第一篇：優(yōu)秀教師事跡學習有感

“大家這么需要我們，說明我們在柘塘村一樣可以實現(xiàn)自己的人生價值?！敝煳木⒃橹救缡钦f。聽了這句話我內(nèi)心不由自主地產(chǎn)生了強烈的共鳴，是啊，他們的價值已經(jīng)綻放了孩子們的笑臉，印證著家長們的放心，圖解著教育天空的無際。

生命的輝煌拒絕的不是平凡，而是因為平凡卻能做出不平凡的事情。2010年9月，朱文君、曾祥志雙雙通過全省教師招聘考試被分配到江西省宜春市袁州區(qū)最偏遠的山區(qū)教書。一年后，他們又雙雙考上了另人羨慕湖南省的公務員?？墒莿傠x開學校到湖南工作，學校因為山路崎嶇除了校長沒有人愿意上去教書，家長和孩子們都舍不得這兩位年輕教師，都紛紛打來電話問候。一邊是過五關斬六將好容易捧上的金飯碗，一邊是家長和孩子們熱切的期盼。于是二人商量了一番還是決定重新回到偏僻的邊遠山區(qū)教書，對于他們的歸來，學校就好像下了一場及時雨，滋潤了每個孩子的心靈，也解決了領導的燃眉之急啊。

然而我被他感動事的遠不止他們的淡薄名利，他們的所作所為完全超出了我的想象，作為同行的我對他的敬佩不禁油然而生。他們每個星期都有30節(jié)課，每天六節(jié)課，每天的課務都是被安排得滿滿的，他們只好在晚上守在臺燈下面批改作業(yè)。除此之外，他們在雙休日期間做家訪幫助學生補習功課，他們對學生的關愛就像是一支蠟燭照亮了整個學校，照亮了整個村莊。他們對邊遠山區(qū)教育的奉獻就像是久旱時沐浴的甘霖，灑入了每一位教師的心田。這是情的撫慰，這是拂之不去的感動。

除此之外，更讓我出乎意料的是他們的父母并不知道他們所在的學校是邊遠的山區(qū)，為了讓父母放心，每次和父母通電話都總是說學校條件很好，怕的就是被父母揪回家。放棄優(yōu)越的工作環(huán)境背著父母守在山區(qū)孩子們的身旁，他們所下的決心不是任何人都能體會得到的。他們的意志比磐石都還要堅定。

“奉獻乃生活的真正意義”阿德勒如是說，朱文君、曾祥志他們的奉獻正是他們?nèi)松鷥r值的體現(xiàn)。他們就像蠟燭，燃燒自己的同時，照亮了別人，照亮了自己，也照亮了我前進的道路，指引著我向他們看齊，同是也照亮了整個山區(qū)以及整個教育界。

第二篇：學習優(yōu)秀教師事跡

學習優(yōu)秀教師事跡

事跡一：

朱德友老師在山區(qū)教育工作崗位上工作了36年，并走出一條山區(qū)教育特色的道路。他在自己的工作崗位上，認真研究師范教育的師范性、山區(qū)教育的特殊性。還研究現(xiàn)在學生的心理現(xiàn)象改革教育教學方法，探索一條適合與學生發(fā)展的路子。在門頭溝區(qū)教育崗位工作36年，期間有城里的同學介紹他調(diào)到城里某個條件好的學校上班，可是朱德友老師沒有調(diào)動，他不愿意離開這里的大山，不愿意離開家鄉(xiāng)，也不愿意離開熟悉、可愛的學生。但他接受擔任北京金帆書畫院的指導老師、擔任西城區(qū)殘聯(lián)美術(shù)家協(xié)會顧問等職務，了解外面的世界，指導自己的學生。他指導的學生很多是工作在各個工作崗位的骨干，有在工藝美院、中央美院深造的成為畫家、成為企業(yè)家的，有成為國家公務員、干部的，可謂桃李滿天下。

一、積極進行教育教學改革，培養(yǎng)國家需要人才

朱德友老師大學畢業(yè)分配到了山區(qū)面積占98.5%的門頭溝區(qū)工作。他忠誠黨的教育事業(yè)，融入教育改革大潮，立足改革，不斷創(chuàng)新。1985年，他調(diào)到門頭溝區(qū)師范學校工作。他鉆研師范教材，認真教好每一節(jié)課的同時，經(jīng)常到附近的小學進行走訪調(diào)研，了解學生將來畢業(yè)的工作環(huán)境和工作需求。了解到小學教師應該是孩子的知心朋友、孩子的啟蒙老師，應該具備孩子般善于不斷發(fā)現(xiàn)的眼睛，好奇探索的大腦，多動靈巧的雙手，還要有一顆愛心和教育教學的本領。因此，他開始進行關于中師美術(shù)教學的師范性的改革嘗試。

首先他帶領學生們到聯(lián)系好的學校進行一些有效地和小學生接觸活動，如參觀、實習，參與課外美術(shù)輔導，為學校畫壁畫，參觀小學生美術(shù)、手工 展覽，聽課等活動。通過活動了解學生，了解教育，充實自己的學習方向。接著，他研究改革一些教材內(nèi)容。將一些平淡技法的課改成生動實用的創(chuàng)作課。如教材中有“臨摹教學掛圖”的內(nèi)容，朱老師將它改成“制作活動教學掛圖”課。在教學之前他找了許多小學各科課本，做了大量的活動教學掛圖，有旋轉(zhuǎn)式、抽拉式、遮擋式等教學掛圖，有效地激發(fā)學生創(chuàng)作制作的欲望，制作出大量的活動教學掛圖。其中“看月食”一課的掛圖，學生將掛圖后面的圓盤轉(zhuǎn)動，掛圖上就會出現(xiàn)月食似銀鉤到似銀盤的變化全過程。這節(jié)課不是一味的臨摹，而是集創(chuàng)作、繪畫、手工和理解小學教材融為一體的綜合課。突出了師范性，鍛煉了學生。學生實習期間制作的活動教學掛圖得到學校老師的贊揚。他還根據(jù)當?shù)靥攸c和有力條件，充實課的內(nèi)容。如根據(jù)當?shù)嘏e辦的風箏會，帶領學生制作風箏、放風箏，永定河邊的鵝卵石和各種石子很多，他加進石頭畫和石頭造型的創(chuàng)作課，引導學生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造思維，鍛煉動手動腦的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。課堂和自然結(jié)合，學習和社會結(jié)合得到提升。他的論文“中師美術(shù)教學突出師范性的嘗試”在“北京教研”刊載。1995年他獲得曾憲梓教育基金三等獎，獎金5000元。

二、針對職高教育現(xiàn)狀進行科研課題，培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)

1999年朱老師調(diào)到中等職業(yè)學校后，針對中等職業(yè)學校學生在自主、合作、探究式學習過程中普遍存在的一些不良現(xiàn)象如：專業(yè)學習缺乏自信、不求上進；上課時興趣不佳、萎靡不振；遇到困難或消極回避，或害怕退縮等，經(jīng)過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)其意志力不強是重要原因。朱老師申請主持了《美術(shù)教育培養(yǎng)學生意志品質(zhì)的教育干預》批準立項，經(jīng)過三年，順利結(jié)題。中等職業(yè)學校的學生屬于青年初期，其個性心理特征中自我意識還不是十分成熟，仍然存在缺點和問題；意志品質(zhì)的發(fā)展還處于不很完善，不很穩(wěn)定的狀態(tài)中。堅強的意志品質(zhì)是品德結(jié)構(gòu)的重要成份，是成功學習的重要保障，而良好教育環(huán)境的影響可以培養(yǎng)青年的堅強意志品質(zhì)，因此不能忽視教育的作用。為提高美術(shù)教學質(zhì)量，教師在美術(shù)教學中針對學生意志力發(fā)展特點和中學生年齡特征，從多種渠道培養(yǎng)學生的意志力顯得至關重要。為此朱老師帶領美術(shù)組的教師進行了美術(shù)與職高學生意志品質(zhì)培養(yǎng)方面的課題研究。本課題研究，探索在自主、合作、探究學習中，在美術(shù)教育中培養(yǎng)意志品質(zhì)的教育原則與干預措施，彌補了職高教育領域的一項空白。具有重要的理論意義。

三、熱心編寫校本教材，因地制宜培養(yǎng)學生專業(yè)能力

門頭溝區(qū)主要是山區(qū)。連綿的大山，樸實的農(nóng)家為美術(shù)專業(yè)的學生提供了良好的寫生條件?；谥袑W生的美術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)，職業(yè)學校的電腦美術(shù)專業(yè)、計算機專業(yè)、攝影專業(yè)、幼兒教育專業(yè)、烹飪專業(yè)、服裝專業(yè)及美容美發(fā)專業(yè)的造型基礎訓練的需要；基于本地區(qū)所特有的地域特征與文化資源的利用，朱老師編寫了《山區(qū)速寫技法》校本教材，現(xiàn)已出版發(fā)行。速寫與素描都是訓練學生的造型能力的，但是，速寫比素描更省時間，更注重瞬間的觀察與整體表現(xiàn)力的培養(yǎng)，更適合短期高效的對學生進行造型訓練。

為了引起學生的興趣，教材編寫本著簡單、易懂、易學的原則，使學生便于掌握、易見效的目的，在實踐過程中獲得成功的體驗。簡單：速寫的特點是時間短、簡練、概括。本教材中的速寫主要以線造型，強調(diào)線的表現(xiàn)力，有利調(diào)動學生興趣，快速掌握造型能力。

易懂：教材中引用了各種范例講解、對照寫生指導、實踐與思考、參考與欣賞、作品分析等方法進行教學有利于學生的理解。

易學：教材貼近生活，貼近學生，貼近實踐。有利于學生的實踐學習。

學習興趣是學生學習的動力，動手實踐是給了學生掌握技能的平臺?！渡絽^(qū)速寫技法》校本教材出版，給學生提供了學習、掌握和發(fā)揮技能的空間。

充分挖掘教材的德育資源，使學生獲得更大的教學效益，真正做到既教書又育人，使學生學到知識的同時，受到思想教育、美的教育。除了出版適合于當?shù)厣絽^(qū)美術(shù)教育的校本教材，繪制了描寫當?shù)氐纳剿?0米長卷，展現(xiàn)了家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土人情大好河山，供學生欣賞臨摹。此長卷2008年在軍事博物館展出。

此外，朱德友老師還為全國中小學美術(shù)教材編寫了部分內(nèi)容：中學部分的“現(xiàn)代繪畫色彩搭配”、“中國山水畫”和高中部分的“汽車設計”教學參考。編寫了“電腦美術(shù)小博士”一書，全國發(fā)行。

事跡二：

馮勉老師工作25年來，一直扎根在教學一線，是一位真正的愛崗敬業(yè)，愛生如子，將教師工作當作事業(yè)來做的語文教師兼班主任。

馮勉同志自工作以來至今，一直擔任班主任工作。她熱愛學生，相信沒有愛就沒有教育。尤其是在學校提出的“以愛育愛”的雙主體育人思路的引導下，她不僅努力培養(yǎng)自己愛的情感、愛的行為，更進一步提高愛的能力和藝術(shù)。她尊重、理解、接納、善待每一個孩子，既重視他們的學習，更重視學生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，注意培養(yǎng)他們良好的性格和健康的情感。同時，她注意抓住教育契機，在班主任工作中大膽創(chuàng)新，利用家校資源通過召開各種特色的班會、家校交流會，特別是在學校首創(chuàng)召開“報喜會”、“專題家校交流會”搭設起一座架起親子之間、師生之間、生生之間、學校和家庭之間的愛的橋梁，取得了良好的教育效果。馮勉老師桃李天下，她所教的學生有愛心，會交往，能助人，有很高的志向。家長對馮老師給孩子思想上的引領、教導給予很高的評價和贊揚。

馮老師有愛的情懷，她德才兼?zhèn)洹⒉湃A橫溢而又溫文爾雅。多年來，在語文教學崗位上，馮老師以深厚的文學涵養(yǎng)和扎實的教學功底做基礎，潛心研究，努力實踐，創(chuàng)新開發(fā)，做出了優(yōu)異的成績，受到了市、區(qū)各級教研部門的高度贊賞。

由于馮老師愛人多年來在國外工作，她一人支撐家庭，但是，她不僅以瘦小的身軀完美地工作，而且先后以優(yōu)異的成績完成各級各類的在職學習。她還擠時間博覽群書，見縫插針地做教學札記，不僅涵養(yǎng)著自己的性情，更為所鐘愛的語文教學和班主任工作奠定了堅實的基礎。

在二十多年的語文教學崗位上，她一直堅持積極參加市、區(qū)各級教學研究活動，不斷汲取，不斷向大師們學習，并將她的學識和所積累的經(jīng)驗無私地傾注到學生身上。她始終堅守著嚴謹治學的教學態(tài)度。尤其在新課改教學研究中，馮老師在學校理念統(tǒng)領下，更是解放思想，積極思考如何并努力探索語文教改之路，她在教學上真正以學生為主體，延展語文的外延，帶領學生在以文本為基礎扎實訓練“聽說讀寫”能力的同時，很早就率先開展了創(chuàng)編童話、創(chuàng)編公益廣告語和創(chuàng)編歌詞、文學賞析等等，甚至帶領學生進行電影評論的實踐活動。馮老師是把一門課上出大觀念的教師。她還經(jīng)常性地在學校、區(qū)、北京市甚至全國上研究課、示范課、觀摩課、做教師培訓等等。她的語文課曾經(jīng)受到崔巒先生的贊賞。馮老師關注學生個體差異的語文教學課題研究成果也具有極高的推廣價值。馮老師對語文教學研究的示范作用深深地影響和帶動了學校、區(qū)的語文教學研究。馮勉老師桃李天下，所教的學生學習習慣好，學習方法巧，學習成績高，具有堅實的基礎和很強的學習能力。因此，她的語文教學受到了學生、家長、老師們的推崇。

馮勉老師具有改革意識和創(chuàng)新精神，積極參加教學研究，并在教學中大膽實踐和創(chuàng)新，撰寫的論文在全國、市、區(qū)獲獎，其經(jīng)驗多次在區(qū)、市班主任工作會上交流。作為北京市骨干青年教師和學科帶頭人，多次在市、區(qū)做研究課、展示課，曾獲北京市專業(yè)教師技能大賽全能二等獎，為支援西部教育錄制多盤光盤課，受到好評。

25年的教壇耕耘結(jié)出了累累碩果，馮老師獲獎無數(shù)。她被評為“北京市科研帶頭人”，榮獲“北京市紫禁杯優(yōu)秀班主任特等獎”、“北京市十佳班主任”、“全國模范教師”等稱號。馮老師卻把這一切都視為鞭策。她仍然始終不渝地孜孜不倦，勤勤懇懇，不斷創(chuàng)新，不斷進取。

事跡三：

曾獲全國師德先進個人的王春秋，是柳州市第一職業(yè)技術(shù)學校校長。30年的職教生涯中，他大膽創(chuàng)新，首創(chuàng)殘疾人“陽光心靈”職教模式，讓殘疾孩子與普通中職生一起學習。2007年，王春秋采取世界先進的殘疾人教育模式——“全納式教育”，開始大規(guī)模招收殘疾生，成為廣西第一家招收殘疾職業(yè)學生的普通中職學校，走在了廣西職教界甚至全國職教界的前列。

王春秋將肢體及部分聽力殘疾的學生安排在計算機應用、電子技術(shù)應用、電子商務、中餐烹飪等9個專業(yè)中隨班就讀；他還將大部分聽力、語言障礙的殘疾生們獨立編班，由專門的特教老師帶班管理。所有的殘疾生與健全的同齡人在同一個環(huán)境一起學習、一起生活，實現(xiàn)真正意義上的無障礙溝通。

殘疾人學生是個“特殊”的群體，“不僅要讓他們學到技能，還要讓他們收獲心靈的陽光！”于是，他開創(chuàng)實施了“塑造殘疾學生健康心靈、培養(yǎng)殘疾學生堅強意志品格、學習一門技術(shù)創(chuàng)造幸福生活”的開放式“殘疾學生職業(yè)教育陽光工程”。

目前，該校招收的殘疾人學生達600余人，已有4屆殘疾學生順利畢業(yè)，走上了工作崗位。他說：“我最自豪最得意的職業(yè)教育，是培訓了殘疾孩子，讓他們學到了技術(shù)，變得自信自強了。而每個殘疾生背后是一個家庭，加起來就是幾千人的幸福，我覺得很欣慰！”

事跡四：

“世界試管雙犢之父”樂當孩子王

在中國的地圖上，廣西有山有海，唯獨沒有大片的草原，而廣西的動物繁殖科研成果多次奪取全國乃至世界第一。這一切，與一個人有關。他，便是廣西大學博士生導師、廣西大學動物繁殖研究所所長、2012年全國教書育人楷模候選人盧克煥。

盧克煥對牛情有獨鐘，一生致力于牛的研究，并取得了輝煌的成就。早在1988年，就因成功研究世界首例試管雙犢而名揚于世，被譽為“世界試管雙犢之父”。

做了一生的科研，教了一輩子書，盧克煥最愛的是他的學生，他最喜歡的也是“老師”這個身份。2007年9月，盧克煥從學校領導崗位上退下來，之后他當上了一個班級的班主任，在64歲“高齡”時成為了廣西大學有史以來年紀最大、資歷最深的班主任。

如今，已經(jīng)67歲的盧克煥，早已過了退休的年齡。但他依然在自己熱愛的教書育人事業(yè)中奮斗不息，樂當這個孩子王。他和學生打成一片，有的學生還親切地稱他為“盧哥”！

事跡五： 一人一校干了28年的“老師媽媽”

一位執(zhí)著堅韌的鄉(xiāng)村教師，28年堅守深山，精心教書，潛心育人，她手中攥緊的教鞭，為山里孩子撐起了一片天。她，就是廣西北流市六麻鎮(zhèn)上合小學水表分校女教師黃業(yè)珍。黃業(yè)珍的父親曾是水表分校的一名教師，18歲，她從父親手里接過教鞭，開啟了自己無怨無悔的育人生涯。

2009年9月新學期開學，已到上學年齡的小明龍卻沒能走進課堂，6歲的他是先天性殘疾，少一條腿?？粗謇锲渌⒆佣加袑W上，他便爬到學校躲在窗下偷聽黃業(yè)珍上課。黃業(yè)珍發(fā)現(xiàn)后，走到墻腳問：“你怎么了？”小明龍膽怯地說：“我，我想讀書。” 那一刻，黃業(yè)珍眼睛濕潤了，一把將小明龍抱在懷里。從那以后，教室第一排多了一個學生和兩根拐杖。小明龍上學沒人接送，黃業(yè)珍便背著送他回家。不久后，小明龍就直接改口叫她“媽媽”了，從此她多了一個“兒子”。

山溝溝的啟蒙教育，就像刀耕火種，艱難而充滿渴望。一人一校的復式教育，黃業(yè)珍堅持了28年，從未缺過一次課。山村小學教學設備匱乏，黃業(yè)珍用毛筆抄寫下乘法口訣表、生字表、背書表精心裱糊在教室墻壁上；水表分校門口，學生們上下學都會經(jīng)過一座3米長左右的橋。每天早晨6時30分，黃業(yè)珍就會在橋頭等學生，然后牽著學生一個一個過橋…… 28年來，黃業(yè)珍獲得了多項榮譽。今年1月，她被評為“2011·知識中國人物”候選人，今年還成為中央電視臺和光明日報聯(lián)合舉辦的尋找“最美鄉(xiāng)村教師”評選的候選人。

黃業(yè)珍深情地說：“我把學生當成我的孩子，所以他們把我當媽媽！”

第三篇：學習優(yōu)秀教師吳邵萍事跡有感

學習優(yōu)秀教師吳邵萍事跡有感

近日，我深刻學習了?全國教書育人楷模?—吳邵萍的先進事跡，認真閱讀了吳邵萍老師的先進事跡后，我深深地被震撼、被感動了。掩卷沉思，做為一名教師，怎樣才能真正成為一名優(yōu)秀的人民教師呢？通過深入思考，我認為，要想成為一名優(yōu)秀教師，必須做到以下四個方面。

一、以愛為先

蘇霍姆林斯基說：?有人問我：‘什么是我一生中最重要的。’我將毫不猶豫地回答：傾注于兒童的愛。?夏丏尊先生曾把學校比作池，把學生比作池中魚，把師愛比作池中水。試想想，如果沒有師愛，學校就是無水之池，學生就是無水之魚。無水之魚，其情景是怎么樣的！而吳邵萍老師的教育原則首先就是愛，不管做什么事，都應該有愛，把愛放在首位。?愛?—即熱愛教育事業(yè)，熱愛教師職業(yè)，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學校，熱愛自己所教的每一個學生。?沒有愛就沒有教育?。身為吳老師的學生，?小凱?是幸運的，遇上了慈母般的吳邵萍老師，在吳老師的悉心照顧下，適應了新的學習生活環(huán)境。?小雯?是幸運的，遇到了不言放棄的吳邵萍老師，在吳老師耐心細致地輔導-1-

下，?無可就藥?的孩子跟上了同齡人的步伐。在今后的工作中，我們也要像吳老師那樣，將自己的愛灑向每一個學生，讓每一個學生都在愛的沐浴下健康成長。

二、以學為求

俗話說，?活到老，學到老?，尤其對于教師，終身學習是每一個教師都應該做到的事，而吳邵萍老師更是如此，好學、勤學是吳老師的摯愛追求。從她走上工作崗位的那一天起，她就將學習當成了畢生的追求，從中師畢業(yè)生到研究生，她付出了多少個日日夜夜；無論身體處于一個什么樣的健康狀態(tài)，都絲毫不能影響她學習的熱情，那一摞摞厚厚的學習筆記，記載了一個優(yōu)秀教師成長的足跡。她始終認為學習使人前進，學習是人可持續(xù)發(fā)展的動力和源泉。在她身上真正體現(xiàn)了終身學習的理念。要給學生一桶水，自己要有一池水，而且必須是一池活水，為了使自己有源源不斷的活水輸向?qū)W生，必須不斷用先進的教育教學理論充實自己。特別是現(xiàn)在的新課程、新理念、新教法、新學法，促使我們必須更新教育教學觀念。在實踐中努力提高自己的教學藝術(shù)。作為文化科學知識和智慧文明的傳播者，我們教師應具有廣博的文化科學知識、與時俱進的教育理念、先進的教學手段，應具有終身學習的精神，利

用一點一滴的時間為自己充電，不斷學習，努力提高自身的業(yè)務能力。

三、以研為本

教育上有句名言，?不做教書匠?，這句話深刻地揭示出：要想成為一個優(yōu)秀的教師，出色的教學能力固不可少，但更重要的是要做一個研究型、專家型教師。吳邵萍老師就是這樣一個人。她是國家教委人文社會科學研究?九五?規(guī)劃專項課題《早期兒童音樂教學法的心理研究》科研基地負責人，擔任《中國早期兒童音樂舞蹈教育發(fā)展研究中心》的實驗基地負責人，是江蘇省教育科學研究院——幼兒教育特約研究員、南京市第五屆幼教專業(yè)委員會理事、南京市教學研究室學科教學視導員、玄武區(qū)教育科學研究學術(shù)委員會委員、玄武區(qū)小學高級教師專業(yè)技術(shù)資格評審委員會主任委員。這一串串的?光環(huán)?的背后，就是吳老師那孜孜不倦的教科研精神，作為新時代的教師，在做好教育教學工作的同時，一定要重視教科研的工作，因為作為一名教師，由經(jīng)驗型、勤奮型的教師轉(zhuǎn)變成學者型、科研型名師，必須走教學與科研相結(jié)合的道路。所以，在平時的教學中，如若我們有所點滴，有所思考，都應該及時加以記錄，整理，不積硅步，無以至千里，要將教科研作

為我們教師的立身之本。、四、以傳為責

和吳老師共事的老師是幸福的，因為他們多了一個前進路上的領路人，長期以來，吳老師主動做好傳、幫、帶，在平時的工作中，她注意言傳身教，以良好的師德修養(yǎng)，嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，精湛的教學技藝，讓每一個聽過她課的老師都受益匪淺。吳老師絲毫不藏私，將自己的一切，毫無保留地傳承給每一個向她學習的人，因為，傳承是一種責任，她深深地知道：?一枝獨放不是春，百花齊放春滿園。也許我永遠不能達到吳邵萍老師那樣的高度，但我可以以她為榜樣，學習她那無私奉獻的精神；學習她那潛心鉆研的精神；學習她那將教師職業(yè)視為自己生命的情懷，盡自己最大的努力，成為一名讓學生愛戴、家長滿意的教師。

第四篇：學習優(yōu)秀教師事跡心得體會

周一在學校教師例會上和全體老師一起學習了教委辦《關于開展向xxx老師學習的通知》，學習了xxx老師的事跡，心情久久不能平靜。

由于不是同一個教學區(qū)，所以在這之前，我對xxx老師并不熟悉，但是通過學習，xxx老師給我留下了深刻的印象，最讓我感動就是他對學生的愛，這種愛是無私的，不求回報的，正因為有這樣的大愛，這位在教育前線默默耕耘了幾十年，即將退休的老教師在危險面前心里裝的只有自己的學生，全然沒有他自己，他這種奮不顧身、臨危不懼、舍己救人的精神值得我們每一位老師學習。xxx老師身上值得我們教師學習的還有很多很多：他的兢兢業(yè)業(yè)，他的刻苦鉆研，他的默默無聞，他的任勞任怨……

xxxx老師用自己的行動為我們樹立了又一個光輝的榜樣。從他的事跡中，我又一次感受到“人民教師”的真正含義，也又一次感受到“大愛無痕”的真諦。和xxx老師相比，我做得還遠遠不夠，在以后的教學生活中，我要以xxx老師為榜樣，努力學習，刻苦鉆研，勤奮工作，積極進取，不斷強化作為一名教師的責任心，做一位讓人民滿意的人民教師！xxx老師的事跡，感染人，激勵人。他的事跡使我更感受到：教師是一個神圣的崗位，有幸能成為教師行列中的一份子，我一定要用我的激情，用我的愛心把xxx老師這種“大愛無痕”的火炬永遠延續(xù)下去，帶著幸福做教師，做一位讓人民滿意的好教師。

第五篇：學習優(yōu)秀教師事跡心得體會

學習優(yōu)秀教師事跡心得體會

二0一二年十月二十一日，沂源縣教體局舉辦的全縣教體系統(tǒng)優(yōu)秀教師教書育人先進事跡報告會在我校舉行。會上，報告團宣講成員集中宣講了全國優(yōu)秀教師、淄博市首屆育人楷模、歷山中學杜文安，援疆教師、沂源二中趙彥軍，的先進事跡。他們的典型事跡和高尚師德，感人肺腑，催人奮進，他們在平凡的崗位上做出了不平凡的事跡，是我們學習的楷模。下面談談我聽了報告會后的心得體會：

兩位優(yōu)秀教師的事跡體現(xiàn)了一個共同特點就是熱愛祖國、熱愛人民、熱愛學習、熱愛學生。他們把愛獻給了教育事業(yè)，在平凡的工作中鑄就了閃光的師魂，為我們樹立了新時期人民教師的光輝榜樣。從優(yōu)秀教師身上，我們看到了優(yōu)秀教師那種愛崗敬業(yè)、無私奉獻、事業(yè)為重的高尚品質(zhì)，對工作一絲不茍的高度負責的敬業(yè)精神，樂于助人的高尚職業(yè)道德。作為一名教師，我認為在今后工作中首先應該以優(yōu)秀教師為榜樣，學習他們獻身教育，甘為人梯的崇高境界。學習他們以德立教、愛崗敬業(yè)、忠于職守，樹立良好的職業(yè)道德，真正熱愛教育事業(yè)，以教育為快樂，熱愛自己的工作崗位，扎扎實實地干好自己的本職工作，把全部的愛獻給教育事業(yè)，獻給我們學校的學生們。

其次，要熱愛學生。榜樣的力量是無窮的，我會以優(yōu)秀教師為榜樣，滿腔熱情地投入到自己的本職工作中去，全心全意為學生服務。愛不應該是掛在嘴上，也不應該是膚淺的凡事包辦，而應該深入到思想落實在行動上。家長把子女送到學校我們有責任把學生教育好、保護好、讓每個學生都能在教師的愛護下和教育下健康的成長。在今后的工作中，我們要以求真務實的作風和嶄新的精神風貌，向優(yōu)秀教師那樣努力工作，不求索取，以奉獻為榮。積極進行“教書育人、管理育人、服務育人”的探索，忠誠黨的教育事業(yè)。對他人寬容一些，多與人為善，與己為善。做到正人先正己，做事先做人，做一個坦坦蕩蕩的人。腳踏實地、不為名所累、不為利所趨，立足自己的崗位，努力工作和學習，以實際行動為我們學校的發(fā)展貢獻自己的力量。

邱立

二0一二年十月二十五日