第一篇：初中語文學習方法研究與指導

《初中語文學習方法研究與指導》課題開題報告

一、課題的提出

學法研究與指導目前已成為國內(nèi)外教學改革的發(fā)展趨勢，已成為大中小學教師共同關注的課題。因為大家已經(jīng)認識到科技迅猛發(fā)展的時代，新的科技知識在成倍地增長，只有具備獲取知識的自學能力和創(chuàng)新能，更新知識結構，才能適應社會的發(fā)展，促進社會的進步?，F(xiàn)代教育家陶行知明確主張，教師的責任在于教會學生學習，他說：“我們認為好的先生不是教書，是教學生學?！碑敶逃胰~圣陶也多次提出：“教為了不教”，主張讓學生學會學習。著名的當代美國教育家布魯納認為：“學會如何學習本身要比?學會什么?來的更重要的多?！卑５录印じ辉凇秾W會生存》一書中說道：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人?！笨梢?，中外許多著名的教育家都強調(diào)要教會學生學習，加強學習方法的指導，并以此作為教學的一個根本的指導思想。

現(xiàn)在初中語文教學中，就指導學生學法方面還存在著許多問題。一是觀念陳舊，學法意識淡薄，不注重指導學法；二是強調(diào)教法設計，忽視學法設計；三是強調(diào)接受知識，忽視自主合作探究性學習；四是強調(diào)知識和技能的學習，忽視過程和方法的學習；五是強調(diào)死記硬背，機械訓練，忽視學法的指導訓練。由于教師忽視了對學生學法的指導，于是課堂便出現(xiàn)了“高耗低效”的現(xiàn)象，學生不懂得怎樣學習，一味地等待老師灌輸或等著老師牽著鼻子走。讓學生獨立閱讀文章，不知從何著手，滿臉愁容，一無所獲。學習文言文，讓獨立翻譯，只會抄抄書下注解，背背了事。只知其一，不知其二。學生不會學習的現(xiàn)狀，最終將導致教學質量的偏低，影響了創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。另外，在素質教育實踐中，在新課程改革中，在現(xiàn)代教育技術實踐中，如何指導學生主動學習，合作學習，探究學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，這是當前基礎教育課程改革面臨的一個難點。為此我們認為“學法研究與指導”勢在必行。

二、題研究的目的和意義

學習方法指導，它是教育者通過一定的途徑對學習者進行學習方法的傳授，誘導、診治、使學習者掌握科學的學習方法而靈活運用于學習之中，逐步形成較強的自學能力，也就是教會學生學習。學習方法指導體現(xiàn)了教學思想的轉變，是以學生為主體這一現(xiàn)代教育觀念的體現(xiàn)。所謂“學生為主體”，就是確認學生在整個教學過程中始終是認識的主體和發(fā)展的主體，教師在教學過程中的作用，只是為學生的認識和發(fā)展提供種種有利條件，幫助指導學生學習，培養(yǎng)學生學習能力和習慣，既要授之以魚，更要授之以漁。學習方法的指導有利于培養(yǎng)學生的學習能力。如果學法掌握的好，學生的自學能力就會增強，他們能夠通過自己的觀察、認識、思考、想象，走進書本，又能跳出書本，獲得知識，形成能力。再者，學法指導，能夠調(diào)動學生學習的主動性和積極性，激發(fā)學生的思維，幫助學生掌握學習的方法，培養(yǎng)學生的學習能力，從而發(fā)揮學生的聰明才智。最后，學法指導是實施素質教育的需要。一是可以提高學生的能力素質。培養(yǎng)學生的觀察力、思維力、想象力和注意力。教給學生科學的學習方法，使學生不僅掌握學習教科書的基本技能，而且會自學教科書以外知識的能力。二是，學法指導還可以提高學生的思想素質。指導學生形成正確的學習動機，引起濃厚的學習興趣，增強學習毅力，調(diào)動激發(fā)非智力因素的積極性，培養(yǎng)學生明辨是非的能力。使學生能夠健康有序地成長。

語言大師呂淑湘曾說：“教學教學，就是教學生怎樣學，不是把現(xiàn)成的東西教給學生，而是要教學生學習的方法?！睘榇?，我們確定本課題將探索研究初中語文學法指導的策略，更新學習理念，變革學習方式，為新課程實施中學習方法指導提供理論依據(jù)和指導方法。培養(yǎng)和提高學生的學習能力，為學生終身學習打下良好的基礎。

三、課題研究的基本內(nèi)容（具體內(nèi)容詳見各小組課題研究方案）

1.“語文教學學生自主學習方法”的研究與指導

2.“自讀課四層面自讀”學習方法的研究與指導

3.“學生作文互評方法”的研究與指導

4.“初中現(xiàn)代文閱讀七步法學習方法”的研究與指導

四、研究方法及步驟

（一）研究方法：

1.文獻研究法

查閱文獻資料，把握國內(nèi)外初中語文學法指導的研究動態(tài)，借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗，尋找新的研究方向，為課題的研究提供導向。

2.調(diào)查研究法

通過調(diào)查，了解學生掌握語文學習方法和教師指導學法的現(xiàn)狀，以做到心中有數(shù)，以便研究出最佳的便于學生學習的學習方法。

3.比較研究法

成立實驗班，把實驗班與非實驗班進行橫向比較，在比較中總結經(jīng)驗，完善課題研究的內(nèi)容。

4.個案研究法

對有代表性的學生跟蹤研究，并寫出個案研究總結。

（二）研究步驟

1.第一階段：準備階段（2009年5月）

著手文獻的研究； 對初中生學習方法現(xiàn)狀和教師的學法指導現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，確定研究內(nèi)容，設計方案，開題論證。

2.第二階段：實施階段（2009年6月—9月）

3.第三階段：總結階段（2009年10月—12月）

對課題進行科學的分析與歸納，撰寫研究報告，展示成果，總結結題。

五、課題的組織和管理

課題研究采取層級帶動式，專家型教師組織并指導；研究型教師具體負責實施；骨干型教師全員參與課題研究與實踐。至上而下形成研究群體，使課題研究能夠得到扎扎實實地落實。

課題研究成員以及具體分工情況如下： 組織實施

骨干教師

一組：劉佰榮、張曉薇、王少杰、李建華、孫春麗、楊冬梅、陳淑梅、王宏、劉艷、王思芬、陸士秋、徐春娟、劉艷霞

二組：封東晶、吳丹、曹曉云、林城江、劉丕英、麻艷娜、曹庚強、劉曉華、蘇琪、張鑫、王洪云、王艷、李曉云

三組：艾麗輝、周秋榮、白薇、孫喜波、辛洪霞、齊敏、肖淑芳、武麗莉、孫立彬、公維紅、程紅敏、薛愛華、吳月琴

四組：龍占江、張波、劉鳳英、沈秀艷、劉云秋、運智宏、戴玉民、吳楠、劉麗梅、康燕燕、李英、李中華、吳梅

六、研究成果及表現(xiàn)形式

（一）成果：

1.研究報告、個案研究報告

2.撰寫多篇研究論文

3.編寫《初中語文學生學習方法研究與指導論文集》

（二）表現(xiàn)形式：

1.教研院培訓中心教育論壇有關網(wǎng)頁上展示

2.教研院培訓中心教育論壇個人博客上展示

3.參與國家、省市級論文征集活動，上交研究成果

4.爭取在省、市有關刊物上發(fā)表文章。

初中語文學科課題研究小組

2009年5月17日

（注）初中語文學科各位骨干教師：

我們學科四個研究小組的課題將先后在網(wǎng)上公布，請根據(jù)本小組課題研究的內(nèi)容及實施方法進行課堂實踐，以不斷修改和完善我們的課題研究。如有的老師有自己的研究方向，請撰寫方案，報到本組負責人處，待批準后方可實施。

第二篇：初中語文學習方法指導

初中語文學習規(guī)范

語文是關于語言理解和運用的課，是基礎課中的基礎。語文學習重在熏陶漸染，貴在日積月累，下面一些語文學習的規(guī)范希望能對同學們的語文學習有所幫助。

一、規(guī)范語文學習工具書

規(guī)范的語文學習工具書有《現(xiàn)代漢語詞典》（商務印書館）、《新華成語辭典》（商務印書館）、《王力古漢語字典》（中華書局）、《古代漢語詞典》（商務印書館）。

二、規(guī)范的語文學習方法

（一）循序漸進。每天，能認真地練幾十個字，每周能熟練地背幾首詩，仔細地讀幾篇文章；一個學期讀幾本名著，做幾本讀書筆記。

（二）熟讀精思?！笆熳x”，要做到“三到”：心到、眼到、口到?！熬肌?，要善于質疑問難，最終解決問題。

（三）學以致用。不為讀書而讀書，而是把所學的知識變成自己的東西，運用到生活中去。

（四）博研結合。一要泛讀，二要精讀。

三、規(guī)范的語文筆記方法

學習筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和復習筆記等。課堂筆記應注意結合課教材對老師所講內(nèi)容進行記錄，不能照抄老師的板書；讀書筆記應注意做好圈點勾畫，“不動筆墨不讀書”；復習筆記應注意做好知識的歸納整理，理清知識結構和聯(lián)系。需要特別指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問題的記錄，便于集中處理。

四、規(guī)范的語文讀書方法

第一遍，課前預習，找到疑點；第二遍，課后復習，找到難點；第三遍，單元細讀，找到聯(lián)系；第四遍，全書再讀，形成提綱；第五遍，考前略讀，復習要點。

五、規(guī)范的語文備考方法

第一部分：語言積累及運用

包括：漢字的形音義，標點符號及詞語的使用，辨析并修改病句、擴展語句、壓縮語段、續(xù)寫句子，選用、仿用、變換句式，語言表達簡明、連貫、得體，使用常見修辭方法等。第二部分：文言文閱讀

1、誦讀：讀準字音、讀準節(jié)奏、讀出語氣語勢

2、翻譯：正確把握句子的語境義；文從字順，簡明規(guī)范，暢達流暢；句意完整、句式規(guī)范

3、理解和背誦：讀準課文；邊讀邊理解；長文短背；第五，定期復習

第三部分：現(xiàn)代文閱讀

1、先瀏覽，整體把握，確定中心。

2、再細讀，劃分段落，確定段意。

3、最后從思想性、藝術性和知識性，結合實際，形成自己的認識。

第四部分：寫作

1、書寫：字跡工整、美觀，標點正確，格式規(guī)范

2、內(nèi)容：符合題意，中心明確，內(nèi)容具體

3、表達：結構合理，詳略得當，語言順暢，敘述具體、描寫議論得當

南京市金陵匯文學校初中語文組

2010年8月21日

第三篇：初中語文的學習方法指導

語文是最重要的交際工具，是其他學科的基礎，與我們的生活聯(lián)系最緊密?！肮び破涫拢叵壤淦??！睂W好語文，先要掌握好的方法，方可取得事半功倍的效果。下面給大家分享一些關于初中語文學習方法指導，希望對大家有所幫助。

初中語文學習方法指導

1.要熟悉老師的講課特點和方法，了解他的長處和短處

語文課的教法，本來就靈活、多樣。語文老師的特點和愛好，更是各式各樣的，有的老師喜歡講得多一點，發(fā)揮得多一點;有的老師講得不多，卻很注重學生的練習;有的老師喜歡用串講法;有的老師喜歡用評點法或者談話法;有的老師很擅長指導學生寫作;有的老師喜愛文學，很注意培養(yǎng)學生的賞析能力;有的老師知識淵博，講起課來廣征博引，海闊天空;有的老師則喜歡緊扣課文，一板一眼?？傊麄兏饔刑攸c，各有所長，各有所短。作為語文老師，要努力地熟悉自己的教學對象，對癥下藥，改進教法。作為學生，也要努力地熟悉自己的語文老師，取其所長，對于不足之處，可以提出改進意見，并在自己的學習中注意彌補。師生之間相互適應，力求做到配合默契。

2.要充分利用課內(nèi)的時間，提高效率，增加課內(nèi)的容量和密度

每節(jié)課應該掌握的知識，要爭取大部分在課內(nèi)解決。老師應該這樣做，學生也應該這樣做。多數(shù)學生會有這種感覺：聽數(shù)、理、化的課，精力比較集中，因為不聽講就不懂，落下的課補起來也很費勁;反之，聽語文課，有時精力容易松散，因為不聽講似乎也能明白，落下幾節(jié)課關系也不大。出現(xiàn)這種情況，和語文學科的特點有一定關系。從知識的系統(tǒng)性、連貫性來看，它的確不如理科嚴密。所以，我們更應該針對語文學科的特點，學會聽講，學會把握老師講課的要點，學會利用課堂的空隙時間。譬如，學習《崇高的理想》這篇課文，通過老師的講解，已經(jīng)理清了全文的思路，把握住分論點和總論點之間的關系，如果課上還有時間，還有精力，就可以精讀一些重點段落。如本文在論述思想的社會性、階級性時，即列舉了歷史上的許多正面人物，也列舉了一些反面人物，兩相對照。歸類列舉法和正反對比法運用得都比較好，我們就應該主動深入下去，加深理解。另外，這篇文章語言上也有特點，用了許多成語典故，我們也可以利用空隙，及時復習鞏固。又譬如，老師要求背誦的課文，只要課上有可利用的時間，也應該爭取在課內(nèi)基本背會?？傊彩钦n內(nèi)有時間、有可能解決的問題，都不要留到課外去解決。圍繞著老師講解的課文去思索，去聯(lián)系，去加深，去鞏固，努力提高課內(nèi)時間的利用率。

3.要在課內(nèi)主動贏得學習語文知識和鍛煉語文運用能力的各種機會

提問、朗讀、背誦、辯論、講演、黑板前演示，作文評講中的例子(無論是好的還是差的)等等，只要有機會，就要積極參加。這對于提高語文水平、特別是口頭表達能力，是很有好處的?，F(xiàn)在我們每班人數(shù)，一般不會少于四五十人。所以，這種機會，輪到我們每個人的名下，覆蓋率不是很高的。自己主動一些，這種鍛煉機會就可能多一點。

4.在課內(nèi)學習中，必須發(fā)揮獨立思考的精神

選入課本的文章，當然是范文，但范文也并不是十全十美的。如有的同學指出《在馬克思墓前的講話》的第三段里，“從而”一詞翻譯得不夠準確。同樣，語文老師的分析講解，對我們來說，當然起了示范的作用;但也并非是十全十美的。在聽講中，要有獨立思考的精神。有不同看法，可以大膽、主動地提出。做語文練習時，要獨立完成，要認真思考，力戒“抄風”的泛濫。不要抄襲同學的作業(yè)，也不要照搬“教參”上的答案。

好學生的十大學習習慣

1.認真預習的習慣

很多同學只重視課堂上認真聽講，課后完成作業(yè)，而忽視課前預習,有的同學根本沒有預習，其中最主要的原因不是因為沒有時間，而是因為沒有認識到期預習的重要性。那么預習有什么樣好處呢?課前預習也是學習的重要環(huán)節(jié)，預習可以掃除課堂學習的知識障礙，提高聽課效果;還能夠復習、鞏固已學的知識，最重要的是能發(fā)展學生的自學能力，減少對老師的依賴，增強獨立性;預習可以加強記課堂筆記的針對性，改變學習的被動局面。在預習時，要做到：了解教材的大概內(nèi)容與前面已學的知識框架;找出本章或本課內(nèi)容與前面已學知識的聯(lián)系，找出所需的舊知識，并補習此時的知識;找出本課的難點和重點(作為聽課的重點);對重點問題和自己不理解的問題，用筆劃或記入預習筆記。

2.專心聽課的習慣

如果課前沒有一個“必須當堂掌握”的決心，會直接影響到聽講的效果，如果在每節(jié)課前，學生都能自覺要求自己“必須當堂掌握”，那么上課的效率一定會大大提高。實際上，有相當多的學生認為，上課聽不懂沒有關系，反正有書，課下可以看書。抱有這種想法的學生，聽課時往往不求甚解，或者稍遇聽課障礙，就不想聽了，結果浪費了上課的寶貴時間，增加了課下的學習負擔，這大概正是一部分學生學習負擔的重要原因。

集中注意力聽課是非常重要的，心理學告訴我們注意是心理活動對一定對象的指向和集中，它是心理過程的動力特征。注意的指向性，可使人的心理活動在每一瞬間都能有選擇的反映事物;注意的集中性，可使事物在人腦中獲得清晰和深刻的反映。正因為注意擁有指向性和集中性兩個重要的特征，所以，注意具有選擇、保持以及對活動的調(diào)節(jié)和監(jiān)督的功能。思路就是思考問題的線索。上課聽講一定要理清思路。要把老師在講課時運用的思維形式、思維規(guī)律和思維方法理解清楚。目的是向老師學習如何科學地思考問題，以便使自己思維能力的發(fā)展建立在科學的基礎上，使知識的領會進入更高級的境界。分心是注意的反面，分心不是沒有注意，只是沒有把注意指向和集中在當前的學習任務上，心不在焉，必定“視而不見、聽而不聞、食而不知其味”。

3.及時復習的習慣

及時復習的優(yōu)點在于可加深和鞏固對學習內(nèi)容的理解，防止通常在學習后發(fā)生的急速遺忘。根據(jù)遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。因此，對剛學過的知識，應及時復習。隨著記憶鞏固程度的提高，復習次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時間可以逐漸加長。要及時“趁熱打鐵”，學過即習，方為及時。忌在學習之后很久才去復習。這樣，所學知識會遺忘殆盡，就等于重新學習。

俗話說“溫故而知新”，就是說，復習過去的知識能得到很多新的收獲。這個“新”主要指的是知識達到了系統(tǒng)化的水平，達到了融會貫通的新水平。首先，知識的系統(tǒng)化，是指對知識的掌握達到了一個更高的境界，也就是從整體、全局或聯(lián)系中去掌握具體的概念和原理,使所學的概念和原理回到知識系統(tǒng)中的應用位置上去。其次，知識的系統(tǒng)化,能把多而雜的知識變得少而精，從而完成書本知識由“厚”到“薄”的轉化過程。系統(tǒng)化的知識，容量大,既好記又好用。最后，系統(tǒng)化的知識有利于記憶。道理很簡單,孤立的事物容易忘記，而聯(lián)系著的事物就不容易忘記。想搞好知識的系統(tǒng)化，一要靠平時把概念和原理學好,為建造“知識大廈”備好料;二要肯于堅持艱苦的思考。思想懶漢,逃避艱苦思考的人,是不可能真正掌握好知識的;三要學會科學地思維。

4.獨立完成作業(yè)的習慣

明確做作業(yè)是為了及時檢查學習的效果，經(jīng)過預習、上課、課后復習，知識究竟有沒有領會，有沒有記住，記到什么程度，知識能否應用，應用的能力有多強，這些學習效果問題，單憑自我感受是不準確的。真正懂沒懂，記住沒記住，會不會應用，要在做作業(yè)時通過對知識的應用才能得到及時的檢驗。做作業(yè)可以加深對知識的理解和記憶;實際上，不少學生正是通過做作業(yè)，把容易混淆的概念區(qū)別開來，對事物之間的關系了解得更清楚，公式的變換更靈活。可以說做作業(yè)促進了知識的“消化”過程，使知識的掌握進入到應用的高級階段。做作業(yè)可以提高思維能力;面對作業(yè)中出現(xiàn)的問題，就會引起積極的思考，在分析和解決問題的過程中，不僅使新學的知識得到了應用，面且得到了“思維的鍛煉”，使思維能力在解答作業(yè)問題的過程中，迅速得到提高。做作業(yè)可以為復習積累資料;作業(yè)題一般都是經(jīng)過精選的，有很強的代表性、典型性。因此就是做過的習題也不應一扔了事，而應當定期進行分類整理，作為復習時的參考資料。

5.練后反思的習慣

在讀書和學習過程中，尤其是復習備考過程中，每個同學都進行過強度較大的練習，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說來，習題做完之后，要從五個層次反思：1.怎樣做出來的?想解題采用的方法;2.為什么這樣做?想解題依據(jù)的原理;3.為什么想到這種方法?想解題的思路;4.有無其它方法?哪種方法更好?想多種途徑，培養(yǎng)求異思維;

5.能否變通一下而變成另一習題?想一題多變，促使思維發(fā)散。當然，如果發(fā)生錯解，更應進行反思：錯解根源是什么?解答同類試題應注意哪些事項?如何克服常犯錯誤?“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。應當培養(yǎng)的優(yōu)良習慣還有許多，諸如有疑必問的習慣，有錯必改的習慣，動手實驗習慣，查找工具書的習慣，健康上網(wǎng)、積極探究的習慣等等。從課堂學習的過程看，還有認真預習、專心聽課、及時復習、獨立完成作業(yè)、積極應考等好習慣。

6.積極應考的習慣

從學生的角度講，考試的結果直接關系到對自己的評價，也關系到自己的切身利益。從學校的角度講，老師為了檢查教和學的近期效果,以便對教學進行及時的調(diào)整，為了推動學生的系統(tǒng)復習，提高學生自學能力,也把考試作為學校的一項重要工作來抓。學校在考試復習前進行動員，考試時講考場要求,設置考場,安排監(jiān)考老師等等，形成了一定的緊張氣氛。

為什么有的同學在考試時考不出應有的水平呢?這涉及到臨考準備、臨考發(fā)揮、考后分析等一系列問題,其中決定性的因素一般有三個：一個是學習因素，即知識能力的水平;一個是心理因素，即情緒、意志等狀況;一個是方法因素，即會不會應考的問題。應該如何應考呢?首先，對參加考試要有一種積極的態(tài)度，不要給自己再施加壓力。臨考前，不要去想考試成敗將會給自己帶來什么后果，尤其不夸大考試成敗的影響，要想好萬一考不好的“對策”，對自己的期望要實事求是;正確對待外來的壓力。其次，考試前要休息好。臨考前要減輕學習負擔，要保證充分的睡眠，要適當進行文體活動，要保證身體鍵康。再次，在考試過程中，注意答卷順序，按先易后難的答卷法，審題要認真，想不起來，先放一放，做好后要仔細檢查,更正錯誤。

7.閱讀自學習慣

自學是獲取知識的主要途徑。就學習過程而言，教師只是引路人，學生是學習的真正主體，學習中的大量問題，主要靠自己去解決。閱讀是自學的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨立領會知識，把握概念本質內(nèi)涵，分析知識前后聯(lián)系，反復推敲，理解教材，深化知識，形成能力。學習層次越高，自學的意義越重要，目前我國的高考(Q吧)為選拔有學習潛能的學生，對考生的自學能力有較高的要求。

8.觀察的習慣

對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學習的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學都應當學會觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識，學會恰當?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力?！坝^察”這兩個字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對認識客觀事物毫無意義。要做到觀察和思考有機結合，通過大腦進行信息加工，總結出事物的一般規(guī)律和特征。

9.切磋琢磨的習慣

《學記》上講“獨學而無友，則孤陋而寡聞?！蓖瑢W之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學，展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優(yōu)點，彌補自己的不足，像蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復加工，釀造知識蜂蜜。

10.總結歸納的習慣

每章每節(jié)的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課后必須有小結。對所學知識進行概括，抓住應掌握的重點和關鍵。對比理解易混淆的概念。每學習一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結成網(wǎng)，使學到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結構化，這樣運用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍。

文言文學習方法

一、學習文言文，最應該下功夫的是文言字詞、句式等方面的知識，只有積累了一定的文言知識，才可能順利地閱讀文言文。

1.重視預習，學會自學

課前一定要借助注釋自己逐字逐句去翻譯，不要坐等老師來講解。預習時注意找出疑難字句提交課堂討論，向老師、同學請教。對重點字詞要進行歸類認識，突出重點，突破難點。有相當多的文言實詞是一詞多義、一詞多用的，我們要善于記憶、比較、歸納、整理，把“字詞”學“活”。

2.遵循“字不離句”的原則去理解、體會

不管是實詞還是虛詞，其意義、用法總是在具體的語言環(huán)境中顯示出來的，積累文言字詞不要死記硬背，而應結合“語境”去揣摩。

3.要牢牢記住主要文言句式

主要文言句式有五種：判斷句、疑問句、被動句、省略句和倒裝句，每種又有幾種不同形式，記住形式，便于識記和理解。

二、語文教材強調(diào)文言文的朗讀、背誦，其意圖是讓學生通過多讀多背來掌握文言知識，理解文意，培養(yǎng)語言感悟能力。誦讀可分四步進行：

1.借助注釋，粗讀課文

預習時完成粗讀任務。粗讀的首要任務是疏通文字，然后在此基礎上感知課文，從整體上初步地把握課文結構。結合注釋，根據(jù)上下文讀兩三遍，再連猜帶蒙，對課文內(nèi)容應該能了解六七成了。粗讀中要畫出疑難詞句，以備在課堂上提交討論。

2.質疑、解難、細讀課文

通過課內(nèi)細讀，要能準確地正音、正形、斷句，要解決粗讀中遇到的疑難問題，要對文章結構進行分析。要增進對文章內(nèi)容的理解。

3.深入領會，精讀課文

精讀時要力求讀出語氣、語調(diào)和節(jié)奏。通過精讀，更深入地感悟、理解作品，體會文章的情感，把握文章的特色。

4.鑒賞評價，熟讀課文

這一步主要靠課后同學們主動進行。要熟讀成誦，要強化文言字詞的學習效果，深化對課文內(nèi)容、結構的理解。要有意識地提高自己的文學鑒賞、評價能力。

第四篇：《學生學習方法的研究與指導研究報告

《學生學習方法的研究與指導》研究報告

磚路鎮(zhèn)中心校潘建軍

目前的小學生需要把握的科目繁多，學習壓力大，尤其是高年級學生，許多同學甚至出現(xiàn)了厭學情緒。有關部門在對學生的問卷調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，有92.1%以上的學生沒有良好的學習方法，有80%的學生認為沒有好的學習方法是最煩惱的事。在這種情況下只有把握了系統(tǒng)的科學的學習方法，才能減輕壓力，搞好學習。

沒有學不會的知識，只有不好的學習方法。成功學習的第一秘訣是要找到恰當?shù)倪m合自己的方法，如此方能突破難關。科學的學習方法非常重要，它可以使你一生受益無窮?？墒裁词强茖W的適合我們中學生的學習方法呢？盡管現(xiàn)在的各種學習方法也很多，平時我們也通過一些報刊雜志學到了一鱗半爪。但這些知識在小學教材中沒有系統(tǒng)的論述，很多與學生（尤其是普通學生）的學習實際不相符，不能產(chǎn)生良好的效果。因此我們做了這次小學生學習方法的調(diào)查研究。

學習方法還是很輕易找到的，只要你善于觀察、勤于總結學習。因為學習本身也是一門學問，也有科學的方法和需要遵循的規(guī)律。在研究過程中我們嚴格遵循心理學、教育學及教育教學規(guī)律，堅持需要性、科學性、創(chuàng)新性和可行性原則，構建自主學習方法、方式的理論體系和操作體系，重點

進行教學過程學生的學習習慣和基本學習方法的研究，探索出小學生自主學習的有效途徑和行之有效的操作辦法。本課題我們主要采用文獻法、調(diào)查法、行動研究法、分析歸納法、經(jīng)驗總結法等進行研究，通過實踐、分析、總結與學習、提高、優(yōu)化的不斷結合，努力挖掘并融合我校學法教育與學科教育的優(yōu)勢并在學科教學中不斷體現(xiàn)。課題組還制定了嚴格的制度，規(guī)定星期一為集體研討時間，課題組召開有領導和全體成員參加的會議，每周都要出一個周計劃和情況匯總材料。

具體研究過程如下：

一、我們發(fā)動全鎮(zhèn)各科老師通過問卷調(diào)查和當面交流的方式調(diào)查研究目前學生的學習心理和在學習中碰到的疑難困惑之處，通過集體討論查閱相關文獻資料并形成對策研究報告。

二、按比例抽取優(yōu)良中差四個檔次的學生，認真觀察他們現(xiàn)在的學習習慣和學習效果，跟蹤調(diào)查總結他們基本的習慣的養(yǎng)成方法。

三、對這四類學生進行學習方法指導，幫助他們制訂學習計劃和可實行的目標，幫助他們學會預習、聽課、復習。跟蹤半年，每月進行總結改進積累一手資料。

四、分學科、分年級研究基本的學習方法，并形成切

實可行的操作方案。

五、匯總并形成統(tǒng)一的方案，為檢驗指導效果，總結經(jīng)驗教訓，著手安排課題組成員在各年級組展開各種實際的指導。然后在全校推廣實踐，作進一步的修改完善。

最終在上級各部門和學校領導的的關心和指導下，在課題組成員及其其他任課老師的共同努力下，在學生的認真配合下，我們總結出這套既有普遍性又有地方特色的適合小學生學習方法的理論體系和教材。在每學期，都有切合實際的學科學法指導，針對學生出現(xiàn)的具體問題進行具體輔導。都有總體和單科的學法輔導。潘建軍、王占柱、彭增昌、田明儒、馬廣軍、胡偉峰、郭鐵柱、高永剛、張亞平、薛秋燕、等老師多次為學生輔導。各課題組成員也利用一切機會給學生進行輔導。

通過一系列學法指導，收到了良好的效果，學生的學習勁頭日益高漲，學習氛圍日漸濃厚，全鎮(zhèn)各個年級的成績都有了穩(wěn)步提高，全鎮(zhèn)教學成績穩(wěn)步提升，受到了社會各界的贊譽。

當然我們的研究還存在一些需改良之處，如不同學科之間的配合還有待進一步提高。我們課題組會繼續(xù)努力，力取為全面提高學生的整體素質奠定良好的基礎，為以后的研究打下良好的理論基礎。

第五篇：淺談初中語文學習方法

淺談初中語文學習方法

一、語文的學習首先是要把課本學習好，掌握好，利用好。這是學好語文最基本的要求。課本是相關專家精心設計的，肯定有很多獨到的地方。在學習過程中，要廣泛涉獵。語文學習的內(nèi)容是無所不包的，語文學習的外延和生活的外延相等，語文學習的內(nèi)容和整個學習的內(nèi)容相等。只有這樣，你才能有深厚的語文功底，深厚的文化底蘊。閱讀，洞明一切；寫作，有思想，有文采。

二、語文學習要做好平時積累工作。它是一個長期積累的過程，需要在生活中、學習中不斷的積累。因此，你可以利用生活中的零碎的時間去學習，看一點，記一點；同時積累一些零碎的知識，在不經(jīng)意中建造自己知識的高塔。魯迅先生就善于翻覽，各門各類的書都翻一下，隨時隨地積累自己有用的知識。“要知學問難，在乎點滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的積累，會帶來質的飛躍。對于語文學科來說，只有知識的廣博積累，才有語文聽說讀寫能力的提高；只有學富五年，才能才高八斗。做生活的有心人，做語文學習的有心人，用零打碎敲的學習方法，可以把語文學習變成非常有趣味的事情。當人們很隨意地學習東西的時候，依著自己的興趣學東西的時候，學習的時候，學習從來都是樂事。

三、語文學習，必須閱讀、思考、寫作結合，才有高效率。一個是閱讀伴隨寫讀書筆記，把書中最有價值的內(nèi)容記下來，同時，把自己閱讀中的新思考、新想法記下來；二是閱讀、生活伴隨寫日記，記下自己閱讀的體會、對生活的感悟。三是閱讀、生活伴隨文章的寫作，以具體規(guī)范的形式表達自己的思想，逐漸形成自己的思想體系，形成自己的文章風格。這樣長期下來，近處，才能提高自己的語文聽說讀寫能力，遠處說，才能成就事業(yè)，才能自成一家，成大家。

四、語文需要踏踏實實記憶些東西。很多知識，你只有記住了才對自己管用。因此，必須想方法記住知識。大腦是儲存知識的倉庫，只有記住了，才能真正轉化為對自己有用的東西。很多知識只有經(jīng)過不斷的反復的強化記憶，才能在自己大腦里扎根。知識積累的多了，才能從根本提高自己的語文能力。