第一篇：2010-2011上教學(xué)總結(jié)

2010-2011（上）教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我們通過(guò)一系列保障措施，建立質(zhì)量監(jiān)控體系，健全教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案，使學(xué)校的教學(xué)工作科學(xué)有序進(jìn)行。

一、進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理

為確保各科教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)較大的突破，學(xué)校堅(jiān)持“一月一重點(diǎn)”的檢查制度，做到有檢查、有記載，有反饋等，并記入教師月考核，同時(shí)根據(jù)常規(guī)檢查及階段考和期中考情況對(duì)部分班級(jí)、老師進(jìn)行教育教學(xué)診斷性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)過(guò)程和結(jié)果的全程管理，嚴(yán)肅檢查的過(guò)程、結(jié)果及通報(bào)制度，強(qiáng)化督查評(píng)估力度，促使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

1、教案：

總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級(jí)實(shí)際，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃、安排教學(xué)進(jìn)度，教案能滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，過(guò)程清晰。部分老師的教案內(nèi)容規(guī)范、項(xiàng)目填寫齊全、突出重難點(diǎn)等優(yōu)點(diǎn)，還體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法、課后練習(xí)具有實(shí)效性，學(xué)習(xí)形式多樣性的特點(diǎn)。多數(shù)教師根據(jù)教學(xué)對(duì)象和培訓(xùn)項(xiàng)目的不同、科學(xué)設(shè)計(jì)教案、根據(jù)不同年齡、不同層次的學(xué)生，采取不同的內(nèi)容和進(jìn)度。教學(xué)反思有一定的量，提倡教師課后如發(fā)現(xiàn)有更好的上課思路、方法，應(yīng)及時(shí)寫在備課本上，補(bǔ)上去或修改好，使下次備課更加完美。在為數(shù)不多的優(yōu)秀反思中，也確實(shí)有

老師做到了課中反思和課后反思，并有針對(duì)性地進(jìn)行了在設(shè)計(jì)，真正達(dá)到了反思的效果。

2、晨檢英語(yǔ)朗讀工作：

此項(xiàng)工作24個(gè)班級(jí)基本按規(guī)定時(shí)間去做，小班干部認(rèn)真組織，堅(jiān)持每周抽檢2次，半個(gè)月召開(kāi)小干部會(huì)，進(jìn)行總結(jié)，這里特殊表?yè)P(yáng)3.3班，每次學(xué)生參與效果好。

3、上課：

每位教師上課前都能作充分準(zhǔn)備，實(shí)行候課制。教師在候課鈴響前，到達(dá)教室門口等候上課，上課鈴響后進(jìn)教室的，按上課遲到論。教導(dǎo)處對(duì)上課常規(guī)建立臺(tái)帳，以此規(guī)范教師的常規(guī)教學(xué)行為。

落實(shí)課改精神，構(gòu)建探究式課堂教學(xué)模式，致力創(chuàng)設(shè)有生命力的課堂，提倡學(xué)生全員參與，注重師生之間融洽交流，課堂教學(xué)做到參與度、親和度、自由度、整合度、練習(xí)度、延展度，教學(xué)效果努力實(shí)現(xiàn)參與程度、個(gè)性化學(xué)習(xí)、知識(shí)掌握、能力培養(yǎng)4個(gè)到位，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、獲取新知的能力，分析和解決問(wèn)題、交流和合作的能力，把學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變作為課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)。

4、作業(yè)： 語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科： 一、二年教師大部分都能按學(xué)校要求去批改，其中郝建麗、張野、馬寶萍、倪祥麗、關(guān)麗春老師的作業(yè)批改比較突出，學(xué)生作業(yè)按照要求，評(píng)語(yǔ)詳實(shí)，具有鼓勵(lì)性。數(shù)學(xué)作業(yè)形式多樣（畫圖、劃線部分提問(wèn)、讀寫法、文字題、一圖多解、表示方法等），具有實(shí)效性，特別表?yè)P(yáng)郝建麗、張野、馬寶萍班級(jí)學(xué)生的書寫指導(dǎo)到位，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，注重培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的書寫習(xí)慣。三——六年教師中呂琳琳、閆艷榮、陳莉、王育、李青、英群、王洋、劉暉、胡成亮、吳蔚、鄭偉老師作業(yè)批改比較突出，學(xué)生作業(yè)按照要求，評(píng)語(yǔ)詳實(shí)，具有鼓勵(lì)性，作文批改詳實(shí)，眉批總批有針對(duì)性，針對(duì)文中的描寫形式，修辭方法，構(gòu)段方式，中心等提出中肯的指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)，學(xué)生加以修改，確實(shí)起到了一定的作用。特別表?yè)P(yáng)吳蔚、鄭偉老師班級(jí)學(xué)生的書寫指導(dǎo)特別工整。

科任學(xué)科：

大部分老師批改按照學(xué)校規(guī)定的容量、次數(shù)、形式去布臵，學(xué)生書寫認(rèn)真，有統(tǒng)一的要求，像劉洋、李丹丹、巴芳、孫丹、袁秀萍、關(guān)靜潔、谷沈紅、陳東軍、佟可鷹、卓麗敏、曹冬梅等表現(xiàn)較好。

存在問(wèn)題：

(1)低年級(jí)不重視學(xué)生書寫?zhàn)B成教育，中、高年級(jí)書寫太亂，態(tài)度不端正，有待于加強(qiáng)改進(jìn)。

(2)中、高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)形式單一，個(gè)別班級(jí)學(xué)生修改后

未糾正，作文只修改錯(cuò)別字，有的錯(cuò)字也不改正，作文批改眉批總批范范，缺乏指導(dǎo)性，未起到批改的目的。

(3)科任教師內(nèi)容少，作業(yè)質(zhì)量差，次數(shù)不夠，批改不認(rèn)真，個(gè)別老師甚至不批改作業(yè)。

5、預(yù)習(xí)作業(yè)：

預(yù)習(xí)作業(yè)一共檢查了兩次，大部分班主任教師按照要求布臵，有統(tǒng)一的要求，學(xué)生自主完成，教師適當(dāng)督促批改。班主任中張波、馬寶萍、倪祥麗、關(guān)麗春、呂琳琳、閆艷榮、陳莉、李紅梅、英群、劉暉、宋麗、胡成亮、黃雪茹、吳蔚、鄭偉、劉久鈺老師做的較好，兩次綜合來(lái)看張波、馬寶萍、關(guān)麗春、呂琳琳、閆艷榮、陳莉、宋麗、胡成亮、黃雪茹、鄭偉老師學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記內(nèi)容全面，上交數(shù)量全，持之以恒。

科任教師中巴芳、谷沈紅、卓麗敏、陳東軍、佟可鷹幾位教師比較重視此項(xiàng)工作，按要求去布臵，表現(xiàn)較好。

存在問(wèn)題：

科任和部分班主任教師不重視學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，沒(méi)按要求去布臵，班級(jí)沒(méi)有統(tǒng)一的要求，學(xué)生書寫雜亂，有的第二次數(shù)量極少。

6、輔導(dǎo)：

首先通過(guò)培訓(xùn)轉(zhuǎn)變教師對(duì)學(xué)困生的觀念，要求從最后一名學(xué)生抓起，做到：心中有學(xué)困生，眼中有學(xué)困生，口中無(wú)學(xué)困生。合理利用中午及班后時(shí)間，在班級(jí)為學(xué)困生補(bǔ)課。

針對(duì)我校學(xué)困生比較多的現(xiàn)狀，確定了以加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)管理與研究這一工作重點(diǎn)，進(jìn)行一些新的探索：①任課教師根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和每次測(cè)試成績(jī)確定學(xué)困生名單，查找出學(xué)生成績(jī)低下的原因，制定幫教輔導(dǎo)計(jì)劃，講究補(bǔ)差的方式、方法，不造成學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理，重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍；對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)成績(jī)跟蹤測(cè)試，以鼓勵(lì)為主，幫他們找回學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從根本上促進(jìn)其發(fā)展；②定期召開(kāi)學(xué)困生家長(zhǎng)會(huì)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與交流，把家長(zhǎng)的教育資源有效地利用起來(lái)，一起尋找原因，一起探討解決問(wèn)題的辦法，采用集中與個(gè)別相結(jié)合形式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家教輔導(dǎo)方法方式的指導(dǎo)等；③班主任及任課老師計(jì)劃和機(jī)動(dòng)相結(jié)合，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的家訪,用真心去感動(dòng)學(xué)生和家長(zhǎng)；④設(shè)立“最佳進(jìn)步獎(jiǎng)”，表彰學(xué)科成績(jī)進(jìn)步較快的學(xué)生，以激勵(lì)學(xué)困生后續(xù)學(xué)習(xí)的信心，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

7、學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試：（1）能力測(cè)試：

古詩(shī)詞背誦：每班按學(xué)號(hào)抽三分之一，從必會(huì)古詩(shī)詞中抽簽，21個(gè)班級(jí)高度重視此項(xiàng)工作，3個(gè)班背的不好（1---2人會(huì)背）。特別好的：2.4、3.1、3.2、3.3（通過(guò)率100%）。很好的：1.1、1.3、1.4、2.1、2.2、5.3、6.1、6.2（1個(gè)不會(huì)）。

較好的：1.2、2.3、3.4、3.5、4.2、4.3、4.4（2—3個(gè)不會(huì)）一般的：2個(gè)班。差的：3個(gè)班。

存在問(wèn)題：極個(gè)別老師不重視，沒(méi)布臵學(xué)生進(jìn)行背誦，抽測(cè)的學(xué)生有背串現(xiàn)象。

（2）口算比賽：

有的班級(jí)，高分段居多，滿分比例較高，如1.3、2.2、3.1、4.4、5.3、6.1，特殊表?yè)P(yáng)3.1均在90分以上。還有像1.1、1.4、2.3、3.2、3.4、3.5、4.3、5.1、5.4、6.1學(xué)生低分段相對(duì)少。

存在問(wèn)題：口算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，加快計(jì)算速度是提高解題效率的良好途徑，班主任要高度重視，個(gè)別班級(jí)內(nèi)存在特別低的分?jǐn)?shù)，要加強(qiáng)計(jì)算能力的訓(xùn)練。

（3）優(yōu)生競(jìng)賽活動(dòng)： 一、二年進(jìn)行書法比賽，三、四年進(jìn)行作文競(jìng)賽，五、六年數(shù)學(xué)競(jìng)賽，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，特別表?yè)P(yáng)6.1、5.1、4.1、3.2、2.4、1.2、1.3.學(xué)生獲獎(jiǎng)比例較大。

（4）學(xué)困生測(cè)試：

開(kāi)學(xué)初進(jìn)行了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試，期末進(jìn)行了百字聽(tīng)寫測(cè)試，整體看一、二、五、六年級(jí)普遍較好，三、四年級(jí)稍差。

存在問(wèn)題：

生詞積累對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)尤為重要，中年段是學(xué)生識(shí)字

量較大階段，生詞的教學(xué)要常抓不懈，每課一考，每周必考，每月抽考詞匯，讓學(xué)生意識(shí)到生詞的重要性，在平時(shí)的作業(yè)中，提醒學(xué)生易錯(cuò)字，將錯(cuò)別字看作一件大事來(lái)抓，一件簡(jiǎn)單的事情做完美，就要從細(xì)微處抓起。

二、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生成長(zhǎng)檔案管理

1、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)填寫：

開(kāi)學(xué)初全校查缺補(bǔ)漏上學(xué)年工作，大部分教師做的很好，但極個(gè)別教師有讓學(xué)生寫的現(xiàn)象，希今后要杜絕。12月中旬1-----3年科任教師現(xiàn)都完成任務(wù)，不用督促，在指定的時(shí)間內(nèi)填寫完各項(xiàng)內(nèi)容。

2、學(xué)科能力測(cè)試評(píng)價(jià)表：

開(kāi)學(xué)初每位科任教師寫出本學(xué)期訓(xùn)練計(jì)劃，體現(xiàn)重點(diǎn)和試題范圍等，期末上交了測(cè)試試題，并在學(xué)校安排的指定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行測(cè)試，科任教師中僅有3位教師沒(méi)按要求去做。

存在問(wèn)題：有的教師流于形式，試題內(nèi)容單一，沒(méi)有深度，不規(guī)范，試題沒(méi)按師校要求去訓(xùn)練學(xué)生。

以上是我校教導(dǎo)處一學(xué)期來(lái)的工作成績(jī)，我校將繼續(xù)鞏固成果，努力開(kāi)創(chuàng)新局面。

工人村一校教導(dǎo)處

2011-01

第二篇：2013上教學(xué)總結(jié)

2012-2013年上學(xué)期高一歷史教學(xué)工作總結(jié)

歷史組 簡(jiǎn)發(fā)昌

上一學(xué)期，我負(fù)責(zé)高一1、2、3、4、10共五個(gè)班的歷史教學(xué)工作，其中，1、2、、3、4班為成績(jī)錄取較差的平行班，而10班則為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的實(shí)驗(yàn)班。在了解和熟悉學(xué)情的基礎(chǔ)上，我作了許多有益的教學(xué)探索和思考，一學(xué)期來(lái)，緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，以提高學(xué)生歷史學(xué)科的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，做到學(xué)有所指，學(xué)有所得，學(xué)以致用，逐步提高，基本完成了上學(xué)期的歷史教學(xué)任務(wù)并達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)?，F(xiàn)就一學(xué)期的歷史教學(xué)工作總結(jié)如下。

一、要始終圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心目標(biāo)，重視上好每堂課。為此，我做到：

⑴課前充分準(zhǔn)備----備好課。

①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的水平，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③優(yōu)選教法，把歷史教材所蘊(yùn)藏的知識(shí)和用意準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。我認(rèn)為高一歷史新課程的最大特點(diǎn)是以人為本，注重學(xué)習(xí)方法和技能的培養(yǎng)，核心是培養(yǎng)學(xué)生的豐富情感意識(shí)和品質(zhì)。而歷史知識(shí)包羅萬(wàn)象，史料浩如煙海，如何選取典型而又有代表性的知識(shí)，說(shuō)明人類歷史發(fā)展的基本規(guī)律和趨勢(shì)，不能緊緊局限于書本，且又不可過(guò)多地使用補(bǔ)充材料，為此，要求老師必須謹(jǐn)慎地精選材料，優(yōu)選最佳的學(xué)習(xí)方法和途徑，使學(xué)生掌握歷史的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的精神和品質(zhì)，從而達(dá)到“授人以漁”、自我發(fā)展的目標(biāo)。

⑵全力投入課堂教學(xué)。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，注意教學(xué)內(nèi)容的形象化、趣味化，注意古今聯(lián)系，中外聯(lián)系，接近現(xiàn)實(shí)，接近當(dāng)今熱點(diǎn)問(wèn)題；注重知識(shí)的遷移和運(yùn)用等等，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使學(xué)生耳目一新，產(chǎn)生愉悅的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，創(chuàng)造 良好的課堂氣氛。同時(shí)，盡量讓課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，語(yǔ)速適當(dāng)，抑揚(yáng)頓挫，避免羅嗦重復(fù)平淡的毛病。課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，并針對(duì)不同的學(xué)習(xí)層次設(shè)置不同難度的問(wèn)題，及時(shí)表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)回答問(wèn)題的同學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和信心。課堂上注意講練結(jié)合，布置好課后作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

二、抓好課外輔導(dǎo)、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。

1、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，高中的學(xué)生是人 生發(fā)展的重要時(shí)期，他們興趣廣泛、熱情奔放、情感豐富、有一定的自制力但又往往容易受到不良習(xí)氣的影響，因此，單靠課堂的教學(xué)，很難保證將學(xué)過(guò)的知識(shí)全面理解透切，為解決這一矛盾，我就充分利用課外時(shí)間，與學(xué)生交流，征詢問(wèn)題與困難，針對(duì)學(xué)生的疑惑，有針對(duì)性的解答，并與學(xué)生一起探討高中歷史課程的特點(diǎn)和要注意的問(wèn)題，從而既拉近了師生的心理距離，增強(qiáng)了親近度和信任度，有把同學(xué)們的學(xué)習(xí)推向了合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的趨勢(shì)，使“學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、技巧、能力”有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，做到‘學(xué)然后知不足’、“教學(xué)相互推進(jìn)”，較好地落實(shí)高中歷史新課程的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。

2、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課及學(xué)校組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，及時(shí)反思自己的教學(xué)，不斷提高教學(xué)水平。上學(xué)期共計(jì)聽(tīng)了五位老師的課，看到了老師們各自的風(fēng)格特點(diǎn)，并運(yùn)用到自己的教學(xué)中來(lái)。同時(shí)，參與了學(xué)校組織的電子白板技能培訓(xùn)，學(xué)會(huì)了使用電子白板教學(xué)。此外認(rèn)真做了三套高考試題，提高自己的解題能力，了解高考新動(dòng)態(tài)。

3、加強(qiáng)課外學(xué)習(xí)，豐富專業(yè)知識(shí)積累，提高解決教學(xué)問(wèn)題的能力。充分利用教學(xué)參考資料，上網(wǎng)查詢，同行交流等多種途徑獲取知識(shí)，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為歷史教學(xué)內(nèi)容注入最新的研究成果和觀點(diǎn)。

4、成績(jī)情況。通過(guò)一學(xué)期的努力，同學(xué)們掌握了最基本的歷史知識(shí)，養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，并初步培養(yǎng)起學(xué)習(xí)歷史的興趣。在期末考試中，所教五個(gè)班中，實(shí)驗(yàn)班獲得61.6的均分。其它四個(gè)平行班獲得了45.38的均分?；具_(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

三、目前存在的問(wèn)題與解決方案.1、問(wèn)題：學(xué)生基礎(chǔ)仍然比較薄弱，由于高一所招的學(xué)生中考成績(jī)普遍較低，導(dǎo)致各班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確者大有人在，普遍缺乏學(xué)習(xí)的信心和意志，2 對(duì)歷史學(xué)習(xí)感到畏難，吃不得苦，心浮氣燥，普遍貪玩。加之我本人教學(xué)方法有欠缺，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)上有待改進(jìn)。

2、解決方案：繼續(xù)深入了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)與個(gè)別學(xué)生的交流，根據(jù)實(shí)際講明學(xué)習(xí)的目的和意義；加強(qiáng)對(duì)課前的預(yù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)的計(jì)劃和目標(biāo)，建立督察機(jī)制并及時(shí)總結(jié)；改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，制定有助于學(xué)生改變不良習(xí)慣的特別評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和體系；與班主任密切配合，共同探索轉(zhuǎn)化“差生”的辦法。

總之，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求將越來(lái)越高，這是21世紀(jì)的教育大勢(shì)和要求，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為我校美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

第三篇：2011上教學(xué)總結(jié)

2011—2012學(xué)年上學(xué)期音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)

金

元

這一學(xué)年我擔(dān)任的是初中部七至九年級(jí)八個(gè)班的音樂(lè)教育教學(xué)工作 ,音樂(lè)教育教學(xué)每年都反反復(fù)復(fù)，但在每年反復(fù)教育教學(xué)的過(guò)程中，我卻有著不同的收獲?，F(xiàn)將這一學(xué)年的教育教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。

首先，我堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)(聽(tīng)、唱、討論、聯(lián)想)中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。

其次，在教學(xué)過(guò)程中，本著讓學(xué)生從“要我學(xué)----我想學(xué)----我要學(xué)”這一過(guò)程進(jìn)行轉(zhuǎn)變。為了達(dá)到這個(gè)目的，對(duì)教材的目標(biāo)進(jìn)行了設(shè)定。并根據(jù)初中學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力的不同而對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍，安排了本學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃，精心編寫了各個(gè)年級(jí)各個(gè)課時(shí)的教案和導(dǎo)學(xué)案，配合學(xué)校強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)教學(xué)改革。

在具體的教育教學(xué)中，我一方面在教學(xué)模式上采用節(jié)奏實(shí)際演練保障學(xué)生全都動(dòng)起來(lái)，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面，我盡量搜集一些經(jīng)典而優(yōu)秀的老歌或是思想內(nèi)容健康的當(dāng)前流行歌曲如課堂，拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生真正喜歡我的形象，進(jìn)而喜歡上音樂(lè)，最終達(dá)到課堂教學(xué)實(shí)效性。

為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，我采用多鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。

在課外活動(dòng)方面，本學(xué)期主要組織并開(kāi)展了第二屆詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，從活動(dòng)開(kāi)展方面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)普通話的自我要求，促使學(xué)生提高自身語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)提升學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的品讀。另外，還組織了師生對(duì)兩鄉(xiāng)一鎮(zhèn)籃球賽開(kāi)幕式節(jié)目、拉拉隊(duì)節(jié)目、文藝晚會(huì)節(jié)目的排練與表演，進(jìn)而調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力。再有，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了國(guó)旗法的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)國(guó)旗法知識(shí)的宣傳加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)升旗儀式的注重。

通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，我更加清楚了自己作為教師應(yīng)當(dāng)是最大限度的引導(dǎo)好學(xué)生如何去學(xué)好。今后的教學(xué)中，我同樣也會(huì)秉承這一方向走下去，不輕易放棄任何一個(gè)學(xué)生。

第四篇：2012—2013上教學(xué)總結(jié)

構(gòu)建嘗試教學(xué)模式

深化本色課堂文化

——單洞新村小學(xué)2012—2013學(xué)第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期，結(jié)合新課程改革的精神，學(xué)校高度重視學(xué)校文化重要組成部分的課堂文化建設(shè)，在整體加強(qiáng)校園文化建設(shè)的同時(shí)，對(duì)課堂文化的建設(shè)進(jìn)行積極探索，努力構(gòu)建嘗試教學(xué)模式。

一、解讀，蘊(yùn)課堂文化

以理論為先導(dǎo)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步幫助教師深入理解本色課堂的本質(zhì)特征和根本要求，用好《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，提高課堂教學(xué)效率。

以讀書為導(dǎo)向，夯實(shí)文化底蘊(yùn)。為教師推薦書目，讀期刊雜志，讀教育理論，讀名人傳記，讀中外名著等，豐富了教師文化底蘊(yùn)。同時(shí)，定期開(kāi)展讀書沙龍活動(dòng)，學(xué)校根據(jù)教師讀書情況，每月定一主題，要求教師寫下自己的讀書感受并進(jìn)行讀書交流，這種交流是一種享受，也是一種促進(jìn)。

以教材為載體，提高解讀能力。教材是執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)與體現(xiàn)課改精神的載體，也是眾多教育專家和一線教師智慧的結(jié)晶。教師對(duì)教材的解讀深度、準(zhǔn)確度，制約著教學(xué)的有效性，決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的成敗。只有準(zhǔn)確地解讀教材，教師才能給學(xué)生有效感悟和思考的空間，才能進(jìn)行平等而優(yōu)質(zhì)的師生對(duì)話，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。本學(xué)期，我們?cè)诟鱾€(gè)備課組開(kāi)展了“運(yùn)用新課標(biāo)解讀教材”活動(dòng)，大家分別從自身年級(jí)的課程特點(diǎn)著手，依據(jù)《新課標(biāo)》，挖掘教材、分析學(xué)情、分析教材、分析教學(xué)目標(biāo)、設(shè)置合理的教學(xué)設(shè)計(jì)和方法等，同時(shí)也各自提出了自己對(duì)教材的理解及自己在解讀過(guò)程中的一些反思和思考。

以培訓(xùn)為平臺(tái)，提升專業(yè)素養(yǎng)。教師的個(gè)人業(yè)務(wù)素養(yǎng)決定了其課堂教學(xué)的深度和廣度。本學(xué)期，我們繼續(xù)落實(shí)教師培訓(xùn)工作，拓寬教師培訓(xùn)渠道，積極選派教師參加各級(jí)學(xué)科培訓(xùn)和觀摩活動(dòng)，以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。一學(xué)期以來(lái)，先后就有十幾位教師參加了國(guó)家級(jí)省級(jí)

學(xué)科培訓(xùn)。劉燕校長(zhǎng)帶著語(yǔ)文骨干教師到無(wú)錫，參加全國(guó)語(yǔ)文經(jīng)典課堂展示活動(dòng)；沈紅英帶著數(shù)學(xué)骨干教師到無(wú)錫，參加全國(guó)數(shù)學(xué)經(jīng)典課堂展示活動(dòng)；郭慧在荊州參加全省數(shù)學(xué)賽課活動(dòng)等。一次次的外出觀摩，開(kāi)闊了大家的眼界，拓寬了大家的思維。聆聽(tīng)專家的精彩報(bào)告，感受名師的本色課堂，大家的專業(yè)能力得到提升?；匦：螅蠋焸兗娂娡ㄟ^(guò)各種形式向?qū)W校老師交流匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)感悟，反思自己的課堂。

二、研磨，建教學(xué)模式

1、落實(shí)常規(guī)，促探討

開(kāi)學(xué)初，我們開(kāi)展了一個(gè)月的“學(xué)《新課標(biāo)》，用《新課標(biāo)》，常規(guī)互聽(tīng)課”活動(dòng)。在活動(dòng)中，各個(gè)備課組互聽(tīng)互評(píng)，探討如何用《新課標(biāo)》指導(dǎo)教學(xué)，探索著課堂規(guī)律、教學(xué)模式，深化著課堂文化。在常規(guī)課互聽(tīng)活動(dòng)的總結(jié)上，我們對(duì)老師們提出更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)：正確解讀教材，做到“深入淺出”。用《新課標(biāo)》指導(dǎo)教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)多創(chuàng)造。

2、同課異構(gòu)，促建模

開(kāi)展“同課異構(gòu)”的本色課堂研究活動(dòng)?；顒?dòng)先由同年級(jí)一位教師拿出一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，并按設(shè)計(jì)上完課；同年級(jí)教師在聽(tīng)課的基礎(chǔ)上，與已上課教師一起針對(duì)課堂上的問(wèn)題重新設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，第二位教師再上課，共同評(píng)價(jià)提升，形成了“案例研究--重新設(shè)計(jì)—同課再構(gòu)—評(píng)價(jià)提升”的教學(xué)模式。這樣不斷修改教案，不斷打磨課堂，3、教藝展示，享模式。

經(jīng)過(guò)前兩個(gè)月的常規(guī)課、同課異構(gòu)活動(dòng)，11月份，我們開(kāi)展了“構(gòu)建嘗試教學(xué)模式，深化本色課堂文化”教學(xué)展示活動(dòng)。各備課組在前期活動(dòng)中就選出參加本色課堂展示的骨干教師，開(kāi)始積極準(zhǔn)備，在展示來(lái)臨前，各備課組更是全情投入，真正做到了“一人展 2

示，全組參與，集體發(fā)展”。活動(dòng)中，參與展示的教師淋漓盡致地展現(xiàn)了全組老師的智慧。她們?cè)谡n堂上提出盡可能具有現(xiàn)實(shí)性的有價(jià)值的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生嘗試的欲望。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生有時(shí)遇到新的問(wèn)題，有時(shí)聯(lián)想到其它問(wèn)題，教師鼓勵(lì)學(xué)生敢于嘗試、樹立“親身經(jīng)歷比死記硬背記憶更深”的觀念，把“還有別的想法嗎？”作為課堂教學(xué)的常用語(yǔ)，貫穿學(xué)習(xí)過(guò)程的始終，激勵(lì)學(xué)生不斷地思考，提出新的嘗試目標(biāo)。嘗試教學(xué)模式其課堂教學(xué)的核心在于讓學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)，在嘗試中成功。通過(guò)嘗試練習(xí)去初步解決問(wèn)題，最后教師根據(jù)學(xué)生嘗試練習(xí)中的難點(diǎn)和教材的重點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行講解、點(diǎn)撥、指導(dǎo)，把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在嘗試活動(dòng)中得到真正屬于自已的探究發(fā)現(xiàn)的定理和知識(shí)，親歷知識(shí)的形成過(guò)程，從中收獲成功的喜悅。這樣開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能夠有效地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，變單純模仿為積極探究，變單打獨(dú)斗為合作學(xué)習(xí)，從更長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義上來(lái)說(shuō)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性與創(chuàng)造性有不可替代的作用。如張琎老師執(zhí)教了四年級(jí)的數(shù)學(xué)課《垂直與平行》，對(duì)我校嘗試教學(xué)模式的運(yùn)用進(jìn)行了探索。

（片段：嘗試感知）

師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了直線，知道了直線的特點(diǎn)，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)與直線有關(guān)的知識(shí)。

師：大家手里都有這樣一張白紙，我們可以把它看成一個(gè)平面，閉上眼睛一起想象一下，這個(gè)面變大了，又變大了，變成一個(gè)無(wú)限大的平面。在這個(gè)無(wú)限大的平面上出現(xiàn)了一條直線，又出現(xiàn)了一條直線，這兩條直線會(huì)是什么樣子呢？（老師帶領(lǐng)同學(xué)們共同想象）

師：請(qǐng)同學(xué)們把剛才想到的畫在紙上，每人畫一種情況。（學(xué)生畫，教師巡視）

數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性較強(qiáng)的學(xué)科，在系列相關(guān)的內(nèi)容中一般前面所學(xué)的知識(shí)是后面將要學(xué)習(xí)的知識(shí)的必要基礎(chǔ)，而后面要學(xué)的知識(shí)又是前面所學(xué)知識(shí)的引申、發(fā)展和提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)新課時(shí)，頭腦里并不是空的，他們已經(jīng)儲(chǔ)存了許多舊知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，也就是說(shuō)新課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不完全陌生，而是七分熟，三分生。這樣學(xué)生便可以利用“七分熟”的舊知識(shí)作為基礎(chǔ)，去探索嘗試“三分生”的新知識(shí)。由此可見(jiàn)，作為教師必須懂得一個(gè)簡(jiǎn)單而重要的道理，即“學(xué)生是人，而人是有意識(shí)和自我意識(shí)的”。學(xué)生的頭腦里不是空白的，已經(jīng)具有錯(cuò)綜復(fù)雜的知識(shí)結(jié)構(gòu)，已經(jīng)積累了許多生活經(jīng)驗(yàn)，這是學(xué)生能嘗試的基礎(chǔ)，因而應(yīng)該相信學(xué)生能嘗試，這就是嘗試教學(xué)的基本點(diǎn)。本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了直線、線段、射線的性質(zhì)，學(xué)習(xí)了角及角的度量等知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在“圖形與幾何”的領(lǐng)域中，垂直與平行是學(xué)生以后認(rèn)識(shí)平行四邊形，梯形及長(zhǎng)方體、正方體等幾何形體的基礎(chǔ)。也為培養(yǎng)學(xué)生空間觀念提供了一個(gè)很好的載體。由于垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系，而且在生活中有著廣泛的應(yīng)用，所以課始，教師先讓學(xué)生由觀察平面到想象無(wú)限大的平面，再讓學(xué)生想象平面上出現(xiàn)兩條直線，不是兩條同時(shí)出現(xiàn)，而是一先一后的出現(xiàn)，這樣更有利于學(xué)生想象兩條直線之間的位置關(guān)系的樣子，能動(dòng)手畫出來(lái)。學(xué)生感受到所畫圖形都是由兩條直線組成，都在同一平面內(nèi)，為后續(xù)深層次的探究打好了基礎(chǔ)。

本學(xué)期，數(shù)學(xué)備課組幾位老師先后參加市區(qū)教學(xué)賽課、研討課，將嘗試教學(xué)模式在課堂上進(jìn)行運(yùn)用展示，吳賢峰老師帶著《該出手時(shí)就出手》這節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課到漢南送教下鄉(xiāng)，均受到同仁好評(píng)。

三、關(guān)學(xué)情，重質(zhì)量，驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>

從開(kāi)學(xué)第一周開(kāi)始，學(xué)校行政就積極落實(shí)并參加各備課組活動(dòng)，圍繞學(xué)校的主題教研活動(dòng)和工作，督促指導(dǎo)教研活動(dòng)的開(kāi)展落實(shí)，使其活動(dòng)開(kāi)展具有實(shí)效性。

每月，我們堅(jiān)持對(duì)各年級(jí)學(xué)生進(jìn)行學(xué)情調(diào)研，進(jìn)行學(xué)困生跟蹤考核，“以檢測(cè)促反思，以檢測(cè)促提高”。之后，老師們進(jìn)行了教情反思 4

和學(xué)情反饋。在此基礎(chǔ)上，組織召開(kāi)了質(zhì)量分析會(huì)。會(huì)上，聶娟交流的《提高課堂效率，發(fā)展學(xué)生能力》向我們?cè)敿?xì)地介紹了每天的教學(xué)常規(guī)是如何扎實(shí)地得到落實(shí)和執(zhí)行的；周紅老師《習(xí)慣奠定學(xué)生生命成長(zhǎng)，興趣驅(qū)動(dòng)學(xué)生思維發(fā)展》，使老師們認(rèn)識(shí)到一年級(jí)學(xué)生培養(yǎng)能力、發(fā)展興趣的重要性；李敏老師介紹了如何對(duì)于中年級(jí)學(xué)生《關(guān)注習(xí)慣，注重落實(shí)，提高實(shí)效》；張璐老師代表低數(shù)組介紹了她們“抓兩頭，兼顧中間”的策略，實(shí)現(xiàn)了“齊頭并進(jìn)均衡發(fā)展”。此次交流為廣大教師搭建了一個(gè)互相學(xué)習(xí)、相互交流、共同提高的平臺(tái)，也檢驗(yàn)了嘗試教學(xué)模式的效果，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。

下階段，我們將不斷搭建深化課堂文化的平臺(tái)，對(duì)嘗試教學(xué)模式進(jìn)行探索，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基。

2013年1月

第五篇：2015——2016上教學(xué)總結(jié)

上豐小學(xué)教育教學(xué)工作總結(jié)

（2015——2016學(xué)年第一學(xué)期）

在剛剛過(guò)去一學(xué)期里，我校在各級(jí)教育行政部門、社會(huì)各界關(guān)心支持幫助指導(dǎo)下，在學(xué)校全體教職工的齊心努力和團(tuán)結(jié)協(xié)作下，上豐小學(xué)教育教學(xué)取得了一定的成績(jī)：圍繞國(guó)家資源均衡發(fā)展驗(yàn)收工作重心，推行養(yǎng)成教育，增強(qiáng)德育功能;強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，提高師資水平;優(yōu)化內(nèi)部管理，推行素質(zhì)教育;改善辦學(xué)條件，提升辦學(xué)品位。為了做好今后的工作，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

(一)推行養(yǎng)成教育，增強(qiáng)德育功能。

思想品德教育是素質(zhì)教育的靈魂。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，我校立足農(nóng)村實(shí)際，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，從大處著眼，小處著手，突出德育地位，拓寬德育渠道，建立德育網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)德育實(shí)效性、針對(duì)性，狠抓學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，不斷提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。

1、突出德育地位，建立德育網(wǎng)絡(luò)，拓寬德育渠道。一方面形成了以校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，德育領(lǐng)導(dǎo)小組為龍頭，少先隊(duì)抓督促，各班抓落實(shí)的德育網(wǎng)絡(luò)，各科教學(xué)有機(jī)滲透;利用晨會(huì)、講座、黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、教育櫥窗、文化長(zhǎng)廊、新風(fēng)臺(tái)、班隊(duì)會(huì)進(jìn)行“五愛(ài)”、“四有”的愛(ài)國(guó)主義理想教育，已形成了“誠(chéng)實(shí)、守紀(jì)、勤奮、博學(xué)”的學(xué)風(fēng)。增添了養(yǎng)成教育新內(nèi)容，拓寬養(yǎng)成教育新途徑，大力開(kāi)展有益健康的文娛活動(dòng)，樹立了良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)，使學(xué)校成為社會(huì)主義精神文明的重要窗口。

2、立足農(nóng)村實(shí)際，增強(qiáng)德育實(shí)效性、針對(duì)性，狠抓學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，不斷提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。我們主要做了以下四方面的工作：

第一，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣。農(nóng)村的孩子生在農(nóng)村，長(zhǎng)在農(nóng)村，沒(méi)有良好的勞動(dòng)習(xí)慣，就不能很好的適應(yīng)農(nóng)村發(fā)展形勢(shì)。為此，我們大膽探索，積極實(shí)踐，增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣，讓學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，用勞動(dòng)創(chuàng)造生活。

第二，培養(yǎng)學(xué)生良好的禮儀習(xí)慣。針對(duì)當(dāng)前一些青少年不良習(xí)慣，我校依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《小學(xué)生日常行規(guī)范》，狠抓文明禮貌教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的禮儀習(xí)慣。在具體工作中，我們堅(jiān)持了“四性”：一是建立網(wǎng)絡(luò)，堅(jiān)持一體性;二是榜樣示范，堅(jiān)持針對(duì)性;三是曉理動(dòng)情，堅(jiān)持持久性;四是潛移默化，堅(jiān)持互動(dòng)性。

第三，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！胺e一千，累一萬(wàn)，不如養(yǎng)成個(gè)好習(xí)慣。” 我們通過(guò)調(diào)查分析，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的大部分學(xué)生不是智力原因和教師因素，而是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)這種情況，我校著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生想學(xué);減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué);三是注重方法指導(dǎo)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)。第四，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。“不會(huì)生活，就不會(huì)工作”小學(xué)生可塑性強(qiáng)，各種習(xí)慣極易形成，形成良好的生活習(xí)慣，可以使他們終身受益。

3、安全工作常抓不懈，我校校開(kāi)展了法制安全講座，教育學(xué)生平時(shí)要自我保護(hù)，提高了學(xué)生安全自我防范能力，特別是家長(zhǎng)不在的時(shí)候，學(xué)生要有自我保護(hù)意識(shí)，不做一些危險(xiǎn)的事情。同時(shí)又利用板報(bào)、班會(huì)、校會(huì)等各種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

(二)強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，提高師資水平。

我們始終把師資隊(duì)伍建設(shè)作為提高辦學(xué)水平的關(guān)鍵來(lái)抓，強(qiáng)化業(yè)務(wù)培訓(xùn)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高整體素質(zhì)，不斷增強(qiáng)教師隊(duì)伍的凝聚力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力，推進(jìn)辦學(xué)水平上臺(tái)階。

第一，狠抓領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，形成高效的管理集體。不斷加強(qiáng)干部隊(duì)伍的建設(shè)，切實(shí)提高干部隊(duì)伍整體素質(zhì)。一是加強(qiáng)干部隊(duì)伍作風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)兩種作風(fēng)，做到三個(gè)堅(jiān)持，即培養(yǎng)吃苦耐勞、甘于奉獻(xiàn)的思想作風(fēng)和實(shí)事求是、大膽開(kāi)拓的工作作風(fēng)，堅(jiān)持以身作則，堅(jiān)持客觀公正，堅(jiān)持改革進(jìn)取。二是加強(qiáng)干部業(yè)務(wù)培訓(xùn)。一方面強(qiáng)化管理業(yè)務(wù)培訓(xùn)，爭(zhēng)取學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，參加崗位培訓(xùn)，增長(zhǎng)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，提高管理能力和獨(dú)擋一面的工作水平;另一方面強(qiáng)化教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，帶頭學(xué)習(xí)，帶頭參加繼續(xù)教育，提高教育教學(xué)技能，給教師當(dāng)好表率，增強(qiáng)說(shuō)服力，真正發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)表率示范作用。

第二，狠抓師德師風(fēng)建設(shè)，樹立良好的師表形象。一是堅(jiān)持每周政治學(xué)習(xí)制度，定期學(xué)習(xí)國(guó)家的政策法規(guī)、國(guó)內(nèi)外政治形勢(shì)、教育動(dòng)態(tài)、教改信息等，增強(qiáng)教師的使命感、責(zé)任感、危機(jī)感和緊迫感，增強(qiáng)依法施教、依德立教的自覺(jué)性。二是利用節(jié)假日進(jìn)行集中培訓(xùn)，根據(jù)教育發(fā)展形勢(shì)，結(jié)合我校的實(shí)際情況，舉行師德師風(fēng)的專題講座，學(xué)習(xí)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)，形成比學(xué)趕幫的良好氛圍。三是利用每天晚辦公后的總結(jié)，就當(dāng)天發(fā)生的事情，進(jìn)行針對(duì)性教育，做到天天講，事事講，時(shí)時(shí)講，戒勉警示，提高認(rèn)識(shí)，凈化心靈。四是在學(xué)期末的評(píng)估中，把師德師風(fēng)作為教師考核評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容之一，實(shí)行“一票否決”制，對(duì)違紀(jì)違規(guī)教師取消評(píng)先評(píng)優(yōu)、晉級(jí)晉職資格。近年來(lái)，我校無(wú)一起違法違紀(jì)事件發(fā)生，愛(ài)生樂(lè)教、甘于奉獻(xiàn)、不計(jì)報(bào)酬的師德師風(fēng)已經(jīng)形成。

第三，狠抓教師繼續(xù)教育，提高教師業(yè)務(wù)水平。推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)是基礎(chǔ)。依靠繼續(xù)教育工程，多層次、多渠道培訓(xùn)，不斷提高全體教師的教書育人能力。一是開(kāi)展學(xué)歷提高培訓(xùn)。通過(guò)對(duì)當(dāng)前教育改革和發(fā)展形勢(shì)的學(xué)習(xí)，我們教師增強(qiáng)了危機(jī)感，認(rèn)識(shí)到不學(xué)習(xí)就不能教好書，就面臨淘汰可能。根據(jù)教師學(xué)習(xí)要求，我校提出了具體目標(biāo)，制定了實(shí)施，出臺(tái)了優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)教師參加學(xué)習(xí)。二是開(kāi)展崗位培訓(xùn)。采用內(nèi)引外聯(lián)的形式，創(chuàng)造條件，為教師爭(zhēng)取學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。既活躍了學(xué)校的教研氣氛，又使教師學(xué)到了不少知識(shí)。三是開(kāi)展校本培訓(xùn)。我們充分利用學(xué)校教育資源培訓(xùn)教師。微機(jī)室全天開(kāi)放，指定專業(yè)教師進(jìn)行輔導(dǎo)，使全體教師掌握微機(jī)操作、CAI課件制作。

(三)優(yōu)化內(nèi)部管理，推進(jìn)素質(zhì)教育。

我校以教育法律法規(guī)為依據(jù)，以改革為動(dòng)力，以優(yōu)化內(nèi)部管理為重點(diǎn)，全面貫徹教育方針，整合教育資源，不斷提高教育質(zhì)量。

第一，實(shí)施科學(xué)管理，加強(qiáng)制度建設(shè)。本著一切從實(shí)際出發(fā)、科學(xué)規(guī)范的原則，我們邊實(shí)踐邊摸索，不斷加強(qiáng)制度建設(shè)，進(jìn)一步完善了各項(xiàng)規(guī)章制度。制度健全，有章可依，有規(guī)可循，使學(xué)校各方面工作避免了盲目性、隨意性。同時(shí)，我們狠抓制度落實(shí)，嚴(yán)格遵循“嚴(yán)、實(shí)、高、新、細(xì)、活”的六字方針，滲透情感管理，堅(jiān)持有情操作，努力做到了各項(xiàng)工作項(xiàng)項(xiàng)有落實(shí)，人人有責(zé)任，日日有檢查，學(xué)校管理基本步入了規(guī)范化、科學(xué)化軌道。

第二，推進(jìn)民主管理，堅(jiān)持“三公開(kāi)”制度。我們把實(shí)行民主管理放在學(xué)校管理工作的重要位置，發(fā)揮教師聰明才智，充分調(diào)動(dòng)教師參與學(xué)校管理、參與學(xué)校決策的積極性。同時(shí)，我校堅(jiān)持校務(wù)、財(cái)務(wù)、重大事項(xiàng)“三公開(kāi)”制度，主動(dòng)接受教師及社會(huì)監(jiān)督，提高了學(xué)校管理工作的透明度，極大地促進(jìn)了教師安定團(tuán)結(jié)和學(xué)校發(fā)展。

第三，規(guī)范教學(xué)管理，落實(shí)素質(zhì)教育。我們要求教師緊跟時(shí)代要求，用戰(zhàn)略眼光來(lái)認(rèn)識(shí)今天的教育，認(rèn)識(shí)今天的人才，樹立正確的人才觀和科學(xué)的教育觀，堅(jiān)決克服應(yīng)試教育重主課、輕副課，重必考科、輕考查科，重培優(yōu)、輕補(bǔ)差的弊端，做到主課副課一個(gè)樣，考與不考科目一個(gè)樣，優(yōu)生與后進(jìn)生一個(gè)樣，不偏不歧，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。我們改革學(xué)生和教師的評(píng)價(jià)制度，采取“等級(jí)+評(píng)語(yǔ)”的評(píng)價(jià)方式，不以分?jǐn)?shù)論學(xué)生好壞，不以成績(jī)給教師獎(jiǎng)懲，讓教師樂(lè)教，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。

二是落實(shí)教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)。我們克服師資不足的困難，采有專兼結(jié)合的辦法，嚴(yán)格按照課程計(jì)劃要求開(kāi)齊開(kāi)全課程，開(kāi)足課時(shí)。在教學(xué)常規(guī)管理中，我們堅(jiān)持常規(guī)月查和通報(bào)制度，定期組織“五查”，即查所開(kāi)學(xué)科的教學(xué)各環(huán)節(jié)是否落實(shí)，查學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是否減輕，查教師聽(tīng)評(píng)課是否參加，查教研活動(dòng)是否開(kāi)展，查教師的教后體會(huì)和小結(jié)是否撰寫，規(guī)范教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量。

三是認(rèn)真開(kāi)展活動(dòng)課。以落實(shí)活動(dòng)課為突破口，扎實(shí)實(shí)施素質(zhì)教育。我們把活動(dòng)課列入教師工作量，納入考核內(nèi)容，千方百計(jì)解決場(chǎng)地、器材和師資等困難，保證活動(dòng)課做到有教師、有設(shè)施、有計(jì)劃、有檢查、有記載、有總結(jié)。我校根據(jù)學(xué)生愛(ài)好，成立了興趣小組，每周開(kāi)展一次活動(dòng)，使一大批特長(zhǎng)生成長(zhǎng)起來(lái)。

四是大興教科研之風(fēng)。在實(shí)際工作中，我?？朔щy，堅(jiān)持了“科研興校，科研強(qiáng)?！钡闹笇?dǎo)思想，提出了“集中力量，合力攻堅(jiān)，穩(wěn)步推進(jìn)，各個(gè)擊破”的教科研工作方針。在科研工作中，我們充分發(fā)動(dòng)學(xué)生參與，讓學(xué)生從身邊的現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探求方法，解決生活中的困難，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造實(shí)踐能力，涌現(xiàn)了一批“小科學(xué)家”。在搞好科研工作的同時(shí)，我校以教導(dǎo)處為核心，各學(xué)科教研組為陣地，定期舉行研討課、示范課、優(yōu)質(zhì)課、復(fù)習(xí)課、一篇論文為主要內(nèi)容的“四課一文”活動(dòng)，以教研促科研，以科研促教學(xué)。目前，我校群眾性教科研局面已初步形成，教師正在由“教書型” 向“科研型”轉(zhuǎn)變。

(四)改善辦學(xué)條件，提升辦學(xué)品位。

在校園硬化、香化、凈化基礎(chǔ)上，籌措資金，完善了實(shí)驗(yàn)室、圖書室和電化教學(xué)設(shè)施，提高了圖書、儀器的使用率;進(jìn)一步加強(qiáng)和完善校園文化建設(shè)，移栽新栽了一些花草。目前學(xué)校風(fēng)景優(yōu)美，環(huán)境宜人，清新整潔，陶冶了師生情操，提升了校園文化品位，初步達(dá)到了環(huán)境育人的目的。

（五）存在的不足，今后工作的思路

回顧本學(xué)期的工作，存在著諸多不足，教師素質(zhì)有待進(jìn)一步提高，學(xué)校管理有待進(jìn)一步優(yōu)化，學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)有待進(jìn)一步推進(jìn)，素質(zhì)教育有待進(jìn)一步加強(qiáng)。今后，我們將再鼓干勁，再添措施，著力實(shí)施“三大工程”，為社會(huì)全面進(jìn)步育人，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

一是著力實(shí)施教師隊(duì)伍建設(shè)工程，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，提高教師素質(zhì)，努力建設(shè)一支師德高尚、技能過(guò)硬、能夠適應(yīng)教育改革發(fā)展和素質(zhì)教育需要的教師隊(duì)伍。

二是著力實(shí)施素質(zhì)教育工程，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程、新教材，更新教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造實(shí)踐能力為重點(diǎn)，積極探索適應(yīng)農(nóng)村發(fā)展需要的素質(zhì)教育新途徑、新模式。

三是著力實(shí)施教育現(xiàn)代化工程，深化教育改革，強(qiáng)化內(nèi)部管理，優(yōu)化資源配置，加快推進(jìn)教育信息化、現(xiàn)代化進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)校快速發(fā)展。