第一篇：如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)差生（寫寫幫推薦）

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高轉(zhuǎn)化差生的效果

我國(guó)古代偉大的教育學(xué)家孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。教學(xué)中我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，即使再“笨”的學(xué)生，只要一到玩游戲，或聽故事時(shí)，他也會(huì)十分高興。這說(shuō)明每個(gè)人的骨子里都有快樂(lè)的因子，只不過(guò)有些人比較顯性，有些人比較隱性而已。教學(xué)中教師如能精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，激活學(xué)生的快樂(lè)因子，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健康活潑的個(gè)性，創(chuàng)建和諧的課堂氣氛很有好處。數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓浴＝虒W(xué)中出現(xiàn)一部分“學(xué)困生” 是不可避免的，下面就如何轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，使之“好之”、“樂(lè)之”，談一點(diǎn)自己的做法。

一、尊重和接納“學(xué)困生”，為他們創(chuàng)設(shè)輕松愉快地學(xué)習(xí)的氛圍。

對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，他們的自尊心是非常脆弱的，經(jīng)受不住刺激，最怕歧視，諷刺，打擊，揭短，這是所有學(xué)困生的心理特征。他們渴望得到老師的賞識(shí)。因此，熱愛學(xué)生，融洽師生感情是轉(zhuǎn)化他們的基礎(chǔ)和前提。比如在教倍數(shù)和約數(shù)這節(jié)課前，我要求學(xué)生報(bào)數(shù)，每人都記住自己所報(bào)的數(shù)，學(xué)生問(wèn)：老師報(bào)數(shù)干什么？“今天我們主要要來(lái)研究有關(guān)數(shù)的問(wèn)題，你們所報(bào)的這個(gè)數(shù)過(guò)會(huì)有用”。這樣既為新授創(chuàng)設(shè)了情景，又為后面打下了伏筆。在教完相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)及練習(xí)后，進(jìn)入小結(jié)環(huán)節(jié)：“咱們現(xiàn)在做一個(gè)游戲，老師點(diǎn)到誰(shuí)，誰(shuí)先報(bào)號(hào)，其他人注意聽老師的問(wèn)題。如：28號(hào)，誰(shuí)的號(hào)是28好的約數(shù)請(qǐng)舉手，并說(shuō)說(shuō)理由”。（比如1號(hào)、2號(hào)、4號(hào)7號(hào)、14號(hào)、28號(hào)，有幾個(gè)呢，）誰(shuí)的號(hào)是28號(hào)的倍數(shù)請(qǐng)舉手，指名學(xué)生講理由。再換幾個(gè)人進(jìn)行練習(xí)，最后問(wèn)：“有一個(gè)同學(xué)老師在問(wèn)約數(shù)時(shí)他一直舉手，是不是搞錯(cuò)了？這個(gè)人是幾號(hào)呀？”使學(xué)生明白這個(gè)數(shù)是1，1是所有非0自然數(shù)的約數(shù)。這樣的小結(jié)既對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行了練習(xí)，同時(shí)有使學(xué)生記住了“一個(gè)數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，其中最小的是1，最大的是它本身，一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的，其中最小的是它本身，沒有最大的”。這樣讓學(xué)生在輕松愉快的游戲中認(rèn)知了規(guī)律，增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在后面教公約數(shù)、公倍數(shù)、互質(zhì)數(shù)等內(nèi)容時(shí)，都采用這種方法進(jìn)行小結(jié)，效果很好。所以，只要老師把愛的情感投射到學(xué)生的心靈深處，用賞識(shí)的目光去尋找他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，滿足他們的心理需求，讓他們找到一點(diǎn)好孩子的感覺，就會(huì)引起雙方信息的共振，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

二、優(yōu)化教法，采用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)困生的認(rèn)知興趣。

新課程倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)。采用啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)鍵在于如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是指具有一定難度，需要學(xué)生努力而又力所能及的學(xué)習(xí)情境。那么如何更好的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境呢？首先，教師要認(rèn)真鉆研教材，深入挖掘知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律和新舊知識(shí)之間的相互聯(lián)系，充分利用學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把數(shù)學(xué)特有的嚴(yán)謹(jǐn)、抽象、簡(jiǎn)潔、概括等屬性，通過(guò)巧妙的形式使學(xué)生產(chǎn)生興趣，促發(fā)他們開展積極的思維活動(dòng)。比如，教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)時(shí)，借助于多媒體課件進(jìn)行演示。如要讓學(xué)生理解從圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離相等時(shí)，用小猴子坐車的動(dòng)畫片演示，車輪從三角形變?yōu)檎叫危镒幼疾黄椒€(wěn)，原因是車軸運(yùn)動(dòng)的軌跡是曲線，而不是直線，只有圓形的車輪車軸運(yùn)動(dòng)的軌跡是直線，學(xué)生很容易得出圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等。從這些學(xué)生感興趣的動(dòng)畫中提出他們解答不了的問(wèn)題，能有效地激發(fā)他們的求知欲望。增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新教材已經(jīng)為教師提供了豐富的教學(xué)資源，課本的數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式也貼近兒童的生活實(shí)際，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。但這些畢竟是靜止的東西，要引起學(xué)生的注意和興趣還有很大的欠缺。兒童往往對(duì)活動(dòng)的事物更感興趣，如果能把這些靜止的資源活動(dòng)化，進(jìn)一步增加它的趣味性，那一定會(huì)充分調(diào)動(dòng)他們參與的積極性。

其次，加強(qiáng)直觀教具和學(xué)具的利用，凡能利用直觀教具的應(yīng)盡量利用。比如，教學(xué)四邊形容易變形和三角形具有穩(wěn)定性時(shí)，讓學(xué)生自己制作一些四邊形和三角形對(duì)它進(jìn)行推和拉，了解其各自的特性。在講三角形內(nèi)角和定理時(shí)，自己動(dòng)手做一個(gè)三角形，再把三個(gè)角剪下來(lái)拼湊成一平角，從而發(fā)現(xiàn)定理。當(dāng)然，教師在課堂上，只要對(duì)學(xué)困生優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先檢查評(píng)價(jià)。充分肯定學(xué)困生的進(jìn)步處和閃光點(diǎn)，及時(shí)予以鼓勵(lì)，耐心激勵(lì)他們上進(jìn)，他們就會(huì)增強(qiáng)學(xué)會(huì)的信心。

三、重視情趣教育，激發(fā)差生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

通常情況下，學(xué)困生往往是他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，經(jīng)常處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也缺乏刻苦鉆研精神和克服困難的意志，更缺乏學(xué)習(xí)的信心，認(rèn)為“努力也學(xué)不會(huì)”有破罐子破摔的思想。因此，對(duì)于學(xué)困生學(xué)習(xí)動(dòng)力的培養(yǎng)和激發(fā)非常重要，對(duì)于抽象難理解的內(nèi)容可以采用寓言故事引入。比如在教“整

十、整百數(shù)除以整十?dāng)?shù)，余數(shù)縮小”時(shí)，老師說(shuō)“一天，孫悟空不在，八戒給20只小猴分桃吃，拿出90個(gè)桃子說(shuō)，90÷20各縮小10倍是9÷2＝4??1，你們每人吃4個(gè)，我吃一個(gè)你們?cè)敢鈫?？小猴子?/p>

夸豬爺爺聰明。悟空回來(lái)后，小猴子把分桃的事告訴了他，孫悟空要打豬八戒，讓學(xué)生想為什么，這種方法直截了當(dāng)?shù)膶W(xué)生引到易錯(cuò)的問(wèn)題上來(lái)。情趣盎然，后勁十足，于辯論中辨真?zhèn)危魇欠?，使其?lè)中受益。在教學(xué)中還應(yīng)結(jié)合所學(xué)內(nèi)容向他們進(jìn)行理想教育，介紹數(shù)學(xué)家的故事，介紹我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚逆境成才的故事等，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)目的，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情。

四、降低評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法和思維方法。

對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)。首先讓學(xué)困生在樂(lè)中求解，特別要在“寓做于興趣當(dāng)中”上下工夫，最好把數(shù)學(xué)知識(shí)編成故事、童話、游戲等形式，使他們一看作業(yè)內(nèi)容就來(lái)勁，就躍躍欲試，激發(fā)他們的求知欲。其次，設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生在“行”中求知，老師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，布置些實(shí)踐性作業(yè)，讓他們利用所學(xué)知識(shí)，在實(shí)踐中再學(xué)習(xí)、再探索、再提高。如：學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體和正方體”之后，讓學(xué)生收集生活中精美的長(zhǎng)方體和正方體包裝盒，讓他們通過(guò)測(cè)量，計(jì)算盒子的表面積和商標(biāo)紙的面積。利用這種實(shí)踐性的練習(xí)方式不僅能培養(yǎng)學(xué)生收集信息，學(xué)以致用的能力，而且能提高他們的創(chuàng)造思維。數(shù)學(xué)題目千變?nèi)f化，但其規(guī)律和類型都是有限的。所以，作業(yè)不搞偏題、怪題，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。結(jié)合學(xué)生能力，拉開檔次，分層練習(xí)，重在引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法和思維方法。引導(dǎo)學(xué)生抓解題規(guī)律，用規(guī)律指導(dǎo)練習(xí)搞高質(zhì)量。使他們真正走出“困境”，找回自我。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，教師要在教法上不拘一格，靈活多變。課堂設(shè)計(jì)時(shí)由淺入深、由易到難，盡量降低學(xué)習(xí)坡度，分散難點(diǎn)，多給予學(xué)生上演的機(jī)會(huì)；講授速度適合他們的接受能力，講授語(yǔ)言應(yīng)盡量通俗易懂，生動(dòng)活潑。真正走進(jìn)他們的心靈，這樣才能有一個(gè)為他們探究出適合各自特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。

姓名：張宏軍

工作單位：甘肅省華亭縣安口小學(xué)

郵編：744103

電話：***

QQ號(hào)：827848644

第二篇：如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)差生

如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)差生

哈局慶陽(yáng)農(nóng)場(chǎng)子弟校 姜躍麗

數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓院蛻?yīng)用的廣泛性．隨著九年義務(wù)教育的發(fā)展，中學(xué)階段不可避免地出現(xiàn)了相當(dāng)一部分“差生”，嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提高．下面就如何轉(zhuǎn)化“差生”，大面積提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，談一點(diǎn)粗淺意見．

一、教師對(duì)“差生”的尊重和接納，是使他們輕松愉快地學(xué)習(xí)的重要條件

一般來(lái)說(shuō)，差生的自尊心是很脆弱的，經(jīng)受不住刺激，渴望老師對(duì)自己“以誠(chéng)相待”，不歧視，不諷刺，不打擊，不揭短．差生有一個(gè)怕遭冷落的共同心理．因此，只有對(duì)差生抱有誠(chéng)摯的愛，平等的尊重，才能建立起良好的師生關(guān)系．熱愛學(xué)生，融洽的師生感情是轉(zhuǎn)化差生的思想基礎(chǔ)和前提．在教學(xué)過(guò)程中，要把愛生的情感投射到學(xué)生心里．比如，在數(shù)學(xué)課堂上，老師提出問(wèn)題時(shí)，隨之對(duì)差生投去一個(gè)充滿信任的、親切的目光，一張和藹可親的笑臉等都會(huì)在他們心中掀起波濤．老師心中有“差生”，“差生”心中才會(huì)有老師，師生感

情上的一致性，會(huì)引起雙方信息的共振，此時(shí)學(xué)生的接受能力最強(qiáng)，教學(xué)效果最佳．

二、改進(jìn)教法，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

差生認(rèn)識(shí)前提差、思維能力差，因此根據(jù)教材的不同特征，教法上要不拘一格，靈活多變．講課時(shí)要注意由淺入深、由易到難，盡量降低學(xué)習(xí)坡度，分散難點(diǎn)，給予模仿性練習(xí)的機(jī)會(huì)．還要加強(qiáng)變式訓(xùn)練，使學(xué)生理解和掌握知識(shí)情況及時(shí)得到反饋．講授速度要適合差生的接受情況，必要時(shí)應(yīng)該放慢鏡頭．講課語(yǔ)言應(yīng)盡量通俗易懂，生動(dòng)活潑．另外特別應(yīng)加強(qiáng)直觀教學(xué)，凡能利用直觀教具的應(yīng)盡量利用．比如，在講三角形內(nèi)角和定理時(shí)，可讓學(xué)生自己動(dòng)手做一個(gè)三角形，再把三個(gè)角剪下來(lái)拼湊成一平角，從而發(fā)現(xiàn)定理．另外，教師在課堂教學(xué)時(shí)對(duì)差生要優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先檢查評(píng)價(jià)．評(píng)價(jià)時(shí)，特別應(yīng)注意差生的進(jìn)步處和閃光點(diǎn)，及時(shí)予以鼓勵(lì)，耐心激勵(lì)差生上進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)會(huì)的信心．

此外，在教學(xué)過(guò)程中，還要善于利用學(xué)生感興趣的具體事物去說(shuō)明數(shù)學(xué)知識(shí)，用數(shù)學(xué)知識(shí)去解答學(xué)生感興趣的實(shí)際問(wèn)題．比如，講相似三角形這一章時(shí)，結(jié)合學(xué)生們喜歡的戰(zhàn)斗故事，問(wèn)學(xué)生“炮兵是怎樣擊中敵人目標(biāo)的，站在大炮前面擺小旗的人起什么作用？”還可以告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)了相似形的知識(shí)，我們不用過(guò)河就可以測(cè)出河對(duì)岸兩物體之間的距離，只用一根標(biāo)桿就可以測(cè)出某建筑物的高度，等等．從這些學(xué)生常見又感興趣的事物中提出他們沒有想到或解答不了的問(wèn)

題，能有效地激發(fā)求知欲望．教師在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

三、加強(qiáng)思想教育，培養(yǎng)激發(fā)差生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

一般說(shuō)來(lái)，差生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，他們往往缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，經(jīng)常處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也缺乏刻苦鉆研精神和克服困難的意志，更缺乏學(xué)習(xí)的信心，認(rèn)為“努力也學(xué)不會(huì)”有破罐子破摔的思想．因此，對(duì)于差生學(xué)習(xí)動(dòng)力的培養(yǎng)和激發(fā)有著特殊重要的意義．在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合所學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行理想教育，介紹張海迪頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的事跡，介紹我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚逆境成才的故事等，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)目的，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)他們?yōu)樽鎳?guó)四化建設(shè)而學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情．

四、降低要求，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，幫助差生掌握學(xué)習(xí)方法和思維方法

對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)，應(yīng)以課本為主，不搞偏題、怪題，不搞題海戰(zhàn)術(shù)．題量要適中，可以結(jié)合學(xué)生能力，拉開檔次，不搞一刀切．注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法和思維方法．?dāng)?shù)學(xué)題目千變?nèi)f化，但其規(guī)律和類型都是有限的．引導(dǎo)學(xué)生抓解題規(guī)律，用規(guī)律指導(dǎo)練習(xí)是搞高質(zhì)量，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)的根本途徑．如幾何題目繁多，就其類型來(lái)講不過(guò)證直線的垂直和平行、證角的相等和不等、證線段的相等和不

等、證比例式和等積式、證三點(diǎn)共線和四點(diǎn)共圓等等．而每類證明題都是有其內(nèi)部規(guī)律的。

第三篇：數(shù)學(xué)差生轉(zhuǎn)化小結(jié)

44中數(shù)學(xué)組差生轉(zhuǎn)化小結(jié)

胡霞

隨著學(xué)習(xí)的深入和發(fā)展，初中階段不可避免地出現(xiàn)了相當(dāng)一部分“差生”，嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提高．所以，轉(zhuǎn)化這些差生，就是我們數(shù)學(xué)教師一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的永恒話題，下面我綜合談一下我校數(shù)學(xué)老師在轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)差生方面的做法。

一、關(guān)注課堂上的差生

1、課堂練習(xí)方面：

在課堂上，教師要兼顧所有層次的學(xué)生，尤其要關(guān)注差生。我班有位學(xué)生，是典型的數(shù)學(xué)差生，課堂上做練習(xí)他總是無(wú)所事事，看到我過(guò)來(lái)就飛快的寫，在巡視中我發(fā)現(xiàn)他方法倒也會(huì)，但是運(yùn)算太差，學(xué)習(xí)有理數(shù)的加減時(shí)我發(fā)現(xiàn)他連異分母加減都沒學(xué)好，因此我先教給他異分母如何加減并布置了幾道類似的題目讓他解決，安排了他的同桌幫他批閱，我接著巡視一圈回來(lái)之后，他不但掌握了異分母的分?jǐn)?shù)加減，都已經(jīng)去完成有理數(shù)加減的練習(xí)了。在上課時(shí)我也會(huì)更加關(guān)注他，盡量創(chuàng)造一些可以讓他和象他這樣的差生去回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，一開始他們由于不自信基本不舉手，但是慢慢的他們?cè)谟龅侥軌蚪鉀Q的問(wèn)題時(shí)開始積極舉手發(fā)言了。

2、課堂反映方面：

上課時(shí)的一些概念、性質(zhì)和定理我會(huì)請(qǐng)幾位差生復(fù)述，學(xué)習(xí)幾何的時(shí)候我會(huì)請(qǐng)差生重復(fù)其他同學(xué)的分析過(guò)程，如果課堂上表述得不好，我會(huì)要求他課下在重新講一遍給課代表聽。我想一個(gè)有效的課堂能讓差生有更多的收獲吧。

二、關(guān)注差生的作業(yè)

1、作業(yè)本和學(xué)習(xí)資料方面：

作業(yè)的重要性毋庸置疑。首先在布置作業(yè)時(shí)，要注意難易程度，要注意加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)。其次我們學(xué)校一般只用一套作業(yè)本，當(dāng)天交當(dāng)天發(fā)，再配上一套課外資料。在批閱作業(yè)的過(guò)程中，我會(huì)更加關(guān)注差生的作業(yè)情況，因?yàn)橄鄬?duì)而言，他們的作業(yè)問(wèn)題較多，有的差生錯(cuò)的太多，而有的差生則對(duì)的太多，因?yàn)槌獯鸢嘎?，?dāng)然也有是家長(zhǎng)或補(bǔ)習(xí)老師輔導(dǎo)的。錯(cuò)的多的學(xué)生當(dāng)然要找到辦公室來(lái)面批，同時(shí)我要求來(lái)我辦公室的學(xué)生要帶紙筆前來(lái)，必要時(shí)出道類似的題讓他再做一遍。另外會(huì)及時(shí)關(guān)注差生的作業(yè)訂正情況，一般同學(xué)的作業(yè)訂正會(huì)和下次作業(yè)一道批改，但某些習(xí)慣不好的差生就要及時(shí)讓他在辦公室訂正好了再走，如果時(shí)間充裕的話還可以讓差生口述解題過(guò)程，這種方法缺點(diǎn)是耽誤時(shí)間，但是非常有用，尤其是在學(xué)習(xí)幾何的時(shí)候。

2、補(bǔ)充作業(yè)方面：

由于差生普遍基礎(chǔ)較差，因此在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)會(huì)補(bǔ)充一點(diǎn)作業(yè)讓部分學(xué)生在中午時(shí)間或自習(xí)課完成，并及時(shí)上交批閱。這種情況主要是在學(xué)習(xí)運(yùn)算知識(shí)的時(shí)候，隨手出幾道題，讓學(xué)生在下課時(shí)間或中午時(shí)間甚至自習(xí)課完成，沒有過(guò)關(guān)的差生要找機(jī)會(huì)繼續(xù)練補(bǔ)充作業(yè)。讓學(xué)生在課外練習(xí)只能適量或偶爾，否則學(xué)生會(huì)厭煩。另外還有同事利用中午休息時(shí)間給一批差生補(bǔ)課，這種做法一般在九年級(jí)的時(shí)候?qū)嵤?/p>

三、關(guān)注懲罰差生的措施：

差生由于基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣也差，因此在課堂上經(jīng)常會(huì)不專心、開小差或者講小話，寫作業(yè)拖拉、不認(rèn)真等等，以前遇到這種情況我都會(huì)叫他們

及時(shí)補(bǔ)上，憤怒時(shí)會(huì)讓他們多寫幾遍，后來(lái)發(fā)現(xiàn)根本沒用，他們不過(guò)花點(diǎn)時(shí)間多抄幾遍，起不到任何作用。后來(lái)我在手邊準(zhǔn)備了很多課外資料，遇到這種情況的學(xué)生不再單一的讓他們補(bǔ)作業(yè)，而是在課外資料上選出適合他們解決的題讓他們抄到作業(yè)本上中午回家做完下午上交，這樣既達(dá)到了懲罰的目的，又能防止他們胡亂抄上答案應(yīng)付，必要的時(shí)候我還會(huì)選其中的一道或幾道題讓他口說(shuō)解題方法。

四、關(guān)注差生的學(xué)習(xí)方法

對(duì)于差生，教師不但授之以魚，而且更要授之以漁。一些差生學(xué)習(xí)也很認(rèn)真，但是學(xué)習(xí)卻沒有起色。對(duì)于這些學(xué)生，教師必須及時(shí)指點(diǎn)迷津，切實(shí)制訂有效措施，努力做到：1.講究聽課效率，培養(yǎng)差生記筆記能力。2.培養(yǎng)差生制定糾錯(cuò)作業(yè)本，3.引導(dǎo)差生在考試后及時(shí)反思，思考自己哪些方面掌握了，哪些知識(shí)點(diǎn)還沒有掌握。

五、關(guān)注差生心靈

差生也是學(xué)生，也渴望得到老師的表?yè)P(yáng)和關(guān)愛。在課堂之外和他們聊聊天，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和他們打打球，拉近和學(xué)生的距離。另外每個(gè)學(xué)期我們都會(huì)舉辦七、八年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如整式運(yùn)算大賽、利用軸對(duì)稱或平移的圖形設(shè)計(jì)活動(dòng)等，尤其是每年的設(shè)計(jì)大賽，不少獲獎(jiǎng)的學(xué)生都是差生，他們的圖形設(shè)計(jì)新穎，構(gòu)思獨(dú)特，畫工細(xì)膩，花費(fèi)了很多心血，大大刺激了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也拉近了差生與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間的距離。在產(chǎn)生取得進(jìn)步和成績(jī)時(shí)，及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，是對(duì)他們的一種信任，使得他們?cè)凇皾?rùn)物細(xì)無(wú)聲”中得到感化。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，遇到一些數(shù)學(xué)差生是不足為奇的，只要數(shù)學(xué)教師從實(shí)際出發(fā)，正確運(yùn)用教學(xué)方法，科學(xué)地加以引導(dǎo)，效果還是很明顯的。同時(shí)，在差生轉(zhuǎn)化中，不少教師也感到，轉(zhuǎn)化差生是一件非常需要教師付出時(shí)間、精力和心血的事情，在上述我們所使用的方法中，有些收效明顯，但有些卻收效甚微，但是不管怎樣，我們?nèi)匀粫?huì)繼續(xù)努力，力爭(zhēng)將差生的轉(zhuǎn)化工作做到更好。最后，用這句話與大家共勉：你的心在哪里，你的收獲就在哪里。

第四篇：轉(zhuǎn)化差生,

借新課程理念，探中下生轉(zhuǎn)化之路

和田市浙江中學(xué)

王新麗

一般到了中學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不良學(xué)生的比例較大。就拿我所在的學(xué)校來(lái)說(shuō)班級(jí)中數(shù)學(xué)及格率只在60-70%。在重視大面積提高教育質(zhì)量、推行素質(zhì)教育的今天，如何轉(zhuǎn)化這些中下學(xué)生便成為我們教師普遍關(guān)注的緊迫課題。我想從以下方面談?wù)勎业目捶ê腕w會(huì)。

一、改變教學(xué)觀念，幫助中下生樹立成功的自信心。

中下生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)跟不上是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。數(shù)學(xué)課一味的老師講授，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，容易養(yǎng)成學(xué)生的惰性并滋生抽象乏味的感覺。中下學(xué)生要么不聽，要么聽不懂；可想而知他們的心情大多處在厭煩的抑制狀態(tài)，常感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)沒興趣和熱情。而逐步喪失了學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，日復(fù)一日他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就更加的厭惡和抵制。

中下生在學(xué)習(xí)上的失敗，使他們?cè)谛撵`上經(jīng)常受到傷害，存在著一種失敗者的心態(tài)，學(xué)習(xí)自信心差。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，相信每一個(gè)學(xué)生都是可塑之才，積極幫助他們獲得成功，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，逐步形成積極的自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制。

二、改變教學(xué)方法，手段和模式，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

新課程要求教師是“文化的傳播者，潛能的開發(fā)者，學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，發(fā)展的伴隨者，教育的探究者?！痹鯓优囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?讓教師“動(dòng)”起來(lái),讓學(xué)生”動(dòng)”起來(lái)：“(1)消除學(xué)生的自卑心理，體驗(yàn)成功感受(2)在活動(dòng)中提高實(shí)踐能力(3)利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉快的教學(xué)情景，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中教師要運(yùn)用感情原理，喚起學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。學(xué)生都是重感情的，你對(duì)他們投入感情，他們也會(huì)為了感恩而學(xué)習(xí)。還有就是我們要 科學(xué)選取和靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法、模式和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

三、贊美與愛，給他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

中下生都是一些感情豐富的孩子，他們也有愛與信任的需要。老師的一句話、一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)微笑都能讓他們從中了解老師對(duì)他們的期望。因此，教師可以在平時(shí)偏愛他們一點(diǎn)，真心做他們的朋友，讓他們從心里接受你，愛戴你。從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。那時(shí)你的一句表?yè)P(yáng)，一句肯定的話語(yǔ)都會(huì)給他們帶來(lái)無(wú)形的力量。

四、就是為中下生開小灶，及時(shí)輔導(dǎo)是很有效的方法。

1、優(yōu)等生和中下生平時(shí)的作業(yè)分別對(duì)待，中下生重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練，把較難題避開；作業(yè)精而少，讓他們做一道題會(huì)一道題，精一道題。課后對(duì)困難學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)，當(dāng)天內(nèi)容當(dāng)天消化，不留疑惑。

這就需要我們老師擠時(shí)間，有針對(duì)性的輔導(dǎo)，可以快速提高個(gè)別學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。但這會(huì)加大教師的工作量，很多老師可以堅(jiān)持一段時(shí)間，而要堅(jiān)持一學(xué)期，或更長(zhǎng)時(shí)間就難了。而中下生的轉(zhuǎn)化不是短時(shí)間內(nèi)可以完成的，這就需要教師持之以恒。

總之，一個(gè)好的數(shù)學(xué)老師會(huì)用幽默的語(yǔ)言，活躍的課堂氣氛和生動(dòng)的例子來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再用愛心去澆灌，我相信中下生的轉(zhuǎn)化不在是問(wèn)題。

第五篇：差生轉(zhuǎn)化

１、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我

學(xué)習(xí)困難學(xué)生不善于自我評(píng)價(jià)、自我判斷和自我反應(yīng)，因而容易降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，放棄堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)努力。教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識(shí)自我，形成恰當(dāng)?shù)淖晕乙庾R(shí)。幫助他們尋找學(xué)習(xí)困難的真正原因，以利于取長(zhǎng)補(bǔ)短，擺脫學(xué)習(xí)困難的困境。

２、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認(rèn)真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對(duì)它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。

３、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過(guò)程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個(gè)漸變的過(guò)程。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即刻糾正。對(duì)待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。

４、教育他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。

從某種意義上說(shuō)，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的最大困難是不知道如何學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的關(guān)鍵應(yīng)該是掌握學(xué)習(xí)策略。應(yīng)結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)，幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動(dòng)的普通認(rèn)知策略、解決本學(xué)科問(wèn)題的特殊策略、反省認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)努力程度調(diào)控策略等，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)肯定是有益的。

５、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。

在講授教學(xué)內(nèi)容之前，先提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際生活問(wèn)題，引起他們的好奇心。為學(xué)習(xí)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，問(wèn)題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當(dāng)?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的求知欲，也要注意知識(shí)的積累。他們的基礎(chǔ)知識(shí)較差，只有當(dāng)某一知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)累積到一定程度時(shí)，才有可能使他們對(duì)這一領(lǐng)域的知識(shí)產(chǎn)生求知欲望。

６、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高個(gè)別輔導(dǎo)的質(zhì)量。

幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。在課堂教學(xué)中要能照顧到這些學(xué)生，針對(duì)他們的實(shí)際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對(duì)在課堂上沒有解決的問(wèn)題，老師幫助補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)別對(duì)待。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步。

７、提倡積極鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問(wèn)題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評(píng)聲中、訓(xùn)斥聲的逆境中成長(zhǎng)起來(lái)的，他們很少被人表?yè)P(yáng)和贊許，逐漸產(chǎn)生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒。“哀莫大于心死”，這就要求我們對(duì)他們特別厚愛，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠(chéng)喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓勵(lì)他們抬起頭來(lái)走路。因此，要尊重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的存在，平等對(duì)待每位學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生溝通。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步也及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)，進(jìn)步大的還要獎(jiǎng)勵(lì)。

８、給予學(xué)生成功的機(jī)會(huì)。

學(xué)習(xí)困難學(xué)生遭遇到的各種挫折和失敗甚多，容易體驗(yàn)到焦慮不安、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過(guò)來(lái)又阻礙他們的學(xué)習(xí)。相反，成功感卻能使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)困難學(xué)生并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的長(zhǎng)處。我們的老師應(yīng)創(chuàng)造條件讓他們展露自己的特點(diǎn)，包括課內(nèi)增加學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、閱讀的機(jī)會(huì)，課外開展形式多樣的興趣活動(dòng)，使他們?cè)谙硎艹晒w驗(yàn)后，努力改變他們其他方面的落后狀態(tài)。