第一篇：讀《長(zhǎng)江之子鄭守仁》有感_砥礪逐夢(mèng)，永不放棄

讀《長(zhǎng)江之子鄭守仁》有感_砥礪逐夢(mèng)，永不放棄

君不見(jiàn)，長(zhǎng)江之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)還!君不見(jiàn)，三峽自古多壯麗，鎖鑰洪流蘊(yùn)寶藏!長(zhǎng)江三峽是一個(gè)絢麗神奇的地方，是一個(gè)給人無(wú)限遐想的地方，也是令我們無(wú)比尊敬的鄭守仁院士筑夢(mèng)與奉獻(xiàn)一生的地方。

在看到《長(zhǎng)江之子鄭守仁》這本關(guān)于鄭院士的長(zhǎng)篇報(bào)告文學(xué)書時(shí)，我懷著虔誠(chéng)之心，決定好好拜讀，以便深入了解與學(xué)習(xí)這位將生命融入千秋一壩的長(zhǎng)江之子的水利精神。

鄭老的江河情、水利夢(mèng)在其小時(shí)候便已種下，那個(gè)時(shí)候的鄭老家鄉(xiāng)淮北潁上潤(rùn)河集一帶經(jīng)常鬧水災(zāi)，大水來(lái)時(shí)，田地被淹，房屋盡毀，浮尸水面，慘不忍睹。鄭老便想學(xué)水利來(lái)幫助家鄉(xiāng)改變水患頻發(fā)的狀況，這份夢(mèng)想的建立不局限于個(gè)人的成長(zhǎng)與未來(lái)，而是基于一份對(duì)家鄉(xiāng)的情感與責(zé)任。

從華東水利學(xué)院畢業(yè)之后，鄭老分配到長(zhǎng)江流域規(guī)劃辦公室工作，先后負(fù)責(zé)烏江渡水利樞紐和葛洲壩水利樞紐導(dǎo)截流設(shè)計(jì)、隔河巖水利樞紐現(xiàn)場(chǎng)全過(guò)程設(shè)計(jì)。作為三峽工程設(shè)計(jì)總工程師，1994年起，他主持三峽工程單項(xiàng)技術(shù)設(shè)計(jì)、招標(biāo)設(shè)計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)。他37年長(zhǎng)駐施工現(xiàn)場(chǎng)，以工地為家，帶領(lǐng)設(shè)計(jì)、科研等技術(shù)人員，深入施工現(xiàn)場(chǎng)、深入實(shí)際，力克水利工程各種技術(shù)難關(guān)，積累了豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為建設(shè)我國(guó)大型水利水電工程作出了突出貢獻(xiàn)。

對(duì)夢(mèng)想的追逐，讓鄭老付出了畢生的精力，逐夢(mèng)的過(guò)程是艱辛與堅(jiān)持，是探索與實(shí)踐，是創(chuàng)新與科學(xué)，是未知與膽識(shí)，是忠誠(chéng)與奉獻(xiàn)。正是這份逐夢(mèng)的精神才鑄造了一道道堅(jiān)如磐石的攔河大壩，才勾勒出了一幅幅水安水美的中國(guó)畫。

新一代水利人，你的夢(mèng)想是什么呢?合書閉目，我思索著自己的夢(mèng)想，在思索中，我的夢(mèng)想漸漸清晰——希望在自己從事的專業(yè)領(lǐng)域里小有成績(jī)。

那么，我為自己那份平凡的都不能叫做夢(mèng)想的目標(biāo)做了什么呢?在逐夢(mèng)的路上又是如何前行的呢?你工作中有沒(méi)有這些場(chǎng)景：下班了，今天有點(diǎn)疲憊，剩下的工作明天再做吧;以前的項(xiàng)目都是采用這個(gè)方案，肯定沒(méi)錯(cuò)，就用這個(gè)方案了;圖紙這么清楚，沒(méi)必要去工地現(xiàn)場(chǎng)看了;今年都出差半年了，煩死了……這些都是在我們工作中展現(xiàn)出來(lái)的慵懶、消極、退縮、煩躁的負(fù)能量，缺乏擔(dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新、求知的寶貴逐夢(mèng)精神。

新一代水利人，你為自己的夢(mèng)想堅(jiān)持了什么呢?

老驥伏櫪,志在千里，不待揚(yáng)鞭自?shī)^蹄。鄭老在2019年6月接受采訪時(shí)說(shuō)，他之所以還堅(jiān)守在三峽壩區(qū)，一來(lái)是可以就近觀測(cè)三峽投入運(yùn)行后，大壩、船閘及電站廠房等建筑物的運(yùn)行性態(tài);二來(lái)方便研究工程發(fā)揮效益的同時(shí)對(duì)長(zhǎng)江帶來(lái)的各種變化和影響;三來(lái)可以投入更多的精力和時(shí)間，把三峽工程的技術(shù)資料整理好、總結(jié)好。2019年，80歲的鄭老沒(méi)有“退休”，為我國(guó)水利事業(yè)繼續(xù)發(fā)揮著余熱。

他這份逐夢(mèng)的執(zhí)著與堅(jiān)持，感染和激勵(lì)著我們新一代水利人，接過(guò)接力棒，繼續(xù)前輩們未竟的事業(yè)。在烏東德水電站、金沙水電站、井岡山水電站、滇中引水及卡洛特水電站等工地一線，活躍著一群年青長(zhǎng)江設(shè)計(jì)人的身影，一座座大壩、一臺(tái)臺(tái)水輪發(fā)電機(jī)組將在我們的手中建成、發(fā)電，造福人類社會(huì)。

如今，雖然鄭老離開(kāi)了我們，但他偉大的水利精神將與世長(zhǎng)存。他將一位長(zhǎng)江之子的赤誠(chéng)，揮灑于大江大河;他的生命已與水利融為一體，他的精神激蕩在長(zhǎng)江之上，指引著新時(shí)代的長(zhǎng)江水利人。

當(dāng)努力工作感覺(jué)疲憊而心浮氣躁之時(shí)，當(dāng)追逐夢(mèng)想遇到困難而生退卻之意時(shí)，你可以翻閱身邊的這本書—《長(zhǎng)江之子鄭守仁》，它會(huì)對(duì)你所遇到的困惑撥開(kāi)迷霧!它會(huì)激勵(lì)你堅(jiān)定不移地追逐自己的夢(mèng)想!

第二篇：永不放棄——讀《魯濱孫漂流記》有感

永不放棄

——讀《魯濱孫漂流記》有感

江蘇省無(wú)錫連元街小學(xué)六（6）班姚遠(yuǎn)

讀完《魯濱孫漂流記》這本精彩的小說(shuō)后，一個(gè)高大的形象時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前，他就是勇敢的探險(xiǎn)家、航海家魯濱孫。他憑著頑強(qiáng)的毅力，永不放棄的精神，實(shí)現(xiàn)了自己航海的夢(mèng)想。

我仿佛看到輪船甲板上站著這樣的一個(gè)人：他放棄了富裕而又舒適的生活，厭惡那庸庸碌碌的人生，從而開(kāi)始了一次與死神決斗的生存大挑戰(zhàn)。種種的不幸與困難并沒(méi)有壓倒魯濱孫，反而使他更加堅(jiān)強(qiáng)。上蒼給予魯濱孫的困難，對(duì)于他也更具有挑戰(zhàn)性！

風(fēng)暴海嘯，全船除魯濱孫無(wú)一幸免，真正的生存挑戰(zhàn)才剛剛開(kāi)始！

流落孤島，他為了找到合適的住所，在岸上跑了一整天，在一個(gè)山巖下找到了一個(gè)棲身之所。魯濱孫在小山下搭了一個(gè)帳篷，而且盡量大些，里面再打上幾根木樁來(lái)掛吊床。第二天，他把所有的箱子以及木板、做木排的材料，堆成一個(gè)臨時(shí)性圍墻，作防御工事。但只過(guò)了十幾天，突然發(fā)生塌方。魯濱孫不但把落下來(lái)的松土運(yùn)出去，還裝了天花板，下面用柱子支撐起來(lái)，免得再次出現(xiàn)塌方的災(zāi)難。永不放棄，魯濱孫奠定了生活的基礎(chǔ)。

一次，魯濱孫無(wú)意中掉在墻角的谷殼，竟然長(zhǎng)出綠色的莖干，不久，長(zhǎng)出了幾十個(gè)穗頭，這真是老天的恩惠。從此，魯濱孫一到雨季就撒下半數(shù)種子來(lái)試驗(yàn)，以得到更多的糧食。最糟糕的一次試驗(yàn)，大麥與稻穗的收成僅獲了半斗而已。但是，經(jīng)過(guò)這次試驗(yàn)，使魯濱孫成為了種田高手。知道什么時(shí)候下種，現(xiàn)在他知道一年四季播種兩次，收獲兩次。永不放棄，魯濱孫有了生活的口糧。

造船回鄉(xiāng)，魯濱孫又花費(fèi)了數(shù)年的時(shí)間，無(wú)數(shù)的心血。光砍樹(shù)就是數(shù)月。但由于事先沒(méi)有考慮周全，船離海邊太遠(yuǎn)，他怎么也無(wú)法讓船下水。這下，數(shù)年的心血白花了，一切希望都破滅了。直到星期五的出現(xiàn)，這個(gè)希望才重新油然升起！

魯濱孫是個(gè)偉大的人，堅(jiān)毅的人，孤身一人在這個(gè)荒無(wú)人煙的孤島上生活了27年。他敢于同惡劣的環(huán)境作斗爭(zhēng)，勤奮勞動(dòng)，把小島經(jīng)營(yíng)得有條不紊。他在逆境中鍛煉了自己，成就了一番不平凡的事業(yè)。

這本書教會(huì)我們只有堅(jiān)持才能勝利，只有實(shí)干才能讓我們擺脫困境，實(shí)干比信念更重要……

我的人生也會(huì)隨著這本書而起航，在人生的航海中，勇敢前進(jìn)，永不放棄！

第三篇：讀《魯濱遜漂流記》有感：永不放棄

永不放棄

——讀《魯濱遜漂流記》有感

我讀了《魯濱遜漂流記》之后，被魯濱遜這種在絕境中求生，永不放棄的精神深深地震撼了，并讓我永遠(yuǎn)記住了他，記住了屬于他的那段傳奇。

故事的主人公——魯濱遜在年輕時(shí)背著父母乘上一艘去往國(guó)外的艙船，在去往桑州時(shí)遇到了風(fēng)暴，他死里逃生，漂流到一座荒島上，在荒島上活了下來(lái)，并在28年后回到了家鄉(xiāng)。

魯濱遜不是一位經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的探險(xiǎn)家，然而，他卻能在荒島上生存了28年，這是什么原因呢？我想是因?yàn)樗怯啦环艞壍木?，?qiáng)烈的求生欲望，以及可以在絕境中求生的能力。他知道，逃避是毫無(wú)用處的，只有勇敢的面對(duì)現(xiàn)實(shí)，靠自己頑強(qiáng)的毅力，才能爭(zhēng)取生的希望。正是因?yàn)檫@些品格，魯濱遜才能在絕境中逢生！

魯濱遜的故事激勵(lì)了我，讓我敢于戰(zhàn)勝困難。那是我第一次接觸油畫，老師讓我挑出一幅我喜歡的圖片來(lái)臨摹。我一看，心想：哇，都好難畫??！就在這時(shí)，老師為我選了一張圖片，恰恰是最難畫的一張，因?yàn)閳D片上的內(nèi)容很復(fù)雜，有房屋、田野、花叢、樹(shù)林、天空等。我有些犯憷，但我還是鼓起勇氣開(kāi)始畫了起來(lái)。我順利地完成了大部分內(nèi)容，就剩下樹(shù)林了。我一看樹(shù)的枝桿，太復(fù)雜了，真想放棄。但是我想:我不能畏難，一定要敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，拿出勇氣和耐力，想辦法征服它。想到這兒，我開(kāi)始仔細(xì)地觀察起樹(shù)的枝干、葉子的形狀，以及它們的顏色，先用鉛筆勾勒出樹(shù)干、枝葉的輪廓和形狀，然后開(kāi)始調(diào)色，先用粗一些的畫筆打底色，再用細(xì)一些的畫筆上色，漸漸的，一片綠意盎然的樹(shù)林出現(xiàn)在畫布上。最終我的第一幅油畫作品完成了。老師走過(guò)來(lái)，看了看我的畫，說(shuō)：“真不錯(cuò)，你看，你可以畫好的，只要你認(rèn)真努力，困難是可以克服的。”可以說(shuō)從那之后，我就愛(ài)上了油畫。

是啊，面對(duì)困難時(shí)，我們會(huì)感到害怕、退縮，想想魯濱遜那永不放棄、勇于克服困難的精神吧。我要學(xué)習(xí)魯濱遜，勇敢地迎接今后學(xué)習(xí)生活中的一個(gè)又一個(gè)挑戰(zhàn)！

五5 賈思程

第四篇：永不放棄的堅(jiān)持——讀《老人與海》有感

永不放棄的堅(jiān)持——讀《老人與?！酚懈?/p>

聽(tīng)說(shuō)《老人與?！肥且槐竞脮?。終于有一天，我拿到了這本書，帶著許多疑問(wèn)，津津有味地讀起來(lái)。

文中講述的是一個(gè)貧窮的老人，他的捕魚技術(shù)很高，卻交上了霉運(yùn)，84天沒(méi)捕到魚。當(dāng)他第85天出去捕魚時(shí)，遇上了一條大魚，老人與大魚搏斗了幾天最終老人獲勝了?？苫匕兜穆飞?，遇上了許多鯊魚，筋疲力盡的老人還是把鯊魚趕走了，不幸的是，大魚還是被鯊魚吃掉了。當(dāng)老人回到岸邊時(shí)，雖然他第85天還是沒(méi)捕到魚，但是人們對(duì)他的敬佩又加一等了。

老人與海這本書生動(dòng)的描繪了老人獨(dú)自出海捕魚的經(jīng)歷。他獨(dú)自在海上，他以大海為伴，以動(dòng)物們?yōu)橛选o(wú)聊的時(shí)候跟大魚說(shuō)話，有時(shí)也自言自語(yǔ)。我也同樣欣賞這個(gè)老人，當(dāng)?shù)搅宋C(jī)時(shí)刻，他就不停地提醒自己，我一定要打敗他，我不能被擊敗。雖然老人的外表傷痕累累，但老人的意志是不可打敗的。每晚他都會(huì)夢(mèng)見(jiàn)兒時(shí)見(jiàn)過(guò)的威風(fēng)凜凜的獅子，每晚他都會(huì)以此來(lái)鼓勵(lì)自己，不斷地超越自我。就連看見(jiàn)了幾只海龜，他都會(huì)鼓勵(lì)自己，我的手呀腳呀都和海龜?shù)氖帜_一樣結(jié)實(shí)。在出現(xiàn)危機(jī)的時(shí)候，他總是自己不斷鼓勵(lì)自己。海明威寫的這本書時(shí)，為了達(dá)到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，作者一直都是站著寫著本書的。而作者在危機(jī)時(shí)刻卻是用低調(diào)，簡(jiǎn)潔的手法描繪。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)作者描寫到老人的外表時(shí)，老人的手、臉、脖子總是那么傷痕累累，總是那么附有歲月的痕跡。但作者每次都不忘突出老人哪雙藍(lán)藍(lán)的海水一樣的眼睛，只有他的眼睛才和手、臉、脖子那副傷痕累累的樣子有分明的對(duì)比，他的眼睛里透出了他不屈不撓，永不放棄的性格。

我佩服這個(gè)老人的精神，也同情這個(gè)老人的不幸。我還喜歡這本書的作者海明威。他寫作的筆法實(shí)在令我佩服。當(dāng)然，我也非常喜歡這本書。

第五篇：讀“把信寫給加西亞” 有感——永不放棄

永 不 放 棄

——讀《把信寫給加西亞》有感

在讀《把信寫給加西亞》這本薄薄的書時(shí)候，主人公羅文的所經(jīng)歷的每件事都給我莫大的啟發(fā)。書上的字字句句隨樸實(shí)，但其中所蘊(yùn)含的道理是深刻的，同時(shí)我也體會(huì)到朱校長(zhǎng)要去我們認(rèn)真研讀的良苦用心。羅文中尉自從接到上級(jí)的任務(wù)之后，沒(méi)有提出任何其他的疑問(wèn)和要求，只報(bào)著把信送到目的地，圓滿完成任務(wù)信念。期間，他所經(jīng)歷的艱難困苦可想而知，但自始至不管遇到怎么樣的挫折，他從沒(méi)有過(guò)放棄的念頭，這一點(diǎn)是我最受感觸的。

我經(jīng)常聽(tīng)到包括我本人也有這樣的感嘆：現(xiàn)如今的孩子是越來(lái)越難教了。經(jīng)常說(shuō)×××簡(jiǎn)直不可救藥等等這樣喪氣的話?？墒乾F(xiàn)在想想轉(zhuǎn)變一個(gè)“差生”，和羅文所接受的任務(wù)的意義不同樣重大嗎？誰(shuí)又能保證那些所謂的“差生”轉(zhuǎn)變好了以后不是一個(gè)個(gè)羅文，有誰(shuí)能保證他們當(dāng)中沒(méi)有科學(xué)家、文學(xué)家和企業(yè)家呢？

現(xiàn)在再靜下心來(lái)分析我們的感嘆吧！首先，好多學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)。是真的這樣嗎？我看是在我們的潛意識(shí)里，學(xué)生其實(shí)不是學(xué)生了，而是“考生”。在我們看來(lái)，傳統(tǒng)的學(xué)科，經(jīng)典的知識(shí)才有價(jià)值。也就是說(shuō)，考試能考到的，才是有用的，其余都不值得去學(xué)習(xí)。那些時(shí)尚的大眾的文化不是文化，也就是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的“害蟲”。由于我們教師對(duì)知識(shí)的偏見(jiàn)，由于用“勢(shì)利”的眼光去看孩子們的學(xué)習(xí)。我們總認(rèn)為孩子們的學(xué)習(xí)方式不夠經(jīng)典，而“ 頭懸梁，錐刺股”式的苦讀才是經(jīng)典的，更不要說(shuō)頭戴耳機(jī)怡然自得的悠閑和 專心致志的學(xué)習(xí)能融合在一起。學(xué)生一代不如一代地愛(ài)學(xué)習(xí)，是我們當(dāng)老師的心中越來(lái)越大的痛，可是同樣的感慨好像我們的上輩都發(fā)過(guò)。在美國(guó)，被Gertrude Stein稱作為“迷茫的一 1 代”（The Lost Generation）當(dāng)中，不也出現(xiàn)了像Ezra Pound, William Carlos Williams, Robert Frost等偉大詩(shī)人，不也同樣出現(xiàn)了F.Scott Fitzgerald, Hemingway, Faulkner等一大批著名小說(shuō)家嗎？

我們還感嘆，現(xiàn)在的孩子不服管教。他們對(duì)老師的一片好心一片真情不能領(lǐng)受，他們?cè)趺茨敲床宦?tīng)話。任你千言萬(wàn)語(yǔ)，一遍又一遍的苦口婆心，語(yǔ)重心長(zhǎng)，可他們就是根本上聽(tīng)不進(jìn)去，即使表面上聽(tīng)進(jìn)去了，可一轉(zhuǎn)身還是老樣子，我行我素，弄得老師都點(diǎn)黔驢技窮了?，F(xiàn)如今老師的手段更少了，打不得，罵不得，有時(shí)連批評(píng)都批評(píng)不得，弄不好要死要活得，還真是難辦。如果犯犯小錯(cuò)誤也就睜一只眼閉一只眼，不了了之。倘若遇到某些“德字輩”把班級(jí)搞得烏云障氣，雞飛狗跳，教師在一旁也只能是束手無(wú)策，“敢怒不敢言了”。難怪有的老師自問(wèn)道，今天學(xué)校中到底誰(shuí)是弱勢(shì)群體??？

以上的種種感嘆苦惱，幾乎所有的老師都會(huì)設(shè)法去解決的，都會(huì)向同事討教，向理論和經(jīng)驗(yàn)討教。明知道教育從來(lái)不是萬(wàn)能的，可總會(huì)報(bào)著希望去努力解決，隨著經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，的確可以解決一些問(wèn)題。但是挫敗感總大于成就感，幾乎老的傷疤還沒(méi)好清，新的傷痛有來(lái)到。因?yàn)榭傆心敲葱W(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，不服管教，他們?cè)谀闵磉呉徽?，分析其自己的錯(cuò)誤來(lái)，講起道理來(lái)絕不比老師差到哪去。于是我們又開(kāi)始埋怨起那些孩子的家長(zhǎng)來(lái)，認(rèn)為他們比他們的不爭(zhēng)氣的孩子還不爭(zhēng)氣。開(kāi)始懷疑這樣的人怎么配“為人父母”，他們對(duì)自己的孩子都不負(fù)責(zé)任，我們當(dāng)教師的外人豈不是“皇上不急太監(jiān)急”，對(duì)于這樣的孩子即使沒(méi)放棄，也只是出于責(zé)任和憐憫教育孩子，可以怒其不爭(zhēng)，哀其不幸了。在看到那些家長(zhǎng)只管自己的離婚啊、賭博啊、游手好閑啊、粗暴蠻橫啊，這時(shí)我們可能只有憤怒，最終絕望了。

為學(xué)生悲哀，為家長(zhǎng)悲哀之后，轉(zhuǎn)而又為自己悲哀了。怪自己命不好入錯(cuò)了門，每不得不面對(duì)這些“克星、冤家”；又怪自己運(yùn)氣差，那些 “難纏戶”怎么搞到自己的班級(jí)來(lái)了，為什么那些“差生”怎么就斷不掉，入影隨行。《安娜〃卡列李娜》里有句名言：幸福的家庭是相似的，不幸的家庭確各有各的不同。我想套用一下：優(yōu)秀的學(xué)生是相似的，而“差生”卻各有各的“差法”。那些好生，根本不用對(duì)他們吆五喝六，他們總是兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書；他們的缺點(diǎn)在我們眼中也成了有個(gè)性；那一個(gè)個(gè)千差萬(wàn)別生龍活虎的差學(xué)生，也許只有圣人教得，像我們這樣的普通人是教不得，這樣理所當(dāng)然地把自己歸入了普通人的范圍中了?？晌矣址磫?wèn)自己教師是普通人嗎？他們從事的工作是普通的嗎？

不久我看到這樣一個(gè)真實(shí)的故事，一名落水者被人救起時(shí)心臟已經(jīng)停止了跳動(dòng)，在一旁的所有人都認(rèn)為他已沒(méi)救了。這時(shí)一位醫(yī)生還是不停地給他做著，一直持續(xù)了半個(gè)多小時(shí)，最后奇跡終于發(fā)生了。故事很簡(jiǎn)單，但留給人的思索是無(wú)盡的，從那名醫(yī)生的專注的神情中，看到他那永不放棄的信念；憑著這樣的信念，他決意從死神手里奪回剛才還鮮活的生命。當(dāng)有人問(wèn)他當(dāng)時(shí)為什么不放棄時(shí)，他說(shuō)當(dāng)時(shí)什么也沒(méi)想，就是一種永不放棄的信念鼓勵(lì)他一定要救活那年輕人?？粗麑Ｗ尵鹊漠嬅?，我很感動(dòng)，除了永不放棄的信念外，是他身上照耀的人道主義光芒。那光芒是如此的圣潔、瑰麗。

想想我們所從事的事業(yè)不也同樣圣潔瑰麗嗎？照亮學(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或其他什么名和利的東西，也是這種圣潔瑰麗的人道主義精神，是一種對(duì)孩子一塵不染的博大的愛(ài)。懷這樣的愛(ài)，我們寧愿和那位醫(yī)生一樣，不放棄，絕不放棄。讓我們的專注的神情告訴所有的人，我們不會(huì)放棄，絕不放棄。讓我們的專注的神情成為春暉學(xué)校時(shí)時(shí)可以看到的所有美麗的表情之中最美麗的一種。

當(dāng)然我們不能拿學(xué)生和病人相比，因?yàn)椋⒆诱峭ㄟ^(guò)犯各種各樣的錯(cuò)誤來(lái)學(xué)習(xí)正確的；我們永遠(yuǎn)都不要絕望，因?yàn)橹挥形覀兂錆M期待，他們或許看到希望。

假如我們的充滿積極的期待，孩子現(xiàn)在或許不會(huì)理解，不會(huì)領(lǐng)情，可將來(lái)，只要他們有良知，他們定會(huì)感激的，不僅感激，而且還定會(huì)把此作為一種精神的火種，傳遞下去。

我們可能看不到現(xiàn)在的不放棄對(duì)有的孩子的未來(lái)產(chǎn)生什么影響，可教育不是那種一時(shí)一刻就見(jiàn)成效的工作，只要我們做了，我們沒(méi)有放棄一個(gè)學(xué)生，這樣的執(zhí)著也足以讓我們的人生美麗無(wú)比了，足以自我夸耀終身的了。

每當(dāng)有挫折時(shí)，讓我們?cè)谛闹心畈环艞?，絕不放棄吧！讓那掩藏在永不放棄背后的人道主義精神，化成我們的最樸實(shí)的行動(dòng)；讓這種精神不僅照亮春暉學(xué)校的每一寸土地，而且照亮每一位孩子的未來(lái)。