第一篇：2009年洞口縣畢業(yè)班工作總結(jié)大會經(jīng)驗材料

2009年洞口縣畢業(yè)班工作總結(jié)大會經(jīng)驗材料

因材施教，分層教學(xué)

花園鎮(zhèn)中心學(xué)校邱清堯

2009年初中畢業(yè)會考已落下帷幕。本人所任教的花園中學(xué)156班考得了驕人的成績，全班62人，升入重點高中32人，普職高21人。各項綜合指標(biāo)名列全縣前列?；仡櫸?guī)啄陙砦遗c156班62名同學(xué)所走過的艱難歷程，我認(rèn)為，成績來自于全體任課教師和同學(xué)們的共同努力。我作為班主任主要得益于“因材施教，分層教學(xué)”的教學(xué)方法。

下面，我就“因材施教，分層教學(xué)”的教學(xué)方法是如何在初級中學(xué)的教學(xué)班級實施，談?wù)勎覀€人的操作辦法。

我是在八年級接手156班的，當(dāng)時的156班是我校有名的差班。第一次站在156班的講臺上，看到一個個渴望的眼神，我確立了“實行輔優(yōu)補(bǔ)后，實現(xiàn)整體提高”教學(xué)原則，則在這個班實施“因材施教，分層教學(xué)”的教學(xué)方法。

（1）、挖掘尖子生。針對以前分層教學(xué)又一次平衡分配各班學(xué)生后成績波動大，缺少領(lǐng)頭羊的現(xiàn)狀，我適當(dāng)放大培養(yǎng)范圍（如歷次考試進(jìn)入某一分?jǐn)?shù)檔的學(xué)生），采用類似培養(yǎng)特長生的方式，采用“導(dǎo)師制”的辦法進(jìn)行學(xué)科性的個別輔導(dǎo)，強(qiáng)化刺激、拔高，做到在全班選定時間、對象、學(xué)科落實，抓短變長，落實責(zé)任，跟蹤研究。不斷增強(qiáng)尖子生的補(bǔ)弱意識，幫助他們確立打好總體戰(zhàn)的思想，克服盲目樂觀、對薄弱學(xué)科熟視無睹、僅憑興趣學(xué)習(xí)的不良行為。幫助他們科學(xué)制定補(bǔ)弱計劃。進(jìn)行方法指導(dǎo)和過程監(jiān)控，幫助他們克服急功近利、急于求成的浮躁心理。加強(qiáng)課外時段管理，調(diào)控學(xué)科管理，針對學(xué)科特點，控制作業(yè)的量，提高作業(yè)的質(zhì)，增加他們自主學(xué)習(xí)的時間，拓展他們的自主空間，科學(xué)地控制學(xué)生作業(yè)，適度地加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。發(fā)揮學(xué)生相互學(xué)習(xí)的團(tuán)隊作用和個人特長，強(qiáng)化“人盯人”式的多元、個體學(xué)科性輔優(yōu)方法。

（2）、抓住希望生。從實施素質(zhì)教育的高度出發(fā)，我們重視對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，尤其是三類群體的臨界生，采取個別輔導(dǎo)、個別答疑、小組合作、兵教兵的形式，做到以點帶面，整體提升。制定規(guī)劃，從早做好“臨界生”群體的文章。首先圈定三類“臨界生”的對象，并落實到教師、學(xué)科，確定時間，監(jiān)控過程，做到天天有安排，周周有反饋。班主任負(fù)責(zé)思想指導(dǎo)，幫助他們找準(zhǔn)自己的坐標(biāo)，正確看待自己的位置。用學(xué)校歷年高考中涌現(xiàn)的成功范例，鼓舞他們的士氣，激勵他們的斗志。

（3）、研究三個群體。我們還著重研究了通學(xué)生、體藝特長生、留守學(xué)生這三個特殊群體，特別做好歷年特長生的分析，突出抓好他們的紀(jì)律、生活、信心管理。2007年中考中，這三類考生也都取得了相應(yīng)的好成績。

第二篇：畢業(yè)班經(jīng)驗論文

將“實”刻在每位管理人員和教師的心里

—2010級初中畢業(yè)班工作總結(jié)

中江縣玉興鎮(zhèn)中心校

翻開字典，“實”的含義有四種：

1、充滿；

2、符合客觀情況；

3、植物結(jié)的果；

4、富足。

“敢為天下先”的玉興中心校的全體領(lǐng)導(dǎo)和教師在經(jīng)歷了2009年中考陣痛后，在2010年的中考光榮榜上再次出現(xiàn)了玉興中心校的名字。其中有五個科次在全縣獲獎，有五位畢業(yè)班班主任獲得縣級“優(yōu)秀班主任”稱號??看見這，我們心里既有喜悅，也有酸楚??

回想這里的成功，總結(jié)為一個字，這個字就是我們工作“實”。

“實”與“虛”是對應(yīng)的，中心校校長郭勇明在2009年秋開校前的全體行政管理人員會議上的中心發(fā)言主題就是一個字“實”。管理強(qiáng)調(diào)誠實、務(wù)實、扎實，它既是普通百姓為人處事的重要道德準(zhǔn)則，也是每位玉興中心校行政領(lǐng)導(dǎo)及教師應(yīng)當(dāng)追求的崇高境界。

一、師德建設(shè)重在“實”

“ 師德”，即教師的職業(yè)道德，是教師職業(yè)的神圣靈魂，它是教師從事教育教學(xué)工作中必須恪守的道德規(guī)范與行為準(zhǔn)則。教師是教育的直接傳播者和執(zhí)行者，熱愛學(xué)生，是教師的一種寶貴的職業(yè)情感，也是教師必備的道德素質(zhì)。隨著社會的發(fā)展，拜金主義等因素不斷侵蝕著我們部分教師的靈魂，我們的部分教師往往忘記了自己身為人師的身份，忘記了“十年樹木，百年樹人”、“以身作則”、“誨人不倦”、“潛移默化”這些師德規(guī)范，忘記了自己肩負(fù)著的是神圣的使命、肩負(fù)著的是民族的昌盛，肩負(fù)著的是祖國的未來。而無心考慮如何上好課，如何讓學(xué)生成才。鑒于以上情況，我校主要采取了以下措施對教師進(jìn)行師德培訓(xùn)。1． 強(qiáng)化師德教育。

多渠道、分層次地開展各種形式的師德教育。每周按時對教師進(jìn)行師德教育，或組織教師看師德模范事跡有關(guān)的錄像，或?qū)憥煹聦W(xué)習(xí)心得體會，或?qū)W習(xí)師德方面的文章。在加強(qiáng)和改進(jìn)教師思想政治教育、職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育的同時，重視法制教育和心理健康教育。

2． 加強(qiáng)師德宣傳。

學(xué)校利用教師節(jié)組織師德主題教育，以慶祝教師節(jié)和表彰優(yōu)秀教師為契機(jī)，集中開展師德宣傳教育活動；結(jié)合“師德標(biāo)兵”、“師德先進(jìn)個人”的評選活動，挖掘師德典型，大力弘揚人民教師的崇高師德，廣泛宣傳模范教師的先進(jìn)事跡，展現(xiàn)當(dāng)代教師的精神風(fēng)貌，進(jìn)一步倡導(dǎo)尊師重教的良好社會風(fēng)尚。3．嚴(yán)格考核管理。

建立師德考評制度，對師德表現(xiàn)不佳的教師要及時勸誡，經(jīng)勸誡仍不改正的，再進(jìn)行嚴(yán)肅處理，學(xué)校在年終考核時，把師德表現(xiàn)作為考核的主要依據(jù)，實行師德考核一票否決制。

二、畢業(yè)班常規(guī)檢查落到“實”

1、課堂調(diào)研，現(xiàn)場指導(dǎo)

（1）實行領(lǐng)導(dǎo)分組、分班負(fù)責(zé)制，每人具體負(fù)責(zé)一個學(xué)科、一個班的教學(xué)工作，領(lǐng)導(dǎo)隨時深入課堂聽課調(diào)研，現(xiàn)場指導(dǎo)教學(xué)。

（2）年級組長、教務(wù)員、值日教師每周對教師的課堂教學(xué)進(jìn)行檢查，每周五周前會通報教師上課情況，周一校會上全校通報各班級學(xué)生上課情況。

2、大力開展以學(xué)校為本的教學(xué)研究，建立以校為本，自下而上的教學(xué)研究制度。（1）集體備課是我校教學(xué)改革的一大亮點。要求保證集體備課的時間（每周90分鐘），要求人人參與，行政領(lǐng)導(dǎo)參與并進(jìn)行考核。講究實效。集體備課主要解決老師們在鉆研教材中的困惑和疑問，交流處理教材的方法，探討如何創(chuàng)造性使用教材，及時解決新課程實施中出現(xiàn)的點滴問題；討論研究教材的知識點、考點、重點、難點及解決突破的方法；研討中考的考點、出題形式等。

（2）開展了形勢多樣的教研活動。例如：開展語文、數(shù)學(xué)、英語、文綜、理綜學(xué)科科40歲以下的教師“微格課”競賽活動，同時開展新教師“上課—評課”的教研活動，研討時既談理念、談觀點、找問題、講困惑，又要求提出合理的建議。

（3）搞好校內(nèi)幫扶工作，促進(jìn)教師共同發(fā)展。要求同年級同學(xué)科老師要相互學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。教導(dǎo)處加強(qiáng)對個別薄弱學(xué)科教師的培訓(xùn)幫扶工作，建立師徒結(jié)對制。學(xué)校為青年教師選定師德高尚，工作負(fù)責(zé)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師與青年教師結(jié)對，建立師徒關(guān)系，從師德規(guī)范、教學(xué)常規(guī)、學(xué)生管理等全方位地進(jìn)行指導(dǎo)，定期與青年教師進(jìn)行交流，聽取青年教師的看法和建議，充分調(diào)動青年教師的主觀能動性和創(chuàng)造性，使他們在教學(xué)崗位上學(xué)本領(lǐng)，練功夫，迅速成長，增強(qiáng)教師隊伍后勁。

三、畢業(yè)班特殊管理落到“實”

（1）“兩會”真正做到落“實”。一是每半月一次的畢業(yè)班班主任與教導(dǎo)處的聯(lián)系會，主要了解畢業(yè)班學(xué)生、任課教師的最近情況。二是每月一次的各班任課教師、班主任與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的碰頭會，主要討論對應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和思想表現(xiàn)的處理方法。

（2）“兩類診斷”真正落到“實”。一類是每月一次的學(xué)生診斷性檢測，一類是臨考前的診斷性檢測。這兩類診斷性檢測不僅落到實處，而且教務(wù)處對其進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并且對其薄弱學(xué)科的教師進(jìn)行談話，共同研討應(yīng)對的策略。

2（3）對畢業(yè)班學(xué)生作業(yè)的批改、教師的備課的檢查，不僅每半月進(jìn)行一次檢查，而且教務(wù)室領(lǐng)導(dǎo)隨時到班對其學(xué)生進(jìn)行了解相關(guān)的情況，做到了真正落實。

四、人性化管理落到“實”

教師是人，是一個個活生生的人。他們有物質(zhì)需要，更需要人文關(guān)懷。尊重教師的人格是人性化管理的基礎(chǔ)。及時肯定、表揚教師在教育教學(xué)中取得的成績，使他們的勞動成果得到承認(rèn)，自尊心得到了滿足，激發(fā)其工作熱情。而對教師的不足，不論是教育教學(xué)上的，還是生活中的，中學(xué)校長涂方勇在堅持原則的基礎(chǔ)上，總是堅持以鼓勵為主，講究批評藝術(shù)，決不隨意批評指責(zé)；總是積極深入教師隊伍，傾聽他們的呼聲，解決他們的困難，解除他們的后顧之憂，使他們安心地工作。

五、班主任、任課教師工作落到“實”

三年里，我們的班主任與學(xué)生融為一體，習(xí)慣了在校園中看到學(xué)生熟悉的身影，喜歡面對學(xué)生那一張張可愛的笑臉，喜歡學(xué)生的頑皮，喜歡學(xué)生的率真。曾記得，無數(shù)個清晨人們還在甜美夢鄉(xiāng)，可我們初三畢業(yè)班的班主任就在綠茵場上與學(xué)生一起跑步；曾記得，無數(shù)個夜晚，人們已進(jìn)入夢鄉(xiāng)，我們的班主任還在與問題學(xué)生談心、交流；曾記得，無數(shù)個星期

六、星期天，人們正在與家人團(tuán)聚，享受天倫之樂之時，我們的班主任卻冒著烈日或細(xì)雨，為做學(xué)生的職高動員工作走在彎彎的泥濘小路上。

三年里，我們玉中的全體教師，首先考慮的是學(xué)生的全面發(fā)展，和諧地、可持續(xù)地發(fā)展。三年里，他們做好了：落實一個主體——以學(xué)生為主體；注重兩個發(fā)展——學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展；強(qiáng)調(diào)兩個尊重——尊重學(xué)生的人格和學(xué)生的個性愛好；培養(yǎng)三種意識——問題意識、參與意識、合作意識；提高兩個基本能力——理解問題能力、知識遷移應(yīng)用能力；特別做到了不僅愛美鳳凰，更愛丑小鴨。

人生百代，事業(yè)千秋，向管理要質(zhì)量，向管理要效益，是我校管理工作追求的理想境界。構(gòu)建團(tuán)結(jié)學(xué)習(xí)型組織，帶好師德高尚，知識淵博的教師，以校本教研促質(zhì)量發(fā)展，是我們玉中全體行政管理人員的追求。讓我們攜起手，共同走在教育理想之路上，我相信玉中的明天會更加輝煌。

第三篇：畢業(yè)班復(fù)習(xí)經(jīng)驗

小學(xué)英語畢業(yè)班復(fù)習(xí)研討會發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！今天很榮幸能在這里就六年級英語教學(xué)工作與大家進(jìn)行探討交流，沒有太多的先進(jìn)經(jīng)驗，只有自己的一些心得體會，希望和大家交流分享。

畢業(yè)班的學(xué)生都經(jīng)過了一個相對長時間的英語學(xué)習(xí), 已形成了一定的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣, 但是其中相當(dāng)一部分不是很恰當(dāng), 如何在畢業(yè)這一年結(jié)合實際的教學(xué), 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握一定的學(xué)習(xí)方法, 是首先要動腦筋考慮的。幾年的教學(xué)實踐讓我體會到：對于相同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教師由于采用不同的教學(xué)方法，會使學(xué)生產(chǎn)生截然不同的反響。

一、雙管齊下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師。在多年的教學(xué)實踐中，我也深有體會：只有不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，才能激活英語課堂；只有學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生興趣，才能樂學(xué)、善學(xué)。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生興趣應(yīng)從以下兩方面做起。

1、建立和諧融洽的師生關(guān)系。

教學(xué)中，我們會有這樣的感覺：如果學(xué)生喜歡某個教師，學(xué)生自然就會對這位教師任教的這門課感興趣。小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)具有一定的辨別能力，如果刻意地追求“師道尊嚴(yán)”、一味地信奉“嚴(yán)師出高徒”，那只會招來學(xué)生的反感，表面的“平靜”始終掩蓋不了內(nèi)在的“危機(jī)”，師生關(guān)系有可能會變得“緊張”起來。對此，作為教師首先要相信學(xué)生，信任是師生和諧的橋梁。平時，我以朋友的身份去對待每一個學(xué)生，尤其是那些問題學(xué)生，不帶“有色眼鏡”去看他們，和他們以誠相待，以心換心，久而久之，使學(xué)生真心地相信教師，心悅誠服地接受老師的批評和教育。第二，要善于和學(xué)生進(jìn)行情感交流。我每周都安排時間讓學(xué)生把學(xué)習(xí)中的疑惑、還需要老師強(qiáng)調(diào)或單獨輔導(dǎo)的問題寫在小紙條上，統(tǒng)一收集，逐一翻閱，有的以書面形式回復(fù)，有的利用課余時間單獨輔導(dǎo)，有的在課堂上集中講解，旨在加強(qiáng)拉近師生距離，把知識欠賬消除在萌芽狀態(tài)，達(dá)到“親其師信其道”的教育效果。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

我每接手一個新班，面對少數(shù)學(xué)生英語發(fā)音不夠準(zhǔn)確，單詞拼寫錯誤、語法知識欠缺等情況，以前曾急功近利過，也曾嘆氣埋怨過，但都于事無補(bǔ)。在反思之后，我選擇一種積極地心態(tài)看待學(xué)生身上存在的這些缺點和問題，不再去“斤斤計較”。因為我知道，如果對學(xué)生的錯誤百般挑剔，學(xué)生的自信心便會在教師的批評中一點點喪失，如此一來，英語教學(xué)必將面臨“剃頭挑子一頭熱”的困境，教學(xué)效果可想而知。因此，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題時，我注重理性分析，辯證地看待，不給學(xué)生“潑冷水”，通過循循善誘，相機(jī)誘導(dǎo)，在學(xué)生的心田播下自信的種子，為學(xué)生學(xué)好英語奠定良好的心理基礎(chǔ)。

二、持之以恒，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

著名教育家葉圣陶先生曾說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！币虼?，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是邁好英語學(xué)習(xí)的第一步。良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，起始年級要重視，畢業(yè)班更應(yīng)重視。

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

英語是字母文字，從剛學(xué)寫英語詞、句時開始就要注意，字母在單詞句子中的大小寫，單詞與單詞之間的間隔、連寫和句子標(biāo)點。另外，書寫還要有一定的速度，不管是作業(yè)還是練習(xí)，都要力求書寫規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?？荚嚮蚱綍r作業(yè)中，常常發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生會把h寫成n，r與n寫的潦草部分，把y寫成了g，句首單詞的首字母不大寫，小寫f及t所占格式不對等。學(xué)生可能受作業(yè)量的影響和懶惰的學(xué)習(xí)態(tài)度的影響，錯誤地認(rèn)為這樣寫無所謂，只要自己能看清就行了。對此，我從小處著眼，不放過糾正每一個學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的細(xì)節(jié)和機(jī)會，從每一次練習(xí)、每一次作業(yè)、每一次小測驗抓起，使學(xué)生知道文字不僅是寫給自己看的，更重要的寫給別人看的。如果字跡潦草，不規(guī)范，別人看不清楚，那就失去了他書寫的價值，甚至在考試時因書寫而失分。同時，言傳身教，以身作則，從規(guī)范板書、規(guī)范作業(yè)批閱符號等細(xì)微處做起，讓學(xué)生把寫好每一個字母、單詞和句子變成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的誦讀英語課文的習(xí)慣。

“書讀百遍，其義自見”不僅適用于語文教學(xué)，英語教學(xué)也不例外。只有反復(fù)朗讀，多多背誦，才能積累大量的語言信息，豐富學(xué)生的英語詞匯量。教學(xué)中，我充分利用每周兩節(jié)的早讀課及英語課上的5-10分鐘時間，讓學(xué)生放聲朗讀，并指導(dǎo)學(xué)生把課文中的重點句子和習(xí)慣用語，熟讀成誦。朗讀和背誦中，要求學(xué)生做到眼到、口到、耳到、心到，努力克服朗讀拖音、語調(diào)過平等問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生記憶單詞的習(xí)慣。

教學(xué)中，我主要采用聯(lián)想記憶法和歸類記憶法幫助學(xué)生記憶單詞。聯(lián)想記憶法，即看到某個單詞，應(yīng)該回想一下，有沒有和自己以前記憶的單詞在形或意上近似的。譬如，如

brother、sister、father、mother都含有ther就可以利用此方法進(jìn)行記憶。歸類記憶法就是把單詞進(jìn)行分門類 如：動物，人物等，進(jìn)行分類記憶。記憶單詞，還要根據(jù)音標(biāo)、音節(jié)，注意元音字母組合的讀音規(guī)則，如：th、ch、sh、tion等的讀音，日積月累學(xué)生就會慢慢發(fā)現(xiàn)這些字母組合的發(fā)音規(guī)則，根椐這些方法去記憶單詞，既覺得簡單，又記得牢固，會受益終生。另外要堅持讀寫結(jié)合。俗話說，眼過千遍不如手過一遍。單詞記憶多了，詞匯量豐富了，學(xué)生的閱讀和寫作能力就會明顯提升。

三、統(tǒng)籌安排教學(xué)內(nèi)容，合理、穩(wěn)步抓好復(fù)習(xí)工作。

綜合復(fù)習(xí)是教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié),是教師帶領(lǐng)學(xué)生將所學(xué)知識進(jìn)行整理,查缺補(bǔ)漏,能使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)一步鞏固,掌握得更加扎實,所以組織好復(fù)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

（一）、科學(xué)設(shè)計復(fù)習(xí)內(nèi)容

復(fù)習(xí)內(nèi)容要覆蓋八冊書重點教學(xué)內(nèi)容，合理把握各語言項目要求（如語音、詞匯、語法、句型、日常用語、話題等）。

1.注意“面”與“點”的結(jié)合第一階段復(fù)習(xí)。我側(cè)重對教材5A、5B、6A、6B按單元進(jìn)行復(fù)習(xí)與梳理;

第二階段復(fù)習(xí)。我根據(jù)各知識點的前后聯(lián)系，按教材編排，以語法為主線，輔以語音、詞匯、句型的復(fù)習(xí)，盡可能綜合化,將8冊書中的語言點進(jìn)行歸納、總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識串”。

第三階段復(fù)習(xí)。我側(cè)重于考前的指導(dǎo)和適應(yīng)性的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做題的要領(lǐng)、技巧、注意事項等等。

2.注重詞匯、句型等基礎(chǔ)知識的建立

我會將8冊書中重點詞匯、句型等基礎(chǔ)知識進(jìn)行歸類。并將它們進(jìn)行整理，打印出來給學(xué)生分階段背誦、默寫。

（二）、精心設(shè)計復(fù)習(xí)課

1.梳理規(guī)律，形成知識結(jié)構(gòu)。

我根據(jù)分層復(fù)習(xí)計劃，精心設(shè)計復(fù)習(xí)課，在情景中復(fù)現(xiàn)有關(guān)語言材料，鼓勵學(xué)生嘗試自已去總結(jié)歸納出一些共性的語言規(guī)律。我對這些語言規(guī)律，進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，幫助學(xué)生把這些語言知識內(nèi)化為自已的知識結(jié)構(gòu)。

2.講練結(jié)合，培養(yǎng)四會技能。

我圍繞每節(jié)復(fù)習(xí)課，精心設(shè)計課堂與課后作業(yè)，做到當(dāng)堂講、當(dāng)堂練。學(xué)生也準(zhǔn)備了筆記本和糾錯本，對平時課堂和練習(xí)中的知識點做記錄和總結(jié)。我對練習(xí)過程中出現(xiàn)的典型問題，進(jìn)行全班講解。同時，與新授課和鞏固課不同的是，復(fù)習(xí)課中壓縮呈現(xiàn)講解與機(jī)械操練（如機(jī)械模仿、簡單替換等）的時間，否則學(xué)生會覺得老師在“燒剩飯”，學(xué)起來會感到枯燥無味。在練習(xí)設(shè)計過程中，我盡量考慮聽、說、讀、寫練習(xí)的綜合性。

3.注重語篇，發(fā)展運用能力。

連貫理解和表達(dá)是語言運用能力的一個很重要的指標(biāo)，這主要是通過對語篇的聽、讀（理解）和說、寫（表達(dá)）去實現(xiàn)的。所以，在復(fù)習(xí)課中，我一般多設(shè)計些讓學(xué)生連貫運用的語言任務(wù)，如讀一段對話或短文，去捕獲相關(guān)信息；短文或?qū)υ挼拈喿x理解、連貫的口頭對話或描述、據(jù)某一主題或圖片寫一段話等。

4.文化滲透，拓展學(xué)生視野。

要讓復(fù)習(xí)課吸引學(xué)生,就必須讓他們學(xué)到一些新的知識，覺得學(xué)有所得。在語言知識方面，是不可能再增加很多的內(nèi)容，否則會加大難度，加大學(xué)生的負(fù)擔(dān)。所以，我是通過文化知識的滲透來拓展學(xué)生的視野。學(xué)生往往都會對不同地域的文化喜聞樂道，而且這對他們來說，也沒有多大的學(xué)習(xí)壓力，因此，這能較好的激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。

5.利用平時小測驗，模擬考等隨時掌握學(xué)情。

在復(fù)習(xí)階段，我每周都要對學(xué)生進(jìn)行檢測，考試內(nèi)容就是最近一階段復(fù)習(xí)的內(nèi)容。考后，我將對學(xué)生的成績進(jìn)行排名比較，及時發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的進(jìn)步或退步，并及時地反饋給學(xué)生。

（三）、優(yōu)化課堂，提高課堂教學(xué)效率。

課堂40分鐘是教學(xué)的主戰(zhàn)場，如果抓不住、用不好這寶貴的40分鐘，提高質(zhì)量只會是紙上談兵，其他方面做得再好，做得再出色也只會是枉然。

1、抓好課堂紀(jì)律。

課堂上，教師不能隨心所欲，學(xué)生也不能無所顧忌。如果學(xué)生的紀(jì)律觀念淡薄，就會使課堂效率大打折扣。我們平常所說的“摳住學(xué)生”，很重要的一方面就是要抓好課堂紀(jì)律，努力使學(xué)生的注意力集中在課堂上，專注于學(xué)習(xí)內(nèi)容，盡量杜絕心猿意馬，思想游離于課堂之外的現(xiàn)象出現(xiàn)。課堂上，我一方面充分考慮小學(xué)生身心發(fā)展的特點，如好奇、好動、愛表現(xiàn)、愛模仿等，靈活巧妙的運用各種教學(xué)方法和手段，設(shè)計新鮮的教學(xué)活動，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，以此來科學(xué)的、有效的控制課堂。另一方面，堅持嚴(yán)字當(dāng)頭，愛而有度，對優(yōu)等生不遷就，不溺愛，對后進(jìn)生不歧視，不訓(xùn)斥，對違反課堂紀(jì)律的學(xué)生，運用暗示法、提問法、無聲法、注視法等，給予學(xué)生必要的提醒和警示，達(dá)到控制課堂紀(jì)律的目的。

2、抓實雙基教學(xué)。

雙基教學(xué)始終是小學(xué)英語教學(xué)的根本和支柱，忽視雙基教學(xué)必將導(dǎo)致學(xué)生兩極分化。教學(xué)中，我從備課到上課，再到復(fù)習(xí)檢測，一直把雙基教學(xué)抓在手上，不因?qū)嵤┧刭|(zhì)教育而排斥它，不因搞課改而放棄它。

一是在備課中計劃。計劃是實施的前提。在備課時，我注重整體，顧及差異，在深鉆教材、吃透教材、理清教材的知識體系后，在考慮學(xué)生可接受性和差異性基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步設(shè)計好每一課的教學(xué)目標(biāo)，把基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能方面的具體目標(biāo)貫穿其中，如本節(jié)課要學(xué)習(xí)哪些單詞、掌握哪些句型、教授哪些語法知識，分別要達(dá)到怎樣的程度都做了具體的要求。

二是在上課中細(xì)化。對于雙基教學(xué)，我堅持在課堂上予以落實和細(xì)化。需要教師講解的認(rèn)真講解，需要點撥的抓住時機(jī)、適時點撥，需要在課堂上讓學(xué)生識記的、體會的絕不留在課后；要求學(xué)生會讀的、會寫的，必須讀會、寫會；要求能說的、能背的，必須說好、背過。同時，因人而異，有的放矢，不拔高對后進(jìn)生的要求，也不降低對優(yōu)等生、中等生的標(biāo)準(zhǔn)。

三是在練習(xí)中強(qiáng)化。每節(jié)課前5分鐘，對上節(jié)課所學(xué)單詞進(jìn)行背誦或聽寫；每節(jié)課用10分鐘左右的時間分層設(shè)計練習(xí)題，讓學(xué)生把本節(jié)所學(xué)知識融會貫通；每一單元教學(xué)結(jié)束后，組織學(xué)生對單詞進(jìn)行歸類，利用早讀課進(jìn)行聽寫，發(fā)現(xiàn)問題及時予以補(bǔ)償。在多練、精練、巧練中，學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握就會更加深入。

（四）、培優(yōu)轉(zhuǎn)差，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

金無足赤，人無完人。教學(xué)中，只有承認(rèn)差異、尊重差異，才能以一顆平常心正視差異，進(jìn)而達(dá)到因材施教，讓每一個學(xué)生在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上取得不同程度的、或多或少的提高和進(jìn)步，使培優(yōu)轉(zhuǎn)差成為提高教學(xué)質(zhì)量的有力舉措。

1、妙用座位

在對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況了如指掌的基礎(chǔ)上，我適當(dāng)調(diào)動學(xué)生的座位，讓學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生與較弱的學(xué)生坐在一起，為優(yōu)生、差生互幫互助、共同進(jìn)步搭建學(xué)習(xí)的平臺。一方面及時督促學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生以提高學(xué)習(xí)自覺性。另一方面可以實現(xiàn)強(qiáng)弱幫扶，共同提高。

2、分層輔導(dǎo)

（1）培優(yōu)。學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，課堂上新授的基礎(chǔ)知識掌握得已經(jīng)比較扎實，三番五次的重復(fù)、強(qiáng)調(diào)，往往會使這部分學(xué)生停滯不前，所以，我經(jīng)常提供給他們一些課外閱讀材料，適當(dāng)?shù)財U(kuò)大詞匯量，以不斷滿足他們求知的欲望。

（2）促中。這一部分學(xué)生屬于中間地段，可上可下，所以不容忽視。在課堂上，我會特別注意這一部分學(xué)生，讓他們多發(fā)言，使他們感覺到成功的喜悅，以激勵他們不斷進(jìn)步。

（3）補(bǔ)差。課堂上，我們最“牽掛”的是學(xué)困生；考試時，我們最“擔(dān)心”的是學(xué)困生。他們的成績一般處于及格的邊緣地帶，甚至從未及格過。那么如何才能讓這些學(xué)生順利“過關(guān)”呢？我是這樣做的：首先，要對他們降低要求，對基本的單詞、詞組進(jìn)行“灌輸”，對其他學(xué)生，只要是書上出現(xiàn)過的單詞，無論教材中幾會要求，我均做四會考核，但對這些學(xué)生，教材上要求四會的單詞才讓他們必須掌握，其他的只要知其意便可。第二，堅持“六優(yōu)先”政策，即優(yōu)先檢測、優(yōu)先發(fā)言、優(yōu)先板演、優(yōu)先輔導(dǎo)、優(yōu)先批閱、優(yōu)先提問。從而給差生信心，使差生端正態(tài)度，克服自卑，戰(zhàn)勝困難，取得成功。第三，加強(qiáng)與班主任及語數(shù)任課教師的協(xié)作。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，光靠一己之力顯得勢單力薄，對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，必須借助班主任、語數(shù)任課教師及學(xué)生家長的力量，形成合力促其轉(zhuǎn)化。后進(jìn)生是“遲開的花朵”，他們不是不可救藥的，而是要對癥下藥。對后進(jìn)生工作，我們要持之以恒，不歧視他們，不放棄他們，對他們的教育我們要多想法子，不能過于簡單地說教。只要我們要以高度的責(zé)任感關(guān)心愛護(hù)他們，后進(jìn)生這一朵朵遲開的花一定會開放得絢爛多姿。

總之，教學(xué)是一門科學(xué)，它需要我們?nèi)ヌ剿?；教學(xué)是一種藝術(shù)，它需要我們?nèi)?chuàng)造。沒有最好，只有更好。作為一名教師，教書育人我們責(zé)無旁貸；作為一名小學(xué)英語教師，提高

教學(xué)質(zhì)量我們義不容辭。以上所談，談不上經(jīng)驗，只能算是自己對小學(xué)英語教學(xué)的一點粗淺認(rèn)識及教學(xué)實踐中一些不成熟的做法，若有不妥之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師不吝賜教。

謝謝大家。

第四篇：畢業(yè)班經(jīng)驗介紹

畢業(yè)班經(jīng)驗介紹

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位畢業(yè)班老師：

大家晚上好！首先，要感謝教育局，感謝中心校，感謝校本部，為我們提供了這樣一次難得的相聚機(jī)會。此時此刻，我心里很忐忑，一點兒也不快樂?；貞浫ツ甑木C合科成績，依稀記得是優(yōu)生率100%，四率分97.99，本部（4）班是97.98，所以一直以來我好想說：林老師實在對不起，只是多了你們0.01，真的不是存心故意，靠的僅僅是碰運氣。因為考了個第一，我們也受到了獎勵。去年外出考察的時候，我們兩位老師互相謙讓，她去了；今天介紹經(jīng)驗的時候，我們同樣互相謙讓，我來了。偶然的一次第一，說經(jīng)驗真的會貽笑大方。所以，洋洋灑灑的經(jīng)驗這個真沒有，零零星星的感悟這個可以有。我想引用學(xué)者易中天的一句話：中國教育的目標(biāo)是“望子成龍”，標(biāo)準(zhǔn)是“成王敗寇”，方法是“死記硬背”，手段是“不斷施壓”，還美其名曰“壓力即動力”。我覺得要在這么短的時間內(nèi)，灌輸兩本書，只能讓學(xué)生死記硬背，學(xué)生雖遭罪，效果會翻倍。只能對學(xué)生不斷施壓,分?jǐn)?shù)才會增加?，F(xiàn)在最關(guān)鍵的是學(xué)生有沒有去背，效果怎么樣，作為老師我們應(yīng)該怎樣去落實，這是重中之重。我們最近不是在學(xué)習(xí)《論黨的群眾工作》嗎？我覺得學(xué)生就是我們的人民群眾，我們只有依靠人民群眾，只有密切聯(lián)系群眾，只有調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，才會事半功倍，才會水到渠成。最后，衷心祝愿各位老師場場考得好。大家好，才是

真的好！謝謝！

第五篇：畢業(yè)班學(xué)生大會發(fā)言稿

畢業(yè)班學(xué)生大會發(fā)言稿

畢業(yè)班學(xué)生大會發(fā)言稿1

同學(xué)們：

中午好！

六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活，轉(zhuǎn)眼就要過去。六年級，這是最具重要性的一年。每個同學(xué)都為了考上心中理想的中學(xué)而不斷努力著?，F(xiàn)在在母校的時間掐指可數(shù)，不到兩個月時間了。學(xué)習(xí)就好比一場長跑比賽，在最后的關(guān)頭可不能松懈。因為前面的五圈都跑的不錯，如果最后一圈，在接近終點沖刺的時刻跑不好，那是多么令人惋惜啊。所以，我們要做好一件件事，不僅對自己有好處，而且是低年級同學(xué)的榜樣。

《師曠論學(xué)》中師曠講到：“少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明?！币馑际钦f：少年的時候喜好學(xué)習(xí)，如同初升太陽的陽光一樣；中年的時候喜好學(xué)習(xí)，就像正午太陽的陽光一樣；晚年的時候喜好學(xué)習(xí)，就像把蠟燭點燃一樣明亮。你們青春年少，花一樣的年齡，你們是初升的朝陽，朝氣蓬勃，是學(xué)習(xí)的黃金時期。你們現(xiàn)在是一名小學(xué)生，你們的首要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中，更重要是學(xué)習(xí)做人。你們的一切做法就要像小學(xué)生，努力做一名合格的小學(xué)生。如何做一名合格的小學(xué)生呢？我們至少要做到下面四點：

一、孝敬長輩，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人。

二、虛心學(xué)習(xí)，態(tài)度端正，勤思好問，不斷進(jìn)步。

三、熱愛集體，遵紀(jì)守法，自尊自愛，自信自強(qiáng)。

四、文明禮貌，行為良好，誠實守信，有責(zé)任心。

簡單而言，就是思想好、勤學(xué)習(xí)、行為美、責(zé)任心強(qiáng)。

如果我們每個人都能做一個合格的小學(xué)生，我們的學(xué)校就會更加和諧，更加溫馨。但是，近段時間來，在我們的校園中出現(xiàn)了一些不和諧的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象都發(fā)生在我們六年級的同學(xué)當(dāng)中。

某一天，一位五年級同學(xué)與我們當(dāng)中的一位六年級的同學(xué)在樓梯偶然相遇，也許是走的太匆忙了，他們擦肩相撞。這本是小事，可是六年級的這位同學(xué)對五年級同學(xué)，拳打腳踢，把他打得鼻青臉腫。這樣做是一個合格的小學(xué)生嗎？《小學(xué)生行為規(guī)范》第4條：尊老愛幼，平等待人。同學(xué)之間友好相處，互相關(guān)心，互相幫助。不欺負(fù)弱小，不譏笑、戲弄他人。尊重殘疾人。尊重他人的民族習(xí)慣。很明顯，這位同學(xué)的行為違背了《小學(xué)生行為規(guī)范》，他是一位合格的小學(xué)生嗎？這簡直就是一種流氓行為。這位六年級的同學(xué)，乃至我們?nèi)w同學(xué)，都要好好反思。我們堅決杜絕這種行為。

前段時間，有一位三年級同學(xué)，三番五次受一些人的欺凌，在欺負(fù)他的這些人中也有我們六年級的同學(xué)，并且?guī)в星迷p的行為，如果這位三年級的同學(xué)不給些錢，就打他。造成我們這位三年級的同學(xué)看到一些高年級的同學(xué)走在他的身后就渾身哆嗦，夜里不敢一個人獨處，更不用說一個人睡覺了。想想看，這種行為給我們這位小弟弟的`心靈帶來了多么大的傷害。我們對有過這種惡劣的行為感到深惡痛絕。這是一種犯罪的行為，這是敲詐勒索罪。刑法第274條：“敲詐勒索罪是指以非法占有為目的，對被害人使用威脅或要挾的方法，強(qiáng)行索要公私財物的行為”。這種行為他將會受到相應(yīng)的懲罰，刑法第274條：敲詐勒索公私財物，數(shù)額較大的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制；數(shù)額巨大或者有其他嚴(yán)重情節(jié)的，處三年以上十年以下有期徒刑。雖然我們索要的數(shù)額很小，還夠不上犯罪，但是，大家知道，“小時小偷，大時就大偷。”如果這樣繼續(xù)下去，等待你的將是牢獄之災(zāi)。同學(xué)們，我們時時要注意“莫以善小而不為，莫以惡小而為之?！痹谶@起事件的調(diào)查過程中，有一個同學(xué)在說明書上寫道：當(dāng)我們看到其他年級有同學(xué)很囂張，我們就想打他，我們就去打他了。試想，這是誰更加囂張呢？真是讓人感到心寒。

畢業(yè)班學(xué)生大會發(fā)言稿2

同學(xué)們、朋友們：

大家好，

說同學(xué)們：是我要和你們一同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，盡管我的學(xué)習(xí)內(nèi)容可能與你的有所不同，可我們的方向是一致的，我學(xué)習(xí)的目的是希望同學(xué)們健康成長、良好發(fā)展；希望自己奮斗的事業(yè)能從你們身上表現(xiàn)出來。說朋友們：是我要與你們一起為實現(xiàn)既定的奮斗目標(biāo)，密切合作，克難攻堅，幫助同學(xué)們實現(xiàn)人生的第一次飛躍——升學(xué)。

從一年級到九年級，同學(xué)們接受的是義務(wù)教育，什么是義務(wù)教育呢？是國家予以保障的，所有適齡兒童少年必須接受的統(tǒng)一的國民教育，是公益性事業(yè)。家長不送孩子到校就學(xué)并完成九年義務(wù)教育，就是違反《義務(wù)教育法》的。換言之，從前，你們是必須上學(xué)，每年一級，不留級。可是，明年六月以后，也就是大家完成九年義務(wù)教育之后，都必須面臨一個新的、嚴(yán)峻的現(xiàn)實：離開義務(wù)教育段；進(jìn)入非義務(wù)教育段。即就是：參加考試——接受擇優(yōu)——選擇錄取高中學(xué)生。天水市一中、二中、八中、九中以及新建的渭濱中學(xué)。這就意味著有的同學(xué)將因為沒有勤奮努力而失去上學(xué)深造的機(jī)會。

一、機(jī)會總是給有準(zhǔn)備的人預(yù)留的。

同學(xué)們正處于14歲左右的少年時期，風(fēng)華正茂，你們當(dāng)中，誰都有機(jī)會升入一、二、八、九、渭濱中學(xué)讀高中，對大家來說：機(jī)會是均等的。如果說會有差別的話，那就是從現(xiàn)在起，到明年中考時（6月16~18日），這半年多時間里，誰更努力、更勤奮；誰更集中精力，誰更投入；誰的準(zhǔn)備過程更有意義，到時候誰就更有希望。

二、結(jié)果是由過程決定的。

同學(xué)們，世間萬物生長，都是靠吸收太陽的`能量，逐漸積累成果實的。如果說你們是一棵苗，學(xué)校就是你們成長的沃土，老師就是培養(yǎng)你們的園丁。所有的事業(yè)成就，都是歷盡千辛萬苦，日積月累才達(dá)成目標(biāo)的。完成好每天的學(xué)業(yè)，每天收獲一點，日積月累，就是優(yōu)良成績；每學(xué)期收獲優(yōu)良成績，三年后你就能積累成重點高中生、大學(xué)生……所以，當(dāng)人們?nèi)〉贸晒r，最真切的感受就是說：歷盡天華成此景，人間萬事出艱辛。

三、過程是由信心和堅持決定的。

同學(xué)們，做任何事情，有沒有信心是大不一樣的，有信心，會由此產(chǎn)生許多的利好因素，帶來許多的積極效果，讓你做的事情達(dá)到自己的最佳狀態(tài)。沒有信心，則正好相反，即便能做成的事情也做不好，甚至不敢做，錯失良機(jī)。

有了做的信心，堅持的如何？就是關(guān)鍵了。

每天、每課；每科、每次作業(yè)訓(xùn)練都堅持一絲不茍，必然成就自己的學(xué)業(yè)目標(biāo)。如果你把堅持認(rèn)真負(fù)責(zé)養(yǎng)成一種習(xí)慣，那你將來一定是大有作為的。

這里，我有一句話和同學(xué)們共勉：如果你所做出的努力，超出了常人的想象，你就會成功。如果你所做出的努力，超出了所有人的想象，你就會成大功。

所以，從現(xiàn)在到你取得成功，就看誰做出的努力，堅持做的努力到什么程度了。

同學(xué)們，道理已經(jīng)講明白，就看大家今后做何努力了。

我們老師的所有工作，都只為你們有光明的前途；希望每個同學(xué)把握自己，抓住機(jī)會，以堅定的信心，堅持做出非凡的努力，無悔“初中畢業(yè)”這一關(guān)鍵時段，一定要實現(xiàn)自己的人生第一次飛躍目標(biāo)。

我相信大家，我看好每個同學(xué)，我期待著你的高中錄取通知書——紅色的，重點的，喜悅的！

謝謝大家！