中班簡(jiǎn)短記錄教學(xué)隨筆
中班簡(jiǎn)短記錄教學(xué)隨筆1
新學(xué)期開(kāi)始了,我們中班迎來(lái)了6名新生。為了讓他們更快的適應(yīng)新環(huán)境,同時(shí)讓新生和老生更快的融入到一齊,第一周我們并沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多的教學(xué)活動(dòng),大部分時(shí)間都在做一日常規(guī)訓(xùn)練和自由活動(dòng)。
一日常規(guī)訓(xùn)練是幼兒每學(xué)期入園務(wù)必要進(jìn)行的,更何況我們班又來(lái)了這么多的新生,他們需要更多的了解與適應(yīng)。透過(guò)一周的適應(yīng),我們班的十個(gè)孩子真的讓我很欣慰。他們的表現(xiàn)很棒,出乎意料。很開(kāi)心在他們?nèi)雸@的第一時(shí)間展示出自我的閃光點(diǎn),我唯一需要做的就是著手于他們的閃光點(diǎn),放大他們的閃光點(diǎn)。
一向以來(lái)我都堅(jiān)持讓孩子歡樂(lè)、自由的發(fā)展。我期望他們長(zhǎng)大后回想起幼兒時(shí)光,有很多完美、開(kāi)心的回憶。
中班的孩子,就應(yīng)對(duì)自我的行為有必須的控制潛力,并且對(duì)自我行為造成的結(jié)果就應(yīng)學(xué)會(huì)理解才行,可這孩子越演越烈。透過(guò)調(diào)查明白,這個(gè)男孩是第二個(gè)孩子,前面有一個(gè)不幸夭折了,父母對(duì)這個(gè)寶貝格外珍視,對(duì)一些出格的行為不能及時(shí)引導(dǎo),孩子遇到需要得不到滿足的時(shí)候就會(huì)大吵大鬧,通常都會(huì)得到滿足。所以這孩子把這種方法當(dāng)成一個(gè)法寶,在家用,到幼兒園也拿來(lái)用,不分場(chǎng)合,不分地點(diǎn)??墒窃谟變簣@里小朋友不會(huì)牽就他的這種行為,教師對(duì)他的這種行為也要及時(shí)教育。
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大班的郭海諾,一直以來(lái),以為是一個(gè)小女孩,說(shuō)不定認(rèn)識(shí)孩子,卻和真人對(duì)不起號(hào)來(lái),更甭提對(duì)孩子有所了解了,今天終于對(duì)孩子有了些許了解。孩子是一個(gè)愛(ài)幫助人的孩子。
這一段,由于幼兒園為了孩子的.安全,盡量不讓家長(zhǎng)送孩子進(jìn)活動(dòng)室,所以,家長(zhǎng)就把孩子送到大門(mén)口,有執(zhí)勤老師送進(jìn)大門(mén)里,高級(jí)部(清華園、哈佛園級(jí)部)的孩子,自己進(jìn)活動(dòng)室,低級(jí)部的孩子還有執(zhí)勤老師帶隊(duì)送到活動(dòng)室,高級(jí)部的孩子從大門(mén)口進(jìn)活動(dòng)室要經(jīng)過(guò)活動(dòng)場(chǎng)地。
今天,我在大門(mén)口執(zhí)勤,光顧和來(lái)園的家長(zhǎng)、孩子打招呼,沒(méi)注意旁邊一位家長(zhǎng)在大門(mén)口往場(chǎng)地上張望,一邊揚(yáng)手在招呼著,一邊說(shuō):“還不快進(jìn)教室”。我以為有什么事,忙問(wèn):“怎么了?有什么事嗎?”家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō):“沒(méi)事,你看還在幫他班小朋友系書(shū)包帶呢,還不進(jìn)教室?!蔽乙豢?,可不是咋的,場(chǎng)地上有三個(gè)孩子,一個(gè)孩子蹲著,懷里抱著書(shū)包,一個(gè)孩子半蹲半跪在給懷里的書(shū)包系帶,另外一個(gè)孩子在站著觀看。當(dāng)然,系書(shū)包帶的是郭海諾,看來(lái),幾個(gè)孩子一起進(jìn)了大門(mén)口,一個(gè)孩子的書(shū)包帶開(kāi)了,就發(fā)生了現(xiàn)在的一幕,我對(duì)家長(zhǎng)說(shuō):“你真養(yǎng)了一個(gè)好孩子,愛(ài)幫助人?!奔议L(zhǎng)高興的笑了。我走過(guò)去表?yè)P(yáng)了孩子,孩子有點(diǎn)不好意思,書(shū)包帶的搭扣斷了,怪不得孩子在系呢,對(duì)小孩子來(lái)說(shuō),有點(diǎn)難度,我?guī)秃⒆酉瞪狭恕?/p>
我拍拍郭海諾的肩膀,對(duì)其他孩子說(shuō):“我們都要向郭海諾學(xué)習(xí),幫助有困難的人。”
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晨間自由活動(dòng)時(shí),我正在準(zhǔn)備教具,幾個(gè)孩子沖過(guò)來(lái)拉著我的衣服大聲說(shuō):“老師,洋洋咬人了?!蔽壹泵ε苓^(guò)去,楚楚白嫩的手背上一排清晰的牙印赫然在目。我正準(zhǔn)備大聲呵斥洋洋的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)他一個(gè)人呆呆地站在那里,眼睛里噙滿了淚水。洋洋平時(shí)是個(gè)性格溫和的孩子,今天是怎么了?
我問(wèn)道:“我們要請(qǐng)于老師當(dāng)醫(yī)生,為楚楚擦藥,哪個(gè)小朋友愿意當(dāng)小護(hù)士陪著楚楚呀?”“楚楚,我陪著你吧,一點(diǎn)都不疼的?!薄俺?,我給你講故事,一會(huì)兒就好了?!焙⒆觽兇?fù)碇x開(kāi)了。
洋洋小心翼翼地瞄了我一眼,又呆站在那里,頭埋得更低了。我問(wèn):“洋洋,你愿意當(dāng)小護(hù)士,去陪著楚楚嗎?”“哇……”洋洋突然大哭起來(lái):“老師,我沒(méi)咬楚楚,我想和她玩小狗啃骨頭的游戲。爸爸在家里也咬我,一點(diǎn)都不疼的。我想給她們看看小狗是怎么啃骨頭的……我下次再也不玩這個(gè)游戲了。”
原來(lái)是這樣,我輕輕地為洋洋擦干眼淚:“洋洋,我們玩游戲之前,一定要先告訴小朋友怎么玩,爸爸咬你的時(shí)候是輕輕的,像老師這樣,對(duì)嗎?”說(shuō)完,我在他的小手上輕輕地親了一下。“來(lái),你再試試。”我伸出自己的手讓洋洋模仿?!鞍?,真舒服!”我笑瞇瞇地說(shuō)。
看著洋洋臉上露出的笑容,我的心情也好了起來(lái),但同時(shí)也陷入了思考。以往我們做游戲,都是教師在安靜的環(huán)境下解說(shuō)游戲規(guī)則,也是由教師來(lái)示范,孩子只是參與者,很少有機(jī)會(huì)擔(dān)任組織者的角色,也沒(méi)有向同伴解釋游戲規(guī)則的機(jī)會(huì),我們很多時(shí)候都忽略了孩子這方面的需求。我想,今后,我要給孩子提供更多組織游戲的機(jī)會(huì),讓他們來(lái)做游戲真正的主人。
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我是一名幼兒園教師,班里有一些小朋友問(wèn)題不斷地指出別人的問(wèn)題,甚至笑話別人。如,“老師,江鵬畫(huà)的小樹(shù)是黃色的,一點(diǎn)都不好看?!薄皬埳荷汉帽浚B給娃娃喂飯都不會(huì)……”我覺(jué)得這么大的孩子,正是對(duì)別人的缺點(diǎn)很敏感的時(shí)候,如果不及時(shí)引導(dǎo),很容易使孩子成為一個(gè)愛(ài)挑剔的人。于是,孩子們起床后,我問(wèn)他們:“你們想不想聽(tīng)老師講故事呀?”“想!”孩子們齊聲回答。我便講起了自己剛編的故事《挑毛病的小孔雀沒(méi)朋友》。故事的大意是,有一只小孔雀全身長(zhǎng)著亮亮的羽毛,可好看了,小朋友們都喜歡來(lái)找它玩,可它卻總是喜歡挑別人的毛病。小烏鴉來(lái)了,它說(shuō):“你的聲音真難聽(tīng),一天到晚就會(huì)呱呱叫?!毙貘f傷心地飛走了。
小百靈唱著歌來(lái)了,它卻說(shuō):“光歌得好聽(tīng)有什么用,你長(zhǎng)得上點(diǎn)都不漂亮?!毙“凫`的歌聲停下來(lái)了……漸漸地,小伙伴都不來(lái)找小孔雀玩了。故事講完了,我告訴孩子們,每個(gè)人都有許多優(yōu)點(diǎn),也會(huì)有一些缺點(diǎn),如果我們總是盯著別人的缺點(diǎn)說(shuō)個(gè)沒(méi)完,就會(huì)變成愛(ài)挑毛病的小孔雀。我知道,講一個(gè)故事就期望孩子們完全改變以前的做法是不可能的,但如果家長(zhǎng)有意地引導(dǎo)孩子們多從好的方面去看待別人,多找別人的優(yōu)點(diǎn),一定會(huì)使孩子成為一個(gè)愛(ài)歡迎的人。
西西是個(gè)性格很內(nèi)向的孩子,平時(shí)幾乎不搭理別人??偸窍矚g一個(gè)人坐在那里畫(huà)畫(huà)。雖然他畫(huà)的不是很好,但每次一畫(huà)起畫(huà)來(lái)深情卻特別專(zhuān)注。于是,我裝作很隨意地對(duì)同班老師說(shuō)(西西能聽(tīng)到)“今天,西西畫(huà)的可認(rèn)真呢!”隨后我在教室里轉(zhuǎn)了一圈來(lái)到他的身邊,對(duì)他笑著點(diǎn)點(diǎn)頭,他也向我笑了一笑。內(nèi)向的孩子,很渴望被肯定,喜歡被表?yè)P(yáng)又怕太張揚(yáng)了,因此他們常常很害羞。對(duì)于贊賞他們是很快樂(lè)的。像這樣的孩子要及時(shí)捕捉他們的閃光點(diǎn),并適時(shí)的加以贊許。只有這樣,才能真正有效地幫助他們
中班簡(jiǎn)短記錄教學(xué)隨筆5
我們班上的昊昊小朋友,幾乎每天都是爺爺奶奶一起接送的,孩子在老人的過(guò)渡保護(hù)下,就像是一個(gè)“洋娃娃”一樣,處處小心謹(jǐn)慎,連打招呼也是家長(zhǎng)搶先代替,我們老師和他說(shuō)話,他奶奶常常幫忙回答,并不知道給孩子機(jī)會(huì),逐漸的昊昊就形成了擔(dān)心、不敢說(shuō)、也懶于說(shuō)的局面,不僅自理能力偏弱,而且上課的時(shí)候沒(méi)有積極性,常常在別人唱歌的時(shí)候,他都只是呆呆的聽(tīng)著,不知道跟著一起歌唱。在一次穿衣的時(shí)候,他居然說(shuō):“我是大笨蛋,我什么都不會(huì),奶奶說(shuō)我要長(zhǎng)大了才會(huì)自己穿!”這種不自信的表現(xiàn)對(duì)孩子造成了很大的影響。
一些家長(zhǎng)在打電話或者在來(lái)接孩子的時(shí)候,常常會(huì)這樣問(wèn)我:“老師,孩子最近乖不乖?”有時(shí)我會(huì)這樣回答他們:“嗯,現(xiàn)在的表現(xiàn)比以前好了,在不斷的進(jìn)步中,在其他方面都還好,就是膽子有點(diǎn)小了點(diǎn)兒,而且表現(xiàn)欲望也不怎么不強(qiáng)!”家長(zhǎng)們又總會(huì)說(shuō):“給他們多鍛煉的機(jī)會(huì),上課的時(shí)候多請(qǐng)他們發(fā)言。”可是這些小朋友往往上課喊了他,站起來(lái)卻什么都回答不出,這應(yīng)該怎么做呢?常常發(fā)現(xiàn)不少幼兒在日常生活、班級(jí)活動(dòng)和同伴交往中,都表現(xiàn)出“膽小”。這不僅影響了幼兒的日常生活,同時(shí)也對(duì)其身心的全面發(fā)展造成了一定障礙。為了消除這個(gè)障礙,幫助孩子自信、勇敢地面對(duì)生活中的種。種問(wèn)題,老師和家長(zhǎng)都有必要重視起來(lái)。
而且,我還發(fā)現(xiàn)我們班里的一部分孩子常常會(huì)表現(xiàn)出種。種不勇敢的行為,比如犯了錯(cuò)誤不敢承認(rèn),老師一批評(píng)就哭鼻子,并且不敢在集體面前大聲說(shuō)話、勇敢的表現(xiàn)。我們想有些孩子可能對(duì)某些事情有種天生的恐懼,但除此之外,還會(huì)是因?yàn)橐郧暗牟挥淇斓慕?jīng)驗(yàn)、陌生事物等都使得小朋友們產(chǎn)生一些不良情緒。另外,幼兒的“膽小”還與他們的自信心水平有著很大的關(guān)系,他們常常會(huì)因?yàn)閷?duì)某一事物缺乏足夠的自信而產(chǎn)生畏懼心理。
我在想,我們是不是應(yīng)從改變家長(zhǎng)和老師等成人對(duì)孩子的評(píng)價(jià)開(kāi)始,慢慢讓孩子樹(shù)立起自信心來(lái)。并且膽子也是練出來(lái)的,成人多鼓勵(lì)、多促進(jìn),為孩子創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì),每一個(gè)“膽小”的孩子都會(huì)變的勇敢起來(lái),變的更加自信!
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幼兒在喝水和喝奶環(huán)節(jié)常常會(huì)出現(xiàn)撒水、撒奶現(xiàn)象。每當(dāng)此時(shí),老師一般是跟在他們后面打掃干凈。而我發(fā)現(xiàn),這是因?yàn)楹⒆觽儾恢绖趧?dòng)的辛苦,不然他們就不會(huì)這樣做。有一天,平平一邊走一邊回頭說(shuō)話,奶撒到了衣服和地上。我拉著他的手到盥洗室?guī)退帐案蓛?。然后告訴他地上的奶由他負(fù)責(zé)擦干凈,只見(jiàn)平平很不情愿地到盥洗室取下拖把,費(fèi)力地拖著地,但第一次的使用讓平平開(kāi)始顯得很興奮,而其他孩子也羨慕地說(shuō):“拖地真好玩,我也想拖?!碑?dāng)奶漬被拖干凈后,我對(duì)他豎起大拇指說(shuō):“真棒,你已經(jīng)能自己做事情了。”平平笑著跑回座位。接下來(lái)的幾天,許多幼兒都把水或奶撒到地上,顯然,他們是有意的,但我覺(jué)得“沒(méi)關(guān)系,他們只是覺(jué)得很新鮮,過(guò)段時(shí)間就會(huì)好的”。
一次,丹丹又把奶撒到了地上,在放回拖把的路上對(duì)好朋友悄悄說(shuō):“以后我再也不撒奶了,拖地板又麻煩又累?!睕](méi)過(guò)多久,撒奶、撒水的幼兒越來(lái)越少了。于是,我故意地問(wèn)道:“為什么最近撒奶、撒水的小朋友越來(lái)越少了呢?”幼兒回答道:“拖地太辛苦了?!薄澳敲蠢蠋煵恋匦量嗖恍量啵俊薄靶量?。”的確,幼兒體會(huì)到勞動(dòng)的辛苦,才會(huì)尊重他人的勞動(dòng)成果。以后再到喝水環(huán)節(jié),你會(huì)常常聽(tīng)到幼兒在互相提醒,“別撒水啊,老師拖地多辛苦呀”。
中班記錄教學(xué)隨筆
中班記錄教學(xué)隨筆1
通過(guò)幾天來(lái)對(duì)我班幼兒的家訪,初步了解了受訪孩子在生活、語(yǔ)言、藝術(shù)、社會(huì)交往能力以及個(gè)性特點(diǎn)等方面的基本情況,同時(shí)了解了家長(zhǎng)對(duì)園所、教師和孩子各方面的殷切期望,現(xiàn)將家訪基本情況,做以下幾點(diǎn)匯總:
一、幼兒方面
1、好的方面
通過(guò)家訪過(guò)程中與孩子的親切談話,以及與幼兒家長(zhǎng)的交流,了解到所訪問(wèn)的幼兒:
①具備基本的自理能力;
②具有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力;
③具有不同程度適應(yīng)新環(huán)境的能力;
④在繪畫(huà)、樂(lè)器、英語(yǔ)、表演、舞蹈等方面有所涉獵。譬如強(qiáng)童妍喜歡繪畫(huà),并對(duì)色彩有較強(qiáng)的把握,潘楚則在音樂(lè)、表演方面有一定的潛力,而季笑妍已經(jīng)接觸了小提琴、鋼琴兩種樂(lè)器等等;
⑤所訪幼兒各方面能力發(fā)展較為均衡。對(duì)幼兒基本情況的了解,讓我們心里有了底,今后采取的教育措施也將更具針對(duì)性。
2、存在的問(wèn)題
各個(gè)幼兒存在著各自不同的問(wèn)題:譬如李育苗午休家園不同步,田一歧不喜歡受紀(jì)律約束,強(qiáng)童妍耐挫力較弱,潘楚性格內(nèi)向,交往力不強(qiáng),季笑妍缺乏足夠的自信心等等。通過(guò)家訪所了解到的不同幼兒身上存在的不足,需要我們今后因材施教,幫助他們?cè)谝院蟮某砷L(zhǎng)的過(guò)程中超越自己的不足,身心得到全面提升。
二、家長(zhǎng)方面
1、對(duì)孩子的期望
不同的家長(zhǎng)對(duì)孩子有不一樣的期望。例如田一岐爸爸期望自己的女兒具有廣泛的興趣,以后能夠健康快樂(lè)地做自己感興趣的事情。趙志揚(yáng)的媽媽期望兒子能夠成為一名優(yōu)秀的人,成就一番事業(yè)等等??傊课患议L(zhǎng)對(duì)自己的孩子都滿含期望,希望他們能夠在人生的這個(gè)重要時(shí)段獲得很好的發(fā)展,為將來(lái)的成長(zhǎng)打好、打牢基礎(chǔ)。
2、對(duì)園所和教師的期望
期望幼兒園能夠提供非常健康良好的環(huán)境,讓孩子不受到環(huán)境瑕疵所帶來(lái)的健康問(wèn)題,同時(shí)關(guān)心園所的課程設(shè)置以及教師的背景等情況。當(dāng)他們了解到幼兒園將和家長(zhǎng)一起嚴(yán)把環(huán)境監(jiān)測(cè)關(guān),教學(xué)內(nèi)容以三幼原本課程為內(nèi)容,教師以三幼師資做支撐等,都表示了滿意。
通過(guò)與每位家長(zhǎng)的交流,讓我們感受到了家長(zhǎng)對(duì)自己孩子各個(gè)方面的殷切期望。無(wú)論這些期望是關(guān)于一生健康快樂(lè)還是將來(lái)能成為一名優(yōu)秀的人才,這其中所飽含的濃濃愛(ài)意,讓我們倍受感動(dòng)和鼓舞,所以我們期望自己今后能夠竭己所能,使每一個(gè)孩子在人生這個(gè)最重要的中班階段得到最好的發(fā)展。
中班記錄教學(xué)隨筆2
我們班的xx小朋友是一個(gè)十分聰明的孩子,特別是在漢字學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)十分出色,課堂上教的漢字,他沒(méi)讀幾遍就能全部認(rèn)出來(lái),記憶力真的很不錯(cuò)??墒撬幸粋€(gè)不好的習(xí)慣,就是愛(ài)搶嘴,叫別的小朋友念的時(shí)候,他在下面念的很響,叫到他名字的時(shí)候,他又不肯站起來(lái)好好念。為此,我們老師為了讓改掉他的壞習(xí)慣,費(fèi)了不少的腦筋。后來(lái),我們對(duì)他用了冷處理激勵(lì)法,效果還不錯(cuò)。冷處理就是當(dāng)幼兒不良個(gè)性發(fā)生時(shí),將他置于一邊,不予理睬,使他得不到關(guān)注,久而久之這種不良個(gè)性就可能消退。
我記得有一次我們周六興趣班的認(rèn)字課上,由于小朋友來(lái)得比較少,孩子們學(xué)得很快,差不多每個(gè)孩子都能把教的漢字認(rèn)出來(lái)了。于是,我讓孩子們一個(gè)個(gè)站起來(lái)念,看看他們都真正掌握了多少。小朋友們念的時(shí)候,xx又在下面喊了,我沒(méi)有理睬他,只是讓其他小朋友接著念,只要站起來(lái)念了,不會(huì)念的老師提醒一下也會(huì)念了,都獎(jiǎng)了一個(gè)大蘋(píng)果。輪到xx了,他又不肯站起來(lái)了,僵在那里,怎么叫也不起來(lái)。我其實(shí)知道這些漢字他已經(jīng)都認(rèn)識(shí)了,但我故意說(shuō),“只在站起來(lái)念的,不搶嘴的,念得響亮的小朋友才有大蘋(píng)果。我們?cè)賮?lái)念一遍好不好?”其他孩子都說(shuō),“好。”于是,我讓其他孩子們又念了一遍,每人再獎(jiǎng)一人一個(gè)大蘋(píng)果。孩子們都很開(kāi)心。只有xx,有點(diǎn)沮喪。
課間休息的時(shí)候,xx跑過(guò)來(lái)問(wèn)我,老師:“為什么我沒(méi)有大蘋(píng)果呢?”我讓他自己好好想一想,他哪里錯(cuò)了。于是,我和他一起分析原因,今天,你搶嘴了嗎?老師叫到你的名字為什么沒(méi)有站起來(lái)?上課的時(shí)候不遵守規(guī)則的小朋友能獎(jiǎng)到大蘋(píng)果嗎?他沉默了一會(huì)兒,點(diǎn)點(diǎn)頭,跑開(kāi)了。
后來(lái),下午我們做完游戲,復(fù)習(xí)漢字的時(shí)候,我看見(jiàn)xx的小手舉得高高的,我故意大聲地叫了他的名字。這一次他勇敢地站了起來(lái),不但全部漢字都認(rèn)出來(lái)了,而且念得相當(dāng)響亮。我大大地表?yè)P(yáng)了他,還當(dāng)場(chǎng)獎(jiǎng)勵(lì)給他一個(gè)大蘋(píng)果。通過(guò)這次的激勵(lì)方法,讓他懂得了倔強(qiáng)是達(dá)不到目的的,并學(xué)會(huì)控制自己的行為。
中班記錄教學(xué)隨筆3
我在看幼兒的畫(huà)展覽袋的時(shí)候發(fā)現(xiàn)xx的只有兩三張作品。為此,今天上繪畫(huà)活動(dòng)我一直留意他的舉動(dòng)。今天,我讓孩子們畫(huà)線條畫(huà)“愿意撕紙”。剛開(kāi)始,他和別的小朋友一樣埋頭認(rèn)真地畫(huà)著畫(huà)??刹坏揭粫?huì)兒,他就伸出左手在他畫(huà)完的線條上來(lái)回的搓。想把他剛畫(huà)好的線條擦掉??墒?,事與愿違,畫(huà)紙上的線條不但擦不干凈,而且越擦越臟,畫(huà)面變得非常難看。最后,只見(jiàn)他將紙團(tuán)成一團(tuán),悄悄地扔進(jìn)了垃圾桶。
對(duì)于xx這一舉動(dòng),我找他談話,詢(xún)問(wèn)原因,可他就是不愿意說(shuō)。我盡量找機(jī)會(huì)與它親近,并鼓勵(lì)他畫(huà)畫(huà)。當(dāng)他花錯(cuò)了又用手去擦的時(shí)候,我就對(duì)他說(shuō):“不怕,畫(huà)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系。老師經(jīng)常也會(huì)畫(huà)錯(cuò),畫(huà)錯(cuò)了千萬(wàn)別用手去擦,這樣反而使畫(huà)更臟,畫(huà)錯(cuò)了重新畫(huà)就行了或者想辦法把它變美,只要認(rèn)真學(xué)習(xí),一定會(huì)畫(huà)好的?!眡x點(diǎn)點(diǎn)頭。這樣,我在平時(shí)的教育教學(xué)中,多與孩子進(jìn)行類(lèi)似的交談,多給孩子引導(dǎo)和鼓勵(lì),孩子可能會(huì)重新找回自信心。所以,我以后會(huì)很注重個(gè)別指導(dǎo)個(gè)別交談,希望xx下次會(huì)有繪畫(huà)的欲望。
中班記錄教學(xué)隨筆4
隨著學(xué)期的結(jié)束,家訪工作成了學(xué)期結(jié)束收尾中的重點(diǎn),與往年不同的是,今年的家訪形式主要以面訪和家訪為主。面訪主要是利用家長(zhǎng)送幼兒來(lái)園和離園的時(shí)間進(jìn)行現(xiàn)訪。本次家訪活動(dòng)的目的主要是結(jié)合日常工作向家長(zhǎng)反饋幼兒一學(xué)期以來(lái)的各方面情況,針對(duì)幼兒進(jìn)步的地方予以及時(shí)地肯定,對(duì)于不足之處,要求家長(zhǎng)引起重視,并積極配合老師幫助幼兒有所提高(主要包括,數(shù)學(xué)方面、講故事方面),針對(duì)個(gè)別各方面能力相對(duì)比較弱的幼兒我們希望家長(zhǎng)能夠在假期中根據(jù)老師提出的要求,進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo),讓家長(zhǎng)了解自己孩子的現(xiàn)狀,努力縮短與同伴間的差距。
另外根據(jù)班級(jí)本學(xué)期的整體情況,(主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣方面)傳達(dá)下學(xué)期的工作重點(diǎn):語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面,讓家長(zhǎng)初步了解我們的教學(xué)策略。在面訪中我們引導(dǎo)家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒完成布置的暑假作業(yè)(學(xué)講三個(gè)故事、5張圖畫(huà))在開(kāi)學(xué)后上交,對(duì)于幼兒學(xué)講的三個(gè)故事登記,并在集體面前演講。
向家長(zhǎng)傳達(dá)幼兒園的假期安全須知,并引導(dǎo)孩子在假期快樂(lè)健康地度過(guò)。
新生的家訪,我們主要是了解幼兒的基本情況,向家長(zhǎng)宣傳幼兒園及教師的教育理念,根據(jù)家長(zhǎng)的提問(wèn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟獯饚椭?,告知家長(zhǎng)我們的交流途徑有很多主要包括成長(zhǎng)冊(cè)、電話、家長(zhǎng)園地等。同時(shí)希望我們的家長(zhǎng)能夠配和班級(jí)老師做好各項(xiàng)工作。
家訪工作是教學(xué)工作中不可缺少的部分,是老師與家長(zhǎng)進(jìn)行交流和解決問(wèn)題的途徑之一,希望通過(guò)家訪活動(dòng)能夠在以后的工作中得到家長(zhǎng)的緊密合作和交流。
中班記錄教學(xué)隨筆5
本次家訪的目的有兩個(gè),一是了解孩子暑假的情況,二是告知開(kāi)學(xué)的相關(guān)事項(xiàng),同時(shí)把幼兒園布置的一些任務(wù)進(jìn)行落實(shí)。本次家訪,我們?cè)L問(wèn)了全班31名小朋友。其中薛美鳳小朋友因?yàn)榘职謰寢尩碾娫捦C(jī)聯(lián)系不上,家中也無(wú)人。本次家訪,一來(lái)我們與家長(zhǎng)進(jìn)一步交流了上學(xué)期孩子的表現(xiàn),目的在于能夠進(jìn)一步與家長(zhǎng)有共識(shí)。二來(lái)每個(gè)孩子進(jìn)行了親密的交流,使孩子們能夠與老師建立良好的師生關(guān)系,使他們喜歡上幼兒園。同時(shí)了解幼兒暑假生活,對(duì)孩子們?cè)谑罴倮飳W(xué)習(xí)了些什么進(jìn)行了了解。
通過(guò)與家長(zhǎng)的交流,我們收集到以下的信息,總結(jié)一下,并對(duì)今后的工作有一個(gè)粗淺的思考:
一、家長(zhǎng)對(duì)本學(xué)期的收費(fèi)比較關(guān)心,幾乎每個(gè)家長(zhǎng)都是主動(dòng)地提到了何時(shí)繳費(fèi)的問(wèn)題。這種現(xiàn)象說(shuō)明了家長(zhǎng)對(duì)上幼兒園的關(guān)心和迫切。
二、家長(zhǎng)們對(duì)于小朋友們?cè)谟變簣@的.學(xué)習(xí)還是比較關(guān)心,主要是關(guān)心上了中班之后能夠?qū)W習(xí)一些特色的東西。在小班的時(shí)候還是以游戲?yàn)橹?,到了中大班具備了學(xué)習(xí)能力之后,他們認(rèn)為就應(yīng)該學(xué)習(xí)一些什么內(nèi)容,以提高孩子的能力。擴(kuò)大知識(shí)面,提高素質(zhì)。我們給家長(zhǎng)的反饋是,幼兒園的有的學(xué)習(xí)內(nèi)容,我們都會(huì)及時(shí)通知家長(zhǎng),喜歡學(xué)習(xí)的,家長(zhǎng)可以自愿報(bào)名來(lái)參加。需要其他內(nèi)容的培訓(xùn)學(xué)習(xí),建議家長(zhǎng)帶孩子到社會(huì)上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加。同時(shí)在選擇培訓(xùn)內(nèi)容時(shí),最好考慮孩子的興趣愛(ài)好,盡量不要強(qiáng)迫孩子參加,否則會(huì)適得其反。在孩子喜歡的基礎(chǔ)上,可以學(xué)一些東西,這對(duì)提高孩子的素質(zhì)和能力都有好處。
三、本次家訪我們也看到許多家長(zhǎng)在暑假時(shí)就已經(jīng)讓孩子參加了一些培訓(xùn)活動(dòng),內(nèi)容也比較多。對(duì)于孩子在外面學(xué)習(xí)的內(nèi)容,我們?cè)诳紤],可以讓孩子把所學(xué)的內(nèi)容在幼兒園集體中進(jìn)行展示。正好結(jié)合我們的“小舞臺(tái)”表演活動(dòng),把孩子們的才藝進(jìn)行展示,以鍛煉展示者的能力,又活躍我們的班級(jí)文化。
四、在家訪中我們也發(fā)現(xiàn),孩子們的獨(dú)立能力和自我服務(wù)的能力又有了很大的提高,在本學(xué)期,我們可以建議家長(zhǎng)在家里讓孩子鍛煉做自己的事情。也有個(gè)別小朋友在家里還是有包辦的現(xiàn)象,對(duì)于這些小朋友我們還是要重點(diǎn)教育,多做家長(zhǎng)工作,改變他們這一不良的習(xí)慣。
五、對(duì)幼兒園布置的有關(guān)保險(xiǎn)的問(wèn)題,我們也進(jìn)行了調(diào)查,并登記了需要參加保險(xiǎn)的小朋友的名單。
六、對(duì)本次的親子活動(dòng)進(jìn)行了安排,邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與家長(zhǎng)會(huì)的育兒心得的交流,鼓勵(lì)更多的家長(zhǎng)來(lái)撰寫(xiě)育兒心得。
本次的家訪順利結(jié)束,有些有關(guān)于教育教學(xué)的整體的安排事項(xiàng)我們將在8月30日的家長(zhǎng)會(huì)中進(jìn)行進(jìn)一步交流。