第一篇：河南招教考試面試訓(xùn)練——說課真題示例七之《南北氣溫的差異》說課稿點評

河南招教考試面試訓(xùn)練——說課真題示例七之《南北氣溫的差異》說課稿點評

【應(yīng)試者作答摘錄】各位評委、各位老師：

今天我說課的課題是：“南北氣溫的差異”。我將從教材、教法、學(xué)情與學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計五個環(huán)節(jié)來進行。

一、說教材

(一)教材的地位和作用

本課教學(xué)內(nèi)容是新課標(biāo)人教版地理八年級上冊第二章第二節(jié)“氣候多樣，季風(fēng)顯著”的第一課時，本節(jié)主要介紹中國的氣候，在內(nèi)容編排上都是圍繞氣候特征這一主線展開的。要了解氣候首先要了解它的基本要素--氣溫的分布及特點，對這部分知識的學(xué)習(xí)和技能的掌握是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的前提和基礎(chǔ)。

(二)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生通過已有的氣溫資料及地圖來認識我國氣溫分布規(guī)律，進一步探究影響我國氣溫分布規(guī)律的主要因素。

(三)教材處理

根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)實際，從以下三方面使用教材。1.開放教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)中注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，引進必要的素材與知識，帶領(lǐng)學(xué)生走向自然和社會。2.精心設(shè)計活動

在教學(xué)中，活動的設(shè)計以探究和發(fā)現(xiàn)為核心，注重啟發(fā)性和趣味性，增強教材的實踐性和探索性，著力體現(xiàn)“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程”這一理念。

3.充分利用圖像

充分利用各種圖形，使地理圖像成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具，發(fā)展智能的重要載體。(四)教材重難點分析 1.重點

(1)我國冬、夏氣溫的分布特點及成因。

(2)我國主要溫度帶的分布及其對生產(chǎn)、生活的影響。2.難點

(1)有關(guān)“等溫線圖”和“我國溫度帶的劃分圖”的分析判讀。(2)我國冬、夏氣溫分布特點的形成原因。[page]

二、說教法

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(一)教學(xué)目標(biāo)的要求分析與說明 1.知識與能力

(1)知道我國冬、夏氣溫分布特點。初步學(xué)會分析氣溫的形成原因。(2)通過閱讀等溫線圖，培養(yǎng)學(xué)生判讀分析等溫線分布圖的技能。2.過程與方法

(1)學(xué)會并熟練閱讀1月、7月平均氣溫分布圖(等溫線圖)，歸納我國冬、夏氣溫分布特點。

(2)通過閱讀我國溫度帶劃分圖，了解我國各溫度帶的范圍，并結(jié)合生產(chǎn)和生活實際分析不同的溫度帶對我們生產(chǎn)和生活的影響。

3.情感態(tài)度與價值觀

(1)對由我國地理環(huán)境差異性所孕育的不同文化的欣賞的情感。

(2)樹立因地制宜、合理利用資源、使人和自然環(huán)境和諧相處的可持續(xù)發(fā)展觀念。(二)教學(xué)方法的使用與分析

本節(jié)課根據(jù)課標(biāo)要求和教材內(nèi)容的特點，結(jié)合學(xué)生實際，主要采用計算機輔助教學(xué)，充分利用地理課件，將文字、圖形、動畫等媒體綜合在一起，創(chuàng)設(shè)直觀性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情境，以強化教學(xué)的直觀性。通過設(shè)置問題、啟發(fā)誘導(dǎo)、讀圖分析、觀察對比、分組討論等方法進行教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效果。

三、說學(xué)法(一)學(xué)情分析

學(xué)生在初一時已經(jīng)學(xué)習(xí)了世界的氣候，知道氣溫和降水是反映氣候特征的兩個主要因素。具備了解氣候的初步基礎(chǔ)知識，擁有一定的氣候圖判讀能力以及從地圖中提取、分析、歸納地理信息的能力。但是，學(xué)生在初一學(xué)習(xí)的是大尺度空間的氣候分布，學(xué)生對于區(qū)域氣候還不是很熟悉，從生活周圍體驗到的感性認識還不夠深刻。

(二)學(xué)法指導(dǎo)

本節(jié)課主要從以下幾個方面滲透學(xué)法： 1.自主學(xué)習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀材料，從各種地理圖像中獲取地理信息，以圖析文，發(fā)現(xiàn)問題，自我感悟，建構(gòu)新知。

2.合作學(xué)習(xí)

利用分組討論，使學(xué)生在溝通中互補，在交流中發(fā)展，在合作中提高。3.探究學(xué)習(xí)

激發(fā)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生敢問善思，樂于探究，在活動中探究理解，探究后提煉觀河南招教網(wǎng)

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點。

四、教學(xué)過程

根據(jù)以上對課程標(biāo)準(zhǔn)的把握和對教材結(jié)構(gòu)、學(xué)生特點、教學(xué)策略的分析，我設(shè)計了如下教學(xué)流程，以更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

通過學(xué)生喜愛的情景喜劇引出生活中的實際問題：從學(xué)生喜愛的情景喜劇《家有兒女》中的角色引入“外出旅游時該如何選擇衣物”，創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，符合學(xué)生的認知規(guī)律。如此設(shè)計也是根據(jù)新課程理念“尊重學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)”，同時為后面的第二個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置一個懸念，讓學(xué)生帶著懸念進入本節(jié)課的第二個教學(xué)環(huán)節(jié)。[page](二)讀圖比較，認識規(guī)律

這是本課的重點環(huán)節(jié)，主要采用問題驅(qū)動方式，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)來完成。首先，用多媒體展示出一月份平均氣溫圖，指導(dǎo)學(xué)生分析、探討以下問題：

1.一月份0攝氏度等溫線主要穿過了哪些地區(qū)？(指導(dǎo)學(xué)生動手在地圖冊上將0攝氏度等溫線畫出來，以訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力，加深印象。因為這是我國一條重要的自然地理分界線，該線南北的植被、耕地類型、河流水文特征、農(nóng)作物種類等，均有較大差異。)2.一月份，漠河和海口的平均氣溫各是多少攝氏度？ 3.計算一月份漠河和海口的平均氣溫相差多少攝氏度？

學(xué)生通過讀圖分析，逐步總結(jié)出我國冬季氣溫分布特點：冬季南北氣溫差異大(并且知道我國冬季氣溫最低的地方是漠河，氣溫最高的地方是南海諸島)。

然后，在學(xué)生掌握冬季氣溫分布規(guī)律基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生自主探究夏季的氣溫圖，通過讀圖分析，認識到我國夏季南北溫差不大，概括出夏季氣溫分布特點：南北普遍高溫(并且知道我國夏季氣溫最低的地方是青藏高原，氣溫最高的地方是吐魯番)。

在本環(huán)節(jié)的活動中，學(xué)生通過讀圖探究、自主學(xué)習(xí)掌握我國冬夏兩季氣溫的分布規(guī)律，教師也因勢利導(dǎo)歸納出讀氣溫圖的方法。同時也解釋了前面設(shè)置的懸念，還能激發(fā)學(xué)生主動提出問題的積極性--為什么冬季南北氣溫差異大？夏季全國普遍高溫卻還要除去青藏高原呢？老師再次因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生自主探究其原因。進入到本節(jié)課的第三個教學(xué)環(huán)節(jié)。

(三)小組互動、探究學(xué)習(xí)

此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)是本課的難點，主要采取小組互動的形式，指導(dǎo)學(xué)生共同探究來完成。老師通過多媒體展示學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程中必要的素材：我國1月與7月平均氣溫圖；海口、北京、漠河三地緯度及氣溫圖表。

學(xué)生合作探究、讀圖填表，總結(jié)規(guī)律。

引導(dǎo)學(xué)生通過已有的資料和知識儲備總結(jié)出：緯度位置是影響我國冬季氣溫分布的主要因素。并進一步引導(dǎo)學(xué)生探討夏季最低氣溫在青藏高原的原因：是由于在高原山地氣溫隨海河南招教網(wǎng)

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拔的升高而降低(地形因素的影響)。

由于自然環(huán)境總是深刻地影響著人們的生產(chǎn)和生活，我國氣溫的分布特點，對我們的生活都造成了哪些影響呢？由此進入第四個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

(四)討論交流、合作學(xué)習(xí)

本環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗出發(fā)，將地理知識和生活實際聯(lián)系起來。

首先，多媒體展示：我國溫度帶的劃分圖及劃分溫度帶的主要指標(biāo)。讓學(xué)生認識氣溫和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，掌握各溫度帶的劃分。其次，引導(dǎo)學(xué)生小組合作、討論交流，通過聯(lián)系實際認識氣溫對人們的生產(chǎn)、生活的影響。

活動結(jié)束后，對這節(jié)課的知識進行總結(jié)，如果時間充裕通過課堂練習(xí)檢驗本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

五、板書設(shè)計

這節(jié)課的板書設(shè)計應(yīng)直觀、系統(tǒng)，不僅要能幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，而且還能及時地體現(xiàn)教材中的知識點和重點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。

我說課的內(nèi)容到此為止，謝謝大家。[page] 【點評】

這是一篇以自主探究和合作交流為主要學(xué)習(xí)方式的中國自然地理說課稿。說課過程主要從以下四點進行點評：

1.說課人對地理課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的理解和把握程度比較全面，對教學(xué)內(nèi)容的地位和作用的理解、分析都很準(zhǔn)確，對教學(xué)目標(biāo)的貫徹落到實處；對重難點的把握都很恰當(dāng)。2.對教學(xué)方法選擇的合理和有效程度體現(xiàn)了地理學(xué)科的教學(xué)要求和特點；根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)選用教法，符合學(xué)生的年齡階段特征，利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.說課人設(shè)計的地理教學(xué)程序科學(xué)合理，具有較強的科學(xué)性、有效性和實用性。三維教學(xué)目標(biāo)落實到位，內(nèi)容的安排充分利用了課程資源，貼近學(xué)生的生活，結(jié)構(gòu)合理，重難點突出。在方法的選擇和學(xué)法的指導(dǎo)上，抓住了學(xué)生的興趣點，利于學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，滿足不同學(xué)生的地理學(xué)習(xí)需要。說課過程流暢自如，脈絡(luò)清晰，環(huán)環(huán)相扣，逐層深入，沒有絲毫拘泥于說課過程設(shè)計的痕跡。

4.說課教態(tài)比較自然，但語言不是很清晰，不夠簡練、準(zhǔn)確，語速較快；顯示出內(nèi)心比較緊張。

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第二篇：河南招教考試面試訓(xùn)練——說課真題示例六之《賣火柴的小女孩》說課稿點評

河南招教考試面試訓(xùn)練——說課真題示例六之《賣火柴的小女孩》說課稿點評

【應(yīng)試者作答摘錄】

各位評委：

我要說的是人教版語文六年級第十二冊的《賣火柴的小女孩》。這是一篇童話故事，通過一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的敘述，揭露了資本主義社會的罪惡，表達了作者對勞動人民悲慘遭遇的同情。本文是進行語言文字訓(xùn)練和情感教育的好材料，是落實重點訓(xùn)練項目--理解含義深刻的句子的重點課文。課文可以分三課時教學(xué)。

我要說的是第一課時的教學(xué)，分教材理解、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)程序三部分。

先說說我對所教這部分教材的理解，我主要教的是課文的第一大段“賣火柴”，這一段內(nèi)容比較散，共有四個自然段，先講小女孩怎么會赤著腳走路；接著講她已經(jīng)在街上走了一整天；再講她聞到街上飄著烤鵝的香味；最后講她不敢回家。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教材特點和學(xué)生實際，我確定了以下四大教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會3個生字和1個多音字，理解部分詞語的意思。2.能根據(jù)標(biāo)題給課文分段。

3.能讀懂第一段中含義深刻的句子，體會其所表達的思想感情。這既是本課時的教學(xué)重點，又是教學(xué)難點。

4.初步感受資本主義社會勞動人民的悲慘生活，激發(fā)熱愛社會主義祖國的思想感情。圍繞以上目標(biāo)，我設(shè)計了以下教學(xué)程序，同時把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個層面之中。

第一步，導(dǎo)言揭題。

上課開始，我以充滿感情的話語導(dǎo)入新課，把學(xué)生引入特定的情境，同時也自然地交代了課文所寫內(nèi)容發(fā)生的時代背景，誘發(fā)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，達到“課伊始趣已生”的效果。

第二步，檢查預(yù)習(xí)并給課文分段。

這一課生字共3個，還有1個多音字，我有針對性地安排練習(xí)，重點正音“?！焙汀皣姟?，理解“蹣跚”的含義。再通過默讀課文，安排練習(xí)，寫出大意，濃縮為小標(biāo)題，降低分段的難度。

第三步，學(xué)習(xí)第一段。

第一環(huán)節(jié)，整體感知，了解大意。

安排問題：小女孩留給你什么樣的印象？文中哪一句話最能概括這一印象？找出中心句“可憐的小女孩”，抓住這一統(tǒng)攝全段的句子，展開第一段的教學(xué)，能高效省時。

第二環(huán)節(jié)，部分入手，精讀理解。

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找描寫小女孩可憐的詞句，抓住四句描寫冷的句子，先重點指導(dǎo)第一句“在這又冷又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著”。后面三句放手讓學(xué)生用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法去體會小女孩的可憐，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，嘗試使用自己的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。小女孩的可憐的第二方面是餓，我作略處理，進而理解“無人疼愛”這一方面，從而使理解句子的第一層次即理解比較簡單的句子的教學(xué)告一段落。

第二層次句子的理解是理解含義深刻的句子，先學(xué)第一句“那是一雙很大的拖鞋--那么大，一向是她媽媽穿的”。先理解句子字面的意思，講拖鞋大，再聯(lián)系上下文體會這句話的意思，最后通過朗讀體會，之后小結(jié)學(xué)法。授之以漁，指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)法，遷移到另一句的學(xué)習(xí)，同時落實了本單元的訓(xùn)練重點，突出了重點，突破了難點，努力達到葉圣陶先生所說的“逐漸去扶翼，終酬放手愿”之理想境界。

第三環(huán)節(jié)：回歸整體，深化理解。

首先，回顧小女孩的可憐體現(xiàn)在冷、餓、沒有歡樂、無人疼愛四個方面。

其次，運用掛圖進行訓(xùn)練，加深理解，以“可憐的小女孩”為開頭或結(jié)尾說話。通過掛圖讓學(xué)生直觀地感受課文中描述的形象，學(xué)生在說話的過程中鞏固剛才所學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力，又受到了一次情感的熏陶，同時培養(yǎng)了想象能力，達到一石三鳥的效果。[page] 最后配上風(fēng)聲，努力創(chuàng)設(shè)情境，齊讀第一段，使學(xué)生再一次在整體感知第一段的基礎(chǔ)上，充分表達出對小女孩的同情，結(jié)束第一段的教學(xué)。

總之，第一段的教學(xué)體現(xiàn)整體-部分-整體的思想，遵循教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、訓(xùn)練主線的原則，突出讀的訓(xùn)練，努力使語言文字訓(xùn)練和情感熏陶有機結(jié)合，自然地突出重點，突破難點。

最后一步，略學(xué)第三段，切入結(jié)局，留下懸念?！局泄處熆荚嚲W(wǎng)點評】

這位應(yīng)試者在規(guī)定的8分鐘說課時間里，基本上把該說的內(nèi)容全都說了，而且說得清楚、明白，突出的優(yōu)點是：

1.全文不是像一般的說課稿那樣，將“說教材”、“說教法”等作為文章起承轉(zhuǎn)合的軸承，而是不落俗套地將此隱含在全文的敘述過程當(dāng)中，而且做到了起承轉(zhuǎn)合的自然、流暢，既環(huán)環(huán)緊扣，又絲毫不露斧鑿的痕跡。不僅文章的結(jié)構(gòu)是這樣，而且文字也如行云流水，十分流暢、簡潔、樸實，沒有套話、廢話，顯示了說課者良好的語言文字功底和平實、清新的文風(fēng)。

2.說課中的教材分析，一般都只局限于分析整篇課文，但該應(yīng)試者在說課時，闡述了整篇課文的主要內(nèi)容、中心、特點及其在全冊語言文字訓(xùn)練中所處的地位和所具有的作用以后，還幾乎用同樣的篇幅，對本課時的教材內(nèi)容作了剖析，這是十分難得也是很有意義的。對有關(guān)教材作整體分析固然重要，但從某個角度說，剖析本課時所涉及的教材可能更重要。因為這個課時的整個課堂教學(xué)，都是以這部分的教材為憑借展開的。所以，這種既分析整篇課文，又分析本課時教材的做法，給了我們有益的啟迪。

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3.說理很有特色。一是采用隨教學(xué)過程、結(jié)合具體的教學(xué)行為分散、滲透性地說理，說清楚采取每一個教學(xué)行為的目的，怎樣處理、處理方法和理論依據(jù)。在教學(xué)過程大致說完以后，再對整個教學(xué)過程設(shè)計的指導(dǎo)思想，原則、特色作一個較全面的闡述，增強了說理的系統(tǒng)性和全面性。二是說理簡潔、明了、針對性強。有些雖是寥寥數(shù)字，如“課伊始趣已生”等，可謂點睛之筆。三是“說理與教學(xué)實踐聯(lián)系十分密切”，不是像有些說課稿那樣，為說理而說理。而是根據(jù)教學(xué)實踐說理，說理為教學(xué)實踐服務(wù)，教學(xué)實踐又從教學(xué)理論中找到存在的依據(jù)，兩者的關(guān)系可以說到了水乳交融的程度。如在說理解含義深刻句子教學(xué)的時候所引用的“逐漸去扶翼，終酬放手愿”這兩句葉圣陶的話，就非常貼切。從表面看，這像是信手拈來，其實反映了應(yīng)試者對自己所采取的教學(xué)行為的深切理解和對教學(xué)理論的諳熟。

當(dāng)然，這份說課稿也有可以改進的地方，主要是：

1.課堂教學(xué)部分，不是直接用課堂教學(xué)語言，而是采用第三者客觀介紹的形式，雖然有些環(huán)節(jié)如第二步檢查預(yù)習(xí)并給課文分段，也交代了若干具體做法，但多數(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的陳述方式都是概括介紹性的，這就使聽者少了一份親臨課堂教學(xué)環(huán)境的感覺。如果后來聽者不親自參加聽課，恐怕還是不太容易弄清課堂上到底是怎樣一步一步地教學(xué)的。

2.大概也是囿于說課規(guī)定的時間偏短，有些說課內(nèi)容過于簡單和籠統(tǒng)，比如在說教學(xué)目標(biāo)的時候，提到“根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教材特點和學(xué)生實際”，除了教材特點說課中已作介紹以外，“課程標(biāo)準(zhǔn)要求”到底是怎么一個要求，“學(xué)生實際”又是怎樣一個實際則沒有任何具體內(nèi)容。還有教學(xué)理論，可能還缺少一些深度和廣度。教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序中是可以的，但學(xué)法指導(dǎo)，嚴(yán)格地說還應(yīng)包括學(xué)情分析，這些在說課中也宜有所體現(xiàn)。

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第三篇：河南招教考試面試訓(xùn)練——說課真題示例四之《Unit 6 Holidays》說課稿點評

河南招教考試面試訓(xùn)練——說課真題示例四之《Unit 6 Holidays》說課稿點評

【應(yīng)試者作答摘錄】各位評委老師，大家好！

今天我說課的題目是初中英語第二冊“Unit 6 Holidays”，整個說課我將分四部分進行講述，即教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)程序。

一、說教材

本單元主要圍繞“談?wù)摴?jié)日里所做的事情”這一話題展開教學(xué)。這一單元的內(nèi)容體現(xiàn)了濃郁的東西方文化特點，是一個學(xué)生十分感興趣的話題。這里涉及了十個東西方節(jié)日，和三個四會句型及一個三會句型。我根據(jù)學(xué)生的實際情況，選取了New Year？s Day，Spring Festival，May Day，Children？s Day，National Day五個節(jié)日，及三個四會句型和一個三會句型作為第一教時的教學(xué)內(nèi)容。在這些節(jié)日里，只有Spring Festival是學(xué)生沒接觸過的，其余四個節(jié)日學(xué)生都或多或少接觸過了，因此我將節(jié)日中人們的活動及四個句型作為教學(xué)的重點和難點來處理。在句型的操練過程中，讓學(xué)生感受東西方文化的特點。

二、說教法

1.英語學(xué)習(xí)的目的重在更好地運用語言于實際的交流之中，單調(diào)地重復(fù)課文內(nèi)容或機械地操練吸引不了我們的學(xué)生。為達到交流的目的，我采用情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法，在課堂上我盡量創(chuàng)設(shè)真實或比較真實的語言交流情境，讓學(xué)生在情境中進行語言交流，從而習(xí)得語言。

2.結(jié)合本課的句型特點和重點，我在教學(xué)中，主要選用“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使之成為學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。

三、說學(xué)法

根據(jù)教材和學(xué)生的認知水平，使學(xué)生在不斷參與競爭、團結(jié)合作的互動環(huán)節(jié)中滲透“你才是學(xué)習(xí)的主人”的意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和意識，使學(xué)生學(xué)到的是學(xué)習(xí)的方法，提高的是學(xué)習(xí)的能力。

四、說教學(xué)過程(一)詞不離句，句不離境

在英語教學(xué)中提倡習(xí)得?！傲?xí)得”是指由于處于某種語言環(huán)境而隨意地學(xué)得此語言的潛意識過程；而“學(xué)習(xí)”往往是指有意識的學(xué)習(xí)過程。我在教學(xué)過程中做到詞不離句，句不離境，注重讓學(xué)生在語言環(huán)境中自然而然習(xí)得語言。

上課伊始，我通過和學(xué)生的自由對話引出課題，接著播放了“Happy New Year”這首學(xué)生比較熟悉的歌曲來營造一個節(jié)日的情境。讓學(xué)生在歌聲及動畫中理解和學(xué)會第一個節(jié)日New Year’s Day。其他節(jié)日我也通過圖片和動畫給學(xué)生直觀的印象，在和學(xué)生的談?wù)撝凶屗麄兝斫夂驼莆諉卧~的音、形、義。

在句型教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一個和學(xué)生聊天的情境，在學(xué)生已有的知識背景下和學(xué)生就節(jié)日進行聊天，在聊天的過程中引出新句型，這些句型大都是學(xué)生已經(jīng)掌握的，在這一課中只河南招教網(wǎng)

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是讓學(xué)生學(xué)會如何正確使用這些句型來進行有關(guān)節(jié)日的詢問。在談?wù)揘ew Year’s Day時由我引出句型。接下來的幾個節(jié)日，我出示圖片，讓學(xué)生進行談?wù)摗＿€為學(xué)生設(shè)計了一個猜節(jié)日的游戲，讓他們在詢問同學(xué)和老師的真實情境中熟練地掌握這些句型。

(二)任務(wù)設(shè)計層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，突破難點

新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)途徑。在本課的難點突破上，我采用多個任務(wù)層層推進，逐步突破難點。在這一課中，對于學(xué)生來說節(jié)日中人們的活動及如何詢問是難點。我首先通過唱歌及和學(xué)生討論有關(guān)新年的活動為任務(wù)引出句型；接著通過學(xué)生問我有關(guān)春節(jié)的時間及活動的任務(wù)，讓學(xué)生嘗試使用新句型；然后通過調(diào)查剩余三個節(jié)日的活動，讓學(xué)生在使用的過程中熟練掌握；最后我設(shè)計了一個猜節(jié)日的游戲活動，讓學(xué)生在玩的過程中，靈活運用所學(xué)的句型和短語。這四個任務(wù)形式各異，但層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，前一個任務(wù)是后一個任務(wù)的基礎(chǔ)，在難度不斷提高的過程中讓學(xué)生不知不覺突破了難點。[page](三)注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和運用英語的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！蔽以诒菊n的教學(xué)設(shè)計中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。

在單詞教學(xué)中，我通過音標(biāo)的出示，指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)語音規(guī)律來認讀和記憶單詞。在句型教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測和詢問等方法進行學(xué)習(xí)，在New Year’s Day 的教學(xué)中，我通過詢問學(xué)生，無形中給學(xué)生示范了這一學(xué)習(xí)的方法，接著讓學(xué)生采用這種方法來學(xué)習(xí)Spring Festival，最后在其余三個節(jié)日的教學(xué)中，我為學(xué)生設(shè)計了探究式學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生通過詢問和思考，學(xué)會主動去獲得信息，促進了學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

在教學(xué)完句型后，我還設(shè)計了一個猜節(jié)日的游戲活動，通過這個游戲活動，不僅為了讓學(xué)生提高綜合運用語言的能力，還為了讓學(xué)生學(xué)會用英語來解釋英語的方法。平時學(xué)生在解釋一些模糊的知識時，總習(xí)慣借助母語，有時這會給英語學(xué)習(xí)帶來負面影響。所以讓學(xué)生學(xué)會用英語解釋英語的方法對于高年級的學(xué)生來說非常有必要。

(四)聽、說、讀、寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力

在現(xiàn)在的小學(xué)英語教學(xué)中，教師更多地注重學(xué)生聽說讀能力的培養(yǎng)，這使學(xué)生進入中學(xué)后很不適應(yīng)中學(xué)的英語教學(xué)。因此在小學(xué)高年級的英語教學(xué)中應(yīng)更多地注重學(xué)生寫的能力的培養(yǎng)。在本課的教學(xué)中，我設(shè)計了兩個寫的練習(xí)：一個是在新句型出示后，讓學(xué)生在調(diào)查節(jié)日的過程中完成表格，讓學(xué)生對句型的掌握落實在聽說讀寫各個方面；還有一個是在教學(xué)的最后，我設(shè)計了寫一篇關(guān)于自己最喜歡的節(jié)日的小作文。這個任務(wù)看似比較難，學(xué)生平時很少進行這種寫的訓(xùn)練。但其實在本課的句型和節(jié)日都學(xué)習(xí)完后，學(xué)生已有了積累，我再通過部分單詞的提示，相信學(xué)生不會有太大的困難。

我的說課完畢。謝謝大家！【點評】 優(yōu)點：

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1.應(yīng)試者基本功扎實，能夠正確使用英語進行說課教學(xué)，語言清晰，表達準(zhǔn)確。在說課教學(xué)內(nèi)容方面也比較豐富，嘗試以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂。有自己的獨到之處，讓老師們記憶深刻，久久不忘。

2.說課過程注意銜接，善于質(zhì)疑。依靠多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資源。課堂設(shè)計新穎，任務(wù)性強。

不足：

1.重點內(nèi)容的教學(xué)相對貧乏。教師應(yīng)該善于發(fā)揮主導(dǎo)作用，使教學(xué)引人入勝，輕松自如，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生學(xué)得津津有味。

2.板書重點不突出，知識點不明確。一堂課板書的內(nèi)容是突出教學(xué)重點，與整堂課中教師的講授、練習(xí)等有機結(jié)合，相互銜接，教師應(yīng)該把重點內(nèi)容板書在黑板上，讓學(xué)生一目了然，清晰構(gòu)建知識要點。

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第四篇：招教考試面試訓(xùn)練——說課真題示例二之《生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響》說課稿點評

招教考試面試訓(xùn)練——說課真題示例二之《生物

對環(huán)境的適應(yīng)和影響》說課稿點評

【應(yīng)試者作答摘錄】

尊敬的各位專家、各位評委，大家好！我今天說課的課題選自人教版生物七年級上冊第二章第三節(jié)內(nèi)容。下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法學(xué)法和教學(xué)過程等幾個方面來進行分析。

一、說教材

本章站在生物圈的高度，論述了生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的一個不可分割的整體。這是一個最基本的生物學(xué)觀點，也是理解“人與生物圈應(yīng)該和諧發(fā)展”理論的基礎(chǔ)。所以該節(jié)在本書中乃至在本學(xué)科中都占有重要的地位。

在前一節(jié)“環(huán)境對生物的影響”的基礎(chǔ)上再來考慮“生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響”，其實是從一個問題的兩個方面辯證地分析生物與環(huán)境之間確實是一個不可分割的整體，也為下一節(jié)“生態(tài)系統(tǒng)”的學(xué)習(xí)作好預(yù)設(shè)。

本節(jié)知識點清晰，一是生物對環(huán)境的適應(yīng)，二是生物對環(huán)境的影響，呈現(xiàn)的方式也直觀，前者就四幅圖片，后者是一個探究活動，非常符合初中學(xué)生的心理特點。內(nèi)容看似簡單，但要能讓學(xué)生尤其是初一學(xué)生理解生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體，不是一件很容易的事。所以在教學(xué)中要充分利用教材，多采用直觀手段，認真組織活動，幫助學(xué)生初步建立這個基本的生物學(xué)觀點。

二、說教學(xué)目標(biāo)

基于以上分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，我確立如下教學(xué)目標(biāo)：

(一)認知目標(biāo)

1.認同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點；

2.能夠選取多方面的事例來描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。

(二)能力目標(biāo)

1.通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力；

2.嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法；

3.學(xué)習(xí)通過測量進行科學(xué)探究的方法。

(三)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

1.了解生物與環(huán)境的關(guān)系，滲透環(huán)保意識；

2.樹立“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體”觀點；

3.利用技能訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

三、說重點和難點

1.描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響是重點又是難點；

2.“植物對空氣濕度的影響”的探究活動是重點，新教材倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該利用好每一次活動，來培養(yǎng)探究的方法和能力。

四、說教法

1.本節(jié)課貫穿觀察和討論，主要運用啟發(fā)式談話法，啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并遵循從感性認識到理性認識的認知規(guī)律，利用多媒體等現(xiàn)代化教育手段，以大量的圖片和動畫，讓學(xué)生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動，逐漸認識到生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體。

2.本節(jié)“植物對空氣濕度的影響”的探究活動并不難，運用前一節(jié)的探究方法完全能夠完成，所以這個活動我安排在課前，課上主要是組織各小組交流活動的“過程”和結(jié)果的處理方法。讓知識的獲得滲透在過程的體驗中，讓成功的喜悅體現(xiàn)于精彩的交流中，讓能力的培養(yǎng)貫穿在活動的參與中。

五、說學(xué)法

通過觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，通過課前的探究活動和課上交流，體驗知識獲得的過程，感悟科學(xué)探究的方法，體會同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。同時也提高了分析問題的能力、語言表達能力，并進一步掌握科學(xué)探究的一般方法。

六、說教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課

啟發(fā)學(xué)生列舉生活中熟悉的生物受到環(huán)境中哪些因素的影響，導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入有兩個好處：一是既考查了對前一節(jié)課知識的掌握情況，又體現(xiàn)了兩節(jié)課內(nèi)容的緊密聯(lián)系；二是創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了興趣，讓人自然而然想到生物對環(huán)境有沒有影響，行云流水般引入新課。

(二)新知學(xué)習(xí)

1.“生物對環(huán)境的適應(yīng)”是重點又是難點，我是這樣安排的：

第一步：讓學(xué)生觀察教材的四幅圖片，引導(dǎo)從“形態(tài)結(jié)構(gòu)”、“生活方式”與環(huán)境間的聯(lián)系展開小組討論。然后讓學(xué)生選擇其中一幅來談?wù)勛约旱目捶?。?chuàng)設(shè)了一個平等、民主、和諧的課堂氛圍，這是思維發(fā)展的肥沃土壤，也是我的課堂風(fēng)格。在這種氛圍中學(xué)生的思維是發(fā)散性的，充滿靈性。

第二步：啟發(fā)學(xué)生：還能找到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的例子嗎？鼓勵

學(xué)生提取平時積累的知識，給他們表現(xiàn)的機會，激起競爭意識。

第三步：媒體呈現(xiàn)配有解說詞的圖片，如：烏賊的墨囊；含羞草的葉與多暴雨的環(huán)境相適應(yīng)；尺蠖的擬態(tài)等等，讓同學(xué)們認識到生物對環(huán)境的適應(yīng)是具有普遍性的，這種適應(yīng)是生物通過漫長的年代，不斷與環(huán)境磨合，自身不斷進化、生存下來而形成的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。完整地幫助學(xué)生理解生物對環(huán)境相適應(yīng)的觀點，對于生物對環(huán)境的適應(yīng)具有相對性，考慮到初一學(xué)生的理解能力，不便提出，以后高中會學(xué)到。

2.生物對環(huán)境的影響：

生物在適應(yīng)環(huán)境的同時，也對環(huán)境有一定的影響。這部分的知識我是這樣處理的： 第一步：讓學(xué)生親身驗證“生物也可以影響環(huán)境”這一結(jié)論。

課前親自探究“植物對空氣濕度的影響”，課上交流。這樣安排體現(xiàn)：(1)有做事的過程；(2)有明確的目標(biāo)；(3)有明確的結(jié)果；(4)使用語言傳達信息；(5)體現(xiàn)過程的真實性。這是任務(wù)型教學(xué)的五要素。交流時注意：對于初中學(xué)生來說，過程是比結(jié)果更重要，但在這兒，由于結(jié)果涉及到對數(shù)據(jù)的收集和處理，這也是科學(xué)探究的一種方法，應(yīng)予以激勵和引導(dǎo)。

學(xué)生從“做中學(xué)”中親身驗證了植物對空氣的濕度有影響，有利于認識生物是可以影響環(huán)境的。

第二步：再讓學(xué)生思考兩個問題：

(1)地下耕耘者是哪種動物？它對自然界有什么益處？

(2)為什么我國開發(fā)西部強調(diào)要退耕還林、還草？從生物對環(huán)境產(chǎn)生的作用這個角度來認識生物的存在確實影響著環(huán)境。

第三步：讓學(xué)生嘗試舉例描述“生物對環(huán)境的影響”的生活中的例子，加深并及時反饋學(xué)生對這方面知識的理解。

第四步：播放動畫“屎殼螂出國記”，以生動的畫面使學(xué)生真正體會到生物對環(huán)境的作用和影響，同時在學(xué)生注意力即將分散的時候再一次激起他們的興趣。

3.技能訓(xùn)練：

這是新教材的一個別出心裁之處，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、綜合等能力。我們要充分利用教材的這一優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考，“看誰提出的問題最有價值”，在問題的提出和解決中培養(yǎng)思維能力。

最后師生共同總結(jié)本課收獲，這點很重要，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上及時幫助他們構(gòu)建概念，突出“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體”的生物學(xué)觀點。引導(dǎo)學(xué)生認識到人類生活在生物圈，對環(huán)境的破壞必將回報給人類，所以人和自然和諧相處是多么重要！

(三)作業(yè)練習(xí)(見教材)

1.在一個繁殖季節(jié)里，一條鯉魚能產(chǎn)幾十萬粒卵，而一般的小型鳥類只產(chǎn)幾個卵，你能

說明其中的道理嗎？這是不是生物對環(huán)境的適應(yīng)？

2.山羊絨又細又柔軟，織成的產(chǎn)品十分昂貴。山羊比綿羊好養(yǎng)，它連草根都啃食。于是一些牧區(qū)大量飼養(yǎng)山羊，這對環(huán)境會有什么影響？

這是兩道開放性題，既能達到鞏固知識點的目的，又能鍛煉思維，體現(xiàn)知識與社會、日常生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)有所用。

整個教學(xué)過程的邏輯順序就是這樣安排的。實踐證明，在教學(xué)中，充分利用新教材的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，利用多媒體等現(xiàn)代化教育手段支撐整個教學(xué)過程，使學(xué)生在一個生動、有趣、多姿多彩的生物課堂中，愉快地“享受”學(xué)習(xí)。

我說課的內(nèi)容完畢。謝謝大家！

【教師考試網(wǎng)點評】

《生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響》這一節(jié)說課充分利用教材，采用直觀手段，認真組織活動，幫助學(xué)生初步建立生物與環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀點。根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)出新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。說課中還運用啟發(fā)式談話法，啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并遵循從感性認識到理性認識的認知規(guī)律，利用多媒體等現(xiàn)代化教育手段，以大量的圖片和動畫，讓學(xué)生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動，逐漸認識到生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體。而且還預(yù)設(shè)學(xué)生通過觀察、討論、分析來提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，語言表達能力和自主學(xué)習(xí)的能力。通過教學(xué)過程的交流，使聽課者體驗到知識獲得的過程。不足之處就是聲音不夠洪亮，個別字詞聽不太清楚，語速略顯快。

第五篇：09年河南新鄉(xiāng)英語招教考試真題

09年河南新鄉(xiāng)英語招教考試真題

09年河南新鄉(xiāng)招教考試

一、選擇題：1～12小題，每小題2分，共24分。只有一項是符合題目要求的。1．世界上最早、最完整的一部教育著作是（A)。

A《學(xué)記》

B《論語》 C《論演說家的培養(yǎng)》

D《理想國》

2．實驗教育學(xué)的代表人物是(C)。A．杜威

B．斯普蘭格 C．拉伊

D．贊

科夫

3．使所有學(xué)生包括差生都得到發(fā)展的教學(xué)原則是(D)提出來的。

A．赫爾巴特

B．布盧姆C．凱洛夫

D．贊科夫

4．目前我國教育在很多方面不同于新中國成立初期的教育，這反映了教育具有(B)。

A．永恒性

B．歷史性C．階級性

D．相對獨立性 5．下列不屬于廣義教育制度范疇的是(D)。

A．學(xué)校

B．少年宮C．教育考試制度

D．教材

6．教師是人類靈魂的工程師，對青少年一代的成長起(B)。

A．橋梁作用

B．關(guān)鍵作用

C．主導(dǎo)作用

D．決定作用

7．教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是(B)A．感知知識

B．理解知識 C．鞏固知識

D．運

用知識

8．教學(xué)的基本組織形式是(A)A班級授課制

B小組合作學(xué)習(xí)C個別教學(xué) D．現(xiàn)場

教學(xué)

9．依據(jù)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律而提出的教學(xué)原則是(D)。A．理論

與實際相結(jié)合原則

B．啟發(fā)性原則C．因材施教原則

D．科學(xué)性與教育性相統(tǒng)一原則

10．我國中小學(xué)德育的總?cè)蝿?wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成（C)。

A．共產(chǎn)主義接班人

B．社會主義建設(shè)者 C．好公民

D．好兒童

11．班主任了解學(xué)生最基本的方法是(A)。A．觀察法 B談話法 C．問卷法

D．

實驗法

12．課外校外教育從確定活動的內(nèi)容、要求到選擇活動方式，從安排活動的具體步驟 到組織實施等，都是學(xué)生自主進行的，這反映了課外校外教育具有（C)。

A．獨立性

B．靈活性C．自愿性

D．實踐性

二、辨析題：13～14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理

由。

13．學(xué)生是教育的對象，所以必須無條件地服從教師的指揮。錯。因為該觀點只強調(diào)

了學(xué)生是教育的對象，而忽視了學(xué)生是自我教育與發(fā)展的主體，過分強調(diào)教師的作用。

14．社會生產(chǎn)方式是確立教育目的的客觀依據(jù)，因此，教育目的就應(yīng)該僅僅根據(jù)社會

發(fā)展的需要來確定。錯。該觀點屬于教育目的社會本位論，只看到教育目的受社會生

產(chǎn)方式的制約，而忽視了教育目的也受人的發(fā)展需要制約。

三、簡答題：15～17小題，每小題8分，共24分。

15．影響人的發(fā)展的因素主要有哪些?其具體作用是什么? 影響人發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境與教育。它們各自的作用是：①遺傳素質(zhì)是人的

發(fā)展的生理基礎(chǔ)。②環(huán)境是人的發(fā)展的外部條件。③教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。

16．一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)有哪些? 一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)有兩大方面。

(1)教師教的標(biāo)準(zhǔn)：①教學(xué)目的明確。②內(nèi)容正確。③結(jié)構(gòu)合理。④方法恰當(dāng)。

⑤語言藝術(shù)。⑥板書有序。⑦教態(tài)從容自如。

(2)學(xué)生學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)：①學(xué)生注意力集中。②思維活躍。③積極參與。④個別學(xué)生得

到照顧。

17．當(dāng)前學(xué)校德育工作有哪些新形式? ①通過社區(qū)進行德育。②創(chuàng)辦業(yè)余黨校。③通過網(wǎng)絡(luò)進行德育。④建立德育基地。

四、論述題：18小題，15分。

18．聯(lián)系實際，談?wù)勀壳拔覈n程改革的特點。

．在課程結(jié)構(gòu)方面九年一貫、整體

設(shè)置義務(wù)教育課程。①小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段分科與綜合課程相結(jié)合，高中階段以分科課程為主。②從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實踐活動課程，并作為必修課程

。綜合實踐活動課包括四個領(lǐng)域：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動技術(shù)教育。③農(nóng)村中學(xué)課程強調(diào)為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展服務(wù)。在達到國家課程基本

要求的情況下，農(nóng)村中學(xué)可根據(jù)農(nóng)業(yè)發(fā)展的情況因地制宜地設(shè)置符合當(dāng)?shù)匦枰恼n程，深化“農(nóng)科教相結(jié)合”和“三教統(tǒng)籌”改革，試行通過綠色證書教育及其他技術(shù)培

訓(xùn)獲得“雙證”的做法。④在課程標(biāo)準(zhǔn)方面，也提出一些適應(yīng)我國當(dāng)前國情的新要

求。國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理課程與評

價課程的基礎(chǔ)。它要體現(xiàn)國家對公民素質(zhì)的基本要求。但由于我國當(dāng)前發(fā)展還不均衡，各地區(qū)存在較大的文化、地域與發(fā) 展差異，所以在課程標(biāo)準(zhǔn)方面還要考慮這種差

異，允許開設(shè)地方課程。普通高中課程還要有一定的層次性和選擇性，并開設(shè)選修課

程，以利于學(xué)生獲得更多的選擇與發(fā)展機會，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)更多的平臺。