第一篇：幼兒園勞動節(jié)觀察記錄《五一黃金周快樂出行》

《五一黃金周快樂出行》是一篇幼兒園勞動節(jié)觀察記錄，請家長協(xié)助幼兒記錄假期的一點一滴，并為幼兒拍一些去玩的照片，于周六帶到班上來和大家一起分享。

快樂的五一黃金周開始了，你和你的爸爸媽媽有什么打算？是一起外出旅游？還是到親戚朋友家走一走？還是在家?guī)桶职謰寢屪黾覄?wù)？不管你是怎么安排的，別忘了在收假的時候，把你的所見所聞告訴老師和小朋友，好嗎？還有，記錄你快樂時光的相片也一起帶來和大家分享吧！

另外，在玩的同時寶寶也要注意安全，這樣才能玩得盡興！別忘了我們的收假時間是5月8日星期六。

請寶寶在玩回來的時候，完成以下調(diào)查：

五月一日是什么節(jié)日？

五一國際勞動節(jié)的由來？

我們放了幾天假？（寶寶自己說）

這幾天你都到什么地方去玩了？

你所看到最漂亮的------

最快樂的一天

最得意的事

注：請家長協(xié)助幼兒記錄假期的一點一滴，并為幼兒拍一些去玩的照片，于周六帶到班上來和大家一起分享。

另外，下周我們將開展《可愛的動物》這一主題，請家長為幼兒準備一個動物玩具，于周六帶到班上來和大家一起分享。（寫上名字）

溫馨提示

李正鵬的媽媽提示：天氣漸熱，家長可為幼兒準備一床毛巾被（雙折釘好，寫上名字），帶到幼兒園讓孩子蓋。

本文擴展閱讀：國際勞動節(jié)又稱“五一國際勞動節(jié)”、“國際示威游行日”（International Workers' Day或者May Day），是世界上80多個國家的全國性節(jié)日。定在每年的五月一日。它是全世界勞動人民共同擁有的節(jié)日。

第二篇：幼兒園勞動節(jié)觀察記錄《五一黃金周快樂出行》

《五一黃金周快樂出行》是一篇幼兒園勞動節(jié)觀察記錄，請家長協(xié)助幼兒記錄假期的一點一滴，并為幼兒拍一些去玩的照片，于周六帶到班上來和大家一起分享。

快樂的五一黃金周開始了，你和你的爸爸媽媽有什么打算？是一起外出旅游？還是到親戚朋友家走一走？還是在家?guī)桶职謰寢屪黾覄?wù)？不管你是怎么安排的，別忘了在收假的時候，把你的所見所聞告訴老師和小朋友，好嗎？還有，記錄你快樂時光的相片也一起帶來和大家分享吧！

另外，在玩的同時寶寶也要注意安全，這樣才能玩得盡興！別忘了我們的收假時間是5月8日星期六。

請寶寶在玩回來的時候，完成以下調(diào)查：

五月一日是什么節(jié)日？

五一國際勞動節(jié)的由來？

我們放了幾天假？（寶寶自己說）

這幾天你都到什么地方去玩了？

你所看到最漂亮的------

最快樂的一天

最得意的事

注：請家長協(xié)助幼兒記錄假期的一點一滴，并為幼兒拍一些去玩的照片，于周六帶到班上來和大家一起分享。

另外，下周我們將開展《可愛的動物》這一主題，請家長為幼兒準備一個動物玩具，于周六帶到班上來和大家一起分享。（寫上名字）

溫馨提示

李正鵬的媽媽提示：天氣漸熱，家長可為幼兒準備一床毛巾被（雙折釘好，寫上名字），帶到幼兒園讓孩子蓋。

本文擴展閱讀：國際勞動節(jié)又稱“五一國際勞動節(jié)”、“國際示威游行日”（International Workers' Day或者May Day），是世界上80多個國家的全國性節(jié)日。定在每年的五月一日。它是全世界勞動人民共同擁有的節(jié)日。

第三篇：車協(xié)五一黃金周出行總結(jié)

“五·一”黃金周出行總結(jié)

2007年5月1日至7日，新疆師范大學(xué)自行車運動協(xié)會成功舉辦了以“陽光騎游，快樂出發(fā)”為主題的自行車親情大自然之旅活動。

2007年5月1日，車協(xié)帶領(lǐng)大家前往石人溝踏青，騎行距離為85公里。本次活動是車協(xié)有史以來第一次在雨天騎行，使隊員們領(lǐng)略了雨天騎行的浪漫和艱辛，到達石人溝水庫時的大雨把每個人都淋成了落湯雞，但是每個人都安全順利地完成了本次騎行活動。這次活動使大家提高了車友們戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，鍛煉了工作人員在特殊天氣條件下的靈活應(yīng)變能力。石人溝之行給參加此次活動的所有隊員留下了深刻的印象。

2007年5月3日——4日，車協(xié)將徒步和騎行結(jié)合起來，帶領(lǐng)大家一同體驗了哈熊溝——天池自行車、徒步穿越的樂趣。本次活動騎行距離為105公里，徒步距離為20公里。經(jīng)過8小時的艱辛的騎行，于5月3日下午到達哈熊溝駐地。美餐一頓后，車協(xié)開展了一系列饒有趣味的戶外拓展活動，并組織大家參加了篝火晚會，晚會后車協(xié)還讓大家體驗了夜探大峽谷的刺激與興奮。在活動中，大家表現(xiàn)了極大的興趣和熱情，積極配合工作人員的組織和安排，使得活動取得了良好的效果。

2007年5月6日，車協(xié)到青格達湖覽春——參加青格達湖第二屆郁金香展覽會，騎行距離為108公里。在騎行中隊員們保持了高度的警惕性和紀律性，使得騎行順利進行。經(jīng)過4多個小時的騎行，車隊于下午15時到達目的地青格達湖水庫，同學(xué)們觀賞了展覽會上品種繁多的郁金香和牡丹花，在花叢中流連忘返。領(lǐng)隊帶領(lǐng)大家于17：30開始返程，在休息中，工作人員組織隊員們進行了游戲和戶外拓展訓(xùn)練，放松了大家的心情，緩解了學(xué)習(xí)壓力，提高了體能。

此次自行車親情大自然之旅活動的成功舉辦，提高了車協(xié)在師大本部和北校區(qū)師生中的知名度和影響力，鍛煉了車協(xié)工作人員的各項能力，聯(lián)絡(luò)和增進了車友之間的感情，讓大家體驗到了石人溝的朦朧、哈熊溝的鬼斧神工以及青格達湖的百花盛開，使車協(xié)在一步步的前進中發(fā)展壯大！

新疆師范大學(xué)自行車運動協(xié)會

2007年5月10日

第四篇：快樂的“五一”勞動節(jié)

快樂的“五一”勞動節(jié)

“五一”到了，我們?nèi)胰ド止珗@游玩。

來到了森林公園，哇！這里的景色可真美呀！天空中的白云瞬息萬變，一會兒變成一只只可愛的小白兔，一會兒變成一匹匹雄壯的白馬，一會兒變成一條條活潑的小魚。一陣微風(fēng)吹過，樹木“沙沙”的低語，像是大樹媽媽給小鳥唱得搖籃曲。路邊的小花躲在葉子中間，像位害羞的小姑娘。小草大方地跳著搖擺舞，有趣極了！花叢中，一群蝴蝶在翩翩起舞，它們有的在傳播花粉，有的在花叢中嬉戲，還有的在花朵上休息呢！遠處的山巒，一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅美麗的風(fēng)景畫。也正是如此優(yōu)美??，爸爸提議說：“我們上山去看瀑布吧！”“好?。　蔽液蛬寢尞惪谕暤卣f。

我高興地跑在最前面，嘴里唱著歌，一蹦一跳地穿行在彎彎曲曲的山路間。手里摘滿了路邊的野花，時不時地回頭催促爸爸、媽媽快點。不一會兒，我們就爬上了山頂，爸爸、媽媽累得坐在觀瀑亭休息?？匆娏嗣利惖钠俨?，我一點也不覺累，這使我想起李白寫的詩句：

飛流直下三千尺臺，疑是銀河落九天。

傍晚，我和爸爸、媽媽才依依不舍的離開了森林公園。這次的游玩使我終身難忘。

曹溪石粉小學(xué)六年級（2）班 陳黎靜

第五篇：幼兒園觀察記錄

幼兒園觀察記錄

大二班觀察記錄

東橋中心幼兒園胡細玲

觀察記錄一：幼兒游戲行為觀察記錄

區(qū)域名稱：美工區(qū)

時間：2011.3.1

5對象：候嘉豪

觀察過程：

候嘉豪在選擇了紙泥制作區(qū)后顯得非常的有興趣，他先是有耐心把報紙浸濕，然后開始撕報紙，但在撕的時候不是很仔細，有些顯得太大了，膠水攪拌的過程完成的較好，在放顏料的時候把衣服弄臟了，他顯得有些不開心。在最后的作品制作時興趣不大，隨便做了一個簡單的圖樣?？戳伺赃叺男∨笥岩粫汉笥珠_始重新制作紙泥了?？礃幼樱蚣魏赖呐d趣不在作品的制作，而是對紙泥的制作流程感。

主題確定：

此活動是主題活動的延伸，由于幼兒在課堂中還尤意未盡，所以就放到區(qū)域中。

效果分析與反思：

材料的運用和游戲技能：該區(qū)典型的游戲行為：該區(qū)運用的材料是幼兒常見的報紙、膠水、顏料。最主要的要求是報紙要撕得很碎，難點就是膠水和顏料的攪拌。

創(chuàng)新與新穎：

制作的過程是流水式的工序，但制作好的紙泥可讓幼兒根據(jù)大膽想象制作紙泥作品。

游戲常規(guī)執(zhí)行：活動中常規(guī)好，幼兒能按紙泥的紙泥制作流程操作。但在顏色的攪拌中幼兒的手都弄得較臟。

效果分析：

整個觀察過程逸飛表現(xiàn)出了平時少有的堅持性，特別對紙泥的制作流程始終都是一步一步的操作，顯得很有耐性，存在的不足是對紙泥制作作品不是很感興趣。

反思：

在材料的提供上還不夠周到，應(yīng)該提供勺子之類的東西讓幼兒攪拌，不至于弄臟衣服。為了激發(fā)幼兒對紙泥創(chuàng)作的興趣可以在旁邊放一些老師制作好的成品。

社會參與水平與同伴合作：

活動中幼兒的參與性強，較多的幼兒都選擇了此活動區(qū)。活動中幼兒都是各自操作，體現(xiàn)不出合作行為。

活動持續(xù)情況：

幼兒的活動持續(xù)情況較好，能把整個過程都完成。

觀察記錄二：

觀察內(nèi)容：應(yīng)對大班幼兒的告狀行為

觀察時間：2011年3月24日

觀察地點：活動室

觀察對象：黃萍如

觀察目標：培養(yǎng)幼兒獨立解決問題和寬容的品格，減少告狀行為的發(fā)生。

觀察實例：

生活活動中，有一些幼兒把自己從家里帶入幼兒園的貼畫紙分發(fā)給自己的小伙伴，這時，我便看見蔡冰茜小朋友把貼畫紙分發(fā)給了離自己座位較近的黃萍如、張旭琨、張瑩這些小伙伴。

這時我便聽到黃萍如小朋友面紅赤耳地小聲說：“你就給我一張，你給張瑩兩張呢！(范文網(wǎng)　004km.cn)你不給我兩張的話我就告訴老師你帶貼畫到幼兒園了！”（幼兒園規(guī)定幼兒不能從家?guī)魏螙|西入園）于是我便故意裝著沒看見，讓幼兒自己應(yīng)對問題。這時黃萍如便跑到我面前對我說“老師，蔡冰茜帶貼畫到幼兒園來，還把它分給小朋友！”

反思：幼兒的告狀行為看似小事，卻與幼兒的心理發(fā)展有很大的聯(lián)系，幼兒對同伴的分享，在心里上存在異議，覺得不平均，從而產(chǎn)生矛盾，她希望教師與同伴進行制止，在心里上得到安慰，這是本班級常見的告狀行為，同時也是幼兒在自己的利益受到損失后的告狀行為，以此下去，會養(yǎng)成幼兒自私自利的品德。

應(yīng)對措施：

這只是幼兒之間的小矛盾，教師也可將問題拋還給幼兒，引導(dǎo)他們自己學(xué)著處理；若是較嚴重的情況則需教師酌情處理。另外，平時注意多與幼兒溝通，了解他們內(nèi)心的想法。此外，與家庭配合培養(yǎng)幼兒獨立解決問題和寬容的品格，一減少告狀行為的發(fā)生，促進幼兒身心健康發(fā)展。

觀察記錄三：愛護小草

觀察對象：黃偉妍等

觀察目的：培養(yǎng)幼兒愛護花草樹木的意識

觀察內(nèi)容：

晨間活動的時候，兩組小朋友們在興致勃勃的拍皮球，還有兩組小朋友在走獨木橋，玩得可開心了。突然，看見幾個孩子氣喘吁吁地跑過來：“老師，他們不聽我的話，我叫他們不要踩小草，可他們偏要踩，而且那里的小草都被踩了倒下來了，老師，你再不去制止的話，那里的小草可要遭殃了?！痹瓉?，是黃偉妍和幾個女小朋友。我就沿著她說的方向看過去，原來，他們在踢秋呢，我就走過去，準備和他們?nèi)フf說，可他們卻無奈地說：“老師，如果我們不在草坪上守門，摔交的話就要摔疼的?！薄澳悄銈兡芟雮€兩全起美的辦法嗎？”我說道。“啊，老師，你能不能借個墊子給我們??？那樣的話，我們就可以不用怕摔交了”“可以啊，我們一起去拿吧！”

情況分析：

平時通過上課和活動，教育幼兒要愛護花草樹木，幼兒都能夠很好的記住老師的教導(dǎo)，在實踐時，雖然有的幼兒不能很好的遵守，但他們也有這個意識就很好了。

啟示：

平時繼續(xù)加強教育幼兒的品德意識，讓幼兒不僅能在幼兒園做到，平時在家時更要有意識得保護花草樹木。

觀察記錄四：想要的是讓還是爭

案例片斷一：

吃點心的時候，老師端出了一盤草莓。老師問小朋友，你想要哪顆，小朋友爭著說，要大的、要小的、要最紅的。老師說，請要小的孩子舉起手，然后把大的、紅的草莓分發(fā)給了他們，卻把小的草莓給了說要紅的、要大的小朋友。在孩子們吃草莓的時候，老師說：“好孩子要學(xué)會把好東西讓給別人，不能先想著自己?！崩蠋熆粗P子里剩下的幾顆草莓說：“還有幾顆，誰還要？”這次，只有五個小朋友說不要，其他小朋友都說要，結(jié)果，老師把余下的幾顆給了說不要的孩子。但其中一個孩子說：“老師，我真的不要了?！崩蠋熀荏@訝，一看，原先的那顆草莓也只吃了一半，估計他是真的不要了！其余四個說不要的小朋友則美滋滋地吃著老師給他們的最后幾顆草莓。

案例片斷二：

張佳怡的爸爸從廈門回來，給班上的小朋友帶來了一些禮物，有玩的、有吃的，小朋友都爭著要玩具，可玩具分給每一個孩子又不夠了。于是，老師把玩具拿在手里說：“你們要是想得到它，就要參加一次比賽。每個孩子都來整理自己的床鋪和衣裝，誰整理得又快又好，玩具就給誰。”于是，一部分孩子得到了玩具，另一部分孩子得到了食物。老師還告訴孩子們，要想得到最好的，就必須做得最好。

反思：

兩個例子，證明了一個教育原理，那就是教育要從人的本質(zhì)需要出發(fā)，重視激勵人的創(chuàng)造力，鼓勵孩子爭取第一，使孩子成長為一個積極進取的人，而不是無謂地抑制孩子的欲望，更不能鼓勵說謊。正當、公平地去爭取自己想要得到的，能激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，調(diào)動孩子的主觀能動性，把潛在的本能激發(fā)出來。

誠然，在我國的傳統(tǒng)教育中，十分推崇謙讓、利他、克己等品行修養(yǎng)。我們不否認中國傳統(tǒng)美德對人成才立世的意義和作用，但是也應(yīng)看到這種傳統(tǒng)美德在培養(yǎng)孩子勃發(fā)的創(chuàng)造力等方面的負面影響。競爭的時代，要孩子因仁取讓，孩子也許養(yǎng)成了謙讓的品質(zhì)，卻可能變得無所作為。人的本能是追求最好最大的物質(zhì)滿足，如果正常的獲取滿足的方式被謙讓取代，他就有可能變換方式去獲取，這樣容易導(dǎo)致孩子的雙重人格。案例一中教師問“誰還要”，說不要的五個孩子中有一個是真的不要了，其他四個也許是用了“智取”的方式獲取了想要的東西。教師的這種做法其實是在強化孩子做無謂的謙讓，這四個孩子很有可能在這樣的強化中學(xué)會了欺騙，學(xué)會了說謊，其他的孩子下一次也可能會用上“