第一篇：全國(guó)優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)事跡

全國(guó)優(yōu)秀教師于艷麗事跡

于艷麗同志1987年參加教育工作直今22年，始終以一名優(yōu)秀教師的條件嚴(yán)格地要求自己，兢兢業(yè)業(yè)，以校為家，愛生如子，團(tuán)結(jié)合作，善于學(xué)習(xí)，勤于反思，不斷積累，以超前的意識(shí)和銳意進(jìn)取的精神，帶領(lǐng)教師們?cè)诮逃虒W(xué)改革中闖出了一片新天地。由于成績(jī)突出，現(xiàn)已成為我校乃至省業(yè)務(wù)骨干，并順利晉升為中學(xué)高級(jí)教師。

教學(xué)生涯中，她的大部分時(shí)間都是與班主任結(jié)緣，她用愛心架起和諧的師生關(guān)系橋、融洽的家校溝通橋；用自己博大的愛、真摯的情、寬容的心、賞識(shí)的目光，敲開那一扇扇等待開啟的門，就這樣，無(wú)論什么樣的問(wèn)題學(xué)生，到了她班都進(jìn)步很快；她用自己的人格魅力和教育智慧，打造著健康向上的集體。因此，她任教的班級(jí)，班風(fēng)正，凝聚力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，問(wèn)題學(xué)生進(jìn)步快，幾乎年年被評(píng)為“先進(jìn)班集體”。

讀書使她的心境變得淡泊、寧?kù)o，于是她能耐得住寂寞，坐得住板凳，沉心于所鐘愛的這份事業(yè)。燈下，她認(rèn)真研究竇桂梅、孫雙金等小語(yǔ)界開拓者的教學(xué)思想，把他們的課一節(jié)節(jié)地進(jìn)行梳理，或者讀薄，或者讀厚，這些都不是簡(jiǎn)單的還原，而是一種經(jīng)過(guò)理性分析后的創(chuàng)造性吸收。逐漸，在琢磨中，她解讀出了名師課堂的精髓，從他們睿智的思想中讀到了鮮活的語(yǔ)文教育學(xué)，觸發(fā)了她對(duì)語(yǔ)文教學(xué)改革的諸多暢想。實(shí)踐中先后探索出了“低中高年級(jí)閱讀積累 表達(dá)讀寫序列訓(xùn)練體系”“主題建構(gòu)式閱讀教學(xué)模式”，“生活語(yǔ)文”等“大語(yǔ)文”教學(xué)路子，從而使學(xué)生的閱讀面廣了，讀寫能力高了，學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)了，語(yǔ)文素養(yǎng)比同齡學(xué)生高許多。近幾年，她又帶領(lǐng)教師們探索出了“‘有效預(yù)習(xí)，主體發(fā)展’有效閱讀教學(xué)模式”，通過(guò)加強(qiáng)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，厚實(shí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，促進(jìn)其獨(dú)立深入地思考，從而充分調(diào)動(dòng)課堂上大面積參與的欲望，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，該模式正在全區(qū)大面積推廣。她認(rèn)真總結(jié)改革經(jīng)驗(yàn)，撰寫了《語(yǔ)文教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生走向智慧人生》等近百篇論文、案例、反思，先后發(fā)表于《當(dāng)代教育科學(xué)》等各級(jí)刊物上?！蹲寣W(xué)生主動(dòng)參與到閱讀教學(xué)中來(lái)》等10多篇文章先后獲省級(jí)以上一二等獎(jiǎng)。她還參編了山東教育出版社出版的《小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練》等多種教材教輔，在語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域有一定的建樹。她經(jīng)常在各級(jí)執(zhí)教公開課，課堂上，教師盡可能地放手，常常和學(xué)生在情情相融、心心相印中一同享受語(yǔ)言帶來(lái)的美，堪稱詩(shī)意，詩(shī)意的語(yǔ)文、詩(shī)意的人生，深受孩子們的喜愛。

該同志在擔(dān)任語(yǔ)文教師的同時(shí)，一直兼任思品課(現(xiàn)在的品德與社會(huì))，對(duì)該學(xué)科有著濃厚的教學(xué)興趣和研究的欲望。在教學(xué)中，她善于采用情感化教學(xué)，根據(jù)教材內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的教學(xué)情景，在情真、意切、理寓其中中收到“潤(rùn)物無(wú)聲”的教學(xué)效果。她堅(jiān)持“以人為本，回歸主體”的教學(xué)原則，提出多方位備學(xué)生，多角度備教材，提高備課的實(shí)效性；注重在活動(dòng)中體驗(yàn)，在實(shí)踐中升華認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。該同志執(zhí)教的《全心全意為人民》等優(yōu)質(zhì)課先后獲市級(jí)一、二等獎(jiǎng)。指導(dǎo)的《好大一個(gè)家》等近10節(jié)公開課獲省市級(jí)一、二等獎(jiǎng)。撰寫的《心有多寬 舞臺(tái)就有多大》等30余篇論文、案例發(fā)表于《小學(xué)青年教師》《山東教育》《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》等省級(jí)以上報(bào)刊。先后參與了《信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)結(jié)構(gòu)的研究》等四項(xiàng)省級(jí)以上課題實(shí)驗(yàn)，成功探索出了信息技術(shù)與思品學(xué)科的整合、在品德與社會(huì)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、品德教學(xué)的有效性等。她帶領(lǐng)教師開發(fā)的“開發(fā)區(qū)的昨天、今天、明天”的實(shí)踐性德育校本課程被威海市評(píng)為“優(yōu)秀校本課程一等獎(jiǎng)”，學(xué)校也因此而榮獲“校本課程開發(fā)先進(jìn)單位”的稱號(hào)。由于德育成績(jī)突出，先后被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀班主任、德育先進(jìn)工作者，省思想品德課教研教學(xué)先進(jìn)工作者。她還光榮地被聘請(qǐng)為環(huán)翠區(qū)人民法院法執(zhí)紀(jì)監(jiān)督員。作為一名骨干教師，她特別注重自我豐翼和輻射作用，先后參加了教育部等主管部門組織的華師大、北師大、全國(guó)骨干教師等多項(xiàng)培訓(xùn)，并且多次在省市級(jí)教師培訓(xùn)會(huì)上擔(dān)任培訓(xùn)員。同時(shí)，負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)工作，提出了“以教師為主體，以問(wèn)題為動(dòng)力，以課題為載體，以培訓(xùn)為依托”的教研新思路，總結(jié)的“博學(xué)之——勤析之——善研之——深思之”四步學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)驗(yàn)在全省推廣。成立了語(yǔ)文和思品兩個(gè)個(gè)人工作室，并擔(dān)任語(yǔ)文學(xué)科智囊團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)，組織“合作共羸小組”，帶出了一個(gè)學(xué)習(xí)型研究型的團(tuán)隊(duì)，親自培養(yǎng)了一批市級(jí)以上的骨干教師。

任職以來(lái)，她及時(shí)地把新理念物化到實(shí)踐中，先后主持或承擔(dān)了國(guó)家、省、市科研課題12項(xiàng)，其中省級(jí)課題“兒童創(chuàng)造力開發(fā)實(shí)驗(yàn)”榮獲威海市首屆科研成果一等獎(jiǎng)和優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)課題，《現(xiàn)代教育導(dǎo)報(bào)》曾對(duì)該實(shí)驗(yàn)作過(guò)專版報(bào)道；國(guó)家級(jí)課題“信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)結(jié)構(gòu)的研究”被評(píng)為威海市第二屆科研成果三等獎(jiǎng)；主持的“十一五”課題“實(shí)踐與創(chuàng)新”，由于成效明顯，其經(jīng)驗(yàn)已先后被威海晚報(bào)、威海電視臺(tái)、《山東教育》《創(chuàng)新教育》等多家媒體報(bào)道；她本人也多次在“閱讀中外經(jīng)典”等省市級(jí)課題研討會(huì)、結(jié)題會(huì)上作經(jīng)驗(yàn)交流。她帶領(lǐng)教師們不僅成功開發(fā)了“開發(fā)區(qū)的昨天、今天、明天”的實(shí)踐性德育校本課程，還開發(fā)了經(jīng)典誦讀校本課程《春風(fēng)第一枝》，具有很強(qiáng)的教材開發(fā)能力和課程資源挖掘能力。由于成績(jī)突出，于艷麗同志先后被評(píng)為開發(fā)區(qū)優(yōu)秀班主任、先進(jìn)教育工作者、德育先進(jìn)工作者、優(yōu)秀教師、巾幗標(biāo)兵，威海市教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人，山東省思想品德教研教學(xué)先進(jìn)工作者，曾被文登市委、市政府授予“嘉獎(jiǎng)”獎(jiǎng)勵(lì)，被威海市人民政府授予“勞動(dòng)模范”稱號(hào)，被山東省人民政府授予“特級(jí)教師”榮譽(yù)稱號(hào)?！?007年12月，她又光榮地當(dāng)選為威海市第十五屆人民代表大會(huì)代表。

高尚的師德, 無(wú)悔的選擇

記泰和縣橋頭鎮(zhèn)春和村教學(xué)點(diǎn)戴長(zhǎng)春教師

多少年來(lái)，橋頭鎮(zhèn)春和村閉塞、貧窮，山民們祖祖輩輩缺少文化。1970年，戴老師從江西工業(yè)大學(xué)結(jié)業(yè)，回到家鄉(xiāng)，成為了一名山區(qū)小學(xué)的民辦教師。春和的孩子們到村小上學(xué)，每天要翻過(guò)三個(gè)山頭，山路崎嶇陡峭，一個(gè)來(lái)回就是15公里，別說(shuō)是年幼的孩子，就是大人也吃不消。一到庫(kù)區(qū)洪水季節(jié)，道路被淹沒(méi)，孩子們就無(wú)法上學(xué)。所以，許多適齡兒童上不了學(xué)。

(戴長(zhǎng)春老師工作照)1984年秋，村委會(huì)同意了戴老師的請(qǐng)求，離開村小，走進(jìn)春和，辦起了教學(xué)點(diǎn)，開始了戴老師二十五年平凡而又艱苦的大山深處的教學(xué)生涯。

教學(xué)點(diǎn)開辦之初，只有12名學(xué)生。也許是因?yàn)樨毟F，有些適齡兒童沒(méi)有來(lái)上學(xué)。有一天，他無(wú)意中看到一個(gè)女孩，睜著又大又圓的眼睛，偷偷趴在窗外聽課。當(dāng)天夜里，戴老師找到這個(gè)女孩子的家里，勸她的父母送孩子上學(xué)。并幫其墊付了學(xué)費(fèi)。其實(shí)，戴老師何嘗不知道，這學(xué)費(fèi)一墊出去，收回來(lái)有多難。他挨家串戶做工作，學(xué)生猛增到30余人，做到了該上學(xué)的“一個(gè)都不能少”。

孩子們?cè)缟铣鲩T至傍晚放學(xué)回家，這一整天都交給了老師照管。學(xué)生上學(xué)時(shí)衣服被雨水打濕，他就生火幫他們把衣服烤干再上課；遇到下雪，在接送學(xué)生的路上，他總是走在前頭，當(dāng)“開路先鋒”；遇到庫(kù)區(qū)漲水，他就翻山越嶺把孩子接到學(xué)校，放了學(xué)再把他們安全地送回家里。

雖然地處深山，但多年來(lái)，他始終堅(jiān)持開展形式多樣的教育活動(dòng)，每年都舉行新隊(duì)員入隊(duì)儀式，堅(jiān)持召開中隊(duì)主題隊(duì)會(huì)，辦好班級(jí)墻報(bào)，把一個(gè)山溝里的教學(xué)點(diǎn)辦得生動(dòng)活潑，深受孩子們的喜愛,得到山民們的一致好評(píng).戴長(zhǎng)春在山民們的眼里，他既是老師，又是校長(zhǎng)；既是管理員，又是炊事員；既是保姆，還是維修工。在村小當(dāng)老師，他只要教一個(gè)年級(jí)的課程，而在春和卻要教四個(gè)年級(jí)的全部課程，進(jìn)行復(fù)式教學(xué)，工作量增加了許多。戴老師的生活像一只座鐘，每天的弦都繃得緊緊的。早晨不到6點(diǎn)起床，他和妻子一起挑水、喂豬洗衣、做飯，料理好體弱多病的父母。7點(diǎn)鐘帶著本村的幾個(gè)孩子出發(fā)趕到學(xué)校。上午四節(jié)課，中午先給幾十名學(xué)生熱飯，接著自己做飯，然后抓緊時(shí)間批改作業(yè)、備課。下午三節(jié)課，到４點(diǎn)鐘放學(xué)，再帶著本村的學(xué)生往回趕。到家后，抓緊時(shí)間干農(nóng)活.每逢農(nóng)忙時(shí)節(jié)，他常常是和妻子一道，在月夜里割稻子、耕田、插秧，一天下來(lái)的確是很累。

1998年，春和教學(xué)點(diǎn)上“人丁興旺”，學(xué)生數(shù)增加到47人，年級(jí)增加到3個(gè)。戴老師實(shí)在忙不過(guò)來(lái)，決定說(shuō)服女兒來(lái)教學(xué)點(diǎn)幫忙。話剛一出口，妻子就來(lái)氣了：“丟下家中一大堆事情誰(shuí)來(lái)管？別的人家孩子都去沿海地區(qū)打工掙錢,我們一家大小喝西北風(fēng)去？”等她氣消了以后，戴老師還是耐心地說(shuō)服她：“為了春和的孩子，我們就多做一點(diǎn)犧牲吧?！逼拮颖凰麑?duì)事業(yè)的這份癡情所感動(dòng)，終于答應(yīng)大女兒來(lái)到了春和教學(xué)點(diǎn)教學(xué)。女兒在教學(xué)點(diǎn)協(xié)助他工作整整10年，只領(lǐng)取過(guò)薄弱的報(bào)酬。

清晨，雖沒(méi)有音樂(lè)伴奏，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的升旗臺(tái)，但戴老師和孩子們一起把五星紅旗升上了晴朗的天空，嘹亮的國(guó)歌響徹了整個(gè)春和村；課堂上，孩子們瑯瑯的讀書聲如叮咚的山泉，讓他心曠神怡；下了課，孩子們和他一起唱歌、奔跑、跳躍。最讓他感到欣慰的是，有的讀了大學(xué)，成了國(guó)家的專門人才，有的走向山外的天地，成了致富能手。細(xì)細(xì)數(shù)來(lái)，從春和教學(xué)點(diǎn)出去的孩子已有20多人先后上大學(xué)。有人問(wèn)他圖個(gè)啥，他圖的就是山區(qū)孩子有個(gè)好前程，山村有個(gè)好面貌，山民能過(guò)上好日子，自己能當(dāng)個(gè)好老師！25年來(lái)，他就這樣堅(jiān)守著這份清貧,承受著這份艱難,享受著這份快樂(lè).黨和政府的關(guān)懷更給了他堅(jiān)守的信心。多年來(lái)，市、縣、鄉(xiāng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門給了他許多榮譽(yù)、鼓勵(lì)，2007年戴老師受市教育局表彰“十大優(yōu)秀教學(xué)點(diǎn)老師”榮譽(yù)稱號(hào).還撥款維修校舍，改善辦學(xué)條件。他覺(jué)得，在春和越干越有希望。

多年來(lái)，春和學(xué)生的成績(jī)，多次在全鎮(zhèn)名列前茅。春和村適齡兒童的入學(xué)率、鞏固率和合格率都達(dá)到100％.這就是一個(gè)普通山村教師最大的滿足！

全國(guó)優(yōu)秀教師寇介芳先進(jìn)事跡材料

【事跡】20多年來(lái)，她用平凡書寫崇高，用愛心成就自我，在教師這個(gè)崗位上體驗(yàn)作為教師的真正幸福。

【心聲】青春不是年華，而是心境。當(dāng)青春遠(yuǎn)去，我的心依然年輕，因?yàn)槲覔碛袃?nèi)心的充實(shí)和幸福。

在五蓮縣第三中學(xué)這所年輕的學(xué)校里，名師薈萃，她只是普通的一員，不顯山不露水，默默地在平凡的崗位上踏踏實(shí)實(shí)盡著一個(gè)教師的職責(zé)。她心懷一個(gè)“愛”字，對(duì)學(xué)生的慈愛，對(duì)同事的仁愛，對(duì)學(xué)校的熱愛，就是在這種平淡的愛，成就了她美麗如花的心境。她就是日照市巾幗崗位明星、日照市教學(xué)能手、日照名師、日照市勞動(dòng)模范、山東省優(yōu)秀教師、最近又被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀教師的寇介芳老師。在平淡中找到自己的位置

寇介芳本科畢業(yè)被分配到五蓮縣一處鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技中學(xué)任教，她不怨天尤人，勤奮工作，因工作成績(jī)突出被調(diào)到院西中學(xué)任教，后又來(lái)到五蓮一中任教。1998年8月，五蓮三中籌建首屆高中班，她又被調(diào)到五蓮三中工作。那時(shí)她已經(jīng)在五蓮一中工作了近7年，擔(dān)任教研組長(zhǎng)，取得了良好的工作業(yè)績(jī)。她很清楚，去一個(gè)新建學(xué)校作拓荒者一定會(huì)面臨著許多困難，且五蓮三中地域偏僻，處于工業(yè)區(qū)，生活環(huán)境較差。但當(dāng)接到調(diào)往三中的調(diào)令后，她沒(méi)有猶豫，立即去報(bào)了到，與從全縣各個(gè)學(xué)校調(diào)來(lái)的三十多位教師一起開始了新的創(chuàng)業(yè)征程。由于剛開始辦學(xué)，人們還不太信任三中，部分學(xué)生流失，生源相對(duì)較差。她暗下決心，一定要更加努力地工作，讓學(xué)生比在其他學(xué)校接受更好的教育，取得更好的成績(jī)。她常常加班加點(diǎn)，認(rèn)真細(xì)致地備課，批改學(xué)生作業(yè)，找學(xué)生談話，有時(shí)工作到深夜。冬天坐在沒(méi)有任何取暖設(shè)備的辦公室里辦公，腿都凍麻木了也堅(jiān)守崗位。經(jīng)過(guò)艱苦的努力，在2001年的高考中，五蓮三中的化學(xué)科取得了全市重點(diǎn)中學(xué)優(yōu)秀率、平均分第一名的好成績(jī)。

2004年12月，她正任教高一的化學(xué)課，且期中考試的成績(jī)很好。突然學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)找她談話，要她任教高三兩個(gè)班的化學(xué)課。她想，離高考還有五個(gè)多月的時(shí)間，去接兩個(gè)成績(jī)較差的班，縱有天大的本事，也很難有大的起色，搞不好，不僅損壞了自己的聲譽(yù)，而且還有許多經(jīng)濟(jì)損失。但這個(gè)念頭很快就被她打消了，她考慮到，學(xué)校既然做出這個(gè)決定也是迫不得已的，應(yīng)該為學(xué)校分擔(dān)困難，不能考慮個(gè)人的私利。于是她很快就奮戰(zhàn)在高考備考的第一線上了。

把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來(lái)愛

在任教的二十二年中，寇介芳同志有十三年送高三畢業(yè)班的經(jīng)歷，擔(dān)任學(xué)校的教研組長(zhǎng)十八年。她在批改作業(yè)和練習(xí)時(shí)認(rèn)真細(xì)致，從不敷衍。多數(shù)時(shí)候采用評(píng)語(yǔ)式批改法，把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、建議和希望通過(guò)作業(yè)本帶給學(xué)生，同時(shí)也收到學(xué)生對(duì)她的建議和要求，使作業(yè)本成了師生聯(lián)系的橋梁，具有了多重功效，取得了良好的教育教學(xué)效果。

在課堂教學(xué)中，她精神振奮、教法靈活，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，師生間信息交流通暢，教學(xué)效率高，深受學(xué)生歡迎。她的教學(xué)成績(jī)非常突出，在高考中多次取得優(yōu)秀率、平均分和高分率三項(xiàng)全市第一的好成績(jī)，三十多人次在奧賽中獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)。在期中、期末統(tǒng)考中，她任教的班級(jí)的化學(xué)成績(jī)?cè)谌h始終遙遙領(lǐng)先。

寇介芳同志除了教學(xué)盡職盡責(zé)外，還像慈母一樣關(guān)心所有學(xué)生的學(xué)業(yè)和身心健康，熱心幫助學(xué)生解決求學(xué)過(guò)程中遇到的各種困難，深受學(xué)生愛戴。她平日善于觀察，能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常表現(xiàn)，并及時(shí)了解學(xué)生有異常表現(xiàn)的原因，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。若是生病了，就指導(dǎo)或帶其看病治療；若是心理問(wèn)題，則循循善誘，利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和心理學(xué)知識(shí)開導(dǎo)學(xué)生，教給他們處理問(wèn)題的方法；若是因?qū)W習(xí)困難而苦惱，則幫他們分析基礎(chǔ)情況、努力程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及改進(jìn)措施，利用一切可以利用的時(shí)間和措施幫他們補(bǔ)課；若是生活有困難，她能盡力從資金和物品上給予幫助。學(xué)生們都能把她當(dāng)成知心人和朋友，有什么煩惱會(huì)主動(dòng)找她解決。在每學(xué)期末學(xué)校舉行的評(píng)教問(wèn)卷調(diào)查中，學(xué)生對(duì)她的滿意率均高達(dá)99%以上。一個(gè)精于業(yè)務(wù)的人永不知疲倦

寇介芳同志能認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷充實(shí)和提高自己，逐步具有了較高的教科研能力。她帶領(lǐng)全組教師創(chuàng)造性地開展各項(xiàng)科研創(chuàng)新工作，組織制定并實(shí)施了五蓮三中化學(xué)新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課教學(xué)常規(guī)，規(guī)范了各年級(jí)的化學(xué)課堂教學(xué)。近幾年來(lái)，她帶領(lǐng)全組教師探索教學(xué)改革的新路子，在課堂教學(xué)中實(shí)施“問(wèn)題導(dǎo)引式”和“誘思探究式”教學(xué)法，取得了顯著成效，教學(xué)成績(jī)穩(wěn)步提高。目前，“問(wèn)題導(dǎo)引式”教學(xué)法的課題已獲得縣級(jí)教科研成果二等獎(jiǎng)并已在全縣推廣。在她的帶領(lǐng)下，化學(xué)組始終凝聚力強(qiáng)，整體教學(xué)水平高，成為學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)科。

寇介芳同志在教學(xué)之余，能夠積極學(xué)習(xí)教育理論，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成科研成果。她曾舉行過(guò)三次市級(jí)公開課，一次省級(jí)公開課；獲得過(guò)縣優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，市級(jí)優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)；有三篇論文獲得省二等獎(jiǎng)，十篇論文獲得市級(jí)一、二等獎(jiǎng)；在《中學(xué)化學(xué)》、《起跑線》、《中學(xué)生理化報(bào)》、《學(xué)習(xí)報(bào)》等省級(jí)報(bào)刊上發(fā)表論文12篇。于2005年五月，她與趙獻(xiàn)華老師一起主編了志鴻集團(tuán)的《高考備考完全手冊(cè)》化學(xué)分冊(cè)一書，圖書質(zhì)量較高，書稿被評(píng)定為B+等級(jí)，同時(shí)受到用書學(xué)生的好評(píng)。另外，她還多次參與日照市高中各年級(jí)教學(xué)資料的編寫工作，稿件質(zhì)量較高。

自2005年9月起，新一輪課程改革啟動(dòng)。新教材與老教材有很大的不同，且教材版本多樣，內(nèi)容也不盡相同。新的課程標(biāo)準(zhǔn)與原來(lái)的教學(xué)大綱相比也有很大的變化，且上級(jí)教研部門對(duì)教學(xué)沒(méi)有很具體的安排。老師們感到教學(xué)的難度和深廣度很難把握，一段時(shí)間里感到困惑。為了盡快熟悉新教材，把握新的課程標(biāo)準(zhǔn)，找準(zhǔn)教學(xué)的重點(diǎn)，找出適合于新課改理念的教學(xué)方法，寇介芳同志積極參加各類培訓(xùn)，認(rèn)真聽講、領(lǐng)會(huì)?；貋?lái)后，她反復(fù)閱讀教材，將新教材與老教材，不同版本的教材進(jìn)行對(duì)比分析，與高一教師們一起討論、制定了五蓮三中實(shí)施新課改的教學(xué)方案，并帶頭上示范課，組織老師們?cè)u(píng)課，不斷完善教學(xué)方法，修正教學(xué)思路，使學(xué)校的高一化學(xué)教學(xué)很快走上了正軌。在高一兩個(gè)學(xué)期的期末統(tǒng)考中，五蓮三中的化學(xué)優(yōu)秀率、平均分均居全縣第一，她還在縣市兩級(jí)新課改的教研會(huì)議上作了題為“落實(shí)化學(xué)新課改的實(shí)踐與反思”的典型發(fā)言，受到與會(huì)人員的好評(píng)。

近幾年來(lái)，寇介芳同志認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí)和操作技能，越來(lái)越多地利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體輔助教學(xué)和充實(shí)自己，不斷向五蓮教育網(wǎng)上傳教學(xué)資料，供其他教師使用，同時(shí)也學(xué)習(xí)和使用別人的資料。近兩年來(lái)，她不辭辛勞，不怕麻煩，認(rèn)真收集了五蓮三中各位化學(xué)教師電腦里的資料，并分門別類地加以整理，形成了一套系統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)資料，然后放在學(xué)校的網(wǎng)站上，供老師們使用，極大地方便了老師們的教學(xué)。

身為教研組長(zhǎng)，寇介芳同志在培養(yǎng)青年教師方面不遺余力，從備課，上課、作業(yè)批改、如何融洽師生關(guān)系、如何做學(xué)生的思想工作等方面悉心指導(dǎo)青年教師，歡迎他們隨時(shí)聽她的課，看她的教案，并經(jīng)常聽他們的課，認(rèn)真為他們?cè)u(píng)課。在他們?cè)诠ぷ髦杏龅嚼щy時(shí)，她會(huì)及時(shí)找他們談心，鼓勵(lì)并幫助他們克服困難；在他們?nèi)〉脙?yōu)異的成績(jī)時(shí)，及時(shí)給予肯定和贊許。經(jīng)她指導(dǎo)的青年教師大多數(shù)德藝雙馨，很快就成為學(xué)校、縣級(jí)或市級(jí)的教學(xué)骨干。例如孫安英老師現(xiàn)在已經(jīng)是市縣兩級(jí)教學(xué)新秀，連續(xù)三年送高三畢業(yè)班，成績(jī)優(yōu)秀。剛剛參加工作三年的沙金秋老師，教學(xué)基本功較好，在她的悉心指導(dǎo)下，成長(zhǎng)迅速，從高一一直教到了高三，在2006年的高考中，她的成績(jī)?cè)诟呷瘜W(xué)組中是最好的，在全縣也名列前茅。

“甘為人梯，癡心不改”，寇介芳老師在平凡的崗位上默默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，對(duì)于做人她是高調(diào)的，而對(duì)于榮譽(yù)她總是低調(diào)對(duì)待。正如她自己所說(shuō)：“榮譽(yù)是一時(shí)的，淡薄名利的心境才是最大的財(cái)富?！?/p>

第二篇：學(xué)習(xí)全國(guó)優(yōu)秀教師事跡心得體會(huì)

政治學(xué)習(xí)心得體會(huì) 中心小學(xué)

蘇菊梅

“教師是人類文明的傳承者。推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵。沒(méi)有高水平的教師隊(duì)伍，就沒(méi)有高質(zhì)量的教育。尊重教師是重視教育的必然要求，是社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，是尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造的具體體現(xiàn)。要進(jìn)一步在全社會(huì)弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚，把廣大教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性更好地發(fā)揮出來(lái)?！钡?3界教師節(jié)，胡錦濤主席在全國(guó)優(yōu)秀教師代表大會(huì)上作了重要講話。

胡錦濤總書記對(duì)廣大教師的講話中不僅提出了三個(gè)必須，而且還向廣大教師提出四個(gè)希望。一是希望廣大教師愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生。切實(shí)承擔(dān)教育者的社會(huì)責(zé)任，滿懷對(duì)受教育者的真心關(guān)愛，是黨和人民對(duì)廣大教師的基本要求。二是希望廣大教師刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，崇尚科學(xué)精神，拓寬知識(shí)視野，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人本領(lǐng)。三是希望廣大教師勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取，踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)掘興趣和潛能的基礎(chǔ)上全面發(fā)展。四是希望廣大教師淡泊名利、志存高遠(yuǎn)，自覺(jué)堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系，靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人，努力做受學(xué)生愛戴、讓人民滿意的教師。

首先，作為教師，愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生是我們工作生活的本質(zhì)?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本?！弊鳛榻處?，我們要自覺(jué)養(yǎng)成良好的師德師風(fēng)，到底什么是師德師風(fēng)？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)；“愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)類?”，這都是師德。一個(gè)教師只有熱愛學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)；才會(huì)愛崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會(huì)自覺(jué)自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。在我的身邊，許多老師敬業(yè)愛生的事跡常常感動(dòng)著我，尤其是我那們這些班主任，真正將自己的心掏出來(lái)給孩子們的，這樣的老師怎能不贏得學(xué)生的愛戴！如果一個(gè)教師僅僅熱愛教育，那么它只能是一個(gè)好教師；如果一個(gè)教師能夠關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生、尊重學(xué)生、公正地對(duì)待學(xué)生、保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，把熱愛事業(yè)與熱愛學(xué)生相結(jié)合，他就是個(gè)好老師。熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是對(duì)待做錯(cuò)事的學(xué)生要多一些寬容，設(shè)身處地，以科學(xué)的態(tài)度，真情真心真誠(chéng)來(lái)對(duì)待他們。那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。雖然我們無(wú)法象太陽(yáng)一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個(gè)角落，但我們卻可以象母雞愛護(hù)小雞一樣，關(guān)愛自己的每一個(gè)學(xué)生。

其次，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，崇尚科學(xué)精神。它具體體現(xiàn)在教書育人、傳業(yè)授道等方面的工作中。作為教師，如何能夠跟上時(shí)代的節(jié)拍，更新我們的理念，在教學(xué)中有效的運(yùn)用現(xiàn)代設(shè)備，讓教育工作者能夠和孩子們走得更近呢？在當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)層出不窮的條件下，要成為合格教育者，就必須不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自己。樹立終身學(xué)習(xí)理念，如饑似渴地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能、新技術(shù)，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人本領(lǐng)正是我們克服以上困惑的法寶。作為教師，我們必須不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文化藝術(shù)。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，更新自己的思想意識(shí)，更新自己的人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀，更新我們的教育教學(xué)技巧，提高我們的教學(xué)技能。作為新世紀(jì)的教師，我們就應(yīng)該緊記胡總書記講：“刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)”，踏踏實(shí)實(shí)教書，認(rèn)認(rèn)真真做學(xué)問(wèn)，一心撲在教育事業(yè)上，我們只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)充實(shí)自己，刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，拓寬知識(shí)視野，不斷提高自身文化素質(zhì)，從而才能提高教學(xué)質(zhì)量，才可以在三尺講臺(tái)成長(zhǎng)為一棵常青樹。

其三，一名優(yōu)秀的教育工作者要勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取。一名不勇于創(chuàng)新的教師就永遠(yuǎn)不能成為一名優(yōu)秀的教育工作者。我們?cè)谌諒?fù)一日平淡、平凡的工作中要不斷找到新意。沒(méi)有什么規(guī)律是一成不變的，教育目標(biāo)需要?jiǎng)?chuàng)新，教書同樣需要?jiǎng)?chuàng)新，而不是照本宣科。不能讓老師厭于教，學(xué)生疲于學(xué)。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們有極為強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這是促使他們認(rèn)識(shí)新事物、獲取新知識(shí)的強(qiáng)大動(dòng)力。小學(xué)教學(xué)，應(yīng)設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)谕嬷袑W(xué)、做中學(xué)、畫中學(xué)、唱中學(xué)。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)具有挑戰(zhàn)性，教學(xué)活動(dòng)的開展應(yīng)可培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也能培養(yǎng)他們的成功感并樹立必勝的信心。為了使他們能始終保持高漲的學(xué)習(xí)情趣，教師要加倍努力，可以讓學(xué)生通過(guò)聽聽、說(shuō)說(shuō)、做做、摸摸、唱唱、玩玩、演演等方式來(lái)學(xué)習(xí)，用親切的微笑、眼神、語(yǔ)言以及游戲、比賽等鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽表達(dá)，使學(xué)生在寬松、民主、愉快的氣氛中發(fā)展聽、說(shuō)、讀、寫的綜合語(yǔ)言技能，不斷體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。所以，教師要勇于創(chuàng)新，奮發(fā)進(jìn)取，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)掘興趣和潛能的基礎(chǔ)上全面發(fā)展。

其四，淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。在這個(gè)相對(duì)浮躁和功利的社會(huì)中，教師應(yīng)該學(xué)習(xí)陶行知“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的境界和追求，當(dāng)一名老師是清貧的，但我們淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。當(dāng)一名老師是崇高的，我們要以高尚的師德，投入到課程改革的洪流中去，積極鉆研新課標(biāo)、新教材，研究新情況、新問(wèn)題，拓展新思路，樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)，靜下心來(lái)教書、潛下心來(lái)育人，保持“一種氣定神閑的高貴，一種志存高遠(yuǎn)的積極”，是自我修養(yǎng)的一個(gè)準(zhǔn)則?！昂竦螺d物以自強(qiáng)不息，淡泊名利而志存高遠(yuǎn)！”高尚的師德,是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。

學(xué)習(xí)全國(guó)優(yōu)秀教師事跡心得體會(huì)

中心小學(xué)

蘇菊梅

學(xué)習(xí)完“全國(guó)優(yōu)秀教師師德報(bào)告會(huì)模范事跡材料”后，掩卷沉思，激動(dòng)的心情久久不能平靜，翔實(shí)的師德教育材料，一個(gè)個(gè)動(dòng)人的事例還歷歷在目。這些優(yōu)秀教師的事跡，再次詮釋了愛的偉大，再次說(shuō)明了教師的責(zé)任重大，充分證明愛與責(zé)任——師德之魂。這些優(yōu)秀教師的事跡，給我上了一堂生動(dòng)的師德課，心靈上得到震撼，靈魂上得到了洗滌，人格上得到了提升，在我的師德修養(yǎng)方面注入了新的活力，激發(fā)了人性深處的摯愛，大愛。

有一名特級(jí)教師講過(guò)這樣一段話：“對(duì)于敬業(yè)的老師來(lái)講，教育不是犧牲而是享受；教育不是重復(fù)而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段而是生活的本質(zhì)；教師的一生并不是要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，你永遠(yuǎn)也不會(huì)象楊利偉一樣一飛沖天；但她應(yīng)如百合展開是一朵花，凝聚是一枚果；遠(yuǎn)望是一盞燈近看是一團(tuán)火；教育是一片海，不必以扭曲自己改變本色為代價(jià)，且能收獲幾朵浪花，幾串彩貝，幾行足印，我要用我生命的綠水，去調(diào)和這一片蔚藍(lán)!”教書是一件時(shí)間漫長(zhǎng)，環(huán)境枯燥的職業(yè)，教師，要做愛崗敬業(yè)的模范，而不能人在曹營(yíng)心在漢，更不能拈輕怕重。我們只有全身心投入，淡泊名利，志存高遠(yuǎn)，才能教好書育好人。只有愛教育愛學(xué)生才能從本質(zhì)上成為好老師。只有靜下心追思優(yōu)秀教師事跡材料中的感人事例，處處發(fā)人深省，鞭策普天下教師重新正視自己的職業(yè)，明確人生價(jià)值觀。教育前輩霍懋征老師，能把一個(gè)普通的班級(jí)，在參加北京市畢業(yè)升學(xué)統(tǒng)考中，46人出現(xiàn)了44篇一類文，兩片二類文，語(yǔ)文平均成績(jī)97.46分。她能把全校有名的淘氣鬼，家長(zhǎng)管不了的孩子，沒(méi)有班主任要的學(xué)生，學(xué)校萬(wàn)般無(wú)奈情況下，就要送他去工讀學(xué)校的時(shí)候，是霍老師主動(dòng)要求把這名學(xué)生放在本班，經(jīng)過(guò)教育該生行為有了轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)上有了提高。是什么力量把一個(gè)人見人煩得孩子，變成人見人愛的孩子？正向霍老師所說(shuō)，是愛，愛是陽(yáng)光，可以把堅(jiān)冰溶化；愛使春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛是神奇，可以點(diǎn)石成金?！皼](méi)有愛就沒(méi)有教育”確實(shí)是如此，教師面對(duì)的學(xué)生也是有思想的人，人與人需要交流，只有愛才能使人類更好地溝通。來(lái)教書，潛下心來(lái)育人，才能做受學(xué)生愛戴、讓人民滿意的教師。

一名人民教師時(shí)刻不忘黨和人民賦予的神圣使命：教書育人作

為一名人民教師要牢記忠實(shí)地履行教師職責(zé)，作為一名新時(shí)期的人民教

師，更深刻地理解了師德內(nèi)涵：愛與責(zé)任。雖然跋涉在教育里程中有荊棘重生，艱難險(xiǎn)阻，但心中只要有一份教師的愛與責(zé)任，任何困難都顯得那么渺小。在工作中我將以報(bào)告團(tuán)中優(yōu)秀教師為榜樣，用“真心、愛心、良心” 再塑師德之魂，不辱“人民教師”這一光榮稱號(hào)。

廉政文化進(jìn)校園板報(bào) 中心小學(xué)

蘇菊梅

廉政文化是以廉政為思想內(nèi)涵、以文化為表現(xiàn)形式的一種文化，是廉政建設(shè)與文化建設(shè)相結(jié)合的產(chǎn)物。廉政建設(shè)需以文化為載體，文化建設(shè)應(yīng)包括廉政內(nèi)容，廉政與文化相輔相成，不可或缺。廉政文化古往今來(lái)有之，自從奴隸社會(huì)開始，伴隨著階級(jí)和政權(quán)的出現(xiàn)，就有了廉政的要求，隨之便產(chǎn)生了廉政文化。廉政文化是不斷發(fā)展的。新時(shí)期對(duì)廉政文化賦予了新的內(nèi)涵，它以先進(jìn)的廉政制度為基礎(chǔ)，以先進(jìn)的廉政理論為統(tǒng)領(lǐng)，以先進(jìn)的廉政思想為核心，以先進(jìn)的廉政文學(xué)藝術(shù)為載體，具有深厚的歷史淵源、廣博的文化知識(shí)和豐富的社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)主義廉政文化是中國(guó)先進(jìn)文化的重要內(nèi)容，是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)和社會(huì)建設(shè)的重要組成部分。廉政文化建設(shè)是以“廉政”為主題，圍繞“廉政”開展的一系列文化教育活動(dòng)，為反腐倡廉提供智力支持和思想保證。

準(zhǔn)確把握廉政文化的本質(zhì)特征，有助于我們揭示它的內(nèi)在精義，自覺(jué)參與到廉政文化建設(shè)之中，推動(dòng)廉政文化的蓬勃發(fā)展，發(fā)揮它在反腐倡廉中的基礎(chǔ)性作用。廉政文化具有以下幾個(gè)本質(zhì)特征：

一是先進(jìn)性。廉政文化作為廉政建設(shè)和文化建設(shè)相結(jié)合的產(chǎn)物，是社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分，是社會(huì)主義先進(jìn)文化在廉政建設(shè)方面集中而又具體的反映。它在指導(dǎo)思想上，堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，始終堅(jiān)持正確的政治方向。它在目的上，是為了教育人并滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的精神文化需求，以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人，不斷提高廣大黨員干部和人民群眾的思想道德素質(zhì)和遵紀(jì)守法、崇尚廉潔的意識(shí)。它在內(nèi)容上，把我們黨提倡的“立黨為公、執(zhí)政為民”、“兩個(gè)務(wù)必”、“八個(gè)堅(jiān)持、八個(gè)反對(duì)”以及科學(xué)執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政等要求，通過(guò)“文化”的形式表現(xiàn)出來(lái)，教育廣大黨員干部樹立馬克思主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀和正確的權(quán)力觀、地位觀、利益觀，樹立社會(huì)主義榮辱觀，常修為政之德、常思貪欲之害、常懷律己之心；樹立廉潔、誠(chéng)信、勤儉、奉獻(xiàn)等積極健康的思想觀念，在全社會(huì)營(yíng)造“以廉為榮、以貪為恥”的良好社會(huì)氛圍。

二是傳承性。中華民族有著深厚的廉政文化基礎(chǔ)，歷史悠久，博大精深，在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展中，形成了獨(dú)具特色的清廉文化，創(chuàng)造了許多內(nèi)涵豐富的廉政詩(shī)文、格言警句和戲劇歌曲等，流傳著大量清官廉吏的故事，深深影響了古代中國(guó)，也深深影響著當(dāng)代中國(guó)。我們黨在80多年的奮斗歷程中，形成了“謙虛謹(jǐn)慎”、“艱苦奮斗”、“密切聯(lián)系群眾”、“為民、務(wù)實(shí)、清廉”等優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)。在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新，提出了一系列在新形勢(shì)下開展反腐倡廉工作的重大理論觀點(diǎn)。

讓校園廉政文化建設(shè)之花開得更艷

中心小學(xué)

蘇菊梅

尊敬的各位評(píng)委好，親愛的同學(xué)們，大家好！今天，我要演講的題目是：讓校園廉政文化建設(shè)之花開得更艷。

我們的校園就像一個(gè)美麗的花園，我們播下廉政的種子，讓這個(gè)花園錦上添花，使我們的空氣變得更加新鮮，讓我們的心靈變得更加美麗。

眾所周知，所謂廉政，就是清政廉潔，為人正直，淡泊名利，誠(chéng)實(shí)不欺，恪守本職。與其說(shuō)廉政文化是一種高尚的文化，不如說(shuō)廉政文化是一種集體價(jià)值觀，是舍己為人，不求回報(bào)的精神。因此，廉政文化對(duì)我們學(xué)生的生活和樹立正確的人生觀的有著重要的意義。

中國(guó)是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，在這樣的一個(gè)國(guó)度里，有著眾多的廉政人物事跡，并形成了一種廉政文化。我們因這些廉政人物事跡而深感光榮。古有海瑞罷官剛直不阿，包公斷案如神鐵面無(wú)私，紀(jì)曉嵐為政清廉心系蒼生；今有周總理日理萬(wàn)機(jī)全心為民，焦裕祿克己奉公任勞任怨，任長(zhǎng)霞為民伸冤以身殉職。當(dāng)然也不乏臭名昭著的貪官污吏，如和珅視財(cái)如命貪贓枉法，江青以權(quán)謀利萬(wàn)人唾棄，劉方仁以身試法難逃法網(wǎng)。我們以貪為辱。

有人說(shuō)：廉潔文化進(jìn)校園是無(wú)病呻吟，學(xué)校是一塊凈土，又不是”衙門”，特別是對(duì)農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，除了一點(diǎn)公用經(jīng)費(fèi)，維持學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)，又不能收半點(diǎn)其它費(fèi)用，沒(méi)有腐敗的土壤。小娃娃除了貪點(diǎn)零食解饞嘴，還是大人給的，那里扯得上”腐敗”二字，簡(jiǎn)直是天大的笑話。認(rèn)為廉潔文化進(jìn)校園就是針對(duì)學(xué)校和師生有什么不廉不潔的問(wèn)題開展的，在學(xué)校開展反腐倡廉，我們的學(xué)生不是生活在真空中，社會(huì)上的形形色色的陰暗面，不可避免地給他們的思想產(chǎn)生影響。正是由于處在青少年階段學(xué)生的思想觀念，心理結(jié)構(gòu)和生活態(tài)度尚未定型，缺乏認(rèn)識(shí)能力和辨別是非的能力。如果在培養(yǎng)他們文化知識(shí)的同時(shí)，注意培養(yǎng)他們反腐倡廉的知識(shí)和理念，讓他們?cè)缭绲亓私夂驼J(rèn)識(shí)社會(huì)，掌握辨別是非的能力。放大、保護(hù)、強(qiáng)化他們與生俱來(lái)的善良本性，讓反腐倡廉的理念扎根于他們的心中，讓公共權(quán)力只能服務(wù)于公眾的正確權(quán)力觀銘記在他們的腦海里，對(duì)他們將來(lái)參與公共事務(wù)管理和服務(wù)社會(huì)事務(wù)時(shí)，必將起到正確的導(dǎo)向。

廉潔文化進(jìn)校園，是反腐倡廉陣地的前移。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的過(guò)程中暴露出來(lái)的腐敗現(xiàn)象的影響，對(duì)師生產(chǎn)生了一定的負(fù)面效應(yīng)，是腐敗的傳染源．有的學(xué)校為了提高教師待遇亂收費(fèi)，加重學(xué)生家庭負(fù)擔(dān)；有的教師攀比一些有錢的老板，羨慕別人有洋房、小車、穿著時(shí)尚。在上級(jí)主管部門的三令五申叫停聲中，還是我行我素，偷偷摸摸給學(xué)生所謂補(bǔ)課，撈取第二收入。對(duì)一些高年級(jí)學(xué)生抽樣調(diào)查結(jié)果，選擇金錢第一的居多，選擇當(dāng)學(xué)生干部的次之，選擇獲取榮譽(yù)排于第三。對(duì)當(dāng)干部，他們認(rèn)為很”酷”，感覺(jué)高人一等，能使喚別人。盡管這不是普現(xiàn)象，但對(duì)我們的振撼卻是巨大的．這充分說(shuō)明，廉潔文化進(jìn)校園，把反腐倡廉的陣地前移是必要的，我們必須認(rèn)真抓好這項(xiàng)憂關(guān)國(guó)家安定，社會(huì)和諧大事。

因此，我真誠(chéng)而堅(jiān)定的希望，讓我們攜手并肩，共同譜寫校園廉政文化之歌吧！讓我們攜手并肩，共同描繪校園廉政文化之藍(lán)圖吧！讓我們攜手并肩，共同澆灌校園廉政文化之花吧！

第三篇：2014年全國(guó)優(yōu)秀教師事跡（定稿）

燃燒在苗鄉(xiāng)山寨的紅燭

--記黃平縣湖里中學(xué)“媽媽”老師包益友

她既是老師，又是學(xué)生的貼心媽媽

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！?/p>

蠟燭，“燃燒了自己，照亮了別人”。數(shù)千年來(lái)，這一直是稱頌老師的“紅燭精神”。然而，黃平縣湖里中學(xué)湖南籍教師包益友，就像一支正在燃燒的紅燭，并且這支紅燭已經(jīng)在苗鄉(xiāng)山寨燃燒了二十五個(gè)春秋，苗鄉(xiāng)的孩子們親昵地稱她為“媽媽”老師。

二十五年前，正值花季的包益友剛從大學(xué)畢業(yè)，積極響應(yīng)湖南省教育廳組織有志青年支持貴州教育事業(yè)的號(hào)召來(lái)到黃平，從此與黃平、與苗鄉(xiāng)的孩子們就結(jié)下了不解之緣。

“這里的環(huán)境很艱苦的，你這個(gè)過(guò)慣了大城市生活的小姑娘經(jīng)受得住嗎？”當(dāng)時(shí)分管黃平教育工作的朱治賢副縣長(zhǎng)慈愛地問(wèn)包益友。包益友笑著說(shuō)：“朱副縣長(zhǎng)，感謝您的關(guān)心，我既然選擇來(lái)了，就沒(méi)有什么顧慮，不做出點(diǎn)成績(jī)我無(wú)顏見江東父老。”

于是，面對(duì)質(zhì)樸純真的山里娃，她開始傾注了全部的心血和熱情。最讓她放心不下的是班上三個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的女孩子，由于家庭太窮，她們多次面臨輟學(xué)。面對(duì)這一情況，包老師心急如焚，先后對(duì)三個(gè)家庭進(jìn)行了家訪，得知她們都因經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，靠民政和親友救濟(jì)時(shí)，她含著淚作出決定：三個(gè)姑娘同我一起吃，我吃什么她們就吃什么，不足的學(xué)費(fèi)我墊上。面對(duì)老師的這份愛心，家長(zhǎng)們流下了感激的熱淚，三個(gè)孩子的臉上綻放出了久違的笑容。一年后，與她一道支教的許多志愿者紛紛回城，湖南省益陽(yáng)市一中多次向她伸出“橄欖枝”，都被包老師婉言謝絕了。聽說(shuō)女兒要繼續(xù)留在千里之外的貧困山區(qū)任教，父母十分焦急，多次打電話勸她回家鄉(xiāng)。她的親戚、朋友、同學(xué)都紛紛來(lái)信勸她回家或去沿海地區(qū)工作，待遇總比在貴州山區(qū)強(qiáng)得多。

終于在親戚朋友 “苦口婆心”的勸說(shuō)之下，她準(zhǔn)備離開苗鄉(xiāng)，開始為前程奔波了。那是一個(gè)夜晚，正當(dāng)包老師在收拾行李的時(shí)候，她聽到了窗外有啜泣的聲音，打開門一看，原來(lái)是她的學(xué)生全部站在門口，流著眼淚?！皨寢?，別走！”“老師，請(qǐng)不要離開我們！”??此時(shí)，學(xué)生們?nèi)可蟻?lái)和包老師擁抱在一起?？吹竭@一幕，包老師的心被融化了，眼睛也濕潤(rùn)了。

也許一個(gè)老師的離開并不算什么，可在一個(gè)非常落后而又偏僻的少數(shù)民族地區(qū)是多么需要一個(gè)像包老師這樣心中始終裝著學(xué)生的老師，看到眼前這一幕，包老師動(dòng)搖了，她默不作聲地回到房中將收拾好的行李又拿了出來(lái)，學(xué)生們見狀，紛紛歡呼雀躍起來(lái)。

包益友對(duì)父母說(shuō)：“我知道你們的一片苦心——怕我在外吃苦受累?？墒沁@里太缺老師了，這里的孩子太需要我了?！备改嘎牭脚畠簩?duì)異鄉(xiāng)充滿深情的話語(yǔ)，十分感動(dòng)，答應(yīng)了她的請(qǐng)求。

就這樣，在平凡的崗位上，簡(jiǎn)單的字母背后演繹著她當(dāng)初奮斗求索的諾言：從優(yōu)越的湖南城市來(lái)到偏僻落后的黃平苗鄉(xiāng)奮斗了25年，其中在落后的鄉(xiāng)村教書就長(zhǎng)達(dá)10年。為了讓學(xué)生們健康成長(zhǎng)，包老師建立日常家訪制度，每學(xué)期都有目的、有計(jì)劃地走訪學(xué)生家長(zhǎng)。二十五年來(lái)，她利用星期天和寒暑假跑遍了每一個(gè)苗族村寨，了解學(xué)生的家庭情況，去動(dòng)員和幫助家庭貧困的苗族學(xué)生讀書，甚至出錢送學(xué)生讀書；每學(xué)期定期召開家長(zhǎng)座談會(huì)，取得家長(zhǎng)的配合，使家庭教育與學(xué)校教育密切配合；向家長(zhǎng)介紹本班的學(xué)習(xí)情況，孩子的學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面的情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的意見，以取得家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的支持和協(xié)助??

她的學(xué)生一說(shuō)到包老師，都這樣說(shuō)“她既是教我們文化知識(shí)的老師，又是我們生活中的貼心媽媽”......在這片異鄉(xiāng)的土地上，包老師留下了自己，還留下了那顆對(duì)異鄉(xiāng)孩子百般慈愛的心。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)

包老師明白，要教好學(xué)生，光有熱情和愛心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要有扎實(shí)的基本功和潛心鉆研的精神作支撐。為了提高自己的教學(xué)水平，包老師潛心學(xué)問(wèn)，刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，一絲不茍地履行著一名教師的職責(zé)。

經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)摸索，包老師針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的實(shí)際，積累了一些豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了自己獨(dú)特的教育教學(xué)方法，總結(jié)出一套獨(dú)特的教學(xué)方法——親和教學(xué)法。其特點(diǎn)是老師不用講臺(tái)，直接到學(xué)生中間去，和每一個(gè)學(xué)生親密接觸，給每一個(gè)學(xué)生充分的信任，極大地減輕了學(xué)生的思想壓力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。她以這種特有的教學(xué)方法、出色的教學(xué)成績(jī)和兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)贏得了學(xué)校和社會(huì)的高度贊譽(yù)，因此十里八鄉(xiāng)的學(xué)生都慕名前來(lái)求學(xué)。

她的課外時(shí)間都是在和孩子們聊天、談心，打球、玩樂(lè)，組織孩子們?nèi)バＭ忾_展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，或是做打掃衛(wèi)生等公益活動(dòng)；在她的班里，有“我是演講能手”“我是衛(wèi)生標(biāo)兵”“我是小老師”“我是發(fā)明家”等各種各樣的興趣小組，課外活動(dòng)時(shí)間的包老師穿梭在各小組里面，指導(dǎo)、幫助著孩子們盡情發(fā)揮他們的聰明才智，大膽創(chuàng)意......她所帶的班級(jí)學(xué)風(fēng)好，班風(fēng)正，學(xué)生文明守紀(jì)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，各學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽均名列學(xué)校同級(jí)同科榜首，每屆中考升學(xué)率均為100%，學(xué)生輟學(xué)率和流失率則幾乎為零。故她帶的班家長(zhǎng)愿送學(xué)生進(jìn)，任課教師愿意教，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)放心，多次被評(píng)為優(yōu)秀班集體和先進(jìn)團(tuán)支部。她喜歡學(xué)生，離不開學(xué)生，學(xué)生更是離不開她，在她的課堂上，同學(xué)們經(jīng)常異口同聲用“Good morning,mummy teacher!”來(lái)向包老師問(wèn)好。

聰慧的包老師憑借她扎實(shí)的基本功、出色的教學(xué)水平、對(duì)教育事業(yè)的赤誠(chéng)之心以及對(duì)山區(qū)孩子們的滿腔愛心，不僅為自己贏得了許多榮譽(yù)，同時(shí)也為黃平縣教育做出了重大貢獻(xiàn)。二十五年來(lái)，包老師年年獲教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀獎(jiǎng)，僅縣級(jí)以上行政單位給予她的表彰就多達(dá)40多次，同時(shí)在黃平縣教研教改活動(dòng)中，為教師上示范課達(dá)86節(jié)次，培訓(xùn)骨干教師、骨干班主任、新教材培訓(xùn)等達(dá)120多課時(shí)。許多年輕教師在她的影響下迅速成長(zhǎng)為教學(xué)骨干。2005年9月，黃平縣人民政府授予她“黃平縣十佳教學(xué)能手”榮譽(yù)稱號(hào)；2007年9月，貴州省教育廳、人事廳又授予她“省優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號(hào)；同年10月，黃平縣精神文明建設(shè)委員會(huì)又授予她“黃平縣十大新聞人物”榮譽(yù)稱號(hào)；同年11月又參加由國(guó)家教育部主辦的“全國(guó)首屆中小學(xué)骨干班主任國(guó)家級(jí)培訓(xùn)”（貴州省僅推薦2名），同時(shí)被教育部中小學(xué)班主任國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目辦公室聘任為“教育部中小學(xué)班主任國(guó)家遠(yuǎn)程培訓(xùn)”輔導(dǎo)教師。

永不改變的追求，永不放棄的至愛

如今的環(huán)境改變了，但包老師從容面對(duì)生活，一心奉獻(xiàn)教育的激情卻愈加強(qiáng)烈。

教學(xué)上，包老師循循善誘，盡其才華，把英語(yǔ)教學(xué)那美妙動(dòng)聽的聲音傳到教室的每一個(gè)角落，傳到每一個(gè)學(xué)生的心坎上。

為了把更多的英語(yǔ)知識(shí)教給學(xué)生，包老師每學(xué)期都爭(zhēng)著上三、四個(gè)班的英語(yǔ)課，從未間斷過(guò)班主任工作，同時(shí)還要承擔(dān)學(xué)校的教研工作，縣教研室的兼職教研員工作。同時(shí)積極配合黃平縣互聯(lián)、黃平縣教育局開展家庭教育公益大講堂活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)們?cè)鯓幼鲋腔坌图议L(zhǎng)，培養(yǎng)智慧型孩子??

她為了教育工作，經(jīng)常是早餐一個(gè)饅頭一杯水；中餐常是“方便面”配“作業(yè)本”。超負(fù)荷的勞動(dòng)和沉重的擔(dān)子夜以繼日地壓在她的肩上，過(guò)度疲勞與營(yíng)養(yǎng)不良曾使她好幾次在授課中昏倒。

學(xué)生看在眼里，痛在心里，經(jīng)常悄悄在她的辦公桌上放些金嗓子，膏藥之類的，并在卡片上或用手機(jī)信息留下一句句真誠(chéng)的問(wèn)候：老師，你要保重身體，多注意休息！媽媽，我們會(huì)很聽話的，你要好好休息，大家等著你回來(lái)上課！......領(lǐng)導(dǎo)、同事都勸她暫時(shí)把工作放一放，安心休息一下。包老師總是平靜地說(shuō)：“累點(diǎn)苦點(diǎn)沒(méi)有什么可怕，我只是放不下的是那一群可愛的學(xué)生?！?/p>

二十五年里，她先后接濟(jì)過(guò)40余戶貧困家庭，帶過(guò)28個(gè)貧困學(xué)生與她同吃同住。

包老師愛崗敬業(yè)勝過(guò)自己的生命，她從繁華的都市走進(jìn)了大山深處，用一種信念挑起了貧困山區(qū)的教育重?fù)?dān)；她從青春年華到不惑之年，用一腔熱血，滋潤(rùn)著苗鄉(xiāng)孩子的心田；她是紅燭，從開始到現(xiàn)在，到將來(lái)，燃燒自己，卻照亮了貧困山區(qū)孩子的前程??

包老師，一位平凡而樸實(shí)的女性，一位被學(xué)生親昵地稱為“媽媽”的人，她的愛在孩子眼里鋪滿了陽(yáng)光，在貧困山區(qū)盛開著希望。她常說(shuō)：“教育是我永不改變的追求，學(xué)生是我永不放棄的至愛，我是為教育而生。”

第四篇：全國(guó)優(yōu)秀教師事跡體會(huì)（推薦）

學(xué)十佳教師事跡，做事業(yè)型教師

唐坊鎮(zhèn)中學(xué)趙克禮

2012全國(guó)十佳教師：張麗莉 范妹鎖 戴建榮 呂映紅 姜小鷹 黃希庭 韓亞蘭何桂琴 樸航瑛 孫明霞。

首先向你們致以崇高的敬禮！

你們精神之偉大，品格之高尚，道德之崇高。你們是全國(guó)教師學(xué)習(xí)的楷模。是我們學(xué)習(xí)的榜樣。你們的精神集中于以下幾點(diǎn)：愛崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，執(zhí)著堅(jiān)韌，不怕困難，勇于創(chuàng)新。

厄運(yùn)也好，病魔也罷，都被你們踩在腳下。你們是我們學(xué)習(xí)的榜樣

第五篇：學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師事跡

學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師事跡

事跡一：

朱德友老師在山區(qū)教育工作崗位上工作了36年，并走出一條山區(qū)教育特色的道路。他在自己的工作崗位上，認(rèn)真研究師范教育的師范性、山區(qū)教育的特殊性。還研究現(xiàn)在學(xué)生的心理現(xiàn)象改革教育教學(xué)方法，探索一條適合與學(xué)生發(fā)展的路子。在門頭溝區(qū)教育崗位工作36年，期間有城里的同學(xué)介紹他調(diào)到城里某個(gè)條件好的學(xué)校上班，可是朱德友老師沒(méi)有調(diào)動(dòng)，他不愿意離開這里的大山，不愿意離開家鄉(xiāng)，也不愿意離開熟悉、可愛的學(xué)生。但他接受擔(dān)任北京金帆書畫院的指導(dǎo)老師、擔(dān)任西城區(qū)殘聯(lián)美術(shù)家協(xié)會(huì)顧問(wèn)等職務(wù)，了解外面的世界，指導(dǎo)自己的學(xué)生。他指導(dǎo)的學(xué)生很多是工作在各個(gè)工作崗位的骨干，有在工藝美院、中央美院深造的成為畫家、成為企業(yè)家的，有成為國(guó)家公務(wù)員、干部的，可謂桃李滿天下。

一、積極進(jìn)行教育教學(xué)改革，培養(yǎng)國(guó)家需要人才

朱德友老師大學(xué)畢業(yè)分配到了山區(qū)面積占98.5%的門頭溝區(qū)工作。他忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，融入教育改革大潮，立足改革，不斷創(chuàng)新。1985年，他調(diào)到門頭溝區(qū)師范學(xué)校工作。他鉆研師范教材，認(rèn)真教好每一節(jié)課的同時(shí)，經(jīng)常到附近的小學(xué)進(jìn)行走訪調(diào)研，了解學(xué)生將來(lái)畢業(yè)的工作環(huán)境和工作需求。了解到小學(xué)教師應(yīng)該是孩子的知心朋友、孩子的啟蒙老師，應(yīng)該具備孩子般善于不斷發(fā)現(xiàn)的眼睛，好奇探索的大腦，多動(dòng)靈巧的雙手，還要有一顆愛心和教育教學(xué)的本領(lǐng)。因此，他開始進(jìn)行關(guān)于中師美術(shù)教學(xué)的師范性的改革嘗試。

首先他帶領(lǐng)學(xué)生們到聯(lián)系好的學(xué)校進(jìn)行一些有效地和小學(xué)生接觸活動(dòng)，如參觀、實(shí)習(xí)，參與課外美術(shù)輔導(dǎo)，為學(xué)校畫壁畫，參觀小學(xué)生美術(shù)、手工 展覽，聽課等活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)了解學(xué)生，了解教育，充實(shí)自己的學(xué)習(xí)方向。接著，他研究改革一些教材內(nèi)容。將一些平淡技法的課改成生動(dòng)實(shí)用的創(chuàng)作課。如教材中有“臨摹教學(xué)掛圖”的內(nèi)容，朱老師將它改成“制作活動(dòng)教學(xué)掛圖”課。在教學(xué)之前他找了許多小學(xué)各科課本，做了大量的活動(dòng)教學(xué)掛圖，有旋轉(zhuǎn)式、抽拉式、遮擋式等教學(xué)掛圖，有效地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作制作的欲望，制作出大量的活動(dòng)教學(xué)掛圖。其中“看月食”一課的掛圖，學(xué)生將掛圖后面的圓盤轉(zhuǎn)動(dòng)，掛圖上就會(huì)出現(xiàn)月食似銀鉤到似銀盤的變化全過(guò)程。這節(jié)課不是一味的臨摹，而是集創(chuàng)作、繪畫、手工和理解小學(xué)教材融為一體的綜合課。突出了師范性，鍛煉了學(xué)生。學(xué)生實(shí)習(xí)期間制作的活動(dòng)教學(xué)掛圖得到學(xué)校老師的贊揚(yáng)。他還根據(jù)當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)和有力條件，充實(shí)課的內(nèi)容。如根據(jù)當(dāng)?shù)嘏e辦的風(fēng)箏會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生制作風(fēng)箏、放風(fēng)箏，永定河邊的鵝卵石和各種石子很多，他加進(jìn)石頭畫和石頭造型的創(chuàng)作課，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造思維，鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。課堂和自然結(jié)合，學(xué)習(xí)和社會(huì)結(jié)合得到提升。他的論文“中師美術(shù)教學(xué)突出師范性的嘗試”在“北京教研”刊載。1995年他獲得曾憲梓教育基金三等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)金5000元。

二、針對(duì)職高教育現(xiàn)狀進(jìn)行科研課題，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)

1999年朱老師調(diào)到中等職業(yè)學(xué)校后，針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在自主、合作、探究式學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍存在的一些不良現(xiàn)象如：專業(yè)學(xué)習(xí)缺乏自信、不求上進(jìn)；上課時(shí)興趣不佳、萎靡不振；遇到困難或消極回避，或害怕退縮等，經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)其意志力不強(qiáng)是重要原因。朱老師申請(qǐng)主持了《美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的教育干預(yù)》批準(zhǔn)立項(xiàng)，經(jīng)過(guò)三年，順利結(jié)題。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生屬于青年初期，其個(gè)性心理特征中自我意識(shí)還不是十分成熟，仍然存在缺點(diǎn)和問(wèn)題；意志品質(zhì)的發(fā)展還處于不很完善，不很穩(wěn)定的狀態(tài)中。堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)是品德結(jié)構(gòu)的重要成份，是成功學(xué)習(xí)的重要保障，而良好教育環(huán)境的影響可以培養(yǎng)青年的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)，因此不能忽視教育的作用。為提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，教師在美術(shù)教學(xué)中針對(duì)學(xué)生意志力發(fā)展特點(diǎn)和中學(xué)生年齡特征，從多種渠道培養(yǎng)學(xué)生的意志力顯得至關(guān)重要。為此朱老師帶領(lǐng)美術(shù)組的教師進(jìn)行了美術(shù)與職高學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)方面的課題研究。本課題研究，探索在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，在美術(shù)教育中培養(yǎng)意志品質(zhì)的教育原則與干預(yù)措施，彌補(bǔ)了職高教育領(lǐng)域的一項(xiàng)空白。具有重要的理論意義。

三、熱心編寫校本教材，因地制宜培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力

門頭溝區(qū)主要是山區(qū)。連綿的大山，樸實(shí)的農(nóng)家為美術(shù)專業(yè)的學(xué)生提供了良好的寫生條件。基于中學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)，職業(yè)學(xué)校的電腦美術(shù)專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)、攝影專業(yè)、幼兒教育專業(yè)、烹飪專業(yè)、服裝專業(yè)及美容美發(fā)專業(yè)的造型基礎(chǔ)訓(xùn)練的需要；基于本地區(qū)所特有的地域特征與文化資源的利用，朱老師編寫了《山區(qū)速寫技法》校本教材，現(xiàn)已出版發(fā)行。速寫與素描都是訓(xùn)練學(xué)生的造型能力的，但是，速寫比素描更省時(shí)間，更注重瞬間的觀察與整體表現(xiàn)力的培養(yǎng)，更適合短期高效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行造型訓(xùn)練。

為了引起學(xué)生的興趣，教材編寫本著簡(jiǎn)單、易懂、易學(xué)的原則，使學(xué)生便于掌握、易見效的目的，在實(shí)踐過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。簡(jiǎn)單：速寫的特點(diǎn)是時(shí)間短、簡(jiǎn)練、概括。本教材中的速寫主要以線造型，強(qiáng)調(diào)線的表現(xiàn)力，有利調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，快速掌握造型能力。

易懂：教材中引用了各種范例講解、對(duì)照寫生指導(dǎo)、實(shí)踐與思考、參考與欣賞、作品分析等方法進(jìn)行教學(xué)有利于學(xué)生的理解。

易學(xué)：教材貼近生活，貼近學(xué)生，貼近實(shí)踐。有利于學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，動(dòng)手實(shí)踐是給了學(xué)生掌握技能的平臺(tái)?！渡絽^(qū)速寫技法》校本教材出版，給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)、掌握和發(fā)揮技能的空間。

充分挖掘教材的德育資源，使學(xué)生獲得更大的教學(xué)效益，真正做到既教書又育人，使學(xué)生學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，受到思想教育、美的教育。除了出版適合于當(dāng)?shù)厣絽^(qū)美術(shù)教育的校本教材，繪制了描寫當(dāng)?shù)氐纳剿?0米長(zhǎng)卷，展現(xiàn)了家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土人情大好河山，供學(xué)生欣賞臨摹。此長(zhǎng)卷2008年在軍事博物館展出。

此外，朱德友老師還為全國(guó)中小學(xué)美術(shù)教材編寫了部分內(nèi)容：中學(xué)部分的“現(xiàn)代繪畫色彩搭配”、“中國(guó)山水畫”和高中部分的“汽車設(shè)計(jì)”教學(xué)參考。編寫了“電腦美術(shù)小博士”一書，全國(guó)發(fā)行。

事跡二：

馮勉老師工作25年來(lái)，一直扎根在教學(xué)一線，是一位真正的愛崗敬業(yè)，愛生如子，將教師工作當(dāng)作事業(yè)來(lái)做的語(yǔ)文教師兼班主任。

馮勉同志自工作以來(lái)至今，一直擔(dān)任班主任工作。她熱愛學(xué)生，相信沒(méi)有愛就沒(méi)有教育。尤其是在學(xué)校提出的“以愛育愛”的雙主體育人思路的引導(dǎo)下，她不僅努力培養(yǎng)自己愛的情感、愛的行為，更進(jìn)一步提高愛的能力和藝術(shù)。她尊重、理解、接納、善待每一個(gè)孩子，既重視他們的學(xué)習(xí)，更重視學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，注意培養(yǎng)他們良好的性格和健康的情感。同時(shí)，她注意抓住教育契機(jī)，在班主任工作中大膽創(chuàng)新，利用家校資源通過(guò)召開各種特色的班會(huì)、家校交流會(huì)，特別是在學(xué)校首創(chuàng)召開“報(bào)喜會(huì)”、“專題家校交流會(huì)”搭設(shè)起一座架起親子之間、師生之間、生生之間、學(xué)校和家庭之間的愛的橋梁，取得了良好的教育效果。馮勉老師桃李天下，她所教的學(xué)生有愛心，會(huì)交往，能助人，有很高的志向。家長(zhǎng)對(duì)馮老師給孩子思想上的引領(lǐng)、教導(dǎo)給予很高的評(píng)價(jià)和贊揚(yáng)。

馮老師有愛的情懷，她德才兼?zhèn)?、才華橫溢而又溫文爾雅。多年來(lái)，在語(yǔ)文教學(xué)崗位上，馮老師以深厚的文學(xué)涵養(yǎng)和扎實(shí)的教學(xué)功底做基礎(chǔ)，潛心研究，努力實(shí)踐，創(chuàng)新開發(fā)，做出了優(yōu)異的成績(jī)，受到了市、區(qū)各級(jí)教研部門的高度贊賞。

由于馮老師愛人多年來(lái)在國(guó)外工作，她一人支撐家庭，但是，她不僅以瘦小的身軀完美地工作，而且先后以優(yōu)異的成績(jī)完成各級(jí)各類的在職學(xué)習(xí)。她還擠時(shí)間博覽群書，見縫插針地做教學(xué)札記，不僅涵養(yǎng)著自己的性情，更為所鐘愛的語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在二十多年的語(yǔ)文教學(xué)崗位上，她一直堅(jiān)持積極參加市、區(qū)各級(jí)教學(xué)研究活動(dòng)，不斷汲取，不斷向大師們學(xué)習(xí)，并將她的學(xué)識(shí)和所積累的經(jīng)驗(yàn)無(wú)私地傾注到學(xué)生身上。她始終堅(jiān)守著嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教學(xué)態(tài)度。尤其在新課改教學(xué)研究中，馮老師在學(xué)校理念統(tǒng)領(lǐng)下，更是解放思想，積極思考如何并努力探索語(yǔ)文教改之路，她在教學(xué)上真正以學(xué)生為主體，延展語(yǔ)文的外延，帶領(lǐng)學(xué)生在以文本為基礎(chǔ)扎實(shí)訓(xùn)練“聽說(shuō)讀寫”能力的同時(shí)，很早就率先開展了創(chuàng)編童話、創(chuàng)編公益廣告語(yǔ)和創(chuàng)編歌詞、文學(xué)賞析等等，甚至帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行電影評(píng)論的實(shí)踐活動(dòng)。馮老師是把一門課上出大觀念的教師。她還經(jīng)常性地在學(xué)校、區(qū)、北京市甚至全國(guó)上研究課、示范課、觀摩課、做教師培訓(xùn)等等。她的語(yǔ)文課曾經(jīng)受到崔巒先生的贊賞。馮老師關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異的語(yǔ)文教學(xué)課題研究成果也具有極高的推廣價(jià)值。馮老師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)研究的示范作用深深地影響和帶動(dòng)了學(xué)校、區(qū)的語(yǔ)文教學(xué)研究。馮勉老師桃李天下，所教的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣好，學(xué)習(xí)方法巧，學(xué)習(xí)成績(jī)高，具有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。因此，她的語(yǔ)文教學(xué)受到了學(xué)生、家長(zhǎng)、老師們的推崇。

馮勉老師具有改革意識(shí)和創(chuàng)新精神，積極參加教學(xué)研究，并在教學(xué)中大膽實(shí)踐和創(chuàng)新，撰寫的論文在全國(guó)、市、區(qū)獲獎(jiǎng)，其經(jīng)驗(yàn)多次在區(qū)、市班主任工作會(huì)上交流。作為北京市骨干青年教師和學(xué)科帶頭人，多次在市、區(qū)做研究課、展示課，曾獲北京市專業(yè)教師技能大賽全能二等獎(jiǎng)，為支援西部教育錄制多盤光盤課，受到好評(píng)。

25年的教壇耕耘結(jié)出了累累碩果，馮老師獲獎(jiǎng)無(wú)數(shù)。她被評(píng)為“北京市科研帶頭人”，榮獲“北京市紫禁杯優(yōu)秀班主任特等獎(jiǎng)”、“北京市十佳班主任”、“全國(guó)模范教師”等稱號(hào)。馮老師卻把這一切都視為鞭策。她仍然始終不渝地孜孜不倦，勤勤懇懇，不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)取。

事跡三：

曾獲全國(guó)師德先進(jìn)個(gè)人的王春秋，是柳州市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)。30年的職教生涯中，他大膽創(chuàng)新，首創(chuàng)殘疾人“陽(yáng)光心靈”職教模式，讓殘疾孩子與普通中職生一起學(xué)習(xí)。2007年，王春秋采取世界先進(jìn)的殘疾人教育模式——“全納式教育”，開始大規(guī)模招收殘疾生，成為廣西第一家招收殘疾職業(yè)學(xué)生的普通中職學(xué)校，走在了廣西職教界甚至全國(guó)職教界的前列。

王春秋將肢體及部分聽力殘疾的學(xué)生安排在計(jì)算機(jī)應(yīng)用、電子技術(shù)應(yīng)用、電子商務(wù)、中餐烹飪等9個(gè)專業(yè)中隨班就讀；他還將大部分聽力、語(yǔ)言障礙的殘疾生們獨(dú)立編班，由專門的特教老師帶班管理。所有的殘疾生與健全的同齡人在同一個(gè)環(huán)境一起學(xué)習(xí)、一起生活，實(shí)現(xiàn)真正意義上的無(wú)障礙溝通。

殘疾人學(xué)生是個(gè)“特殊”的群體，“不僅要讓他們學(xué)到技能，還要讓他們收獲心靈的陽(yáng)光！”于是，他開創(chuàng)實(shí)施了“塑造殘疾學(xué)生健康心靈、培養(yǎng)殘疾學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志品格、學(xué)習(xí)一門技術(shù)創(chuàng)造幸福生活”的開放式“殘疾學(xué)生職業(yè)教育陽(yáng)光工程”。

目前，該校招收的殘疾人學(xué)生達(dá)600余人，已有4屆殘疾學(xué)生順利畢業(yè)，走上了工作崗位。他說(shuō)：“我最自豪最得意的職業(yè)教育，是培訓(xùn)了殘疾孩子，讓他們學(xué)到了技術(shù)，變得自信自強(qiáng)了。而每個(gè)殘疾生背后是一個(gè)家庭，加起來(lái)就是幾千人的幸福，我覺(jué)得很欣慰！”

事跡四：

“世界試管雙犢之父”樂(lè)當(dāng)孩子王

在中國(guó)的地圖上，廣西有山有海，唯獨(dú)沒(méi)有大片的草原，而廣西的動(dòng)物繁殖科研成果多次奪取全國(guó)乃至世界第一。這一切，與一個(gè)人有關(guān)。他，便是廣西大學(xué)博士生導(dǎo)師、廣西大學(xué)動(dòng)物繁殖研究所所長(zhǎng)、2012年全國(guó)教書育人楷模候選人盧克煥。

盧克煥對(duì)牛情有獨(dú)鐘，一生致力于牛的研究，并取得了輝煌的成就。早在1988年，就因成功研究世界首例試管雙犢而名揚(yáng)于世，被譽(yù)為“世界試管雙犢之父”。

做了一生的科研，教了一輩子書，盧克煥最愛的是他的學(xué)生，他最喜歡的也是“老師”這個(gè)身份。2007年9月，盧克煥從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位上退下來(lái)，之后他當(dāng)上了一個(gè)班級(jí)的班主任，在64歲“高齡”時(shí)成為了廣西大學(xué)有史以來(lái)年紀(jì)最大、資歷最深的班主任。

如今，已經(jīng)67歲的盧克煥，早已過(guò)了退休的年齡。但他依然在自己熱愛的教書育人事業(yè)中奮斗不息，樂(lè)當(dāng)這個(gè)孩子王。他和學(xué)生打成一片，有的學(xué)生還親切地稱他為“盧哥”！

事跡五： 一人一校干了28年的“老師媽媽”

一位執(zhí)著堅(jiān)韌的鄉(xiāng)村教師，28年堅(jiān)守深山，精心教書，潛心育人，她手中攥緊的教鞭，為山里孩子撐起了一片天。她，就是廣西北流市六麻鎮(zhèn)上合小學(xué)水表分校女教師黃業(yè)珍。黃業(yè)珍的父親曾是水表分校的一名教師，18歲，她從父親手里接過(guò)教鞭，開啟了自己無(wú)怨無(wú)悔的育人生涯。

2009年9月新學(xué)期開學(xué)，已到上學(xué)年齡的小明龍卻沒(méi)能走進(jìn)課堂，6歲的他是先天性殘疾，少一條腿。看著村里其他孩子都有學(xué)上，他便爬到學(xué)校躲在窗下偷聽黃業(yè)珍上課。黃業(yè)珍發(fā)現(xiàn)后，走到墻腳問(wèn)：“你怎么了？”小明龍膽怯地說(shuō)：“我，我想讀書?！?那一刻，黃業(yè)珍眼睛濕潤(rùn)了，一把將小明龍抱在懷里。從那以后，教室第一排多了一個(gè)學(xué)生和兩根拐杖。小明龍上學(xué)沒(méi)人接送，黃業(yè)珍便背著送他回家。不久后，小明龍就直接改口叫她“媽媽”了，從此她多了一個(gè)“兒子”。

山溝溝的啟蒙教育，就像刀耕火種，艱難而充滿渴望。一人一校的復(fù)式教育，黃業(yè)珍堅(jiān)持了28年，從未缺過(guò)一次課。山村小學(xué)教學(xué)設(shè)備匱乏，黃業(yè)珍用毛筆抄寫下乘法口訣表、生字表、背書表精心裱糊在教室墻壁上；水表分校門口，學(xué)生們上下學(xué)都會(huì)經(jīng)過(guò)一座3米長(zhǎng)左右的橋。每天早晨6時(shí)30分，黃業(yè)珍就會(huì)在橋頭等學(xué)生，然后牽著學(xué)生一個(gè)一個(gè)過(guò)橋…… 28年來(lái)，黃業(yè)珍獲得了多項(xiàng)榮譽(yù)。今年1月，她被評(píng)為“2011·知識(shí)中國(guó)人物”候選人，今年還成為中央電視臺(tái)和光明日?qǐng)?bào)聯(lián)合舉辦的尋找“最美鄉(xiāng)村教師”評(píng)選的候選人。

黃業(yè)珍深情地說(shuō)：“我把學(xué)生當(dāng)成我的孩子，所以他們把我當(dāng)媽媽！”