業(yè)基地建設(shè)的地理?xiàng)l件?！緟⒖即鸢浮?/p>

三、闡述“學(xué)習(xí)對構(gòu)建開放地理課程”的意義?！緟⒖即鸢浮?/p>

1.拓寬學(xué)生的知識(shí)視野

開放的社會(huì)、開放的課程，已經(jīng)使學(xué)生的地理學(xué)習(xí)過程從過去的靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)狀態(tài)從“被動(dòng)的接受”變?yōu)椤爸鲃?dòng)的探究”，學(xué)習(xí)源泉從“單一課本”到“多種渠道”，知識(shí)視野從狹窄變?yōu)殚_闊。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在開放學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不受條條框框約束，思想活躍、思路開闊、思維敏捷，發(fā)散思維、求異思維、批判思維等得到充分舒展，創(chuàng)新性成果不斷涌現(xiàn)。盡管學(xué)生提出的新提法、新觀點(diǎn)、新方法、新思路，并不一定成熟，但顯現(xiàn)了開放式地理課程的無窮魅力。

3.促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

當(dāng)?shù)乩碚n程形式多樣、內(nèi)容豐富、資源充足時(shí)，就比較容易滿足每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

（來源于網(wǎng)絡(luò)整理）

[示例二]高中地理《以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型》答辯題目及解析

一、簡述大牧場放牧業(yè)的特點(diǎn)。【參考答案】

生產(chǎn)規(guī)模大、專業(yè)化程度高、商品率高。

二、簡述大牧場放牧業(yè)形成的區(qū)位條件?！緟⒖即鸢浮?自然區(qū)位條件：

1.氣候：干旱半干旱氣候,降水少,不適宜農(nóng)作物種植而適宜牧草生長;2.地形：廣闊平坦的草原;3.水源：畜群的飲用水源充足(如澳大利亞墨累-達(dá)令平原的自流井、阿根廷潘帕斯草原的拉普拉搭河)。

社會(huì)區(qū)位條件：

1.市場：有廣闊的畜產(chǎn)品消費(fèi)市場;

2.交通：水陸交通便利;3.勞動(dòng)力：有大量廉價(jià)勞動(dòng)力;4.分工：各部門分工協(xié)作、協(xié)調(diào)配合。

三、你認(rèn)為自己的地理教學(xué)有哪些特色? 【參考答案】

我總結(jié)我的地理課堂教學(xué)，覺得具有以下幾大特色：

一、誘人的新課引言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

著名教育家陶行知說：“興趣是最好的老師”。中學(xué)生受認(rèn)知水平、行為習(xí)慣等因素影響，通常情況下不重視地理課，學(xué)習(xí)不積極、不主動(dòng)。但是，從中學(xué)生的心理特點(diǎn)來看，他們往往具有很強(qiáng)的好奇心和好勝心，一方面，他們對問題喜歡追根問底，知其然必知其所以然;另一方面，他們又急于顯示自己的才能，個(gè)個(gè)躍躍欲試。于是，我便利用這一點(diǎn)設(shè)計(jì)誘人的新課引言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。如，我在教學(xué)東南亞時(shí)，是這樣設(shè)計(jì)新課引言的：我用優(yōu)美的語言朗誦了陳毅同志贈(zèng)給緬甸友人的詩：“我住江之頭，君住江之尾，彼此情無限，共飲一江水。我汲川上流，君喝川下水，川流永不息，彼此共甘美??彼此地相連，依山復(fù)靠水。山山皆北向，條條南流水”。然后問：“同學(xué)們，你們知道陳毅同志的友人住有哪個(gè)地區(qū)嗎?那個(gè)地區(qū)的山山水水是怎樣的呢?”學(xué)生會(huì)紛紛議論，從而對新課充滿興趣，會(huì)以極高的熱情投入到學(xué)習(xí)之中。

二、繪圖填圖、圖文結(jié)合，突出濃郁的“地理味”

“學(xué)習(xí)地理的第二語言是地圖”。地理課最大的特點(diǎn)是圖多。人地關(guān)系、空間概念是地理課堂教學(xué)體現(xiàn)“地理味”的突出表現(xiàn)。使學(xué)生靈活自如地運(yùn)用地圖，正確分析地理問題，是地理教學(xué)的主要任務(wù)之一。而運(yùn)用地圖進(jìn)行教學(xué)則是完成這一教學(xué)任務(wù)的重要途徑，也是地理教學(xué)獨(dú)特風(fēng)格和特色所在?？梢哉f，沒有地圖，就無法進(jìn)行地理課堂教學(xué)。在地理教學(xué)中，地圖功能十分巨大，復(fù)雜、抽象的地理事物和現(xiàn)象，往往用一幅或幾幅地圖便能生動(dòng)直觀、清晰、明了地展示出來，使學(xué)生一目了然，并留下難以忘懷的記憶。因此，我在地理教學(xué)中，總是運(yùn)用掛圖、小黑板、多媒體課件展示地圖，對學(xué)生進(jìn)行識(shí)圖、拼圖、填圖、繪圖、聯(lián)想分析圖的反復(fù)訓(xùn)練，并且，每堂地理課前我都會(huì)安排學(xué)生將當(dāng)堂課上重要的地圖畫在黑板上，課堂教學(xué)中將重要的地理事物落實(shí)在地圖上，新課結(jié)束后，擦

去圖上文字，再請學(xué)生上黑板填圖，其余學(xué)生評價(jià)。學(xué)生們都爭先恐后地上黑板填圖、下面的同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，課堂氣氛非常的活躍，學(xué)習(xí)積極性高漲，學(xué)習(xí)效果自然不錯(cuò)。同時(shí)，學(xué)生通過識(shí)圖、拼圖、填圖、繪圖等積極參與，還可鍛煉其膽識(shí)和心理素質(zhì)。

三、利用歌訣和順口溜巧記地理名稱

學(xué)習(xí)地理，離不開對地理事物的識(shí)記，而學(xué)生對一些地理事物的識(shí)記感到枯燥無味，不愿去背誦。于是，我將一些地理事物編成歌訣和順口溜，讓學(xué)生讀起來朗朗上口，從而提高背誦興趣。如對七大洲按面積由大到小排列：亞非北南美，南極歐大洋;對十四個(gè)鄰國按方位排列：東朝鮮，北蒙古，東北西北俄羅斯;西北哈吉塔西阿，西南印度不尼巴，南部還有緬老越;對六個(gè)隔海想望國編成：喊來(韓國)日本兵，聞來(文萊)菲律兵(賓)，馬倒(馬來西亞)印度尼西亞。

四、用飽滿的熱情、極富情感的語言面對學(xué)生

教師的表情和語言對學(xué)生具有很強(qiáng)的感染力。如果我們老師精神飽滿地步入教室，微笑地面對學(xué)生，用饒有興趣的語調(diào)和恰如其分的身體語言引入課文或?qū)υ?，不斷向?qū)W生傳遞期待、鼓勵(lì)的信息，讓學(xué)生感受到你對他們的關(guān)心與愛，那么得到的回報(bào)將是專心的聽課和對學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情投入。因此，我在課堂教學(xué)中總是用飽滿的熱情、極富情感的語言面對學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到老師對教學(xué)的熱愛和對他們的期待，從而以同樣的熱情投入到學(xué)習(xí)之中。如我所面對的學(xué)生普遍不活躍，課堂氣氛沉悶，老師提出問題，幾呼沒有人敢主動(dòng)舉手，抽學(xué)生回答問題，聲音也很小。于是，我一進(jìn)入他們教室，總是以微笑面對他們，提出問題后，總是以期待、鼓勵(lì)的眼神面向他們，有學(xué)生回答錯(cuò)了問題，我不批評，而是表揚(yáng)他大膽、聲音洪亮。久而久之，學(xué)生就不再擔(dān)小，也不再擔(dān)心回答錯(cuò)問題被老師批評，大多數(shù)學(xué)生都能積極主動(dòng)地舉手回答問題，課堂氣氛逐漸變得活躍，師生關(guān)系互動(dòng)良好。

總之，我覺得要成為一名優(yōu)秀的地理教師，除了具備一定的專業(yè)知識(shí)和技能，還應(yīng)該不斷地實(shí)踐與創(chuàng)新、反思與總結(jié)，在主流教學(xué)模式下，走出適合自己和學(xué)生的課堂教學(xué)特色之路。

（來源于網(wǎng)絡(luò)整理）

第四篇：2018下半年四川教師資格面試試講中學(xué)地理教案(10.11)

2018下半年四川教師資格面試試講中學(xué)地理教案（10.11）

四川教師資格面試采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動(dòng)設(shè)計(jì))、回答規(guī)定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環(huán)節(jié)進(jìn)行。

[中學(xué)地理學(xué)科教案] [示例一]初中地理《“白山黑水”——東北三省》教案

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

1.能夠分析說明從“北大荒”到“北大倉”的變化過程及其自然區(qū)位優(yōu)勢。2.能夠說出東北三省工業(yè)特點(diǎn)及其主要資源?！具^程與方法】

1.通過小組探究討論合作，提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作能力。

2.通過提煉圖片信息，得出東北三省資源分布特點(diǎn)，提升讀圖能力。3.通過類比法，了解其他國家重工業(yè)改進(jìn)方式并對東北三省重工業(yè)提出整改措施，形成關(guān)聯(lián)性思維模式。

【情感、態(tài)度及價(jià)值觀】

通過理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生對東北三省的感情，并自主思考，解決實(shí)際問題，學(xué)習(xí)對生活有用的地理。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

東北三省的自然特征及其對農(nóng)業(yè)的影響?！倦y點(diǎn)】

自然環(huán)境對農(nóng)業(yè)的影響。

三、教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

圖片導(dǎo)入法。展示素材東北三省各種特色美食。

【設(shè)置疑問】鍋包肉、地三鮮、小雞燉蘑菇、東北大米都異常的香甜可口?？墒谴蠹抑乐暗臇|北可是一大片荒地嗎?接下來讓我們通過一個(gè)視頻來了解一下。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

1.東北的農(nóng)業(yè)

【展示素材】東北三省從“北大荒”到“北大倉”紀(jì)錄片

【問題】(1)紀(jì)錄片中提到哪些因素使東北從“北大荒”到“北大倉”?又有什么阻礙因素呢?(2)所有因素中自然因素有哪些?(3)主要的糧食作物有哪些? 【學(xué)生活動(dòng)】自主思考，回答

【師生雙邊互動(dòng)】(1)變化因素：政策、技術(shù)發(fā)展、人民群眾的智慧與力量、土壤深厚肥沃、雨熱同期、地形平坦開闊、地廣人稀、水源充足，灌溉便利。阻礙因素：緯度高，低溫凍害。

(2)土壤肥沃、土層深厚、雨熱同期、地形平坦、水源充足。(3)小麥、玉米、大豆、水稻。

(4)正是有這么多便利條件讓東北平原從“天蒼蒼，地茫茫，一片衰草枯萎塘”的“北大荒”變成了美食遍地的“北大倉”。同時(shí)也要了解春秋期間，受寒潮影響，容易產(chǎn)生低溫凍害，糧食來之不易，要節(jié)約用糧。

【問題】可是愛吃美食的人多了，糧食需求量大了，同時(shí)也會(huì)對自然產(chǎn)生影響，會(huì)有什么影響呢? 【學(xué)生活動(dòng)】自主思考，回答問題?！編熒p邊互動(dòng)】(1)用地面積增加。(2)破壞自然環(huán)境，砍伐樹木。(3)濕地銳減。

【補(bǔ)充材料】濕地：泛指暫時(shí)或長期覆蓋水深不超過2米的低地，土壤充水較多的草甸，以及低潮時(shí)水深不超過6米的沿海區(qū)域。濕地具有涵養(yǎng)水源、蓄洪防旱、調(diào)節(jié)氣候、維持生物多樣性等多種功能。三江平原分布著亞洲最大的淡水濕地，三江自然保護(hù)區(qū)的主要保護(hù)對象是沼澤濕地。

【教師總結(jié)】因此我國為了保護(hù)環(huán)境，恢復(fù)生態(tài)，決定停止開荒，建立起自然保護(hù)區(qū)，這才能讓我們看到美麗的東北。

【活動(dòng)3】討論東北三省成為我國重要商品糧基地的條件。學(xué)生自主歸納影響糧食生產(chǎn)的因素，總結(jié)并寫成紙條交給地理課代表。

2.東北的工業(yè)

【承轉(zhuǎn)】吃飽喝足后，咱們就去東北玩?zhèn)€游戲，游戲叫做“尋寶探秘”，看看東北有哪些“寶藏”。

【展示素材】東北三省主要礦產(chǎn)資源和工業(yè)的分布

【問題】(1)東北主要有哪些“寶藏”?(2)分別有哪些類型的工業(yè)? 【學(xué)生活動(dòng)】自主思考，回答問題。【師生雙邊互動(dòng)】(1)煤、鐵、石油。

(2)鋼鐵、機(jī)械、石油、化工等，包括煤炭、電力、建材、森林等工業(yè)部門。(3)種類多、儲(chǔ)量大，東北已成為我國最大重工業(yè)基地，行程較完整的工業(yè)體系。

【問題】但是，隨著時(shí)間的推移，東北的工業(yè)發(fā)展越來越慢，地位不斷下降，請分小組討論原因。

【學(xué)生活動(dòng)】自主思考，小組討論，總結(jié)歸納回答?！編熒p邊互動(dòng)】(1)資源開采過度，資源較少甚至消失。(2)技術(shù)水平低，效率低。

(3)天然氣使用量大，煤炭使用量減少。(4)環(huán)境惡化，政府政策叫停。

(5)20世紀(jì)90年代，由于資源枯竭，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一等，東北重工業(yè)基地出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，對此國家也提出振興東北老工業(yè)基地，東北也制定詳細(xì)發(fā)展規(guī)劃，相信咱們的東北也會(huì)越變越好!以后同學(xué)們也可以真正去趟東北親身了解下。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

完成課后活動(dòng)1，哈爾濱、長春、沈陽、大連是東北三省重要的綜合性工業(yè)中心。并根據(jù)課本圖片，寫出這些工業(yè)中心各自的交通優(yōu)勢。(①哈爾濱位于濱洲、濱綏、京哈線的交會(huì)處，交通便利。②長春位于京哈線上。③沈陽位于京哈線和哈大線的交會(huì)處，交通便利。④大連位于哈大線的終點(diǎn)，瀕臨黃海，海陸交通便利。)環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

搜尋其他發(fā)達(dá)國家重工業(yè)發(fā)展中存在的問題及整改方式，類比我國東北地區(qū)重工業(yè)基地，提出整改意見。

四、板書設(shè)計(jì)

（來源于網(wǎng)絡(luò)整理）

[示例二]高中地理《以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型》教案

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

1.了解大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)兩種農(nóng)業(yè)地域類型及其分布。

2.通過學(xué)習(xí)大牧場放牧業(yè)，學(xué)會(huì)分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，訓(xùn)練讀圖分析能力?！具^程與方法】

1.通過對潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)區(qū)位因素的分析，學(xué)會(huì)歸納大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件。

2.比較西歐乳畜業(yè)和潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件異同點(diǎn)?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】

1.自然條件是農(nóng)業(yè)地域類型形成的條件，人類須尊重自然規(guī)律，才能天人合一。

2.人文條件越來越大地影響到農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇，事物是發(fā)展的，不能用靜止的觀點(diǎn)看問題。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

理解大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)兩類農(nóng)業(yè)地域類型的區(qū)位因素。【難點(diǎn)】

對比分析西歐乳畜業(yè)和潘帕斯大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件。

三、教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

運(yùn)用設(shè)置情境導(dǎo)入法，播放有關(guān)阿根廷潘帕斯草原的的錄像，并說：在課堂開始之初，請大家觀看一段視頻，視頻是有關(guān)農(nóng)業(yè)的介紹。好，視頻播放完了，剛才給大家播放的是阿根廷的潘帕斯大草原。在世界上，由于自然和人文的原因，有的地方從事種植業(yè)，有的地方從事畜牧業(yè)。在這一節(jié)課中，我們從兩種不同的畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型來了解一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

環(huán)節(jié)二：新課講授(一)大牧場放牧業(yè)

1.【教師講解】通過預(yù)習(xí)我們知道大牧場放牧業(yè)是一種面向市場的農(nóng)業(yè)地域類型，主要分布在美國，澳大利亞，阿根廷，其中美國阿根廷以牧牛為主，澳大利亞南非以牧羊?yàn)橹鳎@些國家有什么特點(diǎn)? 【學(xué)生回答】有大面積干旱半干旱氣候區(qū)，降水少，草場廣闊。不適宜發(fā)展農(nóng)業(yè)種植，其規(guī)模大，專業(yè)化程度高。

2.展示“材料一：南美洲氣候圖”，“材料二：潘帕斯草原牧牛業(yè)的分布”提問潘帕斯草原的自然環(huán)境特點(diǎn)有什么?阿根廷人為促進(jìn)牧牛業(yè)發(fā)展做了哪些工作? 【師生總結(jié)】潘帕斯草原氣候溫和、草地茂盛，水熱條件適合牧草生長;地廣人稀、土地租金低;距離海港近，促進(jìn)了牧場商品性經(jīng)營;改善交通運(yùn)輸條件，圍欄放牧，劃區(qū)輪牧，合理利用草場;種植飼料;開辟水源;培養(yǎng)良種牛。

【過渡】阿根廷的大牧場放牧業(yè)可以獲得牛肉及其制品，那么分布在大城市周圍的牧場又可以獲得什么農(nóng)產(chǎn)品呢?接下來我們來學(xué)習(xí)乳畜業(yè)。

(二)乳畜業(yè)

1.教師講解乳畜業(yè)的特點(diǎn)和類型，并出示材料圖3.19西歐地形的分布和圖3.20西歐氣候類型分布提問學(xué)生，為什么此處適合多汁牧草的生長? 【總結(jié)】地形以平原為主，土層深厚，土壤肥沃有利于牧草和飼料作物的生長。氣候以溫帶海洋性氣候?yàn)橹?，氣候溫涼潮濕，多雨多霧，日照少不利于谷物的成熟，此為飼料因素。

2.展示材料二：西歐城市化水平及餐桌上的乳畜產(chǎn)品圖，提問學(xué)生為什么西

歐對乳畜產(chǎn)品有很大的需求量? 【總結(jié)】人口稠密，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，城市化水平高，人們有飲用牛奶的習(xí)慣，市場廣闊;西歐商品率高，機(jī)械化程度高，大城市周邊以生產(chǎn)牛奶為主，離城市較遠(yuǎn)的地區(qū)以生產(chǎn)乳制品為主。并在此基礎(chǔ)上講解西歐乳畜業(yè)的生產(chǎn)分特點(diǎn)。

(三)對比大牧場放牧也與乳畜業(yè)

四、板書設(shè)計(jì)

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第五篇：2018四川省教師資格面試試講：中學(xué)地理學(xué)科教案(7.25)

2018四川省教師資格面試試講：中學(xué)地理學(xué)科教案（7.25）

四川教師資格面試采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動(dòng)設(shè)計(jì))、回答規(guī)定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環(huán)節(jié)進(jìn)行。

[中學(xué)地理學(xué)科教案] [示例一]初中地理《美洲——南北各異的自然環(huán)境》教案

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

1.通過閱讀地形圖和氣候類型圖，說出南、北美洲地形特征、氣候特征。2.理解美洲的地形對氣候的影響?！具^程與方法】

通過讀圖分析美洲的地形特征和氣候特征，學(xué)生能夠提高從地圖中獲取、加工、表達(dá)地理信息的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

學(xué)生能感受自然的神奇，逐步學(xué)會(huì)理解事物是普遍聯(lián)系的，形成綜合分析問題的地理思維。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】

通過對地形圖的分析，掌握南、北美洲的地形特征、氣候特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

理解南、北美洲地形對氣候的影響。

三、教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

故事導(dǎo)入。教師講述：公元1507年，意大利航海家亞美利哥根據(jù)他對美洲大陸的考察見聞，寫了一本《海上旅行故事集》，向世界宣布美洲這個(gè)“新大陸”的存在，后來人們?yōu)榱思o(jì)念他，便以亞美利哥的名字為這個(gè)“新大陸”命名，并仿照其他大洲的名稱詞尾形式稱為“亞美利加州”，簡稱美洲。這節(jié)課我們就跟隨亞美利哥的腳步來去了解一下美洲的自然環(huán)境。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

一、南北各異的地形

教師展示“北美洲地形圖”和“南美洲地形圖”，給學(xué)生3分鐘熟悉，并盡可能多地識(shí)記北美洲和南美洲的主要地形區(qū)名稱。

【活動(dòng)】

1.6人為一小組，教師為每個(gè)小組分發(fā)寫有地形區(qū)名稱的卡片，每小組選出一名代表，分別上臺(tái)將卡片貼在南、北美洲地形圖中的相應(yīng)位置，其他小組成員可以適當(dāng)協(xié)助進(jìn)行提醒。

2.用棕色彩筆表示山地、黃色彩筆表示高原、綠色彩筆表示平原，小組合作繪制北美洲地形簡圖和南美洲地形簡圖。

3.小組討論：北美洲和南美洲地形分布格局有什么特征?(學(xué)生進(jìn)行討論后，分享討論成果，教師給予鼓勵(lì)性評價(jià))【教師總結(jié)】北美洲地形分布可以分為三大南北縱列帶，西部是高大的山系，中部是廣闊的平原，東部是低緩的山地和高原，整體而言平均海拔比較高，地勢起伏較大。南美洲的西部同樣也是高大的山系——安第斯山脈，在安第斯山脈以東，主要是平原、高原相間分布。

二、南北各異的氣候

教師展示“美洲1月份氣溫平均分布”“美洲7月份氣溫平均分布”“美洲年降水量分布”，提問：

1.美洲1月份氣溫從北往南有何變化規(guī)律?7月份呢? 2.南、北美洲氣溫分布有什么差異? 3.南、北美洲年降水量的分布規(guī)律如何?有什么差異?(學(xué)生思考回答，教師點(diǎn)評)教師展示“美洲氣候類型分布”，提問：

1.北美洲有哪些氣候類型分布?其中又以哪兩種氣候類型為主?與世界主要?dú)夂蝾愋拖啾容^，北美洲缺少哪兩種氣候類型? 2.南美洲分布最廣的是哪兩種氣候類型?各主要分布在什么地區(qū)? 3.總結(jié)南、北美洲氣候的主要特點(diǎn)是什么? 【師生總結(jié)】北美洲氣候類型復(fù)雜多樣，以溫帶大陸性氣候和亞熱帶濕潤氣候?yàn)橹?，熱帶氣候的分布范圍相對狹小;南美洲熱帶范圍廣闊，氣候以熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候?yàn)橹鳌?/p>

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

三、探究地形與氣候的聯(lián)系 【提問】

1.北美洲的溫帶海洋性氣候?yàn)槭裁淳窒拊谔窖笱匕丢M長的地帶? 2.在北美洲中部，為什么冬季寒冷的氣流能長驅(qū)直入，并能到達(dá)墨西哥灣沿岸? 3.南美洲西部高大的山脈對當(dāng)?shù)氐臍夂驎?huì)產(chǎn)生什么影響? 【師生總結(jié)】北美洲的溫帶海洋性氣候，以及南美洲西部的氣候類型都局限在太平洋沿岸狹長的地帶，主要是因?yàn)榇箨懳鞑繌谋毕蚰峡v列分布了一系列高大的山脈，如落基山脈、安第斯山脈，對氣候的分布產(chǎn)生了影響，導(dǎo)致山脈東西兩側(cè)氣候類型差異較大;北美洲中部由于是平坦廣闊的中央大平原，加上山脈多南北走向，北冰洋南下的冷空氣可以在北美大陸中部暢行無阻，甚至抵達(dá)墨西哥灣沿岸。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

師生共同總結(jié)本課內(nèi)容。作業(yè)：收集美洲自然環(huán)境之最，并記錄下來。

四、板書設(shè)計(jì)

（來源于網(wǎng)絡(luò)整理）

[示例二]高中地理《城市形態(tài)》教案

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

學(xué)生能夠了解城市形態(tài)的概念和類型，能夠分析城市形態(tài)的形成與地理環(huán)境的關(guān)系。

【過程與方法】

通過小組討論的方法，學(xué)生能夠運(yùn)用實(shí)例分析城市形態(tài)的類型，掌握解釋其形成原因的方法和能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠養(yǎng)成熱愛家鄉(xiāng)，關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展的情操。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握城市地域形態(tài)的幾種類型?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

分析各類城市地域形態(tài)形成的原因。

三、教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

談話導(dǎo)入。展現(xiàn)香港的城市衛(wèi)星圖，提問：大家看到了香港的城市衛(wèi)星圖后，覺得香港這個(gè)城市怎么樣?(香港面積不大，建筑很密集。)總結(jié)：這是我們從香港的上空可以來看到整個(gè)香港的樣子。每一個(gè)城市都有自己的外部輪廓，它由城市內(nèi)部的各種要素共同組成，形成一定的輪廓或形狀，這就是城市形態(tài)。但是城市為什么會(huì)有這種形態(tài)?城市內(nèi)部又是怎樣的呢?這節(jié)課我們來探討一下《城市形態(tài)》。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

一、城市形態(tài)的特點(diǎn)

展示成都、蘭州和重慶的城市形態(tài)圖，請學(xué)生描述這三個(gè)城市的分布有什么特點(diǎn)? 【學(xué)生回答】成都市城市內(nèi)部挨得比較緊湊，各個(gè)方向分布比較均勻;蘭州是狹長地分布的，而重慶的城市內(nèi)部相對比較分散。

請學(xué)生閱讀課本，結(jié)合圖2.1來找出城市形態(tài)有哪幾種?成都、蘭州、重慶分別屬于什么城市形態(tài)呢?

二、城市形態(tài)的形成原因

小組討論：結(jié)合三座城市的行政區(qū)劃圖、地形圖、交通線路圖，討論一下這三座城市的城市形態(tài)有什么樣的特點(diǎn)，其形成的影響因素是什么? 【師生總結(jié)】成都市地處盆地，地形平坦在加上市中心的吸引作用因而是團(tuán)塊狀;而蘭州市受地形的影響形成了條帶狀的地域形態(tài);重慶市地處長江、嘉陵江交匯處受河流的影響形成了組團(tuán)式的地域形態(tài)。

【過渡】由此可見一座城市的形成是和地理環(huán)境有極大地關(guān)系。環(huán)節(jié)三：鞏固提高

通過以上的學(xué)習(xí)，大家思考這樣的地域形態(tài)有何優(yōu)缺點(diǎn)?試著填寫如下表格?！緦W(xué)生總結(jié)】

【教師總結(jié)】這就是最常見的的三種城市形態(tài)，隨著城市的發(fā)展現(xiàn)在越來越多的城市都成為團(tuán)塊狀了。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了城市形態(tài)的類型以及影響因素同時(shí)還分析了各地域形態(tài)的優(yōu)缺點(diǎn)。

作業(yè)：試著用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)分析自己所在城市屬于哪種城市形態(tài)以及其影響因素。

四、板書設(shè)計(jì)

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