第一篇：幼兒園美術(shù)活動(dòng)反思

第1篇幼兒園美術(shù)教學(xué)反思　　作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的幼兒園小班美術(shù)教案《家鄉(xiāng)的蠶寶寶》及教學(xué)

第1篇幼兒園美術(shù)教學(xué)反思

作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的幼兒園小班美術(shù)教案《家鄉(xiāng)的蠶寶寶》及教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)用毛線蘸顏料拖畫弧線，表現(xiàn)蠶寶寶美麗的蠶繭。

2.感受毛線拖畫活動(dòng)的樂趣。

3.激發(fā)幼兒喜歡畫、愿意的畫的`活動(dòng)興趣。

4.體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

能用毛線蘸色進(jìn)行畫圈。

用手腕帶動(dòng)毛線進(jìn)行重復(fù)畫彩色圈圈。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

毛線若干，示范畫;紅、黃、綠，三種顏料;5個(gè)顏料盤;濕抹布5條;蠶寶寶圖片若干。

活動(dòng)過程：

一、引出課題

1.出示蠶寶寶圖片，提問：這是什么?蠶寶寶要睡覺了我們給它畫一個(gè)漂亮的房子吧!

二、教師示范講解

1.出示范例，讓幼兒猜猜這畫是怎樣畫出來的，上面都有哪些顏色。

2.老師示范講解拖畫方法：用毛線的一端蘸色，輕輕提取，在白紙上隨意涂畫。再取另一根毛線蘸另一種顏色繼續(xù)涂畫。有一點(diǎn)要注意，一根毛線只能蘸一種顏色，同一種顏料上的毛線小朋友可以輪流使用。

3.幼兒徒手跟著老師掌握拖畫技巧。

三、幼兒作畫，教師指導(dǎo)

1.幼兒學(xué)習(xí)毛線拖畫。

2.老師一邊巡視一邊指導(dǎo)幼兒拖畫。提醒幼兒蘸色時(shí)不要把整根毛線都放到調(diào)色盤里，而應(yīng)留出干凈的一端。用完后把干凈的一端拖在外面，而蘸了色的一端放進(jìn)調(diào)色盤的同色顏料上。

3.指導(dǎo)動(dòng)手能力較差的幼兒。說說自己蘸的是什么顏色，以鞏固幼兒對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。

四、展評(píng)作品

作品評(píng)比，表?yè)P(yáng)繪畫顏色鮮艷的幼兒和有進(jìn)步的幼兒。

案例反思：

有了上學(xué)期相關(guān)的玩色經(jīng)驗(yàn)，本學(xué)期活動(dòng)開展起來孩子們的參與積極性都較高，而且玩色的常規(guī)也有了很大的進(jìn)步。本次的活動(dòng)對(duì)于孩子們來說也沒有多大的難度，活動(dòng)呈現(xiàn)的效果較好，就是我的準(zhǔn)備工作還不夠充分，準(zhǔn)備的抹布太少了，有的孩子手上沾上了顏料把畫本也搞得臟兮兮的，下次組織玩色活動(dòng)時(shí)，要多方準(zhǔn)備，強(qiáng)調(diào)注意畫面的整潔。

第2篇幼兒園美術(shù)教學(xué)反思

作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的幼兒園小班美術(shù)教案《漂亮的彩鏈》及教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)利用長(zhǎng)條制作成圈，再按物體排列的次序制作彩鏈。

2、感受節(jié)日的快樂氣氛，樂意參加布置環(huán)境的活動(dòng)。

3、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂。

4、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

1、提問：小朋友們，馬上要到農(nóng)歷新年了，老師想要搞個(gè)“迎新年”的聯(lián)歡會(huì)，所以，我們要布置下我們的教室，你們覺得該怎么裝扮我們的教室呢？

2、小結(jié)：我們可以做美麗的'彩鏈來裝飾我們的班級(jí)吧！

二、講解示范。

1、師：那今天就請(qǐng)小朋友們來一起幫助制作彩鏈，來裝扮我們的教室吧！

2、出示范例，提問：這是老師制作好的彩鏈，看看有什么顏色？

3、小結(jié)：一個(gè)紅色、一個(gè)黃色、一個(gè)藍(lán)色。

4、講解示范

（1）拿一個(gè)紙條，在一頭涂上漿糊，然后把它的另一邊和這邊做好朋友，變成一個(gè)圈圈。再拿一張紙條穿過這個(gè)圈圈，在一頭涂上漿糊，然后把它的另一邊和這邊做好朋友，變成一個(gè)圈圈，兩個(gè)圈圈手拉手。

（2）記住，一個(gè)紅色、一個(gè)黃色、一個(gè)藍(lán)色。

5、請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行示范。

三、組織幼兒制作。

1、提出制作要求。

2、巡回組織幼兒制作彩鏈。

四、展示幼兒作品，共同進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教學(xué)反思：

活動(dòng)開始時(shí)，談到如何打扮教室，孩子們的建議很多，有的說貼上蝴蝶結(jié)，有的說掛滿氣球……在我出示彩鏈的時(shí)候，小朋友都拍手叫起來，都說好漂亮，這樣大大激發(fā)了他們參與活動(dòng)的積極性。所以，在我示范彩鏈做法的時(shí)候，他們看得非常認(rèn)真，并能跟著我一起空手練習(xí)。在操作環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于粘的方法掌握得不是很好，很多孩子都把紙的兩頭對(duì)粘，而不是重疊粘，這個(gè)也是因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)沒有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，所以我也及時(shí)進(jìn)行了提醒糾正。最后我和小朋友們一起把彩鏈掛了起來，看到教室變得更漂亮了，他們都非常高興。

第3篇幼兒園美術(shù)教學(xué)反思

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的幼兒園大班活動(dòng)主題教案《剪窗花》及教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設(shè)計(jì)背景

1、通過剪窗花，體驗(yàn)人們貼窗花迎新年的傳統(tǒng)過節(jié)方式。

2、因?yàn)橐^新年了，剪窗花，讓幼兒園里充滿新年的氣氛。

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步感受中國(guó)剪紙藝術(shù)的美，體驗(yàn)表現(xiàn)美的快樂。

2、引導(dǎo)幼兒探索剪窗花的方法，培養(yǎng)幼兒的探索精神激發(fā)幼兒對(duì)民間藝術(shù)的美好情感。

3、發(fā)展幼兒動(dòng)手能力、想象力、創(chuàng)造力和審美能力。真確培養(yǎng)幼兒使用剪刀，提高幼兒的思維想象力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

讓幼兒發(fā)現(xiàn)窗花是對(duì)稱的。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、多媒體設(shè)施及課件：《美麗的窗花》。

2、紙制房子四幢。

3、色紙、剪刀、筐子等工具和材料若干。

活動(dòng)過程

1、引導(dǎo)幼兒欣賞環(huán)境布置和課件《美麗的窗花》，讓幼兒初步感受剪紙藝術(shù)的美，激發(fā)對(duì)剪紙的興趣。

2、幼兒第一次探索剪窗花。

(1)提問：你知道窗花是怎樣做出來的嗎?

(2)幼兒自由討論制作方法。

(3)我想和小朋友們一起剪窗花來裝扮教室

(4)請(qǐng)小朋友欣賞這些美麗的窗花吧!

(5)小朋友們仔細(xì)觀察一下這些窗花，你發(fā)現(xiàn)了什么?

小結(jié)：剪窗花是我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶，是我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)，它的左邊和右邊的圖案大小、樣子都是相同的。

3、學(xué)習(xí)剪窗花。

(1)你們想不想學(xué)習(xí)剪窗花，你想剪什么?

(2)下面小朋友們就和老師學(xué)習(xí)剪窗花，教師示范講解剪窗花的方法。生共同評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)剪窗花的技能。

4、幼兒制作窗花。

(我將剪窗花的紙按照幼兒的能力來分的，我分為三組(第一組：自己折紙、畫圖、剪紙。第二組：我把紙折疊好他們自己畫自己剪。第三組：我折疊好畫好，還自己剪紙。)

小朋友們除了剛才剪的窗花，你還想剪什么?下面就讓我們的小手小腦動(dòng)起來，看一看、比一比誰做的窗花最漂亮。

幼兒制作，同時(shí)放《新年好》。

四、幼兒展示作品，并示范講述制作方法。

師：小朋友們，你是不是認(rèn)為自己剪的窗花就是最漂亮的啊?

誰想展示一下自己剪的窗花?請(qǐng)問，你是怎么做出來的?

然后把幼兒作品貼在前面同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)小笑臉。

五、互評(píng)窗花。

師：你們想不想讓大家欣賞你的窗花，下課后，可以貼在后面的.展示區(qū)，也可以為你喜歡的窗花畫上小笑臉。

教學(xué)反思

今天上午我開展了《剪窗花》，在活動(dòng)中制定了三個(gè)目標(biāo)

1、初步感受中國(guó)剪紙藝術(shù)的美，體驗(yàn)表現(xiàn)美的快樂。

2、引導(dǎo)幼兒探索剪窗花的方法，培養(yǎng)幼兒的探索精神激發(fā)幼兒對(duì)民間藝術(shù)的美好情感。

3、發(fā)展幼兒動(dòng)手能力、想象力、創(chuàng)造力和審美能力。真確培養(yǎng)幼兒使用剪刀，提高幼兒的思維想象力。

本次活動(dòng)以欣賞窗花進(jìn)行導(dǎo)入，我引導(dǎo)孩子欣賞黑板上粘貼的窗花，還從網(wǎng)上下載了各種類型的民俗窗花，通過多媒體引導(dǎo)幼兒欣賞，孩子們了解了窗花里蘊(yùn)含的美好祝愿，知道了剪紙是中國(guó)人發(fā)明的。

欣賞完窗花，孩子對(duì)動(dòng)手剪窗花充滿了期待，于是活動(dòng)進(jìn)入了第二個(gè)環(huán)節(jié);示范剪窗花，幼兒動(dòng)手剪窗花。幼兒剪窗花時(shí)我給他們的指導(dǎo)是，剪刀像走迷宮樣，繞過來，繞過去的方法?？梢约舨煌男螤詈突ㄟ?。在我的指導(dǎo)下，孩子們基本能順利剪出各種各樣的窗花，有的孩子剪完一張又一張，興趣濃厚。

展示幼兒作品，請(qǐng)幼兒說說剪的方法和形狀。怎樣剪出這樣的圖形出來的。從幼兒作品發(fā)現(xiàn)幼兒剪窗花的膽子還不夠大。主要原因是幼兒怕剪斷，剪壞，不敢下手。后來我把這一目標(biāo)延續(xù)著繼續(xù)實(shí)施，通過個(gè)別指導(dǎo)及適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，孩子們逐漸放開手腳，剪出更加豐富的圖案處來了。活動(dòng)雖然進(jìn)行的很順利但也存在2點(diǎn)不足：

1、在讓孩子們進(jìn)行討論可以剪什么圖形時(shí)，沒有充分的時(shí)間，讓幼兒討論，而是急忙告訴答案。

2、在動(dòng)手操作時(shí)個(gè)別幼兒不敢大膽地動(dòng)手剪，這時(shí)老師總是為孩子代勞，而沒有更進(jìn)一步地讓幼兒大膽地嘗試。相信經(jīng)過這樣的反思，在以后的剪紙活動(dòng)我將會(huì)更有把握地上好。

通過剪窗花活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到活動(dòng)的價(jià)值，它可以作為教學(xué)活動(dòng)的延伸，延續(xù)幼兒的興趣，延續(xù)活動(dòng)中沒達(dá)成的目標(biāo)，或者作為教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的提升。同時(shí)給幼兒自由、寬松的空間，足夠的探索實(shí)踐以及教師有針對(duì)性的指導(dǎo)，更利于幼兒操作與探索，也更利于目標(biāo)的達(dá)成。

第4篇幼兒園美術(shù)教學(xué)反思

作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編精心整理的幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)說課稿《認(rèn)識(shí)鐘》含反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)說課稿《認(rèn)識(shí)鐘》含反思適用于大班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒通過觀察、操作交流等活動(dòng)，發(fā)展孩子的邏輯思維能力，通過觀察、操作了解時(shí)鐘的功能、表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)、規(guī)律，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)、半點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的觀察力和操作能力，建立初步的時(shí)間概念，快來看看幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)說課稿《認(rèn)識(shí)鐘》含反思教案吧。

一、分析教材

幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，密切聯(lián)系幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實(shí)際和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。此活動(dòng)選材來源于生活。我們都知道，鐘表是幼兒比較熟悉的東西之一。本節(jié)課要求幼兒對(duì)整點(diǎn)、半點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，是幼兒建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。選擇此教材有一定的必要性，就如《綱要》中所說，“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。一般來說，兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，此活動(dòng)來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

二、目標(biāo)定位

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

通過觀察、操作了解時(shí)鐘的功能、表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)、規(guī)律，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)、半點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)：

通過觀察、操作交流等活動(dòng)，發(fā)展孩子的邏輯思維能力。

3、情感目標(biāo)：

培養(yǎng)幼兒的觀察力和操作能力，建立初步的時(shí)間概念。

重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整點(diǎn)、半點(diǎn)的方法；難點(diǎn)：了解時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系并正確說出鐘面上所指的整點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、各種動(dòng)物時(shí)鐘多個(gè)。

2、幼兒人手一只操作的模型鐘。

三、教法與學(xué)法

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師除了以可愛、推拙的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：

操作法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。在活動(dòng)中，讓幼兒主動(dòng)操作活動(dòng)鐘面，不僅增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的興趣，而且還提升了教學(xué)活動(dòng)的有效性。

游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。

演示法：是指教師通過講解談話，把實(shí)物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過展示多種動(dòng)物玩具鐘的實(shí)物，讓幼兒在觀察中認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)以及時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。

此外，我們還適時(shí)采用了交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)活動(dòng)加以整合，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力提升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：

1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒主要采取視、聽、講結(jié)合法來引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面的結(jié)構(gòu)，時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

2、嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。

3、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)鐘表有更深的印象，采用了游戲體驗(yàn)法，引導(dǎo)幼兒對(duì)時(shí)鐘的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律有了一個(gè)體驗(yàn)。

與此同時(shí)，我們還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的方法，表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。

四、活動(dòng)過程

第一部分、開始我用謎語引出活動(dòng)內(nèi)容，然后出示實(shí)物鐘，請(qǐng)幼兒說說鐘的用途，總結(jié)出鐘能告訴我們時(shí)間，人們的學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開它。

一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時(shí)間一定要珍惜。（打一日常用品）（出示鐘的實(shí)物）

第二部分：讓幼兒觀察鐘面，指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)求知。

師問：小朋友們仔細(xì)瞧瞧，你發(fā)現(xiàn)鐘面上有什么？（鐘面上有兩根針，還有12個(gè)數(shù)字。）然后請(qǐng)幼兒比一比，看一看兩根針的不同點(diǎn)，引出時(shí)針和分針的概念。再通過老師演示，撥動(dòng)后面的齒輪請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察一下，分針和時(shí)針誰走得快？分針走一圈時(shí)針走多少？鐘面上的時(shí)針、分針是怎么走的？在幼兒主動(dòng)探知的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：鐘面上有1—12的'數(shù)字，有時(shí)針和分針。時(shí)針又短又粗，分針又長(zhǎng)又細(xì)，時(shí)針跑得慢，分針跑得快。分針走一圈時(shí)針走一格、但它們都從1到12的順序轉(zhuǎn)的。

第三部分：認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)，尋找和發(fā)現(xiàn)他們之間的規(guī)律，建立正確概念在這一環(huán)節(jié)中，我出示了三只的鐘，分別撥好了12點(diǎn)、1點(diǎn)、2點(diǎn)，讓幼兒觀察、對(duì)比有沒有相同的地方？最后得出分針指向12，從而總結(jié)出分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)。緊接著又出示了幾只動(dòng)物鐘，讓幼兒說說幾點(diǎn)鐘，使幼兒所學(xué)知識(shí)馬上得以鞏固，而且通過實(shí)物投影放動(dòng)物鐘，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。接著通過教師的操作演示，幼兒的細(xì)心主動(dòng)觀察，了解分針與時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。由于這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，所以我在最后不進(jìn)行操作演示，讓幼兒想一想，2點(diǎn)到3點(diǎn)分針時(shí)針是怎么變化的，進(jìn)一步得出分針走一圈，時(shí)針走一格。接著我又以相同的方式認(rèn)識(shí)了半點(diǎn)及半點(diǎn)時(shí)分針時(shí)針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

教學(xué)反思：

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

第5篇幼兒園美術(shù)教學(xué)反思

身為一名剛到崗的教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的幼兒園大班美術(shù)教案《有趣的運(yùn)動(dòng)姿態(tài)》及教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解人體動(dòng)態(tài)及關(guān)節(jié)在肢體運(yùn)動(dòng)時(shí)的重要作用。

2、學(xué)習(xí)表現(xiàn)人體結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)。

3、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來的均衡美感。

4、體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、人物不同動(dòng)作的圖片。

2、幼兒活動(dòng)材料《美術(shù)》第9頁(yè)《有趣的.運(yùn)動(dòng)姿態(tài)》彩色筆。

活動(dòng)過程：

一、師生共同律動(dòng)導(dǎo)入，引出課題。

1、小朋友們讓我們跟著好聽的音樂，運(yùn)動(dòng)起來吧!師生共同進(jìn)行律動(dòng)。

2、小朋友們，運(yùn)動(dòng)過后，你們感覺如何?

3、鼓勵(lì)幼兒嘗試各主要關(guān)節(jié)的活動(dòng)，并說一說不用的活動(dòng)方式所產(chǎn)生的不同動(dòng)作，如：肩部下垂、上舉、前后擺動(dòng)、前后伸展等。

二、運(yùn)動(dòng)小人

1、觀看圖片，讓幼兒觀察運(yùn)動(dòng)中的人體姿態(tài)。請(qǐng)幼兒說出各種姿態(tài)的名稱，2、模仿圖片中人的動(dòng)作。

三、彩色小人

1、要求幼兒用一種顏色表現(xiàn)一種姿態(tài)，動(dòng)作姿勢(shì)不要重復(fù)，且只需表現(xiàn)人體結(jié)構(gòu)，類似剪影，不必畫五官。

2、提醒幼兒作畫時(shí)，注意人體比例以及色彩的搭配。

3、作畫過程中，可隨機(jī)展示個(gè)別幼兒的作品以啟發(fā)其他幼兒。

4、針對(duì)個(gè)別幼兒的問題和困惑，教師給予單獨(dú)輔導(dǎo)很示范。

四、裝飾背景

1、討論：運(yùn)動(dòng)小人有這么多色彩，那么背景怎么畫呢?怎樣才能讓小人在畫面中比較明顯能?

2、肯定和鼓勵(lì)幼兒的想法，選擇大家比較認(rèn)同的方式完成背景裝飾。

五、幼兒作品展覽

課后反思：

在運(yùn)動(dòng)的話題中，逐步激發(fā)孩子對(duì)做這些運(yùn)動(dòng)的興趣。接著引到了今天的內(nèi)容，我出示了一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的圖標(biāo)讓幼兒觀看不同的運(yùn)動(dòng)形態(tài)，讓幼兒和旁邊的小朋友說說你等下要做里面的哪個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的。這一環(huán)節(jié)不僅讓幼兒互相分享，也通過交流鍛煉了幼兒口語表達(dá)能力。接著我出示材料并進(jìn)行了示范講解，讓幼兒明確做法，絕大多數(shù)小朋友都能畫下來。但在這個(gè)過程中孩子樂在其中，一邊嘗試用身體做運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的姿勢(shì)，一邊把這些姿勢(shì)畫下來。最后是展示交流作品。

《綱要》指出“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂?！币虼嗽诒敬位顒?dòng)中我做到了：活動(dòng)以探究為核心，并鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地利用自制器械合作表演運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。關(guān)注幼兒探究思維能力的培養(yǎng)。做到真正使幼兒的情感教育得到落實(shí)。

感到不足的是：引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性的進(jìn)行繪畫，這一點(diǎn)還不理想，作品的畫面顯得很單調(diào)，不夠豐富。由于孩子的個(gè)別差異，不同發(fā)展水平幼兒的繪畫能力存在的差異，給他們的指導(dǎo)不夠。

總之，本次活動(dòng)以后的反思，我認(rèn)為對(duì)自己是一次較大的促進(jìn)和提高，使我更加認(rèn)識(shí)到，教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平。

第6篇幼兒園美術(shù)教學(xué)反思

作為一位到崗不久的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的幼兒園大班美術(shù)教案《折桃子》及教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鞏固看折紙步驟圖用折雙三角形的方法折疊桃子。

2、在折桃子的過程中能對(duì)齊邊或角，并將折痕壓平。

3、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的.快樂。

4、體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖60—43。

活動(dòng)過程：

一、出示折疊好的桃子范樣，教師做吃桃子的樣子，引起幼兒的興趣。

師：噔噔噔噔~這是什么?這個(gè)桃子這么大一定很甜!你喜歡吃桃子嗎?想不想自己制作桃子呢?今天朱老師教小朋友來折一個(gè)這樣的桃子好嗎?

師：那么在桃子之前，我們先來看看應(yīng)該怎么折，你能看懂折紙圖嗎?我們一起先來看一看。

二、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察學(xué)習(xí)桃子的折疊方法。

1、引導(dǎo)幼兒觀察折紙步驟圖，理解步驟圖的意圖。

師：你能從圖上看出來桃子是怎么折的嗎?能看懂到第幾步呢?

師：哪個(gè)步驟你看不懂呢?

2、幼兒逐步看步驟圖，學(xué)習(xí)桃子的折疊方法。

師：要折桃子先要折成什么?

師：虛線是什么意思?箭頭是什么意思?

師：箭頭后的這個(gè)角要向哪個(gè)方向折呢?

師：最后是怎么把桃子變大的呢?

3、引導(dǎo)幼兒相互交流，學(xué)習(xí)折疊桃子的方法。

師：在折桃子的時(shí)候遇到困難怎么辦?

師：怎樣正確地幫助同伴學(xué)習(xí)折疊桃子呢?

師：如果你不會(huì)，要怎么和好朋友尋求幫忙呢?應(yīng)該怎么說?

4、幼兒折紙，教師巡回指導(dǎo)。

師：折紙的時(shí)候要小心，不要把紙折爛了，在不懂的地方可以找身邊的好朋友幫幫忙。

師：我們?cè)谡奂埖臅r(shí)候要邊看折紙圖，邊折紙，這樣你就能很快地折好啦!不要太心急，要折平整了!

三、成果展，游戲樂。

師：你們的桃子都折好了嗎?誰的桃子最大最像啊?你們?cè)谡奂埖臅r(shí)候覺得哪一步最難呢?

師：我們和桃子來玩游戲吧!我說數(shù)字，你們就找朋友，記住要找到數(shù)量一樣多噢!

師：朱老師家里來了5位客人，我要準(zhǔn)備幾個(gè)桃子才夠分呢?請(qǐng)找好朋友，數(shù)量對(duì)了的寶寶，你的桃子就可以幫朱老師送給小客人了噢!他們會(huì)很感謝你們的!

師：折紙游戲好玩嗎?小朋友回到家也可以折一折，除了會(huì)折桃子，你還會(huì)折什么呢?可以把你折的小物品帶來給小朋友欣賞噢!

教學(xué)反思：

平時(shí)的活動(dòng)中孩子們能夠折疊簡(jiǎn)單的物體。在活動(dòng)中孩子們探索的比較多，認(rèn)真完成，當(dāng)折不好時(shí)能夠重新調(diào)整位置，進(jìn)行折疊。這節(jié)課培養(yǎng)了孩子動(dòng)腦的能力。

第7篇幼兒園美術(shù)教學(xué)反思

身為一名人民老師，教學(xué)是重要的工作之一，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的幼兒園小班美術(shù)教案《歡樂的曲線》及教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

活動(dòng)目的：

1、結(jié)合游戲引導(dǎo)幼兒學(xué)畫不同方向的曲線。

2、激發(fā)幼兒互相合作，大膽繪畫。

3、體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

皺紋紙彩帶人手一條，貼有小魚的大、小畫紙若干、音樂磁帶。

活動(dòng)過程：

1、通過游戲，讓幼兒體驗(yàn)快樂，激發(fā)興趣。

(1)教師在音樂中手持彩帶跳舞。

指導(dǎo)語：今天，我來跳個(gè)舞吧!

(2)與幼兒一起手持彩帶，隨著音樂有節(jié)奏的舞動(dòng)，在游戲中感受曲線。

指導(dǎo)語：我跳得舞怎樣?你們和老師一起來跳吧!

2、觀察曲線的畫法。

(1)引導(dǎo)幼兒再次跟著音樂邊舞動(dòng)彩帶，邊觀察曲線。

指導(dǎo)語：小朋友的彩帶舞得真漂亮，老指導(dǎo)語獎(jiǎng)勵(lì)你們，讓你們?cè)偻嬉煌妗５@次請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你的彩帶是怎樣跳舞的'?

(2)向同伴介紹彩帶的舞蹈。

指導(dǎo)語：小朋友們都仔細(xì)觀察了，你們可以相互討論一下，你的彩帶是如何跳舞的?(像尾巴，像蚯蚓，像圓圈。)

(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒說說彩帶是如何“跳舞”的。

指導(dǎo)語：你的彩帶是怎樣跳舞的?

幼兒每說出一種，教師請(qǐng)大家模仿后，老師記錄，記錄后，師生共同空手畫曲線ξ等。

3、在游戲情景中作畫。

(1)出示活動(dòng)教具，以小魚口吻引出游戲情景。

指導(dǎo)語：想請(qǐng)你們幫個(gè)忙，在池塘里畫上清清的河水、長(zhǎng)長(zhǎng)的水草，還有我愛吃的小蟲子，好嗎?(提供大、小不同的畫紙，孩子按要求選擇。)

(2)引導(dǎo)幼兒觀察自己畫的曲線，說說它們分別像什么。

4、講評(píng)作品

(1)表?yè)P(yáng)大膽繪畫的幼兒

(2)鼓勵(lì)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)以藝術(shù)領(lǐng)域中的美術(shù)活動(dòng)為主.結(jié)合游戲引導(dǎo)幼兒學(xué)畫不同方向的曲線,體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣;同時(shí),培養(yǎng)幼兒大膽作畫及互相合作的能力.此活動(dòng)擺脫了那種一筆一筆教畫的方式.首先讓幼兒觀察“曲線”(此曲線則用跳舞的彩帶代替),這樣就會(huì)很生動(dòng).讓幼兒在游戲中感受曲線,觀察曲線.然后讓幼兒在觀察跳舞的彩帶的同時(shí),想象它“跳舞”的樣子象什么?這便能讓幼兒發(fā)揮其想象力,在模仿彩帶“跳舞”的同時(shí),又學(xué)會(huì)了曲線的畫法.主要的繪畫過程是讓幼兒添畫.如:少線繩的氣球;少尾巴的蝌蚪;小蟲;水紋……在此過程中,孩子們還培養(yǎng)了合作的能力.第8篇幼兒園美術(shù)教學(xué)反思

在日常生活中，我發(fā)現(xiàn)我班的幼兒對(duì)色彩艷麗、精美的小飾物特別感興趣，比如發(fā)夾、手表等等。蝴蝶是幼兒在生活中比較熟悉的一種昆蟲，其色彩艷麗，深受幼兒的喜愛?！毒V要》中指出，幼兒園的活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活，同時(shí)又是幼兒感興趣的事物，因此，我根據(jù)幼兒的興趣及生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了藝術(shù)活動(dòng)《美麗的蝴蝶》，目的是讓幼兒通過欣賞蝴蝶，發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美。

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒的興趣為切入點(diǎn)，讓幼兒充分地看、說、想、做，使幼兒的興趣大大激發(fā)，主體地位得到充分體現(xiàn)。作為老師的我不急于追求結(jié)果，而是重視活動(dòng)過程，為幼兒提供發(fā)現(xiàn)、感受和創(chuàng)造美的機(jī)會(huì)，使幼兒在活動(dòng)的過程中獲得了成功的滿足和愉悅。

在活動(dòng)中，我改變以往的美術(shù)教學(xué)模式，教師沒有進(jìn)行示范，而是嘗試讓幼兒通過自己的觀察、感受，自己去裝飾小飾物，同時(shí)提供的材料有難、易，幼兒根據(jù)自己的能力水平及喜好，自己選擇裝飾材料，幼兒參與活動(dòng)的非常興趣高。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，讓幼兒相互評(píng)價(jià)，教師參與評(píng)價(jià)，再次達(dá)到師幼互動(dòng)生生互動(dòng)的效應(yīng)，同時(shí)也充分體現(xiàn)以幼兒為活動(dòng)的主體，讓幼兒自主評(píng)價(jià)，發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，參與性。

在活動(dòng)中還存在了一些不足：

1、教師的引導(dǎo)語言不夠清晰。

2、幼兒的操作沒有交代清楚，出現(xiàn)了較臟、亂的現(xiàn)象。

第9篇幼兒園美術(shù)教學(xué)反思

美術(shù)活動(dòng)是孩子宣泄心情、想象，創(chuàng)造新鮮事物的理想活動(dòng)。它最能體現(xiàn)孩子對(duì)世界以及所有事物的原始看法。在本次活動(dòng)中是讓幼兒對(duì)小區(qū)有一定了解的基礎(chǔ)上完成的，我先通過幼兒觀察小區(qū)的照片和有關(guān)圖書，說說自己看到的小區(qū)，讓幼兒在充分討論交流對(duì)小區(qū)有一定的了解以后才組織幼兒創(chuàng)作的，從活動(dòng)效果來看大部分幼兒能大膽的進(jìn)行創(chuàng)作，達(dá)成預(yù)定目標(biāo)。

在設(shè)計(jì)這個(gè)美術(shù)活動(dòng)時(shí)，我精心地思考一番，將整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)調(diào)整為創(chuàng)設(shè)情景、提出問題、引導(dǎo)討論、鼓勵(lì)獨(dú)創(chuàng)和展示評(píng)介。將情景始終貫穿與教學(xué)過程，使其成為誘發(fā)創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)技能的推動(dòng)力；并通過提出問題讓幼兒觀察、思考，師生共同參與討論，引導(dǎo)幼兒按自己的體驗(yàn)，大膽表現(xiàn)。

當(dāng)孩子都畫完后，我沒有請(qǐng)所有孩子都上來講解自己的作品，而是讓孩子們相互欣賞，請(qǐng)個(gè)別的`幼兒說說自己的畫。一是因?yàn)槿颂?，孩子沒有那么長(zhǎng)的耐力和注意力。二是每個(gè)孩子都想要展示自己的作品，我讓他們相互欣賞，不但滿足了幼兒的想展示自己作品欲望也讓孩子在欣賞到他人作品的同時(shí)學(xué)習(xí)到同伴的長(zhǎng)處。

但在活動(dòng)的組織和對(duì)幼兒的指導(dǎo)上我還有所忽略：一是在活動(dòng)過程中，很多幼兒能根據(jù)要求完成作業(yè)，特別是一些能力強(qiáng)的幼兒，他們很快就畫好了，但是由于提供的材料有限，畫面比較單一，對(duì)于這些幼兒，我們是否能再提供一些深層次的材料，促進(jìn)他們的發(fā)展？二是雖然活動(dòng)內(nèi)容和形式都迎合幼兒幼兒的興趣，但由于規(guī)定了繪畫要求，在一定程度上阻礙了孩子的想象力，在以后這樣的活動(dòng)中要考慮設(shè)計(jì)怎么讓讓幼兒自由發(fā)揮自由想像的，更好的激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

第10篇幼兒園美術(shù)教學(xué)反思

1、對(duì)目標(biāo)的反思：

本活動(dòng)制定了三個(gè)目標(biāo)，分別是從認(rèn)知、技能和情感等方面考慮的。在目標(biāo)的達(dá)成性上，第一條、第三條目標(biāo)基本可以達(dá)成。但在實(shí)際教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容較多，目標(biāo)可以適當(dāng)精簡(jiǎn)，第二條目標(biāo)需要適當(dāng)調(diào)整，將嘗試用剪貼的方法制作西瓜部分省去，可以放在本次活動(dòng)的預(yù)先活動(dòng)中完成，將“用簡(jiǎn)單的形象表現(xiàn)螞蟻的各種動(dòng)態(tài)。”應(yīng)該做為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，作為第二條的重點(diǎn)目標(biāo)。

2.活動(dòng)準(zhǔn)備：

(1)此活動(dòng)的開展關(guān)鍵是給幼兒提供充分閱讀繪本的機(jī)會(huì)，喜歡上故事中的螞蟻，觀察他們不同的神態(tài)。(2)在日常生活中為孩子提供觀察螞蟻的機(jī)會(huì)。(3)為了更好地控制時(shí)間，讓孩子有更多的時(shí)間可以來畫螞蟻，西瓜可以在活動(dòng)前讓孩子做好，這個(gè)活動(dòng)作為第二課時(shí)進(jìn)行。提前和孩子們一起制作好西瓜。

3.教學(xué)過程：

從整體環(huán)節(jié)看，按照教案中的各環(huán)節(jié)進(jìn)行活動(dòng)，環(huán)節(jié)較清晰。但第四部分的示范西瓜做法可以省去，可以讓活動(dòng)更緊湊，重點(diǎn)圍繞繪畫動(dòng)態(tài)的螞蟻展開，在分析動(dòng)態(tài)，添畫螞蟻肢體的環(huán)節(jié)，采用范畫邊講解邊畫，一只發(fā)現(xiàn)西瓜的螞蟻，一只在吃西瓜的螞蟻，一只搬西瓜的螞蟻，很生動(dòng)，形象，整個(gè)畫面體現(xiàn)一種構(gòu)圖美，增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)力。從說、做、畫三方面來組織，在請(qǐng)孩子一起來模仿模仿小螞蟻，老師特別要注意自身的語言、動(dòng)作暗示，用自己夸張的動(dòng)作、表情來帶動(dòng)孩子的'情緒，讓課堂氣氛活躍起來，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，活躍課堂氣氛。在“動(dòng)態(tài)形象，添畫示范”環(huán)節(jié)，一定要引導(dǎo)注意觀察線條符號(hào)添加的作用，并鼓勵(lì)大膽地運(yùn)用，我們看到幼兒作品中線條符號(hào)起到了非常明顯的作用。@_@我是分割線@_@如：兩只螞蟻離得很遠(yuǎn)，怎樣能讓他們說的話讓對(duì)方聽到呢?我們?cè)偬懋嬕恍┦裁淳透窳?這樣可以染幼兒，激發(fā)他們運(yùn)用線條符號(hào)的想法。在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)應(yīng)該把說的機(jī)會(huì)多留給孩子，讓孩子來說，自己來發(fā)現(xiàn)作品中的亮點(diǎn)及需要改進(jìn)的地方，對(duì)幼兒實(shí)際繪畫水平的提高會(huì)很有幫助的。

針對(duì)這個(gè)活動(dòng)，我們還需后續(xù)的調(diào)整，將活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)得更恰當(dāng)，貼切，將準(zhǔn)備工作做得更充分，到位，將活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得更科學(xué)、合理，相信孩子們?cè)谙矚g繪本故事《螞蟻和西瓜》的基礎(chǔ)上，將創(chuàng)造出更豐富的螞蟻形象，會(huì)大膽地運(yùn)用線條符號(hào)，表現(xiàn)出螞蟻的動(dòng)態(tài)特征和表情。我相信：幼兒的創(chuàng)作潛能是無窮的，關(guān)鍵是我們老師的挖掘，引導(dǎo)。但愿《螞蟻和西瓜》的藝術(shù)活動(dòng)會(huì)越上越精致吧!

第二篇：幼兒園美術(shù)教學(xué)展示活動(dòng)反思

美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的魅力

——濱江區(qū)第三期美術(shù)教學(xué)展示活動(dòng)反思

繽紛幼兒園：徐璐珊

對(duì)于能夠參加這一次的美術(shù)教學(xué)展示活動(dòng)，我感到非常的榮幸。作為一名新教師，課堂經(jīng)驗(yàn)不夠豐富是我的一大弱點(diǎn)，平時(shí)在幼兒園，雖然也能夠隨堂聽到一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的美術(shù)活動(dòng)，但總的來說不夠全面。所以這一次參加了來自濱江區(qū)各個(gè)幼兒園優(yōu)秀的老師的展示活動(dòng)，我收獲頗豐。

一節(jié)好的美術(shù)活動(dòng)，雖然三分之二的時(shí)間在于孩子自己的操作，但教師在前期那三分之一時(shí)間的引導(dǎo)卻對(duì)后期孩子的操作有著非常重要的引導(dǎo)和激發(fā)作用。

首先，在繪畫材料的選擇上，不僅不同的課可以選擇不同的材料，如這次的七個(gè)活動(dòng)中，就用到了油畫棒、排筆、水粉顏料、鉛筆、水彩、炫彩棒等不同的作畫材料，這樣有利于不同年齡段的孩子能夠更好的使用適合自己發(fā)展特點(diǎn)的做畫材料；而同一個(gè)活動(dòng)中，教師也可以給孩子自主選擇的權(quán)利，提供不同的繪畫材料，比如欽馮梅老師大班教學(xué)活動(dòng)《蒙德里安的格子畫》，在活動(dòng)中允許孩子自己選擇用油畫棒或者水粉顏料涂色，這不僅能讓孩子選自己喜歡的工具，更多的在活動(dòng)中體驗(yàn)樂趣，還從另一方面鍛煉了孩子的選擇能力。

其次，在活動(dòng)題材的選擇中，從這些活動(dòng)也是可以看出是非常有特色的，而不是統(tǒng)一的選擇了繪畫活動(dòng)。除了一般的繪畫活動(dòng)，還出現(xiàn)了玻璃瓶裝飾、櫥窗裝飾、剪影等不同形式的美術(shù)，發(fā)展了幼兒美術(shù)各個(gè)方面的技能。而在繪畫活動(dòng)中，教師們也選擇了不同的繪畫內(nèi)容，有畫動(dòng)物的、有畫衣服的，即使有兩位老師都選擇了“魚”這一題材，但兩個(gè)活動(dòng)的過程也截然不同。

再者在每個(gè)活動(dòng)的導(dǎo)入中，教、教師們都充分的考慮到了孩子的興趣，在第一時(shí)間抓住了孩子的注意力，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的欲望，為整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行做了很好的鋪墊。如大班教學(xué)活動(dòng)《多彩的魚》采用了視頻導(dǎo)入，很好的吸引了孩子的眼球，也更真實(shí)的讓孩子感受到了不一樣的魚的特點(diǎn)；《和美麗的動(dòng)物結(jié)一次婚》則選擇了故事導(dǎo)入，讓孩子在情境中想象，更好地進(jìn)行想象；大班教學(xué)活動(dòng)《我眼中的恐龍》選擇的是謎語導(dǎo)入，很好的活躍了課堂氣氛。

在活動(dòng)過程中，不能看出每一個(gè)老師的每一個(gè)提問都是經(jīng)過深思熟慮的，都是很好的為孩子之后的操作服務(wù)的，老師更多地采用了開放式的提問，留給了孩子更多想象和創(chuàng)造的空間。而不是為了簡(jiǎn)單的達(dá)到技能的目標(biāo)而過多的強(qiáng)調(diào)繪畫技能的教授。

最后在展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，每一活動(dòng)也根據(jù)自己的活動(dòng)內(nèi)容選擇了合適的展示方式展現(xiàn)幼兒的作品。每一個(gè)幼兒都?？醋约旱囊环羷诤团Φ玫劫澝?，而作品是幼兒心理活動(dòng)最好的詮釋，是放飛他們想象的天空，教師都盡可能給每一個(gè)幼兒展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓孩子的內(nèi)心得到解讀，讓幼兒感到被老師和集體理解、重視。這都使孩子更自信更好地得到了提升和學(xué)習(xí)。

總的來說，這次活動(dòng)深切地感受到了美術(shù)教學(xué)深深的魅力，為今后我的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)指點(diǎn)了方向。教學(xué)藝術(shù)是一種專業(yè)技術(shù)，也是一種事業(yè)的境界，只有具備豐厚的積淀，才能過到得心應(yīng)手、游刃有余的境界，今后的道路上，我會(huì)不斷努力，不斷提升自我的。

第三篇：幼兒園美術(shù)活動(dòng)

幼兒園美術(shù)活動(dòng)

一、淺談?dòng)變簣@美術(shù)活動(dòng)的組織

幼兒美術(shù)活動(dòng),我聽到老師們最多的感嘆是：“難啊難…”是啊,現(xiàn)在幼兒園班級(jí)幼兒的年齡有較大參差不齊,個(gè)體差異讓老師大感頭疼,就選材來說就大費(fèi)周折。容易點(diǎn)吧繪畫基礎(chǔ)好的幼兒不感興趣；難度大點(diǎn)吧幼兒就會(huì)說：老師,我不會(huì)…；大膽讓幼兒畫吧,那畫面好像不盡人意。怎辦?我曾見一位老師為追求幼兒作品效果,她的做法是：出示范畫講解后就要求幼兒跟著她一筆一筆地構(gòu)圖,一筆一筆地涂色,連顏色都完全為幼兒考慮好了。這樣一來幼兒作畫時(shí)間長(zhǎng)短一致,色調(diào)也相同,幼兒作品好(布局合理,色彩協(xié)調(diào))。好啊好啊,老師為此舉暗自高興……而幼兒呢？發(fā)展能力了嗎？注意了幼兒的個(gè)體差異嗎?他們感受到繪畫的樂趣嗎?否，他們?cè)诶蠋煹耐?yán)下，機(jī)械地完成了任務(wù)。對(duì)下次的美術(shù)活動(dòng)呢—不再向往……為什么？我認(rèn)為導(dǎo)致這一現(xiàn)象的還是教師的教育觀問題。

1.對(duì)幼兒作品評(píng)價(jià)觀：圖畫是不是文字的散文,幼兒美術(shù)是幼兒思想的展示,反映著對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。

有一段時(shí)期我們的評(píng)價(jià)是偏重幼兒的繪畫技巧,欣賞畫面布局合理,色彩搭配協(xié)調(diào)的幼兒作品,那就如同是老師的范畫翻版,沒有創(chuàng)造,思想的作品哦,沒有其靈魂、自由,毫無生氣,幼兒又何來興趣,又怎么讓幼兒達(dá)到繪畫的目的—用五彩的畫筆來表達(dá)自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)呢。你看，歪斜的小草是被風(fēng)兒吹亂哦、破爛的葉兒那是可愛的小蟲子的家園、滿篇的小雨點(diǎn)是自由的云兒，它想下來與大家成為好朋友呀、飛

得不美的蝴蝶是被調(diào)皮的雨兒淋濕了翅膀、而太陽(yáng)公公出現(xiàn)在有雨的畫中是想幫幫小蝴蝶嘛。這一幅“亂糟糟”的畫兒竟蘊(yùn)涵著這么多的思想,它是多么的富有生命??！它是小作者對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)啊,而且還將自己也置身了畫中。畫面美嗎——不夠美,畫不好嗎——我卻為其震撼,發(fā)出了由衷的贊嘆,而幼兒在我的理解支持下收獲了滿足,感受到了成功的快樂。2.教學(xué)方式的改變

過去組織美術(shù)繪畫活動(dòng)，我們的教學(xué)步驟是：早早的出示范畫講解畫法、幼兒作畫時(shí)由于生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏,對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不夠、老師漂亮的畫面讓幼兒羨慕,同時(shí)也讓幼兒感到壓力，我能達(dá)到這樣嗎、這一筆那一筆怎弄的哦……結(jié)果幼兒的畏難情緒增加?，F(xiàn)在我們不再早早讓范畫去禁錮幼兒的思維，只簡(jiǎn)單地提示幼兒的筆畫順序。而是出示實(shí)物或物體的各種形態(tài)圖,引導(dǎo)幼兒觀察物體的形狀,幫助幼兒有順序地分析物體的結(jié)構(gòu)。如進(jìn)行“貓”的主題畫活動(dòng)：1給予幼兒直觀形象的事物或圖片—貓的正面、側(cè)面、背面、蹲、趴、睡、抓等不同的形態(tài)讓幼兒了解,并將圖片輔以各種色彩來滿足幼兒的視覺；引導(dǎo)幼兒分析貓的身體結(jié)構(gòu),感受頭、軀、四肢、尾的形狀。這樣一來幼兒了解了貓的常識(shí),對(duì)貓的動(dòng)靜都有了感悟。2啟發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。用談話或其他方式開啟幼兒的思維,讓幼兒想象貓?jiān)诟墒裁床⑦M(jìn)行講述。幼兒大膽想象：“我的貓?jiān)诿利惖幕▓@里與蝴蝶游玩… ”“我的貓救了一只小雞,小雞受傷了它把小雞背回了家…”有時(shí)也適時(shí)出示老師的范畫,講解老師的創(chuàng)作意圖。幼兒的創(chuàng)作欲望增強(qiáng)了,后來他們說：

“老師,我好想畫了哦……”沒有了以前的“老師我不敢、我不會(huì)”之類的語言。3 幼兒自由創(chuàng)作。幼兒有了自己的繪畫思路，畫的是自己感興趣的事物，邊畫邊喃喃自語,真正享受著繪畫的樂趣。表現(xiàn)出了繪畫的境界——用線條、圖案代替語言,展示自己對(duì)生活的熱情。4幼兒自由創(chuàng)作也不是放任自流。幼兒繪畫時(shí),在尊重幼兒的創(chuàng)作意圖的基礎(chǔ)上對(duì)幼兒畫面構(gòu)圖方式、上色的不同表現(xiàn)手法、色彩的搭配、幫助幼兒解決作畫中的困難等作隨即指導(dǎo)來提高幼兒大的繪畫技巧,以便讓幼兒將思想表達(dá)得更完整、畫面更完美。在他們的五彩筆下,一幅幅充滿活力的圖畫誕生了,幼兒為自己的創(chuàng)作感到自豪,讓自己充滿自信

總之，讓幼兒了解生活,認(rèn)識(shí)生活,熱愛生活,讓其掌握簡(jiǎn)單的繪畫技巧用來展示自己對(duì)生活的了解、認(rèn)識(shí)、熱愛,讓幼兒心中充滿著快樂,想象,這就是幼兒美術(shù)活動(dòng)的目的。

二、幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)過程應(yīng)是一個(gè)初步感受和發(fā)現(xiàn)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，用紙、筆以及身邊容易找到的各種材料，以自己喜歡的多種方式進(jìn)行繪畫、手工等活動(dòng)，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同材料的特性和效果，大膽地表現(xiàn)自己的所見所聞、所感所想的過程。幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的過程既包括幼兒由外而內(nèi)的感受和吸收，也包括幼兒由內(nèi)而外的創(chuàng)作和表達(dá)。我們認(rèn)為一個(gè)完整的美術(shù)教育活動(dòng)一般包括感知與體驗(yàn)、探索與發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)作與表現(xiàn)、欣賞與評(píng)議等幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。

感知與體驗(yàn)環(huán)節(jié) 這是教師引導(dǎo)幼兒感受、欣賞自然和社會(huì)生活中美的事物和藝術(shù)作品，獲得內(nèi)在體驗(yàn)，吸收和拓展相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，積累視覺語言和符號(hào)素材的過程。在這一環(huán)節(jié)中，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，促使他們對(duì)即將表現(xiàn)的事物有更深的體驗(yàn)和更多的經(jīng)驗(yàn)，并逐步積累生活和藝術(shù)中的視覺語言、符號(hào)素材，進(jìn)而在操作中表達(dá)。在這一環(huán)節(jié)中，感受和欣賞的對(duì)象可以是適合幼兒欣賞的大師作品、原始藝術(shù)，想象力豐富的民間藝術(shù)、現(xiàn)代工藝或童趣十足的優(yōu)秀兒童美術(shù)作品等，有時(shí)也可以是相應(yīng)的音樂作品、文學(xué)作品或圖畫書等，還可以是幼兒對(duì)日常事物的觀察和感受，或?qū)σ延薪?jīng)驗(yàn)的回憶和體驗(yàn)。如在要求幼兒描述身邊的事物時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒通過看、聽、摸、玩等多種方式，對(duì)即將表現(xiàn)的事物進(jìn)行觀察和感受，從中進(jìn)一步熟悉和把握日常生活中本已習(xí)以為常的事物的形態(tài)，發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含其中的美的形式；又如，在要求幼兒描繪生活場(chǎng)景或人物活動(dòng)時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒回顧自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒加深對(duì)相應(yīng)的生活場(chǎng)景或人物情緒情感的體驗(yàn)，以便表達(dá)自己印象深刻的內(nèi)容。此外，帶領(lǐng)幼兒感受和欣賞大自然的多姿多彩，參觀博物館、觀看各種藝術(shù)展覽等，也是適合幼兒的感受和欣賞方式?！裉剿髋c發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)

這是幼兒對(duì)各種工具材料的特性和某些操作方法與技能進(jìn)行探究和嘗試的過程。這一環(huán)節(jié)一般應(yīng)以幼兒自主探究基礎(chǔ)上的自我發(fā)現(xiàn)為主，教師可以給予一定的提示，最后進(jìn)行必要的總結(jié)、提升和推動(dòng)。探索與發(fā)現(xiàn)的前提是要讓幼兒有機(jī)會(huì)接觸與使用相關(guān)的操作材料，使

幼兒發(fā)現(xiàn)和了解有關(guān)工具材料的特性和一定的操作技法。此時(shí)，教師應(yīng)盡可能避免直接使用“示范”“講解”或“演示”等方法，先給幼兒一個(gè)自主探究的時(shí)間和空間，以保護(hù)幼兒探索與發(fā)現(xiàn)的積極性。當(dāng)然，某些比較特殊或復(fù)雜的技法靠幼兒自己探索會(huì)有一定的困難，教師可以直接采取演示的方法，以幫助幼兒較快地掌握操作方法，使他們可以有重點(diǎn)地從操作過程和作品創(chuàng)作中獲得成就感和樂趣，提高活動(dòng)效率。

創(chuàng)作與表現(xiàn)環(huán)節(jié) 這是幼兒在已具有一定的內(nèi)在感受和體驗(yàn)，對(duì)工具材料的特性和相關(guān)操作方法與技能有所探究與發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，大膽表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)、想法或情緒情感等過程。幼兒創(chuàng)作和表現(xiàn)的內(nèi)容可以是生活中的事物、經(jīng)驗(yàn)和場(chǎng)景的記載，可以是自己想象和幻想的顯現(xiàn)，可以是情緒情感的表達(dá)，可以是改編或創(chuàng)編故事的記錄，有時(shí)也可以是對(duì)大師作品的借鑒甚至臨摹。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松自由的創(chuàng)作氛圍，鼓勵(lì)幼兒大膽想象和采用與眾不同的表現(xiàn)方式，在積極的情緒狀態(tài)中運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)。欣賞與評(píng)議環(huán)節(jié) 這是教師引導(dǎo)幼兒對(duì)自己和同伴的作品開展欣賞和評(píng)價(jià)的過程。教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，相互交流、欣賞，共同提高。在這一環(huán)節(jié)中，教師可采取幼兒自述、同伴分享、教師引導(dǎo)等相結(jié)合的方式。幼兒自述可梳理自己的創(chuàng)作過程和想法，培養(yǎng)初步的反思能力；同伴分享可以讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)注別人、尊重別人、欣賞別人；教師引導(dǎo)時(shí)應(yīng)承認(rèn)和

關(guān)注幼兒在經(jīng)驗(yàn)、能力、興趣等方面的個(gè)體差異，以鼓勵(lì)幼兒的獨(dú)特性和發(fā)現(xiàn)幼兒的進(jìn)步為主。

需要指出的是，在實(shí)際的美術(shù)教育活動(dòng)中，以上四個(gè)環(huán)節(jié)有時(shí)環(huán)環(huán)相扣，有時(shí)互相交叉、滲透。如，感知與體驗(yàn)活動(dòng)一般可以作為創(chuàng)作與表現(xiàn)活動(dòng)的先導(dǎo)，有時(shí)也可作為后續(xù)或與創(chuàng)作活動(dòng)密切結(jié)合的內(nèi)容，滲透在相應(yīng)的操作活動(dòng)中。探索與發(fā)現(xiàn)活動(dòng)有時(shí)可以是專門的環(huán)節(jié)，有時(shí)則需要滲透和融合在欣賞或創(chuàng)作過程中。如欣賞《星月夜》時(shí)感受和發(fā)現(xiàn)凡·高那短促有力的筆觸的獨(dú)特效果，欣賞莫奈的《睡蓮》時(shí)發(fā)現(xiàn)因顏料堆積而形成的筆觸，并以書空的方式探索和嘗試這種獨(dú)特的池水和睡蓮的畫法等。在操作活動(dòng)后，幼兒表述和解釋自己的作品，同伴互相觀看和交流，也是一種必要的欣賞和感受活動(dòng)。此外，以上所列的四個(gè)環(huán)節(jié)只是一個(gè)完整的美術(shù)教育活動(dòng)的比較典型的組織實(shí)施過程，教師可根據(jù)具體的活動(dòng)內(nèi)容和本班幼兒的已有基礎(chǔ)和特點(diǎn)進(jìn)行靈活多樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施。

下面我們以小班美術(shù)活動(dòng)“各種各樣的小草”①為例，來進(jìn)一步說明組織實(shí)施幼兒園美術(shù)活動(dòng)的四個(gè)基本環(huán)節(jié)?！窀兄c體驗(yàn)環(huán)節(jié)

教師首先和幼兒一起到幼兒園的草坪上游戲。幼兒在草坪上自由地奔跑、跳躍、玩耍，教師引導(dǎo)他們?cè)诓莸厣献咭蛔?、爬一爬、看一看、摸一摸、聞一聞，并互相交流自己看到的小草的樣子。在認(rèn)真觀察與充分感知的基礎(chǔ)上，孩子們一人拿一塊小畫板，畫下了自己看到的小草?；氐交顒?dòng)室后，教師和孩子們進(jìn)行了討論：

師：每個(gè)小朋友找到的小草都不一樣，請(qǐng)你說說你的小草是什么樣的。

(教師請(qǐng)幼兒拿著自己的畫到前面來說，并向大家展示。)幼1：這個(gè)是橫橫的，這個(gè)是豎豎的，還有這個(gè)是橢圓形的。幼2：這個(gè)像船，還有這邊是拐彎的。幼3：這個(gè)像水，像波浪蕩來蕩去。

幼4：這個(gè)像蘋果，這個(gè)像小圓圈，這個(gè)像“1”。幼5：這個(gè)像小花，這個(gè)像鋸齒。

師：(出示自己畫的小草)你們說得真好，都畫出了自己看到的小草?，F(xiàn)在來看看老師找到的小草吧!幼：像花。/像蝴蝶。/像面條。/像吸管。

師：說得真好!你們還記得前幾天學(xué)的《小草報(bào)春》的歌曲嗎?我們一起來用好聽的聲音唱一遍。

(配班教師用鋼琴伴奏，孩子們坐在座位上唱《小草報(bào)春》：“是誰從泥土里鉆出來，是我是我，我是小草呀!我從泥土里鉆出來，告訴你告訴他，春天來到了!”)師：現(xiàn)在老師要變魔術(shù)，把你們變成小草，你們也從泥土里鉆出來吧!(教師摸每個(gè)孩子的頭，孩子們便蹲下變成小草。)(配班教師用鋼琴伴奏，執(zhí)教教師和孩子們邊唱邊做小草從泥土里鉆出來慢慢生長(zhǎng)的動(dòng)作，孩子們非常高興。)●探索與發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)

師：(出示黑板上大幅棕色長(zhǎng)條卡紙)這里有一片泥土，小草們還沒有鉆出來呢，你們能不能幫幫它們呀? 幼：能!師：老師請(qǐng)來了顏料寶寶，它們有的是深綠，有的是淺綠。老師還請(qǐng)來了棉簽寶寶，讓我們幫小草寶寶鉆出來吧!誰來?(幼兒積極舉手，都愿意上來嘗試。教師請(qǐng)了三個(gè)幼兒分別到黑板上畫小草寶寶。每個(gè)幼兒嘗試后，教師都和幼兒討論他是用什么方法讓小草鉆出來的，用的是哪一種顏色，并引導(dǎo)其他幼兒觀察這三個(gè)幼兒畫好后把棉簽放回哪一個(gè)顏料盒了。)師(小結(jié)表現(xiàn)方法和棉簽、水粉的使用常規(guī))：有的小朋友拿起棉簽讓小草從下往上長(zhǎng)，長(zhǎng)得長(zhǎng)長(zhǎng)的；有的小朋友從上往下畫，小草彎彎的；有的小朋友畫的小草的葉子是圓圓的；有的小朋友畫的小草的葉子是有鋸齒的??在繪畫時(shí)，我們要把深綠色的棉簽寶寶送回深綠色顏料的家。把淺綠色的棉簽寶寶送回淺綠色顏料的家，這樣才不會(huì)把兩種顏料混在一起。不然，我們就分不清楚了?！駝?chuàng)作與表現(xiàn)環(huán)節(jié)

師：(教師在活動(dòng)室后面的桌子上張貼一排棕色卡紙)后面還有一大片泥土沒有小草呢，你們?nèi)蛶退鼈兒貌缓?(出示幼兒在以往活動(dòng)中搓好的各種顏色的小縐紙團(tuán))老師還請(qǐng)來了小花，到時(shí)候我們讓小草和小花互相做朋友吧。

(幼兒自由組合，在輕柔的音樂聲中一邊畫一邊小聲交流，“我的小草像蛇一樣”“我的小草都是圓圓的”“我的是豎波浪線”，等等，他們畫出了長(zhǎng)條形、波浪形、圓形、橢圓形、鋸齒狀等各種小草。師：(巡回觀察、參與討論，并經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒)你的小草真好看!師：(看到孩子們快畫完了)如果你的小草都長(zhǎng)出來了，就可以種小花了。

(孩子們把“小花”粘在小草上，一片片漂亮的花草地出現(xiàn)了。)幼：我的小花也長(zhǎng)出來了?！裥蕾p與評(píng)議環(huán)節(jié)

師：現(xiàn)在這里不是泥土地了，已變成了草地和花園，是誰把它們變成這樣的? 幼：是我們!師：我們一起來看看小草寶寶和花朋友吧，你們喜歡它們嗎?(引導(dǎo)幼兒互相交流自己畫的小草和現(xiàn)在的心情。)師：你們想不想也變成小草呢? 幼：想!師：那我們?cè)賮沓淮巍缎〔輬?bào)春》吧!(孩子們滿懷喜悅地看著自己的作品，邊唱歌邊做小草從泥土里長(zhǎng)出來的動(dòng)作。)畫小草是適合小班幼兒操作的內(nèi)容。孩子們對(duì)表現(xiàn)小草通常是很感興趣的，他們往往會(huì)畫出代表小草的長(zhǎng)長(zhǎng)短短的豎線。這些綠色豎線可以說是一種概念化、抽象化的小草。怎樣才能使幼兒畫出具體生

動(dòng)的、有個(gè)性特點(diǎn)的小草呢?這就需要幼兒有一個(gè)感知和體驗(yàn)的過程。在上述案例中，幼兒對(duì)小草的感知與體驗(yàn)是通過兩種方式進(jìn)行的，一是在戶外與小草親密接觸，利用多種感官感知與體驗(yàn)小草的質(zhì)地、色彩及各種形狀；二是通過演唱《小草報(bào)春》和用身體動(dòng)作表演，體驗(yàn)小草生長(zhǎng)的過程。有了這樣的感知與體驗(yàn)，幼兒對(duì)小草就有了真切的感受，他們畫出的小草也就變得富有情感和個(gè)性化了。

在探索與發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)中，教師通過讓個(gè)別幼兒嘗試，其他幼兒觀察、討論的方式，引導(dǎo)幼兒共同探索與發(fā)現(xiàn)小草的各種表現(xiàn)方法，以及棉簽、水粉顏料的使用常規(guī)。教師在幼兒探索的基礎(chǔ)上適當(dāng)總結(jié)，往往能有效提高幼兒的技能，也更容易幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在創(chuàng)作與表現(xiàn)環(huán)節(jié)中，幼兒自由地進(jìn)行合作繪畫，不僅畫出了自己眼中和心中的小草，還在草地上開出了五顏六色的花朵。創(chuàng)作的過程既是表現(xiàn)自己所感所知的過程，也是相互交流的過程，還滲透了如何表現(xiàn)小草、如何使用棉簽與水粉顏料、如何粘貼等技能的練習(xí)。

表現(xiàn)之后的欣賞與評(píng)議是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。在這個(gè)案例中，教師采用了兩種欣賞與評(píng)議的方式：一是站遠(yuǎn)一點(diǎn)觀察泥土中長(zhǎng)出的“小草”和“小花”，既欣賞畫面的美麗，又分享成功的喜悅；二是面對(duì)一片片長(zhǎng)出小草和小花的“草地”，再唱一遍歌曲，并做小草從泥土里長(zhǎng)出來的動(dòng)作。

以上案例比較典型地體現(xiàn)了幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)中的四個(gè)基本環(huán)節(jié)。在每一個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒的活動(dòng)又有一定的空間和自由度，體現(xiàn)了幼兒的自主體驗(yàn)、探索、表現(xiàn)與教師引導(dǎo)的適當(dāng)結(jié)合。孩子們通過活

動(dòng)不僅能夠表現(xiàn)豐富多樣又各具特點(diǎn)的小草，更對(duì)小草有了從認(rèn)知到情感的多方位的體驗(yàn)和了解。

美術(shù)教學(xué)中范畫使用的策略

范畫是繪畫教學(xué)中使用的示范性的作品，在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，使用范畫是支持繪畫教學(xué)的手段之一，也是培養(yǎng)幼兒美術(shù)能力的有效途徑。下面針對(duì)范畫使用的問題談一下自己的看法。

一、借助名畫欣賞豐富幼兒的獨(dú)特表現(xiàn)和審美體驗(yàn)

在大班美術(shù)活動(dòng)中，教師正在引導(dǎo)大家欣賞梵高的《星月夜》，老師說：“小朋友們，你們看看這幅畫上面都有什么?”大家都爭(zhēng)著回答：“星星、月亮、樹、房屋??”老師問：“那看到這幅畫，你有什么感覺?”有幼兒說：“看著樹好像往上長(zhǎng)?！庇械恼f：“好像它們都在動(dòng)。”還有的說：“看起來好像很安靜?！崩蠋熣f：“我們?cè)賮砜纯葱切呛驮铝林車窃趺串嫷?”一幼兒邊說邊用手比劃著：“就這樣繞繞的，一個(gè)圈一個(gè)圈的，像螺旋線。”另一幼兒說：“點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)的。”后來，老師進(jìn)行了總結(jié)，介紹了畫家和作品，并讓幼兒創(chuàng)作自己的作品。

中外名畫是欣賞性范畫的主要來源，也是讓幼兒感知具體繪畫語匯和表達(dá)感受的良好素材。名畫中形式與內(nèi)容的完美結(jié)合能夠讓幼兒充分感受不同媒介、不同表現(xiàn)手法的不同效果以及不同的情感表現(xiàn)，而且部分作品也明顯地傳達(dá)著某些繪畫的技能和技巧。比如，修拉的《大碗島夏天的周日午后》中的點(diǎn)描法，達(dá)利的《永恒的記憶》和蒙克的《吶喊》中的變形和夸張，蒙德里安《百老匯爵士樂》中的線條和色塊，米羅繪畫中的童趣幽默和線條筆觸，康定斯基作品中的色彩與形體，中國(guó)山水畫中的虛實(shí)、疏密、繁簡(jiǎn)，等等。這些欣賞性范畫既能夠提升幼兒的審美情趣，讓幼兒獲得審美感受和體驗(yàn)，同時(shí)，也可以作為幼兒嘗試不同表現(xiàn)技能技巧的先期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

二、運(yùn)用即時(shí)性范畫克服幼兒的某些造型或表現(xiàn)困難

在某大班教室里，教師正在引導(dǎo)幼兒欣賞幼兒的作品《我們?cè)诠珗@里》。其中一幅作品畫的是“背向的自己和媽媽正在仰頭看天上的風(fēng)箏”。大家看了，說：“看她畫的眼睛就一點(diǎn)點(diǎn)啊!還看不到鼻子和嘴巴。”老師請(qǐng)?jiān)撚變褐v述自己繪畫的內(nèi)容，并問大家會(huì)不會(huì)畫，很多幼兒說不會(huì)。教師就請(qǐng)一名幼兒背向大家而站，仰起頭，請(qǐng)大家觀察感知，然后教師在大家的共同參與下畫出了一個(gè)仰頭的女孩背影。

即時(shí)性范畫，又稱當(dāng)堂性范畫，主要針對(duì)某些繪畫難點(diǎn)或者需要當(dāng)場(chǎng)試看效果的繪畫方式所作的范畫，能夠給幼兒提供當(dāng)下的技術(shù)支持或者親眼所見的機(jī)會(huì)。在繪畫教學(xué)中，由于認(rèn)知、表現(xiàn)能力等方面原因，幼兒常會(huì)遇到造型表現(xiàn)困難，比如物體的遮擋關(guān)系、比例關(guān)系、手腳的造型、動(dòng)作的表現(xiàn)等等。此時(shí)，一方面，教師可以引導(dǎo)幼兒運(yùn)用視覺、聽覺、味覺、觸覺、運(yùn)動(dòng)覺等多種通道充分感知現(xiàn)有物體及其關(guān)系，以獲取豐富的表象信息。

從長(zhǎng)期的發(fā)展來看，各種不同時(shí)空狀態(tài)下的表象能夠使幼兒游刃有余地創(chuàng)作；另一方面，教師就可以有針對(duì)性地提供即時(shí)性范畫，因?yàn)閷⒈硐筠D(zhuǎn)化為繪畫語言還需要表現(xiàn)力的支持，幼兒繪畫的技能技巧、認(rèn)知、情感、想像和創(chuàng)造都是通過表現(xiàn)力展現(xiàn)的，而范畫則能夠提高幼兒的表現(xiàn)力水平。

三、利用想像性范畫激發(fā)幼兒的繪畫興趣和想像力

在某中班，教師正和幼兒一起進(jìn)行想像性范畫的創(chuàng)作。老師首先在黑板上畫出一個(gè)大大的手帕造型，請(qǐng)幼兒作為設(shè)計(jì)師對(duì)手帕進(jìn)行設(shè)計(jì)，第一位幼兒認(rèn)為手帕上可以畫上一只小鴨子，于是老師就畫上了一只小鴨子，接著問大家：“這只小鴨子正在干什么呢?”有人建議小鴨子可以下水捉魚吃，老師又添畫了水和魚，其他人又有了不同的

建議??就這樣，在大家的共同參與下，這幅畫既豐富又漂亮，而且具有故事性。最后，老師建議每個(gè)人設(shè)計(jì)一塊屬于自己的手帕。

從影響幼兒繪畫的心理因素來看，幼兒的繪畫受到對(duì)物體的感知、情緒情感、表現(xiàn)力、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)等多個(gè)因素的影響。其中，情緒情感是動(dòng)力因素。在繪畫活動(dòng)中，教師需要運(yùn)用各種有趣的手段和方法，在滿足幼兒探究發(fā)現(xiàn)欲的同時(shí)，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使其感受參與的快樂、創(chuàng)造的樂趣，引導(dǎo)幼兒愉快地進(jìn)行有意義的、有意識(shí)的創(chuàng)作。想像性范畫通過教師和幼兒一起創(chuàng)作的方式，能夠很好地激發(fā)幼兒興趣和想像力。另外，對(duì)幼兒的大膽想像和創(chuàng)造，教師要在情感上給予支持和肯定，不斷激發(fā)其對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣。

四、善用同伴間范畫培養(yǎng)幼兒的分享能力和繪畫技能

上午，某大班幼兒畫了命題畫《自己的小區(qū)》。下午自由活動(dòng)，教師把作品拿出來請(qǐng)大家欣賞，并要求幼兒說出“你認(rèn)為這幅畫好在哪里、在哪方面改進(jìn)一下會(huì)更好”，這是他們班經(jīng)常進(jìn)行的一項(xiàng)活動(dòng)。幼兒們已經(jīng)學(xué)會(huì)采用欣賞和建議的方式來表達(dá)自己的看法，比如，“我喜歡他使用的顏色，如果再畫大一點(diǎn)會(huì)更好”、“我喜歡他畫的那個(gè)皮球，如果再給小朋友穿上漂亮的衣服會(huì)更好看”??

同伴間范畫是幼兒同伴之間相互學(xué)習(xí)和比較的好形式，特別是當(dāng)大家養(yǎng)成使用一種正向的、建設(shè)性的方式進(jìn)行交流的時(shí)候，同伴之間對(duì)于作品的評(píng)價(jià)也變得具體、多元。通過分享同伴間的范畫，可以擴(kuò)展幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)建構(gòu)出新的經(jīng)驗(yàn)，而且更可能促進(jìn)幼兒在最近發(fā)展區(qū)的發(fā)展，長(zhǎng)期堅(jiān)持能夠培養(yǎng)幼兒的分享能力以及個(gè)體的繪畫技能，形成可持續(xù)發(fā)展。同伴間范畫既可出現(xiàn)在繪畫活動(dòng)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，也可在繪畫前出示。

五、出示多幅范畫為幼兒提供多種繪畫語匯和組合空間

某小班正在學(xué)習(xí)用不同的線條裝飾一種造型，在充分調(diào)動(dòng)幼兒感受直線、螺旋線、鋸齒線、城墻線、不規(guī)則曲線以及不同粗細(xì)長(zhǎng)短線條的基礎(chǔ)上，教師在幼兒繪畫前出示了多幅不同線條、不同組合的范畫。結(jié)果，幼兒在繪畫中的表現(xiàn)各異，而且組合多樣，比先前的表現(xiàn)豐富了很多，而且沒有和范畫一模一樣的作品。

在幼兒繪畫經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少的情況下，教師有時(shí)候需要“舉三反一”，甚至“舉十反一”，以讓幼兒積累繪畫語匯和表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)。出示的多幅范畫間可以對(duì)比鮮明也可以相似，這種做法有兩點(diǎn)好處：

第一，避免幼兒機(jī)械模仿范畫甚至依賴范畫。實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，因?yàn)榉懂嫷牟划?dāng)使用造成了幼兒繪畫表現(xiàn)的程式化和僵化。繪畫作品變得

缺乏想像、童趣，幼兒的表現(xiàn)力和想像力萎縮，有些繪畫中不再主動(dòng)地思考、積極地表達(dá)，而是依賴于范畫和老師，這無疑違背了藝術(shù)教育的宗旨，也引發(fā)了大家對(duì)范畫的抵觸情緒。

第二，在幼兒經(jīng)驗(yàn)不豐富的情況下，這種方式可以為幼兒提供多種經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒體驗(yàn)不同組合的可能性，豐富藝術(shù)表達(dá)的語匯。繪畫語匯是繪畫過程的重要支架，也是幼兒創(chuàng)新的基礎(chǔ)，對(duì)藝術(shù)教育大家越來越達(dá)成一種共識(shí)：模仿和創(chuàng)造是相互支持的，兩者都不能脫離相關(guān)的知識(shí)和技能?，F(xiàn)實(shí)中，有些實(shí)踐工作者認(rèn)為創(chuàng)造就是自由隨意地發(fā)揮，從小班到大班一味地鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造，鼓勵(lì)幼兒自己畫，造成幼兒的美術(shù)水平有了很大的下滑，某些大班幼兒還停留在較低級(jí)的水平，連線條、造型、構(gòu)圖等一些基本的技能都沒有掌握，最后影響到自己的創(chuàng)作和思想的表達(dá)。

繪畫作為幼兒內(nèi)心和精神的一種表達(dá)，是具有生命和情感的，它傳達(dá)著幼兒眼中的世界。幼兒的作品不是教師范畫的翻版，不能讓幼兒簡(jiǎn)單地模仿，讓范畫變成了限制幼兒想像和創(chuàng)造的桎梏。面對(duì)幼兒的作品，我們需要：傾聽幼兒的聲音，包括傾聽創(chuàng)作者和其他幼兒的聲音，了解幼兒的想法和認(rèn)識(shí)；為幼兒提供多種可能性的解釋，讓幼兒形成多元價(jià)值判斷；鼓勵(lì)幼兒的想像和創(chuàng)造，并建議幼兒進(jìn)行不同的嘗試，這樣才能不斷提高幼兒的主體性。

總之，在繪畫活動(dòng)中，教師需要采用多種方式使用范畫，并要時(shí)刻注意范畫使用的導(dǎo)向，范畫是幼兒創(chuàng)作的支持，而不是限制幼兒的框框，更不能作為評(píng)判作品好壞的標(biāo)準(zhǔn)，適時(shí)、適地、適宜地使用范畫，支持幼兒畫出自己心中的美好的作品。

第四篇：幼兒園美術(shù)教學(xué)反思

篇一：幼兒園繪畫教學(xué)反思

幼兒園繪畫教學(xué)反思

藝術(shù)教育是實(shí)施美育的主要途徑。繪畫作為藝術(shù)表現(xiàn)的重要形式，在幼兒園深受幼兒喜愛。幼兒借助繪畫舒展內(nèi)心的喜好和興趣，表達(dá)著對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)和感受。而作為引導(dǎo)者的教師，其作用應(yīng)該主要體現(xiàn)在豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)其表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。那么，如何在繪畫中充分發(fā)揮幼兒的主體作用，把繪畫變成幼兒自由想象、大膽創(chuàng)作、體驗(yàn)快樂的活動(dòng)，則是教師必須在繪畫教學(xué)中首要注重的問題。然而，在目前的幼兒園繪畫教學(xué)活動(dòng)中，還存在許多不盡如意之處，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是固守教材，教學(xué)方法單一。目前的幼兒園繪畫教學(xué)中，一般都是先看教材，找出教學(xué)目標(biāo)，教材要求畫什么就畫什么。而且方法多是先出示范畫進(jìn)行講解，再分步教畫，教師畫一筆，幼兒跟著畫一筆，隨后再讓幼兒參照范畫作畫，模仿比較好的還可以再添畫一些小花、小草、小鳥、太陽(yáng)等，以豐富畫面。幼兒在學(xué)習(xí)中亦步亦趨，畫面大同小異，教師教學(xué)方法單一，比較呆板。

二是講評(píng)范圍狹小，模式固定。講評(píng)作業(yè)時(shí)，教師似判斷是非的法官，對(duì)幼兒模仿比較象的、畫面添加內(nèi)容多的、畫面干凈整潔的作品往往大加贊賞，甚至用小紅花、五角星來作為獎(jiǎng)賞。而對(duì)畫面單調(diào)、模仿不象、作業(yè)散亂的幼兒作品則不予肯定，有的甚至批評(píng)、指責(zé)幼兒沒有認(rèn)真作畫。而對(duì)繪畫天生敏感的幼兒畢竟少數(shù)，這少數(shù)的幼兒往往成為教師固定的講評(píng)對(duì)象，不利于激發(fā)更多幼兒的繪畫熱情。

三是繪畫空間局限，忽視環(huán)境布置、區(qū)角等在幼兒園繪畫教學(xué)中

的作用。幼兒園每年或每學(xué)期的室內(nèi)外環(huán)境布置，是教師們非?？粗氐摹榱吮３謮γ娴拿利愓麧?，畫面布置一般都設(shè)計(jì)在幼兒可望不可及的高處，而能讓幼兒伸手可及的墻面、地面，則必須保持整潔無瑕，不讓亂涂亂畫，幼兒只能在紙上或作業(yè)本上進(jìn)行作業(yè)。幼兒隨意發(fā)揮的自由創(chuàng)作空間受到了很大的限制。

上述問題不利于幼兒拓展繪畫思維，發(fā)揮創(chuàng)意，其弊端十分明顯。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒創(chuàng)作過程和作品，是他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”，為如何把握幼兒繪畫教學(xué)指明了方向。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)在激發(fā)幼兒自由表達(dá)和個(gè)性創(chuàng)造方面多作研究和努力，以取得最佳的教學(xué)效果。在具體的實(shí)施中，要注意把握以下“四個(gè)結(jié)合”：

一、預(yù)成教材和生成教材相結(jié)合。

知識(shí)更新、信息多變的今天，幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)已今非昔比，他們更喜歡接受新奇、從現(xiàn)實(shí)中隨機(jī)派生的事物，這就要求教師能隨時(shí)貼近和把握幼兒生活，從既定的教材中走出來，尋找易為幼兒接受的題材。孫悟空、豬八戒已不是名著中的想象人物，而是幼兒能直接從電視里看得見的活生生的形象?！凹t的墻、綠的窗、金色的屋頂亮堂堂”也不再是幼兒感興趣的房子的模樣，他們可能對(duì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的高樓大廈更為投入。再如，大炮、坦克是幼兒喜歡可又比較難畫的武器，可最近的伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)，美國(guó)的高新武器卻讓孩子們大飽眼福，坦克、大炮、飛機(jī)、航母、導(dǎo)彈??,孩子們竟能畫得栩栩如生?？梢姡處熑绻芨鶕?jù)幼兒生活實(shí)際和興趣，留心發(fā)現(xiàn)那些貼近幼兒生活、幼兒熟悉并喜歡的事物，在預(yù)成教材的基礎(chǔ)上，適時(shí)生成新教材，則不僅能豐

富和發(fā)展預(yù)定目標(biāo)，更能開拓新的教材教法，促進(jìn)幼兒更為愉快、成功地作畫。

二、示范法與觀察法、談話法相結(jié)合，并靈活運(yùn)用。

示范法可以幫助幼兒掌握繪畫的簡(jiǎn)單技巧，提高短期作畫水平，但如果示范法過前、過全，則容易束縛幼兒小手和大腦，阻礙其想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。觀察法是幼兒學(xué)習(xí)繪畫的重要方法，在教材確定之后，課前或課堂上有目的的觀察，引導(dǎo)幼兒注意物體的形狀、大小和顏色等特點(diǎn)，體驗(yàn)活動(dòng)的感受，欣賞美好的事物，把繪畫內(nèi)容變成看得見、聽得到、摸得著、感受深的東西，幼兒就“有物可畫”；談話法在幼兒繪畫中起著重要作用，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松開放的談話環(huán)境，將繪畫構(gòu)思先表達(dá)出來，將繪畫情景描述出來，不僅能提高幼兒的思維想象力和語言表達(dá)力，提高繪畫興趣，而且能使幼兒相互學(xué)習(xí)和借鑒，資源共享，更有利于教師及時(shí)捕捉幼兒閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并糾正談話中的不足，從而使幼兒“有物想畫”。

以上多種方法都有其具體的運(yùn)用環(huán)境，需要教師靈活把握。幼兒繪畫能力千差萬別，對(duì)于在觀察法、談話法基礎(chǔ)上還無從下筆的幼兒，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行個(gè)別示范，幫助其樹立信心，勇敢地拿起畫筆。對(duì)于繪畫操作過程中遇到暫時(shí)困難的幼兒，教師應(yīng)成為引導(dǎo)者與合作者。如一次繪畫“迷宮”時(shí)，一位小朋友馬上就要成功了，可迷宮被一個(gè)筆誤變成了死胡同，面對(duì)一籌莫展的幼兒，我適時(shí)引導(dǎo)她說：“將關(guān)鍵的一條豎線怎樣改變就會(huì)成為通道呢？”，稍加指點(diǎn)，小朋友茅塞頓開，將豎線改成一扇門，“死道”變“通途”，幼兒思維被激活了。可見，示范法的應(yīng)用應(yīng)和觀察、談話等方法相結(jié)合，因人、因情施教，這樣才能既幫助弱者，又不限制強(qiáng)者，才能保證不同水平的幼兒“有

膽敢畫”。

三、教師評(píng)價(jià)與幼兒評(píng)價(jià)相結(jié)合。

評(píng)價(jià)作品的過程，也是幼兒再學(xué)習(xí)的過程。一幅作品完成后，幼兒往往會(huì)根據(jù)題材內(nèi)容和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，迫不急待地將作品中的一筆一畫繪色繪色地講出來，語言被分配在圖畫中的每一個(gè)角落。幼兒的自我表述，激發(fā)了大膽表現(xiàn)的欲望，訓(xùn)練了口語表達(dá)能力，同時(shí)，孩子們的許多奇思妙想也會(huì)讓你嘆為觀止。如：之所以有“綠色太陽(yáng)”是因?yàn)椤疤鞜崃?，綠色太陽(yáng)比紅色太陽(yáng)要涼爽”；爸爸的唾液有“黃豆一般大”是因?yàn)椤鞍职稚鷼鈺r(shí)太嚇人，說話聲音很大，噴出的唾液砸到我臉上很疼”??可見，孩子們已把自己的思想和情感融匯到創(chuàng)作中去了，而這一切，單靠老師的眼睛是不可能全部評(píng)價(jià)出來的。在了解幼兒作品內(nèi)容、情感的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)不同幼兒的年齡特點(diǎn)開展進(jìn)一步評(píng)價(jià)尤為重要。幼兒喜歡把對(duì)生活的感受用繪畫的形式表達(dá)或宣泄出來，借物象表達(dá)心象，抒發(fā)自己率直的感情。這樣的作品也許線條不夠流暢，結(jié)合比例不合常規(guī)，色彩深淺不合實(shí)際，但仍不失為一幅有創(chuàng)意的好作品。因此，在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，要時(shí)刻注意保護(hù)幼兒的創(chuàng)意，尊重幼兒的情感處理，每一幅畫沒有好壞之分，只有不同幼兒表現(xiàn)水平之別。只要作品有獨(dú)到的創(chuàng)造個(gè)性，能表達(dá)孩子的天性和對(duì)生活的感受，哪怕只是其中一點(diǎn)，教師都要及時(shí)捕捉并給予贊賞和鼓勵(lì)，要讓鼓勵(lì)的語言“普灑”在每個(gè)孩子身上。

四、課內(nèi)空間與課外空間相結(jié)合。

常常發(fā)現(xiàn)不少孩子取出水彩筆在桌上、椅上、墻上、地上，甚至手上、臉上，隨心所欲地涂畫著。如果教師充分利用活動(dòng)室周圍環(huán)境，善于尋找拓展幼兒繪畫的空間，則不僅可以改變幼兒不良習(xí)慣，還可

以培養(yǎng)幼兒繪畫興趣，提高繪畫技能。班級(jí)的美術(shù)區(qū)角放上紙和筆，便于幼兒隨畫隨??；六個(gè)平面的長(zhǎng)方體食品箱貼上白紙，更是幼兒作畫的好地方，一層一層地畫，一層一層再貼，畫好的五彩繽紛紙箱還可以用來做游戲，幼兒樂此不疲；平凈明亮的玻璃固然衛(wèi)生，但貼上幼兒撕紙作品，把它布置成窗花，更富有童趣；選擇部分貼上瓷磚的潔白墻面作為幼兒繪畫場(chǎng)所，幼兒會(huì)大膽裝飾，歡喜無比，因?yàn)槊利惖慕淌依锊恢皇歉吒咴谏系慕處熥髌罚杏|手可及、舉目可見的幼兒自創(chuàng)作品，幼兒又怎能不體會(huì)到美術(shù)活動(dòng)帶來的成功感和喜悅感！總之，自由創(chuàng)作空間的擴(kuò)大，可有效提高幼兒繪畫積極性，促進(jìn)孩子們手腦并用，隨心所欲，大膽表現(xiàn)，較大限度地發(fā)掘幼兒內(nèi)在創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。也只有創(chuàng)作空間的不斷拓展，孩子們手中的五彩筆才能畫出更加富于創(chuàng)意的、五彩繽紛的神奇畫卷！篇二：小班美術(shù)教學(xué)反思

小班美術(shù)教學(xué)反思

篇一：小班>美術(shù)教學(xué)反思

開學(xué)已經(jīng)較長(zhǎng)時(shí)間了，在美術(shù)課題實(shí)施過程中，我覺得需要把自己的反思與體會(huì)進(jìn)行總結(jié)如下，從而有利于我今后的改進(jìn)與發(fā)展。

孩子從小就喜歡亂涂亂畫，他們把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動(dòng)。幼兒借助畫畫可以充分施展自己的想象力，發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，但小班孩子年齡小、控制力差，繪畫水平低，正處于涂鴉期，我覺得正確的觀念和適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)是激發(fā)幼兒美術(shù)活動(dòng)興趣的關(guān)鍵。

1、豐富孩子的感性經(jīng)驗(yàn)。

2、運(yùn)用游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒的繪畫興趣。

小班孩子注意力容易分散和轉(zhuǎn)移，寬松、富有>童趣的游戲環(huán)境能促進(jìn)幼兒的活動(dòng)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，熟悉的、生活化的情景會(huì)使幼兒感到親切和好奇，激發(fā)幼兒的好奇心和繪畫的動(dòng)機(jī)。比如、在引導(dǎo)幼兒畫“小貓吹泡泡”之前，我先帶幼兒玩了個(gè)“吹泡泡”游戲，幼兒在吹泡泡的過程中，一邊吹一邊說：吹吹吹，吹出許多大泡泡，泡泡變小了，泡泡飛高了，泡泡飛低了，泡泡爆炸了；吹吹吹，吹出許多五彩泡，泡泡飄呀飄，飄到天上不見了”等等。幼兒對(duì)游戲充滿了興趣，在繪畫時(shí)，幼兒很有興趣的在紙上畫滿了大大小小的、高高低低的彩色泡泡，邊畫邊嘴里還念著游戲的兒歌，他們的情感得到了極大的滿足

3、適當(dāng)?shù)氖痉丁?/p>

小班孩子對(duì)事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段，缺乏相應(yīng)的表現(xiàn)能力，若任憑孩子自由發(fā)揮，而沒有正確的示范、引導(dǎo)，那么就會(huì)出現(xiàn)空有過程而沒有結(jié)果的局面，從而使孩子失去學(xué)習(xí)的興趣，不利于孩子美術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展。為了避免幼兒對(duì)范例的機(jī)械模仿，因此我在向孩子示范時(shí)，并不要求他們模仿，而是通過把所要表現(xiàn)的事物進(jìn)行分析，然后示范其主要的外形輪廓。在這過程中，我結(jié)合本班孩子的年齡特點(diǎn)，用自編的小兒歌幫助孩子更好地理解和表現(xiàn)事物。如：在繪畫毛毛蟲時(shí)，我用變魔術(shù)游戲的形式展開，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了幼兒的想象力，集中了幼兒的注意，在變的

時(shí)候，我分成了幾個(gè)步驟，并且運(yùn)用了兒歌，幫助幼兒理解。邊示范邊畫：“毛毛蟲，大大的頭，圓圓的身體，一個(gè)圓一個(gè)圓，一節(jié)一節(jié)連在一起，頭上有觸角，身體下有短短的腳，真可愛！”在其活動(dòng)中，幼兒的思維活躍，積極性高，在教孩子畫“小蝸牛出來了”時(shí)，我邊念兒歌，邊進(jìn)行示范：圓圓的頭、香蕉一樣的身體、毛線一樣的貝殼，彎彎的觸角??通過用各個(gè)圖形的組合表現(xiàn)小蝸?；就庑蔚姆椒?，幫助孩子更好地進(jìn)行表現(xiàn)。

4、恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。

小班幼兒的自我約束能力差，坐不住，繪畫活動(dòng)中總喜歡自言自語，任我多次提醒、控制，但還是鬧哄哄、始終難以安靜下來，他們的繪畫水平也較低，不能自如的用繪畫來表達(dá)自己的感受。因而，在作畫時(shí)，我總是鼓勵(lì)孩子邊說邊畫，盡情地釋放孩子自己的情感，大膽地表現(xiàn)自己的感受。為此我改變以前的這種做法，相反地在繪畫活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒放心地邊畫邊說，如：在繪畫在畫小朋友的身體時(shí)。幼兒邊畫邊說：“一條線是媽媽，一條線是爸爸，再畫一條線手拉手，”邊畫邊說，孩子們既掌握了繪畫的技能，他們自己的感受又能得到釋放，乍一看，活動(dòng)室有點(diǎn)亂哄哄，仔細(xì)瞧，孩子們十分投入，一幅幅生動(dòng)有趣的畫完成了。所以說，在指導(dǎo)幼兒作畫時(shí)引導(dǎo)幼兒“說”比較可行，每一次美術(shù)活動(dòng)，我都允許他們圍繞繪畫的主題輕聲地說，也可以與同伴交流、提問。如：請(qǐng)小朋友悄悄地告訴旁邊的好朋友，“你畫的是什么？它們?cè)诟尚┦裁词虑?？他們?cè)谑裁吹胤侥?？”孩子通過說，掌握了繪畫的技能，在與同伴的交流中起到了相互學(xué)習(xí)、相互影響的作用，從而促使孩子大膽用色、大膽表現(xiàn)及想象創(chuàng)造力的發(fā)展，提高他們的繪畫水平，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。其次，在指導(dǎo)幼兒畫毛毛蟲的不同動(dòng)態(tài)時(shí)，我嘗試使用“基本形”不變的方法，引導(dǎo)孩子讓自己的毛毛蟲從不同的方向爬過過來。通過多次的示范、指導(dǎo)、練習(xí)，孩子們對(duì)此有了初步認(rèn)識(shí)，孩子們都能從不同的方位變出自己想象中的毛毛蟲。因此在繪畫中對(duì)孩子們要求要高一點(diǎn)，這樣才能讓孩子們?cè)谠械幕A(chǔ)上得到不同程度的發(fā)展。

總之，在今后的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，還有許多的地方值得我們?nèi)ヌ骄?，值得我們?nèi)シ此肌Ｎ覍⑴μ剿鬟m合幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，讓他們?cè)诜e極愉快的情緒中，獲得經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，使每個(gè)幼兒都能在不同的水平上有所提高。

篇二：小班美術(shù)>教學(xué)反思

本節(jié)活動(dòng)是讓幼兒學(xué)習(xí)用線描的方法畫半圓形，從而畫出汽車的輪廓。小汽車是我們小朋友熟悉的，孩子們不僅認(rèn)識(shí)，在玩的過程中已經(jīng)觀察到了小汽車的基本的外形結(jié)構(gòu)特征。在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行這樣的活動(dòng)有利于孩子鞏固對(duì)小汽車的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)孩子細(xì)心觀察周圍事物的好習(xí)慣。用記號(hào)筆繪畫雖然已不是我們小朋友第一次嘗試。但在活動(dòng)開展前，我還是向幼兒講解了正確的握筆姿勢(shì)，還帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行了畫半圓的練習(xí)，為這個(gè)活動(dòng)的開展做好了前期的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。所以，在活動(dòng)中我沒有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)握筆的姿勢(shì)。在幼兒繪畫的過程中，我發(fā)現(xiàn)了還有部分幼兒握筆的姿勢(shì)不對(duì)。由于小班幼兒有意注意水平低下，觀察的目的性較差，缺乏順序性和細(xì)致性，不會(huì)有意識(shí)地識(shí)記某些事物。因此，在活動(dòng)中應(yīng)該再與幼兒一起鞏固握筆的正確姿勢(shì)，這樣就不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)。在活動(dòng)過程中，我在黑板上操作示范，這樣幼兒就能夠一目了然的看到教師的整個(gè)操作示范過程。活動(dòng)中我先教孩子們找到一個(gè)點(diǎn)橫向畫除一條線，并從線的左端開始，慢慢

延伸向上，直到與線的另一端接住口，這樣一個(gè)半圓形就畫好了。而后在添加車窗與車輪。我覺得這樣更能幫助幼兒輕松、快樂的掌握點(diǎn)與點(diǎn)的連接的繪畫技能，幼兒也更樂于接受，幼兒參與的積極性也會(huì)更高。

篇三：小班美術(shù)教學(xué)反思

《新年樹》是一節(jié)美術(shù)活動(dòng)，我將這次活動(dòng)的目標(biāo)定為

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)新年飾品；

2、通過裝點(diǎn)新年樹，感受迎接元旦新年的那份喜悅。在上這次活動(dòng)之前我準(zhǔn)備了唱《新年歌》，還準(zhǔn)備了裝點(diǎn)新年樹的小飾品供幼兒和家長(zhǎng)操作。整個(gè)活動(dòng)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，可以說是動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛好。

活動(dòng)的組織中，我將教學(xué)活動(dòng)貫穿為三個(gè)環(huán)節(jié)，一是復(fù)習(xí)歌曲《新年好》，告訴幼兒新年快要到了，我們要制作新年樹，迎接元旦新年的到來；二是引導(dǎo)幼兒指認(rèn)新年樹的飾品；三是家長(zhǎng)和幼兒一起裝飾圣誕樹。活動(dòng)進(jìn)行中，我充分借助音樂聲效營(yíng)造濃濃的節(jié)日的氣氛，讓幼兒和家長(zhǎng)在音樂聲中一起裝扮新年樹，感受新年的到來?；顒?dòng)結(jié)束后，在反思中，我發(fā)現(xiàn)如果我在講解的時(shí)候再緩慢一些，細(xì)致一些同時(shí)給幼兒多一點(diǎn)空間的話，讓其發(fā)揮而不是按老師所講的話去做的話那會(huì)更好一些，學(xué)習(xí)效果可能更加明顯。篇三：大班美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思

大班美術(shù)活動(dòng)《可愛的小動(dòng)物》教學(xué)反思

描述：

手指印畫《可愛的小動(dòng)物》，是在《我們的動(dòng)物朋友》大主題下的一個(gè)活動(dòng)，我們將這個(gè)活動(dòng)放在了主題后期，以此讓幼兒在調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)，豐富認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)情感基礎(chǔ)上進(jìn)行這一藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。

在教研活動(dòng)中，我們開展了對(duì)此課的研討活動(dòng)。我覺得原活動(dòng)中讓幼兒任意創(chuàng)作的動(dòng)物造型的設(shè)計(jì)，對(duì)于中班的孩子來說還是有些難度?；谖覀儼嗟男∨笥褜?duì)手指印畫已有過接觸，所以在這個(gè)活動(dòng)中，我重點(diǎn)旨在讓幼兒探索手指點(diǎn)畫的表現(xiàn)技巧，初步有一些構(gòu)圖意識(shí)。

分析：

一、考慮到用手指印畫出來的動(dòng)物是有局限性的，只能進(jìn)行粗地色塊造型。我選擇了三種動(dòng)物為主角來進(jìn)行展示。一是蝌蚪，二是兔子，三是孔雀。選擇這三種動(dòng)物的原因如下：

從幼兒的能力來看：我們班的孩子表現(xiàn)能力差距較大，有些已能很好的構(gòu)圖，而有的小朋友我們還尚在培養(yǎng)他對(duì)繪畫的興趣。為了照顧各種水平的幼兒，使他們?cè)诨顒?dòng)中都有所嘗試，獲得成功的體驗(yàn)，所以根據(jù)難易程度進(jìn)行了動(dòng)物的選擇。

從表現(xiàn)技能上來看：用手指直接點(diǎn)畫是基本的技能之一，也最易掌握。但要讓幼兒更好地表現(xiàn)動(dòng)物形體，更好的利用印畫本來的特點(diǎn)來印畫，就要對(duì)手指印畫的方式進(jìn)行思考。我選擇了兔子來達(dá)成這一重點(diǎn)。

兔子的耳朵是長(zhǎng)長(zhǎng)的，身體胖胖的，尾巴短短的，讓幼兒自己去思考，探索怎么用自己的手指來印畫，取得了很好的效果。

開始有的小朋友根據(jù)以往繪畫經(jīng)驗(yàn)在想辦法的時(shí)候想用手指拖畫，借此機(jī)會(huì)我提出了印畫的基本要求：“要按一下，就畫好的辦法?！保ǘ皇侵苯佑檬謥懋?dāng)筆使用）。因?yàn)樵O(shè)置了這一環(huán)節(jié)，最后只有一位幼兒出現(xiàn)了拖畫的現(xiàn)象，較之以前有了較大改觀。說明幼兒已明白手指印畫不等同于用手指蘸色畫畫。

在設(shè)想用大拇指印畫身體的時(shí)候，一位小朋友想出了用食指與中指拼攏一起躺著印的方法。不錯(cuò)哦，已經(jīng)會(huì)將前面印畫耳朵的經(jīng)驗(yàn)梳理運(yùn)用了。我們興奮的一試，但最后小朋友發(fā)

現(xiàn)兩個(gè)手指之間是會(huì)有一條縫的。小朋友就在這想想，試試中，學(xué)習(xí)印畫的技能技巧。最終都想出了用手指躺著印的方法、用大拇指壓印的方法及用手指豎著點(diǎn)的方法。

二、手指印畫，是以色塊構(gòu)圖為主，要表現(xiàn)動(dòng)物，需輔以一些細(xì)節(jié)表現(xiàn)才顯生動(dòng)。在一節(jié)課中如果又要讓幼兒來著重印畫技巧，又要進(jìn)行構(gòu)線筆的使用。會(huì)分散幼兒的關(guān)注點(diǎn)，不利于上目標(biāo)達(dá)成?？紤]到這一點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了背景圖，小河里的水流線（印好后就是蝌蚪的尾巴），小橋上的兔子頭，孔雀的身體，讓幼兒在這基礎(chǔ)上進(jìn)行添印。并留有空?qǐng)觯苑奖阌變鹤杂傻膭?chuàng)作。想想還能印畫什么動(dòng)物，天上的，地上的，水中的，幫助幼兒進(jìn)行類別歸整，拓展幼兒思維。

改進(jìn)措施：

在教學(xué)示范中，我是以“邊看邊猜老師印什么”的形式展開的。讓幼兒以好奇的心態(tài)來觀看我的示范。在印孔雀時(shí)因?yàn)槲舶鸵『芏鄠€(gè)手指印，發(fā)現(xiàn)太費(fèi)時(shí)，完全可以調(diào)整成直接出示范畫，以此讓幼兒來觀察孔雀尾巴是怎么印畫的。（一個(gè)跟著一個(gè)，排排隊(duì)。）

也因?yàn)槔蠋熓痉稌r(shí)和幼兒操作時(shí)的方式有所不同（老師并不是直接在背景圖上操作的）。造成兩位幼兒不清楚在背景圖上應(yīng)該如何印畫。在示范時(shí)可以調(diào)整為將最后三種動(dòng)物放置到幼兒前景圖上，以方便幼兒理解在自己的背景圖上是怎么樣操作的。篇四：中班美術(shù)教學(xué)反思

中班美術(shù)教學(xué)反思——棉簽畫：煙花

安樂河鎮(zhèn)中心小學(xué) 楊正發(fā)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞煙花圖片，感受煙花的造型美、色彩美。

2、嘗試用各種點(diǎn)、線組合繪畫煙花。

3、能夠大膽表現(xiàn)煙花，感受繪畫活動(dòng)的樂趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：煙花ppt、視頻、音樂、黑色卡紙（背景圖）、顏料、棉簽、小抹布

展示板 活動(dòng)過程 1．欣賞視頻，激發(fā)幼兒興趣。

教師：看，這是什么？

煙花到天空中怎么樣？

教師：過年過節(jié)的時(shí)候，夜晚的天空中真熱鬧。隨著“呯，叭”聲，一朵朵煙花爆出來，五顏六色，真是好看極了。

2、觀看圖片，感受煙花的美。

（1）瀏覽部分圖片，整體感受。

教師：這里還有許多美麗的煙花，我們一起來看一看。

（2）重點(diǎn)欣賞幾幅煙花圖片。

教師：有那些顏色的煙花？是什么形狀的？像什么？（可動(dòng)作模仿）觀看線條組成的煙花教師：煙花打到天空中，慢慢散開，越變?cè)酱?！它們有的線條長(zhǎng)，有的線條短短的，有的都變成小點(diǎn)啦！有的線條直直的，有的彎彎的，還有的像閃電。

觀看單個(gè)煙花圖片。

教師：這個(gè)煙花是什么樣子的？有什么顏色？最里面是什么顏色？然后呢？

觀看一組煙花圖片。

教師：有的煙花也像小朋友一樣，有的是幾個(gè)好朋友密密的靠在一起。它們有的散的比較大，有的剛剛散開。有的在高高的天空中，有的在矮一點(diǎn)的地方。

3、幼兒創(chuàng)作。

（1）出示材料、范畫，共同討論作畫方法。

教師：我們也來畫一畫美麗的煙花！煙花“啪”的升到天空中，散開來，越放越大，我們畫的時(shí)候可以畫完一圈再畫一圈，用不同的線條和點(diǎn)子進(jìn)行裝飾。

（2）師生共同示范，完成范畫。

（3）交代要求，幼兒作畫。

4、展示、評(píng)價(jià)。（大背景圖，有城市樓房剪影）

教師：這么多五彩繽紛、五顏六色的煙花，把夜空打扮的真美！教師：說說看，你喜歡哪幅煙花？

活動(dòng) 反思： 1.活動(dòng)來源于孩子生活。《綱要》指出教育內(nèi)容的選擇即要貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和審視野，既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。隨著生活水平的提高，煙花已成為城市的一道亮麗風(fēng)景。關(guān)于煙花的內(nèi)容往往是在元旦、春節(jié)前后或者是國(guó)慶節(jié)后的美術(shù)課上畫煙花，將城市與煙花緊相結(jié)合。既有城市的熱鬧，又有煙花的美麗，通過觀看煙花，表現(xiàn)煙花，繪畫煙花讓生活在城市里的孩子們用自己的多種方式來表達(dá)對(duì)煙花的欣賞、對(duì)城市的熱愛。

2.教師的教師策略：空手練習(xí)、出示（電子）步驟圖的方法，幫助幼兒了解煙花的基本方法，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽的想象、組合、創(chuàng)作。篇五：幼兒園美術(shù)教學(xué)反思

幼兒園美術(shù)教學(xué)反思

幼兒園美術(shù)教育的主要目的在于培養(yǎng)鍛煉孩子的觀察、記憶、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。我想教師應(yīng)盡量避免呆板單純學(xué)習(xí)繪畫技巧的教學(xué)方法，而應(yīng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓他們展開想象的翅膀。在以往的教學(xué)中，我有以下教學(xué)反思：

1、興趣是活動(dòng)順利進(jìn)行的前提條件

我認(rèn)為教師要根據(jù)時(shí)令和季節(jié)的變化，因地制宜，因時(shí)制宜，在教學(xué)過程中，要善于引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察、認(rèn)識(shí)、體會(huì)生活中各種美好的東西，開闊他們的視野，以提高他們對(duì)繪畫的興趣以及認(rèn)識(shí)美和表現(xiàn)美的能力。教師還要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，引導(dǎo)幼兒多看，養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，不僅能觀察單一的物體，還要引導(dǎo)其觀察物體的各個(gè)部分及其相互關(guān)系。如在畫《活動(dòng)中的小朋友》時(shí)，幼兒以某一處小朋友玩的情況為主要?jiǎng)?chuàng)作對(duì)象，但在豐富畫面時(shí)還要再畫一些其他小朋友的活動(dòng)，使布局得以更加合理有序，內(nèi)容更加豐富。

2、創(chuàng)造愉悅、寬松的心理環(huán)境

什么是對(duì)、什么是錯(cuò)，這些想法在幼兒頭腦中原本就沒有。如果成人不橫加干涉，我想他們會(huì)自己創(chuàng)作，自動(dòng)調(diào)節(jié)自己的行為，從而得到最大限度的發(fā)展。所以我們教師要正確面對(duì)兒童畫中的“出格”“錯(cuò)位”的現(xiàn)象。兒童作畫時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象：小

孩的耳朵畫成小動(dòng)物的耳朵，鴨子長(zhǎng)成尖嘴巴；兔子尾巴細(xì)又長(zhǎng)；白天時(shí)畫出個(gè)月亮??出現(xiàn)這種情況時(shí)，成人往往無法理解，有人甚至急于糾正，但我覺得我們教師不應(yīng)打斷幼兒的繪畫活動(dòng)，急于糾正其繪畫內(nèi)容，應(yīng)該在事后引導(dǎo)他去觀察、了解相關(guān)事物的特征，讓他們?cè)谏钪型ㄟ^觀察、學(xué)習(xí)積累起豐富的科學(xué)知識(shí)。所以，面對(duì)兒童畫中的“出格”，我認(rèn)為教師要多加鼓勵(lì)。

3、幼兒繪畫活動(dòng)中的說是非常重要的

在美術(shù)活動(dòng)中，把握好幼兒的“說”，對(duì)培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，提高幼兒的繪畫水平，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展，有著不可低估的作用。教師在運(yùn)用多種手段、媒體給孩子許多感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓孩子進(jìn)行自由的想像，說說自己的想法。這時(shí)要給孩子有充分說的自由，教師千萬不能說“不可能”、“這是不對(duì)的”等話語來否定孩子的想法，對(duì)具有創(chuàng)造性的、離奇古怪的想法，要給予肯定、鼓勵(lì)和贊賞。讓孩子感覺到這樣的異想天開是對(duì)的，從而使孩子養(yǎng)成發(fā)散性思維的習(xí)慣。為了讓每一個(gè)孩子都有說的機(jī)會(huì)，我想可以采用自己說，和旁邊小朋友說、小組說、以大家說的形式讓孩子發(fā)揮自己的想像力，同時(shí)也吸取別人的想像力。

4、以開放的形式提問能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些豐富多彩的開放性問題，激發(fā)幼兒

聯(lián)想、創(chuàng)造，從不同角度、不同途徑探索問題的不同答案。如在畫《手指造型想象畫》時(shí)，教師用手?jǐn)[出幾種造型，然后讓幼兒發(fā)揮想象力，想像什么，幼兒則可以根據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)的積累，得出不同的答案。新穎有趣的提問，可使幼兒感到新鮮，促使他有興趣去探究，極大的調(diào)動(dòng)他們投入教學(xué)活動(dòng)的積極性。

5、教師不能忽略的一種繪畫形式——意愿畫

意愿畫教學(xué)既能滿足幼兒表達(dá)的愿望，又不受任何形式的束縛，有利于發(fā)展幼兒的想象能力和創(chuàng)造才能，教師應(yīng)把握好每一個(gè)教育的契機(jī)，從幼兒感興趣的事物入手，達(dá)到培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的目的。比如，在講過《龜兔賽跑》的故事以后，其中有一個(gè)小朋友問我：“老師，小兔子真有這么笨嗎？他不會(huì)到終點(diǎn)時(shí)再睡覺嗎？”當(dāng)時(shí)，我不知怎么解釋才好。后來我根據(jù)幼兒的這個(gè)提問，設(shè)計(jì)了一個(gè)意愿畫題目《龜兔的第二次賽跑》，讓幼兒展開想象，把龜兔第二次賽跑的過程和結(jié)果用繪畫的形式表現(xiàn)出來。結(jié)果，在這次的繪畫活動(dòng)中，幼兒充分想象，不僅畫了出來，同時(shí)還編成故事講了出來，收到了意想不到的效果。

6、認(rèn)真欣賞孩子的每一幅作品，并恰當(dāng)?shù)丶右栽u(píng)價(jià)

教師應(yīng)用欣賞的眼光來看待孩子的每一幅作品，即使發(fā)現(xiàn)幼兒表現(xiàn)中的錯(cuò)誤，成人也不必大驚小怪、否定幼兒的作品，而應(yīng)該在充分觀察和欣賞畫面后仔細(xì)詢問幼兒的畫法并作出具體的評(píng)價(jià)。事

后，我們可以引導(dǎo)他去觀察、認(rèn)知相關(guān)事物的特征。成人過多的關(guān)心與干涉只能使幼兒失去創(chuàng)作的源動(dòng)力，扼殺了幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作潛能。

在美術(shù)教學(xué)中，我深深體會(huì)到幼兒園美術(shù)教育并不是教幼兒什么驚人之作，而是使他們能夠發(fā)現(xiàn)自己的潛能，建立大膽創(chuàng)造的信心，養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔的毅力，為將來無限的發(fā)展創(chuàng)造可能。

第五篇：幼兒園美術(shù)教學(xué)反思

幼兒園美術(shù)教學(xué)反思<裝飾小樹葉> 幼兒是天生的美術(shù)家，如何提高幼兒對(duì)繪畫的興趣，大家不斷地對(duì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足。本站內(nèi)容豐富，希望此篇給各位幼兒園老師提供參考價(jià)值，歡迎支持本站內(nèi)容！

新《綱要》中指出“幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的傾向?！泵佬g(shù)活動(dòng)示范和范畫都是必不可少的，而示范和范畫又往往會(huì)束縛幼兒的思想，影響他們創(chuàng)造性的發(fā)揮，如何處理好這兩者之間的關(guān)系是個(gè)值得思考的問題。

《裝飾小樹葉》是讓幼兒用各種線條和各種圖案對(duì)小樹葉進(jìn)行裝飾?；顒?dòng)開始時(shí)我給幼兒展示了不同的范例，并給每個(gè)范例所用到的線條、圖案進(jìn)行了介紹。在我示范后，我問幼兒老師設(shè)計(jì)的小樹葉漂亮嗎？他們的回答自然是肯定的，接下來要請(qǐng)你們自己做設(shè)計(jì)師，老師相信你們?cè)O(shè)計(jì)的小樹葉比老師漂亮。

我還要求幼兒，用不一樣的線條圖案進(jìn)行裝飾，作品不和老師一樣，只要漂亮就可以。孩子們聽了我的話都很有興趣，在幼兒作畫過程中發(fā)現(xiàn)這兩點(diǎn)給了幼兒很大的創(chuàng)作空間，他們畫出來的樹葉五彩斑斕，各有千秋。作品中既有我示范時(shí)的元素，如花、圓點(diǎn)、曲線、折線、直線，又有他們不同與我的獨(dú)特構(gòu)思，達(dá)到了我預(yù)期的目標(biāo)。

通過這一活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性的繪畫需要做到以下幾點(diǎn)：

一、興趣是幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是求知和成材的起點(diǎn)，一般來說，幼兒對(duì)畫畫都有興趣，但并不會(huì)持久，因此，在教學(xué)活動(dòng)中要通過各種方式不斷地激發(fā)、培養(yǎng)和保持幼兒對(duì)繪畫的興趣。在《裝飾小樹葉》這個(gè)活動(dòng)中我就是讓幼兒來當(dāng)小小設(shè)計(jì)師引起他們作畫的興趣。

二、培養(yǎng)幼兒的觀察力。在活動(dòng)的開始欣賞范畫環(huán)節(jié)，就是讓幼兒通過觀察了解了小樹葉上用到了哪些線條和圖案，為接下來的作畫奠定了基礎(chǔ)。

三、正確評(píng)價(jià)幼兒作品，激發(fā)幼兒再創(chuàng)作的信心。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能激發(fā)幼兒的作畫興趣和創(chuàng)作熱情，使幼兒體驗(yàn)成功。因此我在巡回指導(dǎo)時(shí)，對(duì)于幼兒的作品我總給予肯定的評(píng)價(jià)，幼兒在我的鼓勵(lì)下更加有信心把他的作品畫下去，直到完成。

作為一個(gè)幼兒園美術(shù)教育者肯定要寫，有力于大家提高教學(xué)水平，同時(shí)更好地了解兒童的心理結(jié)構(gòu)，我們?nèi)A夏愛嬰為大家提供很多文章范本，讓您了解如何寫好反思，有那些步驟。歡迎您的參閱！