第一篇：美術(shù)研修活動(dòng)總結(jié)1（共）

美術(shù)學(xué)科校本研修總結(jié)

研修主題：如何上好一年級(jí)《畫(huà)汽車(chē)》這一課

背景分析：這節(jié)課是為了使學(xué)生通過(guò)對(duì)汽車(chē)的回憶、觀察，大膽的把自己所見(jiàn)所聞、所想所思的事物表現(xiàn)出來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生造型表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，使其體驗(yàn)成功的喜悅。整體教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)，學(xué)生由興趣出發(fā)到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運(yùn)用這些特征表現(xiàn)自己的創(chuàng)造性思維。

一、教材分析

《畫(huà)汽車(chē)》屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是一課與學(xué)生生活密切相關(guān)的繪畫(huà)創(chuàng)作課。之所以把它稱之為繪畫(huà)創(chuàng)作課，是因?yàn)槲矣X(jué)得單純地把它看作為一節(jié)繪畫(huà)課是不夠的。雖然現(xiàn)在的學(xué)生天天能接觸到汽車(chē)，許多學(xué)生家中就有私家車(chē)，更多的孩子（特別是男孩）喜歡玩汽車(chē)，可以對(duì)汽車(chē)的結(jié)構(gòu)、類(lèi)型，甚至性能說(shuō)得頭頭是道，有些可以說(shuō)比老師了解得還要清楚。但作為一年級(jí)小朋友，他們的接觸面畢竟有限，如果只是要求他們從自己觀察的角度出發(fā)，畫(huà)一輛汽車(chē)，有可能大家畫(huà)的汽車(chē)都是千篇一律，大同小異。這就有違于新課標(biāo)中提出的“美術(shù)課中應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。”因此，我覺(jué)得有必要對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課程設(shè)置進(jìn)行新的處理。

二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解汽車(chē)的有關(guān)知識(shí)（種類(lèi)、外形特點(diǎn)、用途等）。

2、情感目標(biāo)：樹(shù)立趕超先進(jìn)、為國(guó)爭(zhēng)光的志向。

3、技能目標(biāo)：能用線條勾畫(huà)出一二種不同類(lèi)型的汽車(chē)。

4、創(chuàng)意目標(biāo)：激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力，從功能上、造型上設(shè)計(jì)汽車(chē)。

重點(diǎn)：能用不同的幾何圖形構(gòu)畫(huà)出一二種不同種類(lèi)的汽車(chē)。難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)聯(lián)想和想象的過(guò)程，逐步豐富想象后的造型特征。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：幾何圖形紙片（教師為學(xué)生準(zhǔn)備：圓形2個(gè)、長(zhǎng)方形2個(gè)、梯形2個(gè)）4人一組，共10組

教師：車(chē)組合一組、獎(jiǎng)杯（“迷你車(chē)”、“多功能車(chē)”、“皇冠車(chē)”若干個(gè)）

四、教學(xué)流程

【猜圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣】

（課件展示一幅圖片局部）這是一幅圖片的局部，猜一猜圖片上的內(nèi)容是什么？（出示答案——草莓車(chē)）原來(lái)是一輛草莓汽車(chē)！你覺(jué)得這輛車(chē)給你什么感覺(jué)？有趣嗎？那我們今天也來(lái)設(shè)計(jì)一輛有趣的汽車(chē)好嗎？（出示課題）

（設(shè)計(jì)意圖：圖片的局部很容易讓人聯(lián)想到草莓，但答案卻讓所有人大吃一驚，通過(guò)猜圖導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，并通過(guò)圖片上草莓-汽車(chē)這一視覺(jué)矛盾的沖擊，激發(fā)學(xué)生想象的思維。）【眼力游戲，拼組創(chuàng)造】 在畫(huà)汽車(chē)之前，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)或知道哪些汽車(chē)呢？（轎車(chē)、載重車(chē)、客車(chē)、翻斗車(chē)、消防車(chē)、警車(chē)??）

同學(xué)知道的汽車(chē)可真不少，下面老師想考考你們，敢試一試嗎？請(qǐng)注意力集中，盯住屏幕，然后回答出現(xiàn)了哪幾個(gè)圖形？組成了什么汽車(chē)？(出示課件，學(xué)生回答問(wèn)題)（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生回憶見(jiàn)到過(guò)或知道的汽車(chē)，了解汽車(chē)的種類(lèi)，通過(guò)眼力大考驗(yàn)這一游戲環(huán)節(jié)，能夠集中學(xué)生的注意力，鍛煉學(xué)生的視運(yùn)動(dòng)反應(yīng)，重要的是在游戲中了解各種汽車(chē)的圖形組成、造型特點(diǎn)，為學(xué)生接下來(lái)的圖形組合游戲做鋪墊。）

老師這還有一輛汽車(chē)請(qǐng)同學(xué)們猜猜看（圖形板演），由哪幾個(gè)圖形組成？什么汽車(chē)？（出示課件——越野車(chē)）這些車(chē)雖然造型不同，但卻擁有共同的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？它們都有什么？（學(xué)生回答，教師板演添畫(huà)——車(chē)燈、車(chē)窗、車(chē)門(mén)、車(chē)輪、后視鏡??）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、了解汽車(chē)更多的細(xì)部結(jié)構(gòu)，并通過(guò)教師演示，了解添畫(huà)的具體方法，解決教學(xué)難點(diǎn)。）你們能用這些圖形做材料，來(lái)造一輛與眾不同的車(chē)嗎？說(shuō)明游戲規(guī)則：

1.任選其中的幾個(gè)形狀進(jìn)行組合 2.小組成員必須一起完成游戲 3.時(shí)間：1分鐘

學(xué)生分組展示作品。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一游戲環(huán)節(jié)，隨意的拼擺、組合成各型各狀的創(chuàng)意汽車(chē)，激發(fā)學(xué)生的想象思維，掌握用圖形組合進(jìn)行創(chuàng)作的方法，解決教學(xué)重點(diǎn)。）

【汽車(chē)賞析，激發(fā)想象】

沒(méi)想到同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的汽車(chē)還真有創(chuàng)意，看來(lái)你們具備了成為汽車(chē)設(shè)計(jì)師的潛質(zhì)，老師這還有更有創(chuàng)意的汽車(chē)，你們想看嗎？

1.有趣的汽車(chē)：注意看這些汽車(chē)是什么造型的？原來(lái)我們生活中的動(dòng)物、食物、生活用品都可以變身成為汽車(chē)，想一想，還可以把什么事物變成汽車(chē)？

2.汽車(chē)彩繪：還有的汽車(chē)穿上了漂亮的外衣，它們的外衣上都有什么？不但色彩豐富，而且圖案美觀。

3.多功能概念車(chē)：汽車(chē)從誕生到現(xiàn)在，一百多年的時(shí)間里，汽車(chē)發(fā)生了翻天覆地的變化，這些車(chē)展上的概念車(chē)以更環(huán)保、更為人性化的設(shè)計(jì)展示著汽車(chē)發(fā)展的趨勢(shì)，電子導(dǎo)航、衛(wèi)星跟蹤、乘坐更舒適、造型更富有科技感，想象一下未來(lái)的汽車(chē)還會(huì)具有什么樣的功能呢？（設(shè)計(jì)意圖：欣賞造型奇特、有趣的汽車(chē)能夠啟發(fā)學(xué)生將生活中的物品改造成汽車(chē)；欣賞汽車(chē)彩繪，引導(dǎo)學(xué)生可以用色彩、圖案去裝飾、美化汽車(chē)；欣賞多功能概念車(chē)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象開(kāi)發(fā)更多的功能；通過(guò)這一環(huán)節(jié)的賞析，激發(fā)學(xué)生的想象思維，為下一步的創(chuàng)作做鋪墊，解決教學(xué)難點(diǎn)。）【明確要求，自主創(chuàng)作】

下面就請(qǐng)同學(xué)們盡情發(fā)揮你的想象，設(shè)計(jì)一輛未來(lái)的汽車(chē)。提出作業(yè)要求： 1.設(shè)計(jì)一輛造型美觀、奇特、功能強(qiáng)大的汽車(chē)。2.構(gòu)圖要合理、大方

3.請(qǐng)?jiān)谧鳂I(yè)空白處為自己的作業(yè)畫(huà)上相應(yīng)的標(biāo)志

（設(shè)計(jì)意圖：明確作業(yè)要求，使學(xué)生有目的的進(jìn)行創(chuàng)作，并通過(guò)教師給出的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。）【知識(shí)拓展，課后延伸】

知道一汽都生產(chǎn)哪些品牌的汽車(chē)嗎？（出示課件：一汽汽車(chē)品牌）我們一汽擁有大眾、奧迪、紅旗、豐田、馬自達(dá)、解放六個(gè)品牌，但我們的自主品牌卻只有紅旗、解放這兩個(gè)，相信作為一汽接班人的在座的同學(xué)一定能用自己的雙手為一汽設(shè)計(jì)、制造出更多更好的汽車(chē)。是嗎？

對(duì)汽車(chē)感興趣的同學(xué)請(qǐng)?jiān)谡n后查一查我們一汽的發(fā)展歷史。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)介紹我們一汽的汽車(chē)品牌，激發(fā)學(xué)生身為一汽子弟的自豪感，并通過(guò)對(duì)一汽自主品牌的剖析，激發(fā)學(xué)生為一汽的自主發(fā)展而努力學(xué)習(xí)的勇氣，樹(shù)立志向。）

教學(xué)反思

在對(duì)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐與效果進(jìn)行回憶對(duì)比后，有以下幾點(diǎn)值得探討與反思。值得發(fā)揚(yáng)：

1、整節(jié)課環(huán)節(jié)較為緊湊，循序漸進(jìn)，目的鮮明。

本課的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是再三推敲而確定的，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是為下一個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊。

2、在游戲中輕松解決教學(xué)重難點(diǎn)，在玩中學(xué)，符合低年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)。

對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)不久的一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，注意力集中的時(shí)間是有限的，而且他們好動(dòng)、好玩，因此在本課中共設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲環(huán)節(jié)，使學(xué)生在游戲中掌握創(chuàng)作汽車(chē)的方法：眼力游戲——使學(xué)生集中注意力，了解幾種常見(jiàn)車(chē)型的圖形組合方法及汽車(chē)的基本結(jié)構(gòu)和用途；拼組游戲——組裝汽車(chē)。在組裝的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的想象思維，為創(chuàng)作作鋪墊，同時(shí)要求小組同學(xué)相互協(xié)作、共同完成，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

3、適時(shí)情感教育，樹(shù)立為一汽的自主發(fā)展而努力學(xué)習(xí)的志向。我們生活在一汽，我們是一汽人、一汽的子弟，在全國(guó)各地都有我們一汽生產(chǎn)的汽車(chē)，一汽汽車(chē)的品牌眾多，但我們一汽的自主品牌卻很少，在課即將結(jié)束的時(shí)候，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，順理成章、合情合理，激發(fā)學(xué)生身為一汽子弟的自豪感，樹(shù)立為一汽自主發(fā)展而努力學(xué)習(xí)的宏偉志向。亟待改進(jìn)：

1、拼組游戲時(shí)間過(guò)短，學(xué)具準(zhǔn)備不當(dāng)，對(duì)學(xué)生現(xiàn)有能力考慮不周。課前，根據(jù)自己的實(shí)踐時(shí)間，結(jié)合采用短時(shí)間督促學(xué)生快速完成任務(wù)的想法，我對(duì)拼組游戲這一環(huán)節(jié)進(jìn)行了教學(xué)預(yù)設(shè)，將這一游戲時(shí)間確定為一分鐘，預(yù)設(shè)大部分學(xué)生能夠基本完成，但實(shí)踐證明一分鐘對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于短促，學(xué)生在沒(méi)有進(jìn)行過(guò)相類(lèi)似的訓(xùn)練的情況下很難完成，因此在課堂上出現(xiàn)了只有極少數(shù)小組完成游戲的情況。而且由于學(xué)具材料準(zhǔn)備不當(dāng)，在展示過(guò)程中又出現(xiàn)問(wèn)題，使這一環(huán)節(jié)成為遺憾，亟待改進(jìn)。

2、教學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，缺乏知識(shí)擴(kuò)充。

課前，針對(duì)于汽車(chē)領(lǐng)域，我搜集了大量的文字、圖片等資料，但考慮到一年級(jí)小學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，在作業(yè)完成方面需要大量的時(shí)間，因此整節(jié)課必須內(nèi)容通俗易懂，能為一年級(jí)小學(xué)生所接受。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上，舍去了很多有關(guān)汽車(chē)方面的知識(shí)（包括汽車(chē)的起源、發(fā)展，汽車(chē)之最，各種功能用途的汽車(chē)等），但從課堂實(shí)際教學(xué)來(lái)看就顯得過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏知識(shí)拓展，不利于增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)和知識(shí)儲(chǔ)備。

3、作業(yè)展示、評(píng)價(jià)流于形式。

雖然此次作業(yè)應(yīng)該是兩課時(shí)完成的，但由于是公開(kāi)課，要求教學(xué)環(huán)節(jié)要盡量完整，因此在教學(xué)環(huán)節(jié)上不得不安排了作品展示環(huán)節(jié)，雖然通過(guò)展示，也使學(xué)生從中得到了一些啟發(fā)，但學(xué)生的作業(yè)并沒(méi)有完成，所以作業(yè)展示的環(huán)節(jié)就顯得過(guò)于牽強(qiáng)和流于形式。

教學(xué)方法仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，在教材的使用上也是如此，但總目標(biāo)是一樣的，讓我們以孩子的觀點(diǎn)看世界，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，選擇學(xué)生最喜歡的方式和最適合師生的內(nèi)容，賦予教材新的生命，師生一起成長(zhǎng)。

復(fù)州城中心校

美術(shù)研修組 2016.11.9

第二篇：美術(shù)研修活動(dòng)總結(jié)1

美術(shù)學(xué)科校本研修總結(jié)

研修主題：如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣

背景分析：隨著時(shí)代的發(fā)展，生活水平的提高，人們的審美水平越來(lái)越，這就要求我們必須注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣和創(chuàng)造能力。繪畫(huà)上要求學(xué)生掌握基本技能技巧，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的愛(ài)好興趣，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使學(xué)生的興趣與愛(ài)好得到進(jìn)一步的發(fā)展。

美術(shù)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑，它對(duì)于陶冶情操、啟迪智慧、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高全民族的素質(zhì)和建設(shè)社會(huì)主義精神文明都有著重要作用。這就要求我們?cè)诿佬g(shù)課堂教學(xué)中切實(shí)加強(qiáng)素質(zhì)教育的實(shí)施和學(xué)生繪畫(huà)興趣的培養(yǎng)。要做到這一點(diǎn)必須改革教學(xué)方法，在教學(xué)活動(dòng)中多動(dòng)腦筋，利用靈活多樣的手段進(jìn)行課堂教學(xué)。

一、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，培養(yǎng)濃厚興趣

美術(shù)教育寓于活動(dòng)之中。在課堂上我們努力營(yíng)造活動(dòng)氣氛，讓學(xué)生置身于一個(gè)生動(dòng)活潑。充滿情趣的學(xué)習(xí)氛圍中，積極投入到學(xué)習(xí)知識(shí)技能的過(guò)程中，主動(dòng)接受信息從而引起活動(dòng)的興趣，學(xué)生在活動(dòng)中既經(jīng)受鍛煉，又使興趣趨于穩(wěn)定。我們對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)。本學(xué)期學(xué)校先后組織了多次活動(dòng)：有參加上一級(jí)各類(lèi)比賽的，也有校內(nèi)主題性競(jìng)賽的。在活動(dòng)中不斷提高有美術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力、思考探索才能，使學(xué)生更充分、更完善地發(fā)揮其潛力。如402班邱鎮(zhèn)鴻同學(xué)，據(jù)家長(zhǎng)反映，總有些留戀家長(zhǎng)的表現(xiàn)，在一次全國(guó)美術(shù)比賽中榮獲二等獎(jiǎng)后，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也促進(jìn)了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。

二、融洽師生關(guān)系，培養(yǎng)普遍興趣

我校美術(shù)教師都很重視師生間的情感交流。有位教育家曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)不是毫無(wú)表情地把知識(shí)從一個(gè)大腦裝進(jìn)另一個(gè)大腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的溝通、情感的交流、知識(shí)的傳授?！本哂性鷮?shí)的基本功，平時(shí)刻苦鉆研業(yè)務(wù)，一面加強(qiáng)自身利益素質(zhì)的提高，不斷創(chuàng)作，使自己的作品參加上一級(jí)比賽。教學(xué)中我們不斷更新教育觀念，加強(qiáng)主導(dǎo)意識(shí)，探索教育新路子，在優(yōu)化課堂教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)師生之間的情感交流，融洽師生關(guān)系，尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生，把愛(ài)灑向每一位同學(xué)。充分挖掘美術(shù)教材中的形象性，趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、融洽的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在這一氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，大膽構(gòu)思。在教學(xué)中，我適當(dāng)?shù)陌牙L畫(huà)水平一般以下的同學(xué)的作品亮相，并毫不嗇地用各種鼓勵(lì)性語(yǔ)言進(jìn)行鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生觀察，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新精神，捕捉學(xué)生創(chuàng)造思維的“閃光點(diǎn)”。這樣讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，既能使教師主導(dǎo)作用得到發(fā)揮，又能使學(xué)生的主體地位落到實(shí)處。

三、美育滲透，培養(yǎng)持久興趣

以藝術(shù)教育為主要內(nèi)容的美育，對(duì)于培養(yǎng)和健全人們的審美心理結(jié)構(gòu)，即感知、情感、想象、理解等心理能力的提高和相互協(xié)調(diào)，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起了重要作用。學(xué)校經(jīng)常舉辦各種活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造良好影響的藝術(shù)氣氛。例如，主題報(bào)、畫(huà)展等，教學(xué)上諸如向?qū)W生講解美術(shù)史知識(shí)、名人的藝術(shù)簡(jiǎn)歷、名畫(huà)的思想、藝術(shù)魅力，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)更高藝術(shù)境界的向往和追求。學(xué)校還開(kāi)展豐富的教育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，通過(guò)參觀畫(huà)展、舉行書(shū)畫(huà)比賽等，使他們對(duì)美的感受認(rèn)識(shí)在有序的活動(dòng)中，讓他們走入真實(shí)正確的審美天地。同時(shí)，和提高審美能力和水平，使學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣持續(xù)穩(wěn)定。雖然，專業(yè)美術(shù)教師來(lái)到埭頭小學(xué)僅是短短幾年，但通過(guò)美術(shù)教師的辛勤耕耘，學(xué)校美術(shù)教育深入地開(kāi)展。學(xué)生的作品在市、省、全國(guó)勻獲了獎(jiǎng)，學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)有了普遍提高。當(dāng)然與兄弟學(xué)校相比還有很大的距離，但我們對(duì)自己有信心，我們將繼續(xù)進(jìn)行探索，把這關(guān)系到培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力和審美情趣的藝術(shù)教育搞得更加扎實(shí)。

興趣是最好的老師，持久和穩(wěn)定的興趣有助于創(chuàng)造能力的發(fā)展。創(chuàng)造力就是通過(guò)已積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、新思想、新概念和新產(chǎn)品的能力，也就是創(chuàng)造能力。培養(yǎng)創(chuàng)造力可從以下兩點(diǎn)著手：

（一）提供感性經(jīng)驗(yàn)，豐富有關(guān)表象。

繪畫(huà)需要觀察、想象和創(chuàng)造，每一幅作品既是兒童對(duì)外界的認(rèn)識(shí)，又包含著兒童的創(chuàng)作。因此，我們應(yīng)當(dāng)應(yīng)從兒童自身對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，對(duì)生活的體驗(yàn)和情感體驗(yàn)出發(fā)，如主題畫(huà)“未來(lái)的汽車(chē)”，我們可以和學(xué)生一起分析汽車(chē)的主要結(jié)構(gòu)特征。如車(chē)身因功能不同而造型各異：為便于儲(chǔ)水，灑水車(chē)的車(chē)身制成了圓筒形；為便于消防員站立，消防車(chē)的車(chē)身兩旁留有站立的地方??在有了這感性經(jīng)驗(yàn)以后，學(xué)生才可以充分發(fā)揮自己豐富的想象能力，形成表象的分化能力、聯(lián)想能力和組合能力，從而進(jìn)一步促進(jìn)兒童的創(chuàng)造構(gòu)思能力。

（二）培養(yǎng)繪畫(huà)智能技巧。

繪畫(huà)創(chuàng)作需要一定的智能技巧，有分析、組合、聯(lián)想、夸張、變形、創(chuàng)造、幻想等。教師要引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)并掌握一定的智能技巧，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，以及舉一反三的能力。例如，從宇宙飛船聯(lián)想到宇宙飛車(chē)、宇宙飛人、宇宙軌道等，從而促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展，使他們的作品創(chuàng)作更加豐富多彩。

四、采用電教手段，增強(qiáng)學(xué)生理解能力，提高繪畫(huà)水平學(xué)生的思維過(guò)程是由具體到抽象，直觀教學(xué)可直接給學(xué)生提供感性材料，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由感性到理性，不斷升華，從而活躍了學(xué)生的思想，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，提高了繪畫(huà)水平。

五、勇于運(yùn)用先進(jìn)科學(xué)設(shè)備，誘發(fā)想象力，提高創(chuàng)造力 兒童在接受知識(shí)時(shí)是離不開(kāi)具體形象的，形象思維對(duì)啟發(fā)想象力有著特殊的作用，而電腦就能以它特有的聲、形等手段及多樣化的信息作用于學(xué)生的多種感官，啟發(fā)學(xué)生形象思維，進(jìn)而展開(kāi)豐富的想象。

六、運(yùn)用小結(jié)，鞏固學(xué)習(xí)興趣

有人說(shuō)：小結(jié)應(yīng)形成課的一個(gè)小高潮，把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣推進(jìn)一步，我頗有同感。小結(jié)應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容得到充分表現(xiàn)、課堂教學(xué)氣氛和諧、興趣處于高潮時(shí)進(jìn)行。巧妙的結(jié)尾能給學(xué)生留下最深刻、最佳的印象。我經(jīng)常采用表演、展覽、激勵(lì)、評(píng)論、激將等不同方法對(duì)一節(jié)課進(jìn)行小結(jié)。我認(rèn)為，在短短的幾分鐘小結(jié)中，教師要尊重學(xué)生一節(jié)課又畫(huà)、又染、又做、又動(dòng)腦的辛勤勞動(dòng)，要合理公平地評(píng)價(jià)他們的勞動(dòng)成果，要多看繪畫(huà)的長(zhǎng)處，要多鼓勵(lì)少批評(píng)，要多鼓勵(lì)學(xué)生用業(yè)余時(shí)間多練習(xí)繪畫(huà)。只有這樣，才能保持和鞏固學(xué)生的繪畫(huà)興趣。培養(yǎng)興趣不是件容易的事，需要教師付出很大的心血和勞動(dòng)。學(xué)生的興趣不是一成不變的，而是不穩(wěn)定、不持久的。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師一定要掌握好各個(gè)環(huán)節(jié)的主次與時(shí)間，要根據(jù)年齡、心理特點(diǎn)安排設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)，并加以正確的引導(dǎo)。

總之，美術(shù)課是開(kāi)發(fā)兒童智力，培養(yǎng)兒童能力的重要途徑。我在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，想方設(shè)法地運(yùn)用靈活多樣、新穎的教學(xué)手段，運(yùn)用多種符合教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的電教媒體，給學(xué)生創(chuàng)造一種良好的意境，誘發(fā)學(xué)生的興趣，提高繪畫(huà)水平。

復(fù)州城中心校

美術(shù)研修組

2016.9.15

第三篇：美術(shù)研修活動(dòng)總結(jié)1

美術(shù)學(xué)科校本研修總結(jié)

研修主題：培養(yǎng)小學(xué)生在美術(shù)課堂中的動(dòng)手參與能力

背景分析：在推進(jìn)小學(xué)美術(shù)學(xué)科素質(zhì)教育，提高兒童智力發(fā)展的過(guò)程中，以課堂教學(xué)作為基地，積極研究學(xué)生的心理因素，從興趣入手，和學(xué)生進(jìn)行良好的感情溝通，制定行為策略，指導(dǎo)學(xué)法，賦予學(xué)生動(dòng)手參與能力，選擇創(chuàng)作途徑，寓教與樂(lè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)，教師還要善于根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造條件。為學(xué)生提供更多的動(dòng)手參與機(jī)會(huì)。通過(guò)在美術(shù)課堂中的動(dòng)手參與來(lái)開(kāi)發(fā)潛能。當(dāng)前，在大力推進(jìn)小學(xué)美術(shù)學(xué)科素質(zhì)教育的過(guò)程中，“注重兒童潛能開(kāi)發(fā)與個(gè)性差異；引導(dǎo)自主參與，培養(yǎng)創(chuàng)造能力”己成為優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要途徑和基本保證。而培養(yǎng)學(xué)生的這些能力最好的辦法就是重視學(xué)生的課堂參與性,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,讓學(xué)生在親身的實(shí)踐中掌握知識(shí)、鍛煉能力,這樣的學(xué)習(xí)方法才能真正使學(xué)生發(fā)揮他們的主體作用，使他們的各種能力與素質(zhì)在主動(dòng)參與親身實(shí)踐中得到培養(yǎng)和提高。

（一）心理策略：培養(yǎng)意識(shí)，形成動(dòng)手參與定勢(shì)。

l、激發(fā)興趣：“興趣是最好的老師”，是學(xué)生探求知識(shí)、發(fā)展思維的巨大動(dòng)力，也是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的有效途徑。興趣激發(fā)的方法很多，我們依據(jù)現(xiàn)行美術(shù)教材體系，從中高段美術(shù)教材的挖掘入手。以新激趣：學(xué)生普遍具有一種獵奇心理。新奇的東西往往會(huì)激起他們探索事物的強(qiáng)烈欲望，這就要求教師挖掘教學(xué)內(nèi)容的新意，使之有新鮮感。

以情激趣：在繪畫(huà)教學(xué)中，有許多內(nèi)容都包含著一定的思想性，加上中高段學(xué)生的情感發(fā)展很快，教師要努力去撥響學(xué)生學(xué)習(xí)后的“情弦”。學(xué)生動(dòng)了情，繼而就有了情趣，有了與教師、作品同頻共振的情趣，教育效果可想而知。從而以情造像，圖情并茂。以美激趣：“美”是美術(shù)課具有的獨(dú)特的優(yōu)越之處?！皭?ài)美之心，人皆有之”。教學(xué)當(dāng)中，我們應(yīng)充分挖掘?qū)W生的審美意識(shí)、審美需要和審美潛能．讓他們體驗(yàn)到教材之美。如能使學(xué)生沉浸在美的氛圍中，就會(huì)收到“唯恐聆聽(tīng)之不周，不知鈴聲之響”的效果。

2、溝通情感：我們的學(xué)生是活生生的，有思想，有情感，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，與他們進(jìn)行情感交流，有助于學(xué)生的動(dòng)手參與，有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

（1）縮短師生距離。實(shí)驗(yàn)表明，教師在教學(xué)中與學(xué)生之間的空間距離，很大程度上，影響學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的強(qiáng)度及時(shí)間。因此，教師可采用主動(dòng)在教室里來(lái)回走動(dòng)的方式“接近”后面的學(xué)生，縮短與他們之間的空間距離，從而縮短師生的心理距離，為全體學(xué)生積極主動(dòng)動(dòng)手參與創(chuàng)造條件。

（2）給予學(xué)生安全感。絕大部分學(xué)生對(duì)教師有一種畏懼心理，為了使學(xué)生積極動(dòng)手參與教學(xué)活動(dòng)，在課堂教學(xué)中必須使學(xué)生從心理上感到是安全的，做出的作品不論好壞，都不會(huì)影響老師和同學(xué)對(duì)自己的看法，特別是做的不好時(shí)不會(huì)受到批評(píng)與嘲笑。針對(duì)這點(diǎn)，多鼓勵(lì)所有學(xué)生積極動(dòng)手參與各種活動(dòng)，給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，使用一些使人輕松愉快的幽默，給學(xué)生安全感，那么，即使沒(méi)把握，學(xué)生也會(huì)爭(zhēng)先恐后地參與，其創(chuàng)造性也會(huì)大大增強(qiáng)。

（3）讓學(xué)生獲得成就感。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)一定努力完成一項(xiàng)任務(wù)，都會(huì)產(chǎn)生成就感。既對(duì)自己的付出抱以肯定，又能激勵(lì)自己繼續(xù)前進(jìn)。但是教師如果把學(xué)習(xí)任務(wù)的難度定得過(guò)低，學(xué)生不費(fèi)多大勁就能夠達(dá)到，那么，完成了任務(wù)學(xué)生也感到是理所當(dāng)然的。如果難度過(guò)高，學(xué)生可能會(huì)不愿去完成它或?qū)Υ耸バ判摹Ｒ虼?，為了讓學(xué)生獲得成就感，教師應(yīng)把難度定在一個(gè)適當(dāng)?shù)乃?。如何控制這個(gè)度，這就需要根據(jù)實(shí)際情況，因材施教，隨機(jī)調(diào)節(jié)難度。當(dāng)難度小時(shí)．教師可設(shè)置一些“障礙”；當(dāng)難度過(guò)大時(shí)，教師要適當(dāng)處理，分步進(jìn)行。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生失敗時(shí)，教師應(yīng)給予幫助和鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生成功時(shí)，教師要給予表?yè)P(yáng)肯定，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，從而愿意動(dòng)手動(dòng)腦、參與創(chuàng)造。

（二）行為策略：指導(dǎo)學(xué)法，賦予動(dòng)手參與能力。

教學(xué)是教和學(xué)的活動(dòng)的統(tǒng)一體。教學(xué)方法既包含教師的教法，又包含學(xué)生的學(xué)法。重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)從教到學(xué)的關(guān)鍵，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。因此在教學(xué)中，應(yīng)有系統(tǒng)地把學(xué)法指導(dǎo)與學(xué)習(xí)過(guò)程聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生有愿望也有能力動(dòng)手動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)，進(jìn)行創(chuàng)造。l、加強(qiáng)技法訓(xùn)練。美術(shù)課對(duì)技法的要求很高，這是學(xué)生正確描繪制作對(duì)象，進(jìn)行創(chuàng)作的基礎(chǔ)。技法訓(xùn)練包含的內(nèi)容較多，如：蠟筆水彩的造型、勾線、上色；泥塑課的揉搓粘畫(huà)；手工課的折紙、裁剪、粘貼，……因此，技法訓(xùn)練既要扣緊每節(jié)課的重點(diǎn)，又要胸有全局，點(diǎn)面結(jié)合；既要著眼于全班同學(xué)，又要照顧個(gè)別成績(jī)突出或能力較弱的同學(xué)，因材施教；既要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，又要具體輔導(dǎo)，幫助他們解決技術(shù)上的困難。

2、拓展想象空間。“想象是創(chuàng)作的源泉”世界上許多創(chuàng)造發(fā)明都是從想象開(kāi)始的。美術(shù)教學(xué)中，我們可用創(chuàng)設(shè)情境的方法來(lái)拓展想象空間，在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生求知心理間創(chuàng)設(shè)一種“不協(xié)調(diào)”，使學(xué)生在探索的樂(lè)趣中尋求知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力，提高智力。

實(shí)物演示：利用實(shí)物展示或表演的方法，使他們明白完成任務(wù)的迫切性，聯(lián)系己有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象。如上《畫(huà)一頂帽子》一課時(shí)，可以先出示幾頂漂亮的帽子，讓學(xué)生觀察外形、顏色等，然后戴到頭上讓學(xué)生用各種材料制作出外形更美、功能更全的帽子，學(xué)生們?cè)谥谱鬟^(guò)程中不僅了解了帽子的結(jié)構(gòu),而且又發(fā)揮了想象力制作出雨傘帽、飛行帽等新品種。

語(yǔ)言表達(dá)：即利用形象的語(yǔ)言描述，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，從而根據(jù)自身體會(huì)大膽想象。在彩塑課《青蛙》一課中，教師可有意識(shí)的講述關(guān)于青蛙的童話故事，把學(xué)生的思維越遷越寬，讓他們仿佛進(jìn)入了想象中的青蛙王國(guó)共同游戲，學(xué)生進(jìn)入情境后，做出的青蛙生動(dòng)有趣,神情兼?zhèn)?。增?qiáng)了對(duì)青蛙的感情,也起到了環(huán)保的教育作用。媒體應(yīng)用：即利用電視、錄像、投影、多媒體等音像手段創(chuàng)設(shè)情境。這一方法可視性強(qiáng)，時(shí)空轉(zhuǎn)換快，吸引力大，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的思維空間。

3、選擇創(chuàng)作途徑。

（1）觀察比較法。中高段學(xué)生的觀察力比低段已有了很大的提高，已經(jīng)能自覺(jué)地、自主地觀察事物、分析異同。學(xué)生在繪畫(huà)中觀察比較自然和具體對(duì)象后，思維就有素材，接著以自身體驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作就水到渠成。如五年級(jí)的《牽?；ā芬徽n，先讓學(xué)生看看生活中的牽?；?，再看看畫(huà)家筆下的牽?；?，進(jìn)行比較，感知畫(huà)面的處理、提煉，創(chuàng)作作品。

（2）玩做結(jié)合法。學(xué)生天性愛(ài)玩，根據(jù)他們這一心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中培養(yǎng)感性認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我表現(xiàn)的愿望十分重要。如：《畫(huà)熊貓》一課，讓學(xué)生先用二年級(jí)學(xué)過(guò)的撕紙拼貼做做玩玩，再畫(huà)下來(lái)。《下雪了》一課可選擇一個(gè)下雪天，讓學(xué)生去雪中玩玩，打雪仗、滾雪球、堆雪人……寓教于樂(lè)。在游戲之余，學(xué)生有了切身體驗(yàn)，創(chuàng)作便得心應(yīng)手、各具其態(tài)。

本策略實(shí)施中要重視暴露學(xué)生的思維過(guò)程，重視暴露學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生通過(guò)教師的講解、實(shí)踐的活動(dòng)和相互的討論悟出道理和方法，培養(yǎng)學(xué)生的擴(kuò)散思維、求異思維、逆向思維等創(chuàng)新思維能力，最終實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的教育目標(biāo)。

（三）環(huán)境策略：創(chuàng)造條件，提供動(dòng)手參與機(jī)會(huì)。

學(xué)生有了動(dòng)手參與的興趣、能力，還必須有參與機(jī)會(huì)，否則一切都成了“無(wú)本之木”。教師要善于根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造條件。為學(xué)生提供更多的動(dòng)手參與機(jī)會(huì)。

l、課堂繪畫(huà)作品手工作品的展覽，讓學(xué)生在“看”中參與。繪畫(huà)和手工是由外在形式構(gòu)成的可視圖像，學(xué)生可以直接感受，也易接受。特別是同班同學(xué)的或同齡人的優(yōu)秀作品展覽，一定程度上，學(xué)生都愛(ài)看，看了之后還會(huì)自覺(jué)地學(xué)習(xí)其中的優(yōu)點(diǎn)。在上課前，拿一些前幾屆或平行班的作品當(dāng)范例，或把自己班的優(yōu)秀作品展覽，請(qǐng)同學(xué)按小組分別上去看。學(xué)生對(duì)此較感興趣，看得仔細(xì)，學(xué)得認(rèn)真，因?yàn)檫@時(shí)的看，關(guān)系到自己的具體操作。教師若再在此基礎(chǔ)上介紹一下那些作品各方面的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生掌握得就越快，越全面。同時(shí)教師提出要求，布置任務(wù)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)作素材的積累也有很大的益處。

2、學(xué)生走上講臺(tái)，讓他們?cè)凇敖獭敝袇⑴c。在傳統(tǒng)教育中，師講生聽(tīng)。這種課堂氣氛中的學(xué)生沉悶、壓抑，主動(dòng)性不能發(fā)揮不說(shuō)，甚至感到“學(xué)海無(wú)涯”而厭課、厭學(xué)。心理研究成果早己提示：民主、平等的課堂氛圍中，學(xué)生情緒積極，思維敏捷，想象豐富，能主動(dòng)、積極地參與學(xué)習(xí)。教師要努力營(yíng)造這種良好的課堂氛圍，激勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)，參與“教學(xué)”。在做的同時(shí)，說(shuō)出自己的心得體會(huì)，共同交流，共同進(jìn)步。

3、學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，讓他們?cè)凇罢f(shuō)”中參與。大部分美術(shù)教師在作業(yè)講評(píng)中多采用教師講評(píng)法，可它受教師個(gè)人的年齡、性別、知識(shí)水平及愛(ài)好等的影響，往往會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，遏止學(xué)生的思維與個(gè)性發(fā)展。在具體的課堂操作中，我們可以采用師生互評(píng)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等多種評(píng)價(jià)形式；并根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)與能力循序漸進(jìn)。在三年級(jí)一般以師生互評(píng)為主。從四年級(jí)下半學(xué)年開(kāi)始，一般以學(xué)生互評(píng)為主，讓幾個(gè)同學(xué)相互評(píng)價(jià)對(duì)方的畫(huà)，把個(gè)人的審美標(biāo)準(zhǔn)和制作心得表現(xiàn)出來(lái)，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，在這一形式的評(píng)價(jià)中，還可以讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。到了五、六年級(jí)，基本上要求學(xué)生對(duì)自己的作品作客觀、公正的評(píng)價(jià)，強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)，如果發(fā)現(xiàn)了不足或有了新的創(chuàng)意，可以把作品取回重新修改，完善作品。通過(guò)這幾種課堂習(xí)作展評(píng)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美，最終達(dá)到提高學(xué)生動(dòng)手、審美、創(chuàng)新等美術(shù)素質(zhì)之目的。

復(fù)州城中心校

美術(shù)研修組

2016.3.16

第四篇：美術(shù)研修活動(dòng)總結(jié)1

美術(shù)學(xué)科校本研修總結(jié)

研修主題：如何培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力

背景分析：欣賞是美術(shù)教學(xué)中最常見(jiàn)的活動(dòng)，這是由美術(shù)教育的直觀性所決定的。眼看心思成為學(xué)習(xí)美術(shù)主要的途徑。但在欣賞活動(dòng)中，僅讓學(xué)生了解作品的藝術(shù)特點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。藝術(shù)作品的產(chǎn)生有特定的時(shí)代文化背景，又與藝術(shù)家本人的才能、性格等有直接關(guān)系。這些都應(yīng)該讓學(xué)生了解和感受到，使學(xué)生對(duì)藝術(shù)家及其作品有較全面和立體的認(rèn)識(shí)，才能使學(xué)生在美術(shù)欣賞課中受到多方面的教育，得到全面地發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，如果能調(diào)動(dòng)學(xué)生的自發(fā)思考、自主探究，創(chuàng)新才能成為可能。因?yàn)閯?chuàng)新的一個(gè)重要前提就是具有探究精神。這也是美術(shù)欣賞要達(dá)到的目的。

所以，就目前小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合自己從事小學(xué)美術(shù)教學(xué)的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱男┰S想法。

一、啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)興趣

正如德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒?！泵佬g(shù)欣賞課對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)方法和手段的陳舊，使學(xué)生上欣賞課味同嚼蠟，興趣索然。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，是欣賞課要解決的第一個(gè)難點(diǎn)。這時(shí)教師的“啟發(fā)誘導(dǎo)”至關(guān)重要。

在嶺南版第六冊(cè)《古老的交通工具》這一節(jié)課中，我以提問(wèn)的方式導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生從今到古。（1）、“假如你穿越時(shí)空來(lái)到了漢代，你們那個(gè)時(shí)代的交通工具都是什么樣的？”，（2）、“ 假如你來(lái)自年代久遠(yuǎn)的原始社會(huì)，那么平時(shí)出行你都會(huì)乘坐怎樣的交通工具？”，（3）、“假如你就是大唐的天子，你能給我們介紹一下你的臣民他們又是怎樣的生活情況嗎？

這種種的假設(shè)，使學(xué)生很自然的就融入到了古代人的角色中，自己忽然變成了一個(gè)古代人，他既新奇，又激動(dòng)，所以，他很樂(lè)意以主人的身份帶我們大家一起進(jìn)入到古代社會(huì)，從而接觸、認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)“古代的交通工具”。當(dāng)然，學(xué)生課前資料的收集和充分準(zhǔn)備是前提。

二、自學(xué)新知、發(fā)現(xiàn)疑難

以往欣賞課的一大弊端就是學(xué)生在沒(méi)有充分觀察、感受一幅作品時(shí)，教師的講解就已經(jīng)開(kāi)始了，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。而課前預(yù)習(xí)能讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去參悟作品，是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的開(kāi)始,預(yù)習(xí)要根據(jù)教學(xué)目的精心設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀每一幅作品。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)題主要是針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，中高年級(jí)的課前預(yù)習(xí)一般不用提出問(wèn)題，可以讓學(xué)生在閱讀時(shí)，自己尋找問(wèn)題。在嶺南版第六冊(cè)的教材《巧變虛形與實(shí)形》中，我就讓學(xué)生上課前作了個(gè)預(yù)習(xí)，并把不理解的問(wèn)題帶到課堂上來(lái)大家一起討論解決。問(wèn)題（1）、什么是實(shí)形？在哪里見(jiàn)到過(guò)實(shí)形作品？什么是虛形？舉例說(shuō)明。（并出示相關(guān)圖片或作品）

（2）、對(duì)稱形有什么樣的特點(diǎn)？請(qǐng)舉出幾個(gè)對(duì)稱形的藝術(shù)作品。（3）、對(duì)稱形有什么樣的藝術(shù)特點(diǎn)？幾個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的問(wèn)題，就把這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)給解決了。

三、討論交流、適時(shí)點(diǎn)撥 學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)，對(duì)要欣賞的作品有了一定的感受，這時(shí)，教師所要做的就是要讓他們把自己的感受說(shuō)出來(lái)。小學(xué)生感受的審美成份和質(zhì)量雖然是有限的、低層次的，但確實(shí)是他們的親眼所見(jiàn)、親身所感。教師在教學(xué)時(shí)要給學(xué)生更大的心理空間。不要以自己的角度來(lái)審視學(xué)生的表現(xiàn)；更不能不顧小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言能力，用過(guò)于理性化、專業(yè)化、成人化的語(yǔ)言對(duì)作品進(jìn)行分析、點(diǎn)評(píng)；不要教給學(xué)生所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，因?yàn)槿魏我患佬g(shù)作品在不同的人看來(lái)可能有不同的評(píng)價(jià)和感受，即使是同一個(gè)人，對(duì)同一件美術(shù)作品在不同時(shí)期、不同環(huán)境中都可能有不同的評(píng)價(jià)和感受。

教師在教學(xué)時(shí)要給學(xué)生更多的參與機(jī)會(huì)讓學(xué)生多看、多說(shuō)，讓學(xué)生多探討、多交流。學(xué)生通過(guò)交流，把自己對(duì)作品獨(dú)到的見(jiàn)解和鮮活的思維充分展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也知道了自己的感受與別人的感受存在的異同，教師再適當(dāng)?shù)貙?duì)作品的含義和與此對(duì)應(yīng)的形式作一些規(guī)范的理性分析，從而讓學(xué)生個(gè)體感受與群體感受達(dá)成“共振”，這樣才有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)揮和培養(yǎng)。

教師在教學(xué)時(shí)要給學(xué)生更多的欣賞視角，首先要告訴學(xué)生，一幅作品不能孤立的去分析，比如可以把同一時(shí)期、同一畫(huà)派的作品作比較欣賞等。其次是對(duì)有獨(dú)到見(jiàn)解的學(xué)生要給予高度的贊揚(yáng)、熱情的鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們積極健康的審美情趣和正確的審美評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

在小學(xué)美術(shù)課堂上，“愛(ài)講話”是一個(gè)普遍現(xiàn)象。“愛(ài)講話”有時(shí)會(huì)是在討論剛剛結(jié)束后，有時(shí)是在看到喜歡的圖片或作品，有時(shí)是在畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中。其實(shí)，作為教師，看到學(xué)生這么“愛(ài)講話”應(yīng)該高興。因?yàn)檫@恰恰說(shuō)明學(xué)生對(duì)這節(jié)課感興趣，有講不完的想法，他很希望跟自己的同學(xué)去分享自己的想法。所以，在這個(gè)時(shí)候，老師不應(yīng)一味的去 “鎮(zhèn)壓”，覺(jué)得這樣“吵”影響了課堂紀(jì)律，而與此同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也受到了打擊。

四、課后練習(xí)、鞏固內(nèi)化

現(xiàn)有小學(xué)美術(shù)教材中，美術(shù)欣賞很少有明確的課后作業(yè)或者練習(xí)，知識(shí)得不到鞏固，加之欣賞活動(dòng)多而分散，學(xué)到的知識(shí)很快就忘記了，所以，在教學(xué)中，可以給每節(jié)欣賞課設(shè)計(jì)不同類(lèi)型的課后練習(xí)。如嶺南版第五冊(cè)《各式各樣的民居》中，我讓學(xué)生根據(jù)自己的情況去和家人或鄰居談?wù)摻涣魉麄兗亦l(xiāng)的民居，以及在民居的背后發(fā)生的一些故事?；蛘咭粋€(gè)單元的欣賞課學(xué)完后，來(lái)一場(chǎng)知識(shí)競(jìng)答，針對(duì)這一單元的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些問(wèn)答題，讓學(xué)生搶答，同學(xué)們?cè)诨ハ鄵尨鹬校瑢?duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步鞏固內(nèi)化。欣賞與評(píng)述課是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的四大課型之一，是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)視覺(jué)媒體的感受和審美評(píng)價(jià)能力的主要途徑，其教育功能自不待言。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，在小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師多沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即教師按照教材照本宣科，以課本為主導(dǎo)將美術(shù)作品介紹給學(xué)生，以期望達(dá)到提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和審美品位。其實(shí)美術(shù)欣賞不只是向?qū)W生傳授美術(shù)知識(shí)技能，更重要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣、審美趣味、創(chuàng)新能力和個(gè)性品質(zhì)以及情感態(tài)度。在嶺南版第五冊(cè)《各式各樣的民居》中，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民居的體驗(yàn)，逐漸內(nèi)化為了一種鄉(xiāng)土情感，在講解欣賞的過(guò)程中，通過(guò)在一定人文背景的襯托下，古老的民居成了一件件的藝術(shù)品。這些具有深厚歷史沉淀的民居不僅蘊(yùn)含了復(fù)雜的民族情感因素，更傳達(dá)出智慧含量豐富的的民族文化神韻??

卡西爾曾說(shuō)過(guò)：“為了欣賞藝術(shù)作品，他必須以自己的方式創(chuàng)造它，我們?nèi)舨辉谀撤N程度上重復(fù)或重構(gòu)一件藝術(shù)品得已產(chǎn)生的創(chuàng)造性過(guò)程，我們就不會(huì)理解或感受它?！笨梢?jiàn)，真正的藝術(shù)欣賞是不可能沒(méi)有創(chuàng)造的。無(wú)疑藝術(shù)作品的的原創(chuàng)藝術(shù)家很富有創(chuàng)造性，但真正的藝術(shù)欣賞者，一個(gè)進(jìn)行二度創(chuàng)作的“藝術(shù)家”，哪怕他還是個(gè)孩子，他也同樣可以通過(guò)參與藝術(shù)欣賞活動(dòng)激發(fā)和表現(xiàn)出豐富的創(chuàng)造性，藝術(shù)欣賞活動(dòng)同時(shí)也為欣賞者創(chuàng)造性地發(fā)揮提供了難得的機(jī)會(huì)。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教師再也不用為查不到資料而發(fā)愁了?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用為小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)開(kāi)辟了一個(gè)嶄新的天地。制作多媒體課件成為美術(shù)教師上欣賞課的首選手段。教師制作的課件事無(wú)巨細(xì)，幾乎盡善盡美。所以，對(duì)于以后的小學(xué)美術(shù)欣賞課，只要肯鉆研、肯探究、肯實(shí)踐，我相信會(huì)越來(lái)越受到小學(xué)生的歡迎和喜愛(ài)，并且從中學(xué)到豐富的美術(shù)鑒賞知識(shí)

復(fù)州城中心校

美術(shù)研修組

2016.5.11

第五篇：初中美術(shù)研修總結(jié)

初中美術(shù)研修總結(jié)

通過(guò)此次研修，領(lǐng)我深感美術(shù)愉快教學(xué)的重要性，并且有了一些自己的認(rèn)知與領(lǐng)悟。初中美術(shù)課是義務(wù)教育的一門(mén)必修的藝術(shù)教育課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教 育的重要途徑。通過(guò)美術(shù)教學(xué)，向?qū)W生傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，對(duì)提高學(xué)生的審美能力，陶冶高尚情操，培養(yǎng)良好的品德、意志，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，提高學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造 力都是十分有益的。科學(xué)實(shí)驗(yàn)也已證明，學(xué)習(xí)美術(shù)能使右半腦得到鍛煉，這對(duì)于促進(jìn)人的智力全面發(fā)展具有非常重要的作用，一個(gè)受到良好美術(shù)教育的學(xué)生，觀察事物就比較敏銳、細(xì)致、準(zhǔn)確、完整，對(duì)形狀的區(qū)別、明暗的判斷、空間 的理解、色彩的分辨能力都較高。它對(duì)從事社會(huì)職業(yè)，比如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、教育、軍事和科學(xué)研究等都有極大的 好處，對(duì)于提高整個(gè)中華民族的文化素質(zhì)，挖掘人類(lèi)的潛力都具有深遠(yuǎn)的意義。但長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的基礎(chǔ)教育 都是實(shí)行應(yīng)試教育，片面追求升學(xué)率，美術(shù)教育的重要性沒(méi)有引起足夠的重視。為了改變這種狀態(tài)，除有關(guān)部 門(mén)切實(shí)抓好從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌外，美術(shù)教育工作者在教學(xué)方法上也要積極進(jìn)行改革，努力探索美術(shù) 教學(xué)的新路子，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中實(shí)施愉快教學(xué)是十分必要的。

美術(shù)課的愉快教學(xué)，就是要從本學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，充分利用教材中的愉快因素，采用學(xué)生喜愛(ài)的靈活多樣 的教學(xué)手段，來(lái)提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在愉快中學(xué)到知識(shí)，本人多年來(lái)一直從事初中美術(shù)教學(xué)工 作，圍繞著美術(shù)課的愉快教學(xué)，在實(shí)踐中作了一些初步的探討和嘗試。

（一）教師的教態(tài)應(yīng)親切自然，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。教態(tài)是教師在教學(xué)過(guò)程中，外部表情與內(nèi)在氣質(zhì)的形象反映，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情緒有著直接或間接 的影響。好的教態(tài)，學(xué)生會(huì)感到親切、輕松、愉快，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣。教師面帶微笑，和顏悅色，會(huì)給 學(xué)生愉快的暗示，學(xué)生會(huì)從中受到感染。許多優(yōu)秀的教師都懂得微笑的意義，他們即使在十分疲憊或身體不適 的情況下，也總是面帶微笑地走進(jìn)教室，因?yàn)樗麄兌茫瑢W(xué)生會(huì)從老師的微笑里感到關(guān)心、愛(ài)護(hù)、理解和友誼.同時(shí)學(xué)生也會(huì)從教師的愉快感中受到鼓勵(lì)，激發(fā)起愛(ài)老師，愛(ài)這門(mén)課的相應(yīng)情感，所以，在學(xué)生面前，老師 應(yīng)永遠(yuǎn)是親切自然的。即使是對(duì)待差生，老師的一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一個(gè)期望的眼神，一句幽默的話，一個(gè)暗示 的動(dòng)作，有時(shí)比嚴(yán)厲的批評(píng)更能讓學(xué)生接受，使學(xué)生從中感受到老師對(duì)他的尊重、愛(ài)護(hù)和關(guān)懷，從而使學(xué)生能 自覺(jué)改正缺點(diǎn)，避免產(chǎn)生師生間的對(duì)立情緒，所以，教師在教學(xué)活動(dòng)中就應(yīng)始終保護(hù)良好的心理狀態(tài)，促進(jìn)師 生在認(rèn)識(shí)與情感兩方面的溝通，變一切消極狀態(tài)為積極狀態(tài)，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。只有這樣，才有利于老師自始至終貫徹積極主動(dòng)性原則，使學(xué)生在愉悅的氣氛中接受美的教育。

（二）運(yùn)用電化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的教學(xué)情景。

美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，需要通過(guò)視覺(jué)來(lái)獲取信息，這就必須強(qiáng)化直觀教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法常常使教學(xué)陷于枯 燥乏味，如將現(xiàn)代化的電化教學(xué)手段引入美術(shù)課堂，使教學(xué)媒體多樣化，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)來(lái)參與 感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于實(shí)施愉快教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。電化教學(xué)融形、色、光、聲為一體，刺激學(xué)生的感官，是一種在一般課堂上難以達(dá)到的高功效的教學(xué)手段，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率方面具有很大的作用，很值得推廣。

（三）重視導(dǎo)課和結(jié)課藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

成功的一節(jié)課，從開(kāi)始就應(yīng)引人入勝，讓學(xué)生的精力很快集中并對(duì)新課產(chǎn)生興趣，因此對(duì)新課的導(dǎo)入應(yīng)作 精心的設(shè)計(jì)。導(dǎo)課是一種教學(xué)藝術(shù)，它沒(méi)有固定不變的模式，要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)造性的 設(shè)計(jì)。教學(xué)藝術(shù)是在教學(xué)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的具有創(chuàng)造性和審美性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教師在處理教學(xué)內(nèi)容、組織 教學(xué)活動(dòng)和運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)應(yīng)有獨(dú)特的創(chuàng)造性，教學(xué)才會(huì)成功，才能形成一種活躍、生動(dòng)的教學(xué)氣氛，給學(xué)生 一種真正的藝術(shù)審美愉悅的感受。

（四）重視輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

輔導(dǎo)是教師對(duì)每個(gè)學(xué)生在完成課堂作業(yè)過(guò)程中的具體指導(dǎo)。輔導(dǎo)在美術(shù)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中占有重要的地位.美術(shù)課一般要求教師在15—20分鐘之內(nèi)作少而精的講解示范，余下的20—25分鐘是學(xué)生作業(yè)。所以，輔導(dǎo)在 美術(shù)課堂中所占的時(shí)間最多，教師需付出一定的精力。教師應(yīng)根據(jù)本節(jié)課所授內(nèi)容，善于啟發(fā)學(xué)生的思維，讓 學(xué)生在練習(xí)中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并溶進(jìn)自己的審美情趣；對(duì)作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題要及時(shí)給予點(diǎn)撥 ；對(duì)個(gè)別作業(yè)困難的學(xué)生要給予啟發(fā)提示；對(duì)好的作業(yè)，要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，并可讓該生談?wù)勂渥鳂I(yè)的構(gòu)思、方法等，使其他同學(xué)從中得到啟發(fā)。由于作業(yè)時(shí)間較長(zhǎng)，課堂氣氛容易顯得沉悶，為使學(xué)生保持一種愉快狀態(tài)，作業(yè)時(shí)可用錄音機(jī)播放一些優(yōu)美抒情的音樂(lè)。經(jīng)實(shí)踐，音樂(lè)用于輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，效果很好。通過(guò)音樂(lè)情景激發(fā)學(xué) 生情趣，學(xué)生的思路開(kāi)闊了，思維活躍了，課堂結(jié)構(gòu)也優(yōu)化了。在教學(xué)中把音樂(lè)和美術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以優(yōu) 美的音樂(lè)伴隨著美術(shù)作品中美的意境、美的形象來(lái)感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生追求美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的激情，從而 達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生作畫(huà)興趣和愉悅心理的目的。