第一篇：遠(yuǎn)程研修磨課總結(jié)反思

遠(yuǎn)程研修磨課總結(jié)反思

我們磨課的主題是Module9 Unit1 Are you feeling bored?。隨著磨課環(huán)節(jié)的逐步完成，本次磨課活動(dòng)，按照“三次備課兩次打磨”的要求，我們組的成員一起制定并完善了磨課計(jì)劃，組織開(kāi)展了教學(xué)專(zhuān)題研討活動(dòng)，集中解決教學(xué)問(wèn)題，有效促進(jìn)打磨計(jì)劃的順利實(shí)施。刑老師認(rèn)真完成了三次備課（基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、基于同伴互助、基于教學(xué)反思）的教案；兩次打磨后，進(jìn)行了上課，課后全組教師認(rèn)真參與研課打磨、觀課評(píng)課等活動(dòng)；主要有兩點(diǎn)收獲，其一學(xué)會(huì)如何上好一節(jié)課的重要策略，其二明白怎樣才可以使自己盡快成長(zhǎng)起來(lái)。

首先談?wù)勆虾靡还?jié)課的主要策略，我認(rèn)為應(yīng)把握好以下三方面： 1.一節(jié)課要有自己的亮點(diǎn)。亮點(diǎn)就是教學(xué)中新穎的、獨(dú)特的、成功之處，它可能是一個(gè)好的教學(xué)方法、一個(gè)恰到好處的例題、一道創(chuàng)造性的習(xí)題，或是一個(gè)挑戰(zhàn)性問(wèn)題的設(shè)計(jì)……凡是能讓教師感到激動(dòng)、感到得意之處的，都是值得反思的亮點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有層次性，可由基礎(chǔ)題到擴(kuò)展題，進(jìn)而體現(xiàn)練習(xí)題的一定深度，但切記教學(xué)內(nèi)容太多，應(yīng)該把常錯(cuò)的地方和易錯(cuò)的地方作為作為本課的重點(diǎn)，才能體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)更明確，才能達(dá)到高效的課堂。

3.課堂氣氛要活躍，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，我突然感覺(jué)到做好教師真難，且有“三難”，一難要備好課，此備課非彼備課，并不是寫(xiě)篇教案草草了事，而是研讀教材和教參，分析學(xué)情，并觀看相關(guān)教學(xué)錄像，尤其名師的視頻；二難要寫(xiě)好教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、教學(xué)論文、課題研究、教育故事等等，只要和教學(xué)相關(guān)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可以隨時(shí)記錄，自然而然就會(huì)厚積薄發(fā)，才能孰能生巧；三難就是終身學(xué)習(xí)，當(dāng)今社會(huì)信息更新速度超快，教師要不斷學(xué)習(xí)，年年有創(chuàng)新。

總之，我們深刻體會(huì)到磨課的過(guò)程，是與文本對(duì)話(huà)的過(guò)程；是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)重新解讀的過(guò)程；是與同事交流的過(guò)程；是分析學(xué)情的過(guò)程；是綜合運(yùn)用教育心理學(xué)的過(guò)程；是綜合運(yùn)用教學(xué)理論的過(guò)程；是聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際的過(guò)程；是利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的過(guò)程；是課程整合的過(guò)程；是教法學(xué)法的最優(yōu)化選擇的過(guò)程。就在這一次次的“磨”中，我們?nèi)M老師漸漸成長(zhǎng)了，教研水平得到了提高。遠(yuǎn)程研修不是我們學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，而是我們不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程。

第二篇：遠(yuǎn)程研修磨課總結(jié)

遠(yuǎn)程研修磨課總結(jié)

伴隨著遠(yuǎn)程研修的深入進(jìn)行，我們組根據(jù)研修要求，積極開(kāi)展扎實(shí)有效地磨課活動(dòng)。通過(guò)這次轟轟烈烈的活動(dòng)，教師的教學(xué)能力有了提高，研修組的整體教學(xué)水平也有了跨越式發(fā)展。大家忙碌著、快樂(lè)著，收獲著?，F(xiàn)將我組活動(dòng)總結(jié)如下：

一、理論先導(dǎo)，為磨課活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

在研修專(zhuān)家的引領(lǐng)下，我們積極參加組內(nèi)的磨課活動(dòng)，吳青組長(zhǎng)給我們做了細(xì)致深刻的解讀，為低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)明確了方向。在參加多次培訓(xùn)基礎(chǔ)上，我組教師利用課余時(shí)間，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行消化吸收，反復(fù)研討，大家清晰認(rèn)識(shí)到，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，磨課的過(guò)程既是一個(gè)學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的過(guò)程，也是一個(gè)合作交流、反思和創(chuàng)新的過(guò)程，更是一個(gè)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升的過(guò)程。于是，組內(nèi)每位老師都自我加壓，主動(dòng)學(xué)習(xí)，晚上有時(shí)忙到半夜，QQ交流，手機(jī)短信息隨時(shí)聯(lián)系，為磨課活動(dòng)順利進(jìn)行奠定下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、有效舉措，確保磨課活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展

為保證磨課活動(dòng)有序的開(kāi)展，我們教研組按照研修組統(tǒng)一要求，周密安排，進(jìn)行了卓有成效的實(shí)施。

（一）步驟明確 行動(dòng)有效

對(duì)于此次磨課活動(dòng)，我們立足人人參與，積極踐行的原則，采取了“六步驟教研法”即：個(gè)人備課——小組討論——課堂觀摩——教后研討——二次試教——反思總結(jié)。我們組有非常豐富的教育資源：朝氣蓬勃的青年教師，還有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，群策群力，創(chuàng)新安排以確保行動(dòng)有效。

制定計(jì)劃，確保磨課順利進(jìn)行：吳老師制定磨課計(jì)劃，教師個(gè)人制定磨課計(jì)劃，將如何堅(jiān)守語(yǔ)文本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“由教教材到用教材教的轉(zhuǎn)變”？怎樣將“教的課堂”轉(zhuǎn)為“學(xué)的課堂？”如何進(jìn)行有效指導(dǎo)？等幾個(gè)方面作為研究的重點(diǎn)。合理安排活動(dòng)時(shí)間，為磨課提供保障：由于組內(nèi)教師多數(shù)是班主任，有的還是別的學(xué)校的老師，因此磨課時(shí)間的安排，我們也做了調(diào)整，磨課活動(dòng)大聚，小聚隔幾天穿插進(jìn)行，聽(tīng)課時(shí)全部到多媒體教室，課后接著評(píng)課，網(wǎng)絡(luò)視頻交流進(jìn)行的多一些。

（二）課堂引路 指引方向

孫艷老師執(zhí)教了蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字8》一課，這次活動(dòng)也可以看作是我們組開(kāi)展的第一次磨課。在重點(diǎn)分析理解課文的基礎(chǔ)上，我們達(dá)成共識(shí)，確定好目標(biāo)，重難點(diǎn)，然后有孫老師精心準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)。“猜謎導(dǎo)入——學(xué)習(xí)兒歌——自主識(shí)字——寫(xiě)字?！钡谝淮卧嚱探Y(jié)束，感覺(jué)老師講的太多，學(xué)生學(xué)得沉悶，總結(jié)原因后，我們又進(jìn)行了第二次研討，就如何堅(jiān)守語(yǔ)文本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“由教教材到用教材教的轉(zhuǎn)變”進(jìn)行了深入的探討。我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了大膽的嘗試。教學(xué)設(shè)計(jì)中一改以往集中識(shí)字的教學(xué)方法，把識(shí)字和學(xué)習(xí)兒歌有機(jī)結(jié)合，并增加淺顯的字理分析,如“苞”為何是草字頭？學(xué)生理解記住了這個(gè)字，同時(shí)也與其它字區(qū)別開(kāi)來(lái)。孫老師還創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒歌。這一次的試教，感覺(jué)學(xué)生的積極性提高，識(shí)字的趣味性增強(qiáng)，突出學(xué)生的主體地位突出。特別是設(shè)計(jì)練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，孫老師除了讓學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)的生字外，還引導(dǎo)學(xué)生給“包”字加偏旁組字，學(xué)生入乎其內(nèi)、化乎其中、遷移運(yùn)用。“授之以魚(yú)”不如“授之以漁”學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，這才是最有價(jià)值的。

經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐和調(diào)整，整節(jié)課教學(xué)思路清晰、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，老師精彩的教，學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)，無(wú)不感染了每個(gè)參與者，為我們進(jìn)行“識(shí)字教學(xué)”指明了方向。這次磨課讓我深深感受到信心在鼓勵(lì)中堅(jiān)定，困難在研討中化解，好課在磨礪中誕生。

（三）利用錄像課彰顯磨課活動(dòng)效果

得到局領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持與幫助，我們經(jīng)過(guò)多次研討，最后由孫艷老師進(jìn)行第三次上課實(shí)錄。孫老師激趣的導(dǎo)入，多媒體小金魚(yú)泡泡和荷花苞的舞動(dòng)，吸引著學(xué)生進(jìn)入文本，他們的思維激活了，由“包”媽媽生出的“娃娃”一個(gè)個(gè)出現(xiàn)了，結(jié)合生字意思，學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)掌握了生字，在后面的練習(xí)填空中得到證實(shí)。

三、感受領(lǐng)悟，推進(jìn)磨課活動(dòng)縱深發(fā)展

本次磨課活動(dòng)時(shí)間雖短，但整個(gè)磨課的過(guò)程卻給了我們很多的啟發(fā)和收獲。

1、教研組的成長(zhǎng)。整整兩個(gè)月，團(tuán)隊(duì)成員一起扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行著集體備課——試教——磨課——再試教——再磨……真是一種碰撞、激活、提升的過(guò)程。教研組的教研氛圍濃厚了，凝聚力增強(qiáng)了，感情加深了。

2、教師的提升。執(zhí)教的老師汲取組內(nèi)老師的智慧結(jié)晶，達(dá)到了理想的效果。每位老師，在磨課中都有了提升?；顒?dòng)結(jié)束后，我們一起交流的時(shí)候，孫老師說(shuō)“通過(guò)這次磨課，使我感到一次次地顛覆,一次次地重整，一次次地反思，一次次地修改，就像“蠶的一次次蛻變，最終吐絲結(jié)繭化蛹成蝶、脫胎換骨”。

3、課堂的變化。經(jīng)過(guò)備課團(tuán)隊(duì)的精心打造，集體研磨，我們低年級(jí)對(duì)識(shí)字教學(xué)模式的掌握越來(lái)越靈動(dòng)、高效，飄逸著濃郁的語(yǔ)文味兒。學(xué)生能夠扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)，興趣盎然地學(xué)，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

這次磨課活動(dòng)促進(jìn)了我組教研氛圍和研究能力的提高，提高了教師專(zhuān)業(yè)化的水平，對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)特別是青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)將起到深遠(yuǎn)的影響。“磨課”活動(dòng)雖然暫時(shí)告一段落，但我們的思考和研究將在新的起跑線(xiàn)。

第三篇：遠(yuǎn)程研修磨課總結(jié)

遠(yuǎn)程研修磨課總結(jié)

本次分散研修的磨課階段，收獲很大，同時(shí)也引起了我們深刻的思考，內(nèi)心的觸動(dòng)，我們的小組是一個(gè)集思廣益的小組，更是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的小組。通過(guò)磨課，我們的思維更加靈活，語(yǔ)文思想更加明確。研修組長(zhǎng)和成員們總是一遍遍研究，爭(zhēng)取使研修突顯出它最好的效果。

一、備課過(guò)程中的精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，集思廣益。

本次磨課活動(dòng)是由語(yǔ)文教研2組共同商討出執(zhí)教人，然后由教研組集體備課。我們語(yǔ)文教研2組負(fù)責(zé)上課的是趙海曼老師，她積極開(kāi)動(dòng)腦筋，經(jīng)過(guò)反復(fù)討論，最終確定了課題《地震中的父與子》。大家以極大的熱情投入到這次的工作中，老師們一遍又一遍地制作和修改課件，力求精益求精。備課組的其他老師也及時(shí)提出有益的意見(jiàn)與建議，常常是一個(gè)方案不行，推倒又重來(lái)。

二、講課過(guò)程精雕細(xì)刻，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、最優(yōu)化、高效率、高質(zhì)量。

趙老師上課的時(shí)候，輕松愉悅的氛圍，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣和智慧，使學(xué)生一門(mén)心思在課堂上，一顆腦袋在課堂上思考、學(xué)習(xí)。教師講的精彩，學(xué)生學(xué)的熱情。

三、評(píng)課過(guò)程中客觀深入，一針見(jiàn)血。

評(píng)課時(shí)，我們組的每一位老師暢所欲言，絕不掩藏。圍繞這次的磨課，大家就教學(xué)中的存在的問(wèn)題，暢所欲言、力陳新說(shuō)、啟發(fā)思路、放飛思想，增進(jìn)了彼此情感，濃化了研究氛圍。磨課就是要求大家必須說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)，指出存在的問(wèn)題，老師們除了在大的方面提出許多寶貴的意見(jiàn)。還在一些細(xì)枝末節(jié)方面提出了精深的建議。

磨課，再一次更新了我們的語(yǔ)文觀、教學(xué)觀、科研觀，再一次提高了我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和執(zhí)教水平。

第四篇：遠(yuǎn)程研修磨課總結(jié)

遠(yuǎn)程研修磨課總結(jié)

磨課，磨的是團(tuán)隊(duì)的智慧，更是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的合作能力。通過(guò)我們組的一次次磨課，我深有體會(huì)。研修組長(zhǎng)和指導(dǎo)員領(lǐng)導(dǎo)我們總是一遍遍研究我們前幾次的專(zhuān)家磨課環(huán)節(jié)，爭(zhēng)取把這一次磨課的效果突顯出它最好的效果。

一、備課過(guò)程中的合作精神

這次磨課活動(dòng)是由數(shù)學(xué)教研組共同商討出執(zhí)教人，然后由教研組集體備課。我們數(shù)學(xué)教研組負(fù)責(zé)上課的是王麗老師，老師積極開(kāi)動(dòng)腦筋，經(jīng)過(guò)反復(fù)討論，最終確定了課題《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》。他們以極大的熱情投入到這次的工作中，他們一遍又一遍地制作和修改課件，力求精益求精。備課組的其他老師也及時(shí)提出有益的意見(jiàn)與建議，常常是一個(gè)方案不行，推倒又重來(lái)。

二、講課過(guò)程的精神煥發(fā)

王老師上課的時(shí)候，輕松愉悅的氛圍，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣和智慧，使學(xué)生一門(mén)心思在課堂上，一顆腦袋在課堂上思考、學(xué)習(xí)。教師講的精彩，學(xué)生學(xué)的熱情。

三、評(píng)課過(guò)程中的智慧碰撞

評(píng)課，我們組的每一位老師暢所欲言，絕不掩藏。圍繞這次的磨課，大家就教學(xué)中的存在的問(wèn)題，暢所欲言、力陳新說(shuō)、啟發(fā)思路、放飛思想，增進(jìn)了彼此情感，濃化了研究氛圍。磨課就是要求大家必須說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)，指出存在的問(wèn)題，老師們除了在大的方面提出許多寶貴的意見(jiàn)。

磨課，使我們的感情增厚，也使我們的教學(xué)能力得到了提高。

第五篇：遠(yuǎn)程研修磨課總結(jié)與反思

遠(yuǎn)程研修磨課活動(dòng)總結(jié)與反思

11月，我們研修組開(kāi)展了磨課活動(dòng)，首先研修組共同制定了本次磨課計(jì)劃；二是采用 “三次備課兩次打磨”的基本形式進(jìn)行磨課備課，我們磨課的主題是：《清澈的湖水》；三是進(jìn)行觀課議課；最后進(jìn)行總結(jié)反思。通過(guò)本次磨課活動(dòng)，老師們共同參與到活動(dòng)中來(lái)，積極發(fā)表自己的意見(jiàn)，從中受到了啟迪和教育，反思自己在教學(xué)過(guò)程中的一些不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)今后的教學(xué)定會(huì)有很大幫助。通過(guò)本次磨課活動(dòng)，我們組老師結(jié)合姜雪老師的這節(jié)課與自己在教學(xué)中的一些想法進(jìn)行了總結(jié)與反思。

（一）課堂教學(xué)目標(biāo)要明確

教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課精髓的濃縮，目標(biāo)設(shè)計(jì)一是要符合學(xué)生認(rèn)知水平，符合學(xué)生實(shí)際；二是體現(xiàn)教師對(duì)教材的掌握程度。這節(jié)課，我們帶著兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行磨課：

1、如何根據(jù)學(xué)生生字學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，改善低年級(jí)字詞教學(xué)中方法死板、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低的情況。

2、教師如何真正在低年級(jí)課堂教學(xué)中落實(shí)以生為本的的理念，讓學(xué)生真正感受到課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣？

（二）寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，如果把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來(lái)，學(xué)生樂(lè)學(xué)，老師樂(lè)教。姜雪老師在本課教學(xué)中極大的調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性，以“美”為中心，串聯(lián)起整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂上，孩子們沉浸在課文的語(yǔ)言美，小潔的心靈美，環(huán)境美中。

這次磨課中組內(nèi)老師注重交流，姜老師充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和合作學(xué)習(xí)，教給學(xué)生通過(guò)抓課文關(guān)鍵詞句進(jìn)行體會(huì)?？傊?，課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的地位，讓學(xué)生體驗(yàn)到自己是課堂上的主人，用積極主動(dòng)的熱情參與到課堂教學(xué)中。通過(guò)磨課活動(dòng)，老師們的教學(xué)理念慢慢轉(zhuǎn)變，一步步從原來(lái)的“教課文”向“教語(yǔ)文”轉(zhuǎn)化。都有了較大的收獲。

2013.11.27