第一篇：2013-2014年上學(xué)期問題生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

2013-2014學(xué)年第一學(xué)期問題生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

海口白龍小學(xué) 三（1）班 曾敏

轉(zhuǎn)眼本學(xué)期工作又結(jié)束了，這學(xué)期我著重落實(shí)了對本班問題生的轉(zhuǎn)化工作。由于學(xué)期初計(jì)劃明確，實(shí)踐中又能將計(jì)劃做到實(shí)處，所以問題生轉(zhuǎn)化工作成效顯著?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、問題生紀(jì)律觀念明顯增強(qiáng)

本學(xué)期開始設(shè)立的重點(diǎn)轉(zhuǎn)化幾個(gè)問題生的任務(wù)基本完成。吳誼鑫、葉力勤、劉厚宏課堂紀(jì)律表現(xiàn)越來越好，注意力集中，極少開小差。本期開學(xué)初，我找他們促膝談心，講道理，明確了不專心聽講的后果之后，他們表示愿意接受老師的幫助。經(jīng)過徹底談心之后，再沒有出現(xiàn)過以上錯(cuò)誤，由于不再課堂開小差，精神狀態(tài)好了，認(rèn)真專心聽講做筆記，成績也有明顯進(jìn)步。

二、問題生學(xué)習(xí)積極性明顯提高

我本期針對問題生各自的優(yōu)點(diǎn)，給了他們一些自我展示的舞臺，如：符琬佳性格內(nèi)向，甚至有些自卑，但字寫得好，我就鼓勵(lì)她勤練習(xí)寫字；我還積極鼓勵(lì)我班同學(xué)參加學(xué)校組織的漢字聽寫比賽。通過這些活動，他們也認(rèn)識到了自己并不比別人差，消除自卑，重拾自信，學(xué)習(xí)興趣也一下子就提高了，我也注意了隨時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定，不斷的為他們加油打氣，本學(xué)期他們的學(xué)習(xí)成績有了明顯提高，家長對孩子又重新寄予希望，孩子們也找到了自己學(xué)習(xí)的動力。

三、問題生學(xué)習(xí)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變

董喬、陳繼龍、程關(guān)松、高駿炫這幾位學(xué)生非常懶惰，開學(xué)初基本作業(yè)從未完成過，經(jīng)過我與他們多次的交談，少許有些改變，但仍然有很多不足之處。比如課文背誦，基本上是背不出來的，經(jīng)過我每天細(xì)心的開導(dǎo)和陪伴，都有很大的進(jìn)步。這次期末考試，陳繼龍和董喬能及格，是出乎

１

我意料之外，我相信今后他們的學(xué)習(xí)能更進(jìn)一步。

總之，要想在通向孩子心靈之路的這片肥沃土地上獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強(qiáng)田間管理，需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。教師的愛只有化為陽光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。對問題生，我們要傾注更多的愛心，以尊重、賞識來喚起他們的進(jìn)取心，以真誠、寬容激發(fā)他們的上進(jìn)心，努力消除他們的心理障礙，引導(dǎo)他們力爭上游、健康成長。相信自己只要從熱愛學(xué)生的真誠愿望出發(fā)，動之以情，曉之以理，細(xì)如雨絲，就一定能更好地做好問題生的轉(zhuǎn)化工作。

２

第二篇：問題生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

2012-2013年上學(xué)期問題生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

泰來農(nóng)場學(xué)校 林青明

一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，在這一學(xué)期中對問題生的轉(zhuǎn)化取得了較好的效果，為了在今后的教學(xué)工作中對問題生的轉(zhuǎn)化進(jìn)行行之有效的措施，對本學(xué)期的問題生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié).一、深入學(xué)生，全面了解學(xué)生的心態(tài)

在教學(xué)實(shí)踐中，教師們有一個(gè)共識：那就是一提到問題生，無不搖頭嘆息，說他們是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。其實(shí)，金無足赤，人無完人。如果教師們換個(gè)角度，放棄門縫里看人的偏見，就會欣喜地發(fā)現(xiàn)問題生并非不可救藥，這就要求教師深入學(xué)生、全面了解問題生的心態(tài)，對問題生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點(diǎn)、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深入研究，并采取分類教育的方式，隨時(shí)比較和修正教育方式，讓學(xué)生在教師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋生發(fā)展，用教師美好的靈悟、理智來塑造學(xué)生美好純潔的心靈，使問題生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對“我”的進(jìn)步寄予很大的希望，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使問題生轉(zhuǎn)變思想，鼓足勇氣，直面現(xiàn)實(shí)，積極向上，鼓勵(lì)他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)問題生樂觀向上的生活態(tài)度，使教師的情感理智融入他們的心田，并能扎根、發(fā)芽、開花和結(jié)果。

二、和諧平等，建立融洽的師生關(guān)系

作為教師，自身的職業(yè)決定了育人的職責(zé)，教師時(shí)刻應(yīng)以組織、教育和管理學(xué)生為己任，因此，對問題生在活動中要多留意、多觀察、多關(guān)心、多鼓勵(lì)，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)系。掌握問題生的心態(tài)、心理障礙、思想負(fù)擔(dān)、精神壓力，以及教育啟發(fā)的方式，耐心熱情地替他們排憂解難，想他們之所想，急他們之所急，讓他們覺得自己的榮辱牽動著老師的心理，老師的得失同樣成為他們臉上“陰晴變化的招牌”，向他們無私地奉獻(xiàn)出真摯的愛，從他們的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，挖掘他們內(nèi)在的潛力，鼓勵(lì)他們培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度，幫助他們樹立追求目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在人格上與優(yōu)等生平等相待，發(fā)現(xiàn)他們身上的不良習(xí)慣和不良行為，要找準(zhǔn)切合點(diǎn)，正面啟發(fā)誘導(dǎo)，耐心說服教育。我們班朱勇同學(xué)學(xué)習(xí)成績不好，但是在勞動中可不含糊，非常認(rèn)真，經(jīng)常到辦公室給老師打水，贏得了老師們的好評。

三、培養(yǎng)興趣，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣由學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任性強(qiáng)弱和學(xué)習(xí)興趣的濃淡來決定。興趣是學(xué)習(xí)的摯友，學(xué)生主動積極地獲取知識營養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效果，形成興趣，才能成為開發(fā)人的智力的動力。因此，我們在教學(xué)實(shí)踐中細(xì)細(xì)調(diào)查、研究、比較，掌握了每個(gè)問題生的特點(diǎn)，切中火候，對癥下藥。我們班溫蕊同學(xué)基礎(chǔ)較差，很多常用漢字都不會寫，她媽和我講孩子給她留的留言條這樣寫道：“媽媽，我把錢那走了。”“拿 ”寫成了“那”，這

樣簡單的字都寫錯(cuò)了，說明學(xué)生的寫字能力應(yīng)亟待加強(qiáng)，針對學(xué)生這種狀況，我?guī)缀趺刻於紙?jiān)持聽寫生字，反復(fù)聽寫反復(fù)修改，時(shí)間長了學(xué)生字詞書寫能力有了很大提到，學(xué)生的錯(cuò)別字少多了。

四、加強(qiáng)輔導(dǎo)，鑄就自信的天地

教師要真正做學(xué)生的良師益友，善解人意，除了獻(xiàn)給他們一片愛心外，還要替他們排擾解難。問題生之所以學(xué)習(xí)進(jìn)步遲緩，原因固然很多，但我覺得他們最大的心理障礙莫過于基礎(chǔ)差，在別人面前抬不起頭而喪失學(xué)習(xí)信心，遇到難題自己難以解決而覺得孤立無援，陷入無可奈何之中。我針對問題生這種心理，作具體分析，找出問題的癥結(jié)和原因，找準(zhǔn)突破口。如舉古今中外名人成長的范例。通過這些例子的啟發(fā)教育，讓問題生從思想和心理上增強(qiáng)克服困難的勇氣和信心，減輕問題生精神上的壓力。教育方式上本著多鼓勵(lì)表揚(yáng)、少指責(zé)批判的原則，引導(dǎo)問題生向優(yōu)等生學(xué)習(xí)，使問題生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

五、創(chuàng)設(shè)情境，教給正確的學(xué)習(xí)方法

對問題生除了加強(qiáng)思想品德、行為規(guī)范等方面的教育外，教師教學(xué)中還應(yīng)借助一切可利用的條件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和作業(yè)練習(xí)要求引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的學(xué)習(xí)方法。例如：閱讀法、思考法、比較歸納法、識記法、回憶重現(xiàn)法、分析法、觀察實(shí)踐法等。實(shí)踐證明，問題生與優(yōu)等生不是一成不變的。給問題生多一點(diǎn)關(guān)心，多一點(diǎn)溫暖，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，都可能使問題生從思想品行到學(xué)習(xí)技能上與優(yōu)等生相媲美。

六、耐心克制，創(chuàng)設(shè)進(jìn)取的轉(zhuǎn)化環(huán)境

教師的耐心和克制是指在教育過程中能夠自覺調(diào)節(jié)與控制自己的情緒與行為，善于約束自己的言行、克制自己消極情緒的一種意志品質(zhì)。它是教師轉(zhuǎn)化問題生成功與否的重要品質(zhì)。對于頑皮淘氣、不守紀(jì)律且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，又總是趕不上隊(duì)的學(xué)生和對學(xué)生中間產(chǎn)生的有損班集體榮譽(yù)、而在學(xué)生中造成不良因素誤入歧途的學(xué)生，如果教師沒有教育的耐心和克制，在這些現(xiàn)象面前就會無法自覺地控制和支配自己的教育行為，并會顯得沖動、甚至予以嚴(yán)重的體罰。這就會激怒學(xué)生，形成一種強(qiáng)烈的對抗心理，使學(xué)生對教師形成鄙視態(tài)度，不接受批評意見。教師在學(xué)生中的威信便蕩然無存。因此，教師在與學(xué)生交往過程中，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造和提供一種良好的、融洽的學(xué)習(xí)、生活氛圍，把自己置身于學(xué)生之中，而不能凌駕于學(xué)生之上，盛氣凌人。其一言一行、一舉一動都應(yīng)給學(xué)生以親近感。只有這樣，學(xué)生才能輕松愉快地學(xué)生、生活，并在各項(xiàng)活動中發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性。

總之，一個(gè)學(xué)生思想覺悟的提高、道德行為的形成、學(xué)習(xí)成績的取得都離不開教師平時(shí)的關(guān)心和呵護(hù)，而對問題生的轉(zhuǎn)化，更應(yīng)傾注教師不懈的努力，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們更應(yīng)更新觀念，探索新的教育方法，努力做好問題生的轉(zhuǎn)化工作。

第三篇：2012-2013年下學(xué)期問題生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

2012-2013年下學(xué)期問題生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

泰來農(nóng)場學(xué)校林青明

轉(zhuǎn)眼本學(xué)期工作又結(jié)束了，這學(xué)期我著重落實(shí)了對本班問題生的轉(zhuǎn)化工作。由于學(xué)期初計(jì)劃明確，實(shí)踐中又能將計(jì)劃做到實(shí)處，所以問題生轉(zhuǎn)化工作成效顯著。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、問題生紀(jì)律觀念明顯增強(qiáng)

本學(xué)期開始設(shè)立的重點(diǎn)轉(zhuǎn)化幾個(gè)問題生的任務(wù)基本完成。陳英軒、朱勇、李奎濤對電子游戲很有興趣，甚至將游戲機(jī)帶到學(xué)校在課上玩。本期開學(xué)初，我找他倆促膝談心，講道理，明確了沉迷游戲的危害之后，他們表示愿意接受老師的幫助。經(jīng)過徹底談心之后，再沒有出現(xiàn)過以上錯(cuò)誤，由于不再挖空心思玩游戲，精神狀態(tài)好了，以前上課不專心聽講，喜歡打瞌睡的毛病也沒了，成績也有明顯進(jìn)步。

二、問題生學(xué)習(xí)積極性明顯提高

我本期針對問題生各自的優(yōu)點(diǎn)，給了他們一些自我展示的舞臺，如：孫志超性格內(nèi)向，甚至有些自卑，但字寫得好，我就鼓勵(lì)他參加鋼筆字競賽；我還積極鼓勵(lì)我班同學(xué)參加學(xué)校組織的乒乓球比賽。通過這些活動，他們也認(rèn)識到了自己并不比別人差，消除自卑，重拾自信，學(xué)習(xí)興趣也一下子就提高了，我也注意了隨時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定，不斷的為他們加油打氣，本學(xué)期他們的學(xué)習(xí)成績有了明顯提高，家長對孩子又重新寄予希望，孩子們也找到了自己學(xué)習(xí)的動力。

三、集體榮譽(yù)感明顯增強(qiáng)

通過相互交流以后，讓問題生認(rèn)識到自己也是集體的一員，他們的一舉一動關(guān)系著班級的形象和榮譽(yù)，鼓勵(lì)他們要為集體的榮譽(yù)貢獻(xiàn)自己的力量。李奎濤學(xué)在分局運(yùn)動會長跑比賽中取得優(yōu)異成績，800米第二名；300米第四；5000米第三。為學(xué)校贏得了榮譽(yù)，本班同學(xué)都為他拍手叫好，同學(xué)們都為他的進(jìn)步而感到高興。運(yùn)動會結(jié)束之后他又將自己的精力用到學(xué)習(xí)上，在生物、地理會考中也表現(xiàn)不錯(cuò)。

總之，要想在通向孩子心靈之路的這片肥沃土地上獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強(qiáng)田間管理，需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。教師的愛只有化為陽光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。對問題生，我們要傾注更多的愛心，以尊重、賞識來喚起他們的進(jìn)取心，以真誠、寬容激發(fā)他們的上進(jìn)心，努力消除他們的心理障礙，引導(dǎo)他們力爭上游、健康成長。相信自己只要從熱愛學(xué)生的真誠愿望出發(fā)，動之以情，曉之以理，細(xì)如雨絲，就一定能更好地做好問題生的轉(zhuǎn)化工作。

第四篇：2016.上學(xué)期潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

2017.上學(xué)期

臨澧縣烽火鄉(xiāng)中學(xué) 吳臘梅

潛能生的轉(zhuǎn)化工作歷來是班主任工作中的重要組成部分，也可以說是衡量班主任工作是否出色的一個(gè)重要的條件。本學(xué)年我主要從以下幾方面的工作入手進(jìn)行了潛能生轉(zhuǎn)化工作：

一、全面了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。

班主任要做好潛能生轉(zhuǎn)化工作，必須全面調(diào)查了解學(xué)生，對其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。由于潛能生的思想行為復(fù)雜多樣，因此班主任在調(diào)查了解學(xué)生時(shí)，應(yīng)綜合運(yùn)用觀察、調(diào)查、談話等方法，從不同的側(cè)面全方位了解潛能生，我重點(diǎn)了解掌握了下面幾方面情況：

１、學(xué)生個(gè)人的一船情況。比如：與其成長密切相關(guān)的事；作息時(shí)間安排；生活習(xí)慣甚至一日三餐的狀況；和父母之間的關(guān)系等。

２、學(xué)生個(gè)性心理特征。比如：興趣愛好或特長；喜歡看哪類書刊；喜歡參加什么活動；自卑心理強(qiáng)不強(qiáng)；逆反心理如何；性格特征等。３、學(xué)生各方面的情況。

思想品德情況：對勞動、社會集體活動的熱心程度；對 人的態(tài)度；在公共場所的行為表現(xiàn)等等。各門功課學(xué)習(xí)情況。對學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣或?qū)W習(xí)時(shí)間安排。健康狀況。健康水平和疾病狀況；對體育鍛煉的態(tài)度和習(xí)慣；人個(gè)衛(wèi)生情況等。

二、客觀分析學(xué)生，對癥下藥。

在全面了解潛能生各方面情況后，我客觀分析其形成的原因，然后對癥下藥。在分析潛能生形成的原因時(shí)，我從學(xué)校管理制度，家庭教育，學(xué)習(xí)情況，成長過程等方面入手。對癥下藥。

三、正確引導(dǎo)學(xué)生，處理好幾個(gè)關(guān)系。

一是表揚(yáng)與批評的關(guān)系。對潛能生我主要以表揚(yáng)為主，表揚(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，以激起他們希望與進(jìn)取的火花；以批評為輔，盡量避免在公開場合的批評，即使批評，也做到適時(shí)，適度。二是嚴(yán)格要求與耐心說服的關(guān)系。沒有嚴(yán)格要求就不可能有潛能生的轉(zhuǎn)變，但要考慮他們的心理承受能力，我根據(jù)潛能生的具體情況區(qū)別對待，逐步提高對潛能生的要求，建立在耐心說服基礎(chǔ)上的嚴(yán)格要求。三是懲前與毖后的關(guān)系。為使?jié)撃苌鷮σ郧暗娜秉c(diǎn)與不足有正確的認(rèn)識，引以為鑒，以防止重蹈覆轍。所以，懲前為了毖后，毖后是懲前的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。四是我盡可能多給潛能生一些“機(jī)會”。盡管我們說，機(jī)會對每個(gè)人是均等的，但事實(shí)上，潛能生的“機(jī)會“，幾乎是空，選干、上臺表演等各種機(jī)會他們很少，而 少數(shù)優(yōu)生卻身兼“數(shù)職”。因此我注意多給“機(jī)會”給潛能生，甚至一些職務(wù)也適當(dāng)“下放”，讓他們有機(jī)會展現(xiàn)自己的特長，在為集體、同學(xué)服務(wù)的同時(shí)來改變自己，樹立信心，促使進(jìn)步，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的努力，本班學(xué)生形成了較好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。要取得更高的成就，還有待今后繼續(xù)努力。

2017年7月

第五篇：問題生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

問題生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃

轉(zhuǎn)化問題生是班主任教育工作中的一個(gè)難題。是否做好轉(zhuǎn)化問題生工作，是直接關(guān)系到全面貫徹國家教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，培育“四有”新人，提高勞動者素質(zhì)的重大問題。為加強(qiáng)班級德育工作，特制定工作計(jì)劃如下：

一、差生基本情況

本班8名學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績很差，同時(shí)在德育方面也存在著許多的問題。特別是通過暑假，開學(xué)來我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生由于自身原因、家庭原因等，使自己與別人差了一大截，成了問題學(xué)生。他們有的表現(xiàn)為成績不良，有的表現(xiàn)為品德行為不良，還有個(gè)別的表現(xiàn)為成績不良且附帶品德行為不良。

二、轉(zhuǎn)差對策與措施

每一個(gè)德育問題生都有極強(qiáng)的自尊心和自信心。做為班主任應(yīng)該尊重他們的人格并信任他們，他們就會力求不辜負(fù)這種期望和信任，積極上進(jìn)，努力使自己的行為符合要求。所以，班主任要以自己的真誠去激發(fā)問題生的真情，引導(dǎo)他們信心十足，自覺或不自覺地去學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀道德品質(zhì)，從而調(diào)動了他們改變自身不足的積極因素，提高德育教育效果。所以班主任要注意以下幾點(diǎn)：

1、教師首先要熱愛自已的工作。班主任工作是一項(xiàng)繁瑣的，責(zé)任大且費(fèi)氣力的工作。要做一個(gè)稱職的班主任，就應(yīng)該做好差生的轉(zhuǎn)化工作。德育差生，有的品德差，有的則是品德學(xué)習(xí)皆差。差生的心理狀態(tài)復(fù)雜，表現(xiàn)形式各式各樣：有的情緒低沉，沉默寡言;有的好動，易惹事;有的自暴自棄,無心向?qū)W。由于差生存在自制力差，意志不堅(jiān)定，認(rèn)識能力和分析能力差，易受社會不良風(fēng)氣影響，間接影響學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，造成班主任的壓力大。教師只有熱愛班主任工作，才會產(chǎn)生動力，才敢面對壓力，不厭其煩地把時(shí)間和精力投放在教育學(xué)生，轉(zhuǎn)化差生的工作上努力地把他們教好。因此，熱愛班主任工作是做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提。作為教師，應(yīng)該把愛無私的奉獻(xiàn)給學(xué)生，教育、培養(yǎng)他們成為“四有”新人。

2、堅(jiān)持正面教育與紀(jì)侓約束并舉的方法進(jìn)行教育。正面教育，就是用事實(shí)和道理進(jìn)行正面教育，啟發(fā)、調(diào)動學(xué)生自覺地接受教育。并用嚴(yán)肅的紀(jì)律去約束，使其嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。所以，班主任必須加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行《學(xué)生守則》《學(xué)生日常行為規(guī)范》《班級管理常規(guī)》等規(guī)范教育。一旦有學(xué)生違反學(xué)校紀(jì)律，就要認(rèn)真對待，堅(jiān)持說服教育，指出其危害性，并嚴(yán)格要求改正。但這“嚴(yán)”有別于體罰，動輒處分的“嚴(yán)”，應(yīng)以愛作為嚴(yán)的基礎(chǔ)。如學(xué)生違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重，造成極為不良的影響，在給以適當(dāng)處罰的同時(shí)，更重要的是要堅(jiān)持說理教育。處分學(xué)生的目的也是為了教育學(xué)生。說理可使受處分者進(jìn)一步理解紀(jì)律的嚴(yán)肅性，心悅口服地接受教育。要讓嚴(yán)的目的真正為學(xué)生理解，做到愛與嚴(yán)互相交融，疏與導(dǎo)辯證統(tǒng)一。差生既有較強(qiáng)的消極心理，又有一此積極的心理因素。做好差生轉(zhuǎn)化工作就是促進(jìn)他們思想上，學(xué)習(xí)上的消極因素。做好差生轉(zhuǎn)化工作就是要促進(jìn)他們思想上，學(xué)習(xí)上的消極因素向積極方面轉(zhuǎn)化。而正面教育，是發(fā)揚(yáng)積極因素的主要手段。所以我認(rèn)為應(yīng)尊重他們，理解他們，關(guān)心他們，信任他們。與嚴(yán)格要求有機(jī)結(jié)合起來，利用靈活多樣的教育方式，可達(dá)到預(yù)期的目的及時(shí)抓住其轉(zhuǎn)化的契機(jī)，春風(fēng)化雨般地使其受到感化，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。