第一篇：培智數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)平面圖形的課堂教學(xué)模式

培智數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)平面圖形的課堂教學(xué)模式

萊西市特教中心

李梅

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：在操作活動(dòng)中使學(xué)生直觀(guān)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形，能根據(jù)它們的特征從具體的情景中識(shí)別這些圖形，感受這四種平面圖形在生活中的普遍存在。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)觀(guān)察、實(shí)物辨別、操作、游戲等活動(dòng)培養(yǎng) 學(xué)生初步觀(guān)察、想象和語(yǔ)言表達(dá)的能力、動(dòng)手操作能力。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生感到數(shù)學(xué)課堂是有趣的，生活中處處都 有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的積極情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：四種平面圖形的區(qū)分及特征辨別。重、難點(diǎn)突破方式：

1、通過(guò)看、找、認(rèn)、畫(huà)、拼等手段，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。

2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情景，使學(xué)生在實(shí)踐操作活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)。借助多媒體課件的動(dòng)畫(huà)演示，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。

3、課前穩(wěn)定情緒，多利用獎(jiǎng)勵(lì)措施吸引學(xué)生注意力，盡量將課件演示內(nèi)容活動(dòng)情境化（用操作活動(dòng)來(lái)幫助理解課件內(nèi)容）。教學(xué)方法：課件演示法、情境創(chuàng)設(shè)法、游戲法、代幣法（獎(jiǎng)勵(lì)

刺激）

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、圖形紙制品若干、學(xué)具（數(shù)數(shù)棒）、獎(jiǎng)勵(lì)用品若干。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1、課堂常規(guī)：師生問(wèn)好

2、教師點(diǎn)名，學(xué)生答到。

二、分類(lèi)復(fù)習(xí)：A類(lèi)學(xué)生，B類(lèi)學(xué)生，C類(lèi)學(xué)生

三、傳授新知（1）活動(dòng)導(dǎo)入 活動(dòng)一：變魔術(shù)

在講桌上一字排開(kāi)四種物體共4個(gè)，用紙盒圍在講桌上，用蓋印章的方法，在紙上用物體變出平面圖形，展示給學(xué)生。

師：誰(shuí)知道怎么變出來(lái)的？誰(shuí)想來(lái)?。?/p>

一名學(xué)生上來(lái)變魔術(shù)，出示印好的圖形，下面學(xué)生猜由什么物體印的，初步鞏固三角形，正方形，圓形，長(zhǎng)方形（也可分組讓所有學(xué)生都參與動(dòng)手的過(guò)程）

（設(shè)計(jì)意圖：此活動(dòng)利用學(xué)生的好奇心設(shè)計(jì)了一個(gè)由立體圖形變出平面圖形的魔術(shù)，導(dǎo)入新課，意在激發(fā)學(xué)生興趣和參與熱情。）

（2）、說(shuō)一說(shuō)(識(shí)記圖形)活動(dòng)二：記記 畫(huà)畫(huà)

教師出示紙制圖形、實(shí)物，結(jié)合課件演示，讓學(xué)生通過(guò)感觀(guān)回顧三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形的名稱(chēng)既特征，識(shí)記圖形特征的同時(shí)帶學(xué)生一起說(shuō)話(huà)練習(xí)，并帶學(xué)生書(shū)空，畫(huà)一畫(huà)每個(gè)圖形。（3）、辨一辨（區(qū)分圖形）活動(dòng)三：折、剪，圖形互變

教師演示課件，結(jié)合紙制圖形，讓學(xué)生來(lái)辨認(rèn)圖形，同時(shí)也變化形式，輪流讓學(xué)生辯認(rèn)，加強(qiáng)學(xué)生辨別四種圖形的能力。

（變化形式：用課件演示，將正方形對(duì)角剪開(kāi)和水平線(xiàn)剪開(kāi)后，讓學(xué)生辨認(rèn)剪開(kāi)后的圖形，同時(shí)也可實(shí)物操作讓學(xué)生辨認(rèn)。）

（4）、找一找（熟悉圖形）活動(dòng)四：找朋友

準(zhǔn)備：教師邊講邊用課件演示，并且先示范一次，讓學(xué)生清楚活動(dòng)操作程序后開(kāi)始。

1、分發(fā)給學(xué)生圖形紙片，讓學(xué)生找到黑板上相對(duì)應(yīng)的圖形并粘貼上去。輪流讓學(xué)生找朋友。

2、事先在墻上張貼好幾種圖形，并空缺一些，空出的部分讓學(xué)生從盒子里的各個(gè)圖形中挑出相對(duì)應(yīng)的補(bǔ)到墻上！

（設(shè)計(jì)目的：此活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察和動(dòng)手能力的同時(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解平面圖形的特征，鞏固提高學(xué)生對(duì)四種圖形的辨認(rèn)能力。）

（5）、擺一擺（拓展延伸）活動(dòng)五：擺圖形

1、用小棒擺出正方形、長(zhǎng)方形、三角形。課件先演示一遍擺法，教師再在黑板上用貼的形式示范一次，接著讓學(xué)生用小棒自己嘗試，也可讓學(xué)生上講臺(tái)擺，其它同學(xué)在桌子上擺，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

2、用圖形擺成圖案 用正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形擺放成一個(gè)圖案。

（說(shuō)明：此活動(dòng)對(duì)啟智學(xué)生而言，難度較大，課堂上一時(shí)學(xué)不會(huì)，視課堂情況靈活處理。如果課堂完成困難，可另做練習(xí)課，或者安排作業(yè):給學(xué)生每人發(fā)放一個(gè)禮品袋，袋內(nèi)裝有平面圖形若干，用里面的圖形拼擺出一個(gè)圖案）。

（設(shè)計(jì)目的：通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[的操作活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的同時(shí)也是對(duì)各學(xué)生課堂知識(shí)掌握情況的檢驗(yàn)，為下一堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容做鋪墊。）

（6）、議一議（課堂小結(jié)）

回顧所學(xué)內(nèi)容（三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形），帶領(lǐng)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)各個(gè)圖形?？偨Y(jié)課堂學(xué)生表現(xiàn)。

第二篇：《認(rèn)識(shí)平面圖形》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)平面圖形》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課前準(zhǔn)備

1．簡(jiǎn)單介紹五種平面圖形，請(qǐng)學(xué)生回家后找出學(xué)具盒中的五種平面圖形，介紹給爸爸媽媽它們的名字和特點(diǎn)。

2．用卡紙剪出五種平面圖形每種各4個(gè)，為第二課時(shí)圖形的拼組做準(zhǔn)備。

3．教學(xué)生書(shū)寫(xiě)五種平面圖形的名稱(chēng)，示范并要求學(xué)生在作業(yè)本上利用學(xué)具，拓出五種平面圖形，并寫(xiě)上名稱(chēng)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入：初步認(rèn)識(shí)五種圖形并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

復(fù)習(xí)舊知：出示主題圖，復(fù)習(xí)圓柱、正方體、長(zhǎng)方體、并介紹三棱柱。

自主探究：

1．借助立體圖形可以拓出五種平面圖形；

2．分別觀(guān)察五種平面圖形的形狀并說(shuō)一說(shuō)它們的特點(diǎn)。

鞏固練習(xí)

1．出示無(wú)序的五種圖形，請(qǐng)學(xué)生以小組開(kāi)火車(chē)的形式快速說(shuō)出圖形的名稱(chēng)。

2．找出課室里的平面圖形。

3．抽獎(jiǎng)游戲：將五種平面圖形放入抽獎(jiǎng)箱，請(qǐng)學(xué)生抽出一個(gè)圖形，說(shuō)出它的名字與特點(diǎn)。

4．課本的相應(yīng)練習(xí)。

課堂小結(jié)

第三篇：認(rèn)識(shí)平面圖形教案

認(rèn)識(shí)平面圖形教案

新站中心小學(xué) 劉丹

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能方面，利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形。

2、數(shù)學(xué)思考方面，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)“面在體上”實(shí)現(xiàn)對(duì)平面圖形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，發(fā)展形象思維。

3、在解決問(wèn)題方面，通過(guò)小組合作的方式，發(fā)展實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，建立空間觀(guān)念。

4、情感態(tài)度方面，通過(guò)設(shè)計(jì)拼組圖形的動(dòng)手活動(dòng)，使學(xué)生積極參與，對(duì)圖形產(chǎn)生好奇心，使他們?cè)诨顒?dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，建立空間觀(guān)念。

教學(xué)難點(diǎn)：立體圖形和平面圖形的辨別。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們！看看這是誰(shuí)呀？（課件出示圖片小藍(lán)貓）

2.今天，它給我們帶來(lái)了幾位老朋友，看看同學(xué)們是否還記得它們？（課件出示立體圖形）

3.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)它們的名字。

二、探究新知：

1.這節(jié)課，小藍(lán)貓又給我們帶來(lái)了一些新朋友，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)平面圖形）

2.老師舉出長(zhǎng)方體，演示：從長(zhǎng)方體的一個(gè)面中抽離出長(zhǎng)方形，并告訴學(xué)生這位新朋友的名字為長(zhǎng)方形。

3.老師舉出正方體。演示：從正方體的一個(gè)面中抽離出正方形，并告訴學(xué)生這位新朋友的名字是正方形。

4.讓同學(xué)們從其他的立體圖形中找到三角形和圓形。

5.知道了新朋友的名字，我們來(lái)看一看這些新朋友長(zhǎng)什么樣子？有什么特征？請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)各個(gè)圖形的特征。

6.教學(xué)兒歌：長(zhǎng)方體上住著長(zhǎng)方形，正方體上住著正方形，三角形有三個(gè)角，圓整個(gè)身體彎彎的。

三、解決問(wèn)題、聯(lián)系生活

1.認(rèn)識(shí)了新朋友，老師要考一考大家是否真的認(rèn)識(shí)了它們，下面請(qǐng)同學(xué)們把圖形貼在對(duì)應(yīng)名字的下面。

2.生活中，你身邊有哪些物體的面是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的圖形呢？

四、練習(xí)

1.數(shù)一數(shù) 練習(xí)五 第三題 2.找一找 練習(xí)五 第五題

3.拼一拼 出示練習(xí)五 第四題圖片，請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，用這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的圖形拼出你喜歡的圖畫(huà)。

五、作業(yè)

繼續(xù)拼圖畫(huà)：動(dòng)手和爸爸媽媽一起拼出美麗的圖畫(huà)，用膠水粘在一張紙上。

六、總結(jié)

同學(xué)們我們今天認(rèn)識(shí)了哪些新朋友？還記得老師教給大家的兒歌嗎？我們一起來(lái)說(shuō)一遍，這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的非常好！下課！

第四篇：《認(rèn)識(shí)平面圖形》教案

《認(rèn)識(shí)平面圖形》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓（能說(shuō)出名稱(chēng)、能正確地分辯、直觀(guān)感知其特征）。

2．讓學(xué)生在動(dòng)手操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)“面在體上”。

3．讓學(xué)生在具體的情景中去思考、想象再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。4．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第34～35頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 1．參觀(guān)“圖形王國(guó)”。

a.師：同學(xué)們上節(jié)課我們?cè)谡J(rèn)識(shí)物體一課中認(rèn)識(shí)了四種圖形，它們都住在圖形王國(guó)里（課件演示），請(qǐng)大家認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。

b.師：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等都是立體圖形，在圖形王國(guó)里，除了立體圖形家族，還有平面圖形家族（課件演示──出示□△○），誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們？請(qǐng)介紹一下。

2．揭示課題。

師：今天我們就來(lái)研究這些圖形──板書(shū)課題。

二、動(dòng)手操作，探索新知

1．觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，感知“面在體上”。a.觀(guān)察操作。

師：你能從桌面上的這些物體上，找出這樣的圖形嗎？請(qǐng)大家找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)。

b.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

師：你們剛才找的這些圖形它們的家是安在哪里？ c.課件演示──面在體上及分離過(guò)程。2．自主探索，合作學(xué)習(xí)。a.啟發(fā)“再創(chuàng)造”。

①師：剛才同學(xué)們通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)了這些圖形的家都安都在立體圖形上，你能獨(dú)立想辦法讓他們的家從立體圖形上搬出來(lái)，住在紙上嗎？

②學(xué)生獨(dú)立思考。

③匯報(bào)交流（描、印、折、畫(huà)）。

④看書(shū)第34頁(yè)，你們想的辦法和書(shū)上的小朋友一樣嗎？

⑤小結(jié)：同學(xué)們真聰明，想出的辦法比書(shū)上的小朋友還要多，真棒！b.動(dòng)手操作。①提要求。

師：你們想不想也來(lái)動(dòng)手印一印或描一描？要求：小組合作完成；A、每組至少用兩種方法來(lái)制作。B、每種圖形至少要有2個(gè)。C、每組都有一疊紙，每張紙只描或印一個(gè)圖形。D、請(qǐng)小組長(zhǎng)先分工，再動(dòng)手做。比一比哪一組合作得好。

②小組合作。③準(zhǔn)備交流。

④全班交流：我們小組采用了哪些方法??其他小組補(bǔ)充并給予評(píng)價(jià)。⑤小結(jié)：剛才同學(xué)們通過(guò)小組合作，幫助把這些平面圖形的家安到紙上。b.分類(lèi)（滲透圖形特征的認(rèn)識(shí)）。

①師：現(xiàn)在請(qǐng)各小組從組內(nèi)的作品中，每種選一個(gè)最漂亮的圖形按要求貼到黑板上。

②學(xué)生分類(lèi)。

③評(píng)價(jià)──他們分對(duì)了嗎？ ④抽象。⑤變式。

師：小淘氣也有3個(gè)圖形，你們看它放在哪里比較合適？為什么？

3．小結(jié)：剛才同學(xué)們通過(guò)思考、探索、操作，把平面圖形的家從立體圖形上搬出來(lái)，留在紙上，還懂得通過(guò)觀(guān)察各種圖形的細(xì)微不同來(lái)辨析各種圖形的類(lèi)型。

三、鞏固深化，質(zhì)疑拓展 1．游戲1。

a.師說(shuō)出平面圖形的名稱(chēng)，生根據(jù)要求舉起圖形。

b.搶答：教師出示各種圖形，學(xué)生搶答（說(shuō)出圖形的名稱(chēng)）。

c.立體圖形和平面圖形辨析（師分別說(shuō)出立體圖形和平面圖形的名稱(chēng)，學(xué)生按要求出示相應(yīng)的圖形。）

2．游戲2。

三個(gè)人一組分角色做游戲（一人蒙眼睛，一人摸，另一個(gè)當(dāng)小老師出題并作評(píng)價(jià)。）

3．說(shuō)出以下交通標(biāo)志是什么形狀的？（課件演示、滲透交通安全法規(guī)教育。）

4．找一找，說(shuō)一說(shuō)：在我們的教室里面，哪些物體的面是我們今天學(xué)習(xí)的圖形（學(xué)生可以離開(kāi)座位去觀(guān)察、去尋找）。

a.學(xué)生觀(guān)察，尋找。b.全班交流。

5．想一想生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些東西的面是長(zhǎng)方形、正方形、三角形或圓的嗎？

四、全課總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？說(shuō)一說(shuō)你最成功的是什么？想一想如果你是老師，你會(huì)給大家留什么作業(yè)？

本教材的設(shè)計(jì)遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何圖形的規(guī)律：立體→平面→立體。學(xué)生在這之前，通過(guò)“認(rèn)識(shí)物體”一課已初步認(rèn)識(shí)了“長(zhǎng)方體、正方體、球和圓柱”這四種立體圖形。同時(shí)，學(xué)生對(duì)“長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓”或多或少地了解一些，已有初步的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓；讓學(xué)生在具體有趣的情境中觀(guān)察、操作、思考、再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。

學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)是他們學(xué)習(xí)空間與圖形的基礎(chǔ)。他們對(duì)幾何圖形的認(rèn)知是通過(guò)操作、實(shí)驗(yàn)而獲得的。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，能根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本理念，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，較好地體現(xiàn)孔企平教授提倡的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是“經(jīng)驗(yàn)”、“活動(dòng)”、“思考”、“再創(chuàng)造”的特點(diǎn)。

1．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

“注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這是人教版一年級(jí)實(shí)驗(yàn)教材的一個(gè)特點(diǎn)。興趣是最好的老師。整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)注意在“趣”上下功夫。如：在課的導(dǎo)入時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)“圖形王國(guó)”，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)習(xí)的立體圖形，自然地過(guò)渡到平面圖形的認(rèn)識(shí)；在探索階段，讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情景中，經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程；在鞏固拓展時(shí)，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生“舉、辨、摸、找、說(shuō)”的游戲活動(dòng)，課堂上學(xué)生始終樂(lè)此不疲，興趣盎然。整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿(mǎn)情趣，學(xué)生在趣中悟，樂(lè)中學(xué)。

2．獨(dú)立思考，有效合作

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)思考的過(guò)程。“思考”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)認(rèn)知的過(guò)程的本質(zhì)特點(diǎn)，是數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征。沒(méi)有思考就沒(méi)有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。有效的學(xué)習(xí)就是激勵(lì)學(xué)生勤于思考，自主地思考。本課教學(xué)中，教師注意把思考貫穿教學(xué)的全過(guò)程，將操作與思考有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。尤其是特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考的時(shí)空，教學(xué)中，無(wú)論是學(xué)生“觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)”或是“探索創(chuàng)新”或是“鞏固深化”或是“聯(lián)系實(shí)際”，者是先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行小組合作或再組織討論交流。這樣的交流討論，是在學(xué)生獨(dú)立思考之后進(jìn)行的，因而學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)想說(shuō)，有話(huà)能說(shuō)，充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的積極性。這樣的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主探索的能力，也大大提高合作學(xué)習(xí)的效率。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生的再創(chuàng)造。在本課的教學(xué)過(guò)程中，教師有意識(shí)地為學(xué)生提供具有充分再創(chuàng)造的通道，激勵(lì)了學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造的活動(dòng)。具體采取了以下的策略：第一，設(shè)計(jì)既富有童趣又富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和創(chuàng)造的欲望。教師這樣設(shè)問(wèn)：“這些圖形的家是安在哪里？”“你利用桌上的材料想辦法幫它們把家從立體圖形上搬出來(lái)，單獨(dú)住到紙上嗎？”學(xué)生經(jīng)過(guò)積極、自主地思考，創(chuàng)造了不少的方法，有的孩子說(shuō)：“可以把這些盒子放在紙上，用鉛筆沿著盒子周?chē)?huà)一圈?！庇械暮⒆诱f(shuō)：“可以沾一些印泥，再扣在紙上?！庇械暮⒆诱f(shuō)：“可以把紙包在盒子的周?chē)?，用手使勁折，就有一個(gè)圖形的痕跡了?！边€有的孩子說(shuō)：“還可以把盒子放在紙張下面，用鉛筆描”??真是八仙過(guò)海，各顯神通。也讓我們真切地感受到學(xué)生的創(chuàng)造潛能是巨大的。第二，提供材料，讓學(xué)生在操作中進(jìn)行“再創(chuàng)造”。課前教師為每組學(xué)生準(zhǔn)備了大小不

一、形狀各異的印章，長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等物體，以及印泥、紙張、剪刀等學(xué)習(xí)材料。課中引導(dǎo)學(xué)生利用手中的材料“做數(shù)學(xué)”，在做中創(chuàng)新，在做中“再創(chuàng)造”。第三，為學(xué)生提供比較充足的探索與創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生盡量釋放創(chuàng)造的潛能。這樣的教學(xué)策略促使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行“再創(chuàng)造”，實(shí)現(xiàn)了真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

第五篇：認(rèn)識(shí)平面圖形教案

《認(rèn)識(shí)平面圖形》教案

灣里四小 黃琴

教材內(nèi)容及分析：

《認(rèn)識(shí)平面圖形》人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容，它通過(guò)立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué)，讓學(xué)生在感知兩者之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，了解立體圖形各個(gè)表面的特征；并能對(duì)眾多不同的平面圖形進(jìn)行分類(lèi)、辨認(rèn)、拼組。從而概括出不同平面圖形的特征。教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀(guān)察、操作和討論，使學(xué)生感知長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形的特征，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖。

（二）能力目標(biāo)：通過(guò)“看、議、摸、畫(huà)、拼”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、觀(guān)察、思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的積極探索能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。

（三）情感目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)造情境，認(rèn)識(shí)物體圖形，激發(fā)學(xué)生好奇心，求知欲，滲透熱愛(ài)生活的情感教育和環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握平面圖形長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形的基本特征 教具準(zhǔn)備：多媒體（課件與投影儀）

學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、三棱柱、水彩筆、易拉罐、茶葉盒 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 1． 放映課件 活躍氣氛

（1）看一看：師：“這節(jié)課有一位最受歡迎的朋友來(lái)和我們一起學(xué)知識(shí)，猜猜它是誰(shuí)？”（師做唐老鴨的手勢(shì)）生：“唐老鴨。”課件畫(huà)面展示（小朋友做小鴨子模型。配兒童樂(lè)曲《天天好心情》。）

（2）說(shuō)一說(shuō)： 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它是由哪些立體圖形組成的，同時(shí)課件顯示分解模型。

（3）摸一摸： 讓學(xué)生在已準(zhǔn)備的學(xué)具袋中找到相應(yīng)的圖形，摸摸手中物體其中的表面，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)？

同桌互相交流自己的感受，在此基礎(chǔ)上全班交流。生1：“有的面平平的，摸起來(lái)挺硬。”生2：“滑滑的??” 2．揭示課題：認(rèn)識(shí)平面圖形。[師出示學(xué)生們喜歡的動(dòng)物模型并配有歌曲。給學(xué)生營(yíng)造了輕松，愉快的課堂氣氛。再讓學(xué)生觸摸物體的表面，感知其不同，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和參與動(dòng)機(jī)。]

二、合作探究 操作交流 1.小組合作交流 感知圖形

（1）出示長(zhǎng)方體，讓學(xué)生試試能從長(zhǎng)方體上找出哪些平面圖形；學(xué)生回答后，把各個(gè)面展示給大家看；再讓學(xué)生從桌面上的物體中找出長(zhǎng)方形。（學(xué)生自主活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)察、探索、合作、交流，從其他物體上找出長(zhǎng)方形。）

（2）用長(zhǎng)方體描畫(huà)長(zhǎng)方形，課件顯示描畫(huà)方法，得出“長(zhǎng)方形”。

（3）學(xué)生小組合作討論長(zhǎng)方形基本特征。師生共同小結(jié)要點(diǎn)（長(zhǎng)長(zhǎng)的、方方的，有四條邊）。

（4）將紅色長(zhǎng)方形紙卡貼在黑板上，板書(shū)“長(zhǎng)方形”。2.小組合作探究 討論分析

有什么特征?！保ㄐ〗M合作探討）生1：“四四方方的?！鄙?：“有四條邊?！鄙?： “四條邊一樣長(zhǎng)?！睅熆隙▽W(xué)生的看法并表?yè)P(yáng)，貼上綠色正方形卡，板書(shū)“正方形”。（2）畫(huà)一畫(huà)：師：“你們還能選擇哪些物體來(lái)描畫(huà)出其它不同的圖形嗎？”生：“能”學(xué)生有的描畫(huà)出三角形，有的描畫(huà)出圓形。展示三角形，師：“你們是用什么物體描畫(huà)出來(lái)的？”三棱柱?！?展示圓形，師：“你們是用哪些物體描畫(huà)出來(lái)的？” 生1：“圓柱體?！?生2：“易拉罐?！?生3：“茶葉盒?！?/p>

（3）學(xué)生小組合作討論三角形、圓形基本特征。師生共同小結(jié)要點(diǎn)。將藍(lán)色三角形紙卡，黃色圓形紙卡貼在黑板上，分別板書(shū)“三角形”、“圓形”。

（4）辯一辯：小組學(xué)生對(duì)袋中圖形進(jìn)行分類(lèi)。說(shuō)一說(shuō)是根據(jù)什么來(lái)分類(lèi)的。（按平面圖形和立體圖形分；或按圖形顏色分）

[讓學(xué)生從生活中感知各種平面圖形，揭示了體和面的關(guān)系。同時(shí)設(shè)計(jì)了小組活動(dòng)，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中得到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，進(jìn)一步體會(huì)體和面的關(guān)系。]（1）議一議：學(xué)生選擇一個(gè)正方體，描畫(huà)一個(gè)圖形。師：“你們仔細(xì)觀(guān)察，描畫(huà)的圖形

三、聯(lián)系實(shí)際舉例 鞏固新知

1． 舉例：在我們生活中，你在哪里還見(jiàn)過(guò)關(guān)于這四種圖形的物體呢？ 學(xué)生匯報(bào)交流.（讓學(xué)生摸摸感受“面在體上”）。2．舉例：課件展示畫(huà)面。

小朋友過(guò)馬路對(duì)話(huà)情境。滲透交通安全教育，講授交通標(biāo)志知識(shí)。問(wèn)：這些交通標(biāo)志牌是 什么形狀？

從而意識(shí)到長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形在生活中的特殊意義。

四、鞏固加深，遷移拓展 1．比比誰(shuí)的眼睛亮

讓學(xué)生觀(guān)察老師的作品模型（使用投影儀,出示小金魚(yú)、小汽車(chē)、小房屋的模型），說(shuō)一說(shuō)是由哪些平面圖形構(gòu)成的。2.爭(zhēng)當(dāng)“小小藝術(shù)家”

（1）學(xué)生根據(jù)黑板上的圖形顏色，畫(huà)出七彩圖畫(huà)。

（2）小組評(píng)價(jià), 集體評(píng)價(jià).（使用投影儀, 將作品展示給大家看，并說(shuō)一說(shuō)作品是由哪些

圖形組成的。評(píng)比最有創(chuàng)意獎(jiǎng)，贈(zèng)小獎(jiǎng)品。）

[通過(guò)對(duì)作品的展示和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。]

五、小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？認(rèn)識(shí)了哪些圖形？

六、課外作業(yè)

小制作：設(shè)計(jì)一個(gè)“廢物再利用”的作品來(lái)參加班上的評(píng)比。（對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。）

[師采用了開(kāi)放式的教學(xué)，讓學(xué)生自己參加設(shè)計(jì)活動(dòng)，學(xué)生充分發(fā)揮豐富的想像，使學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展，創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)，創(chuàng)造欲望得到滿(mǎn)足。]