第一篇：三年級數(shù)學(xué)差生轉(zhuǎn)化措施

三年級數(shù)學(xué)差生轉(zhuǎn)化措施

鞍山小學(xué)：孫明凱

一、指導(dǎo)思想：

近年來，隨著“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，大面積地提高教學(xué)教育質(zhì)量，成了每個教師努力追求的目標(biāo)。多年來，由于觀念的不同，對于后進(jìn)生很多還是抱著“頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳”的做法，治標(biāo)不治本，而探索后進(jìn)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的成因，并針對后進(jìn)生形成的各種原因?qū)ΠY下藥，則是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的一個重要途徑。

二、具體措施：

本期任三年級數(shù)學(xué)科教學(xué)，通過近三年的教學(xué)。對本班學(xué)生有了較深的了解。本班學(xué)生大部分聰明好學(xué)，基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)興趣高，在學(xué)習(xí)上不甘落后，什么都希望爭第一。但也有部分學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提不起神，甚至有厭學(xué)的情緒。自制力較差。有的學(xué)生不愿做作業(yè)，做了也是應(yīng)付了事。課堂上沒有認(rèn)真聽講，經(jīng)常開小差。針對存在的問題，現(xiàn)就如何提高差生的學(xué)習(xí)成績，確實大面積提高本班的數(shù)學(xué)成績?，F(xiàn)將本期差生轉(zhuǎn)化措施擬定如下：

1、在工作中對后進(jìn)生多關(guān)愛、多寬容、多理解、多鼓勵、多微笑、多贊許。

2、重視賞識教育的運用，切記諷刺挖苦體罰，動則批評。

3、了解、理解、善解學(xué)生，建立新型的朋友式的師生關(guān)系，聯(lián)絡(luò)和加深師生之間的感情，走進(jìn)學(xué)生的心靈，啟開學(xué)生的心窗。

4、營造良好的學(xué)校、班級、家庭環(huán)境，樹立好的榜樣，讓后進(jìn)生在潛移默化中受到感染、熏陶，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

5、發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的“閃光點”，為后進(jìn)生提供展示才華的舞臺，對他們的每一次成功，每一點進(jìn)步給予表揚，讓其品嘗成功的喜悅，樹立自信心，激發(fā)他們的進(jìn)取心。

6、營造良好的班風(fēng)，教師要多關(guān)注他們，讓他們感受到他的存在，他的重要，他是班級體不可缺少的一分子。

7、多指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

8、建立班干部幫扶后進(jìn)生制度，后進(jìn)生進(jìn)步獎勵制度。

9、把“合作學(xué)習(xí)”、‘探究式學(xué)習(xí)“作為促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和提高的重要學(xué)習(xí)形式。

二00九年三月

第二篇：差生轉(zhuǎn)化措施

差生轉(zhuǎn)化計劃

在一般人心目中“差生”似乎什么都差，是所謂的雙差生，是“朽木不可雕”。作為教師的我們，是絕對不放棄這些所謂的差生，不能使他們成為社會的負(fù)擔(dān)，而應(yīng)正確地對待他們、幫助他們、對他們努力做好轉(zhuǎn)化工作，使之成為社會主義現(xiàn)代化的合格人材。我在工作中采取了以下的措施:：

一、深入了解、真誠理解。

俗話說“一把鑰匙開一把鎖”。要做好“差生”的轉(zhuǎn)化工作，就必須了解“差生”。首先：要深入了解造成這些學(xué)生落后的原因。學(xué)生與學(xué)生之間的智力水平是相差不大的，部分學(xué)生“雙差”的原因往往與家庭因素密切相關(guān)。從各方面徹底了解這些學(xué)生的家庭情況，才能在以后的轉(zhuǎn)化工作中更有針對性地教育學(xué)生。其次，學(xué)生不同的志趣、愛好、才能、稟賦、思維、傾向造成了學(xué)生不同的發(fā)展程度和發(fā)展特點。只有對學(xué)生的這些特點加以全面了解，才能制定較好的轉(zhuǎn)化方案，因材施教，發(fā)揮長處，改正短處，以長補(bǔ)短。轉(zhuǎn)化工作效果更明顯，成效更大。再次，“差生”普遍具有“自卑”心理和行為習(xí)慣難以矯正的特點。在深入了解的基礎(chǔ)上，真誠理解學(xué)生，真誠對待學(xué)生。

二、充分信任、循循善誘。

尊重，是愛的最高境界新世紀(jì)的教師樹立主體意識，充分尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生個性，注意他們的興趣、愛好、特點和特長。給學(xué)生以自由發(fā)展的空間。關(guān)心與謀求人的全面發(fā)展應(yīng)成為教師的責(zé)任。在教育中，首先尊重學(xué)生的自尊心，要注意培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的自尊意識。通過語言、手勢和微笑等方式肯定學(xué)生，通過作業(yè)評語溝通師生感情，融洽師生關(guān)系。以平等的態(tài)度對待每一個有情感、有意識、有獨立個性的學(xué)生；以開放的心態(tài)和包容的氣度正確對待那些敢于質(zhì)疑傳統(tǒng)、挑戰(zhàn)教師、個性鮮明的學(xué)生；博大的愛心和崇高的師德尊重、愛護(hù)、關(guān)心并引導(dǎo)那些行為特別、好標(biāo)新立異的問題學(xué)生，讓校園七彩斑斕、生動活潑；教師要以科學(xué)和民主的精神育人，摒棄封建的師道尊嚴(yán)，建立新型的民主平等的師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生獨辟蹊徑而不排斥他人，贊美智慧沖動而不盲目，弘揚主體意識、完善個體性格，建立健全崇高的人格精神與完美人個特征。

善于捕捉他們身上的閃光點，給于肯定，并及時給于鼓勵，使他們心理上得到滿足。適時地、不斷地鼓勵他們把這些閃光點發(fā)揚光大，去照亮那些偏“暗”的方面，把在某一方面的激情投入到自己所欠缺的方面，全面發(fā)展。這樣，他們能樹立起“我能行”“我也行”的觀念，實現(xiàn)身心如一的轉(zhuǎn)化。

三、盡量促使學(xué)生做到以下幾個方面。

1、使學(xué)生對教師有可親可進(jìn)敬感。

在課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)活動的組織者和參與者，始終處于教學(xué)活動的中心位置，只要教師可親可敬，才能強(qiáng)有力地吸引學(xué)生，積極有效的影響學(xué)生，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先要可親。教師上課要充滿激情，精神飽滿，面帶微笑，親切自然，不可冷冰冰地板起面孔，要關(guān)心學(xué)生。課堂提問，教師的語言表情要對學(xué)生充滿希望、鼓勵。課堂上，學(xué)生注意力分散，影響課堂紀(jì)律，教師應(yīng)盡量采取暗示方式，使學(xué)生自覺認(rèn)識錯誤，切不可粗聲暴氣。同時，課堂教學(xué)要注意營造民主氣氛。教師要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，讓學(xué)生有話敢說，有疑敢問，不搞“教師一言堂，教師說了算”。

其次要可敬。教師上課教學(xué)基本功要扎實，要口齒清楚，語言準(zhǔn)確、簡煉、生動、形象、儀表大分，表情手勢得當(dāng)，字跡工整、俊秀，要有比較淵博的學(xué)識要講求教學(xué)的方法和藝術(shù)。教師還要注意師德修養(yǎng)，要嚴(yán)以律己，虛心好學(xué)，敬業(yè)愛生，盡職盡責(zé)，言談舉止文明高雅，處處為人師表。

2、使學(xué)生對知識有需求感。

心理學(xué)研究表明，興趣來源于需要。在課堂教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動地學(xué)習(xí)，就必須想方設(shè)法使學(xué)生對知識產(chǎn)生需求感。首先教師要讓學(xué)生懂得所學(xué)知識的重要性。在學(xué)習(xí)某種知識之前，教師向先讓學(xué)生講明該知識在本學(xué)科、本專業(yè)中所處的地位和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用，學(xué)生只有充分認(rèn)識了知識的重要性，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。其次教師要利用教材本身知識的吸引力喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。譬如政治生活中許多引人注目的現(xiàn)象，他本身對學(xué)生就有很強(qiáng)的吸引力，教師講顆如果能緊緊抓住這些方面，利用學(xué)生的好奇心，巧設(shè)懸念，因勢利導(dǎo)，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

3、使學(xué)生有學(xué)習(xí)的成功感。

心理學(xué)研究表明，興趣有賴于成功。學(xué)習(xí)上，當(dāng)學(xué)生克服了種種困難，突破了一道道難關(guān)，獲得了某種知識時心理上就有一種成功的喜悅，會感覺越學(xué)越有勁。因此，課堂教學(xué)，教師要在吃透教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材特點、學(xué)生特點，尊重教學(xué)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律實施教學(xué)。教師要突出重點，抓住難點，堅持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，正確運用各種教學(xué)方法啟迪學(xué)生思維，使學(xué)生從易到難、由淺入深進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要學(xué)生消除畏懼心理，產(chǎn)生成功感。其次，教師要善于提問，課堂提問是一門藝術(shù)。同一個班上，學(xué)生的智力、興趣、學(xué)習(xí)方法等各不一樣，知識水平也參差不齊，所以，課堂提問時教師必須熟悉學(xué)生情況，因人而問，使學(xué)生中學(xué)習(xí)好的回答難度較大的問題，學(xué)習(xí)中等的回答一般性的問題，學(xué)習(xí)較差的回答較簡單的問題。這樣，學(xué)生問題的成功率就高，就容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成功感。再次，教師要堅持表揚為主的原則。在課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)得好，問題回答得正確，知識掌握的得牢固，教師要給學(xué)生及時的表揚和肯定。但是，有時學(xué)生對某一知識學(xué)習(xí)理解得不很全面深刻，問題回答得不夠全面準(zhǔn)確，教師除了給以補(bǔ)充完善外，還給學(xué)生適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?，甚至，有時小小說對某一知識的理解和某一問題的回答完全是錯誤的，但只要他學(xué)習(xí)努力，教師也要對這種精神給以肯定。只有做到了以上這些，才能充分培養(yǎng)學(xué)生的成功感。

4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有輕松感。

課堂教學(xué)，如果教師不顧學(xué)生的接受能力，不講究教學(xué)的方法藝術(shù)，貪多求快，很不得把所有的知識都塞給學(xué)生，那么，學(xué)生就會感到負(fù)擔(dān)重、壓力大、弦繃得太緊，從而懼怕學(xué)習(xí)。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就必須使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有輕松感。教師要合理安排教學(xué)的密度、難度和速度，做到有張有弛。一是內(nèi)容安排要有難有易、難易交替；二是教學(xué)進(jìn)度快慢結(jié)合、緩急有致。三是要注意變換教學(xué)方式，不斷刺激學(xué)生的興奮點。

四、多加激勵，促其轉(zhuǎn)化。

對于許多學(xué)生，特別是“雙差生”，批評漫罵是無效的錘打，和風(fēng)細(xì)雨卻能潤入心田。多點循循善誘，多點表揚激勵?！凹睢弊鳛樾睦韺W(xué)術(shù)語，指的是激發(fā)人的動機(jī)的心理過程。通過激勵，在某種內(nèi)部或外部刺激的影響下，個體始終在一個興奮狀態(tài)中。使“差生”持久地保持一種積極向上的狀態(tài)，激勵是最為有效手段。多數(shù)“差生”除了學(xué)習(xí)相對或暫時落后外，他們身上有著許多閃光點，還有許多一些優(yōu)秀學(xué)生所沒有的特長。及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，并對他們的特長肯定、獎勵，以激勵他們的自尊心和自信心，同時向他們提出希望。他們會在學(xué)習(xí)上也能象發(fā)揮特長一樣，要求上進(jìn)，堅定地邁出前進(jìn)的步伐。

第三篇：差生轉(zhuǎn)化措施

一年級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施

一、本班學(xué)生分析：

本班共有學(xué)生18名，由于一年級的孩子對于小學(xué)的這種學(xué)習(xí)方式不是很適應(yīng)，因而部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握地不夠好。后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。班內(nèi)差生情況如下：袁甜甜、楊青等。智力較差的：匡虎濤

紀(jì)律較差的：楊甜等

年紀(jì)較小的：董佳怡

二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：

通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動作用。

三、差生的原因

1、由于智力較差或紀(jì)律較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩 上課不注意聽講。

3、在家庭方面，學(xué)生家長有的是對子女溺愛，因此、個別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長自己沒文化，對孩子的學(xué)習(xí)不能及時輔導(dǎo)。

四、轉(zhuǎn)化措施：

1、加強(qiáng)對后進(jìn)生的課上管理，大多數(shù)后進(jìn)生對學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進(jìn)生上課時經(jīng)常提問他們。

2、加強(qiáng)對后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)工作，課后對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時掌握。

3、通過各種方式調(diào)動后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性，大多數(shù)后進(jìn)生厭煩學(xué)習(xí)，教師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。

4、對不同的差生用不同的改進(jìn)方法，因材施教，把后進(jìn)生的學(xué)習(xí)搞上去。

5、經(jīng)常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的講解和指導(dǎo)。

6、做好耐心細(xì)致的思想教育工作和家訪工作。

第四篇：差生轉(zhuǎn)化措施

差生轉(zhuǎn)化措施

1、加強(qiáng)對后進(jìn)生的課上管理，大多數(shù)后進(jìn)生對學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進(jìn)生上課時經(jīng)常提問他們。

2、加強(qiáng)對后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)工作，課后對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時掌握。

3、通過各種方式調(diào)動后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性，大多數(shù)后進(jìn)生厭煩學(xué)習(xí)，教師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。

4、對不同的差生用不同的改進(jìn)方法，因材施教，把后進(jìn)生的學(xué)習(xí)搞上去。

5、經(jīng)常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的講解和指導(dǎo)。

6、做好耐心細(xì)致的思想教育工作和家訪工作。

怎樣處理教師和學(xué)生的一些矛盾

搞好教學(xué)，必須處理好男生與女生的矛盾。在小學(xué)階段，他們的矛盾是由性格不同造成的。比如：男生較為粗魯一些，女生文靜；男生愛舞拳弄腳，較為直爽；女生較為忸怩，有的人比較小氣一些，做事上較為拖拉一些??因為種種矛盾，男生看不慣女生，女生也看不慣男生。矛盾一激化，就會發(fā)生男生打女生，女生罵男生等等層出不窮的事情。

如果我們聽任此種情況發(fā)展下去，有可能導(dǎo)致全班性的男女生矛盾，造成全班性的大分裂，這樣，就沒有團(tuán)結(jié)、沒有協(xié)作、沒有安寧、沒有正氣、沒有成績。其危害是極其嚴(yán)重的，所以我們不能小看這種矛盾，一定要想方設(shè)法處理好這對矛盾。

我認(rèn)為，處理好這對矛盾的辦法是：給學(xué)生講明在學(xué)校讀書必須以學(xué)為主，加強(qiáng)“團(tuán)結(jié)就是勝利”的思想認(rèn)識，要教育學(xué)生分清主次，正確對待我們同學(xué)之間的矛盾，要給學(xué)生傳授人人平等、互相尊重的意識??

三、干部與同學(xué)

為著搞好我們的學(xué)習(xí)，我們要建立班委作為老師的助手、全班同學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)核心。班委及其領(lǐng)導(dǎo)下的科代表、大小組長等等就是學(xué)生中起帶頭作用的干部。

這些干部，一般要學(xué)習(xí)好、思想好、身體好的人，選出他們是同學(xué)們的權(quán)力，而他們履行對同學(xué)們的幫助、管理的權(quán)力是理所當(dāng)然的。

但是，倘或真正幫助、管理起來，又會“得罪”許多同學(xué)。其中的原因：學(xué)習(xí)要求與同學(xué)們興趣之間的矛盾；干部同學(xué)工作方法粗糙引起的；有某些同學(xué)的虛榮心引起的，認(rèn)為干部不配管我，來個不買賬、不服管。處理好這種矛盾，有利于全班的團(tuán)結(jié)與學(xué)習(xí)。怎樣處理呢？首先，選出的干部一定要是絕大多數(shù)同學(xué)滿意的；要選那些有真才實學(xué)、富有責(zé)任心和干勁的同學(xué)擔(dān)任干部；要不斷對干部進(jìn)行紀(jì)律、團(tuán)結(jié)的教育，端正他們的思想，以利工作；要不斷培養(yǎng)他們的組織、管理能力，要教給他們管理方法，逐步提高其工作能力。

四、優(yōu)生、中生、差生

在一個集體中，必然存在著優(yōu)、中、差的矛盾，一般來看：

優(yōu)生：成績好，各方面都處理得比較協(xié)調(diào)，因而常常心情比較愉快。但難免會產(chǎn)生驕傲自大的情緒。還有一部分優(yōu)生，他們把自己好與別人好對立起來，見不得別人比他好，否則就不高興，認(rèn)為別人威脅了他，甚至采取打擊手段，使別人的成績下降，也有給別人傳授壞思想、壞習(xí)慣、壞行為等。他們中沒有沾染壞思想、壞習(xí)慣、壞行為的人比較少，是我們特別應(yīng)該加以注意的。

中生：成績一般，比上不足，比下有余。常常為老師忽視，成了幾不管地帶。他們常常覺得學(xué)不學(xué)習(xí)無所謂，學(xué)不學(xué)都一個樣，把老師的話當(dāng)耳邊風(fēng)，甚至認(rèn)為干部管差生，與自己無關(guān)。

差生：常常是老師最頭痛的一伙人，他們成績差，習(xí)慣差，行為差，甚至思想也差。但他們

覺得在集體中誰也比自己好，老師天天關(guān)注，干部天天監(jiān)督，是最不自由的一群。因為覺得趕不上別人，所以常常采取混日子的辦法，他們成了絕望的一群，最容易喪失學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)干勁。

我們對優(yōu)、中、差的特點作了一些說明。我們不難看出：毛病所在，危害所在。確實，在許多集體里面，由于對優(yōu)中差生生存狀況沒有細(xì)致分析，沒有采取對應(yīng)措施，導(dǎo)致優(yōu)中差分化嚴(yán)重，這些集體的老師常常覺得越教越教不動，學(xué)生痛苦，我們的老師更痛苦，因此采取干脆不管或撤退的策略。這時我們的領(lǐng)導(dǎo)常常給老師們一瓢冷水，常常澆滅了老師們想把學(xué)生教好的火苗。我們至少有一部分學(xué)校就因此種因素不僅產(chǎn)生了大量的困難學(xué)生，而且產(chǎn)生大量的困難老師，日子沒法過了。

由于沒有很好發(fā)揮優(yōu)生的作用，優(yōu)生不帶差生，差生也更學(xué)不好，中生又不自覺，有一部分人成績不斷下降，導(dǎo)致差生面越來越大，嚴(yán)重影響教學(xué)進(jìn)度。這時，老師們常常放慢進(jìn)度，由于也不得法，教學(xué)狀況不會根本好轉(zhuǎn)。教學(xué)上這個惡性循環(huán)的毛病便活躍起來，弄得教學(xué)雙方兩敗俱傷。

所以，我們教育學(xué)生在紀(jì)律上互相監(jiān)督，在學(xué)習(xí)上互相幫助。聰明的學(xué)生，我這個道理一講，他就明白了。要解決優(yōu)中差的矛盾，首先需要老師教學(xué)要有針對性，第二要大講紀(jì)律，大講團(tuán)結(jié)，其三要學(xué)生互相幫助，互相學(xué)習(xí)，共同前進(jìn)。

五、課內(nèi)與課外

學(xué)生的學(xué)習(xí)分為課內(nèi)與課外兩種形式，課內(nèi)學(xué)習(xí)是學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目的的必要保證，而課外學(xué)習(xí)對于鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)，對于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力又有重要作用。

安排課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)，常犯的錯誤是過分強(qiáng)調(diào)課內(nèi)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)得死氣沉沉，對學(xué)習(xí)不感興趣，知識面狹窄，一問三不知，學(xué)生覺得自己無能，老師也覺得學(xué)生思維不活，表現(xiàn)不積極，集體紀(jì)律難以維持，團(tuán)結(jié)難以搞好；家長覺得孩子學(xué)習(xí)不帶勁，好像害了什么病，大家都憂心忡忡。如果強(qiáng)調(diào)課外學(xué)習(xí)，學(xué)生倒是天上地下都懂一點，但上課的表現(xiàn)就不那么如意，學(xué)生慢慢覺得課內(nèi)沒有課外舒服，常出現(xiàn)課堂上心不在焉的情況，這又怎能搞好教學(xué)，大力培養(yǎng)學(xué)生能力呢？

由于對課內(nèi)、課外的安排不合理，會帶來意想不到的惡果。因此，我們有必要明白誰是前提的問題，這是一個非常復(fù)雜的問題。首先，就學(xué)習(xí)最初的基礎(chǔ)來講，肯定是家庭教育為后天的學(xué)習(xí)作了鋪墊，但當(dāng)學(xué)生步入學(xué)堂，知識學(xué)習(xí)的密度、節(jié)奏都加快了。我認(rèn)為在這時，學(xué)生應(yīng)該以課內(nèi)學(xué)習(xí)為中心、為課外學(xué)習(xí)的前提，就是課外學(xué)習(xí)為課內(nèi)學(xué)習(xí)服務(wù)，課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的鞏固、加深、延伸、發(fā)展。只有保證了課內(nèi)的學(xué)習(xí)，有了課內(nèi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，才能更有效的地進(jìn)行課外學(xué)習(xí)。

同時，我們又必須明白課外學(xué)習(xí)又有課內(nèi)學(xué)習(xí)無法替代的許多優(yōu)勢，對課內(nèi)學(xué)習(xí)具有重要的作用。學(xué)生在課外學(xué)到的知識，其鮮活度、有效性、啟迪性都是課內(nèi)學(xué)習(xí)無法比擬的，會對課內(nèi)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻影響，反過來促進(jìn)課內(nèi)學(xué)習(xí)的更好進(jìn)行。況且知識的學(xué)習(xí)與能力的培養(yǎng)都不是一種學(xué)習(xí)能解決的問題，要強(qiáng)調(diào)兩方面的配合。

所以，我的看法是課內(nèi)學(xué)習(xí)第一，課外學(xué)習(xí)第二；既要重視課內(nèi)，又要強(qiáng)調(diào)課外；既要看到單種學(xué)習(xí)的作用，更要看到課內(nèi)課外結(jié)合的無法比擬的優(yōu)勢。

第五篇：淺談數(shù)學(xué)差生形成原因及轉(zhuǎn)化措施

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淺談數(shù)學(xué)差生形成原因及轉(zhuǎn)化措施

隆回縣六都寨中學(xué)

黃愛淑

數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓院蛻?yīng)用的廣泛性。隨著九年義務(wù)教育的深入普及，中學(xué)階段不可避免地出現(xiàn)了相當(dāng)一部分差生，嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提高。下面就數(shù)學(xué)差生形成的原因和如何轉(zhuǎn)化差生，大面積提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量談一點粗淺看法。

一、差生形成的原因

近年來，我們對數(shù)十名差生談心、家訪，調(diào)查發(fā)現(xiàn)脫離學(xué)情，不恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法是造成差生的主要原因。

1．絕大多數(shù)差生都存在這樣的一個過程，某個時期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遇到困難，沒有及時得到解決，隨著問題的積累，學(xué)習(xí)成績顯著下降，喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

2．教師在教學(xué)過程中，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不得法，只重視知識的傳授，忽視了學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難。

3．教師缺乏對差生的關(guān)照，課堂提問和平時指點，只注意優(yōu)生，對差生練習(xí)、作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的缺陷和問題，沒有及時剖析、輔導(dǎo)，使差生受到冷落，挫傷了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自尊心。

4．受應(yīng)試教育的影響，教師教學(xué)脫離大多數(shù)學(xué)生的實際，教學(xué)進(jìn)步過快，刪減了一些學(xué)生必要的探求，推導(dǎo)和消化知識的環(huán)節(jié)，盲目提高難度和“題海戰(zhàn)術(shù)”，進(jìn)一步加劇學(xué)生兩極分化。

二、轉(zhuǎn)化差生措施

1．教師對差生的尊重和接納，是使他們輕松愉快學(xué)習(xí)的重要條件。

一般來說，差生的自尊心是很脆弱的，經(jīng)受不住刺激，渴望老師對自己“以誠相待”，不歧視、不諷刺、不打擊、不揭短。差生有一個怕遭冷落的共同心理。因此，只有對差生抱有誠摯的愛，平等的尊重，才能建立起良好的師生關(guān)系。熱愛學(xué)生，融洽師生感情是轉(zhuǎn)化差生的思想基礎(chǔ)和前提。在教學(xué)過程中要把愛生的情感投身到學(xué)生心里。比如，在數(shù)學(xué)課堂上，老師提出問題時，隨之向差生投去一個充滿信任的、親切的目光，一張和藹可親的笑臉等都會在他們心中掀起波濤，老師心中有差生，差生心中才有老師，師生感情上的一致性會引起雙方信息的共振，此時學(xué)生的接受能力會最強(qiáng)，教學(xué)效果會最佳。

2．改進(jìn)教法，加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。

由于差生認(rèn)識前提差，思維能力差，基礎(chǔ)知識差。因此教師應(yīng)根據(jù)教材的不同特征，教法上要不拘一格，靈活多變。講課時要注意由淺入深，由易到難，盡量降低學(xué)習(xí)坡度，更多資料請訪問：豆丁 教育百科

分散難點，給予學(xué)生模仿性學(xué)習(xí)的機(jī)會，還應(yīng)加強(qiáng)變式訓(xùn)練，使學(xué)生理解和掌握知識情況及時得到反饋。講課速度應(yīng)適合差生的接受情況，必要時還應(yīng)放慢鏡頭。講的語音盡量通俗易懂，生動活潑，另外特別還應(yīng)加強(qiáng)直觀教學(xué)，凡能利用直觀教具的應(yīng)盡量利用。例如，在講三角形內(nèi)角和定理時，可讓學(xué)生自己動手做一個三角形，再把三個角剪下來拼湊成一個平角，從而發(fā)現(xiàn)定理，達(dá)到掌握定理的目的。另外教師在課堂教學(xué)時，對差生要優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先檢查評價，評價時，特別要注意差生的進(jìn)步處和閃光點，及時予以表揚鼓勵，耐心地激勵差生上進(jìn)，增強(qiáng)差生學(xué)習(xí)的信心。

此外，在教學(xué)過程中，還要善于利用學(xué)生感興趣的具體事物去說明數(shù)學(xué)知識，利用數(shù)學(xué)知識去解答學(xué)生感興趣的實際問題。比如，講相似三角形一章時，結(jié)合學(xué)生喜歡的戰(zhàn)斗故事，問學(xué)生“炮兵是怎樣擊中敵人目標(biāo)的，站在大炮前擺小旗的人起什么作用？”還可以告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)了相似形的知識，我們不用過河就可測出河對岸的兩物體間的距離，只用一根標(biāo)桿就可以測出某建筑物的高度，等等。從這些學(xué)生常見又感興趣的事物中提出他們沒有想到或解決不了的問題，能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教師在教學(xué)過程中，加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是必不可少的一個環(huán)節(jié)。

3．加強(qiáng)思想教育，培養(yǎng)激發(fā)差生的學(xué)習(xí)動力。

一般說來，差生的學(xué)習(xí)動力不足，他們往往缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，經(jīng)常處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也缺乏刻苦鉆研精神和克服困難的意志，更缺乏學(xué)習(xí)的信心，認(rèn)為“努力也學(xué)不會”，有破罐子破摔的思想。因此，對差生學(xué)習(xí)動力的培養(yǎng)和激發(fā)有著特殊重要的意義，教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教材的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行理想教育和前途教育，介紹張海迪頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的事跡，介紹我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚逆境中成才的故事等，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)他們?yōu)樽鎳F(xiàn)代化建設(shè)而學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。

4．降低要求，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，幫助差生掌握學(xué)習(xí)方法和思維方法。

對于數(shù)學(xué)作業(yè)，應(yīng)以課本為主，不搞偏題、怪題、難題，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。布置學(xué)生作業(yè)，題量要適中，可以結(jié)合學(xué)生的能力，拉開檔次，不搞一刀切。注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法和思維方法。數(shù)學(xué)題目千變?nèi)f化，但其規(guī)律和類型都是有限的。引導(dǎo)學(xué)生抓住解題規(guī)律，用規(guī)律指導(dǎo)練習(xí)是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)的根本途徑。如幾何題目繁多，而就其類型來講只不過是證直線的垂直和平行，證角的相等和不等，證線段的相等和不等，證比例式和等積式等等，而每類證明題都是有其內(nèi)部規(guī)律的。