《游山西村》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1,有感情地朗讀，背誦古詩，并能默寫詩中的名句。

2,能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句，并根據(jù)需要搜集信息，擴(kuò)大知識(shí)面。

3,能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意，感悟詩的意境。

4,能發(fā)表對(duì)詩的獨(dú)特見解。

5,學(xué)會(huì)一類生字豚。

教學(xué)重難點(diǎn)

能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意，感悟詩的意境；能發(fā)表對(duì)詩的獨(dú)特見解。

資料準(zhǔn)備

背景音樂與詩境相關(guān)的掛圖

字典

教學(xué)時(shí)數(shù)

二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字，熟讀古詩，了解詩句大意感悟詩的情感

教學(xué)過程:

一、學(xué)習(xí)豚

教師讀詩，學(xué)生邊聽邊畫出一類生字豚

注意:不要在豚的上面加點(diǎn)。

學(xué)生豚:小豬，也泛指豬。

學(xué)生到黑板前寫生字，針對(duì)生字特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)記憶。

二，讀詩，整體感知

1,自由讀，教師指導(dǎo)檢查讀詩情況。

2,個(gè)別讀。

3,組內(nèi)讀，并在組內(nèi)說說自己是怎么理解的。遇到不會(huì)的字。

4,完成課后練習(xí)1

莫:不要渾:(1)水不清，污濁；(2)罵人糊涂，不明事理；(3)全，滿:~身是汗(4)天然的本文指酒不清澈

提問:你有哪些字還不太清楚具體意思？可以什么方法解決:咨詢老師

同學(xué)討論

三，再讀詩，感語交流

仔細(xì)讀詩，試著用自己的話或自己喜歡的`方式交流自己的感受。

重點(diǎn)理解:山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村的意思

學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫法:山重水復(fù)疑無路抑柳暗花明又一村揚(yáng)

感情讀詩，在理解詩意的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的感受，并能用連貫，正確的語言表述。

四，熟讀成誦

采取小組競(jìng)賽，組內(nèi)競(jìng)賽等不同方式背誦

五，檢查反饋

檢查背誦情況:個(gè)人感情背誦組內(nèi)背誦小組競(jìng)賽等不同形式

檢查生字識(shí)記情況

檢查對(duì)重點(diǎn)字，句的理解情況

六，作業(yè)布置

繼續(xù)讀詩，用喜歡的方式感悟詩境:配畫編故事配樂朗誦

搜集有關(guān)作者陸游的生平資料

板書設(shè)計(jì):

游山西村

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

拓展空間

創(chuàng)新火花

《游山西村》另外一首

學(xué)法指導(dǎo):咨詢老師同學(xué)討論

寫法指導(dǎo):先抑后揚(yáng)

擴(kuò)展閱讀:建立作者檔案，擴(kuò)大閱讀面

教學(xué)后記:

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:理解詩句意思感悟詩的情感能用自己的話或喜歡的方式表達(dá)對(duì)詩的獨(dú)到理解

教學(xué)過程:

一，背誦引入

個(gè)人背小組背競(jìng)賽背配樂背等不同形式

二，合作，探究學(xué)習(xí)再次感悟詩的意境

1、小組內(nèi)討論:《游山西村》表達(dá)了作者什么樣的情感？

詩的首聯(lián)莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚寫出了山西村豐收之年的景象，讓人感受到農(nóng)家款待客人的熱情和民風(fēng)的淳樸。表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)家豐收景象的由衷贊美之情。

詩的次聯(lián)描繪了山間水畔的美景，寫景中寓含豐富哲理，越出了自然景色描寫的范圍，表達(dá)了作者對(duì)人生的不同感悟。

山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村之所以留傳幾百年，是因?yàn)檫@不是詩人單純描繪景物，而是表達(dá)了作者對(duì)人生境遇的獨(dú)到體會(huì)，是面對(duì)困難，迷茫的另類人生體驗(yàn)。寫景中寓含豐富哲理，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)理解，不必求同。

2、結(jié)合資料豐富對(duì)陸游的認(rèn)識(shí)組內(nèi)口頭交流自己收集的資料

生卒年代

生活時(shí)代人品介紹

著名作品

自己的見解

3、班內(nèi)交流提升對(duì)詩的認(rèn)識(shí)

說說你找到的有關(guān)本課，作者的一切資料。要說得盡量流利，完整，不羅嗦。

針對(duì)同一類話題，相互補(bǔ)充。訓(xùn)練歸納總結(jié)的能力

教師針對(duì)學(xué)生發(fā)言作適當(dāng)說明，要尊重學(xué)生的認(rèn)知差異，相機(jī)點(diǎn)撥即可。

三，制作陸游小檔案

教師鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)，不要拘泥課本中的形式?？膳洚?，編目錄，題寫前言，后記，也可做成本周的綜合學(xué)習(xí)資料。

四，作業(yè)

將這首詩背給你的家長(zhǎng)聽，并和他們談?wù)勀銓?duì)這首詩的理解。

預(yù)習(xí)下一課

《游山西村》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀，背誦古詩，并能默寫詩中的名句。

2、能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句，并根據(jù)需要搜集信息，擴(kuò)大知識(shí)面。

3、能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意，感悟詩的意境。

4、能發(fā)表對(duì)詩的獨(dú)特見解。

5、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意，感悟詩的意境；能發(fā)表對(duì)詩的獨(dú)特見解。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)生字。

教師讀詩，學(xué)生邊聽邊畫出不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)的生字。

二、讀詩，整體感知。

1、自由讀，教師指導(dǎo)檢查讀詩情況。

2、個(gè)別讀。

3、組內(nèi)讀，并在組內(nèi)說說自己是怎么理解的。遇到不會(huì)的字查字典。提問：你有哪些字還不太清楚具體意思？可以用什么方法解決：查字典、咨詢老師、同學(xué)討論。

三、再讀詩，感語交流。

仔細(xì)讀詩，試著用自己的`話或自己喜歡的方式交流自己的感受。感情讀詩，在理解詩意的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的感受，并能用連貫、正確的語言表述。

四、熟讀成誦。

采取小組競(jìng)賽，組內(nèi)競(jìng)賽等不同方式背誦。

五、檢查反饋。

1、檢查背誦情況：個(gè)人感情背誦、組內(nèi)背誦小組競(jìng)賽等不同形式。

2、檢查生字識(shí)記情況。

3、檢查對(duì)重點(diǎn)字、句的理解情況。

六、作業(yè)布置

1、繼續(xù)讀詩，用喜歡的方式感悟詩境。

2、搜集有關(guān)作者陸游的生平資料。

《游山西村》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

1，有感情地朗讀，背誦古詩，并能默寫詩中的名句。

2，能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句，并根據(jù)需要搜集信息，擴(kuò)大知識(shí)面。

3，能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意，感悟詩的意境。

4，能發(fā)表對(duì)詩的'獨(dú)特見解。

5，學(xué)會(huì)一類生字豚。

教學(xué)重難點(diǎn)

能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意，感悟詩的意境；能發(fā)表對(duì)詩的獨(dú)特見解。

資料準(zhǔn)備

背景音樂與詩境相關(guān)的掛圖

字典

教學(xué)時(shí)數(shù)

二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字，熟讀古詩，了解詩句大意感悟詩的情感

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)豚

教師讀詩，學(xué)生邊聽邊畫出一類生字豚

注意：不要在豚的上面加點(diǎn)。

學(xué)生豚：小豬，也泛指豬。

學(xué)生到黑板前寫生字，針對(duì)生字特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)記憶。

二，讀詩，整體感知

1，自由讀，教師指導(dǎo)檢查讀詩情況。

2，個(gè)別讀。

3，組內(nèi)讀，并在組內(nèi)說說自己是怎么理解的。遇到不會(huì)的字。

4，完成課后練習(xí)1

莫：不要渾：（1）水不清，污濁；（2）罵人糊涂，不明事理；（3）全，滿：~身是汗（4）天然的本文指酒不清澈

提問：你有哪些字還不太清楚具體意思？可以什么方法解決：咨詢老師

同學(xué)討論

三，再讀詩，感語交流

仔細(xì)讀詩，試著用自己的話或自己喜歡的方式交流自己的感受。

重點(diǎn)理解：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村的意思

學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫法：山重水復(fù)疑無路—抑柳暗花明又一村—揚(yáng)

感情讀詩，在理解詩意的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的感受，并能用連貫，正確的語言表述。

四，熟讀成誦

采取小組競(jìng)賽，組內(nèi)競(jìng)賽等不同方式背誦

五，檢查反饋

檢查背誦情況：個(gè)人感情背誦組內(nèi)背誦小組競(jìng)賽等不同形式

檢查生字識(shí)記情況

檢查對(duì)重點(diǎn)字，句的理解情況

六，作業(yè)布置

繼續(xù)讀詩，用喜歡的方式感悟詩境：配畫編故事配樂朗誦

搜集有關(guān)作者陸游的生平資料

《游山西村》教學(xué)設(shè)計(jì)4

【自學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

2、理解詩意，有感情地朗讀并背誦這首古詩。

3、習(xí)得學(xué)習(xí)古詩的方法，體會(huì)詩人的心境，理解詩中所含的哲理。

【學(xué)習(xí)點(diǎn)與難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩文，積累古詩名句。理解詩句中所含哲理，并能聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。

學(xué)習(xí)課時(shí)：

1課時(shí)教具：課件

【學(xué)習(xí)方式】

1、自主、合作、探究的方式。

2、誦讀法，并養(yǎng)成多動(dòng)筆的習(xí)慣，品味、積累優(yōu)美的語句。

【課前自學(xué)檢測(cè)案】

※自學(xué)一：自讀古詩，學(xué)習(xí)字詞

1、讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

a.借助工具書或結(jié)合詩文注音讀準(zhǔn)生字新詞

臘酒渾（ ) 足雞豚（ ） 疑無路( ）

b.借助工具書、結(jié)合詩文注釋或聯(lián)系詩文理解詞語

臘酒渾：_____ 疑無路：_____

2、查閱作者陸游的有關(guān)資料。

3、根據(jù)注釋，初步理解詩意。

詩意：

※自學(xué)二：自主學(xué)詩，讀悟詩文

1、農(nóng)家是怎樣熱情待客的？2.受到農(nóng)家的熱情待客，詩人內(nèi)心的感嘆是什么？

2、結(jié)合有關(guān)詩人的背景“資料袋”，領(lǐng)悟三四句詩的含義：____________________。

3、聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用詩句：____________________________________。

4、朗讀全詩。

※自練三：鞏固訓(xùn)練，拓展延伸

1、背誦古詩；

2、搜集蘊(yùn)含的哲理的詩句

（即面對(duì)困境，遭受挫折，永不放棄，心存希望詩句）；

3、想象訓(xùn)練：假如你家來客，你會(huì)說什么？會(huì)做什么？_________________。

4、拓展朗讀《過故人莊》

過

①故人

②莊（唐：孟浩然）

故人具

③雞黍

④shǔ，邀我至田家。綠樹村邊合

⑤青山郭

⑥外斜

⑦xiá。

開軒

⑧面場(chǎng)圃

⑨把酒話桑麻

⑩待到重陽日，還huán來就

⑾菊花。

【注釋】

過：拜訪，探訪，看望。

2、故人：老朋友

3、具：準(zhǔn)備。

4、雞黍：指燒雞和黃米飯。

5、合：環(huán)繞。

6、郭：指村外。

7、斜：（xiá）

8、軒：窗戶。

9、場(chǎng)圃：農(nóng)家的小院。（場(chǎng)：打谷場(chǎng)。圃：菜園。）

10、話桑麻：談?wù)撉f稼。

11、就：赴。這里指欣賞的意思。

【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入，解讀詩題

（一）緊扣詩眼“游”，導(dǎo)入課題。

1、師談話引入：宋朝有一位詩人在游玩山野鄉(xiāng)村，領(lǐng)略田園風(fēng)光時(shí)作了這樣一首詩——游山西村。

2、板書課題，注意“游”的書寫（右邊不是“反文”而是“臥人下子”）3.生讀題，讀出游的味道。

（二)解詩題(先質(zhì)疑——再結(jié)合注釋解疑——總結(jié)學(xué)詩方法：借助注釋學(xué)詩）

1、設(shè)疑：看到詩題，你知道了些什么？你知道山西村在哪？是怎么知道的呀？2.讀注釋總結(jié)學(xué)詩方法：借助注釋學(xué)詩法。

（三)知作者(匯報(bào)課前查閱的資料——閱讀資料袋——小結(jié)學(xué)詩方法二：看料資料）

1、學(xué)生匯報(bào)課前查閱有關(guān)陸游的資料。

2、師出示陸游簡(jiǎn)要的生平資料，學(xué)生閱讀。

文字媒體：

陸游是南宋著名愛國詩人。他一生處于金兵入侵、國家**、人民苦難的時(shí)期，他才華橫溢，一生創(chuàng)作了大量作品，留下上萬首詩篇，他的詩歌大部分抒寫愛國之情，豪邁奔放；也有的描寫田園風(fēng)光，清新自然。

3、小結(jié)學(xué)詩方法二：看資料袋。

（說明：這首詩屬于后者，寫的是詩人罷官閑居紹興老家時(shí)的一次鄰村之游。見文字媒體：整首詩）

二、初讀古詩，讀通讀準(zhǔn)

1、自由讀古詩兩到三遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2、匯報(bào)自讀詩句、學(xué)習(xí)生字的情況。

第一步：出示生字，多方法認(rèn)讀生字：

①比較法辨析生字的讀音

②聯(lián)系上下文識(shí)記生字

③替換詞語理解運(yùn)用識(shí)記生字

④在語言運(yùn)用中理解生字詞。

即師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解“臘酒”、“臘酒渾”的含義。并結(jié)合詩句語“田舍家家藏家釀，驛路處處飄

酒香”稱贊紹興人家的酒。

第二步指名讀詩，相機(jī)正音。

3、點(diǎn)撥評(píng)議，小結(jié)。

三、再讀古詩，讀出詩味

1、師引言：讀古詩，要慢慢地，有輕有重地讀，讀出詩的韻味。還要抓重點(diǎn)詞讀。

2、師范讀，生練讀（學(xué)生有的讀得抑揚(yáng)頓挫，搖頭晃腦；有的.讀得瑯瑯上口，韻味十足。）

3、師生合作讀（說發(fā)現(xiàn)——結(jié)合讀音了解押韻——注意詩的韻味——練習(xí)合作讀詩：如引讀前四字或接讀后三字。）

4、放唱詩兒歌，學(xué)生拍掌吟唱詩。

5、多次讀詩，你們感受到詩人這一趟山西村之游心情如何呀？

四、自主學(xué)詩，讀懂詩意，品悟詩境

過渡語：讓我們跟著詩人一塊來到山西村，看看那兒的農(nóng)家是怎樣待客的？

（一）出示學(xué)習(xí)要求

文字媒體：

1、讀：借助注釋，自讀理解詩意。

2、想：農(nóng)家是怎樣熱情待客的？受到農(nóng)家的熱情待客，詩人內(nèi)心的感嘆是什么？

3、說：小組內(nèi)交流詩意及問題。

（二）先自學(xué)：默讀古詩，借助注釋，讀懂詩意。

（三）再小組內(nèi)互學(xué)交流：匯報(bào)說詩的大意及其體會(huì)。

（四）然后全班匯報(bào)。

1、品讀匯報(bào)一二句。

匯報(bào)內(nèi)容：

①讀一讀，理解詩句；

②說一說，說其體會(huì)；

③品一品，扣重點(diǎn)字詞（莫笑”和“足”，體會(huì)農(nóng)家的熱情、好客。）

④想一想，結(jié)合豐年的場(chǎng)景。

⑤悟一悟，吟誦一二句。

2、同法品讀匯報(bào)三四句。

①讀一讀，理解詩句；

②說一說，說其體會(huì)；

③品一品，扣重點(diǎn)字詞；重點(diǎn)理解“山重水復(fù)”和“柳暗花明”，換詞理解柳綠花紅；

④想一想，結(jié)合景物描寫詞想象情景：綠樹成蔭、繁花似錦，枝繁葉茂、萬紫千紅，柳蔭深深、鮮花簇簇。

⑤悟一悟，體會(huì)不同的心情，讀出兩種不同的心情（懷疑、著急——高興、驚喜）。

3、讀資料袋，出示資料袋：

陸游20歲就定下報(bào)國之志。

30歲禮部考試名列第一，遭投降派打擊，被除名。

40歲左右，受朝廷重用，北伐失利后被削職還鄉(xiāng)。

50歲任參議官，因其他官員的誹謗(fěibàng)，被罷官。

65歲最后一次任史官，又因痛訴時(shí)局黑暗，再次被罷官。

84歲詩人仍不忘“收復(fù)中原”的大志，臨終之前寫下詩句“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！?/p>

①了解詩人相關(guān)背景，領(lǐng)悟詩句所蘊(yùn)含的哲理。

a.結(jié)合詩人的處境、坎坷來談。例如：詩人陸游一次又一次被罷官，一次又一次遭受挫折，就好像詩中所寫的到了“……”的境地。

b.贊美陸游的心境。在人生的道路上，陸游一次又一次跌倒，一次又一次的遭受挫折……面對(duì)這樣的困境，陸游是怎么樣？他始終心存希望，相信總有一天會(huì)：柳暗……

c.這兩句詩哪僅僅是在寫景啊，原來是他生活的哲理呀；告訴我們?cè)诿鎸?duì)困境的時(shí)候，要怎樣？

②聯(lián)系生活實(shí)際談感受，學(xué)會(huì)運(yùn)用“山重……，水復(fù)……”。

例：

a.當(dāng)我們自己遇到困難，心灰意冷時(shí)，我們就可以給自己鼓鼓勁，說：―――――

b.當(dāng)我們的同學(xué)遇到困難，垂頭喪氣時(shí)，我們也可以用這兩句詩來鼓勵(lì)同學(xué)，那就是——

c.當(dāng)我們正視困難，不斷努力，走出困境的那一瞬間，我們也可以感嘆道：這真象是——

③齊讀最后兩句詩。是啊，同學(xué)們，在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中也會(huì)遇到各種各樣的困難，這就是詩人要與我們分享的“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！?/p>

4、全班起立誦讀全詩。（配樂誦讀，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)挑戰(zhàn)讀，還可加上動(dòng)作。）

5、背誦全詩。

六、品味升華，拓展延伸

1、鏈接相關(guān)詩句，朗讀詩句。

a.引語：這樣的千古名句怎么來的，不是陸游憑空創(chuàng)作出來的。從古至今，巳有許多文人墨客都有過這樣相似的感慨：（出示圖文并茂的詩文）

b.讀資料袋，出示資料袋：

唐朝王維在《藍(lán)田山石門精舍》中寫道：

遙看云木秀，初疑路不通；安知清流轉(zhuǎn)，忽與前山通。

就在陸游作此詩大約一百年前，宋朝王安石在《江上》吟出：

青山繚繞疑無路，忽見千帆隱映來。

就在陸游作此詩大約數(shù)年前，宋朝強(qiáng)彥文也說：遠(yuǎn)山初見疑無路，曲徑徐行漸有村。

1167年，宋朝的陸游青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，在前人的基礎(chǔ)之上加以創(chuàng)新，寫出了超越前人的詩——《游山西村》

2、拓展朗讀《過故人莊》。

結(jié)束語：課雖止，境無止，我相信：博覽群書的愛國詩人陸游，他那永不放棄的精神永留我們心中；他寫下的《游山西村》中的名句“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”永遠(yuǎn)激勵(lì)我們永不放棄；我們還會(huì)銘記他要求孩子們多讀課外書的話：“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外?！?/p>

《游山西村》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀，背誦古詩，并能默寫詩中的名句。

2.能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句，并根據(jù)需要搜集信息，擴(kuò)大知識(shí)面。

3.能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意，感悟詩的意境。4.能發(fā)表對(duì)詩的獨(dú)特見解。5.學(xué)會(huì)一類生字豚。教學(xué)重難點(diǎn)

能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意，感悟詩的意境;能發(fā)表對(duì)詩的獨(dú)特見解。

資料準(zhǔn)備

背景音樂與詩境相關(guān)的掛圖 字典 教學(xué)時(shí)數(shù) 二課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字，熟讀古詩，了解詩句大意感悟詩的情感 教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)“豚”

教師讀詩，學(xué)生邊聽邊畫出一類生字豚 注意：不要在“豚”的上面加點(diǎn)。學(xué)生查字典豚：小豬，也泛指豬。

學(xué)生到黑板前寫生字，針對(duì)生字特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)記憶。

二、讀詩，整體感知 1.自由讀，教師指導(dǎo)檢查讀詩情況。2.個(gè)別讀。

3.組內(nèi)讀，并在組內(nèi)說說自己是怎么理解的。遇到不會(huì)的字查字典。4.完成課后練習(xí)1 莫：不要渾：(1)水不清，污濁;(2)罵人糊涂，不明事理;(3)全，滿：~身是汗(4)天然的本文指酒不清澈

提問：你有哪些字還不太清楚具體意思?可以什么方法解決：查字典咨詢老師

同學(xué)討論

三、再讀詩，感語交流